探究是人類進步的動力之一，我們應當時常反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓。在寫總結(jié)之前，先要對所總結(jié)的內(nèi)容進行深入思考和理解。感興趣的話題，如總結(jié)的重要性和技巧，可以在這里找到答案。
烘焙課堂教學策略篇一
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點：
1、 改變傳統(tǒng)的教學觀念
傳統(tǒng)的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學陣地?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。
比如人人學有價值的數(shù)學。有價值說的是這兩個方面：一是學習內(nèi)容有價值，二是學習方式有價值。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
2、注意活用教材
教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、重視師生雙邊統(tǒng)一的活動過程，優(yōu)化教學過程是關(guān)鍵
教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。
1、優(yōu)化教學目標
算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展?！?BR> 2、優(yōu)化教學手段
傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。曾經(jīng)有一段時間，大家為了趕時髦每一節(jié)課都用多媒體。開始的時候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學生疲憊不堪，降低課堂的教學效率。而只有適當使用，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。
3、處理好預設與生成的關(guān)系
提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。
4、注重小組合作學習的有效性
（1）、小組合作學習要講實效性
小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的'責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。合作學習的關(guān)鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。
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烘焙課堂教學策略篇二
新課程背景下的小學語文教學倡導對話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學文化，創(chuàng)建新型的教學模式所需求的思維型教學文化。這種思維文化不是要求學生被動地接受知識而是鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題；也不是要求教師機械地講授書本知識，而是鼓勵教師進行創(chuàng)造性教學。課堂教學不只關(guān)注學生知識的獲得，更關(guān)注學生人生的發(fā)展。作為小學新課堂教學改革的一線教師，你我都擁有這一片充滿夢想的語文課堂，我們應該為之去創(chuàng)造，去耕耘。隨著新一輪課程改革的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”，“合作學習、探究性學習”諸如此類的現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。面對一個個各具個性的生命體，語言教學應是豐富多彩、獨具特色的。這正是新課程對理想的教學狀態(tài)的期盼。 隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學習、探究性學習等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，課堂教學有效性缺失仍是亟待解決的嚴重問題。
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。
我認為我們的教師在課堂教學上應要樹立服務意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到——凡是能讓學生自己學會的教師不教，凡是能讓學生自己去做的，教師不代替，凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。
細品味，讀出感情，體會作者對北大荒、對草塘的深深喜愛之情。與此同時我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而使學生產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。
二、合理利用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生學習熱情。
學習資源是學習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學有效教學最重要的策略。教學中我們要合理整合各種教學手段，因材選用多媒體突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情景中經(jīng)歷探索過程獲得理智和情感體驗，但不可忽略了學生的自我體驗和品味。在語文教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設計或選用課件時首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚，其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導性手段。如我在教《花鐘》時，為了訓練學生對語言文字的感悟設計了不同的花在不同時間開放的圖片，并配上一段優(yōu)美的音樂，播放時學生自然而然地被各種花的美麗姿態(tài)吸引，并對理解作者寫作手法有很大的幫助。水到渠成的有感情朗讀出來并且能看圖背誦下來，使課文教學達到事半功倍的效果。
三、培養(yǎng)學生的自主意識鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新。
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烘焙課堂教學策略篇三
有效的課堂教學是教師進行一段時間的課堂教學后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展。 有效的課堂教學取決于課堂教學內(nèi)容與教學目標的設定及實現(xiàn)程度。從教學內(nèi)容角度看，有效的課堂教學所確定的教學內(nèi)容應該是科學的、精要的、適中的；從教學目標角度看，有效的課堂教學所確立的教學目標應是明確的、集中的、可測的；從實現(xiàn)程度角度看，有效的課堂教學應是以關(guān)注學生創(chuàng)新能力為核心，幫助學生自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。
一、深入鉆研，用好教材
要實現(xiàn)有效的課堂教學，首先教師必須深入地研讀教材，準確把握教學內(nèi)容，深入了解學生，準確把握學習起點及需要，精心設計教學活動。在用好教材時應注意：
1．仔細研讀教材，主動駕馭教材。
教材是知識的載體，是通用的、共性的，具有簡約化的特點。由于篇幅限制，教材中有的內(nèi)容沒有提供詳盡的材料，也沒有呈現(xiàn)完整的教學過程。教師應樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀念駕馭教材，多問幾個為什么。如：這例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？經(jīng)過這樣一系列思考后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。正所謂“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，如果教師只在“淺水灣”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見“魚蝦”便止步，抑或誤把“魚蝦”當蛟龍，那么他對教材的理解一定是淺薄的，也就談不上實現(xiàn)有效的課堂教學了。
2．合理地確立教學內(nèi)容的廣度和深度。
教學內(nèi)容的廣度是指知識的范圍或知識的量，教學內(nèi)容的深度就是知識的難度。教學難度太小，不容易激發(fā)學生的學習興趣，教學難度太大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。教師在保證知識技能目標的前提下，要盡可能深挖教材，對教材的內(nèi)容進行拓展延伸，這樣才能使教學過程充實、豐富。
3、細挖深掘教材中蘊涵的數(shù)學思想方法。
笛卡爾說過：“數(shù)學是使人類聰明的一門科學”，而數(shù)學思想方法則是形成數(shù)學精神、科學世界觀不可缺少的條件，是學生形成良好知識結(jié)構(gòu)的紐帶，是培養(yǎng)學生能力的橋梁。作為知識的數(shù)學往往出校門不到幾年可能就忘了，唯有深深印在頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學思想，研究方法和著眼點，隨時隨地發(fā)生作用，使人終身受益。如果說教材中的基礎知識和基本技能是一條明線，那么蘊涵在教材中的數(shù)學思想方法就是一條暗線。
二、精心設計，合理引導
教學設計是老師進行教學活動的先導行為，是教師在一定的教學理念指導下，為實現(xiàn)教學目標而對教學內(nèi)容進行加工、擬定教學過程的活動。這一過程既是課堂教學的準備，又決定著教學的實施與效果。好的教學設計能使學生增長知識，發(fā)展智慧，體驗到探索學習的情趣和學習成功的快樂。
1．以有效的情境點燃學生的求知欲。
以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設有效的情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上來，是激發(fā)學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力，學生產(chǎn)生了學習的欲望，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。
2．讓真正的探究使學生成為學習的主人。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。數(shù)學學習從某種意義上來說，又是一種體驗學習，體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，親身體驗到的東西，才能最終流到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學習過程中，只有讓學生經(jīng)歷真正的探究，親歷知識的形式過程，學生的想法、見解才能在表達碰撞中不斷提升，才能完成對知識的主動建構(gòu)，真正成為學習的'主人。為實現(xiàn)有效探究，關(guān)注以下三個問題：
一是哪些情況需要學生探究。
一般來說，形成性知識需要學生探究，即形成數(shù)學概念、定律或公式的過程和方法，包括解決問題策略多樣化；規(guī)定性知識，不需要學生探究，即概念的約定屬性等。二是如何組織學生有效探究。首先教師應為學生搭好探究的平臺，如創(chuàng)設情境，教師或?qū)W生提出有待探究的問題。搭建好使學生明確任務的問題式平臺；讓學生經(jīng)歷操作、實驗、填表、記錄、分析等過程，搭建好讓學生探究的實踐式平臺；采用與教材對照，與他人比較等方式搭建好讓學生進行評價的參照式平臺。其次教師應提供最佳的探究時空，使學生完成有效的探究活動。
3．用巧妙的引導，實現(xiàn)學習的有效性。
學生學習的過程是知識不斷積累、認識逐步深化的過程，啟發(fā)學生積極思維、主動探究，既能有效地鞏固深化知識，又能使學生的聰明才智才能得到提升和發(fā)展。只有適時、適度、適法的引導，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。
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烘焙課堂教學策略篇四
語文課堂教學評價既是語文課堂的重要組成部分，又是一門藝術(shù)，藝術(shù)的本身就在于感染、熏陶、潛移默化。在語文課堂教學中，如何結(jié)合教學內(nèi)容，利用評價幫助學生發(fā)現(xiàn)閃光點、挖掘?qū)W生的潛能、樹立學生的信心、為學生的健康發(fā)展提供一系列可行之策呢？我認為可從以下幾方面入手：
一、評價要多元化引導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課程改革在目標上強調(diào)：“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。
1、知識與技能方面的評價，要求教師關(guān)注學生是否學會了語言知識，掌握了一定的語言技能。比如，對學生的聆聽能力的評價，就要看看學生是否真正做到了在瞬間收集、篩選語言信息。例如：在聽完一個故事后，我讓學生概括故事的內(nèi)容，一個學生站起來，只是概括了一半的內(nèi)容，我是這樣評價他的：“你真不錯，如果再集中一點精力，你概括的會更全面，老師再給你一次機會，認真聽你會概括的很全面?！蔽夜膭钪?，通過這樣的評價，委婉的指出了學生聆聽中的不足，引導學生掌握聆聽要集中精力。評價起到了推波助瀾的作用。
2、“過程與方法”方面的評價，要求教師關(guān)注學生在學習過程中是否真正理解了課文內(nèi)容，全身心的參與過討論，從而獲得自己的情感體驗。在課堂上，要觀察學生是如何積極解答問題的，了解學生的學習過程，以此來評價學生。
3、“情感態(tài)度價值觀”方面的評價，要求教師關(guān)注學生學習的積極性和主動性，使學生成為課堂的主體，充分調(diào)動學生的自信心，培養(yǎng)學生的興趣。在課堂上，教師要善于觀察每一個學生，關(guān)注他們的一舉一動，領(lǐng)會他們的心聲。對于積極參加課堂活動的同學老師要及時的表揚和肯定，對那些溜號的同學教師要及時引導使他回到課堂中來。評價就是這樣，適合不同的學生，能能調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生樹立自信心，引導學生投入到課堂中來，積極思考。
二、讓延時評價和隨機評價成為語文課堂教學的一把雙刃箭。
運用延時評價，能讓更多的學生有更廣闊的思維空間，產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使個性思維和個性品質(zhì)得到充分發(fā)展。如一位老師讓學生找出“麻雀、老虎、獅子、狐貍”中不屬同類的一個詞，學生輕而易舉地說出“麻雀”，理由是老虎、獅子和狐貍都是獸類，而麻雀是鳥類。老師不急于評價，進一步問：“還有其他原因嗎？”于是又有學生說：“麻雀有翅膀，會飛；其他三種沒有翅膀，不會飛?！苯處熇^續(xù)鼓勵學生發(fā)表不同意見，學生說：“麻雀愛吃糧食，老虎他們愛吃肉?！薄奥槿甘悄赣H下的蛋孵出來的，另外三個不是?！薄奥槿钢挥袃芍荒_，其他三個卻有四只腳?！薄ぁぁぁぁぁだ蠋熯\用延時評價，讓學生產(chǎn)生了富有個性的思維和多角度、有創(chuàng)意的見解。
特級教師支玉恒在一節(jié)公開課上，靈活運用隨機評價，引導學生有效地開展課堂學習。“請停一下，我發(fā)現(xiàn)一位同學正在做一件事，讀第二遍的時候，他拿起筆來畫，把這五種事物的名字都給畫下來了?！北砻婵词侵袛嗔藢W生的學習進程，實際上卻是用心良苦，老師一句看似簡單的隨機評價語言，讓學生在傾聽中得到發(fā)現(xiàn)，在榜樣的力量中給予了學生學習方法上的指導。
三、以明確化的激勵語言，為學生的發(fā)展導行。
我們的課堂評價語言，有時還存在著單一、模糊鼓勵的模式。如：“你回答的好，你真棒，你真能干”的語言，幾乎成為了老師的口頭禪，呈現(xiàn)出比較泛濫的趨勢。學生到底回答的如何好？如何棒？又為什么能干呢？這種缺少啟迪思維、挖掘潛能、激勵挑戰(zhàn)的評價語言，不僅讓學生費解、泛味，同時還讓評價的促進學生發(fā)展的實質(zhì)性作用得不到發(fā)揮。
因此，我們在語文教學中，對學生的評價語言應盡可能的明確。諸如：“會提問的孩子，就是善于思考的孩子！”“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家都情不自禁地為你鼓掌！”“你的回答真是與眾不同，很有創(chuàng)造性，大家都很欣賞你！”“你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！”“看到你大膽舉手發(fā)言，我真為你高興！”“你每一次的朗讀都是那么吸引人，真棒！”“你朗讀的聲音多動聽呀，要是再大聲點就更富有感染力了！”類似這樣的評價語言無論在激勵方面還是在導行方面都具有非常明確的目標，能有效地促進學生的發(fā)展。
四、尊重差異，并給予差異性的評價。
重差異，鞭策優(yōu)秀生、鼓勵中等生、激勵后進生。如：“你以實際行動證明了你的優(yōu)秀，繼續(xù)努力你還能在優(yōu)秀的前面加一個‘更’?！薄斑@個自然段很難讀，你卻只錯了一個字，真不簡單！試著再讀一遍，相信你都能讀正確！”“你在文中運用了這么多優(yōu)美的詞語，說明你是個善于積累的同學，如果把它們用到合適的句子中，一定會為你的文章增色不少，對嗎？”
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烘焙課堂教學策略篇五
祁縣王村中學。
祁縣王村中學馮金香。
面對當前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。需要的是能聽說讀寫、思維活躍反應敏捷具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性格的新型人才。這就需要語文教學必須具有形式的靈活性、內(nèi)容的趣味性、價值的可觀性。為此，近幾年來我特別注重優(yōu)化課堂教學，設計豐富多彩的課型，讓學生積極主動地參與，在很大程度上激發(fā)了學生學習語文的興趣，提供了課堂效率。
一、優(yōu)化師生關(guān)系。
建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎。作為教師要“三帶進課堂”，即把信任的目光投向每個學生，把尊敬的話語送給每個學生，把和藹的微笑灑向每個學生，用真誠去澆灌學生的個性，使個性在課學時上得以張揚，用受心去呵護學生的天性，使天性在課堂上得以釋放，用智慧去開啟學生的靈性，使屢性在課堂上得以還原，用熱愛和尊敬學生的行為，贏得學生對教師的喜愛與信任，為學生創(chuàng)造一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍，這樣才會使學生產(chǎn)生最佳學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習。
二、優(yōu)化教學過程。
優(yōu)化教學過程的根本就是引導學生真正成為學習的主體，積極主動參與學習過程，并在學習過程中學會學習，這樣才能全面提高學生素質(zhì)，具體做法是：首先要明確教學目標，強調(diào)一是要依據(jù)課標要求，緊貼教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際規(guī)定教學任務和教學目標，這是優(yōu)化教學過程的方向中。第二、切實抓好“備課、講課、說課、評課”四環(huán)節(jié)，對每一環(huán)節(jié)都有具體要求。第三、尊重學生主體地位，學生是學習的主體、課堂的主人，教師要發(fā)掘出每個學生的學習潛能。讓他們親身經(jīng)歷學習的全過程，通過交流合作，將集體智慧達到最大化，這是優(yōu)化過程的主旨。第四、發(fā)揮教師主導作用，應該全面地體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變死學為話學，變難學為易學，變學會為會學。
（一）、注重四個結(jié)合。
1、活動課與作文課相結(jié)合，走出寫作文“怕”的困境。
針對學生發(fā)愁作文的普遍現(xiàn)象，我大膽開設了活動課，人所皆知，寫作文首先要解決寫什么的問題，“巧婦難為無米之炊”，沒有具體的材料學生就會胡編亂造，導致作文失真失實。開高活動課，不僅豐富了寫人素材，而且調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了他們的寫作欲望?！俺烧Z接龍比賽”活潑而激烈?！拔耶斪哪绝B，糾正錯別字”比賽新穎別致，學生歡呼雀躍?！拔覀儺斝∮浾摺被顒佑腥ざ鵁崃?，每搞一次活動，速寫作文。實踐證明這樣寫出來的文章不僅具體生動形象。
2、課文知識與課外閱讀相結(jié)合，打破閱讀量“少”的瓶頸。老舍說過：“只有入口成章，才會出口成章”。初中學生知識面窄，只知道學習課本知識，為培養(yǎng)學生的閱讀能力，他經(jīng)常篩選典型閱讀題、好文章，讓學生欣賞領(lǐng)悟。教給他們?nèi)绾握w感知文章。同時要求大量地讀一些名著，以豐富自己的語言，提高閱讀寫作能力，通過系統(tǒng)訓練，學生閱讀能力顯著提高了。張藝杰是出了名的偏科生，連續(xù)兩次語文不及格，然而經(jīng)過訓練后，成績直線上升，中考取得了108分的好成績。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會捧回年級第一的桂冠。有時四大閱讀題竟一分不丟。
3、激活興趣與開發(fā)思維相結(jié)合，改變教語文“死”的陳規(guī)。為了使學生開闊視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我大膽開設了每周一次的素質(zhì)水平測試。我精心篩選有創(chuàng)意的中考佳題。為實基礎加一些基礎題，如寫帶龍字的成語，寫讀書的名言警句。為一單位擬廣告詞，腦筋急轉(zhuǎn)彎??學生感到新鮮，大大激發(fā)了學習興趣，又開發(fā)了學生思維。
4、課文內(nèi)容與板書設計相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學語文“苦”的感受我的板書標新立異，耐人尋味。既給人一種美的感受。最主要的是有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解。在快樂中收獲知識。歷次公開課我的板書設計都會別出心裁，受到領(lǐng)導和同仁的一致好評。例如：《春》、《海燕》、《七顆鉆石》、《小石潭記》、《周總理。你在哪里》等課文的板書的確讓學生收益匪淺。
（二）倡導五種課型。
1、朗讀達標課。關(guān)于語文課的性質(zhì)，張志公先生曾說，語文課應該是聽說讀寫的實踐課。可縱觀這幾年的語文教學，對聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)，“讀”的環(huán)節(jié)比較薄弱，已遠遠不能適應語文素質(zhì)教育的訓練。“達標”的要求是發(fā)音準確、不漏、不加、不錯、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達的思想感情。要求學生在兩個月內(nèi)人人過關(guān)，朗讀達標。這樣，出現(xiàn)了早讀時間，書聲朗朗；有的同學在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達標的可喜現(xiàn)象。實踐證明，有效的朗讀，不僅可以矯正讀音，增強語感，培養(yǎng)口頭表達能力，而且可以激發(fā)感情，提高鑒賞水平。
3、閱讀積累課。結(jié)合學生實際，讓學生訂閱針對性，實用性強的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學生閱讀》等，集中在早讀、晚自習時進行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。同時，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報刊摘抄園地”上，向全班同學推薦，資源共享。為寫作積累材料，并在期末組織了文學知識競賽活動，收到了良好的效果。
生一篇作文經(jīng)過幾道手續(xù)，好些同學的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風氣，既減輕了學生的課外負擔，又把競爭意識引進了課堂，訓練了學生快速書寫，提高了課堂教學效率。
5、角色轉(zhuǎn)換課。課堂教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。因此，我努力使小課堂既成為學習語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。學生固然是教學對象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲，他們在教學中處于主體地位。作為教師，理應信任他們，尊重他們，為他們個性的發(fā)展和主體價值的充分體現(xiàn)提供良好的環(huán)境，為他們能力的提高提供更多的實踐機會。對于一些自讀課，我大膽放手，讓學生扮演“小老師”登臺講課。這種方法極大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，課堂氣氛格外活躍。如高燕同學在講《答記者問》一課時，現(xiàn)場組織答記者活動，同學們手拿自制的話筒一問一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。有位同學在日記中這樣寫到：“我從小羨慕教師這一職業(yè)，今天這個愿望終于實現(xiàn)了，我的心情多么激動啊！感謝老師給我這次鍛煉的機會??”盧宇同學用自己講課的親身感受寫的《今天我來當老師》作文獲得長城杯全國作文大賽二等獎。
另外，每天一上語文課，用三二分鐘時間，由一名學生發(fā)布一則新聞，大到國際國內(nèi)時事，小則學校班內(nèi)消息。一名同學講成語，說出成語典故、含義等。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領(lǐng)先者和最佳新聞發(fā)布者。這樣，使同學們養(yǎng)成經(jīng)常讀書看報的習慣，既擴大了學生的知識面，又拓寬了他們的視野，又提高了學生閱讀和說話的能力。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。
四、優(yōu)化評價體制。
學生的成長離不開家庭、學校、社會，要想讓學生健康發(fā)展必須給他們一個自由的空間，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。營造和諧課堂氣氛。因此，我的家長會不是告狀、批評。而是給家長講解育人經(jīng)驗，通過學習家長真正懂得了家庭教育應當由經(jīng)驗育人向科學育人轉(zhuǎn)變，由片面注重學習書本知識向注重教育孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。
烘焙課堂教學策略篇六
有效的課堂教學是教師進行一段時間的課堂教學后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展。從教學內(nèi)容角度看，有效的課堂教學所確定的教學內(nèi)容應該是科學的、精要的、適中的；從教學目標角度看，有效的課堂教學所確立的教學目標應是明確的、集中的、可測的；從實現(xiàn)程度角度看，有效的課堂教學應是以關(guān)注學生創(chuàng)新能力為核心，幫助學生自我完善、自我發(fā)展。
一、深入鉆研，用好教材。
要實現(xiàn)有效的課堂教學，首先教師必須深入地研讀教材，準確把握教學內(nèi)容，深入了解學生，準確把握學習起點及需要，精心設計教學活動。在用好教材時應注意：
1．仔細研讀教材，主動駕馭教材。
教材是知識的載體，是通用的、共性的，具有簡約化的特點。由于篇幅限制，教材中有的內(nèi)容沒有提供詳盡的材料，也沒有呈現(xiàn)完整的教學過程。教師應樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀念駕馭教材，多問幾個為什么。如：這例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？經(jīng)過這樣一系列思考后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。正所謂“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，如果教師只在“淺水灣”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見“魚蝦”便止步，抑或誤把“魚蝦”當蛟龍，那么他對教材的理解一定是淺薄的，也就談不上實現(xiàn)有效的課堂教學了。
2．合理地確立教學內(nèi)容的廣度和深度。
教學內(nèi)容的廣度是指知識的范圍或知識的量，教學內(nèi)容的深度就是知識的難度。教學難度太小，不容易激發(fā)學生的學習興趣，教學難度太大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。教師在保證知識技能目標的前提下，要盡可能深挖教材，對教材的內(nèi)容進行拓展延伸，這樣才能使教學過程充實、豐富。
二、精心設計，合理引導。
教學設計是老師進行教學活動的先導行為，是教師在一定的教學理念指導下，為實現(xiàn)教學目標而對教學內(nèi)容進行加工、擬定教學過程的活動。好的教學設計能使學生增長知識，發(fā)展智慧，體驗到探索學習的情趣和學習成功的快樂。
1．以有效的情境點燃學生的求知欲。
以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設有效的情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上來，是激發(fā)學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力，學生產(chǎn)生了學習的欲望，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。
2．讓真正的探究使學生成為學習的主人。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學習從某種意義上來說，又是一種體驗學習，體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，親身體驗到的東西，才能最終流到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學習過程中，只有讓學生經(jīng)歷真正的探究，親歷知識的形式過程，學生的想法、見解才能在表達碰撞中不斷提升，才能完成對知識的主動建構(gòu)，真正成為學習的主人。
三、關(guān)注生成，造就精彩。
課堂教學中的動態(tài)生成是指在彈性預設的前題下，教師根據(jù)復雜的課堂變化，以學生的課堂反饋等生成資源為契機，及時調(diào)整教學計劃，改變教學策略展開教學。1．關(guān)注“節(jié)外生枝”
在動態(tài)的教學中，過程遠比預設和計劃生動、豐富，學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂，因此，往往出現(xiàn)了許多“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象。這時教師不能拘泥于預設，而必須冷靜面對，捕捉有價值的“意外”資源，給予適時引導，并即時納入彈性靈活的臨場設計中，讓學生順著自身的“意向”不斷深入。2．善待“錯誤資源”
學生的思維具有局限性和片面性，他們往往只看到事物的表面現(xiàn)象，而缺乏對其本質(zhì)特征的把握，因此，學生的思維出現(xiàn)偏差時，一方面要尊重他們的“原創(chuàng)思維”，不能一味地呵斥或置之不理，另一方面應把學生的錯誤當成一種教學資源，引領(lǐng)學生探究，得以及時撥亂反正，那么我們的課堂教學就會因“錯誤”而精彩。3．挖掘“與眾不同”
每一位學生都是一個獨立的個體，他們都有自己獨特的思維方式，當學生有了一些非常規(guī)的想法、舉措，教師不能囿于自己的一般認識，輕易的否定學生，而要給學生機會讓他們?nèi)フf、去做，并順著學生的思路，挖掘其“閃光點”，給予肯定與贊賞，激活非常規(guī)思維中創(chuàng)造性的合理成分，促成精彩的動態(tài)生成，使原本平淡的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，呈現(xiàn)出“喜看稻菽千層浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收美景。
總之，有效課堂教學應給予學生在學習過程中大量的參與和自由表達的機會；應千方百計地讓學生展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；為學生持續(xù)、有效發(fā)展奠定良好的基礎。
烘焙課堂教學策略篇七
傳統(tǒng)教學確實存在很多弊端，傳統(tǒng)教學是在“主觀主義”教育觀和“教師中心”觀指導下的教學。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)落后，?但新生教學方法也不能生搬硬套，根據(jù)學生的接受能力，學科的知識特點，學校的硬件設施等不同應該制定相應合適的教育教學方法。我在實踐中總結(jié)了幾點從不同方面通過快樂學習去提高教學質(zhì)量的策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣，幽默教學模式，培養(yǎng)學生的主動思維和快速思維的能力，鼓勵學習中運用聯(lián)想記憶或叫右腦記憶法，創(chuàng)造學習中成功的喜悅之情和自我榮耀感，抓住任何時間任何場所所產(chǎn)生的學習靈感，充分與學生相處以提升情感溝通等。
一、教師的準備工作
1.轉(zhuǎn)變思想
發(fā)展學生的知智力。同時，還要優(yōu)化教材系統(tǒng)，構(gòu)建起生活教育理念觀，引導學生在生活中學習、成長、體驗等，不斷拓展學生的學習空間。讓有效教學的理念作為基礎，發(fā)揮高效教學的優(yōu)勢。
2.備課的準備
備課是否充分是教學成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師，要收集有關(guān)教案和大量資料，借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬，因為在課堂中學生是存在差異的，不可將知識以傳統(tǒng)的填鴨式教學灌輸給學生。備課的重點在于教師要先掌握好教學的難、重點，不單要對教材進行備課，還應該要了解學生的個體情況，通過分析選擇相應的教學內(nèi)容。教師在課堂教學中起著主導作用，而學生則是課堂的主體，只要教師可以將教學目標轉(zhuǎn)變成學生的實際行動，就可以讓學生集中注意力來主動思考。
3.有效教學設計
（1）學情分析。有效的學情分析是有效教學的根本，其在要新課程標準指導下根據(jù)學
校、班級的實際情況，深入了解分析學生，掌握好學生的認識能力與學習水平，清楚學生的思維動態(tài)，找到學生的發(fā)展區(qū)，真正可以做到分析學生之難，解決學生的問題。
（2）教材解析。教材的解讀與分析是有效教學的基本保障，教師需要在了解課程標準的基礎上研究教材，把握好章節(jié)之間、模塊之間的規(guī)律與順序和知識點的內(nèi)在關(guān)系；理解教材思想與編寫意義；掌握好教材的重點與難點；分析教材中所滲透的學科思想與方法。
二、明確學生的目標
作為生物教師，應該要幫學生明確好立體的三維目標，因為三維目標為學生的發(fā)展指清了方向。一項學習的開始學生就要了解所需要達到的目標及所要學習的內(nèi)容，通過此階段的學習明確自己要學的是什么，學到何種程度。當一個學生知道這一課所要達到的目標時會自覺往這些目標發(fā)展。在日常生活中，充滿著很多生物現(xiàn)象，學生只是沒有發(fā)現(xiàn)，但是，對知識有了一定了解后，在日后遇到相關(guān)問題時便會將這些問題與學習內(nèi)容融合，以此產(chǎn)生學習的動力。例如，學習了《伴性遺傳》的教學后，很多學生就會聯(lián)想到人類間的遺傳：白化病、酒窩、色盲等。這也為學生知識的掌握提供了材料，能力發(fā)展也自然提升了。
三、有效教學開展的策略分析
1.近生活，激興趣
常言道良好的開始即成功了一半。有心理學者研究證實，學習的內(nèi)容和生活情況越接近，學生自覺吸收、接觸的知識度也就越高。教師在一門課程導入的時候，如果可以注意從生活的實例中進行引導生物問題，就可以讓學生最大限度的投入至學習中，激發(fā)起學生學習生物的興趣。學習興趣是教育過程中經(jīng)常提及的一個話題，如何提高學習興趣也是恒久不衰的研究題目。學習興趣的提高因人而異，因?qū)W科而異。在激發(fā)學生學習興趣的過程中，教師起著十分重要的作用。可以通過課前搜集一些與課堂知識相關(guān)的有趣的社會或科學實例，在知識點講解時舉例說明，學生在聽故事或新聞等的同時就自然將知識記住了，學生上課也覺得有意思了，從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學科，成績也就自然上去了。
舉例說明：學習《種子結(jié)構(gòu)》時，用一謎語“麻房子，紅帳子，里面住著個白娃娃”一下即可將學生注意力集中至課堂上，激發(fā)了學生的興趣。又或者教師可借用學生熟悉且流行的俗語：“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮、不怕傷心”、“吃什么補什么”等等來作為課堂的導入。這些俗語中有隱性的科學道理，當然也有部分是不正確的思想，但都可以用來作為新課導入，最大限度激發(fā)起學生興趣，讓學生體會到生物往往與現(xiàn)實生活是聯(lián)系在一起的。
2.直觀教學
直觀是發(fā)展學生思考能力與觀察能力的力量，可讓學生同時看、聽并感覺思考，給人留
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烘焙課堂教學策略篇八
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。作為一名年輕的教師，在校領(lǐng)導的大力支持下，我在“品德與生活、品德與社會”這門學科主動學習，積極研究，不斷創(chuàng)新。在幾年來的實驗過程中，積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，現(xiàn)將課堂教學的策略進行反思。
立新的教育觀念。一方面，認真學習《九年義務教育“品德與生活、品德與社會》，課程標準《實驗稿》。因為《標準》對”品德與生活、品德與社會“的課程性質(zhì)，適應新時代需要的課程理念，九年義務教育各階段的課程目標，通過認真的學習，更好地指導今后的教學實踐。一方面，西安市雁塔區(qū)在課改期間，組織了多次課改教學觀摩研討活動。要積極外出聽課，聽特級教師的課、聽別的區(qū)老師的課、聽兄弟學校老師的課，回來后，與大家互相研討，取長補短，促進新的教育觀念的不斷樹立。
二、做好課前準備，這是課堂教學得以順利開展的基礎
（一）、課準備，分為教師準備和學生準備兩大部分。教師準備要努力做到：
1、做好學情分析，使活動內(nèi)容密切聯(lián)系兒童生活。
課前準備最主要的一點是做好學情分析，即了解兒童的身心發(fā)展特點、學習特點、行為習慣與品德形成發(fā)展的規(guī)律，了解每個人兒童不同的個性，發(fā)展程度，生活經(jīng)歷和背景，這是保證教育活動具有針對性和實效性的前提與基礎，也是設計具體活動方案的重要依據(jù)。例如在《春天在哪里》一課中，老師課前讓學生去高新開發(fā)區(qū)找春天。這一點就是我們在分析學生生活環(huán)境的情況下做出的決定。因為我校正在基建，學生在學校里找春天較難，但是我們周邊的環(huán)境好，地處西高新開發(fā)區(qū)。高新開發(fā)區(qū)是西安城區(qū)綠化的縮影，為學生提供了感受春天的良好環(huán)境。
2、學會利用，開發(fā)課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的活動方案。
課程資源包括：教學設施、教科書、社區(qū)資源、多媒體信息資源、學生資源、家長資源等多方面內(nèi)容。我從下面四個方面談談對課程資源的開發(fā)。
1、教科書與學生
教科書只是提供給教師思路，教學時一定要從學生的興趣出發(fā)，從本地特點出發(fā)，開發(fā)符合本地特色的資源。比如說：在三年級下冊《各種各樣的購物場所》這一主題中共安排了五個方面的教學內(nèi)容。前三個內(nèi)容分別是《繁忙的商業(yè)街》、《熱鬧的集市》、《方便的超市》?！稛狒[的集市》這節(jié)課所涉及到的場所我們周圍沒有，如果“硬講“，學生不感興趣。而學生經(jīng)常去的小商店、農(nóng)貿(mào)市場、專賣店教材中沒有涉及到，沒有這些方面的內(nèi)容，有脫離了學生的生活，如何解決這些矛盾？我想到學生前面學到的《我家日常購物》這一主題中對自己周圍購物場所已經(jīng)產(chǎn)生探究的興趣，興趣是最好的老師，所以我及時調(diào)整了課程內(nèi)容，將《繁忙的商業(yè)街》、《熱鬧的集市》、《方便的超市》這三節(jié)課內(nèi)容加以融合，結(jié)合實際充實小商店、農(nóng)貿(mào)市場、專賣店等一些學生日常接觸過的購物場所。這樣以學生生活、興趣為出發(fā)點，教師大幅度的調(diào)整教科書的內(nèi)容是這節(jié)課的一個大膽之做。而且效果不錯。
2、開發(fā)家長資源
年級上冊（品德與社會）《我長大了》這一主題活動中，我把家長請進了課堂，因為關(guān)于孩子長大這個話題，家長最有發(fā)言權(quán)。在課堂中，我設計了家長與孩子共同活動，家長對孩子寄予等多種形式，讓家長親身感受了課程改革中心的課堂氣氛，學生學習方式的改變，教師角色的轉(zhuǎn)換。家長走進了課改、了解了課改，從而更加支持教育教學工作。家長、學校一起為學生提供更為廣泛的發(fā)展空間。
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烘焙課堂教學策略篇九
在課堂管理中，教師是學生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學生接受教育的成果。在這里，教師應正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學生，使得每個學生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學生好與壞的標準，教師在教學的過程中應尊重學生成績水平的差異性，在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當?shù)墓膭钆c幫助，發(fā)揮學生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學生的可教育性，這樣才能使得每位學生都有被重視的.感受，從而積極的參與到學習中，也只有每位學生都積極投入學習的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化。
教師要想優(yōu)化課堂的管理，其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言，我國教師的職業(yè)培訓課程雖然日益增多，但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對非常少的。在這方面，教育部門可以開展相關(guān)的課堂管理培訓課程，針對不同的教學層次培訓不同的課堂管理方法，通過對教師的培訓從而達到其教學理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強。而在學校方面，學?？梢蚤_展相關(guān)的培訓教程或者加強與其它學校的交流，通過對相關(guān)課程的學習以及與其它學校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平，從而達到真正意義上的推動課堂管理的優(yōu)化。
管理的有效性離不開規(guī)則的制約，若想要學生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義，其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時候，讓學生一起參與到里面，這樣學生在對規(guī)則就不會產(chǎn)生過大的排斥性，在實施的過程中學生也會根據(jù)自身制度的規(guī)則對自身進行無意識的約束，從而實現(xiàn)課堂的有效管理。而教師在規(guī)則制定好以后，應該嚴格按照規(guī)則來對學生進行管理，畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以，規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進學生自覺遵守課堂規(guī)則，對于班級的整體建設有著積極性的作用，從而實現(xiàn)有效管理課堂的目標。
在學校教育中，課堂教學是其教育的核心，學生的課堂問題也與教師課堂教學的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。若，教師課堂教學的方法和內(nèi)容都不能吸引到學生，那學生自然就不會將注意力放在學習上，從而影響了課堂的管理。因此，教師在教學的過程中應該努力的提高自身的教學質(zhì)量以及教學水平，同時改進課堂教學的枯燥內(nèi)容。新穎的教學方法、豐富多彩的教學內(nèi)容這些都能加強學生對學習的興趣，使得學生在課堂上將精力都放在學習上，從而防止了課堂問題的發(fā)生。
在課堂管理的過程中，其主要需要管理的就是學生，若學生對自我的管理都能得到有效的控制，那么課堂上也不會出現(xiàn)太大的問題，所以，教師在教學的過程中應有效的引導學生加強對自身的管理能力，只有學生自覺的遵守課堂規(guī)則主動的去學習，才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中，教師可以幫助學生明確學習的目標，加強其對學習的興趣；還可以利用獎罰制度來激勵學生對學習的動力，在這過程中，教師應把握好懲罰的分寸；最后教師在教學的過程中應該加強與學生的交流，保持與學生良好的師生關(guān)系，使得學生對你所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，在課堂管理的優(yōu)化中，其離不開學生主體的自我控制，而學生自我的控制能力較為薄弱，在這方面就需要教師對其進行積極的引導，其實將心思都放在學習上，從而保證了學習的課堂管理。
烘焙課堂教學策略篇十
學期一開始，我們可以通過測試或按期末考（入學試）成績，把全班學生為三個層次：a、基礎層；b、提高層；c、發(fā)展層。分層目的是要達到優(yōu)生不受掣肘，輕裝上陣；而慢的組的學生也不再是“陪讀”，不再是被動跟進實事求是，踏踏實實打好基礎，由于老師對慢組有的放矢地進行幫助，這些學生的學習反而扎實了，進步也快，形成慢組不慢的格局?！皩W一課得一課，做一題會一題”。
分層授課是實施分層次教學的中心環(huán)節(jié)。分層教學使各類學生的學習與發(fā)展“各得其所”。
作業(yè)是學生鞏固知識，培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。但我們教師經(jīng)常為學生作業(yè)的質(zhì)量頭痛不已。如：學生對待作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的'方式不當（比如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各科搶著布置作業(yè)擠占學生的時間，降低學生學習的質(zhì)量，難以有效促進學生鞏固知識并形成能力。
一個班級的組織管理必須從一開始就要抓緊，特別是對新教師而言。這里我還是主張一開始要從嚴，當有了更多的經(jīng)驗，了解了學生的時候，就可以放輕松些了。每接一個班，或開學的第一節(jié)課，教師應明確告訴學生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢怎樣？等等一系列的規(guī)則。比如：第一天見到學生的時候，一定要等每一個學生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時候才開始講話，否則千萬別開始。一定要在一開始就讓他們養(yǎng)成這樣的習慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會開始講話或者上課。還有訓練他們回答問題前一定要先舉手，班級才不會亂哄哄的，可以提醒學生“如果能回答這個問題的請舉手”。每次上課開始，不急于講課，應該用眼睛迅速觀察整個課堂動態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。
我認為這些都是班級組織管理中最基本的。此外還要告訴學生違反這些規(guī)則將會面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，對學生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會使課堂紀律惡化，使自己處于非常被動的境地。
課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級小朋友有這些現(xiàn)象：如剛買來的文具或文具盒，上課時總?cè)滩蛔∪ッ幻活櫬犝n了；有時上課還會把抽屜里的飲料、小玩意兒等拿出來喝一口或玩一下，學生就沒有心思聽課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無關(guān)刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進教室，讓學生把書桌拉整齊，把跟本節(jié)課無關(guān)的東西拿走或放到桌板底下，塞進書包里，課桌上就放課本等該用的東西，避免消極刺激對學生的不良影響，以免引起注意力分散。
上課鈴聲召集學生進入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號聲，學生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進一步安定秩序。有的人對課始問候漫不經(jīng)心，其實是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時，師生雙方精神飽滿、行動整齊，無疑是一個良好的開端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學的情緒。
烘焙課堂教學策略篇十一
學習了《課堂教學策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無論課堂教學的生成成分多么大，在課堂教學的內(nèi)容中，總有相當分量的內(nèi)容需要精心預設，這些內(nèi)容包括課堂教學目標、基本的課堂教學結(jié)構(gòu)等等。下面就談談我的心得體會：音樂教學的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。
課堂教學要充分體現(xiàn)新課程標準理念，學生能做的自己做、學生能說的自己說，變“填鴨式”教學為“放鴿式”教學。沒有悠長無味的說教，學生知識的獲取都是在自身實踐的基礎上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學生勇氣，引導學生應怎樣想、怎樣學習，讓學生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動貫穿教學全過程，以便課內(nèi)學習向課外學習延伸。
1、結(jié)合歌曲進行歌詞創(chuàng)作。
歌詞的創(chuàng)作是要學生馬上反應的，在不改變歌曲旋律的基礎上，運用代換詞的方法，要求學生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，也訓練了學生的靈敏度、思維力和學生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動了學生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時也增強了學生學習的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的`同學雖然曲調(diào)把握得不夠準確，可歌詞卻編得朗朗上口。學生創(chuàng)編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學習一首新歌。
2、結(jié)合身體律動，加強音樂創(chuàng)作教學動，是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們對音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達伊所說：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂。”如欣賞《漁夫和金魚的故事》時，我讓學生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達自己對音樂作品的感受。
課堂教學中教師要把微笑送給了學生，把學習的空間送給學生，又要把說話的權(quán)力送給學生，讓學生隨便說，這就是課程改革要解決的學生開口問題，讓學生主動參與到教學中來，主動表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說的對不對，這不重要，關(guān)鍵是先參與進來，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學生聽賞的習慣，讓學生感到學習音樂離不開認真聽音樂。
唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學活動。
以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習，讓學生在活動中輕松地認識事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵其創(chuàng)造的意識。如在學完一首歌曲，讓學生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學演唱；有的同學編舞；總之，從小對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學生在教學活動中無拘無束、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。
每節(jié)課的教學設計應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象主動去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。
課堂教學還應注重自己角色的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動每個學生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學生學歌迅速。
以上只是我的點滴體會，在新理念指導下，音樂課堂教學還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。
烘焙課堂教學策略篇十二
走對80步，盡可能快，別掉水里。小伙伴只需要不斷踩著圖案快快前進即可。很簡單吧，誰都可以會玩，但并不是誰都能玩得很好噢，小伙伴，不服來戰(zhàn)!
我們通過排行榜的名次給用戶發(fā)放獎品，并可以設置一定概率的幸運獎，讓即便覺得自己速度不快的粉絲也可以拼人品贏得幸運獎。
一等獎：鮮花+情人節(jié)專享蛋糕一個+客房一晚。
二等獎：鮮花+手工巧克力一盒+西華尚億觀影卷2張。
三等獎：鮮花+迷你小繽紛慕斯一盒。
幸運獎：___官方微信商城20元代金卷一張。
一、手機號碼為兌獎重要憑證，填寫應當真實有效，如若有誤，作廢處理;。
二、代金卷只能在金冠好運來官方微商城購買兌現(xiàn)使用。
三、本活動最終解釋權(quán)歸金冠好運來蛋糕店所有。
烘焙課堂教學策略篇十三
例：“10分鐘內(nèi)所有貨品1折”，可以給客戶搶購的商品是有限的，但客流卻可以帶來無限商機。
方案三：小活動策劃——吃水果比賽。
例：夏季開業(yè)可以選擇在晚7點至8點舉辦吃西瓜比賽，一分鐘看水吃的西瓜多，吸引眼球，增加客流量。
方案四：超值一元——舍小取大的促銷策略。
例：選幾款價值10元以上的貨品以超值一元的活動參加促銷，雖然看起來是虧本的，但吸引來的顧客可以以連帶銷售的方式來營銷，利潤反增不減。
方案五：降價加打折——給顧客雙重實惠。
例：“所有光顧本店購買商品的顧客滿100元減10元，并且還可以享受八折優(yōu)惠”，先降價再打折。100元若打6折，損失利潤40元，但滿100減10元再打8折，損失28元，力度上的雙重實惠會誘使更多的顧客銷售。
方案六：“綠葉效應”——新鮮水果自由顧客來。
例：水果鋪體現(xiàn)水果的新鮮，水果上帶著葉子。
水果店策劃方案。
烘焙課堂教學策略篇十四
促銷是動態(tài)營銷的一個階段，是我們展示產(chǎn)品形象的輔助手段，不管是搞價格促銷、贈品促銷、組合促銷，都要遵循動態(tài)的促銷策略，運用整合促銷提升品牌價值和銷量。面對競爭的家具零售市場，我們該如何開展創(chuàng)新、實用而有效的促銷活動呢？本文將重點介紹國內(nèi)家具業(yè)最成功的文化促銷、情感促銷、體驗促銷、贈品促銷這四種家具促銷方式，供您參考借鑒。
一、家具促銷簡而言之是：尋勢、順勢、借勢。[經(jīng)典案例]：
某知名商場不僅打造優(yōu)雅的購物環(huán)境，同時在售后服務方面也不斷向客戶提供精細化服務，并將客戶資料整理成電腦檔案，定期上門回訪。商場根據(jù)不同時期推出各種優(yōu)惠促銷活動，其中vip會員優(yōu)惠活動最為有效。客戶只需要在優(yōu)惠推廣期一次性購物滿8,000元以上，就可成為vip會員，可享受額外的折中折和特惠商品優(yōu)先購買，同時提供專家導購，免費為客戶進行居室風格設計和家具配置，使客戶“全程無憂”。最為重要的是許多vip客戶為商場帶來了新客戶，使商場業(yè)績倍增。
商場促銷是以消費者需求為導向，做好銷售的每一個細節(jié)，讓顧客滿意。瑞典宜家家居（世界第一的家具企業(yè)）創(chuàng)始人英格瓦?坎普拉德曾說：“我們的熱忱、持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神，我們的成本意識，我們秉承責任和樂于助人的愿望，我們的敬業(yè)精神，以及簡潔的行為成就了今天的宜家?！?BR> 二、家具商場促銷常用方法。
1.贈品促銷：是家具常用促銷方式，只要顧客購買促銷商品達到一定數(shù)量或金額，就可以得到商場贈送的贈品。
2.特惠組合：類似于降價，但又不會帶來負面影響，既維護了家具品牌形象，又消除了價格障礙，提升商場市場競爭力。
3.返獎銷售：可分為返券、返券加現(xiàn)金、返現(xiàn)金、返現(xiàn)金加贈品等形式。
4.降價促銷：在促銷推廣期推出特惠價商品和部分商品打折促銷。5.有獎促銷：購買一定金額商品后抽獎或定期開獎，多買多送。6.限定促銷：是指限定品種、數(shù)量、時間的產(chǎn)品特惠促銷方式。7.情感促銷：針對新婚、老客戶開展特別優(yōu)惠促銷，如憑結(jié)婚證、老客戶憑發(fā)票購買家具打折或送贈品等形式。
時間：2006年9月20日––10月9日。
活動期間，全場商品九折優(yōu)惠（不含特惠組合和特價家具），并有精美家居禮品贈送。
1．驚喜折扣，款款動人：
床具：680元元。
c組合（客廳、餐廳組合）超值精品沙發(fā)+實惠經(jīng)典餐桌元4．購家具送床墊。
購物滿1800元––2800元贈送精美禮品一份。
購物滿2801元––3800元贈送茶具或高檔靠墊一個。
2)憑2005年9月以前購物單據(jù)購買家具或推薦客戶購買本人可享受購物贈禮品和紅包各一份（活動5、6細則）8．新婚直通車憑結(jié)婚證（2006年1月1日后登記），購買家具滿6000元以上可再享受特別禮品和紅包一個，并贈送婚禮花籃一對。
三、家具促銷策略。
1．營造促銷氛圍：商場促銷應充分營造氛圍，突出祥和、溫馨、幸福家庭氣氛。在醒目位置懸掛賣場促銷pop、海報、廣告牌等。
2．促銷時機：節(jié)假日、結(jié)婚旺季、購房、裝修旺季、新產(chǎn)品上市、清理庫存。
3．促銷組合：一般是購物折扣、批量折扣、贈品促銷、主題事件促銷組合。
4．目錄展示的促銷策略：將所促銷產(chǎn)品的照片和價格制作成宣傳圖冊或折頁，客戶可以通過折頁了解產(chǎn)品，并得到家居布置的靈感。推薦研究《宜家家居》目錄冊。
四、家具促銷案例精華。
1．“有條有理大行動”。在促銷現(xiàn)場，教顧客如何使家居布置井井有條。
2．“讓價格自己說話”。在促銷時，將產(chǎn)品的特質(zhì)、環(huán)保、性價比等優(yōu)勢通過廣告展板、海報等多種宣傳形式，告知顧客本產(chǎn)品具有超強的性價比優(yōu)勢。
3．“家具價格有獎競猜”。在活動現(xiàn)場采用實物或?qū)懻娲髨D片的方式，讓顧客參考競猜，價格最接近者為勝，獲價值50元獎品一份。此舉即可帶動人氣又可宣傳產(chǎn)品。
4．“家具由您定價，你想幾折就幾折”。本促銷活動在國內(nèi)許多商場促銷時，效果特別好，實施方案簡述如下：購物滿5,000元以內(nèi)，通過抽獎可優(yōu)惠折扣1%~10%，購物滿5,000元以上，抽獎可獲折~3折優(yōu)惠，可返現(xiàn)金或購物券。
5．“布藝沙發(fā)100元一套”。該類促銷方案主要是制造懸念，引起顧客關(guān)注。實質(zhì)是購物滿一定金額，加100元送沙發(fā)一套。
6．舉辦“沙發(fā)文化節(jié)”或“睡眠文化節(jié)”。此促銷方案是主題促銷。沙發(fā)文化節(jié)產(chǎn)品以沙發(fā)和茶幾為主。賣場以沙發(fā)為主題的各類吊旗布滿商場，內(nèi)容主要有沙發(fā)的演變、材料、款式、風格介紹。實施要點是在促銷時段通過調(diào)整其它產(chǎn)品的面積，擴大沙發(fā)展示面積3倍以上（沙發(fā)展示面積當?shù)氐谝唬?；“睡眠文化?jié)”以套房家具為主，促銷形式相同。
7．“家具團購，替您省錢”。該方案是商場和團購組織、媒體聯(lián)合舉辦的促銷活動，操作規(guī)則如下：指定好團購產(chǎn)品，委托團購組織和媒體發(fā)布消息征集團購成員。在會議室向團購客戶介紹產(chǎn)品和優(yōu)惠政策，此優(yōu)惠政策在5天內(nèi)有效。有意向團購成員需交團購定金，每人獲得團購卡一張，卡上注明優(yōu)惠折扣、付款方式、售后服務、違約責任等內(nèi)容。客戶憑此卡到門市像普通消費者一樣看貨、驗貨、付款。團購是家具促銷的新形式，可針對住宅小區(qū)和單位展開效果更佳。
五、經(jīng)典促銷策劃范例。
文化內(nèi)涵和情感能促進家具銷售，我們不僅賣家具，還提供生活方式，是消費者的顧問，將文化和情感融入家具，才能真正展示家具的美感和內(nèi)涵，讓顧客感到真正的關(guān)愛。
策劃一：“君樂美”的4w促銷方式。
4w為完美：步步進逼；維護：進退有據(jù)；文化：營銷基礎；溫馨：攻心為上。
誰鐘情于顧客，用情感去占領(lǐng)顧客的心，從而贏得顧客的好感與信任，誰就擁有市場。
溫馨到家，眾口皆夸。
創(chuàng)造個性，“營銷”文化。
當今是消費個性化的時代。消費者在家具商場時，顧客相信自己的眼睛，用自己的經(jīng)驗去尋求一種感受。于是，環(huán)境與心情的吻合被擺在了購買決策的首位。如此這般，大家享受的是一種氛圍，一種這樣的氛圍中所包含的文化。他們推出了一系列旨在倡導高品位文化的促銷方案。
1.開展攻勢猛烈的廣告宣傳，告知消費者該企業(yè)的經(jīng)營方略：
“奔走于都市的滾滾紅塵之中，您是否感受到了一絲厭倦？君樂美家具商場愿為您的生活營造一片恬靜的樂園”。
“生活離不開空間，空間需要裝點。君樂美家具商場愿與顧客一起攜手走進大自然?！?BR> “在企業(yè)我們銷售家具，在社會我們美化生活?！卑鸭揖吲c現(xiàn)代居家氛圍有機結(jié)合，把購物與陶冶情操有機結(jié)合，把營銷與文化有機結(jié)合，將自己的經(jīng)營從一開始就定位于高層次、高品位的坐標點上。
2.“營銷”文化。君樂美先后舉辦了“攝影比賽”、“秋季聯(lián)誼會”、“營銷文化沙龍”、“菊花展”等活動，從中不難看出君樂美人著意刻畫文化主題的追求。
策劃二：購買家具，送旅游。
活動細則：購物滿8,000元以上，邀您和愛人赴原始森林探幽、漂流一日游。
本案例說明：在實施時，要將顧客集中在一起組團，并請專業(yè)導游，全程攝像，制作成光盤送給顧客，旅游時段安排豐富多彩的娛樂活動。旅游結(jié)束后，許多的客戶成了商場永遠的朋友，給我們帶來了很多的客戶，那場景讓我們永遠回味，因為每個人都需要關(guān)愛。
家具商場促銷案例是多樣化的，促銷從本質(zhì)上來說，是商家與購買者雙向互動的過程。從這個意義來講，幫助顧客省錢，給顧客關(guān)愛，為顧客著想，才能贏得顧客的信賴，培養(yǎng)更多的忠誠消費者。讓我們一起創(chuàng)新，善用文化促銷、情感促銷、體驗促銷、贈品促銷方式，形成我們特有的高品位的家具經(jīng)營模式，這是我，也相信是您所共同期盼的景象。
新年臨近，不論是喬遷新居還是裝飾舊居，酒店為抓住圣誕、元旦、春節(jié)商機而添置、更新桌椅，世德正可借此推出促銷活動-降低庫存，增加銷量。
一、活動主題。
世德家私送“服”到家。
質(zhì)量進一步價格讓一步。
二、活動時間。
12月7日——1月7日。
三、活動地點。
華凌及廣匯美居三個銷售終端。
四、活動內(nèi)容推出金雞系列(把原有產(chǎn)品命名為金雞系列)，以優(yōu)惠價及吉祥贈品促進銷售。
1、終端布置。
(1)購買外型為雞形狀的紅色燈籠，懸掛在展廳上方；購買手工制作的金雞工藝品，放于椅子上；在廣匯美居及華凌形成世德第一個迎接雞年的企業(yè)品牌。
(2)在店面懸掛“金雞一唱天下福；世德家私送“服”到家”橫幅。(3)制作以“金雞一唱天下福；質(zhì)量進一步價格讓一步”為主題的易拉寶，畫面為一只金雞站在椅背上啼鳴，雞頭部分背景為世德圓形標識，雞頭的下半部分為世德桌椅。
(4)拍攝世德家具廠內(nèi)餐椅加工的每一道工序?qū)嵕皥D片，做成展板在賣場展示，讓客戶真正感受到世德家具的質(zhì)量過硬。
(5)到世德老客戶（如：張福記、鑫都酒店）拍攝產(chǎn)品照片，在展板上展示。
2、終端促銷內(nèi)容。
(1)在活動期內(nèi)購買世德產(chǎn)品均免費送貨、上門安裝。(2)購買不同產(chǎn)品贈送實用的贈品：
每套餐桌椅贈品金額控制在20元以內(nèi)。
餐廳大量購買，為每把凳子配一個座墊，使客人一進入餐廳坐在凳子上不是冰涼刺骨，從而體現(xiàn)餐廳越來越人性化的服務，盡量選擇以金黃色或紅色為主色調(diào)的座墊，營造一種過年的氣氛。
在活動進行前，為每張桌子雕刻一個煙灰缸。
制作木塊型桌臺號，作為贈品。
購買軟包椅子的顧客，為其贈送兩瓶清洗劑。體現(xiàn)世德企業(yè)為客戶著想，過節(jié)一般送什么都是雙數(shù)，所以購買一套餐桌椅就送兩瓶（須實驗后再定）。
(3)推出金雞系列，此系列的價位為優(yōu)惠價。3、制作宣傳折頁。
內(nèi)容安排：
劍橋家私促銷活動策劃方案。
活動時間：2012年5月18日至19日（周六至周日）。
活動地點：虛江xxx。
一、活動目的針對五一過后，整個家具市場還處于銷售淡季，在別人還沒有開始的時候，我們將“優(yōu)惠”的口號喊響，搶占當?shù)厥袌?，有針對性地根?jù)當?shù)厥袌鲋贫ㄏ嚓P(guān)的促銷活動方案。
二、活動策略。
根據(jù)活動時間的季節(jié)特點，推出購物有禮的活動，提升商業(yè)活動的附加值，增加娛樂性和親民性元素，強化活動吸引力。
三、活動主題。
劍橋家私促銷巨惠上獻。
——迷人初夏，劍橋家私心動價清涼登場。
四、活動內(nèi)容：
1、進店有禮，凡在活動期間活動當天光臨店面的前20位顧客均可獲精美禮品一份。（洗衣粉450袋）；活動期間，購物滿2000元即可參加抽獎一次，依此類推。
3、1+2+3布藝沙發(fā)《1880元》（需形象照片）4、特價餐桌《2080》（需形象照片）。
5、特價電視墻《2880元》（需形象照片）。
6、兒童特價套房米床+兩門衣柜+一個床頭柜+電腦桌直臺《3180元》（需形象照片）。
7、兒童床米《560元》（需形象照片）8、雙功能床墊現(xiàn)場拍賣1元起拍。
幸運獎若干名多功能指甲刀一把。
紀念獎：洗衣粉450袋。
活動建議：專賣店根據(jù)當?shù)貙嶋H情況和消費者喜歡拿出兩款產(chǎn)品，在店內(nèi)標明特價，最好。
再注明店長日推介或本月消費者最喜歡床款等。
五、活動促銷流程。
（一）前期操作：（可于活動前三天）1、短信廣告：在活動期間發(fā)短信3次。
短信內(nèi)容：迷人初夏，劍橋家私心動價清涼登場！誠邀您親臨xxx地方鑒賞，重重驚喜等著您！活動地址：店鋪地址：電話：。。。2、自行車隊：10輛自行車，在車子后座上插上豎排，雙面都可以貼廣告畫面。另外再招聘10個臨時工，每人騎一輛車，按照計劃好路線巡游全城。
3、舉牌：雇請15-30個人按身高排成一支隊伍，最好是學生，著統(tǒng)一服裝，每個人手中舉著廣告牌，沿街道行走，由于人行走的速度較慢，留給路人觀看的時間較長，易于為人記住。
4、社區(qū)廣告：在社區(qū)里特別是剛交付的樓盤里投放廣告，比如大牌、燈箱、橫幅、太陽傘等，這類客戶多數(shù)都要裝修入住，購買家具，社區(qū)廣告在第一時間實現(xiàn)了對業(yè)主的現(xiàn)場攔截和信息輸出，搶先占據(jù)了消費者的心智，而營銷的關(guān)鍵就是搶占了消費者的心智；5、宣傳車（雇小型微貨或面包車車身四周捆扎宣傳牌）游街。
廣告用詞可參照橫幅內(nèi)容或直接在上面宣傳優(yōu)惠活動的內(nèi)容。確定路線后，通過擴音器播活動信息，行車速度不超過25碼/小時，專人跟車，早上以7：30-9：30為主，下午以4：30-5：30人流高峰期為主。
6、聘女生（形象氣質(zhì)佳）與熱鬧繁華路口舉宣傳牌（事先打聽城管是否干涉）；或者穿旗袍作綬帶（特制寬幅綬帶，上寫：***家私5、18特惠；熱詢電話88888888）兩人一組并立于路口。注意：旗袍美女必須身高五官佳并化妝，以在路上引來回頭率為標準。
（二）中期操作。
（2）物料準備。
活動前期物料：廣告宣傳物料準備（詳見附后）。
（三）后期延續(xù)。
（1）物料的跟蹤與確定。
（2）活動前兩天開始布置現(xiàn)場，對專賣店全部產(chǎn)品定價并填寫好價格牌（“出廠價”專用。
價格牌）。
（3）活動前一天開始對參與人員進行活動方案講解。
七.活動前商場內(nèi)部準備：1.接待組：（4人）。
做好整個活動的接待安排工作。并做好促銷活動商場服務臺的組織協(xié)調(diào)工作。禮品的采購，分類，包裝，以及活動現(xiàn)場負責禮品的發(fā)放。
2.物業(yè)組：（6人）。
包括保潔（2人）、保安（4人）。保潔負責店面現(xiàn)場衛(wèi)生清理與整理工作，保證現(xiàn)場活動環(huán)境干凈整潔。
保安負責現(xiàn)場的巡視工作，引導車輛的通行，保管好顧客的物品以及交通工具，發(fā)生特別事故時，及時處置，冷靜操作。以免事態(tài)向不可控制方向發(fā)展。發(fā)生突發(fā)情況及時向上級報告。3、物料準備組：
2012年5月18日前：廣告物件應準備到位；2、需用獎品準備到位。4、專車接送：落實車輛，顧客來店包接送。（店內(nèi)免費為顧客提供茶水點心，水果等）。
5、電工：活動現(xiàn)場及店面積配備專業(yè)電工2名，確保活動不出現(xiàn)任何線路問題。
6、攝影師：負責店內(nèi)商品的拍攝工作。
7、管理組：設立導購及員工激勵方案，一定要讓員工興奮起來，只有他們興奮起來，精氣神上來了，工作才有干勁。
四、促銷活動——廣告宣傳。
賣場氣氛：
據(jù)某國際權(quán)威研究結(jié)果顯示：顧客到商場購物，70%以上的決定是在賣場里面做出的，沖動性消費占了很大一部分。良好的終端氣氛，對賣場銷售有著非凡的貢獻和巨大的意義。中國人喜歡熱鬧，好奇心強，在節(jié)假日和周末休息日，這種心理特征表現(xiàn)得更加明顯，家具賣場一定要創(chuàng)造出有效的銷售氛圍。
2、活動現(xiàn)場布置：
容：活動優(yōu)惠政策及圖片展示；x展架、充氣拱門，花藍、空飄、條幅。
3）舞臺布置：
廣告物料：主舞臺、主題背景噴繪、主持人、音響設備、地毯、鮮花、支架話筒兩支、音。
響師。
3、上午9：活動策略：30迎接顧客，播放迎賓曲、迎賓詞，活動正式開始。
烘焙課堂教學策略篇十五
對“老師課堂教學的提問技能”與“老師課堂教學的機智技能”“老師課堂教學的掌握技能”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了老師的教學技能是老師要有指導學生學習的技能。在構(gòu)成課程與教學的基本要素中老師和學生是最基本和必不行少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。
以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。
許多老師的教學忽視對學生知識和能力基礎的討論，起點定位過高，學生難以給予樂觀的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學都特殊注意對學生知識和能力基礎的討論。這也是我們在教學中應留意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學的有效性才有保證。當全體學生的愛好被充分激發(fā)、學習樂觀性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的進展變化。
關(guān)注學生的“學”，而非老師的.“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、仰慕老師，渴望與老師敞快樂扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關(guān)系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動態(tài)生成。
要留意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。第六、開展有效的師生對話?！皩υ?、公平對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
烘焙課堂教學策略篇十六
在全面推進新課程改革的今天，在新課標教學中，要貫徹“以學生發(fā)展為本，促進學生學習方式的改變，關(guān)注學生在教學過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學’為‘我要學’”的基本教育思想，也即“一切為了學生；高度重視學生；全面依靠學生”的教學理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。教師在有效的時間內(nèi)，既要使學生掌握以后發(fā)展所需的基本知識，又要使學生具備一定的科學探究能力及幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，就必須要提高教學的有效性。筆者結(jié)合自己的多年高中化學教學經(jīng)驗，就如何提高高中化學教學的有效性，談談自己的一點體會。
一、認真收集材料和精心設計教學過程，做到有效備課
高中化學課程目標以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，尊重和促進學生的個性發(fā)展，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。而要實現(xiàn)上述目標，教師在上課前的備課尤為重要。只有認真?zhèn)湔n，精心準備，才能在課堂教學中有的放矢，游刃有余，才能在有限的課堂教學時間內(nèi)，滲透新課程理念，實現(xiàn)“三維”目標，提高課堂教學的有效性。
1、深鉆教材
共 6 頁
如指掌，同時對最新的教學方法、教學設計了然于胸。
2、掌握學情
備課只做到備教材還遠遠不夠，還要深入學生中，了解他們對已有知識的掌握程度以及對本節(jié)內(nèi)容的了解程度，好做到有的放矢。高中新課程化學教材內(nèi)容涉及面廣，要求學生參與的互動很多，很多知識需要學生共同合作探究得出結(jié)論。在課堂探究活動中，需要同學提出問題、分析問題、設計實驗、得出結(jié)論。因此，在備課中我們要充分了解學生在探究活動中可能出現(xiàn)的各種問題，如果出現(xiàn)這些問題，我們該如何引導，這些都需要教師在備課中充分重視，認真準備。
3、精心設計
新課程強調(diào)化學學習是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。課堂教學的有效教學，應包括教學設計的有效性、實驗設計的有效性，教學活動組織與引導的有效性，教學評價的有效性，作業(yè)設計的有效性。其中，最核心的是教學設計的有效性，它是整堂課教學是否有效的前提。在教學設計中，要貫徹以學生為本的理念，在充分理解教材和了解學情的基礎上，找準教學的起點，按照教學規(guī)律和學生的學習實際情況，制定合理可行的方案。在教學設計中要以問題為中心，積極引導學生的探究活動，激發(fā)學生的探究欲望，提高學生學習化學的興趣。
二、積極引導學生探究活動，做到有效互動
的保障。
1、教師角色的`轉(zhuǎn)變
烘焙課堂教學策略篇一
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點：
1、 改變傳統(tǒng)的教學觀念
傳統(tǒng)的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學陣地?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。
比如人人學有價值的數(shù)學。有價值說的是這兩個方面：一是學習內(nèi)容有價值，二是學習方式有價值。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
2、注意活用教材
教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、重視師生雙邊統(tǒng)一的活動過程，優(yōu)化教學過程是關(guān)鍵
教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。
1、優(yōu)化教學目標
算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展?！?BR> 2、優(yōu)化教學手段
傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。曾經(jīng)有一段時間，大家為了趕時髦每一節(jié)課都用多媒體。開始的時候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學生疲憊不堪，降低課堂的教學效率。而只有適當使用，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。
3、處理好預設與生成的關(guān)系
提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。
4、注重小組合作學習的有效性
（1）、小組合作學習要講實效性
小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的'責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。合作學習的關(guān)鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。
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烘焙課堂教學策略篇二
新課程背景下的小學語文教學倡導對話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學文化，創(chuàng)建新型的教學模式所需求的思維型教學文化。這種思維文化不是要求學生被動地接受知識而是鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題；也不是要求教師機械地講授書本知識，而是鼓勵教師進行創(chuàng)造性教學。課堂教學不只關(guān)注學生知識的獲得，更關(guān)注學生人生的發(fā)展。作為小學新課堂教學改革的一線教師，你我都擁有這一片充滿夢想的語文課堂，我們應該為之去創(chuàng)造，去耕耘。隨著新一輪課程改革的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”，“合作學習、探究性學習”諸如此類的現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。面對一個個各具個性的生命體，語言教學應是豐富多彩、獨具特色的。這正是新課程對理想的教學狀態(tài)的期盼。 隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學習、探究性學習等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，課堂教學有效性缺失仍是亟待解決的嚴重問題。
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。
我認為我們的教師在課堂教學上應要樹立服務意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到——凡是能讓學生自己學會的教師不教，凡是能讓學生自己去做的，教師不代替，凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。
細品味，讀出感情，體會作者對北大荒、對草塘的深深喜愛之情。與此同時我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而使學生產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。
二、合理利用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生學習熱情。
學習資源是學習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學有效教學最重要的策略。教學中我們要合理整合各種教學手段，因材選用多媒體突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情景中經(jīng)歷探索過程獲得理智和情感體驗，但不可忽略了學生的自我體驗和品味。在語文教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設計或選用課件時首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚，其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導性手段。如我在教《花鐘》時，為了訓練學生對語言文字的感悟設計了不同的花在不同時間開放的圖片，并配上一段優(yōu)美的音樂，播放時學生自然而然地被各種花的美麗姿態(tài)吸引，并對理解作者寫作手法有很大的幫助。水到渠成的有感情朗讀出來并且能看圖背誦下來，使課文教學達到事半功倍的效果。
三、培養(yǎng)學生的自主意識鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新。
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烘焙課堂教學策略篇三
有效的課堂教學是教師進行一段時間的課堂教學后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展。 有效的課堂教學取決于課堂教學內(nèi)容與教學目標的設定及實現(xiàn)程度。從教學內(nèi)容角度看，有效的課堂教學所確定的教學內(nèi)容應該是科學的、精要的、適中的；從教學目標角度看，有效的課堂教學所確立的教學目標應是明確的、集中的、可測的；從實現(xiàn)程度角度看，有效的課堂教學應是以關(guān)注學生創(chuàng)新能力為核心，幫助學生自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。
一、深入鉆研，用好教材
要實現(xiàn)有效的課堂教學，首先教師必須深入地研讀教材，準確把握教學內(nèi)容，深入了解學生，準確把握學習起點及需要，精心設計教學活動。在用好教材時應注意：
1．仔細研讀教材，主動駕馭教材。
教材是知識的載體，是通用的、共性的，具有簡約化的特點。由于篇幅限制，教材中有的內(nèi)容沒有提供詳盡的材料，也沒有呈現(xiàn)完整的教學過程。教師應樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀念駕馭教材，多問幾個為什么。如：這例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？經(jīng)過這樣一系列思考后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。正所謂“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，如果教師只在“淺水灣”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見“魚蝦”便止步，抑或誤把“魚蝦”當蛟龍，那么他對教材的理解一定是淺薄的，也就談不上實現(xiàn)有效的課堂教學了。
2．合理地確立教學內(nèi)容的廣度和深度。
教學內(nèi)容的廣度是指知識的范圍或知識的量，教學內(nèi)容的深度就是知識的難度。教學難度太小，不容易激發(fā)學生的學習興趣，教學難度太大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。教師在保證知識技能目標的前提下，要盡可能深挖教材，對教材的內(nèi)容進行拓展延伸，這樣才能使教學過程充實、豐富。
3、細挖深掘教材中蘊涵的數(shù)學思想方法。
笛卡爾說過：“數(shù)學是使人類聰明的一門科學”，而數(shù)學思想方法則是形成數(shù)學精神、科學世界觀不可缺少的條件，是學生形成良好知識結(jié)構(gòu)的紐帶，是培養(yǎng)學生能力的橋梁。作為知識的數(shù)學往往出校門不到幾年可能就忘了，唯有深深印在頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學思想，研究方法和著眼點，隨時隨地發(fā)生作用，使人終身受益。如果說教材中的基礎知識和基本技能是一條明線，那么蘊涵在教材中的數(shù)學思想方法就是一條暗線。
二、精心設計，合理引導
教學設計是老師進行教學活動的先導行為，是教師在一定的教學理念指導下，為實現(xiàn)教學目標而對教學內(nèi)容進行加工、擬定教學過程的活動。這一過程既是課堂教學的準備，又決定著教學的實施與效果。好的教學設計能使學生增長知識，發(fā)展智慧，體驗到探索學習的情趣和學習成功的快樂。
1．以有效的情境點燃學生的求知欲。
以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設有效的情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上來，是激發(fā)學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力，學生產(chǎn)生了學習的欲望，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。
2．讓真正的探究使學生成為學習的主人。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。數(shù)學學習從某種意義上來說，又是一種體驗學習，體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，親身體驗到的東西，才能最終流到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學習過程中，只有讓學生經(jīng)歷真正的探究，親歷知識的形式過程，學生的想法、見解才能在表達碰撞中不斷提升，才能完成對知識的主動建構(gòu)，真正成為學習的'主人。為實現(xiàn)有效探究，關(guān)注以下三個問題：
一是哪些情況需要學生探究。
一般來說，形成性知識需要學生探究，即形成數(shù)學概念、定律或公式的過程和方法，包括解決問題策略多樣化；規(guī)定性知識，不需要學生探究，即概念的約定屬性等。二是如何組織學生有效探究。首先教師應為學生搭好探究的平臺，如創(chuàng)設情境，教師或?qū)W生提出有待探究的問題。搭建好使學生明確任務的問題式平臺；讓學生經(jīng)歷操作、實驗、填表、記錄、分析等過程，搭建好讓學生探究的實踐式平臺；采用與教材對照，與他人比較等方式搭建好讓學生進行評價的參照式平臺。其次教師應提供最佳的探究時空，使學生完成有效的探究活動。
3．用巧妙的引導，實現(xiàn)學習的有效性。
學生學習的過程是知識不斷積累、認識逐步深化的過程，啟發(fā)學生積極思維、主動探究，既能有效地鞏固深化知識，又能使學生的聰明才智才能得到提升和發(fā)展。只有適時、適度、適法的引導，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。
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烘焙課堂教學策略篇四
語文課堂教學評價既是語文課堂的重要組成部分，又是一門藝術(shù)，藝術(shù)的本身就在于感染、熏陶、潛移默化。在語文課堂教學中，如何結(jié)合教學內(nèi)容，利用評價幫助學生發(fā)現(xiàn)閃光點、挖掘?qū)W生的潛能、樹立學生的信心、為學生的健康發(fā)展提供一系列可行之策呢？我認為可從以下幾方面入手：
一、評價要多元化引導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課程改革在目標上強調(diào)：“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。
1、知識與技能方面的評價，要求教師關(guān)注學生是否學會了語言知識，掌握了一定的語言技能。比如，對學生的聆聽能力的評價，就要看看學生是否真正做到了在瞬間收集、篩選語言信息。例如：在聽完一個故事后，我讓學生概括故事的內(nèi)容，一個學生站起來，只是概括了一半的內(nèi)容，我是這樣評價他的：“你真不錯，如果再集中一點精力，你概括的會更全面，老師再給你一次機會，認真聽你會概括的很全面?！蔽夜膭钪?，通過這樣的評價，委婉的指出了學生聆聽中的不足，引導學生掌握聆聽要集中精力。評價起到了推波助瀾的作用。
2、“過程與方法”方面的評價，要求教師關(guān)注學生在學習過程中是否真正理解了課文內(nèi)容，全身心的參與過討論，從而獲得自己的情感體驗。在課堂上，要觀察學生是如何積極解答問題的，了解學生的學習過程，以此來評價學生。
3、“情感態(tài)度價值觀”方面的評價，要求教師關(guān)注學生學習的積極性和主動性，使學生成為課堂的主體，充分調(diào)動學生的自信心，培養(yǎng)學生的興趣。在課堂上，教師要善于觀察每一個學生，關(guān)注他們的一舉一動，領(lǐng)會他們的心聲。對于積極參加課堂活動的同學老師要及時的表揚和肯定，對那些溜號的同學教師要及時引導使他回到課堂中來。評價就是這樣，適合不同的學生，能能調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生樹立自信心，引導學生投入到課堂中來，積極思考。
二、讓延時評價和隨機評價成為語文課堂教學的一把雙刃箭。
運用延時評價，能讓更多的學生有更廣闊的思維空間，產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使個性思維和個性品質(zhì)得到充分發(fā)展。如一位老師讓學生找出“麻雀、老虎、獅子、狐貍”中不屬同類的一個詞，學生輕而易舉地說出“麻雀”，理由是老虎、獅子和狐貍都是獸類，而麻雀是鳥類。老師不急于評價，進一步問：“還有其他原因嗎？”于是又有學生說：“麻雀有翅膀，會飛；其他三種沒有翅膀，不會飛?！苯處熇^續(xù)鼓勵學生發(fā)表不同意見，學生說：“麻雀愛吃糧食，老虎他們愛吃肉?！薄奥槿甘悄赣H下的蛋孵出來的，另外三個不是?！薄奥槿钢挥袃芍荒_，其他三個卻有四只腳?！薄ぁぁぁぁぁだ蠋熯\用延時評價，讓學生產(chǎn)生了富有個性的思維和多角度、有創(chuàng)意的見解。
特級教師支玉恒在一節(jié)公開課上，靈活運用隨機評價，引導學生有效地開展課堂學習。“請停一下，我發(fā)現(xiàn)一位同學正在做一件事，讀第二遍的時候，他拿起筆來畫，把這五種事物的名字都給畫下來了?！北砻婵词侵袛嗔藢W生的學習進程，實際上卻是用心良苦，老師一句看似簡單的隨機評價語言，讓學生在傾聽中得到發(fā)現(xiàn)，在榜樣的力量中給予了學生學習方法上的指導。
三、以明確化的激勵語言，為學生的發(fā)展導行。
我們的課堂評價語言，有時還存在著單一、模糊鼓勵的模式。如：“你回答的好，你真棒，你真能干”的語言，幾乎成為了老師的口頭禪，呈現(xiàn)出比較泛濫的趨勢。學生到底回答的如何好？如何棒？又為什么能干呢？這種缺少啟迪思維、挖掘潛能、激勵挑戰(zhàn)的評價語言，不僅讓學生費解、泛味，同時還讓評價的促進學生發(fā)展的實質(zhì)性作用得不到發(fā)揮。
因此，我們在語文教學中，對學生的評價語言應盡可能的明確。諸如：“會提問的孩子，就是善于思考的孩子！”“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家都情不自禁地為你鼓掌！”“你的回答真是與眾不同，很有創(chuàng)造性，大家都很欣賞你！”“你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！”“看到你大膽舉手發(fā)言，我真為你高興！”“你每一次的朗讀都是那么吸引人，真棒！”“你朗讀的聲音多動聽呀，要是再大聲點就更富有感染力了！”類似這樣的評價語言無論在激勵方面還是在導行方面都具有非常明確的目標，能有效地促進學生的發(fā)展。
四、尊重差異，并給予差異性的評價。
重差異，鞭策優(yōu)秀生、鼓勵中等生、激勵后進生。如：“你以實際行動證明了你的優(yōu)秀，繼續(xù)努力你還能在優(yōu)秀的前面加一個‘更’?！薄斑@個自然段很難讀，你卻只錯了一個字，真不簡單！試著再讀一遍，相信你都能讀正確！”“你在文中運用了這么多優(yōu)美的詞語，說明你是個善于積累的同學，如果把它們用到合適的句子中，一定會為你的文章增色不少，對嗎？”
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烘焙課堂教學策略篇五
祁縣王村中學。
祁縣王村中學馮金香。
面對當前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。需要的是能聽說讀寫、思維活躍反應敏捷具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性格的新型人才。這就需要語文教學必須具有形式的靈活性、內(nèi)容的趣味性、價值的可觀性。為此，近幾年來我特別注重優(yōu)化課堂教學，設計豐富多彩的課型，讓學生積極主動地參與，在很大程度上激發(fā)了學生學習語文的興趣，提供了課堂效率。
一、優(yōu)化師生關(guān)系。
建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎。作為教師要“三帶進課堂”，即把信任的目光投向每個學生，把尊敬的話語送給每個學生，把和藹的微笑灑向每個學生，用真誠去澆灌學生的個性，使個性在課學時上得以張揚，用受心去呵護學生的天性，使天性在課堂上得以釋放，用智慧去開啟學生的靈性，使屢性在課堂上得以還原，用熱愛和尊敬學生的行為，贏得學生對教師的喜愛與信任，為學生創(chuàng)造一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍，這樣才會使學生產(chǎn)生最佳學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習。
二、優(yōu)化教學過程。
優(yōu)化教學過程的根本就是引導學生真正成為學習的主體，積極主動參與學習過程，并在學習過程中學會學習，這樣才能全面提高學生素質(zhì)，具體做法是：首先要明確教學目標，強調(diào)一是要依據(jù)課標要求，緊貼教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際規(guī)定教學任務和教學目標，這是優(yōu)化教學過程的方向中。第二、切實抓好“備課、講課、說課、評課”四環(huán)節(jié)，對每一環(huán)節(jié)都有具體要求。第三、尊重學生主體地位，學生是學習的主體、課堂的主人，教師要發(fā)掘出每個學生的學習潛能。讓他們親身經(jīng)歷學習的全過程，通過交流合作，將集體智慧達到最大化，這是優(yōu)化過程的主旨。第四、發(fā)揮教師主導作用，應該全面地體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變死學為話學，變難學為易學，變學會為會學。
（一）、注重四個結(jié)合。
1、活動課與作文課相結(jié)合，走出寫作文“怕”的困境。
針對學生發(fā)愁作文的普遍現(xiàn)象，我大膽開設了活動課，人所皆知，寫作文首先要解決寫什么的問題，“巧婦難為無米之炊”，沒有具體的材料學生就會胡編亂造，導致作文失真失實。開高活動課，不僅豐富了寫人素材，而且調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了他們的寫作欲望?！俺烧Z接龍比賽”活潑而激烈?！拔耶斪哪绝B，糾正錯別字”比賽新穎別致，學生歡呼雀躍?！拔覀儺斝∮浾摺被顒佑腥ざ鵁崃?，每搞一次活動，速寫作文。實踐證明這樣寫出來的文章不僅具體生動形象。
2、課文知識與課外閱讀相結(jié)合，打破閱讀量“少”的瓶頸。老舍說過：“只有入口成章，才會出口成章”。初中學生知識面窄，只知道學習課本知識，為培養(yǎng)學生的閱讀能力，他經(jīng)常篩選典型閱讀題、好文章，讓學生欣賞領(lǐng)悟。教給他們?nèi)绾握w感知文章。同時要求大量地讀一些名著，以豐富自己的語言，提高閱讀寫作能力，通過系統(tǒng)訓練，學生閱讀能力顯著提高了。張藝杰是出了名的偏科生，連續(xù)兩次語文不及格，然而經(jīng)過訓練后，成績直線上升，中考取得了108分的好成績。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會捧回年級第一的桂冠。有時四大閱讀題竟一分不丟。
3、激活興趣與開發(fā)思維相結(jié)合，改變教語文“死”的陳規(guī)。為了使學生開闊視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我大膽開設了每周一次的素質(zhì)水平測試。我精心篩選有創(chuàng)意的中考佳題。為實基礎加一些基礎題，如寫帶龍字的成語，寫讀書的名言警句。為一單位擬廣告詞，腦筋急轉(zhuǎn)彎??學生感到新鮮，大大激發(fā)了學習興趣，又開發(fā)了學生思維。
4、課文內(nèi)容與板書設計相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學語文“苦”的感受我的板書標新立異，耐人尋味。既給人一種美的感受。最主要的是有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解。在快樂中收獲知識。歷次公開課我的板書設計都會別出心裁，受到領(lǐng)導和同仁的一致好評。例如：《春》、《海燕》、《七顆鉆石》、《小石潭記》、《周總理。你在哪里》等課文的板書的確讓學生收益匪淺。
（二）倡導五種課型。
1、朗讀達標課。關(guān)于語文課的性質(zhì)，張志公先生曾說，語文課應該是聽說讀寫的實踐課。可縱觀這幾年的語文教學，對聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)，“讀”的環(huán)節(jié)比較薄弱，已遠遠不能適應語文素質(zhì)教育的訓練。“達標”的要求是發(fā)音準確、不漏、不加、不錯、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達的思想感情。要求學生在兩個月內(nèi)人人過關(guān)，朗讀達標。這樣，出現(xiàn)了早讀時間，書聲朗朗；有的同學在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達標的可喜現(xiàn)象。實踐證明，有效的朗讀，不僅可以矯正讀音，增強語感，培養(yǎng)口頭表達能力，而且可以激發(fā)感情，提高鑒賞水平。
3、閱讀積累課。結(jié)合學生實際，讓學生訂閱針對性，實用性強的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學生閱讀》等，集中在早讀、晚自習時進行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。同時，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報刊摘抄園地”上，向全班同學推薦，資源共享。為寫作積累材料，并在期末組織了文學知識競賽活動，收到了良好的效果。
生一篇作文經(jīng)過幾道手續(xù)，好些同學的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風氣，既減輕了學生的課外負擔，又把競爭意識引進了課堂，訓練了學生快速書寫，提高了課堂教學效率。
5、角色轉(zhuǎn)換課。課堂教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。因此，我努力使小課堂既成為學習語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。學生固然是教學對象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲，他們在教學中處于主體地位。作為教師，理應信任他們，尊重他們，為他們個性的發(fā)展和主體價值的充分體現(xiàn)提供良好的環(huán)境，為他們能力的提高提供更多的實踐機會。對于一些自讀課，我大膽放手，讓學生扮演“小老師”登臺講課。這種方法極大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，課堂氣氛格外活躍。如高燕同學在講《答記者問》一課時，現(xiàn)場組織答記者活動，同學們手拿自制的話筒一問一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。有位同學在日記中這樣寫到：“我從小羨慕教師這一職業(yè)，今天這個愿望終于實現(xiàn)了，我的心情多么激動啊！感謝老師給我這次鍛煉的機會??”盧宇同學用自己講課的親身感受寫的《今天我來當老師》作文獲得長城杯全國作文大賽二等獎。
另外，每天一上語文課，用三二分鐘時間，由一名學生發(fā)布一則新聞，大到國際國內(nèi)時事，小則學校班內(nèi)消息。一名同學講成語，說出成語典故、含義等。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領(lǐng)先者和最佳新聞發(fā)布者。這樣，使同學們養(yǎng)成經(jīng)常讀書看報的習慣，既擴大了學生的知識面，又拓寬了他們的視野，又提高了學生閱讀和說話的能力。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。
四、優(yōu)化評價體制。
學生的成長離不開家庭、學校、社會，要想讓學生健康發(fā)展必須給他們一個自由的空間，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。營造和諧課堂氣氛。因此，我的家長會不是告狀、批評。而是給家長講解育人經(jīng)驗，通過學習家長真正懂得了家庭教育應當由經(jīng)驗育人向科學育人轉(zhuǎn)變，由片面注重學習書本知識向注重教育孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。
烘焙課堂教學策略篇六
有效的課堂教學是教師進行一段時間的課堂教學后，學生獲得了具體的進步或發(fā)展。從教學內(nèi)容角度看，有效的課堂教學所確定的教學內(nèi)容應該是科學的、精要的、適中的；從教學目標角度看，有效的課堂教學所確立的教學目標應是明確的、集中的、可測的；從實現(xiàn)程度角度看，有效的課堂教學應是以關(guān)注學生創(chuàng)新能力為核心，幫助學生自我完善、自我發(fā)展。
一、深入鉆研，用好教材。
要實現(xiàn)有效的課堂教學，首先教師必須深入地研讀教材，準確把握教學內(nèi)容，深入了解學生，準確把握學習起點及需要，精心設計教學活動。在用好教材時應注意：
1．仔細研讀教材，主動駕馭教材。
教材是知識的載體，是通用的、共性的，具有簡約化的特點。由于篇幅限制，教材中有的內(nèi)容沒有提供詳盡的材料，也沒有呈現(xiàn)完整的教學過程。教師應樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀念駕馭教材，多問幾個為什么。如：這例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？經(jīng)過這樣一系列思考后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。正所謂“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，如果教師只在“淺水灣”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見“魚蝦”便止步，抑或誤把“魚蝦”當蛟龍，那么他對教材的理解一定是淺薄的，也就談不上實現(xiàn)有效的課堂教學了。
2．合理地確立教學內(nèi)容的廣度和深度。
教學內(nèi)容的廣度是指知識的范圍或知識的量，教學內(nèi)容的深度就是知識的難度。教學難度太小，不容易激發(fā)學生的學習興趣，教學難度太大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。教師在保證知識技能目標的前提下，要盡可能深挖教材，對教材的內(nèi)容進行拓展延伸，這樣才能使教學過程充實、豐富。
二、精心設計，合理引導。
教學設計是老師進行教學活動的先導行為，是教師在一定的教學理念指導下，為實現(xiàn)教學目標而對教學內(nèi)容進行加工、擬定教學過程的活動。好的教學設計能使學生增長知識，發(fā)展智慧，體驗到探索學習的情趣和學習成功的快樂。
1．以有效的情境點燃學生的求知欲。
以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設有效的情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上來，是激發(fā)學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力，學生產(chǎn)生了學習的欲望，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。
2．讓真正的探究使學生成為學習的主人。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學習從某種意義上來說，又是一種體驗學習，體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，親身體驗到的東西，才能最終流到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學習過程中，只有讓學生經(jīng)歷真正的探究，親歷知識的形式過程，學生的想法、見解才能在表達碰撞中不斷提升，才能完成對知識的主動建構(gòu)，真正成為學習的主人。
三、關(guān)注生成，造就精彩。
課堂教學中的動態(tài)生成是指在彈性預設的前題下，教師根據(jù)復雜的課堂變化，以學生的課堂反饋等生成資源為契機，及時調(diào)整教學計劃，改變教學策略展開教學。1．關(guān)注“節(jié)外生枝”
在動態(tài)的教學中，過程遠比預設和計劃生動、豐富，學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂，因此，往往出現(xiàn)了許多“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象。這時教師不能拘泥于預設，而必須冷靜面對，捕捉有價值的“意外”資源，給予適時引導，并即時納入彈性靈活的臨場設計中，讓學生順著自身的“意向”不斷深入。2．善待“錯誤資源”
學生的思維具有局限性和片面性，他們往往只看到事物的表面現(xiàn)象，而缺乏對其本質(zhì)特征的把握，因此，學生的思維出現(xiàn)偏差時，一方面要尊重他們的“原創(chuàng)思維”，不能一味地呵斥或置之不理，另一方面應把學生的錯誤當成一種教學資源，引領(lǐng)學生探究，得以及時撥亂反正，那么我們的課堂教學就會因“錯誤”而精彩。3．挖掘“與眾不同”
每一位學生都是一個獨立的個體，他們都有自己獨特的思維方式，當學生有了一些非常規(guī)的想法、舉措，教師不能囿于自己的一般認識，輕易的否定學生，而要給學生機會讓他們?nèi)フf、去做，并順著學生的思路，挖掘其“閃光點”，給予肯定與贊賞，激活非常規(guī)思維中創(chuàng)造性的合理成分，促成精彩的動態(tài)生成，使原本平淡的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，呈現(xiàn)出“喜看稻菽千層浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收美景。
總之，有效課堂教學應給予學生在學習過程中大量的參與和自由表達的機會；應千方百計地讓學生展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；為學生持續(xù)、有效發(fā)展奠定良好的基礎。
烘焙課堂教學策略篇七
傳統(tǒng)教學確實存在很多弊端，傳統(tǒng)教學是在“主觀主義”教育觀和“教師中心”觀指導下的教學。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)落后，?但新生教學方法也不能生搬硬套，根據(jù)學生的接受能力，學科的知識特點，學校的硬件設施等不同應該制定相應合適的教育教學方法。我在實踐中總結(jié)了幾點從不同方面通過快樂學習去提高教學質(zhì)量的策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣，幽默教學模式，培養(yǎng)學生的主動思維和快速思維的能力，鼓勵學習中運用聯(lián)想記憶或叫右腦記憶法，創(chuàng)造學習中成功的喜悅之情和自我榮耀感，抓住任何時間任何場所所產(chǎn)生的學習靈感，充分與學生相處以提升情感溝通等。
一、教師的準備工作
1.轉(zhuǎn)變思想
發(fā)展學生的知智力。同時，還要優(yōu)化教材系統(tǒng)，構(gòu)建起生活教育理念觀，引導學生在生活中學習、成長、體驗等，不斷拓展學生的學習空間。讓有效教學的理念作為基礎，發(fā)揮高效教學的優(yōu)勢。
2.備課的準備
備課是否充分是教學成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師，要收集有關(guān)教案和大量資料，借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬，因為在課堂中學生是存在差異的，不可將知識以傳統(tǒng)的填鴨式教學灌輸給學生。備課的重點在于教師要先掌握好教學的難、重點，不單要對教材進行備課，還應該要了解學生的個體情況，通過分析選擇相應的教學內(nèi)容。教師在課堂教學中起著主導作用，而學生則是課堂的主體，只要教師可以將教學目標轉(zhuǎn)變成學生的實際行動，就可以讓學生集中注意力來主動思考。
3.有效教學設計
（1）學情分析。有效的學情分析是有效教學的根本，其在要新課程標準指導下根據(jù)學
校、班級的實際情況，深入了解分析學生，掌握好學生的認識能力與學習水平，清楚學生的思維動態(tài)，找到學生的發(fā)展區(qū)，真正可以做到分析學生之難，解決學生的問題。
（2）教材解析。教材的解讀與分析是有效教學的基本保障，教師需要在了解課程標準的基礎上研究教材，把握好章節(jié)之間、模塊之間的規(guī)律與順序和知識點的內(nèi)在關(guān)系；理解教材思想與編寫意義；掌握好教材的重點與難點；分析教材中所滲透的學科思想與方法。
二、明確學生的目標
作為生物教師，應該要幫學生明確好立體的三維目標，因為三維目標為學生的發(fā)展指清了方向。一項學習的開始學生就要了解所需要達到的目標及所要學習的內(nèi)容，通過此階段的學習明確自己要學的是什么，學到何種程度。當一個學生知道這一課所要達到的目標時會自覺往這些目標發(fā)展。在日常生活中，充滿著很多生物現(xiàn)象，學生只是沒有發(fā)現(xiàn)，但是，對知識有了一定了解后，在日后遇到相關(guān)問題時便會將這些問題與學習內(nèi)容融合，以此產(chǎn)生學習的動力。例如，學習了《伴性遺傳》的教學后，很多學生就會聯(lián)想到人類間的遺傳：白化病、酒窩、色盲等。這也為學生知識的掌握提供了材料，能力發(fā)展也自然提升了。
三、有效教學開展的策略分析
1.近生活，激興趣
常言道良好的開始即成功了一半。有心理學者研究證實，學習的內(nèi)容和生活情況越接近，學生自覺吸收、接觸的知識度也就越高。教師在一門課程導入的時候，如果可以注意從生活的實例中進行引導生物問題，就可以讓學生最大限度的投入至學習中，激發(fā)起學生學習生物的興趣。學習興趣是教育過程中經(jīng)常提及的一個話題，如何提高學習興趣也是恒久不衰的研究題目。學習興趣的提高因人而異，因?qū)W科而異。在激發(fā)學生學習興趣的過程中，教師起著十分重要的作用。可以通過課前搜集一些與課堂知識相關(guān)的有趣的社會或科學實例，在知識點講解時舉例說明，學生在聽故事或新聞等的同時就自然將知識記住了，學生上課也覺得有意思了，從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學科，成績也就自然上去了。
舉例說明：學習《種子結(jié)構(gòu)》時，用一謎語“麻房子，紅帳子，里面住著個白娃娃”一下即可將學生注意力集中至課堂上，激發(fā)了學生的興趣。又或者教師可借用學生熟悉且流行的俗語：“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮、不怕傷心”、“吃什么補什么”等等來作為課堂的導入。這些俗語中有隱性的科學道理，當然也有部分是不正確的思想，但都可以用來作為新課導入，最大限度激發(fā)起學生興趣，讓學生體會到生物往往與現(xiàn)實生活是聯(lián)系在一起的。
2.直觀教學
直觀是發(fā)展學生思考能力與觀察能力的力量，可讓學生同時看、聽并感覺思考，給人留
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烘焙課堂教學策略篇八
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。作為一名年輕的教師，在校領(lǐng)導的大力支持下，我在“品德與生活、品德與社會”這門學科主動學習，積極研究，不斷創(chuàng)新。在幾年來的實驗過程中，積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，現(xiàn)將課堂教學的策略進行反思。
立新的教育觀念。一方面，認真學習《九年義務教育“品德與生活、品德與社會》，課程標準《實驗稿》。因為《標準》對”品德與生活、品德與社會“的課程性質(zhì)，適應新時代需要的課程理念，九年義務教育各階段的課程目標，通過認真的學習，更好地指導今后的教學實踐。一方面，西安市雁塔區(qū)在課改期間，組織了多次課改教學觀摩研討活動。要積極外出聽課，聽特級教師的課、聽別的區(qū)老師的課、聽兄弟學校老師的課，回來后，與大家互相研討，取長補短，促進新的教育觀念的不斷樹立。
二、做好課前準備，這是課堂教學得以順利開展的基礎
（一）、課準備，分為教師準備和學生準備兩大部分。教師準備要努力做到：
1、做好學情分析，使活動內(nèi)容密切聯(lián)系兒童生活。
課前準備最主要的一點是做好學情分析，即了解兒童的身心發(fā)展特點、學習特點、行為習慣與品德形成發(fā)展的規(guī)律，了解每個人兒童不同的個性，發(fā)展程度，生活經(jīng)歷和背景，這是保證教育活動具有針對性和實效性的前提與基礎，也是設計具體活動方案的重要依據(jù)。例如在《春天在哪里》一課中，老師課前讓學生去高新開發(fā)區(qū)找春天。這一點就是我們在分析學生生活環(huán)境的情況下做出的決定。因為我校正在基建，學生在學校里找春天較難，但是我們周邊的環(huán)境好，地處西高新開發(fā)區(qū)。高新開發(fā)區(qū)是西安城區(qū)綠化的縮影，為學生提供了感受春天的良好環(huán)境。
2、學會利用，開發(fā)課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的活動方案。
課程資源包括：教學設施、教科書、社區(qū)資源、多媒體信息資源、學生資源、家長資源等多方面內(nèi)容。我從下面四個方面談談對課程資源的開發(fā)。
1、教科書與學生
教科書只是提供給教師思路，教學時一定要從學生的興趣出發(fā)，從本地特點出發(fā)，開發(fā)符合本地特色的資源。比如說：在三年級下冊《各種各樣的購物場所》這一主題中共安排了五個方面的教學內(nèi)容。前三個內(nèi)容分別是《繁忙的商業(yè)街》、《熱鬧的集市》、《方便的超市》?！稛狒[的集市》這節(jié)課所涉及到的場所我們周圍沒有，如果“硬講“，學生不感興趣。而學生經(jīng)常去的小商店、農(nóng)貿(mào)市場、專賣店教材中沒有涉及到，沒有這些方面的內(nèi)容，有脫離了學生的生活，如何解決這些矛盾？我想到學生前面學到的《我家日常購物》這一主題中對自己周圍購物場所已經(jīng)產(chǎn)生探究的興趣，興趣是最好的老師，所以我及時調(diào)整了課程內(nèi)容，將《繁忙的商業(yè)街》、《熱鬧的集市》、《方便的超市》這三節(jié)課內(nèi)容加以融合，結(jié)合實際充實小商店、農(nóng)貿(mào)市場、專賣店等一些學生日常接觸過的購物場所。這樣以學生生活、興趣為出發(fā)點，教師大幅度的調(diào)整教科書的內(nèi)容是這節(jié)課的一個大膽之做。而且效果不錯。
2、開發(fā)家長資源
年級上冊（品德與社會）《我長大了》這一主題活動中，我把家長請進了課堂，因為關(guān)于孩子長大這個話題，家長最有發(fā)言權(quán)。在課堂中，我設計了家長與孩子共同活動，家長對孩子寄予等多種形式，讓家長親身感受了課程改革中心的課堂氣氛，學生學習方式的改變，教師角色的轉(zhuǎn)換。家長走進了課改、了解了課改，從而更加支持教育教學工作。家長、學校一起為學生提供更為廣泛的發(fā)展空間。
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烘焙課堂教學策略篇九
在課堂管理中，教師是學生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學生接受教育的成果。在這里，教師應正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學生，使得每個學生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學生好與壞的標準，教師在教學的過程中應尊重學生成績水平的差異性，在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當?shù)墓膭钆c幫助，發(fā)揮學生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學生的可教育性，這樣才能使得每位學生都有被重視的.感受，從而積極的參與到學習中，也只有每位學生都積極投入學習的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化。
教師要想優(yōu)化課堂的管理，其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言，我國教師的職業(yè)培訓課程雖然日益增多，但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對非常少的。在這方面，教育部門可以開展相關(guān)的課堂管理培訓課程，針對不同的教學層次培訓不同的課堂管理方法，通過對教師的培訓從而達到其教學理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強。而在學校方面，學?？梢蚤_展相關(guān)的培訓教程或者加強與其它學校的交流，通過對相關(guān)課程的學習以及與其它學校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平，從而達到真正意義上的推動課堂管理的優(yōu)化。
管理的有效性離不開規(guī)則的制約，若想要學生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義，其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時候，讓學生一起參與到里面，這樣學生在對規(guī)則就不會產(chǎn)生過大的排斥性，在實施的過程中學生也會根據(jù)自身制度的規(guī)則對自身進行無意識的約束，從而實現(xiàn)課堂的有效管理。而教師在規(guī)則制定好以后，應該嚴格按照規(guī)則來對學生進行管理，畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以，規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進學生自覺遵守課堂規(guī)則，對于班級的整體建設有著積極性的作用，從而實現(xiàn)有效管理課堂的目標。
在學校教育中，課堂教學是其教育的核心，學生的課堂問題也與教師課堂教學的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。若，教師課堂教學的方法和內(nèi)容都不能吸引到學生，那學生自然就不會將注意力放在學習上，從而影響了課堂的管理。因此，教師在教學的過程中應該努力的提高自身的教學質(zhì)量以及教學水平，同時改進課堂教學的枯燥內(nèi)容。新穎的教學方法、豐富多彩的教學內(nèi)容這些都能加強學生對學習的興趣，使得學生在課堂上將精力都放在學習上，從而防止了課堂問題的發(fā)生。
在課堂管理的過程中，其主要需要管理的就是學生，若學生對自我的管理都能得到有效的控制，那么課堂上也不會出現(xiàn)太大的問題，所以，教師在教學的過程中應有效的引導學生加強對自身的管理能力，只有學生自覺的遵守課堂規(guī)則主動的去學習，才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中，教師可以幫助學生明確學習的目標，加強其對學習的興趣；還可以利用獎罰制度來激勵學生對學習的動力，在這過程中，教師應把握好懲罰的分寸；最后教師在教學的過程中應該加強與學生的交流，保持與學生良好的師生關(guān)系，使得學生對你所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，在課堂管理的優(yōu)化中，其離不開學生主體的自我控制，而學生自我的控制能力較為薄弱，在這方面就需要教師對其進行積極的引導，其實將心思都放在學習上，從而保證了學習的課堂管理。
烘焙課堂教學策略篇十
學期一開始，我們可以通過測試或按期末考（入學試）成績，把全班學生為三個層次：a、基礎層；b、提高層；c、發(fā)展層。分層目的是要達到優(yōu)生不受掣肘，輕裝上陣；而慢的組的學生也不再是“陪讀”，不再是被動跟進實事求是，踏踏實實打好基礎，由于老師對慢組有的放矢地進行幫助，這些學生的學習反而扎實了，進步也快，形成慢組不慢的格局?！皩W一課得一課，做一題會一題”。
分層授課是實施分層次教學的中心環(huán)節(jié)。分層教學使各類學生的學習與發(fā)展“各得其所”。
作業(yè)是學生鞏固知識，培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。但我們教師經(jīng)常為學生作業(yè)的質(zhì)量頭痛不已。如：學生對待作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的'方式不當（比如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各科搶著布置作業(yè)擠占學生的時間，降低學生學習的質(zhì)量，難以有效促進學生鞏固知識并形成能力。
一個班級的組織管理必須從一開始就要抓緊，特別是對新教師而言。這里我還是主張一開始要從嚴，當有了更多的經(jīng)驗，了解了學生的時候，就可以放輕松些了。每接一個班，或開學的第一節(jié)課，教師應明確告訴學生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢怎樣？等等一系列的規(guī)則。比如：第一天見到學生的時候，一定要等每一個學生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時候才開始講話，否則千萬別開始。一定要在一開始就讓他們養(yǎng)成這樣的習慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會開始講話或者上課。還有訓練他們回答問題前一定要先舉手，班級才不會亂哄哄的，可以提醒學生“如果能回答這個問題的請舉手”。每次上課開始，不急于講課，應該用眼睛迅速觀察整個課堂動態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。
我認為這些都是班級組織管理中最基本的。此外還要告訴學生違反這些規(guī)則將會面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，對學生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會使課堂紀律惡化，使自己處于非常被動的境地。
課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級小朋友有這些現(xiàn)象：如剛買來的文具或文具盒，上課時總?cè)滩蛔∪ッ幻活櫬犝n了；有時上課還會把抽屜里的飲料、小玩意兒等拿出來喝一口或玩一下，學生就沒有心思聽課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無關(guān)刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進教室，讓學生把書桌拉整齊，把跟本節(jié)課無關(guān)的東西拿走或放到桌板底下，塞進書包里，課桌上就放課本等該用的東西，避免消極刺激對學生的不良影響，以免引起注意力分散。
上課鈴聲召集學生進入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號聲，學生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進一步安定秩序。有的人對課始問候漫不經(jīng)心，其實是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時，師生雙方精神飽滿、行動整齊，無疑是一個良好的開端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學的情緒。
烘焙課堂教學策略篇十一
學習了《課堂教學策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無論課堂教學的生成成分多么大，在課堂教學的內(nèi)容中，總有相當分量的內(nèi)容需要精心預設，這些內(nèi)容包括課堂教學目標、基本的課堂教學結(jié)構(gòu)等等。下面就談談我的心得體會：音樂教學的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。
課堂教學要充分體現(xiàn)新課程標準理念，學生能做的自己做、學生能說的自己說，變“填鴨式”教學為“放鴿式”教學。沒有悠長無味的說教，學生知識的獲取都是在自身實踐的基礎上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學生勇氣，引導學生應怎樣想、怎樣學習，讓學生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動貫穿教學全過程，以便課內(nèi)學習向課外學習延伸。
1、結(jié)合歌曲進行歌詞創(chuàng)作。
歌詞的創(chuàng)作是要學生馬上反應的，在不改變歌曲旋律的基礎上，運用代換詞的方法，要求學生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，也訓練了學生的靈敏度、思維力和學生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動了學生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時也增強了學生學習的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的`同學雖然曲調(diào)把握得不夠準確，可歌詞卻編得朗朗上口。學生創(chuàng)編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學習一首新歌。
2、結(jié)合身體律動，加強音樂創(chuàng)作教學動，是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們對音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達伊所說：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂。”如欣賞《漁夫和金魚的故事》時，我讓學生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達自己對音樂作品的感受。
課堂教學中教師要把微笑送給了學生，把學習的空間送給學生，又要把說話的權(quán)力送給學生，讓學生隨便說，這就是課程改革要解決的學生開口問題，讓學生主動參與到教學中來，主動表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說的對不對，這不重要，關(guān)鍵是先參與進來，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學生聽賞的習慣，讓學生感到學習音樂離不開認真聽音樂。
唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學活動。
以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習，讓學生在活動中輕松地認識事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵其創(chuàng)造的意識。如在學完一首歌曲，讓學生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學演唱；有的同學編舞；總之，從小對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學生在教學活動中無拘無束、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。
每節(jié)課的教學設計應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象主動去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。
課堂教學還應注重自己角色的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動每個學生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學生學歌迅速。
以上只是我的點滴體會，在新理念指導下，音樂課堂教學還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。
烘焙課堂教學策略篇十二
走對80步，盡可能快，別掉水里。小伙伴只需要不斷踩著圖案快快前進即可。很簡單吧，誰都可以會玩，但并不是誰都能玩得很好噢，小伙伴，不服來戰(zhàn)!
我們通過排行榜的名次給用戶發(fā)放獎品，并可以設置一定概率的幸運獎，讓即便覺得自己速度不快的粉絲也可以拼人品贏得幸運獎。
一等獎：鮮花+情人節(jié)專享蛋糕一個+客房一晚。
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三、本活動最終解釋權(quán)歸金冠好運來蛋糕店所有。
烘焙課堂教學策略篇十三
例：“10分鐘內(nèi)所有貨品1折”，可以給客戶搶購的商品是有限的，但客流卻可以帶來無限商機。
方案三：小活動策劃——吃水果比賽。
例：夏季開業(yè)可以選擇在晚7點至8點舉辦吃西瓜比賽，一分鐘看水吃的西瓜多，吸引眼球，增加客流量。
方案四：超值一元——舍小取大的促銷策略。
例：選幾款價值10元以上的貨品以超值一元的活動參加促銷，雖然看起來是虧本的，但吸引來的顧客可以以連帶銷售的方式來營銷，利潤反增不減。
方案五：降價加打折——給顧客雙重實惠。
例：“所有光顧本店購買商品的顧客滿100元減10元，并且還可以享受八折優(yōu)惠”，先降價再打折。100元若打6折，損失利潤40元，但滿100減10元再打8折，損失28元，力度上的雙重實惠會誘使更多的顧客銷售。
方案六：“綠葉效應”——新鮮水果自由顧客來。
例：水果鋪體現(xiàn)水果的新鮮，水果上帶著葉子。
水果店策劃方案。
烘焙課堂教學策略篇十四
促銷是動態(tài)營銷的一個階段，是我們展示產(chǎn)品形象的輔助手段，不管是搞價格促銷、贈品促銷、組合促銷，都要遵循動態(tài)的促銷策略，運用整合促銷提升品牌價值和銷量。面對競爭的家具零售市場，我們該如何開展創(chuàng)新、實用而有效的促銷活動呢？本文將重點介紹國內(nèi)家具業(yè)最成功的文化促銷、情感促銷、體驗促銷、贈品促銷這四種家具促銷方式，供您參考借鑒。
一、家具促銷簡而言之是：尋勢、順勢、借勢。[經(jīng)典案例]：
某知名商場不僅打造優(yōu)雅的購物環(huán)境，同時在售后服務方面也不斷向客戶提供精細化服務，并將客戶資料整理成電腦檔案，定期上門回訪。商場根據(jù)不同時期推出各種優(yōu)惠促銷活動，其中vip會員優(yōu)惠活動最為有效。客戶只需要在優(yōu)惠推廣期一次性購物滿8,000元以上，就可成為vip會員，可享受額外的折中折和特惠商品優(yōu)先購買，同時提供專家導購，免費為客戶進行居室風格設計和家具配置，使客戶“全程無憂”。最為重要的是許多vip客戶為商場帶來了新客戶，使商場業(yè)績倍增。
商場促銷是以消費者需求為導向，做好銷售的每一個細節(jié)，讓顧客滿意。瑞典宜家家居（世界第一的家具企業(yè)）創(chuàng)始人英格瓦?坎普拉德曾說：“我們的熱忱、持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神，我們的成本意識，我們秉承責任和樂于助人的愿望，我們的敬業(yè)精神，以及簡潔的行為成就了今天的宜家?！?BR> 二、家具商場促銷常用方法。
1.贈品促銷：是家具常用促銷方式，只要顧客購買促銷商品達到一定數(shù)量或金額，就可以得到商場贈送的贈品。
2.特惠組合：類似于降價，但又不會帶來負面影響，既維護了家具品牌形象，又消除了價格障礙，提升商場市場競爭力。
3.返獎銷售：可分為返券、返券加現(xiàn)金、返現(xiàn)金、返現(xiàn)金加贈品等形式。
4.降價促銷：在促銷推廣期推出特惠價商品和部分商品打折促銷。5.有獎促銷：購買一定金額商品后抽獎或定期開獎，多買多送。6.限定促銷：是指限定品種、數(shù)量、時間的產(chǎn)品特惠促銷方式。7.情感促銷：針對新婚、老客戶開展特別優(yōu)惠促銷，如憑結(jié)婚證、老客戶憑發(fā)票購買家具打折或送贈品等形式。
時間：2006年9月20日––10月9日。
活動期間，全場商品九折優(yōu)惠（不含特惠組合和特價家具），并有精美家居禮品贈送。
1．驚喜折扣，款款動人：
床具：680元元。
c組合（客廳、餐廳組合）超值精品沙發(fā)+實惠經(jīng)典餐桌元4．購家具送床墊。
購物滿1800元––2800元贈送精美禮品一份。
購物滿2801元––3800元贈送茶具或高檔靠墊一個。
2)憑2005年9月以前購物單據(jù)購買家具或推薦客戶購買本人可享受購物贈禮品和紅包各一份（活動5、6細則）8．新婚直通車憑結(jié)婚證（2006年1月1日后登記），購買家具滿6000元以上可再享受特別禮品和紅包一個，并贈送婚禮花籃一對。
三、家具促銷策略。
1．營造促銷氛圍：商場促銷應充分營造氛圍，突出祥和、溫馨、幸福家庭氣氛。在醒目位置懸掛賣場促銷pop、海報、廣告牌等。
2．促銷時機：節(jié)假日、結(jié)婚旺季、購房、裝修旺季、新產(chǎn)品上市、清理庫存。
3．促銷組合：一般是購物折扣、批量折扣、贈品促銷、主題事件促銷組合。
4．目錄展示的促銷策略：將所促銷產(chǎn)品的照片和價格制作成宣傳圖冊或折頁，客戶可以通過折頁了解產(chǎn)品，并得到家居布置的靈感。推薦研究《宜家家居》目錄冊。
四、家具促銷案例精華。
1．“有條有理大行動”。在促銷現(xiàn)場，教顧客如何使家居布置井井有條。
2．“讓價格自己說話”。在促銷時，將產(chǎn)品的特質(zhì)、環(huán)保、性價比等優(yōu)勢通過廣告展板、海報等多種宣傳形式，告知顧客本產(chǎn)品具有超強的性價比優(yōu)勢。
3．“家具價格有獎競猜”。在活動現(xiàn)場采用實物或?qū)懻娲髨D片的方式，讓顧客參考競猜，價格最接近者為勝，獲價值50元獎品一份。此舉即可帶動人氣又可宣傳產(chǎn)品。
4．“家具由您定價，你想幾折就幾折”。本促銷活動在國內(nèi)許多商場促銷時，效果特別好，實施方案簡述如下：購物滿5,000元以內(nèi)，通過抽獎可優(yōu)惠折扣1%~10%，購物滿5,000元以上，抽獎可獲折~3折優(yōu)惠，可返現(xiàn)金或購物券。
5．“布藝沙發(fā)100元一套”。該類促銷方案主要是制造懸念，引起顧客關(guān)注。實質(zhì)是購物滿一定金額，加100元送沙發(fā)一套。
6．舉辦“沙發(fā)文化節(jié)”或“睡眠文化節(jié)”。此促銷方案是主題促銷。沙發(fā)文化節(jié)產(chǎn)品以沙發(fā)和茶幾為主。賣場以沙發(fā)為主題的各類吊旗布滿商場，內(nèi)容主要有沙發(fā)的演變、材料、款式、風格介紹。實施要點是在促銷時段通過調(diào)整其它產(chǎn)品的面積，擴大沙發(fā)展示面積3倍以上（沙發(fā)展示面積當?shù)氐谝唬?；“睡眠文化?jié)”以套房家具為主，促銷形式相同。
7．“家具團購，替您省錢”。該方案是商場和團購組織、媒體聯(lián)合舉辦的促銷活動，操作規(guī)則如下：指定好團購產(chǎn)品，委托團購組織和媒體發(fā)布消息征集團購成員。在會議室向團購客戶介紹產(chǎn)品和優(yōu)惠政策，此優(yōu)惠政策在5天內(nèi)有效。有意向團購成員需交團購定金，每人獲得團購卡一張，卡上注明優(yōu)惠折扣、付款方式、售后服務、違約責任等內(nèi)容。客戶憑此卡到門市像普通消費者一樣看貨、驗貨、付款。團購是家具促銷的新形式，可針對住宅小區(qū)和單位展開效果更佳。
五、經(jīng)典促銷策劃范例。
文化內(nèi)涵和情感能促進家具銷售，我們不僅賣家具，還提供生活方式，是消費者的顧問，將文化和情感融入家具，才能真正展示家具的美感和內(nèi)涵，讓顧客感到真正的關(guān)愛。
策劃一：“君樂美”的4w促銷方式。
4w為完美：步步進逼；維護：進退有據(jù)；文化：營銷基礎；溫馨：攻心為上。
誰鐘情于顧客，用情感去占領(lǐng)顧客的心，從而贏得顧客的好感與信任，誰就擁有市場。
溫馨到家，眾口皆夸。
創(chuàng)造個性，“營銷”文化。
當今是消費個性化的時代。消費者在家具商場時，顧客相信自己的眼睛，用自己的經(jīng)驗去尋求一種感受。于是，環(huán)境與心情的吻合被擺在了購買決策的首位。如此這般，大家享受的是一種氛圍，一種這樣的氛圍中所包含的文化。他們推出了一系列旨在倡導高品位文化的促銷方案。
1.開展攻勢猛烈的廣告宣傳，告知消費者該企業(yè)的經(jīng)營方略：
“奔走于都市的滾滾紅塵之中，您是否感受到了一絲厭倦？君樂美家具商場愿為您的生活營造一片恬靜的樂園”。
“生活離不開空間，空間需要裝點。君樂美家具商場愿與顧客一起攜手走進大自然?！?BR> “在企業(yè)我們銷售家具，在社會我們美化生活?！卑鸭揖吲c現(xiàn)代居家氛圍有機結(jié)合，把購物與陶冶情操有機結(jié)合，把營銷與文化有機結(jié)合，將自己的經(jīng)營從一開始就定位于高層次、高品位的坐標點上。
2.“營銷”文化。君樂美先后舉辦了“攝影比賽”、“秋季聯(lián)誼會”、“營銷文化沙龍”、“菊花展”等活動，從中不難看出君樂美人著意刻畫文化主題的追求。
策劃二：購買家具，送旅游。
活動細則：購物滿8,000元以上，邀您和愛人赴原始森林探幽、漂流一日游。
本案例說明：在實施時，要將顧客集中在一起組團，并請專業(yè)導游，全程攝像，制作成光盤送給顧客，旅游時段安排豐富多彩的娛樂活動。旅游結(jié)束后，許多的客戶成了商場永遠的朋友，給我們帶來了很多的客戶，那場景讓我們永遠回味，因為每個人都需要關(guān)愛。
家具商場促銷案例是多樣化的，促銷從本質(zhì)上來說，是商家與購買者雙向互動的過程。從這個意義來講，幫助顧客省錢，給顧客關(guān)愛，為顧客著想，才能贏得顧客的信賴，培養(yǎng)更多的忠誠消費者。讓我們一起創(chuàng)新，善用文化促銷、情感促銷、體驗促銷、贈品促銷方式，形成我們特有的高品位的家具經(jīng)營模式，這是我，也相信是您所共同期盼的景象。
新年臨近，不論是喬遷新居還是裝飾舊居，酒店為抓住圣誕、元旦、春節(jié)商機而添置、更新桌椅，世德正可借此推出促銷活動-降低庫存，增加銷量。
一、活動主題。
世德家私送“服”到家。
質(zhì)量進一步價格讓一步。
二、活動時間。
12月7日——1月7日。
三、活動地點。
華凌及廣匯美居三個銷售終端。
四、活動內(nèi)容推出金雞系列(把原有產(chǎn)品命名為金雞系列)，以優(yōu)惠價及吉祥贈品促進銷售。
1、終端布置。
(1)購買外型為雞形狀的紅色燈籠，懸掛在展廳上方；購買手工制作的金雞工藝品，放于椅子上；在廣匯美居及華凌形成世德第一個迎接雞年的企業(yè)品牌。
(2)在店面懸掛“金雞一唱天下福；世德家私送“服”到家”橫幅。(3)制作以“金雞一唱天下福；質(zhì)量進一步價格讓一步”為主題的易拉寶，畫面為一只金雞站在椅背上啼鳴，雞頭部分背景為世德圓形標識，雞頭的下半部分為世德桌椅。
(4)拍攝世德家具廠內(nèi)餐椅加工的每一道工序?qū)嵕皥D片，做成展板在賣場展示，讓客戶真正感受到世德家具的質(zhì)量過硬。
(5)到世德老客戶（如：張福記、鑫都酒店）拍攝產(chǎn)品照片，在展板上展示。
2、終端促銷內(nèi)容。
(1)在活動期內(nèi)購買世德產(chǎn)品均免費送貨、上門安裝。(2)購買不同產(chǎn)品贈送實用的贈品：
每套餐桌椅贈品金額控制在20元以內(nèi)。
餐廳大量購買，為每把凳子配一個座墊，使客人一進入餐廳坐在凳子上不是冰涼刺骨，從而體現(xiàn)餐廳越來越人性化的服務，盡量選擇以金黃色或紅色為主色調(diào)的座墊，營造一種過年的氣氛。
在活動進行前，為每張桌子雕刻一個煙灰缸。
制作木塊型桌臺號，作為贈品。
購買軟包椅子的顧客，為其贈送兩瓶清洗劑。體現(xiàn)世德企業(yè)為客戶著想，過節(jié)一般送什么都是雙數(shù)，所以購買一套餐桌椅就送兩瓶（須實驗后再定）。
(3)推出金雞系列，此系列的價位為優(yōu)惠價。3、制作宣傳折頁。
內(nèi)容安排：
劍橋家私促銷活動策劃方案。
活動時間：2012年5月18日至19日（周六至周日）。
活動地點：虛江xxx。
一、活動目的針對五一過后，整個家具市場還處于銷售淡季，在別人還沒有開始的時候，我們將“優(yōu)惠”的口號喊響，搶占當?shù)厥袌?，有針對性地根?jù)當?shù)厥袌鲋贫ㄏ嚓P(guān)的促銷活動方案。
二、活動策略。
根據(jù)活動時間的季節(jié)特點，推出購物有禮的活動，提升商業(yè)活動的附加值，增加娛樂性和親民性元素，強化活動吸引力。
三、活動主題。
劍橋家私促銷巨惠上獻。
——迷人初夏，劍橋家私心動價清涼登場。
四、活動內(nèi)容：
1、進店有禮，凡在活動期間活動當天光臨店面的前20位顧客均可獲精美禮品一份。（洗衣粉450袋）；活動期間，購物滿2000元即可參加抽獎一次，依此類推。
3、1+2+3布藝沙發(fā)《1880元》（需形象照片）4、特價餐桌《2080》（需形象照片）。
5、特價電視墻《2880元》（需形象照片）。
6、兒童特價套房米床+兩門衣柜+一個床頭柜+電腦桌直臺《3180元》（需形象照片）。
7、兒童床米《560元》（需形象照片）8、雙功能床墊現(xiàn)場拍賣1元起拍。
幸運獎若干名多功能指甲刀一把。
紀念獎：洗衣粉450袋。
活動建議：專賣店根據(jù)當?shù)貙嶋H情況和消費者喜歡拿出兩款產(chǎn)品，在店內(nèi)標明特價，最好。
再注明店長日推介或本月消費者最喜歡床款等。
五、活動促銷流程。
（一）前期操作：（可于活動前三天）1、短信廣告：在活動期間發(fā)短信3次。
短信內(nèi)容：迷人初夏，劍橋家私心動價清涼登場！誠邀您親臨xxx地方鑒賞，重重驚喜等著您！活動地址：店鋪地址：電話：。。。2、自行車隊：10輛自行車，在車子后座上插上豎排，雙面都可以貼廣告畫面。另外再招聘10個臨時工，每人騎一輛車，按照計劃好路線巡游全城。
3、舉牌：雇請15-30個人按身高排成一支隊伍，最好是學生，著統(tǒng)一服裝，每個人手中舉著廣告牌，沿街道行走，由于人行走的速度較慢，留給路人觀看的時間較長，易于為人記住。
4、社區(qū)廣告：在社區(qū)里特別是剛交付的樓盤里投放廣告，比如大牌、燈箱、橫幅、太陽傘等，這類客戶多數(shù)都要裝修入住，購買家具，社區(qū)廣告在第一時間實現(xiàn)了對業(yè)主的現(xiàn)場攔截和信息輸出，搶先占據(jù)了消費者的心智，而營銷的關(guān)鍵就是搶占了消費者的心智；5、宣傳車（雇小型微貨或面包車車身四周捆扎宣傳牌）游街。
廣告用詞可參照橫幅內(nèi)容或直接在上面宣傳優(yōu)惠活動的內(nèi)容。確定路線后，通過擴音器播活動信息，行車速度不超過25碼/小時，專人跟車，早上以7：30-9：30為主，下午以4：30-5：30人流高峰期為主。
6、聘女生（形象氣質(zhì)佳）與熱鬧繁華路口舉宣傳牌（事先打聽城管是否干涉）；或者穿旗袍作綬帶（特制寬幅綬帶，上寫：***家私5、18特惠；熱詢電話88888888）兩人一組并立于路口。注意：旗袍美女必須身高五官佳并化妝，以在路上引來回頭率為標準。
（二）中期操作。
（2）物料準備。
活動前期物料：廣告宣傳物料準備（詳見附后）。
（三）后期延續(xù)。
（1）物料的跟蹤與確定。
（2）活動前兩天開始布置現(xiàn)場，對專賣店全部產(chǎn)品定價并填寫好價格牌（“出廠價”專用。
價格牌）。
（3）活動前一天開始對參與人員進行活動方案講解。
七.活動前商場內(nèi)部準備：1.接待組：（4人）。
做好整個活動的接待安排工作。并做好促銷活動商場服務臺的組織協(xié)調(diào)工作。禮品的采購，分類，包裝，以及活動現(xiàn)場負責禮品的發(fā)放。
2.物業(yè)組：（6人）。
包括保潔（2人）、保安（4人）。保潔負責店面現(xiàn)場衛(wèi)生清理與整理工作，保證現(xiàn)場活動環(huán)境干凈整潔。
保安負責現(xiàn)場的巡視工作，引導車輛的通行，保管好顧客的物品以及交通工具，發(fā)生特別事故時，及時處置，冷靜操作。以免事態(tài)向不可控制方向發(fā)展。發(fā)生突發(fā)情況及時向上級報告。3、物料準備組：
2012年5月18日前：廣告物件應準備到位；2、需用獎品準備到位。4、專車接送：落實車輛，顧客來店包接送。（店內(nèi)免費為顧客提供茶水點心，水果等）。
5、電工：活動現(xiàn)場及店面積配備專業(yè)電工2名，確保活動不出現(xiàn)任何線路問題。
6、攝影師：負責店內(nèi)商品的拍攝工作。
7、管理組：設立導購及員工激勵方案，一定要讓員工興奮起來，只有他們興奮起來，精氣神上來了，工作才有干勁。
四、促銷活動——廣告宣傳。
賣場氣氛：
據(jù)某國際權(quán)威研究結(jié)果顯示：顧客到商場購物，70%以上的決定是在賣場里面做出的，沖動性消費占了很大一部分。良好的終端氣氛，對賣場銷售有著非凡的貢獻和巨大的意義。中國人喜歡熱鬧，好奇心強，在節(jié)假日和周末休息日，這種心理特征表現(xiàn)得更加明顯，家具賣場一定要創(chuàng)造出有效的銷售氛圍。
2、活動現(xiàn)場布置：
容：活動優(yōu)惠政策及圖片展示；x展架、充氣拱門，花藍、空飄、條幅。
3）舞臺布置：
廣告物料：主舞臺、主題背景噴繪、主持人、音響設備、地毯、鮮花、支架話筒兩支、音。
響師。
3、上午9：活動策略：30迎接顧客，播放迎賓曲、迎賓詞，活動正式開始。
烘焙課堂教學策略篇十五
對“老師課堂教學的提問技能”與“老師課堂教學的機智技能”“老師課堂教學的掌握技能”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了老師的教學技能是老師要有指導學生學習的技能。在構(gòu)成課程與教學的基本要素中老師和學生是最基本和必不行少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。
以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。
許多老師的教學忽視對學生知識和能力基礎的討論，起點定位過高，學生難以給予樂觀的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學都特殊注意對學生知識和能力基礎的討論。這也是我們在教學中應留意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學的有效性才有保證。當全體學生的愛好被充分激發(fā)、學習樂觀性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的進展變化。
關(guān)注學生的“學”，而非老師的.“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、仰慕老師，渴望與老師敞快樂扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關(guān)系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動態(tài)生成。
要留意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。第六、開展有效的師生對話?！皩υ?、公平對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
烘焙課堂教學策略篇十六
在全面推進新課程改革的今天，在新課標教學中，要貫徹“以學生發(fā)展為本，促進學生學習方式的改變，關(guān)注學生在教學過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學’為‘我要學’”的基本教育思想，也即“一切為了學生；高度重視學生；全面依靠學生”的教學理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。教師在有效的時間內(nèi)，既要使學生掌握以后發(fā)展所需的基本知識，又要使學生具備一定的科學探究能力及幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，就必須要提高教學的有效性。筆者結(jié)合自己的多年高中化學教學經(jīng)驗，就如何提高高中化學教學的有效性，談談自己的一點體會。
一、認真收集材料和精心設計教學過程，做到有效備課
高中化學課程目標以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，尊重和促進學生的個性發(fā)展，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。而要實現(xiàn)上述目標，教師在上課前的備課尤為重要。只有認真?zhèn)湔n，精心準備，才能在課堂教學中有的放矢，游刃有余，才能在有限的課堂教學時間內(nèi)，滲透新課程理念，實現(xiàn)“三維”目標，提高課堂教學的有效性。
1、深鉆教材
共 6 頁
如指掌，同時對最新的教學方法、教學設計了然于胸。
2、掌握學情
備課只做到備教材還遠遠不夠，還要深入學生中，了解他們對已有知識的掌握程度以及對本節(jié)內(nèi)容的了解程度，好做到有的放矢。高中新課程化學教材內(nèi)容涉及面廣，要求學生參與的互動很多，很多知識需要學生共同合作探究得出結(jié)論。在課堂探究活動中，需要同學提出問題、分析問題、設計實驗、得出結(jié)論。因此，在備課中我們要充分了解學生在探究活動中可能出現(xiàn)的各種問題，如果出現(xiàn)這些問題，我們該如何引導，這些都需要教師在備課中充分重視，認真準備。
3、精心設計
新課程強調(diào)化學學習是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。課堂教學的有效教學，應包括教學設計的有效性、實驗設計的有效性，教學活動組織與引導的有效性，教學評價的有效性，作業(yè)設計的有效性。其中，最核心的是教學設計的有效性，它是整堂課教學是否有效的前提。在教學設計中，要貫徹以學生為本的理念，在充分理解教材和了解學情的基礎上，找準教學的起點，按照教學規(guī)律和學生的學習實際情況，制定合理可行的方案。在教學設計中要以問題為中心，積極引導學生的探究活動，激發(fā)學生的探究欲望，提高學生學習化學的興趣。
二、積極引導學生探究活動，做到有效互動
的保障。
1、教師角色的`轉(zhuǎn)變
出處 XueFen.CoM.cn
在傳統(tǒng)教學中，教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，教師是教學活動的主導者和學生成績的評判者，具有絕對的權(quán)威。在新課程背景下，師生之間是一種平等的關(guān)系，教師應該是學生學習的促進者和幫助者，與學生共同探究新知識。教學活動是教師與學生的雙邊活動，只有教師真正轉(zhuǎn)變角色，建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學生才能放開手腳，主動探索，積極學習。在互動中教師要關(guān)注每個學生，認真傾聽每個學生的發(fā)言，讓他們感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交流，自覺參加到探究活動中。
2、創(chuàng)設問題情境，有效設問
在新課程背景下的探究活動，是以學生提出問題為前提。日本心理學家波多野與稻恒認為：“教師的主要任務就是創(chuàng)設問題情境，使學生產(chǎn)生認知的失調(diào)，通過解決問題達到更高一級的認知體系”。只有學生有了問題，才談得上去設計探究活動探尋問題的答案，最終解決問題。在教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生提出問題和質(zhì)疑，然后引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結(jié)協(xié)作，解決問題。這樣既能激發(fā)學生的探究興趣，又能激活學生的思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力。在學生合作探究過程中，教師要及時設問引導學生的探究活動向正確方向和更高層次邁進，這就要求教師要注意設問的有效性，不能隨便提幾個問題，而要進行精密設計。在問題的設計中，要遵循啟發(fā)性原則、針對性原則，才能有的放矢，有效互動。
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烘焙課堂教學策略篇十七
1、尊重學生、表揚為主。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，在學生注意力不集中時，教師用上激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！被蛘邩淞駱樱骸翱?，××同學坐得最端正。”其他學生自然就端正坐好了。根據(jù)情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時教師說：“同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。如：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不滿意?！薄澳衬惩瑢W這樣做，老師很為他高興?！?BR> 2、間接暗示，提醒學生。
上課過程中教師要善于注意觀察學生的情緒變化和課堂紀律情況，誰做小動作，誰思想開小差，誰講閑話，誰在睡覺等等，教師都要看在眼里，及時提醒學生。相對而言，教室后面的學生更容易出現(xiàn)紀律問題，究其原因，教師與他們的空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了羈絆與學生交流的繩索，更難走下講臺。我建議教師要走到學生身邊去，相對近距離地對學生進行暗示，施加影響。如：每次齊讀或提問的時候，我都會走下講臺，用動作暗示沒拿書的同學捧起書，拍拍沒坐正的學生的背，用眼神暗示沒聽的同學等等。當學生不專心聽講或在課堂上偷看其他書時，我一般通過提問該生的同桌或近鄰的同學來提醒和警告他，這樣可以避免因突然直接提問該生可能引起的小麻煩，避免因毫無準備而顯得驚慌失措，答非所問，進而引起其他同學的哄笑，造成課堂紀律的松散。
3、使學生產(chǎn)生紀律需求。
一般來說，小學生參與教學活動，除了內(nèi)部動機外，表揚、獎勵等外在因素也是影響學生行為的重要原因，了解和利用學生的外在需求，并使學生產(chǎn)生紀律需求是進行紀律管理的有效手段，如：“這么多同學舉手，老師現(xiàn)在要請一個剛才認真聽其他同學發(fā)言的小朋友回答?！薄澳銊偛诺陌l(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀律的`孩子?！薄罢l更遵守紀律，我就請誰來回答問題?！蓖ㄟ^這些方式，讓學生產(chǎn)生紀律的需求，從而逐漸養(yǎng)成自覺地認真聽課的習慣。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
上課伊始，教師要千方百計創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展，才能使學生覺得學習是一種快樂的事，高興的事。例如：在開講時，根據(jù)教材盡量使用兒童喜聞樂見，富于情趣的語言進入新課，設計一些兒歌、故事、謎語、引起學生爭議和思考的問題等，使學生自然進入教學狀態(tài)。
2、語言、聲調(diào)、動作、表情感染。
教師用飽滿的熱情感染學生的情緒，利用體態(tài)語言和表情變化，運用多種形式調(diào)動學生的學習積極性。比如：在進行語文閱讀教學時，多形式的朗讀（個別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開展朗讀競賽等）能充分調(diào)動學生積極性，保持注意力集中。回答問題不拘于單一的形式，有時我在課堂上就說：“請會讀這些音節(jié)的同學站起來讀給大家聽?！薄艾F(xiàn)在我們就站在舞臺上，請大家站起來一起朗誦?！睂W生都很愛表現(xiàn)，結(jié)果全班都起來聲情并茂地大聲地朗讀，通過這一站、一讀，學生的精神面貌頓時有了新的改觀。此外，教師還可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，講到關(guān)鍵句子和短語時提高音量或降低音量，通常能達到更佳的效果——“高聲私語”能使言語更傳神，有時還可運用感嘆句把學生的注意力引向重點。
3、適時調(diào)節(jié)學生的精神。
當發(fā)現(xiàn)全班同學精神不振作，學習疲勞時，可暫停講課，引導孩子表演一段詩歌朗誦或是做一些律動：“拍拍你的手，搖搖你的頭，大家伸伸手，注意聽講精神好?！睂τ谝恍﹥焊杞虒W還可及時調(diào)整教學方法，讓學生拍著手，和著節(jié)奏來朗誦或是配上自己喜歡的動作來朗誦，都可以起到振作學生精神的作用。當學生比較亂的時候，利用課件可以及時調(diào)動起學生學習的積極性，調(diào)集起學生的各種感官，要求學生用眼認真觀察，耳朵認真傾聽，大腦認真思考等。
1、認真?zhèn)湔n，備好各個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。
教學的過程應組織得嚴密、緊湊，在知識學習上要滿足學生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生注意力集中，思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之，一堂準備不充分，教學環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學，常使學生課堂上無所適從或是無所事事，將嚴重影響教學效果。提問時要留意全體同學的反映，及時調(diào)整問題設計和讓學生回答的方式。教會學生傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽課習慣。
2、具備教育機智，隨機應變。
教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學，提高學生的注意力。在學生回答問題有偏頗引起騷動時，教師應及時引導學生，安定課堂紀律。對于上課時外界的突發(fā)事件，教師要隨機應變，作適當?shù)奶幚怼Ｈ缟险n中，突然從窗外飛進來一只小蜜蜂，學生頓時秩序嘩然，眼睛都盯著這只蜜蜂。這時教師安定學生情緒可以說：“你們看，這只小蜜蜂來看我們大家上課了，他準備看看誰是上課最專心聽講的好孩子?！边@樣富于情趣的語言使學生易于接受，及時地調(diào)整了聽課情緒。較之強行的制止：“請認真聽講”等等效果就好得多。
3、愛學生與嚴要求結(jié)合，樹立教師威信。
贊科夫說：“如果沒有威信，那就是說，師生之間沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有成效地進行教學和教育工作的必要條件?！庇型诺慕處?，可以用輕輕一句話甚或一個眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓斥也不能使學生信服和聽從。赫爾巴特認為：“除了這種威信外，學生不會再重視任何其他的意見。”加強修養(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個教師樹立威信所必須的。實踐證明，一個威信高的教師上課時學生能認真聽課，對老師所講堅信不疑，并能按老師的要求去完成各項學習任務。反之，學生會持相反的態(tài)度。不同年齡的學生對教師的威信有不同的體驗，低年級的學生更多地偏重于興趣和情感方面。因此，教師活潑爽朗的性格，關(guān)心愛護、嚴格要求學生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴，易于建立教師的威信。
烘焙課堂教學策略篇十八
溫斌。
課堂教學改革的目的在于提高課堂教學質(zhì)量，即單位時間內(nèi)獲得最大的效益。為此，必須優(yōu)化課堂教學，從而保證教學活動達到最優(yōu)效率。
一、培養(yǎng)學習興趣，發(fā)揮主導作用。
任何改革首先是觀念的革新，課堂教學改革也不例外。葉圣陶先生曾倡導：“教是為了不教”。學生的自學能力上靠教師引導循序漸進地進行的，在課堂教學中要讓學生有較充分的自學時間，把自學活動有機地滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生探究性自學、深究性自學、吸收性自學。當然，強調(diào)學生自學，并不是不要教師的主導作用。相反，越是強調(diào)學生自學，教師的指導作用越具體。
例如教學《夜鶯的歌聲》一文時，學習課文時可這樣設計：本文題目是《夜鶯的歌聲》，“夜鶯的歌聲”是指什么？在課文中出現(xiàn)了幾次？分別有幾種叫聲？每種叫聲代表什么？通過這樣設疑自學，讓學生認真閱讀課文，掌握課文內(nèi)容。
二、體現(xiàn)教學原則，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
課堂教學過程的優(yōu)化，就是課堂教學結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。要實現(xiàn)課堂教學結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，必須從“學情”出發(fā)，改革落后課堂教學過程。教師要遵循學生的學習規(guī)律，指導學生學習，使教從于學，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際不斷改變課堂教學結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化，這樣才有“源頭活水來”的“教”、“學”新感覺，高激情。《父親的菜園》一文，深沉濃重的感情強烈地打動了人的心，然而文中的情景反映的時代與眼前小學生相差甚遠。那么，如何實現(xiàn)情景再現(xiàn)，撥動學生的心弦呢？為此，教師要先將自己投入到文章創(chuàng)造的濃厚的感情氛圍之中，再借助對字、詞、句的講解大肆渲染，推動感情高潮，讓學生身臨其境，并以此為契機舉出當代學生對父母的理解，使學生從體驗中教育自己理解和熱愛自己的父母，進而升華文章主題。
三、講究教學方法，落實教學目標。
語文作為一門工具課，目的在于教給學生語文工具，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。這就要求既要注重知識傳授，又要加強能力訓練，進而提高運用語言文字的水平，教學時要依靠字詞句，感悟文章濃重的情感文章并非無情物。
如教學《父親的菜園》一文時，父親的“菜園為何感人至深，只要抓住“我們一定要去開一塊新的菜地”，“從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石，父親的雙腳紅腫，腳板也磨了泡”。等詞句在文中的作用加以引導，定能領(lǐng)會父親為了全家的生活艱辛的開墾菜園的情景。
總之，只要做到了這些，課堂教學定能達到最優(yōu)化，定能提高語文教學的目的。
淺談思想政治工作。
“對癥下藥”法。
溫斌。
十幾年，當了十幾年的班主任，回首想想，哪些年思想政治工作做好了，哪年就出成績，特別是今年來，思想政治工作也算有了點經(jīng)驗，班級工作做得較順利、扎實。所以就取得了較好的成績。下面我把常在班級開展的思想政治工作之一“對癥下藥”法，介紹如下：
對癥下藥，是醫(yī)學術(shù)語，意指不同的病癥用不同的藥。思想政治工作中的對癥下藥是針對不同學生的個性特點和不同的思想問題，采取不同方法加以解決，也就是通常說的“一把鈅鍉開一把鎖”的方法。人的個性，就是人們在日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特點。它主要包括性格、氣質(zhì)、興趣、能力等，其中性格是人的個性核心，人的不同個性，是由于生理素質(zhì)的不同和后天所處環(huán)境、經(jīng)歷、教育程度不同而形成的。因而不同個性的人所產(chǎn)生的思想問題也就不同，解決問題的方法也不相同?！皩ΠY下藥”這一方法體現(xiàn)了具體問題具體對待，用不同方法解決不同質(zhì)的矛盾的哲學觀點，符合馬克思主義的方法論、實踐論。根據(jù)實踐體會，我對不同個性特點的學生開展思想政治工作采用了不同的方法：
1、對豁達開朗，喜歡直言，不計小節(jié)的學生做思想工作，一般應該開門見山，有啥說啥，該批評的就批評，直言相告，但也要注意策略性。
2、對粗暴急躁，性格倔強，易于感情波動的學生，要把握其心理狀態(tài)，以沉著冷靜的態(tài)度去做思想工作，注意批評的時機、場合、言詞，避開火頭與鋒芒，使其在冷靜的反思中認識缺點和錯誤。要對其加強涵養(yǎng)和理智的教育，提高自我修養(yǎng)和自我控制的能力。
3、對沉默寡言、溫和順從的學生，應給予關(guān)心愛護，對他們?nèi)〉玫某煽円o予充分肯定，只要沒有大毛病，一般不過多指責，尤其在公共場合，有了缺點錯誤應通過個別談話，提出批評，指明方向。
4、對愛面子，自尊心強的學生，一般應采用當眾表揚，表揚中含著批評，進行一分為二的辯證教育，使其自覺注意求實，克服虛榮，發(fā)揚優(yōu)點，改正錯誤。
5、對好勝心強，愛顯示自己，易驕傲的學生，一方面要注意肯定成績和優(yōu)點，另一方面指出其前進中的問題和不足，同時適當增加學習任務，使其有壓力來抑制自滿情緒。平常加強謙虛謹慎的教育，把好勝心引導到努力學習上來。
6、對有錯不認錯思想固執(zhí)的學生，要采取集體教育和個別教育相結(jié)合的方法。對其錯誤要嚴肅批評；重點講危害，指出路。注意進行壞事變好事的辯證教育，指明改正錯誤的方法，亮明學校的態(tài)度，使其有法制和紀律約束的意識，同時又有棄舊圖新的光明感，促使矛盾向好的方面轉(zhuǎn)化，工作要有耐心，不要怕反復，因勢利導，循循善誘，不可簡單從事，激化矛盾。總之，只有科學地掌握學生的共性與個性，善于區(qū)別不同學生的情況，對癥下“藥”，才能“藥”到“病”除。