總結(jié)可以促使我們形成自己的思考模式和方法論，以應對不同的學習和工作挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)需要關(guān)注長期效果，考慮如何將總結(jié)中的經(jīng)驗應用到今后的工作和學習中。請看下面一些總結(jié)的例子，希望能給你提供一些寫作靈感。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇一
小學
數(shù)學教學干燥無味，學生很容易分心，老師要 創(chuàng)建高效課堂就要具備一定的高效教學技能。試圖通過學校的紀律和教師的權(quán)威把學生留在教室里的做法是不高明的。家庭問題、感情問題、各種矛盾沖突以及身心健康問題等都很容易使學生分心。雖然教師不能控制這些事件，但可以通過有效的策略讓學生更加專注于
學習
。如下一些方法，有助于激發(fā)和維持學生在課堂上的學習興趣，從而使你的課堂富于魅力。
1．課前精心準備。發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關(guān)的設(shè)備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。例如：讓學生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一幅與課堂教學有關(guān)的漫畫等。
2．上課鈴響后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請學生舉手回答一個與當天課程有關(guān)的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組討論。剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動的聽課。
關(guān)。在課前花些時間來準備資料，那么老師就知道每一步應該怎么做，一些事情大都在預料之中。認真的準備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。
4．明確每堂課的目的。每天你都應該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到
什么
？”遺憾的是，一些老師還沒有意識到這一點，他們的目標還僅僅停留在書本知識的教學上。
5．讓你的學生知道你的目的。讓他們知道應該從課堂教學中獲得些什么。當然，如果你自己的目標都不明確，就不能讓學生有明確的目標。目標明確以后，學生才會更容易地掌握教學內(nèi)容。
6．把復雜的學生任務分解開來，根據(jù)邏輯順序逐步向?qū)W生講解。只有學生掌握了基本的技能，才能傳授更復雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會失敗。
7．鼓勵學生在課堂上和
其他
人分享他們的知識和觀點。每個人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學生愿意把它們貢獻出來與他人共享，其他學生將因此受益。
8．有意識地把課堂教學與學生的日常
生活
聯(lián)系起來。以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。
師傳達的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當然最好不過。
10．講課時保持走動。如果你總是坐在講臺前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調(diào)。一邊講一邊走動的另一個好處是你能更好的組織課堂，隨時干預各種擾亂課堂紀律的行為。
11．一般來說，不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因為學生對每堂課的開頭和結(jié)尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學習時間浪費在世俗的事務上。
12．大約每隔8~10分鐘就給你的課堂注入一次新的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛。活動時間不必很長，但是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，重新吸引學生注意力。通過各種練習的活動使學生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學模式。對學生的調(diào)查表明，大多數(shù)學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡只能被動聽課的教學方式。
13．多樣化是生活的調(diào)味品，是成功課堂的秘訣。教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學策略。而大數(shù)教學效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學技巧——滔滔不約地講話與大量重復的練習。
14．嘗試使用各種教學方法。例如，勵志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學習等都可以嘗試。一般來說，學生對小組活動更感興趣。
15．與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使教學更具有實踐性。
如果所學習的`內(nèi)容是學生可以直接參與的，那么，將極大地調(diào)動學生參與學習的積極性。
16．突如其來的驚喜可以有效地激發(fā)學生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學生的注意力。有時候，需要制造一點懸念，讓懸念隨著課堂教學的進展逐步呈現(xiàn)開來。提問題、講故事、展示道具，都是引起學生興趣的有效方法。
17．發(fā)掘趣聞軼事，講給你的學生聽。以教師本人或者學生的生活經(jīng)歷作為例證，這樣能使教師上課時所傳授的內(nèi)容變得真實起來。當然，故事的內(nèi)容應與教學的主題有關(guān)，不要講與教學無關(guān)的故事。
《小學數(shù)學高效課堂的教學模式研修總結(jié)》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇二
因為我喜歡數(shù)學，所以我愿意去學它，所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服;克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心，所以我更喜歡學數(shù)學了。
一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，所以說，學好數(shù)學，調(diào)動孩子的興趣是關(guān)鍵。調(diào)動興趣的方法有：
1.親其師，信其道。
這是亙古不變的真理。不管是老師還是家長，怎樣才能做到這一點?
1)展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等，孩子們個個佩服地一塌糊涂。
校信通在做優(yōu)秀大學生數(shù)學學習規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡某一個老師，甚至是因為老師隨手就可以畫出很標準的圓、橢圓。
2)展示人格魅力，讓孩子敬服。
教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴謹?shù)鹊?。一般來說，一位老師要儲備至少200—300條笑話，便于在課堂上讓學生輕松快樂學習。也有很多孩子喜歡老師的理由是：“她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什么的，干啥啥行!”
3)用心關(guān)愛孩子。
如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧!課堂上，如果有成績不好的學生舉手發(fā)言，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。
如果您想改變某個孩子的話，那就去“偏愛”他吧!“我喜歡這位老師，是因為她待我象待自己的妹妹一樣?！薄坝幸淮挝覕?shù)學考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事?我感動極了!”
當然，家長也要積極引導孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等，引導孩子關(guān)注老師的閃光點，發(fā)現(xiàn)老師值得自己學習的思考方法、習慣和品質(zhì)等。
2.化抽象為生動。
比如在講例題的時候，結(jié)合題目給學生講一些順口溜、數(shù)學故事、數(shù)學發(fā)展史、生活中的數(shù)學等。讓學生感到數(shù)學就在身邊。比如華羅庚的數(shù)形結(jié)合順口溜“數(shù)與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時，難直覺;形缺數(shù)時，難入微。代數(shù)幾何本一體，永遠聯(lián)系莫分離。”生活中的數(shù)學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與現(xiàn)在很多父母都熱衷的股票問題;自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少;今年淮河流域出現(xiàn)洪災，泄洪時就需要考慮上游水位和下游河道寬的關(guān)系等等。
此外，還可以利用游戲和活動情景激發(fā)學生的學習興趣。比如《日歷中的方程》、數(shù)學專題黑板報等。
3.化抽象為形象。
現(xiàn)在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數(shù)學，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數(shù)學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數(shù)學的積極性也被調(diào)動起來了。
4.成功體驗的積累。
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個孩子都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。教育者應該善于發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，給不同學生提不同的要求，讓他們有機會成功，體會成功時的成就感。
具體做法有：給孩子講題時不要一下子把思路都講完，要以提問的方式引導孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然，家長還要適時給予言語鼓勵，一方面增強孩子的自信心，并讓孩子體會獨立解決問題的成功感，另一方面，家長也會在鼓勵孩子的過程中改進對孩子的認識，培養(yǎng)孩子對同一問題深刻思考的能力和習慣。
小貼士：成功記錄本。
也可以鼓勵孩子專門準備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進步，增強成就感，增加學習興趣。
5.營造學數(shù)學的環(huán)境。
比如家里的書架上可以放一些數(shù)學相關(guān)的書籍如《速算秘訣》《中學生數(shù)理化》《好玩的數(shù)學系列》《訓練思考能力的數(shù)學書》《故事中的數(shù)學》等，并推薦孩子閱讀。學校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說：“我每天課間時間都會坐在教室門口，拿起一本書來看。總會有幾個學生來問我看的是什么書，一問一答之間他們就對我手里的書感興趣了。幾天后我就會發(fā)現(xiàn)，有一兩個學生帶頭借了這本書。再過一陣子，這本書就風靡全班了?！?BR> 第二部分：數(shù)學基礎(chǔ)要打牢。
沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈?有很多孩子看似粗心而做錯的題目，經(jīng)仔細分析都是由于基礎(chǔ)知識不牢固所造成的。比如有的孩子會說：“我就是分不清這兩個公式了，考試時用錯了?！逼鋵嵢绻@個孩子不僅僅是記住公式，而是會推導的話，考場上現(xiàn)場推導也是可以避免這個問題的。另一方面，孩子有必要掌握、識記一些最基本的知識，也可以說是最基本的工具，比如30以內(nèi)的自然數(shù)的平方，1-9的立方分別是多少等。
打牢基礎(chǔ)也可以通過做題來實現(xiàn)，這跟題海戰(zhàn)術(shù)不同，有的學生可能做兩道題就弄懂了，那他就不需要再做，有的學生可能需要做20道題，總之，為了達到最好的理解和記憶效果，讓學生自己理解知識點之后，再多做1-2道題，達到150%的理解和記憶效果。
打好基礎(chǔ)的五步學習法：
a.做好課前預習，掌握聽課主動權(quán)。凡事預則立，不預則廢。
b.專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進入狀態(tài)。課前準備的好壞，直接影響聽課的效果。
c.及時復習，把知識轉(zhuǎn)化為技能。復習是學習過程的重要環(huán)節(jié)。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。即將上周，上月，本學期所學內(nèi)容復習、思考、歸納總結(jié)。最好能夠利用寒暑假將上學年或本學段以往的內(nèi)容全部復習鞏固。在現(xiàn)階段的學習中涉及以往不十分清楚的內(nèi)容，最好及時查閱核實。對數(shù)學成績不是特別突出的學生，一般缺乏學好數(shù)學的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學好數(shù)學的自信就逐步樹立起來，數(shù)學成績自然會好起來。
d.認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權(quán)威楊樂院士在回答中學生如何學好數(shù)學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說的實踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對錯題進一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自己的生活體驗，用所學知識分析、解釋生活中的一些問題。
e.及時進行小結(jié)，把所學知識條理化、系統(tǒng)化。學完一個課題或是一個章節(jié)，就要及時進行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進展和效果。一定要先預習后聽講，先復習后作業(yè)，經(jīng)常進行階段小結(jié)。
每天放學回家，應該先復習當天功課，次完成當天作業(yè)，后預習第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果。
掌握以上學習方法，可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的基本能力和習慣，如數(shù)學思維能力、口算能力等?，F(xiàn)在很多學生做不到這幾點。如果每一位學生都能在晚上回家后，睡覺前，腦子里過一遍電影，今天我都學了什么?復習時也采用這種方法，回想一門課有多少章節(jié)?每小節(jié)有多少知識點?每個知識點有什么例題?學起來就很系統(tǒng)、很有效。
小貼士1：巧用錯題本。
引導孩子認真對待老師的小節(jié)和講解的習題，尤其是自己做錯的習題，必須反復思考，并另外找同類體再做3到5題，以達到對沒有很好掌握的知識的充分理解和掌握，做好能夠思考老師將的解題思路和方法自己為什么沒有想到，今后如何才可以想到，考慮此類問題常用什么方法。
另外，經(jīng)常借閱同學們的錯題本，也很有必要。借閱時注意：
第一，借閱比自己水平高的同學的錯題本，這樣便于豐富、拓寬自己的知識領(lǐng)域。
第二，看比自己水平較低的同學的錯題本，便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。
借閱同時,要做好自己的讀書筆記,便于自己平時參閱。在開始階段至少一周要有兩次重現(xiàn)閱讀，過兩周后可一周，這樣循序漸進。此方法可運用于其他各個學科。
小貼士2：打破沙鍋與溫故知新的執(zhí)著。
有很多孩子有這樣的習慣，如果某個知識點或某道題難住了自己，就把它擱置了，慢慢地，擱置的問題越來越多，就積重難返了。所以，不會的問題如果能當即解決最好，如果條件不允許，那一定要記下來，以后務必解決。解決的方法可以有查資料、請教他人等等。
另一方面，對已經(jīng)解決的問題和一些重要知識點也要定期復習，復習時一定要思考：按照現(xiàn)在所掌握的知識和技能來看，這道題有沒有更好的方法?做到常做常新。
第三部分：思維訓練要做好。
1.一題多解，鍛煉孩子的變式思維。
培養(yǎng)學生的變式思維，就要讓學生敢于創(chuàng)新、習慣創(chuàng)新。老師可以在講課過程中故意出錯，讓學生來思考、矯正，這樣上課時學生就不會處于被動接受的狀態(tài)，而始終處于主動思考的狀態(tài)：老師講得對不對?還有沒有其他方法?此外，老師還可以采用以下方法：一節(jié)課只講一道題，一題多解，方法越來越好;一道題今天講，明天再講，常講常新。一方面，讓學生充分感受到數(shù)學的樂趣，另一方面可以培養(yǎng)學生變式思維的意識和能力，這種意識和能力對孩子將來的人生發(fā)展都大有裨益。
變式思維中，對稱思想是很重要的一種。對稱思想往往可以解決很多問題。舉個現(xiàn)實生活中的例子來說，日本一個生產(chǎn)味精的企業(yè)有段時間利潤一直上不去，就召開了一個公司內(nèi)部的研討會。會上大家拿出了很多方法，比如降低成本等等，但因效果不明顯，都沒有被采用。后來進行消費者調(diào)研時，有個家庭主婦說，味精都是瓶裝的，上面有很多小眼兒，可以增大小眼兒，這樣做飯時大家就用得多了，用得多了，銷售量就上去了。這條建議被采納并且實施，果然效果很好。其實員工是從生產(chǎn)的源頭來考慮問題，而家庭主婦是從消費一方來考慮問題，這就是思維的對稱性。
學數(shù)學的過程中，一道題從已知走向結(jié)果、從結(jié)果走向已知也都體現(xiàn)了思維的對稱性。有道很經(jīng)典的題目：1/2+1/4+1/8+…+1/256?？梢詮那巴笏?，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8……，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后就會知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一個1/256(這也是構(gòu)造思想的體現(xiàn))，從后往前算，得出得數(shù)1，然后再減去多余的1/256。這都是思維對稱性的體現(xiàn)。
2.一解多題，鍛煉歸納思維。
每個學段所用到的數(shù)學方法其實就幾種?？梢越?jīng)常采用一解多題的方法來指導學生弄通某一種數(shù)學方法，比如這節(jié)課就只講方程思想，下節(jié)課講另一個專題。
3.用發(fā)展的眼光給學生講題。
也就是說，要用發(fā)展的眼光給學生講題，還是這道老題：1/2+1/4+1/8+…+1/256?？梢怨膭顚W生用通分的方法來做，在做的過程中，延伸到等差、等比數(shù)列等高中才學到的知識點。孩子以后會學得輕松。
4.互相講解，碰撞思維的火花。
有個學生說：“我的數(shù)學學習成績是講題講出來的。因為我有耐心、脾氣好，所以很多同學都會向我討教問題，講解的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的知識鞏固了，思維能力提高了?！绷硗?，與水平相近或比自己水平稍高的同學爭論自己掌握的或未掌握的知識也是非常重要的，也往往會達到事半功倍的效果，甚至通過爭論而學到的知識理解深刻，終身難忘。
第四部分：習慣、堅持很重要。
好習慣成就人生，數(shù)學學習也是如此，上面所說的五步學習法也是一種很好的學習習慣，除此以外，孩子還需要養(yǎng)成如下學習習慣：
認真審題。有數(shù)學名師如是說：一道題的深度是有限的，你想得多，你寫得就少，就快;你想得少，你就寫得多而繁雜。匆匆讀完題就開始做很容易出錯，建議學生最好在平時就養(yǎng)成做題之前認真讀題的習慣，如果學生比較馬虎，可以建議他認真讀三遍，思考一下已知條件和思路，再做題。練習次數(shù)多了，就慢慢養(yǎng)成認真審題的習慣了。
認真檢查。這也是很多老師囑咐學生的方法，做完題后先大致看一下，這個結(jié)果是否符合常規(guī)(主要是生活經(jīng)驗和常識)，如果時間寬裕，可以用不同方法驗算一下，看看結(jié)果是否正確。如果時間有限，就按照原有思路進行檢查。當然，一道題的每一個小小的計算步驟也可以通過正著算、倒著算的方法檢查。
有問題，必解決。遇到問題和困惑，就一定要想辦法通過查資料等方式解決，這是學任何一門課程，乃至成就整個人生都需要具備的習慣。
小貼士：認真對待草稿紙。
有位學生向我們講述了他的經(jīng)驗：“我考試因為馬虎出錯的很少很少，因為我養(yǎng)成了認真對待草稿紙的習慣。我演算的時候?qū)懙淖侄际呛芄ふJ真的，工整的字無形中給了我更加認真細心的態(tài)度;而且我還把稿紙劃了片，這一片寫這部分題目的演算過程，那一片寫那部分題目的，這樣演算時、檢查時都不會出錯?！?BR> 小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇三
的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。
（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力――思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
通過學習，我感覺到了自己在以往上課方面的不足，？在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇四
最近，有幸聆聽了山東昌樂二中張逸嵐老師的關(guān)于打造高效課堂的講座，張老師風趣幽默的風格給我留下了深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。傳統(tǒng)的課堂教學是老師的舞臺，老師是舞臺上絕對的主角。高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學的過程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色。
領(lǐng)略到昌樂二中的高效課堂的成功經(jīng)驗，聽著老師引以為傲的侃侃而談，想到照虎畫貓的跟從，不禁也為之有種茫然感，如果僅把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮，學生的思維活躍了，但卻天馬行空，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學生討論的對象，那么一節(jié)課下來，教學任務完不成，學習效果更是無從尋找，因此，學生如果是風箏，還需要老師這位抓線者的操縱控制。如果說高效課堂是將學生渡過成功彼岸的帆船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆。找好一個學科組長尤為重要，選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績，更重要的是將熱心樂于奉獻的學生分到各個小組，以這些學生的熱情去感染組內(nèi)學生，以達到組內(nèi)和諧互助互利的目的。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學會冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，只有這樣我們才能取得高效課堂教學改革的成功。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇五
xx年8月14日，有幸在xx老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國第十四屆小學作文研討會。研討會請全國著名特級教師xx、xx作學術(shù)報告和觀摩課，有六名全國優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會海外代表更加廣泛，來自法國、瑞士等國的中文教師代表到會并介紹海外漢語寫作教學情況。研討會上，代表們提交了自己在作文教學、教研領(lǐng)域的論文，這些論文針對在不同的語言環(huán)境下如何提高中文寫作教學質(zhì)量，充分發(fā)揮國內(nèi)中文教學資源優(yōu)勢，促進海內(nèi)外中文寫作教學交流等專題進行了探討。
本次研討會的主題是快樂作文。會議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學論壇。對于我來說這次學習的機會非常難得。本次學習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一次的學習很充實：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究……收獲頗多!
一、專家講座，指引方向。
每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的.反思。教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導學生也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與小學快樂作文》，才知道快樂作文是科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學方法也指引了我作文教學的方向。
二、課堂示范，引我反思。
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新，時時處處滲透著教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是xx老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。“長眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。xx老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。xx老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。接下來又聆聽了xx老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學，要學習與改進的地方真的很多。
讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢?這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的快樂作文。
總之，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學實踐水平做準備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用所學到的東西來改進我的教育教學。最后再次感謝學校給了我這次機會!
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇六
11月9日，我有幸參加了在磚埠小學舉行的《沂南縣小學數(shù)學研討會》的活動，整個活動涉及面廣，由12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百人參加，活動完畢，回憶一個個精彩的課堂，我受益匪淺，感慨萬千。
從講課角度，這是一次水平和層次較高的活動，4節(jié)課都經(jīng)各學校層層選拔產(chǎn)生的，可以說是代表了全縣的最高水平，通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，領(lǐng)略了課堂教學的藝術(shù)的無窮魅力，同時看到了自己一直追求卻沒有做到的東西；很多做法和經(jīng)驗值得借鑒和學習。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)，有些課講的確實令人心里產(chǎn)生震撼和敬畏，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學生交流方式方法等多方面的教學藝術(shù)向我們展示了教學藝術(shù)的崇高境界，使我在聽課活動中如沐春風。
在這1天的活動中，一共聽取了4節(jié)課，分別是劉圣銀老師講授的五年級的《可能性的大小》、王淑文老師講授的二年級的《7的乘法口訣》、張新娟老師講授的三年級的《可能性》和王媛媛老師講授的三年級的《口算乘法》。
在新授課環(huán)節(jié)中，各位老師都注重了：1、問題情景創(chuàng)設(shè)別具一格，千姿百態(tài)，都立足于學生的生活實際,結(jié)合教科書內(nèi)容，或以喜聞樂見的故事，或提出有價值的數(shù)學問題.導入；2、注重了“以學生為主體，以教師為主導”的開放教學模式。擴大學生小組活動與自主探討的空間，教師作為教學活動的主導者，積極參與到學生活動中去，給予必要的指導和幫助；3、整個課堂充滿平等、民主、和諧的教學氛圍，師生配合密切，課堂達成率高，特別是在第二節(jié)課中，王老師及時有效的表揚鼓勵學生，極大的發(fā)揮了學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。4、課堂訓練目的明確，層次分明，講求實效，訓練形式多種多樣，各有千秋，在把握知識點的同時，精心設(shè)計和選擇練習題，由易到難，循序漸進，加強各種練習的協(xié)調(diào)和配合，提高練習的整體效率；教師對學生的練習反饋評價恰到好處。充分尊重學生，又調(diào)起了學生學習的積極性。5、合理使用課件，課堂效率高。每位老師都精心用了課件，而不是放了課件，在處理教學重難點上，既節(jié)約了時間，有對教學內(nèi)容起到了較好的輔助作用。
教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，一堂課不可能十全十美，即使課前精心準備、深思熟慮，課上運籌帷幄、精彩紛呈，但也會有令人感到遺憾、需要彌補的地方：如有的老師在教學時間上把握不到位，前松后緊；有的老師在教學競爭機制設(shè)計上不太到位；也有的老師講的太多，沒有把時間換給學生，充分發(fā)揮學生學習的積極性等。
老師們精湛的教學藝術(shù)給我?guī)順O大的享受，極大鼓舞的時候，同時也帶給我深深的反思：
1、充實自己的.文化底蘊。
“冰凍三尺，非一日之寒”。老師們精湛的教學藝術(shù)，如火純青，令人贊為觀止。對比自己的課堂，無論是教學設(shè)計還是教學語言都顯得那么蒼白無力。面對學生的疑惑，有時只能意會，不可言傳。是啊，要給學生一杯水，我們必須是長流水，而不是一桶水。觀完名師的課，我有一種緊迫感，危機感，不學習就落后，我們應向名師一樣，要不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
2、了解好學生做人師。
“臺上一分鐘，臺下十年功”?？吹脚_上胸有成竹、穩(wěn)操勝券的老師，配合默契、認真傾聽的學生感慨萬千。我們?yōu)閹熣卟⒎侵粋鞯朗跇I(yè)解惑也，而且要教會學生為“人”。課標要求“全面提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展”，要真正落實到位，非一朝一夕之功，我們應多了解學生，多向老教師，名師學習。借助遠程教育的東風，努力為自身專業(yè)成長儲備精神食糧。
總之，通過此次活動我感覺收獲頗多。太多太多的感動令人震撼，令人反思：我們的數(shù)學課堂該怎樣才能達到一個令學生滿意，令自己滿意的程度？通過此次學習，讓我從“山重水復疑無路”的迷茫困惑中，逐步走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當好一名小學數(shù)學老師就要不斷地學習，不斷地反思，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能成為一名合格的、幸福的人民教師！
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇七
高效的課堂，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂談談自己的幾點看法。
1、了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。
2、了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3、了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習-學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習-學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇八
1、審題：認真審題是正確解題、準確計算的前提。因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因一方面是對題面的理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。在教導孩子時，要引導他認識重要性，增強意識。還要教給方法，建立解題的基本程序。把審題擺在解題過程第一位。
2、驗算：要培養(yǎng)認真驗算習慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。要學生把驗算作為解題基本環(huán)節(jié)。加強訓練，嚴格要求和督促學生，要向?qū)W生講清驗算以及驗算方法。
3、估算：估算是保障計算準確的快捷手段。教師和家長要抓住時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。讓學生明白估算的重要性。
4、獨立完成作業(yè)：數(shù)學課堂作業(yè)，一些能力強的同學做得快、算得準，他們報出解題方法和結(jié)果。使得做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結(jié)果，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學好數(shù)學的前提。
5、質(zhì)疑問難：學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，和同學展開討論。當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習興趣。
6、發(fā)現(xiàn)錯誤：學生在學習中會出現(xiàn)差錯，我們不能等閑視之，應有針對性地引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，用學到的檢驗方法找出錯誤。把握問題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
7、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。獨立在房間內(nèi)做作業(yè)，家長不會作陪。寫作業(yè)的時候不許做其它的任何事。屋內(nèi)要收拾整潔，桌面不堆放與學習無關(guān)的物品，即使是學習資料，與當前正在學習內(nèi)容無關(guān)或當前學習用不著的也盡量不要放置。孩子學習時還要給孩子一個安靜思考的空間，不要分散孩子的注意力。忠告各位家長一句：孩子做作業(yè)時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。
8、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管?，F(xiàn)在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關(guān)愛每一個人。
9、期望值不過高，但仍要嚴格要求。家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。
10、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當?shù)臅r間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。
11、注意勞逸結(jié)合。該做的事完成后，自己可以玩一會、看看課外書、下盤棋。有很多家長都錯誤地認為玩和學習是對立的，其實不然，人的大腦集中精力的時間都是有限的，一定時間后孩子的精力以及注意力、記憶力都有所下降。適當讓過度緊張的大腦得到放松，可以提高學習效率，只有勞逸結(jié)合才能學得好。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇九
意思是說，如果把走一百里路看成一件事，那么前面走過的九十里路僅僅是完成了事情的一半。也就是說最后雖然僅有十里路，但承擔的任務卻是整個事情的一半。這句富含哲理的語言告訴我們，當一件事情越接近終點時，越重要、越艱難、越關(guān)鍵。
從學習上看，一個孩子即使過去做得很好，但最后時刻如果沒有把握住，完全可能導致前功盡棄的結(jié)果。相反如果一個人在最后關(guān)鍵的時刻能夠抓得好抓的牢，完全可以笑在最后從而笑得最好?，F(xiàn)在離高考還有七個多月，如果肯努力，完全有機會、有能力創(chuàng)造佳績。事實上你是用一年的時間來復習過去兩年學的內(nèi)容，再具體些就是用一節(jié)課的時間復習過去兩節(jié)課學的內(nèi)容，即使過去沒學好，只要最后這一年抓好了，是完全有機會創(chuàng)造奇跡的。
2、堅信自己擁有巨大的潛能。
人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自己所具有的巨大潛力。
每個人都有創(chuàng)造奇跡的潛能，關(guān)鍵是能否相信自己。好多孩子成績居后，不是因為智商不高，不是因為基礎(chǔ)差，而是不相信自己能行，于是在懷疑、猶豫中錯失一次次超越別人的機會，真的強者應該立即行動。
3、行動創(chuàng)造奇跡。
一個富含哲理的故事：法國盧浮宮舉辦一場著名世界畫展，展出的每一幅畫都是價值連城，突然一場大火降臨，你卻只能救出一幅畫，請問救哪一幅？最好的答案是救離門口最近的那一幅。（）這個故事告訴我們，當很多事情都很重要，都需要我們做的時候，最好的辦法是從最容易干的事開始干起，立即行動。好多孩子想學習了，突然發(fā)現(xiàn)好多問題困擾自己，如是不知道該如何干起，甚至又開始懷疑自己。最好的辦法是從最容易干的事開始，立即行動，你便邁出了走向成功的重要一步。
4、注意效率。
你可以長時間不學習，但你學習的每分每秒都必須是高效的。但好多孩子的學習效率令人擔憂。旁邊放著手機，來了短信抓緊回，如是短信越來越多，一晚上回上個十條短信，你這一晚基本上也就浪費了。所以在這個充滿誘惑的時代，安心學習其實不是一件容易的事。但學習確實需要心如止水，寧靜才能致遠。不能做到這一點，時間用得再多也不可能有學習的真正提高。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對數(shù)學知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標準”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。
（3）學生心情舒暢，有安全的'學習心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學生學習、時間如何分配、思考問題和訓練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學生，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。
各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。
3．學生充分的自主學習與交流。
（1）、學習小組的建立。
教學中教師應適時地引導學生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學生，其形式可以是對子對學，小組組學、全班群學等多種方法，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，這樣可以活躍學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【康胡新樂學校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學學案，找出學習困惑；教師一查自學進度、效果。
2、圍繞困惑對學、群學。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學習成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學生歸位，整理學案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學習方式：小組學習——獨立、對學、群學；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學生學習的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學生要樹立快樂學習，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學為我要學。
2、認真編制好導學案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學中體現(xiàn)以下5點：
a、預習先行，先學后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學習前置和問題前置。
b、教學從“學情”開始實行，根據(jù)學情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
d、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學習和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學一定要給學生充足的時間以保證學生充分的質(zhì)疑和討論。學生在自學、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導學生將探究的結(jié)果表述出來，引導學生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應該是學生學會學習的課堂，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學數(shù)學教學課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學新篇章。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十一
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關(guān)注例題與習題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質(zhì)，設(shè)計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設(shè)計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設(shè)計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉(zhuǎn)化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構(gòu)建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計，須秉持主觀立場，設(shè)計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十二
20xx年11月8日，我有幸到河陽小學參加了常識高效課堂的聽課學習。這次的學習讓我對科學和品社的教學思路、教學流程、教學設(shè)計有了一個新的認識和感悟。沒有教過科學和品社，之前的時候只是知道教學流程，對于教學的思路、設(shè)計，沒有多大的認識，通過今天的學習讓我對科學和品社課的教學有了一個新的認識，對教學思路和教學設(shè)計有了一個較清晰明確的理解。下面我就針對今天聽的這兩節(jié)品德與社會課進行簡單的點評，有什么不當之處還請各位批評指正。
李文文老師執(zhí)教的這節(jié)四年級品德與社會課《我的好鄰居》，我認為教學目標達成的很好。李老師是一個有比較豐富課堂經(jīng)驗的老師，對于課堂的把握很到位，整堂課上對學生的評價都是及時且具有激勵表揚作用的。李老師的課堂上，學生學習的氣氛非?；钴S。李老師的。
課件。
制作的富有童趣，激起了學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學。李老師的聲音，甜潤富有童趣，讓學生不知不覺中領(lǐng)悟到了這節(jié)課的思想感情。李老師的課堂各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清晰明確，過渡語言自然。李老師注重對教學情境的創(chuàng)設(shè)，例如，通過樂樂的故事，讓學生明白應該怎樣和鄰居相處，怎樣處理鄰里之間的矛盾。我認為唯一不足的地方就是，李老師的語速稍微有點快了！
高建花老師執(zhí)教的這節(jié)四年級品德與社會課《讓墻三尺又何妨》一課，教學目標基本達成。高老師對教材的分析透徹，目標定位的很準確，教學的效果較好。高老師的教態(tài)大方、親切，課前準備的很充分，學生是有備而來，教學進行的流暢自然。高老師的課堂，用歌曲導入新課，調(diào)動了學生的積極性又切合本文的主題。高老師注重的了教學情境的創(chuàng)設(shè)。高老師的課堂基于學生的生活實際，用真實發(fā)生的事情來說明鄰里關(guān)系的重要性。高老師對學生的回答能夠及時的給予評價，以及鼓勵性的語言。課堂的深化擴展很到位，例如，最后出示的做文明鄰里，創(chuàng)和諧社會，讓學生明白和諧社會的創(chuàng)建需要從生活中的點滴小事做起。高老師的課堂上，不知道是因為學生緊張或是什么原因，整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。創(chuàng)設(shè)情境或者運用事例要貼近學生的生活。整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還需進一步梳理。
另外針對這兩節(jié)課，我還有一個困惑，學生課上說的，如何自覺地落實到課下的行動呢？
本次的學習，讓我對自己的課堂有了一個新的認識，找到了自己的不足之處，在以后的教學中，我會努力改正這些教學上的小缺點，向以上這兩位老師學習！
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十三
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十四
通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
1、課前預習的習慣。
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習的習慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣。
堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務。
我們學校數(shù)學組的教師在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1.對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學化認識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學設(shè)計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
2.對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3.要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3.樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的!”學生有了成就感，就會越來越自信。
4.培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5.教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關(guān)注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十五
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標準背景下深化課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高生物教育教學質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。
關(guān)鍵詞：備教材；備學生；備教法和備學法；課中四精；課后三思。
一、課前四備。
1.備教材。首先認真鉆研課程標準和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學目標，明確教材的重難點，力求達到懂、透、化的程度。教學目標的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學的重點與難點，而不能面面俱到。
2.備學生。教師首先要樹立起一切為了學生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動，提高課堂教學效果。
3.備教法。選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。
4.備學法。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。
課前“四備”,既是教師實施課堂教學的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。
二、課中四精。
“四精”包括精導、精讀、精講和精練。
1.精導。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯胄抡n時可以利用導語吸引學生做好上課的心理準備，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向。可以說，()導課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動做好心理準備。實踐證明，教師對導課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進行設(shè)計，其教學效果是迥然不同的。
2.精讀。編制富有新意的導學案，指導學生閱讀教材。導學案是實施高效課堂的抓手，是指導學生自主學習的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學生的認知基礎(chǔ)和理解水平上進行設(shè)計。導學案是集教師的“導案”、學生的“學案”“練案”（分層次的訓練）和綜合性評價于一體的導學性文本，它是高效課堂教學理念下教師為學生進行學習設(shè)計的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學過程中，教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的'學習方式。通過“學案導學”這一教學策略，力圖解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”,從而極大地提高了課堂教學效率。
3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
教師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學目標能否達成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學生有疑點的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學生自學、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
4.精練。典型例題導引，變式訓練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應用”.
在練習題的設(shè)計上要做到：
（1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學生，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生知識的掌握，有利于學生能力的培養(yǎng)。
（2）要把握好問題的難易度，所設(shè)計的問題要讓學生有跳一跳夠得著的感覺。
（3）要根據(jù)課程、教材的具體特點，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實驗、看圖或圖表分析等形式。
（4）要讓每個學生都能找到自己的參與點，不能讓少數(shù)學生在活動中成為觀眾或聽眾。
三、課后三思。
“三思”包括教學內(nèi)容的反思、教學過程的反思、教學效果的反思。
課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師?！币驗檎n堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學內(nèi)容、過程和效果進行課后反思，經(jīng)過當堂課的課后反思，找出當堂課的不足，如對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，與學生、其他教師、教研人員進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。
總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調(diào)整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十六
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)。“高效”課堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關(guān)鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢?，學習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
[1]教育部基礎(chǔ)教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學出版社，.
[2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學英語高效課堂教學[j].校園英語，(2)。
打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設(shè)計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內(nèi)容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十七
近年來我們一直在學習高效課堂，我覺得要實現(xiàn)高效課堂應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務，所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。
第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，不論是學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，教師都要有效指導，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇一
小學
數(shù)學教學干燥無味，學生很容易分心，老師要 創(chuàng)建高效課堂就要具備一定的高效教學技能。試圖通過學校的紀律和教師的權(quán)威把學生留在教室里的做法是不高明的。家庭問題、感情問題、各種矛盾沖突以及身心健康問題等都很容易使學生分心。雖然教師不能控制這些事件，但可以通過有效的策略讓學生更加專注于
學習
。如下一些方法，有助于激發(fā)和維持學生在課堂上的學習興趣，從而使你的課堂富于魅力。
1．課前精心準備。發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關(guān)的設(shè)備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。例如：讓學生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一幅與課堂教學有關(guān)的漫畫等。
2．上課鈴響后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請學生舉手回答一個與當天課程有關(guān)的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組討論。剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動的聽課。
關(guān)。在課前花些時間來準備資料，那么老師就知道每一步應該怎么做，一些事情大都在預料之中。認真的準備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。
4．明確每堂課的目的。每天你都應該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到
什么
？”遺憾的是，一些老師還沒有意識到這一點，他們的目標還僅僅停留在書本知識的教學上。
5．讓你的學生知道你的目的。讓他們知道應該從課堂教學中獲得些什么。當然，如果你自己的目標都不明確，就不能讓學生有明確的目標。目標明確以后，學生才會更容易地掌握教學內(nèi)容。
6．把復雜的學生任務分解開來，根據(jù)邏輯順序逐步向?qū)W生講解。只有學生掌握了基本的技能，才能傳授更復雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會失敗。
7．鼓勵學生在課堂上和
其他
人分享他們的知識和觀點。每個人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學生愿意把它們貢獻出來與他人共享，其他學生將因此受益。
8．有意識地把課堂教學與學生的日常
生活
聯(lián)系起來。以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。
師傳達的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當然最好不過。
10．講課時保持走動。如果你總是坐在講臺前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調(diào)。一邊講一邊走動的另一個好處是你能更好的組織課堂，隨時干預各種擾亂課堂紀律的行為。
11．一般來說，不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因為學生對每堂課的開頭和結(jié)尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學習時間浪費在世俗的事務上。
12．大約每隔8~10分鐘就給你的課堂注入一次新的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛。活動時間不必很長，但是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，重新吸引學生注意力。通過各種練習的活動使學生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學模式。對學生的調(diào)查表明，大多數(shù)學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡只能被動聽課的教學方式。
13．多樣化是生活的調(diào)味品，是成功課堂的秘訣。教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學策略。而大數(shù)教學效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學技巧——滔滔不約地講話與大量重復的練習。
14．嘗試使用各種教學方法。例如，勵志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學習等都可以嘗試。一般來說，學生對小組活動更感興趣。
15．與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使教學更具有實踐性。
如果所學習的`內(nèi)容是學生可以直接參與的，那么，將極大地調(diào)動學生參與學習的積極性。
16．突如其來的驚喜可以有效地激發(fā)學生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學生的注意力。有時候，需要制造一點懸念，讓懸念隨著課堂教學的進展逐步呈現(xiàn)開來。提問題、講故事、展示道具，都是引起學生興趣的有效方法。
17．發(fā)掘趣聞軼事，講給你的學生聽。以教師本人或者學生的生活經(jīng)歷作為例證，這樣能使教師上課時所傳授的內(nèi)容變得真實起來。當然，故事的內(nèi)容應與教學的主題有關(guān)，不要講與教學無關(guān)的故事。
《小學數(shù)學高效課堂的教學模式研修總結(jié)》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇二
因為我喜歡數(shù)學，所以我愿意去學它，所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服;克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心，所以我更喜歡學數(shù)學了。
一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，所以說，學好數(shù)學，調(diào)動孩子的興趣是關(guān)鍵。調(diào)動興趣的方法有：
1.親其師，信其道。
這是亙古不變的真理。不管是老師還是家長，怎樣才能做到這一點?
1)展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等，孩子們個個佩服地一塌糊涂。
校信通在做優(yōu)秀大學生數(shù)學學習規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡某一個老師，甚至是因為老師隨手就可以畫出很標準的圓、橢圓。
2)展示人格魅力，讓孩子敬服。
教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴謹?shù)鹊?。一般來說，一位老師要儲備至少200—300條笑話，便于在課堂上讓學生輕松快樂學習。也有很多孩子喜歡老師的理由是：“她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什么的，干啥啥行!”
3)用心關(guān)愛孩子。
如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧!課堂上，如果有成績不好的學生舉手發(fā)言，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。
如果您想改變某個孩子的話，那就去“偏愛”他吧!“我喜歡這位老師，是因為她待我象待自己的妹妹一樣?！薄坝幸淮挝覕?shù)學考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事?我感動極了!”
當然，家長也要積極引導孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等，引導孩子關(guān)注老師的閃光點，發(fā)現(xiàn)老師值得自己學習的思考方法、習慣和品質(zhì)等。
2.化抽象為生動。
比如在講例題的時候，結(jié)合題目給學生講一些順口溜、數(shù)學故事、數(shù)學發(fā)展史、生活中的數(shù)學等。讓學生感到數(shù)學就在身邊。比如華羅庚的數(shù)形結(jié)合順口溜“數(shù)與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時，難直覺;形缺數(shù)時，難入微。代數(shù)幾何本一體，永遠聯(lián)系莫分離。”生活中的數(shù)學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與現(xiàn)在很多父母都熱衷的股票問題;自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少;今年淮河流域出現(xiàn)洪災，泄洪時就需要考慮上游水位和下游河道寬的關(guān)系等等。
此外，還可以利用游戲和活動情景激發(fā)學生的學習興趣。比如《日歷中的方程》、數(shù)學專題黑板報等。
3.化抽象為形象。
現(xiàn)在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數(shù)學，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數(shù)學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數(shù)學的積極性也被調(diào)動起來了。
4.成功體驗的積累。
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個孩子都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。教育者應該善于發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，給不同學生提不同的要求，讓他們有機會成功，體會成功時的成就感。
具體做法有：給孩子講題時不要一下子把思路都講完，要以提問的方式引導孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然，家長還要適時給予言語鼓勵，一方面增強孩子的自信心，并讓孩子體會獨立解決問題的成功感，另一方面，家長也會在鼓勵孩子的過程中改進對孩子的認識，培養(yǎng)孩子對同一問題深刻思考的能力和習慣。
小貼士：成功記錄本。
也可以鼓勵孩子專門準備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進步，增強成就感，增加學習興趣。
5.營造學數(shù)學的環(huán)境。
比如家里的書架上可以放一些數(shù)學相關(guān)的書籍如《速算秘訣》《中學生數(shù)理化》《好玩的數(shù)學系列》《訓練思考能力的數(shù)學書》《故事中的數(shù)學》等，并推薦孩子閱讀。學校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說：“我每天課間時間都會坐在教室門口，拿起一本書來看。總會有幾個學生來問我看的是什么書，一問一答之間他們就對我手里的書感興趣了。幾天后我就會發(fā)現(xiàn)，有一兩個學生帶頭借了這本書。再過一陣子，這本書就風靡全班了?！?BR> 第二部分：數(shù)學基礎(chǔ)要打牢。
沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈?有很多孩子看似粗心而做錯的題目，經(jīng)仔細分析都是由于基礎(chǔ)知識不牢固所造成的。比如有的孩子會說：“我就是分不清這兩個公式了，考試時用錯了?！逼鋵嵢绻@個孩子不僅僅是記住公式，而是會推導的話，考場上現(xiàn)場推導也是可以避免這個問題的。另一方面，孩子有必要掌握、識記一些最基本的知識，也可以說是最基本的工具，比如30以內(nèi)的自然數(shù)的平方，1-9的立方分別是多少等。
打牢基礎(chǔ)也可以通過做題來實現(xiàn)，這跟題海戰(zhàn)術(shù)不同，有的學生可能做兩道題就弄懂了，那他就不需要再做，有的學生可能需要做20道題，總之，為了達到最好的理解和記憶效果，讓學生自己理解知識點之后，再多做1-2道題，達到150%的理解和記憶效果。
打好基礎(chǔ)的五步學習法：
a.做好課前預習，掌握聽課主動權(quán)。凡事預則立，不預則廢。
b.專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進入狀態(tài)。課前準備的好壞，直接影響聽課的效果。
c.及時復習，把知識轉(zhuǎn)化為技能。復習是學習過程的重要環(huán)節(jié)。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。即將上周，上月，本學期所學內(nèi)容復習、思考、歸納總結(jié)。最好能夠利用寒暑假將上學年或本學段以往的內(nèi)容全部復習鞏固。在現(xiàn)階段的學習中涉及以往不十分清楚的內(nèi)容，最好及時查閱核實。對數(shù)學成績不是特別突出的學生，一般缺乏學好數(shù)學的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學好數(shù)學的自信就逐步樹立起來，數(shù)學成績自然會好起來。
d.認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權(quán)威楊樂院士在回答中學生如何學好數(shù)學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說的實踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對錯題進一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自己的生活體驗，用所學知識分析、解釋生活中的一些問題。
e.及時進行小結(jié)，把所學知識條理化、系統(tǒng)化。學完一個課題或是一個章節(jié)，就要及時進行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進展和效果。一定要先預習后聽講，先復習后作業(yè)，經(jīng)常進行階段小結(jié)。
每天放學回家，應該先復習當天功課，次完成當天作業(yè)，后預習第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果。
掌握以上學習方法，可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的基本能力和習慣，如數(shù)學思維能力、口算能力等?，F(xiàn)在很多學生做不到這幾點。如果每一位學生都能在晚上回家后，睡覺前，腦子里過一遍電影，今天我都學了什么?復習時也采用這種方法，回想一門課有多少章節(jié)?每小節(jié)有多少知識點?每個知識點有什么例題?學起來就很系統(tǒng)、很有效。
小貼士1：巧用錯題本。
引導孩子認真對待老師的小節(jié)和講解的習題，尤其是自己做錯的習題，必須反復思考，并另外找同類體再做3到5題，以達到對沒有很好掌握的知識的充分理解和掌握，做好能夠思考老師將的解題思路和方法自己為什么沒有想到，今后如何才可以想到，考慮此類問題常用什么方法。
另外，經(jīng)常借閱同學們的錯題本，也很有必要。借閱時注意：
第一，借閱比自己水平高的同學的錯題本，這樣便于豐富、拓寬自己的知識領(lǐng)域。
第二，看比自己水平較低的同學的錯題本，便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。
借閱同時,要做好自己的讀書筆記,便于自己平時參閱。在開始階段至少一周要有兩次重現(xiàn)閱讀，過兩周后可一周，這樣循序漸進。此方法可運用于其他各個學科。
小貼士2：打破沙鍋與溫故知新的執(zhí)著。
有很多孩子有這樣的習慣，如果某個知識點或某道題難住了自己，就把它擱置了，慢慢地，擱置的問題越來越多，就積重難返了。所以，不會的問題如果能當即解決最好，如果條件不允許，那一定要記下來，以后務必解決。解決的方法可以有查資料、請教他人等等。
另一方面，對已經(jīng)解決的問題和一些重要知識點也要定期復習，復習時一定要思考：按照現(xiàn)在所掌握的知識和技能來看，這道題有沒有更好的方法?做到常做常新。
第三部分：思維訓練要做好。
1.一題多解，鍛煉孩子的變式思維。
培養(yǎng)學生的變式思維，就要讓學生敢于創(chuàng)新、習慣創(chuàng)新。老師可以在講課過程中故意出錯，讓學生來思考、矯正，這樣上課時學生就不會處于被動接受的狀態(tài)，而始終處于主動思考的狀態(tài)：老師講得對不對?還有沒有其他方法?此外，老師還可以采用以下方法：一節(jié)課只講一道題，一題多解，方法越來越好;一道題今天講，明天再講，常講常新。一方面，讓學生充分感受到數(shù)學的樂趣，另一方面可以培養(yǎng)學生變式思維的意識和能力，這種意識和能力對孩子將來的人生發(fā)展都大有裨益。
變式思維中，對稱思想是很重要的一種。對稱思想往往可以解決很多問題。舉個現(xiàn)實生活中的例子來說，日本一個生產(chǎn)味精的企業(yè)有段時間利潤一直上不去，就召開了一個公司內(nèi)部的研討會。會上大家拿出了很多方法，比如降低成本等等，但因效果不明顯，都沒有被采用。后來進行消費者調(diào)研時，有個家庭主婦說，味精都是瓶裝的，上面有很多小眼兒，可以增大小眼兒，這樣做飯時大家就用得多了，用得多了，銷售量就上去了。這條建議被采納并且實施，果然效果很好。其實員工是從生產(chǎn)的源頭來考慮問題，而家庭主婦是從消費一方來考慮問題，這就是思維的對稱性。
學數(shù)學的過程中，一道題從已知走向結(jié)果、從結(jié)果走向已知也都體現(xiàn)了思維的對稱性。有道很經(jīng)典的題目：1/2+1/4+1/8+…+1/256?？梢詮那巴笏?，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8……，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后就會知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一個1/256(這也是構(gòu)造思想的體現(xiàn))，從后往前算，得出得數(shù)1，然后再減去多余的1/256。這都是思維對稱性的體現(xiàn)。
2.一解多題，鍛煉歸納思維。
每個學段所用到的數(shù)學方法其實就幾種?？梢越?jīng)常采用一解多題的方法來指導學生弄通某一種數(shù)學方法，比如這節(jié)課就只講方程思想，下節(jié)課講另一個專題。
3.用發(fā)展的眼光給學生講題。
也就是說，要用發(fā)展的眼光給學生講題，還是這道老題：1/2+1/4+1/8+…+1/256?？梢怨膭顚W生用通分的方法來做，在做的過程中，延伸到等差、等比數(shù)列等高中才學到的知識點。孩子以后會學得輕松。
4.互相講解，碰撞思維的火花。
有個學生說：“我的數(shù)學學習成績是講題講出來的。因為我有耐心、脾氣好，所以很多同學都會向我討教問題，講解的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的知識鞏固了，思維能力提高了?！绷硗?，與水平相近或比自己水平稍高的同學爭論自己掌握的或未掌握的知識也是非常重要的，也往往會達到事半功倍的效果，甚至通過爭論而學到的知識理解深刻，終身難忘。
第四部分：習慣、堅持很重要。
好習慣成就人生，數(shù)學學習也是如此，上面所說的五步學習法也是一種很好的學習習慣，除此以外，孩子還需要養(yǎng)成如下學習習慣：
認真審題。有數(shù)學名師如是說：一道題的深度是有限的，你想得多，你寫得就少，就快;你想得少，你就寫得多而繁雜。匆匆讀完題就開始做很容易出錯，建議學生最好在平時就養(yǎng)成做題之前認真讀題的習慣，如果學生比較馬虎，可以建議他認真讀三遍，思考一下已知條件和思路，再做題。練習次數(shù)多了，就慢慢養(yǎng)成認真審題的習慣了。
認真檢查。這也是很多老師囑咐學生的方法，做完題后先大致看一下，這個結(jié)果是否符合常規(guī)(主要是生活經(jīng)驗和常識)，如果時間寬裕，可以用不同方法驗算一下，看看結(jié)果是否正確。如果時間有限，就按照原有思路進行檢查。當然，一道題的每一個小小的計算步驟也可以通過正著算、倒著算的方法檢查。
有問題，必解決。遇到問題和困惑，就一定要想辦法通過查資料等方式解決，這是學任何一門課程，乃至成就整個人生都需要具備的習慣。
小貼士：認真對待草稿紙。
有位學生向我們講述了他的經(jīng)驗：“我考試因為馬虎出錯的很少很少，因為我養(yǎng)成了認真對待草稿紙的習慣。我演算的時候?qū)懙淖侄际呛芄ふJ真的，工整的字無形中給了我更加認真細心的態(tài)度;而且我還把稿紙劃了片，這一片寫這部分題目的演算過程，那一片寫那部分題目的，這樣演算時、檢查時都不會出錯?！?BR> 小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇三
的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。
（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力――思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
通過學習，我感覺到了自己在以往上課方面的不足，？在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇四
最近，有幸聆聽了山東昌樂二中張逸嵐老師的關(guān)于打造高效課堂的講座，張老師風趣幽默的風格給我留下了深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。傳統(tǒng)的課堂教學是老師的舞臺，老師是舞臺上絕對的主角。高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學的過程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色。
領(lǐng)略到昌樂二中的高效課堂的成功經(jīng)驗，聽著老師引以為傲的侃侃而談，想到照虎畫貓的跟從，不禁也為之有種茫然感，如果僅把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮，學生的思維活躍了，但卻天馬行空，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學生討論的對象，那么一節(jié)課下來，教學任務完不成，學習效果更是無從尋找，因此，學生如果是風箏，還需要老師這位抓線者的操縱控制。如果說高效課堂是將學生渡過成功彼岸的帆船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆。找好一個學科組長尤為重要，選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績，更重要的是將熱心樂于奉獻的學生分到各個小組，以這些學生的熱情去感染組內(nèi)學生，以達到組內(nèi)和諧互助互利的目的。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學會冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，只有這樣我們才能取得高效課堂教學改革的成功。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇五
xx年8月14日，有幸在xx老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國第十四屆小學作文研討會。研討會請全國著名特級教師xx、xx作學術(shù)報告和觀摩課，有六名全國優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會海外代表更加廣泛，來自法國、瑞士等國的中文教師代表到會并介紹海外漢語寫作教學情況。研討會上，代表們提交了自己在作文教學、教研領(lǐng)域的論文，這些論文針對在不同的語言環(huán)境下如何提高中文寫作教學質(zhì)量，充分發(fā)揮國內(nèi)中文教學資源優(yōu)勢，促進海內(nèi)外中文寫作教學交流等專題進行了探討。
本次研討會的主題是快樂作文。會議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學論壇。對于我來說這次學習的機會非常難得。本次學習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一次的學習很充實：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究……收獲頗多!
一、專家講座，指引方向。
每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的.反思。教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導學生也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與小學快樂作文》，才知道快樂作文是科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學方法也指引了我作文教學的方向。
二、課堂示范，引我反思。
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新，時時處處滲透著教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是xx老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。“長眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。xx老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。xx老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。接下來又聆聽了xx老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學，要學習與改進的地方真的很多。
讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢?這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的快樂作文。
總之，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學實踐水平做準備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用所學到的東西來改進我的教育教學。最后再次感謝學校給了我這次機會!
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇六
11月9日，我有幸參加了在磚埠小學舉行的《沂南縣小學數(shù)學研討會》的活動，整個活動涉及面廣，由12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百人參加，活動完畢，回憶一個個精彩的課堂，我受益匪淺，感慨萬千。
從講課角度，這是一次水平和層次較高的活動，4節(jié)課都經(jīng)各學校層層選拔產(chǎn)生的，可以說是代表了全縣的最高水平，通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，領(lǐng)略了課堂教學的藝術(shù)的無窮魅力，同時看到了自己一直追求卻沒有做到的東西；很多做法和經(jīng)驗值得借鑒和學習。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)，有些課講的確實令人心里產(chǎn)生震撼和敬畏，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學生交流方式方法等多方面的教學藝術(shù)向我們展示了教學藝術(shù)的崇高境界，使我在聽課活動中如沐春風。
在這1天的活動中，一共聽取了4節(jié)課，分別是劉圣銀老師講授的五年級的《可能性的大小》、王淑文老師講授的二年級的《7的乘法口訣》、張新娟老師講授的三年級的《可能性》和王媛媛老師講授的三年級的《口算乘法》。
在新授課環(huán)節(jié)中，各位老師都注重了：1、問題情景創(chuàng)設(shè)別具一格，千姿百態(tài)，都立足于學生的生活實際,結(jié)合教科書內(nèi)容，或以喜聞樂見的故事，或提出有價值的數(shù)學問題.導入；2、注重了“以學生為主體，以教師為主導”的開放教學模式。擴大學生小組活動與自主探討的空間，教師作為教學活動的主導者，積極參與到學生活動中去，給予必要的指導和幫助；3、整個課堂充滿平等、民主、和諧的教學氛圍，師生配合密切，課堂達成率高，特別是在第二節(jié)課中，王老師及時有效的表揚鼓勵學生，極大的發(fā)揮了學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。4、課堂訓練目的明確，層次分明，講求實效，訓練形式多種多樣，各有千秋，在把握知識點的同時，精心設(shè)計和選擇練習題，由易到難，循序漸進，加強各種練習的協(xié)調(diào)和配合，提高練習的整體效率；教師對學生的練習反饋評價恰到好處。充分尊重學生，又調(diào)起了學生學習的積極性。5、合理使用課件，課堂效率高。每位老師都精心用了課件，而不是放了課件，在處理教學重難點上，既節(jié)約了時間，有對教學內(nèi)容起到了較好的輔助作用。
教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，一堂課不可能十全十美，即使課前精心準備、深思熟慮，課上運籌帷幄、精彩紛呈，但也會有令人感到遺憾、需要彌補的地方：如有的老師在教學時間上把握不到位，前松后緊；有的老師在教學競爭機制設(shè)計上不太到位；也有的老師講的太多，沒有把時間換給學生，充分發(fā)揮學生學習的積極性等。
老師們精湛的教學藝術(shù)給我?guī)順O大的享受，極大鼓舞的時候，同時也帶給我深深的反思：
1、充實自己的.文化底蘊。
“冰凍三尺，非一日之寒”。老師們精湛的教學藝術(shù)，如火純青，令人贊為觀止。對比自己的課堂，無論是教學設(shè)計還是教學語言都顯得那么蒼白無力。面對學生的疑惑，有時只能意會，不可言傳。是啊，要給學生一杯水，我們必須是長流水，而不是一桶水。觀完名師的課，我有一種緊迫感，危機感，不學習就落后，我們應向名師一樣，要不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
2、了解好學生做人師。
“臺上一分鐘，臺下十年功”?？吹脚_上胸有成竹、穩(wěn)操勝券的老師，配合默契、認真傾聽的學生感慨萬千。我們?yōu)閹熣卟⒎侵粋鞯朗跇I(yè)解惑也，而且要教會學生為“人”。課標要求“全面提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展”，要真正落實到位，非一朝一夕之功，我們應多了解學生，多向老教師，名師學習。借助遠程教育的東風，努力為自身專業(yè)成長儲備精神食糧。
總之，通過此次活動我感覺收獲頗多。太多太多的感動令人震撼，令人反思：我們的數(shù)學課堂該怎樣才能達到一個令學生滿意，令自己滿意的程度？通過此次學習，讓我從“山重水復疑無路”的迷茫困惑中，逐步走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當好一名小學數(shù)學老師就要不斷地學習，不斷地反思，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能成為一名合格的、幸福的人民教師！
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇七
高效的課堂，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂談談自己的幾點看法。
1、了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。
2、了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3、了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習-學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習-學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇八
1、審題：認真審題是正確解題、準確計算的前提。因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因一方面是對題面的理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。在教導孩子時，要引導他認識重要性，增強意識。還要教給方法，建立解題的基本程序。把審題擺在解題過程第一位。
2、驗算：要培養(yǎng)認真驗算習慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。要學生把驗算作為解題基本環(huán)節(jié)。加強訓練，嚴格要求和督促學生，要向?qū)W生講清驗算以及驗算方法。
3、估算：估算是保障計算準確的快捷手段。教師和家長要抓住時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。讓學生明白估算的重要性。
4、獨立完成作業(yè)：數(shù)學課堂作業(yè)，一些能力強的同學做得快、算得準，他們報出解題方法和結(jié)果。使得做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結(jié)果，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學好數(shù)學的前提。
5、質(zhì)疑問難：學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，和同學展開討論。當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習興趣。
6、發(fā)現(xiàn)錯誤：學生在學習中會出現(xiàn)差錯，我們不能等閑視之，應有針對性地引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，用學到的檢驗方法找出錯誤。把握問題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
7、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。獨立在房間內(nèi)做作業(yè)，家長不會作陪。寫作業(yè)的時候不許做其它的任何事。屋內(nèi)要收拾整潔，桌面不堆放與學習無關(guān)的物品，即使是學習資料，與當前正在學習內(nèi)容無關(guān)或當前學習用不著的也盡量不要放置。孩子學習時還要給孩子一個安靜思考的空間，不要分散孩子的注意力。忠告各位家長一句：孩子做作業(yè)時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。
8、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管?，F(xiàn)在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關(guān)愛每一個人。
9、期望值不過高，但仍要嚴格要求。家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。
10、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當?shù)臅r間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。
11、注意勞逸結(jié)合。該做的事完成后，自己可以玩一會、看看課外書、下盤棋。有很多家長都錯誤地認為玩和學習是對立的，其實不然，人的大腦集中精力的時間都是有限的，一定時間后孩子的精力以及注意力、記憶力都有所下降。適當讓過度緊張的大腦得到放松，可以提高學習效率，只有勞逸結(jié)合才能學得好。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇九
意思是說，如果把走一百里路看成一件事，那么前面走過的九十里路僅僅是完成了事情的一半。也就是說最后雖然僅有十里路，但承擔的任務卻是整個事情的一半。這句富含哲理的語言告訴我們，當一件事情越接近終點時，越重要、越艱難、越關(guān)鍵。
從學習上看，一個孩子即使過去做得很好，但最后時刻如果沒有把握住，完全可能導致前功盡棄的結(jié)果。相反如果一個人在最后關(guān)鍵的時刻能夠抓得好抓的牢，完全可以笑在最后從而笑得最好?，F(xiàn)在離高考還有七個多月，如果肯努力，完全有機會、有能力創(chuàng)造佳績。事實上你是用一年的時間來復習過去兩年學的內(nèi)容，再具體些就是用一節(jié)課的時間復習過去兩節(jié)課學的內(nèi)容，即使過去沒學好，只要最后這一年抓好了，是完全有機會創(chuàng)造奇跡的。
2、堅信自己擁有巨大的潛能。
人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自己所具有的巨大潛力。
每個人都有創(chuàng)造奇跡的潛能，關(guān)鍵是能否相信自己。好多孩子成績居后，不是因為智商不高，不是因為基礎(chǔ)差，而是不相信自己能行，于是在懷疑、猶豫中錯失一次次超越別人的機會，真的強者應該立即行動。
3、行動創(chuàng)造奇跡。
一個富含哲理的故事：法國盧浮宮舉辦一場著名世界畫展，展出的每一幅畫都是價值連城，突然一場大火降臨，你卻只能救出一幅畫，請問救哪一幅？最好的答案是救離門口最近的那一幅。（）這個故事告訴我們，當很多事情都很重要，都需要我們做的時候，最好的辦法是從最容易干的事開始干起，立即行動。好多孩子想學習了，突然發(fā)現(xiàn)好多問題困擾自己，如是不知道該如何干起，甚至又開始懷疑自己。最好的辦法是從最容易干的事開始，立即行動，你便邁出了走向成功的重要一步。
4、注意效率。
你可以長時間不學習，但你學習的每分每秒都必須是高效的。但好多孩子的學習效率令人擔憂。旁邊放著手機，來了短信抓緊回，如是短信越來越多，一晚上回上個十條短信，你這一晚基本上也就浪費了。所以在這個充滿誘惑的時代，安心學習其實不是一件容易的事。但學習確實需要心如止水，寧靜才能致遠。不能做到這一點，時間用得再多也不可能有學習的真正提高。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對數(shù)學知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標準”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。
（3）學生心情舒暢，有安全的'學習心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學生學習、時間如何分配、思考問題和訓練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學生，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。
各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。
3．學生充分的自主學習與交流。
（1）、學習小組的建立。
教學中教師應適時地引導學生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學生，其形式可以是對子對學，小組組學、全班群學等多種方法，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，這樣可以活躍學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【康胡新樂學校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學學案，找出學習困惑；教師一查自學進度、效果。
2、圍繞困惑對學、群學。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學習成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學生歸位，整理學案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學習方式：小組學習——獨立、對學、群學；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學生學習的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學生要樹立快樂學習，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學為我要學。
2、認真編制好導學案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學中體現(xiàn)以下5點：
a、預習先行，先學后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學習前置和問題前置。
b、教學從“學情”開始實行，根據(jù)學情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
d、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學習和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學一定要給學生充足的時間以保證學生充分的質(zhì)疑和討論。學生在自學、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導學生將探究的結(jié)果表述出來，引導學生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應該是學生學會學習的課堂，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學數(shù)學教學課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學新篇章。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十一
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關(guān)注例題與習題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質(zhì)，設(shè)計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設(shè)計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設(shè)計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉(zhuǎn)化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構(gòu)建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計，須秉持主觀立場，設(shè)計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十二
20xx年11月8日，我有幸到河陽小學參加了常識高效課堂的聽課學習。這次的學習讓我對科學和品社的教學思路、教學流程、教學設(shè)計有了一個新的認識和感悟。沒有教過科學和品社，之前的時候只是知道教學流程，對于教學的思路、設(shè)計，沒有多大的認識，通過今天的學習讓我對科學和品社課的教學有了一個新的認識，對教學思路和教學設(shè)計有了一個較清晰明確的理解。下面我就針對今天聽的這兩節(jié)品德與社會課進行簡單的點評，有什么不當之處還請各位批評指正。
李文文老師執(zhí)教的這節(jié)四年級品德與社會課《我的好鄰居》，我認為教學目標達成的很好。李老師是一個有比較豐富課堂經(jīng)驗的老師，對于課堂的把握很到位，整堂課上對學生的評價都是及時且具有激勵表揚作用的。李老師的課堂上，學生學習的氣氛非?；钴S。李老師的。
課件。
制作的富有童趣，激起了學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學。李老師的聲音，甜潤富有童趣，讓學生不知不覺中領(lǐng)悟到了這節(jié)課的思想感情。李老師的課堂各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清晰明確，過渡語言自然。李老師注重對教學情境的創(chuàng)設(shè)，例如，通過樂樂的故事，讓學生明白應該怎樣和鄰居相處，怎樣處理鄰里之間的矛盾。我認為唯一不足的地方就是，李老師的語速稍微有點快了！
高建花老師執(zhí)教的這節(jié)四年級品德與社會課《讓墻三尺又何妨》一課，教學目標基本達成。高老師對教材的分析透徹，目標定位的很準確，教學的效果較好。高老師的教態(tài)大方、親切，課前準備的很充分，學生是有備而來，教學進行的流暢自然。高老師的課堂，用歌曲導入新課，調(diào)動了學生的積極性又切合本文的主題。高老師注重的了教學情境的創(chuàng)設(shè)。高老師的課堂基于學生的生活實際，用真實發(fā)生的事情來說明鄰里關(guān)系的重要性。高老師對學生的回答能夠及時的給予評價，以及鼓勵性的語言。課堂的深化擴展很到位，例如，最后出示的做文明鄰里，創(chuàng)和諧社會，讓學生明白和諧社會的創(chuàng)建需要從生活中的點滴小事做起。高老師的課堂上，不知道是因為學生緊張或是什么原因，整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。創(chuàng)設(shè)情境或者運用事例要貼近學生的生活。整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還需進一步梳理。
另外針對這兩節(jié)課，我還有一個困惑，學生課上說的，如何自覺地落實到課下的行動呢？
本次的學習，讓我對自己的課堂有了一個新的認識，找到了自己的不足之處，在以后的教學中，我會努力改正這些教學上的小缺點，向以上這兩位老師學習！
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十三
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關(guān)注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十四
通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
1、課前預習的習慣。
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習的習慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣。
堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務。
我們學校數(shù)學組的教師在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1.對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學化認識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學設(shè)計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
2.對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3.要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3.樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的!”學生有了成就感，就會越來越自信。
4.培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5.教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關(guān)注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十五
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標準背景下深化課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高生物教育教學質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。
關(guān)鍵詞：備教材；備學生；備教法和備學法；課中四精；課后三思。
一、課前四備。
1.備教材。首先認真鉆研課程標準和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學目標，明確教材的重難點，力求達到懂、透、化的程度。教學目標的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學的重點與難點，而不能面面俱到。
2.備學生。教師首先要樹立起一切為了學生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動，提高課堂教學效果。
3.備教法。選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。
4.備學法。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。
課前“四備”,既是教師實施課堂教學的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。
二、課中四精。
“四精”包括精導、精讀、精講和精練。
1.精導。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯胄抡n時可以利用導語吸引學生做好上課的心理準備，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向。可以說，()導課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動做好心理準備。實踐證明，教師對導課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進行設(shè)計，其教學效果是迥然不同的。
2.精讀。編制富有新意的導學案，指導學生閱讀教材。導學案是實施高效課堂的抓手，是指導學生自主學習的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學生的認知基礎(chǔ)和理解水平上進行設(shè)計。導學案是集教師的“導案”、學生的“學案”“練案”（分層次的訓練）和綜合性評價于一體的導學性文本，它是高效課堂教學理念下教師為學生進行學習設(shè)計的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學過程中，教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的'學習方式。通過“學案導學”這一教學策略，力圖解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”,從而極大地提高了課堂教學效率。
3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
教師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學目標能否達成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學生有疑點的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學生自學、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
4.精練。典型例題導引，變式訓練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應用”.
在練習題的設(shè)計上要做到：
（1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學生，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生知識的掌握，有利于學生能力的培養(yǎng)。
（2）要把握好問題的難易度，所設(shè)計的問題要讓學生有跳一跳夠得著的感覺。
（3）要根據(jù)課程、教材的具體特點，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實驗、看圖或圖表分析等形式。
（4）要讓每個學生都能找到自己的參與點，不能讓少數(shù)學生在活動中成為觀眾或聽眾。
三、課后三思。
“三思”包括教學內(nèi)容的反思、教學過程的反思、教學效果的反思。
課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師?！币驗檎n堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學內(nèi)容、過程和效果進行課后反思，經(jīng)過當堂課的課后反思，找出當堂課的不足，如對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，與學生、其他教師、教研人員進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。
總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調(diào)整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十六
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)。“高效”課堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關(guān)鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關(guān)鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢?，學習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
[1]教育部基礎(chǔ)教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學出版社，.
[2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學英語高效課堂教學[j].校園英語，(2)。
打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設(shè)計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內(nèi)容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
小學數(shù)學教師高效課堂學習總結(jié)篇十七
近年來我們一直在學習高效課堂，我覺得要實現(xiàn)高效課堂應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務，所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。
第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，不論是學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，教師都要有效指導，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。