當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇一
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說說寫寫，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。
三、重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排
13.《花鐘》2課時(shí)
14.《蜜蜂》3課時(shí)
15.《玩出了名堂》3課時(shí)
16.《找駱駝》2課時(shí)
語文園地四3課時(shí)
總計(jì)13課時(shí)
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;
2、完成后校對(duì)反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;
2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)
2、課堂作業(yè)：
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來一直是歷代王朝的國都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)
師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題)，請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到57頁，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡(jiǎn)單說說理由。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。
(一)遺址多。
1、學(xué)生找句子，說說理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是
板書：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。
a、默讀課文，斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史，難怪作者說古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評(píng)議，齊讀(我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老;斗獸場(chǎng)真是歷史悠久啊)
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無缺”。
生：斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固啊!
生：那時(shí)的人真了不起啊!
師：你們剛才說的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng)，真讓人不可思議了。
生：我想說，作者為什么說它看起來這么驚嘆了，確實(shí)了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會(huì)說：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒游——生接后半句。
b、經(jīng)過時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。
1、學(xué)生默讀，勾畫重點(diǎn)詞。
2、出示句子：無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(課件突出這句話中的“無論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬人，而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的雕塑，超過了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語。
3、指名交流：讓學(xué)生先說后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。
生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)
用一個(gè)詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)
師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說來設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因?yàn)閲娙亩啵ё税賾B(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。
再讀課題。
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。
小學(xué)三年級(jí)語文《啊,湯圓》
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小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?BR> 預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?BR> 二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式
預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)
3、梳理過程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的`課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?BR> 請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程?！?BR> (2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法
請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！?BR> 四、回顧總結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“企盼”、“殷殷”等詞語的含義。
2、正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
3、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。
4、了解吃湯圓是過年的一種習(xí)俗以及吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。
預(yù)習(xí):
1“湯”的第四筆是()。
2、“沸”的第六筆是()。
3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義。
4、收集新年的有關(guān)習(xí)俗，并說說具有怎樣的含義。
教學(xué)過程：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了新年的有關(guān)習(xí)俗，并教大家收集之后整理資料，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點(diǎn)句?，F(xiàn)在讓我們來交流一下。
2、從同學(xué)們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習(xí)俗，雖然每種習(xí)俗代表了不一樣的含義，但是都包含著對(duì)未來新生活的美好企盼。
板書：企盼
3、理解“企盼”。
4、我們今天要學(xué)習(xí)的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。
板書：啊，湯圓
(看老師寫“湯”這個(gè)字，第四筆是……一起讀好課題)
二、整體感知，了解課文具體是通過一件事來介紹吃湯圓的習(xí)俗
1、讓我們先一起來了解吃湯圓的習(xí)俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子。
2、交流出示：
9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。
父母不讓我一個(gè)人先吃，說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。(合家)
啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義。
4、指名交流
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6、7節(jié)
1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事。對(duì)作者來說，合家吃湯圓時(shí)感覺非常美好，而且這份美好的感覺直到長(zhǎng)大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時(shí)，作者到底有著怎樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時(shí)感受的句子。
2、交流出示句子。
當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。
3、指導(dǎo)讀句。
(1)自讀句。
(2)理解“合家”。
(3)那么對(duì)作者來說，全家人指哪些人呢?
(4)指名讀句
(5)師讀句，指導(dǎo)質(zhì)疑
接下來就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問題?找到了可以大聲地讀出來。
出示(第7節(jié)):
5、自讀第7節(jié)，體會(huì)原因。
6、交流，隨機(jī)板書：
好吃氣氛溫馨
7、體會(huì)破折號(hào)。
作者是怎樣寫湯圓好吃的呢?和老師配合著來讀一讀：湯圓好吃，那是因?yàn)?那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口)
8、理解“糅合”，指導(dǎo)讀句。
課前，老師請(qǐng)你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰能夠根據(jù)部首的不同來說說這兩個(gè)詞語的區(qū)別。
出示：糅合揉合
9、理解“洋溢”，指導(dǎo)讀句。
作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽……兄弟姐妹之間又在干什么呢?
8、體會(huì)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞
板書:(不僅)(而且)
9、體會(huì)溫馨氣氛
你們體會(huì)得非常好。接下來，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。
(1)父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，那是殷殷期望的話語。
板書：父母殷殷期望
a讀詞。
b理解詞語。
c寫父母的殷殷期望。
(2)再來看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事。
板書：外婆講故事
你們想不想也來聽聽這樣的故事?好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
播放故事：
相傳漢武帝時(shí)，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因?yàn)樗寄钣H人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對(duì)漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長(zhǎng)安，要逃過劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛吃的湯圓，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈、放煙火，這樣就能消災(zāi)解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了。
師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個(gè)動(dòng)聽的故事娓娓道來，一家人真是和樂融融，多么溫馨甜蜜啊!
(3)那此時(shí)，兄弟姐妹們?cè)诟墒裁茨?
板書：兄弟姐妹相視微笑
知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽了什么呀?對(duì)呀，聽了動(dòng)聽的故事相視微笑，還聽著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊!
四、理解課題
對(duì)啊，你們都體會(huì)到了。這就是中國年的氣氛!大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關(guān)懷，聽著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說不完的開心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂融融。難怪(當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好)。小作者把千言萬語都融合在了這個(gè)題目上，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來讀課題。
對(duì)美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈，再讀——
2、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無限的親情、無限的美好、無限的企盼，那么就請(qǐng)同學(xué)們把作者還沒說出來的話說下去。
出示：啊，湯圓!。
3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂融融，享受家人間那份互尊互愛的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。
出示：啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
4、等到來年過新年時(shí)，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。
板書：
2、啊，湯圓
父母殷殷期望
(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事
兄弟姐妹相視微笑
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇六
1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說一說。
認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）
（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
買文具
小數(shù)
16.85讀作十六點(diǎn)八五
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇七
1、進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
（一）復(fù)習(xí)引入
1、口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2、估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3、筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
（二）進(jìn)行新課
1、教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計(jì)算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì)？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2、教學(xué)練習(xí)五第6題
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
（三）鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問
2、和學(xué)生一起討論第8題第2問
（四）課堂小結(jié)
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇八
這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號(hào)的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學(xué)過的1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進(jìn)行。在第三冊(cè)學(xué)過了帶有一個(gè)小括號(hào)的兩步式題。這里在一個(gè)算式里出現(xiàn)兩個(gè)小括號(hào)，要仿照第四冊(cè)學(xué)過的乘加（減）乘的運(yùn)算順序，脫括號(hào)要同時(shí)進(jìn)行。
通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)要放在學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握和計(jì)算上，在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算三步式題。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算，說出他們的運(yùn)算順序。
（二）、探究新知
1、教學(xué)例1。
訂正12053后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運(yùn)算，看誰能以前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)得又對(duì)又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應(yīng)該怎樣算。
可讓學(xué)生適當(dāng)討論，教師說明并用課件出示運(yùn)算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行計(jì)算。
師把53改成53問學(xué)生該怎樣計(jì)算。
2、教學(xué)例2。
師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢？應(yīng)先算什么？
讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
3、練習(xí)：
（四）、鞏固反饋，深化練習(xí)
1、我會(huì)說！
課件出示：說說下面各每道題的運(yùn)算順序，再算出來。
65－64238＋5673
2、我會(huì)做！
課件出示：
(59＋21)(968)(220－100)(152)
3、我能行！
課件出示：
在下面的算式中，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ?hào)，使等式成立．
(1)126＋84=20
(2)126＋84=42
(3)126＋84=96
4、我會(huì)改！
課件出示：判斷．（準(zhǔn)備）
(1)48＋20xx(2)320－154＋40
=48＋20xx=320－60＋40
=48＋1=320－100
=49=220
（)(）(）
（五）、小結(jié)、作業(yè)
練習(xí)二十一的1-5題。
通過簡(jiǎn)單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解，又對(duì)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2。
1、同學(xué)們，今天我們上課前先來個(gè)比賽怎么樣？那就請(qǐng)你們注意認(rèn)真聽，比一比看誰反應(yīng)快！
(1)有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？
(2)有2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？
(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢？
2、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢？同學(xué)們，能用你喜歡的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎？(畫圖、寫漢字都可以)
生：黑板板演，并簡(jiǎn)單介紹
師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好？當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。”
你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？
它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，——分?jǐn)?shù)。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
二、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義
1、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢？(切)
可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對(duì)折)
師：為什么對(duì)折？
師：是的，對(duì)折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對(duì)稱)
(貼半個(gè)蘋果圖)
師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。
說一說。把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找3、4個(gè)學(xué)生說說)
師：那另一半蘋果呢？
它也是這個(gè)蘋果的二分之一，為什么？
小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個(gè)蘋果。)小聲說說。
2、再找人說說二分之一的涵義
3、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長(zhǎng)方形的紙，你能得到它的二分之一嗎？要求：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的二分之一。
師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的？怎么得到了長(zhǎng)方形的二分之一？
師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長(zhǎng)方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。
4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示
5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)
6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)
7、判斷，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”
三、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)
1、我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識(shí)三分之一。
出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。
2、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思？分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎？(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號(hào))
3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一
4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多？
師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的？統(tǒng)計(jì)
師：都能用四分之一表示嗎？(個(gè)別要驗(yàn)證，較難、沒有折出來的老師出示一個(gè))
師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。
5、其實(shí)，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾？(1/36)
如果有個(gè)大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的？(板書：1/6)
如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的？(板書：1/15)
如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的？(板書：1/36)
想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)
6、大家還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)？你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？
師：這樣說下去，說得完嗎？
生：對(duì)了，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
四、感受數(shù)學(xué)文化
1、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹
同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家，比西方早了1000多年呢！
剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢？
五、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們真了不起，對(duì)分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)
2、看圖估一估，陰影部分大約占長(zhǎng)方形的幾分之幾？(課件驗(yàn)證)
比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、玲玲和丁丁在爭(zhēng)論不休，看看為什么？
把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一？
4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎？
六、總結(jié)收獲
這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，并能體會(huì)詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
課前活動(dòng)
課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤姷侥?？生答：春?jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。
（一）解詩題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語?！霸铡本褪恰霸眴?？解釋：元就是第一，起始的意識(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語寫在題目前面。（板書：春節(jié)）
二、讀詩文
1、打開課文，讀一讀《元日》。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)
（讀書一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這首詩）
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽，看讀正確、清楚沒有？好，開始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來，誰來教大家教再讀這幾個(gè)詞語（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
哪位同學(xué)再來讀讀這首詩。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽出這首詩特有的節(jié)奏和味道了。來咱們一起來讀。
每句詩的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩的前四個(gè)字。
（再來，要投入，注意力要集中。）
7、好的，我們反過來，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮恚ㄖ貜?fù)第一句）。
三、明詩意
（一）談感覺，寫感受
1、詩，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺，讀出情緒。
高興。
幸福。
你把幸福寫下來。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫下來。
3、孩子們就這首詩讀出了自己特有的感受和心情，有人說是高興，有人說是幸福，有人說是熱鬧。
（二）默讀詩，追感受
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺不一樣呢？
2、[出示全詩]讓我們走進(jìn)這首詩，靜靜默讀詩句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫了，這說明你的感覺已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說明他的感覺正在轉(zhuǎn)為自己的語言。
（繼續(xù)默讀）
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問題：我們過年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見得。請(qǐng)問那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語寫下來，你們寫在詩句下面。（板書：爆竹）
形容一下，除夕之夜，聽到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來我們一起把它寫在詩句的右邊。（板書：熱鬧）
多過渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書，網(wǎng)絡(luò)來幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫，師板書：幸福）
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思？(心里還充滿了希望。)
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來，人們感受到了溫暖；新年到來，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開始了，人們對(duì)生活也充滿了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語知道的？
（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過來的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩情
（一）說風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說一說。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂和熱鬧。
(二)找變化
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民充滿了自信，充滿了期待。）
3、小結(jié)：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂）
1、吟誦
來孩子，開心地：爆竹聲中----
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
2、背誦
讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂幸福的場(chǎng)面，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
35、元日（春節(jié)）
放爆竹熱鬧、
幸福
喝屠蘇高興
溫暖
換新符變化
......
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇十一
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜?！?BR> （4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇一
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說說寫寫，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。
三、重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排
13.《花鐘》2課時(shí)
14.《蜜蜂》3課時(shí)
15.《玩出了名堂》3課時(shí)
16.《找駱駝》2課時(shí)
語文園地四3課時(shí)
總計(jì)13課時(shí)
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;
2、完成后校對(duì)反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;
2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)
2、課堂作業(yè)：
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來一直是歷代王朝的國都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)
師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題)，請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到57頁，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡(jiǎn)單說說理由。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。
(一)遺址多。
1、學(xué)生找句子，說說理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是
板書：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。
a、默讀課文，斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史，難怪作者說古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評(píng)議，齊讀(我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老;斗獸場(chǎng)真是歷史悠久啊)
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無缺”。
生：斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固啊!
生：那時(shí)的人真了不起啊!
師：你們剛才說的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng)，真讓人不可思議了。
生：我想說，作者為什么說它看起來這么驚嘆了，確實(shí)了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會(huì)說：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒游——生接后半句。
b、經(jīng)過時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。
1、學(xué)生默讀，勾畫重點(diǎn)詞。
2、出示句子：無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(課件突出這句話中的“無論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬人，而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的雕塑，超過了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語。
3、指名交流：讓學(xué)生先說后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。
生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)
用一個(gè)詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)
師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說來設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因?yàn)閲娙亩啵ё税賾B(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。
再讀課題。
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。
小學(xué)三年級(jí)語文《啊,湯圓》
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小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?BR> 預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?BR> 二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式
預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)
3、梳理過程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的`課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?BR> 請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程?！?BR> (2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法
請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！?BR> 四、回顧總結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“企盼”、“殷殷”等詞語的含義。
2、正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
3、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。
4、了解吃湯圓是過年的一種習(xí)俗以及吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。
預(yù)習(xí):
1“湯”的第四筆是()。
2、“沸”的第六筆是()。
3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義。
4、收集新年的有關(guān)習(xí)俗，并說說具有怎樣的含義。
教學(xué)過程：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了新年的有關(guān)習(xí)俗，并教大家收集之后整理資料，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點(diǎn)句?，F(xiàn)在讓我們來交流一下。
2、從同學(xué)們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習(xí)俗，雖然每種習(xí)俗代表了不一樣的含義，但是都包含著對(duì)未來新生活的美好企盼。
板書：企盼
3、理解“企盼”。
4、我們今天要學(xué)習(xí)的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。
板書：啊，湯圓
(看老師寫“湯”這個(gè)字，第四筆是……一起讀好課題)
二、整體感知，了解課文具體是通過一件事來介紹吃湯圓的習(xí)俗
1、讓我們先一起來了解吃湯圓的習(xí)俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子。
2、交流出示：
9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。
父母不讓我一個(gè)人先吃，說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。(合家)
啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義。
4、指名交流
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6、7節(jié)
1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事。對(duì)作者來說，合家吃湯圓時(shí)感覺非常美好，而且這份美好的感覺直到長(zhǎng)大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時(shí)，作者到底有著怎樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時(shí)感受的句子。
2、交流出示句子。
當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。
3、指導(dǎo)讀句。
(1)自讀句。
(2)理解“合家”。
(3)那么對(duì)作者來說，全家人指哪些人呢?
(4)指名讀句
(5)師讀句，指導(dǎo)質(zhì)疑
接下來就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問題?找到了可以大聲地讀出來。
出示(第7節(jié)):
5、自讀第7節(jié)，體會(huì)原因。
6、交流，隨機(jī)板書：
好吃氣氛溫馨
7、體會(huì)破折號(hào)。
作者是怎樣寫湯圓好吃的呢?和老師配合著來讀一讀：湯圓好吃，那是因?yàn)?那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口)
8、理解“糅合”，指導(dǎo)讀句。
課前，老師請(qǐng)你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰能夠根據(jù)部首的不同來說說這兩個(gè)詞語的區(qū)別。
出示：糅合揉合
9、理解“洋溢”，指導(dǎo)讀句。
作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽……兄弟姐妹之間又在干什么呢?
8、體會(huì)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞
板書:(不僅)(而且)
9、體會(huì)溫馨氣氛
你們體會(huì)得非常好。接下來，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。
(1)父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，那是殷殷期望的話語。
板書：父母殷殷期望
a讀詞。
b理解詞語。
c寫父母的殷殷期望。
(2)再來看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事。
板書：外婆講故事
你們想不想也來聽聽這樣的故事?好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
播放故事：
相傳漢武帝時(shí)，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因?yàn)樗寄钣H人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對(duì)漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長(zhǎng)安，要逃過劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛吃的湯圓，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈、放煙火，這樣就能消災(zāi)解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了。
師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個(gè)動(dòng)聽的故事娓娓道來，一家人真是和樂融融，多么溫馨甜蜜啊!
(3)那此時(shí)，兄弟姐妹們?cè)诟墒裁茨?
板書：兄弟姐妹相視微笑
知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽了什么呀?對(duì)呀，聽了動(dòng)聽的故事相視微笑，還聽著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊!
四、理解課題
對(duì)啊，你們都體會(huì)到了。這就是中國年的氣氛!大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關(guān)懷，聽著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說不完的開心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂融融。難怪(當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好)。小作者把千言萬語都融合在了這個(gè)題目上，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來讀課題。
對(duì)美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈，再讀——
2、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無限的親情、無限的美好、無限的企盼，那么就請(qǐng)同學(xué)們把作者還沒說出來的話說下去。
出示：啊，湯圓!。
3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂融融，享受家人間那份互尊互愛的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。
出示：啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。
4、等到來年過新年時(shí)，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。
板書：
2、啊，湯圓
父母殷殷期望
(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事
兄弟姐妹相視微笑
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇六
1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說一說。
認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）
（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
買文具
小數(shù)
16.85讀作十六點(diǎn)八五
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇七
1、進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
（一）復(fù)習(xí)引入
1、口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2、估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3、筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
（二）進(jìn)行新課
1、教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計(jì)算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì)？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2、教學(xué)練習(xí)五第6題
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
（三）鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問
2、和學(xué)生一起討論第8題第2問
（四）課堂小結(jié)
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇八
這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號(hào)的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學(xué)過的1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進(jìn)行。在第三冊(cè)學(xué)過了帶有一個(gè)小括號(hào)的兩步式題。這里在一個(gè)算式里出現(xiàn)兩個(gè)小括號(hào)，要仿照第四冊(cè)學(xué)過的乘加（減）乘的運(yùn)算順序，脫括號(hào)要同時(shí)進(jìn)行。
通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)要放在學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握和計(jì)算上，在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算三步式題。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算，說出他們的運(yùn)算順序。
（二）、探究新知
1、教學(xué)例1。
訂正12053后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運(yùn)算，看誰能以前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)得又對(duì)又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應(yīng)該怎樣算。
可讓學(xué)生適當(dāng)討論，教師說明并用課件出示運(yùn)算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行計(jì)算。
師把53改成53問學(xué)生該怎樣計(jì)算。
2、教學(xué)例2。
師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢？應(yīng)先算什么？
讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
3、練習(xí)：
（四）、鞏固反饋，深化練習(xí)
1、我會(huì)說！
課件出示：說說下面各每道題的運(yùn)算順序，再算出來。
65－64238＋5673
2、我會(huì)做！
課件出示：
(59＋21)(968)(220－100)(152)
3、我能行！
課件出示：
在下面的算式中，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ?hào)，使等式成立．
(1)126＋84=20
(2)126＋84=42
(3)126＋84=96
4、我會(huì)改！
課件出示：判斷．（準(zhǔn)備）
(1)48＋20xx(2)320－154＋40
=48＋20xx=320－60＋40
=48＋1=320－100
=49=220
（)(）(）
（五）、小結(jié)、作業(yè)
練習(xí)二十一的1-5題。
通過簡(jiǎn)單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解，又對(duì)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2。
1、同學(xué)們，今天我們上課前先來個(gè)比賽怎么樣？那就請(qǐng)你們注意認(rèn)真聽，比一比看誰反應(yīng)快！
(1)有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？
(2)有2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？
(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢？
2、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢？同學(xué)們，能用你喜歡的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎？(畫圖、寫漢字都可以)
生：黑板板演，并簡(jiǎn)單介紹
師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好？當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。”
你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？
它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，——分?jǐn)?shù)。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
二、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義
1、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢？(切)
可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對(duì)折)
師：為什么對(duì)折？
師：是的，對(duì)折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對(duì)稱)
(貼半個(gè)蘋果圖)
師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。
說一說。把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找3、4個(gè)學(xué)生說說)
師：那另一半蘋果呢？
它也是這個(gè)蘋果的二分之一，為什么？
小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個(gè)蘋果。)小聲說說。
2、再找人說說二分之一的涵義
3、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長(zhǎng)方形的紙，你能得到它的二分之一嗎？要求：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的二分之一。
師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的？怎么得到了長(zhǎng)方形的二分之一？
師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長(zhǎng)方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。
4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示
5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)
6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)
7、判斷，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”
三、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)
1、我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識(shí)三分之一。
出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。
2、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思？分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎？(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號(hào))
3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一
4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多？
師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的？統(tǒng)計(jì)
師：都能用四分之一表示嗎？(個(gè)別要驗(yàn)證，較難、沒有折出來的老師出示一個(gè))
師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。
5、其實(shí)，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾？(1/36)
如果有個(gè)大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的？(板書：1/6)
如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的？(板書：1/15)
如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的？(板書：1/36)
想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)
6、大家還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)？你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？
師：這樣說下去，說得完嗎？
生：對(duì)了，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
四、感受數(shù)學(xué)文化
1、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹
同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家，比西方早了1000多年呢！
剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢？
五、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們真了不起，對(duì)分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)
2、看圖估一估，陰影部分大約占長(zhǎng)方形的幾分之幾？(課件驗(yàn)證)
比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、玲玲和丁丁在爭(zhēng)論不休，看看為什么？
把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一？
4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎？
六、總結(jié)收獲
這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，并能體會(huì)詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
課前活動(dòng)
課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤姷侥?？生答：春?jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。
（一）解詩題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語?！霸铡本褪恰霸眴?？解釋：元就是第一，起始的意識(shí)。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語寫在題目前面。（板書：春節(jié)）
二、讀詩文
1、打開課文，讀一讀《元日》。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)
（讀書一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這首詩）
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請(qǐng)其他同學(xué)注意聽，看讀正確、清楚沒有？好，開始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來，誰來教大家教再讀這幾個(gè)詞語（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
哪位同學(xué)再來讀讀這首詩。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽出這首詩特有的節(jié)奏和味道了。來咱們一起來讀。
每句詩的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩的前四個(gè)字。
（再來，要投入，注意力要集中。）
7、好的，我們反過來，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們?cè)賮恚ㄖ貜?fù)第一句）。
三、明詩意
（一）談感覺，寫感受
1、詩，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺，讀出情緒。
高興。
幸福。
你把幸福寫下來。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫下來。
3、孩子們就這首詩讀出了自己特有的感受和心情，有人說是高興，有人說是幸福，有人說是熱鬧。
（二）默讀詩，追感受
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會(huì)有幸福的感覺嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。你會(huì)有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺不一樣呢？
2、[出示全詩]讓我們走進(jìn)這首詩，靜靜默讀詩句，用心細(xì)細(xì)去體會(huì)。周老師有個(gè)建議：請(qǐng)看大屏幕。
（默讀）
3、點(diǎn)評(píng)，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫了，這說明你的感覺已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說明他的感覺正在轉(zhuǎn)為自己的語言。
（繼續(xù)默讀）
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會(huì)
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問題：我們過年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見得。請(qǐng)問那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語寫下來，你們寫在詩句下面。（板書：爆竹）
形容一下，除夕之夜，聽到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來我們一起把它寫在詩句的右邊。（板書：熱鬧）
多過渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
請(qǐng)看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書，網(wǎng)絡(luò)來幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫，師板書：幸福）
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思？(心里還充滿了希望。)
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來，人們感受到了溫暖；新年到來，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開始了，人們對(duì)生活也充滿了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語知道的？
（真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過來的。請(qǐng)看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩情
（一）說風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說一說。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂和熱鬧。
(二)找變化
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對(duì)執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民充滿了自信，充滿了期待。）
3、小結(jié)：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對(duì)新生活充滿了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂）
1、吟誦
來孩子，開心地：爆竹聲中----
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會(huì)幸福地吟誦-----
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
2、背誦
讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。
指名背，會(huì)背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂幸福的場(chǎng)面，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
35、元日（春節(jié)）
放爆竹熱鬧、
幸福
喝屠蘇高興
溫暖
換新符變化
......
小學(xué)三年級(jí)教案?jìng)湔n心得體會(huì)篇十一
1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。
課時(shí)安排：1課時(shí)
1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
（3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜?！?BR> （4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓?、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說和話的意義。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、有感情地熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)16課。