教學(xué)助理的爸爸苦作文篇一
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會田字格中的9個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個生字，認(rèn)識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學(xué)的？
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號，逐段練讀，達(dá)到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認(rèn)讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識記字形。
（1）認(rèn)識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫位置。小組交流關(guān)鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學(xué)生描紅、臨寫3個，教師巡回指導(dǎo)。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文，以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習(xí)用“一……就……”說話。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習(xí)有感情地朗讀對話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達(dá)標(biāo)測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二
在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中，給我留下深刻印象有兩點：
一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個環(huán)節(jié)時，有的說：“幫媽媽掃地”、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿?。這時，我讓學(xué)生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時，有個男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時候回家一次，那時的我是最高興時候，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的過程中，父母有時摸摸我的頭，有時面帶笑容長時間注視，我心里美滋滋的。可春節(jié)過后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌。”這時讓學(xué)生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說不做，而是生在活中逐漸學(xué)會體諒和關(guān)愛父母。
二、驚喜地看到了學(xué)生的'改變。又一節(jié)課的到來，課前溫習(xí)上一節(jié)課知識，通過調(diào)查了解，每班有大部分學(xué)生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”，雖然這是最簡單也最常用的禮儀用語，但是卻讓孩子和父母同時都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無形中受到應(yīng)有的感恩教育。
總之，在授課的過程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，就能收到意想不到的教育效果。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇三
今天，娃娃家中的媽媽有事外出了，于是家里只有寶寶和爸爸在家。爸爸撥通了媽媽的電話：“喂，你在哪里呀?你什么時候回來呀?……回來的時候請給我們的寶寶帶一些好吃的東西?！奔褬沸“职质质煜さ?在電話中與人進行著交流。
爸爸給媽媽打完電話后，不知道接下來該干什么了，突然間想到說：“寶寶，現(xiàn)在爸爸來給你講一個好聽的故事吧。”說完寶寶十分配合地坐在了床上，而且佳樂小爸爸則十分認(rèn)真地挑選起了故事書，看看這本，這個書不好看;看看那本，這個故事不會講。最后選擇了一本小熊故事書，開始認(rèn)真地為寶寶講起了故事。
講了一會兒故事，到了午餐時間了，我們的爸爸又開始忙碌起來了。只見佳樂來到廚房，看了看，想了想：到底該給寶寶做什么吃呢?我們娃娃家的爸爸十分認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做好好的吃的后，并且喊道：“寶寶，快來吃飯了，我給你做了好吃的呢。”說完還十分有責(zé)任心的為寶寶喂飯了。
在本次的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒的角色意識比較強，同時都能了解自己角色的職責(zé)，比如說佳樂小朋友她雖然她是一個女孩子在娃娃家中扮演爸爸的角色的，但是卻十分認(rèn)真，能完成自己的職責(zé)。可是在這個環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了小班孩子對于角色性別的要求不高，就像這次女孩子來當(dāng)爸爸，所以在總結(jié)的環(huán)節(jié)中，我們老師也需要把這個角色的性別要求說明白，讓幼兒了解，這樣就更好地開始游戲。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇四
一、內(nèi)容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點。
在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印保笇?dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
出自 XuEFEn.CoM.CN
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇五
1學(xué)會本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。
3體會課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。
1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。
3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇六
一、活動目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。
3.感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。
二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆。
三、活動過程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個人？"幼兒猜想，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個爸爸呢？讓我們一起來看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時候，也會搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁停，提問："爸爸都會做什么"（描述圖片）"請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動幼兒經(jīng)驗說一說自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁，提問："看了這兩幅圖，你有什么感覺？"讓幼兒體會爸爸偉大的愛。
（二）重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。
放太陽頁，"小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽）"為什么要畫上太陽"（爸爸的愛像太陽一樣溫暖）總結(jié)提問：爸爸是一個什么樣的人。
原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開心，原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。
（三）感情提升，體會父子、父女間互相關(guān)愛的情感1.提問："你的爸爸是怎樣愛你的"，啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。
2.提問："你會怎樣愛自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說說怎樣表達(dá)對爸爸的愛。
3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區(qū)，以表達(dá)對爸爸的愛。
四、活動延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛我）。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇七
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機、投影片。
1課時。
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進行）。
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用大括號表示出來。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計。
講一個你所知道的和書有關(guān)的故事。
書多整齊地排列其中。
愛讀成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識電腦。
三.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2.識記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)在書上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇九
周二進行了一節(jié)美術(shù)活動課《我的爸爸》，此活動的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)人物頭像畫，能按紙的大小確定圖像位置，能根據(jù)爸爸的臉部特征進行表現(xiàn)，并激發(fā)幼兒愛爸爸，愛家人的情感。
首先我讓幼兒觀看爸爸的照片，激發(fā)幼兒的興趣，在觀看中總結(jié)爸爸的臉部特征，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有許多胡子，還戴著一副眼鏡。
其次教師進行示范講解畫人物頭部的要點，抓住頭部的主要特征，畫出臉型、鼻子、耳朵、發(fā)型、胡須的特點；再讓幼兒進行繪畫練習(xí)，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)每一部分的特征。在幼兒繪畫過程中幫助能力較弱的幼兒按紙的.大小確定圖像位置，使每一部分都能畫大、畫清楚。
最后一環(huán)節(jié)進行作品欣賞，對能抓住人物特征，畫得完整清楚的作品進行鼓勵。
本次活動我覺得還欠缺的地方是活動結(jié)束以后教師還可以組織幼兒開展人物寫生活動，畫畫老師、朋友、家人，提醒幼兒抓住人物的主要特征進行繪畫。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
進行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo) ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程 ：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1．導(dǎo)入 ：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo) ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程 ：
一、匯報自學(xué)情況
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十二
《爸爸和書》這篇課文關(guān)鍵是要通過對課文內(nèi)容的理解，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，感受一家人對書的熱愛。理解課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。
1、抓預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是整個教學(xué)過程中的一個有機組成部分，在預(yù)習(xí)時不僅要求學(xué)生運用各種方法理解詞語，而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、抓提問。
通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生抓住文章的重點句子“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進行提問，讓學(xué)生根據(jù)提問讀讀議議，幫助他們解決問題，理解買書的艱辛。
3、抓板書。
在課上，充分利用好板書，幫助學(xué)生理解課文，讓板書成為幫助學(xué)生理解句子的一個輔助手段。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十三
《品德與社會》教材采取以圖為主的形式，體裁多樣，內(nèi)容豐富、富有啟發(fā)性，設(shè)置了許多活動環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境再現(xiàn)生活?！栋职帧寢寭嵊摇肥潜睅煷蟀妗镀返屡c社會》三年級上冊中的一個主題，要求學(xué)生通過活動感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母的感激、尊敬和孝敬之情。我在教這課時以情貫穿課堂，讓學(xué)生于情中明理。
引發(fā)學(xué)生帶著真實的情感進入課堂，必將是積極主動的投入學(xué)習(xí)。首先，我煽情引入問學(xué)生：“爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來到了這個世界上，是爸爸把、媽媽哺育了我們，使我們能夠茁壯成長，你愛爸爸、媽媽嗎？爸爸、媽媽辛苦嗎？作為兒女應(yīng)怎樣做？”在老師激情的提問感召下揭示課題，學(xué)生的感知更加鮮明起來。
教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的`畫面和事例，在教學(xué)中我采取觀圖、導(dǎo)讀等形式，創(chuàng)設(shè)，渲染情景氣氛，使學(xué)生目視耳聽，口誦心動，進入情景，產(chǎn)生共鳴。首先充分利用課中插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。觀看第七頁和第八頁的底襯圖后，我問：“圖上畫了什么？有什么含義？”觀察第八、九頁的照片，問學(xué)生：“照片表達(dá)的是什么意思？”然后通過老師提問，學(xué)生自由發(fā)言為主要形式進行全班討論，讓學(xué)生深入思考。接著朗讀書中的作文《我心靈的家》，讓學(xué)生從文字中體會，從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活實際中的細(xì)微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗，促進學(xué)生良好品德的形成。
學(xué)生對關(guān)心父母有了正確的認(rèn)識，對父母的熱愛之情又進了一層，教者有的放矢為其感知及時提供素材，讓學(xué)生辨析。我在《爸爸、媽媽撫育我》一課中設(shè)計了一個體驗活動——護蛋活動。要求學(xué)生把一個雞蛋帶在身邊，看看帶起來是否容易?；顒咏Y(jié)果，許多小朋友的雞蛋都弄碎了。通過活動，學(xué)生體驗到了保護一個小小的雞蛋都是那么的辛苦，那么的不容易，要讓一個嬰兒長大成才又談何容易，學(xué)生由此深深感受到了父母不但給了我們生命，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L。每個同學(xué)的成長過程都凝聚著父母的汗水和心血，我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
為了延伸主題，為了表達(dá)兒女的愛，我布置了學(xué)生完成作業(yè)，寫一封給爸爸、媽媽的信，把最想說的話告訴他們，寫出對父母的感激之情，并請爸爸、媽媽看完后寫出他們的想法。通過本課的學(xué)習(xí)，搭建一個學(xué)生與家長心與心溝通的平臺，使學(xué)生有機會與父母進行一次交流、溝通，讓學(xué)生得到潛移默化的教育。
課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，注重他們的情感體驗，通過學(xué)生之間的交流、互動及家長的熱心參與，使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十四
思品課最怕是脫離生活談理論，學(xué)生沒有真切的體驗，最后讓學(xué)生理解的理論也是空虛的，像浮云流水，很快在學(xué)生的腦海消失掉。針對這樣的特點，我在設(shè)計本課時，嘗試結(jié)合學(xué)生的實際，利用學(xué)生成長過程中的點點滴滴，從學(xué)生的真切感受出發(fā)，從而讓學(xué)生最大程度的理解父母的辛苦和父母的愛。
只有關(guān)注兒童的生活，才能使課堂更富生活氣息。每個人都是從嬰兒階段走過來的，他們在成長過程中也曾經(jīng)發(fā)出過無數(shù)的哭聲，這種聲音是孩子嬰兒時期的語言，是孩子最熟悉的聲音之一，我用這種聲音引出爸爸媽媽撫育孩子的點點滴滴，是最貼近生活的，也是父母撫育孩子的最平常的片段。孩子嬰兒時期也是最弱小的時期，我用這個時期導(dǎo)入父母對孩子的撫育，能最大程度的體現(xiàn)出父母在孩子成長過程中的最大作用，能最大程度的發(fā)掘孩子心中對父母最大的感激之情。
只有抓住課堂與生活的結(jié)合點，才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂，帶給學(xué)生真實的.問題，讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗。課前我布置的“家務(wù)勞動小調(diào)查”和“最喜歡的禮物”，是學(xué)生真實的實踐體驗活動，同學(xué)們在實踐中用心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動，感受父母在自己成長的過程中所付出的心血，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中，它會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學(xué)效果是無法比擬的。
但是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：沒能讓學(xué)生有充分的時間進行交流。如何在課堂上更有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情，如何讓學(xué)生有更多的機會表現(xiàn)自己，這些都是我今后的教學(xué)中要進一步探索的課題。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十五
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、投影片
教學(xué)時數(shù)
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計
講一個你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十六
1、認(rèn)會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。
3、能抓住重點次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識它。
2、師檢測生字，重點指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。
抓住文中父親和我的對話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實感受）
3、思考討論：
書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報父母？
1、進一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會寫本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時，作者運用了什么方法進行寫的？（倒敘）
3、說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會到讀書的樂趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。
1、觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。
2、重點指導(dǎo)寫：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫字，師巡視
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十七
進行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報自學(xué)情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的'語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。