有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一
轉(zhuǎn)載自 wwW.xUefEN.CoM.cn
有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，通常是把公式和概念背下來(lái)，然后在做物理題的時(shí)候，直接把公式套用進(jìn)去，很多同學(xué)都沒(méi)有深刻的理解物理公式和概念，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要深刻的理解物理公式和概念。
知識(shí)運(yùn)用能力提高。
還有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，有些知識(shí)不知道應(yīng)該怎么運(yùn)用，不能熟練的運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，導(dǎo)致了自己認(rèn)為會(huì)的題都沒(méi)有做上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候，一定學(xué)會(huì)應(yīng)用公式，定理，知道用在什么地方合適。
注意觀察。
物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是有很多的實(shí)驗(yàn)的，有的公式定理就是從實(shí)驗(yàn)中得出來(lái)的，所以我們必須重視物理中的實(shí)驗(yàn)，這樣我們對(duì)物理知識(shí)的記憶才能夠更加的深刻，對(duì)公式和概念的理解也會(huì)非常深，可見物理實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)會(huì)總結(jié)。
學(xué)習(xí)物理，我們必須要學(xué)會(huì)給每個(gè)章節(jié)做一個(gè)總結(jié)，知道這章講的是什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，還要給自己做一下總結(jié)，這個(gè)階段物理知識(shí)學(xué)習(xí)的怎么樣，自己制定的物理計(jì)劃有沒(méi)有完成，還有哪些地方是需要改進(jìn)的，這些都是我們需要學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)。
信心。
物理雖然是高中最難的科目，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也要有信心，只有自己有了信心，我們的物理才能夠?qū)W好，成績(jī)才能提高。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二
很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為，多做題肯定會(huì)有所收獲的，其實(shí)真的不是這樣。這個(gè)方法有時(shí)會(huì)讓你做題做到麻木和厭煩，以后一看到題就頭疼。
很多學(xué)生會(huì)有這樣的心理，只要我不出去玩，不停地做題，我就可以心安理得，可是一味地做題，并沒(méi)有去思考，只為做題而做題，一直重復(fù)這種毫無(wú)意義的勞動(dòng)，相信大部分同學(xué)肯定會(huì)煩躁的。首先要確定目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信平時(shí)這樣做的學(xué)生成績(jī)一定不會(huì)太差。暑假期間，為自己定一個(gè)計(jì)劃，重要的是走出題海戰(zhàn)術(shù)。尤其是新初三的學(xué)生，計(jì)劃定的好，明年的這個(gè)時(shí)候你一定是笑容滿面的。
02暑期作業(yè)分批做。
暑假最煩惱的就是不能沒(méi)有課本、沒(méi)有作業(yè)痛痛快快地玩。這就對(duì)了，老師之所以給你布置作業(yè)就是為了約束你兩個(gè)月的時(shí)間，以免部分同學(xué)只知道玩，從而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。很多學(xué)生為了假期玩耍的沒(méi)有負(fù)擔(dān)，抽出幾天時(shí)間，一次性把作業(yè)全部搞定，這個(gè)方法是不可取的。一次性搞定作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)而失去良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開學(xué)后，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致成績(jī)下滑。把暑期作業(yè)和娛樂(lè)相結(jié)合，做好計(jì)劃，邊玩邊學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的選擇。同學(xué)們千萬(wàn)別把本該提高成績(jī)的假期成為了拉開距離的工具。
03偏科學(xué)習(xí)要禁止。
偏科，存在于很多學(xué)生中。喜歡的科目，復(fù)習(xí)和做題毫無(wú)壓力而讓你產(chǎn)生舒適感，毫無(wú)興趣的就直接忽略。這樣的學(xué)習(xí)方法只會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，優(yōu)勢(shì)學(xué)科不一定有所提高，但弱勢(shì)學(xué)科一定會(huì)更弱。這種情況萬(wàn)萬(wàn)不能有，中考考的是綜合素質(zhì)喲。提高自己的弱勢(shì)學(xué)科，暑假大把的時(shí)間是多好的機(jī)會(huì)。平均分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間，弱勢(shì)的學(xué)科多花些時(shí)間補(bǔ)習(xí)，等暑假開學(xué)后，小伙伴們會(huì)發(fā)現(xiàn)你不偏科了，多好呀。對(duì)于初三生來(lái)講，這一點(diǎn)更要注意，喜歡的科目可以做提高訓(xùn)練，弱勢(shì)科目多補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，額外的時(shí)間用來(lái)提高弱勢(shì)科目的做題能力。
04帶著思考去讀書。
聰明的人是帶著問(wèn)題去讀書的，笨的人到最后只是看了一遍書，毫無(wú)提高。不思考不理解的前提只會(huì)得不到提高，甚至連加深記憶都做不到。讀書的時(shí)候帶著問(wèn)題去思考，善于總結(jié)、記憶，建立自己的知識(shí)體系，這樣才能對(duì)得起你花費(fèi)的時(shí)間。
05提高短板，難題和簡(jiǎn)單題都要做并歸納總結(jié)。
木桶原理大家都聽過(guò)，最低的那塊板決定了你的高度。優(yōu)等生只做難題而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)，差生只做簡(jiǎn)單題而不能應(yīng)付難題，在考試的時(shí)候都是不可取的。合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)，難易結(jié)合。建立自己的錯(cuò)題本，將題型重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)，這樣會(huì)讓自己的解題思路更清楚，考試的時(shí)候節(jié)省時(shí)間。
06死記硬背要不得。
暑假預(yù)習(xí)工作中，最簡(jiǎn)單最保守的辦法是將課本上的重點(diǎn)知識(shí)背誦熟練，開學(xué)的學(xué)習(xí)中可以節(jié)省很多時(shí)間。但是死記硬背卻是一種既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力的學(xué)習(xí)方法。建議大家采用聯(lián)想記憶法，背誦古詩(shī)詞時(shí)要做到身臨其境，理解其表達(dá)的意思，進(jìn)行帶入。背誦數(shù)理化的公式定理時(shí)要理解其推理過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程用時(shí)多一點(diǎn)，但是記憶效果卻是最好的，可以減少重復(fù)記憶的次數(shù)，加深記憶效果。
高二物理不好的特征。
物理不好的人邏輯思維比較差。
物理不好的人一般邏輯思維比較差，因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一個(gè)偏重于理科的學(xué)科，如果邏輯思維不是很清楚的人再學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，在理解上也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在做物理習(xí)題的時(shí)候看答案會(huì)發(fā)現(xiàn)都能理解，但是自己做題的時(shí)候就想不到，就是因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S沒(méi)有那么強(qiáng)。
實(shí)踐動(dòng)手能力不好的人物理成績(jī)比較差。
物理學(xué)科雖然理論知識(shí)比較強(qiáng)，但是同時(shí)也是一個(gè)比較注重實(shí)踐能力的學(xué)科，有一些理論知識(shí)和物理原理通過(guò)單純的看書或者聽課理解起來(lái)比較困難，但是通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)的形式理解起來(lái)就比較容易，能夠把其抽象的概念具體化，所以對(duì)于動(dòng)手能力不好的學(xué)生一般物理成績(jī)也不會(huì)是很好。
不注重聽課效率的考生物理成績(jī)比較差。
有的考生就不喜歡聽老師講課，不懂得注重聽課的效率，喜歡自己去學(xué)習(xí)，但是對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)如果是通過(guò)自學(xué)的形式會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深刻，了解的知識(shí)層面不夠廣泛，所以在備考的時(shí)候一定要注重加強(qiáng)聽課效率。
物理成績(jī)不好的學(xué)生女生比較多。
女生一般都是比較擅長(zhǎng)文科的學(xué)習(xí)，男生比較擅長(zhǎng)理科的學(xué)習(xí)，所以一般女生物理數(shù)學(xué)成績(jī)都不是很好，但一定要盡自己最大的努力去備考，不要用蠻力，多和物理老師或者是物理比較好的同學(xué)去交流，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
物理的學(xué)習(xí)必須要投入一定的時(shí)間，不是一個(gè)坐享其成在考試前突擊學(xué)習(xí)一下就可以的學(xué)科，想要學(xué)好物理必須是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在平時(shí)備考的過(guò)程中提高看書和做題的時(shí)間，對(duì)于不懂得問(wèn)題及時(shí)解決，不要積壓?jiǎn)栴}。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三
轉(zhuǎn)載自 wwW.xUefEN.CoM.cn
1、時(shí)間：物理記憶的時(shí)間選擇很重要，我建議用零散的時(shí)間來(lái)記憶，且要選擇學(xué)習(xí)效率高的時(shí)間段。切忌在困的時(shí)候、學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候背公式，效果一定不好。
2、狀態(tài)：背物理公式之前要給自己一些積極的心理暗示，如果不想背或有畏難情緒時(shí)，一定要調(diào)整好以后再背。很多同學(xué)忽視這點(diǎn)，把記憶公式當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，只追求做了，而不要求結(jié)果，結(jié)果事半功倍。
3、動(dòng)筆：記物理公式的時(shí)候一定要?jiǎng)庸P，“好記性不如爛筆頭”的道理大家都明白，而且動(dòng)筆是“輸出”的過(guò)程，只要“輸出”就需動(dòng)腦，所以即有助于記憶效果，還有助于注意力的集中。
4、思考：不要“死記硬背”，主動(dòng)思考公式的內(nèi)涵外延，對(duì)公式理解的越深越有助于記憶，還可以利用聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等記憶技巧，加快記憶的速度和印象。
5、默寫：當(dāng)認(rèn)為自己記住了以后需要進(jìn)行默寫，檢查一下是否真的記下了。目的是對(duì)記下的公式起到了鞏固的作用，沒(méi)有記下的公式繼續(xù)記憶(或作為以后再記憶時(shí)的重點(diǎn))。
6、應(yīng)用：當(dāng)物理公式記完以后，最好找一些相關(guān)的題應(yīng)用一下，可以對(duì)公式加深印象，還有助于對(duì)公式更深入的理解。切記，背完不應(yīng)用，很容易產(chǎn)生遺忘。
7、復(fù)習(xí)：有些物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現(xiàn)象很正常(根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線)。所以我建議一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，剛背完時(shí)復(fù)習(xí)的要勤一些，隨后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間逐漸延長(zhǎng)進(jìn)而形成永久記憶。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...進(jìn)行復(fù)習(xí)。有助于公式的記憶。
8、習(xí)慣：養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣即遇到不會(huì)的或叫不準(zhǔn)的公式(尤其是背過(guò))一定要花時(shí)間去記憶。這樣記公式針對(duì)性強(qiáng)，印象深。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四
所有頂級(jí)高手都是練出來(lái)的。這是科學(xué)家們通過(guò)大量的調(diào)查研究達(dá)到的共識(shí)。練習(xí)一萬(wàn)小時(shí)成專家這個(gè)口號(hào)現(xiàn)在盡人皆知。但最關(guān)鍵的并不是練習(xí)的時(shí)間，而是練什么，怎么練!高三復(fù)習(xí)時(shí)間有限，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的進(jìn)步，關(guān)鍵在于是否得法。
簡(jiǎn)：科學(xué)家將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成模型，并探索其規(guī)律
繁：命題者圍繞模型及其規(guī)律添加種種條件使問(wèn)題復(fù)雜化
簡(jiǎn)：解題者刪繁就簡(jiǎn)找到問(wèn)題背后的模型及其特定條件，然后求解
模型法是物理中最基本方法，建立正確的物理模型有利于將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，明了化，使抽象的物理問(wèn)題更加具體，形象。
高三是將零散知識(shí)系統(tǒng)化的一個(gè)過(guò)程，一定要做到知識(shí)成網(wǎng)，方法成套，習(xí)題成精，策略成型，心理成熟。要做到三點(diǎn)：建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，規(guī)范做題步驟，重視改錯(cuò)。
巧思妙解一般不具有普遍性，題不在多，真懂才行。在練習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)檢查自己是否按照規(guī)范的程序做題，將會(huì)受益無(wú)窮。因?yàn)楦呖伎嫉氖悄隳芊癜凑找?guī)范的步驟去做對(duì)一道題，而不是誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)單。
抓住畫圖這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)使得學(xué)生們的思維留下痕跡，對(duì)其思維的來(lái)龍去脈一目了然，在這個(gè)基礎(chǔ)上的習(xí)題訓(xùn)練就會(huì)把每一道題的功效發(fā)揮到最大。
衡量一個(gè)人聰明與否，就看他改正錯(cuò)誤的`速度快慢。建議每位同學(xué)都有專屬于物理的糾錯(cuò)本，常翻翻錯(cuò)題本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的題越來(lái)越少。
認(rèn)知能力與技術(shù)能力的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是依賴于情緒的。興趣是最好的老師，做自己應(yīng)該做但又不喜歡的事情，本身就了不起。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五
1.課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
2.專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。
另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。
課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈鄄会屖?，一直保存。
3.及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六
轉(zhuǎn)載自 wwW.xUefEN.CoM.cn
1、弄清物理過(guò)程建立清晰的物理情景。
因此做題前首先要弄清完整的物理過(guò)程,.倘若物理過(guò)程不清楚也就無(wú)法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問(wèn)題的正確途徑，如果我們通過(guò)審題，弄清了完整的高中物理過(guò)程，建立了清晰的物理情景，便會(huì)找到問(wèn)題的入口。因此在做題之時(shí)，我們必須做到：過(guò)程不清不動(dòng)筆。分析物理過(guò)程，首先，通過(guò)審題，弄清物理過(guò)程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對(duì)關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。
2、分析物理問(wèn)題做圖必不可少。
物理圖象突出的特征是物理知識(shí)中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時(shí)常有這種情況：有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí)，往往無(wú)從下手。仔細(xì)分析和了解他們的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時(shí)，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過(guò)程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒(méi)有作圖的習(xí)慣，當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時(shí)，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，高中物理的作圖能與知識(shí)產(chǎn)生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。
3、物理堅(jiān)持題后總結(jié)。
當(dāng)我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué)的幫助下完成時(shí),我們要把握”領(lǐng)會(huì)方法的最佳時(shí)機(jī)”。想一想：這道題的關(guān)鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒(méi)有覺(jué)察到這一點(diǎn)?要看出這一點(diǎn)我必須具備哪些知識(shí)?應(yīng)該從什么角度去考慮?這里有沒(méi)有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問(wèn)題用?良好的題感正是通過(guò)總結(jié)培養(yǎng)出來(lái)的，相反僅熱忠于解題，就題論題結(jié)果就會(huì)食而不化，事倍功半?？荚嚂r(shí)許多題目似曾相識(shí)但有百思不知其解，由此可見，平時(shí)解題時(shí)，不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié)果，更應(yīng)重視高中物理題后深思多想。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七
學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
2.上課。
上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：
(1)主動(dòng)聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢?我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系。
有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.復(fù)習(xí)。
有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。
另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
4.作業(yè)。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。
明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
5.質(zhì)疑。
在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。
6.小結(jié)。
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是目前授課教師運(yùn)用最多的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生的情感融入知識(shí)的海洋，還能激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)造情境還能夠使學(xué)生切身感受到知識(shí)的內(nèi)涵，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加的積極[1]。例如:在講授“浮力”這一節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放“浮力”在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用畫面場(chǎng)景。如:“輪船、潛水艇、氣球、飛艇”等，從而使學(xué)生對(duì)浮力的知識(shí)有一定的影像概念。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究“曹沖稱象”的故事，并要求學(xué)生自學(xué)書本上的浮力概念以及浮力的知識(shí)應(yīng)用，同時(shí)還需引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象曹沖稱象的整個(gè)過(guò)程，并提出問(wèn)題:探究曹沖稱象運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?教師給予學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，而后教師隨機(jī)提問(wèn)班級(jí)上的兩名學(xué)生回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師需改正學(xué)生探究分析的錯(cuò)誤之處，并公布正確答案，浮力知識(shí)包括:大象在船上穩(wěn)定之后，對(duì)水的排開重量，以及石頭在船上穩(wěn)定之后，對(duì)水的排開重量，此方法運(yùn)用了阿基米德的原理:物體在液體中受到的浮力等于排開液體的重力。而稱象運(yùn)用的方法則是浮力等于重力，屬于等效替代法。因此，這種情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式融入探究教學(xué)模式中，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)自主探究知識(shí)的欲望，還能夠使學(xué)生增強(qiáng)想象力，從而改善學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到物理知識(shí)的魅力。
貼近生活，增強(qiáng)探究樂(lè)趣。
知識(shí)來(lái)源于生活，而生活又是我們最好的教師。故此，在授課時(shí)，教師將物理知識(shí)完美地與學(xué)生的生活結(jié)合到一起，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的樂(lè)趣，還可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)真正的運(yùn)用到自己的生活中，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并且使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到改善[2]。例如:教師在講述“杠桿”這一章節(jié)時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生去分析本節(jié)課程中杠桿的概念，而后引導(dǎo)學(xué)生去分析杠桿的運(yùn)用原理，并通過(guò)多媒體為學(xué)生展示阿基米德故事的背景。而后教師引導(dǎo)學(xué)生了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿在生活中的應(yīng)用，并提出兩個(gè)實(shí)例。如:核桃夾、開瓶器、指甲刀屬于省力杠桿;理發(fā)店的剪刀、自行車的剎車、鑷子屬于費(fèi)力杠桿。隨后，教師要求學(xué)生自主探究，自主探究的內(nèi)容包括:要求學(xué)生總結(jié)生活中其他常見的省力杠桿以及費(fèi)力杠桿的應(yīng)用實(shí)物，并且要求學(xué)生認(rèn)真思考每個(gè)物品的知識(shí)原理，同時(shí)要求學(xué)生將為何如此應(yīng)用的道理在每個(gè)物品下方進(jìn)行標(biāo)注。隨后，教師將學(xué)生整理的答案進(jìn)行收集分析，并在每一份答案下方給予評(píng)語(yǔ)。因此，這種貼近生活的教學(xué)方式融合探究知識(shí)的樂(lè)趣，不僅能夠使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識(shí)，還能夠使學(xué)生深刻感受到物理知識(shí)在生活中的重要性，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視，并改善學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小組合作探究，提高學(xué)習(xí)積極性。
孔子曰:“三人行，必有我?guī)熝伞保趯W(xué)習(xí)之中也不例外。學(xué)習(xí)往往不是一個(gè)人的事情，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅需要相互探索、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，還需要學(xué)生之間共同提高學(xué)習(xí)的積極性，從而改善整體的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸穩(wěn)步的創(chuàng)新課堂提高，故此，探究式教學(xué)融合小組學(xué)習(xí)合作的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生[3]。例如:在“歐姆定律及其應(yīng)用”這一節(jié)課中，教師首先要求學(xué)生在小組之內(nèi)共同分析本章節(jié)中歐姆定律的概念，并要求學(xué)生探討歐姆定律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。隨后，教師對(duì)本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析講解，并為學(xué)生布置課堂練習(xí)題，同時(shí)要求學(xué)生以小組為單位將此習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)地解答分析，并且要求學(xué)生盡可能探究以及創(chuàng)新自己的解題思路，習(xí)題內(nèi)容為:如圖所示，電阻r1為12歐，開關(guān)sa斷開時(shí)。通過(guò)的電流為0.3安;開關(guān)sa閉合時(shí)，電流為0.5安。請(qǐng)問(wèn):電壓為多少?電阻r2為多少?學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究時(shí)，教師不僅要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的課堂表現(xiàn)，同時(shí)還要為請(qǐng)教教師問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。最后，在評(píng)價(jià)每一個(gè)小組所提供的答卷時(shí)，教師需針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新探究的方向給予分析，并對(duì)創(chuàng)新方式新穎以及在課堂上探究最為積極的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種在小組合作探究的教學(xué)模式下，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的輕松，還能夠使學(xué)生在小組中探究出多種新的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加廣闊，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加濃厚。
翻轉(zhuǎn)課堂，提高自主探究能力。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種延伸，這種教學(xué)方法主要是提升學(xué)生的自學(xué)能力，并將書本上的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)以最為直接的方式為學(xué)生展示。從而使學(xué)生在課下自我學(xué)習(xí)時(shí)能夠達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率，并使課堂的授課時(shí)間成為教師與學(xué)生共同探究以及共同解決問(wèn)題的教學(xué)時(shí)間。例如:物理教師在講授“滑輪”這一章節(jié)之前，首先，教師需要從互聯(lián)網(wǎng)上去搜集關(guān)于滑輪的一些現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，并且教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上其他物理教師講述這節(jié)課程的相關(guān)視頻進(jìn)行素材整理，同時(shí)教師還要根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容制作出相關(guān)的ppt，ppt內(nèi)容要包括引導(dǎo)學(xué)生探究滑輪在生活中的應(yīng)用，并且思考滑輪與杠桿之間的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。隨后教師將所有的教學(xué)素材內(nèi)容進(jìn)行剪輯整理，并上傳到學(xué)習(xí)共享平臺(tái)供學(xué)生自由下載。而在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)學(xué)__平臺(tái)與物理教師進(jìn)行溝通，從而解決自學(xué)中需要立即解答的問(wèn)題。而對(duì)需要課上探討的問(wèn)題，學(xué)生則需自己總結(jié)。隨后，物理教師在課堂上授課時(shí)，首先需提出幾道小問(wèn)題，并且隨機(jī)邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行解答。學(xué)生解答完問(wèn)題之后，教師便對(duì)整體班級(jí)學(xué)生的自學(xué)情況擁有了一定的了解，而后教師需要制定出本節(jié)課的引導(dǎo)探究教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容必須包括:探究學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題;拓展本章節(jié)知識(shí)內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的自主探究的興趣以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題自主思考的能力都會(huì)獲得巨大的增長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也會(huì)更加地豐富，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的多方位思考能力也會(huì)得到改善。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手探究能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)階段必不可少的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生親自動(dòng)手感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力，還能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，并使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣逐漸地增強(qiáng)。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并且在相互探討之下，學(xué)生相互之間的友誼也會(huì)更加濃厚，從而促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)以及相互探討的積極性。例如:在物理教師講授“摩擦起電”這一課程時(shí)，首先根據(jù)書本上的知識(shí)內(nèi)容在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，而后要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。隨后教師安排物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，首先，學(xué)生需準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材包括:“塑料直尺，碎紙屑”，而后教師要求學(xué)生以同桌為單位兩兩配合進(jìn)行靜電摩擦實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟包括:同桌之間相互用塑料短尺在對(duì)方的頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，而摩擦的時(shí)間定為20秒左右，在摩擦20秒之后立即將塑料短尺靠近碎紙屑，此時(shí)碎紙屑將會(huì)被塑料短尺所吸附。而塑料短尺將碎紙屑吸附的原理便是“兩種不同的物體相互摩擦后，一種物體帶正電，另一種物體帶負(fù)電的現(xiàn)象。此時(shí)，摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，這就是摩擦起電的現(xiàn)象”。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要求學(xué)生對(duì)今天的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并且給出自己的見解，以及此次實(shí)現(xiàn)中自己有何收獲，精神素養(yǎng)又有何成長(zhǎng)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行審核評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的細(xì)節(jié)，還可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也能夠使學(xué)生更加容易的探究物理知識(shí)的擴(kuò)展層次。綜上所述，物理是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段最為重要的一門科目，同時(shí)此科目對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象力有較強(qiáng)的要求。教師運(yùn)用探究式教學(xué)法不僅能夠改善學(xué)生的邏輯思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，同時(shí)還能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)以及精神素養(yǎng)得到巨大的提升，從而使學(xué)生的未來(lái)個(gè)人發(fā)展更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九
1、制定的一般步驟：
第一步：分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;。
第二步：確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。
第三步：選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。
第四步：也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。
2、計(jì)劃制定要遵循的原則：
(1)確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。
(2)參照生物鐘原則。
(3)難易適度性原則。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十
寶寶發(fā)燒38度5怎么物理降溫？以下是小編分享的寶寶發(fā)燒物理降溫有效方法，一起來(lái)看看吧！
1、冷敷法：用冷毛巾敷在前額，毛巾變熱后再用冷水浸泡重新敷用。
2、全身溫水拭浴或泡澡：將寶寶衣物解開，用溫水（37℃左右）毛巾搓揉全身或泡澡，如此可使寶寶皮膚的血管擴(kuò)張，將體氣散出。
3、多喝水：有助發(fā)汗，此外水有調(diào)節(jié)溫度的功能，可使體溫下降及補(bǔ)充體內(nèi)流失的水份。
4、使用冷水枕：肛溫38℃以上可使用冷水枕，乃利用較低的溫度作局部散熱。現(xiàn)在市面上的軟冷水枕甚為方便，冷度也不會(huì)太冷，較大幼兒及兒童可用。
6個(gè)月以下的嬰兒不建議使用。因?yàn)閶雰翰灰邹D(zhuǎn)動(dòng)身體，會(huì)造成局部過(guò)冷而凍傷或?qū)е麦w溫過(guò)低。
5、適當(dāng)增減衣物：如果寶寶四肢冰涼又猛打寒顫，則表示需要溫?zé)?，所以要外加毛毯覆蓋；如果四肢及手腳溫?zé)崆胰沓龊梗瑒t表示需要散熱，可以少穿點(diǎn)衣物。
6、溫酒精拭?。簩?0%酒精兌自來(lái)水1/1，或75%酒精兌水1/2，放在一個(gè)小碗中。擦浴時(shí)將門窗關(guān)好，用紗布或柔軟小毛巾蘸碗中的酒精，擦患兒手心、腳心、腋窩和上臂內(nèi)側(cè)、前胸和大腿根部。
擦拭后可用浴巾蓋一下身體，等5～10分鐘，酒精蒸發(fā)得差不多的時(shí)候，體內(nèi)的血液循環(huán)到了身體表面，又使皮膚變熱時(shí)，就可以再重復(fù)第二次，如此重復(fù)三次左右，體內(nèi)外的'溫度可迅速下降。由于退燒速度較快，此方法適合1歲以上之幼童，且超過(guò)40℃以上不易退之高燒使用。
1、多飲食、多排尿。寶寶感冒發(fā)燒了，多喝水、多休息都是最簡(jiǎn)單、最有效的應(yīng)對(duì)措施。如果寶寶不愛喝白開水，也可給予寶寶愛喝的果汁、湯汁甚至飲料等，只要能幫助寶寶補(bǔ)充更多液體，多多排尿，就有助于降溫和排出體內(nèi)毒素。
2、通風(fēng)散熱。有的媽媽認(rèn)為寶寶發(fā)燒是受了涼，為了幫助寶寶發(fā)汗，就給寶寶穿上一層又一層的小衣服，非常不利于皮膚散熱。應(yīng)該是讓寶寶多通風(fēng)，而且衣著上，媽媽要給寶寶穿寬松輕薄的衣服，增加寶寶皮膚散熱的機(jī)會(huì)。
3、頭部冷濕敷或使用退熱貼。寶寶發(fā)燒，可以用冷水浸濕毛巾后，稍擠壓，再折疊到寶寶額頭的大小，置于前額，時(shí)時(shí)更換。也可以適當(dāng)給寶寶使用退熱貼。
4、頭部冰枕或冰袋冷敷。爸爸媽媽們也可以給寶寶準(zhǔn)備小兒頭部冰枕或冰袋。不過(guò)，爸爸媽媽要注意，6個(gè)月內(nèi)的寶寶最好不要使用冰枕或冰袋，以免降溫過(guò)快、過(guò)低。
5、溫水擦浴或洗溫水澡。媽媽可用溫濕的毛巾給寶寶擦身，特別是頭部、四肢、腋下、腹股溝（大腿根部）、腘窩等處，通過(guò)水分蒸發(fā)，促進(jìn)寶寶皮膚散熱。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一
1、使用水銀溫度計(jì)(玻璃制)前，先握住頂端，快速甩動(dòng)一下，使水銀降至35.5℃以下。如果你擔(dān)心這個(gè)動(dòng)作會(huì)摔掉或打斷溫度計(jì)，可以在床上作。
2、吃喝完畢后，至少等30分鐘，才測(cè)量體溫。因?yàn)槌詵|西會(huì)改變口溫，因而影響正確的讀值。
3、將體溫計(jì)合于舌下的凹陷處(左右皆可)。這部位較接近能反映體內(nèi)核心溫度的血管。
4、以嘴唇固定溫度計(jì)，而不是用牙齒。以鼻呼吸，勿用口呼吸，以免室溫影響讀值。將溫度計(jì)含于舌下至少3分鐘(有些專家偏好5--7分鐘)。
5、5歲以下的幼兒，應(yīng)以肛溫取代口溫。肛溫通常比口溫高1度左右。肛溫計(jì)較短，前端的球形較圓。
6、使用肛溫計(jì)時(shí)，讓小孩趴在你的大腿上，用一手固定他的半邊臀部。以凡士林潤(rùn)滑肛溫計(jì)的前端，小心地插入1寸左右，切勿用力。水銀將很快地開始上升，待水銀不再上升后(約1一一2分鐘后)，將肛溫計(jì)取出。
7、若溫度計(jì)不慎地在嘴巴或肛門內(nèi)斷裂，勿驚慌。這水銀無(wú)毒，而且通常僅是口腔表面或肛門襯膜的表面受刮傷。但你若無(wú)法找到所有的玻璃碎片，應(yīng)快看醫(yī)生。
8、使用后，以冷的肥皂水清洗溫度計(jì)。切勿用熱水清洗。也勿存放在靠近熱源的地方。
有效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二
1、頭部冷濕敷：用20℃—30℃冷水浸濕軟毛巾后稍擠壓使不滴水，折好置于前額，每3—5分鐘更換一次。
2、溫水擦拭或溫水?。河脺貪衩聿潦煤⒆拥念^、腋下、四肢或洗個(gè)溫水澡，多擦洗皮膚，促進(jìn)散熱。
3、冰敷：可以少量適當(dāng)使用冰敷，在寶寶兒前額、頸部?jī)蓚?cè)、腋下、腹股溝等大血管位置冰敷或者冷敷。但一定要注意在冰袋外需裹一層布，以防局部?jī)鰝麑殞毜钠つw，而且6個(gè)月以內(nèi)的寶寶也不宜冰敷。這種方法的利弊目前還有很多爭(zhēng)議。一般認(rèn)為冰敷弊大于利，因?yàn)楸罂赡軙?huì)引起寶寶皮膚的毛細(xì)血管收縮，阻礙散熱，體溫會(huì)更高，特別是伴隨有畏寒、寒戰(zhàn)，更不能用冰敷。
4、酒精擦浴：這種方法已經(jīng)被摒棄了。嬰兒的皮膚很薄，酒精滲透性很強(qiáng)，可能通過(guò)皮膚吸收入血的。而且酒精擦浴也會(huì)刺激皮膚，引起毛細(xì)血管收縮，阻礙散熱，體溫會(huì)更高。
5、補(bǔ)充充足的水分，不要隨便吃藥。高熱時(shí)呼吸增快，出汗使機(jī)體喪失大量水分，所以爸媽在孩子發(fā)熱時(shí)應(yīng)給他充足的水分，增加尿量，可促進(jìn)體內(nèi)毒素排出。
新生兒期寶寶發(fā)熱一般不宜采用藥物降溫；嬰幼兒一般感染所致的發(fā)熱最好先采用適當(dāng)?shù)奈锢斫禍卮胧５珜?duì)麻疹等出疹性疾病的患兒不宜采用冷敷和酒精擦浴降溫，以免刺激皮膚，影響皮疹透發(fā)。