體育教師雙減心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，雙減教育政策已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門話題。雙減教育包括雙減課堂和雙減教師。在雙減課堂中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能；而在雙減教師方面，教師通常從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來(lái)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和探究學(xué)習(xí)。作為一名雙減教師，我對(duì)這一教育模式的管理和實(shí)施有了更深的理解和體會(huì)。
第二部分：探究學(xué)習(xí)的重要性。
在雙減教育中，探索學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比書本知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生充分參與探究型學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)保持好奇心、探究精神和創(chuàng)造性思維，而且能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三部分：注重學(xué)生的主體地位。
在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位。但是，在雙減教師的角色中，教師需要注重學(xué)生的主體性。這意味著教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式方面注重個(gè)性化需求，從而能夠幫助學(xué)生充分釋放天賦潛能，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。
第四部分：提升教學(xué)創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)教育與雙減教育一個(gè)重要的不同之處是，后者需要教師具備更高的創(chuàng)新能力。雙減教育對(duì)教師也提出了更高的要求：教師需要不斷尋找新方法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的課程，設(shè)計(jì)和實(shí)施新的教學(xué)策略。除此之外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和研究不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而能夠持續(xù)地提高自己的專業(yè)水平。
第五部分：總結(jié)。
總體而言，雙減教師是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。作為一名雙減教師，我意識(shí)到，除了需要與學(xué)生建立資源共享和互相尊重的良好關(guān)系之外，我還需要注重持續(xù)發(fā)展自己的教學(xué)能力，包括設(shè)計(jì)改進(jìn)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)策略和不斷進(jìn)修和研究等。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我也能夠從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中取得更多的快樂(lè)和成就感。
體育教師雙減心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，關(guān)于“雙減教師”這個(gè)話題在教育領(lǐng)域引起了極大的關(guān)注。作為一個(gè)剛剛?cè)胄胁痪玫穆殬I(yè)教師，我也深深感受到了這種改革帶來(lái)的影響。下面我將分享一下我的心得體會(huì)，談?wù)劇半p減教師”對(duì)于教育教學(xué)和我們職業(yè)發(fā)展的影響。
首先，我認(rèn)為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學(xué)工作中的主體地位。過(guò)去，我們常常被安排為簡(jiǎn)單的課堂執(zhí)行者，需要按照教材的要求給學(xué)生講解知識(shí)，孜孜不倦地檢測(cè)學(xué)生的答題情況。這讓我們感到很被動(dòng)，缺少掌控課堂的感覺(jué)。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程，并且有選擇地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和專業(yè)素養(yǎng)的主人。
其次，“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學(xué)方法的啟蒙。我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。我們?cè)噲D改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評(píng)價(jià)方式，探索多元化的評(píng)價(jià)方式，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用、解決問(wèn)題的教育目的。這種改革引導(dǎo)著我們教師自身逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)方法，在不斷探索的過(guò)程中逐步形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，也培養(yǎng)了更多擁有獨(dú)特教育理念和教學(xué)能力的教師。
第三，“雙減教師”改革讓我們對(duì)教育教學(xué)的目的性和效果進(jìn)行了更加深刻的思考。通過(guò)這種改革方式，我們不僅僅關(guān)注課堂上產(chǎn)生的教育效果，更加意識(shí)到我們應(yīng)該面向未來(lái)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育之外的發(fā)展和成長(zhǎng)。我們能夠更有針對(duì)性地開(kāi)展日常教育活動(dòng)，制定更加貼近學(xué)生實(shí)際的教育方案。通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生和同事的溝通交流，建立一個(gè)更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng)，真正達(dá)到優(yōu)化教育資源的目的。
然而，這種改革也是有實(shí)際困難和挑戰(zhàn)的。教師們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備、組織和設(shè)計(jì)更復(fù)雜、更高質(zhì)量的教育流程和活動(dòng)。此外，由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的遺留問(wèn)題，教育改革仍然需要在評(píng)價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)更大的突破。我們需要不斷地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流，傾聽(tīng)他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案，才能及時(shí)調(diào)整自己的工作，做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
最后，總結(jié)一下，“雙減教師”改革對(duì)我的影響：一方面，幫助我在教學(xué)工作中擁有了更多的主導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；另一方面，使我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的真正目的以及評(píng)價(jià)方式的重要性，為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也看到了教育教學(xué)領(lǐng)域中可能存在的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這激勵(lì)著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻(xiàn)自己的力量，為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
體育教師雙減心得體會(huì)篇三
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角，和圖書管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
體育教師雙減心得體會(huì)篇四
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
體育教師雙減心得體會(huì)篇五
“雙減教師心得體會(huì)”是一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，旨在提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展。在參加這項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃后，我深受啟發(fā)，認(rèn)為這是一項(xiàng)有益的計(jì)劃，能夠幫助教師更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。
第二段：雙減教師的定義和特點(diǎn)。
“雙減教師”是指能夠在教學(xué)中減負(fù)和減壓的教師，是以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向的教育理念貫徹實(shí)踐的教師。這些教師具有以下特點(diǎn)：一方面，他們能夠有選擇地減少課堂作業(yè)量或者合理安排作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，他們也可以采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，減輕自身的教學(xué)壓力。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)。
在參加“雙減教師”培訓(xùn)計(jì)劃中，我收獲頗豐。首先，我意識(shí)到教師不應(yīng)該僅僅是作業(yè)布置者和批改者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者和追隨者。其次，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到課程目標(biāo)，這樣可以避免單一教學(xué)方法造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和形式化的課程學(xué)習(xí)。最后，我也認(rèn)識(shí)到教育工作者的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的，在培訓(xùn)過(guò)程中繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)和技能，才能更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。
第四段：“雙減教師”對(duì)教育的積極作用。
從教育角度看，“雙減教師”一方面減輕了學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地發(fā)展身心；另一方面，也為教師營(yíng)造了更加健康的工作環(huán)境，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態(tài)，獲得更好的職業(yè)滿意度。另外，作為一個(gè)雙減教育者，教師們能夠更好地體現(xiàn)出教育的人本屬性，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，能夠更好地把課程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)展學(xué)生和自己的潛能。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，“雙減教師心得體會(huì)”是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，將為我們的教學(xué)和教育帶來(lái)積極的影響。正如培訓(xùn)中所強(qiáng)調(diào)的那樣，“雙減教師”不僅使學(xué)生和教師的工作更加穩(wěn)定，有效，而且也有助于教育體系的穩(wěn)健發(fā)展，為教育事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)。我并非在朝夕之間可以成為一個(gè)真正的“雙減教育者”，但是我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，力求學(xué)會(huì)更多的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)異和平衡的教育目標(biāo)而不斷努力。
體育教師雙減心得體會(huì)篇六
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。科學(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
體育教師雙減心得體會(huì)篇七
雙減政策作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要舉措，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師過(guò)多的教學(xué)任務(wù)。如何在雙減政策下仍能保證高質(zhì)量的體育教育成為了教師們的重要工作。體育教育作為學(xué)生身心健康的重要組成部分，同時(shí)也對(duì)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)奮斗拼搏意識(shí)等起到了至關(guān)重要的作用。作為一名體育教師，我深感體育教育的重要性，同時(shí)也想通過(guò)雙減政策的實(shí)施，進(jìn)一步提升我在教學(xué)中的實(shí)踐能力和教育教學(xué)效果。
盡管雙減政策為我們減輕了一些教學(xué)任務(wù)，但與此同時(shí)，也給體育教學(xué)帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生減少了在校學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，體育課的時(shí)間也減少了，這給我們的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)起到了一定的限制作用。另一方面，由于雙減政策的實(shí)施，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生對(duì)體育課的關(guān)注度和參與度也有所下降。因此，我們需要思考如何通過(guò)更加有趣和有吸引力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和參與度，同時(shí)合理安排體育課程，確保體育教學(xué)的質(zhì)量。
在雙減政策的背景下，我在體育教學(xué)中進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索。首先，我加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通和交流，了解他們對(duì)體育課的意見(jiàn)和建議，從而更好地調(diào)整我的教學(xué)方式和內(nèi)容。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。同時(shí)，我也不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)引入一些新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。另外，我加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，讓他們了解體育教育的重要性，并幫助他們引導(dǎo)孩子積極參與體育活動(dòng)。
第四篇：實(shí)踐中的困惑與解決。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些困惑和問(wèn)題。首先，由于課時(shí)減少，教學(xué)內(nèi)容較為緊湊，我需要精確把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠有足夠的參與時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，他們對(duì)體育課的參與度下降，我需要想辦法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，并加強(qiáng)與他們的交流和溝通，引導(dǎo)他們積極參與體育活動(dòng)。另外，我也要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)和尊重，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到體育教育的樂(lè)趣與益處。
盡管雙減政策帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為體育教育提供了新的機(jī)遇。在減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)體育教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、自信心和毅力等品質(zhì)，幫助他們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。雙減政策的實(shí)施也促使我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使體育教育更加符合學(xué)生的需求和特點(diǎn)。
總結(jié)：雙減政策對(duì)體育教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為我們提供了新的契機(jī)和機(jī)遇。作為體育教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，了解他們的需求和期望，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)雙減政策的要求，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
體育教師雙減心得體會(huì)篇八
從9月開(kāi)始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開(kāi)展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開(kāi)運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛，做出調(diào)整。
說(shuō)到底，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說(shuō)，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會(huì)層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說(shuō)，依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效。無(wú)所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績(jī)提起來(lái)。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
以數(shù)學(xué)為例，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型，需要紙筆驗(yàn)算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過(guò)于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識(shí)與能力，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)所在。
體育教師雙減心得體會(huì)篇九
最近幾年來(lái)，中國(guó)政府積極推行“雙減”政策，以減負(fù)、減壓為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。作為一名體育教師，我親身感受到了這一政策對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的影響。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和觀察。
第二段：減負(fù)對(duì)學(xué)生的影響。
過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展不利，而減負(fù)政策為學(xué)生提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與體育鍛煉。我注意到，學(xué)生們?cè)跍p負(fù)政策的影響下，更加積極參與體育活動(dòng)，他們能夠更好地放松身心，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力。同時(shí)，參與體育活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度和健康的生活方式。這些都是他們長(zhǎng)期受益的好處。
第三段：減壓對(duì)學(xué)生的影響。
與減負(fù)政策相輔相成的減壓政策也對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了積極的影響。作為體育教師，我看到學(xué)生們可以通過(guò)參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)釋放壓力，放松身心。在體育課上，我經(jīng)常組織一些輕松的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們快樂(lè)地參與其中。這不僅可以幫助他們減輕學(xué)業(yè)壓力，還能提升他們的情緒狀態(tài)，讓他們更加健康快樂(lè)地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第四段：體育教育的重要性。
雖然減負(fù)政策提供了更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行體育活動(dòng)，但我也認(rèn)識(shí)到體育教育在當(dāng)前教育體系中的重要性。體育教育不僅僅是一堂課，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)體育教育，學(xué)生們能夠鍛煉身體，增強(qiáng)體能素質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這對(duì)他們今后的發(fā)展和生活非常重要。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)起來(lái)，雙減政策對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生們可以通過(guò)參與體育活動(dòng)減輕學(xué)業(yè)壓力，放松身心。同時(shí)，體育教育也應(yīng)該被高度重視，延續(xù)下去。作為體育教師，我將繼續(xù)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡(jiǎn)單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問(wèn)題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十一
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，2021年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷出臺(tái)一系列政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供更為全面的成長(zhǎng)環(huán)境。其中，雙減政策減負(fù)與提質(zhì)并舉，成為了教育改革的重要方向。作為一名體育教師，我對(duì)于雙減政策有著深刻的體會(huì)和心得。以下將就我的體會(huì)談?wù)劇?BR> 首先，雙減政策為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)和空間。過(guò)去，學(xué)生們常常面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，除了要完成大量的作業(yè)外，還要參加各種各樣的培訓(xùn)班和社會(huì)實(shí)踐。這導(dǎo)致他們很難有時(shí)間和精力去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。而如今，雙減政策削弱了考試和作業(yè)對(duì)學(xué)生的束縛，學(xué)生們有更多的時(shí)間去參加體育活動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)等課外活動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
其次，雙減政策也提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們過(guò)度地沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品中，導(dǎo)致他們的運(yùn)動(dòng)量明顯不足。然而，正是身體健康才是學(xué)生們能夠全力以赴完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。雙減政策的推出，使得學(xué)校的體育課程更加豐富多樣化，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行各類體育鍛煉，提高了他們的身體素質(zhì)和心肺功能。同時(shí)，體育教師們也得以更好地發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和能力，推動(dòng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
另外，雙減政策也加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。過(guò)去，學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系相對(duì)較少，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活之間存在一定的脫節(jié)。而雙減政策的推行，鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在校內(nèi)外舉辦各類實(shí)踐活動(dòng)，提供更為實(shí)際和貼近生活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。體育教學(xué)作為其中重要的一部分，通過(guò)組織校外運(yùn)動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，使學(xué)生們更好地了解和融入社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，雙減政策也為體育教師提供了更多發(fā)展的空間。過(guò)去，體育課程通常被認(rèn)為是“附加課”，教師們往往缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，隨著雙減政策的推行，學(xué)校對(duì)于體育課程的重視程度增加，體育教師的地位也得到提升。教師們有更多時(shí)間和資源去進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，雙減政策也鼓勵(lì)學(xué)校組織師生的交流與合作，體育教師們可以與其他學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)合作舉辦跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。
總的來(lái)說(shuō)，雙減政策在提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。作為體育教師，我深切體會(huì)到了雙減政策對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和身體健康的重要性。這也促使我更加努力地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信，在雙減政策的引領(lǐng)下，我國(guó)教育事業(yè)必將走向更加繁榮和進(jìn)步的新時(shí)代。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十三
為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。
首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難?；诖?，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢?，讓小加回去完善余下的?nèi)容。
下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加?jì)寢寽贤?，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來(lái)星，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十四
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，教育部門推行了教師雙減政策，即減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)任務(wù)，為教師創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和生活空間。這一政策的出臺(tái)，旨在提高教師的工作積極性和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。我作為一名從事教育事業(yè)的教師，對(duì)于教師雙減政策充滿期待，并且通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐和體會(huì)，也從中受益良多。
第二段：減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的感想。
在過(guò)去，教師們不僅要承擔(dān)大量的課堂教學(xué)任務(wù)，還要兼顧學(xué)生的各種問(wèn)題和學(xué)校的管理工作，使他們的工作十分繁重。而在教師雙減政策的推行下，我感受到了教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕。我有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加細(xì)致地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我還有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研討和專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身的教育教學(xué)能力。這種減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的感受，使我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，更加激情滿滿地投入到教學(xué)中。
第三段：減少非教學(xué)任務(wù)的體會(huì)。
除了課堂教學(xué)任務(wù)的減輕，教師雙減政策還著力減少了教師的非教學(xué)任務(wù)。過(guò)去，我每天都要處理大量的文書工作、班級(jí)管理事務(wù)等，導(dǎo)致我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間進(jìn)行個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考。而現(xiàn)在，這些非教學(xué)任務(wù)的減少，使我有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，更好地幫助他們解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在非教學(xué)任務(wù)減少的同時(shí)，我也有了更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第四段：提升教學(xué)質(zhì)量的收獲。
教師雙減政策的推行，使我在課堂教學(xué)中有了更多的時(shí)間和精力，能夠更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論，不僅能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。此外，我還能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的教育。這些因減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，使得我的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
通過(guò)教師雙減政策的實(shí)施，我深刻地感受到了教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)任務(wù)的減輕所帶來(lái)的好處。我有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，能夠更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我也有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐和體會(huì)，我深信教師雙減政策將會(huì)為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的好處。作為一名教師，我會(huì)不斷努力，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
出自 xuefEN.cOm.cN
體育教師雙減心得體會(huì)篇十六
在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，雙減雙增已成為各行各業(yè)最為關(guān)注的話題之一。其中，體育作為一項(xiàng)重要的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于雙減雙增也有著至關(guān)重要的作用。在雙減雙增的背景下，通過(guò)體育鍛煉不僅能夠減少身體上的垃圾物質(zhì)，增強(qiáng)身體健康，同時(shí)也能夠減少不良情緒，增加個(gè)人自信。本文將探討在雙減雙增的背景下，體育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及個(gè)人在體育鍛煉中的心得體會(huì)。
第二段：雙減雙增下的體育鍛煉對(duì)身體健康的益處。
在雙減雙增的背景下，身體健康成為了人們非常關(guān)注的話題。而體育鍛煉也成為了許多人選擇的健身方式之一。通過(guò)體育鍛煉，可以增加身體的代謝率，加速身體內(nèi)的代謝動(dòng)力，消除人體中的垃圾和廢物。同時(shí)，體育鍛煉還可以增加身體的免疫力，強(qiáng)化人體的自身防御機(jī)制，讓人們更加健康。因此，在雙減雙增的背景下，倡導(dǎo)人們多進(jìn)行體育鍛煉，是有益于身體健康的。
第三段：雙減雙增下的體育鍛煉對(duì)情緒的影響。
在快節(jié)奏、高壓力的生活中，人們經(jīng)常會(huì)感到壓抑和負(fù)擔(dān)沉重。而通過(guò)體育鍛煉，可以讓人們釋放自己的情緒，排解壓力，調(diào)節(jié)自己的心情。在體育鍛煉中，人們會(huì)經(jīng)歷身體的疲憊、呼吸的急促、和大量的汗水，這種過(guò)程本身就是一種釋放情緒的機(jī)會(huì)。同時(shí)，體育鍛煉還可以刺激人體的內(nèi)啡肽分泌，產(chǎn)生愉悅感，讓人們對(duì)生活充滿信心和希望。
在雙減雙增的背景下，通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高身體健康和情緒調(diào)節(jié)的效果，已經(jīng)成為了許多人選擇的健身方式。在個(gè)人鍛煉的過(guò)程中，我將自己的感受總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，體育鍛煉需要有目標(biāo)和計(jì)劃，這樣才能讓自己更加效率和充分。其次，在鍛煉中保持積極的心態(tài)非常重要，可以讓人們更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。最后，體育鍛煉也需要飲食上的調(diào)節(jié)，合理的膳食搭配可以保障人體的運(yùn)動(dòng)效果。
第五段：結(jié)論。
在雙減雙增的背景下，體育鍛煉對(duì)于個(gè)人健康和情緒調(diào)節(jié)具有著重要的意義。雖然在實(shí)際操作中，體育鍛煉的方法和效果可能因人而異，但是我們可以通過(guò)持之以恒和科學(xué)的方法，來(lái)提高自己的運(yùn)動(dòng)效果和健康水平。在未來(lái)的生活中，保持健康的身體和良好的心態(tài)，將成為更多人積極追求的目標(biāo)。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十七
“雙減”政策出臺(tái)，讓教育重回校園。校外，學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降溫，校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班，雙管齊下，讓家長(zhǎng)不再為下班和放學(xué)時(shí)間差苦惱，不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮，也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，去了解我們生活的世界。同樣，也給老師更多的空間，走入孩子的世界，讓他們更了解自己的學(xué)生，以便能展開(kāi)更貼合個(gè)人，更全方位的教學(xué)。這一切，都離不開(kāi)無(wú)數(shù)老師的默默奉獻(xiàn)，而這一切，也都是老師用更長(zhǎng)的工作時(shí)間，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來(lái)的。那么，“雙減”政策的到來(lái)，到底是給老師開(kāi)拓了更大的發(fā)揮空間，還是為老師戴上了枷鎖？下面，我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
“雙減”政策落地，為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)，但卻讓老師們多干了幾個(gè)小時(shí)的活。很多人都會(huì)這樣理解，甚至老師本身也這么認(rèn)為。然而，“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師，帶來(lái)了更大的舞臺(tái)，而不是枷鎖?！半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園，必須通過(guò)校外的`學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充，在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子們還要預(yù)習(xí)，甚至是超前學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子“吃不飽”，還得大量超前，大量覆蓋?，F(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校，老師可以有更多的時(shí)間與他們交流，面對(duì)面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況，這才是一個(gè)老師真正的舞臺(tái)。當(dāng)然，為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上，必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策，減少不必要的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園，減少不必要的評(píng)比，為基層教師減負(fù)，同時(shí)保證他們的工資待遇，多勞多得，能者多勞。
“雙減”政策對(duì)公辦教師的益處是深層次的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會(huì)提升，教育的焦慮情緒會(huì)逐步改善，“教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)”將越來(lái)越成為教師職業(yè)的時(shí)代名片。
“雙減”政策出臺(tái)，教師將會(huì)增加跟學(xué)生的接觸時(shí)間，也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才，公辦的教師會(huì)越來(lái)越感受到能力和價(jià)值的充分彰顯，越來(lái)越充滿教育和學(xué)生帶來(lái)的“幸福后勁”。
一要貫徹好教育方針。
二要上好每一堂課。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十八
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)專題學(xué)習(xí)教師心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
但凡教育人，近來(lái)話題必繞不開(kāi)“雙減”二字，它是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高質(zhì)量教育體系的必然目標(biāo)，一味追求速度的小康教育時(shí)代已成為過(guò)去，當(dāng)今現(xiàn)代化教育時(shí)代要求我們必須將“以人為本”作為開(kāi)展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到重視學(xué)習(xí)過(guò)程，從關(guān)注知識(shí)積累到重視精神成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)人的全面、健康、良性發(fā)展。誠(chéng)然，“雙減”是一項(xiàng)走心、潤(rùn)心的工程，要想落實(shí)，必須從心開(kāi)始。
作為學(xué)校，從心開(kāi)始就是要站在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的立場(chǎng)換位思考，感其所感，行其所思，解其所惑，達(dá)其所成。
站在學(xué)生的角度，怎樣才算開(kāi)心？那就是讓學(xué)習(xí)變得輕松、有趣。當(dāng)然僅僅是這兩點(diǎn)還不夠，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)必須還要有效，這才是真正意義上的開(kāi)心。
1、國(guó)家課程精品化?！半p減”減的是負(fù)擔(dān)，增的是質(zhì)量。要想時(shí)間少、收獲多，就必須將提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題，引導(dǎo)老師們靜下心來(lái)設(shè)計(jì)好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上思維表達(dá)的成就感與實(shí)踐體驗(yàn)的獲得感，讓學(xué)生所做皆所需。
2、服務(wù)課程多元化。課后服務(wù)不能只完成簡(jiǎn)單的托管任務(wù)，而是要努力成為孩子們釋放個(gè)性的拓展課程。將課后服務(wù)課程與國(guó)家課程進(jìn)行一體化建構(gòu)，將成為校園的新生態(tài)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有充分的選擇權(quán)，應(yīng)成為拓展課程的實(shí)施原則。學(xué)習(xí)困難有答疑班，愛(ài)好閱讀有導(dǎo)讀社，喜歡運(yùn)動(dòng)有體訓(xùn)隊(duì)，善于唱歌有合唱團(tuán)，崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，找到最適合自己的快樂(lè)生長(zhǎng)方式。
兩種課程的優(yōu)化，既有基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，又有個(gè)性特點(diǎn)的彰顯，孩子們樂(lè)學(xué)善思，才是開(kāi)心學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。
站在教師的角度，明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事，為什么還是會(huì)觀望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區(qū)不想改，還有一個(gè)重要原因就是教育評(píng)價(jià)這根指揮棒的問(wèn)題，什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀、教師質(zhì)量觀就決定著什么樣的教育行為。因此，評(píng)價(jià)改革是確保雙減落地的前提條件。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)重素養(yǎng)。避免對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)的繁難偏超，要以百分比的方式強(qiáng)制保障學(xué)情檢測(cè)的基礎(chǔ)性，削減海量刷題、校外培訓(xùn)帶來(lái)的假性優(yōu)勢(shì)；將學(xué)生參加課后服務(wù)表現(xiàn)、藝術(shù)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，并利用信息化平臺(tái)，從知識(shí)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、素養(yǎng)評(píng)價(jià)三方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)。
2、教師評(píng)價(jià)重貢獻(xiàn)。不以成績(jī)排名作為教師評(píng)優(yōu)晉職的條件；將師德師風(fēng)、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)體系。
唯有評(píng)價(jià)定了，教師堅(jiān)持“雙減”的決心才會(huì)定。
站在家長(zhǎng)的角度，更多的是對(duì)“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度。一是家長(zhǎng)之間的攀比心理，“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時(shí)間內(nèi)剔除，很可能形成學(xué)校公開(kāi)減量家長(zhǎng)私自加量的畸形減負(fù)；二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，孩子不參加校外培訓(xùn)，學(xué)?，F(xiàn)有的`課程能否滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求。因此，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育理念的培訓(xùn)服務(wù)與提質(zhì)午托、“三點(diǎn)半”等課后服務(wù)至關(guān)重要。
1、家長(zhǎng)學(xué)校是抓手。利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期為家長(zhǎng)開(kāi)展線上線下培訓(xùn)服務(wù)，開(kāi)展家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)交流，讓家長(zhǎng)從急功近利的家庭教育中釋然出來(lái)，形成健康的、發(fā)展的子女教育觀。
2、服務(wù)質(zhì)量是保障。首先要保障服務(wù)時(shí)間，家長(zhǎng)工作忙中午沒(méi)時(shí)間接送、下午孩子放學(xué)還沒(méi)下班？沒(méi)問(wèn)題，學(xué)校都有相應(yīng)的服務(wù)來(lái)解決。其次要保障服務(wù)質(zhì)量，孩子學(xué)習(xí)有困難、藝術(shù)素養(yǎng)有需求？沒(méi)問(wèn)題，課后服務(wù)都有專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)指導(dǎo)。
通過(guò)有理論、有實(shí)踐的溝通論證，有時(shí)間、有質(zhì)量的暖心服務(wù)，家長(zhǎng)省事，樂(lè)得舒心，以此爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的真心認(rèn)同。
因“心”而減，從“心”出發(fā)，有了國(guó)家的政策支持，還需要學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃，需要教師的奉獻(xiàn)精神，需要家長(zhǎng)的理解配合，更需要社會(huì)各界的整體導(dǎo)向，多方合力，使得玉成。
體育教師雙減心得體會(huì)篇十九
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)在推進(jìn)教育改革方面取得了一系列的成就。其中，教師雙減政策的出臺(tái)和實(shí)施給廣大教師帶來(lái)了極大的影響。教師雙減心得體會(huì)有著重要的意義，它不僅可以總結(jié)教師在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，還可以為今后的工作提供借鑒和參考。下面，我將從“適度減負(fù)”、“注重專業(yè)發(fā)展”、“強(qiáng)化師德修養(yǎng)”、“注重家庭教育”和“改善教師待遇”五個(gè)方面來(lái)分享我的心得和體會(huì)。
首先，適度減負(fù)是實(shí)施教師雙減政策的核心要義之一。減負(fù)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅僅是減輕工作量，更是解放思想、增強(qiáng)教育熱情的一種方式。在過(guò)去，教師們常常承受著巨大的工作壓力，每天面對(duì)繁瑣的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作。而如今，通過(guò)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師能夠有更多的時(shí)間和精力去提高自身的教學(xué)水平。而對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，適度減負(fù)的改革使我能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同需求來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教育，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，教師雙減政策還注重了教師專業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值。傳統(tǒng)觀念中，教師往往只被看作是知識(shí)的傳授者和技能的培養(yǎng)者，而教師雙減政策的出臺(tái)讓教師成為學(xué)生思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在這一過(guò)程中，我深深感受到了專業(yè)發(fā)展的重要性。我通過(guò)深入研究教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)與同行的交流合作，不斷學(xué)習(xí)借鑒，拓寬了教學(xué)思路和方法。這種專業(yè)的發(fā)展不僅對(duì)提高我自己的教學(xué)水平有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升起到了關(guān)鍵作用。
第三，教師雙減政策強(qiáng)調(diào)了教師師德修養(yǎng)的重要性。教師作為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)人才的重要角色，應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。而強(qiáng)化師德修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在教師雙減的背景下，我更加注重對(duì)學(xué)生的言傳身教，注重與學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，我也更加注重自身的道德修養(yǎng)，時(shí)刻保持良好的師德形象，在校內(nèi)外起到了非常積極的示范作用。
此外，教師雙減政策對(duì)教師的家庭教育也提出了要求。教師雙減政策的實(shí)施，使得教師們?cè)诠ぷ魃嫌懈嗟臅r(shí)間和精力，可以更好地照顧和關(guān)心自己的家庭和孩子。家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，良好的家庭教育可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們要以身作則，做好自身的家庭教育，同時(shí)也要與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系和溝通，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，教師雙減政策還著眼于改善教師的待遇。教師作為教育事業(yè)中最重要的力量，應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的高度重視和優(yōu)待。教師雙減政策的出臺(tái)，為教師提供了更好的教育環(huán)境和工作條件。比如，增加教師的待遇、改善教師工作環(huán)境、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等，這些舉措為教師們提供了更多的保障，增強(qiáng)了教師的工作積極性和敬業(yè)精神。
綜上所述，教師雙減心得體會(huì)凝聚了廣大教師們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，也揭示了教師雙減政策對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，教師們才能在實(shí)踐中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻(xiàn)。我們要珍惜教育事業(yè)的機(jī)遇，持續(xù)努力，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，為教師雙減政策的順利實(shí)施作出更大的貢獻(xiàn)。