語言領(lǐng)域工作計劃大班(匯總17篇)

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    計劃可以讓我們更有目標(biāo)地前進,避免迷失方向。制定計劃時,我們應(yīng)該主動尋求他人的建議和意見。請大家細心閱讀以下的范文,看看是否可以從中找到適合自己的計劃方法和思路。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇一
    設(shè)計意圖:。
    我班幼兒對動物十分感興趣,大部分幼兒對一些動物的特征都有了必須的認識,設(shè)計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌資料,感受詩歌中稚拙美,激發(fā)幼兒大膽想象,嘗試仿編詩歌。
    目標(biāo):。
    1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌資料。
    2.感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
    3、感受人與動物和諧相處的完美情感。
    活動重點:理解、掌握詩歌的資料。
    活動難點:創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
    準備:森林環(huán)境設(shè)置,小象、小猴子、小鹿公仔各一個,詩歌資料一張,音樂磁帶,錄音機。
    過程:。
    一、創(chuàng)設(shè)森林情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,初步感知詩歌的資料。
    幼:森林。
    師:你們想去嗎。
    幼:想。
    幼:準備好了。
    師:好,我的汽車開動啦,請小朋友坐好!(播放愉快的音樂,帶孩子進入活動室。)2.出示小動物,感知詩歌資料。
    師:小朋友,我們已經(jīng)到達大森林啦,森林里的景色漂亮嗎。
    幼:漂亮。
    師:請小朋友告訴教師,森林里有什么。
    幼:會。
    師:好,請你跟小象打招呼。
    幼:小象,好。
    小象:小朋友,好。
    師:小朋友,你們喜歡小象嗎。
    幼:喜歡。
    師:哦,請問你為什么喜歡小象呢。
    幼兒自由回答師:小朋友,你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎。
    幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么。
    幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
    幼:想。
    師:好,請小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象,我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)師:好,我們跟小象已經(jīng)握握手了,做了好朋友了,我們不打擾小象了,跟小象說再見吧!
    幼:小象,再見。
    依次介紹小猴和小鹿,引導(dǎo)幼兒學(xué)會:如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。
    二、欣賞、理解詩歌,并表演詩歌。
    1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們在森林里講的事情,名字叫《我想》。
    2.教師示范朗誦一遍。
    3.師幼一齊朗誦2-3遍,邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
    三、仿編詩歌師:小朋友,那么大的森林里面,你們猜猜,還藏著哪些小動物。
    請幼兒回答四、活動結(jié)束師:小朋友,你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎。
    幼:想師:好,此刻教師當(dāng)小鳥媽媽,小朋友當(dāng)小鳥寶寶,我們一齊在天空中飛翔吧,來,小鳥寶寶,我們一齊飛到天空中去吧!
    (播放音樂)附我想。
    看見小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子“握握手”。
    看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”
    看見小鹿,我想有對長犄角,和小鹿用椅角“頂頂?!?。
    看見小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵說說悄悄話。
    看見長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
    看見小貓釣魚,我想有個釣魚竿,和小貓用魚竿去釣魚。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇二
    指南明確指出:幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作,良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),根據(jù)指南的精神制訂了以下計劃:
    1、生活有規(guī)律,會獨立有序地穿_服并折疊好。初步了解身體地主要器官及其功能,學(xué)習(xí)簡單的保護方法。
    2、認識一些交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、特殊電話號碼及其作用,學(xué)習(xí)對付突發(fā)意外的事件方法。
    3、熱愛并參加體育活動,初步形成良好的運動習(xí)慣。
    4、會運用各種運動器械或廢舊材料,開展不同操作形式的鍛煉活動,并能獨立或合作擺放和整理活動材料。
    5、能熟練的挺多種口令和信號進行隊列練習(xí);能隨音樂節(jié)奏有節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操,動作有力、到位。
    三、健康教育具體實施措施。
    2、在體育方面,1)能走,跑交替300米,快跑30米,步行2公里,連續(xù)續(xù)跑1分鐘。2)能立定跳遠,雙腳站立從高35cm處往下跳,助跑跨跳50cm。3)能倒身,縮身鉆過50cm高的拱型門,并在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。
    3、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓勵幼兒堅持下來,不怕累。
    5、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力,自己調(diào)節(jié)衣物的穿脫。
    6、認識身體的主要器官及功能,了解簡單的保護方法,指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;知道不同的食物有不同的營養(yǎng),養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
    7、定期測量幼兒的身高體重,幫助體弱幼兒加強鍛煉,增強體質(zhì);幫助肥胖兒增加鍛煉強度、密度,有效控制體重的增加。
    8、指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;知道不同的食物有不同的營養(yǎng),養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
    9、保持個人衛(wèi)生,培養(yǎng)獨立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇三
    1.能運用恰當(dāng)?shù)脑~句表達動作,提高理解體態(tài)語言的本事。
    2.勇敢在團體面前大膽的表演。
    活動準備。
    畫有各種動作的圖片若干張。
    活動過程。
    一、玩“聽話學(xué)樣”的游戲。
    組織幼兒復(fù)習(xí)“聽話學(xué)樣”的游戲。
    二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動作”。
    1.說明游戲玩法:剛才我們是先聽句子,再根據(jù)句子的意思做動作。此刻我們反過來先看動作表演再猜意思。
    2.猜動作。教師做幾個動作(也能夠請個別幼兒做動作),如:走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達的是什么意思。
    3.明確游戲的要求:仔細棺材動作表演,認真思考,用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說出動作的意思。三、一齊來游戲。
    幼兒兩人一組,一人做動作,另一個人猜意思,然后互換主角。
    四、擴展游戲情節(jié)。
    讓幼兒看圖片猜動活動目標(biāo):
    1、理解故事資料,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
    2、結(jié)合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
    活動重點:
    理解故事資料,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
    活動難點:
    結(jié)合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
    活動準備:
    故事書一本。
    活動過程:
    一、教師示范講述故事一遍。
    二、分段欣賞故事,幫忙幼兒理解故事資料。
    1、教師講述第1頁后,提問:為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來?(沒有看到過的東西、沒有做過的事情,對小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶,小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎?歡樂嗎?)。
    2、教師講述故事第2—7頁后,提問:為什么他放心王子一個人在沙灘上?(生活中,你們不僅僅要保護自我,還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了,當(dāng)小朋友受傷了,你要主動幫忙他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚那樣)。
    3、教師講述故事第8—9頁后。提問:如果你是小美人魚你會怎樣樣?(小美人魚已經(jīng)學(xué)會愛別人,我們小朋友也要學(xué)會愛。愛小動物、小花草、愛自我的爸爸媽媽,愛教師,愛每一個小朋友。)。
    4、教師講述故事11—15頁后,提問:如果告訴他是自我救了他,又會怎樣呢?(小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時,哪怕再生氣、再難過也不能動手打人,要像小美人魚那樣做個善良的好心人,僅有善良的人才能找到好朋友,才能得到歡樂。
    三、再次完整欣賞故事一遍。
    活動結(jié)束:
    小朋友互相探討。作,并開展競賽:將幼兒分成兩組,每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作,讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
    活動提議。
    日常生活中,鼓勵幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇四
    活動目標(biāo):。
    1.能根據(jù)故事前半部分供給的線索及各種動物的特征,編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。
    2.安靜鉆心地傾聽他人講述,用較完整連貫的語言講述故事。
    3.懂得在危急的時候,不僅僅需要他人的幫忙,更重要的是要設(shè)法自救,才能獲得平安。
    活動準備:大班29號掛圖。
    活動流程:簡短談話---提問---幼兒討論、講述(小組、個別、兩兩)。
    活動過程:。
    1.提出故事題目,進行簡短的談話,激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
    故事小老鼠旅游,講的是小老鼠和朋友們一齊去旅游,在路上突然發(fā)生了危急的事,怎樣辦呢請小朋友聽教師故事的前半段,然后動腦筋想辦法把故事編完。
    2.教師講述故事的前半段,突出詞語:機靈。
    講述后提問:朋友們是怎樣幫忙小老鼠的小老鼠自我有辦法救自我嗎用什么辦法。
    3.幼兒小組討論,幫忙歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。
    4.個別幼兒在團體面前講述續(xù)編的部分。
    5.幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇五
    1.進取創(chuàng)編故事中的人物對話,大膽地在團體面前表達自我的想法。
    2.嘗試用“呲--地一按按鈕,車子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
    3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。
    活動準備。
    1.森林背景圖一幅,卡紙做的折疊式出租車一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。
    2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。
    3.開汽車的背景音樂,塑料圈10個。
    活動過程。
    一、猜想導(dǎo)入。
    2.師:小猴的車到底是怎樣改造的,我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā),去看一看吧!
    二、創(chuàng)編故事(第1段)。
    (一)創(chuàng)編人物對話。
    1.師:咦,前面是誰呀(出示小熊卡片)小猴會怎樣邀請小熊上車呢幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
    2.師:還能更熱情點嗎我們一齊來學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
    3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小,小熊太胖了。)。
    4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會怎樣說(你的車太小了,我要等大一點的車。)。
    5.師:小猴卻說“別急,包你滿意”,小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢。
    (二)欣賞精彩句式。
    1.師:小猴想到了一個好主意,它在車上裝了一個神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試,一、二、三,呲--(教師打開教具車折疊部分,把車變大。)。
    2.師:咦,車子怎樣了這樣,小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣。
    3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
    4.師:此刻,誰來說說剛才小猴的辦法(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕,車子變得……)。
    三、創(chuàng)編故事(第2段)。
    (一)創(chuàng)編人物對話。
    2.師:看到蛋寶寶這么悲痛,小猴會怎樣問蛋寶寶會怎樣說我來當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們來表演一下?BR>    3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎樣說。
    4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難。
    5.師:蛋寶寶會怎樣說小猴會怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富,如:這個辦法很安全,這個主意不錯,這樣必須很舒服,你真是個聰明的小司機,等等。)。
    (二)套用經(jīng)典句式。
    2.師:此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。
    四、完整欣賞。
    師:小猴動腦筋改造出租車,為小動物們坐車供給了很大的方便,讓我們再來聽一聽這個趣味的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)。
    1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動物都來坐它的車了,瞧瞧,誰來了(出示游戲用的5種動物胸卡)。
    2.師:它們坐車會遇到什么困難小猴會怎樣解決(幼兒相互討論后個別發(fā)言)。
    3.師:這么多動物要坐車,小猴一個人忙可是來,它就開了一家出租車公司,想請小朋友來當(dāng)司機,你們愿意幫忙嗎請大家兩個人一組,一個當(dāng)司機,一個當(dāng)乘客。乘客要說出自我會遇到的困難,司機要說出用什么辦法幫忙乘客,乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
    4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好,再請小司機握好方向盤,汽車要出發(fā)了。(音樂響起,幼兒兩兩合作進行游戲。)。
    5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的。
    六、結(jié)束活動。
    師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇六
    計劃是在行動之前制定的,它以實現(xiàn)今后的目標(biāo),完成下一步工作和學(xué)習(xí)任務(wù)為目的。以下是小編收集的大班健康領(lǐng)域。
    歡迎查看!
    隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼的變化,人類機體也在發(fā)生著微妙的變化,但對于免疫系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟的幼兒來說,一些細菌、病毒便會趁虛而入,幼兒園本著“預(yù)防為主”的方針,根據(jù)本學(xué)期氣候及幼兒身心發(fā)育特點,擬定以下計劃。
    (一)把好幼兒體檢關(guān),防止傳染病傳染蔓延。
    本學(xué)期新入園幼兒的體檢關(guān),并且體檢合格后才準入園;做好接種、漏接種登記,對于體弱幼兒建立管理檔案,建立傳染病管理檔案。
    做好晨檢工作,嚴格按照“一摸、二看、三問、四查”的制度;天氣漸涼,為預(yù)防秋冬季傳染病的發(fā)生,每天做好帶藥幼兒的帶藥記錄工作,并按時發(fā)藥、喂藥,做好幼兒的全天觀察記錄。
    做好秋冬季節(jié)的工作,按時幫幼兒脫、添衣服;做好秋冬季節(jié)常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作;,消滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑,杜絕秋季傳染病在園內(nèi)的發(fā)生。
    開展幼兒心理健康教育,提升幼兒心理素質(zhì);開展幼兒安全教育,提升幼兒的安全意識;安排科學(xué)、合理的一日生活、活動常規(guī)并執(zhí)行。
    做好每周帶量食譜的制定,并嚴格監(jiān)督執(zhí)行;幼兒膳食實行花樣化、多樣化,稀稠答配,根據(jù)季節(jié)、氣候特點對食譜進行科學(xué)、合理的調(diào)整,定期召開“伙委會”,對伙食中存在的問題及時解決;開展幼兒心理教育,促進幼兒身心的健康成長。
    認真貫徹、落實每周一小檢、每月一大檢的衛(wèi)生檢查制度,杜絕一切衛(wèi)生死角,做好教室內(nèi)每天的通風(fēng)工作,使幼兒有一個干凈、明朗、清爽的生活環(huán)境;定期組織安全大檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時上報解決,以保證幼兒在園內(nèi)活動的安全性。
    對保育員進行定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),實行以老帶新的工作作風(fēng),不斷提升保育員的業(yè)務(wù)知識,提升服務(wù)質(zhì)量,使全園同心協(xié)力把工作做得更好。
    1、室內(nèi)定時紫外線消毒后,及時開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣清新。
    2、玩具、毛巾、桌椅、柜子每天用1:200的“84”消毒液浸泡15分鐘或物體表面涂擦消毒保證毛巾、水杯專人專用,餐具、喝水杯餐餐高溫消毒。
    1、加強幼兒的安全意識教育,各班教師要認真負責(zé),杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生,確保幼兒的身體健康和生命安全。
    2、當(dāng)班的老師和保育員要仔細觀察,對可疑者來園接幼兒要仔細詢問并登記。
    八、九月份:
    1.大環(huán)境進行大掃除,各班玩具進行消毒清洗工作。
    2.做好各班入學(xué)前的各項準備工作,如:環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置等。
    3.針對存在的安全、衛(wèi)生問題進行整改。
    4.開展防地震安全演練。
    5.召開期初家長會。
    6.組織教職工體檢活動。
    1.加強秋季消毒、防病工作,做好清潔衛(wèi)生工作。
    2.檢查各類戶外活動器械的設(shè)備安全。
    3.安全周系列活動—防拐賣安全演練。
    1.加強衛(wèi)生、食品檢查,預(yù)防秋季傳染病發(fā)生。
    2.防踩踏安全演練。
    3.衛(wèi)生保健工作檢查。
    4.舉行保育員教室衛(wèi)生評比。
    1.幼兒膳食營養(yǎng)調(diào)查活動并召開膳委會。
    2.加強衛(wèi)生安全工作檢查。
    3.開展安全月主題活動---防火防盜安全演練。
    1.全園進行大掃除。
    3.各類資料歸檔。
    4.春節(jié)出行安全講座。
    5.培訓(xùn):《解讀幼兒園課程》。
    6.各班、各科室清點財產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。
    幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分,也是健康教育的基礎(chǔ)。本學(xué)期,根據(jù)《幼兒園教育綱要》,結(jié)合本園實際,針對幼兒年齡特點,我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動,養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣,形成初步的健康意識.
    我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo),使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識,逐漸學(xué)會保護自己。
    1、生活習(xí)慣:知道盥洗的順序,初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。
    2、飲食與營養(yǎng):會自己用小勺吃飯,保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜,不挑食,細嚼慢咽;主動飲水,按要求取放茶杯。
    3、人體認識與保護:進一步認識身體的主要外部器官,知道名稱;愿意接受疾病預(yù)防與治療。
    4保護自身安全:了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。
    5、身體素質(zhì)和活動技能:練習(xí)走、跑、跳等基本動作;學(xué)習(xí)簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。
    6、基本體操練習(xí):保持正確的身體坐、立、行姿勢;學(xué)習(xí)一個跟著一個走;練習(xí)模仿操;愛做體育游戲,遵守游戲規(guī)則;感受體育活動的愉快。
    1、教師要樹立正確觀念,培養(yǎng)身心健全的幼兒,也是一個"愉快"、"主動"、"大膽"、"自信"、"樂于交往"、"不怕困難"的幼兒。
    2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
    1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。
    2、教師要盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提升教育能力。
    3、重視到幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。
    4、在幼兒健康教育實施中,不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。了解幼兒身理和心理的需求,購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導(dǎo)、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
    1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。
    2、在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。如:開展"我是小值日生"的活動,讓幼兒主動作好值日生工作,培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;開展"我是交通警察"的活動,加強幼兒的自我保護意識及安全教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
    全面按照"五有要求"(有教材、有計劃、有。
    教案。
    有教師年終有考核)上好健康教育課。健康教師認真?zhèn)湔n,寫好教案。
    不同年級組開展的健康教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點,實施以下內(nèi)容:
    適應(yīng)集體幼兒心理方面如愛上幼兒園、老師喜歡我、學(xué)會交朋友、衣家親、關(guān)心爺爺奶奶等。
    充分利用各種節(jié)日如"3.3"愛耳日,"5·20"營養(yǎng)日活動、"9·20"愛牙日活動、"12·1"艾滋病防治宣傳日等進行專題宣傳活動。
    體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì),促進幼兒生長發(fā)育有最效的方法,我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求,保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動,把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合,為各班級規(guī)定出操路線、出操時間,要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達集合地點,積極熟悉疏散路線。
    戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲,要有教案、有計劃、有活動效果記錄,各年級組每月確定一項體育鍛煉項目,月底進行評比,學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進行測量,并把成績記入幼兒成長檔案。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇七
    在新的一年里,幼兒園將堅持"預(yù)防為主"的工作方針,牢固樹立"健康第一"的觀念,認真貫徹落實《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等相關(guān)法律法規(guī),規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作,加強幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度,努力提高幼兒健康水平。
    二、主要工作目標(biāo)。
    1、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。
    2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績,得分99分以上。
    3、加大健康知識宣傳力度,健康教育開課率達100%,幼兒健康知識考核知曉率達100%。
    4、新生入園健康體檢率達100%。
    5、及時控制園內(nèi)傳染病疫情,杜絕二代病例出現(xiàn)。
    三、具體措施。
    (1)上好健康教育課:嚴格執(zhí)行國家標(biāo)準,全面按照"五有要求"(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課。健康教師要認真?zhèn)湔n,寫好教案。
    (2)開展好健康教育傳播活動:各種健康教育宣傳活動要根據(jù)時間安排組織好,如開學(xué)第一周是"防近宣傳周",我們就大力宣傳"防近"的知識和重要性,要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的"衛(wèi)生宣傳月"活動、"5·20"營養(yǎng)日活動、"9·20"愛牙日活動、"12·1"艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動。
    2、加強幼兒園衛(wèi)生工作。
    (1)規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生:建立健全衛(wèi)生管理制度,責(zé)任到班、到人,制定年度及學(xué)期工作計劃,按時完成各項工作任務(wù)。
    (2)做好衛(wèi)生健教工作資料的整理:對相關(guān)文件資料要及時收集、整理、分類歸檔,做到建檔項目齊全、內(nèi)容準確無誤。
    3、做好常見病防治工作。
    嚴格按照有關(guān)要求開展"六病"防治工作,重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作,落實好監(jiān)測和防治手段。
    4、傳染病控制工作。
    要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測控制,落實好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施,建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情,應(yīng)立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告,以便及時調(diào)查處理。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇八
    新學(xué)期的工作緊鑼密鼓的展開,為了有序的開展工作,做有成效,經(jīng)教研組八位成員的討論商定,制定以下教研計劃:
    幼兒園的課堂教學(xué)是幼兒教育的重要部分,針對集體教學(xué),每個教師在教學(xué)中都形成了自己的風(fēng)格與習(xí)慣,而如果想要提高教學(xué),必須提供教師觀察其他教師教學(xué)的機會,從中可以學(xué)習(xí),進而改善。在制定課堂教學(xué)觀察活動安排,本學(xué)期以課堂教學(xué)為主,做好課堂觀察,每個教師在聽課之前確定好要觀察的問題,做好觀察記錄,在課后評議。在教學(xué)評議時盡量按照教學(xué)者的設(shè)計思路和風(fēng)格,在其原有基礎(chǔ)上做出建議和改善。
    讀書啟迪思維,是開闊眼界的捷徑,也是中心校第二個發(fā)展周期所大力提倡的專業(yè)發(fā)展方式,在本學(xué)期每月的教研活動中的最后一次教研作為讀書教研,在讀書教研會上,每位老師將分享自己的讀書感受,以演講的形式呈現(xiàn)。針對演講各抒己見。主要書目以專業(yè)書籍為主,以便能給教師最直接的幫助。
    經(jīng)過教研組成員的交流,每一個教師都迫切提高自己的基本功?;竟處煹捻樌虒W(xué)有很大的幫助,但是,基本功的練習(xí)卻往往是個人在奮斗,誠然,自我的努力是最主要的,良好的學(xué)習(xí)氛圍會對給枯燥的聯(lián)系增添力量,教師之間可以互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,產(chǎn)生一種積極、正面的力量。本學(xué)期我們將以彈唱、舞蹈為主,每個教師準備三首彈唱譜子,互相交流練習(xí),在教研時展示,一方面有助于增強彈唱水平,另一方面可以提高心理素質(zhì)。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇九
    活動目標(biāo):
    1、理解作品的藝術(shù)形象,感受鳥和樹之間忠誠的友誼,并懂得保護大自然的重要性。
    2、根據(jù)對作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
    活動準備:
    2、準備教育掛圖《語言·文學(xué)活動·去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言·文學(xué)活動·去年的樹》。
    活動過程:
    1、導(dǎo)入:
    教師充滿感情地講述故事,設(shè)置問題讓幼兒思考。
    "為什么鳥兒和樹會是好朋友?""寒冷的冬天來了,鳥兒離開樹時,答應(yīng)了樹什么要求?""春天,小鳥回來時,發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?"。
    2、復(fù)述故事:
    引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境,啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事,懂得人人都要保護大自然。
    3、活動結(jié)束:
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解,續(xù)編故事。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十
    活動目標(biāo):
    1.喜歡故事,能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料;
    2.學(xué)習(xí)句式,我是歡樂的(動物名),生活在歡樂的小樹林;
    3.了解動物之間的友情,試著學(xué)習(xí)幫忙別人。
    活動準備:
    圖書人手一冊,ppt課件。
    活動過程:
    一、封面閱讀,引起故事閱讀興趣。
    二、自主閱讀。
    請幼兒自主閱讀圖書。
    三、團體閱讀。
    1.教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題,請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事。
    請幼兒進取發(fā)言,并充分保證幼兒的話語權(quán),如有需要,能夠先請幼兒進行討論。
    2.從第一頁團體閱讀,精讀第一段,學(xué)習(xí)句式我是歡樂的×××,生活在歡樂的小樹林,并用動作輔助表達。
    3.教師引導(dǎo)提問,歡樂的小樹林還住著誰。
    依次團體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英,能夠分組或者個別幼兒重復(fù)句式進行練習(xí)。
    4.教師提問:“歡樂的小樹林里,住著那么多歡樂的小動物,真好,我也想去小樹林里看看,樹林里這些歡樂的動物們,來,我們繼續(xù)來看看吧。”
    如有幼兒提出異議,請幼兒說,如果沒有幼兒異議,ppt翻到老灰熊一頁。
    給予孩子充分的時間觀察畫面,讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。
    續(xù)引導(dǎo):“哎呀,歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊,可是,你們覺得他歡樂嗎”
    教師讀文字,“原先老灰熊生病了,聽見外面的歌聲,他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?!?BR>    教師用夸張的語言和表情“天哪,這下可怎樣辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時的資料,以及自我進取地想出解決的辦法。
    教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后,我們來看看,他們是怎樣解決的。
    問:為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導(dǎo)幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。
    老灰熊歡樂起來,你們猜,它會唱什么。
    引導(dǎo)幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊,生活在歡樂的小樹林”。
    四、活動延伸。
    你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物,他們會唱什么歌。
    請家長和孩子們一齊續(xù)編故事,并用把自我所想畫出來,和大家一齊分享。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十一
    1、理解故事內(nèi)容,懂得做事要有計劃性,但不能過于死板。
    2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題,能用較連貫的語言大膽表達自己的想法。
    3、嘗試設(shè)計一張單子,初步學(xué)會合理地安排時間。
    1、教師演示用ppt。
    2、設(shè)計單子用的筆、紙。
    重點:理解故事內(nèi)容,懂得做事要有計劃性,但不能過于死板。
    難點:能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題,大膽連貫地表達自己的想法。
    (一)播放ppt,引出主題。
    1、出示背景圖(p1)。
    師:今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛,景色真不錯!快看,什么東西飄來了?(一張紙)。
    2、出示一張單子(p2)。
    4、出示蛤蟆形象(p3)。
    師:原來是蛤蟆寫的,蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來……。
    (二)講述故事。
    1、一天早晨,蛤蟆起床了,自言自語地說:“今天我有好多事情要做,我想最好是將它們用筆記在紙上,這樣就不會忘記了?!备蝮∧昧艘粡埣?,在紙上寫了以下要做的事:吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后,蛤蟆高興地說:“好了,我現(xiàn)在記下了我要做的事?!币贿吘碗S便吃了點早點,吃完后,蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事,蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上,他用筆劃掉了“穿衣”這件事。
    2、請小朋友來猜猜,蛤蟆接著會做什么事呢?
    3、對,蛤蟆將單子放進口袋里,開門走出去,不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子,劃掉“去青蛙家”。做完這件事后,蛤蟆才敲門,青蛙出來開門,見到老朋友,開心地說:“你好,蛤蟆!”而蛤蟆呢,自豪地舉起手中的單子,對青蛙說:“看,這是我的一張單子,今天,我要做的事都記在上面了?!鼻嗤芤娏?,連連說:“喔,這做法很好?!?BR>    4、請小朋友來說說,青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?
    5、小結(jié):大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好,可以有計劃地來做一天的事情,而且不會忘記。
    6、聽了你們的話,蛤蟆更是高興了,它對青蛙說:“現(xiàn)在我的單子告訴我,我們應(yīng)該去散步了。”青蛙愉快地答應(yīng)了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步,蛤蟆從口袋里取出單子,劃掉“和青蛙散步”,沒想到,卻發(fā)生了一件事!聽,什么聲音?(風(fēng)聲)。
    7、喲,原來是一陣狂風(fēng)吹來把蛤蟆手中的單子吹走了,而且越吹越遠,這可怎么辦好啊?請小朋友想一想蛤蟆會怎么說?又怎么做呢?請跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導(dǎo)幼兒討論)。
    8、小朋友都說了自己不同的意見,那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風(fēng)越吹越高,蛤蟆喊叫著:“快幫忙,我的單子吹走了!沒有單子,我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說:“快,我們一起去追。”蛤蟆卻說:“那不行,我不能去。”青蛙問道:“為什么?”蛤蟆哭著說:“單子上沒有寫這件事,所以我不做?!?BR>    9、聽了蛤蟆的話,你們來說說,它說得對嗎?為什么?
    青蛙聽了,就獨自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠,青蛙怎么追也找不回。最后,青蛙只好跑回來告訴蛤?。骸皩Σ黄?,我沒有找回你的單子?!备蝮≌f:“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事。看來我只能坐在這里,什么事也不做了。”
    11、教師小結(jié):蛤蟆做事非常有計劃,能將一天要做的事有順序地記錄下來,這是它做得好的地方,但是沒有了計劃單,它就什么事情都不去做,很死板,這就是它做得不好的地方。
    (三)設(shè)計單子。
    1、今天是星期五,明天就是周末了,我們就來學(xué)學(xué)蛤蟆的優(yōu)點,為自己的周末好好計劃一下,請你們先來說說你們打算怎么過這個周六?老師給你們準備了紙和筆,請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。
    2、如果你先記錄好了,你就可以告訴后面的客人老師,你的周末是怎么過的?
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十二
    1、幼兒能運用自己已有的經(jīng)驗展開想象,嘗試用多種方法來解決問題,并獲得成功的體驗。
    2、理解相關(guān)動詞的正確使用。
    活動準備:課件。
    一、談話導(dǎo)入(演示課件)。
    二、根據(jù)故事情節(jié),展開想象,解決問題。
    1、討論:水果很多,吃不完,怎么辦呢?
    2、理解動詞:挑。
    3、討論:怎么幫小熊賣水果?
    (1)為什么沒有小動物來買水果?
    (2)有什么好辦法讓小動物知道呢?(幼兒自由討論)。
    4、根據(jù)故事情節(jié)理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”
    (1)小兔買水果“抱”回家。
    (2)小貓買水果“拎”回家。
    (3)大象買水果“卷”回家。
    (4)小老鼠買水果“抬”回家。
    5、討論:賣剩的水果怎樣拿回家?
    三、幼兒隨音樂做動作,體驗成功的喜悅。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十三
    1、學(xué)說繞口令,念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字。
    2、能在字卡、圖片的幫助下,流暢、準確地念出繞口令。
    3、增進對繞口令的興趣。
    活動重點:念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字
    活動難點:流暢、準確地念出繞口令
    操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)
    圖譜:天空、大樹、桌子、門背景圖
    圖片一(星、鷹、燈、釘各準備5個)
    圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)
    活動過程活動過程:
    一、猜字游戲
    1、師:今天老師要和小朋友玩一個猜字游戲,猜對的小朋友圖片里會出現(xiàn)這樣?xùn)|西??纯茨切┬∨笥涯艽蜷_這些神奇的字卡。操作字卡:星、鷹、燈、釘。
    2、正讀與倒讀
    鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個字,可由慢至快的鼓勵小朋友。
    3、小組比賽
    比比那組說得又快、又準、又整齊,為勝出的一組發(fā)獎品(貼畫)。
    二、游戲:找朋友
    2、根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進行提問:哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。)
    3、觀察圖片(二)內(nèi)容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關(guān)燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。)
    三、完整欣賞ppt,感受繞口令的節(jié)奏型。
    1、第一遍分組問答游戲:
    天上———有星,樹上———有鷹,桌上———有燈,門上———有釘。
    鉗來———拔釘,手來———關(guān)燈,槍來———趕鷹,云來———遮星。
    2、第二遍師幼問答游戲:
    天上有———星,樹上有———鷹,桌上有———燈,門上有———釘。
    鉗來拔———釘,手來關(guān)———燈,槍來趕———鷹,云來遮———星。
    3、第三遍集體游戲:(慢一遍、快一遍)
    天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
    鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
    4、總結(jié)
    師:像這種說的很快舌頭就會繞起來的,我們稱之為什么?(繞口令)
    這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
    附:繞口令及教學(xué)掛圖《天上有星》
    天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
    鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
    幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣,整節(jié)活動通過游戲貫穿始終,大大的提升了幼兒對學(xué)習(xí)繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設(shè)定:教師能很用心的將教具做成有實物與字卡相對應(yīng)的抽取式教具,只有能根據(jù)教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來,加深了幼兒對四個疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設(shè)定:教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對應(yīng)圖片展示出來,請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷,并加深幼兒對繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設(shè)定:是為了幫助幼兒通過多種感官,感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力,從而是幼兒能更流暢、更準確地念出繞口令。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十四
    設(shè)計意圖:《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的資料為:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度,刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的資料,既保留了原兒歌的基本資料和整體風(fēng)格,又有必須的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中,我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的本事。
    目標(biāo):
    1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,并能快速念誦整首繞口令。
    2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
    3.體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂。
    準備:
    1.幼兒分為四組,每組一套操作圖片。
    2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;ppt課件(見圖)。
    過程:
    一、玩圖片,說單字。
    1.看圖說字。
    師:我為你們每人準備了一張圖片,放在桌子上的籃子里。下頭每人選一張圖片,看一看,想一想,然后用一個字說出圖片上的東西。
    (幼兒觀察圖片,思考、交流。)。
    幼:星。
    幼:鷹。
    幼:臺燈。
    師:“臺燈”是兩個字,是用“臺”好呢還是用“燈”好呢。
    眾幼:燈!
    師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
    幼:我的是螺絲釘。
    師:“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下,看看用哪一個字來說比較好。
    (教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)。
    師:螺絲釘用一個字怎樣說。
    眾幼:釘。
    師:對,它是一種釘子,用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎。
    幼:同意。
    師:此刻請同組的人交換圖片,這一次你會拿到什么呢。
    幼:燈星鷹釘。
    師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
    師:很好!下頭,請你們把自我拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
    2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
    師:此刻請你們同組四個人給圖片排排隊,看哪一組排的方法多。
    (鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來,教師巡回指導(dǎo)。)。
    師:排好了嗎哪一組先說說看。
    第四組:鷹,釘,星,燈。
    師:很好!你們把圖片換個位置再試試看。
    師:有不一樣的說法嗎。
    第一組:鷹,星,燈,釘。
    第三組:星,鷹,燈,釘。
    第二組:星,燈,釘,鷹。
    師:下頭,各組根據(jù)自我排的順序把四個字連起來說說看。
    眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……。
    師:很好!此刻請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看,看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
    (幼兒自由說。)。
    師:哪一組先來說。
    師:哪一組說得又快又準呢。
    (教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”,插在小組花泥桌牌上。)。
    (析:在活動導(dǎo)入時,教師并沒有直接點明活動資料,而是經(jīng)過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)資料相遇。說單字時,幼兒從自我說,到交換圖片說,再到拿相同圖片的一齊說,整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中.有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的資料,這時,教師并沒有直接教幼兒怎樣說,而是細心地引導(dǎo)幼兒自我糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié),教師經(jīng)過讓幼兒分組排序,鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此,學(xué)習(xí)小組的建立,有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作本事。)。
    二、聯(lián)系生活說短句。
    1.分類排放圖片。
    (幼兒將自我的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。)。
    師:看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的。
    2.聯(lián)系生活說短句。
    師:生活中哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里又有釘呢請你們討論一下。
    幼:天空上有星。
    師:是的,天空上有星。
    幼:家里有燈。
    幼:天上有鷹。
    幼:墻上有釘。
    幼:樹上有鷹。
    師:是的,我也是這樣想的。
    師:誰能一下子把它們都說出來這個有點難,誰來試試。
    幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
    師:十分好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
    (析:幼兒按照“哪里有×”句式自由表達,教師幫忙幼兒理順邏輯關(guān)系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品,并讓幼兒自我插在本組的花泥上。)。
    (幼兒自由說。)。
    師:一會兒我們小組之間要進行比賽,看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員能夠一齊說,也能夠一個人說一句,還能夠用其他不一樣的方式。可是每個人都必須說。
    師:誰來說說看。
    幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
    師:很好,有沒有不一樣意見的。
    幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
    (幼兒分別學(xué)說。)。
    師:你們的速度越來越快,看樣貌難不住你們了。
    師:準備好了嗎。
    (各組展示。)。
    師:這一輪我要獎勵第×組和第×組,他們四個人能相互提醒,所以說得又快又準,另外兩組要加油哦。
    (析:該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后,既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)資料,又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,幼兒重點練習(xí)了“哪里有×”的句式,雖然難度加大了,但教師依然沒有“教”,而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達,最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的進取性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)。
    三、看圖解,說兒歌。
    1.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
    幼:用鉗來拔釘。
    幼:手來關(guān)燈。
    幼:用槍來趕鷹。
    幼:云來遮星。
    師:誰能一下子把它們都說出來呢。
    師:此刻商量一下,小組每人說一句,或四個人一齊說。
    (幼兒自我分配主角,決定說的順序或合作表達。)。
    師:哪一組有答案了呢。
    第三組:老虎鉗來拔釘。
    師:“老虎鉗”用一個字說就能夠了。用什么字呢。
    幼:鉗來拔釘。
    幼:手來關(guān)燈。
    幼:槍來趕鷹。
    幼:云來遮星。
    (各組依次展示。)。
    師:這一次獎勵第×組,因為他們是第一個說的,其他小組努力哦。
    2.學(xué)習(xí)整首兒歌。
    師:請看大屏幕??凑l能把上頭的資料都說出來。哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里有釘什么來拔釘什么來關(guān)燈什么來趕鷹什么來遮星自我先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
    (幼兒練習(xí)。)。
    幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。
    師:真厲害!有誰還能夠更快一些。
    幼:我們這一組行。
    3.小結(jié)。
    師:今日,大家都學(xué)得很認真。此刻各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
    師:冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了,祝賀你們!
    師:今日我們學(xué)了一首兒歌,這首兒歌十分好聽,也十分有節(jié)奏,說快了就會繞口,所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家,和自我的家人一齊分享。
    (析:要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有必須梯度的活動資料容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認知沖突的活動資料更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的進取性、主動性。)。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十五
    【活動目標(biāo)】。
    1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結(jié)構(gòu)、用途方面的特點。
    【活動準備】。
    1、經(jīng)驗準備:明白人們居住的房子有很多種。
    2、物質(zhì)準備:圖書《誰的房子最異?!?。
    【活動過程】。
    二、閱讀封面,引導(dǎo)幼兒獨立閱讀小書。
    【活動資料】《誰的房子最異?!?。
    【活動目標(biāo)】。
    1、喜歡閱讀知識類讀本,明白從中能夠獲得知識和信息。
    2、明白人們居住的房子有很多種。由于地域、環(huán)境不一樣,房子的形狀和功能也會不一樣。
    3、理解文中的形容詞,感受和理解"分-總"的寫作手法。
    【活動準備】。
    《誰的房子最異?!返慕虒W(xué)大書。
    【活動過程】。
    (一)出示多種房屋的照片,激發(fā)幼兒的興趣。
    (二)師幼共同閱讀大書,教師詳解圖書,幼兒熟悉故事資料。
    封面:看了這么多房子,今日我們就來看看還有什么趣味、異常的房子。你們看,這是書本的封面。你們看封面上畫什么我們來讀一本書,名字叫做《誰的房子最異常》,什么叫做異常呢(異常就是不一般,與眾不一樣)。
    第一頁:翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的,下頭的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。
    第二頁:小男孩住在什么地方這個院子是用什么材料做的這個院子大嗎我們能夠用一個詞來形容這個大院子-寬敞-這是一個寬敞的院子。
    第三頁:這個小朋友在哪里放風(fēng)箏他住在什么地方我們能夠用一個詞來形容樓房-高大---那里有高大的樓房。
    第四頁:這兩個小朋友在干嘛他們的房子是什么樣貌的它是由上頭建成的(木頭)他們住在木頭的小屋里。
    第五頁:(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子這個城堡是用什么建成的誰會住在這座城堡里小公主住在石頭的城堡里。
    第六頁:這種房子叫做蒙古包,它是用毛氈做成的,里面很暖和,能夠抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬遷,也很容易搭建。
    第七頁:這種房子叫吊腳樓,一些生活在熱帶的人們會居住在這種房子里。這種房子大多數(shù)都是用竹子做成的,屋頂是用茅草做的,十分涼快、通風(fēng)。
    吊腳樓的高樓,能夠防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。
    第八頁:這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會住在這種房子里,房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的,這種房子的優(yōu)點是不怕風(fēng)、冰雹、雨、雪,防火性能良好,不易發(fā)生火災(zāi),還能夠抗地震,隔音效果也很好,住在這種房子很安靜,所以他們喜歡住在土黃色的窯洞里。
    第九頁:這幾個小朋友在玩什么啊(滑雪)他們住在什么地方(極地)這種房子叫做雪屋,這座雪屋適用什么來建成的(雪磚)因為極地很冷,這種屋子很暖和,它的圓形的屋頂不但能夠阻擋刺骨的寒風(fēng),還能保護屋頂,使它不會融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋里。
    第十頁:這些漁民平時都是以打漁為生,生活很異常,房子也很異常,你們看這是什么樣貌的房子它是用什么來建成的住在那里面會有什么感覺(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋里。
    第十一頁:這一家人要去旅游,猜猜看他們會住在什么地方移動的汽車很方便于他們?nèi)ヂ糜?,移動的汽車和秋游的車子是不一樣的,這種車子能夠住人,有廚房。他們住在移動的汽車里。
    封底:我們再來看看這本書的最終一頁也就是最下頭的這一頁叫什么(封底)。這頁叫做封底??赐炅朔獾走@本書就閱讀完了。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十六
    謎語是幼兒很感興趣,喜聞樂見的一種形式,課間時候很多幼兒都互相猜謎語,有的幼兒還會興高采烈的,很神秘的給老師出謎語,看到他們那神秘的,高興的樣子,我靈機一動,我們要試著自己編謎語,所以我設(shè)計了一下活動。
    1,教幼兒學(xué)會編謎語的簡單方法。
    2,引導(dǎo)幼兒從物體初步的形狀,特點,顏色,功能等方面概括事物的特征,從而發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和抽象思維能力。
    3,要求幼兒用完整,連貫的語言表達自己的思想。
    1,重點是幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。
    2,難點是幼兒用連貫的語言,豐富的想象力,抽象的思維把事物的特征表達出來。
    一架玩具飛機,兩張青蛙和大象的圖片,謎語樹。
    一,猜謎語。
    “有人說我像老鷹,我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來,立刻帶你去北京?!?飛機)。
    二,教師通過提問和幼兒一起分析謎語。
    1,你們是怎么猜出來的?
    2,為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?
    3,為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?
    4,為什么編成“立刻帶你去北京”?
    三,教師小結(jié)編謎語的方法。
    1,說出事物的外形,顏色,聲音,用途,但不能說出是什么,可以打比方。
    2,謎語編的不能太長,念起來要像兒歌一樣好聽。
    四,幼兒觀察大象圖片,教師提問:
    1,大象的鼻子像什么?(鉤子)。
    2,大象的耳朵像什么?(扇子)。
    3,身體高大像什么?(房子)。
    4,四條粗腿像什么?(柱子)。
    幼兒根據(jù)大象的特征編謎語,教師朗誦幼兒集體編的謎語:“鼻子長長像鉤子,耳朵大大像扇子,身體高大像房子,四條粗腿像柱子?!?BR>    全體幼兒說一遍。
    五,結(jié)束部分:
    猜謎游戲。
    “謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜,誰猜對了就把玩具送給誰。
    六,延伸部分:
    幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。
    語言領(lǐng)域工作計劃大班篇十七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.理解故事資料,進一步了解月亮的變化過程,明白月亮每一天都在變化.
    2.學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言,并根據(jù)故事展開豐富的想象.
    準備:。
    月亮變化圖4張,衣裳圖3張。
    紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.
    過程:。
    1.談話導(dǎo)入,引出月亮做衣裳的課題.
    (1)以猜謎語的形式導(dǎo)入活動.
    師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么晚上抬頭向天看.(月亮)。
    2.結(jié)合圖片,分段欣賞故事.
    (1)教師講述第一段。
    提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)。
    b﹑那該怎樣辦呀幼兒回答。
    (2)教師講述第二段。
    提問:a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)。
    b、唉!到底是怎樣回事呀?(月亮姑娘又長胖了,彎彎的像小船)。
    (3)教師講述第三段。
    提問:a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只圓盤子了)。
    b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會,因為她的身材量不準)。
    c、為什么她的身材會量不準?(因為她每一天都在變化)。
    師:今日我們學(xué)的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
    3.結(jié)合圖片,完整欣賞故事。
    提問:月亮姑娘是怎樣變的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句,如細細的、彎彎的像眉毛,好象彎彎的鐮刀,彎彎的像小船,圓圓的像盤子。
    4.給月亮姑娘做衣裳。
    (2)幼兒制作衣裳,教師指導(dǎo)。
    (3)請幼兒介紹自我制作的衣裳。