教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過(guò)程。教案中的教學(xué)資源要充分利用，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇一
雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
池塘里的水泡泡說(shuō)：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的一串水珠說(shuō)：
“我可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇二
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字。
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路。
（板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）。
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）。
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）。
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（課件演示）。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）。
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左窄右寬）。
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）。
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）。
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）。
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)。
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇三
（一）、激發(fā)幼兒興趣：
師：你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（二）、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)：
1、哎，你們知道小青蛙小時(shí)候是誰(shuí)嗎？
2、小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子？（黑黑的身體、大大的腦袋、細(xì)細(xì)的尾巴）
3、小青蛙長(zhǎng)的又是什么樣子呢？（頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿）
（三）、欣賞故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙長(zhǎng)的一點(diǎn)都不像，那小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢？
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
4、討論交流：
5、幼為蝌蚪成長(zhǎng)卡排隊(duì)，師巡回指導(dǎo)（著重指導(dǎo)一組）
（四）、游戲鞏固：
我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧！游戲的名字就叫“蝌蚪變青蛙”。
總的來(lái)說(shuō)：“蝌蚪變青蛙”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒生活中的一個(gè)興奮點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，隨著從蝌蚪變青蛙的全過(guò)程的.觀察積累，孩子們掌握了最直接的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入了，幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。但是，在實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題：在讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)排列小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們的想象力非常豐富，排列出了多種不同的順序，而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧，不管幼兒的答案怎樣，都是他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得，這一過(guò)程才是最重要的，我應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇四
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文。
(二)年段特點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問(wèn)題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開(kāi)書(shū)本小窗，開(kāi)闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點(diǎn)。
教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。
理念與目標(biāo)。
理念：
作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo)：
1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。
2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫(xiě)字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫(huà)直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、
2.打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來(lái)范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
(板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書(shū))(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號(hào)”“給”
(1)我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書(shū))(字卡)，請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書(shū))(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學(xué)“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學(xué)“號(hào)”
(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)。
(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了，師板書(shū)，(屏幕，書(shū)空)組詞，(成功、完成)造句。生寫(xiě)字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見(jiàn)朋友對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。讓我們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛(ài)的小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)吧。
5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫(xiě)詩(shī)都來(lái)湊熱鬧了，他們都寫(xiě)了什么詩(shī)?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說(shuō)什么話，下課后寫(xiě)一寫(xiě)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇五
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字。
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
(2)“串”可采用字理識(shí)字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的`小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）
（二）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）
（三）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說(shuō)說(shuō)觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇七
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法。
課件、圖片。
1、認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2、正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
一、直接導(dǎo)入。
1、下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2、出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1、開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成。
2、抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們。
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要。
過(guò)路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1、師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5、雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)。
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
小蝌蚪圖片逗號(hào)。
水泡泡圖片句號(hào)。
一串水珠圖片省略號(hào)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇八
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法。
教學(xué)資源。
課件、圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第1課時(shí)略。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1.開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成。
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們。
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要。
過(guò)路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)。
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪圖片逗號(hào)。
水泡泡圖片句號(hào)。
一串水珠圖片省略號(hào)。
教學(xué)反思：
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇九
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)雨。
課件，卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題。
認(rèn)識(shí)課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題??？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字。
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）。
6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀察每一筆的'位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。
對(duì)照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）。
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）。
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）。
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“?！?BR> 匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“。”
小結(jié)：讀書(shū)遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過(guò)句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）。
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）。
四、回歸全文，情感升華。
1、配樂(lè)讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）。
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣啊！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨?？下?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）。
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……。
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔?，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛(ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂(lè)朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十
1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在剪裁的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。
（一）導(dǎo)入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來(lái)的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰(shuí)寄給他們的信？謎語(yǔ)導(dǎo)入：
一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《盤子里的'小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
（二）教授新課
1。教師提問(wèn)：
教師提問(wèn)：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學(xué)生回答問(wèn)題
2。講故事
讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：有一些小蝌蚪還是沒(méi)有找到它的媽媽，你們?cè)覆辉敢鈳椭业綃寢屇兀浚ㄔ敢猓?BR> 3、青蛙形態(tài)介紹：
a、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。
b、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。
c、青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，青蛙是益蟲(chóng)。
4、幾何圖形介紹
5、教師示范粘畫(huà)
（三）學(xué)生分組粘畫(huà)
教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態(tài)；學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過(guò)程注意：
1、青蛙盤畫(huà)的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品
讓學(xué)生欣賞中國(guó)瓷盤藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫(huà)。
盤子里的小青蛙
面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十一
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)開(kāi)火車認(rèn)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：青山。
二、讀文感悟。
1、學(xué)生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6、全班齊背。
7、點(diǎn)名背。
8、小結(jié)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十二
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
談話法朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū)爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了?。ㄉ穑?BR> 3.老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4.生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2.師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2.師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
五、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的.問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
六、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽?，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
七、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
2、理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小鴨，單字：魚(yú)、蝦。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小鴨，單字：魚(yú)、蝦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩游戲“開(kāi)火車”、“照相”、“小孩小孩真愛(ài)玩”，小紅旗一面，圖畫(huà)一張，字卡若干，范文一片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：出示圖畫(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天，老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的畫(huà)，你們想看嗎？
二、基本部分：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。
a、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來(lái)是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)。
b、還有什么？它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> c、誰(shuí)愿意看著這幅圖編一個(gè)故事。
2、欣賞兒歌《小鴨》。
欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽(tīng)、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽(tīng)、眼睛看字、讀輕聲。
a、“開(kāi)火車”；b、“照相”；c、“小孩小孩真愛(ài)玩”；d、“捉迷藏”。
三、結(jié)束部分：
幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十四
《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等
1、會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字
1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長(zhǎng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專門放在一句話的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。
2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短,讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長(zhǎng)短、好看
2.生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。
3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1.生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?BR> 2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十五
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分。
1、提問(wèn)舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的'保護(hù)。
3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧?！?BR> （1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
（2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“……”卡。
（3）聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
（1）聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。
（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳?！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶?。”游戲?shù)次。
（3）聽(tīng)音樂(lè)收字卡。
（三）結(jié)束部分。
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十六
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳向前跳，發(fā)展彈跳力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小青蛙頭飾、撒在“池塘”里的圖片若干份、呼啦圈若干（呼啦圈當(dāng)荷葉）。
2、歡快的背景音樂(lè)磁帶。
教學(xué)重點(diǎn)：
雙腳向前跳。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)奶M(jìn)跳出時(shí)機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
組織幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)(幼兒在教師提示下活動(dòng)全身)。
復(fù)習(xí)游戲《骨碌碌》：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌”。
二、練習(xí)“雙腳向前跳”的本領(lǐng)。
教師扮演青蛙媽媽，要帶小青蛙去捉害蟲(chóng)，出發(fā)前先練練本領(lǐng)。
（動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿屈膝向前跳。）。
三、和幼兒一起玩游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”。
小朋友，池塘里有許多害蟲(chóng)，小青蛙要跟著媽媽去捉害蟲(chóng)，咱看看今天誰(shuí)捉的害蟲(chóng)最多、最棒。
1.小青蛙們跟著青蛙媽媽雙腳連續(xù)跳到“池塘”里捉害蟲(chóng)。（提醒幼兒在捉害蟲(chóng)的過(guò)程中不要擁擠，向小青蛙一樣雙腳連續(xù)跳。）。
2.捉完害蟲(chóng)后，青蛙媽媽帶著小青蛙一起返回。
四、放松整理。
師：好了，小朋友們跳了這么長(zhǎng)的時(shí)間，是不是很開(kāi)心??？接下來(lái)，讓我們來(lái)做放松活動(dòng)。
跟音樂(lè)做身體的拉伸及放松。
活動(dòng)延伸：
在戶外繼續(xù)進(jìn)行青蛙跳的動(dòng)作創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
在以后的戶外活動(dòng)中，有意識(shí)的鍛煉和引導(dǎo)幼兒再創(chuàng)編多種玩法，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好伴隨歡快的背景音樂(lè)，教師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)或者在路途中增加一些活動(dòng)障礙。充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，使幼兒體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。
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青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十八
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》。
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的.小動(dòng)物的圖片）。
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）。
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）。
“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）。
四、學(xué)習(xí)新授生字。
這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）。
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話。
問(wèn)——一個(gè)人在大門里問(wèn)問(wèn)題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話。
五、玩識(shí)字游戲。
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請(qǐng)***找一找。
2、誰(shuí)當(dāng)小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話故事表演。
（教師分發(fā)頭飾）。
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像。
表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）。
七、教師小結(jié)：
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十九
1．認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字。
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）。
5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）。
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）。
4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）。
（三）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）。
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲：放飛氣球。
五、拓展提升。
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說(shuō)說(shuō)觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。（9）。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不怎么樣想搬到城里去。
賣泥塘。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇二十一
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題：今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣什么呢？對(duì)，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
（4）有不理解的`詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識(shí)字。
a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng)12名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)。
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇一
雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
池塘里的水泡泡說(shuō)：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的一串水珠說(shuō)：
“我可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇二
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字。
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路。
（板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）。
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）。
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）。
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（課件演示）。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）。
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左窄右寬）。
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）。
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）。
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）。
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)。
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇三
（一）、激發(fā)幼兒興趣：
師：你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（二）、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)：
1、哎，你們知道小青蛙小時(shí)候是誰(shuí)嗎？
2、小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子？（黑黑的身體、大大的腦袋、細(xì)細(xì)的尾巴）
3、小青蛙長(zhǎng)的又是什么樣子呢？（頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿）
（三）、欣賞故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙長(zhǎng)的一點(diǎn)都不像，那小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢？
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
4、討論交流：
5、幼為蝌蚪成長(zhǎng)卡排隊(duì)，師巡回指導(dǎo)（著重指導(dǎo)一組）
（四）、游戲鞏固：
我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧！游戲的名字就叫“蝌蚪變青蛙”。
總的來(lái)說(shuō)：“蝌蚪變青蛙”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒生活中的一個(gè)興奮點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，隨著從蝌蚪變青蛙的全過(guò)程的.觀察積累，孩子們掌握了最直接的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入了，幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。但是，在實(shí)踐過(guò)程中也存在著問(wèn)題：在讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)排列小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們的想象力非常豐富，排列出了多種不同的順序，而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧，不管幼兒的答案怎樣，都是他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得，這一過(guò)程才是最重要的，我應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇四
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文。
(二)年段特點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問(wèn)題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開(kāi)書(shū)本小窗，開(kāi)闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點(diǎn)。
教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。
理念與目標(biāo)。
理念：
作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo)：
1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。
2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫(xiě)字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫(huà)直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、
2.打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來(lái)范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
(板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書(shū))(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號(hào)”“給”
(1)我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書(shū))(字卡)，請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書(shū))(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學(xué)“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學(xué)“號(hào)”
(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)。
(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了，師板書(shū)，(屏幕，書(shū)空)組詞，(成功、完成)造句。生寫(xiě)字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見(jiàn)朋友對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。讓我們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛(ài)的小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)吧。
5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫(xiě)詩(shī)都來(lái)湊熱鬧了，他們都寫(xiě)了什么詩(shī)?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說(shuō)什么話，下課后寫(xiě)一寫(xiě)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇五
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字。
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
(2)“串”可采用字理識(shí)字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的`小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）
（二）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）
（三）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說(shuō)說(shuō)觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇七
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法。
課件、圖片。
1、認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2、正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
一、直接導(dǎo)入。
1、下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2、出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1、開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成。
2、抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們。
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要。
過(guò)路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1、師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5、雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)。
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
小蝌蚪圖片逗號(hào)。
水泡泡圖片句號(hào)。
一串水珠圖片省略號(hào)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇八
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法。
教學(xué)資源。
課件、圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第1課時(shí)略。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1.開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成。
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們。
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要。
過(guò)路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)。
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪圖片逗號(hào)。
水泡泡圖片句號(hào)。
一串水珠圖片省略號(hào)。
教學(xué)反思：
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇九
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)雨。
課件，卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題。
認(rèn)識(shí)課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題??？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字。
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）。
6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀察每一筆的'位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。
對(duì)照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）。
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）。
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）。
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“?！?BR> 匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“。”
小結(jié)：讀書(shū)遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過(guò)句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）。
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）。
四、回歸全文，情感升華。
1、配樂(lè)讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）。
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣啊！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨?？下?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）。
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……。
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔?，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛(ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂(lè)朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十
1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在剪裁的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。
（一）導(dǎo)入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來(lái)的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰(shuí)寄給他們的信？謎語(yǔ)導(dǎo)入：
一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《盤子里的'小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
（二）教授新課
1。教師提問(wèn)：
教師提問(wèn)：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學(xué)生回答問(wèn)題
2。講故事
讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：有一些小蝌蚪還是沒(méi)有找到它的媽媽，你們?cè)覆辉敢鈳椭业綃寢屇兀浚ㄔ敢猓?BR> 3、青蛙形態(tài)介紹：
a、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。
b、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。
c、青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，青蛙是益蟲(chóng)。
4、幾何圖形介紹
5、教師示范粘畫(huà)
（三）學(xué)生分組粘畫(huà)
教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態(tài)；學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過(guò)程注意：
1、青蛙盤畫(huà)的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品
讓學(xué)生欣賞中國(guó)瓷盤藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫(huà)。
盤子里的小青蛙
面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十一
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)開(kāi)火車認(rèn)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：青山。
二、讀文感悟。
1、學(xué)生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6、全班齊背。
7、點(diǎn)名背。
8、小結(jié)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十二
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
談話法朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū)爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了?。ㄉ穑?BR> 3.老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4.生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2.師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2.師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
五、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的.問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
六、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽?，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
七、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
2、理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小鴨，單字：魚(yú)、蝦。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小鴨，單字：魚(yú)、蝦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩游戲“開(kāi)火車”、“照相”、“小孩小孩真愛(ài)玩”，小紅旗一面，圖畫(huà)一張，字卡若干，范文一片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：出示圖畫(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天，老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的畫(huà)，你們想看嗎？
二、基本部分：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。
a、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來(lái)是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)。
b、還有什么？它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> c、誰(shuí)愿意看著這幅圖編一個(gè)故事。
2、欣賞兒歌《小鴨》。
欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽(tīng)、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽(tīng)、眼睛看字、讀輕聲。
a、“開(kāi)火車”；b、“照相”；c、“小孩小孩真愛(ài)玩”；d、“捉迷藏”。
三、結(jié)束部分：
幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十四
《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等
1、會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字
1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長(zhǎng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專門放在一句話的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。
2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短,讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長(zhǎng)短、好看
2.生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。
3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1.生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?BR> 2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十五
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分。
1、提問(wèn)舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的'保護(hù)。
3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧?！?BR> （1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
（2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“……”卡。
（3）聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
（1）聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。
（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳?！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶?。”游戲?shù)次。
（3）聽(tīng)音樂(lè)收字卡。
（三）結(jié)束部分。
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十六
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳向前跳，發(fā)展彈跳力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小青蛙頭飾、撒在“池塘”里的圖片若干份、呼啦圈若干（呼啦圈當(dāng)荷葉）。
2、歡快的背景音樂(lè)磁帶。
教學(xué)重點(diǎn)：
雙腳向前跳。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)奶M(jìn)跳出時(shí)機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
組織幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)(幼兒在教師提示下活動(dòng)全身)。
復(fù)習(xí)游戲《骨碌碌》：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌”。
二、練習(xí)“雙腳向前跳”的本領(lǐng)。
教師扮演青蛙媽媽，要帶小青蛙去捉害蟲(chóng)，出發(fā)前先練練本領(lǐng)。
（動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿屈膝向前跳。）。
三、和幼兒一起玩游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”。
小朋友，池塘里有許多害蟲(chóng)，小青蛙要跟著媽媽去捉害蟲(chóng)，咱看看今天誰(shuí)捉的害蟲(chóng)最多、最棒。
1.小青蛙們跟著青蛙媽媽雙腳連續(xù)跳到“池塘”里捉害蟲(chóng)。（提醒幼兒在捉害蟲(chóng)的過(guò)程中不要擁擠，向小青蛙一樣雙腳連續(xù)跳。）。
2.捉完害蟲(chóng)后，青蛙媽媽帶著小青蛙一起返回。
四、放松整理。
師：好了，小朋友們跳了這么長(zhǎng)的時(shí)間，是不是很開(kāi)心??？接下來(lái)，讓我們來(lái)做放松活動(dòng)。
跟音樂(lè)做身體的拉伸及放松。
活動(dòng)延伸：
在戶外繼續(xù)進(jìn)行青蛙跳的動(dòng)作創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
在以后的戶外活動(dòng)中，有意識(shí)的鍛煉和引導(dǎo)幼兒再創(chuàng)編多種玩法，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好伴隨歡快的背景音樂(lè)，教師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)或者在路途中增加一些活動(dòng)障礙。充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，使幼兒體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。
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青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十八
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》。
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的.小動(dòng)物的圖片）。
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）。
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）。
“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）。
四、學(xué)習(xí)新授生字。
這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）。
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話。
問(wèn)——一個(gè)人在大門里問(wèn)問(wèn)題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話。
五、玩識(shí)字游戲。
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請(qǐng)***找一找。
2、誰(shuí)當(dāng)小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話故事表演。
（教師分發(fā)頭飾）。
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像。
表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）。
七、教師小結(jié)：
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇十九
1．認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字。
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：
1、出示橫線里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）。
5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）。
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）。
4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）。
（三）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）。
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲：放飛氣球。
五、拓展提升。
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說(shuō)說(shuō)觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。（9）。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不怎么樣想搬到城里去。
賣泥塘。
青蛙寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)文教案篇二十一
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題：今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣什么呢？對(duì)，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
（4）有不理解的`詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識(shí)字。
a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng)12名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)。
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。