好的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。在編寫(xiě)教案時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和策略。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，具有一定的實(shí)用性和可操作性。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇一
六（1）班共有學(xué)生61人，其中男28人，女23人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)”
（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)點(diǎn)，關(guān)注銜接?！比菀脖M量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書(shū)有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過(guò)三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（二）、放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書(shū)要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書(shū)我快樂(lè)”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語(yǔ)文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開(kāi)辟了“語(yǔ)文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等?！罢Z(yǔ)文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--'學(xué)和做'”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
（三）、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)教材每?jī)?cè)的開(kāi)篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應(yīng)了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過(guò)課文《讀書(shū)要有選擇》和“我讀書(shū)我快樂(lè)”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。
（四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接。
1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。
2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。
1．盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望；
2．注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能；
3．充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能．進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能；
4．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。
1、長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫(xiě)作思路和方法；
3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。
1、注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
4、注重持久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)無(wú)窮。
2、參觀訪問(wèn)，收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無(wú)字書(shū)。
（略）。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇二
教材分析：???本單元的課文是圍繞“往事”這個(gè)主題來(lái)編寫(xiě)的，有《我的伯父魯迅先生》、《花臉》、《荷塘舊事》，拓展閱讀課文《報(bào)紙的故事》、《母親的純凈水〉，一個(gè)綜合活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：???積累好詞，并加以運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，熟讀課文，從往事中重溫歡樂(lè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活，尤其是通過(guò)與父輩生活的對(duì)比，使學(xué)生更懂得珍惜，并努力創(chuàng)造美好的明天。
教學(xué)重點(diǎn)：???學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把事情寫(xiě)具體，珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)分配：
《我的伯父魯迅先生》?????3課時(shí)。
《花臉》?????????????????2課時(shí)。
《荷塘舊事》?????????????2課時(shí)。
《報(bào)紙的故事》???????????1課時(shí)。
《母親的純凈水》?????????1課時(shí)。
綜合活動(dòng)????????????????4課時(shí)。
我的伯父魯迅先生。
教材分析。
這是一篇精讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)???體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生情況分析：?注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件、魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間???3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
3、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）。
從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。
4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀?！八闹?chē)诙炊吹摹敝甘裁?？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
四、總結(jié)全文???????。
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀全文。
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
深切的懷念?讀《水滸傳》?講“碰壁”?救助車(chē)夫?女傭的回憶。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、熟讀全文。
學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
按自己喜歡的方式自由讀課文。
討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）。
“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
練習(xí)概括中心思想（出示投影）。
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)??????????????????的人，表達(dá)了作者?????????????????????????????的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
交流有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)?????（????????）的人，表達(dá)了作者（?????）的思想感情。
課后反思：
花??臉。
教材分析。
這是馮驥才的一篇回憶童年時(shí)代往事的一篇文章。課文描寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)樀南矏?ài)，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯(cuò)誤，反映了作者童年時(shí)的快樂(lè)，同時(shí)也悟出了一個(gè)道理：“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己，當(dāng)心事后加倍算賬?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫(xiě)充分表現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作手法。感受描寫(xiě)與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫(xiě)作手法。通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。通過(guò)回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。
教學(xué)構(gòu)想。
先由學(xué)生自讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)作者得到花臉后的興奮心情，理解作者童年時(shí)的快樂(lè)。然后學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步體會(huì)課文的精彩之處，并仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備??電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料。
教學(xué)時(shí)間??2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
通讀課文，理解作者童年時(shí)的快樂(lè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料。
1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
二、整體感知,了解文章大意。
1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然,氣概,凜然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。
3、課文主要講了一個(gè)什么故事？
（1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
（2）用一句話概括：本文寫(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買(mǎi)花臉,戴花臉的故事。
三、精讀感悟,捕捉人物心理。
2、指名朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
3、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
5、這張臉是不是很熟悉,是誰(shuí)的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣(mài)花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
6、這是怎樣的兵器？請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 7、文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？
8、這種心情在買(mǎi)好花臉和刀后有沒(méi)有變化？試從文中的語(yǔ)句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。
9、為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的片斷，并請(qǐng)看過(guò)《三過(guò)演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說(shuō)是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄.
10、同學(xué)們,你們?cè)?jīng)想過(guò)當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢。
讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國(guó)到外國(guó),從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。
四、拓展遷移。
再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請(qǐng)學(xué)生模仿作者對(duì)花臉的描寫(xiě),選其一寫(xiě)一段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》,了解作者其人。
2、積累詞語(yǔ)與句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
買(mǎi)花臉。
表演花臉。
花臉???????因花臉惹禍。
年后受罰。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、指名朗讀課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、默讀課文，找出描寫(xiě)精彩的部分。
1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。
2、全班交流。
（1）每組派代表朗讀精彩的部分。
（可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫(xiě)；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）。
（2）說(shuō)說(shuō)每一部分中哪些詞語(yǔ)用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。
3、討論：
（1）課文把花臉的做法和樣子描寫(xiě)得非常仔細(xì)，有必要嗎？
學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛(ài)之情。）。
（2）賣(mài)花臉的小羅鍋兒說(shuō)：“還是這個(gè)小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”
這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？
（表現(xiàn)出賣(mài)花臉的小販會(huì)做買(mǎi)賣(mài)，既迎合了買(mǎi)主的心理，又推銷(xiāo)出另一件玩具，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。）。
（3）到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！
（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛(ài)子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。）。
（5）此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）。
三、練筆。
1、寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。
2、交流練筆。
指名讀，其余學(xué)生提出意見(jiàn)，并修改。
四、回顧全文，總結(jié)。
讀完了這篇文章，你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（課文中有一些描寫(xiě)顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過(guò)年的氣氛）作者在寫(xiě)作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能用到。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花臉。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)????富有童趣。
課后反思。
荷塘舊事。
教材分析：
本文回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞：點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫(xiě)手法。理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：???本文的教學(xué)重點(diǎn)是景物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，要明確什么是景物描寫(xiě)，并學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。
教學(xué)構(gòu)想：
先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題。然后要求學(xué)生抓住中心，自己體會(huì)大自然的和諧之美和人類(lèi)純樸的愛(ài)都是從哪里表現(xiàn)出來(lái)的。最后學(xué)習(xí)并歸納作者是怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的，并把這種方法運(yùn)用到自己的小練筆中去。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，感受荷塘美景，并能感情朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見(jiàn)過(guò)連成一片的荷花嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。
板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）。
2、文章圍繞著課文中的一句話，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人性純樸的美。）。
3、課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。
（1）水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來(lái)比喻水流，突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)，以“搖籃”來(lái)比喻荷塘，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn)，同時(shí)也點(diǎn)明了它是我們的“樂(lè)園”，是我們快樂(lè)游戲的天堂。
（2）小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當(dāng)時(shí)，可以說(shuō)是“我”生命的保障。
這些比喻句，對(duì)寫(xiě)景敘事起到了什么作用？（學(xué)生討論并自己找到答案）。
4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然和諧的美。
荷塘舊事。
人性純樸的美。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論：
1、作者為什么寫(xiě)了一件自己遇險(xiǎn)的事？它表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對(duì)小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中心思想。）。
2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前”？（可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無(wú)華憨直可愛(ài)的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記在心。）。
3、當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時(shí)候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時(shí)，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來(lái)。）。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)你用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法，練寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
小練筆：寫(xiě)出一段你與同學(xué)之間的純真友誼。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷塘舊事。
人性純樸的美。
純樸無(wú)華???????????????????憨直可愛(ài)。
課后反思：
報(bào)紙的故事。
教材分析???本文記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)，反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
教學(xué)目標(biāo)???指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)???本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫(xiě)，同時(shí)注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備???有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)紙嗎？你都喜歡讀什么報(bào)？為什么？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并互相補(bǔ)充。
3簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)？誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》？下面，我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文，交流探究，理解感悟。
1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2課文圍繞報(bào)紙寫(xiě)了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋）。
3再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。
（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。）。
4“我”想訂報(bào)紙，為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”？
5“我”是怎樣和妻子商量的？
（1）分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。
（3）“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的？指名讀對(duì)話下面一自然段，聽(tīng)了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書(shū)是白念了；而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢(qián)養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢(qián)，面子上難堪?！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。
6作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的？這時(shí)又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會(huì)到的？（愉快而滿足）。
7作者在描寫(xiě)他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài)，對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。）。
有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。
三、總結(jié)。
1“我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評(píng)價(jià)這件事？
2課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫(xiě)？讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
四、拓展延伸。
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙，課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識(shí)，還可以為自己的寫(xiě)作積累材料呢。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
報(bào)紙的故事。
籌訂報(bào)紙。
喜讀報(bào)紙。
裱糊房屋。
課后反思。
母親的純凈水。
教材分析。
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本文的重點(diǎn)是通過(guò)課文介紹幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺(jué)得純凈水好喝？還是涼白開(kāi)好喝？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究。
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來(lái)的？
4當(dāng)同學(xué)說(shuō)“她”的純凈水像涼白開(kāi)時(shí)，“她”是怎么想？又是怎么做的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！蹦赣H的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字？（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）。
讀了母親的話，你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)?！?BR> （2）這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處。
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
8后來(lái)，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的？
三、總結(jié)。
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢(qián)，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。）。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
四、拓展延伸。
小演講比賽：談?wù)勀銓?duì)“金錢(qián)”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：寫(xiě)一件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的小事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親的純凈水。
純凈水：高興、不丟臉。
自卑。
涼白開(kāi)：心跳急、丟臉。
涼白開(kāi)：最喜歡——。
課后反思。
綜合活動(dòng)：故事會(huì)。
教材分析：??本單元的幾篇課文記敘了小時(shí)候發(fā)生的事件。故事會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事，有所感悟，有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)：??體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，理解成長(zhǎng)的含義；通過(guò)回憶、聆聽(tīng)，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。
教學(xué)重點(diǎn)：??提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。
教學(xué)構(gòu)想：
學(xué)生先選材，要真實(shí)，向父輩詢問(wèn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷；講述父輩的故事，與自己童年作比較，體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，然后彩排，講給父母、好友聽(tīng)，征求他們的意見(jiàn)，加以修改；再召開(kāi)故事會(huì)，會(huì)后整理故事，寫(xiě)出那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并寫(xiě)出往事給自己的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：??4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：??講述自己的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)，仿佛又回到了從前?；仡欁约旱慕?jīng)歷，可以看清自己的成長(zhǎng)的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時(shí)的故事，大家共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)與體會(huì)。
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時(shí)錄像、影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)引發(fā)的回憶講給組員聽(tīng)。
一人講，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、布置黑板：在黑板上寫(xiě)好主題，貼上兒時(shí)的照片。
2、四周擺上影集、玩具等等。
3、情景設(shè)置：錄音機(jī)播放兒時(shí)的歌曲。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
4、每組的代表講故事。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié)：
往事帶給我們哪些啟示？
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《荷塘舊事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故??事??會(huì)。
七???彩??童??年。
課后反思：
綜合活動(dòng)?????第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
講述父輩的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事講給組員聽(tīng)。
一人講，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、布置黑板：在黑板上寫(xiě)好主題，貼上父母或長(zhǎng)輩兒時(shí)的照片。
2、情景設(shè)置：錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳〉。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
4、每組的代表講故事：講出父母或長(zhǎng)輩童年時(shí)的故事，講出與我們童年生活的不同。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié)：
從長(zhǎng)輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《報(bào)紙的故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故?事?會(huì)。
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事。
課后反思：
綜合活動(dòng)?第三、四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：??寫(xiě)出讓人感動(dòng)的往事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課讓我們將自己最難忘的故事寫(xiě)下來(lái)，努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。
二、習(xí)作要求：
記述以往的故事，可以整理自己講的故事，也可以整理自己講的他人的故事。
努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并寫(xiě)出往事給自己的啟示。
三、小組討論：
1、根據(jù)前兩節(jié)課故事會(huì)的內(nèi)容選定要寫(xiě)的內(nèi)容。
2、說(shuō)出往事帶給自己的啟示。
四、學(xué)生打草稿。
教師巡視指導(dǎo)。
五、交流草稿。
指名讀自己的作文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
聽(tīng)后提出自己的意見(jiàn)，指出同學(xué)們作文中的長(zhǎng)處和不足。
六、學(xué)生們修改草稿。
謄寫(xiě)作文。
七、講評(píng)作文。
1、找出兩篇范文（一篇寫(xiě)得好的，一篇有明顯的不足的），電腦出示。
2、學(xué)生們?cè)u(píng)議其優(yōu)缺點(diǎn)。
重點(diǎn)講評(píng)往事要寫(xiě)得有意義，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出啟示。
3、表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的學(xué)生。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)第六單元。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
往??????事。
注意細(xì)節(jié)。
寫(xiě)出啟示。
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇三
課前談話。
生：趙老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
正式上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的'文章（師板書(shū)：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?shì)，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”）。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來(lái)很美，但經(jīng)過(guò)人類(lèi)的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過(guò)的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來(lái)，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許通過(guò)讀課文，解決了這個(gè)問(wèn)題，那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見(jiàn)嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來(lái)交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗）。
師：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?BR> 師：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說(shuō)起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類(lèi)的母親……。
（指名再讀這個(gè)句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來(lái)讀一讀）。
師：聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來(lái)，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書(shū)“慷慨”，并邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法）。
生：通過(guò)網(wǎng)上查資料。
生：通過(guò)查十萬(wàn)個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
（板書(shū)易碎）。
師：課文中寫(xiě)了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇四
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程。
為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。?。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查。
字典。
的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。?注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)。
作文。
和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
四、?雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?。
六、教學(xué)措施。
1、?看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、?講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，?。
3、?重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬。
學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、?加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、?讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
6、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、?積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?1~~2課。
2?3~~積累運(yùn)用1。
3?4?~~5課。
4?6~~7課。
5?國(guó)慶放假?。
6?積累運(yùn)用2~~第8課?。
7?9~~10課。
8?積累運(yùn)用3~~第11課?。
9?12~~13課。
10?14~~?積累運(yùn)用4?。
11?15~~16課?。
12?17~~?積累運(yùn)用5。
13?18~~20課。
14?21~~22課。
15?23~~?積累運(yùn)用7。
16?25~~26課。
17?27~~?積累運(yùn)用8。
18?補(bǔ)充閱讀。
19?期終復(fù)習(xí)。
20?考試。
（?2003~2004學(xué)年第一學(xué)期）?一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)。
讀后感。
觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)。
春聯(lián)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、?教學(xué)措施。
1、?讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。?。
2、?作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、?加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。
感。
4、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)。
學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、?積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感。
受。
五、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。
2?積累運(yùn)用1：看圖寫(xiě)作。
3?幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。
4?聽(tīng)讀作文。
5?國(guó)慶放假?。
6?積累運(yùn)用2：關(guān)心你的人?。
7?填寫(xiě)我國(guó)資源狀況表格。
8?積累運(yùn)用3：“20年后的……”?。
9?長(zhǎng)征贊歌。
10?積累運(yùn)用4：觀后感?。
11?期中考試。
12?寫(xiě)出《游子吟》所描寫(xiě)的情景。
13?積累運(yùn)用5：童年往事。
14?寫(xiě)一篇導(dǎo)游。
解說(shuō)詞。
15?積累運(yùn)用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”
16?你想對(duì)凡卡說(shuō)什么。
17?積累運(yùn)用7：縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》。
18?積累運(yùn)用8：自由作文。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇五
本班大部分學(xué)生詞匯積累少，用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏觀察生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，更無(wú)法將所想內(nèi)容言之成順，言之成理，內(nèi)容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實(shí)性，沒(méi)有修改自己習(xí)作的習(xí)慣。其中還有幾個(gè)同學(xué)無(wú)法下筆，即使下了筆，也不知道寫(xiě)的是什么。
1．學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩Ａ?xí)作時(shí)做到內(nèi)容具體，有中心，有條理。
2．學(xué)生能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表述，說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思考、想象和練筆的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4．習(xí)作完后，學(xué)生要多讀，多想，多改。
本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。第一次：看圖作文。在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己的方式根據(jù)圖意去想象圖畫(huà)上可能發(fā)生的故事，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有自己個(gè)性的作文，寫(xiě)之前可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單列一個(gè)提綱。第二次：寫(xiě)人。通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。第三次：想象作文。打思路，展開(kāi)豐富的想象，把“20年后的……”寫(xiě)出來(lái)，習(xí)作要做到語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀）后感。從最近讀的書(shū)，看的節(jié)目中，選擇感受最深的，寫(xiě)出讀（觀）后的真情實(shí)感。第五次：童年趣事。寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)如何“有趣”，也可以寫(xiě)從中明白了什么，字?jǐn)?shù)400字以上。第六次：我發(fā)現(xiàn)了……?；貞浬睿x擇值得寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)，如學(xué)習(xí)中，生活中，實(shí)驗(yàn)中，制作中的新發(fā)現(xiàn)，注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)了……”，也可以根據(jù)所寫(xiě)的具體的內(nèi)容擬定。第七次：縮寫(xiě)。用通順連貫的話把《小抄寫(xiě)員》的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)句要精煉，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。也可以選擇自己喜歡的文章進(jìn)行縮寫(xiě)。第八次：自由習(xí)作。寫(xiě)出自己有特色的作文，發(fā)揮自己最好的水平。
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、評(píng)改作文先分小組評(píng)改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結(jié)合，與學(xué)生細(xì)致交流。
4、盡量做到評(píng)后改，改后評(píng)，力臻完善，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
5．寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生自信心。
力爭(zhēng)本期作文水平比上期有所提高。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇六
一、關(guān)于詩(shī)的知識(shí)：
1、詩(shī)歌總集：《詩(shī)經(jīng)﹒采薇》。
唐詩(shī)：《春夜喜雨》。
宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》。
元曲：《天凈沙﹒秋》。
現(xiàn)代詩(shī)：《太陽(yáng)的話》、《白樺》。
2、本組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類(lèi)的。
3、詩(shī)歌的分類(lèi)。
（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……。
（2）按形式分：格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)。
（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……。
（4）按國(guó)家和作者分：中國(guó)的屈原、李白、杜甫……外國(guó)的雪萊、海涅、普希金……。
4、詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。
5、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：
（1）賦、比、興、（傳統(tǒng)）。
（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）。
（3）想象：既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。
（4）象征。
6、現(xiàn)代詩(shī)歌塑造形象的手法：
（1）比擬。
（2）夸張。
（3）借代。
7、中國(guó)古代詩(shī)歌的分類(lèi)：
按音律分：古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲。
按內(nèi)容分：懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、山水田園詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)、送別詩(shī)。
8、現(xiàn)代詩(shī)歌的分類(lèi)：
（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)。
（2）按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。
二、本單元詩(shī)歌理解：
《詩(shī)經(jīng)采薇》。
1、四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中很常見(jiàn)。
2、分別描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物。
《春夜喜雨》。
1、五言律詩(shī)，唐朝詩(shī)人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、細(xì)致地刻畫(huà)了春雨的夜景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。
3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫(xiě)了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤(rùn)物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。
4、全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。
《西江月夜行黃沙道中》。
1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。
2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。
3、上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見(jiàn)的樂(lè)趣。
《天凈沙秋》。
1、元代散曲家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。
3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。
4、詩(shī)人先用了孤村、落日等6個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有動(dòng)，最后用3個(gè)色彩鮮明的詞語(yǔ)描繪出秋天的美景。
5、曲子有秋天的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒。
《太陽(yáng)的話》。
1、艾青到延安后寫(xiě)的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩(shī)。
2、詩(shī)中的太陽(yáng)是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)步、民族的新生活的向往。
《白樺》。
1、俄國(guó)著名詩(shī)人葉塞寧的抒情詩(shī)。
2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫(xiě)它的美。
3、詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的美，又富動(dòng)態(tài)的美感，是高尚人格的象征。
4、詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
《我們?nèi)タ春！贰?BR> 1、兒童詩(shī)，適合朗誦。
2、全詩(shī)以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。
3、去看海，既有對(duì)海的向往與追求，又是對(duì)生命的期望與啟迪。
《致老鼠》。
1、有趣的童詩(shī)。
2、小詩(shī)人用一顆童心，寫(xiě)出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童詩(shī)的想象力和創(chuàng)造力。
《爸爸的鼾聲》。
1、溫情的童詩(shī)。
2、善于運(yùn)用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情。
《給詩(shī)加“腰”》。
1、激發(fā)搜集詩(shī)歌故事的興趣。
2、感受詩(shī)歌故事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
《詩(shī)中的“秋”》。
1、中國(guó)臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫(huà)面進(jìn)入意境；了解詩(shī)人身世際遇，體會(huì)情感。
三、本單元積累：
1、背誦《詩(shī)經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋》、《太陽(yáng)的話》、《白樺》、《我們?nèi)タ春！?、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》?BR> 2、課外積累：讀背《唐詩(shī)宋詞三百首》。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇七
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本班共有學(xué)生33人，其中男生16人，女生17人。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。
本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
好的閱讀者，能夠以書(shū)為友，以書(shū)為伴，在古今中外的著作中汲取營(yíng)養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來(lái)一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。
6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。
7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇八
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。???。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）。
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）。
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞。
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文。
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)。
2、好，帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌。
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神。
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
四、回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
五、布置作業(yè)：1、默寫(xiě)古詩(shī)。2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
六、課堂總結(jié)。略。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇九
一、大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀222個(gè)生字。
（2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字165個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
二、教材安排：
本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
等課文。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)的為165個(gè)，另外的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。
三、班級(jí)學(xué)情分析。
本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。求學(xué)期，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)具體措施。
1、繼續(xù)抓好。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
2、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。
3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。
4、要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、課外活動(dòng)計(jì)劃。
1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)無(wú)窮。
2、參觀訪問(wèn)，收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無(wú)字書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十
卷首語(yǔ)：同學(xué)們，你們進(jìn)入六年級(jí)已有半個(gè)學(xué)期了，一定學(xué)了許多新知識(shí)，讀了不少書(shū)，我們來(lái)一次自我檢測(cè)怎么樣？今天，讓我們把這些題目來(lái)共同練習(xí)一下?？纯醋约涸谀男┓矫孀龅眠€真不錯(cuò)，以便繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；哪些方面存在不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中注意趕上。
積累與運(yùn)用（54分）。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(12分)。
y?uy?ngd‰li?nlu?y?b”ju?zh?uxu?nzh?xu?
()()()()()。
d?sh?x‰sh…ngj‰xi?l―x?ngb…if?ny”ju?
()()()()()。
二、根據(jù)下面的.拼音寫(xiě)出正確的漢字。(5分)。
j”nx?ngf?nlu?m?n。
險(xiǎn)（）()態(tài)廣()聯(lián)()緩()。
()俏()走()圍()葉()山遍野。
三、成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶，六年來(lái)你究竟掌握了多少，測(cè)測(cè)自己。
1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出四個(gè)出自神話故事的成語(yǔ)，你能行的!(6分)。
()()業(yè)業(yè)日()途窮一決()()休()相關(guān)。
()強(qiáng)扶弱和()共濟(jì)()次()比舉世()名。
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)要會(huì)自己歸納.總結(jié)，請(qǐng)你嘗試著照樣子每類(lèi)寫(xiě)4個(gè)。(8分)。
1、舍已為人(人物品質(zhì)的成語(yǔ))。
2、彬彬有禮(abb式)。
3、七上八下(帶有一對(duì)反義詞)。
4、專心致志(形容很專心)。
四、判斷(7分)。
1、“叔叔們正在按裝機(jī)器，準(zhǔn)備開(kāi)墾荒地?！币痪渲杏袃蓚€(gè)錯(cuò)別字。()。
2、孔雀張開(kāi)大尾巴，炫耀自己的美麗。()。
3、因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書(shū)寫(xiě)。()。
4、“家鄉(xiāng)的秋天是個(gè)美麗的地方?！笔莻€(gè)病句。()。
5、“團(tuán)結(jié)一致、一本正經(jīng)”中的“一”都讀y‰。
6、“無(wú)微不至”與“體貼入微”這兩個(gè)出自歷史故事的成語(yǔ)都表示關(guān)心得很周到的意思。()。
7、勝券在握中的“券”字。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十一
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)。
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十二
教學(xué)要求：
本次練習(xí)的內(nèi)容共有五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。訓(xùn)練重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、語(yǔ)文與生活。
（1）聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文《學(xué)與問(wèn)》，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生懂得“讀書(shū)貴疑”的道理。
請(qǐng)你談?wù)勅绾卧谧x書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，解決問(wèn)題，獲得真知，深入理解老師話中的意思。
（2）討論對(duì)“煮書(shū)”的理解。哪些書(shū)要“煮”？怎樣“煮”？
（3）學(xué)習(xí)魯迅的名言。
介紹魯迅的生平，學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅。
學(xué)習(xí)讀書(shū)名言，指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)有效的讀書(shū)。
選自《讀書(shū)雜談》一文；《給顏黎明的信》一文。
a、讀書(shū)要博覽群書(shū)。
b、讀書(shū)要結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際，多讀“活書(shū)”，把“死書(shū)”讀“活”，不能局限于通過(guò)單一的“死讀書(shū)本”的途徑獲得知識(shí)。
2、誦讀與積累：
（1）請(qǐng)學(xué)生自讀，感悟。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生理解大體意思。
（2）運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到積累的目的。
3、寫(xiě)好鋼筆字：
（1）、學(xué)生認(rèn)真閱讀《學(xué)與問(wèn)》中的話，進(jìn)一步體會(huì)其內(nèi)涵，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意用筆的輕重、講求提、按、頓、挫。橫排在書(shū)寫(xiě)時(shí)主要高低參差。整幅字力求流暢。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂練習(xí)要求是推薦一本書(shū)，說(shuō)清楚自己推薦的書(shū)名和原因。
3、讓學(xué)生充分地自由交流，發(fā)表意見(jiàn)；
4、安排自由問(wèn)答時(shí)間，讓推薦者回答觀眾提出的相關(guān)問(wèn)題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)寫(xiě)“坐”和“器”（下一頁(yè)是相關(guān)資料及反思）。
[2]??下一頁(yè)。
魯迅還有很多名言哦:。
寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)－－魯迅。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。－－魯迅。
一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。－－魯迅。
不滿足是向上的車(chē)輪?！斞?。
那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！斞?。
課前思考：
書(shū)不但可以讀，而且還真的可以“煮”的。所謂“煮”書(shū)；其實(shí)就是一種能反復(fù)誦讀品味，直到把書(shū)讀透的過(guò)程。因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，生活告訴我們：食糧是要煮熟后才會(huì)有利于更好地消化。我們讀書(shū)消化的過(guò)程就形如一個(gè)“煮”食糧的過(guò)程，而認(rèn)真、態(tài)度就是“煮”書(shū)所必備的“火”，火候可大可小，這都需要“書(shū)廚”來(lái)很好地把握。
邀你賞讀??“煮書(shū)”
一天，爺爺剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神糧食嘛，既是糧食，為什么不能煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就是能夠反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’,否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?BR> “爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思啊！這樣‘煮’下去，你不僅可以體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)作還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩。
授后小記：
用心品讀爺爺給“我”講的故事，我們可以找到一把如何讀書(shū)，如何品味書(shū)中的樂(lè)趣的金鑰匙。唐代大詩(shī)人杜甫或許就是因?yàn)樾r(shí)候就擁有了“煮”書(shū)這把金鑰匙，才有后來(lái)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我相信有了這把金鑰匙,我們會(huì)收獲更多的快樂(lè)，同時(shí)我也希望能把這把金鑰匙送給我的學(xué)生們，助他們?cè)凇白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的征程中，沐浴書(shū)香健康地成長(zhǎng)。
小資料:??大風(fēng)歌》。
西漢高祖劉邦，生于周赧王五十九年（公元前256年），死于高祖十二年（公元前195年），沛郡豐邑人（現(xiàn)在江蘇豐縣），字季，有的說(shuō)小名劉季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)楸豁?xiàng)羽立為漢王，所以在戰(zhàn)勝項(xiàng)羽后建國(guó)時(shí)，國(guó)號(hào)定為“漢”，定都長(zhǎng)安，為了和后來(lái)劉秀建都洛陽(yáng)的“漢”區(qū)別，歷史上稱為“西漢”。
古今賢文（合作篇）。
古今賢文（志向篇）。
古今賢文（真理篇）。
古今賢文（勸學(xué)篇）。
課后反思:。
1、介紹喜歡的書(shū)的主要內(nèi)容。
2、介紹自己對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、表明自己喜歡的理由，這個(gè)喜歡可以是文中的一句話或者對(duì)文中人物的理解等等。
教學(xué)小記：
“推薦一本好書(shū)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生充分展示了自己的閱讀量與對(duì)書(shū)籍的見(jiàn)地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲，應(yīng)該說(shuō)這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。既然是一節(jié)“口語(yǔ)交際”課，學(xué)生說(shuō)的比例當(dāng)然要大。因此，我通過(guò)各種渠道讓學(xué)生盡情說(shuō)，先四人小組交流對(duì)好書(shū)的看法，然后進(jìn)行匯報(bào)。接著是小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)地輪著說(shuō)，然后組內(nèi)討論推出一本最好的書(shū)，推選的代表在全班說(shuō)時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地起來(lái)補(bǔ)充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見(jiàn)，這倒是形成了一種良好的自主交流的場(chǎng)面。
課后反思:。
語(yǔ)文與生活中的“煮書(shū)”讓我想了“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”。
“讀死書(shū)”中的死，是形容書(shū)的?？梢岳斫鉃椤安煌ㄟ_(dá)”的，通俗點(diǎn)講也就是僵硬;刻板。整句的意思就是：讀了些刻板僵硬不通達(dá)人情世故的書(shū)，是無(wú)實(shí)際用處無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題的書(shū)，故稱為讀死書(shū)。死重點(diǎn)形容書(shū)而不是讀。
“死讀書(shū)”中的死，是形容讀書(shū)的人。這里的死要理解為不靈活、死板的學(xué)習(xí)方式。死讀書(shū)，就是形容一個(gè)人以死板的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)文章。
“讀書(shū)死”中的死，含義深刻多了，隱藏著很大的哲理。潛臺(tái)詞就是，只會(huì)呆呆的讀書(shū)，卻不懂得將書(shū)中的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中人，那么他讀那些書(shū)是沒(méi)用的。一個(gè)人讀了書(shū)卻不懂得運(yùn)用和一個(gè)死人沒(méi)多大分別了。
我想一個(gè)人讀書(shū)只要不“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”，那與“煮書(shū)”也就不遠(yuǎn)了吧。
上一頁(yè)??[1]??。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十三
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！蔽艺J(rèn)為，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。
從體裁上看，課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數(shù)量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如：以寫(xiě)人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí)，我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)，“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”，“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”，“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等，然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句，從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。
再教類(lèi)似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。
(一)教給學(xué)生哪些方法?
是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十四
本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并是學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。結(jié)合課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。
教學(xué)構(gòu)思。
預(yù)習(xí)中讓學(xué)生找出疑難句，根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
尋找值得尊敬的普通人的事例。
課時(shí)安排???1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？（學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。）。
這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。
二、讀通課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2.檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音。
3.默讀思考：課文主要講了一件什么事？
三、質(zhì)疑。
在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題，或者是難理解的句子？提出來(lái)。
1.自學(xué)的提示要求：
（1）思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?？這些普通人有什么特點(diǎn)？
（3）針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書(shū)的旁邊做相應(yīng)的批注。
2.小組合作，探究。
小組內(nèi)將自己讀書(shū)的感受，理解提出來(lái)，小組內(nèi)共同探討。
3.全班交流。
五、拓展：寫(xiě)自己尊敬的人。
1、在文章中有“……”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）你還知道哪些人也值得尊敬？（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。）。
2、學(xué)生自由寫(xiě)。
六、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練習(xí)。
請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
（1）因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過(guò)慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。（????）。
（2）相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。（????）。
2.結(jié)合課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊敬普通人。
善良????????????誠(chéng)實(shí)。
課后反思：
綜合活動(dòng)：出墻報(bào)。
教學(xué)內(nèi)容：
走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報(bào)，主題是“我身邊高尚的人”。
教學(xué)目標(biāo)。
這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動(dòng)別人。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見(jiàn)大突出人物形象。能夠正確的評(píng)價(jià)他人的作品，并寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，注意詳略得當(dāng)。
教學(xué)構(gòu)想。
綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料，自己整理材料，設(shè)計(jì)版面，教師在此過(guò)程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以是小組合作，也可以自己做。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備材料。
教學(xué)時(shí)間。
5課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
準(zhǔn)備材料???整理材料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報(bào)，主題是“我身邊高尚的人”。可以是一個(gè)人獨(dú)立辦，也可以是小組合作辦。
二、準(zhǔn)備材料（提前布置人物讓學(xué)生去調(diào)查采訪）。
提示：
1、稿件內(nèi)容要真實(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的普通人，可以是自己的親人：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同學(xué)，老師，鄰居等；也可以是自己接觸過(guò)的人：售貨員，郵遞員，街道主任等。
3、做好采訪準(zhǔn)備：例如采訪提綱，采訪相關(guān)的材料，錄音機(jī)，照相機(jī)，采訪本等。
4、采訪后要將材料迅速寫(xiě)成草稿。照片配上簡(jiǎn)練文字。（注：小組合作辦板報(bào)的要注意做好分工。）。
5、也可從報(bào)紙上剪下有關(guān)普通人的事跡。
三、整理材料。
篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書(shū)寫(xiě)要整潔。篇幅過(guò)長(zhǎng)，還要進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我身邊高尚的人。
內(nèi)容要真實(shí)，體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書(shū)寫(xiě)要整潔。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)版面。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)版面。
1.設(shè)計(jì)草圖，排排版。
2.題目要醒目。
3.版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。
4.合作的同學(xué)要注意分好工。
二、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
題目要醒目。
版面上下左右要平衡。
色彩搭配要協(xié)調(diào)。
形式要活潑。
課后反思。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???評(píng)價(jià)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、展示學(xué)生的手抄報(bào)。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提示：
學(xué)生根據(jù)以上提示，用心觀看，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
評(píng)價(jià)。
內(nèi)容范圍是否廣泛。
表達(dá)是否多樣化。
裝飾排版是否合理。
整體的效果是否吸引人。
書(shū)寫(xiě)是否整潔。
手抄報(bào)的命題是否正確。
是否有創(chuàng)意。
課后反思。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???習(xí)作：我身邊高尚的人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)诰C合活動(dòng)中采訪了許多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么現(xiàn)在就用你手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧。
二、明確要求。
1、題目：我身邊高尚的人。
2、看了題目后，你覺(jué)得在寫(xiě)這篇習(xí)作是應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生注意：首先是寫(xiě)人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，要通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)，注意選擇的事情要詳略得當(dāng)。其次，選擇的事情要突出人物高尚的品質(zhì)。最后，寫(xiě)的人要是身邊的人，也就是說(shuō)要做生活的有心人。
三、學(xué)生列提綱，理清寫(xiě)作的思路。
四、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文。
1、大聲的朗讀自己的習(xí)作，自己修改。
2、小組內(nèi)按照要求，互相修改。
六、謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我身邊高尚的人。
要通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)，
要詳略得當(dāng)，
要突出人物高尚的品質(zhì)，
要做生活的有心人。
課后反思。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十五
1、觀察或回憶自己親手種植的各類(lèi)植物在生長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)和色彩發(fā)生的有趣變化。
2、初步掌握植物寫(xiě)生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己與植物之間的故事。
3、認(rèn)識(shí)植物與人們生活的關(guān)系，感受生命的'神奇，尊重生命。
初步掌握植物寫(xiě)生的基本步驟和方法。
學(xué)生能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己和植物之間的故事。
你親手種植過(guò)植物嗎？看著一顆小小的種子從發(fā)芽、長(zhǎng)葉，到開(kāi)花、結(jié)籽完成一個(gè)生長(zhǎng)周期，這是多么有趣的事啊！
亭臺(tái)樓閣，碧葉連天！
綠樹(shù)與小路相互映照。
花的海洋。
一望無(wú)垠的草地。
沙漠里堅(jiān)持的美麗。
除此之外，還有很多有關(guān)植物的故事。
幸福像花兒開(kāi)放。
各類(lèi)植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們?cè)撊绾稳ビ涗浵滤鼈冩鼓鹊纳碜四兀?BR> 步驟1：用簡(jiǎn)單的幾何體定好所要表現(xiàn)的植物的位子。
步驟2：可以用鉛筆進(jìn)一步把所要表現(xiàn)的物像具體化。
步驟3：用水筆進(jìn)行刻畫(huà)，注意抓住植物的外形征。
步驟4：細(xì)節(jié)刻畫(huà)，注意線條的疏密變化，表現(xiàn)的語(yǔ)言要豐富。
其實(shí)我們還有很多表現(xiàn)你和植物故事的方式，你們來(lái)猜一猜這些小作者都是用了哪些表現(xiàn)工具和手法呢！
四、作業(yè)要求：嘗試用寫(xiě)生的方式，來(lái)表現(xiàn)植物的特征。
老師也像國(guó)王一樣，發(fā)給你們每組一顆植物的種子，請(qǐng)你們來(lái)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并用畫(huà)的形式，把它記錄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十六
為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
1、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
四、雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
六、教學(xué)措施。
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的.指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容23~~積累運(yùn)用1。
34~~5課。
46~~7課。
5國(guó)慶放假。
6積累運(yùn)用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運(yùn)用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運(yùn)用4。
1115~~16課。
1217~~積累運(yùn)用51421~~22課。
1523~~積累運(yùn)用7。
1625~~26課。
1727~~積累運(yùn)用8。
18補(bǔ)充閱讀。
19期終復(fù)習(xí)。
20考試。
一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施。
1、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
2、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容。
1《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。
2積累運(yùn)用1：看圖寫(xiě)作。
3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文。
1.????????第二課時(shí)。
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課。
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲。
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)。
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十八
一、教材理解：
本冊(cè)課本共七個(gè)單元，是以語(yǔ)文知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。
本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有這樣幾項(xiàng)：
（1））正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，這是本冊(cè)的一項(xiàng)重要訓(xùn)練，安排了兩次，一次是理解什么是課文的中心思想（第二單元），一次是領(lǐng)會(huì)課文的中心思想（第三單元），即先理解課文的主要內(nèi)容，再想想作者的寫(xiě)作目的。
（2）學(xué)會(huì)讀消息（第四單元），了解消息（新聞報(bào)道）的特點(diǎn)和閱讀方法。新聞報(bào)道入選教材，是本套教材加強(qiáng)語(yǔ)文訓(xùn)練實(shí)踐性、應(yīng)用性的體現(xiàn)和濃度。在課文閱讀理解方面還有三項(xiàng)訓(xùn)練：一是認(rèn)識(shí)過(guò)度句和過(guò)渡段。理解它在連段成篇方面的作用（第五單元）。二是分辨文章的詳略（第七單元）。這也是篇章訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。三是理解信訪深刻的句子（第六單元）。這項(xiàng)訓(xùn)練是在第十同“句子含著的意思”的基礎(chǔ)上安排的。
習(xí)作訓(xùn)練，本學(xué)期共7次，2次記事（第一、二單元），3次寫(xiě)人（第三、六、七單元），1次寫(xiě)板報(bào)稿（第四單元），1次寫(xiě)景（第五單元）。每次訓(xùn)練都有一個(gè)重點(diǎn)。第一單元的記事習(xí)作，重點(diǎn)是“把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，選擇的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是“新身經(jīng)歷”的。第二單元的記事習(xí)作，重點(diǎn)是“圍繞中心”，記敘真實(shí)、具體，選擇的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“趣事”。這次訓(xùn)練既和閱讀訓(xùn)練“正確領(lǐng)會(huì)中心思想”相聯(lián)系，又是寫(xiě)記事作文的提高要求。第三單元寫(xiě)人習(xí)作，重點(diǎn)是“根據(jù)中心思想選材”，“反映人物某一方面的品質(zhì)”，這也和閱讀訓(xùn)練相聯(lián)系。第六單元的寫(xiě)人習(xí)作，重點(diǎn)是通過(guò)“一件事”反映人物的思想品質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)”。第七單元的寫(xiě)人習(xí)作，重點(diǎn)是寫(xiě)“幾件事”反映人的思想品質(zhì)，還要“注意詳略”。第十冊(cè)進(jìn)行過(guò)兩次寫(xiě)人的訓(xùn)練，本冊(cè)安排的三次是前面訓(xùn)練的繼續(xù)。第四單元學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿是一項(xiàng)新的訓(xùn)練，它和閱讀訓(xùn)練“學(xué)會(huì)讀消息”相聯(lián)系，目的在于增強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)用性。第五單元景習(xí)作的重點(diǎn)是“抓住景物特點(diǎn)”和“會(huì)用過(guò)渡句”。與閱讀訓(xùn)練“認(rèn)識(shí)過(guò)渡句”相聯(lián)系。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力。本學(xué)期安排的3次訓(xùn)練的重點(diǎn)是：第一次先聽(tīng)錄音《爸爸關(guān)心我》，然后以《＊＊關(guān)心我》為題，圍繞中心說(shuō)一段話，這項(xiàng)訓(xùn)練與閱讀、習(xí)作訓(xùn)練相聯(lián)系。第二養(yǎng)豬人是聽(tīng)新聞、說(shuō)新聞，也與閱讀習(xí)作訓(xùn)練想聯(lián)系。第三次也是先聽(tīng)錄音《電影票應(yīng)該這樣發(fā)》，再圍繞中心說(shuō)話，與第一次訓(xùn)練的要求相比，增強(qiáng)了“列提綱”的內(nèi)容，說(shuō)話中要有議論，要求有所提高。
教材的思想教育內(nèi)容散在無(wú)序，大致有以下幾個(gè)方面：
（1）為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕牲、嚴(yán)守紀(jì)律等革命傳統(tǒng)教育。如《沿著紅軍走過(guò)的路》《飛奪瀘定橋》《我的戰(zhàn)友邱少云》。
（2）熱愛(ài)人民群眾、好東西、做人民公仆、全心全意為人民服務(wù)的教育。如《布衣元帥》《無(wú)私的愛(ài)》。
（3）誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮刻苦、勇于克服困難的教育。如《了不起的女孩》《梳羊角辮的小姑娘》《才能來(lái)自勤奮》《掛兩支筆的孩子》《少年閏土》。
（4）從人民和集體的利益出發(fā)，顧全大局，訓(xùn)大體的教育。如《將相和》《三顧茅廬》。
（5）熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。如《開(kāi)國(guó)大典》《廬山云霧》。
（6）憎恨剝削制度，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的教育。如《勞動(dòng)的開(kāi)端》《賣(mài)火柴的小女孩》。
（7）贊頌黨史的改革開(kāi)放政策的教育。如《數(shù)雞》。
二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字118個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。會(huì)讀寫(xiě)331個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦批定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。
4、記一件事能?chē)@中心寫(xiě)具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，能運(yùn)用過(guò)渡句。會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
5、聽(tīng)清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。能?chē)@中心說(shuō)一段話。能向全班同學(xué)說(shuō)一則新聞，條理清楚，語(yǔ)句通順。
6、了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)，不怕牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛(ài)人民、艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的`高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度。
三、具體教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、一絲不茍地抓好作文訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導(dǎo)的、講評(píng)的），加強(qiáng)作文的面批，鼓勵(lì)怎么想就怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，注意拓開(kāi)學(xué)生作文的思路，培養(yǎng)作文的興趣，在完成教材作文訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)片斷訓(xùn)練，做到讀寫(xiě)結(jié)合，抓實(shí)習(xí)作寫(xiě)通順、真實(shí)的基本功，每周完成一篇周記，注意表?yè)P(yáng)并幫助進(jìn)行投稿發(fā)表，力爭(zhēng)有2--3篇文章發(fā)表。
4、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
5、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
6、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。既開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
7、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
8、開(kāi)展小型多樣的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽。本學(xué)期的一月一競(jìng)賽的內(nèi)容分別為：語(yǔ)文知識(shí)、古詩(shī)、書(shū)法、朗讀、對(duì)聯(lián)故事。
9、建立新穎的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
10、加強(qiáng)自身進(jìn)修，至少每周讀2本業(yè)務(wù)刊務(wù)，勤做教學(xué)摘記，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，每學(xué)期至少積累3個(gè)好的教例，寫(xiě)兩篇教學(xué)論文，努力提高教學(xué)水平。
四、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
時(shí)間。
授課內(nèi)容。
1
9月3—8日。
第一單元第1、2兩課。
2
9月11—15日。
第3課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)1。
3
9月18—22日。
第二單元第4、5兩課。
4
9月25—29日。
第6課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)2檢測(cè)。
5
9月30—10月5日。
國(guó)慶放假。
6
10月6—13日。
第三單元第7、8兩課。
7
10月16—20日。
第9兩課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)3。
8
10月23—27日。
第四單元第10、11兩課。
9
10月30—11月4日。
第12課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)4檢測(cè)。
10。
11月6—10日。
第五元第13、14兩課。
11。
11月13—17日。
第15課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)5。
12。
11月20—24日。
第六單元第16、17兩課。
13。
11月27—12月1日。
第18課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)6檢測(cè)。
14。
12月4—8日。
第七單元第19、20兩課。
15。
12月11—15日。
第21課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)7。
16。
12月18—22日。
檢測(cè)第7單元鄉(xiāng)土教材機(jī)動(dòng)。
17。
12月25—29日。
總復(fù)習(xí)。
18。
1月2—5日。
總復(fù)習(xí)。
19。
1月8—12日。
總復(fù)習(xí)考試。
20。
1月15—19日。
新授課程。
21。
1月22—26日。
新授課程。
22。
1月29—2月2日。
新授課程。
23。
2月5—9日。
新授課程。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇一
六（1）班共有學(xué)生61人，其中男28人，女23人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)”
（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)點(diǎn)，關(guān)注銜接?！比菀脖M量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書(shū)有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過(guò)三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（二）、放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書(shū)要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書(shū)我快樂(lè)”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語(yǔ)文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開(kāi)辟了“語(yǔ)文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等?！罢Z(yǔ)文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--'學(xué)和做'”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
（三）、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)教材每?jī)?cè)的開(kāi)篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應(yīng)了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過(guò)課文《讀書(shū)要有選擇》和“我讀書(shū)我快樂(lè)”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。
（四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接。
1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。
2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。
1．盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望；
2．注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能；
3．充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能．進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能；
4．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。
1、長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫(xiě)作思路和方法；
3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。
1、注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
4、注重持久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)無(wú)窮。
2、參觀訪問(wèn)，收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無(wú)字書(shū)。
（略）。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇二
教材分析：???本單元的課文是圍繞“往事”這個(gè)主題來(lái)編寫(xiě)的，有《我的伯父魯迅先生》、《花臉》、《荷塘舊事》，拓展閱讀課文《報(bào)紙的故事》、《母親的純凈水〉，一個(gè)綜合活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：???積累好詞，并加以運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，熟讀課文，從往事中重溫歡樂(lè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活，尤其是通過(guò)與父輩生活的對(duì)比，使學(xué)生更懂得珍惜，并努力創(chuàng)造美好的明天。
教學(xué)重點(diǎn)：???學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把事情寫(xiě)具體，珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)分配：
《我的伯父魯迅先生》?????3課時(shí)。
《花臉》?????????????????2課時(shí)。
《荷塘舊事》?????????????2課時(shí)。
《報(bào)紙的故事》???????????1課時(shí)。
《母親的純凈水》?????????1課時(shí)。
綜合活動(dòng)????????????????4課時(shí)。
我的伯父魯迅先生。
教材分析。
這是一篇精讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)???體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生情況分析：?注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件、魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間???3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
3、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）。
從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。
4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀?！八闹?chē)诙炊吹摹敝甘裁?？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
四、總結(jié)全文???????。
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀全文。
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
深切的懷念?讀《水滸傳》?講“碰壁”?救助車(chē)夫?女傭的回憶。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、熟讀全文。
學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
按自己喜歡的方式自由讀課文。
討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）。
“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
練習(xí)概括中心思想（出示投影）。
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)??????????????????的人，表達(dá)了作者?????????????????????????????的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
交流有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)?????（????????）的人，表達(dá)了作者（?????）的思想感情。
課后反思：
花??臉。
教材分析。
這是馮驥才的一篇回憶童年時(shí)代往事的一篇文章。課文描寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)樀南矏?ài)，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯(cuò)誤，反映了作者童年時(shí)的快樂(lè)，同時(shí)也悟出了一個(gè)道理：“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己，當(dāng)心事后加倍算賬?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫(xiě)充分表現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作手法。感受描寫(xiě)與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫(xiě)作手法。通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。通過(guò)回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。
教學(xué)構(gòu)想。
先由學(xué)生自讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)作者得到花臉后的興奮心情，理解作者童年時(shí)的快樂(lè)。然后學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步體會(huì)課文的精彩之處，并仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備??電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料。
教學(xué)時(shí)間??2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
通讀課文，理解作者童年時(shí)的快樂(lè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料。
1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
二、整體感知,了解文章大意。
1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然,氣概,凜然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。
3、課文主要講了一個(gè)什么故事？
（1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
（2）用一句話概括：本文寫(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買(mǎi)花臉,戴花臉的故事。
三、精讀感悟,捕捉人物心理。
2、指名朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
3、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
5、這張臉是不是很熟悉,是誰(shuí)的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣(mài)花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
6、這是怎樣的兵器？請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 7、文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？
8、這種心情在買(mǎi)好花臉和刀后有沒(méi)有變化？試從文中的語(yǔ)句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。
9、為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的片斷，并請(qǐng)看過(guò)《三過(guò)演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說(shuō)是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄.
10、同學(xué)們,你們?cè)?jīng)想過(guò)當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢。
讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國(guó)到外國(guó),從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。
四、拓展遷移。
再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請(qǐng)學(xué)生模仿作者對(duì)花臉的描寫(xiě),選其一寫(xiě)一段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》,了解作者其人。
2、積累詞語(yǔ)與句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
買(mǎi)花臉。
表演花臉。
花臉???????因花臉惹禍。
年后受罰。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、指名朗讀課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、默讀課文，找出描寫(xiě)精彩的部分。
1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。
2、全班交流。
（1）每組派代表朗讀精彩的部分。
（可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫(xiě)；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）。
（2）說(shuō)說(shuō)每一部分中哪些詞語(yǔ)用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。
3、討論：
（1）課文把花臉的做法和樣子描寫(xiě)得非常仔細(xì)，有必要嗎？
學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛(ài)之情。）。
（2）賣(mài)花臉的小羅鍋兒說(shuō)：“還是這個(gè)小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”
這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？
（表現(xiàn)出賣(mài)花臉的小販會(huì)做買(mǎi)賣(mài)，既迎合了買(mǎi)主的心理，又推銷(xiāo)出另一件玩具，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。）。
（3）到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！
（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛(ài)子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。）。
（5）此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）。
三、練筆。
1、寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。
2、交流練筆。
指名讀，其余學(xué)生提出意見(jiàn)，并修改。
四、回顧全文，總結(jié)。
讀完了這篇文章，你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（課文中有一些描寫(xiě)顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過(guò)年的氣氛）作者在寫(xiě)作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能用到。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花臉。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)????富有童趣。
課后反思。
荷塘舊事。
教材分析：
本文回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞：點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫(xiě)手法。理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：???本文的教學(xué)重點(diǎn)是景物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，要明確什么是景物描寫(xiě)，并學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。
教學(xué)構(gòu)想：
先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題。然后要求學(xué)生抓住中心，自己體會(huì)大自然的和諧之美和人類(lèi)純樸的愛(ài)都是從哪里表現(xiàn)出來(lái)的。最后學(xué)習(xí)并歸納作者是怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的，并把這種方法運(yùn)用到自己的小練筆中去。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，感受荷塘美景，并能感情朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見(jiàn)過(guò)連成一片的荷花嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。
板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）。
2、文章圍繞著課文中的一句話，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人性純樸的美。）。
3、課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。
（1）水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來(lái)比喻水流，突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)，以“搖籃”來(lái)比喻荷塘，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn)，同時(shí)也點(diǎn)明了它是我們的“樂(lè)園”，是我們快樂(lè)游戲的天堂。
（2）小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當(dāng)時(shí)，可以說(shuō)是“我”生命的保障。
這些比喻句，對(duì)寫(xiě)景敘事起到了什么作用？（學(xué)生討論并自己找到答案）。
4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然和諧的美。
荷塘舊事。
人性純樸的美。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論：
1、作者為什么寫(xiě)了一件自己遇險(xiǎn)的事？它表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對(duì)小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中心思想。）。
2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前”？（可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無(wú)華憨直可愛(ài)的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記在心。）。
3、當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時(shí)候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時(shí)，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來(lái)。）。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)你用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法，練寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
小練筆：寫(xiě)出一段你與同學(xué)之間的純真友誼。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷塘舊事。
人性純樸的美。
純樸無(wú)華???????????????????憨直可愛(ài)。
課后反思：
報(bào)紙的故事。
教材分析???本文記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)，反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
教學(xué)目標(biāo)???指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)???本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫(xiě)，同時(shí)注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備???有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)紙嗎？你都喜歡讀什么報(bào)？為什么？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并互相補(bǔ)充。
3簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)？誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》？下面，我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文，交流探究，理解感悟。
1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2課文圍繞報(bào)紙寫(xiě)了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋）。
3再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。
（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。）。
4“我”想訂報(bào)紙，為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”？
5“我”是怎樣和妻子商量的？
（1）分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。
（3）“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的？指名讀對(duì)話下面一自然段，聽(tīng)了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書(shū)是白念了；而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢(qián)養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢(qián)，面子上難堪?！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。
6作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的？這時(shí)又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會(huì)到的？（愉快而滿足）。
7作者在描寫(xiě)他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài)，對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。）。
有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。
三、總結(jié)。
1“我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評(píng)價(jià)這件事？
2課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫(xiě)？讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
四、拓展延伸。
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙，課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識(shí)，還可以為自己的寫(xiě)作積累材料呢。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
報(bào)紙的故事。
籌訂報(bào)紙。
喜讀報(bào)紙。
裱糊房屋。
課后反思。
母親的純凈水。
教材分析。
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本文的重點(diǎn)是通過(guò)課文介紹幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺(jué)得純凈水好喝？還是涼白開(kāi)好喝？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究。
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來(lái)的？
4當(dāng)同學(xué)說(shuō)“她”的純凈水像涼白開(kāi)時(shí)，“她”是怎么想？又是怎么做的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！蹦赣H的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字？（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）。
讀了母親的話，你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)?！?BR> （2）這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處。
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
8后來(lái)，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的？
三、總結(jié)。
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢(qián)，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。）。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
四、拓展延伸。
小演講比賽：談?wù)勀銓?duì)“金錢(qián)”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：寫(xiě)一件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的小事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親的純凈水。
純凈水：高興、不丟臉。
自卑。
涼白開(kāi)：心跳急、丟臉。
涼白開(kāi)：最喜歡——。
課后反思。
綜合活動(dòng)：故事會(huì)。
教材分析：??本單元的幾篇課文記敘了小時(shí)候發(fā)生的事件。故事會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事，有所感悟，有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)：??體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，理解成長(zhǎng)的含義；通過(guò)回憶、聆聽(tīng)，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。
教學(xué)重點(diǎn)：??提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。
教學(xué)構(gòu)想：
學(xué)生先選材，要真實(shí)，向父輩詢問(wèn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷；講述父輩的故事，與自己童年作比較，體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，然后彩排，講給父母、好友聽(tīng)，征求他們的意見(jiàn)，加以修改；再召開(kāi)故事會(huì)，會(huì)后整理故事，寫(xiě)出那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并寫(xiě)出往事給自己的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：??4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：??講述自己的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)，仿佛又回到了從前?；仡欁约旱慕?jīng)歷，可以看清自己的成長(zhǎng)的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時(shí)的故事，大家共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)與體會(huì)。
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時(shí)錄像、影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)引發(fā)的回憶講給組員聽(tīng)。
一人講，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、布置黑板：在黑板上寫(xiě)好主題，貼上兒時(shí)的照片。
2、四周擺上影集、玩具等等。
3、情景設(shè)置：錄音機(jī)播放兒時(shí)的歌曲。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
4、每組的代表講故事。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié)：
往事帶給我們哪些啟示？
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《荷塘舊事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故??事??會(huì)。
七???彩??童??年。
課后反思：
綜合活動(dòng)?????第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
講述父輩的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事講給組員聽(tīng)。
一人講，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、布置黑板：在黑板上寫(xiě)好主題，貼上父母或長(zhǎng)輩兒時(shí)的照片。
2、情景設(shè)置：錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳〉。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
4、每組的代表講故事：講出父母或長(zhǎng)輩童年時(shí)的故事，講出與我們童年生活的不同。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié)：
從長(zhǎng)輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《報(bào)紙的故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故?事?會(huì)。
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事。
課后反思：
綜合活動(dòng)?第三、四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：??寫(xiě)出讓人感動(dòng)的往事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課讓我們將自己最難忘的故事寫(xiě)下來(lái)，努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。
二、習(xí)作要求：
記述以往的故事，可以整理自己講的故事，也可以整理自己講的他人的故事。
努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并寫(xiě)出往事給自己的啟示。
三、小組討論：
1、根據(jù)前兩節(jié)課故事會(huì)的內(nèi)容選定要寫(xiě)的內(nèi)容。
2、說(shuō)出往事帶給自己的啟示。
四、學(xué)生打草稿。
教師巡視指導(dǎo)。
五、交流草稿。
指名讀自己的作文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
聽(tīng)后提出自己的意見(jiàn)，指出同學(xué)們作文中的長(zhǎng)處和不足。
六、學(xué)生們修改草稿。
謄寫(xiě)作文。
七、講評(píng)作文。
1、找出兩篇范文（一篇寫(xiě)得好的，一篇有明顯的不足的），電腦出示。
2、學(xué)生們?cè)u(píng)議其優(yōu)缺點(diǎn)。
重點(diǎn)講評(píng)往事要寫(xiě)得有意義，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出啟示。
3、表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的學(xué)生。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)第六單元。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
往??????事。
注意細(xì)節(jié)。
寫(xiě)出啟示。
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇三
課前談話。
生：趙老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
正式上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的'文章（師板書(shū)：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?shì)，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”）。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來(lái)很美，但經(jīng)過(guò)人類(lèi)的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過(guò)的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來(lái)，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許通過(guò)讀課文，解決了這個(gè)問(wèn)題，那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見(jiàn)嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來(lái)交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗）。
師：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?BR> 師：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說(shuō)起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類(lèi)的母親……。
（指名再讀這個(gè)句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來(lái)讀一讀）。
師：聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來(lái)，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書(shū)“慷慨”，并邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法）。
生：通過(guò)網(wǎng)上查資料。
生：通過(guò)查十萬(wàn)個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
（板書(shū)易碎）。
師：課文中寫(xiě)了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇四
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程。
為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。?。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查。
字典。
的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。?注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)。
作文。
和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
四、?雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?。
六、教學(xué)措施。
1、?看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、?講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，?。
3、?重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬。
學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、?加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、?讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
6、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、?積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?1~~2課。
2?3~~積累運(yùn)用1。
3?4?~~5課。
4?6~~7課。
5?國(guó)慶放假?。
6?積累運(yùn)用2~~第8課?。
7?9~~10課。
8?積累運(yùn)用3~~第11課?。
9?12~~13課。
10?14~~?積累運(yùn)用4?。
11?15~~16課?。
12?17~~?積累運(yùn)用5。
13?18~~20課。
14?21~~22課。
15?23~~?積累運(yùn)用7。
16?25~~26課。
17?27~~?積累運(yùn)用8。
18?補(bǔ)充閱讀。
19?期終復(fù)習(xí)。
20?考試。
（?2003~2004學(xué)年第一學(xué)期）?一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)。
讀后感。
觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)。
春聯(lián)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、?教學(xué)措施。
1、?讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。?。
2、?作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、?加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。
感。
4、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)。
學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、?積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感。
受。
五、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。
2?積累運(yùn)用1：看圖寫(xiě)作。
3?幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。
4?聽(tīng)讀作文。
5?國(guó)慶放假?。
6?積累運(yùn)用2：關(guān)心你的人?。
7?填寫(xiě)我國(guó)資源狀況表格。
8?積累運(yùn)用3：“20年后的……”?。
9?長(zhǎng)征贊歌。
10?積累運(yùn)用4：觀后感?。
11?期中考試。
12?寫(xiě)出《游子吟》所描寫(xiě)的情景。
13?積累運(yùn)用5：童年往事。
14?寫(xiě)一篇導(dǎo)游。
解說(shuō)詞。
15?積累運(yùn)用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”
16?你想對(duì)凡卡說(shuō)什么。
17?積累運(yùn)用7：縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》。
18?積累運(yùn)用8：自由作文。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇五
本班大部分學(xué)生詞匯積累少，用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏觀察生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，更無(wú)法將所想內(nèi)容言之成順，言之成理，內(nèi)容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實(shí)性，沒(méi)有修改自己習(xí)作的習(xí)慣。其中還有幾個(gè)同學(xué)無(wú)法下筆，即使下了筆，也不知道寫(xiě)的是什么。
1．學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩Ａ?xí)作時(shí)做到內(nèi)容具體，有中心，有條理。
2．學(xué)生能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表述，說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思考、想象和練筆的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4．習(xí)作完后，學(xué)生要多讀，多想，多改。
本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。第一次：看圖作文。在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己的方式根據(jù)圖意去想象圖畫(huà)上可能發(fā)生的故事，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有自己個(gè)性的作文，寫(xiě)之前可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單列一個(gè)提綱。第二次：寫(xiě)人。通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。第三次：想象作文。打思路，展開(kāi)豐富的想象，把“20年后的……”寫(xiě)出來(lái)，習(xí)作要做到語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀）后感。從最近讀的書(shū)，看的節(jié)目中，選擇感受最深的，寫(xiě)出讀（觀）后的真情實(shí)感。第五次：童年趣事。寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)如何“有趣”，也可以寫(xiě)從中明白了什么，字?jǐn)?shù)400字以上。第六次：我發(fā)現(xiàn)了……?；貞浬睿x擇值得寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)，如學(xué)習(xí)中，生活中，實(shí)驗(yàn)中，制作中的新發(fā)現(xiàn)，注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)了……”，也可以根據(jù)所寫(xiě)的具體的內(nèi)容擬定。第七次：縮寫(xiě)。用通順連貫的話把《小抄寫(xiě)員》的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)句要精煉，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。也可以選擇自己喜歡的文章進(jìn)行縮寫(xiě)。第八次：自由習(xí)作。寫(xiě)出自己有特色的作文，發(fā)揮自己最好的水平。
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、評(píng)改作文先分小組評(píng)改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結(jié)合，與學(xué)生細(xì)致交流。
4、盡量做到評(píng)后改，改后評(píng)，力臻完善，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
5．寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生自信心。
力爭(zhēng)本期作文水平比上期有所提高。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇六
一、關(guān)于詩(shī)的知識(shí)：
1、詩(shī)歌總集：《詩(shī)經(jīng)﹒采薇》。
唐詩(shī)：《春夜喜雨》。
宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》。
元曲：《天凈沙﹒秋》。
現(xiàn)代詩(shī)：《太陽(yáng)的話》、《白樺》。
2、本組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類(lèi)的。
3、詩(shī)歌的分類(lèi)。
（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……。
（2）按形式分：格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)。
（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……。
（4）按國(guó)家和作者分：中國(guó)的屈原、李白、杜甫……外國(guó)的雪萊、海涅、普希金……。
4、詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。
5、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：
（1）賦、比、興、（傳統(tǒng)）。
（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）。
（3）想象：既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。
（4）象征。
6、現(xiàn)代詩(shī)歌塑造形象的手法：
（1）比擬。
（2）夸張。
（3）借代。
7、中國(guó)古代詩(shī)歌的分類(lèi)：
按音律分：古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲。
按內(nèi)容分：懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、山水田園詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)、送別詩(shī)。
8、現(xiàn)代詩(shī)歌的分類(lèi)：
（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)。
（2）按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。
二、本單元詩(shī)歌理解：
《詩(shī)經(jīng)采薇》。
1、四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中很常見(jiàn)。
2、分別描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物。
《春夜喜雨》。
1、五言律詩(shī)，唐朝詩(shī)人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、細(xì)致地刻畫(huà)了春雨的夜景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。
3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫(xiě)了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤(rùn)物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。
4、全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。
《西江月夜行黃沙道中》。
1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。
2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。
3、上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見(jiàn)的樂(lè)趣。
《天凈沙秋》。
1、元代散曲家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。
3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。
4、詩(shī)人先用了孤村、落日等6個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有動(dòng)，最后用3個(gè)色彩鮮明的詞語(yǔ)描繪出秋天的美景。
5、曲子有秋天的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒。
《太陽(yáng)的話》。
1、艾青到延安后寫(xiě)的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩(shī)。
2、詩(shī)中的太陽(yáng)是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)步、民族的新生活的向往。
《白樺》。
1、俄國(guó)著名詩(shī)人葉塞寧的抒情詩(shī)。
2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫(xiě)它的美。
3、詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的美，又富動(dòng)態(tài)的美感，是高尚人格的象征。
4、詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
《我們?nèi)タ春！贰?BR> 1、兒童詩(shī)，適合朗誦。
2、全詩(shī)以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。
3、去看海，既有對(duì)海的向往與追求，又是對(duì)生命的期望與啟迪。
《致老鼠》。
1、有趣的童詩(shī)。
2、小詩(shī)人用一顆童心，寫(xiě)出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童詩(shī)的想象力和創(chuàng)造力。
《爸爸的鼾聲》。
1、溫情的童詩(shī)。
2、善于運(yùn)用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情。
《給詩(shī)加“腰”》。
1、激發(fā)搜集詩(shī)歌故事的興趣。
2、感受詩(shī)歌故事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
《詩(shī)中的“秋”》。
1、中國(guó)臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫(huà)面進(jìn)入意境；了解詩(shī)人身世際遇，體會(huì)情感。
三、本單元積累：
1、背誦《詩(shī)經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋》、《太陽(yáng)的話》、《白樺》、《我們?nèi)タ春！?、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》?BR> 2、課外積累：讀背《唐詩(shī)宋詞三百首》。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇七
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本班共有學(xué)生33人，其中男生16人，女生17人。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。
本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
好的閱讀者，能夠以書(shū)為友，以書(shū)為伴，在古今中外的著作中汲取營(yíng)養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來(lái)一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。
6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。
7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇八
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。???。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）。
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）。
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞。
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文。
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)。
2、好，帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌。
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神。
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
四、回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
五、布置作業(yè)：1、默寫(xiě)古詩(shī)。2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
六、課堂總結(jié)。略。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇九
一、大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀222個(gè)生字。
（2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字165個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
二、教材安排：
本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
等課文。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)的為165個(gè)，另外的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。
三、班級(jí)學(xué)情分析。
本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。求學(xué)期，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)具體措施。
1、繼續(xù)抓好。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
2、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。
3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。
4、要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、課外活動(dòng)計(jì)劃。
1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)無(wú)窮。
2、參觀訪問(wèn)，收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無(wú)字書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十
卷首語(yǔ)：同學(xué)們，你們進(jìn)入六年級(jí)已有半個(gè)學(xué)期了，一定學(xué)了許多新知識(shí)，讀了不少書(shū)，我們來(lái)一次自我檢測(cè)怎么樣？今天，讓我們把這些題目來(lái)共同練習(xí)一下?？纯醋约涸谀男┓矫孀龅眠€真不錯(cuò)，以便繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；哪些方面存在不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中注意趕上。
積累與運(yùn)用（54分）。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(12分)。
y?uy?ngd‰li?nlu?y?b”ju?zh?uxu?nzh?xu?
()()()()()。
d?sh?x‰sh…ngj‰xi?l―x?ngb…if?ny”ju?
()()()()()。
二、根據(jù)下面的.拼音寫(xiě)出正確的漢字。(5分)。
j”nx?ngf?nlu?m?n。
險(xiǎn)（）()態(tài)廣()聯(lián)()緩()。
()俏()走()圍()葉()山遍野。
三、成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶，六年來(lái)你究竟掌握了多少，測(cè)測(cè)自己。
1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出四個(gè)出自神話故事的成語(yǔ)，你能行的!(6分)。
()()業(yè)業(yè)日()途窮一決()()休()相關(guān)。
()強(qiáng)扶弱和()共濟(jì)()次()比舉世()名。
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)要會(huì)自己歸納.總結(jié)，請(qǐng)你嘗試著照樣子每類(lèi)寫(xiě)4個(gè)。(8分)。
1、舍已為人(人物品質(zhì)的成語(yǔ))。
2、彬彬有禮(abb式)。
3、七上八下(帶有一對(duì)反義詞)。
4、專心致志(形容很專心)。
四、判斷(7分)。
1、“叔叔們正在按裝機(jī)器，準(zhǔn)備開(kāi)墾荒地?！币痪渲杏袃蓚€(gè)錯(cuò)別字。()。
2、孔雀張開(kāi)大尾巴，炫耀自己的美麗。()。
3、因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書(shū)寫(xiě)。()。
4、“家鄉(xiāng)的秋天是個(gè)美麗的地方?！笔莻€(gè)病句。()。
5、“團(tuán)結(jié)一致、一本正經(jīng)”中的“一”都讀y‰。
6、“無(wú)微不至”與“體貼入微”這兩個(gè)出自歷史故事的成語(yǔ)都表示關(guān)心得很周到的意思。()。
7、勝券在握中的“券”字。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十一
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)。
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
（1）教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十二
教學(xué)要求：
本次練習(xí)的內(nèi)容共有五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。訓(xùn)練重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、語(yǔ)文與生活。
（1）聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文《學(xué)與問(wèn)》，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生懂得“讀書(shū)貴疑”的道理。
請(qǐng)你談?wù)勅绾卧谧x書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，解決問(wèn)題，獲得真知，深入理解老師話中的意思。
（2）討論對(duì)“煮書(shū)”的理解。哪些書(shū)要“煮”？怎樣“煮”？
（3）學(xué)習(xí)魯迅的名言。
介紹魯迅的生平，學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅。
學(xué)習(xí)讀書(shū)名言，指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)有效的讀書(shū)。
選自《讀書(shū)雜談》一文；《給顏黎明的信》一文。
a、讀書(shū)要博覽群書(shū)。
b、讀書(shū)要結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際，多讀“活書(shū)”，把“死書(shū)”讀“活”，不能局限于通過(guò)單一的“死讀書(shū)本”的途徑獲得知識(shí)。
2、誦讀與積累：
（1）請(qǐng)學(xué)生自讀，感悟。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生理解大體意思。
（2）運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到積累的目的。
3、寫(xiě)好鋼筆字：
（1）、學(xué)生認(rèn)真閱讀《學(xué)與問(wèn)》中的話，進(jìn)一步體會(huì)其內(nèi)涵，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意用筆的輕重、講求提、按、頓、挫。橫排在書(shū)寫(xiě)時(shí)主要高低參差。整幅字力求流暢。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂練習(xí)要求是推薦一本書(shū)，說(shuō)清楚自己推薦的書(shū)名和原因。
3、讓學(xué)生充分地自由交流，發(fā)表意見(jiàn)；
4、安排自由問(wèn)答時(shí)間，讓推薦者回答觀眾提出的相關(guān)問(wèn)題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)寫(xiě)“坐”和“器”（下一頁(yè)是相關(guān)資料及反思）。
[2]??下一頁(yè)。
魯迅還有很多名言哦:。
寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)－－魯迅。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。－－魯迅。
一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。－－魯迅。
不滿足是向上的車(chē)輪?！斞?。
那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！斞?。
課前思考：
書(shū)不但可以讀，而且還真的可以“煮”的。所謂“煮”書(shū)；其實(shí)就是一種能反復(fù)誦讀品味，直到把書(shū)讀透的過(guò)程。因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，生活告訴我們：食糧是要煮熟后才會(huì)有利于更好地消化。我們讀書(shū)消化的過(guò)程就形如一個(gè)“煮”食糧的過(guò)程，而認(rèn)真、態(tài)度就是“煮”書(shū)所必備的“火”，火候可大可小，這都需要“書(shū)廚”來(lái)很好地把握。
邀你賞讀??“煮書(shū)”
一天，爺爺剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神糧食嘛，既是糧食，為什么不能煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就是能夠反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’,否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?BR> “爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思啊！這樣‘煮’下去，你不僅可以體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)作還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩。
授后小記：
用心品讀爺爺給“我”講的故事，我們可以找到一把如何讀書(shū)，如何品味書(shū)中的樂(lè)趣的金鑰匙。唐代大詩(shī)人杜甫或許就是因?yàn)樾r(shí)候就擁有了“煮”書(shū)這把金鑰匙，才有后來(lái)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我相信有了這把金鑰匙,我們會(huì)收獲更多的快樂(lè)，同時(shí)我也希望能把這把金鑰匙送給我的學(xué)生們，助他們?cè)凇白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的征程中，沐浴書(shū)香健康地成長(zhǎng)。
小資料:??大風(fēng)歌》。
西漢高祖劉邦，生于周赧王五十九年（公元前256年），死于高祖十二年（公元前195年），沛郡豐邑人（現(xiàn)在江蘇豐縣），字季，有的說(shuō)小名劉季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)楸豁?xiàng)羽立為漢王，所以在戰(zhàn)勝項(xiàng)羽后建國(guó)時(shí)，國(guó)號(hào)定為“漢”，定都長(zhǎng)安，為了和后來(lái)劉秀建都洛陽(yáng)的“漢”區(qū)別，歷史上稱為“西漢”。
古今賢文（合作篇）。
古今賢文（志向篇）。
古今賢文（真理篇）。
古今賢文（勸學(xué)篇）。
課后反思:。
1、介紹喜歡的書(shū)的主要內(nèi)容。
2、介紹自己對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、表明自己喜歡的理由，這個(gè)喜歡可以是文中的一句話或者對(duì)文中人物的理解等等。
教學(xué)小記：
“推薦一本好書(shū)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生充分展示了自己的閱讀量與對(duì)書(shū)籍的見(jiàn)地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲，應(yīng)該說(shuō)這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。既然是一節(jié)“口語(yǔ)交際”課，學(xué)生說(shuō)的比例當(dāng)然要大。因此，我通過(guò)各種渠道讓學(xué)生盡情說(shuō)，先四人小組交流對(duì)好書(shū)的看法，然后進(jìn)行匯報(bào)。接著是小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)地輪著說(shuō)，然后組內(nèi)討論推出一本最好的書(shū)，推選的代表在全班說(shuō)時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地起來(lái)補(bǔ)充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見(jiàn)，這倒是形成了一種良好的自主交流的場(chǎng)面。
課后反思:。
語(yǔ)文與生活中的“煮書(shū)”讓我想了“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”。
“讀死書(shū)”中的死，是形容書(shū)的?？梢岳斫鉃椤安煌ㄟ_(dá)”的，通俗點(diǎn)講也就是僵硬;刻板。整句的意思就是：讀了些刻板僵硬不通達(dá)人情世故的書(shū)，是無(wú)實(shí)際用處無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題的書(shū)，故稱為讀死書(shū)。死重點(diǎn)形容書(shū)而不是讀。
“死讀書(shū)”中的死，是形容讀書(shū)的人。這里的死要理解為不靈活、死板的學(xué)習(xí)方式。死讀書(shū)，就是形容一個(gè)人以死板的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)文章。
“讀書(shū)死”中的死，含義深刻多了，隱藏著很大的哲理。潛臺(tái)詞就是，只會(huì)呆呆的讀書(shū)，卻不懂得將書(shū)中的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中人，那么他讀那些書(shū)是沒(méi)用的。一個(gè)人讀了書(shū)卻不懂得運(yùn)用和一個(gè)死人沒(méi)多大分別了。
我想一個(gè)人讀書(shū)只要不“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”，那與“煮書(shū)”也就不遠(yuǎn)了吧。
上一頁(yè)??[1]??。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十三
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！蔽艺J(rèn)為，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。
從體裁上看，課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數(shù)量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如：以寫(xiě)人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí)，我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)，“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”，“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”，“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等，然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句，從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。
再教類(lèi)似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。
(一)教給學(xué)生哪些方法?
是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十四
本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并是學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。結(jié)合課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。
教學(xué)構(gòu)思。
預(yù)習(xí)中讓學(xué)生找出疑難句，根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
尋找值得尊敬的普通人的事例。
課時(shí)安排???1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？（學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。）。
這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。
二、讀通課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2.檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音。
3.默讀思考：課文主要講了一件什么事？
三、質(zhì)疑。
在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題，或者是難理解的句子？提出來(lái)。
1.自學(xué)的提示要求：
（1）思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?？這些普通人有什么特點(diǎn)？
（3）針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書(shū)的旁邊做相應(yīng)的批注。
2.小組合作，探究。
小組內(nèi)將自己讀書(shū)的感受，理解提出來(lái)，小組內(nèi)共同探討。
3.全班交流。
五、拓展：寫(xiě)自己尊敬的人。
1、在文章中有“……”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）你還知道哪些人也值得尊敬？（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。）。
2、學(xué)生自由寫(xiě)。
六、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練習(xí)。
請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
（1）因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過(guò)慢長(zhǎng)的歲月，我懂得了一個(gè)道理：應(yīng)該尊敬普通人。（????）。
（2）相信有真情，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。（????）。
2.結(jié)合課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊敬普通人。
善良????????????誠(chéng)實(shí)。
課后反思：
綜合活動(dòng)：出墻報(bào)。
教學(xué)內(nèi)容：
走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報(bào)，主題是“我身邊高尚的人”。
教學(xué)目標(biāo)。
這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動(dòng)別人。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見(jiàn)大突出人物形象。能夠正確的評(píng)價(jià)他人的作品，并寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，注意詳略得當(dāng)。
教學(xué)構(gòu)想。
綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料，自己整理材料，設(shè)計(jì)版面，教師在此過(guò)程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以是小組合作，也可以自己做。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備材料。
教學(xué)時(shí)間。
5課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
準(zhǔn)備材料???整理材料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報(bào)，主題是“我身邊高尚的人”。可以是一個(gè)人獨(dú)立辦，也可以是小組合作辦。
二、準(zhǔn)備材料（提前布置人物讓學(xué)生去調(diào)查采訪）。
提示：
1、稿件內(nèi)容要真實(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的普通人，可以是自己的親人：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同學(xué)，老師，鄰居等；也可以是自己接觸過(guò)的人：售貨員，郵遞員，街道主任等。
3、做好采訪準(zhǔn)備：例如采訪提綱，采訪相關(guān)的材料，錄音機(jī)，照相機(jī)，采訪本等。
4、采訪后要將材料迅速寫(xiě)成草稿。照片配上簡(jiǎn)練文字。（注：小組合作辦板報(bào)的要注意做好分工。）。
5、也可從報(bào)紙上剪下有關(guān)普通人的事跡。
三、整理材料。
篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書(shū)寫(xiě)要整潔。篇幅過(guò)長(zhǎng)，還要進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我身邊高尚的人。
內(nèi)容要真實(shí)，體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書(shū)寫(xiě)要整潔。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)版面。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)版面。
1.設(shè)計(jì)草圖，排排版。
2.題目要醒目。
3.版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。
4.合作的同學(xué)要注意分好工。
二、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
題目要醒目。
版面上下左右要平衡。
色彩搭配要協(xié)調(diào)。
形式要活潑。
課后反思。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???評(píng)價(jià)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、展示學(xué)生的手抄報(bào)。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提示：
學(xué)生根據(jù)以上提示，用心觀看，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
評(píng)價(jià)。
內(nèi)容范圍是否廣泛。
表達(dá)是否多樣化。
裝飾排版是否合理。
整體的效果是否吸引人。
書(shū)寫(xiě)是否整潔。
手抄報(bào)的命題是否正確。
是否有創(chuàng)意。
課后反思。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???習(xí)作：我身邊高尚的人。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)诰C合活動(dòng)中采訪了許多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么現(xiàn)在就用你手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧。
二、明確要求。
1、題目：我身邊高尚的人。
2、看了題目后，你覺(jué)得在寫(xiě)這篇習(xí)作是應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生注意：首先是寫(xiě)人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，要通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)，注意選擇的事情要詳略得當(dāng)。其次，選擇的事情要突出人物高尚的品質(zhì)。最后，寫(xiě)的人要是身邊的人，也就是說(shuō)要做生活的有心人。
三、學(xué)生列提綱，理清寫(xiě)作的思路。
四、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文。
1、大聲的朗讀自己的習(xí)作，自己修改。
2、小組內(nèi)按照要求，互相修改。
六、謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我身邊高尚的人。
要通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)，
要詳略得當(dāng)，
要突出人物高尚的品質(zhì)，
要做生活的有心人。
課后反思。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十五
1、觀察或回憶自己親手種植的各類(lèi)植物在生長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)和色彩發(fā)生的有趣變化。
2、初步掌握植物寫(xiě)生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己與植物之間的故事。
3、認(rèn)識(shí)植物與人們生活的關(guān)系，感受生命的'神奇，尊重生命。
初步掌握植物寫(xiě)生的基本步驟和方法。
學(xué)生能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己和植物之間的故事。
你親手種植過(guò)植物嗎？看著一顆小小的種子從發(fā)芽、長(zhǎng)葉，到開(kāi)花、結(jié)籽完成一個(gè)生長(zhǎng)周期，這是多么有趣的事啊！
亭臺(tái)樓閣，碧葉連天！
綠樹(shù)與小路相互映照。
花的海洋。
一望無(wú)垠的草地。
沙漠里堅(jiān)持的美麗。
除此之外，還有很多有關(guān)植物的故事。
幸福像花兒開(kāi)放。
各類(lèi)植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們?cè)撊绾稳ビ涗浵滤鼈冩鼓鹊纳碜四兀?BR> 步驟1：用簡(jiǎn)單的幾何體定好所要表現(xiàn)的植物的位子。
步驟2：可以用鉛筆進(jìn)一步把所要表現(xiàn)的物像具體化。
步驟3：用水筆進(jìn)行刻畫(huà)，注意抓住植物的外形征。
步驟4：細(xì)節(jié)刻畫(huà)，注意線條的疏密變化，表現(xiàn)的語(yǔ)言要豐富。
其實(shí)我們還有很多表現(xiàn)你和植物故事的方式，你們來(lái)猜一猜這些小作者都是用了哪些表現(xiàn)工具和手法呢！
四、作業(yè)要求：嘗試用寫(xiě)生的方式，來(lái)表現(xiàn)植物的特征。
老師也像國(guó)王一樣，發(fā)給你們每組一顆植物的種子，請(qǐng)你們來(lái)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并用畫(huà)的形式，把它記錄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十六
為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
1、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
四、雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
六、教學(xué)措施。
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的.指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容23~~積累運(yùn)用1。
34~~5課。
46~~7課。
5國(guó)慶放假。
6積累運(yùn)用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運(yùn)用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運(yùn)用4。
1115~~16課。
1217~~積累運(yùn)用51421~~22課。
1523~~積累運(yùn)用7。
1625~~26課。
1727~~積累運(yùn)用8。
18補(bǔ)充閱讀。
19期終復(fù)習(xí)。
20考試。
一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施。
1、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
2、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容。
1《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。
2積累運(yùn)用1：看圖寫(xiě)作。
3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文。
1.????????第二課時(shí)。
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課。
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲。
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)。
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)游子吟教案篇十八
一、教材理解：
本冊(cè)課本共七個(gè)單元，是以語(yǔ)文知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。
本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有這樣幾項(xiàng)：
（1））正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，這是本冊(cè)的一項(xiàng)重要訓(xùn)練，安排了兩次，一次是理解什么是課文的中心思想（第二單元），一次是領(lǐng)會(huì)課文的中心思想（第三單元），即先理解課文的主要內(nèi)容，再想想作者的寫(xiě)作目的。
（2）學(xué)會(huì)讀消息（第四單元），了解消息（新聞報(bào)道）的特點(diǎn)和閱讀方法。新聞報(bào)道入選教材，是本套教材加強(qiáng)語(yǔ)文訓(xùn)練實(shí)踐性、應(yīng)用性的體現(xiàn)和濃度。在課文閱讀理解方面還有三項(xiàng)訓(xùn)練：一是認(rèn)識(shí)過(guò)度句和過(guò)渡段。理解它在連段成篇方面的作用（第五單元）。二是分辨文章的詳略（第七單元）。這也是篇章訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。三是理解信訪深刻的句子（第六單元）。這項(xiàng)訓(xùn)練是在第十同“句子含著的意思”的基礎(chǔ)上安排的。
習(xí)作訓(xùn)練，本學(xué)期共7次，2次記事（第一、二單元），3次寫(xiě)人（第三、六、七單元），1次寫(xiě)板報(bào)稿（第四單元），1次寫(xiě)景（第五單元）。每次訓(xùn)練都有一個(gè)重點(diǎn)。第一單元的記事習(xí)作，重點(diǎn)是“把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，選擇的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是“新身經(jīng)歷”的。第二單元的記事習(xí)作，重點(diǎn)是“圍繞中心”，記敘真實(shí)、具體，選擇的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“趣事”。這次訓(xùn)練既和閱讀訓(xùn)練“正確領(lǐng)會(huì)中心思想”相聯(lián)系，又是寫(xiě)記事作文的提高要求。第三單元寫(xiě)人習(xí)作，重點(diǎn)是“根據(jù)中心思想選材”，“反映人物某一方面的品質(zhì)”，這也和閱讀訓(xùn)練相聯(lián)系。第六單元的寫(xiě)人習(xí)作，重點(diǎn)是通過(guò)“一件事”反映人物的思想品質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)”。第七單元的寫(xiě)人習(xí)作，重點(diǎn)是寫(xiě)“幾件事”反映人的思想品質(zhì)，還要“注意詳略”。第十冊(cè)進(jìn)行過(guò)兩次寫(xiě)人的訓(xùn)練，本冊(cè)安排的三次是前面訓(xùn)練的繼續(xù)。第四單元學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿是一項(xiàng)新的訓(xùn)練，它和閱讀訓(xùn)練“學(xué)會(huì)讀消息”相聯(lián)系，目的在于增強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)用性。第五單元景習(xí)作的重點(diǎn)是“抓住景物特點(diǎn)”和“會(huì)用過(guò)渡句”。與閱讀訓(xùn)練“認(rèn)識(shí)過(guò)渡句”相聯(lián)系。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力。本學(xué)期安排的3次訓(xùn)練的重點(diǎn)是：第一次先聽(tīng)錄音《爸爸關(guān)心我》，然后以《＊＊關(guān)心我》為題，圍繞中心說(shuō)一段話，這項(xiàng)訓(xùn)練與閱讀、習(xí)作訓(xùn)練相聯(lián)系。第二養(yǎng)豬人是聽(tīng)新聞、說(shuō)新聞，也與閱讀習(xí)作訓(xùn)練想聯(lián)系。第三次也是先聽(tīng)錄音《電影票應(yīng)該這樣發(fā)》，再圍繞中心說(shuō)話，與第一次訓(xùn)練的要求相比，增強(qiáng)了“列提綱”的內(nèi)容，說(shuō)話中要有議論，要求有所提高。
教材的思想教育內(nèi)容散在無(wú)序，大致有以下幾個(gè)方面：
（1）為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕牲、嚴(yán)守紀(jì)律等革命傳統(tǒng)教育。如《沿著紅軍走過(guò)的路》《飛奪瀘定橋》《我的戰(zhàn)友邱少云》。
（2）熱愛(ài)人民群眾、好東西、做人民公仆、全心全意為人民服務(wù)的教育。如《布衣元帥》《無(wú)私的愛(ài)》。
（3）誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮刻苦、勇于克服困難的教育。如《了不起的女孩》《梳羊角辮的小姑娘》《才能來(lái)自勤奮》《掛兩支筆的孩子》《少年閏土》。
（4）從人民和集體的利益出發(fā)，顧全大局，訓(xùn)大體的教育。如《將相和》《三顧茅廬》。
（5）熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。如《開(kāi)國(guó)大典》《廬山云霧》。
（6）憎恨剝削制度，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的教育。如《勞動(dòng)的開(kāi)端》《賣(mài)火柴的小女孩》。
（7）贊頌黨史的改革開(kāi)放政策的教育。如《數(shù)雞》。
二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字118個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。會(huì)讀寫(xiě)331個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦批定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。
4、記一件事能?chē)@中心寫(xiě)具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，能運(yùn)用過(guò)渡句。會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
5、聽(tīng)清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。能?chē)@中心說(shuō)一段話。能向全班同學(xué)說(shuō)一則新聞，條理清楚，語(yǔ)句通順。
6、了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)，不怕牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛(ài)人民、艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的`高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度。
三、具體教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、一絲不茍地抓好作文訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導(dǎo)的、講評(píng)的），加強(qiáng)作文的面批，鼓勵(lì)怎么想就怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，注意拓開(kāi)學(xué)生作文的思路，培養(yǎng)作文的興趣，在完成教材作文訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)片斷訓(xùn)練，做到讀寫(xiě)結(jié)合，抓實(shí)習(xí)作寫(xiě)通順、真實(shí)的基本功，每周完成一篇周記，注意表?yè)P(yáng)并幫助進(jìn)行投稿發(fā)表，力爭(zhēng)有2--3篇文章發(fā)表。
4、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
5、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
6、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。既開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
7、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
8、開(kāi)展小型多樣的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽。本學(xué)期的一月一競(jìng)賽的內(nèi)容分別為：語(yǔ)文知識(shí)、古詩(shī)、書(shū)法、朗讀、對(duì)聯(lián)故事。
9、建立新穎的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
10、加強(qiáng)自身進(jìn)修，至少每周讀2本業(yè)務(wù)刊務(wù)，勤做教學(xué)摘記，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，每學(xué)期至少積累3個(gè)好的教例，寫(xiě)兩篇教學(xué)論文，努力提高教學(xué)水平。
四、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
時(shí)間。
授課內(nèi)容。
1
9月3—8日。
第一單元第1、2兩課。
2
9月11—15日。
第3課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)1。
3
9月18—22日。
第二單元第4、5兩課。
4
9月25—29日。
第6課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)2檢測(cè)。
5
9月30—10月5日。
國(guó)慶放假。
6
10月6—13日。
第三單元第7、8兩課。
7
10月16—20日。
第9兩課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)3。
8
10月23—27日。
第四單元第10、11兩課。
9
10月30—11月4日。
第12課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)4檢測(cè)。
10。
11月6—10日。
第五元第13、14兩課。
11。
11月13—17日。
第15課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)5。
12。
11月20—24日。
第六單元第16、17兩課。
13。
11月27—12月1日。
第18課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)6檢測(cè)。
14。
12月4—8日。
第七單元第19、20兩課。
15。
12月11—15日。
第21課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)7。
16。
12月18—22日。
檢測(cè)第7單元鄉(xiāng)土教材機(jī)動(dòng)。
17。
12月25—29日。
總復(fù)習(xí)。
18。
1月2—5日。
總復(fù)習(xí)。
19。
1月8—12日。
總復(fù)習(xí)考試。
20。
1月15—19日。
新授課程。
21。
1月22—26日。
新授課程。
22。
1月29—2月2日。
新授課程。
23。
2月5—9日。
新授課程。