我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教育心得體會篇一
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育已經成為了社會發(fā)展的重要一環(huán)。作為一個在教育行業(yè)工作多年的教師，我深刻地意識到，我們必須不斷創(chuàng)新教育方法，以滿足新時代教育發(fā)展的需求。在這里，我想分享一些教育新心得體會，希望對更多的教育者有所啟發(fā)。
第一段：關注學生的學習習慣和風格
在教育新時代，我們需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和風格。無論是老師還是家長，都要積極引導孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，從而更好地適應新時代的教育。不同的學生有不同的學習風格和偏好，在教育教學中注重不同學生的優(yōu)勢和弱點，通過不同的教學方法來滿足他們的需求，這將會是提高教學效果的一項重要手段。
第二段：注重培養(yǎng)“五維”素質
在新時代的教育中，注重培養(yǎng)學生的“五維”素質——智力、體育、情感、社會和美育素質，已經成為了教育改革的主要方向之一。這種教育模式可以讓學生不僅在學術方面取得進步，還可以發(fā)展他們的全面素質，提高他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，注重培養(yǎng)學生的“五維”素質是當前教育中的一項必要任務。
第三段：創(chuàng)新教學方法和教學模式
改變舊的教學方式，探索新的教學方法和教學模式，是教育新時代的必然趨勢。教育者需要不斷學習和更新知識，探索創(chuàng)新的教學模式和方式，以激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效率。循梯式教學和多元化教學方式相比于傳統(tǒng)教學方式，更適合培養(yǎng)學生的主動學習能力，開發(fā)學生的學習潛能。
第四段：建立和諧的學習氛圍
學生的學習效果受到學習氛圍的影響，因此建立和諧的學習氛圍就顯得尤為重要。教師要注重與學生之間的良好互動，給予學生足夠的關心和支持，不壓抑學生想象力和創(chuàng)造性思維，而是尊重學生的個性，在溫暖的環(huán)境中激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)造學習的憧憬。
第五段：促進學生自主學習和創(chuàng)新思維
盡管現(xiàn)代技術環(huán)境下,學習資源十分豐富和便利，我們應該引導學生掌握如何獲取信息的能力，使他們在以后能夠獨立進行學習、探究和創(chuàng)新。因此，教育者應該鼓勵學生主動探索，倡導創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在教學中，注重學生的互動交流，充分利用一些互動性強的教學方法，如討論、辯論、小組活動等，能有效促進學生自主學習和創(chuàng)新思維。
總之，面對新時代教育的發(fā)展，教育者需要不斷創(chuàng)新教育方法，注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的多元化能力和素質，建立和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新思維能力。只有這樣，我們才能更好地跟上時代的步伐，為社會構建更加和諧和發(fā)展的教育環(huán)境。
教育心得體會篇二
這段時間我經過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得進取主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，構成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學資料往往有多種不一樣的教學方法，如何選擇適合自我班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情景往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，所以也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自我的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自我不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。僅有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中進取、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律?？墒钦n堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著必須的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師僅有做到了這些，才能被學生認可、理解，那么就不會再有教不好的學生了。
教育心得體會篇三
教育是人類社會發(fā)展的重要組成部分，它的目的是培養(yǎng)人才，提高人們的素質和能力。我曾經在教育的道路上走過很多年，從小學到大學，接受了各種形式的教育。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的心得體會。以下是我對教育的理解與感悟。
首先，教育不僅僅是課堂上的知識傳授，更是對生活的啟迪。在學校里，我們除了學習數(shù)理化等學科的知識，還學習如何與他人相處，如何養(yǎng)成良好的學習習慣，如何處理人際關系等等。這些都是我們在成長過程中必須掌握的技能和素質。通過實踐與互動，我們從中獲得了寶貴的經驗和教訓，進而成長為更加獨立和綜合能力強的個體。
其次，教育應該以人為本，關注每個學生的個體差異。每個人的才能和潛力都是不同的，只有通過個性化的教育，才能充分發(fā)掘不同學生的優(yōu)勢和特長。在我的學習過程中，我曾經碰到過一位老師，她深入了解每個學生，找到了每個人的興趣點，因材施教，使我們在學習上獲得更大的進步。這讓我深刻地認識到，只有將教育與個體需求相結合，才能提高教育的質量和效果。
第三，教育需要培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和能力。學習并非只能在課堂上進行，也可以通過自主學習和自我反思來提高自己。在我讀大學時，我深受一門自主學習課程的影響。這門課程鼓勵我們自己設定學習目標，進行自主學習，然后再通過小組討論和老師的指導來鞏固學習成果。這種模式的設計不僅讓我學會了自主學習的方法，也提高了我解決問題和團隊合作的能力。通過自主學習，我們不僅僅是被動地接受知識，更能主動地思考、實踐和探索。
第四，教育是一個終身的過程。教育不應該只局限于學校教育的范圍，而應該貫穿于我們的整個生活。在我參與社會工作和工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習并沒有停止，反而變得更加迅速。這是因為在社會中，我們面臨的問題更加復雜和多變，需要不斷學習新的知識和技能來應對。所以，我們應該時刻保持學習的狀態(tài)，通過終身學習來不斷提高自己，適應社會的發(fā)展和變革。
最后，教育是一種傳承和發(fā)展人類文明的方式。教育不僅僅是我們獲取知識的工具，更是我們傳承和發(fā)展社會和文化的手段。在學校教育中，我們學習到的不僅僅是知識，還包括了道德觀念、價值觀和社會意識。這些都是對人類文明的貢獻，也是我們向后代傳遞的寶貴財富。通過教育，我們可以培養(yǎng)出更多有責任感、有創(chuàng)造力和有社會責任感的新一代。
總之，教育是一個復雜而龐大的系統(tǒng)，其中蘊含著無盡的智慧和經驗。通過多年的學習和實踐，我深刻地認識到了教育的重要性和意義。只有在全面的教育中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢，提高自己的素質和能力，并為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。因此，我們應該珍惜教育這個機會，不斷學習和成長，不斷探索和實踐，為自己和社會創(chuàng)造更加美好的未來。
教育心得體會篇四
我本想收獲一屢春風，你卻給了我整個溫暖的春天；我本想采摘一片楓葉，你卻給了我整片火紅的楓林；我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個無邊無際，浩瀚無窮的海洋。我問為什么給了我這么多？你微笑著對我說：“因為你做出了一個正確的選擇。成都職業(yè)技術學院是一個讓人溫暖，讓人快樂，讓人佩服，讓人放心的大集體。這里有負責的領導，敬業(yè)的教師，可愛的輔導員以及許多來自不同地方的莘莘學子們，我們共同夠建了一個充滿愛的家。
俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。的確如此，沒有紀律的保障，就不會有一個好的集體。紀律是成功的強有力保證。成都職業(yè)技術學院正是認識到了這一點，因而對我們進行了入學教育。
以往的入學教育枯燥無味，沒有任何新意，只不過老師在上面講，那著手冊一條一條的讀，既不能使學生了解相關規(guī)矩制度的作用，也不會讓入學教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同，創(chuàng)新形式，豐富多彩，讓我們在快樂與感動中學習規(guī)章。
從來都是在哭泣時希望有人安慰，結果還是自己對自己說風雨中這點痛算什么；從來都是失敗的時候有人鼓勵，而后還是自己對自己說我的未來不是夢。的確如此，選擇了成都職業(yè)技術學院，我的未來一定不是夢！
良好的開端是成功的一半，只有一開始就全心全意，盡心盡力地去做，成功才會有保障，成功的大門才會愿意為你而開啟。
成都職業(yè)技術學院的老師們共同奉獻，用他們的熱情為我們構筑了一個大“家”。他們用豐富多樣的形式，內容生動的講座以及讓人心靈震撼的話語為我們的大學生活指明了航向。學院里的入學教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標，讓我們在以后的學習中認準了方向，一路前行！
我的未來不是夢，我的未來有你一起陪我走；我的未來不是夢，我的未來有你辛勤的付出；我的未來不是夢，我的未來有你一定會走向輝煌，開啟一頁屬于我們的新篇章。孟子曾經說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂起所為，所以動心忍性，增益其所不能”，職業(yè)學院，你是我無悔的選擇，既然選擇了你，我就要與你風雨兼程。
教育心得體會篇五
教育是人類最重要的事業(yè)之一，它對于個人、社會乃至國家都具有重要的意義和作用。作為一名教育工作者，我深深感受到教育工作的艱辛和充實，也從中汲取到了許多寶貴的教育心得。在這篇文章中，我將結合自身的實踐經驗談一談我的教育之心得體會。
第一段：教育的本質
教育的本質在于人的發(fā)展和成長。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是培養(yǎng)人的思維能力、品德修養(yǎng)和文化素質。作為教育者，我們必須重視學生的全面發(fā)展，不僅要注重學科知識的傳授，更要注重學生的個性、興趣和特長的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中找到屬于自己的閃光點，激發(fā)他們的學習熱情。
第二段：教育的方法
教育的方法是教學的靈魂，它直接關系到學生的學習效果和學習興趣。教育方法要因材施教，讓每個學生都能夠得到適合自己的教學方式。在教學中，我們要采用多種教學方法，如講解、實驗、討論、互動等多種方式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到更多的知識。同時，我們也要注重班級管理和課堂管理，營造積極、良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
第三段：教育的溝通
教育的成功離不開良好的師生溝通。師生之間的溝通是一種交流，是理解和信任的基礎。在溝通中，教師應該尊重學生的個性和想法，耐心傾聽他們的意見和建議，幫助他們排解困難和解決問題。同時，教師也要及時反饋學生的學習情況，讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，從而更好地規(guī)劃自己的學習目標。
第四段：教育的實踐
教育的實踐是檢驗教育的成效的重要手段。教育實踐不僅是學生學習的過程，更是教師的探索和嘗試。在實踐中，我們要注重反思和總結，找到問題的根源，及時調整教育策略，不斷提高自己的教育水平。同時，我們也要讓學生把所學知識應用于實踐中，讓他們明白所學知識的實際價值和作用，從而提高學生的實際操作技能和解決實際問題的能力。
第五段：教育的未來
教育是一個常青的事業(yè)，在未來的發(fā)展中，我們也要不斷地更新教育理念和教育方法，適應社會的發(fā)展和變化。實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化”，要求教育者具備先進的教育觀念，采用先進的教育技術和手段，注重推進學科建設和師資隊伍建設，提高教育的質量和水平。我們要把握時代的發(fā)展趨勢和教育改革的方向，為未來的教育事業(yè)做出我們應有的貢獻。
結語：
教育是一種靈魂工程，更是一種事業(yè)。教育之路困難重重，但只要我們堅持不懈，靈活運用教育方法和策略，善于溝通和交流，把握教育的發(fā)展方向，就一定能夠把教育事業(yè)推向一個新的高度，實現(xiàn)教育事業(yè)的全面健康發(fā)展。
教育心得體會篇六
近年來，教育詩已成為教育界備受矚目的一種教學手段。通過教育詩，學生不僅可以鞏固知識，提高記憶力，還能激發(fā)創(chuàng)造力和情感。自有了教育詩的輔助，我感受到了教學的魅力和內涵，我深深地被教育詩的力量感動著。教育詩不僅僅是一種手段，更是一種藝術。本文將就教育詩的四個方面進行剖析和評價。
首先，教育詩使得枯燥的知識變得有趣有魅力。以教學中最頭疼的數(shù)學為例，我們經常遇到的情景是同學們面對眾多的公式和定理，很多人都會感到無從下手，跳不出死記硬背的窘迫。而通過用故事情節(jié)編寫教育詩，我們可以將抽象的數(shù)學公式變得有情有意，將絕對值的概念寫成了父母對待孩子的愛護，使得原本令人望而生畏的數(shù)學知識變得有趣易懂。教育詩可以充分調動學生的想象力，激發(fā)學習的興趣，真正做到知識的“活”化，從而促進學生全面發(fā)展。
其次，教育詩提高了學生的記憶能力。教育詩的一大特點就是通過押韻、律詩和對仗等手法來記憶知識點，如此一來，學生在學習過程中，往往會被這些韻律所吸引，使他們更容易記憶和理解所學內容。有研究表明，教育詩能夠在引發(fā)學生情感共鳴的同時，激發(fā)腦神經活動，增進記憶深度和記憶的持久性。在我的教學經驗中，我經常會通過編寫教育詩來幫助學生掌握某些難以記憶的知識點，結果發(fā)現(xiàn)學生們在學習中的得分都明顯提高了，記憶效果也更加持久。
再次，教育詩培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新能力已成為未來社會所需要的重要素質之一。然而，傳統(tǒng)的教學往往注重知識的灌輸，而忽視了學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而教育詩的創(chuàng)作和欣賞，不僅能讓學生了解到詩歌的美，還能讓學生自己動手創(chuàng)作，通過拓展想象力，活躍思維，激發(fā)學生對知識和美感的自主思考。學生可以透過創(chuàng)作詩歌將自己的情感和觀點與他人分享，增強他們的表達能力和交流能力，從而培養(yǎng)出更加積極、創(chuàng)造性的人才。
最后，教育詩使得學生情感更豐富，內涵更深度。教育詩的編寫和朗讀是一個感悟和表達過程，學生通過詩歌的表達，可以展示內心的情感，陶冶情操，提高情商。當學生用自己的文字表達自己的情感時，他們在與自己對話，與文化對話，與社會對話，體驗原文創(chuàng)作的過程中，更加深刻地理解內涵，鍛煉思想表達能力，提升審美能力。
總之，教育詩是一種富有魅力和內涵的教育手段。它不僅能夠把枯燥的知識變得生動有趣，還能夠提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并且使學生情感更豐富、內涵更深度。教育詩是一種有趣又有力的教學方式，我深深地被它的魅力所打動，也將會在今后的教學中繼續(xù)發(fā)揚光大。
教育心得體會篇七
本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經驗，從198x年到198x年，美國的田納西州進行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學生，小班是13到17名，普通班是22到26名學生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學生好得多。
在這個實驗結束后又進行了另一個實驗，研究這些學生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結果發(fā)現(xiàn)小班學生的成績、考試的分數(shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學生都要好，這證明了從小參加小班的學生能夠一直保持在小班學習中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學生的缺點，而且有時間為學生提供更多幫助和輔導，通過早期的補充，老師可以幫學生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進入惡性循環(huán)。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。
小班化學校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學校已經感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報道已經告訴了我們小班化教學的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進和質量提升，到20xx年，城區(qū)小學實施小班化教育的比例將達到60%，全市初中實施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關注每一個學生的成長，學生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：
一、小班化教學讓我能夠實施分層教學
1、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學效果.每位教師根據(jù)自己班級學生的實際情況,進行分層作業(yè)的研究,并精心設計分層作業(yè),使不同層次的學生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展.本學期,我們進行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內容、設計意圖、批改與分析、講評與輔導等方面進行交流展示.
3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導,并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學習上需要幫助的學生進行了系統(tǒng)的補差工作,確立"學有困難生"名單,對學有困難生進行有計劃、有目的的輔導,并對他們作了跟蹤調查,填寫了調查資料,跟他們的家長經常取得聯(lián)系,幫助他們在學習上不斷取得進步,提高學有困難生的學習興趣和學習質量,并做好"學有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學讓我能夠建立良好的師生關系
三、小班化教學讓我能夠更好地進行班級管理
1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學模式使每一個學生都有參與課堂活動的機會,進行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學生的思維,調動了學生的積極主動性,即使性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.
2、教師根據(jù)學生的不同特質進行差異教學、個別教學,設計一系列有彈性的作業(yè),學生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學生之間的距離,當學生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學生自然會加倍努力以回報.所以我認為作為一個教師必須要有愛心和責任感.學生是非?？蓯鄣?當你全身心投入到對學生的教育過程當中去,會發(fā)現(xiàn)每個學生都是很有靈氣,經常會給你一些意外的驚喜.這就是學生的閃光點,每個學生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學工作的亮點.
四、小班化教學讓我更加注重學生的個性發(fā)展
心理學告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學中發(fā)展他們的個性、提高教學質量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學生的實際情況,精心設計教案,在教學中選擇靈活多樣的教學方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價值的題目,組織學生討論,通過自我學習和相互學習得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學生無拘束地質疑問難,定能促進學生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學.
3、鼓勵表揚是學生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應尊重理解學生,建立融洽、平等的師生關系,應善于尋找學生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學習、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學中尤其應注重學生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學成功的關鍵.
“課前測試”與“課堂評價”為學生搭建自主學習的舞臺
—小班化教學體會任德勇
實施“小班化教學”之前，學生課前不預習曾讓我無計可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內容也確實無法操作。各地推行“小班化教學”以后，導學案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因學生課前不預習使我困惑的問題。
“自主學案”是學生自主學習的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學展開，可以分為七個步驟：確立教學目標、情境引入、預習交流、合作探究、反思總結、達標測評和布置任務。預習交流環(huán)節(jié)是學生課前完成的重點部分，涉及了本節(jié)課的基礎知識、重點知識和學生有能力完成的一些內容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設置問題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學案”發(fā)給學生，要求在閱讀教材之后完成預習交流部分的內容，“自主學案”既是有與課堂教學目標知識和技能相關的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復習。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學生，讓學生在提前復習，等到課上講課時，涉及到這內容可使學生快速理解，這樣學生在上新授課時就能夠用事先復習過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學活動。
我們將“自主學案”內容設計成普通學生在15到25分鐘之內就能完成。為保證“自主學案”的有效性，我們還設計了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學案”的某些內容，并對每一小組給予及時評價。進而激發(fā)學生自覺完成“自主學案”的熱情，小組成員在為榮譽以及希望得到表揚或贊賞欲望的驅動下，每天都會自覺認真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學活動，從而達到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復習涉及與新授課相關的一些舊知識，有些知識還能周期復現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經常運用的知識，記憶是深刻的。
學生課下有“自主學案”、課上有“導學案”，隨之跟進的就是督導措施，真正煥發(fā)學生積極性的是課堂激勵機制，常用的做法有三種：學生課堂展示、達標測評和學習評價。
學生課堂展示就是讓學生講課，其它學生參與進來，這在很大程度上提高了學生們的學習積極性。這種做法解決的不只是有效預習的問題，當學生在講臺上講解時，就是那些你認為最差的學生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當其他學生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學班分成若干個學習小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負著課前督導學生完成“自主學案”和討論的職責，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學生們完成“自主學案”的效果還是不錯的。
“達標測評”是在課堂上進行的一項測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎知識和重點內容，如果學生課前不完成“自主學案”的話，單靠課上理解，不容易達到要求，課下要進行補考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學生。
如果教師把握不好課堂進度，“達標測評”可以在當天的自習課上以限時訓練的形式進行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學生的自覺性。測試結束后，要跟進對測試結果的評價，可以有這樣幾項內容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。
“學習評價”是對學生的學習行為給出正確的導向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚上進和競爭的同時還要弘揚團隊精神。又比如每個月要對學習進行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進步的個人發(fā)獎，小組設有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來，與其單純的談有效預習，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設計，這樣，即實現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學、管理等其他方面的再建設，豈不更好？教師的工作其實更多的是給學生提供服務，讓他們在自己的舞臺上學習、進步和成長，這樣才是真正地愛學生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學理念。
教育心得體會篇八
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會給寶寶做胎教，比如胎教音樂、胎教語言、胎教撫觸等，這些刺激會在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對胎兒的感覺器官、大腦產生一定的影響，從而促進神經元結構的形成。其實，對新生兒的教育是胎教的進一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個月之內是大腦細胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進一步地促進他的神經系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時大腦只有成人的三分之一，神經細胞還未成熟，神經纖維也沒有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒有形成。在寶寶剛出生時，就應當給予他大量的感覺器官刺激，通過感覺細胞傳達到大腦，這樣才能促進神經細胞的成熟。另外，同時還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語言和音樂。這種適度和適時的感覺、視覺、觸覺的刺激，也正順應了早期教育的內容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無邪的小眼神，父母總會覺他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認出自己的母親，只是他的表達能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。如果說新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點開始呢?父母越早開始做出這方面的努力，孩子將來為此付出的代價就會越小，但收獲一定不小。
美國的心理學家對那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質量佳。相反地，對那些有多動癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們在嬰兒期都有不規(guī)律的睡眠習慣，且睡眠質量不佳。國內外越來越多的專業(yè)研究也證實：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問題上建立好規(guī)律，這件事對孩子將來的情感發(fā)展和認知等都具有重大意義。首先，這不僅會關系到孩子身體是否健壯。其次，還會影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國為例，無論是科學的育兒雜志還是通俗的育兒知識書都強調要給孩子從小設定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設定應該從嬰兒出生后就開始。
對嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國外在孩子還是個小嬰兒時，就會訓練他獨自睡覺，但國內的父母則截然相反。其實，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對父母的依賴，這就會讓孩子喪失與身俱來的獨立自然入睡能力，成年后也會造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨立、怯懦、依賴父母等問題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時期，切勿錯過。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認知色彩的能力，此時可對其進行視覺方面的訓練;2~3周大的孩子還能聚精會神地聽聲音，此時就可以給他播放之前胎教時播放過的音樂，以此來喚起他對音樂的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個事情，盡可能用簡單的單詞說給他聽，訓練他聽音，為他日后學習說話作好準備。在情緒教養(yǎng)方面，此時的孩子也是最易接受的時期，父母要養(yǎng)成日常親切對話的習慣，這對于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因為看到別人說錯就是錯，別人說對就是對，尤其是在針對孩子的成長問題上。父母需要客觀分析自己在面對孩子教養(yǎng)問題上的不足，甚至是錯誤，理性思忖孩子成長需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達到平衡。當父母擁有了自我反思的能力后，也才會有教育的審美能力，才會產生有質量的選擇，知道孩子早教該學什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會對早教做出錯誤的判斷：一種是早教等同于應試學習;一種是認為早教不需要。只有當父母能夠正確認識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學會了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學習的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個體差異，全方位的考慮孩子成長的需要都有哪些，能滿足孩子哪些需求。比如，一個搞藝術工作的母親，她的家庭就充滿了藝術氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認知藝術的機會和藝術體驗。在農村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機會接觸，并了解自然風貌。
父母作為早期教育的實施者，并不能包辦所有的家庭教育。因為，當父母客觀地分析自我后，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子早教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子早教的補足，比如幼兒園、早教機構等。但這種補足必須結合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。比如，一個不知道應該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個親子班來開拓自己的思維，從而學會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。比如選擇某個早教，他們獨特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運動、體操、音樂、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結構性的適齡性課程中，孩子們在獲得無限歡樂的同時收獲力量、平衡、協(xié)調、敏捷和靈活性的發(fā)展，進而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。
教育心得體會篇九
校園、班級就是我的家。要想在一個好的環(huán)境下成長、學習。我們就要愛護那里的一草一木，一物一品，我們要愛自己的家——班級，美化自己的家——校園。
穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級學校就是我的家”的思想。
現(xiàn)在變得很漂亮，如果我們去破壞那里的花草樹木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學生，應當做到的就是愛護它們，還要呼吁所有的人都去愛護花草樹木。
校園是我的家，那班級也是我的家。我們也應該愛護班級中的一物一品，保護好教室的環(huán)境。我們不能在墻上，桌椅上亂畫，使它們變得很難看，很臟，這樣的學習環(huán)境是我們每個人都不愿意要的。如果我們保護它們原來的干凈、漂亮的話，一定會給人一種不同的感覺。
學校正在創(chuàng)建省優(yōu)質學校，只要我們齊心協(xié)力，積極配合，我相信創(chuàng)建工作一定會順利完成。
教育心得體會篇十
生教育，是指將生活內容和教育相結合，以生活為基礎，以生活為載體，通過生活和生動的教學方式，對孩子進行全面而有意義的教育。在我認為，生教育已經漸漸成為一種新的教育模式，被越來越多的家長和學者所關注和探究。我也是一位有著自己親身體驗的生教育教育者，在生教育的實踐中，從中獲得了很多的經驗和感受。本文主要談談我的生教育心得體會。
第二段：生教育的理念與價值
生教育的理念就是將生活、學習、游戲有機結合在一起，讓孩子們在自由、輕松的環(huán)境中感受生活的本質和自然界的美好。在這樣的環(huán)境下，孩子們的學習成為一種自然的過程，他們可以自主探索、理解和體驗，從而全面提升自己的認知和能力。同時，生教育也注重以人為本，以培養(yǎng)孩子的綜合素質和自主意識為目標，讓孩子們更好地適應和發(fā)展在當今社會中。
第三段：生教育的模式與實踐
生教育的模式和實踐主要體現(xiàn)為游戲、自由學習和社區(qū)教育三個層面。游戲是生教育最重要的一環(huán)，因為孩子們通過游戲可以自由地探索、學習和成長。自由學習則是讓孩子們根據(jù)自己的需求和興趣進行自主學習的過程。社區(qū)教育，則是通過社區(qū)資源和社區(qū)合作讓孩子們在社區(qū)中更好地學習和成長。這些模式的實施，必須建立在一個自由民主的環(huán)境下，讓孩子們能夠在這樣一個環(huán)境中感受到尊重和平等，并形成他們獨特的價值觀。
第四段：體驗與感悟
在我開展生教育過程中，可以感受到孩子們對這種教育方式的喜愛，他們可以更加靈活的學習，并且更有興趣。我也在過程中獲得了很多的體驗和感悟，比如我發(fā)現(xiàn)，生教育不僅可以幫助孩子們獲得知識和技能，還可以鍛煉他們的動手能力和思維能力。同時，通過自由游戲和自由學習，孩子們可以變得更加自主、自信和善于交往，這對于他們未來的成長也有非常重要的作用。
第五段：結語
生教育是一種新興的教育理念，它既注重學習內容，又注重學習過程，讓學習變得更加自然和愉悅。在我的短暫體驗中，我也領略到了它的魅力和價值。當然，生教育并不是一種完全可以替代傳統(tǒng)教育的教育模式，但在當前教育的問題日益凸顯的情況下，我們需要從中汲取寶貴的經驗和啟示，并在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，不斷探索、豐富和提升教育的質量。
教育心得體會篇十一
大家好！我是黎天寺的媽媽。首先感謝學校和老師給我們提供這么好的一個平臺，讓我們二年（2）班的所有家長有機會在這里共同探討孩子的成長教育問題，我感到十分的榮幸！
自從孩子進入二 年級后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得更懂事了，變得更有上進心了，也愛讀書了。這是老師管理和教育的結果。
孩子的每一點進步都和老師們的辛勤努力是分不開的。對于孩子的教育問題，我真的沒什么經驗可談，只是有一些不成熟的看法和大家一起交流。在此我就孩子的成長教育談談幾點自己的粗淺認識。
一是，在家里為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，給孩子一定的空間，盡量培養(yǎng)孩子的自制能力。比如：孩子做作業(yè)時，盡量讓其獨立完成，不懂可以問，但不由家長隨時陪讀、陪做；孩子做作業(yè)時，家長盡量將電視聲音關小點，避免孩子分心，便于孩子集中精力。
二是，多一點時間和孩子在一起，多溝通，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣。一天工作下來也想休息或看看電視，聊聊天??所以，對待孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他盡快的把手頭的學習做完了再去玩。大人每天要堅持檢查作業(yè)、聽寫生字，抽查背誦的功課，讓孩子知道我們在時刻的關注著他。每天陪著孩子看一些有意義的書籍，并堅持寫一篇日記。讓他感受到你的關懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。
三是，培養(yǎng)健全的人格，鼓勵他，多參加集體活動，增強集體榮譽感。如，學校舉辦的各種活動，我認為我們應該多鼓勵孩子參加，讓他們有強烈的團隊協(xié)作精神。因為只有在活動中，孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂！
看著孩子一天天的變化，作為家長的我，看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點進步都離不開老師的諄諄教誨，離不開家長的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長！
在此，我再次向，為了我們的孩子，而付出辛勤勞動的老師們，表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長朋友們，身體健康、工作順利、家庭美滿！謝謝大家。
三亞市九小
黎天寺家長
教育心得體會篇一
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育已經成為了社會發(fā)展的重要一環(huán)。作為一個在教育行業(yè)工作多年的教師，我深刻地意識到，我們必須不斷創(chuàng)新教育方法，以滿足新時代教育發(fā)展的需求。在這里，我想分享一些教育新心得體會，希望對更多的教育者有所啟發(fā)。
第一段：關注學生的學習習慣和風格
在教育新時代，我們需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和風格。無論是老師還是家長，都要積極引導孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，從而更好地適應新時代的教育。不同的學生有不同的學習風格和偏好，在教育教學中注重不同學生的優(yōu)勢和弱點，通過不同的教學方法來滿足他們的需求，這將會是提高教學效果的一項重要手段。
第二段：注重培養(yǎng)“五維”素質
在新時代的教育中，注重培養(yǎng)學生的“五維”素質——智力、體育、情感、社會和美育素質，已經成為了教育改革的主要方向之一。這種教育模式可以讓學生不僅在學術方面取得進步，還可以發(fā)展他們的全面素質，提高他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，注重培養(yǎng)學生的“五維”素質是當前教育中的一項必要任務。
第三段：創(chuàng)新教學方法和教學模式
改變舊的教學方式，探索新的教學方法和教學模式，是教育新時代的必然趨勢。教育者需要不斷學習和更新知識，探索創(chuàng)新的教學模式和方式，以激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效率。循梯式教學和多元化教學方式相比于傳統(tǒng)教學方式，更適合培養(yǎng)學生的主動學習能力，開發(fā)學生的學習潛能。
第四段：建立和諧的學習氛圍
學生的學習效果受到學習氛圍的影響，因此建立和諧的學習氛圍就顯得尤為重要。教師要注重與學生之間的良好互動，給予學生足夠的關心和支持，不壓抑學生想象力和創(chuàng)造性思維，而是尊重學生的個性，在溫暖的環(huán)境中激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)造學習的憧憬。
第五段：促進學生自主學習和創(chuàng)新思維
盡管現(xiàn)代技術環(huán)境下,學習資源十分豐富和便利，我們應該引導學生掌握如何獲取信息的能力，使他們在以后能夠獨立進行學習、探究和創(chuàng)新。因此，教育者應該鼓勵學生主動探索，倡導創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在教學中，注重學生的互動交流，充分利用一些互動性強的教學方法，如討論、辯論、小組活動等，能有效促進學生自主學習和創(chuàng)新思維。
總之，面對新時代教育的發(fā)展，教育者需要不斷創(chuàng)新教育方法，注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的多元化能力和素質，建立和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新思維能力。只有這樣，我們才能更好地跟上時代的步伐，為社會構建更加和諧和發(fā)展的教育環(huán)境。
教育心得體會篇二
這段時間我經過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得進取主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，構成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學資料往往有多種不一樣的教學方法，如何選擇適合自我班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情景往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，所以也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自我的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自我不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。僅有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中進取、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律?？墒钦n堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著必須的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師僅有做到了這些，才能被學生認可、理解，那么就不會再有教不好的學生了。
教育心得體會篇三
教育是人類社會發(fā)展的重要組成部分，它的目的是培養(yǎng)人才，提高人們的素質和能力。我曾經在教育的道路上走過很多年，從小學到大學，接受了各種形式的教育。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的心得體會。以下是我對教育的理解與感悟。
首先，教育不僅僅是課堂上的知識傳授，更是對生活的啟迪。在學校里，我們除了學習數(shù)理化等學科的知識，還學習如何與他人相處，如何養(yǎng)成良好的學習習慣，如何處理人際關系等等。這些都是我們在成長過程中必須掌握的技能和素質。通過實踐與互動，我們從中獲得了寶貴的經驗和教訓，進而成長為更加獨立和綜合能力強的個體。
其次，教育應該以人為本，關注每個學生的個體差異。每個人的才能和潛力都是不同的，只有通過個性化的教育，才能充分發(fā)掘不同學生的優(yōu)勢和特長。在我的學習過程中，我曾經碰到過一位老師，她深入了解每個學生，找到了每個人的興趣點，因材施教，使我們在學習上獲得更大的進步。這讓我深刻地認識到，只有將教育與個體需求相結合，才能提高教育的質量和效果。
第三，教育需要培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和能力。學習并非只能在課堂上進行，也可以通過自主學習和自我反思來提高自己。在我讀大學時，我深受一門自主學習課程的影響。這門課程鼓勵我們自己設定學習目標，進行自主學習，然后再通過小組討論和老師的指導來鞏固學習成果。這種模式的設計不僅讓我學會了自主學習的方法，也提高了我解決問題和團隊合作的能力。通過自主學習，我們不僅僅是被動地接受知識，更能主動地思考、實踐和探索。
第四，教育是一個終身的過程。教育不應該只局限于學校教育的范圍，而應該貫穿于我們的整個生活。在我參與社會工作和工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習并沒有停止，反而變得更加迅速。這是因為在社會中，我們面臨的問題更加復雜和多變，需要不斷學習新的知識和技能來應對。所以，我們應該時刻保持學習的狀態(tài)，通過終身學習來不斷提高自己，適應社會的發(fā)展和變革。
最后，教育是一種傳承和發(fā)展人類文明的方式。教育不僅僅是我們獲取知識的工具，更是我們傳承和發(fā)展社會和文化的手段。在學校教育中，我們學習到的不僅僅是知識，還包括了道德觀念、價值觀和社會意識。這些都是對人類文明的貢獻，也是我們向后代傳遞的寶貴財富。通過教育，我們可以培養(yǎng)出更多有責任感、有創(chuàng)造力和有社會責任感的新一代。
總之，教育是一個復雜而龐大的系統(tǒng)，其中蘊含著無盡的智慧和經驗。通過多年的學習和實踐，我深刻地認識到了教育的重要性和意義。只有在全面的教育中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢，提高自己的素質和能力，并為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。因此，我們應該珍惜教育這個機會，不斷學習和成長，不斷探索和實踐，為自己和社會創(chuàng)造更加美好的未來。
教育心得體會篇四
我本想收獲一屢春風，你卻給了我整個溫暖的春天；我本想采摘一片楓葉，你卻給了我整片火紅的楓林；我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個無邊無際，浩瀚無窮的海洋。我問為什么給了我這么多？你微笑著對我說：“因為你做出了一個正確的選擇。成都職業(yè)技術學院是一個讓人溫暖，讓人快樂，讓人佩服，讓人放心的大集體。這里有負責的領導，敬業(yè)的教師，可愛的輔導員以及許多來自不同地方的莘莘學子們，我們共同夠建了一個充滿愛的家。
俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。的確如此，沒有紀律的保障，就不會有一個好的集體。紀律是成功的強有力保證。成都職業(yè)技術學院正是認識到了這一點，因而對我們進行了入學教育。
以往的入學教育枯燥無味，沒有任何新意，只不過老師在上面講，那著手冊一條一條的讀，既不能使學生了解相關規(guī)矩制度的作用，也不會讓入學教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同，創(chuàng)新形式，豐富多彩，讓我們在快樂與感動中學習規(guī)章。
從來都是在哭泣時希望有人安慰，結果還是自己對自己說風雨中這點痛算什么；從來都是失敗的時候有人鼓勵，而后還是自己對自己說我的未來不是夢。的確如此，選擇了成都職業(yè)技術學院，我的未來一定不是夢！
良好的開端是成功的一半，只有一開始就全心全意，盡心盡力地去做，成功才會有保障，成功的大門才會愿意為你而開啟。
成都職業(yè)技術學院的老師們共同奉獻，用他們的熱情為我們構筑了一個大“家”。他們用豐富多樣的形式，內容生動的講座以及讓人心靈震撼的話語為我們的大學生活指明了航向。學院里的入學教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標，讓我們在以后的學習中認準了方向，一路前行！
我的未來不是夢，我的未來有你一起陪我走；我的未來不是夢，我的未來有你辛勤的付出；我的未來不是夢，我的未來有你一定會走向輝煌，開啟一頁屬于我們的新篇章。孟子曾經說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂起所為，所以動心忍性，增益其所不能”，職業(yè)學院，你是我無悔的選擇，既然選擇了你，我就要與你風雨兼程。
教育心得體會篇五
教育是人類最重要的事業(yè)之一，它對于個人、社會乃至國家都具有重要的意義和作用。作為一名教育工作者，我深深感受到教育工作的艱辛和充實，也從中汲取到了許多寶貴的教育心得。在這篇文章中，我將結合自身的實踐經驗談一談我的教育之心得體會。
第一段：教育的本質
教育的本質在于人的發(fā)展和成長。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是培養(yǎng)人的思維能力、品德修養(yǎng)和文化素質。作為教育者，我們必須重視學生的全面發(fā)展，不僅要注重學科知識的傳授，更要注重學生的個性、興趣和特長的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中找到屬于自己的閃光點，激發(fā)他們的學習熱情。
第二段：教育的方法
教育的方法是教學的靈魂，它直接關系到學生的學習效果和學習興趣。教育方法要因材施教，讓每個學生都能夠得到適合自己的教學方式。在教學中，我們要采用多種教學方法，如講解、實驗、討論、互動等多種方式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到更多的知識。同時，我們也要注重班級管理和課堂管理，營造積極、良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
第三段：教育的溝通
教育的成功離不開良好的師生溝通。師生之間的溝通是一種交流，是理解和信任的基礎。在溝通中，教師應該尊重學生的個性和想法，耐心傾聽他們的意見和建議，幫助他們排解困難和解決問題。同時，教師也要及時反饋學生的學習情況，讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，從而更好地規(guī)劃自己的學習目標。
第四段：教育的實踐
教育的實踐是檢驗教育的成效的重要手段。教育實踐不僅是學生學習的過程，更是教師的探索和嘗試。在實踐中，我們要注重反思和總結，找到問題的根源，及時調整教育策略，不斷提高自己的教育水平。同時，我們也要讓學生把所學知識應用于實踐中，讓他們明白所學知識的實際價值和作用，從而提高學生的實際操作技能和解決實際問題的能力。
第五段：教育的未來
教育是一個常青的事業(yè)，在未來的發(fā)展中，我們也要不斷地更新教育理念和教育方法，適應社會的發(fā)展和變化。實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化”，要求教育者具備先進的教育觀念，采用先進的教育技術和手段，注重推進學科建設和師資隊伍建設，提高教育的質量和水平。我們要把握時代的發(fā)展趨勢和教育改革的方向，為未來的教育事業(yè)做出我們應有的貢獻。
結語：
教育是一種靈魂工程，更是一種事業(yè)。教育之路困難重重，但只要我們堅持不懈，靈活運用教育方法和策略，善于溝通和交流，把握教育的發(fā)展方向，就一定能夠把教育事業(yè)推向一個新的高度，實現(xiàn)教育事業(yè)的全面健康發(fā)展。
教育心得體會篇六
近年來，教育詩已成為教育界備受矚目的一種教學手段。通過教育詩，學生不僅可以鞏固知識，提高記憶力，還能激發(fā)創(chuàng)造力和情感。自有了教育詩的輔助，我感受到了教學的魅力和內涵，我深深地被教育詩的力量感動著。教育詩不僅僅是一種手段，更是一種藝術。本文將就教育詩的四個方面進行剖析和評價。
首先，教育詩使得枯燥的知識變得有趣有魅力。以教學中最頭疼的數(shù)學為例，我們經常遇到的情景是同學們面對眾多的公式和定理，很多人都會感到無從下手，跳不出死記硬背的窘迫。而通過用故事情節(jié)編寫教育詩，我們可以將抽象的數(shù)學公式變得有情有意，將絕對值的概念寫成了父母對待孩子的愛護，使得原本令人望而生畏的數(shù)學知識變得有趣易懂。教育詩可以充分調動學生的想象力，激發(fā)學習的興趣，真正做到知識的“活”化，從而促進學生全面發(fā)展。
其次，教育詩提高了學生的記憶能力。教育詩的一大特點就是通過押韻、律詩和對仗等手法來記憶知識點，如此一來，學生在學習過程中，往往會被這些韻律所吸引，使他們更容易記憶和理解所學內容。有研究表明，教育詩能夠在引發(fā)學生情感共鳴的同時，激發(fā)腦神經活動，增進記憶深度和記憶的持久性。在我的教學經驗中，我經常會通過編寫教育詩來幫助學生掌握某些難以記憶的知識點，結果發(fā)現(xiàn)學生們在學習中的得分都明顯提高了，記憶效果也更加持久。
再次，教育詩培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新能力已成為未來社會所需要的重要素質之一。然而，傳統(tǒng)的教學往往注重知識的灌輸，而忽視了學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而教育詩的創(chuàng)作和欣賞，不僅能讓學生了解到詩歌的美，還能讓學生自己動手創(chuàng)作，通過拓展想象力，活躍思維，激發(fā)學生對知識和美感的自主思考。學生可以透過創(chuàng)作詩歌將自己的情感和觀點與他人分享，增強他們的表達能力和交流能力，從而培養(yǎng)出更加積極、創(chuàng)造性的人才。
最后，教育詩使得學生情感更豐富，內涵更深度。教育詩的編寫和朗讀是一個感悟和表達過程，學生通過詩歌的表達，可以展示內心的情感，陶冶情操，提高情商。當學生用自己的文字表達自己的情感時，他們在與自己對話，與文化對話，與社會對話，體驗原文創(chuàng)作的過程中，更加深刻地理解內涵，鍛煉思想表達能力，提升審美能力。
總之，教育詩是一種富有魅力和內涵的教育手段。它不僅能夠把枯燥的知識變得生動有趣，還能夠提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并且使學生情感更豐富、內涵更深度。教育詩是一種有趣又有力的教學方式，我深深地被它的魅力所打動，也將會在今后的教學中繼續(xù)發(fā)揚光大。
教育心得體會篇七
本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經驗，從198x年到198x年，美國的田納西州進行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學生，小班是13到17名，普通班是22到26名學生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學生好得多。
在這個實驗結束后又進行了另一個實驗，研究這些學生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結果發(fā)現(xiàn)小班學生的成績、考試的分數(shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學生都要好，這證明了從小參加小班的學生能夠一直保持在小班學習中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學生的缺點，而且有時間為學生提供更多幫助和輔導，通過早期的補充，老師可以幫學生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進入惡性循環(huán)。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。
小班化學校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學校已經感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報道已經告訴了我們小班化教學的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進和質量提升，到20xx年，城區(qū)小學實施小班化教育的比例將達到60%，全市初中實施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關注每一個學生的成長，學生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：
一、小班化教學讓我能夠實施分層教學
1、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學效果.每位教師根據(jù)自己班級學生的實際情況,進行分層作業(yè)的研究,并精心設計分層作業(yè),使不同層次的學生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展.本學期,我們進行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內容、設計意圖、批改與分析、講評與輔導等方面進行交流展示.
3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導,并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學習上需要幫助的學生進行了系統(tǒng)的補差工作,確立"學有困難生"名單,對學有困難生進行有計劃、有目的的輔導,并對他們作了跟蹤調查,填寫了調查資料,跟他們的家長經常取得聯(lián)系,幫助他們在學習上不斷取得進步,提高學有困難生的學習興趣和學習質量,并做好"學有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學讓我能夠建立良好的師生關系
三、小班化教學讓我能夠更好地進行班級管理
1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學模式使每一個學生都有參與課堂活動的機會,進行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學生的思維,調動了學生的積極主動性,即使性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.
2、教師根據(jù)學生的不同特質進行差異教學、個別教學,設計一系列有彈性的作業(yè),學生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學生之間的距離,當學生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學生自然會加倍努力以回報.所以我認為作為一個教師必須要有愛心和責任感.學生是非?？蓯鄣?當你全身心投入到對學生的教育過程當中去,會發(fā)現(xiàn)每個學生都是很有靈氣,經常會給你一些意外的驚喜.這就是學生的閃光點,每個學生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學工作的亮點.
四、小班化教學讓我更加注重學生的個性發(fā)展
心理學告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學中發(fā)展他們的個性、提高教學質量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學生的實際情況,精心設計教案,在教學中選擇靈活多樣的教學方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價值的題目,組織學生討論,通過自我學習和相互學習得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學生無拘束地質疑問難,定能促進學生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學.
3、鼓勵表揚是學生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應尊重理解學生,建立融洽、平等的師生關系,應善于尋找學生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學習、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學中尤其應注重學生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學成功的關鍵.
“課前測試”與“課堂評價”為學生搭建自主學習的舞臺
—小班化教學體會任德勇
實施“小班化教學”之前，學生課前不預習曾讓我無計可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內容也確實無法操作。各地推行“小班化教學”以后，導學案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因學生課前不預習使我困惑的問題。
“自主學案”是學生自主學習的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學展開，可以分為七個步驟：確立教學目標、情境引入、預習交流、合作探究、反思總結、達標測評和布置任務。預習交流環(huán)節(jié)是學生課前完成的重點部分，涉及了本節(jié)課的基礎知識、重點知識和學生有能力完成的一些內容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設置問題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學案”發(fā)給學生，要求在閱讀教材之后完成預習交流部分的內容，“自主學案”既是有與課堂教學目標知識和技能相關的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復習。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學生，讓學生在提前復習，等到課上講課時，涉及到這內容可使學生快速理解，這樣學生在上新授課時就能夠用事先復習過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學活動。
我們將“自主學案”內容設計成普通學生在15到25分鐘之內就能完成。為保證“自主學案”的有效性，我們還設計了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學案”的某些內容，并對每一小組給予及時評價。進而激發(fā)學生自覺完成“自主學案”的熱情，小組成員在為榮譽以及希望得到表揚或贊賞欲望的驅動下，每天都會自覺認真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學活動，從而達到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復習涉及與新授課相關的一些舊知識，有些知識還能周期復現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經常運用的知識，記憶是深刻的。
學生課下有“自主學案”、課上有“導學案”，隨之跟進的就是督導措施，真正煥發(fā)學生積極性的是課堂激勵機制，常用的做法有三種：學生課堂展示、達標測評和學習評價。
學生課堂展示就是讓學生講課，其它學生參與進來，這在很大程度上提高了學生們的學習積極性。這種做法解決的不只是有效預習的問題，當學生在講臺上講解時，就是那些你認為最差的學生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當其他學生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學班分成若干個學習小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負著課前督導學生完成“自主學案”和討論的職責，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學生們完成“自主學案”的效果還是不錯的。
“達標測評”是在課堂上進行的一項測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎知識和重點內容，如果學生課前不完成“自主學案”的話，單靠課上理解，不容易達到要求，課下要進行補考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學生。
如果教師把握不好課堂進度，“達標測評”可以在當天的自習課上以限時訓練的形式進行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學生的自覺性。測試結束后，要跟進對測試結果的評價，可以有這樣幾項內容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。
“學習評價”是對學生的學習行為給出正確的導向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚上進和競爭的同時還要弘揚團隊精神。又比如每個月要對學習進行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進步的個人發(fā)獎，小組設有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來，與其單純的談有效預習，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設計，這樣，即實現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學、管理等其他方面的再建設，豈不更好？教師的工作其實更多的是給學生提供服務，讓他們在自己的舞臺上學習、進步和成長，這樣才是真正地愛學生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學理念。
教育心得體會篇八
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會給寶寶做胎教，比如胎教音樂、胎教語言、胎教撫觸等，這些刺激會在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對胎兒的感覺器官、大腦產生一定的影響，從而促進神經元結構的形成。其實，對新生兒的教育是胎教的進一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個月之內是大腦細胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進一步地促進他的神經系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時大腦只有成人的三分之一，神經細胞還未成熟，神經纖維也沒有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒有形成。在寶寶剛出生時，就應當給予他大量的感覺器官刺激，通過感覺細胞傳達到大腦，這樣才能促進神經細胞的成熟。另外，同時還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語言和音樂。這種適度和適時的感覺、視覺、觸覺的刺激，也正順應了早期教育的內容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無邪的小眼神，父母總會覺他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認出自己的母親，只是他的表達能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。如果說新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點開始呢?父母越早開始做出這方面的努力，孩子將來為此付出的代價就會越小，但收獲一定不小。
美國的心理學家對那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質量佳。相反地，對那些有多動癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們在嬰兒期都有不規(guī)律的睡眠習慣，且睡眠質量不佳。國內外越來越多的專業(yè)研究也證實：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問題上建立好規(guī)律，這件事對孩子將來的情感發(fā)展和認知等都具有重大意義。首先，這不僅會關系到孩子身體是否健壯。其次，還會影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國為例，無論是科學的育兒雜志還是通俗的育兒知識書都強調要給孩子從小設定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設定應該從嬰兒出生后就開始。
對嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國外在孩子還是個小嬰兒時，就會訓練他獨自睡覺，但國內的父母則截然相反。其實，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對父母的依賴，這就會讓孩子喪失與身俱來的獨立自然入睡能力，成年后也會造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨立、怯懦、依賴父母等問題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時期，切勿錯過。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認知色彩的能力，此時可對其進行視覺方面的訓練;2~3周大的孩子還能聚精會神地聽聲音，此時就可以給他播放之前胎教時播放過的音樂，以此來喚起他對音樂的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個事情，盡可能用簡單的單詞說給他聽，訓練他聽音，為他日后學習說話作好準備。在情緒教養(yǎng)方面，此時的孩子也是最易接受的時期，父母要養(yǎng)成日常親切對話的習慣，這對于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因為看到別人說錯就是錯，別人說對就是對，尤其是在針對孩子的成長問題上。父母需要客觀分析自己在面對孩子教養(yǎng)問題上的不足，甚至是錯誤，理性思忖孩子成長需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達到平衡。當父母擁有了自我反思的能力后，也才會有教育的審美能力，才會產生有質量的選擇，知道孩子早教該學什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會對早教做出錯誤的判斷：一種是早教等同于應試學習;一種是認為早教不需要。只有當父母能夠正確認識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學會了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學習的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個體差異，全方位的考慮孩子成長的需要都有哪些，能滿足孩子哪些需求。比如，一個搞藝術工作的母親，她的家庭就充滿了藝術氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認知藝術的機會和藝術體驗。在農村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機會接觸，并了解自然風貌。
父母作為早期教育的實施者，并不能包辦所有的家庭教育。因為，當父母客觀地分析自我后，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子早教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子早教的補足，比如幼兒園、早教機構等。但這種補足必須結合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。比如，一個不知道應該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個親子班來開拓自己的思維，從而學會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。比如選擇某個早教，他們獨特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運動、體操、音樂、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結構性的適齡性課程中，孩子們在獲得無限歡樂的同時收獲力量、平衡、協(xié)調、敏捷和靈活性的發(fā)展，進而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。
教育心得體會篇九
校園、班級就是我的家。要想在一個好的環(huán)境下成長、學習。我們就要愛護那里的一草一木，一物一品，我們要愛自己的家——班級，美化自己的家——校園。
穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級學校就是我的家”的思想。
現(xiàn)在變得很漂亮，如果我們去破壞那里的花草樹木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學生，應當做到的就是愛護它們，還要呼吁所有的人都去愛護花草樹木。
校園是我的家，那班級也是我的家。我們也應該愛護班級中的一物一品，保護好教室的環(huán)境。我們不能在墻上，桌椅上亂畫，使它們變得很難看，很臟，這樣的學習環(huán)境是我們每個人都不愿意要的。如果我們保護它們原來的干凈、漂亮的話，一定會給人一種不同的感覺。
學校正在創(chuàng)建省優(yōu)質學校，只要我們齊心協(xié)力，積極配合，我相信創(chuàng)建工作一定會順利完成。
教育心得體會篇十
生教育，是指將生活內容和教育相結合，以生活為基礎，以生活為載體，通過生活和生動的教學方式，對孩子進行全面而有意義的教育。在我認為，生教育已經漸漸成為一種新的教育模式，被越來越多的家長和學者所關注和探究。我也是一位有著自己親身體驗的生教育教育者，在生教育的實踐中，從中獲得了很多的經驗和感受。本文主要談談我的生教育心得體會。
第二段：生教育的理念與價值
生教育的理念就是將生活、學習、游戲有機結合在一起，讓孩子們在自由、輕松的環(huán)境中感受生活的本質和自然界的美好。在這樣的環(huán)境下，孩子們的學習成為一種自然的過程，他們可以自主探索、理解和體驗，從而全面提升自己的認知和能力。同時，生教育也注重以人為本，以培養(yǎng)孩子的綜合素質和自主意識為目標，讓孩子們更好地適應和發(fā)展在當今社會中。
第三段：生教育的模式與實踐
生教育的模式和實踐主要體現(xiàn)為游戲、自由學習和社區(qū)教育三個層面。游戲是生教育最重要的一環(huán)，因為孩子們通過游戲可以自由地探索、學習和成長。自由學習則是讓孩子們根據(jù)自己的需求和興趣進行自主學習的過程。社區(qū)教育，則是通過社區(qū)資源和社區(qū)合作讓孩子們在社區(qū)中更好地學習和成長。這些模式的實施，必須建立在一個自由民主的環(huán)境下，讓孩子們能夠在這樣一個環(huán)境中感受到尊重和平等，并形成他們獨特的價值觀。
第四段：體驗與感悟
在我開展生教育過程中，可以感受到孩子們對這種教育方式的喜愛，他們可以更加靈活的學習，并且更有興趣。我也在過程中獲得了很多的體驗和感悟，比如我發(fā)現(xiàn)，生教育不僅可以幫助孩子們獲得知識和技能，還可以鍛煉他們的動手能力和思維能力。同時，通過自由游戲和自由學習，孩子們可以變得更加自主、自信和善于交往，這對于他們未來的成長也有非常重要的作用。
第五段：結語
生教育是一種新興的教育理念，它既注重學習內容，又注重學習過程，讓學習變得更加自然和愉悅。在我的短暫體驗中，我也領略到了它的魅力和價值。當然，生教育并不是一種完全可以替代傳統(tǒng)教育的教育模式，但在當前教育的問題日益凸顯的情況下，我們需要從中汲取寶貴的經驗和啟示，并在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，不斷探索、豐富和提升教育的質量。
教育心得體會篇十一
大家好！我是黎天寺的媽媽。首先感謝學校和老師給我們提供這么好的一個平臺，讓我們二年（2）班的所有家長有機會在這里共同探討孩子的成長教育問題，我感到十分的榮幸！
自從孩子進入二 年級后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得更懂事了，變得更有上進心了，也愛讀書了。這是老師管理和教育的結果。
孩子的每一點進步都和老師們的辛勤努力是分不開的。對于孩子的教育問題，我真的沒什么經驗可談，只是有一些不成熟的看法和大家一起交流。在此我就孩子的成長教育談談幾點自己的粗淺認識。
一是，在家里為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，給孩子一定的空間，盡量培養(yǎng)孩子的自制能力。比如：孩子做作業(yè)時，盡量讓其獨立完成，不懂可以問，但不由家長隨時陪讀、陪做；孩子做作業(yè)時，家長盡量將電視聲音關小點，避免孩子分心，便于孩子集中精力。
二是，多一點時間和孩子在一起，多溝通，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣。一天工作下來也想休息或看看電視，聊聊天??所以，對待孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他盡快的把手頭的學習做完了再去玩。大人每天要堅持檢查作業(yè)、聽寫生字，抽查背誦的功課，讓孩子知道我們在時刻的關注著他。每天陪著孩子看一些有意義的書籍，并堅持寫一篇日記。讓他感受到你的關懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。
三是，培養(yǎng)健全的人格，鼓勵他，多參加集體活動，增強集體榮譽感。如，學校舉辦的各種活動，我認為我們應該多鼓勵孩子參加，讓他們有強烈的團隊協(xié)作精神。因為只有在活動中，孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂！
看著孩子一天天的變化，作為家長的我，看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點進步都離不開老師的諄諄教誨，離不開家長的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長！
在此，我再次向，為了我們的孩子，而付出辛勤勞動的老師們，表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長朋友們，身體健康、工作順利、家庭美滿！謝謝大家。
三亞市九小
黎天寺家長