教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇一
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
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二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學(xué)著自己對新聞事件作出評論。
五、寫議論文。
最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
六、改議論文。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
七、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇二
提高寫作水平一、重視閱讀積累。
《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調(diào)語言的積累，并對此進行了量化的規(guī)定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
《語文課程標準》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運用想象和幻想。只要運用一定材料通過構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來再運用適當?shù)男揎椪Z加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園，將來為祖國貢獻力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
提高寫作水平四、學(xué)會修改作文。
修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對于語句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學(xué)生通過看來學(xué)習修改。
(二)相互評改，博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補短，把優(yōu)點用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議，領(lǐng)會要點，把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇三
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識的`標志,又是小學(xué)語文教學(xué)的難點.本文從五個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵性的評價方式,增強學(xué)生的自信心;重視作文講評,作文批改、修改.
作者：李麗作者單位：通遼市實驗小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇四
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習興趣可以讓學(xué)習事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時候，適當?shù)剡M行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動。
二、養(yǎng)成寫日記的好習慣。
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學(xué)會引導(dǎo)，問他今天都干嘛了呢，這個游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長此以往，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。
三、多看名著、少看范文。
學(xué)習是一件循序漸進的事情，確實很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個目標，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會抄襲，范文會給小學(xué)生一個這樣的意識：這樣的文章就是標準，可事實上沒有標準。以名著為目標和以范文為目標，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個讀書氛圍。
對一個人小時候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學(xué)習氛圍，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕。對小孩的影響將是深遠的。
五、提升孩子讀書的成就感。
我們?nèi)绻麑⒁粋€羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書。
毛澤東認為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時思維也得到了鍛煉。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇五
一、學(xué)會觀察。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的`寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調(diào)語言的積累，并對此進行了量化的規(guī)定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇六
眾所周知，語文成績的提高與作文關(guān)系密切。如何提高學(xué)生的作文水平，是提高語文成績的第一要務(wù)。
學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個字：多讀、多看、多思、多寫。
多讀就是要多讀優(yōu)秀范文，其實人類知識、經(jīng)驗的獲得一大部分都是靠學(xué)習借鑒得到的。通過讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫作方法，這是寫好作文的.基礎(chǔ)。
多看就是要學(xué)會觀察，這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高，是直接經(jīng)驗的獲得。要學(xué)會觀察社會、生活，留心身邊的人和事，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料。
多思就是要多思考，與事要多問幾個為什么，要學(xué)會透過事件的表面看本質(zhì)，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ)。
多寫就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學(xué)會把每天的讀、看、思的結(jié)果用文字表述下來，以提高表達能力，這是作文水平提高的根本。
相信只要抓好這幾點，抓好落實，明年中考定能創(chuàng)造佳績!
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇七
一下經(jīng)驗。
一．淡化精批細改，注重教師講評。
“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細改，必然會耗費老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱伲瑢W(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋模@然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。
多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點。只有多評講，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學(xué)生的學(xué)習成就動機。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1、上好講評課，多說好話。
多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
2、共性問題，師生共同修改。
全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了?！睅熒?jīng)過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時機多評講。
學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問題、學(xué)生習慣了我的教學(xué)方式，也習慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點。當面?zhèn)€別評講。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認為：
1、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。
學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。
3、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點并來吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動機，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。
三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識。
學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。
1、一對一式。
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負擔不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強的學(xué)生進行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對準確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2、多對一式。
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結(jié)組。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長或?qū)W生推選組長負責。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。又可避免獨自修改六神無主、信度不高的缺點，而且把評價權(quán)基本上都交給了學(xué)生。
四、各種手段輔助，注重批改效果。
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評互改。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機上，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會。例如，作文《我和老師》時，有同學(xué)重點寫自己的老師如何教學(xué)認真，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤，我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇八
有時在寫作文時往往會沒有思路，不知如何下筆從何寫起。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞，學(xué)習別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格?？吹亩嗔耍约盒闹幸矔凶约旱奈恼滤悸妨?。
二、收集精美語段。
語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛。
三、多做練習。
讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文也是這個道理，沒有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會有更好的結(jié)果的。在練習寫作文時我們要注意情節(jié)的安排，人物的語氣和心理安排，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解。
四、細心修改。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對自己的作文來說也是這樣。當我們寫好一篇作文之后，不要認為是大功告成了。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書刊。
試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求，可能對社會的某一現(xiàn)象進行批判，從中可以體會到不同于試卷作文的風采，多多體會，也是大有幫助。
六、總結(jié)。
寫作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加生動的表達手法，相信自己一定可以做到做好。最會祝大家學(xué)習快樂，成績有成!
一、圈點筆記。
閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。
二、批語筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
三、心得筆記。
讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
一閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。
二觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復(fù)多次地進行習作訓(xùn)練。
三每日一憶，每周一記。
堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇九
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作時發(fā)表的事情，從寫作中可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情?！庇纱丝梢姡喿x是寫作的基礎(chǔ)，人們不是常說“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”嗎？因此作為語文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書籍、報刊、畫冊，收聽少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會從中受到潛移默化的影響，不自覺提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，將自己認為寫得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來，有可能的話背下來更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分門別類整理筆記，作出批注。通過這種方式積累素材，并有意識地訓(xùn)練學(xué)生將其運用到習作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開展美文朗誦、故事會、課前五分鐘演講、作文競賽等活動，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺與機會。反過來進一步激勵學(xué)生讀書的熱情。
寫作的根本目的是為了自我表達與人交流，是對人生、社會、自然的看法與闡釋。當然這一切源于生活，只有生活體驗豐富的人，才能寫出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒什么新意，沒什么難忘的印象，所以寫起作文來覺得無話可說。其實我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想，留心生活，一定會有所發(fā)現(xiàn)。如風折斷了路邊的小樹，小明從旁邊經(jīng)過似乎沒看見。小東從旁經(jīng)過，搖搖頭說“這棵小樹完了?！毙∪A從旁經(jīng)過，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來兩根小棒，夾著折斷的小樹綁好了。又如今天是小明的生日，見媽媽沒買蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說“小狗才懂人心意。”再比如小楊發(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來，同時也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫進作文不是很好呢？只要你堅持記，就不會為習作無話可說而發(fā)愁了。
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。誰都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？當然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無話可說的問題。剛開始學(xué)習寫作的學(xué)生不妨從仿寫開始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會到成功的樂趣，產(chǎn)生作文其實并不難的想法。當學(xué)生寫到某些事物，眼前總是晃動著他的影子而不止如何描述時，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫的，取他山之石，建自我之屋。當學(xué)生拿到作文題目感到無人可寫，無事可記時，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機會。教師批閱時，針對學(xué)生習作的閃光點（哪怕是一兩句精彩的話）要大加贊賞、鼓勵，講評時做范文朗讀。多舉辦班級優(yōu)秀作文展，鼓勵學(xué)生向廣播室、報刊、雜志投稿，積極參加作文競賽等。再次要提高學(xué)生寫作興趣，就是要鼓勵學(xué)生學(xué)會欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫的東西，從中可以了解自己的成長歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗，學(xué)生一定會愛上寫作的。
同齡人更具有相同的理解和見地，學(xué)生習作寫好后，不放讓他們相互評閱，指出優(yōu)劣，并順著對方的思路進行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責任感，必能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時在修改別人作文的時候必能不自覺的取人之長，補己之短，提升自己寫作水平。
總之，“千山萬條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會得到提高，他們一定會喜歡上作文的。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇十
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和e-mail已在社會生活中逐漸普及，它以強大的功能，巨大的開放性，越來越多地發(fā)揮著重要作用，影響著人們的學(xué)習和生活。同時，它對我們的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作也提出了新機遇和挑戰(zhàn)。寫好作文的關(guān)鍵在于運用語言。網(wǎng)絡(luò)世界，為學(xué)生自主地組織和運用，提供了新的場景和工具。小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機整合，是當前作文教學(xué)改革的必然趨勢，它適應(yīng)了信息時代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的需求。
a)利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)成就感。剛開始學(xué)寫作文，學(xué)生常常帶有一種畏懼心理，認為作文是神秘高深的。開學(xué)伊始，我就帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，查閱相關(guān)的`優(yōu)秀兒童少年網(wǎng)頁，如“金色少年網(wǎng)”、“中國少年雛鷹網(wǎng)”、“中國兒童網(wǎng)”等，閱讀了大量同齡人的作文。當同學(xué)們看到許多同齡人也在網(wǎng)站建起了個人主頁，把自己所寫的各類習作都上了網(wǎng)，十分羨慕。我也積極鼓勵學(xué)生，只要自己努力，你的文章也能上網(wǎng)，并能擁有自己的主頁。在驚羨之余，學(xué)生也產(chǎn)生了我要表達的需求，激起“我要寫”的欲望。我利用每個學(xué)生都想得到贊賞這一心理，積極改變原有的作文評價標準，帶著“放大鏡”，及時發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生優(yōu)秀的日記作文，把它輸入電腦，編輯成《小小鳥》作文小報，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，添加進“學(xué)生作品”欄。迄今為止，我們已經(jīng)在網(wǎng)上“出版”了九輯《小小鳥》，兩輯《童話島》。這樣，凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生，都能及時查看到我班同學(xué)的最新習作。通過查看人氣指數(shù)的高低，就有一種成就感在促使他（她）進一步寫好作文，不斷地超越自我。為了鼓勵全班每一個同學(xué)，我也把目光放在弱勢同學(xué)身上，讓他們也有文章“發(fā)表”的機會。從而激發(fā)群體習作的熱情，形成了“比、學(xué)、趕”的良好氛圍。這樣做，長期以往，學(xué)生們都會覺得習作十分有趣。當然，對于其中特別優(yōu)秀的習作，也積極向網(wǎng)上作文類期刊投稿，推薦他參加網(wǎng)上作文大賽。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍天，讓學(xué)生有一個更高的目標和追求。讓每個學(xué)生都能享受到習作的快樂，體驗到成功的喜悅每當學(xué)生打開學(xué)校作文網(wǎng)，看到自己的習作時，自信心、成功感便會油然而生。我班的郭嬌嬌同學(xué)，原是一個中等生。自從有習作在《小小鳥》上發(fā)表后，就一發(fā)不可改，喜歡上了寫日記和作文。有時一天寫上了好幾篇。通過網(wǎng)絡(luò)作文，激發(fā)了寫的欲望，調(diào)動起改的樂趣，碰撞出評的情趣。慢慢地，學(xué)生變得愛寫愿改習作了，從習作中體驗到了成功后的喜悅。在《小學(xué)生語文學(xué)習》閱讀知識大賽中，我班就有三位同學(xué)獲得了三等獎。當同學(xué)們從網(wǎng)上看到自己獲獎的喜訊時，內(nèi)心的激動難以言表。
[1][2][3]。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇十一
閱讀尹文剛博士的《大腦潛能――腦開發(fā)的原理與操作》一書，其中提到前蘇聯(lián)神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞博士的大腦三大基本功能區(qū)理論。具體科學(xué)解釋不贅述，在此談一談自己對各個階段的腦開發(fā)與教育的理解。
你在教孩子什么？教的內(nèi)容與孩子的接受程度是否一致？這必須結(jié)合腦的三大基本功能區(qū)的發(fā)育階段，超前或是滯后都不好。下面就學(xué)前期至大學(xué)階段功能區(qū)的發(fā)育階段及相應(yīng)的教育重點具體闡釋。
1、學(xué)前期階段。
書中介紹重點開發(fā)的內(nèi)容為：第二和第三基本功能區(qū)的一、二級區(qū)。具體來說，需要特別注重的是感、知覺能力和運動機能的開發(fā)。我的理解是這個階段的孩子最需要的是去感知、觸摸，要盡可能多地去接觸人，用眼睛看，用耳朵聽，不斷變換環(huán)境，讓孩子的記憶中儲存大量信息，以供將來分析、判斷。據(jù)說當年孟母三遷，孟母的意思是為孩子創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境，但客觀上也讓孟子見識了不同的生活環(huán)境，有了解、對比的機會，才為他日后思想的恣肆發(fā)展提供了源源不斷的靈感。在此期中，還應(yīng)讓孩子盡可能去接觸各種人類文化的產(chǎn)品，商場、超市、菜場、機關(guān)單位、大街小巷、建筑工地、圖書館、博物館、音樂會、花園、廣場、郊外……在保證安全的情況下，去的地方越多越好。而且，應(yīng)該一邊看，一邊與孩子對話，讓孩子印象更深刻。這個階段切忌把孩子孤立起來，不與人接觸，那樣會導(dǎo)致孩子錯過寶貴的感知發(fā)展高峰期。
2、小學(xué)階段。
書中介紹重點開發(fā)的內(nèi)容為：第二基本功能區(qū)的三級區(qū)。具體來說，這時要進行大量的形象具體的思維訓(xùn)練，書面語的學(xué)習和掌握是特別重要的方面。我以為這個階段要努力增加孩子的閱讀量，閱讀是人類所特有的智慧型學(xué)習模式，是學(xué)前期階段兒童那種憑感官直接獲取信息的升級版本。樂于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀的孩子有可能得到大大超出同齡孩子的思維能力和更為廣闊的視野。
值得注意的一點是，此時期的孩子形象思維能力強，抽象思維能力弱，父母教育時切忌講大道理，嗦嗦說個沒完。最好的辦法是身體力行，以行為示范，要求孩子做到的自己首先做到，這樣很多事情不令而行。比如閱讀這件事，如果父母下班后只是打牌、看電視，那么想要教育出一個熱愛讀書的孩子將是非常困難的事情。
3、中學(xué)階段。
書中介紹重點開發(fā)的.內(nèi)容為：第三基本功能區(qū)的三級區(qū)。具體來說，需要對孩子的自主學(xué)習能力進行重點培養(yǎng)。隨著孩子的大腦日趨成熟，此階段需要大膽地放手，讓孩子自己來計劃、安排，并整合各種資源，獨立地完成提出問題、分析問題和解決問題的全過程。父母一定要給孩子這樣的機會，比如放寒暑假之前讓孩子自己訂立假期的學(xué)習、生活以及旅游計劃，家長予以適當?shù)闹笇?dǎo)，并進行相應(yīng)的支持。千萬不要中途打擊，事后指責，無辜傷及孩子的自尊心。此階段孩子的獨立思考能力往往會超乎家長和老師的預(yù)料。所以家長和老師需要做的就是盡可能給予他們一個廣闊的空間，形成孩子所特有的人格個性。此階段發(fā)展較順利的孩子，他們的家長和老師會感覺很“省心”，學(xué)習和生活基本不用別人過多督促，這就是孩子的自主能力、計劃組織能力在發(fā)揮作用。
如此階段孩子與家長和老師產(chǎn)生逆反心理，解決之根本還是在于相信孩子，讓孩子回到認識自我，樹立自我的原點，只有這樣才能化解矛盾，順應(yīng)孩子的正常發(fā)展。
4、大學(xué)階段。
第三基本功能區(qū)的三級區(qū)處于完善階段。要特別關(guān)注社會適應(yīng)能力的開發(fā)。我以為這個時期需要訓(xùn)練理智以制約情感，需要引導(dǎo)孩子學(xué)會從不斷發(fā)生的生活遭際中總結(jié)出適合自己特色的發(fā)展道路，學(xué)會了解自己、控制自己、調(diào)整自己、理解別人，以及學(xué)會合情合理地處理各種社會和人際關(guān)系。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇十二
一、引導(dǎo)學(xué)生寫日記入手，認真觀察，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式地體驗生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實感。例如，寫天氣，可以四季變化，雪雨雷電，風霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下課后的打打鬧鬧，寫某次上課時的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語，寫某次課余時的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚等。長此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學(xué)生的寫作水平。
二、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風。模仿是人類學(xué)習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強，又能收到明顯的'效果。教師要讓學(xué)生從簡單仿句開始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至成功。通過仿句訓(xùn)練，能給學(xué)生一個成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時間的簡單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。
三、以課外為突破口，積累語言，擴大學(xué)生的知識視野。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好。在平時的作文教學(xué)實踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@些實際，教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識，增長智慧，從而提高寫作能力。為了進一步提高學(xué)生課外閱讀的效率，要求學(xué)生每人準備一個積累本，讓學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。
四、以作文批改為媒介，鼓勵投稿，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。心理學(xué)研究表明：“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人的本身更有效?！痹谂膶W(xué)生作文時，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。
五、以媒體為載體，搭建平臺，激起學(xué)生展示文學(xué)才華的欲望。實踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評價，體驗寫作的價值。此外，教師也可和學(xué)生一道創(chuàng)建班級周刊，讓學(xué)生做主，編輯文章，設(shè)計版面，這樣就會激勵學(xué)生的寫作熱情，讓他們進入一個積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇十三
寫作是英語教學(xué)的重難點之一.為了提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量,教師應(yīng)充分認識到影響學(xué)生寫作水平的因素.在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的需要,在寫作教學(xué)中輔以現(xiàn)代化的`教學(xué)手段,并注重寫作策略的訓(xùn)練,以此來有效地提高英語寫作教學(xué)效果.
作者：方鳳鴦作者單位：景德鎮(zhèn)高等專科學(xué)校教育系,江西,景德鎮(zhèn),333000刊名：瘋狂英語(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：2009“”(6)分類號：h319.3關(guān)鍵詞：英語寫作影響因素途徑
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇十四
張志公先生說“模仿是學(xué)習寫作的必經(jīng)之路”。在小學(xué)階段，模仿范文進行一種創(chuàng)造的作文訓(xùn)練便是我們?nèi)粘Ｋf的仿寫。模仿是兒童的天性，是兒童的一種心理需要，也是兒童學(xué)習語言的基本途徑之一。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步，啞啞學(xué)語的階段。因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習作文，是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因為范文可以直觀地告訴學(xué)生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ)。
剛剛接觸作文的小學(xué)生，本身對寫作文就有一種神秘感。這種對新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時所要做的，我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求。老師應(yīng)該教學(xué)生：“你照著寫就可以!”只有讓學(xué)生大膽地仿寫作文，學(xué)生才會漸漸地熟悉了寫作文的各個環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。這樣學(xué)生不怕寫作文了，下次再寫作文就會比較積極。
二、大量閱讀，積累材料。
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，大量閱讀各種書籍，對寫文章的作用是非常之大的。古代如此，現(xiàn)在也一樣。大量閱讀可以積累詞語。由若干句子組成，而句子則是由詞語構(gòu)成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語，在以后的寫作中就可以信手拿來使用，選擇最適當?shù)脑~語。這樣就可避免作文時語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動具體外，還要有恰當?shù)谋磉_方式。如果大量閱讀各類文章，就可以學(xué)到各種表達方式，寫作時就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。大量閱讀可以豐富情感體驗，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗作者文中所表達的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時，文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強烈的共鳴……這樣的體驗多了，學(xué)生的情感自然就會豐富起來，寫起文章來就會融進自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達到“以情動人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗，增加各種知識。由于學(xué)生的年紀小，生活圈子小，活動時間少，因此他們的生活知識、社會知識等都非常少。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒有機會接觸的自然、社會、生活等方面的知識經(jīng)驗，從而豐富自己的知識經(jīng)驗。這樣他們在寫作文時，在選材、敘述或說明時就可以減少甚至避免生活常識或其它知識性的錯誤。
三、激發(fā)興趣，學(xué)會觀察。
只有仔細觀察，才能寫出好文章。教師應(yīng)當激發(fā)學(xué)生們觀察事物的興趣，教給他們觀察事物的方法，擴大學(xué)生生活和范圍，豐富學(xué)生的見聞與經(jīng)歷，留心觀察周圍的事物，只要用心，身邊的一切都能寫作，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的特征、變化，讓他們自己用心靈去發(fā)現(xiàn)和感受，讓學(xué)生捕捉自己覺得有趣、新奇、有意思的事物或感受。這樣逐漸養(yǎng)成觀察習慣，積累寫作的材料，寫起作文來就得心應(yīng)手。
四、學(xué)寫日記，樂于表達。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對這件事有興趣了，才會做到最好。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生樂于表達，不在于學(xué)生一開筆就寫的如何像模像樣。而要通過老師和學(xué)生的共同努力，一開始就讓學(xué)生對寫日記有興趣，十分高興地去寫。平時有計劃地讓學(xué)生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。從最簡單的一句話說起，學(xué)生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵，學(xué)生說的興趣濃，也說得好。這時再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學(xué)生就能輕松地完成?？吹胶⒆觽兦榫w高昂時，說：“同學(xué)們說得很好，如果把這一段段精彩的話寫下來，就是一篇很好的日記了。”學(xué)生聽了，喜滋滋地就寫起來。經(jīng)常鼓勵孩子們把感興趣的事記下來，養(yǎng)成寫日記的好習慣，哪怕是只寫了一句話。
五、以說促寫，下筆成文。
高中語文的作文寫作的技巧。
抓住事物特征，表現(xiàn)個性。
世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨特之處，才能反映獨特的個性，并且由這獨特個性，體現(xiàn)出作者對此獨特形象所蘊含的意旨來。這就需要我們敏銳精細的觀察和對其特征的事物深深地感受。
多角度描寫，繪聲繪色。
或全面繪景，概括描寫;或局部觀察，精雕細刻;或粗筆的略寫，或細筆的詳寫;或閑適的靜態(tài)描寫，或活潑的動態(tài)刻畫;或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩，或?qū)懸曈X、聽覺、觸覺;或定點觀察，或移步換景;或由近而遠、由遠而近，或由高到低、由低到高;或聯(lián)系時間的變化，或聯(lián)系地點的轉(zhuǎn)變……總之，只有通過這些具體細微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。
充滿情味，寄寓旨意。
寫人應(yīng)描摹出人物的動作、神態(tài)、心理、語言、肖像，不論是細節(jié)刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來面貌，而是借物的個性、特色的描摹，運用比喻，擬人、象征等手法，表達作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠意深、形神俱備。
高中語文作文設(shè)問詰難法的寫作技巧。
設(shè)問和反問是兩種常用的修辭方法，它不同于一般疑問句。疑問句的特點是“有疑而言“，希望得到對方的回答，或引起對方的思考。而設(shè)問和反問的共同特點都是無疑而問、明知故問，不需要對方回答，說話人心中有數(shù)。
設(shè)問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考;突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾。北京高考滿分作文《轉(zhuǎn)折》一文是這樣開篇的：“有人說：轉(zhuǎn)折意味著機遇。有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。/有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠離失敗。/有人說：轉(zhuǎn)折也許會讓你距離成功更加遙遠。/究竟什么是轉(zhuǎn)折?/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水?！?我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：‘轉(zhuǎn)折就是嚴寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛?！?路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折?枯黃的小草抬起頭：‘轉(zhuǎn)擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天?！髡呓栊蜗蟀谐橄?，意蘊深刻，令人回味。
反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。同平鋪直敘相比，反問這種說法語言強烈，能加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。在行文中，一般而言，設(shè)問往往用于語段的開頭，表示問題的提出;反問則常用于語段的結(jié)尾，表示對問題的強調(diào)。如20高考滿分作文《只緣身在此山中》是這樣結(jié)束全文的：“感謝情感，是它豐富了認識的內(nèi)涵，是它澆灌了認識的清泉，為了認知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨?”作者通過冷靜的思考、深刻的思辨和生動的論述，再次強調(diào)了這個道理。
教務(wù)員推薦作文光提高學(xué)生寫作水平篇十五
愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼”!
托爾斯泰說過:“在這個世界上,常被別人關(guān)心,愛護,就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人”,“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”.所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的.
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了,(我一直固執(zhí)的認為,能夠做到這一點的人是相當少,怎樣悲觀的估計都不過分,而且到現(xiàn)在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
愛心與教育閱讀心得怎么寫6。
希望的種子，以一終于讀完了這本書，當我合上書時，我深深地懂得，做一個教師，愛心比起其他的任何東西都要來的重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”。
我們班有一位幼兒叫周張恒，性格及其內(nèi)向，生活習慣也比較薄弱，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼，從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動。一個學(xué)期過去了，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進步還是微乎其微。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示，對啊我們要用心去對待他，要主動和他聊天，要積極鼓勵他。一天他早上來園時又突然不愿意和我們說早上好了，而且還躲在奶奶后面不愿意出來。他奶奶有點生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼，是已經(jīng)在心里打過招呼了，對嗎?”他看了看我點了點頭。第二天，他又躲在了奶奶后面，但是輕輕地說了聲“老師早”。我馬上走過去笑著對他說：“嗯，你說得真響!明天還要再響一點，讓小朋友也聽到，好嗎?”他沒有回答我，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了。果然在這之后，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。
老師啊，讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!