教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇一
在網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學成效，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現(xiàn)實意義。
小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學資源，豐富音樂教學的內(nèi)容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質(zhì)量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學，既豐富了教學內(nèi)容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎(chǔ)，也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學難點的突破，高效構(gòu)建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關(guān)知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學，以多媒體來展示相關(guān)圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關(guān)注，并以不同的動漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現(xiàn)教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來豐富教學內(nèi)容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
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教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇二
當前市場經(jīng)濟形勢下，市場競爭日趨激烈，地區(qū)間物品的往來流通也日益頻繁?，F(xiàn)代企業(yè)為了提升企業(yè)的競爭力，越來越重視對長期效益的挖掘和對物流成本的控制，進一步提高物流系統(tǒng)的速度和安全性、降低物流成本、提高服務質(zhì)量成為物流企業(yè)發(fā)展和努力的方向。隨著計算機信息技術(shù)的普及，以計算機信息技術(shù)應用為主要標志的現(xiàn)代物流得到了飛速的發(fā)展。現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流，不僅是限于物品的儲存和運輸，而且將整個物流系統(tǒng)資源進行拓展整合、優(yōu)化升級，促進了物流行業(yè)的服務系列化、作業(yè)規(guī)范化、目標系統(tǒng)化、組織網(wǎng)絡化、經(jīng)營市場化、信息電子化以及管理智能化。計算機信息技術(shù)的應用節(jié)省了物流成本，提升了物流服務質(zhì)量和企業(yè)的競爭力，成為今后物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
一、現(xiàn)代物流發(fā)展的特點。
現(xiàn)代物流是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上，以市場需求為導向，與計算機信息技術(shù)進行的有機結(jié)合，使物流行業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.信息化。隨著市場經(jīng)濟和電子商務技術(shù)的不斷發(fā)展，物流需求變得更加多樣化，物流服務也不斷細致化，物流信息化成為適應市場發(fā)展形勢的必然要求。物流信息化的主要表現(xiàn)是信息收集的數(shù)據(jù)庫化、信息表達的代碼化、信息傳遞的實時化、信息處理的智能化以及信息存儲的數(shù)字化。因此，信息化也是現(xiàn)代物流的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)條碼技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換等技術(shù)應用的關(guān)鍵。
2.自動化。自動化是物流行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，是提高物流效率，降低物流成本，實現(xiàn)利潤最大化的必由途徑。自動化是以機電一體化為核心，采用自動化技術(shù)，實現(xiàn)物流各環(huán)節(jié)操作的無人化，減少了物流作業(yè)中可能出現(xiàn)的人為差錯，從而保證了物流服務的質(zhì)量。物流中常用的自動化系統(tǒng)包括條碼自動識別系統(tǒng)、語音自動識別系統(tǒng)、貨物自動跟蹤系統(tǒng)等等。
3.網(wǎng)絡化。物流網(wǎng)絡化也是以信息化為基礎(chǔ)，物流網(wǎng)絡化包括物流配送系統(tǒng)通信的網(wǎng)絡化和物流組織的網(wǎng)絡化。通信網(wǎng)絡化是現(xiàn)代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各環(huán)節(jié)中與供應商、客戶之間的相互聯(lián)系，通過計算機網(wǎng)絡通信、電子信息交換，使企業(yè)和上下游客戶都能隨時了解貨物情況，方便了物流管理和與客戶間的溝通。組織網(wǎng)絡化是通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)在企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)信息的交流與共享，便于企業(yè)日常管理，確保內(nèi)部運轉(zhuǎn)流暢、工作高效。
4.智能化。物流信息化、自動化發(fā)展的更高層次是物流的智能化。它是通過對物流數(shù)據(jù)信息的收集，采用智能化系統(tǒng)取代人工對信息進行處理，來實現(xiàn)對作業(yè)過程科學合理的運籌和決策，如對運輸路徑的選擇、自動分揀系統(tǒng)的運行等等。專家系統(tǒng)、庫存水平系統(tǒng)、物流預測系統(tǒng)等智能化系統(tǒng)的應用，成為實現(xiàn)物流智能化的重要途徑，也是未來物流發(fā)展的一大方向。
5.柔性化。以客戶需求為導向，樹立以客戶為中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是現(xiàn)代物流所應具備的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化發(fā)展為基礎(chǔ)和依托下，應用配套的柔性化物流系統(tǒng)和技術(shù)理念，如彈性制造系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃、供應鏈管理等，根據(jù)客戶不同需求，采取多品種、小批量、短周期、多批次的物流組織和作業(yè)方式，適應市場形式，提升企業(yè)市場競爭力。
計算機信息技術(shù)在物流中的綜合應用主要體現(xiàn)在物流信息技術(shù)、智能物流技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全技術(shù)等方面，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的根本標志。
2.促進了物流貿(mào)易方式和經(jīng)營體制的變革。物流信息技術(shù)的綜合應用對于提高物流企業(yè)服務水平，以及促進其他技術(shù)的應用具有重要的意義，是實現(xiàn)物流現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。
3.智能物流的應用。智能物流主要是利用人工智能技術(shù)、自動識別技術(shù)等，使物流系統(tǒng)能夠自動判斷和處理物流倉儲、配送、裝卸等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，其在物流中的應用主要體現(xiàn)在信息獲取、管理升級、資源優(yōu)化整合等方面。智能化信息獲取使物流信息的獲取由被動變?yōu)橹鲃樱ㄟ^智能化系統(tǒng)對物流信息進行有選擇性、有目的性的獲取，并按需要對信息進行分門別類、歸納整理，提高了信息獲取的高效性、準確性、科學性和全面性，并為物流系統(tǒng)智能化管理打下基礎(chǔ)。智能物流實現(xiàn)了供應鏈管理的智能化，并且滿足了物流企業(yè)內(nèi)部決策需要，使企業(yè)管理更加條理化，促進了物流企業(yè)管理的優(yōu)化升級，提高了企業(yè)服務水平。智能物流促進了物流信息化的多系統(tǒng)融合、多網(wǎng)融合以及多應用融合，實現(xiàn)了信息管理的統(tǒng)一化和標準化，促進了企業(yè)資源的優(yōu)化整合，提升了企業(yè)的競爭力。
4.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用。全球定位系統(tǒng)(gps)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流行業(yè)應用的重要方面，該技術(shù)的應用可以有效提高對貨物運輸、配送等環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控和調(diào)度調(diào)配能力。在物流運輸中采用gps技術(shù)，通過對運輸車輛的定位，管理者就可以從人、貨、車三個方面實時掌握物流運輸狀態(tài)，并對貨物運輸配送過程進行合理調(diào)配，確保貨物能夠準時、安全到達。即使途中出現(xiàn)意外造成延遲，也能夠?qū)蛻暨M行有效的解釋和溝通，爭取客戶諒解，減少糾紛，并使客戶及時了解到貨時間，提高客戶的滿意度。
5.信息安全技術(shù)的應用。信息安全是計算機信息技術(shù)應用中普遍存在的問題，物流管理中主要涉及物流信息數(shù)據(jù)的安全。要確保物流信息數(shù)據(jù)安全，首先應加強對計算機信息安全技術(shù)的應用，如加密技術(shù)、入檢技術(shù)、安全審核、ca認證、訪問控制技術(shù)、防火墻技術(shù)等等，這些信息安全技術(shù)的應用可以有效限制用戶權(quán)限，阻擋外來入侵，確保物流信息及計算機操作系統(tǒng)的安全。另一方面，還應加強內(nèi)部的培訓和管理，使員工熟練掌握計算機操作和安全技術(shù)的應用，加強對員工信息安全方面的教育，落實崗位責任制，確保規(guī)范化操作。
三、結(jié)語。
計算機信息技術(shù)的應用促進了物流行業(yè)的發(fā)展變革，實現(xiàn)了物流行業(yè)的創(chuàng)新升級。為進一步提高物流企業(yè)的現(xiàn)代化水平，物流企業(yè)要繼續(xù)深化物流信息理念，推進計算機信息技術(shù)的廣泛應用和物流公共信息平臺的建設(shè)，使客戶享受到更周到、更便捷的物流服務。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇三
故障診斷技術(shù)也就是設(shè)備狀態(tài)診斷技術(shù)，它是通過對設(shè)備基本參數(shù)進行監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行中的異常情況，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的異常情況對設(shè)備的故障原因進行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對設(shè)備以后的運行狀態(tài)進行預測。故障診斷技術(shù)的最大優(yōu)勢就是了解和掌握設(shè)備的運行狀態(tài)時不用拆卸設(shè)備，還能實現(xiàn)對設(shè)備的所承受的應力、性能、可靠性的預測等狀態(tài)進行定量的監(jiān)測和評價。在設(shè)備發(fā)生故障時，找出發(fā)生故障的部位，分析設(shè)備發(fā)生故障的原因及危險程度，并設(shè)計出正確的維修方法。故障診斷技術(shù)改變了傳統(tǒng)的設(shè)備維修方式，在設(shè)備出現(xiàn)故障時能夠更及時更有效地對設(shè)備進行維修，能有效地避免突發(fā)性故障的發(fā)生，實現(xiàn)動態(tài)維修的全新的設(shè)備維修模式。
2機電設(shè)備管理的重要性及創(chuàng)新。
2.1機電設(shè)備管理的重要性。
機電設(shè)備管理，是把企業(yè)經(jīng)營作為目標，以機電設(shè)備為具體的研究對象，提高機電設(shè)備的綜合效率，結(jié)合理論與方法，通過特殊的技術(shù)和組織措施，對機電設(shè)備的運動進行全程的管理。機電設(shè)備的管理階段本身就是企業(yè)的重要管理部分，現(xiàn)在的生產(chǎn)基本是依靠機電設(shè)備來完成的，也可以說，現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)和運營中已經(jīng)離不開機電設(shè)備，機電設(shè)備在很多企業(yè)已經(jīng)代替了人工操作。機電設(shè)備能夠節(jié)省勞動力、節(jié)約企業(yè)的資金投入、提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，所以機電設(shè)備在企業(yè)中所占的比重是十分重要的。機電設(shè)備占有企業(yè)不少的固定資產(chǎn)，對企業(yè)的生存和發(fā)展都有很大的影響，而且在一定程度上決定著企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，所以對機電設(shè)備的管理應該加以重視。機電設(shè)備管理在企業(yè)中的作用是非常重要的，如何高效安全的管理機電設(shè)備就成了機電設(shè)備管理的重中之重。因為機電設(shè)備管理是綜合性的，所以在機電設(shè)備管理時要實行工作人員參與機電設(shè)備工作全程的全面的管理，更有效地保證機電設(shè)備的正常運行；在機電設(shè)備遇到故障時，要根據(jù)維修計劃和規(guī)程，有計劃地對機電設(shè)備進行維修，還要保證機電設(shè)備部件的質(zhì)量和檢修質(zhì)量；在處理機電設(shè)備事故時，要查清事故原因，采取一定防范措施。
2.2機電設(shè)備管理的創(chuàng)新機制。
機電設(shè)備的改革是設(shè)備管理長期存在的一項重要任務，其目的就是更大程度地提高設(shè)備的生產(chǎn)效率和性能。所以，在設(shè)備改革時要結(jié)合企業(yè)的實際情況，明確設(shè)備的改革方向，從最關(guān)鍵的部分著手，注意設(shè)備維修時的具體要求。管理設(shè)備的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在設(shè)備本身的改造和更新上，還體現(xiàn)于對設(shè)備的全程管理方法的科學性和有效性上。所以在更新和改造設(shè)備時還要注意設(shè)備管理方法的改革，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢設(shè)計合適的設(shè)備管理方法，健全設(shè)備管理制度，提高設(shè)備管理人員的綜合素質(zhì)。另外，還要認真管理設(shè)備的賬目，因為設(shè)備占有的固定資產(chǎn)是一筆不小的數(shù)目，對企業(yè)的生存和發(fā)展影響都是極大的，所以設(shè)備賬目管理人員要具備認真負責的態(tài)度和基本的專業(yè)知識。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇四
在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也掀起了一場現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術(shù)逐漸由原來口授耳聽的口語技術(shù)、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù)，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現(xiàn)代科學技術(shù)輔助教學的現(xiàn)代教育技術(shù)。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領(lǐng)的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現(xiàn)代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質(zhì)提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學技術(shù)的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關(guān)鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現(xiàn)代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現(xiàn)代教學技術(shù)教學需要教師掌握一定的計算機技術(shù)，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術(shù)、訓練、競技比賽等方式增強體質(zhì)，過多的講解理論知識勢必會占據(jù)體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關(guān)計算機技術(shù)的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現(xiàn)代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡。體育教育的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡、動畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。
（2）保證相應的硬件設(shè)備。雖然我國已基本實現(xiàn)小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設(shè)備。這就需要國家和社會加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術(shù)參與到教育教學當中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學技術(shù)已經(jīng)滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現(xiàn)代教學技術(shù)在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現(xiàn)代化進程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
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教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇五
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學方法、實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學走進生活，發(fā)展學生能力，做到數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的主動性。
數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數(shù)學概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據(jù)微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數(shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態(tài)下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數(shù)學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數(shù)學教學質(zhì)量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調(diào)動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調(diào)動學生的感知能力，使學生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。
如：教學《分數(shù)的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數(shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學習興趣，從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結(jié)合數(shù)學活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關(guān)信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學課堂教學中來，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，不僅提高學生學習數(shù)學知識的興趣，提高數(shù)學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學效率。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇六
以前高校在進行體育教學的時候，大多數(shù)的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
為了實現(xiàn)高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學模式，就是將教學內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內(nèi)容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據(jù)教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇七
在當今時代，教育問題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進學生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學模式，不僅能夠保證體育教學工作的順利開展，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升。由此可見，在體育教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
1．1打破傳統(tǒng)教學改革難、創(chuàng)新難的局面。
將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到體育教學過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，使學生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學習方法，提升學習效率。該模式的推廣及使用，使學生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
眾所周知，以前在進行體育教學的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學生思維得到了束縛，自主學習能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進行體育教學的時候，以學生為主，在進行學習的時候，能夠是學生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學生們創(chuàng)造出濃厚的學習氛圍，與此同時，使其自主學習習慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進全方位教學的發(fā)展。
受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致學生在學習過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學模式的不斷改革，體育教學方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學，增強教師與學生之間的交流與溝通，最終提升了學生們的綜合素質(zhì)水平。
2．1教師計算機的應用能力較低。
在開展體育教學的時候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計算機的應水平的高低直接關(guān)系著體育教學效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國教育發(fā)展過程中，體育教學至關(guān)重要，直接關(guān)系這學生的身體素質(zhì)，與此同時也到了有關(guān)部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應用到實際教學中去。
2．3信息化技術(shù)程度低。
隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對信息技術(shù)的`研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學中，這從根本上導致高校體育教學信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇八
設(shè)備操作間是體現(xiàn)設(shè)備管理是否合理的最直接的方式，設(shè)備管理制度能否有效落實在設(shè)備的操作間上可以很直觀地看出，所以設(shè)備操作時設(shè)備管理是相對重要的環(huán)節(jié)。設(shè)備出現(xiàn)的故障是多種多樣的，造成故障的原因也是不同的，在以往的'設(shè)備維修時都是把設(shè)備拆卸之后對設(shè)備進行維修，這樣不僅耗費了大量的時間，還對設(shè)備造成了一定的傷害，同時還會使企業(yè)的經(jīng)濟效益損失嚴重。故障診斷技術(shù)是一種迎合設(shè)備管理的新技術(shù)，對現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備管理有著重要意義，其在設(shè)備的故障處理方面的應用是非常廣泛的。南水北調(diào)中線干線工程建設(shè)管理局河南分局主要采用的是牽引式電焊機林肯sae-400和全自動電焊機m300，這些自動化的設(shè)備主要都是由集成電路板來控制的，在設(shè)備管理中對設(shè)備的故障處理時，可利用電焊機來判斷故障發(fā)生的原因。一般引起電流過小的原因是次級電源線太長太細、次級電源線盤成圈狀或次級電源線接觸不良等，所以當發(fā)現(xiàn)焊接電流過小時就可以從這幾個方面來處理故障；在焊接電流過大時，其原因是起感抗作用的絕緣發(fā)現(xiàn)了損壞現(xiàn)象或者是磁回路產(chǎn)生渦流等，這時就可以找到故障發(fā)生的原因進而更及時地維修設(shè)備；當焊接電流大小不定時，也就是電流出現(xiàn)忽大忽小的現(xiàn)象時，可以從動鐵心焊接時的位置不穩(wěn)定這方面著手；根據(jù)電流的不同情況來判斷故障發(fā)生的原因，進而使排查故障的時間減少，能夠更及時地排除故障，減少因設(shè)備停機造成的生產(chǎn)效率降低，影響企業(yè)的經(jīng)濟效益。也可以通過觀察焊接時的異?，F(xiàn)象來判斷設(shè)備故障點，在了解故障發(fā)生的原因之后，就可以有目的的去查找故障點，使維修工作更及時的進行。另外，也可以從觀察排氣道、聽設(shè)備運轉(zhuǎn)聲音、有無滴漏油狀況、機油顏色、防凍液定期冰點測定等等來進行事前保養(yǎng)、從而達到延長設(shè)備使用壽命的目的。
4結(jié)束語。
在機電設(shè)備管理中應用故障診斷技術(shù)能夠減少設(shè)備維修時的時間，而且在維修過程中不用拆卸設(shè)備，這為機電設(shè)備的維修工作省去了拆卸工序，節(jié)省了維修時間，減少了設(shè)備發(fā)生故障對企業(yè)造成的經(jīng)濟損失。故障診斷技術(shù)和狀態(tài)監(jiān)測的結(jié)合能夠使機電設(shè)備的管理更方便，管理效果更明顯，進而促進企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇九
在此前的體育教學中，往往出現(xiàn)僅注重學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，卻忽視了學生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學生的健康成長。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學科，將德育教育有機的融入體育教學中，確實提高中學生道德修養(yǎng)水平，成為一個有著健康的身體和健全的心理人。
在體育教學中，教師可以利課程特點將德育教育融入進體育活動中，在教學中要做到有計劃、有組織地展開教學，注重教學中的細節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴密的教學組織形式和合理的教育方法，能使學生得到深刻的教育，影響到學生的心靈，從而達到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊列練習，卻對提高學生的組織紀律性，學生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動訓練中的安全措施，開展安全教育，這些細節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學生的自我保護意識和自我防范意識；在教學過程中對體育器材的愛護使用，培養(yǎng)愛護公物的良好行為習慣，遵守社會公德意識；通過小組配合的形式，指導學生發(fā)放、整理體育器材，增強學生團結(jié)合作意識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、遵規(guī)守紀的意識。
在體育教學中，田徑項目是一項又臟又累的活動項目，很多學生不愿參加這項目的練習。為了提高學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項目，鍛煉學生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學生的人生觀價值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡單粗暴的方式方法解決在體育教學活動中出現(xiàn)問題，這就要求教師要加強學習，提高思想和認識。學高為師，身正為范，教師對于學生的榜樣作用，也應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生慢慢體會到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進。
（二）加強課堂教育。
課堂常規(guī)學生應遵守的基本規(guī)范，也是體育教學順利進行的基本保障，因此在日常體育課堂上應加強學生的組織紀律性培養(yǎng)，在服裝、請假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴格的規(guī)章制度，使學生在遵守紀律的同時養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動性，即做教師的小幫手，又能督促和及時反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應加強考勤管理，并給予適當?shù)呐u教育；另一方面，教師在課堂教學中可以開展學習大會，通過宣揚優(yōu)秀運動員的光輝事跡激發(fā)學生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對在體育活動中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學生進行表揚或獎勵，從而調(diào)動其他學生參與鍛煉的主動性。
（三）構(gòu)建科學的評價標準體系。
在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時給予適當?shù)谋頁P或批評教育，避免出現(xiàn)評價滯后，從而達到德育教育的及時性。例如，有些同學主動在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對于這種學生教師要及時加以褒獎，號召其余學生學習這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對于學習能力不高和自我約束能力較差的學生，教師在加強教育的同時要善于發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，人無完人，每個人都有特長的一面，及時發(fā)現(xiàn)很重要，進行鼓勵和表揚要恰當。
體育比賽是測試學生學習效果的有效途徑，通過參與比賽項目可以提高學生將課堂學習知識轉(zhuǎn)化為實際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會讓學生明白集體對個人的行為要求，從而幫助學生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運動項目要求隊員要嚴格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時要團結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗，激發(fā)學生參與運動的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競技態(tài)度形成正確的勝負觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手，加強集體意識的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進行到底。
四、結(jié)語。
中學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟，需要家長、教師以及社會的幫助和指導，才能健康成長。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學生，更多利用身體力行，作為中學教育的關(guān)鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細節(jié)中，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
參考文獻。
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作者簡介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級中學教師，研究方向：中學體育課的內(nèi)容與形式。
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教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十
［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識，進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。
受我國應試教育的影響，數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于高中數(shù)學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵?，運用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。
數(shù)學知識雖然抽象難懂，但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
四、結(jié)語。
總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,.
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十一
伴隨著快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟社會的到來,人類經(jīng)歷從原始部落社會、傳統(tǒng)農(nóng)耕社會、現(xiàn)代工業(yè)文明以及當代的信息化社會的不斷演變。人民的生活水平得到了各方面的提升,然而不容忽視的是幾百年來伴隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，人類社會所面臨著的各種環(huán)境問題也層出不窮。水體污染愈發(fā)嚴重，水資源匱乏問題擺在世界上眾多國家面前，局勢緊張;化石燃料的不斷消耗,產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物在大氣中形成酸雨，自然生態(tài)和人類生態(tài)文明遭受不同程度的腐蝕和破壞;包圍著城市和農(nóng)村的生活垃圾如何妥善解決，也成為一個棘手的問題。在當今科學研究領(lǐng)域,環(huán)境問題的解決成為一項緊迫的任務，傳統(tǒng)而常規(guī)的污染處理方式巳經(jīng)不能解決所面臨的環(huán)境問題,也迫切需要發(fā)展一門新的技術(shù)來解決這些問題。核輻射技術(shù)作為一種高新的污染治理手段，主要是利用射線以及高速電子對環(huán)境污染物質(zhì)進行輻照，產(chǎn)生各種物理化學效應,使得污染物發(fā)生化學分解貨氧化反應,實現(xiàn)去除污染物的效果目的。自上世紀70年代，美國、日本、德國等國巳廣泛開展應用輻射技術(shù)解決環(huán)境污染問題,此項技術(shù)受到越來越多國家的關(guān)注和重視,并且輻射技術(shù)在環(huán)境保護中的的應用也被國際原子能機構(gòu)列為21世紀原子能和平利用的重要研究領(lǐng)域。
1.1核輻射技術(shù)應用于凈化廢水。
在水處理過程中，會降解有機毒物。通常水體中會有氯苯、降解的苯以及有機氯農(nóng)藥等物質(zhì),這類污染物化學性質(zhì)極為穩(wěn)定,具有較強毒性,脂溶性大,因而常富集于生物體內(nèi)。傳統(tǒng)的水處理方法通常有物理法、化學法和物理化學法，但是無法將該類物質(zhì)的高校降解,處理時遇到了難題。應用核輻射輻降解法處理廢水和污水主要是使其中的污染物通過輻射引起氧化反應而分解、變性，消毒滅菌，達到凈化的目的,從而獲取最大程度的應用價值[2]。20世紀70年代，美國巳經(jīng)建立了規(guī)模較大的廢水輻射處理廠,應用于廢水、污水的消毒凈化,輻射后廢水經(jīng)過實驗室輻射處理研究，確認可以用作肥料。
1.2核輻射技術(shù)應用于煙廢氣治理。
大氣污染物中,二氧化硫和氮氧化物占據(jù)主要分量,多數(shù)來源于化石燃料的燃燒釋放所形成的,如燃煤、工廠煙道排放、汽車尾氣排放。酸雨的形成于二氧化硫的排放密切相關(guān)，而光化學污染則主要是氮氧化物引起的氣當前中國嚴重的霧霾現(xiàn)象歷史上較為嚴重的“八大公害”事件與大氣污染物質(zhì)密切相關(guān),對于二氧化硫，世界上許多國家巳經(jīng)采取了在污染煙氣中將其除去的有效措施,但是對于氮氧化合物,因反應活性低，難以找到有效應用價值的措施。在上世紀70年代，日本科研人員和工程師對利用電子束輻射去除二氧化硫和氮氧化合物可能性，進行大量的研究，核輻射技術(shù)中電子書輻照技術(shù)是一種去除二氧化硫和氮氧化合物最有效的方法,其原理是利用輻射，氣體中的氮、氧、水和二氧化碳吸收電子束中的能量，形成離子和激發(fā)分子，生成硝酸和硫酸,最終被收集,達到去除的目的，同時還可以獲得有用的化學原料。而此項技術(shù)在各國的努力下，巳經(jīng)從試驗階段向工業(yè)規(guī)模發(fā)展。
1.3核輻射技術(shù)應用于固廢處理。
在過去,污泥一般被填埋或者丟棄于海洋中,然而污泥中含有大量的植物生長發(fā)育所必須的氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素和鈣、鎂、銅、鋅、鐵等微量元素以及豐富的`有機物質(zhì)，可作為農(nóng)田和園林綠地的肥料和土壤改良劑,使污泥得到充分利用，但污泥中又含有各種病原微生物(大腸桿菌、沙門氏菌)、寄生蟲卵、害蟲卵以及雜草種子等等，易對人畜安全造成威脅,不能直接應用于農(nóng)田以防造成二次污染，因此必須對污泥驚醒衛(wèi)生化處理后才能再次使用[4]。利用核輻射技術(shù)對污泥實施滅菌處理,會破壞污泥的膠著性,脫水后沉降,可直接作為增肥劑在農(nóng)田使用,其原理是使用y射線和電子束輻照污泥，達到殺菌消毒的目的，目前德國則廣泛采用此項技術(shù)處理污泥，并且以成套設(shè)備箱實際應用方向發(fā)展,前景頗好。美國則在上世紀80年代采用改想核輻射技術(shù),在許多工廠附近建成污泥輻照處理裝置，使得大量固廢污泥經(jīng)過處理以作農(nóng)用，同時許多國家也開始逐步重視核輻射技術(shù)處理污泥的應用發(fā)展。
在人們?nèi)粘Ｉ钪?都會產(chǎn)生大量的固體廢物,而在固廢處理過程中，廢塑料由于難降解性質(zhì),成為污染解決的難題。如聚四氟乙烯,使用生化法難以將其分解,而采用物理方法機械破碎處理較為龐大且困難，同時該物質(zhì)經(jīng)過高溫處理燃燒會產(chǎn)生有毒的氯化物，更加難以處理氣目前針對廢塑料的有效處理，日本利用y射線核輻照與加熱聯(lián)用方式,再進過機械粉碎,獲得分子量不同的蠟狀粉末，作為潤滑劑和添加劑使用。
2.結(jié)語。
隨著國民經(jīng)濟社會和核技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,人們的生活水平不斷提高，環(huán)境保護意識不斷加強,對生活環(huán)境質(zhì)量要求也隨之變高。文中介紹的一些國家利用核輻射技術(shù)對環(huán)境保護領(lǐng)域內(nèi)的工業(yè)或生活廢水、煙廢氣、固體廢物進行處理，這一技術(shù)巳經(jīng)基本接近實際應用,但是許多科學和技術(shù)方面的問題仍需要繼續(xù)努力加以完善。首先是要加強對核輻射技術(shù)領(lǐng)域的科學研究力度，不斷完善科學技術(shù)水平,進一步提高對環(huán)境污染物質(zhì)處理的力度和效率;其次是要完善實際應用過程中核輻射加速器能量消耗和運轉(zhuǎn)速率等問題,從技術(shù)上解決實際操作出現(xiàn)的問題,同時國內(nèi)也需要大力發(fā)展應用和輻射技術(shù)的力度，擴大應用的領(lǐng)域和寬度;最后是目前人們內(nèi)心對核技術(shù)治理環(huán)境問題的存在疑慮，對核技術(shù)會帶來安全問題等錯誤認識,使得公眾認可度和可接受范圍都較低。因此，不論是發(fā)展國家還是發(fā)展中國家,核輻射技術(shù)都將會在環(huán)境保護領(lǐng)域得到廣泛的應用和發(fā)展,為保護地球生態(tài)環(huán)境和資源以及人類生存發(fā)展做出重要的貢獻。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十二
化肥是農(nóng)作物生長的必備材料，可以增加農(nóng)作物產(chǎn)量。但由于使用化肥過量，我國當前已經(jīng)出現(xiàn)了土壤板結(jié)現(xiàn)象，同時大量沒有被植物吸收的化肥進入地下水當中，對地下水造成了嚴重污染。進一步威脅到池塘湖泊中的魚類生長。再有，這些揮發(fā)性化肥進入空氣中會導致氮元素增加，出現(xiàn)了大量的酸雨，同時也對空氣層上方的臭氧層造成了破壞。因此減少化肥的使用是一件迫在眉捷的事情，利用生物技術(shù)中的固氮技術(shù)可以使植物自動吸收游離在空氣中的氮元素，而不再施用大量的氮肥。如將生物工程技術(shù)應用于小麥根系當中，可以使小麥的根系和豆類植物一樣能夠自動吸收空氣中的氮離子，然后固定在自己的根系當中。有數(shù)據(jù)顯示，將這種技術(shù)應用于小麥以后其產(chǎn)量增加了15%左右。利用細胞融合技術(shù)可以將豆類植物的固氮本領(lǐng)應用于非豆類植物當中，從而不再需要施用大量的氮肥。
3.2解決農(nóng)藥污染問題。
農(nóng)作物與植物的病蟲害治理也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一件不容忽視的問題，每年用于防治農(nóng)作物與林業(yè)的農(nóng)藥數(shù)量巨大，而農(nóng)藥當中大多含有有機氮與有機磷，這些物質(zhì)對空氣與地下水都會造成嚴重污染，尤其是對人類身體健康也造成了威脅。將有益昆蟲或微生物防治技術(shù)應用于農(nóng)作物與林業(yè)的病蟲害治理當中不但可以有效殺滅害蟲，而且也不會對土壤、空氣造成影響，有效保護了人類與畜類健康成長。最近幾年，在基因工程技術(shù)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了高效殺蟲生物技術(shù)，從而替代了農(nóng)藥殺蟲技術(shù)，解決了污染環(huán)境的問題。
3.3改良生物品種。
利用生物工程技術(shù)培育與環(huán)境友好相處的生物新品種可以實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。不但可以保證生物群體的健康發(fā)展，而且也可以利用改良物種性質(zhì)使其為保護環(huán)境服務。生物工程技術(shù)在培育新品種方面有著無可比擬的優(yōu)勢，利用基因重組與拼接技術(shù)改變外來物種的特點，利用組織培養(yǎng)與細胞保存技術(shù)可以實現(xiàn)生物物種的多樣化，使繁殖困難的物種得以延續(xù)。在應用細胞融合技術(shù)的基礎(chǔ)上可以實現(xiàn)優(yōu)良品種的雜交。
3.4提高環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量。
在監(jiān)測水、土壤、食品質(zhì)量過程中應用生物傳感器技術(shù)可以收到較好的效果，其核心技術(shù)屬于固定化微生物與電化學的結(jié)合體。主要特點是靈敏度高、準確性強，目前已經(jīng)普遍應用于臨床化驗、發(fā)酵工程與檢驗產(chǎn)品質(zhì)量當中。最近幾年，我國環(huán)境污染生物監(jiān)測技術(shù)也得到了快速發(fā)展，第一，出現(xiàn)了大量生物監(jiān)測方法；第二，實現(xiàn)了生物綜合監(jiān)測；第三，將生物監(jiān)測方法應用于環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測當中。隨著我國生物工程技術(shù)的快速更新，筆者認為其在環(huán)境保護中的作用將會日益彰顯，將會有效改善人類生活質(zhì)量，創(chuàng)建人類宜居環(huán)境。
3.5實現(xiàn)煤與石油的脫硫。
我國工業(yè)生產(chǎn)與人類日常生活都會消耗大量的煤，但煤在燃燒過程中會產(chǎn)生大量的二氧化硫，造成空氣污染。如果利用微生物技術(shù)去除煤中的硫元素，則可以在煤燃燒過程中不產(chǎn)生有害氣體。當前日本已經(jīng)利用氧化亞鐵硫桿菌技術(shù)去除了煤中的硫元素。在去除煤中的硫元素時，為了將煤與黃鐵礦分離可以應用微生物脫硫技術(shù)與浮選工藝，有效保護了空氣質(zhì)量。在石油脫硫過程中也可以應用微生物技術(shù)，筆者認為大力發(fā)展微生物脫硫技術(shù)與高活性脫硫菌種將會在將來得到有效推廣，將會有效改變煤燃燒產(chǎn)生大量二氧化硫的現(xiàn)象。
4結(jié)束語。
總之，生物工程技術(shù)是大量學科技術(shù)的融合體，在環(huán)境保護當中引入生物工程技術(shù)可以有效保護人類生存環(huán)境，是一種保護環(huán)境的新型手段。當前在應用生物工程技術(shù)的基礎(chǔ)上可以解決化肥污染、取代化學農(nóng)藥、實現(xiàn)生物品種改良、開展環(huán)境監(jiān)測等眾多問題，可以有效治理環(huán)境污染現(xiàn)象，還人類一個晴朗的天空，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。
【參考文獻】。
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教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十三
〔摘要〕就開展應用型本科教育教學研究的現(xiàn)實意義進行了闡述，淺談了教學改革思路和主要解決的問題，就改革應在哪些方面進行課程改革提出了具體的措施和方法，為高等教育工作者提供了參考。
〔關(guān)鍵詞〕課程體系；改革；成績考核。
目前應用型本科高校由于學時有限，不能將所有的專業(yè)類實驗都在實驗課教學中體現(xiàn)，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課中表現(xiàn)的尤為突出。因此在課程實驗、實踐教學中，如何選擇教學內(nèi)容，剩余的還較重要的實驗內(nèi)容如何安排？以及實驗類型如何確定，這關(guān)系到學生知識面的拓展及學生畢業(yè)后能快速適應社會的問題；學生能力的發(fā)揮問題等。建立應用型本科實驗、實踐教學體系，有利于改善目前應用型本科實驗、實踐教學狀態(tài)，以提高應用型本科高校的辦學水平與質(zhì)量。
1.2有利于應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
應用型、創(chuàng)新型高級人才的能力培養(yǎng)，是在理論教學與實驗、實踐教學交叉滲透中，在課堂、實驗室、實踐實習基地、工廠等一個廣義的“教室”中，在專業(yè)老師、實驗和實踐指導老師、師傅、經(jīng)理、職員、官員、市民、工人等一批廣義的“教師”共同教育下培養(yǎng)出來的。實驗、實踐教學的功能就是培養(yǎng)學生的“五種能力”?；靵y無序的實驗、實踐教學是根本無法實現(xiàn)對學生“五種能力”的培養(yǎng)。應用型本科實驗、實踐教學體系的構(gòu)建，將規(guī)范實驗、實踐教學，使實驗、實踐教學在應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。1.3有助于彰顯應用型本科高校的辦學特色應用型本科高校的辦學定位是基于其對應用型高級人才的培養(yǎng)。辦學定位決定了其辦學的基本特色。實驗、實踐教學就是培養(yǎng)學生的實踐能力，是應用型本科高校實現(xiàn)應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的主要組成部分。構(gòu)建實驗、實踐教學體系，使應用型本科實驗、實踐教學規(guī)范化，使應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有了機制保障，從而培養(yǎng)出更多的、合格的應用型、創(chuàng)新型高級人才，進而極大地彰顯了學校的應用型特色。
2研究的主要思路。
a、以構(gòu)建實驗、實踐教學整體體系為綱領(lǐng)，以實踐實驗、教學模式的改革為主題,以實踐教學內(nèi)容和方法的改革為切入點,以提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。b、堅持以“學生為主體”的理念,以學生的目的需要、能力拓展、知識結(jié)構(gòu)為中心開展實驗、實踐教學，構(gòu)建符合實際的實驗、實踐教學體系。c、堅持高起點、有突破,體現(xiàn)科學性和可操作性,實現(xiàn)學科專業(yè)特色、地域特色和應用型特色。
a.目標性原則。實踐教學體系的構(gòu)建要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格進行。應用型高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的高級專門人才，這是構(gòu)建科學的實驗、實踐教學體系的出發(fā)點，也是評價實踐教學體系是否科學合理的重要依據(jù)。b.系統(tǒng)化原則。遵循教育規(guī)律和認識規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點，按照組成實踐教學活動的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成互相銜接，彼此連續(xù)的實踐體系。c.一體化原則。不僅要做到實驗、實踐教學活動各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學各個環(huán)節(jié)的相互配合，強化彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意實驗、實踐教學與理論教學的相互支撐和互相滲透，與教學內(nèi)容和課程體系改革相適應，使實踐教學體系既相對獨立，同時與理論教學相得益彰。構(gòu)建試驗、實踐教學體系還需在培養(yǎng)方案中規(guī)范實驗、實踐教學的內(nèi)容、形式，制定出相應的考核標準和要求，目標體系要落實到每個課程和教師，落實到專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責之中。
3解決的主要問題。
出處 WwW.xUeFEn.COm.CN
3.1解決“四個突出”問題。
一是解決在實驗、實踐教學中如何突出對學生的實踐能力培養(yǎng)問題，使學生在課堂上獲得的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力；二是解決在實驗、實踐教學中如何突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，為學生構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境、提供創(chuàng)新條件、引導創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的形成；三是在實驗、實踐教學中如何突出交流能力培養(yǎng)問題；四是解決在實驗、實踐教學中如何突出學生社會適應能力的培養(yǎng)問題。
3.2解決四個教學模塊問題。
本科四年的實驗、實踐教學分別由多個教學單元或教學模塊組成。解決好各個模塊，特別是重點模塊的問題，是實現(xiàn)實驗、實踐教學任務、目標的關(guān)鍵———通過應用型本科實驗、實踐教學體系構(gòu)建研究，建立起基本實驗教學模塊、開放實驗教學模塊、校內(nèi)實踐教學模塊、校外工程教學模塊新的教學體系，為每個模塊設(shè)定科學的任務、目標和要素。
3.3搭建“平臺”
學生各種技能的培養(yǎng)，必須依賴一定物質(zhì)條件和設(shè)施基礎(chǔ)。實驗、實踐教學應具備什么樣的教學條件是與教學目標、任務密切相關(guān)的，是應該經(jīng)過科學論證、考量的———通過應用型本科實驗、實踐教學體系構(gòu)建研究，解決好技能培訓基地的建立，重點搭建起低年級的基本技能訓練平臺。
3.4解決好實驗、實踐教學與理論教學的交叉滲透問題。
理論教學是實驗、實踐教學的基礎(chǔ)，實驗、實踐教學是理論教學的深化。實驗、實踐教學與理論教學不能割裂、脫節(jié)，應有機結(jié)合與交叉滲透———通過應用型本科實驗、實踐教學體系構(gòu)建研究，解決好實驗、實踐教學與理論教學有機結(jié)合與交叉滲透的基本要素問題。
3.5解決好“五化”問題。
一是解決好實驗、實踐教學內(nèi)容的'深層化、特色化問題，改變目前教學內(nèi)容走過程和一般化現(xiàn)象；二是解決好施教的個性化問題，改變目前的脫離對象和千篇一律現(xiàn)象；三是解決好實驗、實踐教學管理體系的規(guī)范化問題，改變目前管理無序和混亂現(xiàn)象；四是解決好實驗、實踐教學設(shè)施、裝備的現(xiàn)代化問題，改變目前設(shè)施、裝備老化和落后現(xiàn)象；五是解決好實驗、實踐教學手段的信息化問題，改變目前教學手段單一現(xiàn)象。
3.6解決好“大實踐”教學觀問題。
應用型本科高校如何看待和實施實驗、實踐教學呢？對此認識和共識度并不高，需要建立“大實踐”教學觀。應在科學發(fā)展觀指導下，建立科學的實驗、實踐教學質(zhì)量觀，建立“以人為本”和學生個性化發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，適合于應用型、創(chuàng)新型、技能型高級人才培養(yǎng)的實驗、實踐教學觀念。把四年的實驗、實踐教學，校內(nèi)、校外的實驗、實踐教學，實驗、實踐教學與理論教學當作一個整體；把各個實驗、實踐教學模塊作為一個系統(tǒng)工程，把對實驗、實踐教學的投入看作對教學的重點投入一樣重視；把實驗、實踐教學當作課程教學體系的重要部分來實施?？傊瑥纳鐣男枨笳J識出發(fā)，通過調(diào)研，構(gòu)建實驗實踐體系，并貫穿于整個四年的教學過程中，通過各課程的實驗、實踐內(nèi)容的安排及有機配合，在學時有限的情況下，各門課程開展開放性實驗題目，規(guī)范實驗室操作規(guī)程和管理；結(jié)合各類實習，鍛煉學生的動手能力，消化理論知識，并將實驗、實踐教學有機相結(jié)合；將畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計與社會、市場相結(jié)合，達到應用型本科實踐教學的目的，使學生能迅速上崗，獨立工作，特別是在畢業(yè)設(shè)計工作中,選題起點結(jié)合實際，內(nèi)容要求涉及專業(yè)主線，設(shè)計類與論文類分配合理，滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十四
高職教育課堂教學依然采取單一注入式的教學模式，教師負責講課，學生負責聽課，教師主動講授，學生被動接受這種模式依然占據(jù)統(tǒng)治地位。它不利于學生發(fā)揮學習的主動性，沒能從大多數(shù)學生的客觀實際出發(fā)，沒能堅持以學生為中心的教學原則，其結(jié)果就是將會挫傷學生學習的積極性，不利于高職教育的健康發(fā)展。
1.2理論與實踐相脫節(jié)。
高職教育教學仍然以理論知識傳授為主，教師只關(guān)心自己的教學任務是否完成，教學內(nèi)容是否按照課程要求，并不關(guān)心學生是否聽懂，忽視培養(yǎng)學生實踐能力，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
1.3課程評價不符實際，課程反饋不及時。
當前高職教育教學課程評價往往只是根據(jù)教師的上課狀況，學生出勤率，學生對教師的期末測評，但是對學生通過這門課究竟掌握了多少知識，是否有能力自己解決問題等，尚未納入到課程評價當中。同時，現(xiàn)在的課程反饋往往都是在期末測評中體現(xiàn)，課程反饋也往往不及時，不利于教師及時調(diào)整自身的授課方式，提高學生的學習興趣，其最終也不利于對學生能力的培養(yǎng)。
2以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學模式的原則。
正是高職教育教學中面臨著嚴峻形勢，存在著諸多問題，促使人們積極思考努力去解決這些問題，這需要我們?nèi)?chuàng)新高職教育教學模式。筆者認為高職教育教學模式應該堅持以培養(yǎng)能力為中心，在培養(yǎng)過程中，我們應該堅持以下三個原則。
2.1動態(tài)培養(yǎng)。
構(gòu)建新型高職教學模式必須堅持動態(tài)培養(yǎng)。在教學中，學生學習是個不斷實踐的動態(tài)過程，學生不僅是被動學習者，也是主動參與者，必須充分培養(yǎng)學生自主學習的積極性。其中，動態(tài)培養(yǎng)包括兩層含義：第一，培養(yǎng)動態(tài)思維。我們要培養(yǎng)學生在學習過程中，隨著老師講授的知識不停運轉(zhuǎn)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的能力。第二，提高學生多動手能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往只講授相關(guān)的理論知識，缺乏實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生熟練地掌握技能，因此，我們也要注重培養(yǎng)學生多動手的能力。
2.2以學生的客觀實際出發(fā)。
我們要在充分了解學生的真實情況和客觀實際的基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學模式。當前，部分教師講授內(nèi)容往往脫離學生客觀實際，其最終會挫傷學生學習的積極性，這要求我們，在充分了解學生基礎(chǔ)上，以大部分學生的基礎(chǔ)來制定相應的教學計劃和內(nèi)容，提高學生學習的積極性。
2.3注重交流。
我們在構(gòu)建以能力為中心的高職教育教學模式中我們要注重加強師生之間的交流。這就要求教師在教學活動中要充分保證學生的主體地位，在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時了解學生需求以及對課程建議，及時調(diào)整授課內(nèi)容和方式，通過師生之間、學生與學生之間多層次、多角度的交往與互動，提高學生能力。
3以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學模式策略。
以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學模式，筆者認為有以下策略。
3.1注重互動式教學。
互動式教學可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系?；邮浇虒W包括師生互動和學生之間的互動。師生互動主要指教師在教學活動中，尊重學生主體地位，在充分利用現(xiàn)代先進技術(shù)的基礎(chǔ)上，分享有益信息，多與學生交流，及時了解學生困難和課程反饋，培養(yǎng)學生學習自信。學生互動作為學生學習的重要過程，對學生學習有著十分重要的意義。我們要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極引導學生，讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的能力。
3.2注重探究式教學。
傳統(tǒng)教學往往采取單一注入式的教學模式，往往只注重學生學習程度，教師決定教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度，學生往往只是被動地接受知識，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，限制了學生發(fā)展興趣和鍛煉自身能力，因此，我們要變傳統(tǒng)教學為探究式教學。在教學過程中，教師根據(jù)課程大綱確定問題，鼓勵學生積極主動參與，不斷提高學生分析問題，解決問題的能力。
3.3注重實踐性教學。
我們需要明白高職教育教學的最終目標是培養(yǎng)學生的實際能力，讓學生更加順利地就業(yè)，因此，必須要重視實踐性教學，注重理論與實踐相結(jié)合。課堂上講授的往往只是理論知識，比較抽象，與實際操作還有很大的區(qū)別，為了讓學生真正的掌握技能，還必須將教學與實習相結(jié)合，注重開展實踐性教學，提高學生的能力。
4結(jié)語。
面對我國高職教育教學中存在的諸多問題，我們要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀情況，構(gòu)建以能力為中心高等職業(yè)教育教學模式，不斷提高教學質(zhì)量，堅持理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實際能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進我國進一步發(fā)展。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十五
口腔修復學是口腔醫(yī)學的主干學科之一，是一門理論性與實踐性并重的學科。目前，國內(nèi)眾多口腔醫(yī)學院校的本科教學多采用“理論+實踐”為主的教學模式。這種教學模式的缺點是理論授課與臨床實習脫節(jié)，導致學生進入臨床實習時還沒有形成足夠的臨床思維，無法靈活運用所學知識從多角度、多層面思考來制定整體診療方案。而口腔修復學恰恰是一門知識點多、與其他學科交叉廣泛的課程，對于學生/醫(yī)生的臨床思辨能力要求很高。往往1個病例有2～3種治療計劃，如何選擇最佳的治療方案，是經(jīng)常困惑學生的難題。從往屆學生的試卷成績分析中發(fā)現(xiàn)，客觀題正確率較高，而考察靈活運用基本知識能力的病例分析題失分較多。主要原因在于學生臨床思維能力不足，對于一些知識點機械套用，理解不透徹。國內(nèi)外很多的教學研究結(jié)果都證實:結(jié)合臨床病例并進行分析討論的學習，能有效提高學生的興趣和效率［1－2］。因此，在口腔修復學本科理論教學中，我們嘗試探討使用基于臨床思維辯論模式的病例教學法，讓學生們在參與臨床醫(yī)生實際工作的同時，積極開展討論與學習，以期更好的培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，增強學生們的臨床思維能力，從而為口腔實習階段奠定堅實的基礎(chǔ)。
1教學設(shè)計與方法。
1．1教學對象。
在第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)學院級五年制口腔醫(yī)學專業(yè)本科學生的口腔修復學專業(yè)課授課中引入基于臨床思維辯論模式的病例教學法，共計35名學生，以此為觀察對象。
1．2教學方法的制定。
基本模式和流程為:收集病例－發(fā)現(xiàn)問題－自學討論－分組辯論－小結(jié)。在牙列缺損修復章節(jié)的知識初步講解完后，引入基于臨床思維辯論模式的病例教學法，設(shè)2次課，共5學時(表1)，針對牙列缺損修復單元的知識進行整合，2次課之間間隔約1周，使學生有足夠的時間進行準備。
1．2．1臨床病例的收集和選擇根據(jù)口腔修復學理論和實踐教學大綱、口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的要求為主線，由帶教老師合理選擇牙列缺損的臨床病例，要求病例具有一定的代表性和靈活性，可有2～3種修復方案以供選擇。在預約好的時間由帶教老師帶領(lǐng)學生對患者進行臨床檢查和病歷資料的收集，包括患者的主訴、現(xiàn)病史、既往病史;進行口內(nèi)檢查;記錄檢查結(jié)果;拍攝口內(nèi)照片和需要的放射線片;制取石膏研究模型并轉(zhuǎn)移頜位關(guān)系。在這一過程中讓學生對臨床的標準化處理流程有一個清晰地認識。資料初步收集完成后，由老師帶領(lǐng)學生進行整理并制作病例匯報幻燈。其后，老師根據(jù)所選的病例再精選相關(guān)的文獻資料供學生延伸閱讀。
1．2．2教學實施辯論前1月給學生分發(fā)制作好的病例匯報幻燈、文獻資料、討論提綱，并布置思考題。鼓勵學生在預習過程中自行通過網(wǎng)絡、教科書、專業(yè)參考書和期刊進一步搜集相關(guān)資料。將學生分為6組，每組的人數(shù)在6人左右，每2組組成一組辯論對手，由1名老師帶領(lǐng)。各組內(nèi)再由學生自行推選出1名組長，1名記錄員。學生分組后隨機抽取第二次課的一個臨床病例準備辯論。辯論前由各組組長負責組織2～3次的組內(nèi)討論，同時列表整理患者問題，對需要解決的臨床問題進行討論的準備。記錄員負責記錄整理組內(nèi)討論時有價值的結(jié)果并形成辯論思路。在討論過程中，老師主要起引導作用，引導學生的思路，分別形成正方觀點和反方觀點。同時注意引導討論按教學要求逐層深入，避免跑題，老師應對學生在討論中的表現(xiàn)作相關(guān)記錄并給予評價。第一次課的第一學時主要由教師對“牙列缺損修復設(shè)計原則”進行簡介，引起學生的學習興趣，并啟發(fā)、引導學生總結(jié)一些必要的設(shè)計原則，進一步以一個臨床病例引導學生實際應用這些原則進行設(shè)計并進行討論。第二次課為臨床病例辯論環(huán)節(jié)，首先各小組學生代表以幻燈形式匯報患者的基本病情、課前本組討論的要點，分析病情并提出本組認為最佳的治療方案，同時要引用教材及文獻上的內(nèi)容來提供依據(jù)。辯論對手則針對同一病例提出自己小組的意見。針對存在的問題和雙方觀點的差異，2組互相提問并展開辯論。在回答問題環(huán)節(jié)，不同學生小組還要回答評委老師和其他聽眾提出的問題。最后，評委根據(jù)每組的答辯效果和回答問題情況進行點評。在辯論結(jié)束后，每組將總結(jié)和感受上傳至修復科網(wǎng)絡教學平臺，由教學組長進行教學效果的`分析和評價。
1．3教學效果評價方法。
課程結(jié)束，以自填式調(diào)查問卷方式了解學生對于該課程的評價及建議。問卷包括封閉式及開放式問題，封閉式問題采用likert5點式量表，非常顯著、比較顯著、一般、比較少、非常少分別記為5、4、3、2、1分，5分和4分記為認同。采用不定項選擇統(tǒng)計學生認為通過本課程自身的收獲，并讓學生按其程度排列前3名，分別記為3、2、1分，未列入前3名的因素記為0分。數(shù)據(jù)采用sas9．2處理。等級資料用中位數(shù)進行描述性統(tǒng)計分析。為了彌補調(diào)查問卷收集信息的不足，還對部分學生、帶教教員以及參加旁聽的老師進行了個別訪談，以便更全面的掌握來自學生和老師雙方面的反饋。
2結(jié)果。
共發(fā)放調(diào)查表35份，回收35份，回收率100%，有效率100%。學生對辯論模式的病例教學法課程授課效果的評價見表2，除培養(yǎng)科研思維、提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力外，其他各條目的中位數(shù)均約為4。可以看出，88．6%的學生認為這種教學模式在提高表達能力方面有比較顯著及以上的效果;82．8%的學生認為在提高查閱和分析資料能力方面有比較顯著及以上的效果;77．2%的學生認為在促進積極主動學習方面有比較顯著及以上的效果;82．9%的學生認為這種授課方式與傳統(tǒng)方法相比可學到更多知識，80%的學生認為在提高團隊協(xié)作能力方面有比較顯著及以上的效果;62．8%的學生認為在提高發(fā)現(xiàn)和解決問題能力方面有比較顯著及以上的效果;沒有學生認為這種教學模式在激起學習興趣方面效果少，48．6%的學生認為在培養(yǎng)科研思維方面有比較顯著及以上的效果;74．3%的學生希望今后教學中繼續(xù)應用這樣的辯論模式的病例教學法模式。71．4%的學生認為采用辯論模式的病例教學法學習負擔能夠接受。學生的收獲根據(jù)選擇量從多到少排列依次是:提高表達能力、提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、提高團隊協(xié)作能力、提高查閱和分析資料能力、激發(fā)口腔修復學學習興趣、提高幻燈制作能力、培養(yǎng)科研思維。根據(jù)收獲對學生的影響由大到小排列依次是:提高表達能力、提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、提高團隊協(xié)作能力、激發(fā)學習興趣、提高查閱和分析資料能力、提高幻燈制作能力、培養(yǎng)科研思維。
3討論。
口腔修復學是一門實踐性非常強的學科，不僅理論課程內(nèi)容較多，而且臨床實際情況又復雜多變，在短時間內(nèi)既掌握好理論知識還要能夠靈活應用非常困難。如何提高教學效果是大家一直關(guān)注的問題。目前國內(nèi)外的教學重點越來越傾向于培養(yǎng)學生的臨床思維和動手能力。為適應現(xiàn)代醫(yī)學教育的發(fā)展，世界各國都在積極進行各種醫(yī)學教育改革。最具代表性的是以問題為基礎(chǔ)的教學(prob-lem-basedlearning，pbl)和以病例為引導的教學(case-basedstudy，cbs)。很多研究都證實這些全新的教學模式可以在很大程度上提高學生學習的主動性，促進師生間互動交流，增強學生綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)學生解決實際問題的能力非常有效。我們思考在口腔修復學的教學中，若能在理論課程階段學習后運用這些模式進行融會貫通，則既能促進理論知識的理解，又能早接觸臨床。因此教研室在牙列缺損修復章節(jié)的知識初步講解完后，嘗試引入基于臨床思維辯論模式的病例教學法。結(jié)果顯示:絕大部分學生均能夠認可在理論課程階段學習后應用這種教學模式進行知識的整合。在提高表達能力、提高分析資料能力、促進積極主動學習等方面均給予了較高評價。此外，結(jié)合教研室自行構(gòu)建的網(wǎng)絡課程平臺，學生們能夠充分利用網(wǎng)絡課程平臺上的資源，將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從而有助于實現(xiàn)從“教師中心型”教育向“學生中心型”教育的轉(zhuǎn)變。針對傳統(tǒng)的教學方法很難調(diào)動學生的主動性、提高教學效果，基于臨床辯論模式的綜合病例教學法，使得本科學生能夠更早的參與臨床診療過程，基本掌握接待患者的程序，熟悉醫(yī)患交流與溝通技巧，不僅能提高學生的學習熱情，而且對其今后臨床工作的開展大有益處。同時，在以小組為單位制定診療方案時，培養(yǎng)了學生們的團隊協(xié)作能力;而開展分組辯論，則達到了培養(yǎng)學生“學習理論知識－應用理論知識”的能力。在辯論前，學生們通過仔細整理臨床資料，分析和討論問題，不僅提高了查閱和分析資料的能力，而且拓寬了知識面;另一方面，也提高了學生們的幻燈制作能力。在辯論后，根據(jù)其他小組和點評老師的意見撰寫總結(jié)報告，則培養(yǎng)了獨立判斷、分析、解決臨床問題的能力。實踐發(fā)現(xiàn)，這些訓練均有助于發(fā)揮學生的積極主動性。在基于臨床辯論模式聯(lián)合病例教學法的實施中，也不能忽視帶教教師的作用。和傳統(tǒng)的教學方法不同，帶教教師應切實轉(zhuǎn)換教學理念，在帶領(lǐng)學生參與臨床診療過程中，應重點強調(diào)理論內(nèi)容在臨床的體現(xiàn)。在辯論準備階段，教師還可以通過網(wǎng)絡課程平臺，隨時對學生在網(wǎng)絡課程平臺上的留言和答案進行回復，并且提供相關(guān)文獻，把主動權(quán)還給學生，來鍛煉他們分析和獨立思維的能力、提高知識運用的能力和融會貫通的能力等綜合素質(zhì)。綜上所述，在重視理論教學的基礎(chǔ)上，引入基于臨床辯論模式聯(lián)合病例教學法，能夠使學生加強理論和實踐的聯(lián)系，使對理論知識的理解更為透徹;通過臨床辯論的過程，則進一步鍛煉了學生的臨床思維能力和邏輯表達能力，是一種有效的教學方式。
作者：馬楚凡吳江李冬梅田敏黃靜張少鋒陳吉華。
教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十六
摘要：本文以安徽省宿州學院為例，對開設(shè)該課程的在校本科生進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析，指出新興應用型本科院校計量經(jīng)濟學教學中普遍存在的問題，提出了提高計量經(jīng)濟學教學效果的辦法.
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學；認知程度；課程論文；調(diào)查分析。
引言。
1926年，挪威經(jīng)濟學家弗瑞希根據(jù)生物計量學biometrics仿造出計量經(jīng)濟學econometrics.1930年12月，弗瑞希、丁伯根等人在美國克里夫蘭發(fā)起成立了國際計量經(jīng)濟學會，并于1933年創(chuàng)刊《econometrics》，標志著計量經(jīng)濟學的誕生[1].計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的綜合[1].從其性質(zhì)來說,計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學科,或者說是經(jīng)濟學的一個分支，是屬于應用經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科，而不是應用數(shù)學或應用統(tǒng)計學[2].計量經(jīng)濟學作為開設(shè)的專業(yè)必修課，如何學好這門學科，對于在校大學生來說，是十分重要的，部分教師也對目前計量經(jīng)濟學的教學改革提出了建議[3-7].宿州學院數(shù)學與統(tǒng)計學院在應用數(shù)學專業(yè)和統(tǒng)計學專業(yè)均開設(shè)了計量經(jīng)濟學課程，在培養(yǎng)應用型人才的教學目標下，改進現(xiàn)有的計量經(jīng)濟學教學體系以及相關(guān)教學方法是非常有必要的.為了進一步探討如何進行計量經(jīng)濟學的教與學，我們對全院開設(shè)計量經(jīng)濟學的本科生進行了問卷調(diào)查.對計量經(jīng)濟學課程學習中所涉及到的教學內(nèi)容進行分析，并從課程的認知程度上對課程學習效果進行分析，結(jié)合分析結(jié)果，對新興應用型本科院校的計量經(jīng)濟學教學提出了幾點建議.
1課程的學習準備。
本科計量經(jīng)濟學是一門綜合性較強的課程，要求學生具有宏微觀經(jīng)濟學、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等先修課程的良好基礎(chǔ)，學生在這些方面的基礎(chǔ)知識是否扎實關(guān)系到本課程的學習質(zhì)量，所以就相關(guān)課程的掌握情況對學好計量經(jīng)濟學課程有著顯著影響的觀點也進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：由圖可以看出，大部分學生對于各門課程對學好計量經(jīng)濟學課程有著顯著影響的觀點表示有點同意或非常同意，只有極少數(shù)人對此觀點表示非常不同意.其中認為統(tǒng)計學的學習對計量經(jīng)濟學的學習有著顯著地影響，其次是相關(guān)的專業(yè)課程，認為對計量經(jīng)濟學課程學習影響最小的是西方經(jīng)濟學.由于計量經(jīng)濟學是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學認為在學習方式上主要以課堂認真聽講為主，課堂聽講與課后預、復習相結(jié)合、完成相應的習題以加強理解和上機實習理解所學的知識.
2課程教學內(nèi)容情況。
目前，計量經(jīng)濟學的課程教授分為緒論、經(jīng)典線性回歸模型和單方程回歸模型的擴展.我校使用的是龐皓主編的十三五規(guī)劃教材計量經(jīng)濟學，對于計量經(jīng)濟學的各章教學內(nèi)容而言，同學們對各個內(nèi)容的感興趣程度的情況如圖2：從上圖看出，導論部分感興趣程度的均值評分明顯較低，且調(diào)查者之間的差異較大，其他內(nèi)容評分也有差異，但差異不明顯，相差不大.針對各章的內(nèi)容，進行了難度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：（1）對于簡單線性回歸模型的內(nèi)容而言，同學們認為回歸系數(shù)的顯著性檢驗內(nèi)容難度最大，計量經(jīng)濟學建模的基本思路內(nèi)容難度相對最低.(2）在多元線性回歸模型中，同學們認為多元回歸模型有關(guān)的數(shù)學公式的證明難度最大，多元回歸模型各類表達式以及參數(shù)估計等知識點難度相對較小.(3）在計量經(jīng)濟學模型多重共線性的檢驗中，同學們認為最難以掌握的是多重共線性實例分析中的逐步回歸法和多重共線性的補救措施.(4）在計量經(jīng)濟學模型異方差檢驗中，同學們認為最難以掌握的是異方差的幾種統(tǒng)計檢驗方法，最容易掌握的是異方差的基本概念及經(jīng)濟意義.(5）在計量經(jīng)濟學模型自相關(guān)的檢驗中，同學們認為最難以掌握的是cochrane-orcutt法及上機操作，自相關(guān)的基本概念及經(jīng)濟意義、檢驗自相關(guān)性的基本思路相對而言最容易.
3課程學習情況分析。
3.1單因素方差分析。
我院開設(shè)計量經(jīng)濟學課程的專業(yè)，學生文理兼收，不同專業(yè)的學生在教學中體現(xiàn)了不同的學習特點.我們將完成計量經(jīng)濟學作業(yè)方式分別對喜歡專業(yè)程度評分、教學內(nèi)容評分、難易程度評分、理論性評分、實用性評分、課程期望評分、本課程喜歡程度評分進行單因素方差分析，結(jié)果如下：從方差分析表可以得出，完成計量經(jīng)濟學作業(yè)方式對喜歡專業(yè)程度評分、教學內(nèi)容評分、難易程度評分、本課程喜歡程度評分影響的顯著性檢驗的p值都小于0.05，因此可以得出結(jié)論，至少有95%的把握說完成計量經(jīng)濟學作業(yè)方式對喜歡專業(yè)程度評分、教學內(nèi)容評分、難易程度評分、本課程喜歡程度評分存在顯著性差異.
3.2學生對課程的認知程度分析。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學生對計量經(jīng)濟學課程的認知程度普遍不足.在成績等級為60分以下的大學生中僅20%的人認為計量經(jīng)濟學是重要的，成績在60分到70分的大學生中有70%的人認為計量經(jīng)濟學不重要或重要性一般，成績在70分到85分之間的大學生認為計量經(jīng)濟學不重要的僅有10.3%，成績在85分以上的學生沒有人認為計量經(jīng)濟學是不重要的，93.3%的'人是肯定計量經(jīng)濟學的重要性的.由此，我們不難發(fā)現(xiàn)認知程度在不同的成績等級中的分布是不同的，認知程度高的一般分布在成績好的層次中.
4結(jié)論。
通過對我校學生對計量經(jīng)濟學課程學習情況的調(diào)查分析，結(jié)合應用型本科院校應用型人才的培養(yǎng)目標，對計量經(jīng)濟學課程教學提出以下幾點建議：提高學生對課程的認知度.作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科院校，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強其實際應用能力，開設(shè)計量經(jīng)濟學課程是十分必要的.充分意識到課程學習的重要性，是保證教學效果的良好前提.加強理論與實踐相結(jié)合的教學模式.由于計量經(jīng)濟學是一門與實際應用密切相關(guān)的學科，在教學中加大案例教學，通過實際案例引入理論知識能夠加深學生對所學模型的認識，以便更好的加以應用.在案例教學中，可適當增加師生之間、學生與學生之間的互動和討論，從而增強學習的趣味性，提升教學效果.合理使用課程論文，使課程考核多樣化.在計量經(jīng)濟學的課程考核中，除了對理論知識的考核外，還應該增加實踐動手能力的考核.引入課程論文考核，在學期中對學生進行分組，不僅能夠鍛煉他們在理論應用分析、模型構(gòu)造、軟件使用等各方面的綜合能力，還能夠在日常學習中增強同學們的交流，促進大家的團隊協(xié)作.考核時通過ppt答辯，更進一步的加深對該課程的學習體會.
[參考文獻]。
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教學技術(shù)在教育行業(yè)的應用研究篇十七
多媒體教學技術(shù)在體育教學中最大的特點就是可以起到簡化教學、減少了知識與實踐的磨合時間，多媒體教學技術(shù)是廣泛應用到各科目教學的一項新技術(shù)，既適合體育教學也適合在其它學科中加以應用。認知心理學的研究說明，人類在認識客觀事物的時候，先是以感觀器官來認識這個客觀事物，通過聲、形、表等感官器官來獲取客觀事物的特征信息，然后對這些信息加工處理，再進行綜合判斷，從而來指導和控制人類的行為。多媒體教學可以運用計算機技術(shù)形成一種統(tǒng)一的、交互式的、綜合性的教學環(huán)境，把一些抽象的符號、文字或者圖表變成了簡單易懂的聲、光、形客體，方便學生直觀記憶，直觀分析，寓教與樂，把枯燥的學習過程變的簡單有趣，提高了課堂的活躍氣氛，也提高了體育課堂的教學效率。體育知識的形成有別于其它學科知識的形成過程，體育認知是從人類對運用的感知和練習慢慢開始的，而不是視聽方面的感受，這也就說明了體育知識的學習是以技術(shù)動作為對象，而其它學科的知識積累主要是通過書籍學習文字、圖形以獲取相關(guān)的信息。運動表象有其自身的特點，它不是太清晰難以控制，所以只依靠書本上的圖像和文字，不能夠準確描述某一運用的二維形態(tài)，只是用文字或者圖片來描述技術(shù)動作，是相當枯燥的、抽象的。用運多媒體技術(shù)，可以使這個問題得到解決，利用計算機，學生們可以獲得比教材上更直觀，更形象的技術(shù)動作描述?？梢院苎杆俚脑诖竽X中形成立體的，清晰的動作表象，而且，在練習時如果對動作有遺忘，或者不清晰時，可以反復觀摩多媒體教材，可以提高學生的自學，創(chuàng)新能力。
1.計算機多媒體技術(shù)可以起到輔助體育教學的作用。用運計算機可以做到動態(tài)模擬，這樣可以用標準的示范動作來指導學生學習和完成技術(shù)動作，就可以彌補教師教學中有時候動作不盡規(guī)范、不太準確的缺點，而且教師的示范動作學生也總是不能夠在短時間內(nèi)看得清楚，把握得住。通過計算機多媒體技術(shù)可以建立準確、完整的動作表象能夠幫助學生直觀的深刻的認識到動作概念和運動規(guī)律，提高學生學習、分析、解決問題的能力。
2.用運多媒體技術(shù)可以設(shè)計輔助體育教學課件，用運聲、象、圖文、視頻等信息，達到刺激學生聽覺、視覺器官的作用，讓學生們有新鮮感，有興趣去參與到學習中去，多媒體課件的參與極大的調(diào)動了學生的積極性，提高了學生們的課堂參與熱情，同時也克服了室外課其它教學因素的干擾。學生們可以認真聽，仔細琢磨，努力開動腦筋，極大的提高了教學效果。
3.用運多媒體技術(shù)對教師提出了更高的要求。用運計算機技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合具有很大的現(xiàn)實性，完成多媒體課件要求教師要能夠熟練用去計算機軟件，能夠編寫教學用到的課件，還要深刻理解教材，在研究透教材的基礎(chǔ)上制作出最有教學效率的課件，這對教師的要求就提高到了一個新的高度。表面上看是減少了教師的勞動強度，但實際上卻對教師的全面素質(zhì)有了更高的要求。
4.多媒體課件的設(shè)計。多媒體課件的設(shè)計是一個系統(tǒng)的，完整的設(shè)計過程。先是要做好構(gòu)思、策劃；在宏觀上要明確設(shè)計目的。然后要搜集素材，選取所用到的材料；之后就要進行腳本設(shè)計，制作；制作完成后還要調(diào)試、修改、合成。在軟件的用運上，要用到ppt聲音文件的制作軟件，圖片可以從教材，相關(guān)的體育雜志也可以用數(shù)碼相機直接成像，在圖像的編輯中要用到photoshop軟件，把圖片制作成二維動畫。
現(xiàn)在要求培養(yǎng)人才向復合型、綜合型、創(chuàng)造型的方向發(fā)展，在教學內(nèi)容也要把素材改成教材，要把多樣化的教學方法與能產(chǎn)生實效性的教學方法相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式，讓學生利于理解原理，讓學生能夠方便掌握技術(shù)，同時要在教學要有快樂的體現(xiàn)，要有興趣的學習，還要讓學生學會健身等新的教學模式。通過學生對教學的反映情況，教師能夠運用現(xiàn)代化的教學手段進行授課，在能夠挖掘?qū)W生潛力的前題下能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在學生能夠拓展知識面的同時，對新知識有好奇心，有探索心理。對新知識新事物有了主動思考的能力，這些都能夠促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展，而這是傳統(tǒng)教學很難達到的效果，多媒體技術(shù)為體育教學革新提供了相當可靠的技術(shù)基礎(chǔ)和有利因素。多媒體教學運用在體育教學中，有著其獨特的優(yōu)勢和特點，用運多媒體技術(shù)開發(fā)體育教學教材，可以達到優(yōu)化體育教學過程，可以極大的增進教學效果，加大了交流信息量對于提高體育課堂教學質(zhì)量起到了相當重要的作用。體育教師作為21世紀人才的培養(yǎng)者，塑造者，提高自身素質(zhì)也相當重要。要提高計算機運用能力的同時，要提高外語學習。雖然體育多媒體教學課件設(shè)計系統(tǒng)在設(shè)計時就考慮到了體育教師的業(yè)務水平等因素，在操作上也盡量的做到了簡單化，方便化。但一些最基本的操作使用技能還是老師們必須掌握的，因為在使用這個系統(tǒng)的過程中，教師的熟練掌握程度直接決定著課件在教學中的效果，所以，教師們在使用多媒體系統(tǒng)的過程中自身的綜合素質(zhì)也得到了極大的提高，業(yè)務素質(zhì)也有了進一步的提高。