在現代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標，如學習、工作、生活等。為了更好地實現這些目標，我們需要制定計劃。因此，我們應該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應用。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
浙美版六上美術教學計劃篇一
本課屬于“造型·表現”領域，通過畫一畫、做一做機器人，使學生初步了解機器人的簡單知識，了解機器人與人的關系。運用綜合技法表現機器人，啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
通過本課教學，感受創(chuàng)新的樂趣，逐步提高學生動手操作的實踐能力。
一、教學內容與目標。
1、了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。
2、啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
3、能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。
4、激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教學的重點與難點。
重點：利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設計制作。難點：生動地表現機器人的功能和作用。
三、教學準備。
教師：錄像帶、機器人資料和教具、學生作業(yè)、繪畫工具和制作材料等。學生：機器人資料、繪畫工具、多種制作材料等。
四、教學過程。
（一）組織教學組織學生安排好用具。
（二）講授新課。
1、組織學生交流機器人資料(書、圖片、網上下載資料、機器人模型??)。小組交流，典型發(fā)言。設計意圖：
初步了解有關機器人的科學知識。
2、機器人本領大，它能幫助人做什么?觀看錄像與圖片尋求答案。
3、帶著問題從錄像和圖片中找答案(生活中、生產中、科學研究中??)。
4、如果讓你設計一個機器人，你想讓它幫人做什么?設計意圖：
啟發(fā)學生根據機器人的功能特點進行創(chuàng)新設計。
5、看書第18、19頁書中作品都采用了什么表現方法。
（三）作品創(chuàng)作按要求完成作業(yè)：
（1）用繪畫的方法畫一個幫人做事情的機器人。（2）使用各種繪畫材料進行表現，學生獨立完成。
2、展示作品，比一比誰的機器人本領大、外形美觀、色彩鮮艷。學生評價活動。
評比：最漂亮的、最神奇的、最實用的??機器人。
板書設計：
了解機器人—機器人的功能和用途—創(chuàng)新設計。
浙美版六上美術教學計劃篇二
【教學內容】造型·表現【教材分析】。
連環(huán)畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環(huán)畫就與人們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節(jié)課，學生通過編故事、畫連環(huán)畫，可以培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)作能力、語言表達能力以及綜合學習能力。
【教學目標】。
通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品。了解連環(huán)畫的特點。
培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學習能力。
引導學生在小組學習氛圍中，相互交流、資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識?！窘虒W重點】。
連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。【教學難點】。
故事中主要情節(jié)的環(huán)面表現及形象的連續(xù)性?！窘叹摺?。
課本、有關資料圖片【學具】。
課本、繪畫工具【課時】。
第一課時【教學過程】。
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
教師播放一個學生熟悉的小故事，如：龜兔賽跑。
提問：如果把這個故事畫下來再給大家講，你們感覺怎樣？學生根據教師故事的內容進行聯想。教師展示故事的連環(huán)畫，引導學生欣賞。
你們感覺用連環(huán)畫講故事如何？引出課題。
三、教授新知：
小組交流。小組代表向全班學生介紹研究的情況。
師生總結連環(huán)畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內容和形象具有連續(xù)性等。
四、作品創(chuàng)作：
多媒體課件展示《小花貓的鈴鐺》故事，讓學生完成三步驟：步驟一：找出故事中的主要情節(jié)。步驟二：找出主要情節(jié)中的關鍵內容。
五、欣賞作品：
1、課件展示幾個連環(huán)畫作品，小組總結并發(fā)表評論。
2、引導學生小組交流準備畫什么故事？如何分工？怎樣裝訂？小組討論，共同構思、分工。
3、小組創(chuàng)作作品，教師巡視指導。
六、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。（鼓勵學生為主。）。
七、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？【作業(yè)設計】。
繼續(xù)補充完善小組的連環(huán)畫作品。
浙美版六上美術教學計劃篇三
通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統一，即功能性與美觀性的統一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。
重點：通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。
難點：立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的'知識，紙工制作的技法及色彩搭配的功能。
情景導入。
拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。
探究表現創(chuàng)新。
1、理解領悟。
課件展示現代生活用品圖片。
組織討論：現代生活用品的設計有哪些特點。
2、探究學習。
確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。
基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。
選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。
講解一些有關色彩搭配的知識。
鞏固練習。
自由制作。教師指導。
創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。
作品標準：
1、設計美感，能否用審美的眼光，關注生活。
2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。
3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。
三、展示拓展延伸。
根據學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。
本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。
浙美版六上美術教學計劃篇四
教材中美術作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品,促進學生對人類優(yōu)秀美術文化傳統的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。
二、教學目標。
1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
2、通過本課學習，學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。
三、重點難點。
重點:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
四、課前準備。
學生:收集相關的美術作品的圖片或事物教師:相關美術圖片及課件。
五、教學過程。
1、導入。
師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……今天就讓我們走進美術,走進繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發(fā)表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。
學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。
3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結中國畫的種類、特點。
4、介紹版畫、水彩畫.
先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。
5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。
6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。
浙美版六上美術教學計劃篇五
1通過模擬的藝術品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術品收藏的一般知識，了解藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術和市場的關系有初步的認識。
2.提高學生對藝術與市場的關系認識能力，鍛煉拍賣活動中的組織能力。
3.體驗藝術品收藏和拍賣帶來的樂趣，并能夠親身體驗收藏帶來的生活樂趣。
學習藝術品收藏的有關知識，了解藝術品拍賣的主要程序。
組織好模擬的拍賣活動，使學生能積極的進一步了解對拍賣的認識。
拍賣的道具，授牌、錘子：拍賣時使用的藝術品圖片。
（一）組織教學。
（二）導入新課。
請同學們仔細觀察下面的圖片，說說如果自己是收藏者將收藏哪些藏品。
（三）引入課題。
這節(jié)課我們就來學習和研究《藝術品的收藏和拍賣》。
1.請學生談談自己的收藏活動，從收藏活動中體會到了什么？
2.引導學生了解收藏和拍賣的關系，以及收藏活動的意義。
收藏的意義：收藏是一種興趣和愛好，首先是從收集，整理，欣賞，出專題等活動中獲得樂趣。增加知識，陶冶情操，精神愉悅是其首要意義。同時，收藏有增值價值。重復的藏品可用交換或變錢來獲得新的藏品。藏品增值給市場帶來利潤空間，逐漸形成投資市場，大部分人成為投資人，而非真正的收藏家。
3.在藝術品收藏活動中應當考慮的問題：
a、藝術家的選定（前代藝術家、成名藝術家、有較大聲譽的中堅輩藝術家、有前途的年輕藝術家）。
b、藝術品的選擇（真品、精品、完整、藝術史上的名品）。
c、購買藝術品的地點（畫廊、藝術院校、找到藝術家或者親屬、收藏者、拍賣行）。
d、購買藝術品的時機（把握藝術市場的發(fā)展趨勢、了解藝術品的價格和藝術家的情況）。
e、藝術品的鑒定（時代風格、藝術家個人風格、印章或簽名、材質、題字、收藏印、著錄、裝裱）。
f、藝術品的收藏（保管、展示）。
浙美版六上美術教學計劃篇六
分析通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。學生可以制作什么樣的板報內容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現狀等。
教材。
分析本課屬于綜合探索學習領域。力圖讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。教師在指指導學生對水問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關系，和介紹學生的活動。
教學目標顯性內容與目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。隱性內容與目標：提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
課時。
安排一課時。
課題。
5、生命之源——水。
授課時間3.17-3.18。
教學目標。
了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的.水資源。
通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。
提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學重點。
教學難點讓學生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術服務于生活的能力。讓學生了解到保護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設計方法。
教學準備。
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品。
教學過程。
教師活動。
學生活動組織教學：課前師生準備好相關資料做好課前準備。
導入：1、首先讓學生翻開書，根據自己已有的資料回答書上的問題。（根據問題的核心展開討論）。
2、引導學生關心水問題，關心、理解水資源對人類的重要性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
組織綜合實踐活動：讓所有學生共同完成一張大宣傳海報。
5、討論老師提出的問題“你的專欄想用什么美術用具來制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”
4、（擅長繪畫的同學設計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學設計以數字為主的小專欄。）學生根據自己的能力設計小專欄。
6、宣傳展示小結：給學生展示展示自己成果的機會，總結經驗。在老師的引導下，讓學生體會勞動后成功的喜悅。提高學生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術興趣。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。學生根據收上的問題進行討論關注水資源的問題。分小組討論關于設計的關鍵問題。設計大海報，讓學生根據自已的長處設計小專欄。學生以小組為單位，展示本組設計的宣傳海報。學生間相互點評。誰的設計最有新意。誰的專題內容更有自己的風解。誰的內容豐富，設計得美觀。滲透保護水資源的意識。學生在評價中提高能力。
浙美版六上美術教學計劃篇七
單位：中原區(qū)秦嶺路小學。
姓名：王晶。
教學目標：
1、初步了解凡·高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。
2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。
3、通過了解、分析凡·高的一生，學習凡·高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。
教學重點：初步認識和了解畫家凡·高及其作品。
教學難點：通過欣賞凡·高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。教學流程設計：
一、導入：
由flash動畫導入。
師：剛才我們欣賞的是一段關于環(huán)保方面的動畫，同學們知道短片里的人物是誰嗎？生；是凡·高。
師：是從哪看出來的，真聰明，那么關于凡高你們都想知道些什么呢？生：回答師：今天就讓我們帶著這些想知道一起通過學習走進凡·高，走進凡·高的油畫。
二、欣賞體驗。
1、整體感受凡高。
師：通過課前的搜集，關于凡高你都知道了什么？誰能簡單的介紹一下。
生：學生根據搜集匯報知道的凡·高。
師：引導學生簡單的概括一下凡高早年的生活狀況。（引導學生說出：凡高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然凡高也做過很多工作，但都是因為這樣那樣的原因沒能做下去，于是凡高選擇了繪畫作為他一生的追求，那么凡高的繪畫生涯是一帆風順的嗎？凡高的畫又有什么特點呢？首先我們來看凡高繪畫早期比較代表性的一件作品。——《吃馬鈴薯的人》。
2、引導學生欣賞《吃馬鈴薯的人》（1、）看到這幅畫你感受到了什么？
引導學生談，是從陰暗的色彩感受到了貧窮，從粗糙的手看出他們是普通的農民。
（2、）引導學生體會出凡高極具個性的繪畫。
凡高在給弟弟的信中是這樣評說這件作品的：“我想清楚的說明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進盤子中的手耕種土地??老老實實的掙得他們的食物?！苯處熡纱艘龑W生概括出凡高是想通過這幅畫真實的再現普普通通的農民形象，但這中真實是凡高加工后了的真實，可以看出凡高是一位非常有個性的畫家，并通過繪畫表達出自己獨特的想法。
（3、）通過凡高的貧窮，引導出凡高堅持自己個性化的繪畫，而不落俗套。
貧窮——為什么貧窮；沒人認可他的畫，沒人買他的畫——為什么師小結過度：
凡高為了創(chuàng)作出自己獨特風格的作品，他一直堅持具有個性化的創(chuàng)作，那么凡高作到了嗎？隨著時間的推移凡高的繪畫風格又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們接著往下看。
3、引導學生欣賞《向日葵》（1、）感受自然風光的美。
引導學生說出這幅帶給你的第一感受是什么？反問是什么讓你有了這樣的感受，引導學生說出色彩在這幅畫中的運用特點。
（3、）引導學生猜一猜凡高此時的心情怎么樣，目的在于說出凡高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的，并與凡高的悲慘命運做好反襯。
（4、）引導學生分析《向日葵》的用筆。
用筆厚重，感受到了凡高創(chuàng)作時的那種激情，并為繪畫投入了全部的情感。
（5、）你試著用一句話或一段話簡單的評價一下凡高的《向日葵》（6、）面對阿爾美麗的風景，面對凡高美麗的繪畫，如果讓你送給凡高一句話，你最想說的是什么。
引導學生說出：希望凡高的心情能夠向阿爾的風光一樣永遠那么好，也希望凡高能夠畫出更多更好的作品。師小結過度：
如果凡高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰知道阿爾后期凡高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？學生結合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認可，依然貧窮，超負荷的創(chuàng)作生病了但依然堅持繪畫）。
4、引導學生欣賞《星月夜》（1、）引導學生體驗畫自己記憶中的星空。
（2、）師小結。看來同學門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大使筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？（4、）誰知道凡高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？（5、）配樂欣賞作品，反問學生透過畫的表面你感受到了畫家的什么？引導學生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是凡高內心世界的獨白，是凡高真實情感的寫照。（6、）引導學生分析繪畫風格。
從畫中有力的筆觸，旋轉的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過繪畫表達出畫家內心對事物獨特的看法和理解。（7、）通過前面我們對凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下凡高的一生，評論一下凡高的油畫。
引導學生說出：凡高一生都很貧困，作品不被人認可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。凡高的繪畫善與運用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對事物的獨特看法和感受。師小結：
音樂欣賞，結束教學。
浙美版六上美術教學計劃篇八
不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。
本課是以“造型?表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創(chuàng)造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。
教學內容與目標。
(1)顯性內容與目標。
應知:在感知活動中，啟發(fā)學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。
應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
(2)隱性內容與目標。
引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗生活美。
教學重點與難點。
重點:通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。
難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。
學習材料。
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。課件。
(2)學生根據自己的愛好，選擇表現工具。
教學活動設計。
一、組織教學，引入新課教學。
老師帶來一個百寶箱，誰愿意來摸一摸里面有什么?也許會咬人呦!
(學生摸，發(fā)現各種各樣的水果)。
二、看課件，欣賞各地水果。
1.新疆被譽為瓜果之鄉(xiāng)，你知道新疆有哪些特色水果?(學生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)。
2.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，觀察不同的水果外形特點、色彩。
通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯想。
(學生談看到果實的感受。)。
三、說說你帶來的水果形狀、顏色、特點、味道。
1.學生介紹，表現吃不同味道水果的表情。
2.你們相信水果會變嗎?看能變成什么?(出示課件)。
西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么?(學生暢想匯報)。
看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果精靈快快來水果樂園吧!
四、嘗試著自己發(fā)揮想象，把自己帶來的水果“變”一個樣畫出來。
(學生作業(yè)，教師巡視輔導)。
五、展示作品，師生共同評價。
學生品嘗自己帶來的水果。-。
札記：
浙美版六上美術教學計劃篇九
教材分析：
學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。
教學重點：
師生一起協作完成“集體大樹”的制作。
教學難點：
剪或撕“名字樹葉”的方法。
課業(yè)類型：工藝制作。
教具準備。
剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件。
學具準備。
剪刀、膠水、彩紙。
課時：1課時。
教學過程。
（一）、檢查學生用具準備情況。
（二）導入新課：
教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？
2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。
3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
（三）講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉。
提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？
3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子（教師輔助演示）。
4、提出問題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色。
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。
6、學生制作，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
6、教師總結：
同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
施教時間：9月4日-9月8日。
看誰涂得更好看。
教材分析：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。(教案)畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。
教學目標。
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學重難點：
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時：二課時。
教學流程：
第一節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
1、辨識色彩游戲。
（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）。
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要??？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術字揭課題。
在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
［通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。］。
3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）。
a摸一摸，看一看繪畫作品。
b想一想，說一說內心感受。
c找一找，認一認繪畫種類。
d畫一畫，動一動體驗感受。
布置下節(jié)課帶工具材料。
施教時間：9月11日-9月3日。
札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。
第二節(jié)。
一、欣賞分析，傳授新課。
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）。
2、分析大師作品。
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
3、觀看教師范畫。
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。
4賞析學生作品。
二、合作創(chuàng)新，動手實踐。
根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
（3）自由組合共同完成一幅作品。
（四）作品評價，課外延伸。
1、展示各組的繪畫作品。
［給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。］。
2、學生當評委，評價作品。
a．學生的自我評價。
b．學生之間的互評。
c.老師進行客觀評價。
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
d．請機器貓為大家頒獎。
［做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣］。
3、總結延伸。
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
［學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。］。
施教時間：9月14日-9月15日。
札記：
第三課：滾動樂園。
一、教材分析：
本課從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環(huán)節(jié)。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
二、教學目標：
1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。
2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。
3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。
4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。
三、教學重點與難點：
1.重點：通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體驗和表現的能力。
2.難點：引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。
課時：1課時。
過程設計：
（一）導入新課。
課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。
師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？
板書課題：《滾動樂園》。
（二）聯想觀察。
師：滾動樂園里都有什么呢？
課件展示：滾動樂園里圓形的物體。
師：什么物體可以滾動呢？
（三）對比感受。
師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？
實驗：方形物和圓形物的滾動。
小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。
請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？
（四）感知體驗。
組織游戲。
（五）觀察聯想。
在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？
（六）欣賞作品。
課件展示：優(yōu)秀學生作品。
（七）愉快表現。
提出作業(yè)要求：
畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。
每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。
小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。
教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。
（八）講述評價。
（九）課后拓展。
施教時間：9月18日——9月21日。
第四課：泥巴真聽話。
教材分析。
泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。
課時：2課時。
教學目標。
認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。
情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。
教學重點和難點：
探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。
感受、探索、泥性及口頭表達。
課前準備。
學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品。
教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學活動過程：
第一節(jié)。
一、導入：
教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？
鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。
觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。觀賞作品。
簡介幾種泥巴的用途。
二、感受實踐：
1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。
2.講解泥巴是如何被運用的。
3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
4.比賽活動：
建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。
5.整理現場，清潔衛(wèi)生。
引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
施教時間：9月19日——9月21日。
札記：本課作為小學美術課中首次出現的泥工課，不強調要讓學生做出某一具體形象作品，而要強調通過有趣的學習活動方式，激發(fā)學生自由表現、大膽探索、感知泥性、外化自己的情感和認識，從而在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究問題的意識及口頭發(fā)表、與人交往合作的能力。
第二節(jié)。
一、引導階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）。
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）。
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾?？捎玫脑煨褪侄斡校捍?、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。
四、收拾與整理：
要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。
施教時間：9月22日——9月23日。
札記：
在利用橡皮泥制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
剪剪撕撕畫畫貼貼。
教學目標：
（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。
（三）能力：培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
教學重點和難點：
（一）重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
（二）難點：作品創(chuàng)作及發(fā)表。
課前準備：
（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。
（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。
（三）教學器材：實物投影、背投、電腦。
（四）教學課件：欣賞撕紙藝術、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。
課時：1課時。
教學設計：
一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
1．同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎？——想?BR> 2．這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。
3．我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。
二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，
1．師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。
2．師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。
3．板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼。
三．培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。
師演示。
你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。
手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。
問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。用彩筆畫、貼彩紙上。
我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？a.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）。
總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。
b．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。c．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。
四、鼓勵創(chuàng)作：
課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！
課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。
作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業(yè)，師放音樂。
五、評價：
同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？
（課件：我是小畫家）。
同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。
施教時間：9月26日——9月28日。
札記：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。
花點心。
教材分析：
課本以真實的花點心與同齡兒童制作的“花點心”對比其目的在于引發(fā)學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。
教學目標：
顯性：用探究，合作的學習方法，研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.
隱性：提高學生對色彩搭配的技巧.培養(yǎng)集體主義和樂于助人的精神.教學教學重點：
引發(fā)學生對“花點心”的漂亮外表的認識。
教學難點：
“花點心”的創(chuàng)作。
教學準備：
彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心。
教學過程：
第一節(jié)。
一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？
教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。
教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）。
二、講授新課。
1、點心小知識的學習。
教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？
學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）。
教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。
同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？
教師板書：蛋糕。
2、師生共同觀賞點心的錄像。
教師：同學們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？
教師板書：花點心。
3、學生制作。
教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）。
教師和學生共同拿出橡皮泥。
教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。
教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：
1.搓成粗細不一的條形。
2.捏成大小不一的塊點。
3.團成大小不一的圓形。
4.壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅。
5.劃出各種條紋。
4、小比賽。
教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。
板書設計：
花點心。
搓捏團壓劃。
施教時間：10月8日——10月10日。
札記：教學中要注重學生德育的培養(yǎng)；以學生為主體去研究技法；比如導入時利用學生喜歡的送禮物的方法，就有效的激發(fā)了學生的學習興趣。第二節(jié)一、組織教學引入新課，用課件創(chuàng)設情境.課件內容是熊貓盼盼接到奧委會的任務，為2008年奧運會的運動員制作花點心，請同學們幫忙，然后講些花點心的有關知識。
浙美版六上美術教學計劃篇十
教學目標：
1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
2、認知目標;認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現能力。
教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。
教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學準備：教師：照片(桃花、柳樹、小草等)、范作、各種涂色工具、水粉顏料。
學生：水粉筆、刷子等工具。
教學過程。
一、導入。
1、播放音樂《春天在哪里》。
提問：你聽到了什么?
2、學生跟著音樂拍手、跳舞。
3、學生交流：
二、展開。
1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化?(學生邊說教師邊出示圖片1。)。
2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……。
3、春天給大自然帶來了什么顏色?出示圖2、3(學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。)。
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。
5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎?
三、欣賞春天的畫。
1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的?{學生討論}。
2、演示水粉工具及簡單操作。
3、欣賞教師范作。
四、揭題、明確本課任務。
2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。
3、用撕紙粘貼的方法表現。
五、學生創(chuàng)作。(師輔助水粉畫法)。
六、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選擇地評。(選取優(yōu)劣典型)。
七、課堂小結、延伸。
這些作品可以用來干什么?
札記：
浙美版六上美術教學計劃篇十一
端午節(jié)。
教學。
設計教學過程：
一、教學目標1.認識中國龍的文化背景和歷史演變、了解龍的造型特征以及象征意義。體驗龍的文化以及對中國龍精神的理解。
2.通過觀察、探究，引導學生了解龍在造型上的特征及各部位的象征意義。
3.通過學習感悟中國龍的民族精神和象征意義，激發(fā)身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。
二、教學重難點【重點】了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神;抓住龍的特點。
【難點】在創(chuàng)作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。
三、
教具準備多媒體課件、彩筆、范畫、手工制作的龍的模型、畫紙。
四、教學過程。
活動一：故事導入，激發(fā)興趣龍的由來故事導入。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，讓我們分享一下。
很久以前，我們的祖先——軒轅黃帝是古華夏部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。從此以后龍就成了中華民族的標志，我們炎黃子孫就被稱為龍的傳人。這節(jié)課，就讓我們來學習與龍有關的一節(jié)課。
揭示課題：中國龍。
非常的美麗，而且像穿了一層盔甲，可以保護自己。
邊說邊做范畫。
教師總結：從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。
2、龍的象征意義：
因此，龍在我們中國人的心目中，具有特殊的意義，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、金冠、龍袍）是不是都有龍的形象，顏色以黃色為主。因為黃色象征著威嚴。高貴。吉祥。
3、生活中龍文化的廣泛運用。
同學們，剛才我們提到了元宵節(jié)的舞龍。那你們想不想玩一玩舞龍這個游戲啊。好，那老師已經把龍頭和龍尾做好了，剩下的龍身交給你們，現在就需要我們發(fā)揚龍的精神，團結一致來完成這次挑戰(zhàn)。有沒有信心？現在開始繪畫出龍的形象，貼到龍身上，完成龍的制作。
出示作業(yè)要求。
活動四：展示評價，拓展升華1、制作完畢。師:這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。要注意舞龍的時候一定要團結一心，有組織有紀律。把龍的威嚴和氣勢表現出來。組織學生舞龍（課件播放舞龍音樂）2、拓展延伸——課件出示。龍的精神。
師小結：今天這節(jié)課，同學們表現非常好，同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。為自己是龍的傳人而感到自豪吧。
板書設計課題：中國龍。
浙美版六上美術教學計劃篇十二
本節(jié)課，通過欣賞、觀察、討論、感悟、繪畫，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出不同種類花的特點，引導學生如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態(tài)、爭奇斗艷的感受。并用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
講到“遮擋關系”時，通過兩組對比，讓學生自己找到把花畫的茂密方法，就要讓花的數量多，前后遮擋起來。投影范畫時由于時間關系只介紹了花朵的遮擋，沒有仔細地演示花業(yè)以及花莖的遮擋關系，使學生只知道把花朵怎樣畫茂密而不是很清楚應該怎樣去表現整棵花的“遮擋”。
作業(yè)中也存在問題。由于事先預見學生繪畫時可能會來不及涂色，但是為了更好的凸顯效果，要求畫的快的同學可以涂色，后來造成很多小朋友都要涂好色才愿意展示。要是提醒他們可以用彩色筆畫，那么就可以省略涂色這一步了，時間跟得上，效果也會很好。
浙美版六上美術教學計劃篇十三
教學。
內容折紙練習教學領域造型表現。
第1。
課時教學目標情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。
知識與技能能基本運用剪、撕、貼，等方法進行完善，利用多種材料進行添加。
過程與方法掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。
教學重點讓學生掌握折紙方法，基本了解動物的外形特點和比例關系教學難點折出不同比例特點的動物教學準備折紙動物、各種材質的紙條、固體膠、彩筆、剪刀過程教師活動學生活動設計意圖時間激情導課一、導入：
1、教師故事導入：大家好，今天老師將講臺變成了動物t臺?。ㄕ故窘叹邉游飔臺）。小動物們也朝氣勃勃的來啦！小動物依次展現。你認識它們嗎？是怎樣認出來的？2、這些小動物和我們平時所見的有什么不同呢？3、今天我們學習——折紙動物1、學生觀察教師制作的折紙動物2、猜一猜是什么動物，是從什么地方看出來的，跟我們平時所見的動物有什么不同讓學生了解動物的形象特點，導出課題。
自主嘗試二、嘗試：
1、拆掉小動物身上的耳朵、尾巴、鼻子等，獲得小動物共同的基本形。
2、觀察基本形，是由兩個“7”組成，教師帶領學生用手畫“7”。
3、播放微視頻，觀察基本形拆、折過程，了解其折制方法。
4、出示折紙示意圖，學生對照示意圖嘗試折基本形。教師巡堂指導有問題的同學并及時講解。
1、觀察基本形，跟著老師用手畫一畫“7”。
2、觀看微視頻，發(fā)現折基本形的奧秘。
3、自主學習折紙方法，試折一只小動物。
通過觀察教師示范獲得基本型折制方法。
比例特點。
三、
比例特點1、教師展示紙條粗細、長短不同等具有代表性的學生作業(yè)進行對比。提問：你能想象它們分別像什么動物嗎？2、師歸納：因為紙條的粗細、長短、比例不同會構成不同的動物體態(tài)、尤其是紙條穿插的比例更是會體現動物的特點。播放動畫視頻，思考：出現了幾只動物？它們之間是怎樣變化的？3、師小結：通過視頻讓我們更直觀的感受到動物的身體特點是由紙條的長短、粗細的比例來表現的。
1、觀察展臺上的基本形像什么動物？2、觀看動畫視頻，思考動物之間的比例變化關系。
幫助學生抓住動物身體比例的特點，讓學生折出不同動物。
裝飾表現三、裝飾：
1、教師迅速將動物身上的部位還原，找到動物部位的身體特征。
2、教師現場給小動物化妝，進一步裝飾動物。
3、提問：剛才的化妝過程用到了哪些裝飾方法？畫、剪、撕、貼。
4、播放各式各樣的動物視頻。
1、給小動物找身體組成部分。
2、思考裝飾方法，讓小動物變得更生動形象幫助學生抓住動物的形象特征，使學生能運用多種方法進行裝飾學生作業(yè)1、學生作業(yè)，請同學們制作一個最喜歡的動物并化上妝來參加t臺秀吧！2、教師隨堂指導。
學生動手制作、裝飾讓學生掌握不同的裝飾方法展示評價1、學生將自己做好的作品放在已創(chuàng)設好情景的展臺上進行展示。
2、t臺秀開始，學生互評、自評，選出“最佳超?！保?、師評，t臺秀落幕。
浙美版六上美術教學計劃篇十四
本課屬于欣賞評述學習領域的一個內容。其目的在于讓學生認識，發(fā)現五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時代的文化，科技水平，從而引導學生感受，體驗材質的美感。學習欣賞美術作品中材質的巧妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質表達自己的思想感情。教學內容與目標1.顯性內容與目標：
應知：認識世界是由豐富的財富組成的，不同材質有不同的特點，在藝術中有著特有的表現力，材質與人類文明發(fā)展息息相關。
應會：會辨別不同材質，會表達不同材質給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質的物品裝飾生活。2.隱性內容與目標：
重點：認識生活中的各種材質，感受不同材質的美感。學習從材質的角度分析藝術作品。初步形成運用材質表現力的意識。
難點：體會材質與藝術作品的內在表現力。學習從材質的角度分析藝術作品。學習材料。
各種材質的生活用品……教學過程。
一、感受材質美：
1.看一看，摸一摸：各種材質的生活用品，如打火機，小木雕，石雕，小鏡子……2.談談摸一摸后的不同感覺：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……3.總結：我們生活的世界是由各種材質組成的。
兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術作品：
《瑞馬雄風》不銹鋼，光滑，現代感。
《馬頭》青玉，潤滑，細膩，溫文爾雅。
《立馬》石材，質樸，粗糙有力。
《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。
《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。
趣味。同時突破本課的重難點。
三、運用材質美：
1.選擇不同的材質，設計裝飾你的小屋，說出選擇的原因。(實用，美觀，舒服……)2.欣賞贊美材質帶給我們的美麗：
《世界就是我們的調色板》。
……羅伯特勞森伯格總結：材質因多樣世界而美麗。
世界因豐富生活而精彩。
教學意圖：世界萬物都可以用來進行藝術創(chuàng)作，可以利用不同的材質去創(chuàng)作。
浙美版六上美術教學計劃篇十五
學習領域：造型?表現。
課時：一課時。
教材分析：
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩?！睹艿幕ā愤@一課內容，有利于引導學生感受自然美，體驗生活的美好。
教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養(yǎng)學生的觀察、分析、造型能力。
應會：能初步表現出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
2.隱性內容與目標：
通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣；在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見，體驗合作的快樂。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點與難點：
重點：花的'美感及外形的不同特點和前后關系。
難點：如何運用花的形狀、顏色以及遮擋關系繪畫出茂密的花。
學習材料：
收集花的圖片、彩筆、油畫棒……。
教學過程：
一、談一談茂密的花：
1.解釋茂密的含義：
2.想象茂密的花是什么樣子？
教學意圖：激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生善于思考問題的能力。
1.欣賞圖片。外形、顏色、姿態(tài)。
2.分析花的結構。
教學意圖：引導學生感受自然美。
三、研一研茂密的花：
1.怎樣表現茂密，用前后遮擋等方法。
2.欣賞書中作品?！犊▓@》和小朋友的畫。
教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
1.提出作業(yè)要求：
運用遮擋的方法，表現一幅茂密的花。
2.學生實踐，教師輔導。
教學意圖：培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
1.欣賞茂密的花。
2.拓展：了解各國國花、大連的市花。
教學意圖：提高欣賞評述能力，以及綜合學習的能力。
浙美版六上美術教學計劃篇一
本課屬于“造型·表現”領域，通過畫一畫、做一做機器人，使學生初步了解機器人的簡單知識，了解機器人與人的關系。運用綜合技法表現機器人，啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
通過本課教學，感受創(chuàng)新的樂趣，逐步提高學生動手操作的實踐能力。
一、教學內容與目標。
1、了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。
2、啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
3、能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。
4、激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教學的重點與難點。
重點：利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設計制作。難點：生動地表現機器人的功能和作用。
三、教學準備。
教師：錄像帶、機器人資料和教具、學生作業(yè)、繪畫工具和制作材料等。學生：機器人資料、繪畫工具、多種制作材料等。
四、教學過程。
（一）組織教學組織學生安排好用具。
（二）講授新課。
1、組織學生交流機器人資料(書、圖片、網上下載資料、機器人模型??)。小組交流，典型發(fā)言。設計意圖：
初步了解有關機器人的科學知識。
2、機器人本領大，它能幫助人做什么?觀看錄像與圖片尋求答案。
3、帶著問題從錄像和圖片中找答案(生活中、生產中、科學研究中??)。
4、如果讓你設計一個機器人，你想讓它幫人做什么?設計意圖：
啟發(fā)學生根據機器人的功能特點進行創(chuàng)新設計。
5、看書第18、19頁書中作品都采用了什么表現方法。
（三）作品創(chuàng)作按要求完成作業(yè)：
（1）用繪畫的方法畫一個幫人做事情的機器人。（2）使用各種繪畫材料進行表現，學生獨立完成。
2、展示作品，比一比誰的機器人本領大、外形美觀、色彩鮮艷。學生評價活動。
評比：最漂亮的、最神奇的、最實用的??機器人。
板書設計：
了解機器人—機器人的功能和用途—創(chuàng)新設計。
浙美版六上美術教學計劃篇二
【教學內容】造型·表現【教材分析】。
連環(huán)畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環(huán)畫就與人們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節(jié)課，學生通過編故事、畫連環(huán)畫，可以培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)作能力、語言表達能力以及綜合學習能力。
【教學目標】。
通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品。了解連環(huán)畫的特點。
培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學習能力。
引導學生在小組學習氛圍中，相互交流、資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識?！窘虒W重點】。
連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。【教學難點】。
故事中主要情節(jié)的環(huán)面表現及形象的連續(xù)性?！窘叹摺?。
課本、有關資料圖片【學具】。
課本、繪畫工具【課時】。
第一課時【教學過程】。
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
教師播放一個學生熟悉的小故事，如：龜兔賽跑。
提問：如果把這個故事畫下來再給大家講，你們感覺怎樣？學生根據教師故事的內容進行聯想。教師展示故事的連環(huán)畫，引導學生欣賞。
你們感覺用連環(huán)畫講故事如何？引出課題。
三、教授新知：
小組交流。小組代表向全班學生介紹研究的情況。
師生總結連環(huán)畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內容和形象具有連續(xù)性等。
四、作品創(chuàng)作：
多媒體課件展示《小花貓的鈴鐺》故事，讓學生完成三步驟：步驟一：找出故事中的主要情節(jié)。步驟二：找出主要情節(jié)中的關鍵內容。
五、欣賞作品：
1、課件展示幾個連環(huán)畫作品，小組總結并發(fā)表評論。
2、引導學生小組交流準備畫什么故事？如何分工？怎樣裝訂？小組討論，共同構思、分工。
3、小組創(chuàng)作作品，教師巡視指導。
六、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。（鼓勵學生為主。）。
七、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？【作業(yè)設計】。
繼續(xù)補充完善小組的連環(huán)畫作品。
浙美版六上美術教學計劃篇三
通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統一，即功能性與美觀性的統一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。
重點：通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。
難點：立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的'知識，紙工制作的技法及色彩搭配的功能。
情景導入。
拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。
探究表現創(chuàng)新。
1、理解領悟。
課件展示現代生活用品圖片。
組織討論：現代生活用品的設計有哪些特點。
2、探究學習。
確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。
基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。
選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。
講解一些有關色彩搭配的知識。
鞏固練習。
自由制作。教師指導。
創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。
作品標準：
1、設計美感，能否用審美的眼光，關注生活。
2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。
3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。
三、展示拓展延伸。
根據學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。
本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。
浙美版六上美術教學計劃篇四
教材中美術作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品,促進學生對人類優(yōu)秀美術文化傳統的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。
二、教學目標。
1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
2、通過本課學習，學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。
三、重點難點。
重點:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
四、課前準備。
學生:收集相關的美術作品的圖片或事物教師:相關美術圖片及課件。
五、教學過程。
1、導入。
師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……今天就讓我們走進美術,走進繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發(fā)表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。
學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。
3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結中國畫的種類、特點。
4、介紹版畫、水彩畫.
先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。
5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。
6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。
浙美版六上美術教學計劃篇五
1通過模擬的藝術品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術品收藏的一般知識，了解藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術和市場的關系有初步的認識。
2.提高學生對藝術與市場的關系認識能力，鍛煉拍賣活動中的組織能力。
3.體驗藝術品收藏和拍賣帶來的樂趣，并能夠親身體驗收藏帶來的生活樂趣。
學習藝術品收藏的有關知識，了解藝術品拍賣的主要程序。
組織好模擬的拍賣活動，使學生能積極的進一步了解對拍賣的認識。
拍賣的道具，授牌、錘子：拍賣時使用的藝術品圖片。
（一）組織教學。
（二）導入新課。
請同學們仔細觀察下面的圖片，說說如果自己是收藏者將收藏哪些藏品。
（三）引入課題。
這節(jié)課我們就來學習和研究《藝術品的收藏和拍賣》。
1.請學生談談自己的收藏活動，從收藏活動中體會到了什么？
2.引導學生了解收藏和拍賣的關系，以及收藏活動的意義。
收藏的意義：收藏是一種興趣和愛好，首先是從收集，整理，欣賞，出專題等活動中獲得樂趣。增加知識，陶冶情操，精神愉悅是其首要意義。同時，收藏有增值價值。重復的藏品可用交換或變錢來獲得新的藏品。藏品增值給市場帶來利潤空間，逐漸形成投資市場，大部分人成為投資人，而非真正的收藏家。
3.在藝術品收藏活動中應當考慮的問題：
a、藝術家的選定（前代藝術家、成名藝術家、有較大聲譽的中堅輩藝術家、有前途的年輕藝術家）。
b、藝術品的選擇（真品、精品、完整、藝術史上的名品）。
c、購買藝術品的地點（畫廊、藝術院校、找到藝術家或者親屬、收藏者、拍賣行）。
d、購買藝術品的時機（把握藝術市場的發(fā)展趨勢、了解藝術品的價格和藝術家的情況）。
e、藝術品的鑒定（時代風格、藝術家個人風格、印章或簽名、材質、題字、收藏印、著錄、裝裱）。
f、藝術品的收藏（保管、展示）。
浙美版六上美術教學計劃篇六
分析通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。學生可以制作什么樣的板報內容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現狀等。
教材。
分析本課屬于綜合探索學習領域。力圖讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。教師在指指導學生對水問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關系，和介紹學生的活動。
教學目標顯性內容與目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。隱性內容與目標：提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
課時。
安排一課時。
課題。
5、生命之源——水。
授課時間3.17-3.18。
教學目標。
了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的.水資源。
通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。
提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學重點。
教學難點讓學生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術服務于生活的能力。讓學生了解到保護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設計方法。
教學準備。
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品。
教學過程。
教師活動。
學生活動組織教學：課前師生準備好相關資料做好課前準備。
導入：1、首先讓學生翻開書，根據自己已有的資料回答書上的問題。（根據問題的核心展開討論）。
2、引導學生關心水問題，關心、理解水資源對人類的重要性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
組織綜合實踐活動：讓所有學生共同完成一張大宣傳海報。
5、討論老師提出的問題“你的專欄想用什么美術用具來制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”
4、（擅長繪畫的同學設計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學設計以數字為主的小專欄。）學生根據自己的能力設計小專欄。
6、宣傳展示小結：給學生展示展示自己成果的機會，總結經驗。在老師的引導下，讓學生體會勞動后成功的喜悅。提高學生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術興趣。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。學生根據收上的問題進行討論關注水資源的問題。分小組討論關于設計的關鍵問題。設計大海報，讓學生根據自已的長處設計小專欄。學生以小組為單位，展示本組設計的宣傳海報。學生間相互點評。誰的設計最有新意。誰的專題內容更有自己的風解。誰的內容豐富，設計得美觀。滲透保護水資源的意識。學生在評價中提高能力。
浙美版六上美術教學計劃篇七
單位：中原區(qū)秦嶺路小學。
姓名：王晶。
教學目標：
1、初步了解凡·高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。
2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。
3、通過了解、分析凡·高的一生，學習凡·高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。
教學重點：初步認識和了解畫家凡·高及其作品。
教學難點：通過欣賞凡·高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。教學流程設計：
一、導入：
由flash動畫導入。
師：剛才我們欣賞的是一段關于環(huán)保方面的動畫，同學們知道短片里的人物是誰嗎？生；是凡·高。
師：是從哪看出來的，真聰明，那么關于凡高你們都想知道些什么呢？生：回答師：今天就讓我們帶著這些想知道一起通過學習走進凡·高，走進凡·高的油畫。
二、欣賞體驗。
1、整體感受凡高。
師：通過課前的搜集，關于凡高你都知道了什么？誰能簡單的介紹一下。
生：學生根據搜集匯報知道的凡·高。
師：引導學生簡單的概括一下凡高早年的生活狀況。（引導學生說出：凡高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然凡高也做過很多工作，但都是因為這樣那樣的原因沒能做下去，于是凡高選擇了繪畫作為他一生的追求，那么凡高的繪畫生涯是一帆風順的嗎？凡高的畫又有什么特點呢？首先我們來看凡高繪畫早期比較代表性的一件作品。——《吃馬鈴薯的人》。
2、引導學生欣賞《吃馬鈴薯的人》（1、）看到這幅畫你感受到了什么？
引導學生談，是從陰暗的色彩感受到了貧窮，從粗糙的手看出他們是普通的農民。
（2、）引導學生體會出凡高極具個性的繪畫。
凡高在給弟弟的信中是這樣評說這件作品的：“我想清楚的說明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進盤子中的手耕種土地??老老實實的掙得他們的食物?！苯處熡纱艘龑W生概括出凡高是想通過這幅畫真實的再現普普通通的農民形象，但這中真實是凡高加工后了的真實，可以看出凡高是一位非常有個性的畫家，并通過繪畫表達出自己獨特的想法。
（3、）通過凡高的貧窮，引導出凡高堅持自己個性化的繪畫，而不落俗套。
貧窮——為什么貧窮；沒人認可他的畫，沒人買他的畫——為什么師小結過度：
凡高為了創(chuàng)作出自己獨特風格的作品，他一直堅持具有個性化的創(chuàng)作，那么凡高作到了嗎？隨著時間的推移凡高的繪畫風格又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們接著往下看。
3、引導學生欣賞《向日葵》（1、）感受自然風光的美。
引導學生說出這幅帶給你的第一感受是什么？反問是什么讓你有了這樣的感受，引導學生說出色彩在這幅畫中的運用特點。
（3、）引導學生猜一猜凡高此時的心情怎么樣，目的在于說出凡高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的，并與凡高的悲慘命運做好反襯。
（4、）引導學生分析《向日葵》的用筆。
用筆厚重，感受到了凡高創(chuàng)作時的那種激情，并為繪畫投入了全部的情感。
（5、）你試著用一句話或一段話簡單的評價一下凡高的《向日葵》（6、）面對阿爾美麗的風景，面對凡高美麗的繪畫，如果讓你送給凡高一句話，你最想說的是什么。
引導學生說出：希望凡高的心情能夠向阿爾的風光一樣永遠那么好，也希望凡高能夠畫出更多更好的作品。師小結過度：
如果凡高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰知道阿爾后期凡高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？學生結合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認可，依然貧窮，超負荷的創(chuàng)作生病了但依然堅持繪畫）。
4、引導學生欣賞《星月夜》（1、）引導學生體驗畫自己記憶中的星空。
（2、）師小結。看來同學門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大使筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？（4、）誰知道凡高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？（5、）配樂欣賞作品，反問學生透過畫的表面你感受到了畫家的什么？引導學生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是凡高內心世界的獨白，是凡高真實情感的寫照。（6、）引導學生分析繪畫風格。
從畫中有力的筆觸，旋轉的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過繪畫表達出畫家內心對事物獨特的看法和理解。（7、）通過前面我們對凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下凡高的一生，評論一下凡高的油畫。
引導學生說出：凡高一生都很貧困，作品不被人認可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。凡高的繪畫善與運用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對事物的獨特看法和感受。師小結：
音樂欣賞，結束教學。
浙美版六上美術教學計劃篇八
不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。
本課是以“造型?表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創(chuàng)造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。
教學內容與目標。
(1)顯性內容與目標。
應知:在感知活動中，啟發(fā)學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。
應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
(2)隱性內容與目標。
引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗生活美。
教學重點與難點。
重點:通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。
難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。
學習材料。
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。課件。
(2)學生根據自己的愛好，選擇表現工具。
教學活動設計。
一、組織教學，引入新課教學。
老師帶來一個百寶箱，誰愿意來摸一摸里面有什么?也許會咬人呦!
(學生摸，發(fā)現各種各樣的水果)。
二、看課件，欣賞各地水果。
1.新疆被譽為瓜果之鄉(xiāng)，你知道新疆有哪些特色水果?(學生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)。
2.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，觀察不同的水果外形特點、色彩。
通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯想。
(學生談看到果實的感受。)。
三、說說你帶來的水果形狀、顏色、特點、味道。
1.學生介紹，表現吃不同味道水果的表情。
2.你們相信水果會變嗎?看能變成什么?(出示課件)。
西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么?(學生暢想匯報)。
看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果精靈快快來水果樂園吧!
四、嘗試著自己發(fā)揮想象，把自己帶來的水果“變”一個樣畫出來。
(學生作業(yè)，教師巡視輔導)。
五、展示作品，師生共同評價。
學生品嘗自己帶來的水果。-。
札記：
浙美版六上美術教學計劃篇九
教材分析：
學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。
教學重點：
師生一起協作完成“集體大樹”的制作。
教學難點：
剪或撕“名字樹葉”的方法。
課業(yè)類型：工藝制作。
教具準備。
剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件。
學具準備。
剪刀、膠水、彩紙。
課時：1課時。
教學過程。
（一）、檢查學生用具準備情況。
（二）導入新課：
教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？
2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。
3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
（三）講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉。
提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？
3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子（教師輔助演示）。
4、提出問題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色。
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。
6、學生制作，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
6、教師總結：
同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
施教時間：9月4日-9月8日。
看誰涂得更好看。
教材分析：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。(教案)畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。
教學目標。
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學重難點：
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時：二課時。
教學流程：
第一節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
1、辨識色彩游戲。
（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）。
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要??？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術字揭課題。
在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
［通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。］。
3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）。
a摸一摸，看一看繪畫作品。
b想一想，說一說內心感受。
c找一找，認一認繪畫種類。
d畫一畫，動一動體驗感受。
布置下節(jié)課帶工具材料。
施教時間：9月11日-9月3日。
札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。
第二節(jié)。
一、欣賞分析，傳授新課。
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）。
2、分析大師作品。
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
3、觀看教師范畫。
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。
4賞析學生作品。
二、合作創(chuàng)新，動手實踐。
根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
（3）自由組合共同完成一幅作品。
（四）作品評價，課外延伸。
1、展示各組的繪畫作品。
［給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。］。
2、學生當評委，評價作品。
a．學生的自我評價。
b．學生之間的互評。
c.老師進行客觀評價。
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
d．請機器貓為大家頒獎。
［做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣］。
3、總結延伸。
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
［學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。］。
施教時間：9月14日-9月15日。
札記：
第三課：滾動樂園。
一、教材分析：
本課從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環(huán)節(jié)。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創(chuàng)作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
二、教學目標：
1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現問題和思考問題是隱性的。
2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。
3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。
4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。
三、教學重點與難點：
1.重點：通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體驗和表現的能力。
2.難點：引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。
課時：1課時。
過程設計：
（一）導入新課。
課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。
師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？
板書課題：《滾動樂園》。
（二）聯想觀察。
師：滾動樂園里都有什么呢？
課件展示：滾動樂園里圓形的物體。
師：什么物體可以滾動呢？
（三）對比感受。
師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？
實驗：方形物和圓形物的滾動。
小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。
請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？
（四）感知體驗。
組織游戲。
（五）觀察聯想。
在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？
（六）欣賞作品。
課件展示：優(yōu)秀學生作品。
（七）愉快表現。
提出作業(yè)要求：
畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。
每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。
小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。
教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。
（八）講述評價。
（九）課后拓展。
施教時間：9月18日——9月21日。
第四課：泥巴真聽話。
教材分析。
泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。
課時：2課時。
教學目標。
認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。
情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。
教學重點和難點：
探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。
感受、探索、泥性及口頭表達。
課前準備。
學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品。
教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學活動過程：
第一節(jié)。
一、導入：
教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？
鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。
觀察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。觀賞作品。
簡介幾種泥巴的用途。
二、感受實踐：
1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。
2.講解泥巴是如何被運用的。
3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
4.比賽活動：
建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。
5.整理現場，清潔衛(wèi)生。
引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
施教時間：9月19日——9月21日。
札記：本課作為小學美術課中首次出現的泥工課，不強調要讓學生做出某一具體形象作品，而要強調通過有趣的學習活動方式，激發(fā)學生自由表現、大膽探索、感知泥性、外化自己的情感和認識，從而在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究問題的意識及口頭發(fā)表、與人交往合作的能力。
第二節(jié)。
一、引導階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）。
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）。
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾?？捎玫脑煨褪侄斡校捍?、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。
四、收拾與整理：
要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。
施教時間：9月22日——9月23日。
札記：
在利用橡皮泥制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
剪剪撕撕畫畫貼貼。
教學目標：
（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。
（三）能力：培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
教學重點和難點：
（一）重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
（二）難點：作品創(chuàng)作及發(fā)表。
課前準備：
（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。
（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。
（三）教學器材：實物投影、背投、電腦。
（四）教學課件：欣賞撕紙藝術、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。
課時：1課時。
教學設計：
一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
1．同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎？——想?BR> 2．這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。
3．我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。
二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，
1．師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。
2．師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。
3．板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼。
三．培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。
師演示。
你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。
手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。
問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。用彩筆畫、貼彩紙上。
我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？a.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）。
總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。
b．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。c．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。
四、鼓勵創(chuàng)作：
課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！
課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。
作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業(yè)，師放音樂。
五、評價：
同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？
（課件：我是小畫家）。
同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。
施教時間：9月26日——9月28日。
札記：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。
花點心。
教材分析：
課本以真實的花點心與同齡兒童制作的“花點心”對比其目的在于引發(fā)學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。
教學目標：
顯性：用探究，合作的學習方法，研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.
隱性：提高學生對色彩搭配的技巧.培養(yǎng)集體主義和樂于助人的精神.教學教學重點：
引發(fā)學生對“花點心”的漂亮外表的認識。
教學難點：
“花點心”的創(chuàng)作。
教學準備：
彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心。
教學過程：
第一節(jié)。
一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？
教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。
教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）。
二、講授新課。
1、點心小知識的學習。
教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？
學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）。
教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。
同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？
教師板書：蛋糕。
2、師生共同觀賞點心的錄像。
教師：同學們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？
教師板書：花點心。
3、學生制作。
教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）。
教師和學生共同拿出橡皮泥。
教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。
教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：
1.搓成粗細不一的條形。
2.捏成大小不一的塊點。
3.團成大小不一的圓形。
4.壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅。
5.劃出各種條紋。
4、小比賽。
教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。
板書設計：
花點心。
搓捏團壓劃。
施教時間：10月8日——10月10日。
札記：教學中要注重學生德育的培養(yǎng)；以學生為主體去研究技法；比如導入時利用學生喜歡的送禮物的方法，就有效的激發(fā)了學生的學習興趣。第二節(jié)一、組織教學引入新課，用課件創(chuàng)設情境.課件內容是熊貓盼盼接到奧委會的任務，為2008年奧運會的運動員制作花點心，請同學們幫忙，然后講些花點心的有關知識。
浙美版六上美術教學計劃篇十
教學目標：
1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
2、認知目標;認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現能力。
教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。
教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學準備：教師：照片(桃花、柳樹、小草等)、范作、各種涂色工具、水粉顏料。
學生：水粉筆、刷子等工具。
教學過程。
一、導入。
1、播放音樂《春天在哪里》。
提問：你聽到了什么?
2、學生跟著音樂拍手、跳舞。
3、學生交流：
二、展開。
1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化?(學生邊說教師邊出示圖片1。)。
2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……。
3、春天給大自然帶來了什么顏色?出示圖2、3(學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。)。
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。
5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎?
三、欣賞春天的畫。
1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的?{學生討論}。
2、演示水粉工具及簡單操作。
3、欣賞教師范作。
四、揭題、明確本課任務。
2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。
3、用撕紙粘貼的方法表現。
五、學生創(chuàng)作。(師輔助水粉畫法)。
六、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選擇地評。(選取優(yōu)劣典型)。
七、課堂小結、延伸。
這些作品可以用來干什么?
札記：
浙美版六上美術教學計劃篇十一
端午節(jié)。
教學。
設計教學過程：
一、教學目標1.認識中國龍的文化背景和歷史演變、了解龍的造型特征以及象征意義。體驗龍的文化以及對中國龍精神的理解。
2.通過觀察、探究，引導學生了解龍在造型上的特征及各部位的象征意義。
3.通過學習感悟中國龍的民族精神和象征意義，激發(fā)身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。
二、教學重難點【重點】了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神;抓住龍的特點。
【難點】在創(chuàng)作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。
三、
教具準備多媒體課件、彩筆、范畫、手工制作的龍的模型、畫紙。
四、教學過程。
活動一：故事導入，激發(fā)興趣龍的由來故事導入。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，讓我們分享一下。
很久以前，我們的祖先——軒轅黃帝是古華夏部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。從此以后龍就成了中華民族的標志，我們炎黃子孫就被稱為龍的傳人。這節(jié)課，就讓我們來學習與龍有關的一節(jié)課。
揭示課題：中國龍。
非常的美麗，而且像穿了一層盔甲，可以保護自己。
邊說邊做范畫。
教師總結：從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。
2、龍的象征意義：
因此，龍在我們中國人的心目中，具有特殊的意義，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、金冠、龍袍）是不是都有龍的形象，顏色以黃色為主。因為黃色象征著威嚴。高貴。吉祥。
3、生活中龍文化的廣泛運用。
同學們，剛才我們提到了元宵節(jié)的舞龍。那你們想不想玩一玩舞龍這個游戲啊。好，那老師已經把龍頭和龍尾做好了，剩下的龍身交給你們，現在就需要我們發(fā)揚龍的精神，團結一致來完成這次挑戰(zhàn)。有沒有信心？現在開始繪畫出龍的形象，貼到龍身上，完成龍的制作。
出示作業(yè)要求。
活動四：展示評價，拓展升華1、制作完畢。師:這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。要注意舞龍的時候一定要團結一心，有組織有紀律。把龍的威嚴和氣勢表現出來。組織學生舞龍（課件播放舞龍音樂）2、拓展延伸——課件出示。龍的精神。
師小結：今天這節(jié)課，同學們表現非常好，同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。為自己是龍的傳人而感到自豪吧。
板書設計課題：中國龍。
浙美版六上美術教學計劃篇十二
本節(jié)課，通過欣賞、觀察、討論、感悟、繪畫，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出不同種類花的特點，引導學生如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態(tài)、爭奇斗艷的感受。并用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
講到“遮擋關系”時，通過兩組對比，讓學生自己找到把花畫的茂密方法，就要讓花的數量多，前后遮擋起來。投影范畫時由于時間關系只介紹了花朵的遮擋，沒有仔細地演示花業(yè)以及花莖的遮擋關系，使學生只知道把花朵怎樣畫茂密而不是很清楚應該怎樣去表現整棵花的“遮擋”。
作業(yè)中也存在問題。由于事先預見學生繪畫時可能會來不及涂色，但是為了更好的凸顯效果，要求畫的快的同學可以涂色，后來造成很多小朋友都要涂好色才愿意展示。要是提醒他們可以用彩色筆畫，那么就可以省略涂色這一步了，時間跟得上，效果也會很好。
浙美版六上美術教學計劃篇十三
教學。
內容折紙練習教學領域造型表現。
第1。
課時教學目標情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。
知識與技能能基本運用剪、撕、貼，等方法進行完善，利用多種材料進行添加。
過程與方法掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。
教學重點讓學生掌握折紙方法，基本了解動物的外形特點和比例關系教學難點折出不同比例特點的動物教學準備折紙動物、各種材質的紙條、固體膠、彩筆、剪刀過程教師活動學生活動設計意圖時間激情導課一、導入：
1、教師故事導入：大家好，今天老師將講臺變成了動物t臺?。ㄕ故窘叹邉游飔臺）。小動物們也朝氣勃勃的來啦！小動物依次展現。你認識它們嗎？是怎樣認出來的？2、這些小動物和我們平時所見的有什么不同呢？3、今天我們學習——折紙動物1、學生觀察教師制作的折紙動物2、猜一猜是什么動物，是從什么地方看出來的，跟我們平時所見的動物有什么不同讓學生了解動物的形象特點，導出課題。
自主嘗試二、嘗試：
1、拆掉小動物身上的耳朵、尾巴、鼻子等，獲得小動物共同的基本形。
2、觀察基本形，是由兩個“7”組成，教師帶領學生用手畫“7”。
3、播放微視頻，觀察基本形拆、折過程，了解其折制方法。
4、出示折紙示意圖，學生對照示意圖嘗試折基本形。教師巡堂指導有問題的同學并及時講解。
1、觀察基本形，跟著老師用手畫一畫“7”。
2、觀看微視頻，發(fā)現折基本形的奧秘。
3、自主學習折紙方法，試折一只小動物。
通過觀察教師示范獲得基本型折制方法。
比例特點。
三、
比例特點1、教師展示紙條粗細、長短不同等具有代表性的學生作業(yè)進行對比。提問：你能想象它們分別像什么動物嗎？2、師歸納：因為紙條的粗細、長短、比例不同會構成不同的動物體態(tài)、尤其是紙條穿插的比例更是會體現動物的特點。播放動畫視頻，思考：出現了幾只動物？它們之間是怎樣變化的？3、師小結：通過視頻讓我們更直觀的感受到動物的身體特點是由紙條的長短、粗細的比例來表現的。
1、觀察展臺上的基本形像什么動物？2、觀看動畫視頻，思考動物之間的比例變化關系。
幫助學生抓住動物身體比例的特點，讓學生折出不同動物。
裝飾表現三、裝飾：
1、教師迅速將動物身上的部位還原，找到動物部位的身體特征。
2、教師現場給小動物化妝，進一步裝飾動物。
3、提問：剛才的化妝過程用到了哪些裝飾方法？畫、剪、撕、貼。
4、播放各式各樣的動物視頻。
1、給小動物找身體組成部分。
2、思考裝飾方法，讓小動物變得更生動形象幫助學生抓住動物的形象特征，使學生能運用多種方法進行裝飾學生作業(yè)1、學生作業(yè)，請同學們制作一個最喜歡的動物并化上妝來參加t臺秀吧！2、教師隨堂指導。
學生動手制作、裝飾讓學生掌握不同的裝飾方法展示評價1、學生將自己做好的作品放在已創(chuàng)設好情景的展臺上進行展示。
2、t臺秀開始，學生互評、自評，選出“最佳超?！保?、師評，t臺秀落幕。
浙美版六上美術教學計劃篇十四
本課屬于欣賞評述學習領域的一個內容。其目的在于讓學生認識，發(fā)現五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時代的文化，科技水平，從而引導學生感受，體驗材質的美感。學習欣賞美術作品中材質的巧妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質表達自己的思想感情。教學內容與目標1.顯性內容與目標：
應知：認識世界是由豐富的財富組成的，不同材質有不同的特點，在藝術中有著特有的表現力，材質與人類文明發(fā)展息息相關。
應會：會辨別不同材質，會表達不同材質給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質的物品裝飾生活。2.隱性內容與目標：
重點：認識生活中的各種材質，感受不同材質的美感。學習從材質的角度分析藝術作品。初步形成運用材質表現力的意識。
難點：體會材質與藝術作品的內在表現力。學習從材質的角度分析藝術作品。學習材料。
各種材質的生活用品……教學過程。
一、感受材質美：
1.看一看，摸一摸：各種材質的生活用品，如打火機，小木雕，石雕，小鏡子……2.談談摸一摸后的不同感覺：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……3.總結：我們生活的世界是由各種材質組成的。
兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術作品：
《瑞馬雄風》不銹鋼，光滑，現代感。
《馬頭》青玉，潤滑，細膩，溫文爾雅。
《立馬》石材，質樸，粗糙有力。
《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。
《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。
趣味。同時突破本課的重難點。
三、運用材質美：
1.選擇不同的材質，設計裝飾你的小屋，說出選擇的原因。(實用，美觀，舒服……)2.欣賞贊美材質帶給我們的美麗：
《世界就是我們的調色板》。
……羅伯特勞森伯格總結：材質因多樣世界而美麗。
世界因豐富生活而精彩。
教學意圖：世界萬物都可以用來進行藝術創(chuàng)作，可以利用不同的材質去創(chuàng)作。
浙美版六上美術教學計劃篇十五
學習領域：造型?表現。
課時：一課時。
教材分析：
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩?！睹艿幕ā愤@一課內容，有利于引導學生感受自然美，體驗生活的美好。
教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養(yǎng)學生的觀察、分析、造型能力。
應會：能初步表現出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
2.隱性內容與目標：
通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣；在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見，體驗合作的快樂。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點與難點：
重點：花的'美感及外形的不同特點和前后關系。
難點：如何運用花的形狀、顏色以及遮擋關系繪畫出茂密的花。
學習材料：
收集花的圖片、彩筆、油畫棒……。
教學過程：
一、談一談茂密的花：
1.解釋茂密的含義：
2.想象茂密的花是什么樣子？
教學意圖：激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生善于思考問題的能力。
1.欣賞圖片。外形、顏色、姿態(tài)。
2.分析花的結構。
教學意圖：引導學生感受自然美。
三、研一研茂密的花：
1.怎樣表現茂密，用前后遮擋等方法。
2.欣賞書中作品?！犊▓@》和小朋友的畫。
教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
1.提出作業(yè)要求：
運用遮擋的方法，表現一幅茂密的花。
2.學生實踐，教師輔導。
教學意圖：培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
1.欣賞茂密的花。
2.拓展：了解各國國花、大連的市花。
教學意圖：提高欣賞評述能力，以及綜合學習的能力。