教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種具體指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用，幫助教師有條不紊地開(kāi)展課堂教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等方面因素，并且要靈活調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)不同課堂和學(xué)生的需求。教案還可以促使教師思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和教學(xué)效果，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是一份專門(mén)為提高學(xué)生寫(xiě)作能力而設(shè)計(jì)的教案，希望能對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇一
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機(jī)會(huì)請(qǐng)他們把自己珍藏的郵票帶來(lái)給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實(shí)是“微型的小百科全書(shū)”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。
我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能長(zhǎng)效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標(biāo)的完成：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
2、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用：
會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會(huì)意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：
學(xué)生的識(shí)字方法掌握的很熟練，運(yùn)用起來(lái)也很輕松。
4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：
我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會(huì)認(rèn)13個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、本節(jié)課的收獲與成功之處：
能夠抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時(shí)的學(xué)文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：
教學(xué)時(shí)間的安排上有些拖堂。
7、在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
8、對(duì)今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)：
正音問(wèn)題在課上雖出現(xiàn)一個(gè)漏洞，但我想著個(gè)問(wèn)題不容忽視。日后我在平時(shí)生活中盡最大努力說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，以輕松的話語(yǔ)、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇二
一教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三準(zhǔn)備材料：?生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
四課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入?。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）。
二?初讀課文。
（一）初讀?。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二）讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀課文。
刀、仍、便。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？（指名讀、范讀三四段）。
4.理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六??實(shí)踐。
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
檢測(cè)題填空。
一位（????）一位（???）?一臺(tái)（???）一臺(tái)（???）。
一張（????）一張（???）?一把（???）一把（???）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手。
阿切爾看別針刺小孔。
想機(jī)器打孔。
做研究造出。
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，自主感悟重點(diǎn)，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從小養(yǎng)成觀察，分析，動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、郵票。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí)，板書(shū)課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查，訂正。
3、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個(gè)什么故事?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，把句子讀順。
2、找一找這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。
3、那個(gè)外地人為什么事情而發(fā)愁呢?
4、齊讀第一自然段。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。
1、自由朗讀這一部分。
2、外地人有什么舉動(dòng)?看插圖你能想象當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。
3、從課文哪些句子可以看出哪個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?師范讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、分角色朗讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，延伸擴(kuò)展。
四、總結(jié)全文。
五、完成作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
郵票上的齒孔。
外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔。
認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。
阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機(jī)。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活重要留心觀察，樂(lè)于發(fā)明，善于探究。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）看圖對(duì)比，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂(lè)于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題。
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）。
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事。
（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)。
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）考考小問(wèn)題。
（2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號(hào)。
（3）校對(duì)劃找的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
（1）哪句話寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便。
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！
（四）、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————。
2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。
（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望。
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
（六）、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇六
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣欣賞鋪墊。
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋。
配樂(lè)補(bǔ)充。
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔，引出課題。
1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文感知故事。
1.自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物。
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
4.交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字。
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力裁()斯()論()酒()更()。
刀()栽()撕()倫()灑()便()。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便。
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式。
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇七
3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動(dòng)手的好習(xí)慣.
2,有關(guān)郵票,小刀,紙.
四,教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出他的名字(投放"黑便士"郵票)。
生:郵票.
師:對(duì),這是一張世界上最早的郵票.(板書(shū):郵票)。
生:現(xiàn)在的郵票有小孔.
師:你們看的真仔細(xì),那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢。
生:齒孔.
師:對(duì),這就叫做:齒孔.(板書(shū):齒孔)。
請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔.(生跟讀)。
師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補(bǔ)上課題:的故事)。
請(qǐng)大家一起讀課題.
生讀課題。
自讀識(shí)字。
師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么。
生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……。
師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文,來(lái)了解這個(gè)有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)。
師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎哪位同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞(屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!
生:當(dāng)小老師帶讀。
師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰(shuí)要讀嗎(再指名一位學(xué)生讀)。
生:全班開(kāi)火車讀。
合作交流:。
師:同學(xué)們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識(shí)的挑出來(lái),問(wèn)一問(wèn)你的同桌或查找一下課本.
生:讀生字自由學(xué)習(xí)。
師:下面我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎(看一看,聽(tīng)一聽(tīng),找一找)如果你猜對(duì)了請(qǐng)舉起你的卡片.
(師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì).
師:一個(gè)城市的名字,英國(guó)的首都(生:倫敦)。
師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動(dòng)的最快,聽(tīng)好了,九個(gè)洞是什么字呀。
生:究.
師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想.
生:仍.
師:你們真是厲害,一下子就想出來(lái)了,比老師可快多了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.
朗讀感悟:。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來(lái)就請(qǐng)你們展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)"。
生:阿切爾(師板書(shū))。
生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).
師:誰(shuí)還想讀。
生:指讀。
師:請(qǐng)拿出鉛筆來(lái)劃出這個(gè)自然段的第一句話.誰(shuí)能讀誰(shuí)能讀的比他更好。
生:生1,生2。
師:那個(gè)人做了什么把阿切爾吸引住了(同桌討論)誰(shuí)愿意讀一讀誰(shuí)還想讀(舉手的孩子我們一起來(lái)讀吧,你也可以根據(jù)書(shū)上寫(xiě)的邊做動(dòng)作邊讀.)。
生:。
師:孩子們,正是那位先生的舉動(dòng),才把阿切爾給深深地怎樣。
生:"吸引"(板書(shū))。
師:你能把這個(gè)句子讀的把大家都吸引住嗎。
生:生1,生2。
師:出示圖,你從哪個(gè)動(dòng)作中知道阿切爾被吸引住了。
生:……。
師:當(dāng)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的阿切爾是怎樣想的呢(劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書(shū)"想"。
師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法。
生:在次試讀。
師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時(shí)的郵票使用起來(lái)怎樣。
生:不方便。
生:"研究"(板書(shū))。
師:他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢出示句子"很快……采用."。
生:指讀,齊讀。
師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來(lái)多大的方便呀!你想對(duì)他說(shuō)些什么。
生:……善于思考,觀察(板書(shū))。
師:帶著你們此時(shí)對(duì)阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!
生:……。
師:課文學(xué)到這里,你知道了什么。
生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。
鞏固延伸:。
師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎把書(shū)翻到63頁(yè),。
自己讀一下"我知道"的小知識(shí).把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)。
師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)。
師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷.
(2)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!
板書(shū)設(shè)計(jì):。
阿切爾吸引——想——研究。
善于思考,觀察。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇八
《郵票齒孔的故事》告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。今天由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片(板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”)
它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書(shū)?！?BR> 生說(shuō)
(師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法)
別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》(師補(bǔ)充課題)，生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：
2、出示詞語(yǔ)
(1)指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。
(2) 發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律
(3)積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)
三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟
生說(shuō)(板書(shū)：先生 阿切爾)
師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的?請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。
師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)!使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)
師：這段話中哪些詞讓你感受特別深?
師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。
3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”
1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。
2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：
師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)
5、交流反饋，再寫(xiě)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文
師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧!
一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。
齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。
不用刀裁不用剪，輕輕一撕就行啦！
發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。
喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
生自己念，齊念。
2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且(區(qū)分“爾”——“而”讀音)
3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)
二、朗讀感悟
1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。
生交流
2、是呀!找不到小刀多心急呀!請(qǐng)你讀這段話。(那位先生摸遍……我也沒(méi)帶)
那位先生急中生智，他做了什么樣的.舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)?(學(xué)生回答)在課文的第幾自然段?圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人?(師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦 愛(ài)思考)
師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——
師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。
3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾!
瞧——(師出示課文插圖)
觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么?(生寫(xiě)話)
師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——
阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——
他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？
師：“要是”的近義詞是什么?
生說(shuō)
師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。
師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起?
(抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”)
5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
作業(yè)：
1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。
2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
先生 動(dòng)腦筋
阿切爾 看到 想到 做到
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇九
《郵票齒孔的故事》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時(shí)，我說(shuō)道：“學(xué)了這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？”幾只小手高高的舉起。我點(diǎn)了一個(gè)叫顏田豐的同學(xué)，她說(shuō)：“我想說(shuō)一個(gè)詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽(tīng)了她的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大拇指夸獎(jiǎng)道：“說(shuō)得好！你真是太棒了！”在她的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下，更多的小手了高高地舉著，有的說(shuō)“智慧”，有的說(shuō)“觀察”，有的說(shuō)“動(dòng)手動(dòng)腦”，還有的說(shuō)“勤思勤問(wèn)”。這時(shí)又有一個(gè)叫蔣凱的小男孩站起來(lái)說(shuō)：“汪老師，我想說(shuō)句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽(tīng)到這兒，我激動(dòng)的說(shuō)：“你太聰明了！來(lái)同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。
在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門(mén)被打開(kāi)了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)張小麗的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實(shí)踐?！?BR> 我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說(shuō)到：“你太了不起了！”于是我在黑板上寫(xiě)下了她說(shuō)的這句話，并在這句話的后面寫(xiě)下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說(shuō)學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時(shí)也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時(shí)，同學(xué)們思維的大門(mén)被打開(kāi)了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語(yǔ)是那么的樸實(shí)、那么的稚嫩，但那是來(lái)自于內(nèi)心的聲音，來(lái)自于心靈的語(yǔ)言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會(huì)把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。
【引發(fā)的思考】。
由此我想到，我國(guó)自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn)，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施新課程創(chuàng)造必要的條件。
這也就是新的課程給我們帶來(lái)的課堂教學(xué)中建立的新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門(mén)名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。新課程急待實(shí)施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實(shí)處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過(guò)科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！毙抡n程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)中還應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)只是注重學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子及文章的感悟，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)及文章進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、準(zhǔn)備材料：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）。
二初讀課文。
（一）初讀。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二）讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刀、仍、便。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄖ该x、范讀三四段）。
4．理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了...，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了...，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六實(shí)踐。
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
檢測(cè)題填空。
一位（）一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）。
一張（）一張（）一把（）一把（）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手。
阿切爾看別針刺小孔。
做研究造出。
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。
教學(xué)用具：多媒體課件郵票小刀廢紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車開(kāi)起來(lái)，看看誰(shuí)在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友(ppt課件)：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒。
詞語(yǔ)：舉動(dòng)求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔郵票小刀。
裁開(kāi)撕開(kāi)阿切爾。
2、理解詞語(yǔ)：
師：我們做個(gè)看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友?？蠢蠋熯@里。(老師做裁紙、撕紙的動(dòng)作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思)。
聽(tīng)：有這樣一個(gè)地方，它是英國(guó)的首都，被人們稱為“霧都”(倫敦)。
評(píng)價(jià)：真是名不虛傳，你們的識(shí)字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的寫(xiě)字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個(gè)字，你有什么辦法?
要想寫(xiě)好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么?它們有什么不同?誰(shuí)愿意指導(dǎo)老師寫(xiě)好它們?(范寫(xiě))請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)好的同學(xué)把書(shū)扣上坐好。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)。
師生評(píng)價(jià)：他的這兩個(gè)字寫(xiě)得好在哪里?還應(yīng)該注意什么?
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，寫(xiě)得棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)?
二、閱讀理解課文：
生：朗讀。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的。
生2：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因?yàn)樗卸Y貌。
師：請(qǐng)你展示一下那位先生的風(fēng)采。(朗讀)。
生2：我喜歡阿切爾。
師：同桌合作，一個(gè)讀書(shū)，一個(gè)做動(dòng)作，你從中感受到什么?并劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(同桌合作)。
臺(tái)上同桌表演，從中你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“翻”與“摸”的不同體會(huì)——沒(méi)有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會(huì)到阿切爾觀察仔細(xì))。
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫(xiě)上這樣幾個(gè)字“留心觀察”(ppt)。
師：誰(shuí)愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細(xì)心。(指導(dǎo)朗讀)。
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個(gè)留心觀察的人?
2)那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺。
上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)阿切爾的細(xì)心觀察。)。
3)ppt：他想……。
師：你從這句話中體會(huì)到什么?
生：愛(ài)思考。
師：你也很會(huì)思考。如果是我，我會(huì)在這句話旁邊寫(xiě)上“勤于思考”(引導(dǎo)學(xué)生做批注)。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
師：認(rèn)真么默讀這兩段話，思考他們兩個(gè)有什么不同之處?到底是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)?
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明(ppt)也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾?你認(rèn)為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)，感悟。)。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。(指導(dǎo)有感情的朗讀)。
5)這項(xiàng)發(fā)明有什么好處?你從哪里看出來(lái)的?
ppt:英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)(板書(shū))留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因?yàn)橛兴?，我們才能?jiǎn)單方便地交流。因?yàn)橛兴麄冞@樣的人，世界才會(huì)不斷進(jìn)步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫(xiě)在今天的日記本上，明天我們一起交流(滲透讀后感)。
四、課后延伸：(聯(lián)系批注)。
老師還找到了一個(gè)真實(shí)的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰(shuí)發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票?把你在讀書(shū)過(guò)程中感受到的劃一劃，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
1、出示：小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。
2、你們聽(tīng)，小夜鶯唱起了美妙的歌來(lái)，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。
4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹(shù)林，誰(shuí)也看不見(jiàn)?！?BR> 5、你們能告訴奧莉婭，莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?
6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”?
你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?
7、你又懂得了一個(gè)什么道理?
板書(shū)：做人應(yīng)該講衛(wèi)生。
四、小品表演。
小組合作，選一個(gè)故事演一演。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2.再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2.標(biāo)出自然段。
3.你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
6.學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文，要求讀順。
2.學(xué)習(xí)第一段（略講）。
a、自讀。（要求讀順。）。
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）。
c、齊讀。
3.學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇?BR> 問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)。
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行。
1.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2.一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
四、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3.積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
2.作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
課后反思：
聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，“郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí)，自己會(huì)先思考，如果實(shí)在做不出來(lái)，再向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)要多動(dòng)手做做看，一定要想辦法弄明白。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。
2、板書(shū)課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書(shū)：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫(xiě)法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)寫(xiě)“票、整、而、且”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、寫(xiě)字、朗讀感悟課文。
2、養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
(課件出示詞語(yǔ))：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便。
二、朗讀感悟課文(第二——四自然段)。
2、讀了這一段，誰(shuí)知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?發(fā)生在什么地方?(解釋倫敦是英國(guó)的首都)。有誰(shuí)?(阿切爾和一位先生)他在做什么?找到了嗎?(學(xué)生回答)。
3、師：于是，他們之間有這樣的對(duì)話。他用了一個(gè)字，我覺(jué)得他很有禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎?誰(shuí)愿意扮演阿切爾和這位先生來(lái)讀一讀他們之間的對(duì)話?(請(qǐng)讀出禮貌的語(yǔ)氣)。
4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來(lái)會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺(jué)得這位先生的舉動(dòng)怎么樣?(急中生智、不慌不忙、聰明等)。
5、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見(jiàn)過(guò)，你還記得它嗎?(板書(shū)：枚)。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。
課件出示課后的“讀讀填填”，練習(xí)量詞的填法。
6、師：請(qǐng)大家看這句話(出示“而且”造句課件)。誰(shuí)來(lái)幫忙補(bǔ)充句子?
7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢?他在做什么?(出示課件：第四自然段)。我們一起看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段。
9、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎?(指名回答)(出示課件句子：他想，要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?)。
師：請(qǐng)你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰(shuí)讀得最像阿切爾。
11、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎?
12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來(lái)便利?？磥?lái)，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
三、教寫(xiě)生字。
講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫(xiě)一下。
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易在哪兒出錯(cuò)?
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開(kāi)始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過(guò)它，要想辦法解決它，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，老師對(duì)大家充滿了期待。
3、實(shí)踐作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
枚
阿切爾吸引有心人。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀句子提問(wèn)題，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
生字卡片，相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，圈出生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋出示課題。
1、出示：做人解釋：做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示：緩緩詞語(yǔ)奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞：緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)：灌。
(5)再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
“郵票是國(guó)家的名片?！边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。
郵票是近代郵政發(fā)展的`必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國(guó)家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外，如英國(guó)郵票不印國(guó)名，我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。
郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購(gòu)買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初，法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政，在較大城市開(kāi)設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說(shuō)，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人，見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年，英國(guó)人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專門(mén)收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來(lái)越美觀，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇一
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機(jī)會(huì)請(qǐng)他們把自己珍藏的郵票帶來(lái)給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實(shí)是“微型的小百科全書(shū)”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。
我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能長(zhǎng)效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標(biāo)的完成：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
2、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用：
會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會(huì)意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：
學(xué)生的識(shí)字方法掌握的很熟練，運(yùn)用起來(lái)也很輕松。
4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：
我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會(huì)認(rèn)13個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、本節(jié)課的收獲與成功之處：
能夠抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時(shí)的學(xué)文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：
教學(xué)時(shí)間的安排上有些拖堂。
7、在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
8、對(duì)今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)：
正音問(wèn)題在課上雖出現(xiàn)一個(gè)漏洞，但我想著個(gè)問(wèn)題不容忽視。日后我在平時(shí)生活中盡最大努力說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，以輕松的話語(yǔ)、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇二
一教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三準(zhǔn)備材料：?生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
四課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入?。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）。
二?初讀課文。
（一）初讀?。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二）讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀課文。
刀、仍、便。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？（指名讀、范讀三四段）。
4.理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六??實(shí)踐。
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
檢測(cè)題填空。
一位（????）一位（???）?一臺(tái)（???）一臺(tái)（???）。
一張（????）一張（???）?一把（???）一把（???）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手。
阿切爾看別針刺小孔。
想機(jī)器打孔。
做研究造出。
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，自主感悟重點(diǎn)，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從小養(yǎng)成觀察，分析，動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、郵票。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí)，板書(shū)課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查，訂正。
3、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個(gè)什么故事?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，把句子讀順。
2、找一找這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。
3、那個(gè)外地人為什么事情而發(fā)愁呢?
4、齊讀第一自然段。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。
1、自由朗讀這一部分。
2、外地人有什么舉動(dòng)?看插圖你能想象當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。
3、從課文哪些句子可以看出哪個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?師范讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、分角色朗讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，延伸擴(kuò)展。
四、總結(jié)全文。
五、完成作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
郵票上的齒孔。
外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔。
認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。
阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機(jī)。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活重要留心觀察，樂(lè)于發(fā)明，善于探究。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）看圖對(duì)比，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂(lè)于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題。
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）。
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事。
（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)。
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）考考小問(wèn)題。
（2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號(hào)。
（3）校對(duì)劃找的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
（1）哪句話寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便。
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！
（四）、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————。
2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。
（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望。
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
（六）、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇六
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣欣賞鋪墊。
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋。
配樂(lè)補(bǔ)充。
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔，引出課題。
1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文感知故事。
1.自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物。
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
4.交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字。
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力裁()斯()論()酒()更()。
刀()栽()撕()倫()灑()便()。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便。
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式。
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇七
3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動(dòng)手的好習(xí)慣.
2,有關(guān)郵票,小刀,紙.
四,教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出他的名字(投放"黑便士"郵票)。
生:郵票.
師:對(duì),這是一張世界上最早的郵票.(板書(shū):郵票)。
生:現(xiàn)在的郵票有小孔.
師:你們看的真仔細(xì),那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢。
生:齒孔.
師:對(duì),這就叫做:齒孔.(板書(shū):齒孔)。
請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔.(生跟讀)。
師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補(bǔ)上課題:的故事)。
請(qǐng)大家一起讀課題.
生讀課題。
自讀識(shí)字。
師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么。
生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……。
師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文,來(lái)了解這個(gè)有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)。
師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎哪位同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞(屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!
生:當(dāng)小老師帶讀。
師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰(shuí)要讀嗎(再指名一位學(xué)生讀)。
生:全班開(kāi)火車讀。
合作交流:。
師:同學(xué)們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識(shí)的挑出來(lái),問(wèn)一問(wèn)你的同桌或查找一下課本.
生:讀生字自由學(xué)習(xí)。
師:下面我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎(看一看,聽(tīng)一聽(tīng),找一找)如果你猜對(duì)了請(qǐng)舉起你的卡片.
(師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì).
師:一個(gè)城市的名字,英國(guó)的首都(生:倫敦)。
師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動(dòng)的最快,聽(tīng)好了,九個(gè)洞是什么字呀。
生:究.
師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想.
生:仍.
師:你們真是厲害,一下子就想出來(lái)了,比老師可快多了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.
朗讀感悟:。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來(lái)就請(qǐng)你們展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)"。
生:阿切爾(師板書(shū))。
生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).
師:誰(shuí)還想讀。
生:指讀。
師:請(qǐng)拿出鉛筆來(lái)劃出這個(gè)自然段的第一句話.誰(shuí)能讀誰(shuí)能讀的比他更好。
生:生1,生2。
師:那個(gè)人做了什么把阿切爾吸引住了(同桌討論)誰(shuí)愿意讀一讀誰(shuí)還想讀(舉手的孩子我們一起來(lái)讀吧,你也可以根據(jù)書(shū)上寫(xiě)的邊做動(dòng)作邊讀.)。
生:。
師:孩子們,正是那位先生的舉動(dòng),才把阿切爾給深深地怎樣。
生:"吸引"(板書(shū))。
師:你能把這個(gè)句子讀的把大家都吸引住嗎。
生:生1,生2。
師:出示圖,你從哪個(gè)動(dòng)作中知道阿切爾被吸引住了。
生:……。
師:當(dāng)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的阿切爾是怎樣想的呢(劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書(shū)"想"。
師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法。
生:在次試讀。
師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時(shí)的郵票使用起來(lái)怎樣。
生:不方便。
生:"研究"(板書(shū))。
師:他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢出示句子"很快……采用."。
生:指讀,齊讀。
師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來(lái)多大的方便呀!你想對(duì)他說(shuō)些什么。
生:……善于思考,觀察(板書(shū))。
師:帶著你們此時(shí)對(duì)阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!
生:……。
師:課文學(xué)到這里,你知道了什么。
生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。
鞏固延伸:。
師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎把書(shū)翻到63頁(yè),。
自己讀一下"我知道"的小知識(shí).把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)。
師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)。
師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷.
(2)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!
板書(shū)設(shè)計(jì):。
阿切爾吸引——想——研究。
善于思考,觀察。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇八
《郵票齒孔的故事》告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。今天由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片(板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”)
它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書(shū)?！?BR> 生說(shuō)
(師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法)
別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》(師補(bǔ)充課題)，生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：
2、出示詞語(yǔ)
(1)指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。
(2) 發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律
(3)積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)
三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟
生說(shuō)(板書(shū)：先生 阿切爾)
師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的?請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。
師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)!使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)
師：這段話中哪些詞讓你感受特別深?
師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。
3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”
1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。
2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：
師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)
5、交流反饋，再寫(xiě)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文
師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧!
一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。
齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。
不用刀裁不用剪，輕輕一撕就行啦！
發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。
喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
生自己念，齊念。
2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且(區(qū)分“爾”——“而”讀音)
3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)
二、朗讀感悟
1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。
生交流
2、是呀!找不到小刀多心急呀!請(qǐng)你讀這段話。(那位先生摸遍……我也沒(méi)帶)
那位先生急中生智，他做了什么樣的.舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)?(學(xué)生回答)在課文的第幾自然段?圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人?(師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦 愛(ài)思考)
師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——
師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。
3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾!
瞧——(師出示課文插圖)
觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么?(生寫(xiě)話)
師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——
阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——
他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？
師：“要是”的近義詞是什么?
生說(shuō)
師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。
師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起?
(抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”)
5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
作業(yè)：
1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。
2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
先生 動(dòng)腦筋
阿切爾 看到 想到 做到
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇九
《郵票齒孔的故事》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時(shí)，我說(shuō)道：“學(xué)了這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？”幾只小手高高的舉起。我點(diǎn)了一個(gè)叫顏田豐的同學(xué)，她說(shuō)：“我想說(shuō)一個(gè)詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽(tīng)了她的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大拇指夸獎(jiǎng)道：“說(shuō)得好！你真是太棒了！”在她的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下，更多的小手了高高地舉著，有的說(shuō)“智慧”，有的說(shuō)“觀察”，有的說(shuō)“動(dòng)手動(dòng)腦”，還有的說(shuō)“勤思勤問(wèn)”。這時(shí)又有一個(gè)叫蔣凱的小男孩站起來(lái)說(shuō)：“汪老師，我想說(shuō)句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽(tīng)到這兒，我激動(dòng)的說(shuō)：“你太聰明了！來(lái)同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。
在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門(mén)被打開(kāi)了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)張小麗的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實(shí)踐?！?BR> 我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說(shuō)到：“你太了不起了！”于是我在黑板上寫(xiě)下了她說(shuō)的這句話，并在這句話的后面寫(xiě)下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說(shuō)學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時(shí)也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時(shí)，同學(xué)們思維的大門(mén)被打開(kāi)了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語(yǔ)是那么的樸實(shí)、那么的稚嫩，但那是來(lái)自于內(nèi)心的聲音，來(lái)自于心靈的語(yǔ)言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會(huì)把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。
【引發(fā)的思考】。
由此我想到，我國(guó)自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn)，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施新課程創(chuàng)造必要的條件。
這也就是新的課程給我們帶來(lái)的課堂教學(xué)中建立的新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門(mén)名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。新課程急待實(shí)施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實(shí)處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過(guò)科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！毙抡n程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)中還應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)只是注重學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子及文章的感悟，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)及文章進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、準(zhǔn)備材料：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）。
二初讀課文。
（一）初讀。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二）讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刀、仍、便。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄖ该x、范讀三四段）。
4．理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了...，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了...，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六實(shí)踐。
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
檢測(cè)題填空。
一位（）一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）。
一張（）一張（）一把（）一把（）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手。
阿切爾看別針刺小孔。
做研究造出。
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。
教學(xué)用具：多媒體課件郵票小刀廢紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、朗讀生字詞：
師：小火車開(kāi)起來(lái)，看看誰(shuí)在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友(ppt課件)：
生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒。
詞語(yǔ)：舉動(dòng)求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔郵票小刀。
裁開(kāi)撕開(kāi)阿切爾。
2、理解詞語(yǔ)：
師：我們做個(gè)看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友?？蠢蠋熯@里。(老師做裁紙、撕紙的動(dòng)作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思)。
聽(tīng)：有這樣一個(gè)地方，它是英國(guó)的首都，被人們稱為“霧都”(倫敦)。
評(píng)價(jià)：真是名不虛傳，你們的識(shí)字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的寫(xiě)字本領(lǐng)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
出示：“使”“便”
師：要想記住這兩個(gè)字，你有什么辦法?
要想寫(xiě)好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么?它們有什么不同?誰(shuí)愿意指導(dǎo)老師寫(xiě)好它們?(范寫(xiě))請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)好的同學(xué)把書(shū)扣上坐好。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)。
師生評(píng)價(jià)：他的這兩個(gè)字寫(xiě)得好在哪里?還應(yīng)該注意什么?
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，寫(xiě)得棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)?
二、閱讀理解課文：
生：朗讀。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。
師生交流：
生1：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的。
生2：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。
生1：我喜歡那位先生。因?yàn)樗卸Y貌。
師：請(qǐng)你展示一下那位先生的風(fēng)采。(朗讀)。
生2：我喜歡阿切爾。
師：同桌合作，一個(gè)讀書(shū)，一個(gè)做動(dòng)作，你從中感受到什么?并劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(同桌合作)。
臺(tái)上同桌表演，從中你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“翻”與“摸”的不同體會(huì)——沒(méi)有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會(huì)到阿切爾觀察仔細(xì))。
師：如果是我，就在這句話的旁邊寫(xiě)上這樣幾個(gè)字“留心觀察”(ppt)。
師：誰(shuí)愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細(xì)心。(指導(dǎo)朗讀)。
師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個(gè)留心觀察的人?
2)那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺。
上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)阿切爾的細(xì)心觀察。)。
3)ppt：他想……。
師：你從這句話中體會(huì)到什么?
生：愛(ài)思考。
師：你也很會(huì)思考。如果是我，我會(huì)在這句話旁邊寫(xiě)上“勤于思考”(引導(dǎo)學(xué)生做批注)。
4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
師：認(rèn)真么默讀這兩段話，思考他們兩個(gè)有什么不同之處?到底是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)?
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明(ppt)也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。
師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾?你認(rèn)為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)，感悟。)。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。(指導(dǎo)有感情的朗讀)。
5)這項(xiàng)發(fā)明有什么好處?你從哪里看出來(lái)的?
ppt:英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。
直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)(板書(shū))留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因?yàn)橛兴?，我們才能?jiǎn)單方便地交流。因?yàn)橛兴麄冞@樣的人，世界才會(huì)不斷進(jìn)步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫(xiě)在今天的日記本上，明天我們一起交流(滲透讀后感)。
四、課后延伸：(聯(lián)系批注)。
老師還找到了一個(gè)真實(shí)的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰(shuí)發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票?把你在讀書(shū)過(guò)程中感受到的劃一劃，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
1、出示：小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。
2、你們聽(tīng)，小夜鶯唱起了美妙的歌來(lái)，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。
4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹(shù)林，誰(shuí)也看不見(jiàn)?！?BR> 5、你們能告訴奧莉婭，莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?
6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”?
你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?
7、你又懂得了一個(gè)什么道理?
板書(shū)：做人應(yīng)該講衛(wèi)生。
四、小品表演。
小組合作，選一個(gè)故事演一演。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2.再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2.標(biāo)出自然段。
3.你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
6.學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文，要求讀順。
2.學(xué)習(xí)第一段（略講）。
a、自讀。（要求讀順。）。
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）。
c、齊讀。
3.學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇?BR> 問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)。
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行。
1.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2.一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
四、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3.積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
2.作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
課后反思：
聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，“郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？”學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)當(dāng)遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí)，自己會(huì)先思考，如果實(shí)在做不出來(lái)，再向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)要多動(dòng)手做做看，一定要想辦法弄明白。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。
2、板書(shū)課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書(shū)：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫(xiě)法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)寫(xiě)“票、整、而、且”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、寫(xiě)字、朗讀感悟課文。
2、養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
(課件出示詞語(yǔ))：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便。
二、朗讀感悟課文(第二——四自然段)。
2、讀了這一段，誰(shuí)知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?發(fā)生在什么地方?(解釋倫敦是英國(guó)的首都)。有誰(shuí)?(阿切爾和一位先生)他在做什么?找到了嗎?(學(xué)生回答)。
3、師：于是，他們之間有這樣的對(duì)話。他用了一個(gè)字，我覺(jué)得他很有禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎?誰(shuí)愿意扮演阿切爾和這位先生來(lái)讀一讀他們之間的對(duì)話?(請(qǐng)讀出禮貌的語(yǔ)氣)。
4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來(lái)會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺(jué)得這位先生的舉動(dòng)怎么樣?(急中生智、不慌不忙、聰明等)。
5、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見(jiàn)過(guò)，你還記得它嗎?(板書(shū)：枚)。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。
課件出示課后的“讀讀填填”，練習(xí)量詞的填法。
6、師：請(qǐng)大家看這句話(出示“而且”造句課件)。誰(shuí)來(lái)幫忙補(bǔ)充句子?
7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢?他在做什么?(出示課件：第四自然段)。我們一起看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段。
9、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎?(指名回答)(出示課件句子：他想，要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?)。
師：請(qǐng)你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰(shuí)讀得最像阿切爾。
11、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎?
12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來(lái)便利?？磥?lái)，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
三、教寫(xiě)生字。
講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫(xiě)一下。
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易在哪兒出錯(cuò)?
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開(kāi)始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過(guò)它，要想辦法解決它，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，老師對(duì)大家充滿了期待。
3、實(shí)踐作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
枚
阿切爾吸引有心人。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀句子提問(wèn)題，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
生字卡片，相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，圈出生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋出示課題。
1、出示：做人解釋：做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示：緩緩詞語(yǔ)奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞：緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)：灌。
(5)再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
“郵票是國(guó)家的名片?！边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。
郵票是近代郵政發(fā)展的`必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國(guó)家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外，如英國(guó)郵票不印國(guó)名，我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。
郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購(gòu)買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初，法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政，在較大城市開(kāi)設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說(shuō)，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人，見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年，英國(guó)人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專門(mén)收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來(lái)越美觀，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。