心理學(xué)家對(duì)美的理解篇一
體操作為奧運(yùn)會(huì)的三大支柱項(xiàng)目(體操、田徑、游泳)之一，盡人皆知?？墒窃谙x(chóng)學(xué)體操之前，蟲(chóng)媽卻只知道少數(shù)幾位國(guó)內(nèi)外著名的冠軍選手，如李寧、李小雙、楊威、劉璇、程菲、霍爾金娜等。至于他們好在哪里，蟲(chóng)媽直是一概不知，只覺(jué)著霍姑娘身材修長(zhǎng)顏值姣好。如今，對(duì)體操尤其是女子體操的認(rèn)知加深了些，對(duì)體操相關(guān)問(wèn)題也開(kāi)始有所思考。蟲(chóng)媽覺(jué)得，體操之美在于藝術(shù)、堅(jiān)持和青春。
體操之美也是堅(jiān)持之美。體操是美的藝術(shù)，但它首先是力的藝術(shù)，沒(méi)有強(qiáng)大的肢體力量，是無(wú)法支撐起體操藝術(shù)之美的。無(wú)論是手臂還是腰腿部力量對(duì)體操而言都同等重要。即使是最優(yōu)雅的平衡木，也依然有一連串力的騰躍和支撐。見(jiàn)過(guò)拜爾斯在里約奧運(yùn)會(huì)中火星難度的無(wú)敵自由操表演嗎?她那熟練的h組直體旋空翻，后直兩周轉(zhuǎn)體180°g組動(dòng)作，沒(méi)有強(qiáng)大的腰腿部力量以及驚人的爆發(fā)力和穩(wěn)定性，是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的。還有兩次衛(wèi)冕高低杠奧運(yùn)冠軍的霍爾金娜，她那套復(fù)雜的空中旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，沒(méi)有強(qiáng)健的手臂力量也是絕難完成的。程菲的“程菲跳”跳馬動(dòng)作，也需要特別強(qiáng)健的腿部力量。體操館孩子們每周三五次每次半個(gè)小時(shí)的素質(zhì)訓(xùn)練就是一套提升他們?nèi)轿涣α康挠?xùn)練項(xiàng)目，其拉杠、俯臥撐、收腹抬腿、背肌、腹肌等等的訓(xùn)練內(nèi)容，若沒(méi)有堅(jiān)持的決心和堅(jiān)毅的忍耐力，是很難完成的。體操，一定是汗水澆灌的藝術(shù)。
體操之美也是青春之美。體操運(yùn)動(dòng)員起步早，成才也早，20歲左右就能達(dá)到運(yùn)動(dòng)頂峰，這是一段無(wú)敵的青春歲月。多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在25歲左右退役，退役后的運(yùn)動(dòng)員要么從事體操教學(xué)，多數(shù)則要另謀職業(yè)。有人不禁會(huì)問(wèn)，體操不就是一門(mén)青春飯藝術(shù)嗎?學(xué)了體操又不能管一輩子，辛苦的汗水不就白流了?可是，我們?cè)傧胂?，即使正常讀書(shū)上大學(xué)的人，許多也不會(huì)從事最初在學(xué)校選擇的專業(yè)。法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也不見(jiàn)得都去當(dāng)律師和法官;政治專業(yè)畢業(yè)的也沒(méi)有人人去當(dāng)官。他們之所以可以從事與專業(yè)不匹配的職業(yè)，就在于他們至少接受過(guò)學(xué)習(xí)和思維方法的訓(xùn)練，這些能力的獲得可以使他們很快接受新的知識(shí)，獲得新的技能。同理，長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)體操訓(xùn)練的孩子，至少得到過(guò)意志力和領(lǐng)悟力的訓(xùn)練，這些品質(zhì)同樣可以幫助他們很快獲得新的知識(shí)和技能，適應(yīng)新的環(huán)境。體操專業(yè)成績(jī)普通的孩子，在接受三年訓(xùn)練之后可以繼續(xù)正常學(xué)校的學(xué)習(xí)，迎頭趕上落下的部分即可;而三年體操技能的訓(xùn)練和意志的磨礪則是其一生享用不盡的財(cái)富。若有幸走到世界頂端，那更是一番絕美的風(fēng)景，畢竟又有多少人能有機(jī)會(huì)真正品嘗到極致付出之后的無(wú)以言說(shuō)的幸福呢?要相信，在某一領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人，他們定然有意志堅(jiān)定、內(nèi)心沉穩(wěn)、領(lǐng)悟力強(qiáng)的過(guò)人品質(zhì)，即使轉(zhuǎn)行，也可能是一場(chǎng)華麗麗的轉(zhuǎn)身。
有一點(diǎn)是必須要強(qiáng)調(diào)的，即使是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員也應(yīng)該非常重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。文字和語(yǔ)言擔(dān)負(fù)著人類表達(dá)和思考的重任，它會(huì)帶我們進(jìn)入另一方智慧澄明的天地，這與每一位追求生命品質(zhì)的個(gè)體都息息相關(guān)。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)智慧理應(yīng)成為我們每一個(gè)人畢生的追求。
所以，體操之美，美在藝術(shù)，美在堅(jiān)持，美在無(wú)敵的青春。
本文作者：體操小蟲(chóng)(公眾號(hào)：體操小蟲(chóng))。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇二
我得到了理解。
夕陽(yáng)投下萬(wàn)丈余暉，給大地披上了金紗。我們一家三口，走在山坡的小路上。雖然黃昏的美景如詩(shī)如畫(huà)，但我這個(gè)一向喜愛(ài)殘陽(yáng)的人此時(shí)卻無(wú)心去欣賞。培訓(xùn)班將花去我一早上的時(shí)間，還有那么多的作業(yè)，還要準(zhǔn)備下周一的演講稿……居然在這個(gè)時(shí)侯出來(lái)浪費(fèi)時(shí)間……我只想加快腳步，早點(diǎn)回家。
媽媽察覺(jué)出了我的異樣，關(guān)愛(ài)的聲音在身邊響起：“怎么了？看起來(lái)有心事嘛，說(shuō)給媽媽聽(tīng)聽(tīng)?！蔽冶緛?lái)就極為煩躁，聽(tīng)到她的話，更是火上加油：“煩死了！作業(yè)多！明知故問(wèn)！”不料，剛才還溫柔體貼的媽媽忽然變了臉色，大發(fā)雷霆：“你最近又什么事，??？整天發(fā)脾氣，連一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事不和你的心意你都抱怨！你煩，你煩你自己回去好了！”
我受了訓(xùn)斥，委屈的淚水不禁奪眶而出，雙腳沒(méi)命地奔跑。寒風(fēng)在耳邊呼呼直響，我的心涼透了。我走，我走得讓你們找不到，讓你們心急如焚！明知我心情不好還來(lái)打攪我，天底下哪有這么不講理的？已是自家門(mén)口的車棚，我躲藏進(jìn)去，失聲痛哭。
我還是被爸爸找到了。在家里，我仍然不看媽媽一眼，可就在她晚飯后的一席話讓我改變了看法：“我知道你很煩，作業(yè)多，剛才我也太沖動(dòng)了，對(duì)不起，放松自己的心情，每名相信你能把事情處理得更好?！?BR> 渴望得到理解。
渴望得到理解。
當(dāng)與同學(xué)討論問(wèn)題，別人不理解自己的作法你是否感到懊惱？當(dāng)做了一件事，老師還沒(méi)弄清楚事情就對(duì)你大發(fā)雷霆你是否很傷感？當(dāng)自己的苦衷無(wú)人知道，你是否很難過(guò)。
理解，是人人都渴望得到的。我也不例外。那天月考前，我每天挑燈夜讀，為的就是能更好地應(yīng)付月考?？纪甑牡?個(gè)星期，同學(xué)們都來(lái)學(xué)校，老菜興奮地說(shuō)：“這次我們班同學(xué)考得不錯(cuò)，特別是xx，xxx，xxxx，xxx。。。我按耐不住心中的急迫，叫同桌幫我問(wèn)一下。老菜給我的竟是一個(gè)晴天霹靂：”黃純鐳？不知道差到哪里去了。霎那間，全班同學(xué)的眼神都投向了我，空氣里回蕩著同學(xué)們嘰嘰喳喳的嘲諷與老師嚴(yán)厲的批斥，我快不能呼吸了。。。。我靠在窗邊，眺望著滾滾的飛云江水，一陣陣波蕩起伏，風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙作響，那天風(fēng)很大，我的眼里進(jìn)了沙。我開(kāi)始討厭老菜，他分明就是存心要我出丑，這下可讓我倒大霉了。他根本不知道我付出了多少，他不會(huì)想謝老師一樣去尋找我錯(cuò)誤的原因，他只注重結(jié)果，他不會(huì)去分析我錯(cuò)在哪里，到底是不懂還是不小心。他根本不會(huì)考慮到我的感受。又怎能說(shuō)理解。他不懂得怎樣去理解，他不知道我當(dāng)時(shí)多么想要他為我付出的一點(diǎn)點(diǎn)理解，一點(diǎn)點(diǎn)而已。
我認(rèn)為，理解也是對(duì)人的一種最起碼的尊重，你是否也在渴望得到理解？的確，被人理解真的很重要。我很渴望得到理解，得到師長(zhǎng)，父母，同學(xué)的理解。
我渴望得到理解。
理解，是人與人之間交流感情的橋梁；理解，是促進(jìn)人與人情感的良藥；理解，是溝通的核心，每一個(gè)人都渴望得到理解，更渴望被理解，尤其是中學(xué)生，一個(gè)未成年人，真的太渴望被理解了，渴望被家長(zhǎng)理解，渴望被老師理解，渴望被朋友理解，渴望被....理解。
我渴望被我的家長(zhǎng)理解，雖然家長(zhǎng)是我的第一位老師，父母也很關(guān)心我，很照顧我，但父母卻漸漸地不理解我了，好像無(wú)論我要做什么事，父母總會(huì)為我鋪好橋搭好路，我知道他們是為了我好，可是，我想要的卻不是這些，我要的是被理解，家長(zhǎng)們一心只想要我們考取好成績(jī)，自以為有了好成績(jī)就有了一切，他們卻不理解我們內(nèi)心想要的是什么，身為一名中學(xué)生，每天都有太多的壓力，有升學(xué)的壓力，有學(xué)業(yè)的壓力，假如在這時(shí)家長(zhǎng)還不理解我們，我們將會(huì)有一種挫敗感，與此同時(shí)，我們也要先理解父母和老師，他們畢竟是為了我們好，向我們有一個(gè)美好的未來(lái)，得到更好的發(fā)展。
老師，是我們成長(zhǎng)的引路人，是人類靈魂的工程師，但是，親愛(ài)的老師們，你們?cè)跒槲覀児噍斨R(shí)的時(shí)候，可曾理解過(guò)我們，你們只顧著教課授業(yè)，有時(shí)甚至忽略了我們的感受，不理解我們內(nèi)心真正的想法。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)就笑臉相迎，相反，成績(jī)稍差或比較調(diào)皮的學(xué)生就惡臉相向，雖然成績(jī)不好的同學(xué)有不好的行為，但你們難道不應(yīng)該用愛(ài)來(lái)教育，來(lái)感化他們嗎？每個(gè)同學(xué)都希望成為受家長(zhǎng)、同學(xué)、師長(zhǎng)歡迎的人，但卻應(yīng)為缺乏被人理解，而導(dǎo)致學(xué)不好。
老師們、家長(zhǎng)們，多用寬容，理解的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，孩子們吧！相信這會(huì)比指責(zé)的效果來(lái)得有效，不要吝嗇你的的理解，相信學(xué)生們，孩子們一定會(huì)理解你們的付出而努力學(xué)習(xí)的。
理解，青光到師生和家長(zhǎng)們都理解學(xué)生。兒女吧！讓我們生活在懂理解，受理解的生活里。
渴望得到理解。
理解是人與人溝通的橋梁，是社會(huì)上人與人交往的必要條件.
只有互相理解,社會(huì)才能和諧美好.同學(xué)要理解老師的辛苦;孩子要理解父母的付出;同學(xué)之間也要互相理解.要想讓別人理解你,那么你首先要理解別人.
然而,我卻渴望得到理解.
自從上了初2以后,我當(dāng)上了班長(zhǎng).本以為當(dāng)個(gè)班長(zhǎng)不難,沒(méi)想到,卻和我想的恰恰相反.有時(shí)候,在班上傳達(dá)政教處的命令時(shí),同學(xué)們便在下面起哄,聽(tīng)也不聽(tīng)我說(shuō)完.這時(shí)候我心里一陣難受,想到:不管你們?cè)覆辉敢饨邮?最起碼要聽(tīng)我說(shuō)完吧!有時(shí)候收作業(yè)的時(shí)候,送的晚了會(huì)耽誤老師改作業(yè).可是催同學(xué)們交作業(yè)時(shí),他們卻很急,有時(shí)還罵兩句,很不耐煩.我心想:我招誰(shuí)惹誰(shuí)拉,我只不過(guò)是替老師收一下作業(yè),分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān).
可是又有誰(shuí)能理解我呢?我在這個(gè)位置上并不圖什么利益,而是想為班級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn),可是你們又是拿什么態(tài)度來(lái)對(duì)待我呢?有時(shí)候,我真的很想辭職不干了,可是又一想,老師給了我這個(gè)"班長(zhǎng)''的稱號(hào),就是信任我.所以,我一定要堅(jiān)持下去,不管多么的難,我都要堅(jiān)持下去.
只有了人與人之間的相互理解,才能有一個(gè)良好的集體,一個(gè)和諧的社會(huì).我想:同學(xué)門(mén)不理解我,是我對(duì)他們的理解不夠嗎?但我也做過(guò)沒(méi)有官職的學(xué)生呀!不過(guò)我以后會(huì)多和同學(xué)們交流.盡量做到互相理解.
是啊!如果人人都能做到相互理解,那么哪里會(huì)有吵架,打架的現(xiàn)象呢?所以,人人都要做到,構(gòu)建和諧的社會(huì).
我得到了理解。
我得到了理解。
雖然這是一件上學(xué)期的事情，但我仍然記憶猶新。
那天早上收作業(yè)時(shí)，突然想起采蜜本沒(méi)做，怎么辦？我急得猶如熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)。這時(shí)，一條“妙計(jì)”從我的腦海里一閃而過(guò)：把前面一課摘錄后老師批的等第擦掉，下次做時(shí)就做兩次。
但是，沒(méi)想到的是：我那招“弄虛作假”法還是沒(méi)有逃過(guò)老師的法眼。
“理解”兩個(gè)多么溫馨的字眼。在社會(huì)上，多些理解，世界將會(huì)更加美好！
那一次，我懂得了理解。
那是剛開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)班隊(duì)會(huì)上，班主任為了加強(qiáng)班級(jí)管理，讓我們自己先來(lái)講一講開(kāi)學(xué)后自己的表現(xiàn)。
一開(kāi)始班級(jí)里靜悄悄地，都在等著別人的發(fā)言，誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言者呢？我心里想著。./。
教室的后排突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲是她，這個(gè)班里最沉默寡言的人。她說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來(lái)。”她頓了一下，接著說(shuō)：“這次，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，在期初考試中取得了一個(gè)令自己比較滿意的成績(jī)，可是一位同學(xué)卻說(shuō)我是‘抄別人的吧’！我很傷心……”她的聲音哽咽起來(lái)，我也分明看見(jiàn)她的眼睛里在閃動(dòng)著淚光。這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是??！我們何曾想過(guò)當(dāng)最后一名是什么滋味呢！我們又何曾去理解過(guò)她的苦衷呢！我們又何曾去幫助過(guò)她呢！
轉(zhuǎn)載自 WWw.XueFEn.coM.CN
一位男生不好意思地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“那個(gè)潑冷水的人就是我。我對(duì)不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。請(qǐng)?jiān)徫?。今后，我一定改正，真的?！?BR> 那一次，我終于懂得，同學(xué)們之間的理解是多么的重要……《那一次，我懂得了理解》。
那一次，我懂得了理解。
那是剛開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)班隊(duì)會(huì)上，班主任為了加強(qiáng)班級(jí)管理，讓我們自己先來(lái)講一講開(kāi)學(xué)后自己的表現(xiàn)。
一開(kāi)始班級(jí)里靜悄悄地，都在等著別人的發(fā)言，誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言者呢？我心里想著。
教室的后排突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲是她，這個(gè)班里最沉默寡言的人。她說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來(lái)。”她頓了一下，接著說(shuō)：“這次，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，在期初考試中取得了一個(gè)令自己比較滿意的成績(jī)，可是一位同學(xué)卻說(shuō)我是‘抄別人的吧’！我很傷心……”她的聲音哽咽起來(lái)，我也分明看見(jiàn)她的眼睛里在閃動(dòng)著淚光。這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是啊！我們何曾想過(guò)當(dāng)最后一名是什么滋味呢！我們又何曾去理解過(guò)她的苦衷呢！我們又何曾去幫助過(guò)她呢！
轉(zhuǎn)載自 WWw.XueFEn.coM.CN
一位男生不好意思地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“那個(gè)潑冷水的人就是我。我對(duì)不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。請(qǐng)?jiān)徫?。今后，我一定改正，真的?！?BR> 那一次，我終于懂得，同學(xué)們之間的理解是多么的重要……。
那一次，我懂得了理解。
那一次，我終于懂得，同學(xué)們之間的理解是多么的重要…&helli。
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心理學(xué)家對(duì)美的理解篇三
努力也許會(huì)欺騙，但決不會(huì)白費(fèi)。
——題記
他沒(méi)有最閃亮的外殼，也沒(méi)有最曼妙的身姿，但在我心中，他是這世界上我認(rèn)為最美的人之一。
也許是閑得無(wú)聊，在追劇等廣告時(shí)隨便換了幾個(gè)臺(tái)，卻突然被屏幕上一個(gè)頭上綁著紗帶，幾處關(guān)節(jié)都綁著看看上去像是綁帶的人吸引了。這人像從醫(yī)院里爬起來(lái)的病人，可他為什么像是一幅要去比賽的樣子？我抬頭看了看左上角的頻道圖標(biāo)，又看了看頻道名稱，天哪！這人要帶傷參加比世界錦標(biāo)賽！我忘記了廣告時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，鎖定了這個(gè)頻道，專心致志地看看他到底要干什么。
原來(lái)他是一個(gè)花滑運(yùn)動(dòng)員。因?yàn)榕笥炎畹脑趯W(xué)花滑的緣故，我也對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)略有了解。輪到他上場(chǎng)了，我目瞪口呆地看著他做了好幾個(gè)高難度動(dòng)作，除了中間的一個(gè)三周半轉(zhuǎn)和勾手三周不太順利之外，其他動(dòng)作都很出色地完成了，落冰也很干凈利落。特別是他做貝爾曼旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，我難以想象他將受傷的腳從后向上舉過(guò)頭頂時(shí)，他的腰部和腿會(huì)是怎樣的疼痛，但從他微微猙獰的.面部表情來(lái)看，肯定很疼。最終他表演完后，還是被醫(yī)務(wù)人員抬走的。
我上網(wǎng)了解到他的生平與經(jīng)歷：他是一個(gè)很好強(qiáng)、也很努力的人，年紀(jì)輕輕便有了不少的成就，他現(xiàn)在還沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)。我上網(wǎng)看瀏覽了他所有的比賽視頻和訓(xùn)練視頻，我能感受到他的努力與堅(jiān)持，那是一種強(qiáng)大到能透過(guò)屏幕直戳人心的力量，甚至能鼓舞人心，在泄氣時(shí)重新元?dú)馐?，不顧一切地向前沖。
他的美，美在他每次訓(xùn)練摔倒后燦爛的笑，美在他訓(xùn)練時(shí)閃閃發(fā)光的汗水，美在他刻在骨子里的堅(jiān)毅以及他那鼓舞人心的力量。
我也會(huì)成為他一樣美麗的人，努力摘下人生的璀璨！
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇四
第一段：引言（150字）。
美是一種獨(dú)特而普遍存在的概念，它涉及到人類生活的方方面面，如藝術(shù)、自然景觀、人與人之間的互動(dòng)等。對(duì)于美的理解，每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解和體會(huì)。在我看來(lái)，美是一種心靈的愉悅和觸動(dòng)，是對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美。通過(guò)對(duì)美的深入思考和體驗(yàn)，我逐漸領(lǐng)悟到了美的真諦。
第二段：美的多樣性（250字）。
美是多樣的，每個(gè)人對(duì)美的感知和詮釋也各不相同。對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，美可能是在畫(huà)布上揮灑著色彩的快樂(lè)和表達(dá)，在音樂(lè)中追求完美的和諧。而對(duì)于大自然來(lái)說(shuō)，美則體現(xiàn)在無(wú)邊無(wú)際的山水中，絢麗多彩的花朵中。在我的日常生活中，我也能從琴聲中感受到美，從朋友的笑容中發(fā)現(xiàn)美的真誠(chéng)與善良。美的多樣性讓我明白了，美是無(wú)處不在的，我們只需要敏銳地去感受和發(fā)現(xiàn)。
第三段：美的關(guān)聯(lián)（300字）。
美是相互關(guān)聯(lián)的，它不僅可以在藝術(shù)作品中找到，還體現(xiàn)在人與人之間的互動(dòng)中。每個(gè)人都有自己的美，而通過(guò)相互分享，我們能夠擴(kuò)大我們的美的領(lǐng)域。當(dāng)我觀看一幅特別精美的油畫(huà)時(shí)，我會(huì)被藝術(shù)家的創(chuàng)造力和用心所打動(dòng)，這種感動(dòng)會(huì)激發(fā)我去追求自己獨(dú)特的美。當(dāng)我與真誠(chéng)善良的人交流時(shí)，我會(huì)被他們的內(nèi)心美所吸引，這樣的相遇會(huì)啟發(fā)我去追求自我修養(yǎng)和人格的完善。美是相互交織的，通過(guò)與他人交流和互動(dòng)，我能夠不斷成長(zhǎng)和豐富自己的美的體驗(yàn)。
第四段：美的內(nèi)涵（300字）。
美不僅僅是外在的形式，更重要的是它的內(nèi)涵。美的內(nèi)涵包括藝術(shù)的表達(dá)、情感的流露和價(jià)值的追求。在一幅杰作的背后，藝術(shù)家傳達(dá)的可能是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和批評(píng)，或者是對(duì)愛(ài)與和平的向往。在一次友情的展示中，我能感受到朋友的信任和關(guān)愛(ài)的美。在追求事業(yè)成功的道路上，我體會(huì)到了勤奮和努力的美。美是一種高尚追求，它引導(dǎo)我去追求更高層次的人生意義和價(jià)值。
第五段：美的體驗(yàn)和感悟（200字）。
通過(guò)對(duì)美的深入思考和感悟，我發(fā)現(xiàn)美不僅僅是外在的事物和形式，更是一種內(nèi)在的體驗(yàn)和感知。當(dāng)我欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)作，我可以在其背后找到藝術(shù)家的情感與表達(dá)；當(dāng)我在大自然中漫步，我能夠感受到它的神奇和壯麗；當(dāng)我與他人交流和互動(dòng)時(shí)，我能夠體驗(yàn)到真誠(chéng)和善良的美。美不僅能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和熱情，也能夠給予我力量和動(dòng)力去追求更加美好的生活。通過(guò)對(duì)美的體驗(yàn)，我更加深信，美是一種獨(dú)特又普遍的存在，它讓我們對(duì)生活充滿熱愛(ài)和贊美，也讓我們的心靈得到愉悅和觸動(dòng)。
總結(jié)：
美是一種獨(dú)特而普遍存在的概念，它的多樣性、關(guān)聯(lián)性和內(nèi)涵讓我們對(duì)它有了更深入的理解和體會(huì)。通過(guò)對(duì)美的深入思考和體驗(yàn)，我明白了美無(wú)處不在，我們只需要敏銳地去感受和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我們能夠擴(kuò)大我們的美的領(lǐng)域，成長(zhǎng)和成熟。美不僅是外在的形式，更重要的是它的內(nèi)涵，它引導(dǎo)我們?nèi)プ非蟾邔哟蔚娜松饬x和價(jià)值。通過(guò)對(duì)美的體驗(yàn)和感悟，我們能夠在心靈中找到愉悅和觸動(dòng)，為自己的人生注入力量和動(dòng)力。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇五
人們常說(shuō)在美麗的世界中，擁有太多美與丑的理解不同的理解擁有不同的程度而我偏偏對(duì)美得理解擁有獨(dú)特的解釋。因?yàn)樵诖笄澜缰械奈覀円矒碛刑嗥婷畹臇|西不是我們可以左右的因?yàn)槲覀兊哪芰τ邢蓿窃谑澜缟蠐碛幸环N潛力股，正是因?yàn)檫@種潛力股，世界才充滿美與精彩就是這種特殊的精彩同時(shí)也讓人覺(jué)得世界的遙遠(yuǎn)。
在昨天與今天中徘徊算了我還記得一個(gè)女孩，在理解美得深層次的內(nèi)涵時(shí)她這樣說(shuō)的，美麗與丑陋是一對(duì)反義詞，但是幾乎所有人都在，追著美得腳步但是沒(méi)有人能夠追的'上。
因?yàn)槿说膬?nèi)心世界的力量過(guò)于強(qiáng)大需要的太多力量來(lái)追著美的步伐但是在追美得步伐中卻獲得了快樂(lè)，這是為什么那、我將它歸納為三大要素第一美是一種氣質(zhì)是一種無(wú)形的但卻是看不見(jiàn)，摸不著的卻是一種朦朧的美但卻是神秘的。
第二是由于內(nèi)心世界的一種力量卻是可以主宰人的毅力的我是這樣理解。
第三我們是在美的上面做了大規(guī)模的修飾其實(shí)真正的美是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)，對(duì)于這種氣質(zhì)是不可駕馭的，它是渾然天成的有人說(shuō)過(guò)，智慧與美貌的結(jié)合就是一種美。而我認(rèn)為的美卻是一種一種無(wú)形的美它不同與氣質(zhì)智慧與美貌，它是智慧，氣質(zhì)美貌的結(jié)合，那就是世界正是這樣才會(huì)有了世界，而世界只因有了這些才顯得更加精彩。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇六
美是一個(gè)廣義的概念，可以涵蓋很多不同的方面。然而，無(wú)論是藝術(shù)、自然還是人文，人們對(duì)美的理解往往有著共通的共識(shí)。通過(guò)與美的接觸與感悟，我對(duì)美的理解有了一些心得體會(huì)。在我看來(lái)，美不僅僅是外表上的漂亮，更多地是一種情感和靈感的流露。美可以激發(fā)人們內(nèi)心的愉悅和喜悅，帶給人們積極向上的力量。同時(shí)，美也是一種力量的表達(dá)，能夠喚起人們的共鳴，并在生活中產(chǎn)生積極的影響。
首先，美是一種情感和靈感的流露。當(dāng)我看到一幅優(yōu)美的畫(huà)作、一段動(dòng)人的音樂(lè)、一段精彩的電影或者一首詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)被其中的情感所觸動(dòng)。美是一種情感的表達(dá)，藝術(shù)家通過(guò)各種形式將內(nèi)心的情感抒發(fā)出來(lái)，讓觀者感受到其中的深意。比如，當(dāng)我看到梵高的《星空》時(shí)，我仿佛能看到他內(nèi)心深處的孤獨(dú)和渴望。美還是一種靈感的源泉，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我看到一座美麗的建筑、一幅精美的攝影作品，或者一段動(dòng)人的文字時(shí)，我會(huì)被其中的靈感所觸動(dòng)，激發(fā)出自己內(nèi)心深處的創(chuàng)作欲望。
其次，美可以激發(fā)人們內(nèi)心的愉悅和喜悅。當(dāng)我置身于一個(gè)美麗的自然景觀中，比如大海、森林或者花園，我會(huì)感受到內(nèi)心的寧?kù)o與平和。我會(huì)被自然界的壯麗景色所打動(dòng)，感受到它們所傳遞出的力量與能量。美也可以在日常生活中的細(xì)微之處找到，比如一個(gè)微笑、一句贊美或者網(wǎng)上的一篇?jiǎng)?lì)志文章。這些小小的美好瞬間可以讓我感到快樂(lè)和幸福，給予我積極向上的力量。正因?yàn)橛辛嗣?，我才有了?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)和積極的人生態(tài)度。
此外，美也是一種力量的表達(dá)。藝術(shù)作品往往能夠喚起人們共鳴，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的情感共振。當(dāng)我欣賞一部感人的電影，我會(huì)被其中的故事所感動(dòng)，與電影中的角色共情。當(dāng)我觀看一場(chǎng)震撼的舞蹈表演，我會(huì)被舞者們充滿激情的舞姿所打動(dòng)，仿佛我也在舞臺(tái)上跳動(dòng)。美能夠連接人們的心靈，打破語(yǔ)言和文化的隔閡，讓人與人之間產(chǎn)生共鳴。通過(guò)美的表達(dá)和傳遞，藝術(shù)成為了一座橋梁，讓人們能夠更好地理解和欣賞彼此的情感和思想。
最后，美在我們的生活中不僅僅是一種感受，更是一種影響。美可以激發(fā)人們積極向上的力量，讓我們變得更加樂(lè)觀和積極。當(dāng)我感受到美的力量時(shí)，我會(huì)變得更加自信和勇敢，迎接生活中的挑戰(zhàn)。美還可以開(kāi)拓人們的眼界和思想，讓我們對(duì)世界充滿好奇和探索的熱情。通過(guò)欣賞和創(chuàng)造美，我能在日常生活中找到一種靜心、放松和調(diào)整的方式，使生活變得更加豐富多彩。
總而言之，美是一種情感和靈感的流露，可以激發(fā)人們內(nèi)心的愉悅和喜悅。美也是一種力量的表達(dá)，能夠喚起人們的共鳴，并在生活中產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)欣賞和創(chuàng)造美，我們能夠更好地理解自己和他人，感受到生活的美好和多彩。讓我們用心感受美的存在，并將這份美傳遞給他人，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇七
理解是芳香撲鼻的花朵，理解是搭建友誼的橋梁，理解是一碗濃濃的心靈雞湯，理解無(wú)處不在。
記得那次，我和媽媽去外面散步。走著走著，突然傳來(lái)一聲刺耳的汽車?yán)嚷?，把我嚇了一跳。我轉(zhuǎn)身望去，只見(jiàn)一輛滿載沙泥的大卡車行駛過(guò)來(lái)，隨著車身的顛簸晃動(dòng)，車上的沙泥不時(shí)掉下來(lái)。更可惡的是車疾馳而過(guò)時(shí)，整潔的路面頓時(shí)蒙上了塵埃，灰蒙蒙的一片，有人嗆得直咳嗽，有人趕快避開(kāi)，還有人抱怨道：“唉，沙土車把道路弄得全是灰土，霧霾就是給這些人搞出來(lái)的，太討厭了！”
路邊的土還未散盡，又是一輛運(yùn)輸車飛馳而過(guò)，塵土再次飛揚(yáng)起來(lái)，彌漫空中，隨后，運(yùn)輸車接二連三地開(kāi)過(guò)來(lái)，道路變得十分擁擠，路上滿是灰土，刺耳的喇叭聲，響成一片。
我實(shí)在忍不住了，帶著抱怨的心情對(duì)媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在到處搞建筑工程，這些車來(lái)來(lái)往往，把地面都弄臟了。揚(yáng)起的灰塵，迷住了行人的雙眼，害得路旁的人家也不敢開(kāi)窗，否則灰塵將逍遙法外，跑進(jìn)屋里禍害。每當(dāng)上下班時(shí)，路上擁擠不堪，汽車?guó)Q笛聲不絕于耳。這么多麻煩，還不如不建造了呢！”
媽媽聽(tīng)了我的話，便笑了，說(shuō)道：“雖然現(xiàn)在塵土飛揚(yáng)，道路擁擠，但是你有沒(méi)有想過(guò)將來(lái)呢！現(xiàn)在人們的生活條件越來(lái)越好，私家車也越來(lái)越多，馬路上經(jīng)常堵成長(zhǎng)龍，而這些工程是為了順應(yīng)時(shí)代，拓寬道路，現(xiàn)在的擁堵，將換來(lái)今后的通暢啊！”
聽(tīng)了媽媽的話，我不禁恍然大悟，原來(lái)暫時(shí)的不便是為了以后的方便?？磥?lái)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)理解！
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：我們平等地相愛(ài)，因?yàn)槲覀兓ハ嗬斫?，互相尊重。這一次，我學(xué)會(huì)了理解，理解萬(wàn)歲！
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇八
1.愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)。
2.相處時(shí)需要包容，相愛(ài)時(shí)需要真心，快樂(lè)時(shí)需要分享，爭(zhēng)吵時(shí)需要溝通，孤單時(shí)需要陪伴，難過(guò)時(shí)需要安慰，生氣時(shí)需要冷靜，幸福時(shí)貴在珍惜。
3.山美不在高，而在景物；人美不在貌，而在思想。
5.幾乎每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)“不忘初心，方得始終”，卻少有人知道下一句“初心易得，始終難守”。
6.正因?yàn)樯邢?，時(shí)光匆匆，所以才要加倍努力，不然以后拿什么來(lái)回憶。
7.鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。
8.姑娘的心里最珍視的東西是他們自己的美貌。——奧維德。
9.一旦立下目標(biāo)，不達(dá)目標(biāo)絕不罷手，方可成功。
10.在人生的道路上，從來(lái)沒(méi)有全身而退，坐享其成，不勞而獲一說(shuō)。你不努力，就得出局。
11.灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。
12.不要讓誤解誤了你我的關(guān)系，不要讓流言流走了我們的信任，美滿的愛(ài)情需要的是信任和理解。
13.生活明朗，萬(wàn)物可愛(ài)，人間值得，未來(lái)可期。
14.人一定要受過(guò)傷才會(huì)沉默專注，無(wú)論是心靈或肉體上的創(chuàng)傷，對(duì)成長(zhǎng)都有益處。
15.總有些事，管你愿不愿意，它都要發(fā)生，你只能接受：總有些東西，管你躲不躲避，它都要來(lái)臨，你只能面對(duì)。
16.女人的美麗不是表面的，應(yīng)該是她的精神層面，是她的關(guān)懷，她的愛(ài)心，以及她的熱情！女人的美麗是跟著年齡成長(zhǎng)的！
17.周星馳的電影告訴我們，這個(gè)世界上越是流著淚的事情越是要笑著去做！沒(méi)有完美的人生，只有完美的夢(mèng)境。小時(shí)候做過(guò)的夢(mèng)你去過(guò)了嗎？勿忘初心。
18.不念過(guò)往，不為未來(lái)，珍惜現(xiàn)在。
19.其實(shí)，我最先認(rèn)識(shí)你是在照片上。照片上的你托腮凝眸，若有所思。那份溫柔、那份美感、那份嫵媚，使我久久難以忘懷。
20.寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫?！皥A以待人”，也得先看對(duì)象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身，也是生活的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
21.辭掉了一年的工作只身來(lái)到另一個(gè)城市開(kāi)始求學(xué)之路，我相信經(jīng)過(guò)3個(gè)月的時(shí)間，我會(huì)上岸的，成為父母和他說(shuō)的驕傲！
22.寬容，其實(shí)在我們的生活中無(wú)處不在，只要你學(xué)會(huì)諒解別人，學(xué)會(huì)寬容，這個(gè)世界將變的更加和平，更加美好!
23.現(xiàn)在的女人，夏天穿裙子也就算了竟然還穿打底內(nèi)褲，難道我還會(huì)偷看你嗎！人與人之間居然連這點(diǎn)信任都沒(méi)有！
24.我愿我的愛(ài)人像牡丹那樣美麗、芬芳，像荷花那樣潔凈，像梅花那樣傲霜斗雪，像月季那樣時(shí)時(shí)處處都開(kāi)放。
25.有些人，有些事，有些話，有些錯(cuò)，有些苦，有些疼。。。。。。終究會(huì)被時(shí)間淡化，生活需繼續(xù)，奮斗不停止，不理解你的人不理解，明白你的人明白，勿忘初心，坦誠(chéng)相待，手有余香，不留遺憾，晚安。
26.擁有現(xiàn)在、忘記過(guò)去、展望未來(lái)，心才會(huì)像大海般寬廣無(wú)邊。
27.在我們的生活中，每個(gè)家庭都是以愛(ài)為基礎(chǔ)建立，如果你愛(ài)他，就不要只愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)，連同他的缺點(diǎn)一起包容，因?yàn)槿藷o(wú)完人，人本身就是一個(gè)對(duì)錯(cuò)的矛盾體。包容并不一定是縱橫，有時(shí)會(huì)讓他覺(jué)察到自己的錯(cuò)誤，并真心實(shí)意的悔改，以后絕不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。可能你會(huì)覺(jué)得自己很委屈，但風(fēng)雨過(guò)后一定可以見(jiàn)到美麗的彩虹。
28.親情，無(wú)處不在。親情是溫暖的，它讓我即便在寒冷的冬天也能感受的到溫暖如春;親情是濕潤(rùn)的，它讓我的歲月即使蒙上了歲月的風(fēng)塵，依然清澈澄凈;親情是偉大的，它激勵(lì)我學(xué)習(xí)、奮進(jìn)。它在馬路上，在家里，在人間的處處關(guān)愛(ài)中。。。
29.我喜歡，對(duì)我信任無(wú)比的感覺(jué)。一旦擁有了絕對(duì)信任，那一定會(huì)讓我不負(fù)眾望。這是絕對(duì)不庸置疑的。
30.富有生機(jī)就是美?！げ紒?lái)克。
31.自己成功才能感悟生命壯觀。
32.要收獲就要付出，付出艱辛，才會(huì)收獲碩果，付出努力，才會(huì)收獲成績(jī)，只要你堅(jiān)定而執(zhí)著的信念。
33.爺爺總是抱怨奶奶，當(dāng)初挑錯(cuò)了媳婦，奶奶就不停重復(fù)，不忘初心，一路前行。
34.你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無(wú)一不使男人深深崇拜。
35.謙虛的人更能認(rèn)清自已。
36.因?yàn)楣べY永遠(yuǎn)都趕不上房?jī)r(jià)，你懂得為什么每次欺騙都是我最信任的人的時(shí)侯你們將心比過(guò)嗎？為什么都是一頭責(zé)。
37.奢求愛(ài)情永遠(yuǎn)那么好，倒不如把心扉敞開(kāi)快樂(lè)地活著，不是所有時(shí)光都會(huì)讓人懷念，也不是所有人讓我們過(guò)目不忘。
38.愛(ài)子情深，反哺意切，是濃濃的愛(ài)意帶來(lái)家庭。
39.寬容不是放縱遷就，而是能折射人性光輝的一種品德；寬容不是做作，而是無(wú)形的給予；寬容不是恩寵施舍，而是播種和諧的種子。寬容既是中華民族人文歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，又與當(dāng)今倡導(dǎo)的構(gòu)建和諧社會(huì)以及社會(huì)主義榮辱觀息息相關(guān)。如果人人都能有一顆寬容心，整個(gè)社會(huì)將更加溫馨和諧，更加安寧繁榮，更加美麗富饒！寬容無(wú)處不在，美無(wú)處不在！愿寬容之美常在你我身邊！
40.讓我們?cè)谏钪卸紝W(xué)會(huì)理解和包容，為了讓生活更加多姿多彩，我們一起努力直奔幸福的方向。
41.你能看到多遠(yuǎn)的過(guò)去，就能看到多遠(yuǎn)的未來(lái)。
42.沒(méi)有比漂亮的外表更有說(shuō)服力的推薦信了?！蟹颉ね袪査固?。
43.一切精美的東西都有其深沉的內(nèi)涵。——約瑟夫·魯。
44.人生最大的敵人是自己怯懦。
45.我們的忠言是：每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持走他為自己開(kāi)辟的道路，不被權(quán)威所嚇倒，不受行時(shí)的觀點(diǎn)所牽制，也不被時(shí)尚所迷惑。
46.北方有尤物，絕世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國(guó)。寧不知傾城與傾國(guó)，尤物難再得。
47.寬容是一種愛(ài)，深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才會(huì)有風(fēng)和日麗;遼闊的大海容納了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，水才有浩淼無(wú)垠;蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥，泰山不辭寸土，方成其高;江河不擇其流，方成其火。寬容是壁立千向的泰山，愛(ài)是容納百川的大海。
48.沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有雨后的彩虹。假如我是彩虹，那么，你就是陽(yáng)光；是的，有了你，我的生活才會(huì)五彩繽紛。
49.不忘初心，砥礪前行，長(zhǎng)路漫漫，未來(lái)可期。
50.人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗?！袪査固?。
51.人應(yīng)當(dāng)一切都美。包括容貌、服裝、心靈和思想?！踉X夫。
52.美的世界要靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造，美的花朵要靠我們勞動(dòng)的汗水來(lái)澆灌。
53.心者，棲神之舍；神者，知識(shí)之本；思者，神識(shí)之妙用也。
54.你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
55.來(lái)日方長(zhǎng)，未來(lái)可期。不負(fù)遇見(jiàn)，不談虧欠！
56.歲月如歌，愿你如詩(shī)；未來(lái)可期，愿你盡興。
58.在我失落的張惘中，是你給我引來(lái)小鳥(niǎo)悅耳的歌唱；當(dāng)我四處尋找希望，是你讓我周身披滿和煎的陽(yáng)光。
60.千句甜言，不如一句冷語(yǔ)，原來(lái)，感情的事情總會(huì)有太多的出乎意料。沒(méi)有誰(shuí)能安慰你，只有你自己的作用最大。
61.總是想，倘若下著雪的時(shí)候，撿一顆石子，握到它暖了，汗了手心，才知道歲月里，忘不掉的，是曾經(jīng)那個(gè)執(zhí)著追求的年少時(shí)的自己，不忘初心！
62.寬容別人，其實(shí)就是寬容我們自己。多一點(diǎn)對(duì)別人的寬容，其實(shí)，我們生命中就多了一點(diǎn)空間。有朋友的人生路上，才會(huì)有關(guān)愛(ài)和扶持，才不會(huì)有寂寞和孤獨(dú);有朋友的生活，才會(huì)少一點(diǎn)風(fēng)雨，多一點(diǎn)溫暖和陽(yáng)光。其實(shí)，寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天。
63.我自信，故我成功”“我行，我一定能行”！
64.一個(gè)人的美，其五官的位置只占其中的百分之十?！棠藠櫋?BR> 65.讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。
66.夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與?
67.古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
68.只有美的交流，才能使社會(huì)團(tuán)結(jié)，因?yàn)樗P(guān)系到一切人都共同的東西?！?。
69.生活中的許多事，并不是我們不能做到，而是我們不相信能夠做到。
70.我一向認(rèn)為，只有把善付諸行動(dòng)才稱得上是美的。——盧梭。
71.鐵是愈煉愈硬的。
72.你不怕困難，困難就怕你。
73.聯(lián)系課文內(nèi)容的方法。
74.你眸光流轉(zhuǎn)，會(huì)心一笑，勝過(guò)千萬(wàn)句對(duì)白。
76.溫柔的女人是金子，漂亮的女人是鉆石，聰明的女人是寶藏，可愛(ài)的女人是名畫(huà)！據(jù)考證，你是世界上最大的寶藏，里面藏滿了金子、鉆石和名畫(huà)！
77.白衣彩帶舞天籟，玉指輕撫醉人心。顰笑花顏羞閉月，一泓春水淹沉魚(yú)。
78.女人的美麗不在于她的服飾珠寶發(fā)型，女人的美麗必須從她的眼中找到，因?yàn)檫@才是她的心靈之窗和愛(ài)心之房！
79.沒(méi)有信任和寬容的愛(ài)情，寸步難行，只是還好，我們都深諳其中的道理，只是幸好，我遇見(jiàn)了你。
80.美就是真，真就是美。——濟(jì)慈。
81.美的文詞就是思想的光輝?！始笏埂?BR> 82.如果不保持一定程度的陌生感，就不會(huì)有出類拔萃的美?！喔?。
83.愛(ài)情需要承諾，就像騙子假裝富二代騙取女人的信任。這個(gè)世界沒(méi)有免費(fèi)的承諾，因?yàn)槟銢](méi)那么幸運(yùn)。
84.美必須干干凈凈，清清白白，在形象上如此，在內(nèi)心中更是如此?！系滤锅F。
85.信任，多么崇高的字眼，又多么神奇?。∪巳狈π湃伪銜?huì)從朋友變?yōu)槟奥?，若充滿信任會(huì)讓人從歧途走向正道。
86.人生如路，須要耐心。走著走著，說(shuō)不定就會(huì)在凄涼中走出繁華的風(fēng)景。
87.生命短促，只有美德能將留傳到遼遠(yuǎn)的后世?！勘葋啞?BR> 88.未來(lái)可期！折幾縷春風(fēng)，攜相思行三百里程。衣袂飄揚(yáng)眉眼舒暢，覓得一米陽(yáng)光。清澈的瀑布散盡荒涼，隨你的音容笑貌暖我胸膛。我愿寂了時(shí)光，陪你走過(guò)歲月悠長(zhǎng)。
89.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我目送你的背影，你那用一束大紅色綢帶扎在腦后的黑發(fā)，宛如幽靜的月夜里從山澗中傾瀉下來(lái)的一壁瀑布。
90.美麗是由內(nèi)而外的溫文爾雅，是一種知書(shū)達(dá)禮的氣質(zhì)。
91.這世間多少愛(ài)恨情仇，起初以為在于“信任”一詞，現(xiàn)在想來(lái)，不過(guò)是時(shí)間比愛(ài)情這個(gè)東西重要的東西太多了而已。
92.失去監(jiān)督的權(quán)力，就像無(wú)舵的航船；失去節(jié)制的私欲，就像決堤的洪水。
93.美容不如心善?！毡?。
94.未來(lái)是奇幻美麗的，未來(lái)是充滿活力與希望的。
95.沒(méi)有等出來(lái)的美好，只有拼出來(lái)的幸福。
96.你其有點(diǎn)像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩(shī)人，否則，當(dāng)寫(xiě)一萬(wàn)首詩(shī)來(lái)形容你的美麗。
97.引申法。
98.生活，往往紛繁，經(jīng)典語(yǔ)句又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明;更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。
99.名花傾國(guó)兩相歡，常得君王帶笑看。解釋春風(fēng)無(wú)限恨，沈香亭北倚闌干。
100.美，是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉?！K霍姆林斯基。
101.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
102.即使現(xiàn)在她還是那位熱衷于嘩眾取寵的小丑，不必?fù)?dān)心，簡(jiǎn)直太安心，一定要勿忘初心哦。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇九
春天最美是黎明，東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚白的天空，染上微微的紅暈，(漂飄)著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一二只螢火蟲(chóng)兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏，夕陽(yáng)照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)，夕陽(yáng)西沉，夜(慕幕)降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神(怡殆)。
冬天最美是早晨，落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)廊下時(shí)，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.在括號(hào)里刪去不恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)。
2.這篇短文是按照的順序來(lái)描述景物的，其中：(9分)。
春天，最美的時(shí)間是__________，最美的景物有。
夏天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有。
秋天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有。
冬天，最美的時(shí)間是___________，最美的景物有。
從中，我們可以體會(huì)到作者感情。(2分)。
參考答案：
1、刪去的字是：漂慕殆。
2、時(shí)間順序(季節(jié)順序)。
春天，最美的時(shí)間是黎明，最美的景物有魚(yú)肚白的天空、彩云。
夏天，最美的時(shí)間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲(chóng)。
秋天，最美的時(shí)間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴。
冬天，最美的時(shí)間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
從中，我們可以體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季的感情。
語(yǔ)文閱讀理解?？碱}型。
1.內(nèi)容概括。
2.記敘文人稱及作用。
3.記敘的詳略和線索。
4.記敘的順序及其作用。
5.人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)及其作用。
6.句子賞析和加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析。
7.標(biāo)題、句子、文段的作用。
8.結(jié)合實(shí)例(現(xiàn)實(shí))談感受。
9.表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法)及其作用。
怎么快速學(xué)好語(yǔ)文。
課前要預(yù)習(xí)。
也就是說(shuō)在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。上課時(shí)要專心聽(tīng)講，勤記筆記，課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看得透徹了、明白了。課后認(rèn)真完成作業(yè)，自覺(jué)復(fù)習(xí)，溫故而知新。
老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫(xiě)作技巧牢牢掌握。
要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。
同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十
“美”字是不要本錢(qián)的，喝一杯滋味好的酒，你稱贊它“美”；碰見(jiàn)一位年輕姑娘，你稱贊她“美”；讀一首詩(shī)或是看一座雕像，你也還是稱贊它“美”。這些經(jīng)驗(yàn)顯然不盡是一致的。究竟怎樣才算“美”呢？一般人雖然不知道什么叫做“美”，但是都知道什么樣就是愉快。拿一幅畫(huà)給一個(gè)小孩子或是未受藝術(shù)教育的人看，征求他的意見(jiàn)，他總是說(shuō)“很好看”。如果追問(wèn)他“它何以好看？”他不外是回答說(shuō)：“我歡喜看它，看了它就覺(jué)得很愉快?！蓖ǔＨ怂^“美”大半就是指“好看”，指“愉快”。
不僅普通人如此，許多聲名煊赫的文藝批評(píng)家也把美感和快感混為一件事。英國(guó)十九世紀(jì)學(xué)者羅斯金，就曾經(jīng)很坦白地告訴人說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一座希臘女神雕像，有一位血色鮮麗的英國(guó)姑娘的一半美?！睆挠淇斓臉?biāo)準(zhǔn)看，血色鮮麗的姑娘引誘力自然是比女神雕像的大；但是你覺(jué)得一位姑娘“美”和你覺(jué)得一座女神雕像“美”時(shí)是否相同呢？《紅樓夢(mèng)》里的劉姥姥想來(lái)不一定有什么風(fēng)韻，雖然不能受羅斯金的青睞，在藝術(shù)上卻仍不失其為美。英國(guó)姑娘的“美”和希臘女神雕像的“美”顯然是兩件事，一個(gè)是只能引起快感的，一個(gè)是只能引起美感的。羅斯金的錯(cuò)誤在把英國(guó)姑娘的引誘性當(dāng)作“美”的標(biāo)準(zhǔn)，去測(cè)量藝術(shù)作品。
藝術(shù)是另一世界里的東西，對(duì)于實(shí)際人生沒(méi)有引誘性，所以他以為比不上血色鮮麗的英國(guó)姑娘。美感和快感究竟有什么分別呢？有些人見(jiàn)到快感不盡是美感，替它們勉強(qiáng)定一個(gè)分別來(lái)，卻又往往不符事實(shí)。英國(guó)有一派主張“享樂(lè)主義”的美學(xué)家就是如此。他們所見(jiàn)到的分別彼此又不一致。有人說(shuō)耳、目是“高等感官”，其余鼻、舌、皮膚、筋肉等等都是“低等感官”，只有“高等感官”可以嘗到美感，而“低等感官”則只能嘗到快感。有人說(shuō)引起美感的東西可以同時(shí)引起許多人的美感，引起快感的東西則對(duì)于這個(gè)人引起快感，對(duì)于那個(gè)人或引起不快感。美感有普遍性，快感沒(méi)有普遍性。這些學(xué)說(shuō)在歷史上都發(fā)生過(guò)影響，如果分析起來(lái)，都是一錢(qián)不值。拿什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)耳、目是“高等感官”？耳、目得來(lái)的有些是美感，有些也只是快感，我們?nèi)绾稳シ謩e？“客去茶香余舌本”，“冰肌玉骨，自清涼無(wú)汗”等名句是否與“低等感官”不能得美感之說(shuō)相容？至于普遍不普遍的話更不足為憑?？诟褂型榷囆g(shù)趣味卻往往隨人而異。陳年花雕是吃酒的人大半都稱贊它美的，一般人卻不能欣賞后期印象派的圖畫(huà)。
美感和快感是很容易分別的。美感與實(shí)用活動(dòng)無(wú)關(guān)，而快感則起于實(shí)際要求的滿足。口渴時(shí)要喝水，喝了水就得到快感；腹饑時(shí)要吃飯，吃了飯也就得到快感。喝美酒所得的快感由于味感得到所需要的刺激，和飽食暖衣的快感同為實(shí)用的，并不是起于“無(wú)所為而為”的形象的觀賞。至于看血色鮮麗的姑娘，可以生美感也可以不生美感。所以就美感說(shuō)，羅斯金所稱贊的血色鮮麗的英國(guó)姑娘對(duì)于實(shí)際人生距離太近，不一定比希臘女神雕像的價(jià)值高。
美感經(jīng)驗(yàn)是直覺(jué)的而不是反省的。在聚精會(huì)神之中我們忘去自我，自然不能覺(jué)得我是否歡喜所觀賞的形象，或是反省這形象所引起的是不是快感。我們對(duì)于一件藝術(shù)作品欣賞的濃度愈大，就愈不覺(jué)得自己是在欣賞它，愈不覺(jué)得所生的感覺(jué)是愉快的。如果自己覺(jué)得快感，我便是由直覺(jué)變?yōu)榉词?，好比提燈尋影，燈到影滅，美感的態(tài)度便已失去了。美感所伴的快感，在當(dāng)時(shí)都不覺(jué)得，到過(guò)后才回憶起來(lái)。比如讀一首詩(shī)或是看一幕戲，當(dāng)時(shí)我們只是心領(lǐng)神會(huì)，無(wú)暇他及，后來(lái)回想，才覺(jué)得這一番經(jīng)驗(yàn)很愉快。這個(gè)道理一經(jīng)說(shuō)破，本來(lái)很容易了解。但是許多人因?yàn)椴幻靼走@個(gè)很淺顯的'道理，遂走上迷路。近來(lái)德國(guó)和美國(guó)有許多研究“實(shí)驗(yàn)美學(xué)”的人就是如此。他們拿一些顏色、線形或是音調(diào)來(lái)請(qǐng)受驗(yàn)者比較，問(wèn)他們歡喜哪一種，討厭哪一種，然后作出統(tǒng)計(jì)來(lái)，說(shuō)某種顏色是最美的，某種線形是最丑的。獨(dú)立的顏色和畫(huà)中的顏色本來(lái)不可相提并論。在藝術(shù)上部分之和并不等于全體，而且最易引起快感的東西也不一定就美。他們的錯(cuò)誤是很顯然的。
（節(jié)選自朱光潛《談美》）。
1．根據(jù)原文信息，下列不屬于把美感和快感混為一談的一項(xiàng)是（）。
a．通常人所認(rèn)為的“美”就是指“愉快”，就像一幅畫(huà)在一個(gè)小孩或未受藝術(shù)教育者面前受到的評(píng)價(jià)一樣。
b．羅斯金曾告訴他人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一座希臘女神雕像，有一位血色鮮麗的英國(guó)姑娘的一半美。
c．《紅樓夢(mèng)》里的劉姥姥不一定有什么風(fēng)韻，雖然不會(huì)獲得羅斯金的青睞，卻不會(huì)失去藝術(shù)上的美感。
d．英國(guó)主張“享樂(lè)主義”的美學(xué)家見(jiàn)到快感不盡是美感，雖然替它們勉強(qiáng)定義其區(qū)別，卻又與事實(shí)不符。
2．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a．羅斯金測(cè)量藝術(shù)作品是否“美”的標(biāo)準(zhǔn)，是血色鮮麗姑娘身上所具有的引誘性，但是藝術(shù)作品的“美”對(duì)于實(shí)際人生沒(méi)有引誘性，可知羅斯金對(duì)“美”的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的。
b．作者在文中引用時(shí)髦的英國(guó)老太婆的話，是為了說(shuō)明不管是“低等感官”還是“高等感官”，都能獲得美的感受。
c．看血色鮮麗姑娘，有的人會(huì)產(chǎn)生美感，有的人不會(huì)產(chǎn)生美感，而欣賞希臘女神雕像則會(huì)普遍產(chǎn)生美感，所以希臘女神雕像的美感價(jià)值更高。
d．作者以“提燈尋影”為喻，提著燈是尋不到影子的，燈光達(dá)到的一剎那就是影子消失的那一刻，那么由反省變?yōu)橹庇X(jué)的時(shí)候也就是美感態(tài)度失去的時(shí)候。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）。
a．耳、目這樣的“高等感官”得來(lái)的，有些也只是快感，而“客去茶香余舌本”，“冰肌玉骨，自清涼無(wú)汗”等名句中提到的味覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)也并非不能產(chǎn)生美感。
b．“美感與實(shí)用活動(dòng)無(wú)關(guān)”指的是審美過(guò)程是“無(wú)所為”的、無(wú)功利的，而正是在這種純粹的境界中才能達(dá)到了“審美”這一“有為”目的。
c．文章最后強(qiáng)調(diào)，個(gè)人好惡并不是評(píng)價(jià)美的準(zhǔn)則，“實(shí)驗(yàn)美學(xué)”犯的就是這一類的錯(cuò)誤，由此強(qiáng)調(diào)美感不是快感。
d．與“反省”不同，“直覺(jué)”就是意識(shí)不到自己在欣賞，是“不覺(jué)得所生的感覺(jué)是愉快的”，而愈是沉浸在欣賞中，“直覺(jué)”的美感就愈容易消失，得到的就是“快感”了。
參考答案。
1．c。
2．a(chǎn)。
3．d。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十一
記得上高中的時(shí)候，每一個(gè)宿舍樓都會(huì)有一個(gè)大爺來(lái)負(fù)責(zé)衛(wèi)生、檢查、登記等工作，不要看這些工作輕松，可是做起來(lái)比較得罪人。有好多次，宿舍們口都會(huì)看到好多人在哪里看當(dāng)日的值勤情況，但是總會(huì)聽(tīng)到很多抱怨的聲音。那時(shí)候，也許我們比較小做事比較沖動(dòng)，所以看到自己當(dāng)天值日的時(shí)候被記都會(huì)找一些借口去找大爺興師問(wèn)罪。其實(shí)，對(duì)于值日我對(duì)那時(shí)候的我們比較有看法，因?yàn)楸挥浛偸悄且惶?，同時(shí)也總是那幾個(gè)人去找大爺?shù)氖隆Ｓ浀糜幸淮?，我們宿舍有一個(gè)哥們當(dāng)天值日被記，他就叫了好多人去找就去找那個(gè)大爺?shù)穆闊?，把走道圍得水泄不通，就是要大爺把值日記錄改了不然他就要采取非法手段，后?lái)大爺被逼無(wú)奈只好答應(yīng)他無(wú)理的要求，那天值日工作我想說(shuō)，如果我是那個(gè)大爺?shù)脑?，我也?huì)記得。有幾次打掃衛(wèi)生，我也被記了，當(dāng)時(shí)看到表格強(qiáng)有我們宿舍門(mén)衛(wèi)號(hào)，我也有一種不值的感覺(jué)，因?yàn)槲覀儼嘁沁t到、打掃衛(wèi)生、缺勤等違規(guī)被記的.話就要像班里捐獻(xiàn)一桶水（一桶水七元），后來(lái)我去看看記錄表上和宿舍里衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)真的事那里做的不到位。高中那會(huì)，我們宿舍是高三年級(jí)最牛的一個(gè)宿舍，基本上最愛(ài)惹事的人我們宿舍占了好幾個(gè)，學(xué)體育的占了一半，所以那時(shí)候宿舍衛(wèi)生、午休不睡、晚睡講話經(jīng)常榜上有名，但是每一次出現(xiàn)這個(gè)情況宿舍里幾個(gè)愛(ài)惹事的人就在那里罵天罵地。我那時(shí)候雖然是舍友，但是對(duì)于遇到這個(gè)情況，我也只是一笑而過(guò)，做好自己即可。
有一次，我高三考完月考放假，心情特別的不好，就叫幾個(gè)初中的朋友去以前初中的學(xué)校走走，順便散散心。進(jìn)去的時(shí)候，還是那個(gè)熟悉的地方、熟悉的教室、操場(chǎng)……，只是不熟悉的是一張張陌生的臉。我們一路說(shuō)著，幾乎每一個(gè)樓層都留下了我們的腳步?？墒牵叩剿奚針堑臅r(shí)候，我的心里又重新當(dāng)年那個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生、檢查、記錄的大媽了。我想，如果不是因?yàn)樯?，她也不?huì)來(lái)到這里聽(tīng)同學(xué)們的抱怨聲、非議聲。那時(shí)候，對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō)特別的叛逆、年少輕狂，又不懂得自愛(ài)自重，所以基本上宿舍走道是垃圾遍地，特別是周天開(kāi)學(xué)好多同學(xué)帶了一些不該帶的東西把整個(gè)宿舍樓的環(huán)境都糟蹋的不可收拾。有好多次中午午休那個(gè)大媽去檢查宿舍，被查到不按時(shí)午休的宿舍，說(shuō)了幾句不思進(jìn)取，反而大聲大罵。
時(shí)間過(guò)的好快，一轉(zhuǎn)眼為了求學(xué)我已經(jīng)離開(kāi)故鄉(xiāng)兩年之多了，要不是借著今晚看到宿舍門(mén)衛(wèi)的大爺大罵那幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真刷卡，我想我也不會(huì)在想起中學(xué)時(shí)代的點(diǎn)滴記憶。其實(shí)，我覺(jué)得身為一個(gè)大學(xué)生，更應(yīng)該以大局為重，對(duì)于刷卡、不走后門(mén)，我覺(jué)得不必要誰(shuí)來(lái)給我們提醒了。因?yàn)槎家呀?jīng)是二十多歲的青年人，有好多事自己是知道該怎么做、該怎么想，所以有時(shí)候我忘記帶卡，大爺用那種做賊得眼睛看我我是比較理解大爺?shù)男那榈摹?BR> 心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十二
理解。
那是一個(gè)周六的下午，天空飄著蒙蒙細(xì)雨。爸爸說(shuō)要去買(mǎi)條魚(yú)，因?yàn)楦赣H知道我最愛(ài)吃的是魚(yú)。來(lái)到菜場(chǎng)，熙熙攘攘的，好不熱鬧！
父親停下車子，叫我在旁邊候著，還囑咐我：“不要走開(kāi)去，看好東西，我去去就來(lái)?！蔽乙贿厬?yīng)和著，一邊看著父親擠進(jìn)人群。父親已到中年，人很瘦，黑黑的膚色更顯出他的憔悴。父親在人群中擠來(lái)擠去，來(lái)到魚(yú)攤。只見(jiàn)他把褲腿一撩，蹲下身子去，精挑細(xì)選。父親問(wèn)了價(jià)錢(qián)，又看了看魚(yú)，不滿意地說(shuō)：“價(jià)錢(qián)太高，魚(yú)也不好?！庇谑撬麃?lái)到另一個(gè)魚(yú)攤前，一只手伸到水中，不時(shí)地翻來(lái)覆去挑選魚(yú)，但是父親還是沒(méi)有買(mǎi)。眼看這蒙蒙細(xì)雨吸附在父親黑色的外套上，頭發(fā)也被細(xì)雨弄得濕漉漉的，而父親那雙用膠水粘了好幾次的皮鞋一腳一腳踩在水坑里，濺起許多水珠，褲角都濕了一大塊，但父親絲毫沒(méi)有發(fā)覺(jué)，專心致志地與攤主談買(mǎi)賣(mài)。我看著父親在細(xì)雨中的身影，不禁想起父親這些年的奔波。他每天都要去跑運(yùn)輸，有時(shí)一天一趟，有時(shí)一天兩趟，農(nóng)忙時(shí)期，父親既要顧單位，又要顧家里，但從沒(méi)聽(tīng)過(guò)父親說(shuō)一句苦。想到這，父親已經(jīng)拎著活蹦亂跳的魚(yú)向我笑嘻嘻地走來(lái)，似乎很滿意。
一路上，我騎車總騎在父親后面，他那高大的身影永遠(yuǎn)在我面前，而我也可以一直看著父親，跟著父親前進(jìn)。
父親為我付出了很多很多，一輩子難以忘懷。
朋友，在你感受、贊美母愛(ài)的時(shí)候，不要忽略了父親的愛(ài)！
理解。
表哥去當(dāng)兵了。當(dāng)全家人正為考上初中的我而歡呼慶祝時(shí)，承諾過(guò)帶我去旅游的表哥丟下傷心的姨媽和姨父應(yīng)征了。
我很不解，同時(shí)也有點(diǎn)討厭表哥。他不是承諾過(guò)我只要我考上初中，他就帶我去旅游嗎？他看看白發(fā)蒼蒼、淚流滿面、滿臉不舍的父母不會(huì)心痛嗎？他可以放著一本的大學(xué)不上而當(dāng)兵嗎？可是在車站上，表哥還是一臉剛毅地走了。走之前，他滿懷歉意的撫摸著我的頭，說(shuō)：“你不了解，可是表哥一定要去的。表哥答應(yīng)你，回來(lái)一定帶你旅游，好不好？”畢竟是小孩心性，我被哄了哄就沒(méi)事了。
初中上了政治課，我才漸漸理解了表哥。那節(jié)課的課題叫做“公民的權(quán)利和義務(wù)”。當(dāng)中有一條是這樣說(shuō)的：年滿十八周歲的公民要根據(jù)國(guó)家的需要來(lái)服兵役。書(shū)上還插入了一個(gè)故事。這個(gè)故事的原型太像我表哥了。我越看越氣憤，眼前像是出現(xiàn)了姨父和姨媽兩張淚痕交錯(cuò)的臉。老師這時(shí)候問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你們是贊成這個(gè)人丟下父母去服兵役呢還是在家里孝敬父母？”我回答道：“老師，我覺(jué)得他應(yīng)該在家孝敬父母。”老師看了我一眼，說(shuō)道：“你的眼光太狹隘，為祖國(guó)服兵役是一件光榮的事。舍小家保大家是一種難得可貴的精神，唇亡齒寒的道理你不懂嗎？”我一時(shí)怔住了，無(wú)言以對(duì)。
我升初中的那一年是奧運(yùn)年。當(dāng)我窩在床上看到電視里的五星紅旗慢慢升起時(shí)，我作為中國(guó)人的自豪感油然而生?？吹侥切┚耧枬M的中國(guó)軍人時(shí)，我覺(jué)得表哥當(dāng)初的選擇真的很對(duì)。如果不是軍隊(duì)，奧運(yùn)會(huì)怎么會(huì)舉辦順利呢？那些國(guó)家元首怎么會(huì)如此相待呢？我暗暗下定決心，下次等表哥回來(lái)，我一定不會(huì)再苦著臉看他，請(qǐng)求他留下來(lái)了。
我在到姨父姨媽家玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)表哥有一篇日志在他書(shū)桌抽屜的夾層里，上面寫(xiě)者：“從小我的理想是當(dāng)兵，因?yàn)樯狭藲v史課，看到中國(guó)在列強(qiáng)的鐵蹄下受盡凌辱，看著祖國(guó)簽訂一個(gè)又一個(gè)不平等條約，看著日本侵略者那丑惡的嘴臉，我在心里暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)大后一定要保家衛(wèi)國(guó)?？墒前謰尷狭?，讓我猶豫，我很想在父母身邊敬孝道，使他們安享晚年。理想與親情讓我徘徊……我最終還是選擇了理想。”
我看完后百感交集，提筆寫(xiě)了一封信給表哥。告訴他我的整個(gè)心理變化過(guò)程以及對(duì)以前不懂事的羞愧。
我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了換位思考，有時(shí)候，理解會(huì)獲得最多的和諧。
理解。
在我的人生里，已經(jīng)跋涉了15個(gè)春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰，或模糊，或歪歪扭扭的腳印，投入我的眼簾，使我平靜的腦海泛起一陣微波！
那時(shí)我還小，放學(xué)回到家里總是放下書(shū)包就粘著電視機(jī)不放，很多時(shí)爸爸就會(huì)忍不住在旁邊嘮叨起來(lái)：練一下琴！做下作業(yè)！復(fù)習(xí)下功課去別老是看著電視眼也不眨一下我心總是想：我的成績(jī)還是不錯(cuò)的嘛，你小時(shí)候好沒(méi)有我那么好呢！練什么琴，煩到死，等看完電視再說(shuō)！
爸爸見(jiàn)我還是無(wú)動(dòng)于蹤，就往電視的開(kāi)關(guān)使勁一按。這時(shí)正播著我最愛(ài)看的卡通片呢！我火了，連忙沖上去有把開(kāi)關(guān)再按了一下，并同小手保護(hù)著開(kāi)關(guān)的按紐。流著兩行眼淚，鼻涕說(shuō)：你根本不了解我！，還擺出一幅橫眉冷對(duì)千夫指我架式！
大概是遺傳和進(jìn)化的原因吧，我的脾氣比爸爸更倔。爸爸眼見(jiàn)我那倔強(qiáng)的臉，知道不可以制止我，什么也沒(méi)說(shuō)，回書(shū)房去了！不理解三個(gè)字，充盈了我的腦海。
我知道，父親很愛(ài)我，我就像他們的小寵兒。記得，爸爸為了幫我找一本學(xué)習(xí)資料，走遍了廣州的書(shū)店，結(jié)果卻因?yàn)樯儋I(mǎi)了一本被我罵是笨蛋，記得我考琴的升級(jí)試，爸爸怕我害怕，頂著太陽(yáng)在教師外面曬了一個(gè)多鐘頭，被我說(shuō)道無(wú)聊！
他是為我的考試，為我的'前途著想著。理解是相互的。
現(xiàn)在人長(zhǎng)大了，特別是升上了初中，學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大，每晚都是臺(tái)燈伴隨我至深夜，爸爸總是細(xì)心地提醒著我小心身體，節(jié)假日他總是忘不了帶我出外游玩、散心，使我在緊張的學(xué)習(xí)中，得到了放松。
爸爸你究竟還為我做了多少事，讓我了解你更多一些！
理解。
我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰粍e人理解。
（一）在家里母女之間。
我有我的小小日記本，那里藏著我的心聲我的秘密，它時(shí)時(shí)刻刻都躺在我那有鐵將軍把守的抽屜里。但是有一天，我意外地發(fā)現(xiàn)我的抽屜被打開(kāi)了。日記本也被別人看過(guò)了，我一時(shí)氣極了，就去問(wèn)媽媽：“媽，不知為啥我的抽屜被打開(kāi)了?！笨蓩寢寘s若無(wú)其事的說(shuō)：“是我打開(kāi)的我也是關(guān)心你才這樣做的?！蔽衣?tīng)了就如晴天霹靂，眼淚不覺(jué)掉了下來(lái)。媽媽??！我知道你認(rèn)為我是青少年，青少年需要關(guān)心，愛(ài)護(hù)，但你可想過(guò)，我們也需要尊重和理解啊！
（二）在教室?guī)熒g。
我是一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，但我勤奮努力，我?jiàn)^發(fā)上進(jìn)，我努力地為自己撐起一片屬于我的藍(lán)天，但我的行動(dòng)沒(méi)有得到理解。
一次生物考試中，因?yàn)槠綍r(shí)我的成績(jī)差，但這次我卻考了98分“全班第二”，發(fā)回試卷后，我高興極了，因?yàn)槲医K于為自己爭(zhēng)了口氣。下課后，老師把我叫到辦公室，我滿以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)我的進(jìn)步，但沒(méi)想到他卻對(duì)我說(shuō)：“小a，你的成績(jī)差，沒(méi)關(guān)系，但你也不能作弊啊，這樣不利于你??！實(shí)事求是，別弄虛作假。”聽(tīng)完后，我就如被別人澆了一盆冷水，像從美好的人間掉進(jìn)了恐怖的地獄，老師??！差生也可以學(xué)好的，不是嗎？我也可以進(jìn)步的啊。老師，我也需要理解，我也需要尊重，請(qǐng)你理解一下我們差生吧！
（三）在教室?guī)熒g。
小小的宿舍是我們自由的天堂，但有時(shí)卻是誤會(huì)與不理解的盤(pán)地，一次，我因不小心弄濕了別人的褲子，在說(shuō)了數(shù)聲對(duì)不起后，還是落下了“故意弄濕”的罪名，朋友??！你能理解我嗎？你能尊重我嗎？我也需要理解?。≌碉L(fēng)華時(shí)代的我們，有自己的想法，也有一顆需要?jiǎng)e人尊重和理解的心，我們盼望尊重，我們渴望得到理解。
理解。
我嗒嗒的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……。
題記。
傍晚。煙雨蒙蒙。
江南小鎮(zhèn)籠罩在一片靜謐中，熟睡。憂思不已。
雨巷盡頭，慢慢走來(lái)一匹白馬，青年騎馬踱在青石路上。“達(dá)、達(dá)、達(dá)”，敲響你心靈深處。梳妝臺(tái)前的你，眉頭深鎖，遲疑地打開(kāi)木窗，望向遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)處那一抹笑意，原來(lái)那不是你熟悉的身影。黯然神傷。
我知道，你等了千年，等不到欣然歸來(lái)的身影，你盼了千年，盼不回急促本來(lái)的足音。你癡癡的深情悠遠(yuǎn)了漫長(zhǎng)的等待。
“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”，你的心如小小的寂寞的城，沒(méi)有東風(fēng)溫情的喃喃私語(yǔ)，沒(méi)有柳絮婀娜的風(fēng)姿卓越。你的心是小小的窗扉緊掩，聽(tīng)不到青石板上細(xì)碎的跫音，看不到春幃后爛漫的花團(tuán)錦簇。
“我是南面的神，裸著的臂用紗樣的黑夜纏繞。于是，垂在腕上的星星是我的女奴?！蹦阍诶淝寮拍钟崎L(zhǎng)的歲月里，喃喃著空等。
那個(gè)傍晚，我望見(jiàn)了你期盼的眼神，流淌著深切的情感。我被你的惆悵震撼，我知道你的奈何，亦理解你的悲傷。可我終究不是你所等待的歸人，我只是打江南走過(guò)的過(guò)客。你的兩行清淚泛起漣漪褶皺了白嫩的臉頰，留下美麗的憂傷，跌落進(jìn)我的視線。淚還是熱的，淚痕卻冷了。
空漠鎖住你的窗，重簾遮斷了凝望，晚風(fēng)如故人，幽咽在屋上，你獨(dú)自寂寞的迷惘。隔著那扇窗，我聽(tīng)到你失落的嘆息和彷徨，于是乎，我就在那里陪你一起守望。
春夏秋冬的又有一個(gè)春夏秋冬，在雨的哀曲里，消了你的顏色，散了你的芬芳，消散了甚至你的太息般的眼光，丁香般的惆悵。那一抹沉魚(yú)落雁，終究成了桂樹(shù)瓊宮里的閉月或是羞花。
你知道他不會(huì)再回來(lái)，不會(huì)再陪你回到過(guò)去。我理解你丁香般的夢(mèng)，凄婉迷茫的夢(mèng)終究還是零落了。我依然會(huì)聆聽(tīng)你的孤單，陪你思念曾在這里轉(zhuǎn)身別離的背影，等待故事的結(jié)局。
于是乎，互相陪伴的我們?cè)谶@個(gè)紅顏終究白發(fā)的世界相依，不再寂寞冷清……。
理解。
那時(shí)我還小，放學(xué)回到家里總是放下書(shū)包就粘著電視機(jī)不放，很多時(shí)爸爸就會(huì)忍不住在旁邊嘮叨起來(lái)：“練一下琴！做下作業(yè)！復(fù)習(xí)下功課去……”“別老是看著電視眼也不眨一下……”我心總是想：“我的成績(jī)還是不錯(cuò)的嘛，你小時(shí)候好沒(méi)有我那么好呢！練什么琴，煩到死，等看完電視再說(shuō)……”
大概是遺傳和進(jìn)化的原因吧，我的脾氣比爸爸更倔。爸爸眼見(jiàn)我那倔強(qiáng)的臉，知道不可以制止我，什么也沒(méi)說(shuō)，回書(shū)房去了！“不理解”三個(gè)字，充盈了我的腦海。
他是為我的考試，為我的前途著想著。理解是相互的。
現(xiàn)在人長(zhǎng)大了，特別是升上了初中，學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大，每晚都是臺(tái)燈伴隨我至深夜，爸爸總是細(xì)心地提醒著我小心身體，節(jié)假日他總是忘不了帶我出外游玩、散心，使我在緊張的學(xué)習(xí)中，得到了放松。
爸爸你究竟還為我做了多少事，讓我了解你更多一些！
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十三
什么是智力？有人說(shuō)，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序？“出色的.猜測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。（節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉?？栁模?。
1．選文的說(shuō)明對(duì)象是______________________。
2．選文的說(shuō)明順序是__________________________________________。
3．第二段選文運(yùn)用的說(shuō)明方法有：___________________________________。
4．第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？
5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。
6．選文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說(shuō)出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明為什么。
參考答案：
1、智力。
2、邏輯順序。
3、作比較；打比方；列數(shù)字。
4、準(zhǔn)確性；嚴(yán)密性。
5、介紹了對(duì)智力的多種解釋；并通過(guò)人和動(dòng)物大腦皮層的比較，說(shuō)明了人的智力比動(dòng)物的智力高很多。
6、是開(kāi)放性試題，沒(méi)有唯一答案。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十四
有一個(gè)僧人，可能就是唐玄奘吧，他剃發(fā)的時(shí)候，在法門(mén)寺修行。法門(mén)寺是個(gè)香火鼎盛、香客絡(luò)繹的名寺，每天晨鐘暮鼓，香客如流。玄奘想靜下心神，潛心修行，但法門(mén)寺法事應(yīng)酬太繁，自己雖青燈黃卷苦苦習(xí)經(jīng)多年，但談經(jīng)論道起來(lái)，自己遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。
有人勸玄奘說(shuō)：“法門(mén)寺是個(gè)名滿天下的名寺，水深龍多，納集了天下的許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻的小寺中閱經(jīng)讀卷，這樣，你的才華便會(huì)很快光芒迸露了?！?BR> 玄奘自忖許久，覺(jué)得這話很對(duì)，便決意辭別師父，離開(kāi)這喧喧嚷嚷高僧濟(jì)濟(jì)的法門(mén)寺，尋一個(gè)偏僻冷落的深山小寺去。于是玄奘就打點(diǎn)了經(jīng)卷、包裹，去向方丈辭行。
方丈明白玄奘的意圖后，問(wèn)玄奘：“燭火和太陽(yáng)哪個(gè)更亮些？”玄奘說(shuō)當(dāng)然是太陽(yáng)了。方丈說(shuō)：“你愿做燭火還是太陽(yáng)呢？”
玄奘認(rèn)真思忖了好久，鄭重地回答說(shuō)：“我愿做太陽(yáng)！”于是方丈微微一笑說(shuō)：“我們到寺后的林子去走走吧?！?BR> 法門(mén)寺后是一片郁郁蔥蔥的松林。方丈將玄奘帶到不遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，這座山頭上樹(shù)木稀疏，只有一些灌木和零星的三兩棵松樹(shù)，方丈指著其中最高大的一棵說(shuō)：“這棵樹(shù)是這里最大最高的，可它能做什么呢？”玄奘圍著樹(shù)看了看，這棵松樹(shù)亂枝縱橫，樹(shù)干又短又扭曲，玄奘說(shuō)：“它只能做煮粥的薪柴?！?BR> 方丈又信步帶玄奘到那一片郁郁蔥蔥密密匝匝的的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松樹(shù)秀頎、挺拔。方丈問(wèn)玄奘說(shuō)：“為什么這里的松樹(shù)每一棵都這么修長(zhǎng)、挺直呢？”
玄奘說(shuō)：“都是為了爭(zhēng)著承接天上的'陽(yáng)光吧?！狈秸舌嵵氐卣f(shuō)：“這些樹(shù)就像蕓蕓眾生啊，它們長(zhǎng)在一起，就是一個(gè)群體，為了一縷的陽(yáng)光，為了一滴的雨露，它們都奮力向上生長(zhǎng)，于是棵棵可能成為棟梁。而那遠(yuǎn)離群體零零星星的三兩棵，一團(tuán)團(tuán)的陽(yáng)光是它們的，許許多多的雨露是它們的，在灌木中它們鶴立雞群，沒(méi)有樹(shù)和它們競(jìng)爭(zhēng)，所以，它們就成了薪柴啊?！?BR> 玄奘聽(tīng)了，便明白了。玄奘慚愧地說(shuō)：“法門(mén)寺就是這一片莽莽蒼蒼的大林子，而山野小寺就是那棵遠(yuǎn)離樹(shù)木的樹(shù)了。方丈我不會(huì)再離開(kāi)法門(mén)寺了！”
在法門(mén)寺這片森林里，玄奘苦心潛修，后來(lái)，終于成為一代名僧，他的枝葉，不僅伸過(guò)云層，伸進(jìn)了天空，而且，承接了西天輝煌的佛光。
是的，一個(gè)成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群休的，就像一棵大樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林。
小題1:玄奘打算離開(kāi)法門(mén)寺的原因是什么？（2分）。
小題2:方丈問(wèn)玄奘“你愿做燭火還是太陽(yáng)”，用意何在？（4分）。
小題3:為什么更多地接受陽(yáng)光雨露的松樹(shù)反沒(méi)有成材呢？再請(qǐng)你結(jié)合目前我國(guó)獨(dú)生子女教育狀況，談?wù)勛约旱目捶?。?分）。
參考答案：
小題1:法門(mén)寺高僧云集，即使苦心修行，也很難出人頭地，到偏僻小寺，自會(huì)光芒顯露。玄奘聽(tīng)從別人的勸說(shuō)，打算離開(kāi)法門(mén)寺。
小題2:方丈沒(méi)有直接勸阻玄奘，而是先問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題，是想先探究一下玄奘的志向，如果玄奘志向遠(yuǎn)大，方丈才會(huì)進(jìn)一步循循誘導(dǎo)，讓玄奘明了道理。為下文講述“競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)使人發(fā)展”的道理做鋪墊。
小題3:獨(dú)生子女看法：松樹(shù)更多地接受陽(yáng)光雨露，但因?yàn)闆](méi)有競(jìng)爭(zhēng)，雖然長(zhǎng)得高而大，卻只能是薪柴。我國(guó)獨(dú)生子女家庭大多數(shù)都能給孩子最好的物質(zhì)條件，沒(méi)有困苦，缺少鍛煉，最后必然也會(huì)像那棵松樹(shù)一樣難以成材。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)^v^鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波^v^，學(xué)會(huì)^v^向、白、毛^v^。
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。
教具：課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友?？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象）。
2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣?！俊?BR> 二、初讀古詩(shī)。
（2）接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。（再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅^v^綠水、紅掌^v^清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、^v^再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么？先自由讀,再請(qǐng)小老師教大家讀，然后師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀、開(kāi)小火車讀）（詞的意思有沒(méi)有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得最多？）。
（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）。
三、理解詩(shī)意。
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背、指名背、齊背）。
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。
（1）看圖片理解^v^曲項(xiàng)^v^的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）^v^向天歌^v^它可能會(huì)唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫(xiě)什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。）。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)^v^向、毛^v^。
（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫(xiě)字。寫(xiě)完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
五、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書(shū)給大家，請(qǐng)課后去讀讀這本書(shū)。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十六
1.(4分)老人善良美好的心靈、老人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂(lè)觀。(答到一點(diǎn)得2分，答到兩點(diǎn)得4分。)。
2.(4分)(1)指(小花的)不美，也暗指女孩的殘缺卑小，表現(xiàn)作者對(duì)殘缺卑小生命的憐愛(ài)。(答到其中兩點(diǎn)即得2分)(2)指小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。(答到一點(diǎn)得2分。)。
3.(5分)(1)委婉含蓄，(1分)體現(xiàn)了老人對(duì)盲女孩的尊重。(1分)表現(xiàn)了老人的善良和愛(ài)心。(1分)(2)運(yùn)用比喻，(1分)生動(dòng)形象地表達(dá)了老人對(duì)女孩的希望和鼓勵(lì);雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開(kāi)放，樂(lè)觀生活。(1分)。
4.(4分)花兒的開(kāi)放與殘缺、卑小無(wú)關(guān)，任何生命都是有價(jià)值的，都可有所作為;(2分)一個(gè)人只要用心、用愛(ài)去感受世間萬(wàn)物，就能體會(huì)生活的美好。(2分)。
5.(4分)這樣結(jié)尾使讀者覺(jué)得老人的形象更高大;(2分)收到出人意料、回味無(wú)窮、震撼人心的藝術(shù)效果。(2分)。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十七
我家住在古城一角，窗外有一塊空地，附近的居民竟把它當(dāng)成了堆垃圾的地方。我做了個(gè)禁止倒垃圾的牌子插在那里，可這里照樣垃圾成堆。為此，我們傷透了腦筋。
星期天的早晨，爸爸對(duì)我說(shuō)：____________________我聽(tīng)了爸爸出的這個(gè)好主意，樂(lè)得直拍手。
于是，全家動(dòng)員齊上陣。我們先把垃圾鏟成一堆，又從河邊挑來(lái)石塊，砌成一個(gè)橢圓形的花壇，再糊上水泥，并在石縫外勾出美麗的'圖案，最后在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細(xì)土，栽上各種花苗，還挖來(lái)了兩攏翠竹，種在花壇的東西兩旁。
看著這美麗的風(fēng)景，我懂得了：只有美，才能啟發(fā)更多的人愛(ài)上美!
閱讀題：
1、根據(jù)短文內(nèi)容填空：
以前，人們把這里當(dāng)成()，后來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的.勞動(dòng)，這里變成了()，由此，我懂得了()。
2、聯(lián)系上下文，將恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容填在文中的______________上。
3、請(qǐng)讀第一自然段，再把下面這句話補(bǔ)充完整。
我家的窗外()，我()，可是不管用，我們很苦惱。
4、第二自然段寫(xiě)的是建花壇的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整：
鏟垃圾、________、________、________、________、________、________、________、種翠竹。
參考答案：
1、垃圾場(chǎng)，小花園，只有美，才能啟發(fā)更多的人愛(ài)上美。
2、略。
3、有一塊空地，人們把它當(dāng)作垃圾場(chǎng)，插了個(gè)牌子立在那里。
4、挑石塊，砌花壇，糊水泥，勾圖案，堆細(xì)土，栽花苗，挖翠竹。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十八
什么是美？這個(gè)問(wèn)題看似十分簡(jiǎn)單，一朵花、一片晚霞、一首詩(shī)、一曲音樂(lè)，我們覺(jué)得美；穿的衣服，用的家具，我們都會(huì)用審美的眼光，來(lái)說(shuō)他們美不美。但是如果認(rèn)真追問(wèn)一下：究竟什么是美？我們卻往往會(huì)瞠目結(jié)舌，不知所答。
在對(duì)美進(jìn)行追問(wèn)的過(guò)程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，把美的東西當(dāng)成美。這是因?yàn)槲覀兒同F(xiàn)實(shí)發(fā)生審美關(guān)系的時(shí)候，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再將美的東西概括出來(lái)美的概念來(lái)。
古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談?wù)撁赖膶Ｖ?。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個(gè)問(wèn)題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一批漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來(lái)回答“什么是美”。蘇格拉底堅(jiān)決反對(duì)這一回答，說(shuō)他所要探討的，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”?！拔覇?wèn)的是美本身，這美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆的說(shuō)：“美是難得?！?BR> 這個(gè)討論在美學(xué)史上具有重要價(jià)值：他要我們透過(guò)美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì)，從千千萬(wàn)萬(wàn)美的東西中，去尋找美的普遍規(guī)律。關(guān)于美本身，所要研究的是作為普遍規(guī)律的美，也就是美的本質(zhì)，而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象的美的東西.把美的東西當(dāng)成美，會(huì)造成許多困難。
首先，任何美的東西都只能說(shuō)明它本身的美，而不能說(shuō)明其他都東西的美。例如漂亮的小姐，就只能說(shuō)明漂亮小姐的美，而不能說(shuō)明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬(wàn)萬(wàn)，但它們都各有其美，而不能用以相互說(shuō)明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《紅樓夢(mèng)》與《儒林外史》或是唐詩(shī)的美，也是各異其趣袀不相同。美事從各種各樣的東西當(dāng)中所總結(jié)出來(lái)的普遍規(guī)律，它從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，它能說(shuō)明任何美的東西之所以美的原因，但它本身并不就是美的東西。
其次，美的東西都是相對(duì)的，隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化，當(dāng)美的東西與人處在某種關(guān)系當(dāng)中，它是美的；處在另外的關(guān)系當(dāng)中，它就可能不美或是另一種美。例如兩湖，當(dāng)晴光瀲滟或是山雨空前的時(shí)候，條件不同，它就具有不同的美。當(dāng)時(shí)杜甫寫(xiě)到：“好雨知時(shí)見(jiàn)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這時(shí)的美可以說(shuō)是美的?？墒钱?dāng)杜甫寫(xiě)道：“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)表亂少時(shí)眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！”這時(shí)的雨，你又能說(shuō)是你、美的嗎？因此任何美的東西的美，都順著它與人凡人關(guān)系而變化，我們很難把美的東西永遠(yuǎn)當(dāng)成是美的。
第三，美的東西不僅僅是漫無(wú)邊際的，而且是自相矛盾的。從自然到社會(huì)，從物質(zhì)到精神，從生活到藝術(shù)，無(wú)不由美的東西存在，在這樣眾多的美的東西中，你要把美說(shuō)成是一種東西，當(dāng)然你、不可能。同一種東西，可以是美的，也可以是不美的；不同的東西，它們卻可以都是美的；甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的。
美不是美的東西，它是什么呢？我們說(shuō)它是構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。
12.下列說(shuō)法，不符合文意的兩項(xiàng)是（5分）。
a.從美的本質(zhì)看，漂亮的姑娘本身就是美。
b.從美和一定物質(zhì)條件的關(guān)系看，人的嗓音好，歌聲不一定就美。
c.梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同，但都包含著美的規(guī)律。
d.在欣賞詩(shī)詞時(shí)，不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美。
e.斑馬身上的'墨、白兩種顏色決定了它的美。
12．【答案】ae。
13.下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）。
a.美的概念需要根據(jù)美的東西來(lái)總結(jié)。
b.不能因?yàn)槟骋环N東西是美的，就把與之相反的東西當(dāng)成丑的。
c.蘇格拉底和希庇阿斯的對(duì)話并未解決“美是什么”的問(wèn)題。
d.美的東西人人都能欣賞，所以沒(méi)的問(wèn)題并不復(fù)雜。
13．【答案】d。
14.指出畫(huà)線部分“味外之味”的兩個(gè)“味”字的不同意思。（4分）。
14．第一個(gè)“味”：人的味覺(jué)品嘗到的酸甜苦辣等味道。
第二個(gè)“味”：超越于酸甜苦辣等具體味道之上的事物的美。
15.一群大學(xué)生探險(xiǎn)進(jìn)入一處原始森林，對(duì)所見(jiàn)景物的原始美十分贊嘆。幾小時(shí)后，他們迷路了。夜幕降臨…..他們對(duì)周圍的景物開(kāi)始感到恐懼。請(qǐng)從美與人的關(guān)系的角度，結(jié)合文中的原理，對(duì)這種想象作簡(jiǎn)要分析。（4分）。
15．美的東西都是相對(duì)的，隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化。當(dāng)一群大學(xué)生以探險(xiǎn)的心態(tài)進(jìn)入原始森林，那種原始風(fēng)貌在他們眼里是難得一見(jiàn)的美；當(dāng)他們迷路被困，面臨危險(xiǎn)，原來(lái)的美就消失了。這表明美是隨著人與環(huán)境的關(guān)系的變化而變化的。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇十九
閱讀下面的文字，完成后面題目。
我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度。
朱光潛。
誰(shuí)都知道，一切事物都有幾種看法。你說(shuō)一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說(shuō)它是真的或是假的；再換一種看法，你說(shuō)它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來(lái)的現(xiàn)象也就有多種。
假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西，你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺(jué)到的只是一棵做某事用值幾多錢(qián)的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺(jué)到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫(huà)家，什么事都不管，只管審美，他所知覺(jué)到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹(shù)。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。
從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形相隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見(jiàn)到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺(jué)都是帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。
美也是如此。有審美的眼晴才能見(jiàn)到美，這棵古松對(duì)于我們的畫(huà)畫(huà)的朋友是美的，因?yàn)樗タ磿r(shí)就抱了美感的態(tài)度。你和我如果也想見(jiàn)到它的美，你須得把你那種木商的實(shí)用的態(tài)度丟開(kāi)，我須得把植物學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度丟開(kāi)，專持美感的態(tài)度去看它。
這三種態(tài)度有什么分別呢？
先說(shuō)實(shí)用的態(tài)度。做人的第一件大事就是維持生活，既要生活，就要講究如何利用環(huán)境?！碍h(huán)境”包含我自己以外的一切人和物在內(nèi)，這些人和物有些對(duì)于我的生活有益，有些對(duì)于我的生活有害，有些對(duì)于我不關(guān)痛癢。我們對(duì)于他們于是有愛(ài)惡的情感，有趨就或逃避的意志和活動(dòng)。這就是實(shí)用的.態(tài)度。實(shí)用的態(tài)度起于實(shí)用的知覺(jué)，實(shí)用的知覺(jué)起于經(jīng)驗(yàn)。小孩子初出世，第一次遇見(jiàn)火就伸手去捉，他燒痛了，以后他再遇見(jiàn)火，便認(rèn)識(shí)它是什么東西，便明了它是燒痛手指的，火對(duì)于他于是有了意義。
科學(xué)的態(tài)度則不然，它純粹是客觀的、理論的。所謂客觀的態(tài)度就是把自己的成見(jiàn)和情感完全丟開(kāi)，專以“無(wú)所為而為”的精神去探求真理。理論是和實(shí)用相對(duì)的。理論本來(lái)可以見(jiàn)諸實(shí)用，但是科學(xué)家的直接目的卻不在于實(shí)用?？茖W(xué)家的態(tài)度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活動(dòng)是抽象的思考?？茖W(xué)家要在這個(gè)混亂的世界中尋出事物的關(guān)系和條理，納個(gè)物于概念，從原理演個(gè)例，分出某者為因，某者為果，某者為特征，某者為偶然性。植物學(xué)家看古松的態(tài)度便是如此。
實(shí)用的態(tài)度以善為最高目的，科學(xué)的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的。在實(shí)用的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物對(duì)人的利害，心理活動(dòng)偏重意志；在科學(xué)的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物間互相關(guān)系，心理活動(dòng)偏重抽象的思考；在美感的態(tài)度中，我們的注意力專在事物本身的形相，心理活動(dòng)偏重直覺(jué)。真、善、美都是人所定的價(jià)值，不是事物所本有的特質(zhì)。離開(kāi)人的觀點(diǎn)而言，事物都混然無(wú)別，善惡、真?zhèn)?、美丑就漫無(wú)意義。真、善、美都含有若干主觀的成分。
就“用”字的狹義說(shuō)，美是最沒(méi)有用處的。科學(xué)家的目的雖只在辨別真?zhèn)?，他所得的結(jié)果卻可效用于人類社會(huì)。美的事物如詩(shī)文、圖畫(huà)、雕刻、音樂(lè)等等都是寒不可以衣，饑不可以為食的。從實(shí)用的觀點(diǎn)看，許多藝術(shù)家都是太不切實(shí)用的人物。然則我們又何必來(lái)講美呢？人性本來(lái)是多方的，需要也多方的。真、善、美三者俱備才可以算是完全的人。人性中本有飲食欲，渴而無(wú)所飲，饑而無(wú)所食，固然是一種缺乏；人性中本有求知欲而沒(méi)有科學(xué)的活動(dòng)，本有美的嘗好而沒(méi)有美感的活動(dòng)，也未始不是一種缺乏。真和美的需要也是人生中的一種饑渴，精神上的饑渴。疾病、衰老的身體才沒(méi)有口腹的饑渴。同理，你遇到一個(gè)沒(méi)有精神上的饑渴的人或民族，你可斷定他的心靈已到了疾病、衰老狀態(tài)。照這樣看，我們可以說(shuō)，美是事物的最有價(jià)值的一面，美感的經(jīng)驗(yàn)是人生中最有價(jià)值的一面。
節(jié)選自朱光潛《談美》，有刪節(jié)。
1.下列說(shuō)法，不符合作者意思的兩項(xiàng)是（）（）（5分）。
a．對(duì)一切事物，看法都可以有多種，可以從美丑、真假、善惡等不同的角度去看待。因?yàn)榭捶ㄓ卸喾N，所以所看出來(lái)的現(xiàn)象也就有多種。
b．因?yàn)楫?huà)家擁有有審美的眼晴，所以他去看古松時(shí)就抱了美感的態(tài)度，才能見(jiàn)到美；而木商和植物學(xué)家就沒(méi)有這樣的眼光和態(tài)度。
c．實(shí)用的態(tài)度起于實(shí)用的知覺(jué)，實(shí)用的知覺(jué)起于經(jīng)驗(yàn)；但是科學(xué)家的直接目的卻不在于實(shí)用，而是要對(duì)這個(gè)混亂的世界進(jìn)行抽象的思考。
d．美是最沒(méi)有用處的，美的事物如詩(shī)文、圖畫(huà)、雕刻、音樂(lè)等等都是寒不可以為衣，饑不可以為食，所以許多藝術(shù)家都是太不切實(shí)用的人物。
e．人性本來(lái)是多方的，需要也多方的。人有飲食之欲，但真和美的需要也是人生中的另一種饑渴，精神上的饑渴。
2.根據(jù)作者的美學(xué)觀點(diǎn)，下列推斷中合理的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．是壺就可以貯茶，是杯就可以裝水，實(shí)用就好，不必求它們形式、花樣、顏色都要好看。
b．餓了就吃飽飯，困了就睡覺(jué)，冷了就添衣，何必又嘔心瀝血去做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、奏樂(lè)呢？
c．基于科學(xué)的態(tài)度，我們能判斷某些人和物對(duì)于人的生活有益，而有些對(duì)于人的生活有害。
d．在歷史長(zhǎng)河中，許多轟轟烈烈的成功和失敗也都湮沒(méi)了，而只有藝術(shù)作品真正是不朽的。
3.作者在本文結(jié)尾處寫(xiě)到：“一個(gè)沒(méi)有精神上的饑渴的人或民族，你可斷定他的心靈已到了疾病、衰老狀態(tài)”，請(qǐng)結(jié)合文意分析作者這樣說(shuō)的理由。（4分）。
4.作者曾在《談美》后文中提及：“美和實(shí)際人生有一個(gè)距離”，“人常是不滿意自己的境遇而羨慕他人的境遇”，“樹(shù)的倒影何以比正身美”等觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合本文陳述的三種態(tài)度中的某兩種，來(lái)分析這種狀態(tài)產(chǎn)生的原因。（4分）。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇二十
設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了開(kāi)火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽(tīng)讀識(shí)字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。教學(xué)要求：(1)認(rèn)知要求：學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并運(yùn)用聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)的方法會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
為了讓學(xué)生在充滿靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中學(xué)的輕松、愉快，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）猜謎激趣。
（二）初讀感知。
我先讓學(xué)生試讀課題，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識(shí)字方法。并通過(guò)這些方法讓學(xué)生在自瀆、互讀的過(guò)程中圈出自己新認(rèn)的字，反復(fù)練讀。在練讀中要求孩子們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。通過(guò)教師范讀，學(xué)生展示讀，男女生賽讀等方式來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果并初步感知詩(shī)的意境美。
（三）認(rèn)讀生字。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無(wú)味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)文字的興趣和熱情。我用“開(kāi)火車”的游戲來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果，創(chuàng)設(shè)《闖關(guān)救白鵝》的愛(ài)心行動(dòng)來(lái)鞏固識(shí)字，并滲透德育教育。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣。
（四）品讀感悟。
我借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)孩子們的視覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說(shuō)說(shuō)圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動(dòng)。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽?shī)意。為了讓孩子們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)的韻律美，我以“項(xiàng)”字為突破口，讓學(xué)生理解字意，找出“幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌”所在的詩(shī)句，通過(guò)教師范讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的韻律，知道要在第二個(gè)字后停頓。并學(xué)著小詩(shī)人的樣子，再來(lái)贊美白鵝，要求他們讀出詩(shī)的韻味，讀出自己的感受。采用師生接讀、配樂(lè)誦讀、個(gè)人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。
（五）學(xué)寫(xiě)生字。
出示生字“水”，讓孩子們說(shuō)說(shuō)它的筆順，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。教師范寫(xiě)后讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。給學(xué)生留夠充足的時(shí)間。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重給學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。采用多種激勵(lì)手段，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力構(gòu)建民主、開(kāi)放的課堂環(huán)境。在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
心理學(xué)家對(duì)美的理解篇二十一
生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼而來(lái)，他也許長(zhǎng)在平原上，岸石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，呵！看見(jiàn)了天！他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著大樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕陽(yáng)的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟梟的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他另有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！
（節(jié)選自冰心《談生命》）。
26.作者在文中說(shuō)“生命不是永遠(yuǎn)的快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)的痛苦”，請(qǐng)從這個(gè)角度概述生命之樹(shù)的“快樂(lè)”與“痛苦”。（6分）。
27.請(qǐng)分條概括作者“不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”的原因（6分）。
28.作者在第一段寫(xiě)了生命之樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣寫(xiě)的的好處。（6分）。
【參考答案】。
26.（1）生命的產(chǎn)生、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果的成功怡悅和被大地接引是一種快樂(lè)，生命成長(zhǎng)環(huán)境的艱難、被朔風(fēng)卷落吹抖是一種痛苦；（2）生命從地下的果仁重新成長(zhǎng)是一種快樂(lè)，有的生命像有些種子不能成樹(shù)一樣是一種痛苦；（3）生命一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)和成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行是一種快樂(lè)，生命的卑微和渺小是一種痛苦。
27.（1）生命是卑微和渺小的；（2）生命的種子不是每一粒都能成樹(shù)。
28.（1）用象征的手法形象地寫(xiě)出生命存在的快樂(lè)和痛苦；（2）呼應(yīng)第2段，使第2段作者對(duì)生命快樂(lè)和痛苦的議論更加自然。