編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。編寫教案時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，確保達(dá)到預(yù)期效果。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
我能行教案含反思篇一
這是一篇兒童生活的故事。課文寫了貝貝很有自信，在與別的孩子發(fā)生矛盾是能巧妙地處理，最后他們成了好朋友的事。倡導(dǎo)現(xiàn)代少年兒童應(yīng)充滿自信，善于交往，學(xué)會(huì)溝通與合作。
在學(xué)習(xí)這篇課文之時(shí)，我除了在第一課時(shí)帶著孩子們學(xué)習(xí)本課生字詞的同時(shí)，讓孩子們多讀了幾遍課文。
現(xiàn)在的孩子少，每個(gè)人都是家長的心頭肉，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子有一個(gè)共同的`特點(diǎn)：就是愿意把做錯(cuò)事的責(zé)任推卸到別人的身上，逮著理就不讓人，不會(huì)溝通，更不會(huì)合作。我覺得這節(jié)課是一個(gè)契機(jī)，用一個(gè)生活中的例子告訴他們這樣一個(gè)道理。要不平時(shí)講大道理有時(shí)跟沒說一樣，根本行不通。
在教學(xué)中，我讓孩子們就課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，對故事中人物的言行進(jìn)行評論，根據(jù)課文的語言文字，對人物的內(nèi)心進(jìn)行想象。這樣孩子們就找到了應(yīng)該像誰一樣，不應(yīng)該像誰一樣。還通過聯(lián)系上文理解“晾”在一邊，并通過語言和動(dòng)作“跳、伸、接、傳”一系列動(dòng)作使事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)……體會(huì)到貝貝的人物性格。
當(dāng)我再接著說我班的事情的時(shí)候，孩子們談的就自然比干說大道理來的有效。
我能行教案含反思篇二
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過第二次備課，我們對導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌柪蠋熢谖倚Ｗ隽司实难葜v，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面，能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問題，形成知識結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑。
我能行教案含反思篇三
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生。教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在講“我能行！”這一框題時(shí)，以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在這樣一個(gè)溫暖、融洽的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情，而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引領(lǐng)學(xué)生，主動(dòng)參與。開展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中，通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑，富有激情，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“很好”、“請”“不錯(cuò)”“精彩”等詞句，用語言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使他們感受到被賞識的快樂。同時(shí)對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。
（1）課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗(yàn)，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
（2）備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補(bǔ)充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題，重難點(diǎn)沒有突出出來，作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀，是最大的失敗之處。
（3）教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。
所以，在今后的工作當(dāng)中，我會(huì)多聽課，學(xué)習(xí)借鑒，不斷鉆研，力爭在以下幾方面做出突破。
（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學(xué)活動(dòng)中更多的積極設(shè)置一些活動(dòng)、游戲，查找課內(nèi)外典型資料引入課堂，結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)更多知識，取得更好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快，自覺快樂地學(xué)習(xí)。
（2）在學(xué)習(xí)中不斷成長。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程今后我會(huì)多聽其他老師們的課，學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，體會(huì)老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。
（3）扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力吃透教材。備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，不斷檢查完善教案，不斷反思提升，從學(xué)生情況出發(fā)去備課，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
我能行教案含反思篇四
背景：新一輪的課程改革無論從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化，以生物學(xué)八年級上冊（人教版）為例，教材內(nèi)容主要通過大量的彩色圖片、觀察與思考、探究或資料分析等形式出現(xiàn)，而且后面往往還有討論提綱。因此，教師在課堂中的教學(xué)方式就不再主要通過傳授或灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行，而代之以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式或探索式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。所以，課堂中更多的是學(xué)生活動(dòng)：如觀察、討論、交流等等。
發(fā)現(xiàn)問題：我校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們對自然界中有關(guān)的動(dòng)植物有豐富的感性認(rèn)識，在課堂中的`小組討論活動(dòng)中大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，氣氛活躍。但是與此形成強(qiáng)烈反差的是，當(dāng)討論結(jié)束，要讓同學(xué)單獨(dú)發(fā)言，在全班中進(jìn)行交流時(shí)，同學(xué)們的積極性不高，經(jīng)常都是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀生在發(fā)言；或者當(dāng)別人起來發(fā)表見解時(shí)，不會(huì)傾聽，而是在下面嘰嘰喳喳說個(gè)不停，但是當(dāng)要他們當(dāng)眾回答時(shí)，又說不出來。
制定方案：其實(shí)，初中學(xué)生普遍看重自己的成績，希望引起老師的注意和得到同學(xué)們的認(rèn)可。熟悉學(xué)生的這種心理，我又從美國心理學(xué)家佛隆的“目標(biāo)期望”理論得到啟示，“目標(biāo)期望”理論認(rèn)為激勵(lì)程序=目標(biāo)價(jià)值（簡稱效價(jià)）×期望概率（期望值），強(qiáng)調(diào)：對學(xué)生激勵(lì)，即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，我采取以下措施：第一，鼓勵(lì)同學(xué)們消除顧慮，大膽發(fā)言，如果用普通話講不清楚的，可以用閩南話講；如果這次說不好的，沒關(guān)系，下次再來。相信自己，我也能行。第二，老師要向同學(xué)們說清楚，課堂發(fā)言面向全體同學(xué)，爭取在本學(xué)期內(nèi)基本上每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第三，課堂發(fā)言情況、參與活動(dòng)的表現(xiàn)，都要記錄在花名冊上，有優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級，而且做為期末學(xué)業(yè)考核的組成部分。
實(shí)施方案：采取以上措施，經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試之后，課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)出現(xiàn)了可喜的變化：在小組合作學(xué)習(xí)或討論時(shí)，很少發(fā)現(xiàn)不參與者，在交流表達(dá)時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，有時(shí)還爭先恐后，說“老師，讓我來，讓我來?！逼浯?，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性后，往往還能使他們展開思維的翅膀，表達(dá)他們自己的看法和做法。例如：在學(xué)習(xí)保護(hù)生物的多樣性這一章節(jié)時(shí)，同學(xué)們看完圖vi—2北京南海子麋鹿園中動(dòng)物滅絕年代順序的石碑后，有個(gè)同學(xué)說他曾在課外書上看過一個(gè)手掌型的石碑，上面有科學(xué)家預(yù)測的各種動(dòng)物滅絕的時(shí)間順序，科學(xué)家認(rèn)為如果世界上的動(dòng)物按現(xiàn)在這個(gè)速度滅絕，那么有一天將輪到人類自己，最后滅絕的將是老鼠，這位同學(xué)繼續(xù)說，從這些例子說明：保護(hù)生物多樣性其實(shí)就是保護(hù)人類自己。這位同學(xué)發(fā)言后，全班響起了熱烈的掌聲。對學(xué)生的良好表現(xiàn)，老師及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性可以起到推波助瀾的作用。當(dāng)然，對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，老師也要提出要求和鼓勵(lì)。可以說，學(xué)生潛在的積極性被充分調(diào)動(dòng)之后，經(jīng)常會(huì)有驚喜，會(huì)有意想不到的收獲，這樣的課堂真正能夠促進(jìn)師生共同成長。
教學(xué)反思：校本教研是針對學(xué)校的實(shí)際情況，解決的是教師自己在實(shí)施新課程中遇到的問題。所以要求老師在自己的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。此外，也需要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下制定出解決問題的方案。當(dāng)然,在實(shí)施方案的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞。教師要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以滿腔的熱情去感染學(xué)生，以民主平等的氛圍去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
我能行教案含反思篇五
膽怯其實(shí)是很平常的事，人人都會(huì)遇到。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導(dǎo)。
一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導(dǎo)，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習(xí)者，孩子們能夠調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己開動(dòng)腦筋創(chuàng)造新生活，進(jìn)而用健康的方式享受生活。
四、活動(dòng)教學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下。在活動(dòng)中，堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，力求使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的需要同步遞進(jìn)，教師不是告訴他們知識，而是引起他們活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會(huì)引起他們的好奇心、探究感，會(huì)讓他們體會(huì)到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。使兒童在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強(qiáng)加的。這種體驗(yàn)與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)，是使知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力，是把他人的或社會(huì)的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”作為自己的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”。這樣，活動(dòng)教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。
我能行教案含反思篇六
這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，于昨天在南海桂江小學(xué)終于上完了，回憶這幾個(gè)月里走過的路，心里總有很多感觸。應(yīng)該說這是一節(jié)我一輩子都不會(huì)忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎(jiǎng)，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘！
首先談?wù)勥@課的“成長歷程”，從一開始連個(gè)課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計(jì)師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個(gè)心理健康教育專家到古二小學(xué)聽課時(shí)，當(dāng)時(shí)的我異樣緊張，因?yàn)槭谴砉沛?zhèn)去上課的，不能給學(xué)校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差，反而鼓勵(lì)我要不斷地改進(jìn)，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進(jìn)建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎(jiǎng)之后，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個(gè)比賽，要我代表中山去參賽，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點(diǎn)不假，還到教研室開了一次“預(yù)備會(huì)議”，說句心里話，當(dāng)時(shí)心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當(dāng)時(shí)李海文老師跟我說，到省里比賽難度很大，一來不知道各市的選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學(xué)院的教授還是醫(yī)學(xué)院的專家，加上教育與醫(yī)學(xué)屬兩個(gè)不同的領(lǐng)域，大家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊。
會(huì)議結(jié)束后，就到了放寒假的時(shí)間了，這個(gè)假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考。在原來的基礎(chǔ)上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句導(dǎo)語我都做過深入的思考，因?yàn)榱簞α崂蠋煹闹甘臼恰跋聦W(xué)期一開學(xué)就要試教！”我知道梁老師對我是有信心的，但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底，也許正是這“沒底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學(xué)。試想：如果我太多這方面的知識，可能就會(huì)“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成，什么都無法做好。
開學(xué)之后，我還是在第二周就開始試教了，先是到小學(xué)試教，他們學(xué)校四個(gè)班，我?guī)缀跏侨狭?，每次都扛著dv，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時(shí)間慢慢琢磨，來回播放自己的課堂實(shí)錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來自己的“多余動(dòng)作”真是太多了！原來自己的課堂語言會(huì)是那樣的重復(fù)啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進(jìn)？哪句話需要提煉？那個(gè)環(huán)節(jié)需要修改？……先來自我否定，然后再試。如此反反復(fù)復(fù)修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見。
讓我想不到的是，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學(xué)為前來參加市心理健康工作會(huì)議的老師們上課，然后安排“專家評課”，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導(dǎo)入有點(diǎn)牽強(qiáng)”、“過程缺乏科學(xué)性”等等，因?yàn)橐婚_始我是問學(xué)生“開會(huì)時(shí)你選擇坐前面還是后面？”學(xué)生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學(xué)有自信，坐在后面的就顯得自信心不足?！庇欣蠋熣f：“開會(huì)時(shí)我就喜歡坐后面，但我還挺自信的?！边@下我就開始思考：還要不要這環(huán)節(jié)？還有在找自信心十足的名人時(shí)，我選擇了“愛因斯坦、愛迪生、張海迪”當(dāng)時(shí)又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學(xué)生很遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不熟悉，況且有點(diǎn)‘牽強(qiáng)’。是不是考慮換一些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)有個(gè)專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會(huì)議結(jié)束時(shí)還安排石歧中心小學(xué)的楊靜宇老師跟進(jìn)這節(jié)課。其中“優(yōu)點(diǎn)列舉”這個(gè)表格就是楊靜宇老師幫忙改進(jìn)的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進(jìn)來的。
有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學(xué)設(shè)計(jì)也大膽起來，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流。后來連續(xù)幾次的集體備課，在西區(qū)小學(xué)和西廠小學(xué)的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關(guān)在學(xué)校的階梯教室，對著幾十張桌子自己講，用錄音機(jī)錄下自己的“模擬教學(xué)”實(shí)況，一次次的講，直到自己滿意為止。
經(jīng)歷里這幾個(gè)月的“研磨”的過程，我真正自信了，因?yàn)槿ツ虾Ｖ白约褐辽偕线^幾十次了，對這課應(yīng)該說過10年后還會(huì)記憶猶新。
我能行教案含反思篇七
十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內(nèi)行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關(guān)的資料，查閱了學(xué)校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍，也在網(wǎng)上不斷的搜索，結(jié)合20xx年在西區(qū)中學(xué)參加“教師心理健康工作坊”的一些體會(huì)，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實(shí)想了很多，但有一點(diǎn)，作為執(zhí)教者，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的初步課堂設(shè)計(jì)終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時(shí)間顧及的教育問題——老師在教學(xué)中只注意了知識的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)際心理問題的疏導(dǎo)，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學(xué)任務(wù)而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學(xué)生的自己我評價(jià)和自信心的培養(yǎng)，人際關(guān)系適應(yīng)與維護(hù)，情緒的認(rèn)識和調(diào)節(jié)，個(gè)性的健康與意志力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心里與輔導(dǎo)，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會(huì)的適應(yīng)與輔導(dǎo)……林林總總，作為一個(gè)引導(dǎo)者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗(yàn)的老師，教學(xué)中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學(xué)上的本領(lǐng)，應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學(xué)生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價(jià)學(xué)生，不要一棍子把人打死。
其實(shí)掌握更多的心理方面的知識，對每一個(gè)教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時(shí)間為這節(jié)課出謀獻(xiàn)策，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團(tuán)結(jié)互助的教育。
記?。?BR> 力量從團(tuán)體中來，智慧從勞動(dòng)中來。
行動(dòng)從思想中來，榮譽(yù)從集體中來！
我能行教案含反思篇八
人教版初中教科書《思想品德》七年級下冊第一單元第二課第一課時(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立自信的生活態(tài)度，在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己，盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑。
知識目標(biāo)：
理解自信的含義；了解自信與自負(fù)和自卑的三者的區(qū)別。
【教學(xué)重點(diǎn)】自信的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對比法。
通過創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟自信。
師：學(xué)習(xí)新課之前，請同學(xué)們先來欣賞一首激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》，聽的時(shí)候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）。
（學(xué)生匯報(bào)自己的感受）。
生1：每個(gè)人都應(yīng)該對自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡。
生4：對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學(xué)們說得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強(qiáng)者。老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都對自己充滿信心，在人生的旅途上揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)自信的青少年！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（教師板書課題：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆）。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會(huì)成功。
生5：沒有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對多大的困難都不會(huì)輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。
（教師板書小標(biāo)題：我能行）。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)自信。
師：其實(shí)，每個(gè)人都具有想當(dāng)?shù)臐撃?，回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。下面請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說你感觸最深的“我能行”。
（多媒體顯示：說一說“我能行”）。
生1：上小學(xué)時(shí)媽媽帶我去學(xué)游泳，剛開始我怎么也學(xué)不會(huì)，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒有放棄，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后學(xué)會(huì)了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒有放棄學(xué)習(xí)游泳，那你為什么能堅(jiān)持下來呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學(xué)會(huì)游泳的，所以再堅(jiān)持了一段時(shí)間就真的會(huì)游的。
師：真棒！你認(rèn)為“我能行”，通過努力果然就能行，同學(xué)們?yōu)樗炔剩。▽W(xué)生鼓掌）。
生2：我說的是我學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。剛學(xué)的時(shí)候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來受了一點(diǎn)傷，但也同樣繼續(xù)學(xué)下去，后來就會(huì)騎了。
師：你是一個(gè)很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過和你一樣的經(jīng)歷，因?yàn)橄嘈抛约耗苄?，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學(xué)生一起鼓掌）。
生3：上次參加航模比賽。我的飛機(jī)飛著飛著掉下來了，飛機(jī)尾部斷開了，（其他學(xué)生笑，生3停頓回答，也笑了）。
師：那你后來怎么辦??？結(jié)果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒有修好（其他學(xué)生再次笑）。
師：不過沒關(guān)系，老師還是覺得你很能干，在賽場上遇到麻煩沒有輕易放棄，而是積極想辦法自己動(dòng)手解決問題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質(zhì)量的飛機(jī)。
（多媒體顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌。
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）。
生：好（學(xué)生一陣躁動(dòng)，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）。
生1獨(dú)唱。
（他唱的是《青藏高原》的片段。當(dāng)唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個(gè)字也是最高音“原”時(shí)，他說“大家一起唱”，故意把“話筒”轉(zhuǎn)向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）。
生2、生3、生4小合唱《明天會(huì)更好》。
生5、生6、生7分別朗誦詩歌《欣賞自己》。
（還有不少同學(xué)舉手示意要朗讀）。
師：大家覺得這幾位同學(xué)的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）。
師：同學(xué)們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學(xué)起來說說好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時(shí)我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒有自信的人是不會(huì)有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會(huì)有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們再次把熱烈的掌聲送給他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）。
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達(dá)目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅(jiān)定的信念——相信自己。
師：以上幾個(gè)同學(xué)從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說出了自己對自信的理解，都說得非常好。其實(shí)“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實(shí)力一定能夠做成功某件事，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。
（三）合作交流，樹立自信。
（多媒體顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問題，分小組討論）。
組1：它們分別體現(xiàn)了自負(fù)與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時(shí)高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對它點(diǎn)頭哈腰的，很沒有尊嚴(yán)的樣子。
．．．．．．。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答也很到位。那么請同學(xué)們設(shè)想一下一個(gè)自負(fù)和一個(gè)自卑的人在生活中會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會(huì)給各自的.生活帶來什么呢？請大家閱讀體會(huì)教材中的漫畫，分組扮演自負(fù)者、自卑者面對考試成績的不同表現(xiàn)。
組1（自負(fù)者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒有誰比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學(xué)習(xí)就能考個(gè)好成績！上網(wǎng)去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準(zhǔn)挨罵，我太笨了，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，干脆別學(xué)了。（生笑，鼓掌）。
師：看了自負(fù)自卑者的表現(xiàn)，我們再來看看自信者會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績還不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下次繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
（生討論回答）。
師小結(jié)：是的，自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個(gè)充滿自信的人。
以上是我在教授“我能行”這一課的教學(xué)實(shí)錄的片段，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度及經(jīng)典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，如“聽音樂、談感受”讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異。
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我有意無意的忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
我能行教案含反思篇九
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異。
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
我能行教案含反思篇十
師：同學(xué)觀察很仔細(xì)，很認(rèn)真，真厲害。老師從你們的`回答中，看到你們很有自信。其實(shí)，什么是自信？自信是一個(gè)人對自身能力的信心，是一種重要的心理品質(zhì)。
師：自信對一個(gè)人來說是重要的，它會(huì)影響甚至改變?nèi)说囊簧?，不信，請看視頻〈田忌賽馬〉。不過看的時(shí)候，請大家注意看看人物的表情。
我能行教案含反思篇十一
（1）師：每人手中都有一面小鏡子，請拿出鏡子，看看鏡子里的自己長什么樣？（生說）。
（2）師：那么，你敢不敢對著鏡子說“我真帥！”或者“我真漂亮”呢？（生說）。
（3）師：好，這些同學(xué)真勇敢，老師也覺得你們長得很好看，可是，我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)靜靜地坐在位置上，不敢說自己好看，還一些同學(xué)說是說了，但不夠響亮，你們說，這是什么原因呀？（學(xué)生談自己的看法）。
我能行教案含反思篇十二
1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
1、童話故事（附后）的電腦課件。
2、立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3、材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4、頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
1、借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）
（2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2、鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
我能行教案含反思篇十三
師：《你的名字叫什么》，讓我們跟著歌曲一起說。
1、出示活動(dòng)要求：
a、把學(xué)生分成五組，并安排好組長，每組成員在自己的花朵上寫一條自己的優(yōu)點(diǎn)。
b、寫完后由組長指揮，每人把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來。
c、如果組員遇到困難，互相幫助，不能取笑同學(xué)。
2、分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示活動(dòng)成果。
師：同學(xué)們，老師這里有一盆自信花，它現(xiàn)在生長得特別好，快要長出美麗的花朵了，讓我們一起培育，使這盆自信花開出燦爛的花朵。
a、提出規(guī)則：火車火車哪里開？每組同學(xué)舉起自己手中的花朵，輪流說出自己的優(yōu)點(diǎn)，
然后把自己的花朵貼到黑板上。
溫馨提示：在聽的過程要認(rèn)真，不能隨便說話。
輕松一刻：夸夸我的朋友。
1、游戲：看誰反應(yīng)快。要求：老師說一二三后，誰舉手最快的就說一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，說完。
后寫一寫并把它貼到花瓶中。
2、學(xué)生活動(dòng)。
經(jīng)常想想自己的優(yōu)點(diǎn)，不管是什么，都有助于自己個(gè)人的提升。
我能行教案含反思篇十四
南京市浦口區(qū)永豐小學(xué)，座落在風(fēng)景秀麗的龍王山風(fēng)景區(qū)北側(cè)，占地25畝，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施先進(jìn)。優(yōu)美的校園，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)布局合理。擁有200m塑膠環(huán)形跑道田徑場、多媒體教室、科學(xué)探究室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。
學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教師33人，學(xué)生 348人。
學(xué)校秉承“做文化人，建和諧校園”理念，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、勤學(xué)、守紀(jì)”為校風(fēng)，以 “敬業(yè)、愛崗、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)，以“好好學(xué)習(xí)，天天向上”為學(xué)風(fēng)，致力于“發(fā)展每一個(gè)”的小班化教育。
二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析
（一）優(yōu)勢條件
1.學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化鎮(zhèn)鄉(xiāng)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)校每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備，充分滿足了各個(gè)學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的需要。
2.根據(jù)小班化對教學(xué)環(huán)境的基本要求，學(xué)校加大了對環(huán)境設(shè)施的建設(shè)力度。校園環(huán)境優(yōu)雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室布置溫馨，生機(jī)盎然，班風(fēng)口號各具特色。
3.學(xué)校辦學(xué)已有逾80年的歷史，文化底蘊(yùn)比較深厚，文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建筑、優(yōu)美的環(huán)境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。
（二）主要問題和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，轉(zhuǎn)化為他們自覺的教育行為。主要
原因?yàn)椋阂皇菍π“嗷逃砟钚麄髁Χ炔蛔悖欢谴笳n堂教學(xué)授課形式由來已久；三是小班化教育的優(yōu)越性鮮為人知。
3. 農(nóng)村教育無論從硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模、生長環(huán)境、還是師資配備都和城鎮(zhèn)學(xué)校有巨大的差距，這必然會(huì)造成小班化發(fā)展的差距?！翱蒲行汀?、“專家型”教師極度匱乏，留守的教師要承擔(dān)小班化教育研究難度可想而知。
4. 實(shí)行小班化需要有優(yōu)于傳統(tǒng)大班教育的良好教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，這些都需要大量的資金投入。我校經(jīng)費(fèi)來源主要靠財(cái)政撥款，學(xué)校自主發(fā)展的資金嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的深層次發(fā)展。
5.學(xué)校、社區(qū)和家庭沒形成教育合力。學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社區(qū)、家庭的兩天教育與學(xué)校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。
一、核心理念
小班化教育理念的本質(zhì)是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)孩子視為一個(gè)獨(dú)特的生命體，更為人性化地關(guān)注個(gè)體的需求，尊重學(xué)生的人格，力求為每一位學(xué)生提供一個(gè)幸福成長的樂園，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平，創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉悅的小班化教育環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育效果。
（二）具體目標(biāo)
1、積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。
2、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；掌握合作的技巧，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的能力。
3、使教師探究基于生生合作的小班教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。
質(zhì)教育特色。
5、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的小班化教育的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施小班化教育提供借鑒。
一、轉(zhuǎn)變觀念，制訂具體實(shí)施方案
小班化教育，是整個(gè)學(xué)校全員參與的一個(gè)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，引領(lǐng)全校教職工開展小班化教育實(shí)踐活動(dòng)。全校教師要樹立新的教學(xué)觀、師生觀和人才觀，用新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教和學(xué)。
（一）教育觀：關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長，注意因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作和有序競爭。
（二）教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。教師的角色由原來處于中心地位的知識的講解員、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義下的促進(jìn)者。要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生成為知識的探求者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
（三）學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。
（四）師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。構(gòu)建開放式、民主式的課堂，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在對話中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（五）質(zhì)量觀：讓每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。
分年段（班級）、教研組（備課組）制訂小班化教育的具體實(shí)施方案，全面指導(dǎo)、落實(shí)小班化教育的實(shí)施。每月定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài)，交流研究進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應(yīng)的教育模式改革。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展專題培訓(xùn)
強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教師自培活動(dòng)，力求在形式多樣的活動(dòng)中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。
通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。適時(shí)邀請專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動(dòng)。
三、營造氛圍，大力改善教育環(huán)境
（一）校園環(huán)境：前一時(shí)期主要是在凈化、美化上下功夫，著力建設(shè)一個(gè)衛(wèi)生、舒
適、幽雅、溫馨的校園，營造一個(gè)生動(dòng)、活潑的校園。以后的建設(shè)將突出文化氛圍。
（二）教室環(huán)境：溫馨的環(huán)境、愉悅的教育氛圍。
溫馨的環(huán)境――教室要有作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、活動(dòng)角，黑板上要有值日班長、每日名言，課桌旁有個(gè)人勵(lì)志表等。結(jié)合“教師文化”創(chuàng)建，做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置。班級環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點(diǎn)，從課桌椅的排列，墻面布置、各種現(xiàn)代教育設(shè)備的安置，體現(xiàn)形式多樣，適合學(xué)生身心特征，滿足學(xué)生的興趣愛好，營造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教室成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往，具有家庭般溫馨的場所。
愉悅的教育氛圍――充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在班級的文化建設(shè)上，張揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學(xué)生。
（三）人際環(huán)境：民主、和諧、融洽的人際關(guān)系―同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。著重研究與學(xué)生進(jìn)行勾通的途徑和方法，以建立良好的師生關(guān)系。師生的情感交流在三個(gè)平臺(tái)上展開，即日常交往中的情感交流、實(shí)踐活動(dòng)中的情感交流、課堂教學(xué)中的情感交流。作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，創(chuàng)建情感教育工作室，讓師生有一個(gè)溫馨的情感交流的場所。并建立師生談心制度。
四、開展課程建設(shè)，為實(shí)施“小班化教育”提升內(nèi)涵發(fā)展
由于小班化教育具有“小班”鮮明特性，在開展教育過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)模式等與大班比較，會(huì)引起相應(yīng)變化。其中教學(xué)內(nèi)容是最直接、最顯見的。小班化教育的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的變革顯得尤為重要。為此，必須采用先行先試，從課程建設(shè)入手，開展了基于小班背景下的課程改革與實(shí)踐。調(diào)整后的課程主要由三部分組成，即核心課程、必修課程和選修課程。
核心課程：在開齊核心課程的基礎(chǔ)上把各年級每節(jié)課的課時(shí)縮短了5分鐘，即從原來的45分鐘調(diào)整到了40分鐘。騰出的時(shí)間用于必修課程和選修課程的開發(fā)。
必修課程：必修課又稱小課，在每天下午的午間談話結(jié)束以后進(jìn)行，每位學(xué)生必須參加，每節(jié)課時(shí)間為20分鐘。內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)立寫字指導(dǎo)、精典誦讀、自護(hù)110、衛(wèi)生保健、心理健康、廉政文化、陽光體育等。
選修課程：選修課程即素質(zhì)拓展特色課。這是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、特長自由自主地進(jìn)行選擇的一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為主旨，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的。時(shí)間為60分鐘。課程內(nèi)容的安排上精心設(shè)置，如：剪紙剪貼；寫作社團(tuán)；書法課程等。
五、注重實(shí)效，構(gòu)建新穎德育體系
小班化德育要改變以往德育對學(xué)生的枯燥說教、蠻橫干涉、脫離實(shí)際、追求形式的“假、大、空”的現(xiàn)象，探索建立以學(xué)生為本，尊重和適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適合我校實(shí)際德育體系。
（一）重視“我相信，我能行”勵(lì)志教育，開展“東中之星”系列評比活動(dòng)。進(jìn)一步宣傳“相信自己”的“東中精神”，教育和造就孩子成為“志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)毅，品質(zhì)敦厚，胸懷寬廣，知識豐富，敢于創(chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展的人材。
（二）實(shí)施自主德育，實(shí)行全員設(shè)崗、班長輪崗制。讓學(xué)生在自主管理中提高綜合素質(zhì)。采取一人一崗制，人人有事做，事事有人管。讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級中發(fā)揮自己的特長，感受到自己在班級中的重要性，感受自己存在的價(jià)值。值日班長每日輪崗一次，讓孩子體驗(yàn)管理崗位上的苦與樂，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)理解、寬容他人的良好道德品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)主人翁意識和鍛煉管理能力、協(xié)調(diào)能力。每一個(gè)班級在制定班級公約時(shí)，人人可以提出自己的想法、建議。全體同學(xué)遵照執(zhí)行，班委隨時(shí)檢查，同學(xué)們相互監(jiān)督。
（三）組建學(xué)生社團(tuán)，開展大課間活動(dòng)，豐富學(xué)生文化生活。通過活動(dòng)來提高孩子在校的“快樂指數(shù)”和“幸福指數(shù)”，并達(dá)到育人的目的。組建擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)，每一個(gè)社團(tuán)都有專職或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。每一位學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。這些社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有廣播臺(tái)、創(chuàng)造社、籃球隊(duì)、文學(xué)社、英語角等等。這些社團(tuán)每一周都有固定的活動(dòng)時(shí)間，每一學(xué)期都有活動(dòng)成果的匯報(bào)展覽。精心組織積極開展大課間活動(dòng)，打造活力校園。
（四）建設(shè)班級文化，優(yōu)化育人氛圍。開展班級文化建設(shè)的評比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極向上、富有激勵(lì)與人文關(guān)懷的小班文化環(huán)境氛圍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制訂具體的班級文化建設(shè)的考評方案。每學(xué)期對班級文化建設(shè)總體進(jìn)行一次全方位的評比，評比結(jié)果作為“東中學(xué)生之家”評選的一個(gè)重要指標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的“成長記錄”，把自己成長過程中的點(diǎn)滴摘記下來，激勵(lì)自己，超越自我。
（五）開展體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)孩子成長。小班化德育是關(guān)注學(xué)生情感需求，關(guān)注學(xué)生心靈成長，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的教育，學(xué)校德育活動(dòng)的理念就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展。結(jié)合各種節(jié)日以及學(xué)校每學(xué)期原有的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中成長。
（六）營造書香式校園，培育孩子儒雅氣質(zhì)。學(xué)生一進(jìn)校園，就會(huì)感受春風(fēng)化雨般的學(xué)習(xí)氛圍，感受到無痕的教育。校園布置力求有書香氣息。興起愛讀書、讀好書的熱潮。設(shè)定 “必讀篇目”、“必背篇目”。開放學(xué)校閱覽室，有計(jì)劃添置新書、不斷優(yōu)化圖書館的軟硬件設(shè)施和管理，讓愛書懂書的老師學(xué)生擔(dān)任班級圖書管理員，負(fù)責(zé)薦書、發(fā)書、開展讀書活動(dòng)，編寫閱讀卡，讓閱讀成為校園的一道風(fēng)景線。
（七）建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)教育主渠道中，學(xué)校不能僅埋怨家庭教育和社會(huì)教育的薄弱，必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，主動(dòng)地與家長取得聯(lián)系，學(xué)校要積極開展對家長的指導(dǎo)工作，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，把對子女的期望同國家培養(yǎng)青少年的要求結(jié)合起來，用正確的觀點(diǎn)和方法教育子女。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取家長對德育工作給予支持和幫助，發(fā)揮整體教育的功能。
我能行教案含反思篇十五
1．童話故事（附后）的電腦課件。
2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
我能行教案含反思篇十六
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。
3、鍛煉幼兒的'團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
教育過程：
（一）出發(fā)前談話，激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的意識。
1、活動(dòng)特點(diǎn)：
a、今天老師要帶著小朋友背著書包，走著去雙秀公園，小朋友高興不高興？
b、以前你們?nèi)ミ^雙秀公園嗎？誰帶你們?nèi)サ模?BR> c、今天去雙秀公園與平時(shí)爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤剑?BR> （以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去，自己背東西。）。
d、為什么要自己走著去呢？（我們是大班小朋友了，可以走長一點(diǎn)的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。）。
e、我們走很長的路，還背著包會(huì)不會(huì)累？（對，看誰能克服困難，不怕累。）。
f、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心，還要走著去，背不動(dòng)了怎么辦？
（對，背不動(dòng)了，還要堅(jiān)持。只要努力走，就一定能走到。）。
g、那看到別人走累了，咱們怎么辦？（可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。）。
被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢？（別人幫助我還是要努力堅(jiān)持，我可以有禮貌地告訴他，謝謝你，我能行。）。
2、活動(dòng)的注意事項(xiàng)：
我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢？（注意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、互相幫助。）。
好，我們背上書包，整理好衣服，準(zhǔn)備出發(fā)。
（二）注意鼓勵(lì)幼兒良好的行為表現(xiàn)：
鼓勵(lì)語：累不累，還走得動(dòng)嗎？還能堅(jiān)持真勇敢，xx已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。
鼓勵(lì)語：看xx多棒呀，走這么長路還這么有精神。
鼓勵(lì)語：看xx自己也走了那么長路，還能主動(dòng)地幫助小朋友，真棒！
（三）在公園：
1、我們背著包，走了這么遠(yuǎn)的路，小朋友累不累？
（走了這么長的路，實(shí)際上還是有點(diǎn)累的，可小朋友怕了嗎？沒有，說明我們都很勇敢，能努力地堅(jiān)持、真棒?。?。
2、進(jìn)入公園，參觀環(huán)境：
參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足游戲：
a、咱們小朋友都玩過二人三足走的游戲，以前是在幼兒園的操場上玩，今天我們要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩？那好，我們一會(huì)兒分三隊(duì)游戲，先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。
b、有的小朋友說我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦？
（走得慢也要堅(jiān)持著走，我們給你加油。）。
c、沒走好摔了怎么辦？
（站起來再繼續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。）。
好，那咱們玩游戲時(shí)，看哪一隊(duì)小朋友不怕困難，勝利登上頂峰。
d、幼兒游戲：
游戲中教師注意進(jìn)行隨機(jī)教育：
走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來了。
走得慢的，沒走完呢，別著急，加把勁，咱們大家給他們加油。最后，但還堅(jiān)持著。
摔倒的：摔了還堅(jiān)持，真勇敢，加油，加油。
e、小結(jié)：
（很勇敢地克服困難，很高興、自豪。以后我們再遇到困難應(yīng)該努力克服，堅(jiān)持到底。）。
4、吃午點(diǎn)。
5、自由活動(dòng)。（游樂場）。
鼓動(dòng)幼兒克服困難、友好、謙讓。
（四）回園：
1、回園討論：
a、累不累？玩了這么長時(shí)間也有點(diǎn)餓了吧？那我們怎么回去呀？
對！走回去。
為什么不坐車回去呢？
為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢？
（我們要鍛煉自己，努力克服困難。）。
b、我們走回去，比走著來還困難，走不動(dòng)了怎么辦。背不動(dòng)了怎么辦？真好，咱們再加把勁，努把力，看誰能堅(jiān)持著走回去。
準(zhǔn)備出發(fā)。
2、路上：
及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)不怕困難的孩子。
a、走了那么長的路，玩了那么長時(shí)間還那么有精神，你們看xx多有精神呀，小朋友是不是也象他一樣不怕累，真棒。
b、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了，加把勁，堅(jiān)持一會(huì)就走到了。
c、看xx多好呀，自己也累了，還主動(dòng)幫助別人。xx也很好，都累了，還堅(jiān)持自己背書包。
3、到園：
到幼兒園啦，你們感覺怎么樣？
今天我們走了這么長路，走著去，又走回來，而且背著這么重的包，還有點(diǎn)餓了，咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來了，老師為你們自豪。
老師為你們鼓掌。
你們是不是也為自己特別的……（自豪）給我們自己拍拍手。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
我能行教案含反思篇十七
1． 運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，充分激發(fā)幼兒的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2． 通過游戲活動(dòng)，使幼兒了解酚酞溶液遇到另一種藥水（稀堿溶液）會(huì)變成紅色的現(xiàn)象，真切地感受到大自然的奇妙。
3． 鍛煉幼兒在狹窄的通道里控制身體、迅速爬行的能力。
4． 培養(yǎng)幼兒的勇敢探索精神。
1． 事先用氫氧化鈉在白紙上畫若干小動(dòng)物，三個(gè)“小偷”。
2． 裝有酚酞溶液的噴壺。
3． 布置歷險(xiǎn)的場景（山洞、平衡木、小溝）
4． 課件
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
小朋友們你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡誰？那我們一起到森林里去看看他們，好嗎？我先在int網(wǎng)上和他們聯(lián)系一下。
課件：魔鬼說話。
師：小動(dòng)物被怪獸抓起來了，這可怎么辦呢？……這次我們一定會(huì)歷盡千辛萬苦，魔鬼設(shè)了一道道機(jī)關(guān)，你們怕不怕？（不怕）好，那就讓我們一起去解救他們吧！
二、我們要鉆過山洞、走過獨(dú)木橋，跨過小溝才能來到魔鬼的洞穴。
三、解救小動(dòng)物
（1）課件2：魔鬼：你們的膽子可真不小，果真來了，……
（2）幼兒做實(shí)驗(yàn)
你們能動(dòng)動(dòng)腦筋，把小動(dòng)物解救出來嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。
提問：“你救出了哪個(gè)小動(dòng)物？你是用什么辦法把它救出來的？”
師：這是一種有魔力的藥水，它朝紙上一噴，小動(dòng)物們就出來了，你們知道這魔藥叫什么名字嗎？它叫做酚酞溶液。你們把小動(dòng)物救出來了，高興嗎？我們來聽聽魔鬼是怎么說的。課件3。
（3）游戲：“捉小偷”
1． 教師講故事。
2．教師提問：
猜猜可能是誰把小雞偷走了？
小偷可能隱身在哪里？
我們用什么辦法讓小偷顯身呢？
（幼兒自由討論，各抒已見）
3．幼兒運(yùn)用剛學(xué)過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。
1． 幼兒“搜索”；
2． 幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過和結(jié)果。
3． 提問：為什么有的能噴出小動(dòng)物，有的卻不能呢？
四、慶功會(huì)。
今天小朋友們即制服惡魔，抓住小偷，有救出了小動(dòng)物，你們可真行，讓我們來開個(gè)慶功大會(huì)，唱起來、跳起來、舞起來吧！
我能行教案含反思篇十八
師：在這次的活動(dòng)中，大家感覺怎樣？可以談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?BR> 1、自信拍拍拍（讓學(xué)生擺出自己自信的姿勢，感受自信）。
師：通過活動(dòng)，我們更好的認(rèn)識自己，現(xiàn)在請大家一起站起來，當(dāng)老師喊到三，請大家擺出自己覺得最自信的姿勢，讓老師留下你們最自信一刻。
2、大合唱《相信自己》。
我能行教案含反思篇十九
自信是指一個(gè)人對自己能力的確信，是堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的一種情感傾向。自信可以使人產(chǎn)生積極向上的行為，增強(qiáng)進(jìn)取心，激勵(lì)人們運(yùn)用自己的智慧，堅(jiān)持不懈地完成既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。這種良好心理素質(zhì)的形成，對幼兒的成長具有非常重要的意義。
幼兒時(shí)期是自我意識發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識較差，缺乏獨(dú)立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識和探索事物。作為教師和家長，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)孩子成功時(shí)，我們送上祝賀；當(dāng)孩子失敗時(shí)，我們送去鼓勵(lì)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們送去指導(dǎo)和幫助。幫孩子樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信，相信自己一定“能行”，為將來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于以上理由，特設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
《小燕子學(xué)飛翔》
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，讓其遠(yuǎn)離“我不行”，幫助幼兒樹立“我能行”的信念。
2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。
3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。
重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強(qiáng)自信，堅(jiān)持到底。
故事《小燕子學(xué)飛翔》，實(shí)物投影儀，故事圖片，玩具若干。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動(dòng)作《小燕子》，引起幼兒活動(dòng)興趣。
（二）活動(dòng)展開：
1、教師邊放圖片邊講故事《小燕子學(xué)飛翔》。
2、教師提問：
(1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？
(2）小燕子是怎樣回答媽媽的？
(3）小燕子第一次時(shí)飛起來了嗎？
(4）它是怎么對媽媽說的？
(5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？
(6）最后怎么樣了？
3、總結(jié)故事，教育幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。
4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。
5、游戲《我能行》
玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對面，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。
規(guī)則：每個(gè)小朋友必須都經(jīng)過障礙物，回來后輕輕拍下一個(gè)小朋友的手，以示繼續(xù)。
（三）活動(dòng)結(jié)束：
教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。
（四）活動(dòng)延伸：
家園滲透，家長可為幼兒制作一個(gè)“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強(qiáng)自信心。
我能行教案含反思篇一
這是一篇兒童生活的故事。課文寫了貝貝很有自信，在與別的孩子發(fā)生矛盾是能巧妙地處理，最后他們成了好朋友的事。倡導(dǎo)現(xiàn)代少年兒童應(yīng)充滿自信，善于交往，學(xué)會(huì)溝通與合作。
在學(xué)習(xí)這篇課文之時(shí)，我除了在第一課時(shí)帶著孩子們學(xué)習(xí)本課生字詞的同時(shí)，讓孩子們多讀了幾遍課文。
現(xiàn)在的孩子少，每個(gè)人都是家長的心頭肉，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子有一個(gè)共同的`特點(diǎn)：就是愿意把做錯(cuò)事的責(zé)任推卸到別人的身上，逮著理就不讓人，不會(huì)溝通，更不會(huì)合作。我覺得這節(jié)課是一個(gè)契機(jī)，用一個(gè)生活中的例子告訴他們這樣一個(gè)道理。要不平時(shí)講大道理有時(shí)跟沒說一樣，根本行不通。
在教學(xué)中，我讓孩子們就課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，對故事中人物的言行進(jìn)行評論，根據(jù)課文的語言文字，對人物的內(nèi)心進(jìn)行想象。這樣孩子們就找到了應(yīng)該像誰一樣，不應(yīng)該像誰一樣。還通過聯(lián)系上文理解“晾”在一邊，并通過語言和動(dòng)作“跳、伸、接、傳”一系列動(dòng)作使事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)……體會(huì)到貝貝的人物性格。
當(dāng)我再接著說我班的事情的時(shí)候，孩子們談的就自然比干說大道理來的有效。
我能行教案含反思篇二
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過第二次備課，我們對導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌柪蠋熢谖倚Ｗ隽司实难葜v，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面，能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問題，形成知識結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑。
我能行教案含反思篇三
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生。教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在講“我能行！”這一框題時(shí)，以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在這樣一個(gè)溫暖、融洽的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情，而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引領(lǐng)學(xué)生，主動(dòng)參與。開展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中，通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑，富有激情，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“很好”、“請”“不錯(cuò)”“精彩”等詞句，用語言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使他們感受到被賞識的快樂。同時(shí)對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。
（1）課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗(yàn)，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
（2）備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補(bǔ)充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題，重難點(diǎn)沒有突出出來，作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀，是最大的失敗之處。
（3）教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。
所以，在今后的工作當(dāng)中，我會(huì)多聽課，學(xué)習(xí)借鑒，不斷鉆研，力爭在以下幾方面做出突破。
（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學(xué)活動(dòng)中更多的積極設(shè)置一些活動(dòng)、游戲，查找課內(nèi)外典型資料引入課堂，結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)更多知識，取得更好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快，自覺快樂地學(xué)習(xí)。
（2）在學(xué)習(xí)中不斷成長。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程今后我會(huì)多聽其他老師們的課，學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，體會(huì)老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。
（3）扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力吃透教材。備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，不斷檢查完善教案，不斷反思提升，從學(xué)生情況出發(fā)去備課，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
我能行教案含反思篇四
背景：新一輪的課程改革無論從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化，以生物學(xué)八年級上冊（人教版）為例，教材內(nèi)容主要通過大量的彩色圖片、觀察與思考、探究或資料分析等形式出現(xiàn)，而且后面往往還有討論提綱。因此，教師在課堂中的教學(xué)方式就不再主要通過傳授或灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行，而代之以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式或探索式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。所以，課堂中更多的是學(xué)生活動(dòng)：如觀察、討論、交流等等。
發(fā)現(xiàn)問題：我校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們對自然界中有關(guān)的動(dòng)植物有豐富的感性認(rèn)識，在課堂中的`小組討論活動(dòng)中大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，氣氛活躍。但是與此形成強(qiáng)烈反差的是，當(dāng)討論結(jié)束，要讓同學(xué)單獨(dú)發(fā)言，在全班中進(jìn)行交流時(shí)，同學(xué)們的積極性不高，經(jīng)常都是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀生在發(fā)言；或者當(dāng)別人起來發(fā)表見解時(shí)，不會(huì)傾聽，而是在下面嘰嘰喳喳說個(gè)不停，但是當(dāng)要他們當(dāng)眾回答時(shí)，又說不出來。
制定方案：其實(shí)，初中學(xué)生普遍看重自己的成績，希望引起老師的注意和得到同學(xué)們的認(rèn)可。熟悉學(xué)生的這種心理，我又從美國心理學(xué)家佛隆的“目標(biāo)期望”理論得到啟示，“目標(biāo)期望”理論認(rèn)為激勵(lì)程序=目標(biāo)價(jià)值（簡稱效價(jià)）×期望概率（期望值），強(qiáng)調(diào)：對學(xué)生激勵(lì)，即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，我采取以下措施：第一，鼓勵(lì)同學(xué)們消除顧慮，大膽發(fā)言，如果用普通話講不清楚的，可以用閩南話講；如果這次說不好的，沒關(guān)系，下次再來。相信自己，我也能行。第二，老師要向同學(xué)們說清楚，課堂發(fā)言面向全體同學(xué)，爭取在本學(xué)期內(nèi)基本上每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第三，課堂發(fā)言情況、參與活動(dòng)的表現(xiàn)，都要記錄在花名冊上，有優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級，而且做為期末學(xué)業(yè)考核的組成部分。
實(shí)施方案：采取以上措施，經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試之后，課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)出現(xiàn)了可喜的變化：在小組合作學(xué)習(xí)或討論時(shí)，很少發(fā)現(xiàn)不參與者，在交流表達(dá)時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，有時(shí)還爭先恐后，說“老師，讓我來，讓我來?！逼浯?，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性后，往往還能使他們展開思維的翅膀，表達(dá)他們自己的看法和做法。例如：在學(xué)習(xí)保護(hù)生物的多樣性這一章節(jié)時(shí)，同學(xué)們看完圖vi—2北京南海子麋鹿園中動(dòng)物滅絕年代順序的石碑后，有個(gè)同學(xué)說他曾在課外書上看過一個(gè)手掌型的石碑，上面有科學(xué)家預(yù)測的各種動(dòng)物滅絕的時(shí)間順序，科學(xué)家認(rèn)為如果世界上的動(dòng)物按現(xiàn)在這個(gè)速度滅絕，那么有一天將輪到人類自己，最后滅絕的將是老鼠，這位同學(xué)繼續(xù)說，從這些例子說明：保護(hù)生物多樣性其實(shí)就是保護(hù)人類自己。這位同學(xué)發(fā)言后，全班響起了熱烈的掌聲。對學(xué)生的良好表現(xiàn)，老師及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性可以起到推波助瀾的作用。當(dāng)然，對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，老師也要提出要求和鼓勵(lì)。可以說，學(xué)生潛在的積極性被充分調(diào)動(dòng)之后，經(jīng)常會(huì)有驚喜，會(huì)有意想不到的收獲，這樣的課堂真正能夠促進(jìn)師生共同成長。
教學(xué)反思：校本教研是針對學(xué)校的實(shí)際情況，解決的是教師自己在實(shí)施新課程中遇到的問題。所以要求老師在自己的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。此外，也需要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下制定出解決問題的方案。當(dāng)然,在實(shí)施方案的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞。教師要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以滿腔的熱情去感染學(xué)生，以民主平等的氛圍去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
我能行教案含反思篇五
膽怯其實(shí)是很平常的事，人人都會(huì)遇到。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導(dǎo)。
一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導(dǎo)，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習(xí)者，孩子們能夠調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己開動(dòng)腦筋創(chuàng)造新生活，進(jìn)而用健康的方式享受生活。
四、活動(dòng)教學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下。在活動(dòng)中，堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，力求使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的需要同步遞進(jìn)，教師不是告訴他們知識，而是引起他們活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會(huì)引起他們的好奇心、探究感，會(huì)讓他們體會(huì)到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。使兒童在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強(qiáng)加的。這種體驗(yàn)與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)，是使知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力，是把他人的或社會(huì)的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”作為自己的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”。這樣，活動(dòng)教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。
我能行教案含反思篇六
這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，于昨天在南海桂江小學(xué)終于上完了，回憶這幾個(gè)月里走過的路，心里總有很多感觸。應(yīng)該說這是一節(jié)我一輩子都不會(huì)忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎(jiǎng)，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘！
首先談?wù)勥@課的“成長歷程”，從一開始連個(gè)課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計(jì)師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個(gè)心理健康教育專家到古二小學(xué)聽課時(shí)，當(dāng)時(shí)的我異樣緊張，因?yàn)槭谴砉沛?zhèn)去上課的，不能給學(xué)校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差，反而鼓勵(lì)我要不斷地改進(jìn)，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進(jìn)建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎(jiǎng)之后，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個(gè)比賽，要我代表中山去參賽，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點(diǎn)不假，還到教研室開了一次“預(yù)備會(huì)議”，說句心里話，當(dāng)時(shí)心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當(dāng)時(shí)李海文老師跟我說，到省里比賽難度很大，一來不知道各市的選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學(xué)院的教授還是醫(yī)學(xué)院的專家，加上教育與醫(yī)學(xué)屬兩個(gè)不同的領(lǐng)域，大家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊。
會(huì)議結(jié)束后，就到了放寒假的時(shí)間了，這個(gè)假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考。在原來的基礎(chǔ)上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句導(dǎo)語我都做過深入的思考，因?yàn)榱簞α崂蠋煹闹甘臼恰跋聦W(xué)期一開學(xué)就要試教！”我知道梁老師對我是有信心的，但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底，也許正是這“沒底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學(xué)。試想：如果我太多這方面的知識，可能就會(huì)“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成，什么都無法做好。
開學(xué)之后，我還是在第二周就開始試教了，先是到小學(xué)試教，他們學(xué)校四個(gè)班，我?guī)缀跏侨狭?，每次都扛著dv，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時(shí)間慢慢琢磨，來回播放自己的課堂實(shí)錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來自己的“多余動(dòng)作”真是太多了！原來自己的課堂語言會(huì)是那樣的重復(fù)啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進(jìn)？哪句話需要提煉？那個(gè)環(huán)節(jié)需要修改？……先來自我否定，然后再試。如此反反復(fù)復(fù)修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見。
讓我想不到的是，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學(xué)為前來參加市心理健康工作會(huì)議的老師們上課，然后安排“專家評課”，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導(dǎo)入有點(diǎn)牽強(qiáng)”、“過程缺乏科學(xué)性”等等，因?yàn)橐婚_始我是問學(xué)生“開會(huì)時(shí)你選擇坐前面還是后面？”學(xué)生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學(xué)有自信，坐在后面的就顯得自信心不足?！庇欣蠋熣f：“開會(huì)時(shí)我就喜歡坐后面，但我還挺自信的?！边@下我就開始思考：還要不要這環(huán)節(jié)？還有在找自信心十足的名人時(shí)，我選擇了“愛因斯坦、愛迪生、張海迪”當(dāng)時(shí)又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學(xué)生很遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不熟悉，況且有點(diǎn)‘牽強(qiáng)’。是不是考慮換一些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)有個(gè)專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會(huì)議結(jié)束時(shí)還安排石歧中心小學(xué)的楊靜宇老師跟進(jìn)這節(jié)課。其中“優(yōu)點(diǎn)列舉”這個(gè)表格就是楊靜宇老師幫忙改進(jìn)的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進(jìn)來的。
有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學(xué)設(shè)計(jì)也大膽起來，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流。后來連續(xù)幾次的集體備課，在西區(qū)小學(xué)和西廠小學(xué)的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關(guān)在學(xué)校的階梯教室，對著幾十張桌子自己講，用錄音機(jī)錄下自己的“模擬教學(xué)”實(shí)況，一次次的講，直到自己滿意為止。
經(jīng)歷里這幾個(gè)月的“研磨”的過程，我真正自信了，因?yàn)槿ツ虾Ｖ白约褐辽偕线^幾十次了，對這課應(yīng)該說過10年后還會(huì)記憶猶新。
我能行教案含反思篇七
十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內(nèi)行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關(guān)的資料，查閱了學(xué)校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍，也在網(wǎng)上不斷的搜索，結(jié)合20xx年在西區(qū)中學(xué)參加“教師心理健康工作坊”的一些體會(huì)，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實(shí)想了很多，但有一點(diǎn)，作為執(zhí)教者，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的初步課堂設(shè)計(jì)終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時(shí)間顧及的教育問題——老師在教學(xué)中只注意了知識的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)際心理問題的疏導(dǎo)，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學(xué)任務(wù)而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學(xué)生的自己我評價(jià)和自信心的培養(yǎng)，人際關(guān)系適應(yīng)與維護(hù)，情緒的認(rèn)識和調(diào)節(jié)，個(gè)性的健康與意志力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心里與輔導(dǎo)，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會(huì)的適應(yīng)與輔導(dǎo)……林林總總，作為一個(gè)引導(dǎo)者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗(yàn)的老師，教學(xué)中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學(xué)上的本領(lǐng)，應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學(xué)生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價(jià)學(xué)生，不要一棍子把人打死。
其實(shí)掌握更多的心理方面的知識，對每一個(gè)教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時(shí)間為這節(jié)課出謀獻(xiàn)策，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團(tuán)結(jié)互助的教育。
記?。?BR> 力量從團(tuán)體中來，智慧從勞動(dòng)中來。
行動(dòng)從思想中來，榮譽(yù)從集體中來！
我能行教案含反思篇八
人教版初中教科書《思想品德》七年級下冊第一單元第二課第一課時(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立自信的生活態(tài)度，在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己，盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑。
知識目標(biāo)：
理解自信的含義；了解自信與自負(fù)和自卑的三者的區(qū)別。
【教學(xué)重點(diǎn)】自信的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對比法。
通過創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟自信。
師：學(xué)習(xí)新課之前，請同學(xué)們先來欣賞一首激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》，聽的時(shí)候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）。
（學(xué)生匯報(bào)自己的感受）。
生1：每個(gè)人都應(yīng)該對自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡。
生4：對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學(xué)們說得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強(qiáng)者。老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都對自己充滿信心，在人生的旅途上揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)自信的青少年！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（教師板書課題：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆）。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會(huì)成功。
生5：沒有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對多大的困難都不會(huì)輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。
（教師板書小標(biāo)題：我能行）。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)自信。
師：其實(shí)，每個(gè)人都具有想當(dāng)?shù)臐撃?，回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。下面請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說你感觸最深的“我能行”。
（多媒體顯示：說一說“我能行”）。
生1：上小學(xué)時(shí)媽媽帶我去學(xué)游泳，剛開始我怎么也學(xué)不會(huì)，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒有放棄，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后學(xué)會(huì)了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒有放棄學(xué)習(xí)游泳，那你為什么能堅(jiān)持下來呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學(xué)會(huì)游泳的，所以再堅(jiān)持了一段時(shí)間就真的會(huì)游的。
師：真棒！你認(rèn)為“我能行”，通過努力果然就能行，同學(xué)們?yōu)樗炔剩。▽W(xué)生鼓掌）。
生2：我說的是我學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。剛學(xué)的時(shí)候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來受了一點(diǎn)傷，但也同樣繼續(xù)學(xué)下去，后來就會(huì)騎了。
師：你是一個(gè)很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過和你一樣的經(jīng)歷，因?yàn)橄嘈抛约耗苄?，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學(xué)生一起鼓掌）。
生3：上次參加航模比賽。我的飛機(jī)飛著飛著掉下來了，飛機(jī)尾部斷開了，（其他學(xué)生笑，生3停頓回答，也笑了）。
師：那你后來怎么辦??？結(jié)果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒有修好（其他學(xué)生再次笑）。
師：不過沒關(guān)系，老師還是覺得你很能干，在賽場上遇到麻煩沒有輕易放棄，而是積極想辦法自己動(dòng)手解決問題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質(zhì)量的飛機(jī)。
（多媒體顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌。
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）。
生：好（學(xué)生一陣躁動(dòng)，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）。
生1獨(dú)唱。
（他唱的是《青藏高原》的片段。當(dāng)唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個(gè)字也是最高音“原”時(shí)，他說“大家一起唱”，故意把“話筒”轉(zhuǎn)向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）。
生2、生3、生4小合唱《明天會(huì)更好》。
生5、生6、生7分別朗誦詩歌《欣賞自己》。
（還有不少同學(xué)舉手示意要朗讀）。
師：大家覺得這幾位同學(xué)的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）。
師：同學(xué)們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學(xué)起來說說好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時(shí)我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒有自信的人是不會(huì)有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會(huì)有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們再次把熱烈的掌聲送給他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）。
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達(dá)目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅(jiān)定的信念——相信自己。
師：以上幾個(gè)同學(xué)從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說出了自己對自信的理解，都說得非常好。其實(shí)“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實(shí)力一定能夠做成功某件事，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。
（三）合作交流，樹立自信。
（多媒體顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問題，分小組討論）。
組1：它們分別體現(xiàn)了自負(fù)與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時(shí)高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對它點(diǎn)頭哈腰的，很沒有尊嚴(yán)的樣子。
．．．．．．。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答也很到位。那么請同學(xué)們設(shè)想一下一個(gè)自負(fù)和一個(gè)自卑的人在生活中會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會(huì)給各自的.生活帶來什么呢？請大家閱讀體會(huì)教材中的漫畫，分組扮演自負(fù)者、自卑者面對考試成績的不同表現(xiàn)。
組1（自負(fù)者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒有誰比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學(xué)習(xí)就能考個(gè)好成績！上網(wǎng)去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準(zhǔn)挨罵，我太笨了，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，干脆別學(xué)了。（生笑，鼓掌）。
師：看了自負(fù)自卑者的表現(xiàn)，我們再來看看自信者會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績還不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下次繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
（生討論回答）。
師小結(jié)：是的，自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個(gè)充滿自信的人。
以上是我在教授“我能行”這一課的教學(xué)實(shí)錄的片段，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度及經(jīng)典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，如“聽音樂、談感受”讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異。
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我有意無意的忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
我能行教案含反思篇九
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異。
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
我能行教案含反思篇十
師：同學(xué)觀察很仔細(xì)，很認(rèn)真，真厲害。老師從你們的`回答中，看到你們很有自信。其實(shí)，什么是自信？自信是一個(gè)人對自身能力的信心，是一種重要的心理品質(zhì)。
師：自信對一個(gè)人來說是重要的，它會(huì)影響甚至改變?nèi)说囊簧?，不信，請看視頻〈田忌賽馬〉。不過看的時(shí)候，請大家注意看看人物的表情。
我能行教案含反思篇十一
（1）師：每人手中都有一面小鏡子，請拿出鏡子，看看鏡子里的自己長什么樣？（生說）。
（2）師：那么，你敢不敢對著鏡子說“我真帥！”或者“我真漂亮”呢？（生說）。
（3）師：好，這些同學(xué)真勇敢，老師也覺得你們長得很好看，可是，我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)靜靜地坐在位置上，不敢說自己好看，還一些同學(xué)說是說了，但不夠響亮，你們說，這是什么原因呀？（學(xué)生談自己的看法）。
我能行教案含反思篇十二
1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
1、童話故事（附后）的電腦課件。
2、立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3、材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4、頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
1、借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）
（2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2、鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
我能行教案含反思篇十三
師：《你的名字叫什么》，讓我們跟著歌曲一起說。
1、出示活動(dòng)要求：
a、把學(xué)生分成五組，并安排好組長，每組成員在自己的花朵上寫一條自己的優(yōu)點(diǎn)。
b、寫完后由組長指揮，每人把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來。
c、如果組員遇到困難，互相幫助，不能取笑同學(xué)。
2、分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示活動(dòng)成果。
師：同學(xué)們，老師這里有一盆自信花，它現(xiàn)在生長得特別好，快要長出美麗的花朵了，讓我們一起培育，使這盆自信花開出燦爛的花朵。
a、提出規(guī)則：火車火車哪里開？每組同學(xué)舉起自己手中的花朵，輪流說出自己的優(yōu)點(diǎn)，
然后把自己的花朵貼到黑板上。
溫馨提示：在聽的過程要認(rèn)真，不能隨便說話。
輕松一刻：夸夸我的朋友。
1、游戲：看誰反應(yīng)快。要求：老師說一二三后，誰舉手最快的就說一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，說完。
后寫一寫并把它貼到花瓶中。
2、學(xué)生活動(dòng)。
經(jīng)常想想自己的優(yōu)點(diǎn)，不管是什么，都有助于自己個(gè)人的提升。
我能行教案含反思篇十四
南京市浦口區(qū)永豐小學(xué)，座落在風(fēng)景秀麗的龍王山風(fēng)景區(qū)北側(cè)，占地25畝，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施先進(jìn)。優(yōu)美的校園，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)布局合理。擁有200m塑膠環(huán)形跑道田徑場、多媒體教室、科學(xué)探究室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。
學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教師33人，學(xué)生 348人。
學(xué)校秉承“做文化人，建和諧校園”理念，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、勤學(xué)、守紀(jì)”為校風(fēng)，以 “敬業(yè)、愛崗、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)，以“好好學(xué)習(xí)，天天向上”為學(xué)風(fēng)，致力于“發(fā)展每一個(gè)”的小班化教育。
二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析
（一）優(yōu)勢條件
1.學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化鎮(zhèn)鄉(xiāng)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)校每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備，充分滿足了各個(gè)學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的需要。
2.根據(jù)小班化對教學(xué)環(huán)境的基本要求，學(xué)校加大了對環(huán)境設(shè)施的建設(shè)力度。校園環(huán)境優(yōu)雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室布置溫馨，生機(jī)盎然，班風(fēng)口號各具特色。
3.學(xué)校辦學(xué)已有逾80年的歷史，文化底蘊(yùn)比較深厚，文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建筑、優(yōu)美的環(huán)境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。
（二）主要問題和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，轉(zhuǎn)化為他們自覺的教育行為。主要
原因?yàn)椋阂皇菍π“嗷逃砟钚麄髁Χ炔蛔悖欢谴笳n堂教學(xué)授課形式由來已久；三是小班化教育的優(yōu)越性鮮為人知。
3. 農(nóng)村教育無論從硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模、生長環(huán)境、還是師資配備都和城鎮(zhèn)學(xué)校有巨大的差距，這必然會(huì)造成小班化發(fā)展的差距?！翱蒲行汀?、“專家型”教師極度匱乏，留守的教師要承擔(dān)小班化教育研究難度可想而知。
4. 實(shí)行小班化需要有優(yōu)于傳統(tǒng)大班教育的良好教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，這些都需要大量的資金投入。我校經(jīng)費(fèi)來源主要靠財(cái)政撥款，學(xué)校自主發(fā)展的資金嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的深層次發(fā)展。
5.學(xué)校、社區(qū)和家庭沒形成教育合力。學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社區(qū)、家庭的兩天教育與學(xué)校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。
一、核心理念
小班化教育理念的本質(zhì)是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)孩子視為一個(gè)獨(dú)特的生命體，更為人性化地關(guān)注個(gè)體的需求，尊重學(xué)生的人格，力求為每一位學(xué)生提供一個(gè)幸福成長的樂園，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平，創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉悅的小班化教育環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育效果。
（二）具體目標(biāo)
1、積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。
2、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；掌握合作的技巧，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的能力。
3、使教師探究基于生生合作的小班教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。
質(zhì)教育特色。
5、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的小班化教育的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施小班化教育提供借鑒。
一、轉(zhuǎn)變觀念，制訂具體實(shí)施方案
小班化教育，是整個(gè)學(xué)校全員參與的一個(gè)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，引領(lǐng)全校教職工開展小班化教育實(shí)踐活動(dòng)。全校教師要樹立新的教學(xué)觀、師生觀和人才觀，用新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教和學(xué)。
（一）教育觀：關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長，注意因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作和有序競爭。
（二）教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。教師的角色由原來處于中心地位的知識的講解員、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義下的促進(jìn)者。要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生成為知識的探求者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
（三）學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。
（四）師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。構(gòu)建開放式、民主式的課堂，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在對話中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（五）質(zhì)量觀：讓每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。
分年段（班級）、教研組（備課組）制訂小班化教育的具體實(shí)施方案，全面指導(dǎo)、落實(shí)小班化教育的實(shí)施。每月定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài)，交流研究進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應(yīng)的教育模式改革。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展專題培訓(xùn)
強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教師自培活動(dòng)，力求在形式多樣的活動(dòng)中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。
通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。適時(shí)邀請專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動(dòng)。
三、營造氛圍，大力改善教育環(huán)境
（一）校園環(huán)境：前一時(shí)期主要是在凈化、美化上下功夫，著力建設(shè)一個(gè)衛(wèi)生、舒
適、幽雅、溫馨的校園，營造一個(gè)生動(dòng)、活潑的校園。以后的建設(shè)將突出文化氛圍。
（二）教室環(huán)境：溫馨的環(huán)境、愉悅的教育氛圍。
溫馨的環(huán)境――教室要有作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、活動(dòng)角，黑板上要有值日班長、每日名言，課桌旁有個(gè)人勵(lì)志表等。結(jié)合“教師文化”創(chuàng)建，做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置。班級環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點(diǎn)，從課桌椅的排列，墻面布置、各種現(xiàn)代教育設(shè)備的安置，體現(xiàn)形式多樣，適合學(xué)生身心特征，滿足學(xué)生的興趣愛好，營造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教室成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往，具有家庭般溫馨的場所。
愉悅的教育氛圍――充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在班級的文化建設(shè)上，張揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學(xué)生。
（三）人際環(huán)境：民主、和諧、融洽的人際關(guān)系―同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。著重研究與學(xué)生進(jìn)行勾通的途徑和方法，以建立良好的師生關(guān)系。師生的情感交流在三個(gè)平臺(tái)上展開，即日常交往中的情感交流、實(shí)踐活動(dòng)中的情感交流、課堂教學(xué)中的情感交流。作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，創(chuàng)建情感教育工作室，讓師生有一個(gè)溫馨的情感交流的場所。并建立師生談心制度。
四、開展課程建設(shè)，為實(shí)施“小班化教育”提升內(nèi)涵發(fā)展
由于小班化教育具有“小班”鮮明特性，在開展教育過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)模式等與大班比較，會(huì)引起相應(yīng)變化。其中教學(xué)內(nèi)容是最直接、最顯見的。小班化教育的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的變革顯得尤為重要。為此，必須采用先行先試，從課程建設(shè)入手，開展了基于小班背景下的課程改革與實(shí)踐。調(diào)整后的課程主要由三部分組成，即核心課程、必修課程和選修課程。
核心課程：在開齊核心課程的基礎(chǔ)上把各年級每節(jié)課的課時(shí)縮短了5分鐘，即從原來的45分鐘調(diào)整到了40分鐘。騰出的時(shí)間用于必修課程和選修課程的開發(fā)。
必修課程：必修課又稱小課，在每天下午的午間談話結(jié)束以后進(jìn)行，每位學(xué)生必須參加，每節(jié)課時(shí)間為20分鐘。內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)立寫字指導(dǎo)、精典誦讀、自護(hù)110、衛(wèi)生保健、心理健康、廉政文化、陽光體育等。
選修課程：選修課程即素質(zhì)拓展特色課。這是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、特長自由自主地進(jìn)行選擇的一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為主旨，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的。時(shí)間為60分鐘。課程內(nèi)容的安排上精心設(shè)置，如：剪紙剪貼；寫作社團(tuán)；書法課程等。
五、注重實(shí)效，構(gòu)建新穎德育體系
小班化德育要改變以往德育對學(xué)生的枯燥說教、蠻橫干涉、脫離實(shí)際、追求形式的“假、大、空”的現(xiàn)象，探索建立以學(xué)生為本，尊重和適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適合我校實(shí)際德育體系。
（一）重視“我相信，我能行”勵(lì)志教育，開展“東中之星”系列評比活動(dòng)。進(jìn)一步宣傳“相信自己”的“東中精神”，教育和造就孩子成為“志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)毅，品質(zhì)敦厚，胸懷寬廣，知識豐富，敢于創(chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展的人材。
（二）實(shí)施自主德育，實(shí)行全員設(shè)崗、班長輪崗制。讓學(xué)生在自主管理中提高綜合素質(zhì)。采取一人一崗制，人人有事做，事事有人管。讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級中發(fā)揮自己的特長，感受到自己在班級中的重要性，感受自己存在的價(jià)值。值日班長每日輪崗一次，讓孩子體驗(yàn)管理崗位上的苦與樂，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)理解、寬容他人的良好道德品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)主人翁意識和鍛煉管理能力、協(xié)調(diào)能力。每一個(gè)班級在制定班級公約時(shí)，人人可以提出自己的想法、建議。全體同學(xué)遵照執(zhí)行，班委隨時(shí)檢查，同學(xué)們相互監(jiān)督。
（三）組建學(xué)生社團(tuán)，開展大課間活動(dòng)，豐富學(xué)生文化生活。通過活動(dòng)來提高孩子在校的“快樂指數(shù)”和“幸福指數(shù)”，并達(dá)到育人的目的。組建擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)，每一個(gè)社團(tuán)都有專職或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。每一位學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。這些社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有廣播臺(tái)、創(chuàng)造社、籃球隊(duì)、文學(xué)社、英語角等等。這些社團(tuán)每一周都有固定的活動(dòng)時(shí)間，每一學(xué)期都有活動(dòng)成果的匯報(bào)展覽。精心組織積極開展大課間活動(dòng)，打造活力校園。
（四）建設(shè)班級文化，優(yōu)化育人氛圍。開展班級文化建設(shè)的評比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極向上、富有激勵(lì)與人文關(guān)懷的小班文化環(huán)境氛圍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制訂具體的班級文化建設(shè)的考評方案。每學(xué)期對班級文化建設(shè)總體進(jìn)行一次全方位的評比，評比結(jié)果作為“東中學(xué)生之家”評選的一個(gè)重要指標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的“成長記錄”，把自己成長過程中的點(diǎn)滴摘記下來，激勵(lì)自己，超越自我。
（五）開展體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)孩子成長。小班化德育是關(guān)注學(xué)生情感需求，關(guān)注學(xué)生心靈成長，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的教育，學(xué)校德育活動(dòng)的理念就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展。結(jié)合各種節(jié)日以及學(xué)校每學(xué)期原有的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中成長。
（六）營造書香式校園，培育孩子儒雅氣質(zhì)。學(xué)生一進(jìn)校園，就會(huì)感受春風(fēng)化雨般的學(xué)習(xí)氛圍，感受到無痕的教育。校園布置力求有書香氣息。興起愛讀書、讀好書的熱潮。設(shè)定 “必讀篇目”、“必背篇目”。開放學(xué)校閱覽室，有計(jì)劃添置新書、不斷優(yōu)化圖書館的軟硬件設(shè)施和管理，讓愛書懂書的老師學(xué)生擔(dān)任班級圖書管理員，負(fù)責(zé)薦書、發(fā)書、開展讀書活動(dòng)，編寫閱讀卡，讓閱讀成為校園的一道風(fēng)景線。
（七）建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)教育主渠道中，學(xué)校不能僅埋怨家庭教育和社會(huì)教育的薄弱，必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，主動(dòng)地與家長取得聯(lián)系，學(xué)校要積極開展對家長的指導(dǎo)工作，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，把對子女的期望同國家培養(yǎng)青少年的要求結(jié)合起來，用正確的觀點(diǎn)和方法教育子女。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取家長對德育工作給予支持和幫助，發(fā)揮整體教育的功能。
我能行教案含反思篇十五
1．童話故事（附后）的電腦課件。
2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
我能行教案含反思篇十六
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。
3、鍛煉幼兒的'團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
教育過程：
（一）出發(fā)前談話，激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的意識。
1、活動(dòng)特點(diǎn)：
a、今天老師要帶著小朋友背著書包，走著去雙秀公園，小朋友高興不高興？
b、以前你們?nèi)ミ^雙秀公園嗎？誰帶你們?nèi)サ模?BR> c、今天去雙秀公園與平時(shí)爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤剑?BR> （以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去，自己背東西。）。
d、為什么要自己走著去呢？（我們是大班小朋友了，可以走長一點(diǎn)的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。）。
e、我們走很長的路，還背著包會(huì)不會(huì)累？（對，看誰能克服困難，不怕累。）。
f、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心，還要走著去，背不動(dòng)了怎么辦？
（對，背不動(dòng)了，還要堅(jiān)持。只要努力走，就一定能走到。）。
g、那看到別人走累了，咱們怎么辦？（可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。）。
被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢？（別人幫助我還是要努力堅(jiān)持，我可以有禮貌地告訴他，謝謝你，我能行。）。
2、活動(dòng)的注意事項(xiàng)：
我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢？（注意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、互相幫助。）。
好，我們背上書包，整理好衣服，準(zhǔn)備出發(fā)。
（二）注意鼓勵(lì)幼兒良好的行為表現(xiàn)：
鼓勵(lì)語：累不累，還走得動(dòng)嗎？還能堅(jiān)持真勇敢，xx已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。
鼓勵(lì)語：看xx多棒呀，走這么長路還這么有精神。
鼓勵(lì)語：看xx自己也走了那么長路，還能主動(dòng)地幫助小朋友，真棒！
（三）在公園：
1、我們背著包，走了這么遠(yuǎn)的路，小朋友累不累？
（走了這么長的路，實(shí)際上還是有點(diǎn)累的，可小朋友怕了嗎？沒有，說明我們都很勇敢，能努力地堅(jiān)持、真棒?。?。
2、進(jìn)入公園，參觀環(huán)境：
參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足游戲：
a、咱們小朋友都玩過二人三足走的游戲，以前是在幼兒園的操場上玩，今天我們要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩？那好，我們一會(huì)兒分三隊(duì)游戲，先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。
b、有的小朋友說我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦？
（走得慢也要堅(jiān)持著走，我們給你加油。）。
c、沒走好摔了怎么辦？
（站起來再繼續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。）。
好，那咱們玩游戲時(shí)，看哪一隊(duì)小朋友不怕困難，勝利登上頂峰。
d、幼兒游戲：
游戲中教師注意進(jìn)行隨機(jī)教育：
走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來了。
走得慢的，沒走完呢，別著急，加把勁，咱們大家給他們加油。最后，但還堅(jiān)持著。
摔倒的：摔了還堅(jiān)持，真勇敢，加油，加油。
e、小結(jié)：
（很勇敢地克服困難，很高興、自豪。以后我們再遇到困難應(yīng)該努力克服，堅(jiān)持到底。）。
4、吃午點(diǎn)。
5、自由活動(dòng)。（游樂場）。
鼓動(dòng)幼兒克服困難、友好、謙讓。
（四）回園：
1、回園討論：
a、累不累？玩了這么長時(shí)間也有點(diǎn)餓了吧？那我們怎么回去呀？
對！走回去。
為什么不坐車回去呢？
為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢？
（我們要鍛煉自己，努力克服困難。）。
b、我們走回去，比走著來還困難，走不動(dòng)了怎么辦。背不動(dòng)了怎么辦？真好，咱們再加把勁，努把力，看誰能堅(jiān)持著走回去。
準(zhǔn)備出發(fā)。
2、路上：
及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)不怕困難的孩子。
a、走了那么長的路，玩了那么長時(shí)間還那么有精神，你們看xx多有精神呀，小朋友是不是也象他一樣不怕累，真棒。
b、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了，加把勁，堅(jiān)持一會(huì)就走到了。
c、看xx多好呀，自己也累了，還主動(dòng)幫助別人。xx也很好，都累了，還堅(jiān)持自己背書包。
3、到園：
到幼兒園啦，你們感覺怎么樣？
今天我們走了這么長路，走著去，又走回來，而且背著這么重的包，還有點(diǎn)餓了，咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來了，老師為你們自豪。
老師為你們鼓掌。
你們是不是也為自己特別的……（自豪）給我們自己拍拍手。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
我能行教案含反思篇十七
1． 運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，充分激發(fā)幼兒的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2． 通過游戲活動(dòng)，使幼兒了解酚酞溶液遇到另一種藥水（稀堿溶液）會(huì)變成紅色的現(xiàn)象，真切地感受到大自然的奇妙。
3． 鍛煉幼兒在狹窄的通道里控制身體、迅速爬行的能力。
4． 培養(yǎng)幼兒的勇敢探索精神。
1． 事先用氫氧化鈉在白紙上畫若干小動(dòng)物，三個(gè)“小偷”。
2． 裝有酚酞溶液的噴壺。
3． 布置歷險(xiǎn)的場景（山洞、平衡木、小溝）
4． 課件
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
小朋友們你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡誰？那我們一起到森林里去看看他們，好嗎？我先在int網(wǎng)上和他們聯(lián)系一下。
課件：魔鬼說話。
師：小動(dòng)物被怪獸抓起來了，這可怎么辦呢？……這次我們一定會(huì)歷盡千辛萬苦，魔鬼設(shè)了一道道機(jī)關(guān)，你們怕不怕？（不怕）好，那就讓我們一起去解救他們吧！
二、我們要鉆過山洞、走過獨(dú)木橋，跨過小溝才能來到魔鬼的洞穴。
三、解救小動(dòng)物
（1）課件2：魔鬼：你們的膽子可真不小，果真來了，……
（2）幼兒做實(shí)驗(yàn)
你們能動(dòng)動(dòng)腦筋，把小動(dòng)物解救出來嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。
提問：“你救出了哪個(gè)小動(dòng)物？你是用什么辦法把它救出來的？”
師：這是一種有魔力的藥水，它朝紙上一噴，小動(dòng)物們就出來了，你們知道這魔藥叫什么名字嗎？它叫做酚酞溶液。你們把小動(dòng)物救出來了，高興嗎？我們來聽聽魔鬼是怎么說的。課件3。
（3）游戲：“捉小偷”
1． 教師講故事。
2．教師提問：
猜猜可能是誰把小雞偷走了？
小偷可能隱身在哪里？
我們用什么辦法讓小偷顯身呢？
（幼兒自由討論，各抒已見）
3．幼兒運(yùn)用剛學(xué)過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。
1． 幼兒“搜索”；
2． 幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過和結(jié)果。
3． 提問：為什么有的能噴出小動(dòng)物，有的卻不能呢？
四、慶功會(huì)。
今天小朋友們即制服惡魔，抓住小偷，有救出了小動(dòng)物，你們可真行，讓我們來開個(gè)慶功大會(huì)，唱起來、跳起來、舞起來吧！
我能行教案含反思篇十八
師：在這次的活動(dòng)中，大家感覺怎樣？可以談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?BR> 1、自信拍拍拍（讓學(xué)生擺出自己自信的姿勢，感受自信）。
師：通過活動(dòng)，我們更好的認(rèn)識自己，現(xiàn)在請大家一起站起來，當(dāng)老師喊到三，請大家擺出自己覺得最自信的姿勢，讓老師留下你們最自信一刻。
2、大合唱《相信自己》。
我能行教案含反思篇十九
自信是指一個(gè)人對自己能力的確信，是堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的一種情感傾向。自信可以使人產(chǎn)生積極向上的行為，增強(qiáng)進(jìn)取心，激勵(lì)人們運(yùn)用自己的智慧，堅(jiān)持不懈地完成既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。這種良好心理素質(zhì)的形成，對幼兒的成長具有非常重要的意義。
幼兒時(shí)期是自我意識發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識較差，缺乏獨(dú)立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識和探索事物。作為教師和家長，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)孩子成功時(shí)，我們送上祝賀；當(dāng)孩子失敗時(shí)，我們送去鼓勵(lì)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們送去指導(dǎo)和幫助。幫孩子樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信，相信自己一定“能行”，為將來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于以上理由，特設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
《小燕子學(xué)飛翔》
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，讓其遠(yuǎn)離“我不行”，幫助幼兒樹立“我能行”的信念。
2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。
3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。
重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強(qiáng)自信，堅(jiān)持到底。
故事《小燕子學(xué)飛翔》，實(shí)物投影儀，故事圖片，玩具若干。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動(dòng)作《小燕子》，引起幼兒活動(dòng)興趣。
（二）活動(dòng)展開：
1、教師邊放圖片邊講故事《小燕子學(xué)飛翔》。
2、教師提問：
(1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？
(2）小燕子是怎樣回答媽媽的？
(3）小燕子第一次時(shí)飛起來了嗎？
(4）它是怎么對媽媽說的？
(5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？
(6）最后怎么樣了？
3、總結(jié)故事，教育幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。
4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。
5、游戲《我能行》
玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對面，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。
規(guī)則：每個(gè)小朋友必須都經(jīng)過障礙物，回來后輕輕拍下一個(gè)小朋友的手，以示繼續(xù)。
（三）活動(dòng)結(jié)束：
教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。
（四）活動(dòng)延伸：
家園滲透，家長可為幼兒制作一個(gè)“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強(qiáng)自信心。