教師工會(huì)倡議對(duì)校內(nèi)的手機(jī)使用進(jìn)行嚴(yán)控。
在一位被激怒后傷了學(xué)生的教師被法庭裁定他并沒(méi)有蓄謀殺人，現(xiàn)在英國(guó)教師工會(huì)NASUWT呼吁校園中的手機(jī)使用應(yīng)嚴(yán)加管控。
50歲的教師彼得·哈維（Peter Harvey）2009年7月在氣憤之下把3公斤的啞鈴砸向14歲的男學(xué)生。他承認(rèn)自己毆打了學(xué)生，但否認(rèn)了蓄謀殺人的指控。
上周，法庭的陪審團(tuán)寬恕了這位兩個(gè)孩子的父親，宣判此罪名不成立。
據(jù)了解，哈維之所以對(duì)學(xué)生施用暴力，是因?yàn)橹皩W(xué)生們對(duì)他有意進(jìn)行挑釁讓他忍無(wú)可忍，而他們挑釁的目的就是為了要用手機(jī)攝錄功能拍下他的反應(yīng)。
NASUWT表示，一位壓力過(guò)大的老師，一個(gè)表現(xiàn)很差的學(xué)生，以及手機(jī)技術(shù)組成了這個(gè)復(fù)雜的案件。
吸取教訓(xùn)
工會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)克里斯·基特斯（Chris Keates）表示，所有人都應(yīng)該從這起案件中認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)。
教師哈維由于壓力過(guò)大和精神抑郁在家休養(yǎng)了幾個(gè)月，之后重返曼斯菲爾德（Mansfield）的萬(wàn)圣羅馬天主教學(xué)校（All Saints’ Roman Catholic School）工作，2009年7月，便發(fā)生了該案件。
基特斯說(shuō)，發(fā)生在教室的這起案件因素非常復(fù)雜，這包括一位狀態(tài)相當(dāng)脆弱的教師，利用教師的這種脆弱的學(xué)生們，以及讓事件快速升溫，最終導(dǎo)致火藥味十足的催化劑，即手機(jī)技術(shù)。
NASUWT正在倡議對(duì)校內(nèi)的手機(jī)使用進(jìn)行嚴(yán)控。據(jù)了解，政府已經(jīng)針對(duì)學(xué)校起草了一些良好建議，但這些文件仍然作為指南出現(xiàn)，基特斯女士表示有關(guān)人士有必要探討這些建議是否可以以更正式的形式出現(xiàn)。
另外，案件還引起學(xué)校對(duì)于壓力過(guò)大的教師的關(guān)注?；厮古勘硎?，對(duì)于這樣的教師，僅僅讓他們休病假是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)該就如何為這些精神壓力過(guò)大的老師提供支持與幫助展開(kāi)討論。
教師工會(huì)呼吁嚴(yán)控校園手機(jī)