高效溝通是工作和生活中必不可少的技能，它可以減少誤解和提高效率。在總結(jié)中，要注重詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和用語(yǔ)的規(guī)范性，使其更具說(shuō)服力。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的總結(jié)能力。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇一
電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容多，課時(shí)緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、運(yùn)用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度
教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負(fù)反饋對(duì)放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析和推論，得出知識(shí)。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。
充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來(lái)的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過(guò)多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、理論的內(nèi)容實(shí)踐化，對(duì)教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，能節(jié)省時(shí)間，節(jié)約財(cái)力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開(kāi)展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊模式。
三、理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度。筆者對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、并、增、改，增加了新知識(shí)、新技能，重點(diǎn)知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò)。當(dāng)然，這需要花很大精力對(duì)教材進(jìn)行加工，否則會(huì)有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。
四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來(lái)看，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂(lè)趣學(xué)習(xí)。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，理論早已忘得一干二凈，而對(duì)動(dòng)手知識(shí)的記憶卻很深刻。所以，教材必須經(jīng)過(guò)教師的`適當(dāng)處理，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教改的重點(diǎn)。
五、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實(shí)踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地掌握理論、在實(shí)踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，筆者安排了一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用、了解全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。
總之，電子專(zhuān)業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇二
語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果呢?下面我們就一起來(lái)看一下吧。
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
總之，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇三
眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`。
另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。
在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問(wèn)題，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思。
學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類(lèi)學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿(mǎn)信心，滿(mǎn)腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇四
顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過(guò)去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。
準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明。
以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開(kāi)端。
其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。
說(shuō)道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用。可以說(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。
自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。
總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
1．教師精心設(shè)計(jì)教案．
2．通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：
《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
（1）以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．
（2）誘發(fā)求知欲．
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．
3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．
三、讓學(xué)生在合作交流中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇五
新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高
小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)效果有以下幾種方法：
手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手、腦、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí)，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。
二、注意數(shù)學(xué)思想與方法
習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類(lèi)問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。
三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí)，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈。
做好整堂課的設(shè)計(jì)。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的
生活
經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間，學(xué)生通過(guò)“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)過(guò)程，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角，倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式的展示與交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。
四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵
理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立，促使二知識(shí)的形成。
五、開(kāi)展分層授課
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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇六
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來(lái)變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考試成績(jī)不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”，這種不正常的、錯(cuò)誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。
長(zhǎng)此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過(guò)程被老師的講、學(xué)生被動(dòng)的記憶所代替，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)有以下幾種原因：
1、教師觀念存在偏差，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠；
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；
3、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；
5、教師沒(méi)有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。
二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略
針對(duì)以上諸多原因，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)腦及動(dòng)手能力，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，增?qiáng)觀察的針對(duì)性
么，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會(huì)收到較好的效果。
1.1設(shè)臵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)
例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。
1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)
否可行等，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案。這樣的思維過(guò)程才是完整的，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2、開(kāi)發(fā)資源，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性
課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不應(yīng)該太復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法，過(guò)于復(fù)雜和器材要求過(guò)高，會(huì)分散學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。實(shí)際教學(xué)中，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)便，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思維得到鍛煉。
2.1利用身邊簡(jiǎn)單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn)，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn)，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會(huì)兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡(jiǎn)單的例子，加深對(duì)“受力面積對(duì)壓力作用效果的影響”的認(rèn)識(shí)。
2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性時(shí)，我把一個(gè)白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí)，會(huì)看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒(méi)有絕對(duì)的界限。
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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇七
在平時(shí)的教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了，單元考試的成績(jī)也不理想，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?BR> 一、自我總結(jié)基本知識(shí)，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí)，卻忘了前面的知識(shí)，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)體系，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要。
課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，剛上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí)，學(xué)生可以看書(shū)、看筆記，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，一旦入門(mén)后，教師就輕松了。
二、比較概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，理清這些知識(shí)間的關(guān)系。
每一章都有一些容易混淆的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師把易混淆的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等列出來(lái)讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí)，學(xué)生整理好知識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）。
三、選擇典型例題，教給學(xué)生常見(jiàn)解題方法。
復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后，教者必須選擇典型的例題，題量不能過(guò)大，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí)，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。
四、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。
課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí)、概念、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難，步步深入。
不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無(wú)事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完，享受不到成功的快樂(lè)。因此，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做。
五、選擇合適的反饋方式，及時(shí)矯正錯(cuò)誤。
有些老師在學(xué)生做好后，就讓學(xué)生報(bào)答案，正確的就直接過(guò)去，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講，直到答對(duì)為止。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。
訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生在做的時(shí)候，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生做的情況，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出。如畫(huà)電路時(shí)，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn)；計(jì)算時(shí)單位沒(méi)注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒(méi)加下標(biāo)等。對(duì)普遍的問(wèn)題，教師可在全班點(diǎn)出。在講評(píng)概念辨析類(lèi)題目時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出正確或錯(cuò)誤的理由。需要寫(xiě)過(guò)程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)。問(wèn)答題，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充。
講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練，這道題目某個(gè)條件變了，那該怎么做？這樣起到講一道題，帶出一類(lèi)題的作用。
六、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，解決個(gè)別的問(wèn)題。
一堂課要結(jié)束時(shí)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問(wèn)題，提出的問(wèn)題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不帶到課后。
總之，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時(shí)間交給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇八
在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。這嚴(yán)重影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
一、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港、澳門(mén)回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的后盾及“一國(guó)兩制”方針的強(qiáng)大生命力。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見(jiàn)解，獲取新知識(shí)。
二、 組織學(xué)生討論
新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、共處、交流的能力。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇九
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門(mén)和德育課專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣(mài)燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣(mài)布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過(guò)這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人， 人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的.機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽(tīng)享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容
1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展一定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。
2、教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事的能力，通過(guò)視頻、廣播、報(bào)紙了解時(shí)政新聞，提高認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂(lè)意的事情。
3、適時(shí)增加專(zhuān)題講座。多開(kāi)設(shè)例如“和諧校園” 、“國(guó)際形勢(shì)”、“民族團(tuán)結(jié)”、“法律知識(shí)”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，能極大地增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。
四、完善考試考核方法
新時(shí)期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，并從知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考試評(píng)價(jià)， 學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：
1、知識(shí)與能力相結(jié)合。克服片面強(qiáng)調(diào)記資料，觀點(diǎn)的傾向，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
2、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽?jī) 輕實(shí)際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績(jī)的弊端。 這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。
當(dāng)前中職學(xué)校面臨前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，我們德育課教師應(yīng)珍惜這一大好機(jī)遇，乘著中職課改的東風(fēng)，孜孜不倦，銳意進(jìn)取，把德育課的教學(xué)水平提高。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提出新的思路來(lái)適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的不斷發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，是理論知識(shí)的加深和實(shí)際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過(guò)程中充分重視理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。
高職教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革。
實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類(lèi)學(xué)科中都有著十分重要的地位，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對(duì)其望而卻步，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門(mén)徑。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)手段單一、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問(wèn)題。
（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特別是實(shí)踐操作技能是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用不一致，比較滯后。
（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)接受。
這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度，并能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象，但是對(duì)現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥行W(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這種沒(méi)有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生厭倦，不能提高學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生掌握的理論知識(shí)較少，更缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生太過(guò)簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽(tīng)不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。
（三）注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不夠，教學(xué)效果不明顯。
目前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)傳授為主要目標(biāo)，即只注重理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐操作不夠重視，且自身的實(shí)踐能力就弱，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來(lái)困難[3].
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為目標(biāo)。我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標(biāo)，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，就要更加注重execl 表格在財(cái)務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和能力的培養(yǎng)；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能、工作原理、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀，因材施教采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級(jí)，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué)，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法，教師來(lái)講解正確的分析方法及解決辦法，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這種差別化的教學(xué)還能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補(bǔ)齊差距，最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得很好的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時(shí)掌握并能鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，采取多種手段，不同渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，或進(jìn)行課堂討論的形式，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提高課堂效率。通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)講座、知識(shí)競(jìng)賽，技能比武等多種多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。
（三）提高教師的教學(xué)能力。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識(shí)。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實(shí)踐教學(xué)能力。
為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容，一方面是引進(jìn)人才，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來(lái)校執(zhí)教；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是聘請(qǐng)教學(xué)名師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，可采取以下幾種途徑：一是開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專(zhuān)家教授對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)指導(dǎo)；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽，建立恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力的積極性。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法。以這門(mén)課程為平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識(shí)殿堂進(jìn)發(fā)的動(dòng)力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的，只有讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的樂(lè)趣，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十一
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對(duì)全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此，加強(qiáng)與改進(jìn)思想品德的教學(xué)，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)積極的推進(jìn)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)
思想品德課的課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于回答。
1、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問(wèn)題。
2、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要富有啟發(fā)性，品德課的提問(wèn)一定要問(wèn)在點(diǎn)子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。
的討論中，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感，并認(rèn)識(shí)到了從小要熱愛(ài)生活，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，做媽媽的小幫手。
二、在教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法
1、在講明道理時(shí)使用直觀教學(xué)法
思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實(shí)，形象的比例，分析蘊(yùn)寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點(diǎn)。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，越明確越好。目的在于使行動(dòng)具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了情境，一個(gè)房間中，亂放了很多東西。請(qǐng)學(xué)生思考這樣做有沒(méi)有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動(dòng)手操作。認(rèn)識(shí)到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的行為指導(dǎo)。
三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，回歸生活
《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德。實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征。
于生活，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)感，有利于增強(qiáng)品德的說(shuō)服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對(duì)學(xué)生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實(shí)效。
如何提高小學(xué)
思想品德課的教學(xué)效果
《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)品德與社會(huì)的活動(dòng)情境，貼近兒童生活，易于兒童接受，組織學(xué)生走近社會(huì)、注重踐行，在課堂上組織討論、引導(dǎo)學(xué)生交流。改變過(guò)去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、貼近生活、注重體驗(yàn)
新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以?xún)和F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但也不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版?！镀返屡c社會(huì)》這門(mén)課程就是以?xún)和鎸?shí)生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個(gè)生活世界，所選的題材都是來(lái)自于兒童生活，來(lái)自于他們所喜歡或探究的主題，所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的。如教學(xué)《我愛(ài)我家》時(shí)，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學(xué)會(huì)感激家長(zhǎng)，體諒家長(zhǎng)的難處，盡量少給家長(zhǎng)添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)實(shí)踐
要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十二
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。作為初中語(yǔ)文教師，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。
一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)
初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注意突出語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
當(dāng)然語(yǔ)文教師必須首先掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書(shū)籍，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問(wèn)題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。
二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來(lái)安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點(diǎn)。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，利用綜合性和整體性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無(wú)形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
五、運(yùn)用背景教學(xué)，捕捉音樂(lè)形象，激起感情漣漪
以音樂(lè)課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，運(yùn)用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂(lè)形象來(lái)陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀
例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時(shí)候，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來(lái)，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。
四、有效利用多媒體輔助教學(xué)
對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時(shí)，動(dòng)感十足的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過(guò)但又是理解課文所教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語(yǔ)言描述展開(kāi)自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫(huà)面。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力，同時(shí)獲得了美的熏陶。
總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
當(dāng)然，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇。
（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）
總而言之，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè)的育人作用也是多方面的，音樂(lè)的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂(lè)的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力，需要全社會(huì)的關(guān)注，需要和諧的大家庭。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十三
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 。
一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
2、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十四
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō)，我這沒(méi)有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，未免過(guò)于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚(yú)”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十五
平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)，特拿來(lái)和同仁們交流。
首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：
一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。
三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：
一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí)。
復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。
二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。
“梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
三、析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。
四、練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過(guò)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
五、測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。
好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主：
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主?？倧?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。
4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。
5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)及提升。
總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。
王資。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十六
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時(shí)，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材，因而，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十七
這里所說(shuō)的有效，主要指的是課堂教學(xué)過(guò)程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。
2、學(xué)的有效性。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇一
電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容多，課時(shí)緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、運(yùn)用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度
教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負(fù)反饋對(duì)放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析和推論，得出知識(shí)。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。
充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來(lái)的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過(guò)多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、理論的內(nèi)容實(shí)踐化，對(duì)教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，能節(jié)省時(shí)間，節(jié)約財(cái)力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開(kāi)展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊模式。
三、理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度。筆者對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、并、增、改，增加了新知識(shí)、新技能，重點(diǎn)知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò)。當(dāng)然，這需要花很大精力對(duì)教材進(jìn)行加工，否則會(huì)有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。
四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來(lái)看，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂(lè)趣學(xué)習(xí)。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，理論早已忘得一干二凈，而對(duì)動(dòng)手知識(shí)的記憶卻很深刻。所以，教材必須經(jīng)過(guò)教師的`適當(dāng)處理，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教改的重點(diǎn)。
五、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實(shí)踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地掌握理論、在實(shí)踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，筆者安排了一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用、了解全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。
總之，電子專(zhuān)業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇二
語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果呢?下面我們就一起來(lái)看一下吧。
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
總之，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇三
眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`。
另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。
在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問(wèn)題，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思。
學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類(lèi)學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿(mǎn)信心，滿(mǎn)腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇四
顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過(guò)去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。
準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明。
以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開(kāi)端。
其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。
說(shuō)道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用。可以說(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。
自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。
總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
1．教師精心設(shè)計(jì)教案．
2．通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：
《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
（1）以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．
（2）誘發(fā)求知欲．
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．
3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．
三、讓學(xué)生在合作交流中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇五
新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高
小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)效果有以下幾種方法：
手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手、腦、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí)，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。
二、注意數(shù)學(xué)思想與方法
習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類(lèi)問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。
三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí)，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈。
做好整堂課的設(shè)計(jì)。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的
生活
經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間，學(xué)生通過(guò)“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)過(guò)程，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角，倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式的展示與交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。
四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵
理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立，促使二知識(shí)的形成。
五、開(kāi)展分層授課
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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇六
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來(lái)變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考試成績(jī)不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”，這種不正常的、錯(cuò)誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。
長(zhǎng)此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過(guò)程被老師的講、學(xué)生被動(dòng)的記憶所代替，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)有以下幾種原因：
1、教師觀念存在偏差，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠；
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；
3、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；
5、教師沒(méi)有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。
二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略
針對(duì)以上諸多原因，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)腦及動(dòng)手能力，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，增?qiáng)觀察的針對(duì)性
么，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會(huì)收到較好的效果。
1.1設(shè)臵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)
例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。
1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)
否可行等，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案。這樣的思維過(guò)程才是完整的，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2、開(kāi)發(fā)資源，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性
課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不應(yīng)該太復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法，過(guò)于復(fù)雜和器材要求過(guò)高，會(huì)分散學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。實(shí)際教學(xué)中，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)便，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思維得到鍛煉。
2.1利用身邊簡(jiǎn)單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn)，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn)，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會(huì)兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡(jiǎn)單的例子，加深對(duì)“受力面積對(duì)壓力作用效果的影響”的認(rèn)識(shí)。
2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性時(shí)，我把一個(gè)白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí)，會(huì)看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒(méi)有絕對(duì)的界限。
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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇七
在平時(shí)的教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了，單元考試的成績(jī)也不理想，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?BR> 一、自我總結(jié)基本知識(shí)，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí)，卻忘了前面的知識(shí)，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)體系，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要。
課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，剛上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí)，學(xué)生可以看書(shū)、看筆記，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，一旦入門(mén)后，教師就輕松了。
二、比較概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，理清這些知識(shí)間的關(guān)系。
每一章都有一些容易混淆的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師把易混淆的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等列出來(lái)讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí)，學(xué)生整理好知識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）。
三、選擇典型例題，教給學(xué)生常見(jiàn)解題方法。
復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后，教者必須選擇典型的例題，題量不能過(guò)大，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí)，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。
四、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。
課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí)、概念、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難，步步深入。
不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無(wú)事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完，享受不到成功的快樂(lè)。因此，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做。
五、選擇合適的反饋方式，及時(shí)矯正錯(cuò)誤。
有些老師在學(xué)生做好后，就讓學(xué)生報(bào)答案，正確的就直接過(guò)去，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講，直到答對(duì)為止。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。
訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生在做的時(shí)候，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生做的情況，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出。如畫(huà)電路時(shí)，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn)；計(jì)算時(shí)單位沒(méi)注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒(méi)加下標(biāo)等。對(duì)普遍的問(wèn)題，教師可在全班點(diǎn)出。在講評(píng)概念辨析類(lèi)題目時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出正確或錯(cuò)誤的理由。需要寫(xiě)過(guò)程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)。問(wèn)答題，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充。
講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練，這道題目某個(gè)條件變了，那該怎么做？這樣起到講一道題，帶出一類(lèi)題的作用。
六、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，解決個(gè)別的問(wèn)題。
一堂課要結(jié)束時(shí)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問(wèn)題，提出的問(wèn)題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不帶到課后。
總之，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時(shí)間交給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇八
在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。這嚴(yán)重影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
一、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港、澳門(mén)回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的后盾及“一國(guó)兩制”方針的強(qiáng)大生命力。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見(jiàn)解，獲取新知識(shí)。
二、 組織學(xué)生討論
新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、共處、交流的能力。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇九
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門(mén)和德育課專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣(mài)燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣(mài)布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過(guò)這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人， 人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的.機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽(tīng)享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容
1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展一定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。
2、教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事的能力，通過(guò)視頻、廣播、報(bào)紙了解時(shí)政新聞，提高認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂(lè)意的事情。
3、適時(shí)增加專(zhuān)題講座。多開(kāi)設(shè)例如“和諧校園” 、“國(guó)際形勢(shì)”、“民族團(tuán)結(jié)”、“法律知識(shí)”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，能極大地增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。
四、完善考試考核方法
新時(shí)期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，并從知識(shí)、能力、覺(jué)悟三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考試評(píng)價(jià)， 學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：
1、知識(shí)與能力相結(jié)合。克服片面強(qiáng)調(diào)記資料，觀點(diǎn)的傾向，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
2、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽?jī) 輕實(shí)際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績(jī)的弊端。 這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。
當(dāng)前中職學(xué)校面臨前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，我們德育課教師應(yīng)珍惜這一大好機(jī)遇，乘著中職課改的東風(fēng)，孜孜不倦，銳意進(jìn)取，把德育課的教學(xué)水平提高。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提出新的思路來(lái)適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的不斷發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，是理論知識(shí)的加深和實(shí)際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過(guò)程中充分重視理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。
高職教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革。
實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類(lèi)學(xué)科中都有著十分重要的地位，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對(duì)其望而卻步，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門(mén)徑。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)手段單一、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問(wèn)題。
（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特別是實(shí)踐操作技能是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用不一致，比較滯后。
（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)接受。
這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度，并能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象，但是對(duì)現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥行W(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這種沒(méi)有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生厭倦，不能提高學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生掌握的理論知識(shí)較少，更缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生太過(guò)簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽(tīng)不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。
（三）注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不夠，教學(xué)效果不明顯。
目前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)傳授為主要目標(biāo)，即只注重理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐操作不夠重視，且自身的實(shí)踐能力就弱，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來(lái)困難[3].
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為目標(biāo)。我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標(biāo)，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，就要更加注重execl 表格在財(cái)務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和能力的培養(yǎng)；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能、工作原理、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀，因材施教采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級(jí)，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué)，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法，教師來(lái)講解正確的分析方法及解決辦法，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這種差別化的教學(xué)還能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補(bǔ)齊差距，最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得很好的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時(shí)掌握并能鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，采取多種手段，不同渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，或進(jìn)行課堂討論的形式，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提高課堂效率。通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)講座、知識(shí)競(jìng)賽，技能比武等多種多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。
（三）提高教師的教學(xué)能力。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識(shí)。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實(shí)踐教學(xué)能力。
為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容，一方面是引進(jìn)人才，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來(lái)校執(zhí)教；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是聘請(qǐng)教學(xué)名師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，可采取以下幾種途徑：一是開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專(zhuān)家教授對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)指導(dǎo)；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽，建立恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力的積極性。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法。以這門(mén)課程為平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識(shí)殿堂進(jìn)發(fā)的動(dòng)力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的，只有讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的樂(lè)趣，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十一
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對(duì)全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此，加強(qiáng)與改進(jìn)思想品德的教學(xué)，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)積極的推進(jìn)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)
思想品德課的課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于回答。
1、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問(wèn)題。
2、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要富有啟發(fā)性，品德課的提問(wèn)一定要問(wèn)在點(diǎn)子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。
的討論中，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感，并認(rèn)識(shí)到了從小要熱愛(ài)生活，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，做媽媽的小幫手。
二、在教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法
1、在講明道理時(shí)使用直觀教學(xué)法
思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實(shí)，形象的比例，分析蘊(yùn)寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點(diǎn)。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，越明確越好。目的在于使行動(dòng)具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了情境，一個(gè)房間中，亂放了很多東西。請(qǐng)學(xué)生思考這樣做有沒(méi)有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動(dòng)手操作。認(rèn)識(shí)到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的行為指導(dǎo)。
三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，回歸生活
《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德。實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征。
于生活，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)感，有利于增強(qiáng)品德的說(shuō)服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對(duì)學(xué)生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實(shí)效。
如何提高小學(xué)
思想品德課的教學(xué)效果
《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)品德與社會(huì)的活動(dòng)情境，貼近兒童生活，易于兒童接受，組織學(xué)生走近社會(huì)、注重踐行，在課堂上組織討論、引導(dǎo)學(xué)生交流。改變過(guò)去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、貼近生活、注重體驗(yàn)
新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以?xún)和F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但也不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版?！镀返屡c社會(huì)》這門(mén)課程就是以?xún)和鎸?shí)生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個(gè)生活世界，所選的題材都是來(lái)自于兒童生活，來(lái)自于他們所喜歡或探究的主題，所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的。如教學(xué)《我愛(ài)我家》時(shí)，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學(xué)會(huì)感激家長(zhǎng)，體諒家長(zhǎng)的難處，盡量少給家長(zhǎng)添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)實(shí)踐
要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十二
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。作為初中語(yǔ)文教師，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。
一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)
初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注意突出語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
當(dāng)然語(yǔ)文教師必須首先掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書(shū)籍，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問(wèn)題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。
二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來(lái)安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點(diǎn)。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，利用綜合性和整體性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無(wú)形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
五、運(yùn)用背景教學(xué)，捕捉音樂(lè)形象，激起感情漣漪
以音樂(lè)課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，運(yùn)用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂(lè)形象來(lái)陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀
例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時(shí)候，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來(lái)，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。
四、有效利用多媒體輔助教學(xué)
對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時(shí)，動(dòng)感十足的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過(guò)但又是理解課文所教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語(yǔ)言描述展開(kāi)自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫(huà)面。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力，同時(shí)獲得了美的熏陶。
總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
當(dāng)然，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇。
（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）
總而言之，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè)的育人作用也是多方面的，音樂(lè)的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂(lè)的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力，需要全社會(huì)的關(guān)注，需要和諧的大家庭。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十三
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 。
一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
2、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十四
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題。
當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō)，我這沒(méi)有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，未免過(guò)于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚(yú)”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十五
平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)，特拿來(lái)和同仁們交流。
首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：
一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。
三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：
一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí)。
復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。
二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。
“梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
三、析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。
四、練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過(guò)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
五、測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。
好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主：
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主?？倧?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。
4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。
5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)及提升。
總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。
王資。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十六
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時(shí)，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材，因而，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十七
這里所說(shuō)的有效，主要指的是課堂教學(xué)過(guò)程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。
2、學(xué)的有效性。
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我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來(lái)了，慢慢地找到了解決此類(lèi)問(wèn)題的抓手。此時(shí)，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽(tīng)，在寫(xiě)，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒(méi)有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。
可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的，并且，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過(guò)的錯(cuò)例。
一是積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然流露出來(lái)了，不是為了給別人看而做作出來(lái)的，做作出來(lái)的積極性是被動(dòng)的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過(guò)程中，才能感受到知識(shí)形成的過(guò)程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心。
三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。