教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》原文
世界上誰(shuí)聰明？
大雁在天上寫著：
人。
學(xué)習(xí)從哪里開(kāi)始？
大雁在天上寫著：
一。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞。
2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、從形象中初步感悟詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
課前#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》原文及教案#：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？
一、板書(shū)課題，初步感知課文內(nèi)容。
二、1、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)生字“雁”，齊讀三遍。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
1、同桌把自己圈出的生字讀給對(duì)方聽(tīng)，相互正音。
2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開(kāi)火車讀。⑶齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示掛圖，聽(tīng)讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。
2、自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的問(wèn)題。
（1）大雁怎么在天上寫“人”字？
（2）它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢？
3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，人是世界上聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)很棒的！
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開(kāi)始”的意思，使生懂得學(xué)習(xí)要從簡(jiǎn)單的學(xué)起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。
五、課堂總結(jié)：這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣，而且懂得了學(xué)習(xí)的道理，希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)書(shū)寫生字。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)大雁是怎樣飛行的。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。
2、交流：你是怎樣很快地識(shí)記住這些生字的？
3、抽讀生字、生詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫本課要求掌握的5個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤（）
橫鉤（）
2、指導(dǎo)書(shū)寫生字，記憶字形。
習(xí)：
開(kāi)：
從：
學(xué)：
3、生邊讀邊書(shū)空。
4、生書(shū)寫練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫。
寫學(xué)習(xí)從開(kāi)
二、讀一讀，填一填。
（）雁（）天上（）著（）和（）。
三、讀問(wèn)句，再回答。
世界上誰(shuí)聰明？——————————————————————。
學(xué)習(xí)從哪里開(kāi)始？——————————————————————。
家里人誰(shuí)愛(ài)我？——————————————————————。
我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。
四、用詞說(shuō)話。
學(xué)習(xí)
世界
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》教案
一、揭題：“大雁”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”（yan），然后打出幻燈——大雁投像，教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征，它是一種侯鳥(niǎo)。
評(píng)析：揭題中，在讀準(zhǔn)“雁”的字音后，介紹大雁的有關(guān)知識(shí)，這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。
二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時(shí)間。
（1）讀準(zhǔn)生字字音，對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如：
“往”（wang），第三聲讀音要到位。
“一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要變調(diào)，初步教給變調(diào)規(guī)則。
“一會(huì)兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。
（2）讀通課文。看生字回到課文中，有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“，”、“?！钡恼Z(yǔ)氣停頓時(shí)間。
評(píng)析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形；在讀準(zhǔn)字音后，生字回到課文中去鞏固，體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。
三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。
指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問(wèn)：
圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛？（引導(dǎo)理解“來(lái)”、“涼”兩字意思，對(duì)“來(lái)”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。
指名學(xué)生讀：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字?！比缓筇釂?wèn)：
（1）讀讀這個(gè)句子，看看插圖，“一群大雁”的“一群”是多少只？（學(xué)生甲說(shuō)，我從圖上看出一群是七只，學(xué)生乙說(shuō)，不對(duì)，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說(shuō)應(yīng)該是多少只呢？老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小雞在尋食?！薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??！边@些句子中的“一群”是多少只呢？經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)后，這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言：“一群，七只不準(zhǔn)，很多不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字?！崩蠋煴?yè)P(yáng)他肯動(dòng)腦筋，是“佳發(fā)言”。）
（3）句子中“往南飛”的“往”，誰(shuí)能換一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)。（往——向（xiang）、朝（chao）“往南飛”的“往”與“來(lái)來(lái)往往”的“往”意思是不是相同？（“來(lái)來(lái)往往”的“往”是“去”的意思。）
（4）“一群大雁往南飛”的“南”，誰(shuí)能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎？（插圖是往“西”飛的。）
（5）“一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字”，這兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣？（大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么，“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長(zhǎng)？（間歇的時(shí)間不太長(zhǎng)）
指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。（進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。）
評(píng)析：這一步側(cè)重理解字詞意義，而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣，通過(guò)教學(xué)既理解了字詞意義，同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過(guò)程中鞏固了字音，滲透了字形。
四、指導(dǎo)書(shū)寫和書(shū)寫練習(xí)。
教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱。“（廠字頭），（雙人旁），（羊字旁），（提手旁）”。
教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問(wèn)：哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記?。渴窃鯓佑涀〉?？哪幾個(gè)有困難？動(dòng)腦筋怎樣把它們記??？（前后座四人小組討論，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識(shí)記生字的思路。）
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》原文
世界上誰(shuí)聰明？
大雁在天上寫著：
人。
學(xué)習(xí)從哪里開(kāi)始？
大雁在天上寫著：
一。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞。
2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、從形象中初步感悟詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
課前#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》原文及教案#：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？
一、板書(shū)課題，初步感知課文內(nèi)容。
二、1、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)生字“雁”，齊讀三遍。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
1、同桌把自己圈出的生字讀給對(duì)方聽(tīng)，相互正音。
2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開(kāi)火車讀。⑶齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示掛圖，聽(tīng)讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。
2、自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的問(wèn)題。
（1）大雁怎么在天上寫“人”字？
（2）它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢？
3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，人是世界上聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)很棒的！
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開(kāi)始”的意思，使生懂得學(xué)習(xí)要從簡(jiǎn)單的學(xué)起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。
五、課堂總結(jié)：這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣，而且懂得了學(xué)習(xí)的道理，希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)書(shū)寫生字。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)大雁是怎樣飛行的。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。
2、交流：你是怎樣很快地識(shí)記住這些生字的？
3、抽讀生字、生詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫本課要求掌握的5個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤（）
橫鉤（）
2、指導(dǎo)書(shū)寫生字，記憶字形。
習(xí)：
開(kāi)：
從：
學(xué)：
3、生邊讀邊書(shū)空。
4、生書(shū)寫練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫。
寫學(xué)習(xí)從開(kāi)
二、讀一讀，填一填。
（）雁（）天上（）著（）和（）。
三、讀問(wèn)句，再回答。
世界上誰(shuí)聰明？——————————————————————。
學(xué)習(xí)從哪里開(kāi)始？——————————————————————。
家里人誰(shuí)愛(ài)我？——————————————————————。
我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。
四、用詞說(shuō)話。
學(xué)習(xí)
世界
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大雁》教案
一、揭題：“大雁”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”（yan），然后打出幻燈——大雁投像，教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征，它是一種侯鳥(niǎo)。
評(píng)析：揭題中，在讀準(zhǔn)“雁”的字音后，介紹大雁的有關(guān)知識(shí)，這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。
二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時(shí)間。
（1）讀準(zhǔn)生字字音，對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如：
“往”（wang），第三聲讀音要到位。
“一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要變調(diào)，初步教給變調(diào)規(guī)則。
“一會(huì)兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。
（2）讀通課文。看生字回到課文中，有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“，”、“?！钡恼Z(yǔ)氣停頓時(shí)間。
評(píng)析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形；在讀準(zhǔn)字音后，生字回到課文中去鞏固，體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。
三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。
指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問(wèn)：
圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛？（引導(dǎo)理解“來(lái)”、“涼”兩字意思，對(duì)“來(lái)”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。
指名學(xué)生讀：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字?！比缓筇釂?wèn)：
（1）讀讀這個(gè)句子，看看插圖，“一群大雁”的“一群”是多少只？（學(xué)生甲說(shuō)，我從圖上看出一群是七只，學(xué)生乙說(shuō)，不對(duì)，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說(shuō)應(yīng)該是多少只呢？老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小雞在尋食?！薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??！边@些句子中的“一群”是多少只呢？經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)后，這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言：“一群，七只不準(zhǔn)，很多不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字?！崩蠋煴?yè)P(yáng)他肯動(dòng)腦筋，是“佳發(fā)言”。）
（3）句子中“往南飛”的“往”，誰(shuí)能換一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)。（往——向（xiang）、朝（chao）“往南飛”的“往”與“來(lái)來(lái)往往”的“往”意思是不是相同？（“來(lái)來(lái)往往”的“往”是“去”的意思。）
（4）“一群大雁往南飛”的“南”，誰(shuí)能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎？（插圖是往“西”飛的。）
（5）“一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字”，這兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣？（大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么，“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長(zhǎng)？（間歇的時(shí)間不太長(zhǎng)）
指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。（進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。）
評(píng)析：這一步側(cè)重理解字詞意義，而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣，通過(guò)教學(xué)既理解了字詞意義，同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過(guò)程中鞏固了字音，滲透了字形。
四、指導(dǎo)書(shū)寫和書(shū)寫練習(xí)。
教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱。“（廠字頭），（雙人旁），（羊字旁），（提手旁）”。
教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問(wèn)：哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記?。渴窃鯓佑涀〉?？哪幾個(gè)有困難？動(dòng)腦筋怎樣把它們記??？（前后座四人小組討論，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識(shí)記生字的思路。）