人生就像一本書，每個階段都需要總結(jié)和回顧。寫總結(jié)要注意用簡練的語言表達清晰的觀點?？梢詮倪@些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達方式。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3.能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當(dāng)點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方。
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習(xí)，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇三
食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學(xué)生來說是模糊的。很多學(xué)生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學(xué)生的認知基礎(chǔ)上，通過對比科學(xué)家繪畫的人體消化圖來讓學(xué)生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.在教師引導(dǎo)下在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完。
善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。
2.在教師引導(dǎo)下能查閱資料，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
2.善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
認識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以。
保護消化器官。
重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。
難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。
教師：人體消化器官的圖、課件等。
1.談話交流：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。
2.當(dāng)食物進入身體后，還會經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？
3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）。
1.請同學(xué)們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。
2.學(xué)生畫圖。
3.請學(xué)生上來，實物投影展示并簡單介紹。
1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、ct、b超、x線、看錄像等等）。
2.請同學(xué)們認真對照科學(xué)家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
看看你的哪些想法是合理真實的。
（教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化圖”。）。
3.學(xué)生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
4.學(xué)生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。
5.師生共同交流各個器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么關(guān)聯(lián)。
（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）。
（食道―運輸―蠕動、直）。
（胃―磨的更細―肌肉發(fā)達、有消化液）。
（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）。
（大腸―吸收水分）。
5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預(yù)設(shè)：食道和胃）。
怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）。
6.學(xué)生分小組進行模擬實驗。
7.學(xué)生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復(fù)揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。
8.現(xiàn)在我們對食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細的了解，接著請看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內(nèi)消化的完整過程）。
9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。
如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以這個任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項生命活動都是如此。
1.同學(xué)們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……）。
2.消化器官對我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預(yù)設(shè)：……）。
3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。如：
飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。
細嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
飯后休息半小時，適當(dāng)運動促消化。
專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇四
人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法。
在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，說出人體的消化器官，能夠在不斷交流、討論中，完善對消化器官的認識和了解。
了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程后，能完整有序地說出人體的消化器官，并能畫出正確的人體消化器官圖。
3、情感態(tài)度與價值觀。
愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。
使學(xué)生懂得保護消化器官，注重飲食衛(wèi)生。
【教學(xué)重點】知道各個消化器官的位置，懂得保護消化器官的重要性。
【教學(xué)難點】知道各個消化器官在消化過程中的作用。
【教學(xué)過程】。
課前：請學(xué)生吃點心。（四人小組桌上擺上餅干）。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
餅干到哪里去了？（學(xué)生可能會說吃掉了）。
吃了以后它到哪里去了？
今天我們就來做一次食物在體內(nèi)的旅行揭示課題——《食物在體內(nèi)的旅行》。
二、逐步深入，探究總結(jié)。
1、認識、了解口腔。
餅干首先到哪里了？口腔。
食物在口腔發(fā)生了什么變化？被咬碎。
口腔是如何完成這個任務(wù)的呢？牙齒、唾液。
正面觀察口腔對我們來說很容易辦到，所以今天老師給同學(xué)們帶來了一張我們平時觀察不到的口腔圖片。
出示圖片。
2、認識、了解食道和胃。
接著餅干去哪里了？食道。
食物在食道里發(fā)生了什么變化？被運輸?shù)轿浮?BR> 這是我的食道，它下面就是胃。通圖。
此刻餅干已經(jīng)由口腔進入到食道了，它要怎樣才能進入到胃呢？我們學(xué)生來試試看！
（一生上前演示，其他學(xué)生觀察食道運輸食物的過程）。
看來食道裝不住食物，食物很快就到我們的胃了。（演示的學(xué)生完成任務(wù)回座位）。
假設(shè)我們已經(jīng)通過食道把很多食物運輸?shù)轿咐锪耍俏笗鯓幼鰜硐澄锬兀?BR> 媒體出示：活動要求。
2、小組成員輪流捏一捏塑料袋。
3、小心捏，別把袋子捏破了！
4、活動時聲音要輕，以免影響到其他小組！
學(xué)生活動一：模擬胃消化食物。
在胃里食物被怎么樣了？被進一步磨碎。
食道和胃需要具有怎樣的本事才能完成這些工作呢？
食道：直、光滑、軟。
胃：蠕動、分泌胃液。
3、認識、了解小腸和大腸。
在胃里食物被進一步磨碎后，食物又要到哪里去了呢？
到底是什么腸？大腸還是小腸？（預(yù)設(shè)）。
（事先準(zhǔn)備好兩根長度、粗細不一樣的繩子，分別藏在左右兩個袋子里）。
這就是老師的“腸”,哪個是小腸哪個是大腸？
現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說食物在胃里被進一步磨碎后，要去大腸還是小腸呢？為什么？
小腸：又細又長吸收食物中的主要營養(yǎng)。
大腸：又短又粗吸收水分，排除食物殘渣。
三、及時反饋，鞏固新知。
下面來看一看食物在我們體內(nèi)完整的旅行過程。
媒體出示:觀看要求。
2、食物在旅行過程中除了口腔、食道、胃、小腸、大腸在工作外，
還有其他的器官在幫忙嗎？
媒體播放視頻。
事實上，我們在消化食物時除了消化器官（口腔、食道、胃、小腸、大腸）在工作外，還需要消化液（唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液）的協(xié)助。
媒體出示:人體輪廓圖。
通過前面的活動，同學(xué)們能說出食物的旅行路線嗎？
請同學(xué)們來貼一貼人體的這些消化器官。
學(xué)生活動二：在人體圖上按照食物旅行路線貼消化器官。
同學(xué)們貼好了嗎？現(xiàn)在請你來展示一下你的消化器官圖。
（生展示自己貼的人體消化器官圖）。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
今天跟著餅干在我們體內(nèi)旅行了一回，不知道這次旅行同學(xué)們都有哪些收獲呢？
請同學(xué)們課外尋找：找一找平時我們有沒有不良的飲食習(xí)慣？應(yīng)該怎樣做才更有利于食物的消化和吸收。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇五
《環(huán)球旅行去》是帶我們領(lǐng)略了周邊國家的風(fēng)采之后,讓我們到更遙遠的地方,做一次“環(huán)球旅行”,去感受世界古老文明和現(xiàn)代文化的魄力。分享了環(huán)球旅行去的說課稿，一起來看看吧！
大家上午好！今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》。
一、說教材。
《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內(nèi)容，通過本課書的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙，產(chǎn)生對人類多樣文化的興趣和認同感，認識世界多種文化的差異性和豐富性，并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內(nèi)容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術(shù)之都——巴黎、漫步國際大都會——紐約、瞭望臺——城市花絮等。本課書分兩課時完成，根據(jù)內(nèi)容可分為世界古老文明之旅、現(xiàn)代文化魅力之旅。第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”，有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多，學(xué)生也非常感興趣，但教材介紹的比較簡單，這就需要學(xué)生在課前搜集資料，在課上展示交流搜集到的資料，感興趣的內(nèi)容，課后進一步上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)，甚至研究。
二、說學(xué)情。
六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，本設(shè)計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1．初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
四教學(xué)重點難點：重點。
了解世界主要的'文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。難點：
讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進一步了世界。
五、說教法、學(xué)法教法。
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)，通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
二、走進埃及，知識大闖關(guān)。
【設(shè)計意圖：通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力?！?。
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。四、觀看圖片，總結(jié)活動。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智?！俊?BR> 一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
我們生活的世界是一個多彩的世界，對于一個現(xiàn)代人來說，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢？讓我們一起來漫游世界吧。
二、走進埃及，知識大闖關(guān)。本環(huán)節(jié)分為三個層次展開。
第一關(guān)，必答題。闖關(guān)規(guī)則：以小組為單位，答對一題就算過關(guān)，兩種求助方式：1求助課本2求助組員。
第三小組：建造金字塔的材料是什么？如果用現(xiàn)代火車運送將會怎樣？
集體進入第二關(guān)，搶答題。知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中，看大屏幕。
第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石？每塊巨石有多重？
第三題、埃及還有一個標(biāo)志性建筑錄像中沒有提到，課本里是怎樣介紹它的？
第三關(guān)，想象題，看獅身人面像的視頻介紹。
想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。
告別埃及，來到美洲中部墨西哥附近的密林中，這兒的古瑪雅遺跡，被譽為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。
（一）（播放錄像）觀看錄像，初識瑪雅。
課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果？誰來說說。
（二）深入討論，集體交流。
流你們的收獲或疑問。
四、總結(jié)活動故事續(xù)編。
展示埃及國寶圖片。
故事續(xù)編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。
七說板書。
板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂，因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了以下板書：
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。
教學(xué)重點：
學(xué)會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。
教學(xué)難點：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對表示位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學(xué)生依次說出八個方向，并強調(diào)指向標(biāo)的畫法。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知。
1、觀察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
機靈狗說：先看朝哪個方向走。
淘氣說：要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。
2、親自實踐。
同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
【設(shè)計意圖】。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
3、借助質(zhì)疑，深入研究。
結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計意圖】。
通過寫一寫，說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
【設(shè)計意圖】。
體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時練習(xí)，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學(xué)生獨立試做后交流。
2、課本62頁練一練第2題。
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁練一練第3題。
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇七
“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)激活各科（社會、地理、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù)）知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學(xué)科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學(xué)科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學(xué)習(xí)活動。
活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓(xùn)練進一步提高學(xué)生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力?；仡櫺W(xué)中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學(xué)生學(xué)會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標(biāo)示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學(xué)生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓(xùn)練就是讓學(xué)生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學(xué)會概括與簡化后，可讓學(xué)生適當(dāng)了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法，積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀(jì)念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學(xué)負責(zé)設(shè)計封面，封面上必須有標(biāo)題，大部分同學(xué)負責(zé)設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖（或圖片）、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預(yù)留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的.旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學(xué)習(xí)屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)思路。
本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學(xué)科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學(xué)中去?！顒右唤虒W(xué)可將學(xué)習(xí)要點分解為4個難點逐一突破，教學(xué)過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學(xué)會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學(xué)生嘗試繪畫表現(xiàn)，學(xué)會客觀地認識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學(xué)生隨意放大、縮小或拖動、組合，認識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。
活動二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)習(xí)討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標(biāo)題、文字及插圖，學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
四、教學(xué)選擇。
1、教學(xué)策略調(diào)整：活動一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式，通過教師的示范，讓學(xué)生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
2、課時目標(biāo)調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
1、繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品，也可由教師準(zhǔn)備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學(xué)生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3、讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學(xué)生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。
2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點：
1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。讓學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
師生共同評出合作小名星。
放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。1.自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
作學(xué)習(xí)，給不認識的字注音。
2.小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。
小組匯報記字的方法。
給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字?
評價學(xué)生想的記字的辦法。
說說你有什么方法記住哪個字?
給生字組詞。
練習(xí)書寫。生字卡片。
四、初讀課文教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。
通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計：
我必須去。
生字。
期李鈴張盼慈祥集合。
第二課時。
一、精讀課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分角色朗讀課文。
找出你喜歡的辦法讀一讀。
生生互評。
二、重點部分理解設(shè)置問題：
馬戲大家喜歡看嗎?
李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?小組針對這些問題進行討論。
說說自己的看法。
三、擴展活動小結(jié)。
在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文評價學(xué)生的朗讀和表演情況。學(xué)生有感情的朗讀課文。
小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：我必須去。
不能失信于人。
學(xué)會做人。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
2、通過“旅游”，學(xué)生了解到祖國的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)課時：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風(fēng)光課件。
教學(xué)方法：
主要采取全班同學(xué)交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 二、情境示范。
1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學(xué)生對導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風(fēng)景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風(fēng)景十全十美。
生：風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導(dǎo)游。板書（導(dǎo)游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？
生：導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書：介紹風(fēng)景名勝]。
2、師：你們能說一說當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎？
生：當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導(dǎo)游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學(xué)生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學(xué)生積極參與。）。
生：學(xué)生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛伞＃ㄍㄟ^學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學(xué)生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識。）。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、用輕快的聲音演唱《蒲公英去旅行》，教育學(xué)生熱愛大自然。
2、感受6/8拍的節(jié)奏。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
12?34|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學(xué)們?好，您好您好張老師您好。
二、誦讀導(dǎo)入。
1、誦讀學(xué)過的課文《植物媽媽有辦法》。
2、我們了解了蒲公英利用媽媽準(zhǔn)備的`降落傘乘著風(fēng)去四處旅行，今天我們來唱一唱《蒲公英去旅行》。
三、新授。
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲，感受6/8拍的節(jié)奏。
3、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。
4、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
5、分形式演唱歌曲。
四、誦讀比賽。
1、誦讀《蒲公英去旅行》、《植物媽媽有辦法》（小組推選選手），感受詩一般的意境！
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
五、小結(jié)。
讓我們共同走進大自然，去感受大自然的美景吧！
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。
知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，當(dāng)代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學(xué)時，首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的眼界；其次調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預(yù)留的空間，以大量資料為依托，充實教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生放眼世界。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標(biāo)。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學(xué)生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習(xí)俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學(xué)生探知的欲望，讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的'發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。
讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
3課時。
第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］
小結(jié)：這些為古埃及國王修建的巨型墳?zāi)?，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：古埃及文明]
引導(dǎo)學(xué)生選取一個方面，通過各種學(xué)習(xí)途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
小結(jié)：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力）
【設(shè)計意圖：通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力?！?BR> 1.［播放視頻：古瑪雅遺址］
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）
小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學(xué)成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。】
環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古瑪雅
無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力
1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］
2.［播放視頻：走進希臘］
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學(xué)家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻?！?BR> ［播放視頻：巴黎覽勝］
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都?！?BR> 1. [播放視頻：音樂之都——維也納]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）
2. [播放課件：貝多芬]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？
3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？
4．[播放課件：莫扎特]
5．[播放視頻：音樂名曲]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納）
西方文明的搖籃——希臘
藝術(shù)之都——巴黎
音樂圣殿——維也納
[播放視頻：紐約風(fēng)光]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。
小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！?BR> [播放視頻：世界名城風(fēng)光]
小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
國際大都會——紐約
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十二
由于我園是在農(nóng)村地區(qū)，雖然有部分的體育器材，但是也滿足不了幼兒天性愛玩的心理。觀察到孩子們戶外活動時，特別喜歡蹦跳以及對控制身體特別感興趣，于是我設(shè)計了本次的活動，決定帶領(lǐng)孩子們上一次萬眾期待的《環(huán)球旅行》！本次活動通過讓幼兒學(xué)習(xí)小矮人走、跳，嘗試變向跳等動作來控制自己的身體，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢嘗試游戲活動的興趣。
【】。
健康領(lǐng)域。
【】。
大班。
通過小矮人走跳、變向跳等動作，來控制自己的身體。提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。體會集體活動的樂趣，增強勇于挑戰(zhàn)的意志。
兩首音樂沙包若干口哨一個標(biāo)線貼、貼畫。
整體教學(xué)法。
集體教學(xué)，面向群體展開教學(xué)活動。
情景教學(xué)法。
利用故事情節(jié)，把幼兒帶入情境中進行教學(xué)。
游戲法。
通過小矮人進攻碉堡的游戲，鍛煉幼兒勇往直前、不畏艱難的意志；
利用手勢指令，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
1、教師帶幼兒聽音樂入場熱身。
1.跟隨音樂熱身。
1.跟著音樂我們踏上了環(huán)球旅行的行程，第一站來到了小矮人王國。小朋友想一下小矮人王國的人都有什么特征呢？（矮小、幼兒示范）。
2.請做的規(guī)范的幼兒示范小矮人走路、跳躍的正確姿勢，其他人模仿。
走的口令：先蹲下，雙手抱，邁開腿，向前走。
跳的.口令：先蹲下，雙手抱，用力蹬，向前跳。
3.從起點到終點嘗試練習(xí)。
4.進攻碉堡游戲。
規(guī)則：師站在碉堡處投放炸彈，幼兒扮做小矮人，利用走、跳等動作進攻碉堡，還要快速躲避炸彈，最先到達者勝利！
3、慶祝勝利到達第二站：跳跳王國。
師介紹跳跳王國的特點：跳著走路。
幼兒嘗試向上、向左、向右跳躍。
邀請做的規(guī)范的幼兒做示范，師指導(dǎo)?？词謩葑兿蛱?。
4、聽音樂到達第三站：魔法王國。
學(xué)習(xí)魔法：種魔豆，做放松活動。
坐飛機返程，給其他小朋友分享環(huán)球旅行的經(jīng)歷。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十三
《環(huán)球旅行》，這本書的主人翁叫李看看，故事就由李看看的自習(xí)課之夢展開了。
今年暑假我讀了一本充滿夢幻色彩的小說——《環(huán)球旅行》。
這本小說主要講的是一個善良的愛犯困的女生李看看的故事。她在夢中游歷了八個國家：中國、馬來西亞、韓國、日本、愛爾蘭、英國、法國、美國。
其中我最喜歡李看看夢游紐約的那一篇。她見到了站在海上的自由女神像，彩燈絢爛的時代廣場，高入云霄的'帝國大廈。她在巨大三層高樓的玩具店里，見到了哈利。波特，還和他們參加了一場象棋大戰(zhàn)。
讀了這本小說我了解了世界各地的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情，但是我可不學(xué)李看看在自習(xí)課上睡覺的習(xí)慣，我要好好學(xué)習(xí)，長大好出國去看看!
我有一本神奇立體地圖書?環(huán)球旅行?打開這本立體科普書，使我發(fā)現(xiàn)了一個巨大的知識寶庫!首先我了解了地球是太陽系的一顆行星。
地球是圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的。在太陽系中有九大行星：“水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星。”它們都是圍繞著太陽轉(zhuǎn)的。
我還知道了在地球上不同地區(qū)的景色差異很大。有的地方有火山，有的地方有湖泊，有高山牧場，有島嶼海灘還有沙漠和峽谷，有現(xiàn)代化大都市的高樓大廈也有糧食種植區(qū)。
書中還帶我游覽了地球上的五大洲：歐洲大路，亞洲和大洋洲，美洲大路和非洲大路。
這本書使用了多種立體表現(xiàn)形式以各種好玩的方式帶領(lǐng)著我游覽了這個多姿多彩的世界。讓我在輕松愉快的閱讀中進行了一次環(huán)繞世界的旅行。
放假的日子里，我讀了一本很有趣的書，叫做《環(huán)球旅行》。這本書的主人翁叫李看看，故事就由李看看的自習(xí)課之夢展開了。
李看看是個五年級小學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績一般，討厭上體育課，愛犯困，喜歡一個人獨自行走，天馬行空地胡思亂想，是個活潑可愛的女孩。
在自習(xí)課上，暖暖的陽光照著她紅撲撲的小臉，她不知不覺地睡著了，開始做著一個又一個奇異而多彩的夢。10個自習(xí)課之夢，充滿幻想，映照著一個普通平凡的女孩單純、善良和有愛的內(nèi)心。
其中，我最喜歡讀《一只豬的旅行》這個故事，它講的是一天，李看看像往常一樣來車站等公交車。這時，她身邊多了一只胖豬，而這只豬居然會說話!
于是，李看看認識了這只胖豬，并和它成為了好朋友。以后的幾天，他們每天早上都會在車站碰頭。胖豬給李看看講了許多它的經(jīng)歷，他們的感情也越來越要好?？捎幸惶欤重i要走了，它要繼續(xù)它的旅行，于是，李看看向胖豬告別了。
這個故事中，我最佩服的就是胖豬。它很聰明，多次從獵人手中逃走;它也很有責(zé)任心，就算馬戲團對它很好，天天有好吃的，但它還是沒忘記主人交給它的任務(wù)，放棄馬戲團，繼續(xù)奔波。它是只偉大的豬。
這本書讓我明白了每個人都應(yīng)該向李看看一樣有一顆愛幻想的心，這樣我們的世界才能更精彩。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十四
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程：
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。
2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準(zhǔn)備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
展示要準(zhǔn)備的物品。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
1、旅行包。
2、會議、公務(wù)包。
3、購物的手袋。
4、時裝包。
5、書包。
展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、材質(zhì)、樣式。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。出示步驟：
四、作品欣賞。
1、欣賞學(xué)生作品。
2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。
(2)線條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學(xué)生作品。
五、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由擺放自己的書包和水壺。
2、學(xué)生進行觀察性繪畫。出示作業(yè)要求。
六、評析交流。
1、學(xué)生作業(yè)展示。
2、學(xué)生自主介紹自己的作品。
3、教師布置學(xué)生收集活動二的學(xué)習(xí)資料。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十五
1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
3、背誦課文最后一部分。
體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
兩教時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀通課文，了解課文內(nèi)容。
一、課前談話。
曾經(jīng)，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當(dāng)時的心情吧。
二、借助工具書，通讀全文。
三、檢查讀書情況。
1、通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？
2、請學(xué)生讀課文。讀完評議。
四、再讀課文。
五、交流討論。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：細讀、精讀課文，深化理解。
一、細讀置疑。
細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數(shù)。
二、精讀課文。
你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方記下來。
三、分小組交流。
把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。
四、集中交流。
1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩，你又有什么收獲？
2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。
3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。
五、課后延展。
讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認識。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十六
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。
說學(xué)情。
“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，可運用學(xué)法遷移。
說目標(biāo)。
知識與技能：
1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價值觀：
能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)重點、難點。
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十七
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。作者柯藍。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的.想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3.能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當(dāng)點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方。
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習(xí)，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇三
食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學(xué)生來說是模糊的。很多學(xué)生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學(xué)生的認知基礎(chǔ)上，通過對比科學(xué)家繪畫的人體消化圖來讓學(xué)生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.在教師引導(dǎo)下在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完。
善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。
2.在教師引導(dǎo)下能查閱資料，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
2.善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
認識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以。
保護消化器官。
重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。
難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。
教師：人體消化器官的圖、課件等。
1.談話交流：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。
2.當(dāng)食物進入身體后，還會經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？
3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）。
1.請同學(xué)們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。
2.學(xué)生畫圖。
3.請學(xué)生上來，實物投影展示并簡單介紹。
1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、ct、b超、x線、看錄像等等）。
2.請同學(xué)們認真對照科學(xué)家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
看看你的哪些想法是合理真實的。
（教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化圖”。）。
3.學(xué)生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
4.學(xué)生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。
5.師生共同交流各個器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么關(guān)聯(lián)。
（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）。
（食道―運輸―蠕動、直）。
（胃―磨的更細―肌肉發(fā)達、有消化液）。
（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）。
（大腸―吸收水分）。
5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預(yù)設(shè)：食道和胃）。
怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）。
6.學(xué)生分小組進行模擬實驗。
7.學(xué)生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復(fù)揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。
8.現(xiàn)在我們對食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細的了解，接著請看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內(nèi)消化的完整過程）。
9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。
如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以這個任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項生命活動都是如此。
1.同學(xué)們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……）。
2.消化器官對我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預(yù)設(shè)：……）。
3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。如：
飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。
細嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
飯后休息半小時，適當(dāng)運動促消化。
專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇四
人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法。
在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，說出人體的消化器官，能夠在不斷交流、討論中，完善對消化器官的認識和了解。
了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程后，能完整有序地說出人體的消化器官，并能畫出正確的人體消化器官圖。
3、情感態(tài)度與價值觀。
愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。
使學(xué)生懂得保護消化器官，注重飲食衛(wèi)生。
【教學(xué)重點】知道各個消化器官的位置，懂得保護消化器官的重要性。
【教學(xué)難點】知道各個消化器官在消化過程中的作用。
【教學(xué)過程】。
課前：請學(xué)生吃點心。（四人小組桌上擺上餅干）。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
餅干到哪里去了？（學(xué)生可能會說吃掉了）。
吃了以后它到哪里去了？
今天我們就來做一次食物在體內(nèi)的旅行揭示課題——《食物在體內(nèi)的旅行》。
二、逐步深入，探究總結(jié)。
1、認識、了解口腔。
餅干首先到哪里了？口腔。
食物在口腔發(fā)生了什么變化？被咬碎。
口腔是如何完成這個任務(wù)的呢？牙齒、唾液。
正面觀察口腔對我們來說很容易辦到，所以今天老師給同學(xué)們帶來了一張我們平時觀察不到的口腔圖片。
出示圖片。
2、認識、了解食道和胃。
接著餅干去哪里了？食道。
食物在食道里發(fā)生了什么變化？被運輸?shù)轿浮?BR> 這是我的食道，它下面就是胃。通圖。
此刻餅干已經(jīng)由口腔進入到食道了，它要怎樣才能進入到胃呢？我們學(xué)生來試試看！
（一生上前演示，其他學(xué)生觀察食道運輸食物的過程）。
看來食道裝不住食物，食物很快就到我們的胃了。（演示的學(xué)生完成任務(wù)回座位）。
假設(shè)我們已經(jīng)通過食道把很多食物運輸?shù)轿咐锪耍俏笗鯓幼鰜硐澄锬兀?BR> 媒體出示：活動要求。
2、小組成員輪流捏一捏塑料袋。
3、小心捏，別把袋子捏破了！
4、活動時聲音要輕，以免影響到其他小組！
學(xué)生活動一：模擬胃消化食物。
在胃里食物被怎么樣了？被進一步磨碎。
食道和胃需要具有怎樣的本事才能完成這些工作呢？
食道：直、光滑、軟。
胃：蠕動、分泌胃液。
3、認識、了解小腸和大腸。
在胃里食物被進一步磨碎后，食物又要到哪里去了呢？
到底是什么腸？大腸還是小腸？（預(yù)設(shè)）。
（事先準(zhǔn)備好兩根長度、粗細不一樣的繩子，分別藏在左右兩個袋子里）。
這就是老師的“腸”,哪個是小腸哪個是大腸？
現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說食物在胃里被進一步磨碎后，要去大腸還是小腸呢？為什么？
小腸：又細又長吸收食物中的主要營養(yǎng)。
大腸：又短又粗吸收水分，排除食物殘渣。
三、及時反饋，鞏固新知。
下面來看一看食物在我們體內(nèi)完整的旅行過程。
媒體出示:觀看要求。
2、食物在旅行過程中除了口腔、食道、胃、小腸、大腸在工作外，
還有其他的器官在幫忙嗎？
媒體播放視頻。
事實上，我們在消化食物時除了消化器官（口腔、食道、胃、小腸、大腸）在工作外，還需要消化液（唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液）的協(xié)助。
媒體出示:人體輪廓圖。
通過前面的活動，同學(xué)們能說出食物的旅行路線嗎？
請同學(xué)們來貼一貼人體的這些消化器官。
學(xué)生活動二：在人體圖上按照食物旅行路線貼消化器官。
同學(xué)們貼好了嗎？現(xiàn)在請你來展示一下你的消化器官圖。
（生展示自己貼的人體消化器官圖）。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
今天跟著餅干在我們體內(nèi)旅行了一回，不知道這次旅行同學(xué)們都有哪些收獲呢？
請同學(xué)們課外尋找：找一找平時我們有沒有不良的飲食習(xí)慣？應(yīng)該怎樣做才更有利于食物的消化和吸收。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇五
《環(huán)球旅行去》是帶我們領(lǐng)略了周邊國家的風(fēng)采之后,讓我們到更遙遠的地方,做一次“環(huán)球旅行”,去感受世界古老文明和現(xiàn)代文化的魄力。分享了環(huán)球旅行去的說課稿，一起來看看吧！
大家上午好！今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》。
一、說教材。
《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內(nèi)容，通過本課書的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙，產(chǎn)生對人類多樣文化的興趣和認同感，認識世界多種文化的差異性和豐富性，并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內(nèi)容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術(shù)之都——巴黎、漫步國際大都會——紐約、瞭望臺——城市花絮等。本課書分兩課時完成，根據(jù)內(nèi)容可分為世界古老文明之旅、現(xiàn)代文化魅力之旅。第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”，有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多，學(xué)生也非常感興趣，但教材介紹的比較簡單，這就需要學(xué)生在課前搜集資料，在課上展示交流搜集到的資料，感興趣的內(nèi)容，課后進一步上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)，甚至研究。
二、說學(xué)情。
六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，本設(shè)計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1．初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
四教學(xué)重點難點：重點。
了解世界主要的'文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。難點：
讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學(xué)生進一步了世界。
五、說教法、學(xué)法教法。
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)，通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
二、走進埃及，知識大闖關(guān)。
【設(shè)計意圖：通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力?！?。
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。四、觀看圖片，總結(jié)活動。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智?！俊?BR> 一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
我們生活的世界是一個多彩的世界，對于一個現(xiàn)代人來說，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢？讓我們一起來漫游世界吧。
二、走進埃及，知識大闖關(guān)。本環(huán)節(jié)分為三個層次展開。
第一關(guān)，必答題。闖關(guān)規(guī)則：以小組為單位，答對一題就算過關(guān)，兩種求助方式：1求助課本2求助組員。
第三小組：建造金字塔的材料是什么？如果用現(xiàn)代火車運送將會怎樣？
集體進入第二關(guān)，搶答題。知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中，看大屏幕。
第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石？每塊巨石有多重？
第三題、埃及還有一個標(biāo)志性建筑錄像中沒有提到，課本里是怎樣介紹它的？
第三關(guān)，想象題，看獅身人面像的視頻介紹。
想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？
三、探秘古瑪雅，資料大搜索。
告別埃及，來到美洲中部墨西哥附近的密林中，這兒的古瑪雅遺跡，被譽為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。
（一）（播放錄像）觀看錄像，初識瑪雅。
課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果？誰來說說。
（二）深入討論，集體交流。
流你們的收獲或疑問。
四、總結(jié)活動故事續(xù)編。
展示埃及國寶圖片。
故事續(xù)編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。
七說板書。
板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂，因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了以下板書：
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。
教學(xué)重點：
學(xué)會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。
教學(xué)難點：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對表示位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學(xué)生依次說出八個方向，并強調(diào)指向標(biāo)的畫法。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知。
1、觀察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
機靈狗說：先看朝哪個方向走。
淘氣說：要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。
2、親自實踐。
同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
【設(shè)計意圖】。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
3、借助質(zhì)疑，深入研究。
結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計意圖】。
通過寫一寫，說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
【設(shè)計意圖】。
體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時練習(xí)，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學(xué)生獨立試做后交流。
2、課本62頁練一練第2題。
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁練一練第3題。
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇七
“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)激活各科（社會、地理、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù)）知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學(xué)科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學(xué)科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學(xué)習(xí)活動。
活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓(xùn)練進一步提高學(xué)生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力?；仡櫺W(xué)中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學(xué)生學(xué)會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標(biāo)示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學(xué)生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓(xùn)練就是讓學(xué)生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學(xué)會概括與簡化后，可讓學(xué)生適當(dāng)了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法，積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀(jì)念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學(xué)負責(zé)設(shè)計封面，封面上必須有標(biāo)題，大部分同學(xué)負責(zé)設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖（或圖片）、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預(yù)留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的.旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學(xué)習(xí)屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)思路。
本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學(xué)科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學(xué)中去?！顒右唤虒W(xué)可將學(xué)習(xí)要點分解為4個難點逐一突破，教學(xué)過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學(xué)會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學(xué)生嘗試繪畫表現(xiàn)，學(xué)會客觀地認識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學(xué)生隨意放大、縮小或拖動、組合，認識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。
活動二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)習(xí)討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標(biāo)題、文字及插圖，學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
四、教學(xué)選擇。
1、教學(xué)策略調(diào)整：活動一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式，通過教師的示范，讓學(xué)生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
2、課時目標(biāo)調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
1、繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品，也可由教師準(zhǔn)備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學(xué)生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3、讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學(xué)生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。
2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點：
1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。讓學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
師生共同評出合作小名星。
放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。1.自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
作學(xué)習(xí)，給不認識的字注音。
2.小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。
小組匯報記字的方法。
給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字?
評價學(xué)生想的記字的辦法。
說說你有什么方法記住哪個字?
給生字組詞。
練習(xí)書寫。生字卡片。
四、初讀課文教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。
通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計：
我必須去。
生字。
期李鈴張盼慈祥集合。
第二課時。
一、精讀課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分角色朗讀課文。
找出你喜歡的辦法讀一讀。
生生互評。
二、重點部分理解設(shè)置問題：
馬戲大家喜歡看嗎?
李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?小組針對這些問題進行討論。
說說自己的看法。
三、擴展活動小結(jié)。
在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文評價學(xué)生的朗讀和表演情況。學(xué)生有感情的朗讀課文。
小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：我必須去。
不能失信于人。
學(xué)會做人。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
2、通過“旅游”，學(xué)生了解到祖國的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)課時：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風(fēng)光課件。
教學(xué)方法：
主要采取全班同學(xué)交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 二、情境示范。
1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學(xué)生對導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風(fēng)景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風(fēng)景十全十美。
生：風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導(dǎo)游。板書（導(dǎo)游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？
生：導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書：介紹風(fēng)景名勝]。
2、師：你們能說一說當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎？
生：當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導(dǎo)游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學(xué)生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學(xué)生積極參與。）。
生：學(xué)生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛伞＃ㄍㄟ^學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學(xué)生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識。）。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、用輕快的聲音演唱《蒲公英去旅行》，教育學(xué)生熱愛大自然。
2、感受6/8拍的節(jié)奏。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
12?34|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學(xué)們?好，您好您好張老師您好。
二、誦讀導(dǎo)入。
1、誦讀學(xué)過的課文《植物媽媽有辦法》。
2、我們了解了蒲公英利用媽媽準(zhǔn)備的`降落傘乘著風(fēng)去四處旅行，今天我們來唱一唱《蒲公英去旅行》。
三、新授。
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲，感受6/8拍的節(jié)奏。
3、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。
4、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
5、分形式演唱歌曲。
四、誦讀比賽。
1、誦讀《蒲公英去旅行》、《植物媽媽有辦法》（小組推選選手），感受詩一般的意境！
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
五、小結(jié)。
讓我們共同走進大自然，去感受大自然的美景吧！
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。
知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，當(dāng)代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學(xué)時，首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的眼界；其次調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預(yù)留的空間，以大量資料為依托，充實教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生放眼世界。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標(biāo)。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學(xué)生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習(xí)俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學(xué)生探知的欲望，讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的'發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。
讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
3課時。
第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］
小結(jié)：這些為古埃及國王修建的巨型墳?zāi)?，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：古埃及文明]
引導(dǎo)學(xué)生選取一個方面，通過各種學(xué)習(xí)途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
小結(jié)：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力）
【設(shè)計意圖：通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力?！?BR> 1.［播放視頻：古瑪雅遺址］
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）
小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學(xué)成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學(xué)生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。】
環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古瑪雅
無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力
1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］
2.［播放視頻：走進希臘］
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學(xué)家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻?！?BR> ［播放視頻：巴黎覽勝］
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都?！?BR> 1. [播放視頻：音樂之都——維也納]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）
2. [播放課件：貝多芬]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？
3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？
4．[播放課件：莫扎特]
5．[播放視頻：音樂名曲]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納）
西方文明的搖籃——希臘
藝術(shù)之都——巴黎
音樂圣殿——維也納
[播放視頻：紐約風(fēng)光]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。
小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！?BR> [播放視頻：世界名城風(fēng)光]
小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
國際大都會——紐約
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十二
由于我園是在農(nóng)村地區(qū)，雖然有部分的體育器材，但是也滿足不了幼兒天性愛玩的心理。觀察到孩子們戶外活動時，特別喜歡蹦跳以及對控制身體特別感興趣，于是我設(shè)計了本次的活動，決定帶領(lǐng)孩子們上一次萬眾期待的《環(huán)球旅行》！本次活動通過讓幼兒學(xué)習(xí)小矮人走、跳，嘗試變向跳等動作來控制自己的身體，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢嘗試游戲活動的興趣。
【】。
健康領(lǐng)域。
【】。
大班。
通過小矮人走跳、變向跳等動作，來控制自己的身體。提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。體會集體活動的樂趣，增強勇于挑戰(zhàn)的意志。
兩首音樂沙包若干口哨一個標(biāo)線貼、貼畫。
整體教學(xué)法。
集體教學(xué)，面向群體展開教學(xué)活動。
情景教學(xué)法。
利用故事情節(jié)，把幼兒帶入情境中進行教學(xué)。
游戲法。
通過小矮人進攻碉堡的游戲，鍛煉幼兒勇往直前、不畏艱難的意志；
利用手勢指令，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
1、教師帶幼兒聽音樂入場熱身。
1.跟隨音樂熱身。
1.跟著音樂我們踏上了環(huán)球旅行的行程，第一站來到了小矮人王國。小朋友想一下小矮人王國的人都有什么特征呢？（矮小、幼兒示范）。
2.請做的規(guī)范的幼兒示范小矮人走路、跳躍的正確姿勢，其他人模仿。
走的口令：先蹲下，雙手抱，邁開腿，向前走。
跳的.口令：先蹲下，雙手抱，用力蹬，向前跳。
3.從起點到終點嘗試練習(xí)。
4.進攻碉堡游戲。
規(guī)則：師站在碉堡處投放炸彈，幼兒扮做小矮人，利用走、跳等動作進攻碉堡，還要快速躲避炸彈，最先到達者勝利！
3、慶祝勝利到達第二站：跳跳王國。
師介紹跳跳王國的特點：跳著走路。
幼兒嘗試向上、向左、向右跳躍。
邀請做的規(guī)范的幼兒做示范，師指導(dǎo)?？词謩葑兿蛱?。
4、聽音樂到達第三站：魔法王國。
學(xué)習(xí)魔法：種魔豆，做放松活動。
坐飛機返程，給其他小朋友分享環(huán)球旅行的經(jīng)歷。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十三
《環(huán)球旅行》，這本書的主人翁叫李看看，故事就由李看看的自習(xí)課之夢展開了。
今年暑假我讀了一本充滿夢幻色彩的小說——《環(huán)球旅行》。
這本小說主要講的是一個善良的愛犯困的女生李看看的故事。她在夢中游歷了八個國家：中國、馬來西亞、韓國、日本、愛爾蘭、英國、法國、美國。
其中我最喜歡李看看夢游紐約的那一篇。她見到了站在海上的自由女神像，彩燈絢爛的時代廣場，高入云霄的'帝國大廈。她在巨大三層高樓的玩具店里，見到了哈利。波特，還和他們參加了一場象棋大戰(zhàn)。
讀了這本小說我了解了世界各地的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情，但是我可不學(xué)李看看在自習(xí)課上睡覺的習(xí)慣，我要好好學(xué)習(xí)，長大好出國去看看!
我有一本神奇立體地圖書?環(huán)球旅行?打開這本立體科普書，使我發(fā)現(xiàn)了一個巨大的知識寶庫!首先我了解了地球是太陽系的一顆行星。
地球是圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的。在太陽系中有九大行星：“水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星。”它們都是圍繞著太陽轉(zhuǎn)的。
我還知道了在地球上不同地區(qū)的景色差異很大。有的地方有火山，有的地方有湖泊，有高山牧場，有島嶼海灘還有沙漠和峽谷，有現(xiàn)代化大都市的高樓大廈也有糧食種植區(qū)。
書中還帶我游覽了地球上的五大洲：歐洲大路，亞洲和大洋洲，美洲大路和非洲大路。
這本書使用了多種立體表現(xiàn)形式以各種好玩的方式帶領(lǐng)著我游覽了這個多姿多彩的世界。讓我在輕松愉快的閱讀中進行了一次環(huán)繞世界的旅行。
放假的日子里，我讀了一本很有趣的書，叫做《環(huán)球旅行》。這本書的主人翁叫李看看，故事就由李看看的自習(xí)課之夢展開了。
李看看是個五年級小學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績一般，討厭上體育課，愛犯困，喜歡一個人獨自行走，天馬行空地胡思亂想，是個活潑可愛的女孩。
在自習(xí)課上，暖暖的陽光照著她紅撲撲的小臉，她不知不覺地睡著了，開始做著一個又一個奇異而多彩的夢。10個自習(xí)課之夢，充滿幻想，映照著一個普通平凡的女孩單純、善良和有愛的內(nèi)心。
其中，我最喜歡讀《一只豬的旅行》這個故事，它講的是一天，李看看像往常一樣來車站等公交車。這時，她身邊多了一只胖豬，而這只豬居然會說話!
于是，李看看認識了這只胖豬，并和它成為了好朋友。以后的幾天，他們每天早上都會在車站碰頭。胖豬給李看看講了許多它的經(jīng)歷，他們的感情也越來越要好?？捎幸惶欤重i要走了，它要繼續(xù)它的旅行，于是，李看看向胖豬告別了。
這個故事中，我最佩服的就是胖豬。它很聰明，多次從獵人手中逃走;它也很有責(zé)任心，就算馬戲團對它很好，天天有好吃的，但它還是沒忘記主人交給它的任務(wù)，放棄馬戲團，繼續(xù)奔波。它是只偉大的豬。
這本書讓我明白了每個人都應(yīng)該向李看看一樣有一顆愛幻想的心，這樣我們的世界才能更精彩。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十四
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程：
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。
2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準(zhǔn)備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
展示要準(zhǔn)備的物品。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
1、旅行包。
2、會議、公務(wù)包。
3、購物的手袋。
4、時裝包。
5、書包。
展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、材質(zhì)、樣式。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。出示步驟：
四、作品欣賞。
1、欣賞學(xué)生作品。
2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。
(2)線條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學(xué)生作品。
五、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由擺放自己的書包和水壺。
2、學(xué)生進行觀察性繪畫。出示作業(yè)要求。
六、評析交流。
1、學(xué)生作業(yè)展示。
2、學(xué)生自主介紹自己的作品。
3、教師布置學(xué)生收集活動二的學(xué)習(xí)資料。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十五
1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
3、背誦課文最后一部分。
體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
兩教時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀通課文，了解課文內(nèi)容。
一、課前談話。
曾經(jīng)，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當(dāng)時的心情吧。
二、借助工具書，通讀全文。
三、檢查讀書情況。
1、通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？
2、請學(xué)生讀課文。讀完評議。
四、再讀課文。
五、交流討論。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：細讀、精讀課文，深化理解。
一、細讀置疑。
細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數(shù)。
二、精讀課文。
你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方記下來。
三、分小組交流。
把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。
四、集中交流。
1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩，你又有什么收獲？
2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。
3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。
五、課后延展。
讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認識。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十六
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。
說學(xué)情。
“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！薄渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，可運用學(xué)法遷移。
說目標(biāo)。
知識與技能：
1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價值觀：
能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)重點、難點。
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計篇十七
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。作者柯藍。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的.想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。