世界經(jīng)濟(jì)日益全球化，韓國(guó)已成為中國(guó)第三大貿(mào)易伙伴國(guó)、第二大進(jìn)口來(lái)源國(guó)和第六大出口市場(chǎng)。中韓兩國(guó)產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)性和依存度，對(duì)貿(mào)易擴(kuò)大起著必不可少的作用。韓國(guó)研究報(bào)告顯示，在韓國(guó)，每?jī)杉屹Q(mào)易企業(yè)中就有一家和中國(guó)進(jìn)行貿(mào)易；在中國(guó)，每三家貿(mào)易企業(yè)中就有一家同韓國(guó)進(jìn)行貿(mào)易。作為溝通的重要媒介——韓語(yǔ)，特別是韓語(yǔ)口語(yǔ)的重要作用也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和重視。 雖然高職高專(zhuān)韓語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)這幾年的嘗試和改革取得了一定的成績(jī)，以前以講授、閱讀為主、教師主導(dǎo)的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、增加口語(yǔ)練習(xí)的課堂。但是我們也應(yīng)該清醒地意識(shí)到， 口語(yǔ)教學(xué)非常成功的還只是個(gè)別學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校還只是處于跟風(fēng)狀態(tài)，還沒(méi)有形成真正行之有效的口語(yǔ)教學(xué)模式。在這種情況下，“啞巴韓語(yǔ)”的現(xiàn)象不可能得到根本改變。
一、影響高職高專(zhuān)學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的原因
1.外部環(huán)境原因。
（1）缺乏韓語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
我國(guó)的大部分地區(qū)的教師和學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與韓國(guó)人面對(duì)面交談，缺乏韓語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。雖然教師有時(shí)試圖按交際法原則為學(xué)生創(chuàng)造出一些語(yǔ)言交際情景，但模擬的社交場(chǎng)所與真實(shí)環(huán)境有差距。如果以班為單位進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)話僅能
在教師和一名或幾名學(xué)生之間展開(kāi)，而其他學(xué)生只能旁觀。如果分成小組讓所有的學(xué)生參加，老師就沒(méi)法一下子全面指導(dǎo)，許多錯(cuò)誤得不到糾正，有時(shí)還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。這類(lèi)問(wèn)題如果不及時(shí)糾正，一旦形成習(xí)慣，對(duì)今后口語(yǔ)發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不少學(xué)生一開(kāi)始對(duì)口語(yǔ)活動(dòng)積極性很高，然而一旦投入到口語(yǔ)實(shí)踐中后就覺(jué)得心有余而力不足，自己說(shuō)不出什么，語(yǔ)言能力和自己要表達(dá)的思想相去甚遠(yuǎn)。聽(tīng)別人說(shuō)又覺(jué)得不標(biāo)準(zhǔn)，收獲不大，幾次下來(lái)就沒(méi)有興趣了。教學(xué)實(shí)踐中的這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
（2）考試導(dǎo)向原因
目前韓國(guó)語(yǔ)能力考試仍然是檢驗(yàn)學(xué)生韓語(yǔ)水平的最重要考試?？荚噧?nèi)容分為詞匯語(yǔ)法、寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀四個(gè)部分。因此，教師和學(xué)生都不同程度地忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練和提高，而疲于聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練。這也是近年來(lái)雖然韓國(guó)語(yǔ)能力考試的平均成績(jī)逐年提高，但學(xué)生外語(yǔ)口頭表達(dá)能力并無(wú)明顯長(zhǎng)進(jìn)的原因。
2.學(xué)生自身的原因。
（1）缺乏自信
在多年的韓語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的韓語(yǔ)缺乏自信，他們站起來(lái)后說(shuō)的第一句話往往是：“，
。”這些對(duì)自己的韓語(yǔ)缺乏信心的學(xué)生總是盡力逃避口語(yǔ)練習(xí)，即使被迫參加，也會(huì)通過(guò)含糊其辭，壓低聲音的辦法糊弄過(guò)關(guān)。
（2）害羞
或許是受幾千年的儒家思想的影響太深，國(guó)人大體上是內(nèi)向而害羞的。這一性格特點(diǎn)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)影響可能不大， 但是對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言卻是比較致命的。因?yàn)楹π撸?學(xué)生過(guò)多地注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一旦犯錯(cuò)，就不敢繼續(xù)；因?yàn)楹π撸瑢W(xué)生也會(huì)過(guò)多地注意他人的目光，生怕說(shuō)錯(cuò)出丑，被別人笑話。李陽(yáng)曾經(jīng)提出，要想練好英語(yǔ)口語(yǔ)，就要不怕丟臉。這話是有道理的，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)口語(yǔ)也不能怕出錯(cuò)，怕丟臉。
（3）缺乏興趣
在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中， 趣味性相當(dāng)重要。但在實(shí)際的操作中，有些教師對(duì)課堂口語(yǔ)練習(xí)的形式設(shè)計(jì)較為單調(diào)，內(nèi)容也離學(xué)生的興趣有一段距離， 從而導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。在大學(xué)中，課堂之外教師和學(xué)生交流較少，自然也就很難把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣所在。在這種情況下，要設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的口語(yǔ)練習(xí)形式，對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)是有一定難度的。
二、網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天是改善高職高專(zhuān)韓語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效途徑
網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的， 是網(wǎng)絡(luò)聊天的一種形式。它是人們以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以韓語(yǔ)為媒介所進(jìn)行的一種交流活動(dòng)。與靜態(tài)的E-mail、BBS等相比，它具有及時(shí)性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，更接近于現(xiàn)實(shí)中的口頭交際。網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)頗為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.在網(wǎng)絡(luò)聊天室中，口語(yǔ)練習(xí)呈現(xiàn)出生活化的圖景。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 韓語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)不再限于韓語(yǔ)的課堂，限于韓語(yǔ)課堂的非自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交談。學(xué)生在韓語(yǔ)的聊天室中自由地提出話題進(jìn)行互動(dòng)的談話，并在談話中與某些談話對(duì)象結(jié)成了親密的虛擬友誼。在這種虛擬的談話中， 學(xué)生學(xué)會(huì)用韓語(yǔ)來(lái)傳達(dá)日常的新聞和個(gè)人的感受，進(jìn)行互動(dòng)的聊天，建立虛擬的親密關(guān)系。由于這種交流的日常性和親密性，學(xué)生以前在課堂上所表現(xiàn)出的害羞和自卑自然就消失了。
2.網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天的自主性和互動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生的興趣。
在網(wǎng)絡(luò)聊天室中，學(xué)生再也不用局限于教師所設(shè)定的場(chǎng)景和角色，而可以自主決定交談的對(duì)象和談話的主題，可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，談?wù)撟约合矚g的事物。同時(shí)與談話對(duì)象及時(shí)的互動(dòng)也會(huì)給他們帶來(lái)極大的樂(lè)趣。這種真實(shí)交流成功的快樂(lè)是課堂口語(yǔ)練習(xí)所無(wú)法給予的。另外，網(wǎng)絡(luò)交流的新穎性和與韓國(guó)人聊天的新鮮感也會(huì)極大地激發(fā)他們的興趣。
3.網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天擴(kuò)展了韓語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
韓語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)聊天使以前只能在教室里做的事情可以在教室外完成。毫無(wú)疑問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的事物，他們?cè)谶@上面花費(fèi)了大量時(shí)間。如果韓語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)聊天能激發(fā)他們的興趣， 那么他們完全就可以把課堂所學(xué)知識(shí)最大限度地加以應(yīng)用。一旦他們認(rèn)識(shí)到課堂所學(xué)知識(shí)的作用，就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生前所未有的興趣， 從而使網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天和課堂學(xué)習(xí)形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。這對(duì)那些因害羞而害怕參加課堂口語(yǔ)練習(xí)的學(xué)生尤為重要。
三、網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天的弊端
網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天雖然對(duì)大學(xué)生韓語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，但是它也有一些弊端。網(wǎng)絡(luò)聊天畢竟是虛擬的，不論它多么真實(shí)，總是會(huì)和現(xiàn)實(shí)世界有所區(qū)別。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在虛擬世界中，就有可能形成一種“幽閉人格”。這種學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天中，表現(xiàn)得異?；钴S，“才思敏捷”，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻懼怕面對(duì)面的交流，甚至逃避和拒絕與人溝通。另外，在網(wǎng)絡(luò)聊天中充斥著大量的俚語(yǔ)、甚至臟話，如果學(xué)生受其影響，那么就會(huì)對(duì)他們現(xiàn)實(shí)中的韓語(yǔ)交流產(chǎn)生負(fù)面影響。
四、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，韓語(yǔ)教學(xué)改革一直在如火如荼地進(jìn)行著，我們?nèi)〉昧顺煽?jī)，但就口語(yǔ)教學(xué)而言，成績(jī)是有限的。而網(wǎng)絡(luò)聊天這種新興的交流方式早已為人們尤其是大學(xué)生所接受和喜愛(ài)。我們應(yīng)該對(duì)這一媒介加以利用，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)韓語(yǔ)聊天。它所具有的無(wú)可比擬的優(yōu)越性必將給我們的韓語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的影響。