一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。如何編寫(xiě)一份完美的教案是每位教師都需要思考和關(guān)注的問(wèn)題。這里有一些名師精心編寫(xiě)的教案范文，希望對(duì)大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所啟發(fā)。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題)。
(音樂(lè)感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫(xiě)字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇二
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧！
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇三
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
多媒體工具。
一、導(dǎo)入：
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽(tīng)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎？考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)。
可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎？(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行？同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎？請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎？女生？祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎？(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎？(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)。
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎？老師也標(biāo)出來(lái)了，你和老師標(biāo)的一樣嗎？下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方？出示填空。
三、課中休息：
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方？請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)()()()，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看？(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣？(你能讀讀課文中的句子嗎？)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎？)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀？我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀，你覺(jué)得怎么樣？齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹(shù)更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂(lè)男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹(shù)高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下？三個(gè)學(xué)生接讀。
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛(ài)，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化？你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？(四幅圖小草、蘋(píng)果、花)。
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么？同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫(huà)，叫做豎折，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要把這筆寫(xiě)好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫(xiě)：山、出。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇四
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)書(shū)空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）。
板書(shū)：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安排下來(lái)）。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，導(dǎo)入新課（6）。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2、教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3、指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4、如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5、教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6、學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字（15）。
1、教師范讀課文。
2、你們想讀好課文嗎？
3、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5、反饋認(rèn)讀生字的情況。
6、朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容（17）。
1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2、學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3、出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4、學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6、是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7、指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8、誦讀句子，理解內(nèi)容。
9、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)（7）。
1、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教后感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的`情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（5）。
1、開(kāi)火車檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3、學(xué)生自讀生字并組詞。
4、課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5、從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)（10）。
1、教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2、讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3、指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4、指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦（10）。
1、學(xué)生自由地感情朗讀。
2、分角色讀一讀。
3、學(xué)生自由讀，試著背一背。
4、指名背誦。
5、以小組為單位，互相檢查背誦。
6、集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（10）。
1、明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5、教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)（8）。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀背誦課文。
11、看浪花。
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼。
看浪花一個(gè)孩子：到海底探密。
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩。
教后感。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇七
縱觀近年語(yǔ)文教材的改版趨勢(shì)，散文閱讀教學(xué)無(wú)疑是重點(diǎn)。但由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)，沒(méi)有完整的故事情節(jié)，不易把握的特點(diǎn)，而且受傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)的生成性、開(kāi)放性，不在過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性。老師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。
基于以上認(rèn)識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本，從言語(yǔ)文字入手。一開(kāi)始預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，啟發(fā)入文。老師當(dāng)學(xué)生寫(xiě)病文，學(xué)生當(dāng)老師作點(diǎn)評(píng)，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生當(dāng)語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)師，當(dāng)一名高級(jí)攝影師去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在具體的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。老師積極參與，時(shí)刻傾聽(tīng)，應(yīng)答他們的話語(yǔ)，最后在老師以愛(ài)為主題的情感熏陶和價(jià)值觀培養(yǎng)以及課堂小練筆中升華情感。文學(xué)的魅力就這樣在一次次與文本對(duì)話中得以彰顯，也滋養(yǎng)了一群孩子的心靈。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)和贊美之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、了解作者開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫(xiě)作方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和畫(huà)面品讀、交流體會(huì)、實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的最高境界，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中想象，讀出感情。
感受作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情。
師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（鷺鷥），今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，你對(duì)鷺鷥的了解。
生：鷺鷥又名白鷺，它是一種非常美麗的水鳥(niǎo)？
師：初讀課文之后，我也把鷺鷥的外形寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)你們讀一讀，看一看我寫(xiě)的和課文有什么不同。
（出示小黑板）。
（這一設(shè)計(jì)，以自己預(yù)先的錯(cuò)誤啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生自主、自覺(jué)地認(rèn)真閱讀，積極主動(dòng)思考。這種方法可以使學(xué)生在自主糾錯(cuò)的過(guò)程中引發(fā)思考，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)。）。
（學(xué)生認(rèn)真看后紛紛舉手）。
生（1）：老師寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了。
生（2）：老師寫(xiě)得不俱體。它的外形特點(diǎn)，內(nèi)在神韻是什么樣？沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。如果說(shuō)把鷺鷥擦掉，就看不出這是什么動(dòng)物了。
（學(xué)生茫然）。
師：好，我們認(rèn)真來(lái)品味大作家、大詩(shī)人郭沫若筆下的這篇優(yōu)美散文，相信大家一定會(huì)收獲些許啟示的。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第37頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文的14小段。（學(xué)生自己練讀）。
師：我想你們剛才在課堂上再次讀的時(shí)候，你不知不覺(jué)地被哪些語(yǔ)段或詞打動(dòng)了？拿出筆，把它劃記下來(lái)，并說(shuō)出你的一些小收獲。
（生拿出筆劃記）。
生（1）：我很喜歡文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又寫(xiě)出鷺鷥的特點(diǎn)，讀此段時(shí)如讀詩(shī)的.感覺(jué)。
師：是嗎？我也有同感，那鷺鷥給作者的感覺(jué)是———。
生（1）：一首精巧的詩(shī)。（師隨之板書(shū)：精巧的詩(shī)）。
生（2）：文章的第三、四小段，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，突顯鷺鷥的常見(jiàn)，又為下文寫(xiě)它的美埋下伏筆。
師：你的收獲真了不起，同學(xué)們是否贊同他的說(shuō)法？（生異口同聲：贊同）好，讓我們帶著這種美好的情懷齊讀14小段）。
（生齊讀）。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我現(xiàn)在正式聘請(qǐng)你們每個(gè)人都是一位高級(jí)攝影師，你們馬上去捕捉幾個(gè)有鷺鷥的鏡頭，并把你最喜歡的那個(gè)鏡頭拿回來(lái)向我匯報(bào)，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)！讀課文57小段。
（學(xué)生行動(dòng)中）？
師：行動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)開(kāi)始。
生（1）：鷺鷥的外形太美了，所以我把它拍下來(lái)了。
師：你說(shuō)的就是課文的（生第五自然段）你能用三個(gè)字概括你這個(gè)鏡頭嗎？
生（1）：外形美（師隨之板書(shū)：形體美）。
師：請(qǐng)同學(xué)再讀這一自然段，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段語(yǔ)言的體會(huì)和理解。生（1）這小一段文字簡(jiǎn)練，但寫(xiě)出鷺鷥的外形、顏色和大小。
生（2）這段話運(yùn)用了排比手法，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，？寫(xiě)出了鷺鷥美的剛剛好，不多不少。
師：也就是美得（恰如其分），說(shuō)的真好，你們就用這種恰如其分之美齊讀這一段。
（學(xué)生齊讀）。
生（3）：我捕捉到的是鷺鷥站在田間釣魚(yú)的畫(huà)面，我給這個(gè)鏡頭取名為釣魚(yú)美。（師隨之板書(shū)）。
師：作者是如何把這種美寫(xiě)出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞釣字來(lái)感悟，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：鷺鷥?cè)谶@一節(jié)中像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個(gè)字，就讓我們感受到了韻味無(wú)窮。）。
生（3）：作者運(yùn)用了比喻手法？
（學(xué)生美美地讀）。
（這一過(guò)程讓學(xué)生當(dāng)上攝影師、點(diǎn)評(píng)師去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，讀中感悟，讀中。
想象。作為高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成這一基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而老師要扮好參與者和引導(dǎo)者角色。）。
師：（師誦讀第8小段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
師：鷺鷥既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齊說(shuō)：韻在骨子里的詩(shī)）（師板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)）。
師：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有著什么樣的關(guān)系？
（生齊說(shuō)：首尾照應(yīng)）。
師：你們從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到什么？
生（1）：我體會(huì)到了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)和贊美之情。
生（2）：我還感受到了作者對(duì)自然的愛(ài)。
生（3）：還有對(duì)生活的愛(ài)。
師：你們的回答太精彩了，你讓我想到一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)該用一顆博大的愛(ài)去關(guān)注身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，這樣你的生活，你的人生才是燦爛、五彩的。是嗎？（是）。
師：好，那我們就與作者同行，帶著對(duì)鷺鷥那份愛(ài)和對(duì)自然、生活的愛(ài)齊讀整篇文章。
（課到此處，通過(guò)老師深情的話題升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生的內(nèi)心掀起情感波瀾，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)給愛(ài)。）。
（學(xué)生齊讀課文）。
師：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，是我們這節(jié)課的另一個(gè)目標(biāo)。來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此文的修改建議吧；
生（1）：我們要充分抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，精練語(yǔ)言；
生（2）：在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法，這樣文章才；
師：說(shuō)的太好了；（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的；
生：有；（學(xué)生開(kāi)始小練筆，老師巡視指導(dǎo)、抽讀）；
師：最后，全體起立，把如詩(shī)般美、韻味無(wú)窮的鷺鷥美；結(jié)束課堂的修改建議吧。（原小黑板上的小片段）。
生（1）：我們要充分抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，精練語(yǔ)言。
生（2）：在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法，這樣文章才會(huì)生動(dòng)、具體些。
生（3）：用心去寫(xiě)，用愛(ài)去感受。
（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的。設(shè)計(jì)課堂小練筆即訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又訓(xùn)練了其語(yǔ)言能力。）。
生：有。
（學(xué)生開(kāi)始小練筆，老師巡視指導(dǎo)、抽讀）。
師：最后，全體起立，把如詩(shī)般美、韻味無(wú)窮的鷺鷥美讀出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俅锡R讀整篇課文。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇八
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽(yáng)照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光?？吹竭@可愛(ài)的陽(yáng)光，苗苗想：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。”苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
苗苗一進(jìn)家門，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見(jiàn)到陽(yáng)光嗎?我把陽(yáng)光給您帶回來(lái)了!”苗苗一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子?？墒牵恢獮槭裁?，裙子里的陽(yáng)光都沒(méi)了。包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說(shuō)：“我的好寶寶，陽(yáng)光沒(méi)有丟，陽(yáng)光已經(jīng)跑到你的心里去了?！?BR> 陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇九
１、認(rèn)識(shí)棉、照等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)媽、奶等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
１、師板書(shū)陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
２、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀課題。
學(xué)習(xí)棉。
３、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、自主嘗試，朗讀課文。
１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊劃出難讀的字詞。
２、朗讀接力賽：
一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）。
３、你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
４、讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。
５、分角色朗讀全文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字。
１、師范讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
２、小組交流：
課文中有哪幾個(gè)物？
哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
３、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
４、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
５、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
６、師生共做識(shí)字游戲。
四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
１、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？
一邊讀課文一邊找一找。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
４、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀了他們的話你想說(shuō)什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟。
１、讀了課文，自己想提出哪些問(wèn)題，自己?jiǎn)栕约捍穑?BR> ２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
六、看圖對(duì)文，情感升華。
１、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落：
圖一：
男生看圖，女生讀文。
圖二：
女生看圖，男生讀文。
２、想一想：
小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
七、課后作業(yè)。
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
第二課時(shí)。
一、交流討論，鞏固識(shí)字。
１、出示生字卡片：
全班以開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀。
２、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
３、聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的。
４、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
５、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生自由練讀。
２、小組練讀：
以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
３、全班匯報(bào)讀。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好６個(gè)字，會(huì)讀嗎？
２、生觀察這６個(gè)字在田字格中的位置。
３、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
４、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
５、出示田字格或小黑板：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
６、學(xué)生練寫(xiě)。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
２、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)。
（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么？
（五）提出問(wèn)題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
（一）交流討論，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫(huà)面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？（喜歡）站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？（老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片）。
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》（板書(shū)課題）。
生齊讀課題，提出問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？
2.匯報(bào)。
（1）為什么送陽(yáng)光？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話）。
（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）。
（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光？
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)的陽(yáng)光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？
誰(shuí)能也照著課文的.樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物；心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5送陽(yáng)光。
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇十二
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說(shuō)的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了?(老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)。
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)課題)。
生齊讀課題，提出問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽(yáng)光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有?請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
5送陽(yáng)光。
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題)。
(音樂(lè)感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫(xiě)字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇二
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧！
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇三
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
多媒體工具。
一、導(dǎo)入：
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽(tīng)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎？考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)。
可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎？(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行？同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎？請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎？女生？祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎？(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎？(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)。
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎？老師也標(biāo)出來(lái)了，你和老師標(biāo)的一樣嗎？下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方？出示填空。
三、課中休息：
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方？請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)()()()，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看？(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣？(你能讀讀課文中的句子嗎？)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎？)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀？我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀，你覺(jué)得怎么樣？齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹(shù)更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂(lè)男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹(shù)高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下？三個(gè)學(xué)生接讀。
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛(ài)，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化？你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？(四幅圖小草、蘋(píng)果、花)。
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么？同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫(huà)，叫做豎折，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一定要把這筆寫(xiě)好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫(xiě)：山、出。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇四
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)書(shū)空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）。
板書(shū)：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安排下來(lái)）。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，導(dǎo)入新課（6）。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2、教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3、指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4、如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5、教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6、學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字（15）。
1、教師范讀課文。
2、你們想讀好課文嗎？
3、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5、反饋認(rèn)讀生字的情況。
6、朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容（17）。
1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2、學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3、出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4、學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6、是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7、指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8、誦讀句子，理解內(nèi)容。
9、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)（7）。
1、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教后感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的`情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（5）。
1、開(kāi)火車檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3、學(xué)生自讀生字并組詞。
4、課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5、從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)（10）。
1、教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2、讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3、指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4、指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦（10）。
1、學(xué)生自由地感情朗讀。
2、分角色讀一讀。
3、學(xué)生自由讀，試著背一背。
4、指名背誦。
5、以小組為單位，互相檢查背誦。
6、集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（10）。
1、明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5、教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)（8）。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀背誦課文。
11、看浪花。
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼。
看浪花一個(gè)孩子：到海底探密。
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩。
教后感。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇七
縱觀近年語(yǔ)文教材的改版趨勢(shì)，散文閱讀教學(xué)無(wú)疑是重點(diǎn)。但由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)，沒(méi)有完整的故事情節(jié)，不易把握的特點(diǎn)，而且受傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)的生成性、開(kāi)放性，不在過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性。老師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。
基于以上認(rèn)識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本，從言語(yǔ)文字入手。一開(kāi)始預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，啟發(fā)入文。老師當(dāng)學(xué)生寫(xiě)病文，學(xué)生當(dāng)老師作點(diǎn)評(píng)，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生當(dāng)語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)師，當(dāng)一名高級(jí)攝影師去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在具體的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。老師積極參與，時(shí)刻傾聽(tīng)，應(yīng)答他們的話語(yǔ)，最后在老師以愛(ài)為主題的情感熏陶和價(jià)值觀培養(yǎng)以及課堂小練筆中升華情感。文學(xué)的魅力就這樣在一次次與文本對(duì)話中得以彰顯，也滋養(yǎng)了一群孩子的心靈。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)和贊美之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、了解作者開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫(xiě)作方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和畫(huà)面品讀、交流體會(huì)、實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的最高境界，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中想象，讀出感情。
感受作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情。
師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（鷺鷥），今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，你對(duì)鷺鷥的了解。
生：鷺鷥又名白鷺，它是一種非常美麗的水鳥(niǎo)？
師：初讀課文之后，我也把鷺鷥的外形寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)你們讀一讀，看一看我寫(xiě)的和課文有什么不同。
（出示小黑板）。
（這一設(shè)計(jì)，以自己預(yù)先的錯(cuò)誤啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生自主、自覺(jué)地認(rèn)真閱讀，積極主動(dòng)思考。這種方法可以使學(xué)生在自主糾錯(cuò)的過(guò)程中引發(fā)思考，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)。）。
（學(xué)生認(rèn)真看后紛紛舉手）。
生（1）：老師寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了。
生（2）：老師寫(xiě)得不俱體。它的外形特點(diǎn)，內(nèi)在神韻是什么樣？沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。如果說(shuō)把鷺鷥擦掉，就看不出這是什么動(dòng)物了。
（學(xué)生茫然）。
師：好，我們認(rèn)真來(lái)品味大作家、大詩(shī)人郭沫若筆下的這篇優(yōu)美散文，相信大家一定會(huì)收獲些許啟示的。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第37頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文的14小段。（學(xué)生自己練讀）。
師：我想你們剛才在課堂上再次讀的時(shí)候，你不知不覺(jué)地被哪些語(yǔ)段或詞打動(dòng)了？拿出筆，把它劃記下來(lái)，并說(shuō)出你的一些小收獲。
（生拿出筆劃記）。
生（1）：我很喜歡文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又寫(xiě)出鷺鷥的特點(diǎn)，讀此段時(shí)如讀詩(shī)的.感覺(jué)。
師：是嗎？我也有同感，那鷺鷥給作者的感覺(jué)是———。
生（1）：一首精巧的詩(shī)。（師隨之板書(shū)：精巧的詩(shī)）。
生（2）：文章的第三、四小段，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，突顯鷺鷥的常見(jiàn)，又為下文寫(xiě)它的美埋下伏筆。
師：你的收獲真了不起，同學(xué)們是否贊同他的說(shuō)法？（生異口同聲：贊同）好，讓我們帶著這種美好的情懷齊讀14小段）。
（生齊讀）。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我現(xiàn)在正式聘請(qǐng)你們每個(gè)人都是一位高級(jí)攝影師，你們馬上去捕捉幾個(gè)有鷺鷥的鏡頭，并把你最喜歡的那個(gè)鏡頭拿回來(lái)向我匯報(bào)，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)！讀課文57小段。
（學(xué)生行動(dòng)中）？
師：行動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)開(kāi)始。
生（1）：鷺鷥的外形太美了，所以我把它拍下來(lái)了。
師：你說(shuō)的就是課文的（生第五自然段）你能用三個(gè)字概括你這個(gè)鏡頭嗎？
生（1）：外形美（師隨之板書(shū)：形體美）。
師：請(qǐng)同學(xué)再讀這一自然段，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段語(yǔ)言的體會(huì)和理解。生（1）這小一段文字簡(jiǎn)練，但寫(xiě)出鷺鷥的外形、顏色和大小。
生（2）這段話運(yùn)用了排比手法，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，？寫(xiě)出了鷺鷥美的剛剛好，不多不少。
師：也就是美得（恰如其分），說(shuō)的真好，你們就用這種恰如其分之美齊讀這一段。
（學(xué)生齊讀）。
生（3）：我捕捉到的是鷺鷥站在田間釣魚(yú)的畫(huà)面，我給這個(gè)鏡頭取名為釣魚(yú)美。（師隨之板書(shū)）。
師：作者是如何把這種美寫(xiě)出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞釣字來(lái)感悟，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：鷺鷥?cè)谶@一節(jié)中像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個(gè)字，就讓我們感受到了韻味無(wú)窮。）。
生（3）：作者運(yùn)用了比喻手法？
（學(xué)生美美地讀）。
（這一過(guò)程讓學(xué)生當(dāng)上攝影師、點(diǎn)評(píng)師去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，讀中感悟，讀中。
想象。作為高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成這一基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而老師要扮好參與者和引導(dǎo)者角色。）。
師：（師誦讀第8小段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
師：鷺鷥既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齊說(shuō)：韻在骨子里的詩(shī)）（師板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)）。
師：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有著什么樣的關(guān)系？
（生齊說(shuō)：首尾照應(yīng)）。
師：你們從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到什么？
生（1）：我體會(huì)到了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)和贊美之情。
生（2）：我還感受到了作者對(duì)自然的愛(ài)。
生（3）：還有對(duì)生活的愛(ài)。
師：你們的回答太精彩了，你讓我想到一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)該用一顆博大的愛(ài)去關(guān)注身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，這樣你的生活，你的人生才是燦爛、五彩的。是嗎？（是）。
師：好，那我們就與作者同行，帶著對(duì)鷺鷥那份愛(ài)和對(duì)自然、生活的愛(ài)齊讀整篇文章。
（課到此處，通過(guò)老師深情的話題升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生的內(nèi)心掀起情感波瀾，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)給愛(ài)。）。
（學(xué)生齊讀課文）。
師：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，是我們這節(jié)課的另一個(gè)目標(biāo)。來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此文的修改建議吧；
生（1）：我們要充分抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，精練語(yǔ)言；
生（2）：在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法，這樣文章才；
師：說(shuō)的太好了；（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的；
生：有；（學(xué)生開(kāi)始小練筆，老師巡視指導(dǎo)、抽讀）；
師：最后，全體起立，把如詩(shī)般美、韻味無(wú)窮的鷺鷥美；結(jié)束課堂的修改建議吧。（原小黑板上的小片段）。
生（1）：我們要充分抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，精練語(yǔ)言。
生（2）：在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法，這樣文章才會(huì)生動(dòng)、具體些。
生（3）：用心去寫(xiě)，用愛(ài)去感受。
（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的。設(shè)計(jì)課堂小練筆即訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又訓(xùn)練了其語(yǔ)言能力。）。
生：有。
（學(xué)生開(kāi)始小練筆，老師巡視指導(dǎo)、抽讀）。
師：最后，全體起立，把如詩(shī)般美、韻味無(wú)窮的鷺鷥美讀出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俅锡R讀整篇課文。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇八
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽(yáng)照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光?？吹竭@可愛(ài)的陽(yáng)光，苗苗想：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。”苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
苗苗一進(jìn)家門，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見(jiàn)到陽(yáng)光嗎?我把陽(yáng)光給您帶回來(lái)了!”苗苗一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子?？墒牵恢獮槭裁?，裙子里的陽(yáng)光都沒(méi)了。包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說(shuō)：“我的好寶寶，陽(yáng)光沒(méi)有丟，陽(yáng)光已經(jīng)跑到你的心里去了?！?BR> 陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇九
１、認(rèn)識(shí)棉、照等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)媽、奶等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
１、師板書(shū)陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
２、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀課題。
學(xué)習(xí)棉。
３、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、自主嘗試，朗讀課文。
１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊劃出難讀的字詞。
２、朗讀接力賽：
一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）。
３、你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
４、讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話。
５、分角色朗讀全文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字。
１、師范讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
２、小組交流：
課文中有哪幾個(gè)物？
哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
３、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
４、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
５、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
６、師生共做識(shí)字游戲。
四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
１、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？
一邊讀課文一邊找一找。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
４、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀了他們的話你想說(shuō)什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟。
１、讀了課文，自己想提出哪些問(wèn)題，自己?jiǎn)栕约捍穑?BR> ２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
六、看圖對(duì)文，情感升華。
１、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落：
圖一：
男生看圖，女生讀文。
圖二：
女生看圖，男生讀文。
２、想一想：
小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
七、課后作業(yè)。
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
第二課時(shí)。
一、交流討論，鞏固識(shí)字。
１、出示生字卡片：
全班以開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀。
２、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
３、聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的。
４、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
５、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文。
１、學(xué)生自由練讀。
２、小組練讀：
以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
３、全班匯報(bào)讀。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好６個(gè)字，會(huì)讀嗎？
２、生觀察這６個(gè)字在田字格中的位置。
３、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
４、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
５、出示田字格或小黑板：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
６、學(xué)生練寫(xiě)。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
２、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)。
（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么？
（五）提出問(wèn)題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
（一）交流討論，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫(huà)面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？（喜歡）站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？（老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片）。
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》（板書(shū)課題）。
生齊讀課題，提出問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？
2.匯報(bào)。
（1）為什么送陽(yáng)光？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話）。
（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）。
（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光？
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)的陽(yáng)光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？
誰(shuí)能也照著課文的.樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物；心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5送陽(yáng)光。
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
陽(yáng)光小學(xué)課文教案篇十二
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說(shuō)的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了?(老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)。
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)課題)。
生齊讀課題，提出問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽(yáng)光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有?請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
5送陽(yáng)光。
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。