教育研究課題報告的重要性篇一
《全日制義務教育階段數學課程標準》要求培養(yǎng)學生“能積極參與數學學習，對數學有好奇心與求知欲?！苯處熢跀祵W。
教學。
活動中，應該幫助學生掌握有效的學習方法，使學生積極參與數學活動，培養(yǎng)學生的數學學習興趣，關注學生的好奇心與求知欲，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展?？茖W的學習方法是掌握數學知識、提高數學能力的前提，有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法，是幫助學生構建數學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎，對培養(yǎng)學生數學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現實最活躍的成分，也是學好數學的必要因素，因此，關注并培養(yǎng)學生的數學學習興趣是數學教學的關鍵內容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢。
目前，國內外關于小學生數學合作性學習，自主性學習，研究性學習，開放性學習等方面研究成果頗豐，對小學生數學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學生數學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。
三、
課題研究的理論依據。
建構主義理論行動研究理論。
四、課題研究的基本內容。
探索小學生數學學習方法的規(guī)律及可行的數學學習科學方法，同時揭示學生興趣對數學學習方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內容。
五、課題研究的方法。
總結。
出研究經驗，以小學生數學學習方法及興趣狀況調查報告行式形成研究中期成果，并提出指導意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實施周期、步驟和預期成果。
成立課題組，收集相應資料，開展小學數學學法指導和興趣培養(yǎng)經驗交流和討論，制定課題研究的方案和計劃，對數學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進行重新建構，并著手調查研究。
2.實驗階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經驗交流對共建學校數學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐，選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數學學法指導和興趣培養(yǎng)教學為主，對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研究，完善數學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎上，進一步完善數學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段，實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經驗，得出最終結論。
3、結題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。
預期成果：形成《小學學生數學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并結題；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
1．問題與分析。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現在題目與撰寫內容不符，調查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質量開題的關鍵。
根據調查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內容應包括：國內外現狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質量的重要因素。
（二）研究內容的涵蓋是體現開題細膩程度的重要標志。
研究內容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內容明確，又要控制在一定時間內完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域專家、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內容應包括：選題依據，選題意義，國內外研究現狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現條理化與清晰化；在撰寫國內外研究現狀時應注意，要將其內容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內涵撰寫，明確闡述現階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內容，本課題與他人研究的側重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素。
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現象，主要表現在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯系又有區(qū)別。經常思考有利于分析能力的提高，但經常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質量的學位論文奠定實質基礎。
參考文獻：
〔2〕陳玲．怎樣寫開題報告〔j〕．中國研究生，20xx，(3)：28-30.〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，20xx，6(8)：
一、本課題的意義和價值。
1.課題研究的理論意義及價值。
世界上任何一個民族，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨特的文化，而國學就具備這種獨一無二的特質。國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經濟、軍事、文化、思想等各方面都影響極大，對于傳承文明、增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著重要作用。而中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，國學經典中就蘊藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓，作為中國歷史和文化的基礎，它構成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根。
20xx年3月26日，教育部下發(fā)《完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》文件，此時距中華民國總長蔡元培先生全面引進西方教育體系102年，距陳獨秀先生開啟新文化運動99年，中國教育在經歷了百年學習西方之路后，終于回頭重新審視和學習自己的傳統(tǒng)了，傳統(tǒng)文化教育將成為學校教育的必不可少的部分。此時，如何建設一種適應當代學校、簡單易行、切實有效的國學教育，就成為當務之急。而學校的國學教育是基礎教育，是屬于國民基本教育。國民基本教育就是每一個中國人都應該接受的教育，是國民教育的基礎部分，其主體應在中小學幼兒園的教育中完成。古人說：“童蒙養(yǎng)正”，就是這個道理。只有在童蒙時期，形成“做好人”的習慣，把自私的心、自私的行為改變過來，從原人變成好人，才能激發(fā)其善性的本能。而如何養(yǎng)？怎么養(yǎng)？就是本課題需要在內容、形式和方法上的研究。
2.省內外同類研究現狀述評及本課題的創(chuàng)新之處。
如今，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認識，國學教育也隨之廣泛開展。但是，針對幼兒國學教育的研究還處于起步階段，以“幼兒國學教育”為關鍵詞，在中國知網上搜索，僅有18篇論文，最早發(fā)表論文的時間為20xx年。這一情況說明，直到最近幾年，國內學界才意識到這一問題的重要性，而相關的理論與實踐研究，都還處于探索階段。我們省內這方面的研究，更是處于拓荒階段，目前還沒有文獻著錄。就現有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學教育內容選擇及方法》著眼于幼兒國學教育的內容選擇及方法，做了比較基礎的分析和研究；李靜的《國學經典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學經典的結合，因篇幅所限，只有較為簡單的分析。閆蕾的《小議幼兒國學經典教育的現狀及改進措施》，關注的是現在幼兒國學經典教育中存在的問題，材料翔實，立論中肯。除此之外，還有《幼兒國學教育之我見》、《在國學教育中促進幼兒品德和習慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個側面來研究幼兒國學教育的某個方面，整體而言，還需要加強實踐基礎，這樣才能更好地推進幼兒國學教育研究的進展。
創(chuàng)新之處：（1）本項目在國學教育的視野下，對幼兒品性、生活及學習能力的培養(yǎng)進行整體觀照研究，省內還未見有學術文獻報道；（2）本項目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻資料研究基礎上，將社會學、心理學等學科方法結合，以幼兒行動及個案研究為依托開展工作，在方法和視角上較為新穎，走在了幼兒教育研究的前沿。
二、研究目標、內容、思路。
1.研究目標。
本課題的最終完成，要實現以下幾個方面的目標：（1）本課題的研究，要培養(yǎng)起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認同感，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認知與道德品質，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守信用、有理想、有國際視野、敢于擔當的現代中國人奠定基礎；（2）本課題的研究，要培養(yǎng)幼兒正直、善良、真誠的品性，這是一個人的立身之本。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手，才可能完成；（3）本課題的研究，要針對幼兒生活及學習態(tài)度、習慣、能力等方面完成。（1）學習生活常識和基本自理能力；（2）形成良好的生活習慣，進而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學習的基礎知識和形成良好的學習習慣。
出處 xUefen.COm.CN
2.研究內容。
以古代傳統(tǒng)蒙學讀物《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《孝經》、《聲律啟蒙》等內容，對3—6歲幼兒進行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響，探索實施幼兒國學教育，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略。具體從以下方面開展研究：（1）構建“家園合一”的教育影響策略。國學教育歸根到底畢竟是品性教育，即使缺乏各種物質條件，但只要有老師和家長的品格在，言行在，就可以培育出善良、有氣節(jié)、有品位的孩子，那么國學教育的基本目的就達到了。所以國學培訓、讀書研討、提升自我是實施國學教育的關鍵所在；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。通過每天對幼兒進行視聽環(huán)節(jié)的學習，潛移默化的對3——6歲幼兒進行傳統(tǒng)文化教育；教幼兒學習有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向、價值取向、精神氣質和審美情趣；每周開展一次主題教育。如，尚禮崇德，尊重生命，感恩父母，學習愛等；（3）培育特色教育活動，建構幼兒園園本課程。以實驗班為重點，各年齡組制定子課題，加強每學期國學特色的課程建設。通過課程實施培養(yǎng)幼兒良善品性。
3.研究方法。
（1）文獻資料法：收集國學教育素材，分析和整理有關傳統(tǒng)文化的資料和教育理論，通過學習研究，提高在課題實施過程中的有效融入與滲透；（2）行動研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結合，在研究過程中，針對幼兒年齡特點，設計具體的教育實施方案，及時反思、調整教師的指導策略，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境；（3）個案研究法：針對不同的幼兒，有不同的教案、不同的教法、不同的進度，有不同的教育目標，并做好詳細的分析與記錄，找尋適合幼兒學習的方法；（4）總結研究法：教師通過學習、實驗，總結教育實踐中的成功經驗，撰寫經典案例、報告及論文。
4.研究思路。
結合我國目前幼兒園國學教育的理論觀點和研究現狀，了解與學習國學文化精神，找尋國學教育在幼兒園實施的方法和途徑；以培育特色教育活動為突破口、家園合一，在一日生活中滲透國學教育，根植傳統(tǒng)文化；提出實施國學教育的理論原則，形成園本文化課程，培養(yǎng)幼兒良好品行和習性。
三、研究基礎。
本課題負責人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項省市重點科研課題，主持的省重點課題“通過案例研究促進青年教師專業(yè)成長”的研究，已順利結題，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學院國學教師，研究成果豐厚。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎。
教育研究課題報告的重要性篇二
當前農村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會各界的努力下，農村學校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務教育制納入法令性條文之后，農村學校的硬件條件和辦學水平得到了很大提高；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農村音樂教學質量的提高，制約農村學生接受音樂教育熏陶。由此可見，師資水平的提高，是目前農村學校的首要任務。國家也為此采取了一系列有效舉措，西部國培計劃就是為提高欠發(fā)達地區(qū)教師整體素質的重大專題培訓項目。
自2009年12月以來，筆者有幸多次承擔甘肅省農村音樂骨干教師培訓任務，在培訓中了解到目前甘肅農村學校音樂教育的一些現狀，歸納為以下幾點。
（一）專職音樂教師缺乏。
農村學校教師流動性大，師資不固定，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè)，剛進校首先要滿足主課任教，音樂專業(yè)的教師往往被任為語文、數學、英語等學科教師，其專業(yè)在今后的幾年當中白白荒廢了，這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學科教學質量受到嚴重影響。
（二）音樂學科硬件條件缺乏。
農村部分學校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱臺、電子琴、手風琴、教材配套光盤等等，大大地影響了音樂教師教學的正常開展，影響了音樂教學的質量。
（三）音樂教育教學新理念的認識缺乏。
農村音樂教師很少接受高層次培訓、研修，對新的音樂教育理念缺乏認識，很難突破舊的思想束縛，教學手段單一、教學方法陳舊，很難滿足學生的學習需求。
（四）音樂教師待遇較低。
由于受多年形成的老觀念影響，音樂學科得不到足夠重視，在評優(yōu)選先、工資晉級、提拔干部時農村音樂教師位處弱勢，所以教師工作積極性不高，影響教師個體發(fā)展。
如何改善農村音樂教師現狀?我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
1.強化教師專業(yè)培訓，定期組織進行不同層次音樂教師培訓。如音樂教師上崗培訓、音樂骨干教師培訓、音樂優(yōu)秀教師培訓、音樂名師培訓。正如全國開展的“國培行動”充分利用網絡資源，發(fā)揮遠程培訓長遠作用。
2.提高管理水平，提高管理者的思想認識，加強對音樂教師、音樂教學的管理，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措，促進農村音樂教學水平整體提升。
3.加大音樂教學設備投入，按國家標準配備音樂教室、音樂器材，教學用具、多媒體設備、配套光盤等等。切實改善農村音樂教學硬件基礎，以此來推動農村音樂教學與音樂教師的發(fā)展。
4.農村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學生等不起，可通過豐富的網絡資源、相關音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學研討等方式來提高自身業(yè)務水平。
5.充分利用地方音樂文化資源。相信每一位農村音樂教師剛從學校畢業(yè)時都是躊躇滿志，信心百倍，但由于現實條件的制約，不能實現自己的教學設想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。記得首都師大音樂專業(yè)博士生導師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網絡互動時談到：“音樂課重點是教會學生鑒賞感受音樂，要讓學生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網絡、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學生按時收看，在音樂課上進行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅持下去，相信農村學生的音樂審美能力一定會得到提高。同時，也可利用、開發(fā)、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進行教學如：笛子、琵琶、二胡和一些少數民族樂器等等，做一個積極的、智慧的農村音樂教師。
俗語說得好：“說著容易做著難。”如果我們的農村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘，相信農村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農村的學生!
教育研究課題報告的重要性篇三
就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是大學生面臨的重要人生選擇，也是大學思想政治教育的重要內容。如何通過多點突破，實現對大學生意識矯正、思想梳理、技術輔導，幫助大學生建立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，提升社會競爭實力，已經成為現代高校思想政治教育需要直面的重要課題。作為大學教師，要從社會現實出發(fā)，對大學生進行深入細致的思想教育，培養(yǎng)大學生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)認知，塑造大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)品質，提升大學生社會價值度。
現代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念呈現個性化特征。有些學生對創(chuàng)業(yè)缺少必要的認知，對創(chuàng)業(yè)艱難程度沒有充分思想準備，甚至抱有盲目樂觀的態(tài)度。還有些大學生，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育持輕視態(tài)度，認為就業(yè)不需要參與相關教育培訓。因此，教師要從大學生思想意識開始，利用多種教育手段，幫助大學生端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想。現代大學生思想活躍，接受信息快捷廣泛，就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念先進時尚，個性化特征非常顯著。教師要多從思想意識角度展開突破，對大學生進行心理輔導，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀方面進行深度關注，引導大學生展開職業(yè)規(guī)劃。這對提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識品質有重要幫助。創(chuàng)業(yè)難免要經歷失敗的打擊，要幫助大學生做好迎接挫折的心理準備，一旦創(chuàng)業(yè)遇到困難和挫折，甚至是徹底的失敗，需要有堅強的意志和韌勁來支撐。教師要多從意識角度展開教育突破，讓大學生明確創(chuàng)業(yè)的艱難性和復雜性，在遭遇創(chuàng)業(yè)困擾時能夠挺過去、站起來，這對提振大學生創(chuàng)業(yè)信心有重要意義。由于資金、技術、經驗的短缺，大學生創(chuàng)業(yè)起點很低，在創(chuàng)業(yè)中經歷失敗是大概率事件，教師要在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前給予針對性教育，多多進行理性分析，讓大學生保持清醒頭腦，對市場風險有充分的估計，這樣才能提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀意識非常強烈，“找到一份收入高的工作，很快就能夠賺到大錢”，這是很多大學生的共同心理和職業(yè)追求目標。在接受職業(yè)教育方面，大學生大多對實際操作過程比較重視，而對一些法律、道德等知識表現淡漠。這當然是不明智的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想。大學生是社會未來的棟梁，但需要有一個循序漸進的成長過程，沒有誰可以隨隨便便成功，創(chuàng)業(yè)更是需要經歷一個曲折艱難的過程，如果沒有良好的`思想意志，自然難以成就一番事業(yè)。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，思想政治教育也要從不同維度展開?，F代大學生思想個性化特征非常突出，教師要注意進行學情調研，掌握不同群體學生思想狀況，對大學生就業(yè)觀、價值觀展開摸排，然后針對性制定教育引導策略，提升分層教學意識，幫助不同群體大學生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想品質。大學生大多有創(chuàng)業(yè)熱情，常常對創(chuàng)業(yè)前景有過高的憧憬和期待，這當然是不正確的思想意識。教師要多給大學生列舉創(chuàng)業(yè)現實事例，用活生生的例子給予大學生警示。教師要多給學生以個性化的思想引導，這對梳理大學生創(chuàng)業(yè)思想有現實意義。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不能僅憑一腔熱血，還要有過硬的技術素質。現代社會發(fā)展迅速，社會對人才的需要也從單一走向多元，復合型人才已經成為重要發(fā)展方向。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，我們要特別關注大學生的技術素質培養(yǎng)。大學生有專業(yè)技術教育，作為思想政治教育，要為大學生樹立正確技術觀念做好引導和服務。社會發(fā)展需要專業(yè)技術人才，如何讓自己成為社會需要的人才，如何發(fā)揮自己的專業(yè)特長，這是大學生職業(yè)教育需要解決的問題。大學生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困擾和難題。專業(yè)不對口更是創(chuàng)業(yè)大忌，走太多彎路，對大學生來說是輸不起的“賭博”。大學生創(chuàng)業(yè)有現實困難，但大學生創(chuàng)業(yè)也有自身優(yōu)勢。首先，大學生有敢為人先的闖勁，創(chuàng)業(yè)熱情高漲，是創(chuàng)業(yè)順利進行的堅實基礎。其次，大學生有專業(yè)技術特長，雖然大學生很多理論還停留在紙上談兵的層面上，但創(chuàng)業(yè)本身就是實踐過程，這也為創(chuàng)業(yè)提供了重要內驅動力。再者，大學生接受信息能力強，對新事物、新觀念、新技術有特殊敏感性，這為創(chuàng)業(yè)提供了重要技術保障。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要解決很多現實問題，所以要對學生意識、思想和技術等各個層面的問題進行梳理，為大學生創(chuàng)業(yè)做好充分思想認知準備，特別是技術準備。培養(yǎng)大學生技術素質，已然成為現代大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵問題。思想政治教育要針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際作出多元考量，對大學生社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行深度分析。隨著社會經濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現多元化、個性化發(fā)展趨勢，培養(yǎng)大學生穩(wěn)定、完整、科學的價值觀，對于創(chuàng)新高校思想政治教育，為大學生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇發(fā)揮著重要的促進作用。
教育研究課題報告的重要性篇四
主要闡述課題提出的背景、國內外研究的現狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義。
（一）課題研究的理論基礎。
1、課題的界定。對課題中的主要概念做出界定，對術語做出解釋。
2、理論假設。簡述課題研究的預期效果，即由于a達成了b。
3、研究依據。根據選擇的課題不同，可從理論依據、政策依據、實踐依據、現實需要等方面進行闡述。
（二）課題研究的目標。課題研究要達到的具體目的，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標和科研目標。
（三）課題研究的內容。選擇從哪幾個方面的內容進行研究。
（四）課題研究的對象。說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究。
（五）課題研究的方法。要根據課題特點選用恰當的研究方法。
（六）課題研究的步驟。主要包括課題研究的準備階段、實施階段和總結階段。
（七）課題研究的措施。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施。
（一）理論性成果。通過該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導意義和具有推廣價值的新的理論認識。
（二）操作性成果。在課題實施過程中總結提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等。
（三）技術性成果。成果的呈現形式，如論文、專著、案例集等。
效果要和研究的目標相對應。以學生為研究對象的，首先應寫學生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉變情況及能力和素質方面的提高情況；還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創(chuàng)新的模式，也應該寫在效果當中，要突出特色。
（一）研究結論。這是對整個研究的總結，通常是理論假設驗證結果的表述。注意：文字要簡練概括；下結論要謹慎，避免結論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上；切忌主觀臆測，只交代結果，而不包括原因分析、探討與推測。
（二）課題討論。說明：應研究而由于其他原因未進行研究的問題；已進行研究但由于條件限制而未取得結果的問題；值得與同行商榷的問題；與本課題有關且有待于進一步研究的問題。
教育研究課題報告的重要性篇五
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人們的物質生活得到了極大的豐富，但與此同時，影響人類自身安全的種種因素也隨之日益增多。智障兒童由于智力和身體存在的缺陷，不可避免地受到了較正常兒童更多的安全威脅，其中尤以燒傷、燙傷、氣管異物、交通事故、意外墜落等為常見的意外傷害。這些意外傷害帶來的后果不僅影響了智障兒童的身體健康，對他們的心理造成終身陰影，同時也給家庭帶來了巨大的痛苦，給社會帶來了極大的壓力。特殊教育的目的是使智障兒童形成基本的實用能力和良好習慣，成為平等的公民，取得生存的權利。要生存就要融入社會，要融入社會首先必須保證自身安全，因此，安全是生存的首要條件，而安全教育也就成為智障兒童特校教育的重要內容，作為一個特教工作者，必須熟練掌握安全教育的基本理念和技能。本文擬就智障兒童安全教育的特殊性及教學原則和教學方法作一些粗淺的探討。
相比于正常兒童，智障兒童安全教育有其非常特殊的性質。智障兒童面臨的安全隱患之所以比同齡的正常兒童多，是因為他們的智力和體能都十分有限，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對外界危險事務也不能做出準確的判斷。例如他們容易患有視覺損傷（折射誤差、斜視、弱視、白內障等），輕度智障兒童感受性降低，一般很難或不能辨別物體的形狀、大小、顏色的細微差異，嚴重程度的智障根本不能辨別多種顏色。加之聽覺遲鈍，知覺速度慢，容量小，不夠分化聯系少，很難及時發(fā)現外界來襲的危險；他們的動作的靈敏性和協(xié)調性較差，又缺乏獨立生活經驗，即使能發(fā)現來襲的危險，也很難迅速有效地做出判斷和及時規(guī)避。
正常兒童雖然也面臨著諸多的安全威脅，但是他們的接受能力強，經過家庭及學校教育并不斷總結積累自身經驗，很快就能形成一定的安全意識。智障兒童由于先天或后天因素，大腦經歷過不同時間、不同形式、不同程度的損傷，給認識活動帶來了持續(xù)障礙，其障礙表現的形式也各不相同。這就要求特教工作者在進行安全教育時對每個兒童的病因有比較透徹的了解，根據醫(yī)生診斷和兒童的在校表現，針對具體情況予以區(qū)別對待。又如對正常兒童的安全教育可以采用談話的方式講授，而智障兒童缺乏語言邏輯思維的能力，單純的講授很難收到滿意的效果。
在記憶方面，由于運動記憶容易激起智障兒童的情緒活動，其記憶效果就好，形象記憶略差，詞匯的邏輯記憶難度最大。又，意義識記差，機械記憶相對較好。以上種種，造成了智障兒童安全教育的特殊性。
在安全教育過程中，特教工作者要以體貼平等的態(tài)度對待智障兒童，體諒和容忍他們的過失，給他們以安全感和信任感。智障兒童由于大腦受損，記憶力差，前學后忘。因此，對他們進行安全教育一定要反復講，不厭其煩地多次灌輸，并將交通安全、用電安全、體育活動安全的標志物品宣傳畫在校內各專區(qū)域內張貼，以便讓孩子們經?？吹剑⒍ㄆ诮M織演練，相應取得了一定的效果。
同時，我認為特教工作者必須意識到，要有效的進行智障兒童的安全教育，最正確的方法并非是單純緊盯著他們的缺陷加以彌補，而是設法找到智障兒童的優(yōu)勢予以培養(yǎng)。
智障兒童面臨和終將面臨的安全隱患不勝枚舉，其中很多是難以預料的。部分家長出于對子女的憐愛乃至愧疚心理，給智障子女以過分的保護，導致智障兒童過分依賴監(jiān)護人，如丹婭、暑薇等同學。學生的自理能力與其身體的增長不成正比，長久以往，兒童自理能力得不到發(fā)展，離開監(jiān)護人，就無所適從，一旦處于突如其來或未曾經歷的危險之中，便缺乏保護自己的能力。所以僅僅針對具體危險源進行的教育和過分的包辦保護并不是長久的和萬能的，只有良好的生活習慣與自我保護教育意識才能使他們在未來的人生中從容面對一些危險。教師應該有意識地讓智障兒童養(yǎng)成生活中的良好習慣，這樣可以大大減少或完全避免安全事故的發(fā)生。啟智教育課程中均有專題的課程講述，教師須反復跟孩子們強化訓練，例如：上下樓梯時一定要靠右行走、扶欄桿，不推、不擠、不奔跑。行路時一定要走人行道并盡量靠內側；過馬路時一定要走斑馬線，開鎖進門時看看有沒有陌生人站在后面；獨自不要用火，喝開水或熱湯時要先吹一吹、試一試；吃飯的時候不要嬉笑打鬧，等等。凡是兒童能做的事就讓他自己做，不要一切都包辦代替。只要時時注意這些生活小節(jié)的訓練，通過多次反復的提醒和訓練，長此以往，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做了可能會存在安全隱患，這樣才能建立起良好的生活習慣，從而形成自我保護的意識。
智障兒童因大腦受到損傷而使其認識活動產生持續(xù)障礙，這種認識活動障礙是時刻與之相伴的。他們記憶的目的欠缺，有意識記憶差，表現為健忘、易疲勞。如“精神發(fā)育不全”、舞蹈癥、腦外傷、腦積水兒童等都有易疲勞的特點。因此，進行安全教育一定要在其非疲勞期間。一旦兒童有了疲勞感，任何教育都難以接受，特教工作者必須掌握每個學生的具體情況，選擇最恰當的時機予以安全教育。
由于智障學生的大腦受到損傷，不隨意注意占優(yōu)勢，表現為特別好動，其“注意點”是以自己的注意為中心，注意范圍狹窄、穩(wěn)定性差，情緒不穩(wěn)定，如先天智障、腦外傷、腦炎后遺癥、舞蹈癥兒童均有這一癥狀。所以，對這些兒童進行安全教育時，不能在單元時間內給他們呈現多個刺激，要在學生注意力最集中的時刻抓緊講授，內容要淺顯易懂，生動有趣。學習的時間不能長，時間一長，疲勞感和注意力不集中等現象就會隨時出現。學生一旦出現這些現象，教學效果就得不到保證，因此發(fā)現有疲勞感時，我們就應停止教學。
一般，針對智障兒童注意力很難集中的特點，教師要不斷變換刺激的方式，才能引起他們的注意。智障兒童最大的困難是他們不能看見和理解事物之間的聯系，也就是他們一旦離開了直觀形象的“事實”，就對事物關系不能思考。另外，智障兒童的注意力還帶有情緒特點，對自己感興趣的和直觀事務容易較引起他們注意。
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在教學實踐中，宜采用觀察學習法。所謂觀察學習，是指模仿他人獲取新技能的過程。第一個過程是注意過程，是關于模仿對象和觀測者的特征；第二個過程是保持力；第三個過程是運動再現。為了方便模仿，應該給予兒童表現所學技能的機會，并對他們的表現做出準確的反應。第四個過程是動機過程，運用強化過程對兒童模仿有重要作用。通過直接的、外部的強化，被觀測者的替代強化和良好表現的自我強化，可以獲得學習的成功。
例如游戲就是智障兒童最感興趣的活動，也是最形象最直觀的觀察學習過程。智障兒童安全意識和技能的形成，在很大程度上有賴于對豐富直觀而正確的事物表象而獲得。在游戲過程中，孩子容易形成正確的事物表象，可以獲得較為豐富的感性知識。教學知識點在游戲過程中要反復地重現，便于牢固地保存在孩子的頭腦中，起到強化訓練的作用。通過看和做，聽和說，孩子能實際地感知物體的各種不同的行狀、色彩、表面性質等多方面的特征，形成正確而豐富的表象。這些為孩子的思維和想象力的發(fā)展提供了營養(yǎng)，有助于克服各方面的障礙。
通過游戲，可以讓智障兒童比較輕松而有效的掌握自救技能。例如：為了對智障兒童進行交通安全教育和迷路后回家的技能培訓，可以開展如下游戲，先布置好紅綠燈和斑馬線等場景，準備好特制的交警制服和反光背心，首先由教師扮演警察和迷路兒童的角色，讓智障兒童觀察學習，然后讓智障兒童輪流模仿扮演“警察叔叔”和迷路兒童，學會看紅綠燈，學會走斑馬線，學會分辨交警著裝，學會分辨老人面容，學會迷路時尋找警察叔叔或和善的老人給予幫助，學會使用求救或請求幫助的生存詞匯，學會較熟練地說出父母的姓名、電話號碼和家庭住址，學會分辨和使用110、120、119等求救電話。引導智障兒童設想出各種各樣自救自護的方法并進行演習，提高他們自我保護的能力。
在游戲中，教師可以扮演迷路兒童，向智障兒童扮演的警察叔叔請教，增強智障兒童的模仿學習。被成人模仿是對智障兒童有力的刺激物，可以增強他們的自信心和學習興趣。
在游戲中，要較多地采用現代教育技術，尤其是多媒體等，這樣才能以色彩、活動畫面和音響等諸多因素刺激智障兒童的多種感官，以集中他們容易分散的注意力，克服他們在認識活動中普遍存在的注意力不集中，健忘和易疲勞等常見的毛病，吸引他們投入到游戲中來。
總之，對智障兒童的安全教育應該是最直觀、形象、有趣的，才容易使他們明白和認識安全的規(guī)律，才能使他們較容易思考，利于頭腦中安全概念的逐步形成。
智障兒童都很單純，比較正常兒童更需要表揚和鼓勵。在安全教育中，教師要精心提供循序漸進的學習內容，依次提供事實和簡明的概念信息，使智障兒童能夠順利完成學習任務，得到成功經歷，避免形成失敗定勢。教師還應幫助他們學習總結、概括，從而將已學信息運用于新的經歷，加強正確的回應以強調成功的經歷。例如在“警察叔叔和迷路兒童”的游戲中，當扮演迷路兒童的智障兒童順利回答問題后，教師要不失時機地對他們加以表揚、鼓勵，讓受到表揚的兒童認識到自己的價值，對于易受暗示的其他兒童也可起到一定的鼓勵作用和影響。同時，也可“榮升”他們扮演自己所崇拜的警察叔叔，讓他們以交警的身份接受迷路兒童咨詢，這對他們來說，也是一種令人興奮的獎勵。教師對智障兒童恰當行為的這種獎勵，其實是給其他兒童樹立了一個正確的模仿榜樣，從而增強他們對成功榜樣的模仿。
智障兒童大多不能理解教師“苦口婆心”的教育，簡單的指責、懲罰，不僅不能產生效果，甚至適得其反，導致錯誤行為的加劇。因此在智障兒童的安全教育中切不可輕易批評、指責。不過適當的懲罰教育還是有必要的，當然這種懲罰與對正常兒童的懲罰教育有著完全不同的形式。例如在前述“警察與迷路兒童”的游戲中，將失敗的角色扮演者暫時排除在游戲之外，或者將不稱職的警察扮演者“降級”為迷路兒童扮演者，對智障兒童來說，都是一種實際意義上的懲罰，但只要游戲的組織者——教師能正確處置，反而會激起兒童的學習興趣，促使他們用更好的表現換取重扮自己中意的角色。
智障兒童往往受到過多呵護，不理解社會行為規(guī)則，一般都缺乏責任感，其中很多人很難控制自己的情緒，因此也缺乏自律的概念。特教工作者可以通過交給適當任務，以鍛煉、培養(yǎng)他們的安全責任感，提高自我保護的自律性。例如每天安排一個表現較好的智障兒童擔任執(zhí)勤小“保安”，負責檢查教室、活動室、活動器材的安全情況，發(fā)現不安全的因素馬上報告老師或是提醒大家注意，對班上其他智障兒童不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中他們既要檢查別人，自己更要做到以身作則，否則就會失去當執(zhí)勤小保安的資格；也可以通過安排智商相對較高的兒童監(jiān)督智商較低的兒童，發(fā)現其不安全行為即報告老師。通過這樣的任務過程，他們的責任感、安全意識和自我保護能力都會得到明顯的提高。
特別要指出的是：特教工作者在智障兒童面前決不能因為自己是健全的成年人，而隨意做出對智障兒童來說是冒險的動作和行為。因為智障兒童大腦受損，在認識活動方面易受暗示特別是易受教師的影響，教師的行為是他們模仿的榜樣。因此，教師在智障兒童面前的一舉一動，都要想到將對兒童產生什么影響，也就是說，特教老師在工作中同樣需要安全責任感和自我保護的自律性。
綜上所述，生存權是公民最基本也是最重要的權利，智障兒童和其他身心健全的公民一樣享有同等的權利。從大處說，這個群體的社會地位、生活水平以及受教育程度都是國家和民族文明程度的標志；從小處說，每個智障兒童的平安直接影響到其整個家庭。因此，智障兒童的安全理應引起全社會的共同關注，而智障兒童安全教育更是特校及全體特教工作者的職責所在。特教工作者應從仁愛之心出發(fā)，通過科學的安全教育和訓練，使智障兒童在能力上的不足，人格上的欠缺得以補償，幫助他們樹立牢固的安全意識，掌握基本的自我保護能力，遵守社會安全規(guī)范，過上有尊嚴而獨立的生活，最終達到為智障兒童生活社會化而進行教育的目的。
教育研究課題報告的重要性篇六
碩士研究生學位論文的`開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質量不僅是衡量研究生學術水平的重要標準，也是確保學位論文質量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現在題目與撰寫內容不符，調查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻綜述是完成高質量開題的關鍵。
根據調查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內容應包括：國內外現狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術觀點和理論方法的整理。同時，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質量的重要因素。
（二）研究內容的涵蓋是體現開題細膩程度的重要標志。
研究內容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10—15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內容明確，又要控制在一定時間內完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關領域專家、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內容應包括：選題依據，選題意義，國內外研究現狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現的問題及準備采取的應變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現條理化與清晰化；在撰寫國內外研究現狀時應注意，要將其內容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內涵撰寫，明確闡述現階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內容，本課題與他人研究的側重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。
（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素。
通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現象，主要表現在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯系又有區(qū)別。經常思考有利于分析能力的提高，但經常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現反差，就會變成一種低水平的思考。
田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質量的學位論文奠定實質基礎。
教育研究課題報告的重要性篇七
11月，我們正式接管智多星幼兒園并更名為開心寶貝幼兒園。一段時間來，在區(qū)教委領導及各部門的正確領導和關心指導下，在廣大幼兒家長及社會各界的大力支持下，幼兒園全體教職員工認真貫徹《綱要》、《細則》等教育法規(guī)條例及相關教育政策，以培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展、健康成長的新一代幼兒為己任，以質量求生存，以管理促發(fā)展，進一步解放思想，轉變觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，幼兒園辦園方向正確，辦園條件逐步改善，衛(wèi)生安全管理力度加大，教師隊伍建設加強，幼教管理水平提高，社會效益好了，幼兒園各項工作邁上了一個新的臺階。按審核要點及標準，,我園以高度負責的態(tài)度，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了認真地自評,現將自查自評情況匯報如下:。
(一)政治思想工作。
認真抓好教職工的政治理論學習。我園把每周一幼兒離園后作為教職工政治理論學習時間，通過集中學、分組學、自學等形式，學習上級文件、傳達各級會議精神、學習師德材料、有關法律法規(guī)等，定期檢查會議記錄，有相應的學習制度，保教考核的一項指標。認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。除了每周進行政治學習外，我們還進行師德教育培訓。教職工隊伍積極向上，整體思想素質較好。
(二)領導班子建設。
班子團結協(xié)調，有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我園每周召開一次班子成員會議，商討一周主要工作，遇大事必開會集體討論決定。班子成員有分管財務、總務、保教、衛(wèi)生等，既分工明確，又能充分發(fā)揮整體效能。班子成員工作積極負責，作風踏實，都能深入教學第一線，切實解決教育教學中的實際問題。推行園務公開制度，建立園務公開欄向教師、家長公開，還設立了園長信箱，增加了管理的透明度。
(三)幼兒園管理。
1、堅持以法治園，嚴格執(zhí)行有關教育教學法律、法規(guī)和政策，認真制訂各類工作計劃，并定期檢查和落實。
2、幼兒園規(guī)章制度健全，有各類制度、職責，有各人員考核細則，并能認真執(zhí)行落到實處。有單獨設立的檔案資料柜、有檔案，有各類教育教學資料、學具等。
3、有健全的財務制度。量入為出，?？顚Ｓ?。厲行節(jié)約，合理使用資金，經費統(tǒng)籌兼顧，全面安排。嚴格財務制度，嚴格用款的審批和報銷手續(xù)，各類帳目日清月結。
4、幼兒園的保教、衛(wèi)生保健綜合治理、家長等工作有計劃、有記錄、有總結，并能及時歸檔立卷，幼兒園檔案管理較規(guī)范。
5、幼兒園定期開會研究幼兒膳食，每月進行營養(yǎng)分析，把每周食譜發(fā)給家長，便于了解我園的伙食。
(四)辦學條件。
1、幼兒園占地面積平方米，總建筑面積平方米，其中活動室面積約平方米，午睡室面積約平方米，辦公室約平方米，廚房面積平方米，幼兒廁所平方米，戶外活動場地約平方米。
2、每班各類設施齊全，活動教玩具齊全，有桌上玩具、自制教玩具人均件。園內有大型多功能滑梯、小型滑梯、大中型積木、圖書室等。
3、加大資金投入，改善辦學條件。11月接手幼兒園后，我園用于改善辦學條件的投入已達30萬元。主要用于：園舍翻新、廚房、廁所改建、鋪地板膠、添設兒童床上用品、購買接送車、桌面玩具、圖書、電視、vcd等。
(五)安全。
1、幼兒園房屋建筑全部達標，無任何危房。
2、幼兒園孩子接送安全。早上幼兒入園和下午幼兒離園時間安排教師在教室門口，迎接和送走幼兒和家長，同時也做好各種不確定安全隱患的排除工作。
3、班級安全：
(六)存在問題及下步打算。
回顧近段時間的工作，我們取得了一定成績。展望未來，任重道遠，與先進幼兒園相比，我們在硬件和軟件建設上仍有較大差距，突出表現在：
1、安全工作責任制落實的力度仍需進一步加強。
2、教學硬件設施有待進一步完善。
3、要嚴格按照《綱要》要求，不斷改進教學方法，使課堂教學趨于多樣化、趣味化、游戲化、生活化，達到使孩子在笑聲中汲取營養(yǎng)，在歡樂中健康成長。
4、加強幼教隊伍建設，加強日常學習培訓。支持鼓勵教師參加更高層次的教育培訓，力促教師隊伍素質明顯提高。經常開展政治業(yè)務學習培訓和日常教學觀摩，不斷改進和提高全園教師的幼教管理水平，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞闹袌粤α?，為幼兒園的健康發(fā)展打下堅實基礎。
5、強化校園內部管理，提升工作效率。進一步建立完善各項管理工作制度，切實加強日常監(jiān)督檢查，始終堅持獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，充分調動全園廣大教職員工的工作積極性和主動性，推動全園各項工作再上一個新的臺階。
教育研究課題報告的重要性篇八
發(fā)展幼兒的信息收集能力,是現代信息社會對幼兒教育提出的新任務與要求.一是運用多媒體教學使多種信息同時呈現,創(chuàng)設生動活潑的教學情境,激發(fā)幼兒對收集信息的興趣.二是幼兒獲得信息的途徑主要有:(1)早期閱讀是大班幼兒獲得信息的途徑之一.(2)電視是大班幼兒獲得信息的.途徑之二.(3)網絡是大班幼兒獲得信息的途徑之三.(4)報紙是大班幼兒獲得信息的途徑之四.三是教師引導幼兒收集資料:(1)興趣為抓手,引導幼兒關注周圍環(huán)境中的信息.(2)引導幼兒圍繞主題活動,培養(yǎng)幼兒收集信息的能力.(3)提供機會,讓幼兒進行信息交流.(4)做好家長工作,是幼兒信息收集能力提高的有力保障.
作者：馬慧榮作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園,江蘇淮安,223001刊名：中國科教創(chuàng)新導刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g612關鍵詞：幼兒信息收集能力
教育研究課題報告的重要性篇九
(1)孩子與父母。農村流動人口是介于農民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農民，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農村人口，但他們比純粹的農村兒童更多的經歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農村孩子經歷得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中，最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞。一個孩子在作文中寫道：
……爸爸媽媽都是農民，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。
也許越是在這樣的家庭，孩子越認識到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關懷是無微不至的，我要好好學習，取得好成績報答他們”，“我想，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧窮，但我一定會好好學習，一定要出人頭地”。一個孩子在作文中寫道：
爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。
(2)孩子與學校。
相對于其它社會群體，流動農民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉學，來到了這個特殊的學校?！?家庭的流動使這些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經濟條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：
“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因為我在北京不上學，找不著學校，北京的學校學費太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟小學，我們就到學校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學?！^了一個學期，該上六年級了，我又來了北京，到打工子弟小學跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負他們的希望，好好學習?！?BR> 對于這些孩子來說，學習的機會是得來不易的，他們的天然受教育權利取決于家庭的經濟條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機會。
(3)孩子與社會。
流動農民是處于中國社會底層的群體，他們的生活缺乏規(guī)則，也沒有穩(wěn)定感，對成人來說這種生活就是忍耐和拼搏。而孩子們首先要擺脫的是被歧視感和漂泊感，他們的人生觀中有著極強的個人奮斗色彩。他們的經歷使他們對這個社會的態(tài)度和認識不同于那些處于優(yōu)越地位的人們，在他們這里，粉飾的太平黯然失色。處于這種生存環(huán)境中的孩子，自小就形成了對社會的獨特體中國的農村勞動力流動持續(xù)到現在，流動兒童即第二代移民問題已經浮出水面。90年代初中期，有的調查已經涉及到“浙江村”里的幼兒園，有些南方報刊也有關于深圳郊區(qū)的“鐵皮房”識字班的報道。但是，那時的流動兒童問題特別是這些兒童的義務教育問題還沒有引起研究人員的特別重視，也沒有成為專門的研究領域。?在流動兒童義務教育問題的調查研究中，突出而具有標志性的現象是北京行知打工子弟學校。毫無疑問，這是迄今為止國內最著名的流動兒童學校，在一定程度上成為這個社會問題的象征。國內多家媒體都曾做過專題報道，若干海外媒體如《紐約時報》等也有長篇報道?？梢哉f，對于這個學校的最初報道，啟動了大眾傳媒對于這個問題的廣泛關注。循此線索我們聯想到在北京肯定還有一些這樣的學校，于是便有了后來課題組關于這1百多所學校的尋訪調查和組織的一系列援助活動。近兩年，流動兒童的義務教育問題日益引起廣泛重視，吸引的國內外研究人員越來越多，介入援助活動的海內外慈善機構也越來越多。當問題被越來越多的方面重視的時候，問題的解決也就越來越臨近了。我們由此而感到振奮。
一?流動兒童的生存和受教育狀況?
在北京的居民區(qū)、到處可見農民開的賣菜的攤子，賣菜的大人的身后，經常可以看見有5、6個3-5歲的兒童；他們是中國的民工潮出現的一個特殊群體，在目前尚未消除的城鄉(xiāng)壁壘下，他們有的在家鄉(xiāng)出生被父母帶到城市，也有相當一部分就出生在父母打工的城市，伴隨著中國的民工潮，他們出生成長，并面臨著充滿變化的未來，戶籍制度及由此而來的身份差別、城市繁榮的誘惑與拒斥，在他們眼里是如何反映的，在他們的心靈里留下了什么？她們的生存狀況，尤其是受教育的情況到底如何?這些問題，是本報告試圖回答的。
1?北京流動人口子女群體規(guī)模。
北京由于在計劃經濟時期的政治地位，導致城市服務業(yè)的不發(fā)達，所以北京的流動農民的進入是獨特的，比較典型的有浙江村那樣的產業(yè)-社區(qū)型進入，即把家鄉(xiāng)的一種成熟的小工業(yè)生產體系平移到北京，在此基礎上形成社區(qū)；另外一種是城市服務功能補償型的進入，在北京人不愛從事或不具備競爭優(yōu)勢的餐飲業(yè)、日常菜品供應業(yè)、零售業(yè)，農民迅速進入并且填充了這些行業(yè)的就業(yè)機會，這兩種進入方式在流動形態(tài)上有別于珠江三角洲由于工業(yè)化對農村廉價勞動力大量需求所產生的農民流動，也有別于另一種規(guī)模較大的進入方式：建制式流入―如建筑工人、保安人員等。產業(yè)社區(qū)型流動和城市功能補償型的流動在流動形態(tài)上的突出特征是以家庭為流動單位的比例比較大，因此北京的流動兒童問題也就特別的突出。?根據課題組在xx年6月針對有學齡子女的打工者所做的調查，在我們調查的家庭中共有903個子女。性別構成中男女比例為1.41:1。在北京出生的占11.4%。在老家出生的占88.0%?，F在在北京的比例為31.7%，(其中家鄉(xiāng)出生，帶到北京來的比例為20%左右)，打工者的子女大多數仍然在家鄉(xiāng)。初步估計北京的流動兒童群體總數在15萬人左右。其中學齡的兒童大約有10萬人左右。如果以在城市出生在城市長大為二代移民的定義，這一群體占打工子女總數的10%左右，如果不論出生地，以現在在城市計，則二代移民群體占打工子女總數的30%?？紤]只有真正的在城市停留足夠長的時間才可以稱作二代移民。由于缺少長期跟蹤監(jiān)測的過程，二代移民仍然是一個很難界定的群體。
中國最大的城市也是流動人口較多的城市―上海，根據第五次人口普查數據：全市外來人口已達387.11萬人，在上海居住半年以上的有305.74萬人，以家庭形式在滬居住的占總量的61.8％。這里面也一定存在著一個龐大的流動兒童群體。?對于流動兒童的研究，最受矚目的首先是兒童的基本權利―受教育問題，其次是作為一個城市的邊緣群體與城市的融合問題。
2?流動兒童的內心世界。
對于流動兒童―邊緣人的第二代的未來發(fā)展，尤其是心理軌跡的變遷是人們關注的一個話題，這代人價值系統(tǒng)、心理狀態(tài)與社會角色不同于上一代,在這里存在著兩種觀點：
其一，第二代和第一代相比，可能會趨于激進，并可能會形成惡性循環(huán)，加劇他們與主流社會的沖突，其二，與主流社會成功融合。（據秦暉先生、蔣達勇先生在南方周末上對這一問題的探討）。從目前的研究來看，這兩種情況都還是基于異域理論基礎上的一些探討。作為一個社會群體，其群體邊界和主導心態(tài)尚不明朗。
教育研究課題報告的重要性篇十
“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質，特別是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。
因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術教育內容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術活動，即是有可能的又是現實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。
二、理論依據。
建構理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關藝術領域的精神。
三、研究目標、內容：
1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育內容。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻法、調查法、行動研究法。
五、研究步驟：
(一)準備階段。
1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
(二)具體實施階段。
1、對實驗班進行前測。
2、進一步收集有關本地區(qū)民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標，根據目標選擇活動內容，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設計記錄表并進行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現形式來表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。
8、建立學園小戲團、木偶團。
(三)總結階段。
1、整理成果資料，分析相關數據。
2、匯編成果集(反思記錄、活動設計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等)。
3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
六、研究成果。
調查結果。
《綱要》指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應從實際出發(fā)，因地制宜，充分利用本土社會資源，形成有地方特色的課程體系，培養(yǎng)幼兒的本土意識和鄉(xiāng)土意識，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。從以上列表中可以看出有62.9%的幼兒不能聽辯出本土音樂、100%的幼兒不能拍出本地音樂的典型節(jié)奏、72%的幼兒不會用樂器演奏簡單的本土音樂、82.8%的幼兒只能聽辯出一種民族音樂。經過兩年的時間，大部分幼兒對本土音樂產生了極大的興趣，并表現出強烈的探索欲望。了解到本土音樂有高甲戲、南音、布袋戲、木偶戲、鼓隊舞、游戲童謠等，高甲戲、南音是我們閩南最具有特色的戲曲，深受大家的喜愛，加深了對家鄉(xiāng)的熱愛。
82.9%的幼兒能拍出本地音樂的典型節(jié)奏、97.3%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠，如《打鐵哥》、《掩烏雞》和《抓啄歌》等，91%的幼兒能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調地手舞足蹈，如《天黑黑》、《一只鳥仔》、《老鼠嫁女》、《群丑獻藝》、《碰球舞》。93.9%的幼兒會用兩種樂器演奏簡單的本土音樂、90.9%的幼兒能聽辯出三種以上民族音樂。在游戲中學習，身心愉快，并初步感受并喜愛家鄉(xiāng)民間藝術中的美。我園將本土音樂引入到幼兒園的音樂教育中，不僅開拓了幼兒的視野，豐富他們的知識，還增強了對本土音樂的審美敏感性，體驗了創(chuàng)造與表現的快樂，激發(fā)了幼兒熱愛鄉(xiāng)土文化、愛家鄉(xiāng)的情感。
實踐成果。
在開展課題研究中，我們把幼兒與老師放在一個重要的位置，給了教師、幼兒一個非常自由、自主的空間，鼓勵幼兒主動參與，做學習的主人。從查找資料、主動發(fā)問、參與環(huán)境創(chuàng)設、參觀訪問等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影，幼兒與老師成了活動的主體。4月，民間舞蹈欣賞《碰球舞》參加省音樂課題組觀摩活動，205月節(jié)奏活動《采茶撲蝶》園課題組觀摩活動，獲得專家的好評;10月藝術活動《小小新娘》獲馬來西亞幼教考察團的高度贊賞;年12月藝術體驗《群丑獻藝》參加縣青年教師優(yōu)質課評比獲一等獎。201月《幼兒園開展本土音樂欣賞新視點》一文獲泉州市幼教年會論文評比優(yōu)秀獎。學園匯編了兩本教師反思集、活動設計和經驗總結，取得了一些成果。
教學上的收獲。
1、營造濃郁的氛圍，對幼兒進行本土音樂的熏陶。
幼兒是在與周圍環(huán)境主動、積極的相互作用中成長的。環(huán)境對幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設計環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒的熏陶，使幼兒感受本土文化美。
首先將本土音樂融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動時間播放閩南歌曲、童謠、樂曲、戲曲等，教師引導幼兒在本土音樂縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲、活動。
其次教師在各種活動區(qū)增設了豐富多彩的民間游戲的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);動手角的“東西南北中”;音樂角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書等，便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解本地民俗音樂文化。
此外根據主題開展的不同時間，通過布置臨時性的墻飾，對幼兒進行本土音樂文化熏陶。如：在開展《服裝設計師》活動時，將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺四周，使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分”設計、動手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演角中進行自編自演。又如：春節(jié)、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動中，在活動室周圍布置永春鼓隊舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等，并在節(jié)日中利用中國結、紙、燈籠、紅綢等別具民族風味的工藝品進行裝飾，讓幼兒置身于民族工藝的海洋中，體會到家鄉(xiāng)的美，先人的和，傳統(tǒng)的樂。
2、選擇適合的素材，激發(fā)幼兒探索本土音樂的興趣。
本土音樂雖然來源于生活，與幼兒的生活密切相關，但并不是所有的本土音樂都是適合幼兒，關鍵在于音樂作品的藝術形象要鮮明、生動，所描寫的內容應是幼兒生活中比較熟悉和興趣的事物，思想感情要能喚起幼兒的情感共鳴，這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心，喚起他們欣賞的興趣，充分發(fā)揮幼兒的聯想和想象。
首先，挑選淺顯易懂，幼兒興趣的素材。如南音——《正月點燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》;永春民歌——《手巾歌》《園內開花》《心花怒放幸福來》;永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》;高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻藝》等等?！短旌诤凇愤@首用方言朗讀的民謠，詼諧有趣，朗朗上口，字里行間透露出民間藝人在文字編排上的深厚造詣?？梢栽诶收b上配上了閩南地區(qū)南音表演中常用的響掌、拍子、壓腳鼓等民間樂器，家鄉(xiāng)的味道更濃了。這些歌曲的內容生動、有角色、有情節(jié)、藝術形象特點鮮明，受到幼兒的喜愛。又如高甲戲《群丑獻藝》的舞美獨特、新穎，表情詼諧有趣，采用了唱、念、逗的不同藝術形式、表現手法，歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快，民樂配上響盞活潑韻律，幼兒朗朗上口，易學便記，幼兒體驗了欣賞——感動——體驗——表現——創(chuàng)造的學習過程，幼兒在歡歌笑語中領略了人生生活的真諦、美好，產生對音樂活動較為持久的興趣和向往，使幼兒獲得更多的體驗審美愉悅的機會。
其次，挑選具有教育作用，幼兒興趣的素材。音樂教育是用音樂打動和熏陶幼兒的心靈，引導幼兒熱愛音樂、熱愛生活。我們在選取教材時注重選擇健康向上的內容，促進幼兒體、智、德、美多方面協(xié)調發(fā)展，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好個性，為一生打好基礎。例如木偶戲的傳統(tǒng)曲目《石敢當》、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏揚民族正氣，激發(fā)人們勇敢、善良、勤奮等良好的品質。又如童謠《楸楸雞》中，押韻的兒歌與手指游戲相結合，潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜;《雞角公》是教育孩子要自覺的讀書，還會幫媽媽做事。這些資源即蘊涵著許多文化藝術知識，又有著濃厚的民俗風情，具有較強的地域性和傳承性，是不可多得的教育資源，我們將其融入到幼兒生活中，整合各個學科的知識經驗讓幼兒感受、體驗活動的樂趣。
教育研究課題報告的重要性篇十一
要求把課題研究報告的主要內容、取得的主要成果作個明晰的交代，是對報告內容不加注釋和評論的簡短陳述，一般以200-300字為宜。摘要有獨立性和自含性，是一篇完整的短文。它包含與報告同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。（往往在最后寫成）。
教育研究課題報告的重要性篇十二
《小學勞動技術教學學生評價方法的研究》是針對“傳統(tǒng)的評價方法單一，過分強調成績和效果，評價主體單一，忽視了評價的多元性和多向性”的現狀。勞動技術課程綱要的實施，為進行新課程理念指導下的小學勞動技術教學評價方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機會。
（一）新課程改革的迫切需要新課程改革體現了教育價值觀的根本轉向。勞動技術教育是我國基礎教育的一個重要方面，對增強學生的勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學生技術素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動技術學科，作為實施素質教育的重要組成部分，除更新教育觀念外，對于學校來說，意味著重建規(guī)則，重建物質文化，重組教育資源等。根據我們現在收集到的有關“教學評價方法”的資料，去粗存精，對照勞動技術課程綱要精神，開展與之相適應的“小學勞動技術學科教學評價方法的研究”，終極目的是調控勞技教師的教學行為，促進學生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學生的整體技術素質。
（二）提出更適合勞技教學評價方法的需要。
傳統(tǒng)的勞動技術評價方法中主要存在以下不足：
1.評價目標模糊，缺乏導向性。
2.評價內容繁雜，操作性不強。
3.評價主體與手段仍有不足。
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應的評價標準，旨在引領師生共同成長。
在新課程理念的旗幟下，整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素，重新構建評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，尤其是小學勞動技術教學的評價標準，促進學生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學生的全面素質。
本課題提出的“評價”限定在對小學勞動技術教學中師生行為的評價。力圖以“科學性”、“導向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學勞動技術教學的價值取向，對師生的教學過程實施評價。強調發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力，使整個教育教學的組織形式更趨于自主和開放，從而發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。構建評價目標多元、評價方法多樣的小學勞動技術教學評價方法，使之更具可操作性，建立起體現新課程改革理念的科學的、全面的小學勞動技術教學評價標準，使小學勞動技術教學更好地實現素質教育的總目標。
通過研究，更新教師的評價觀念，提高教師的理論水平和小學勞動技術教學的評價能力。探索一條行之有效的、可操作的小學勞動技術教學的途徑，為我校更好地進行小學勞動技術教學評價改革提出比較具體的指導性和規(guī)范性的要求。
主要采用調查法、經驗總結法和文獻法。在整個研究過程中，課題組組織相關教師編制問卷，查閱相關文獻資料，并結合實踐撰寫了大量的經驗總結。
1.準備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學習理論，統(tǒng)一思想，設計方案，申請課題立項等。
2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學和評價方式，收集資料，分析研究，編制具有我校特色的“勞動與技術課堂教學評價表”和“學生綜合素質發(fā)展評價手冊”；進行中期總結，完成中期研究報告，調整研究方案。
3.總結階段（20xx年5月-20xx年6月）：實驗結果的調查分析，整理資料，撰寫實驗報告，進行結題活動。
（一）更新教師觀念，樹立新課程理念。
在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化?！皠趧优c技術”的名稱與以前的“勞動技術”名稱相比中間加了一個“與”字，這一方面表明了“勞動”與“技術”二者的聯系，另一方面又表明“勞動”與“技術”二者的區(qū)別，同時，“勞動與技術”作為一個整體出現，又體現了綜合的特征，是一種課程內部的“小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認識和有效實施作為我國基礎教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術教育。我們應充分認識到：小學勞技課堂教學的過程應該是一個提升生命質量的過程，同時是學生不斷完善自我的過程。
1.加強理論學習，提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞本課題的重要內容，我們組織全體教師認真學習了當代國內外“教學評價”研究的主要成果、教育科研的基本方法，以及《九年義務教育勞動與技術課程綱要》。通過學習，我校教師加深了對課題研究精神實質的把握，掌握了一定的研究方法。
2.開展實踐研究，引領教師探索課堂教學新標準的重任。勞動與技術教育以學生親歷實踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強。學生通過人對物的程序性、技能性運作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗，實施操作性學習。但勞動與技術教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓練，還應注重操作活動中學生技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)和技術能力的發(fā)展，以及學生良好的勞動習慣與技術能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。
為了構建新的勞技課堂教學標準，我們利用整整一個學期的時間，組織教師邊實踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學勞技課才算是成功的課，是好的.課”，我們對此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應該是：實踐的、生成的、拓展的；具體來講，一堂好的勞技課應該滿足以下要求：
知識與技能。
1．知識點清晰，知識量適中，重點突出，難點突破，聯系生活、實踐。
2．教學目標設定從學情出發(fā)，并明顯地體現在教學全過程。
3．教學內容體現基礎性、實踐性、發(fā)展性，學生經歷、體驗、參與知識形成的過程。
過程與方法。
4．運用教材恰當；課堂程序分明；教學語言流暢；能運用先進的教學手段提高教學效率。
5．立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效率、合作學習的實效性。體現學生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學策略。
6．教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法有利于調動學生學習的主動性、積極性。
7．教學活動內容充實，靈活多樣；學生自主學習有時間、有空間、有實效；教師不局限于教材，本著便利學習的原則，及時捕捉、有效利用教學資源，師生互動生成新知識。
8．教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學生的困難、問題和經驗當作課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力的提高。
情感與態(tài)度。
9．關注學生的課堂感受，關注學生的人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快、輕松、有序、和諧。
效果與價值。
10．有效達成教學目標，學生較好地掌握新學知識技能，學有所獲。
11．學生積極主動，樂于動腦，動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學習興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。
教育研究課題報告的重要性篇十三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
2016年1月18日，習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十八屆五中全會精神專題研討班上強調：“要加強對干部的教育培訓，針對干部的知識空白、經驗盲區(qū)、能力弱項，開展精準化的理論培訓、政策培訓、科技培訓、管理培訓、法規(guī)培訓，突出針對性和實效性，從而增加興奮點、消除困惑點，增強工作責任感和使命感，增強適應新形勢新任務的信心和能力?！?BR> 開展精準化干部教育培訓，就是要以需求為導向，以問題為中心，以分類分級為基礎，以項目管理為載體，以優(yōu)質資源為保障，科學組織實施，有針對性地開展干部教育培訓，確保干部教育培訓質量效益。其核心要義是遵循干部成長規(guī)律和干部教育培訓規(guī)律，按需施教、因材施教、學以致用，有效幫助干部解疑釋惑，提高分析解決實際問題的能力，真正使干部做到學以修身、學以養(yǎng)德、學以增智。
從理論層面看，精準化干部教育培訓可從四個維度來理解：一是從培訓需求維度看，就是要以需求為導向，準確把握組織需求、崗位需求和干部個人需求，找準干部教育培訓服務黨和國家工作大局的著力點，服務各部門各單位中心工作任務的切入點，服務干部成長和履職盡責的落腳點。二是從培訓供給維度看，就是要增強質量效益意識，推進干部教育培訓供給側改革，適應和引領培訓需求，更好地為培訓對象提供優(yōu)質高效的培訓產品和服務。三是從培訓方式維度看，就是要樹立務實管用的導向，針對不同培訓對象、培訓內容，采取恰當有效的培訓途徑和方式方法開展培訓，不斷提高培訓實效。四是從培訓保障維度看，就是要樹立開放辦學理念，優(yōu)化整合各方面干部教育培訓資源，在體制機制、培訓能力、培訓經費等方面給予充分保障，保證干部教育培訓工作順利有序開展。
從操作層面看，精準化干部教育培訓必須圍繞四個方面的基本要求來開展。一是圍繞目標任務開展教育培訓，著眼于推動本部門中心工作、重點任務和解決重點難點問題來組織實施，就是“干什么訓什么”。二是分類分級培訓，按照不同類型、不同層次、不同崗位干部的特點開展教育培訓，就是“什么人訓什么”。三是針對干部短板開展教育培訓，圍繞干部在推進事業(yè)發(fā)展和履職盡責中思想上的困惑、能力上的不足組織開展教育培訓，就是“缺什么補什么”。四是創(chuàng)新方式方法開展教育培訓，在遵循干部教育培訓規(guī)律和干部成長規(guī)律的基礎上，針對不同培訓對象、不同培訓內容、不同目標要求，采取最合適的培訓途徑、方式方法，以期達到最好的培訓效果，就是“怎么有效怎么訓”。
從實踐中看，當前各部門對干部教育培訓精準化的探索實踐主要有三個層次。一是個別環(huán)節(jié)的精準化，就是在干部教育培訓諸多工作環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)做到精準化管理，比如，需求調研的精準化、培訓計劃安排的精準化、教學設計課程開發(fā)的精準化、組織管理的精準化、培訓效果評估的精準化、培訓成果運用的精準化等。二是全流程的精準化，就是在干部教育培訓實施過程中，從開展培訓需求調研、培訓計劃生成、培訓組織實施、培訓效果評估等全流程的每一個環(huán)節(jié)都做到精準化管理。三是以“個性化”為特征的精準化，就是針對每一類干部甚至每一個干部履行崗位職責、完成工作任務的需要，開展量身定制的教育培訓。
從作風上看，“精準化”是一種科學的精神和求實的態(tài)度，是求真的延伸、是務實的升華。精準教育培訓，就是要遵循規(guī)律，發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學風，以求真務實的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神對待干部教育培訓，按需施教、因材施教、從嚴施教、注重實效。
綜合以上分析，精準化培訓，相對于提高培訓的針對性和實效性而言，對干部教育培訓工作提出了更高的要求。當前深入貫徹落實習近平總書記關于精準化干部教育培訓的指示精神，必須從實際出發(fā)，優(yōu)化干部教育培訓各環(huán)節(jié)工作，努力構建從計劃制定、課程設計、學員選調、師資安排、培訓組織到考核評估的全流程精準化干部教育培訓體系，不斷推動干部教育培訓由粗放模式向精準模式轉變、由注重數量規(guī)模向注重質量效益轉變。
1.培訓目標要明確。培訓都是有目標的，干部參加學習也都是有目的的。干部教育培訓必須突出目標導向、問題導向，緊緊圍繞服務大局、服務干部成長的要求，緊密結合本地區(qū)本部門本單位中心工作和干部隊伍建設需要，緊貼實際需要解決的重點難點問題，把培訓目標細化、具體化，防止大而空、小而全，確保每個培訓班次、項目、課程目標明確、可實現。
要對接干部履職盡責需要，切實增強培訓針對性，不斷提升培訓效益。
3.培訓對象要選準。堅持組織調訓與點名調訓相結合，嚴肅執(zhí)行調訓計劃，對學員年齡、級別、分管工作等資格條件進行嚴格把關，選調與培訓專題和內容相關的干部參加培訓，防止“砍柴的不磨刀，磨刀的不砍柴”，真正做到“干什么訓什么”。
4.培訓師資要優(yōu)選。施教機構要熟悉師資情況，根據培訓實際，選擇與培訓契合度高、教學效果好的教師授課。要加強事前溝通，及時把學員情況、培訓需求反饋給教師，請其據此科學設計安排授課內容。
掌握技能、提升能力的培訓，可以模擬式、體驗式教學為主。同時注重加強對教師綜合運用培訓方式方法的訓練，不斷提升教學能力。
6.培訓管理要嚴實。切實加強學員管理和學風建設，深入貫徹落實中央八項規(guī)定精神和中央組織部關于學員管理九條規(guī)定，嚴格執(zhí)行干部教育培訓有關制度。大力弘揚馬克思主義學風，堅持理論聯系實際，確保學以致用、學用相長。
1.需求調研是前提。把需求調研作為組織開展干部教育培訓的首要環(huán)節(jié)，通過召開座談會、個別訪談、問卷調查、實地考察等多種形式，深入開展需求調研，廣泛聽取意見建議，準確把握組織需求、崗位需求、干部個人需求。
加強頂層設計，探索編制各類各級干部教育培訓大綱，確定核心課程。
3.干部主體是核心。在干部教育培訓中，教師起主導作用，學員處于主體地位。要研究干部、懂得干部，遵循干部學習特點和規(guī)律，尊重干部學習主體地位，激發(fā)干部學習內生動力，有針對性地為干部服務。加強研討交流，適當增加學員論壇、小組討論的比重，倡導教師與學員之間、學員與學員之間深入互動，實現“教學相長、學學相長”。
4.優(yōu)質資源是基礎。開展精準化干部教育培訓，基礎在于統(tǒng)籌用好各類優(yōu)質培訓資源。要堅持開放辦學，以適度競爭促資源盤活、以擇優(yōu)施教促質量提升，大力推進辦學體制、運行機制、管理體制等方面改革，加強師資、教材、課程、現場教學基地等教育培訓能力建設，促進優(yōu)質資源共建共享，推動優(yōu)質資源向基層傾斜，整合利用各類優(yōu)質資源為干部學習服務。
堅持以評促改，推動培訓機構改革創(chuàng)新，改進教學、科研和管理，增強干部教育培訓效果。
有的地方和部門把培訓作為一種待遇、一種應付差事，不按要求選派干部參加培訓，誰有空就派誰來培訓，導致參加培訓的干部不少是與培訓專題和內容不相關的，培訓效用低。
2.有什么老師就上什么課。目前一些干部培訓機構還沒有建立素質優(yōu)良、規(guī)模適當、結構合理的師資隊伍，不能根據形勢任務要求、組織和干部需要安排培訓、更新課程，現有的老師會上什么課就開什么課，有的老師講課內容常年如此，多年不更新。
3.不管什么人來都是同樣的菜。目前開展分類分級培訓不夠，一些干部培訓機構還不能根據不同學員對象和培訓需求設置不同的課程、安排不同的師資、采用不同的教學方法，“上下一般粗、左右一個樣”。有時雖然“分級”排了班，但沒有進行“分類”培訓。
4.老師講、學員聽是普遍。目前干部教育培訓仍以講授式教學為主，“滿堂灌”“填鴨式”教學多，研討式、體驗式、案例式、模擬式等互動式、參與式培訓方法運用較少，大多仍跳不出“先生講、學生聽”“先生講什么、學生學什么”的套路。
5.學與不學、學得好與壞一個樣。目前干部教育培訓效果到底怎么樣還缺少科學的評價標準，干部教育培訓情況如何與考核、任職、晉升相結合，還未形成具體可操作的工作程序和制度。
6.誰都可以搞干部教育培訓在一定范圍存在。目前尚未建立完善的干部教育培訓機構準入機制，一些單位甚至私營培訓機構隨意開展干部教育培訓，同時缺乏培訓機構考核、淘汰等機制，存在“想搞就搞，想怎么搞就怎么搞”“有錢就搞，沒錢不搞”“賺錢就搞，不賺錢就撤”等現象。
五、推進干部教育培訓供給側結構性改革。
1.加強精品課程開發(fā)建設。探索編制課程建設規(guī)劃，推動形成中國特色的理論武裝、黨性教育、能力培養(yǎng)、知識更新課程體系。持續(xù)組織開展干部教育培訓好課程推薦工作，引導各方人才參與推進精品課程建設，建立省級干部教育培訓精品課程庫，促進優(yōu)質課程資源共享。注重挖掘好課程背后的好教師，培養(yǎng)和發(fā)現一批優(yōu)秀師資。
2.加強專業(yè)化的干部教育培訓隊伍建設。加強專職教師隊伍建設，通過培訓進修、掛職鍛煉、科研資助等方式，加大對專職教師的培養(yǎng)力度。堅持“專兼結合”方針，大力加強兼職教師隊伍建設，積極推動領導干部上講臺，選聘政治理論素養(yǎng)高、實踐經驗豐富、教學效果好的領導干部、學術名家、先進典型、優(yōu)秀基層干部的擔任兼職教師。按照“教育者先受教育、培訓者先受培訓”的要求，加強干部教育培訓管理者隊伍建設，通過業(yè)務培訓、調研交流、多崗位鍛煉等形式，不斷提高干部教育培訓管理者的專業(yè)化能力。堅持從嚴治教、從嚴治校，教師和干部教育培訓管理者要嚴守紀律，嚴謹治學，真正做到學為人師、行為世范。
3.加強干部教育培訓機構優(yōu)化整合。優(yōu)先發(fā)展各級黨校、行政學院和干部院校，重點加強基層黨校建設，積極穩(wěn)妥推進辦學體制改革，深化教學、管理和科研改革，不斷提高主陣地主渠道的辦學質量和教學水平。按照中央有關要求，對有關部門、行業(yè)干部教育培訓機構進行優(yōu)化整合。加強對各地現場教學基地的統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范管理，發(fā)揮好現有黨性教育基地和教學點的作用。要建立嚴格的干部教育培訓機構準入制度和質量評估制度，促進各類培訓資源規(guī)范有序流動。
注意把網絡信息技術引入課堂教學，讓學員在課堂上分享豐富的網絡教學資源；
不斷完善遠程教學模式，推動優(yōu)質教育培訓資源向基層延伸傾斜，努力提高基層干部教育培訓質量和效益。
5.加強干部教育培訓規(guī)律研究。圍繞干部教育培訓中的重點難點問題，集中力量進行攻關，努力取得突破。深入研究我們黨開展干部教育培訓的歷史經驗，及時總結各部門的創(chuàng)新實踐，積極借鑒國外公務員培訓的做法，不斷深化對干部教育培訓規(guī)律的認識，努力提升干部教育培訓科學化和精準化水平。