《“放養(yǎng)”or“圈養(yǎng)”：中國(guó)虎媽有話說(shuō)(圖)》由06月13日?qǐng)?bào)道。
“可以不完成作業(yè)”“成績(jī)及格就好”“可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)‘不’”……北京的丁增安夫婦教育女兒的方法很簡(jiǎn)單：放養(yǎng)。日前，他們的女兒丁麗晴先后獲得哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等5所世界名校的本科錄取通知書(shū)。
去年在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，從準(zhǔn)備考試、給大學(xué)寫(xiě)入學(xué)申請(qǐng)到請(qǐng)老師寫(xiě)推薦信，每一步都是丁麗晴自己獨(dú)立完成的。這種“我的學(xué)習(xí)我做主”的行為，可能會(huì)被一些家長(zhǎng)視為任性和目無(wú)家長(zhǎng)，但丁增安夫婦卻習(xí)以為常，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子學(xué)習(xí)上的事一向很少過(guò)問(wèn)。比如，丁麗晴小時(shí)候，曾一度喜歡上彈鋼琴，但考過(guò)五級(jí)后，有一天她卻忽然不想學(xué)了。面對(duì)孩子的“三分鐘熱度”，丁增安夫婦沒(méi)有指責(zé)和追究，而是給予了充分的寬容。他們?cè)试S女兒說(shuō)“不”，接受女兒的頂嘴和自作主張。
這與前不久引發(fā)廣泛爭(zhēng)論的“虎媽”的教育理念可謂背道而馳?！盎尅狈钚械氖墙鯂?yán)酷的“圈養(yǎng)”式的教育子女的方式，比如不準(zhǔn)任何一門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)低于“A”；不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動(dòng)；不能經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲等等。盡管引發(fā)爭(zhēng)議，但是“虎媽”的女兒也同時(shí)被哈佛和耶魯這樣的世界名校錄取，看上去也取得了“成功”，這讓很多家長(zhǎng)在家庭教育該“嚴(yán)”還是該“寬”的問(wèn)題上產(chǎn)生了搖擺。
教育最講究個(gè)性化
日前所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，94.9%的人感覺(jué)身邊就有像“虎媽”這樣嚴(yán)格教育孩子的母親。調(diào)查還顯示，55.1%的人贊同“虎媽”嚴(yán)格教育孩子的方式，37.3%的人持反對(duì)態(tài)度。
寬高教育董事長(zhǎng)、教育專(zhuān)家王金戰(zhàn)認(rèn)為，“放養(yǎng)”“圈養(yǎng)”均有一定的可取之處，從這兩個(gè)案例看，孩子最終都進(jìn)入了名校，說(shuō)明兩對(duì)父母截然不同的教育方式基本還是適合他們自己子女的。但是無(wú)論是老丁夫婦的“放養(yǎng)”抑或“虎媽”的“圈養(yǎng)式”，都是教育個(gè)案，廣大家長(zhǎng)可以從中得到一定的啟發(fā)，但不能照搬。教育史最講究個(gè)性化的，只有根據(jù)孩子特點(diǎn)實(shí)施的教育，才是最適合的教育，“1000個(gè)孩子有1000中教育方法”。
老丁夫婦對(duì)此也有清醒的認(rèn)識(shí)，他們總結(jié)出了一個(gè)不等式：刻苦學(xué)習(xí)≠考試好成績(jī)≠哈佛錄取≠有“錢(qián)途”的工作≠幸福的生活。丁媽媽明確地表示：“孩子考上哈佛屬于意外之喜，考上固然很好，但給孩子一個(gè)美麗的童年比考上哈佛大學(xué)更重要。”
回顧自己的成長(zhǎng)歷程，丁麗晴認(rèn)為，從中國(guó)到加拿大，經(jīng)歷兩種教育模式的熏陶，讓自己汲取了東西方文化的精髓。她以寫(xiě)作舉例來(lái)說(shuō)，中國(guó)提倡批判性閱讀，作文有一定的套路；加拿大提倡發(fā)散思維，提倡多元性。兩種文化的沖擊讓她能做到兼收并蓄。
家庭教育應(yīng)“少管，多引導(dǎo)”
記者在網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)家長(zhǎng)論壇里，看到一位家長(zhǎng)的留言：星期天的清晨，八點(diǎn)以前就在大街上行走的孩子，80%以上是去各式各樣的輔導(dǎo)班下課回來(lái)……這段話引發(fā)了很多家長(zhǎng)的共鳴。面對(duì)小升初、中考、高考（微博）的層層壓力，很多孩子從小就要上各式各樣的培訓(xùn)班，從奧數(shù)、英語(yǔ)等文化課，到音樂(lè)、美術(shù)、體育等特長(zhǎng)課程，搞得孩子很累，家長(zhǎng)心疼之余也很無(wú)奈。家住北京朝陽(yáng)區(qū)的一位胡姓家長(zhǎng)感慨的說(shuō)，自己也想給孩子一個(gè)美好的童年，“但是童年美好了，孩子的將來(lái)恐怕就不美好了。”
王金戰(zhàn)對(duì)此不以為然。作為人大附中的名師，他有很多學(xué)生考上了北大、清華以及牛津、哈佛等名校。據(jù)他觀察，這些孩子的父母大多是比較輕松的，這并非因?yàn)樗麄兊暮⒆犹焐鷥?yōu)秀，用不著怎么操心，而是他們教育得法，具體表現(xiàn)為對(duì)孩子管得少，引導(dǎo)多?！昂⒆觽冃枰腔坌汀母改浮保踅饝?zhàn)說(shuō)。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，找到適合自己孩子的教育方法。
他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，有的家長(zhǎng)對(duì)成功的定義比較狹隘，以為孩子考上名校就是萬(wàn)事大吉，其實(shí)這種成功只能算是階段性的?！皬V大家長(zhǎng)對(duì)成功的定義應(yīng)該更豐富多樣一些。事實(shí)上，就教育而言，孩子身心健康就是最大的成功?！?BR> 專(zhuān)家觀點(diǎn)
國(guó)際教育研究專(zhuān)家、中國(guó)與全球化研究中心主任王輝耀：
家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)形成有效互補(bǔ)
因?yàn)橹懈呖甲鳛橛残钥己藰?biāo)準(zhǔn)的存在，國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育仍難擺脫應(yīng)試教育的窠臼。很多家長(zhǎng)在教育大環(huán)境影響下，對(duì)子女也只能采取較為嚴(yán)苛的家庭教育；與此相對(duì)應(yīng)的是，以美國(guó)為代表的歐美國(guó)家，在中小學(xué)階段實(shí)行較為寬松的教育模式，而歐美國(guó)家的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的家庭教育也往往采取“放養(yǎng)”。不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，學(xué)習(xí)教育和家庭教育都存在一邊倒的情況：要么兩者都緊，要么都松。這兩種情況無(wú)疑都存在一定的不足：過(guò)于嚴(yán)苛容易給學(xué)生造成太大的壓力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力；教育環(huán)境過(guò)于寬松則讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，缺乏足夠的勤奮和扎實(shí)的基本功。
具體分析這兩個(gè)案例，無(wú)論是“虎媽”還是老丁夫婦，采取的家庭教育模式都剛好彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)的不足，達(dá)到了“寬嚴(yán)相濟(jì)”的效果，取得了一定的成功。
隨著全球化浪潮的推進(jìn)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)更加具備國(guó)際視野，如果條件允許，應(yīng)該盡量讓孩子接觸不同文化背景下的教育模式，游學(xué)便是一種很好的方式。丁麗晴中小學(xué)時(shí)到處游學(xué)，去過(guò)12個(gè)國(guó)家，在7所學(xué)校上過(guò)學(xué)就是很好的例證。
北京留學(xué)服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)桑鵬：
哈佛青睞怎樣的學(xué)生？
研究丁麗晴的案例，可能很多人都會(huì)注意到她的成績(jī)非常優(yōu)秀：SAT1考了滿(mǎn)分：2400分。即便是美國(guó)本土學(xué)生，如此優(yōu)異的成績(jī)也是少見(jiàn)的。有的家長(zhǎng)和學(xué)生或許就此認(rèn)為像哈佛大學(xué)這樣的美國(guó)名校也是唯分?jǐn)?shù)論，其實(shí)并非都如此。事實(shí)上，每年我們都能發(fā)現(xiàn)一些SAT滿(mǎn)分這樣的所謂“優(yōu)等生”被美國(guó)名校拒錄的案例。
美國(guó)名校真正青睞的是各方面都出類(lèi)拔萃的學(xué)生，包括具有奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、道德高尚、賦予領(lǐng)導(dǎo)才能等。考試成績(jī)是次要因素，成績(jī)極端優(yōu)秀當(dāng)然也好，但在美國(guó)名校眼中，這只能說(shuō)明學(xué)山善于應(yīng)付考試而已。學(xué)生回報(bào)社會(huì)的理想和能力才是美國(guó)名校最為看重的，這就需要學(xué)生在中學(xué)時(shí)要擁有足夠出色的社會(huì)活動(dòng)證明，包括參加志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、發(fā)明創(chuàng)造等。在歐美國(guó)家教育機(jī)制下，學(xué)生很容易獲得這類(lèi)機(jī)會(huì)，但中國(guó)學(xué)生就比較難做到。最近幾年，哈佛大學(xué)每年在中國(guó)大陸招收大約10個(gè)本科生，通過(guò)研究這些孩子的履歷可以發(fā)現(xiàn)，他們大部分擁有國(guó)際學(xué)習(xí)經(jīng)歷，很多人事實(shí)上是在美國(guó)讀的高中。
去年在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，從準(zhǔn)備考試、給大學(xué)寫(xiě)入學(xué)申請(qǐng)到請(qǐng)老師寫(xiě)推薦信，每一步都是丁麗晴自己獨(dú)立完成的。這種“我的學(xué)習(xí)我做主”的行為，可能會(huì)被一些家長(zhǎng)視為任性和目無(wú)家長(zhǎng)，但丁增安夫婦卻習(xí)以為常，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子學(xué)習(xí)上的事一向很少過(guò)問(wèn)。比如，丁麗晴小時(shí)候，曾一度喜歡上彈鋼琴，但考過(guò)五級(jí)后，有一天她卻忽然不想學(xué)了。面對(duì)孩子的“三分鐘熱度”，丁增安夫婦沒(méi)有指責(zé)和追究，而是給予了充分的寬容。他們?cè)试S女兒說(shuō)“不”，接受女兒的頂嘴和自作主張。
這與前不久引發(fā)廣泛爭(zhēng)論的“虎媽”的教育理念可謂背道而馳?！盎尅狈钚械氖墙鯂?yán)酷的“圈養(yǎng)”式的教育子女的方式，比如不準(zhǔn)任何一門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)低于“A”；不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動(dòng)；不能經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲等等。盡管引發(fā)爭(zhēng)議，但是“虎媽”的女兒也同時(shí)被哈佛和耶魯這樣的世界名校錄取，看上去也取得了“成功”，這讓很多家長(zhǎng)在家庭教育該“嚴(yán)”還是該“寬”的問(wèn)題上產(chǎn)生了搖擺。
教育最講究個(gè)性化
日前所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，94.9%的人感覺(jué)身邊就有像“虎媽”這樣嚴(yán)格教育孩子的母親。調(diào)查還顯示，55.1%的人贊同“虎媽”嚴(yán)格教育孩子的方式，37.3%的人持反對(duì)態(tài)度。
寬高教育董事長(zhǎng)、教育專(zhuān)家王金戰(zhàn)認(rèn)為，“放養(yǎng)”“圈養(yǎng)”均有一定的可取之處，從這兩個(gè)案例看，孩子最終都進(jìn)入了名校，說(shuō)明兩對(duì)父母截然不同的教育方式基本還是適合他們自己子女的。但是無(wú)論是老丁夫婦的“放養(yǎng)”抑或“虎媽”的“圈養(yǎng)式”，都是教育個(gè)案，廣大家長(zhǎng)可以從中得到一定的啟發(fā)，但不能照搬。教育史最講究個(gè)性化的，只有根據(jù)孩子特點(diǎn)實(shí)施的教育，才是最適合的教育，“1000個(gè)孩子有1000中教育方法”。
老丁夫婦對(duì)此也有清醒的認(rèn)識(shí)，他們總結(jié)出了一個(gè)不等式：刻苦學(xué)習(xí)≠考試好成績(jī)≠哈佛錄取≠有“錢(qián)途”的工作≠幸福的生活。丁媽媽明確地表示：“孩子考上哈佛屬于意外之喜，考上固然很好，但給孩子一個(gè)美麗的童年比考上哈佛大學(xué)更重要。”
回顧自己的成長(zhǎng)歷程，丁麗晴認(rèn)為，從中國(guó)到加拿大，經(jīng)歷兩種教育模式的熏陶，讓自己汲取了東西方文化的精髓。她以寫(xiě)作舉例來(lái)說(shuō)，中國(guó)提倡批判性閱讀，作文有一定的套路；加拿大提倡發(fā)散思維，提倡多元性。兩種文化的沖擊讓她能做到兼收并蓄。
家庭教育應(yīng)“少管，多引導(dǎo)”
記者在網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)家長(zhǎng)論壇里，看到一位家長(zhǎng)的留言：星期天的清晨，八點(diǎn)以前就在大街上行走的孩子，80%以上是去各式各樣的輔導(dǎo)班下課回來(lái)……這段話引發(fā)了很多家長(zhǎng)的共鳴。面對(duì)小升初、中考、高考（微博）的層層壓力，很多孩子從小就要上各式各樣的培訓(xùn)班，從奧數(shù)、英語(yǔ)等文化課，到音樂(lè)、美術(shù)、體育等特長(zhǎng)課程，搞得孩子很累，家長(zhǎng)心疼之余也很無(wú)奈。家住北京朝陽(yáng)區(qū)的一位胡姓家長(zhǎng)感慨的說(shuō)，自己也想給孩子一個(gè)美好的童年，“但是童年美好了，孩子的將來(lái)恐怕就不美好了。”
王金戰(zhàn)對(duì)此不以為然。作為人大附中的名師，他有很多學(xué)生考上了北大、清華以及牛津、哈佛等名校。據(jù)他觀察，這些孩子的父母大多是比較輕松的，這并非因?yàn)樗麄兊暮⒆犹焐鷥?yōu)秀，用不著怎么操心，而是他們教育得法，具體表現(xiàn)為對(duì)孩子管得少，引導(dǎo)多?！昂⒆觽冃枰腔坌汀母改浮保踅饝?zhàn)說(shuō)。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，找到適合自己孩子的教育方法。
他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，有的家長(zhǎng)對(duì)成功的定義比較狹隘，以為孩子考上名校就是萬(wàn)事大吉，其實(shí)這種成功只能算是階段性的?！皬V大家長(zhǎng)對(duì)成功的定義應(yīng)該更豐富多樣一些。事實(shí)上，就教育而言，孩子身心健康就是最大的成功?！?BR> 專(zhuān)家觀點(diǎn)
國(guó)際教育研究專(zhuān)家、中國(guó)與全球化研究中心主任王輝耀：
家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)形成有效互補(bǔ)
因?yàn)橹懈呖甲鳛橛残钥己藰?biāo)準(zhǔn)的存在，國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育仍難擺脫應(yīng)試教育的窠臼。很多家長(zhǎng)在教育大環(huán)境影響下，對(duì)子女也只能采取較為嚴(yán)苛的家庭教育；與此相對(duì)應(yīng)的是，以美國(guó)為代表的歐美國(guó)家，在中小學(xué)階段實(shí)行較為寬松的教育模式，而歐美國(guó)家的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的家庭教育也往往采取“放養(yǎng)”。不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，學(xué)習(xí)教育和家庭教育都存在一邊倒的情況：要么兩者都緊，要么都松。這兩種情況無(wú)疑都存在一定的不足：過(guò)于嚴(yán)苛容易給學(xué)生造成太大的壓力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力；教育環(huán)境過(guò)于寬松則讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，缺乏足夠的勤奮和扎實(shí)的基本功。
具體分析這兩個(gè)案例，無(wú)論是“虎媽”還是老丁夫婦，采取的家庭教育模式都剛好彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)的不足，達(dá)到了“寬嚴(yán)相濟(jì)”的效果，取得了一定的成功。
隨著全球化浪潮的推進(jìn)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)更加具備國(guó)際視野，如果條件允許，應(yīng)該盡量讓孩子接觸不同文化背景下的教育模式，游學(xué)便是一種很好的方式。丁麗晴中小學(xué)時(shí)到處游學(xué)，去過(guò)12個(gè)國(guó)家，在7所學(xué)校上過(guò)學(xué)就是很好的例證。
北京留學(xué)服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)桑鵬：
哈佛青睞怎樣的學(xué)生？
研究丁麗晴的案例，可能很多人都會(huì)注意到她的成績(jī)非常優(yōu)秀：SAT1考了滿(mǎn)分：2400分。即便是美國(guó)本土學(xué)生，如此優(yōu)異的成績(jī)也是少見(jiàn)的。有的家長(zhǎng)和學(xué)生或許就此認(rèn)為像哈佛大學(xué)這樣的美國(guó)名校也是唯分?jǐn)?shù)論，其實(shí)并非都如此。事實(shí)上，每年我們都能發(fā)現(xiàn)一些SAT滿(mǎn)分這樣的所謂“優(yōu)等生”被美國(guó)名校拒錄的案例。
美國(guó)名校真正青睞的是各方面都出類(lèi)拔萃的學(xué)生，包括具有奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、道德高尚、賦予領(lǐng)導(dǎo)才能等。考試成績(jī)是次要因素，成績(jī)極端優(yōu)秀當(dāng)然也好，但在美國(guó)名校眼中，這只能說(shuō)明學(xué)山善于應(yīng)付考試而已。學(xué)生回報(bào)社會(huì)的理想和能力才是美國(guó)名校最為看重的，這就需要學(xué)生在中學(xué)時(shí)要擁有足夠出色的社會(huì)活動(dòng)證明，包括參加志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、發(fā)明創(chuàng)造等。在歐美國(guó)家教育機(jī)制下，學(xué)生很容易獲得這類(lèi)機(jī)會(huì)，但中國(guó)學(xué)生就比較難做到。最近幾年，哈佛大學(xué)每年在中國(guó)大陸招收大約10個(gè)本科生，通過(guò)研究這些孩子的履歷可以發(fā)現(xiàn)，他們大部分擁有國(guó)際學(xué)習(xí)經(jīng)歷，很多人事實(shí)上是在美國(guó)讀的高中。