教案可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)能力。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的好壞，要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇一
1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
【自由選擇活動(dòng)—科學(xué)領(lǐng)域】—bigeyesmalleye活動(dòng)紙—觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
活動(dòng)過(guò)程。
【導(dǎo)入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測(cè)一下沙子顏色不同的原因。
—你見(jiàn)過(guò)沙子嗎？
—你在哪兒見(jiàn)到過(guò)沙子？
—沙子是什么顏色的？
—沙子是怎樣形成的呢？
—為什么沙子有不同的顏色？
【展開(kāi)】。
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻【觀察沙子】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序以及備品。
—今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
—做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5）用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
【活動(dòng)1：觀察沙子】。
3、用五感來(lái)觀察我們周邊收集來(lái)的沙子。
—沙子是什么顏色的？
—沙子有什么氣味？
—用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢？
—用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
—你看到了什么？
【結(jié)束】。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙—觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
—對(duì)于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會(huì)變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽(yáng)光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇二
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。
2、觀察膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、實(shí)物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、激發(fā)幼兒對(duì)膨脹的興趣。
1、出示爆米花。
教師：你們喜歡吃爆米花嗎？知道爆米花是由什么變成的嗎？
2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。
2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。
小結(jié)：木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。
小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、幼兒操作，感知膨脹現(xiàn)象。
1、提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。
2、幼兒操作后介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié)：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，
它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、出示玉米：
請(qǐng)幼兒觀察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。
觀察結(jié)果，玉米遇熱后變成了玉米花。
請(qǐng)幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個(gè)癟的乒乓球。
（1）教師：哎喲，這個(gè)乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎？
請(qǐng)幼兒想出各種辦法。
（2）教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開(kāi)水。
幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。
小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，
這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹？
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，
請(qǐng)小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和爸爸媽媽一起找找。
生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）。
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎？
（評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。）。
2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來(lái)的？里面要用到哪些材料和工具？
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
并加以固定，防止散開(kāi)。
（評(píng)析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái)，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）。
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
（評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。）。
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）。
（評(píng)析：?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。）。
活動(dòng)反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ)；“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究。
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在玩中探究知識(shí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論。輕實(shí)踐。重知識(shí)。輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究。
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相探究，共同解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開(kāi)放，促進(jìn)探究。
課堂開(kāi)放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。
小百科：風(fēng)車又名八大龍王，原產(chǎn)非洲南部。喜溫暖干燥和陽(yáng)光充足環(huán)境。不耐寒，耐干旱和耐半陰。宜疏松、排水良好的沙壤土。冬季溫度不低于8℃。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇四
設(shè)計(jì)背景：
讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。
《小風(fēng)車》首先給出一個(gè)背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)風(fēng)車的興趣，接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設(shè)計(jì)思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車的活動(dòng)目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的'一種制作方法，想想說(shuō)說(shuō)自己的制作方法，然后把自己的設(shè)計(jì)思路寫出來(lái)。完成后，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比可以根據(jù)準(zhǔn)確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車真正玩起來(lái)，使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展，給學(xué)生進(jìn)一步自由。
最后，進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
活動(dòng)目標(biāo)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師：課件一個(gè)。作品若干。
2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個(gè)，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程。
分5個(gè)小活動(dòng)進(jìn)行。
活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車、電扇）。
2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車模型。
3、仔細(xì)觀察，先看看這些風(fēng)車是怎樣裝配起來(lái)的？它們是由什么材料制作的？
4、對(duì)同學(xué)的制作提出問(wèn)題。
5、思考：想擁有一架小風(fēng)車嗎，用什么辦法？
活動(dòng)二：
仔細(xì)觀察、設(shè)計(jì)方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對(duì)角剪開(kāi)四片連”。先將紙對(duì)角折好，再用剪刀剪開(kāi)對(duì)角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開(kāi)對(duì)角線后一共有八個(gè)角，按照順序間隔著卷四個(gè)角到中心。
“圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)”。用圖釘釘住卷起的四個(gè)角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車就做好了。用嘴吹風(fēng)車的葉片或跑動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(卷好的四個(gè)角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點(diǎn)子站”里。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇五
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
1、課件—可以產(chǎn)生風(fēng)的物品。
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。
教師：氣球有什么變化？（變大了。）。
為什么變大了？（因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。）。
“氣”從哪兒來(lái)？（從針筒中來(lái)。）。
針筒中的“氣”從哪兒來(lái)？（從空氣中來(lái)。）。
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
教師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺(jué)到風(fēng)嗎（沒(méi)有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，
所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)。
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
（騎車，汽車開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時(shí)很冷；打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；臺(tái)風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。
如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……。
夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)。
（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué)）。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥。
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪小?BR> 總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇六
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試：玩透鏡。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒操作嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒討論：
剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。
二、第二次嘗試：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。
1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？
2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
（1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（中間薄的鏡片看東西會(huì)變?。?。
教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
（2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）。
教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
（3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：
2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？
3、引導(dǎo)幼兒討論：
這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？
4、得出結(jié)論：
而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結(jié)：
（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇七
正值初春，微陽(yáng)淺照，惠風(fēng)和暢，大地一片復(fù)蘇。走在路上，忽見(jiàn)兒童手持風(fēng)車奔跑雀躍，那一剎那，我仿佛回到了童年，同樣手持風(fēng)車縱情飛馳。
轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)镉形抑щx破碎的記憶，記憶里有我慈祥平和的爺爺，而我，就是爺爺?shù)挠白印?BR> 小時(shí)候每次去爺爺家都要經(jīng)過(guò)一條兩旁種滿槐樹(shù)的林蔭道，一到春天，那里就成為我的樂(lè)土。斑駁的樹(shù)影把小小的我嵌在一片溫暖的槐綠之中。我蹦跳地走著，道路盡頭是爺爺瘦高的身影。記得有一次由于走路不慎，響亮地跌了一跤。我抱著雙膝坐在地上大哭，爺爺走過(guò)來(lái)，拍拍我身上的土，擦干我臉上的淚，抱我回去。那天，我一手持一只爺爺為哄我開(kāi)心而送我的風(fēng)車，小聲抽泣著望著越來(lái)越遠(yuǎn)的林蔭道。一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)了起來(lái)，隨風(fēng)翩躚。
夏秋之交，槐樹(shù)上開(kāi)滿了潔白的花朵，滿樹(shù)清玉映著深綠的葉子，很大一片。我和爺爺有空就來(lái)玩，當(dāng)然，拿著一只只風(fēng)車。我那時(shí)笨啊，就只知道帶著風(fēng)車跑，直到跑得暈忽忽的，就往爺爺身邊一倒，分不清方向地?cái)[弄著手里的風(fēng)車。
后來(lái)我家從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，我也再?zèng)]見(jiàn)過(guò)爺爺。不過(guò)春夏時(shí)節(jié)，我定會(huì)拿出爺爺送我的風(fēng)車，一只只地把它們放在房間的角角落落，再打開(kāi)窗子，讓風(fēng)吹動(dòng)鏤空的窗簾，滿屋的風(fēng)車就全部轉(zhuǎn)了起來(lái)，如同將兒時(shí)的故事再次上演。
“昔我往兮，楊柳依依。今我來(lái)兮，雨雪霏霏?！弊x到《詩(shī)經(jīng)》里的《采薇》時(shí)，我覺(jué)得與自己有些相似，只是那深刻的憂傷我是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。
幾年前，父母告訴我，爺爺已經(jīng)不在了。那天，我抱著風(fēng)車走到河邊的.山坡上，嘩啦啦散落一地，然后寂寞地躺在草地上看藍(lán)天白云。我知道，沒(méi)有人能再送我風(fēng)車，沒(méi)有人能再站在道路盡頭等我跑來(lái)跑去，只有我一個(gè)人的孤獨(dú)和難過(guò)。
河邊的槐花正悄悄吐露著芳香，我甚至聽(tīng)到花苞脆裂的聲音，短暫而動(dòng)魄地響在耳邊；河面上的清風(fēng)正徐徐東來(lái)，我甚至聽(tīng)到風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，柔和卻堅(jiān)韌地一直響在我心里。
風(fēng)突然猛了起來(lái)，手中的風(fēng)車在陽(yáng)光下閃著眩目的光，我被那亮光灼痛的雙目，大顆大顆地流下眼淚。于是，我拿起風(fēng)車奔跑。跑到最后，看見(jiàn)爺爺站在盡頭，慈祥的笑容，平靜的面龐。我忽然明白：無(wú)論是在天堂還是在人間，爺爺都會(huì)在我跑到他面前時(shí)給我一只風(fēng)車，叫我：璐璐。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇八
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。
2、各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師：小朋友，有一個(gè)特色小吃城開(kāi)張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？
我們一起去吧！
二、展開(kāi)。
1、教師：小吃城到了，請(qǐng)小朋友盡情地享用吧。
幼兒隨意品嘗食物。
2、提問(wèn)：（幼兒品嘗后）。
（1）說(shuō)一說(shuō)食品城有哪些食品？
（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺(jué)？
3、照鏡子話表情。
（1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，
請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來(lái)。
聽(tīng)明白了嗎？
（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。
做好以后把自己的作品與同伴講講。）。
4、游戲：看表情卡猜食物。
幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？
并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇不同的色卡來(lái)表示。
5、教師：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。
你還吃過(guò)哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？
6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
三、結(jié)束。
1、教師：今天，你們?cè)谑称烦峭娴瞄_(kāi)心嗎？
說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？
（幼兒隨意講述自己體會(huì)）。
2、小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，
還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。
讓我們聽(tīng)著喜慶的音樂(lè)跳起來(lái)吧！
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇九
知識(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)制作風(fēng)車，能了解運(yùn)用flash中動(dòng)作補(bǔ)間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2.在第三課的基礎(chǔ)上再次運(yùn)用圖層，認(rèn)識(shí)圖層在flash中的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：多圖層的運(yùn)用。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、欣賞導(dǎo)入，激情引趣。
師：轉(zhuǎn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的一種形式，轉(zhuǎn)動(dòng)也是動(dòng)畫制作經(jīng)常用到的一種動(dòng)畫效果。使用flash動(dòng)作補(bǔ)間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風(fēng)車”。
二、制作動(dòng)畫：
師：今天我們來(lái)個(gè)小小的比賽，看誰(shuí)的風(fēng)車先轉(zhuǎn)起來(lái)。
活動(dòng)1：比賽畫風(fēng)車。
小提示：畫好一個(gè)葉片，復(fù)制出其余葉片后可以通過(guò)“修改――變形”實(shí)現(xiàn)風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)，教材中并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何操作，學(xué)生可任意選擇變形的方式；也可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具箱中的“任意變形工具”來(lái)實(shí)現(xiàn)。為風(fēng)車配色的操作完成后，選擇“查看――轉(zhuǎn)到――場(chǎng)景1”或者直接單擊“場(chǎng)景1”圖標(biāo)，回到場(chǎng)景中進(jìn)行下一步操作。風(fēng)車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮。
b、找學(xué)生到前面演示自學(xué)效果。
c、教師點(diǎn)撥“修改――變形”這部分內(nèi)容。
d、欣賞學(xué)生繪制的風(fēng)車。
活動(dòng)2：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
a、自學(xué)“我來(lái)做”上面的一部分――將風(fēng)車圖形轉(zhuǎn)換成元件并設(shè)置旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。
小提示：將風(fēng)車轉(zhuǎn)化為元件的時(shí)候，要將風(fēng)車的所有葉片及中心一起選中。
b、大家一起播放，看誰(shuí)的先轉(zhuǎn)起來(lái)，同時(shí)播放歌曲《三月三》。
c、互相幫助，讓大家有風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)。
d、學(xué)生演示，鞏固自學(xué)的知識(shí)，教師點(diǎn)撥。
三、集體再一次欣賞，在音樂(lè)聲中，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，課堂氣氛活躍。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
把上一節(jié)課制作的`風(fēng)車找出來(lái)，并一起播放。
二、繼續(xù)完成做一做第二部分。
a、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)p26下，學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間的另一種形式――轉(zhuǎn)動(dòng)。
小提示：“插入圖層，制作一個(gè)新風(fēng)車”：使新風(fēng)車的第二個(gè)關(guān)鍵幀選取的位置和第一個(gè)風(fēng)車保持一致，通過(guò)設(shè)置新風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個(gè)風(fēng)車不同），可以認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風(fēng)車轉(zhuǎn)速越快。
三、試一試：
可以讓學(xué)生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。
四、小探究：
活動(dòng)1為風(fēng)車?yán)L制手柄，體會(huì)層的作用；
“繪制風(fēng)車手柄”：教師可安排學(xué)生去嘗試將手柄繪制在“風(fēng)車”圖層，播放并查看效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)象應(yīng)該繪制在不同的層。
活動(dòng)2制作一個(gè)卷葉風(fēng)車，這是對(duì)前面活動(dòng)的一個(gè)拓展性練習(xí)，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學(xué)生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風(fēng)車葉片。
五、自已解決：
1、如何使影片播放更加流暢。
2、如何設(shè)置舞臺(tái)背景色。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己需要的舞臺(tái)背景色。
六、交流“用動(dòng)作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動(dòng)畫”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
調(diào)整風(fēng)車轉(zhuǎn)速的方法可以通過(guò)調(diào)整幀數(shù)或幀頻來(lái)實(shí)現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十
一、出示風(fēng)車，引起幼兒的興趣。
1、教師：今天我們小朋友都帶來(lái)了風(fēng)車，現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，怎樣使小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?
玩的時(shí)候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
2、幼兒玩風(fēng)車，感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
二、討論講述。
1、你剛才是怎樣玩風(fēng)車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
請(qǐng)你先和旁邊的好朋友講一講。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩風(fēng)車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
你還有什么方法可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法可真多，只要有風(fēng)就可以了。
三、擴(kuò)展談話。
1、小風(fēng)車轉(zhuǎn)的一樣快嗎?為什么?
請(qǐng)你拿著小風(fēng)車和好朋友去玩一玩，
看一看它什么時(shí)候轉(zhuǎn)的快，什么時(shí)候轉(zhuǎn)的慢?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小風(fēng)車什么時(shí)候轉(zhuǎn)的快，什么時(shí)候轉(zhuǎn)的慢?
小結(jié)：風(fēng)大的時(shí)候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的快;風(fēng)小的時(shí)候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。
四、制作風(fēng)車。
1、現(xiàn)在，我們也來(lái)制作小風(fēng)車好嗎?
2、課件演示：風(fēng)車步驟圖。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十一
1、學(xué)習(xí)用計(jì)量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。
2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來(lái)與水中鹽的多少有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每組實(shí)驗(yàn)材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個(gè)，裝有水的水槽三個(gè)，鹽若干，勺子一個(gè)，漏勺一個(gè)，攪棒一根，擦手布一塊，紀(jì)錄筆每人一支。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引入。
把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來(lái)？
二、預(yù)測(cè)猜想。
小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來(lái)呢？
并把猜的結(jié)果記錄在表格中。
三、問(wèn)題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來(lái)。
1、分組實(shí)驗(yàn)與猜想比較。
（1）出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表，幼兒觀察。
（2）幼兒分工合作，逐次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并紀(jì)錄結(jié)果。
（一名幼兒觀察紀(jì)錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結(jié)果。）。
（3）小組內(nèi)部個(gè)人將猜想紀(jì)錄與小組實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄進(jìn)行比較。
2、小組內(nèi)將三中蛋的結(jié)果進(jìn)行比較。
教師：你們看一下紀(jì)錄表，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。）。
教師：為什么？
（鵪鶉蛋最小，雞蛋有點(diǎn)大，鴨蛋最大。）。
三、小組之間將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。
1、小組推選一人講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在總表中進(jìn)行紀(jì)錄。
2、幼兒觀察總表，進(jìn)行組與組之間的比較，并講述自己組的實(shí)驗(yàn)方法，證明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最準(zhǔn)確。
比較各組實(shí)驗(yàn)總表。
3、教師：為什么你們的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？
4、比較各組實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（通過(guò)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的，有的是躺著的。有的蛋露出來(lái)的多，有的露出來(lái)的少。）。
5、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：幼兒在表格中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。
6、集體總結(jié)：
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少，就會(huì)浮起來(lái)，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來(lái)。
發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十二
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、沙包、枕頭、南飛標(biāo)記。
1、（放映幻燈片）“圖片上是什么季節(jié)的景色？”（冬天）“冬天的天氣怎么樣？”（很冷）“冬天我們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）
2、“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
（放映幻燈片）“這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？想好以后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
1、“請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”（投影儀中展示）“你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）
2、總結(jié)：（放映幻燈片）熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的；因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧！”（播放課件）
介紹玩法：三種東西（枕頭、沙包、南標(biāo)記）分別是三種過(guò)冬方式，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式，選擇正確有獎(jiǎng)品。
1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?BR> 2、風(fēng)扇、扇子、等。
三、活動(dòng)過(guò)程及方法。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）看一看。
出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開(kāi)門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）。
提問(wèn)看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
（二）做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
（三）玩一玩。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，
（四）比一比。
誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
（五）想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園中班活動(dòng)設(shè)計(jì)：小小魔術(shù)師。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。
2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
組織幼兒坐好。
基本部分：
1、請(qǐng)幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破罚纾杭埍?、圖書(shū)、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹(shù)，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。
4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作：
結(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。
目標(biāo)：
1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貪吃冷飲的危害。
2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應(yīng)該多喝水。
準(zhǔn)備：圖片。
過(guò)程：
1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。
（1）小猴商店是賣什么的？
（2）誰(shuí)來(lái)買了？他們每人買了幾只冰淇淋？
（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？
（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？
（5）回來(lái)后，羅羅能和小動(dòng)物一起玩嗎？
2、幼兒完整傾聽(tīng)故事。
3、討論：
（1）羅羅肚子疼應(yīng)該怪誰(shuí)？
（2）能不能一下子吃很多冷飲？
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)。
小結(jié)：我們平時(shí)要多喝白開(kāi)水和新鮮的果汁，少吃冷飲。
延伸活動(dòng)：學(xué)著沖各種飲料招待客人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。
2、感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具各種型號(hào)的電池記錄本課件演示。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1、引入：和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒(méi)裝電池。
t：今天小朋友有帶了一些玩具來(lái)，老師都沒(méi)玩過(guò)呢，咱們一起來(lái)玩好不好？
c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！
c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂(lè)呢！
c：我的汽車怎么不會(huì)動(dòng)??？
c：你的汽車有沒(méi)有電池??？是電池壞了吧？
c：老師啊，我的這個(gè)電話也沒(méi)聲音！
c：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走?。?BR> 2、猜想預(yù)測(cè)。
t：剛才一些小朋友問(wèn)我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒(méi)有聲音呢？
c：是他們的玩具壞了吧。
c：可能是用太久了，電池沒(méi)電了吧。
c：我看了，是沒(méi)裝電池呢！
t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？
c：裝上電池就可以了。
c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了！
c7：我也裝了，裝了以后電話還是沒(méi)有聲音。
t：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？
c：把那個(gè)頭對(duì)準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。
t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來(lái)的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個(gè)“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。
c：那我覺(jué)得把正極對(duì)著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來(lái)。
c：我認(rèn)為，把正極對(duì)著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來(lái)的。
c：我覺(jué)得，這個(gè)要用5號(hào)的電池，然后頭（正極）對(duì)著屁股（負(fù)極）裝下去，就可以電子琴就響了。
t：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來(lái)，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來(lái)。能和不能要用兩種不同的方式來(lái)記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
c：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。）。
c：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開(kāi)了，于是她換了一個(gè)玩具。
c：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒(méi)裝好，x看到了，跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫助你啊，你要把這個(gè)（負(fù)極）對(duì)著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?BR> 4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽的提出來(lái)。
t：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來(lái)和別的`小朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)嗎？
c：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對(duì)負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來(lái)，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
c：我開(kāi)始用的電池是沒(méi)電的，后來(lái)用了好的電池就可以了。
c：我把負(fù)極對(duì)著哪個(gè)彈簧，然后再正極對(duì)著負(fù)極，電子琴就響了！
5、集體小結(jié)。
t：剛才小朋友說(shuō)得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對(duì)準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對(duì)準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)。
二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。
三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）。
四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想辦法怎樣解決？
五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動(dòng)延伸：制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，激起幼兒對(duì)探索電池的興趣，很多家長(zhǎng)反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動(dòng)以幼兒自主探索為主線，通過(guò)玩電動(dòng)玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過(guò)程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對(duì)電池的認(rèn)識(shí)，特別是課件演示中小游戲“問(wèn)題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動(dòng)中不僅輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)（紙箱制作）。
活動(dòng)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上？引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽(tīng)話的影子。
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作，使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了，影子也會(huì)發(fā)生變化。
小結(jié)及反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以變化。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：
氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)：
活潑、好玩，同時(shí)他們對(duì)新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常?？吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓(xùn)|西在觀察。作為教師，我們除了在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，要最大限度的滿足幼兒的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，生成新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。
新綱要指出，教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授的過(guò)程，而是要幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會(huì)到處亂竄等等。
科學(xué)活動(dòng)：我和氣球做游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?BR> 2、從氣流吹在臉上的感覺(jué)，感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、沒(méi)充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、氣球喜歡吃什么。
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么？有什么不一樣？
再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》。
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來(lái)，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）。
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺(jué)。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?BR> 空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個(gè)別回答）。
教師示范，重點(diǎn)是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒可以兩兩合作。
玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個(gè)部位），說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
三、放飛氣球。
猜猜：氣球突然放飛會(huì)怎樣？
請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿氣球亂竄的樣子。
為什么氣球放飛后會(huì)到處亂竄？是誰(shuí)給了氣球力量？
四、游戲：流星球大戰(zhàn)。
組織幼兒來(lái)到空地。
游戲：聽(tīng)到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十四
1、知道鐘表與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表。
2、在觀察、討論的基礎(chǔ)上，了解不同鐘表的不同特征和功能。
3、對(duì)有關(guān)自己生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實(shí)物：鬧表
一、談話引起幼兒對(duì)鐘表的興趣。
現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你怎么知道的？（看鐘表）
你還見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？在哪里見(jiàn)到的？
1、課件：各種各樣的表
引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與觀察鐘表。
（1）這里有很多不一樣的鐘表。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看它們有什么不一樣的地方？
（啟發(fā)幼兒在觀察時(shí)，可以開(kāi)展一些適宜的討論）
（2）你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
（1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點(diǎn)？
：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見(jiàn)，而且看起來(lái)會(huì)很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表可以隨身攜帶等等。
（2）討論鐘表的不同功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機(jī)械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來(lái)差不多，但是有很大區(qū)別。
機(jī)械表需要旋轉(zhuǎn)軸，靠轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)手表；
電子表需要電池帶動(dòng)手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也可以看到時(shí)間。
（3）它們都有一個(gè)共同的功能，就是告訴我們時(shí)間。
為了滿足不同的人的需要，所以設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出不同的鐘表。
有的又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的可以亮燈，黑的地方也可以看見(jiàn)；
有的可以報(bào)時(shí)；還有各種各樣形象的鐘表。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書(shū)，認(rèn)識(shí)各種鐘表，進(jìn)一步感知鐘表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十五
知識(shí)目標(biāo)：探索用多種方式讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、教學(xué)課件。
一、游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，體驗(yàn)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。
小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活，經(jīng)常活動(dòng)這些地方，會(huì)讓我們更健康。
二、第一次動(dòng)手操作，探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
1、教師為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導(dǎo)。
交流分享：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)你試一試。
小結(jié)：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有很多，轉(zhuǎn)、搓、擰…都能使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
三、第三二次動(dòng)手操作，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、教師為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。
提出要求：請(qǐng)你用兩種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組合材料，教師觀察指導(dǎo)。
3、分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？
小結(jié)：有許多材料看起來(lái)不能轉(zhuǎn)，只要我們積極動(dòng)腦筋，就能讓許多材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
1、組織談話：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)？它給我們的生活帶來(lái)了什么好處？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、觀看課件，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)原理，發(fā)明了很多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。
一起到教室中找一找更多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物品。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十六
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問(wèn)題。
2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的移動(dòng)》。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是移動(dòng)？
小結(jié)：物體從原來(lái)的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把小汽車移動(dòng)了？
4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動(dòng)。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動(dòng)。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動(dòng)的工具。
1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么？像什么？
3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇一
1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
【自由選擇活動(dòng)—科學(xué)領(lǐng)域】—bigeyesmalleye活動(dòng)紙—觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
活動(dòng)過(guò)程。
【導(dǎo)入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測(cè)一下沙子顏色不同的原因。
—你見(jiàn)過(guò)沙子嗎？
—你在哪兒見(jiàn)到過(guò)沙子？
—沙子是什么顏色的？
—沙子是怎樣形成的呢？
—為什么沙子有不同的顏色？
【展開(kāi)】。
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻【觀察沙子】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序以及備品。
—今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
—做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5）用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
【活動(dòng)1：觀察沙子】。
3、用五感來(lái)觀察我們周邊收集來(lái)的沙子。
—沙子是什么顏色的？
—沙子有什么氣味？
—用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢？
—用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
—你看到了什么？
【結(jié)束】。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙—觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
—對(duì)于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會(huì)變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽(yáng)光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇二
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。
2、觀察膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、實(shí)物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、激發(fā)幼兒對(duì)膨脹的興趣。
1、出示爆米花。
教師：你們喜歡吃爆米花嗎？知道爆米花是由什么變成的嗎？
2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。
2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。
小結(jié)：木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。
小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、幼兒操作，感知膨脹現(xiàn)象。
1、提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。
2、幼兒操作后介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié)：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，
它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、出示玉米：
請(qǐng)幼兒觀察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。
觀察結(jié)果，玉米遇熱后變成了玉米花。
請(qǐng)幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個(gè)癟的乒乓球。
（1）教師：哎喲，這個(gè)乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎？
請(qǐng)幼兒想出各種辦法。
（2）教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開(kāi)水。
幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。
小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，
這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹？
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，
請(qǐng)小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和爸爸媽媽一起找找。
生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）。
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎？
（評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。）。
2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來(lái)的？里面要用到哪些材料和工具？
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
并加以固定，防止散開(kāi)。
（評(píng)析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái)，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）。
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
（評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。）。
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）。
（評(píng)析：?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。）。
活動(dòng)反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ)；“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究。
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在玩中探究知識(shí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論。輕實(shí)踐。重知識(shí)。輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究。
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相探究，共同解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開(kāi)放，促進(jìn)探究。
課堂開(kāi)放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。
小百科：風(fēng)車又名八大龍王，原產(chǎn)非洲南部。喜溫暖干燥和陽(yáng)光充足環(huán)境。不耐寒，耐干旱和耐半陰。宜疏松、排水良好的沙壤土。冬季溫度不低于8℃。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇四
設(shè)計(jì)背景：
讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。
《小風(fēng)車》首先給出一個(gè)背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)風(fēng)車的興趣，接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設(shè)計(jì)思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車的活動(dòng)目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的'一種制作方法，想想說(shuō)說(shuō)自己的制作方法，然后把自己的設(shè)計(jì)思路寫出來(lái)。完成后，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比可以根據(jù)準(zhǔn)確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車真正玩起來(lái)，使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展，給學(xué)生進(jìn)一步自由。
最后，進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
活動(dòng)目標(biāo)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師：課件一個(gè)。作品若干。
2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個(gè)，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程。
分5個(gè)小活動(dòng)進(jìn)行。
活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車、電扇）。
2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車模型。
3、仔細(xì)觀察，先看看這些風(fēng)車是怎樣裝配起來(lái)的？它們是由什么材料制作的？
4、對(duì)同學(xué)的制作提出問(wèn)題。
5、思考：想擁有一架小風(fēng)車嗎，用什么辦法？
活動(dòng)二：
仔細(xì)觀察、設(shè)計(jì)方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對(duì)角剪開(kāi)四片連”。先將紙對(duì)角折好，再用剪刀剪開(kāi)對(duì)角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開(kāi)對(duì)角線后一共有八個(gè)角，按照順序間隔著卷四個(gè)角到中心。
“圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)”。用圖釘釘住卷起的四個(gè)角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車就做好了。用嘴吹風(fēng)車的葉片或跑動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(卷好的四個(gè)角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點(diǎn)子站”里。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇五
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
1、課件—可以產(chǎn)生風(fēng)的物品。
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。
教師：氣球有什么變化？（變大了。）。
為什么變大了？（因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。）。
“氣”從哪兒來(lái)？（從針筒中來(lái)。）。
針筒中的“氣”從哪兒來(lái)？（從空氣中來(lái)。）。
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
教師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺(jué)到風(fēng)嗎（沒(méi)有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，
所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)。
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
（騎車，汽車開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時(shí)很冷；打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；臺(tái)風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。
如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……。
夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)。
（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué)）。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥。
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪小?BR> 總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇六
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試：玩透鏡。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒操作嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒討論：
剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。
二、第二次嘗試：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。
1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？
2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
（1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（中間薄的鏡片看東西會(huì)變?。?。
教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
（2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）。
教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
（3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：
2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？
3、引導(dǎo)幼兒討論：
這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？
4、得出結(jié)論：
而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結(jié)：
（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇七
正值初春，微陽(yáng)淺照，惠風(fēng)和暢，大地一片復(fù)蘇。走在路上，忽見(jiàn)兒童手持風(fēng)車奔跑雀躍，那一剎那，我仿佛回到了童年，同樣手持風(fēng)車縱情飛馳。
轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)镉形抑щx破碎的記憶，記憶里有我慈祥平和的爺爺，而我，就是爺爺?shù)挠白印?BR> 小時(shí)候每次去爺爺家都要經(jīng)過(guò)一條兩旁種滿槐樹(shù)的林蔭道，一到春天，那里就成為我的樂(lè)土。斑駁的樹(shù)影把小小的我嵌在一片溫暖的槐綠之中。我蹦跳地走著，道路盡頭是爺爺瘦高的身影。記得有一次由于走路不慎，響亮地跌了一跤。我抱著雙膝坐在地上大哭，爺爺走過(guò)來(lái)，拍拍我身上的土，擦干我臉上的淚，抱我回去。那天，我一手持一只爺爺為哄我開(kāi)心而送我的風(fēng)車，小聲抽泣著望著越來(lái)越遠(yuǎn)的林蔭道。一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)了起來(lái)，隨風(fēng)翩躚。
夏秋之交，槐樹(shù)上開(kāi)滿了潔白的花朵，滿樹(shù)清玉映著深綠的葉子，很大一片。我和爺爺有空就來(lái)玩，當(dāng)然，拿著一只只風(fēng)車。我那時(shí)笨啊，就只知道帶著風(fēng)車跑，直到跑得暈忽忽的，就往爺爺身邊一倒，分不清方向地?cái)[弄著手里的風(fēng)車。
后來(lái)我家從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，我也再?zèng)]見(jiàn)過(guò)爺爺。不過(guò)春夏時(shí)節(jié)，我定會(huì)拿出爺爺送我的風(fēng)車，一只只地把它們放在房間的角角落落，再打開(kāi)窗子，讓風(fēng)吹動(dòng)鏤空的窗簾，滿屋的風(fēng)車就全部轉(zhuǎn)了起來(lái)，如同將兒時(shí)的故事再次上演。
“昔我往兮，楊柳依依。今我來(lái)兮，雨雪霏霏?！弊x到《詩(shī)經(jīng)》里的《采薇》時(shí)，我覺(jué)得與自己有些相似，只是那深刻的憂傷我是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。
幾年前，父母告訴我，爺爺已經(jīng)不在了。那天，我抱著風(fēng)車走到河邊的.山坡上，嘩啦啦散落一地，然后寂寞地躺在草地上看藍(lán)天白云。我知道，沒(méi)有人能再送我風(fēng)車，沒(méi)有人能再站在道路盡頭等我跑來(lái)跑去，只有我一個(gè)人的孤獨(dú)和難過(guò)。
河邊的槐花正悄悄吐露著芳香，我甚至聽(tīng)到花苞脆裂的聲音，短暫而動(dòng)魄地響在耳邊；河面上的清風(fēng)正徐徐東來(lái)，我甚至聽(tīng)到風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，柔和卻堅(jiān)韌地一直響在我心里。
風(fēng)突然猛了起來(lái)，手中的風(fēng)車在陽(yáng)光下閃著眩目的光，我被那亮光灼痛的雙目，大顆大顆地流下眼淚。于是，我拿起風(fēng)車奔跑。跑到最后，看見(jiàn)爺爺站在盡頭，慈祥的笑容，平靜的面龐。我忽然明白：無(wú)論是在天堂還是在人間，爺爺都會(huì)在我跑到他面前時(shí)給我一只風(fēng)車，叫我：璐璐。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇八
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。
2、各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師：小朋友，有一個(gè)特色小吃城開(kāi)張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？
我們一起去吧！
二、展開(kāi)。
1、教師：小吃城到了，請(qǐng)小朋友盡情地享用吧。
幼兒隨意品嘗食物。
2、提問(wèn)：（幼兒品嘗后）。
（1）說(shuō)一說(shuō)食品城有哪些食品？
（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺(jué)？
3、照鏡子話表情。
（1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，
請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來(lái)。
聽(tīng)明白了嗎？
（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。
做好以后把自己的作品與同伴講講。）。
4、游戲：看表情卡猜食物。
幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？
并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇不同的色卡來(lái)表示。
5、教師：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。
你還吃過(guò)哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？
6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
三、結(jié)束。
1、教師：今天，你們?cè)谑称烦峭娴瞄_(kāi)心嗎？
說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？
（幼兒隨意講述自己體會(huì)）。
2、小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，
還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。
讓我們聽(tīng)著喜慶的音樂(lè)跳起來(lái)吧！
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇九
知識(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)制作風(fēng)車，能了解運(yùn)用flash中動(dòng)作補(bǔ)間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2.在第三課的基礎(chǔ)上再次運(yùn)用圖層，認(rèn)識(shí)圖層在flash中的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：多圖層的運(yùn)用。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、欣賞導(dǎo)入，激情引趣。
師：轉(zhuǎn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的一種形式，轉(zhuǎn)動(dòng)也是動(dòng)畫制作經(jīng)常用到的一種動(dòng)畫效果。使用flash動(dòng)作補(bǔ)間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風(fēng)車”。
二、制作動(dòng)畫：
師：今天我們來(lái)個(gè)小小的比賽，看誰(shuí)的風(fēng)車先轉(zhuǎn)起來(lái)。
活動(dòng)1：比賽畫風(fēng)車。
小提示：畫好一個(gè)葉片，復(fù)制出其余葉片后可以通過(guò)“修改――變形”實(shí)現(xiàn)風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)，教材中并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何操作，學(xué)生可任意選擇變形的方式；也可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具箱中的“任意變形工具”來(lái)實(shí)現(xiàn)。為風(fēng)車配色的操作完成后，選擇“查看――轉(zhuǎn)到――場(chǎng)景1”或者直接單擊“場(chǎng)景1”圖標(biāo)，回到場(chǎng)景中進(jìn)行下一步操作。風(fēng)車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮。
b、找學(xué)生到前面演示自學(xué)效果。
c、教師點(diǎn)撥“修改――變形”這部分內(nèi)容。
d、欣賞學(xué)生繪制的風(fēng)車。
活動(dòng)2：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
a、自學(xué)“我來(lái)做”上面的一部分――將風(fēng)車圖形轉(zhuǎn)換成元件并設(shè)置旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。
小提示：將風(fēng)車轉(zhuǎn)化為元件的時(shí)候，要將風(fēng)車的所有葉片及中心一起選中。
b、大家一起播放，看誰(shuí)的先轉(zhuǎn)起來(lái)，同時(shí)播放歌曲《三月三》。
c、互相幫助，讓大家有風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)。
d、學(xué)生演示，鞏固自學(xué)的知識(shí)，教師點(diǎn)撥。
三、集體再一次欣賞，在音樂(lè)聲中，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，課堂氣氛活躍。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
把上一節(jié)課制作的`風(fēng)車找出來(lái)，并一起播放。
二、繼續(xù)完成做一做第二部分。
a、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)p26下，學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間的另一種形式――轉(zhuǎn)動(dòng)。
小提示：“插入圖層，制作一個(gè)新風(fēng)車”：使新風(fēng)車的第二個(gè)關(guān)鍵幀選取的位置和第一個(gè)風(fēng)車保持一致，通過(guò)設(shè)置新風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個(gè)風(fēng)車不同），可以認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風(fēng)車轉(zhuǎn)速越快。
三、試一試：
可以讓學(xué)生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。
四、小探究：
活動(dòng)1為風(fēng)車?yán)L制手柄，體會(huì)層的作用；
“繪制風(fēng)車手柄”：教師可安排學(xué)生去嘗試將手柄繪制在“風(fēng)車”圖層，播放并查看效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)象應(yīng)該繪制在不同的層。
活動(dòng)2制作一個(gè)卷葉風(fēng)車，這是對(duì)前面活動(dòng)的一個(gè)拓展性練習(xí)，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學(xué)生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風(fēng)車葉片。
五、自已解決：
1、如何使影片播放更加流暢。
2、如何設(shè)置舞臺(tái)背景色。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己需要的舞臺(tái)背景色。
六、交流“用動(dòng)作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動(dòng)畫”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
調(diào)整風(fēng)車轉(zhuǎn)速的方法可以通過(guò)調(diào)整幀數(shù)或幀頻來(lái)實(shí)現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十
一、出示風(fēng)車，引起幼兒的興趣。
1、教師：今天我們小朋友都帶來(lái)了風(fēng)車，現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，怎樣使小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?
玩的時(shí)候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
2、幼兒玩風(fēng)車，感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
二、討論講述。
1、你剛才是怎樣玩風(fēng)車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
請(qǐng)你先和旁邊的好朋友講一講。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩風(fēng)車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
你還有什么方法可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法可真多，只要有風(fēng)就可以了。
三、擴(kuò)展談話。
1、小風(fēng)車轉(zhuǎn)的一樣快嗎?為什么?
請(qǐng)你拿著小風(fēng)車和好朋友去玩一玩，
看一看它什么時(shí)候轉(zhuǎn)的快，什么時(shí)候轉(zhuǎn)的慢?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小風(fēng)車什么時(shí)候轉(zhuǎn)的快，什么時(shí)候轉(zhuǎn)的慢?
小結(jié)：風(fēng)大的時(shí)候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的快;風(fēng)小的時(shí)候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。
四、制作風(fēng)車。
1、現(xiàn)在，我們也來(lái)制作小風(fēng)車好嗎?
2、課件演示：風(fēng)車步驟圖。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十一
1、學(xué)習(xí)用計(jì)量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。
2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來(lái)與水中鹽的多少有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每組實(shí)驗(yàn)材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個(gè)，裝有水的水槽三個(gè)，鹽若干，勺子一個(gè)，漏勺一個(gè)，攪棒一根，擦手布一塊，紀(jì)錄筆每人一支。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引入。
把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來(lái)？
二、預(yù)測(cè)猜想。
小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來(lái)呢？
并把猜的結(jié)果記錄在表格中。
三、問(wèn)題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來(lái)。
1、分組實(shí)驗(yàn)與猜想比較。
（1）出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表，幼兒觀察。
（2）幼兒分工合作，逐次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并紀(jì)錄結(jié)果。
（一名幼兒觀察紀(jì)錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結(jié)果。）。
（3）小組內(nèi)部個(gè)人將猜想紀(jì)錄與小組實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄進(jìn)行比較。
2、小組內(nèi)將三中蛋的結(jié)果進(jìn)行比較。
教師：你們看一下紀(jì)錄表，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。）。
教師：為什么？
（鵪鶉蛋最小，雞蛋有點(diǎn)大，鴨蛋最大。）。
三、小組之間將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。
1、小組推選一人講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在總表中進(jìn)行紀(jì)錄。
2、幼兒觀察總表，進(jìn)行組與組之間的比較，并講述自己組的實(shí)驗(yàn)方法，證明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最準(zhǔn)確。
比較各組實(shí)驗(yàn)總表。
3、教師：為什么你們的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？
4、比較各組實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（通過(guò)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的，有的是躺著的。有的蛋露出來(lái)的多，有的露出來(lái)的少。）。
5、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：幼兒在表格中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。
6、集體總結(jié)：
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少，就會(huì)浮起來(lái)，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來(lái)。
發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十二
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、沙包、枕頭、南飛標(biāo)記。
1、（放映幻燈片）“圖片上是什么季節(jié)的景色？”（冬天）“冬天的天氣怎么樣？”（很冷）“冬天我們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）
2、“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
（放映幻燈片）“這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？想好以后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
1、“請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”（投影儀中展示）“你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）
2、總結(jié)：（放映幻燈片）熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的；因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧！”（播放課件）
介紹玩法：三種東西（枕頭、沙包、南標(biāo)記）分別是三種過(guò)冬方式，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式，選擇正確有獎(jiǎng)品。
1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?BR> 2、風(fēng)扇、扇子、等。
三、活動(dòng)過(guò)程及方法。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）看一看。
出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開(kāi)門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）。
提問(wèn)看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
（二）做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
（三）玩一玩。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，
（四）比一比。
誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
（五）想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園中班活動(dòng)設(shè)計(jì)：小小魔術(shù)師。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。
2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
組織幼兒坐好。
基本部分：
1、請(qǐng)幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破罚纾杭埍?、圖書(shū)、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹(shù)，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。
4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作：
結(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。
目標(biāo)：
1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貪吃冷飲的危害。
2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應(yīng)該多喝水。
準(zhǔn)備：圖片。
過(guò)程：
1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。
（1）小猴商店是賣什么的？
（2）誰(shuí)來(lái)買了？他們每人買了幾只冰淇淋？
（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？
（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？
（5）回來(lái)后，羅羅能和小動(dòng)物一起玩嗎？
2、幼兒完整傾聽(tīng)故事。
3、討論：
（1）羅羅肚子疼應(yīng)該怪誰(shuí)？
（2）能不能一下子吃很多冷飲？
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)。
小結(jié)：我們平時(shí)要多喝白開(kāi)水和新鮮的果汁，少吃冷飲。
延伸活動(dòng)：學(xué)著沖各種飲料招待客人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。
2、感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具各種型號(hào)的電池記錄本課件演示。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1、引入：和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒(méi)裝電池。
t：今天小朋友有帶了一些玩具來(lái)，老師都沒(méi)玩過(guò)呢，咱們一起來(lái)玩好不好？
c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！
c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂(lè)呢！
c：我的汽車怎么不會(huì)動(dòng)??？
c：你的汽車有沒(méi)有電池??？是電池壞了吧？
c：老師啊，我的這個(gè)電話也沒(méi)聲音！
c：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走?。?BR> 2、猜想預(yù)測(cè)。
t：剛才一些小朋友問(wèn)我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒(méi)有聲音呢？
c：是他們的玩具壞了吧。
c：可能是用太久了，電池沒(méi)電了吧。
c：我看了，是沒(méi)裝電池呢！
t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？
c：裝上電池就可以了。
c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了！
c7：我也裝了，裝了以后電話還是沒(méi)有聲音。
t：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？
c：把那個(gè)頭對(duì)準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。
t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來(lái)的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個(gè)“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。
c：那我覺(jué)得把正極對(duì)著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來(lái)。
c：我認(rèn)為，把正極對(duì)著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來(lái)的。
c：我覺(jué)得，這個(gè)要用5號(hào)的電池，然后頭（正極）對(duì)著屁股（負(fù)極）裝下去，就可以電子琴就響了。
t：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來(lái)，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來(lái)。能和不能要用兩種不同的方式來(lái)記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
c：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。）。
c：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開(kāi)了，于是她換了一個(gè)玩具。
c：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒(méi)裝好，x看到了，跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫助你啊，你要把這個(gè)（負(fù)極）對(duì)著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?BR> 4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽的提出來(lái)。
t：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來(lái)和別的`小朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)嗎？
c：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對(duì)負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來(lái)，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
c：我開(kāi)始用的電池是沒(méi)電的，后來(lái)用了好的電池就可以了。
c：我把負(fù)極對(duì)著哪個(gè)彈簧，然后再正極對(duì)著負(fù)極，電子琴就響了！
5、集體小結(jié)。
t：剛才小朋友說(shuō)得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對(duì)準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對(duì)準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)。
二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。
三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）。
四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想辦法怎樣解決？
五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動(dòng)延伸：制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，激起幼兒對(duì)探索電池的興趣，很多家長(zhǎng)反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動(dòng)以幼兒自主探索為主線，通過(guò)玩電動(dòng)玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過(guò)程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對(duì)電池的認(rèn)識(shí)，特別是課件演示中小游戲“問(wèn)題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動(dòng)中不僅輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)（紙箱制作）。
活動(dòng)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上？引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽(tīng)話的影子。
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作，使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了，影子也會(huì)發(fā)生變化。
小結(jié)及反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以變化。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：
氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)：
活潑、好玩，同時(shí)他們對(duì)新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常?？吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓(xùn)|西在觀察。作為教師，我們除了在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，要最大限度的滿足幼兒的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，生成新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。
新綱要指出，教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授的過(guò)程，而是要幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會(huì)到處亂竄等等。
科學(xué)活動(dòng)：我和氣球做游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?BR> 2、從氣流吹在臉上的感覺(jué)，感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、沒(méi)充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、氣球喜歡吃什么。
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么？有什么不一樣？
再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》。
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來(lái)，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）。
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺(jué)。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?BR> 空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個(gè)別回答）。
教師示范，重點(diǎn)是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒可以兩兩合作。
玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個(gè)部位），說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
三、放飛氣球。
猜猜：氣球突然放飛會(huì)怎樣？
請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿氣球亂竄的樣子。
為什么氣球放飛后會(huì)到處亂竄？是誰(shuí)給了氣球力量？
四、游戲：流星球大戰(zhàn)。
組織幼兒來(lái)到空地。
游戲：聽(tīng)到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十四
1、知道鐘表與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表。
2、在觀察、討論的基礎(chǔ)上，了解不同鐘表的不同特征和功能。
3、對(duì)有關(guān)自己生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實(shí)物：鬧表
一、談話引起幼兒對(duì)鐘表的興趣。
現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你怎么知道的？（看鐘表）
你還見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？在哪里見(jiàn)到的？
1、課件：各種各樣的表
引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與觀察鐘表。
（1）這里有很多不一樣的鐘表。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看它們有什么不一樣的地方？
（啟發(fā)幼兒在觀察時(shí)，可以開(kāi)展一些適宜的討論）
（2）你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
（1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點(diǎn)？
：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見(jiàn)，而且看起來(lái)會(huì)很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表可以隨身攜帶等等。
（2）討論鐘表的不同功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機(jī)械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來(lái)差不多，但是有很大區(qū)別。
機(jī)械表需要旋轉(zhuǎn)軸，靠轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)手表；
電子表需要電池帶動(dòng)手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也可以看到時(shí)間。
（3）它們都有一個(gè)共同的功能，就是告訴我們時(shí)間。
為了滿足不同的人的需要，所以設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出不同的鐘表。
有的又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的可以亮燈，黑的地方也可以看見(jiàn)；
有的可以報(bào)時(shí)；還有各種各樣形象的鐘表。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書(shū)，認(rèn)識(shí)各種鐘表，進(jìn)一步感知鐘表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十五
知識(shí)目標(biāo)：探索用多種方式讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、教學(xué)課件。
一、游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，體驗(yàn)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。
小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活，經(jīng)常活動(dòng)這些地方，會(huì)讓我們更健康。
二、第一次動(dòng)手操作，探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
1、教師為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導(dǎo)。
交流分享：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)你試一試。
小結(jié)：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有很多，轉(zhuǎn)、搓、擰…都能使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
三、第三二次動(dòng)手操作，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、教師為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。
提出要求：請(qǐng)你用兩種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組合材料，教師觀察指導(dǎo)。
3、分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？
小結(jié)：有許多材料看起來(lái)不能轉(zhuǎn)，只要我們積極動(dòng)腦筋，就能讓許多材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
1、組織談話：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)？它給我們的生活帶來(lái)了什么好處？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、觀看課件，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)原理，發(fā)明了很多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。
一起到教室中找一找更多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物品。
幼兒園大班科學(xué)教案轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車篇十六
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問(wèn)題。
2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的移動(dòng)》。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是移動(dòng)？
小結(jié)：物體從原來(lái)的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把小汽車移動(dòng)了？
4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動(dòng)。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動(dòng)。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動(dòng)的工具。
1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車從原來(lái)的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么？像什么？
3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。