“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告。下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇一
《呼嘯山莊》被譽(yù)為“最奇特的小說(shuō)”，成為109世紀(jì)英國(guó)文學(xué)史上絕色異彩的1粒寶石。艾米麗·勃朗特筆下的男主人公希思克利夫更是以他特有的性格和對(duì)愛(ài)情的追求方式深深的吸引了眾多讀者。選題的目的在于從弗洛伊德心理分析的角度對(duì)希思克利夫的性格進(jìn)行分析，提出希思克里夫內(nèi)心中本我，自我，超我的劇烈沖突，以及他內(nèi)心中復(fù)雜的心理狀態(tài)和由愛(ài)為恨的轉(zhuǎn)變過(guò)程。研究在瘋狂復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人性的扭曲和復(fù)雜的心態(tài)，以此展現(xiàn)主人公希思克利夫扭曲的性格，進(jìn)而闡述人性在扭曲社會(huì)中發(fā)生裂痕，扭曲和毀滅的社會(huì)根源。
通過(guò)描述希思克利夫和凱瑟琳之間的愛(ài)情，展現(xiàn)主人公希思克利夫在畸形社會(huì)中人性扭曲，進(jìn)而變得暴虐無(wú)情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的復(fù)仇心理，達(dá)到復(fù)仇目的以后以自殺告終，它以狂飆般猛烈的情感達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)力量。從男主人公出走，重歸，報(bào)復(fù)的過(guò)程中表現(xiàn)出的雙重人格進(jìn)行進(jìn)1步的探討，進(jìn)而提出自己對(duì)這部作品深刻的理解，努力發(fā)掘人性的現(xiàn)實(shí)意義，展現(xiàn)《呼嘯山莊》對(duì)人物深刻的心理描寫(xiě)所體現(xiàn)出的巨大藝術(shù)魅力。
1、《呼嘯山莊》出版時(shí)并未引起國(guó)內(nèi)外評(píng)論界多大的注意，即便是書(shū)中的情節(jié)和人物所引起的巨大震撼也被認(rèn)為令人作嘔的恐怖，評(píng)論界1些人斥之為駭人聽(tīng)聞，荒謬絕倫，毫無(wú)意義的作品。近年來(lái)人們開(kāi)始越來(lái)越認(rèn)識(shí)到這部書(shū)的價(jià)值。作品發(fā)表1百510年來(lái)，從最初的遭受冷遇，到后來(lái)的備受崇拜，評(píng)論界從未停止過(guò)對(duì)這部作品的關(guān)注。如今，《呼嘯山莊》被公認(rèn)為1部不朽的傳世之作，艾米麗·勃朗特也因此受到了極高的評(píng)價(jià)，被認(rèn)為是唯1可以同莎士比亞齊名的偉大作家。但是對(duì)小說(shuō)中的主人公希思克利夫的評(píng)價(jià)可謂眾說(shuō)紛紜，盡管也有少數(shù)評(píng)論對(duì)他的行為表示理解與同情，認(rèn)為他的復(fù)仇是人受到不公正待遇后的正常反應(yīng)，但多數(shù)評(píng)論家都對(duì)他橫加指責(zé)，認(rèn)為他的復(fù)仇毫無(wú)人性可言河南理工大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告河南理工大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告。
2、在國(guó)內(nèi)，很多學(xué)者對(duì)《呼嘯山莊》也進(jìn)行過(guò)深入的研究。有的學(xué)者從作品的社會(huì)背景和故事結(jié)構(gòu)上分析它的思想主題，也有的學(xué)者對(duì)作品中體現(xiàn)出來(lái)的維多利亞時(shí)代女性對(duì)婚姻愛(ài)情的自我追求進(jìn)行研究，有的學(xué)者對(duì)作品所運(yùn)用的哥特式藝術(shù)手法進(jìn)行分析。但是大多數(shù)學(xué)者還是將主要精力放在了《呼嘯山莊》中男女主人公的心理、性格、形象分析上。通過(guò)對(duì)男主人公希思克利夫瘋狂的復(fù)仇計(jì)劃進(jìn)行研究，分析其復(fù)仇根源，探詢(xún)他的悲劇人生。
3、在國(guó)內(nèi)有很多研究《呼嘯山莊》的作品，如葛志宏的作品《論呼嘯山莊中的現(xiàn)代主義因素》，袁翠珍的作品《1個(gè)扭曲的靈魂――簡(jiǎn)評(píng)〈呼嘯山莊〉的主人公希思克利夫》，黃曉燕的《仇恨與愛(ài)情》等等。
理論研究法：通過(guò)對(duì)弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的研究分析，增強(qiáng)對(duì)作品主人公的了解，并對(duì)其形象進(jìn)行深刻的研究，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力河。
對(duì)比分析法：通過(guò)作品中男女主人公形象性格的分析對(duì)比，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行進(jìn)1步 分析。
文本分析法：通過(guò)閱讀作品，分析文章的主要思想及精神信仰，價(jià)值追求等，充分顯示作品的藝術(shù)魅力。
[英]艾米麗·勃朗特：《呼嘯山莊》，楊苡譯，譯林出版社，1990年。
[奧地利]弗洛伊德：《精神分析引論》，高覺(jué)敷譯，商務(wù)印書(shū)館，1987年。
[美]約翰·霍夫曼：《弗洛伊德主義與文學(xué)思想》，王寧譯，3聯(lián)書(shū)店，1987年。
黃曉燕：《仇恨與愛(ài)情》，4川教育出版社，1997年。
張厚得：《西方文論精解》，吉林大學(xué)出版社，20xx年。
方平：《希望在人間――論〈呼嘯山莊〉》，上海譯文出版社，20xx年。
徐光興：《世界文學(xué)名著心理案例集》，上海教育出版社，20xx年。
第11周(5月13日――5月19日)撰寫(xiě)論文提綱，確定文章框架結(jié)構(gòu)。
第12周(5月20日――5月26日)完成正文部分，形成初稿。
第13周(5月27日――6月2日)根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)，對(duì)初稿進(jìn)行修改。
第14周(6月3日――6月9日)根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)，對(duì)論文進(jìn)行再次完善。
第15周(6月10日――6月16日)論文定稿，裝訂成冊(cè)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇二
健美操的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)技術(shù)動(dòng)作、情感情緒、神態(tài)目光、語(yǔ)言文化的交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用，其個(gè)性決定和影響學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。正如人們常說(shuō)，高校健美操教師不僅是“人類(lèi)靈魂的工程師”，而且是“塑造人類(lèi)健美的建筑師”。也就是說(shuō)，高校健美操教師應(yīng)有健康的個(gè)性心理素質(zhì)，以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生受其師而樂(lè)于學(xué)，在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時(shí)，健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力，極大地釋放自己的熱情、活力、自信，將優(yōu)美的健美操動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂進(jìn)入一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境，讓學(xué)生在一種和諧生動(dòng)、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感受健美操的“美”?？傊?，高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者和管理者，其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此，高校健美操教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)健美操項(xiàng)目向終身體育、健身體育、娛樂(lè)體育和大眾體育發(fā)展。
普通高校,健美操教師,職業(yè)素質(zhì)
健美操是在音樂(lè)伴奏下、以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂(lè)目的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。健美操教學(xué)是一項(xiàng)典型的師生雙邊活動(dòng)，并通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)來(lái)完成的。所以，健美操教師的職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著是否充分展示健美操的“健、力、美”，是否提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和熱情，是否取得良好的教學(xué)效果，是否促進(jìn)健美操項(xiàng)目在高校廣泛開(kāi)展。也就是說(shuō)，健美操教學(xué)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。那么，高校健美操教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)呢?對(duì)此問(wèn)題，我闡述了一些個(gè)人見(jiàn)解。
古人云：“無(wú)德無(wú)以為師?！便∈芈殬I(yè)道德、熱愛(ài)事業(yè)、敬業(yè)是成為優(yōu)秀健美操教師的先決條件，是個(gè)人和事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力[1]。并且教師的思想情操、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。因此，高校健美操教師應(yīng)熱愛(ài)健美操事業(yè)，具有崇高的職業(yè)道德、高度的事業(yè)心和較強(qiáng)的責(zé)任感，以身作則，以身立教，為人師表，從思想道德、行為規(guī)范等方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的模范行為影響、教育學(xué)生。同時(shí)在健美操課教學(xué)中，對(duì)待每一次課都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，全身心地投入到傳授健美操知識(shí)、技術(shù)和技能中，全心全意熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，富于同情心，不管身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的，甚至身體有缺陷的學(xué)生，都要做到平等對(duì)待、認(rèn)真負(fù)責(zé);把健美操教學(xué)工作同社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展和提高全民族的身體素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，為加強(qiáng)全民族的體質(zhì)建設(shè)作奉獻(xiàn)。
健康是人類(lèi)最基本的要求，是人類(lèi)永恒的主題，是人類(lèi)共同追求的目標(biāo)，能夠保持終生健康是每一個(gè)人的最大愿望。而“健身”體育觀，是一種以健康為理念、與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的新型體育觀。《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出：“努力實(shí)現(xiàn)體育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平，基本建成具有中國(guó)特色的全民健身體系?！?0xx年8月，教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“將體育課程主要使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)，擴(kuò)展到促進(jìn)學(xué)生的生理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，強(qiáng)調(diào)體育課程的健康促進(jìn)功能”。大學(xué)生是社會(huì)中最積極最活躍的分子，是全民健身運(yùn)動(dòng)的主力軍，其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)、習(xí)慣和意識(shí)都影響著對(duì)終身體育思想的理解和投入。因此，高校健美操教師應(yīng)在“以人為本、健康第一、終身體育”這一理念的指導(dǎo)思想下，樹(shù)立新型的“健身”體育觀，實(shí)現(xiàn)由社會(huì)功用性目的驅(qū)動(dòng)的身體開(kāi)發(fā)向人的全面發(fā)展為宗旨的自由和諧化，由追求強(qiáng)身的一種“客體”為中心的對(duì)象性改造向以“主體”為中心健身為目的的優(yōu)化發(fā)展轉(zhuǎn)化，由意志和毅力支撐的一種“刻苦鍛煉”為中心向心理豐滿(mǎn)的一種社會(huì)化發(fā)展轉(zhuǎn)化[2]。
3.1完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系
健美操運(yùn)動(dòng)中的任何一個(gè)動(dòng)作都包含著科學(xué)的理論，健美操教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)，完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，以確保在教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。具體主要包括教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識(shí);健美操的概念與分類(lèi)、健美操的起源與發(fā)展、健美操的特點(diǎn)與功能、健美操術(shù)語(yǔ)、健美操音樂(lè)與編排、健美操比賽的組織與裁判等健美操專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。只有具備廣博和完善的知識(shí)體系，才能在教學(xué)中游刃有余。
3.2扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
專(zhuān)業(yè)技術(shù)是健美操教師的基本功，它直接關(guān)系到示范動(dòng)作的質(zhì)量。健美操是一項(xiàng)直觀性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)直觀感覺(jué)模仿教師的動(dòng)作，在教師的講解中獲取知識(shí)，在跟隨教師的示范動(dòng)作中獲得感官效果與動(dòng)作方法，從而變?yōu)樽约旱闹R(shí)體系的。因此，高校健美操教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，從而做到示范的動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，編排的成套動(dòng)作優(yōu)美流暢，選擇和編輯的音樂(lè)既緊密聯(lián)系動(dòng)作強(qiáng)度，又富有個(gè)性與新穎性等。
3.3高超的教學(xué)技能
教學(xué)技能是高校健美操教師應(yīng)具備的最重要、最基本的業(yè)務(wù)能力。它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、教學(xué)提示能力、技能觀察分析能力、運(yùn)用教法能力等方面。
3.3.1教學(xué)設(shè)計(jì)能力
健美操教師為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，往往先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就像工程師造房先要有藍(lán)圖一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)，就是按照教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面作出合理的安排，并圍繞完成教學(xué)目的這個(gè)中心安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法，制訂出完整的教學(xué)方案。
3.3.2動(dòng)作技術(shù)示范能力
健美操教師的身體姿態(tài)和動(dòng)作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。因此，教師的示范動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、充滿(mǎn)活力，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇示范點(diǎn)、示范面，且示范面的轉(zhuǎn)換要合理適宜。這樣才能使學(xué)生更直觀更清楚地看清教師的示范動(dòng)作，并快速掌握動(dòng)作技術(shù)，感受到教師優(yōu)雅健美的身體姿態(tài)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
3.3.3教學(xué)提示能力
提示是一門(mén)學(xué)生在做練習(xí)前被告知應(yīng)怎樣做的藝術(shù)技巧。成功的提示能使全體學(xué)生整齊劃一，在同一時(shí)間完成相同的動(dòng)作。因此，健美操教師必須熟練地掌握與運(yùn)用語(yǔ)言提示和非語(yǔ)言提示兩項(xiàng)技能，也就是人們常說(shuō)的口令、動(dòng)作提示與手勢(shì)等。
3.3.4技能觀察分析能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操各種動(dòng)作技術(shù)和技能的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，這就要求健美操教師具有觀察分析錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)分析找出錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，并選擇糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，使學(xué)生迅速掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。
3.3.5運(yùn)用教法能力
線性漸進(jìn)法、金字塔法、遞加法、連接法、過(guò)渡動(dòng)作法和分__解變化法是健美操教學(xué)中常用的六種方法。教師在健美操教學(xué)中要根據(jù)不同水平的學(xué)生及不同動(dòng)作難度，靈活選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的困難，特別是對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作組合，而是覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂、有趣、不枯燥，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到健美操的技術(shù)動(dòng)作。
3.4科研能力
科研可以革新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有通過(guò)科研活動(dòng)，不斷吸收新知識(shí)、創(chuàng)造新成果，才能把這些新知識(shí)、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和超前性，提高教學(xué)效果。高校健美操教師也應(yīng)具備科研能力，深刻地把握和理解健美操教學(xué)的理論與方法，并在健美操教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
3.5創(chuàng)新能力
現(xiàn)代的教育理念提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師取得成就的重要保障。因此，健美操教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，并敢于在實(shí)踐中不斷提出新的技術(shù)、新的動(dòng)作、新的成套練習(xí)，還要善于廣泛吸取不同的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，探索新的教學(xué)途徑.
健美操是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師的體態(tài)、體力、儀表等在教學(xué)中具有重要的作用，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的楷模，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。健美操教師，最理想的莫過(guò)于身體力行，會(huì)講、會(huì)教、會(huì)做;教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)具有美的吸引力，不僅示范動(dòng)作要美，而且形體要保持健美，更要有充沛的體力。因?yàn)榻∶啦僬n的教學(xué)特點(diǎn)是教師的示范量大，許多練習(xí)都需要教師來(lái)帶，體力消耗多，再加上教師還要以表情、情緒來(lái)感染學(xué)生，所以如果沒(méi)有好的體力，將不能勝任健美操的教學(xué)工作。由此看出，健美的形體和充沛的體力是順利進(jìn)行健美操教學(xué)、吸引學(xué)生積極參加健美操鍛煉的一種無(wú)形力量，是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。
健美操的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)技術(shù)動(dòng)作、情感情緒、神態(tài)目光、語(yǔ)言文化的交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用，其個(gè)性決定和影響學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。正如人們常說(shuō)，高校健美操教師不僅是“人類(lèi)靈魂的工程師”，而且是“塑造人類(lèi)健美的建筑師”。也就是說(shuō)，高校健美操教師應(yīng)有健康的個(gè)性心理素質(zhì)，以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生受其師而樂(lè)于學(xué)，在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時(shí)，健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力，極大地釋放自己的熱情、活力、自信，將優(yōu)美的健美操動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂進(jìn)入一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境，讓學(xué)生在一種和諧生動(dòng)、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感受健美操的“美”?？傊?，高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者和管理者，其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此，高校健美操教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)健美操項(xiàng)目向終身體育、健身體育、娛樂(lè)體育和大眾體育發(fā)展。
[4]王洪編著.健美操教程.北京：人民體育出版社，20xx.
[5]吳義，趙少雄主編.現(xiàn)代大學(xué)生體育與健康教程.北京：北京體育大學(xué)出版社，20xx，9.
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇三
題目：______________________________
系別：______________________________
班級(jí)：______________________________
專(zhuān)業(yè)：______________________________
姓名：______________________________
指導(dǎo)教師：______________________________
朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)處印制
年月日
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目及基本內(nèi)容、框架
（要有明確的題目，并根據(jù)題目論述擬開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和論文框架）
二、本研究在行業(yè)中的理論或?qū)嵺`現(xiàn)狀
（要有相關(guān)的選題調(diào)查和詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)明，引用資料要說(shuō)明出處。）
三、研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值
（能夠?yàn)樾袠I(yè)的哪些方向的研究提供依據(jù)，能夠解決哪些實(shí)踐應(yīng)用上的難題。）
四、研究所采取的主要方法和手段
五、設(shè)計(jì)（論文）總體進(jìn)度和相關(guān)的時(shí)間安排
六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇四
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“xiaowu2893”為你整理了“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告”范文，希望對(duì)你有參考作用。
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門(mén)藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種語(yǔ)言，是通過(guò)動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)。舞蹈教育則通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活。在提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代，也十分注意藝術(shù)教育。于是，社會(huì)上普遍出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：在課余時(shí)間中，數(shù)量龐大的少兒舞蹈學(xué)員涌進(jìn)各類(lèi)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受舞蹈教育。但是近年來(lái)，不少兒童舞蹈教育工作者對(duì)舞蹈的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)孩子經(jīng)常使用“強(qiáng)化法”與“突擊法”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這些方法效果不甚理想，有的甚至讓兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生了畏懼感，抹殺了他們?cè)袑?duì)舞蹈的興趣，從而不能自始至終堅(jiān)持下來(lái)。作為一名少兒舞蹈工作者首先要了解與熟悉孩子的生活，知道他們愛(ài)什么、恨什么、喜歡什么、討厭什么，懂得他們的追求和希望，所以在基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練中我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強(qiáng)制性，而要想盡辦法采用生動(dòng)、形象、多變的
教學(xué)
方法開(kāi)展兒童的舞蹈教育。
在目前我國(guó)中小學(xué)為期xx年的課程教材中，僅有小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的“唱游課”中，舞蹈作為輔助手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)。而在美國(guó)，根據(jù)“美國(guó)藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)”，在整個(gè)中小學(xué)的xx年中，舞蹈一直作為獨(dú)立課程貫穿始終，并立法通過(guò)了xx年的教育大綱。顯然，舞蹈在我國(guó)中小學(xué)教育中現(xiàn)有地位，既遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上素質(zhì)教育改革的要求，也與發(fā)達(dá)國(guó)家的狀況有著很大差距。鑒于上述事實(shí)，我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)盡快從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，完善素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，努力創(chuàng)造舞蹈教學(xué)條件，科學(xué)地制定教材，適度加大舞蹈課程教學(xué)的分量，這對(duì)于素質(zhì)教育改革是很有必要的。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
基本內(nèi)容
1、 a、少兒舞蹈活動(dòng)課的目的與宗旨；
b、少兒舞蹈活動(dòng)課與學(xué)科課的關(guān)系；
c、少兒舞蹈活動(dòng)課教材編寫(xiě)的原則
2、教材編排基本順序的建議
3、少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
解決的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀和道德情操，使之熱愛(ài)舞蹈，擅長(zhǎng)舞蹈；
2、在編寫(xiě)教材過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持哪兩個(gè)原則
3、如何對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練
4、如何解決舞蹈活動(dòng)課中對(duì)基訓(xùn)、少兒舞的教學(xué)
三、
研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、研究步驟
(1)依據(jù)論文參考題目查閱資料
(2)根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告
(3)根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析
(4)論文撰寫(xiě)
(5)準(zhǔn)備論文答辯
2、方法與措施
(1)到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)
(2) 網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn)
(3)與同學(xué)相互討論
(4)請(qǐng)教論文指導(dǎo)老師（或走訪專(zhuān)家）
3、研究工作進(jìn)度
四、主要參考文獻(xiàn)：
1、 《中國(guó)音樂(lè)教育》吳斌著人民音樂(lè)出版社xx年
2、 《音樂(lè)?舞蹈》劉海鵬著南海出版社1999年
3、 《藝術(shù)課堂》華劍著濟(jì)南出版社xx年
五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽名：
六、教研室意見(jiàn)：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
修改版,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
(畢業(yè)設(shè)計(jì))畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告模版
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇五
2.本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑)：
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇六
1、本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析 1956 年我國(guó)著名的機(jī)械學(xué)家朱景梓教授根據(jù)雙曲柄機(jī)構(gòu)的原理提出了一種新型少齒差傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是當(dāng)輸人軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，行星輪不是作擺線運(yùn)動(dòng)高速公轉(zhuǎn)與低速 自轉(zhuǎn)的合成，而是通過(guò)雙曲柄機(jī)構(gòu)導(dǎo)引作圓周平動(dòng)。這種獨(dú)特的”雙曲柄輸入少齒差傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，得到國(guó)內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)。1958 年開(kāi)始研制擺線針輪減速器。
1960 年代投人工業(yè)化生產(chǎn)，目前已形成系列，制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并廣泛用于各類(lèi)機(jī)械中。1960 年制成第一臺(tái)二齒差漸開(kāi)線行星齒輪減速器，其傳動(dòng)比為37．5，功率為 16kw，用于橋式起重機(jī)的提升機(jī)構(gòu)中。
1963 年朱景教授在太原學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表了 《少齒差漸開(kāi)線 k—h—v 型行星齒輪減速器及其設(shè) 計(jì)》一文，詳細(xì)闡述了漸開(kāi)線少齒差傳動(dòng)的原理和設(shè)計(jì)方法。這些創(chuàng)造性的工作，為少齒差行星齒輪傳動(dòng)在我國(guó)的 推廣應(yīng)用起了重要的指導(dǎo)作用。
雙曲柄輸入少齒差行星齒輪傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：能使行星軸承的載荷下降，而且當(dāng)內(nèi)齒板作為行星輪時(shí)，行星軸承的徑向尺寸可不受限制，從而提高了行星軸承的壽命。另外，這種傳動(dòng)不需要輸出機(jī)構(gòu)，還可實(shí)現(xiàn)平行軸傳動(dòng)。效率高，適用性強(qiáng)。但是，由于歷史原因，雙曲柄輸入式少齒差傳動(dòng)一直沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，直到近十幾年才逐漸為人們所重視。i985 年重慶鋼鐵設(shè)計(jì)院提出了平行軸式少齒差內(nèi)嚙合齒輪傳動(dòng)——i 環(huán)減速器，但是這種減速器的一根曲軸上要安裝三片內(nèi)齒板，需制成偏心套機(jī)構(gòu)．存在著結(jié)構(gòu)復(fù)雜 加工分度精度要求高、曲軸聯(lián)接結(jié)構(gòu)表面產(chǎn)生微動(dòng)磨損、三套互為 120°的雙曲柄機(jī)構(gòu)之間存在過(guò)約束等問(wèn)題。1993 年重慶大學(xué)博士崔建昆提出新型軸銷(xiāo)式少齒差行星齒輪傳動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行了理論分析。
隨著少齒差行星齒輪傳動(dòng)研究的深入，已成功地開(kāi)發(fā)出不少新的漸開(kāi)線少齒差行星齒輪傳動(dòng)形式。目前，我國(guó)研究出一種連桿行星齒輪傳動(dòng)—平行軸式少齒差內(nèi)齒行星齒輪傳動(dòng)。該類(lèi)傳動(dòng)是以連桿內(nèi)齒輪(齒板)為行星輪．采用雙曲柄輸入。且無(wú)輸出機(jī)構(gòu)主要有一齒環(huán)(一片連桿行星齒板)、二齒環(huán)(兩片連桿行星齒板)、三齒環(huán)及四環(huán)等結(jié)構(gòu)形式的減速器。三環(huán)減速器的基本結(jié)構(gòu)及其工作原理：兩根互相平行，各具有三個(gè)偏心軸徑(或偏心套)的高速軸 2，動(dòng)力通過(guò)其中任一或兩軸同時(shí)輸入。三片連桿行星齒板(內(nèi)齒輪)1 通過(guò)軸承裝在 高速軸上，外齒輪的軸 3 為低速軸。其軸線與高速軸 2 軸線平行，高、低速軸均通過(guò)軸承支承在機(jī)體上。三片齒板 1 與外齒 輪嚙合．嚙合的瞬時(shí)相位差呈 120°。
齒接觸問(wèn)題動(dòng)平衡進(jìn)行了研究，以有限元彈性接觸分析理論為基礎(chǔ)，建立了平行動(dòng)軸少齒差傳動(dòng)多齒接觸問(wèn)題時(shí)的有限元分析模型，提出了一種對(duì)研究平行動(dòng)軸少齒差傳動(dòng)內(nèi)齒輪副嚙合過(guò)程中實(shí)際接觸齒對(duì)數(shù)、齒間載荷的分 配及齒面載荷分布的分析計(jì)算方法。為平行動(dòng)軸少齒差內(nèi)嚙合齒輪傳動(dòng)的承載能力的汁算、齒輪幾何參數(shù)的確定及零部件的強(qiáng)度分析計(jì)算提供了理論依據(jù)。
2、本人對(duì)課題任務(wù)書(shū)提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性分析（只限工科類(lèi)）行星齒輪、內(nèi)齒輪的設(shè)計(jì) 基于所給的參數(shù)，根據(jù)齒輪的相應(yīng)計(jì)算公式計(jì)算出行星齒輪、內(nèi)齒輪的其他相應(yīng)參數(shù)，如分度圓直徑、變位系數(shù)等，來(lái)確定所設(shè)計(jì)的行星齒輪、內(nèi)齒輪。
軸的設(shè)計(jì) 按少齒差行星齒輪的工作原理圖，設(shè)計(jì)出裝配草圖，再根據(jù)轉(zhuǎn)配草圖設(shè)計(jì)出輸入軸、輸出軸的形狀。根據(jù)所選擇的軸承初步確定軸的尺寸。接下來(lái)就是對(duì)軸的受力分析，及強(qiáng)度校核。滿(mǎn)足校核條件時(shí)，這個(gè)軸才可以使用否則將從新確定尺寸。
效率的計(jì)算 對(duì)每個(gè)部分的效率進(jìn)行計(jì)算，然后再將每部分的效率計(jì)算出這個(gè)減速器的總效率。
箱體及附件的設(shè)計(jì) 查機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)確定相應(yīng)相差部分的要求。再根覺(jué)裝配草圖試確定相應(yīng)部分的尺寸。再根據(jù)安裝情況選用相應(yīng)的附件。
在保證少齒差輪系滾筒的各項(xiàng)技術(shù)要求的前提下，力求減速器體積小，重量輕，便裝拆維修，操作安全可靠且有足夠的壽命。
3、本課題的關(guān)鍵問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路（1）行星齒輪、內(nèi)齒輪的設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)的參數(shù)必須保證齒輪重疊系數(shù)大于 1，同時(shí)齒廓干涉系數(shù)也于大于 0，要同時(shí)滿(mǎn)足這兩個(gè)條件，所以在計(jì)算上可能會(huì)出現(xiàn)都不滿(mǎn)足，或只滿(mǎn)足其中一項(xiàng)的情況，所以計(jì)算過(guò)程可能會(huì)有些煩瑣。
（2）軸的設(shè)計(jì) 軸的受力是有限的，所以所設(shè)計(jì)的軸可能存在在強(qiáng)度校核時(shí)不滿(mǎn)足強(qiáng)度要求。
（3）箱體和附件的設(shè)計(jì) 箱體和附件的在選用過(guò)程中考慮的因素有許多，可能存在選用不合理的情況。
對(duì)于以上可能遇到的問(wèn)題，我想到了如下解決方案：
（1）對(duì)于計(jì)算部分的問(wèn)題，要樹(shù)立能算出來(lái)的信心，但算出來(lái)不和要求時(shí)要分析參數(shù)，重新設(shè)計(jì)參數(shù)。
（2）對(duì)于選擇部件、參數(shù)等是否合理的問(wèn)題，可以多征求下指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，再在指導(dǎo)老師的意見(jiàn)下再來(lái)選，這樣就會(huì)合理點(diǎn)了。
也許在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還會(huì)存在些別的問(wèn)題，但我相信，只要自己有信心能做出畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)自己多動(dòng)手、動(dòng)腦，所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的困難都能得以解決。
4、完成本課題所需的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等）及解決辦法 工具書(shū)：濮良貴主編，機(jī)械設(shè)計(jì)，高等教育出版社，2003 龔溎義主編，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)圖冊(cè)，高等教育出版社，2006 沈繼飛主編，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課題及指南，高等教育出版社，1990 云杰漫步多媒體科技 cax 設(shè)計(jì)教研室編著，ug nx6.0 中文版基礎(chǔ)教程，清華大學(xué)出版社，2009 李長(zhǎng)春等編著，ug nx4.0 基礎(chǔ)教程，人民郵電出版社，2008 胡家秀主編，簡(jiǎn)明機(jī)械零件設(shè)計(jì)實(shí)用手冊(cè)，機(jī)械工業(yè)出版社 2003 手冊(cè)編輯委員會(huì)編 現(xiàn)代機(jī)械傳動(dòng)手冊(cè) 機(jī)械工業(yè)出版社 2002 計(jì)算機(jī)一臺(tái)，需裝配 cad、catia 軟件。
解決方法：
工具書(shū)由圖書(shū)館借閱，部分可自己購(gòu)買(mǎi)。計(jì)算機(jī)自備，并已安裝所需軟件。
5、工作方案分析及進(jìn)度計(jì)劃（工作思路）第一周：確設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)所需設(shè)計(jì)手冊(cè)等資料，以及所需設(shè)備、設(shè)計(jì)軟件等工具，資料的查閱； 第二周：開(kāi)題報(bào)告，學(xué)習(xí)并掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用； 第三周－第四周：英文資料翻譯，文獻(xiàn)綜述。
第五周-第七周少齒差行星輪系滾筒的常規(guī)設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)果分析； 第八周－第十周：進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和幾何計(jì)算，完成草圖設(shè)計(jì)，利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行各零部件的設(shè)計(jì)，以及裝配體的生成； 第十一周－第十二周：完成并輸出部件裝配圖和零件工作圖 ； 第十三周-第十六周：設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，準(zhǔn)備答辯。
預(yù)期成果和可能創(chuàng)新點(diǎn)：
整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們可以得到一篇相關(guān)的畢業(yè)論文和少齒差行星輪系滾筒裝配圖以及相關(guān)零件圖。該課題對(duì)少齒差行星輪系滾筒的設(shè)計(jì)在整體結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)效率有很大的突破。對(duì)減速器的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
報(bào)告人：
年 月 日 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 指導(dǎo)教師：
年 月 日
修改版,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
(畢業(yè)設(shè)計(jì))畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告模版
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告
科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇七
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門(mén)藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種語(yǔ)言，是通過(guò)動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)。舞蹈教育則通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活。
在提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代，也十分注意藝術(shù)教育。于是，社會(huì)上普遍出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：在課余時(shí)間中，數(shù)量龐大的少兒舞蹈學(xué)員涌進(jìn)各類(lèi)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受舞蹈教育。但是近年來(lái)，不少兒童舞蹈教育工作者對(duì)舞蹈的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)孩子經(jīng)常使用“強(qiáng)化法”與“突擊法”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這些方法效果不甚理想，有的甚至讓兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生了畏懼感，抹殺了他們?cè)袑?duì)舞蹈的興趣，從而不能自始至終堅(jiān)持下來(lái)。作為一名少兒舞蹈工作者首先要了解與熟悉孩子的生活，知道他們愛(ài)什么、恨什么、喜歡什么、討厭什么，懂得他們的追求和希望，所以在基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練中我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強(qiáng)制性，而要想盡辦法采用生動(dòng)、形象、多變的教學(xué)方法開(kāi)展兒童的舞蹈教育。
在目前我國(guó)中小學(xué)為期xx年的課程教材中，僅有小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的“唱游課”中，舞蹈作為輔助手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)。而在美國(guó)，根據(jù)“美國(guó)藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)”，在整個(gè)中小學(xué)的xx年中，舞蹈一直作為獨(dú)立課程貫穿始終，并立法通過(guò)了xx年的教育大綱。顯然，舞蹈在我國(guó)中小學(xué)教育中現(xiàn)有地位，既遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上素質(zhì)教育改革的要求，也與發(fā)達(dá)國(guó)家的狀況有著很大差距。
鑒于上述事實(shí)，我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)盡快從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，完善素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，努力創(chuàng)造舞蹈教學(xué)條件，科學(xué)地制定教材，適度加大舞蹈課程教學(xué)的分量，這對(duì)于素質(zhì)教育改革是很有必要的。
基本內(nèi)容：
1、a、少兒舞蹈活動(dòng)課的目的與宗旨。
b、少兒舞蹈活動(dòng)課與學(xué)科課的關(guān)系。
c、少兒舞蹈活動(dòng)課教材編寫(xiě)的原則。
2、教材編排基本順序的建議。
3、少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
解決的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀和道德情操，使之熱愛(ài)舞蹈，擅長(zhǎng)舞蹈。
2、在編寫(xiě)教材過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持哪兩個(gè)原則。
3、如何對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。
4、如何解決舞蹈活動(dòng)課中對(duì)基訓(xùn)、少兒舞的教學(xué)。
1、研究步驟
（1）依據(jù)論文參考題目查閱資料
（2）根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告
（3）根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析
（4）論文撰寫(xiě)
（5）準(zhǔn)備論文答辯
2、方法與措施
（1）到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)
（2）網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn)
（3）與同學(xué)相互討論
（4）請(qǐng)教論文指導(dǎo)老師（或走訪專(zhuān)家）
3、研究工作進(jìn)度
略
四、主要參考文獻(xiàn)：
1、《中國(guó)音樂(lè)教育》吳斌著人民音樂(lè)出版社xx年
2、《音樂(lè)·舞蹈》劉海鵬著南海出版社1999年
3、《藝術(shù)課堂》華劍著濟(jì)南出版社xx年
簽名：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇八
課題來(lái)源課題類(lèi)型指導(dǎo)教師
學(xué)生姓名專(zhuān)業(yè)播音主持學(xué)號(hào)
開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容：(調(diào)研資料的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)/論文的目的、要求、思路與預(yù)期成果;任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排;完成設(shè)計(jì)(論文)所具備的條件因素等。)
1、寫(xiě)作目的與主要觀點(diǎn)：
電視是聲畫(huà)兼?zhèn)涞膫鞑ッ襟w，電視節(jié)目主持人在屏幕上傳情達(dá)意時(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)決定著節(jié)目的成敗。而良好的心理素質(zhì)可以使主持人學(xué)會(huì)控制自己的心理狀態(tài)，可以提高大腦對(duì)內(nèi)臟器官活動(dòng)和思維過(guò)程的調(diào)節(jié)支配能力，使主持人在有限的備稿時(shí)間里很快的駕馭稿件，加強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性和自控力，做到準(zhǔn)確無(wú)誤的播出。同時(shí)還可以增強(qiáng)主持人的機(jī)敏自信和適應(yīng)能力，提高對(duì)內(nèi)外環(huán)境的反作用能力，有助于提高業(yè)務(wù)技能，取得最佳效果。研究此課題，旨在發(fā)展電視事業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的電視主持人。
2、思路與內(nèi)容提綱
(1)思路
1。參考資料，選定論文的寫(xiě)作方向與題目;
2。確定所要闡述的主要觀點(diǎn);
3。列出提綱，確立文章構(gòu)架;
4。深入實(shí)踐，積累素材與現(xiàn)實(shí)事例;
5。匯總、成稿。
(2)內(nèi)容提綱
1。主持人工作的定位：
1)廣義的主持人可以勝任的工作;
2)狹義的主持人可以勝任的工作;
3)自己的認(rèn)識(shí)和理解;
4)主持人的實(shí)際應(yīng)用。
2。有關(guān)主持人心理素質(zhì)：
1)主持人應(yīng)具備的心理素質(zhì);
2)良好心理素質(zhì)對(duì)主持人工作的重要影響。
(3)各類(lèi)節(jié)目中主持人心理素質(zhì)的影響
1。在電視談話類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);
2。在電視娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);
3。社教類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);
4。新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì)。
3、現(xiàn)有條件與預(yù)期成果
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畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇九
字左右的文獻(xiàn)綜述：
文獻(xiàn)綜述
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇十
學(xué) 生 姓 名： 學(xué) 號(hào)：
專(zhuān) 業(yè)：
設(shè)計(jì)(論文)題目：
指 導(dǎo) 教 師：
年 月 日
開(kāi)題報(bào)告
填寫(xiě)要求
4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t 7408—2019《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“2019年3月15日”或“2019-03-15”。
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開(kāi) 題 報(bào) 告
1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，每人撰寫(xiě)
2000字左右的文獻(xiàn)綜述：
文 獻(xiàn) 綜 述
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開(kāi) 題 報(bào) 告
2.本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑)：
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開(kāi) 題 報(bào) 告
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
1.對(duì)“文獻(xiàn)綜述”的
評(píng)語(yǔ)
：
2.對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)和對(duì)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)果的預(yù)測(cè)：
指導(dǎo)教師：
年 月 日
所在專(zhuān)業(yè)審查意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人：
年 月 日
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇十一
姓名：
學(xué)號(hào)：
性別：
專(zhuān)業(yè)：
批次：
電子郵箱：
聯(lián)系方式：
學(xué)習(xí)中心：
指導(dǎo)教師：
20xx年x月xx日
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告
一、選題目的和意義
（為什么選擇這個(gè)論文題目進(jìn)行寫(xiě)作，研究本選題的動(dòng)機(jī)和意義是什么？這一項(xiàng)課題在國(guó)內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀。）
二、主要研究?jī)?nèi)容
（本選題的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本選題的主要框架）
三、時(shí)間及進(jìn)度安排（此項(xiàng)內(nèi)容參照《畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)度安排表》，依據(jù)自身寫(xiě)作進(jìn)度填寫(xiě)）
第一階段：x月x日選題；
第二階段：x月x日開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作；
第三階段：x月x日查找相關(guān)文獻(xiàn)；
第四階段：x月x日初稿寫(xiě)作；
學(xué)生（簽名）：
年月日
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師（簽名）：
20xx年x月x日
注：
（1）填表字體：內(nèi)容字體（宋體，小四號(hào)）；基本信息字體與表格內(nèi)容字體一致；
（2）括號(hào)內(nèi)的文字為提示性語(yǔ)句，一律不準(zhǔn)出現(xiàn)在最終要上傳的開(kāi)題報(bào)告中。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇十二
學(xué)生姓名：*****
學(xué)號(hào)：********
專(zhuān)業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
方向：中教法
指導(dǎo)教師：*****
12月21日
開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求
4．有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“月16日”或“2004-12-16”。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇一
《呼嘯山莊》被譽(yù)為“最奇特的小說(shuō)”，成為109世紀(jì)英國(guó)文學(xué)史上絕色異彩的1粒寶石。艾米麗·勃朗特筆下的男主人公希思克利夫更是以他特有的性格和對(duì)愛(ài)情的追求方式深深的吸引了眾多讀者。選題的目的在于從弗洛伊德心理分析的角度對(duì)希思克利夫的性格進(jìn)行分析，提出希思克里夫內(nèi)心中本我，自我，超我的劇烈沖突，以及他內(nèi)心中復(fù)雜的心理狀態(tài)和由愛(ài)為恨的轉(zhuǎn)變過(guò)程。研究在瘋狂復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人性的扭曲和復(fù)雜的心態(tài)，以此展現(xiàn)主人公希思克利夫扭曲的性格，進(jìn)而闡述人性在扭曲社會(huì)中發(fā)生裂痕，扭曲和毀滅的社會(huì)根源。
通過(guò)描述希思克利夫和凱瑟琳之間的愛(ài)情，展現(xiàn)主人公希思克利夫在畸形社會(huì)中人性扭曲，進(jìn)而變得暴虐無(wú)情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的復(fù)仇心理，達(dá)到復(fù)仇目的以后以自殺告終，它以狂飆般猛烈的情感達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)力量。從男主人公出走，重歸，報(bào)復(fù)的過(guò)程中表現(xiàn)出的雙重人格進(jìn)行進(jìn)1步的探討，進(jìn)而提出自己對(duì)這部作品深刻的理解，努力發(fā)掘人性的現(xiàn)實(shí)意義，展現(xiàn)《呼嘯山莊》對(duì)人物深刻的心理描寫(xiě)所體現(xiàn)出的巨大藝術(shù)魅力。
1、《呼嘯山莊》出版時(shí)并未引起國(guó)內(nèi)外評(píng)論界多大的注意，即便是書(shū)中的情節(jié)和人物所引起的巨大震撼也被認(rèn)為令人作嘔的恐怖，評(píng)論界1些人斥之為駭人聽(tīng)聞，荒謬絕倫，毫無(wú)意義的作品。近年來(lái)人們開(kāi)始越來(lái)越認(rèn)識(shí)到這部書(shū)的價(jià)值。作品發(fā)表1百510年來(lái)，從最初的遭受冷遇，到后來(lái)的備受崇拜，評(píng)論界從未停止過(guò)對(duì)這部作品的關(guān)注。如今，《呼嘯山莊》被公認(rèn)為1部不朽的傳世之作，艾米麗·勃朗特也因此受到了極高的評(píng)價(jià)，被認(rèn)為是唯1可以同莎士比亞齊名的偉大作家。但是對(duì)小說(shuō)中的主人公希思克利夫的評(píng)價(jià)可謂眾說(shuō)紛紜，盡管也有少數(shù)評(píng)論對(duì)他的行為表示理解與同情，認(rèn)為他的復(fù)仇是人受到不公正待遇后的正常反應(yīng)，但多數(shù)評(píng)論家都對(duì)他橫加指責(zé)，認(rèn)為他的復(fù)仇毫無(wú)人性可言河南理工大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告河南理工大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告。
2、在國(guó)內(nèi)，很多學(xué)者對(duì)《呼嘯山莊》也進(jìn)行過(guò)深入的研究。有的學(xué)者從作品的社會(huì)背景和故事結(jié)構(gòu)上分析它的思想主題，也有的學(xué)者對(duì)作品中體現(xiàn)出來(lái)的維多利亞時(shí)代女性對(duì)婚姻愛(ài)情的自我追求進(jìn)行研究，有的學(xué)者對(duì)作品所運(yùn)用的哥特式藝術(shù)手法進(jìn)行分析。但是大多數(shù)學(xué)者還是將主要精力放在了《呼嘯山莊》中男女主人公的心理、性格、形象分析上。通過(guò)對(duì)男主人公希思克利夫瘋狂的復(fù)仇計(jì)劃進(jìn)行研究，分析其復(fù)仇根源，探詢(xún)他的悲劇人生。
3、在國(guó)內(nèi)有很多研究《呼嘯山莊》的作品，如葛志宏的作品《論呼嘯山莊中的現(xiàn)代主義因素》，袁翠珍的作品《1個(gè)扭曲的靈魂――簡(jiǎn)評(píng)〈呼嘯山莊〉的主人公希思克利夫》，黃曉燕的《仇恨與愛(ài)情》等等。
理論研究法：通過(guò)對(duì)弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的研究分析，增強(qiáng)對(duì)作品主人公的了解，并對(duì)其形象進(jìn)行深刻的研究，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力河。
對(duì)比分析法：通過(guò)作品中男女主人公形象性格的分析對(duì)比，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行進(jìn)1步 分析。
文本分析法：通過(guò)閱讀作品，分析文章的主要思想及精神信仰，價(jià)值追求等，充分顯示作品的藝術(shù)魅力。
[英]艾米麗·勃朗特：《呼嘯山莊》，楊苡譯，譯林出版社，1990年。
[奧地利]弗洛伊德：《精神分析引論》，高覺(jué)敷譯，商務(wù)印書(shū)館，1987年。
[美]約翰·霍夫曼：《弗洛伊德主義與文學(xué)思想》，王寧譯，3聯(lián)書(shū)店，1987年。
黃曉燕：《仇恨與愛(ài)情》，4川教育出版社，1997年。
張厚得：《西方文論精解》，吉林大學(xué)出版社，20xx年。
方平：《希望在人間――論〈呼嘯山莊〉》，上海譯文出版社，20xx年。
徐光興：《世界文學(xué)名著心理案例集》，上海教育出版社，20xx年。
第11周(5月13日――5月19日)撰寫(xiě)論文提綱，確定文章框架結(jié)構(gòu)。
第12周(5月20日――5月26日)完成正文部分，形成初稿。
第13周(5月27日――6月2日)根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)，對(duì)初稿進(jìn)行修改。
第14周(6月3日――6月9日)根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)，對(duì)論文進(jìn)行再次完善。
第15周(6月10日――6月16日)論文定稿，裝訂成冊(cè)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇二
健美操的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)技術(shù)動(dòng)作、情感情緒、神態(tài)目光、語(yǔ)言文化的交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用，其個(gè)性決定和影響學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。正如人們常說(shuō)，高校健美操教師不僅是“人類(lèi)靈魂的工程師”，而且是“塑造人類(lèi)健美的建筑師”。也就是說(shuō)，高校健美操教師應(yīng)有健康的個(gè)性心理素質(zhì)，以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生受其師而樂(lè)于學(xué)，在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時(shí)，健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力，極大地釋放自己的熱情、活力、自信，將優(yōu)美的健美操動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂進(jìn)入一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境，讓學(xué)生在一種和諧生動(dòng)、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感受健美操的“美”?？傊?，高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者和管理者，其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此，高校健美操教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)健美操項(xiàng)目向終身體育、健身體育、娛樂(lè)體育和大眾體育發(fā)展。
普通高校,健美操教師,職業(yè)素質(zhì)
健美操是在音樂(lè)伴奏下、以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂(lè)目的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。健美操教學(xué)是一項(xiàng)典型的師生雙邊活動(dòng)，并通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)來(lái)完成的。所以，健美操教師的職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著是否充分展示健美操的“健、力、美”，是否提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和熱情，是否取得良好的教學(xué)效果，是否促進(jìn)健美操項(xiàng)目在高校廣泛開(kāi)展。也就是說(shuō)，健美操教學(xué)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。那么，高校健美操教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)呢?對(duì)此問(wèn)題，我闡述了一些個(gè)人見(jiàn)解。
古人云：“無(wú)德無(wú)以為師?！便∈芈殬I(yè)道德、熱愛(ài)事業(yè)、敬業(yè)是成為優(yōu)秀健美操教師的先決條件，是個(gè)人和事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力[1]。并且教師的思想情操、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。因此，高校健美操教師應(yīng)熱愛(ài)健美操事業(yè)，具有崇高的職業(yè)道德、高度的事業(yè)心和較強(qiáng)的責(zé)任感，以身作則，以身立教，為人師表，從思想道德、行為規(guī)范等方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的模范行為影響、教育學(xué)生。同時(shí)在健美操課教學(xué)中，對(duì)待每一次課都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，全身心地投入到傳授健美操知識(shí)、技術(shù)和技能中，全心全意熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，富于同情心，不管身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的，甚至身體有缺陷的學(xué)生，都要做到平等對(duì)待、認(rèn)真負(fù)責(zé);把健美操教學(xué)工作同社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展和提高全民族的身體素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，為加強(qiáng)全民族的體質(zhì)建設(shè)作奉獻(xiàn)。
健康是人類(lèi)最基本的要求，是人類(lèi)永恒的主題，是人類(lèi)共同追求的目標(biāo)，能夠保持終生健康是每一個(gè)人的最大愿望。而“健身”體育觀，是一種以健康為理念、與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的新型體育觀。《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出：“努力實(shí)現(xiàn)體育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平，基本建成具有中國(guó)特色的全民健身體系?！?0xx年8月，教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“將體育課程主要使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)，擴(kuò)展到促進(jìn)學(xué)生的生理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，強(qiáng)調(diào)體育課程的健康促進(jìn)功能”。大學(xué)生是社會(huì)中最積極最活躍的分子，是全民健身運(yùn)動(dòng)的主力軍，其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)、習(xí)慣和意識(shí)都影響著對(duì)終身體育思想的理解和投入。因此，高校健美操教師應(yīng)在“以人為本、健康第一、終身體育”這一理念的指導(dǎo)思想下，樹(shù)立新型的“健身”體育觀，實(shí)現(xiàn)由社會(huì)功用性目的驅(qū)動(dòng)的身體開(kāi)發(fā)向人的全面發(fā)展為宗旨的自由和諧化，由追求強(qiáng)身的一種“客體”為中心的對(duì)象性改造向以“主體”為中心健身為目的的優(yōu)化發(fā)展轉(zhuǎn)化，由意志和毅力支撐的一種“刻苦鍛煉”為中心向心理豐滿(mǎn)的一種社會(huì)化發(fā)展轉(zhuǎn)化[2]。
3.1完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系
健美操運(yùn)動(dòng)中的任何一個(gè)動(dòng)作都包含著科學(xué)的理論，健美操教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)，完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，以確保在教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。具體主要包括教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識(shí);健美操的概念與分類(lèi)、健美操的起源與發(fā)展、健美操的特點(diǎn)與功能、健美操術(shù)語(yǔ)、健美操音樂(lè)與編排、健美操比賽的組織與裁判等健美操專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。只有具備廣博和完善的知識(shí)體系，才能在教學(xué)中游刃有余。
3.2扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
專(zhuān)業(yè)技術(shù)是健美操教師的基本功，它直接關(guān)系到示范動(dòng)作的質(zhì)量。健美操是一項(xiàng)直觀性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)直觀感覺(jué)模仿教師的動(dòng)作，在教師的講解中獲取知識(shí)，在跟隨教師的示范動(dòng)作中獲得感官效果與動(dòng)作方法，從而變?yōu)樽约旱闹R(shí)體系的。因此，高校健美操教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，從而做到示范的動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，編排的成套動(dòng)作優(yōu)美流暢，選擇和編輯的音樂(lè)既緊密聯(lián)系動(dòng)作強(qiáng)度，又富有個(gè)性與新穎性等。
3.3高超的教學(xué)技能
教學(xué)技能是高校健美操教師應(yīng)具備的最重要、最基本的業(yè)務(wù)能力。它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作技術(shù)示范能力、教學(xué)提示能力、技能觀察分析能力、運(yùn)用教法能力等方面。
3.3.1教學(xué)設(shè)計(jì)能力
健美操教師為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，往往先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就像工程師造房先要有藍(lán)圖一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)，就是按照教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面作出合理的安排，并圍繞完成教學(xué)目的這個(gè)中心安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法，制訂出完整的教學(xué)方案。
3.3.2動(dòng)作技術(shù)示范能力
健美操教師的身體姿態(tài)和動(dòng)作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。因此，教師的示范動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、充滿(mǎn)活力，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇示范點(diǎn)、示范面，且示范面的轉(zhuǎn)換要合理適宜。這樣才能使學(xué)生更直觀更清楚地看清教師的示范動(dòng)作，并快速掌握動(dòng)作技術(shù)，感受到教師優(yōu)雅健美的身體姿態(tài)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
3.3.3教學(xué)提示能力
提示是一門(mén)學(xué)生在做練習(xí)前被告知應(yīng)怎樣做的藝術(shù)技巧。成功的提示能使全體學(xué)生整齊劃一，在同一時(shí)間完成相同的動(dòng)作。因此，健美操教師必須熟練地掌握與運(yùn)用語(yǔ)言提示和非語(yǔ)言提示兩項(xiàng)技能，也就是人們常說(shuō)的口令、動(dòng)作提示與手勢(shì)等。
3.3.4技能觀察分析能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操各種動(dòng)作技術(shù)和技能的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，這就要求健美操教師具有觀察分析錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)分析找出錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，并選擇糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，使學(xué)生迅速掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。
3.3.5運(yùn)用教法能力
線性漸進(jìn)法、金字塔法、遞加法、連接法、過(guò)渡動(dòng)作法和分__解變化法是健美操教學(xué)中常用的六種方法。教師在健美操教學(xué)中要根據(jù)不同水平的學(xué)生及不同動(dòng)作難度，靈活選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的困難，特別是對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作組合，而是覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂、有趣、不枯燥，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到健美操的技術(shù)動(dòng)作。
3.4科研能力
科研可以革新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有通過(guò)科研活動(dòng)，不斷吸收新知識(shí)、創(chuàng)造新成果，才能把這些新知識(shí)、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和超前性，提高教學(xué)效果。高校健美操教師也應(yīng)具備科研能力，深刻地把握和理解健美操教學(xué)的理論與方法，并在健美操教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
3.5創(chuàng)新能力
現(xiàn)代的教育理念提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師取得成就的重要保障。因此，健美操教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，并敢于在實(shí)踐中不斷提出新的技術(shù)、新的動(dòng)作、新的成套練習(xí)，還要善于廣泛吸取不同的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，探索新的教學(xué)途徑.
健美操是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師的體態(tài)、體力、儀表等在教學(xué)中具有重要的作用，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的楷模，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。健美操教師，最理想的莫過(guò)于身體力行，會(huì)講、會(huì)教、會(huì)做;教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)具有美的吸引力，不僅示范動(dòng)作要美，而且形體要保持健美，更要有充沛的體力。因?yàn)榻∶啦僬n的教學(xué)特點(diǎn)是教師的示范量大，許多練習(xí)都需要教師來(lái)帶，體力消耗多，再加上教師還要以表情、情緒來(lái)感染學(xué)生，所以如果沒(méi)有好的體力，將不能勝任健美操的教學(xué)工作。由此看出，健美的形體和充沛的體力是順利進(jìn)行健美操教學(xué)、吸引學(xué)生積極參加健美操鍛煉的一種無(wú)形力量，是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。
健美操的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)技術(shù)動(dòng)作、情感情緒、神態(tài)目光、語(yǔ)言文化的交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用，其個(gè)性決定和影響學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。正如人們常說(shuō)，高校健美操教師不僅是“人類(lèi)靈魂的工程師”，而且是“塑造人類(lèi)健美的建筑師”。也就是說(shuō)，高校健美操教師應(yīng)有健康的個(gè)性心理素質(zhì)，以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生受其師而樂(lè)于學(xué)，在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時(shí)，健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力，極大地釋放自己的熱情、活力、自信，將優(yōu)美的健美操動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂進(jìn)入一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境，讓學(xué)生在一種和諧生動(dòng)、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感受健美操的“美”?？傊?，高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者和管理者，其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此，高校健美操教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)健美操項(xiàng)目向終身體育、健身體育、娛樂(lè)體育和大眾體育發(fā)展。
[4]王洪編著.健美操教程.北京：人民體育出版社，20xx.
[5]吳義，趙少雄主編.現(xiàn)代大學(xué)生體育與健康教程.北京：北京體育大學(xué)出版社，20xx，9.
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇三
題目：______________________________
系別：______________________________
班級(jí)：______________________________
專(zhuān)業(yè)：______________________________
姓名：______________________________
指導(dǎo)教師：______________________________
朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)處印制
年月日
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目及基本內(nèi)容、框架
（要有明確的題目，并根據(jù)題目論述擬開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和論文框架）
二、本研究在行業(yè)中的理論或?qū)嵺`現(xiàn)狀
（要有相關(guān)的選題調(diào)查和詳細(xì)的數(shù)字說(shuō)明，引用資料要說(shuō)明出處。）
三、研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值
（能夠?yàn)樾袠I(yè)的哪些方向的研究提供依據(jù)，能夠解決哪些實(shí)踐應(yīng)用上的難題。）
四、研究所采取的主要方法和手段
五、設(shè)計(jì)（論文）總體進(jìn)度和相關(guān)的時(shí)間安排
六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇四
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一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門(mén)藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種語(yǔ)言，是通過(guò)動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)。舞蹈教育則通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活。在提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代，也十分注意藝術(shù)教育。于是，社會(huì)上普遍出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：在課余時(shí)間中，數(shù)量龐大的少兒舞蹈學(xué)員涌進(jìn)各類(lèi)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受舞蹈教育。但是近年來(lái)，不少兒童舞蹈教育工作者對(duì)舞蹈的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)孩子經(jīng)常使用“強(qiáng)化法”與“突擊法”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這些方法效果不甚理想，有的甚至讓兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生了畏懼感，抹殺了他們?cè)袑?duì)舞蹈的興趣，從而不能自始至終堅(jiān)持下來(lái)。作為一名少兒舞蹈工作者首先要了解與熟悉孩子的生活，知道他們愛(ài)什么、恨什么、喜歡什么、討厭什么，懂得他們的追求和希望，所以在基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練中我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強(qiáng)制性，而要想盡辦法采用生動(dòng)、形象、多變的
教學(xué)
方法開(kāi)展兒童的舞蹈教育。
在目前我國(guó)中小學(xué)為期xx年的課程教材中，僅有小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的“唱游課”中，舞蹈作為輔助手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)。而在美國(guó)，根據(jù)“美國(guó)藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)”，在整個(gè)中小學(xué)的xx年中，舞蹈一直作為獨(dú)立課程貫穿始終，并立法通過(guò)了xx年的教育大綱。顯然，舞蹈在我國(guó)中小學(xué)教育中現(xiàn)有地位，既遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上素質(zhì)教育改革的要求，也與發(fā)達(dá)國(guó)家的狀況有著很大差距。鑒于上述事實(shí)，我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)盡快從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，完善素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，努力創(chuàng)造舞蹈教學(xué)條件，科學(xué)地制定教材，適度加大舞蹈課程教學(xué)的分量，這對(duì)于素質(zhì)教育改革是很有必要的。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
基本內(nèi)容
1、 a、少兒舞蹈活動(dòng)課的目的與宗旨；
b、少兒舞蹈活動(dòng)課與學(xué)科課的關(guān)系；
c、少兒舞蹈活動(dòng)課教材編寫(xiě)的原則
2、教材編排基本順序的建議
3、少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
解決的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀和道德情操，使之熱愛(ài)舞蹈，擅長(zhǎng)舞蹈；
2、在編寫(xiě)教材過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持哪兩個(gè)原則
3、如何對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練
4、如何解決舞蹈活動(dòng)課中對(duì)基訓(xùn)、少兒舞的教學(xué)
三、
研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、研究步驟
(1)依據(jù)論文參考題目查閱資料
(2)根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告
(3)根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析
(4)論文撰寫(xiě)
(5)準(zhǔn)備論文答辯
2、方法與措施
(1)到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)
(2) 網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn)
(3)與同學(xué)相互討論
(4)請(qǐng)教論文指導(dǎo)老師（或走訪專(zhuān)家）
3、研究工作進(jìn)度
四、主要參考文獻(xiàn)：
1、 《中國(guó)音樂(lè)教育》吳斌著人民音樂(lè)出版社xx年
2、 《音樂(lè)?舞蹈》劉海鵬著南海出版社1999年
3、 《藝術(shù)課堂》華劍著濟(jì)南出版社xx年
五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽名：
六、教研室意見(jiàn)：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
修改版,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
(畢業(yè)設(shè)計(jì))畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告模版
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇五
2.本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑)：
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇六
1、本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析 1956 年我國(guó)著名的機(jī)械學(xué)家朱景梓教授根據(jù)雙曲柄機(jī)構(gòu)的原理提出了一種新型少齒差傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是當(dāng)輸人軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，行星輪不是作擺線運(yùn)動(dòng)高速公轉(zhuǎn)與低速 自轉(zhuǎn)的合成，而是通過(guò)雙曲柄機(jī)構(gòu)導(dǎo)引作圓周平動(dòng)。這種獨(dú)特的”雙曲柄輸入少齒差傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，得到國(guó)內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)。1958 年開(kāi)始研制擺線針輪減速器。
1960 年代投人工業(yè)化生產(chǎn)，目前已形成系列，制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并廣泛用于各類(lèi)機(jī)械中。1960 年制成第一臺(tái)二齒差漸開(kāi)線行星齒輪減速器，其傳動(dòng)比為37．5，功率為 16kw，用于橋式起重機(jī)的提升機(jī)構(gòu)中。
1963 年朱景教授在太原學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表了 《少齒差漸開(kāi)線 k—h—v 型行星齒輪減速器及其設(shè) 計(jì)》一文，詳細(xì)闡述了漸開(kāi)線少齒差傳動(dòng)的原理和設(shè)計(jì)方法。這些創(chuàng)造性的工作，為少齒差行星齒輪傳動(dòng)在我國(guó)的 推廣應(yīng)用起了重要的指導(dǎo)作用。
雙曲柄輸入少齒差行星齒輪傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：能使行星軸承的載荷下降，而且當(dāng)內(nèi)齒板作為行星輪時(shí)，行星軸承的徑向尺寸可不受限制，從而提高了行星軸承的壽命。另外，這種傳動(dòng)不需要輸出機(jī)構(gòu)，還可實(shí)現(xiàn)平行軸傳動(dòng)。效率高，適用性強(qiáng)。但是，由于歷史原因，雙曲柄輸入式少齒差傳動(dòng)一直沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，直到近十幾年才逐漸為人們所重視。i985 年重慶鋼鐵設(shè)計(jì)院提出了平行軸式少齒差內(nèi)嚙合齒輪傳動(dòng)——i 環(huán)減速器，但是這種減速器的一根曲軸上要安裝三片內(nèi)齒板，需制成偏心套機(jī)構(gòu)．存在著結(jié)構(gòu)復(fù)雜 加工分度精度要求高、曲軸聯(lián)接結(jié)構(gòu)表面產(chǎn)生微動(dòng)磨損、三套互為 120°的雙曲柄機(jī)構(gòu)之間存在過(guò)約束等問(wèn)題。1993 年重慶大學(xué)博士崔建昆提出新型軸銷(xiāo)式少齒差行星齒輪傳動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行了理論分析。
隨著少齒差行星齒輪傳動(dòng)研究的深入，已成功地開(kāi)發(fā)出不少新的漸開(kāi)線少齒差行星齒輪傳動(dòng)形式。目前，我國(guó)研究出一種連桿行星齒輪傳動(dòng)—平行軸式少齒差內(nèi)齒行星齒輪傳動(dòng)。該類(lèi)傳動(dòng)是以連桿內(nèi)齒輪(齒板)為行星輪．采用雙曲柄輸入。且無(wú)輸出機(jī)構(gòu)主要有一齒環(huán)(一片連桿行星齒板)、二齒環(huán)(兩片連桿行星齒板)、三齒環(huán)及四環(huán)等結(jié)構(gòu)形式的減速器。三環(huán)減速器的基本結(jié)構(gòu)及其工作原理：兩根互相平行，各具有三個(gè)偏心軸徑(或偏心套)的高速軸 2，動(dòng)力通過(guò)其中任一或兩軸同時(shí)輸入。三片連桿行星齒板(內(nèi)齒輪)1 通過(guò)軸承裝在 高速軸上，外齒輪的軸 3 為低速軸。其軸線與高速軸 2 軸線平行，高、低速軸均通過(guò)軸承支承在機(jī)體上。三片齒板 1 與外齒 輪嚙合．嚙合的瞬時(shí)相位差呈 120°。
齒接觸問(wèn)題動(dòng)平衡進(jìn)行了研究，以有限元彈性接觸分析理論為基礎(chǔ)，建立了平行動(dòng)軸少齒差傳動(dòng)多齒接觸問(wèn)題時(shí)的有限元分析模型，提出了一種對(duì)研究平行動(dòng)軸少齒差傳動(dòng)內(nèi)齒輪副嚙合過(guò)程中實(shí)際接觸齒對(duì)數(shù)、齒間載荷的分 配及齒面載荷分布的分析計(jì)算方法。為平行動(dòng)軸少齒差內(nèi)嚙合齒輪傳動(dòng)的承載能力的汁算、齒輪幾何參數(shù)的確定及零部件的強(qiáng)度分析計(jì)算提供了理論依據(jù)。
2、本人對(duì)課題任務(wù)書(shū)提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性分析（只限工科類(lèi)）行星齒輪、內(nèi)齒輪的設(shè)計(jì) 基于所給的參數(shù)，根據(jù)齒輪的相應(yīng)計(jì)算公式計(jì)算出行星齒輪、內(nèi)齒輪的其他相應(yīng)參數(shù)，如分度圓直徑、變位系數(shù)等，來(lái)確定所設(shè)計(jì)的行星齒輪、內(nèi)齒輪。
軸的設(shè)計(jì) 按少齒差行星齒輪的工作原理圖，設(shè)計(jì)出裝配草圖，再根據(jù)轉(zhuǎn)配草圖設(shè)計(jì)出輸入軸、輸出軸的形狀。根據(jù)所選擇的軸承初步確定軸的尺寸。接下來(lái)就是對(duì)軸的受力分析，及強(qiáng)度校核。滿(mǎn)足校核條件時(shí)，這個(gè)軸才可以使用否則將從新確定尺寸。
效率的計(jì)算 對(duì)每個(gè)部分的效率進(jìn)行計(jì)算，然后再將每部分的效率計(jì)算出這個(gè)減速器的總效率。
箱體及附件的設(shè)計(jì) 查機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)確定相應(yīng)相差部分的要求。再根覺(jué)裝配草圖試確定相應(yīng)部分的尺寸。再根據(jù)安裝情況選用相應(yīng)的附件。
在保證少齒差輪系滾筒的各項(xiàng)技術(shù)要求的前提下，力求減速器體積小，重量輕，便裝拆維修，操作安全可靠且有足夠的壽命。
3、本課題的關(guān)鍵問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路（1）行星齒輪、內(nèi)齒輪的設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)的參數(shù)必須保證齒輪重疊系數(shù)大于 1，同時(shí)齒廓干涉系數(shù)也于大于 0，要同時(shí)滿(mǎn)足這兩個(gè)條件，所以在計(jì)算上可能會(huì)出現(xiàn)都不滿(mǎn)足，或只滿(mǎn)足其中一項(xiàng)的情況，所以計(jì)算過(guò)程可能會(huì)有些煩瑣。
（2）軸的設(shè)計(jì) 軸的受力是有限的，所以所設(shè)計(jì)的軸可能存在在強(qiáng)度校核時(shí)不滿(mǎn)足強(qiáng)度要求。
（3）箱體和附件的設(shè)計(jì) 箱體和附件的在選用過(guò)程中考慮的因素有許多，可能存在選用不合理的情況。
對(duì)于以上可能遇到的問(wèn)題，我想到了如下解決方案：
（1）對(duì)于計(jì)算部分的問(wèn)題，要樹(shù)立能算出來(lái)的信心，但算出來(lái)不和要求時(shí)要分析參數(shù)，重新設(shè)計(jì)參數(shù)。
（2）對(duì)于選擇部件、參數(shù)等是否合理的問(wèn)題，可以多征求下指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，再在指導(dǎo)老師的意見(jiàn)下再來(lái)選，這樣就會(huì)合理點(diǎn)了。
也許在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還會(huì)存在些別的問(wèn)題，但我相信，只要自己有信心能做出畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)自己多動(dòng)手、動(dòng)腦，所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的困難都能得以解決。
4、完成本課題所需的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等）及解決辦法 工具書(shū)：濮良貴主編，機(jī)械設(shè)計(jì)，高等教育出版社，2003 龔溎義主編，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)圖冊(cè)，高等教育出版社，2006 沈繼飛主編，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課題及指南，高等教育出版社，1990 云杰漫步多媒體科技 cax 設(shè)計(jì)教研室編著，ug nx6.0 中文版基礎(chǔ)教程，清華大學(xué)出版社，2009 李長(zhǎng)春等編著，ug nx4.0 基礎(chǔ)教程，人民郵電出版社，2008 胡家秀主編，簡(jiǎn)明機(jī)械零件設(shè)計(jì)實(shí)用手冊(cè)，機(jī)械工業(yè)出版社 2003 手冊(cè)編輯委員會(huì)編 現(xiàn)代機(jī)械傳動(dòng)手冊(cè) 機(jī)械工業(yè)出版社 2002 計(jì)算機(jī)一臺(tái)，需裝配 cad、catia 軟件。
解決方法：
工具書(shū)由圖書(shū)館借閱，部分可自己購(gòu)買(mǎi)。計(jì)算機(jī)自備，并已安裝所需軟件。
5、工作方案分析及進(jìn)度計(jì)劃（工作思路）第一周：確設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)所需設(shè)計(jì)手冊(cè)等資料，以及所需設(shè)備、設(shè)計(jì)軟件等工具，資料的查閱； 第二周：開(kāi)題報(bào)告，學(xué)習(xí)并掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用； 第三周－第四周：英文資料翻譯，文獻(xiàn)綜述。
第五周-第七周少齒差行星輪系滾筒的常規(guī)設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)果分析； 第八周－第十周：進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和幾何計(jì)算，完成草圖設(shè)計(jì)，利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行各零部件的設(shè)計(jì)，以及裝配體的生成； 第十一周－第十二周：完成并輸出部件裝配圖和零件工作圖 ； 第十三周-第十六周：設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，準(zhǔn)備答辯。
預(yù)期成果和可能創(chuàng)新點(diǎn)：
整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們可以得到一篇相關(guān)的畢業(yè)論文和少齒差行星輪系滾筒裝配圖以及相關(guān)零件圖。該課題對(duì)少齒差行星輪系滾筒的設(shè)計(jì)在整體結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)效率有很大的突破。對(duì)減速器的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
報(bào)告人：
年 月 日 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 指導(dǎo)教師：
年 月 日
修改版,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
(畢業(yè)設(shè)計(jì))畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告模版
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告
科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇七
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門(mén)藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種語(yǔ)言，是通過(guò)動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)。舞蹈教育則通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活。
在提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代，也十分注意藝術(shù)教育。于是，社會(huì)上普遍出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：在課余時(shí)間中，數(shù)量龐大的少兒舞蹈學(xué)員涌進(jìn)各類(lèi)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受舞蹈教育。但是近年來(lái)，不少兒童舞蹈教育工作者對(duì)舞蹈的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)孩子經(jīng)常使用“強(qiáng)化法”與“突擊法”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這些方法效果不甚理想，有的甚至讓兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生了畏懼感，抹殺了他們?cè)袑?duì)舞蹈的興趣，從而不能自始至終堅(jiān)持下來(lái)。作為一名少兒舞蹈工作者首先要了解與熟悉孩子的生活，知道他們愛(ài)什么、恨什么、喜歡什么、討厭什么，懂得他們的追求和希望，所以在基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練中我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強(qiáng)制性，而要想盡辦法采用生動(dòng)、形象、多變的教學(xué)方法開(kāi)展兒童的舞蹈教育。
在目前我國(guó)中小學(xué)為期xx年的課程教材中，僅有小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課的“唱游課”中，舞蹈作為輔助手段應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)。而在美國(guó)，根據(jù)“美國(guó)藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)”，在整個(gè)中小學(xué)的xx年中，舞蹈一直作為獨(dú)立課程貫穿始終，并立法通過(guò)了xx年的教育大綱。顯然，舞蹈在我國(guó)中小學(xué)教育中現(xiàn)有地位，既遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上素質(zhì)教育改革的要求，也與發(fā)達(dá)國(guó)家的狀況有著很大差距。
鑒于上述事實(shí)，我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)盡快從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，完善素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，努力創(chuàng)造舞蹈教學(xué)條件，科學(xué)地制定教材，適度加大舞蹈課程教學(xué)的分量，這對(duì)于素質(zhì)教育改革是很有必要的。
基本內(nèi)容：
1、a、少兒舞蹈活動(dòng)課的目的與宗旨。
b、少兒舞蹈活動(dòng)課與學(xué)科課的關(guān)系。
c、少兒舞蹈活動(dòng)課教材編寫(xiě)的原則。
2、教材編排基本順序的建議。
3、少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
解決的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀和道德情操，使之熱愛(ài)舞蹈，擅長(zhǎng)舞蹈。
2、在編寫(xiě)教材過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持哪兩個(gè)原則。
3、如何對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。
4、如何解決舞蹈活動(dòng)課中對(duì)基訓(xùn)、少兒舞的教學(xué)。
1、研究步驟
（1）依據(jù)論文參考題目查閱資料
（2）根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告
（3）根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析
（4）論文撰寫(xiě)
（5）準(zhǔn)備論文答辯
2、方法與措施
（1）到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)
（2）網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn)
（3）與同學(xué)相互討論
（4）請(qǐng)教論文指導(dǎo)老師（或走訪專(zhuān)家）
3、研究工作進(jìn)度
略
四、主要參考文獻(xiàn)：
1、《中國(guó)音樂(lè)教育》吳斌著人民音樂(lè)出版社xx年
2、《音樂(lè)·舞蹈》劉海鵬著南海出版社1999年
3、《藝術(shù)課堂》華劍著濟(jì)南出版社xx年
簽名：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇八
課題來(lái)源課題類(lèi)型指導(dǎo)教師
學(xué)生姓名專(zhuān)業(yè)播音主持學(xué)號(hào)
開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容：(調(diào)研資料的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)/論文的目的、要求、思路與預(yù)期成果;任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排;完成設(shè)計(jì)(論文)所具備的條件因素等。)
1、寫(xiě)作目的與主要觀點(diǎn)：
電視是聲畫(huà)兼?zhèn)涞膫鞑ッ襟w，電視節(jié)目主持人在屏幕上傳情達(dá)意時(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)決定著節(jié)目的成敗。而良好的心理素質(zhì)可以使主持人學(xué)會(huì)控制自己的心理狀態(tài)，可以提高大腦對(duì)內(nèi)臟器官活動(dòng)和思維過(guò)程的調(diào)節(jié)支配能力，使主持人在有限的備稿時(shí)間里很快的駕馭稿件，加強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性和自控力，做到準(zhǔn)確無(wú)誤的播出。同時(shí)還可以增強(qiáng)主持人的機(jī)敏自信和適應(yīng)能力，提高對(duì)內(nèi)外環(huán)境的反作用能力，有助于提高業(yè)務(wù)技能，取得最佳效果。研究此課題，旨在發(fā)展電視事業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的電視主持人。
2、思路與內(nèi)容提綱
(1)思路
1。參考資料，選定論文的寫(xiě)作方向與題目;
2。確定所要闡述的主要觀點(diǎn);
3。列出提綱，確立文章構(gòu)架;
4。深入實(shí)踐，積累素材與現(xiàn)實(shí)事例;
5。匯總、成稿。
(2)內(nèi)容提綱
1。主持人工作的定位：
1)廣義的主持人可以勝任的工作;
2)狹義的主持人可以勝任的工作;
3)自己的認(rèn)識(shí)和理解;
4)主持人的實(shí)際應(yīng)用。
2。有關(guān)主持人心理素質(zhì)：
1)主持人應(yīng)具備的心理素質(zhì);
2)良好心理素質(zhì)對(duì)主持人工作的重要影響。
(3)各類(lèi)節(jié)目中主持人心理素質(zhì)的影響
1。在電視談話類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);
2。在電視娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);
3。社教類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì);
4。新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目中主持人的心理素質(zhì)。
3、現(xiàn)有條件與預(yù)期成果
1.大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文
2.碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求
3.音樂(lè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
4.畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎樣寫(xiě)?
5.大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板
6.研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告注意事項(xiàng)
7.大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作技巧
8.寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的方法竅門(mén)
9.法學(xué)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告模板
10.中學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告模板
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇九
字左右的文獻(xiàn)綜述：
文獻(xiàn)綜述
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇十
學(xué) 生 姓 名： 學(xué) 號(hào)：
專(zhuān) 業(yè)：
設(shè)計(jì)(論文)題目：
指 導(dǎo) 教 師：
年 月 日
開(kāi)題報(bào)告
填寫(xiě)要求
4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t 7408—2019《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“2019年3月15日”或“2019-03-15”。
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開(kāi) 題 報(bào) 告
1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，每人撰寫(xiě)
2000字左右的文獻(xiàn)綜述：
文 獻(xiàn) 綜 述
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開(kāi) 題 報(bào) 告
2.本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑)：
××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開(kāi) 題 報(bào) 告
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
1.對(duì)“文獻(xiàn)綜述”的
評(píng)語(yǔ)
：
2.對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)和對(duì)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)果的預(yù)測(cè)：
指導(dǎo)教師：
年 月 日
所在專(zhuān)業(yè)審查意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人：
年 月 日
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇十一
姓名：
學(xué)號(hào)：
性別：
專(zhuān)業(yè)：
批次：
電子郵箱：
聯(lián)系方式：
學(xué)習(xí)中心：
指導(dǎo)教師：
20xx年x月xx日
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告
一、選題目的和意義
（為什么選擇這個(gè)論文題目進(jìn)行寫(xiě)作，研究本選題的動(dòng)機(jī)和意義是什么？這一項(xiàng)課題在國(guó)內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀。）
二、主要研究?jī)?nèi)容
（本選題的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本選題的主要框架）
三、時(shí)間及進(jìn)度安排（此項(xiàng)內(nèi)容參照《畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)度安排表》，依據(jù)自身寫(xiě)作進(jìn)度填寫(xiě)）
第一階段：x月x日選題；
第二階段：x月x日開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作；
第三階段：x月x日查找相關(guān)文獻(xiàn)；
第四階段：x月x日初稿寫(xiě)作；
學(xué)生（簽名）：
年月日
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師（簽名）：
20xx年x月x日
注：
（1）填表字體：內(nèi)容字體（宋體，小四號(hào)）；基本信息字體與表格內(nèi)容字體一致；
（2）括號(hào)內(nèi)的文字為提示性語(yǔ)句，一律不準(zhǔn)出現(xiàn)在最終要上傳的開(kāi)題報(bào)告中。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告篇十二
學(xué)生姓名：*****
學(xué)號(hào)：********
專(zhuān)業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
方向：中教法
指導(dǎo)教師：*****
12月21日
開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求
4．有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“月16日”或“2004-12-16”。