無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
就業(yè)指導大學生論文篇一
摘要：
即將面臨就業(yè)的我們，是背負著家長、社會和自身的期望值的特殊群體，但對自身的就業(yè)問題常常懵懵懂懂。近年來，隨著高校擴招，就業(yè)競爭日益激烈，大學生就業(yè)成為社會關注的熱點問題。一方面，大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。
關鍵詞：
大學生就業(yè)問題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力；心理素質(zhì)
近年來隨著高校迅速擴招和我國當前粗放型、勞動密集型企業(yè)供求不匹配而造成的結(jié)構性供求矛盾，即存在大學生就業(yè)難的問題。今年的經(jīng)濟形勢更是使就業(yè)問題雪上加霜如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。
今年我也面臨著找工作的問題，因為提前了解了就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀，我在暑假和剛開學的時間做了很多準備，如提前從網(wǎng)上、往屆畢業(yè)生處搜集了很多簡歷作為自己制作簡歷的模版，觀看面試過程的視頻等。但是在找工作的過程中依然充滿坎坷。但我最終還是尋找到一份滿意的工作?；厥淄?，我將我求職過程中出現(xiàn)的問題進行了一番總結(jié)。
1.及時轉(zhuǎn)換自我角色。
對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。我在求職過程中有數(shù)次面試仍然以學生的心理狀態(tài)去參加面試，結(jié)果鎩羽而歸。
2.確定自己的求職要求。
對很多大學生來說，在畢業(yè)季到來時，對自己求職的要求沒有充分的認識。我曾經(jīng)問過很多同學這樣一個問題：“你想找一份什么樣的工作？”能給我一個滿意答案的人寥寥無幾。我也曾經(jīng)對這樣一個問題毫無頭緒。那時的我每天去看招聘會，逢會必到，每到必投簡歷。但那時可以說是我求職過程中最為黑暗的時間，屢屢被拒，也有數(shù)個面試機會，但都沒有成功。好在我及時反省，認真思考了自己的求職要求。很快就簽到了一個令我滿意的單位。
3.提升職業(yè)品質(zhì)大學生職業(yè)品質(zhì)是指大學生在職業(yè)行為、工作作風方面表現(xiàn)出來的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。
提升學生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化的過程，這是提高大學生職業(yè)素質(zhì)的關鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對應聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學生發(fā)展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
4.提升求職針對性。
一開始我在求職過程中沒有考慮到針對性的問題，總是以相同的簡歷，相同的自述去面對不同的單位，但效果并不好。然后我開始轉(zhuǎn)變思路，針對不同的單位，對簡歷進行相應的修改，面試時也及時調(diào)整自己的答案。如應對礦山類企業(yè)，我會告訴他們我父親是在礦山工作的，自己對礦山有充足的了解，應對建筑類企業(yè)，我會著重介紹自己在建筑公司實習的內(nèi)容，實踐證明效果顯著。
5.調(diào)整求職心理。
大學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。
如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，總能找到屬于自己的滿意工作。
就業(yè)指導大學生論文篇二
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長?！?002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年到達280萬，2005年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！?BR> 第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2、大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！逼浯?，大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達潛質(zhì)不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3、用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構。”[4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5、社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1、大學生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2、高校的改革。其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)指導大學生論文篇三
面對畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，國家通過宏觀調(diào)控，有計劃地調(diào)整企業(yè)就業(yè)需求；鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，開拓新市場，分散就業(yè)壓力。如今，當世界在討論“創(chuàng)新”和“變革”時，提及“忠誠”、“奉獻”和“主動性”等話題將是枯燥和過時的。但這些標簽是ccw的老同志們所內(nèi)化的奉獻精神、高執(zhí)行力和主動性的絕對美德，他們希望將其傳承下去。青年就業(yè)的“法寶”是大學生所缺乏的寶貴素質(zhì)。
1、就業(yè)競爭環(huán)境十分激烈。
從許多門戶招聘網(wǎng)站的信息中可以看出，用人單位具有本科以上學歷，并有招聘工作經(jīng)驗。這兩個詞是最常被提及的，這就給高職學生豎起了一堵雙重的墻。與本科生相比，大專學生只有三年的學習過程，這在就職經(jīng)驗上略低于10%。每年研究生入學考試的數(shù)量都達到新高，這使得招生市場對學歷的需求上升。多年來，只要在六月，新聞總是無一例外的口號“歷史上最困難的就業(yè)季節(jié)”。對于就業(yè)學生來說，這個日益正?；膯栴}似乎“不是最難的，只是最難的”。
2、結(jié)構性矛盾突出
由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，區(qū)域經(jīng)濟差距也有擴大的趨勢。北方及周邊地區(qū)已成為學生就業(yè)的首選，導致這些地區(qū)競爭激烈，其他城市“就業(yè)不足”。此外，高職院校與本科院校的專業(yè)差異較大。大多數(shù)本科院校專業(yè)布局大、寬、深，高職院校專業(yè)設置相對有限。因此，專業(yè)不能完全滿足市場需求，尤其是文科。一段時間以來，對外貿(mào)易和外語的招生一直在蓬勃發(fā)展，但就業(yè)難。行業(yè)。
3、就業(yè)預期錯配
根據(jù)max公司對近期畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤分析，80%以上的畢業(yè)生更喜歡大公司、大企業(yè)或企事業(yè)單位，認為福利待遇好，發(fā)展前景好。這一方面體現(xiàn)了企業(yè)效益帶來的人才驅(qū)動，另一方面也反映了大學生的期望。要使期望值與實際情況相符合是很困難的。總結(jié)當前就業(yè)形勢，從外部環(huán)境看，有效需求不足，勞動力供給大于需求，招聘信息不對稱，難以優(yōu)化配置；從學生個人因素來看，最大的問題是知識能力的不適應性和思想準備不足。根據(jù)問題導向，海關和工委可以幫助畢業(yè)生更好地實現(xiàn)有效就業(yè)。
2、三是體現(xiàn)工匠精神，引導樹立正確的就業(yè)意識
就業(yè)指導大學生論文篇四
殘障大學生可謂是特殊人群中的佼佼者，他們并沒有因為自身先天或后天的缺陷而自暴自棄，相反，通過不懈的努力而獲得了公眾的認可，并因其特殊的成長經(jīng)歷而備受關注。市場經(jīng)濟體制中競爭機制的滲透，使得大學生之間的就業(yè)競爭不斷加劇，加上高等教育普及化發(fā)展，導致當代大學生面臨著嚴重的就業(yè)難問題。目前，就業(yè)指導已被納入大學生教育的重點科目予以開展。本文在對殘障大學生就業(yè)指導課程建設現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎上，就殘障大學生就業(yè)指導課程建設及其對策進行了研究。
殘障大學生；就業(yè)指導；課程建設
殘障大學生由于其特殊的成長經(jīng)歷，所以其較之普通大學生具備更強的心理素質(zhì)和精神品格，這為其成功就業(yè)做好了鋪墊。與普通大學生一樣，殘障大學生也有通過就業(yè)實現(xiàn)人生價值、職業(yè)價值的訴求。但是，殘障大學生因為自身生理存在一定的缺陷又存在著較為明顯的心理問題，面臨著更加嚴峻的就業(yè)困難問題。根據(jù)和諧社會主義建設要求，我們應該給予殘障大學生就業(yè)更多的關注和指導。有關殘障大學生就業(yè)指導課程建設方面的研究，也日漸受到社會各界的廣泛關注。
（一）課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是高校開展殘障大學生就業(yè)指導教育的主要依據(jù)，其合理性和全面性直接影響了教育的實效性。殘障大學生屬于大學生群體中較為特殊的一部分，他們不僅面臨普通大學生存在的就業(yè)難問題，同時還存在更加嚴重的就業(yè)心理問題。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)高校所建立的大學生就業(yè)指導課程體系中，常常偏重于專業(yè)理論知識教學，而忽視了對大學生就業(yè)心理的輔導。由于高校就業(yè)指導課程體系中內(nèi)容建設的不全面，對大學生實施的集體主義、愛崗敬業(yè)、誠實守信等思想政治教育缺乏針對性、目的性，不僅造成了大學生時間、精力上一定程度的浪費，還對他們未來的就業(yè)實踐造成了誤導。素質(zhì)教育著重強調(diào)大學生身心的全面、均衡發(fā)展。心理教育在大學生就業(yè)指導課程體系中的缺失，不利于教師對大學生個性的掌控和應用。尤其對于殘障大學生而言，教師方面心理關懷的缺失，影響了其對自身及就業(yè)價值的認識，面對就業(yè)問題難以維持積極的態(tài)度，作出正確的處理決策。此外，部分殘障大學生就業(yè)指導課程內(nèi)容設置缺少指導性、新穎性，只是單純地進行空洞的理論知識教學，不能成為殘障大學生就業(yè)實戰(zhàn)中行之有效的策略。以大學生就業(yè)政策傳導為例，僅僅是簡單地進行政策法規(guī)堆積和羅列，缺少系統(tǒng)規(guī)范的處理，不利于大學生對相關內(nèi)容的理解和掌握。
（二）課程模式。經(jīng)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當代大學生對就業(yè)指導課程的需求集中體現(xiàn)為全程化指導和個性化指導。然而，在就業(yè)指導課程實踐的過程中，有些高校由于對此項工作重視不足，所開展的項目大多針對高年級畢業(yè)生進行，卻忽視了在整個高校教育過程中的滲透。大學生正確就業(yè)意識和認知的養(yǎng)成是一項循序漸進的工程，并非一蹴而就。短時間內(nèi)集中進行大學生就業(yè)指導訓練，難以取得良好的收效，而且也不利于大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。相較于普通大學生，殘障大學生面臨著更加嚴峻的就業(yè)難題，對自己未來的職業(yè)發(fā)展毫無信心可言。入校初期就開展就業(yè)指導活動，有利于形成殘障大學生正確的就業(yè)認知，這對增強他們的學習信心也有極大的益處。反而言之，學習信心的提高，將會使殘障大學生更全面、更深刻地掌握專業(yè)技能，也為其未來成功就業(yè)提供了基礎。除此之外，部分大學生就業(yè)指導課程還存在教學方式方法亟待創(chuàng)新的問題。相關教師教學缺少對因材施教、以人為本等素質(zhì)教育觀念的滲透，采用統(tǒng)一的教學方式，忽視了對不同大學生個性特征、成長背景以及學習專業(yè)的考查，久而久之影響了大學生的課堂參與積極性，開展的教學活動形同虛設。殘障大學生就業(yè)指導課程建設指導性、針對性的缺失，導致教學實效不盡人意。
（三）師資建設。素質(zhì)教育背景下，教師作為教學活動的主導，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力直接影響了教學實效。目前，高校普遍存在專業(yè)化師資隊伍匱乏的問題，主要體現(xiàn)在兩個方面———數(shù)量與專業(yè)。隨著我國高等教育事業(yè)的普及化發(fā)展，高校生源數(shù)量不斷增長，由此暴露出了嚴峻的教師人員數(shù)量不足的現(xiàn)象。有些高校為了緩解教師與學生數(shù)量不對等的矛盾，由就業(yè)指導中心教師、學生處工作人員或?qū)W院負責人等出任大學生就業(yè)指導一職。但是，人的時間和精力畢竟有限，這些教師身兼數(shù)職，難以在大學生就業(yè)指導中做到面面俱到、得心應手。另外，高強度、高密度的工作占用了他們大量時間和精力，很難再抽出額外的時間認真準備就業(yè)指導課程，也沒有時間參加校內(nèi)外組織的培訓活動?？v使這部分教師可能擁有十分豐富的教學經(jīng)驗，但是由于后期培訓不足，導致他們專業(yè)知識及技能上的落后，難以提供完善的就業(yè)指導服務。很多高校就業(yè)指導中心教師還存在運用殘障人士特有語言等技能匱乏的問題，造成與殘障大學生溝通不順，進而影響了就業(yè)指導的效果。從另一個角度來看，相關教師特殊技能的匱乏與其他大學生溝通上的差異而出現(xiàn)困難，還容易引起殘障大學生的自卑心理，導致他們由于自身的缺陷而自暴自棄，不利于其身心健康成長。
結(jié)合分析，現(xiàn)有針對性地提出了以下幾種建設殘障大學生就業(yè)指導課程的對策，以供參考和借鑒。
（一）完善內(nèi)容設置。大學生就業(yè)指導課程教育是一項龐雜的工程，涉及到眾多學科知識的運用。在現(xiàn)有大學生就業(yè)指導課程體系的基礎上，高校應該結(jié)合實際情況，不斷優(yōu)化其內(nèi)容設置，指導相關教師進行系統(tǒng)化、層次化處理。具體而言，大學生就業(yè)指導內(nèi)容應該隨著經(jīng)濟市場需求的變化而變化，不斷補充和完善對當前就業(yè)形勢發(fā)展的分析，以保證就業(yè)指導的時效性。同時，對于殘障大學生就業(yè)指導而言，相關教師還需要結(jié)合他們的個性特點和專業(yè)不同，合理地開發(fā)教學課程項目，給予他們最深切、真實的關懷，從而指導其更好地應用于就業(yè)實踐。另外，殘障大學生就業(yè)指導課程建設，還要著重注意心理素質(zhì)教育的融入和滲透，認真分析殘障大學生心理問題產(chǎn)生的本質(zhì)，有意識地保護他們的自尊心、排解他們的苦惱，幫助其樹立良好的心理素質(zhì)。信息化時代背景下，就業(yè)指導教師要善于利用網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢，搜索與殘障大學生就業(yè)指導相關的信息，并經(jīng)過系統(tǒng)化處理后融入到課程內(nèi)容體系當中，以擴展殘障大學生的就業(yè)視野，使之認識到市場經(jīng)濟條件下就業(yè)的廣泛性，從而增強他們擇業(yè)、就業(yè)的信心。值得注意的是，在就業(yè)指導課程內(nèi)容表現(xiàn)形式上，要兼顧殘障大學生生理上的缺陷，為其提供盲文、音頻等，讓他們擁有更多自主學習的機會。
（二）優(yōu)化指導模式。為了讓廣大大學生能夠盡早了解和重視就業(yè)問題，并使之合理地規(guī)劃與定位職業(yè)發(fā)展，應實現(xiàn)就業(yè)指導全程化。所謂的全程化就業(yè)指導，是指在大學生的入學初期就進行就業(yè)指導滲透，通過師生交流、專題講座、專家報告等活動，針對各年級階段的大學生開展就業(yè)指導教育，樹立他們正確的價值觀、發(fā)展觀和擇業(yè)觀，為其未來成功就業(yè)做好鋪墊工作。與普通大學生一樣，殘障大學生同樣希望選擇自己喜歡的專業(yè)去學習并由此實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。但是，理想與現(xiàn)實之間的差距，使得殘障大學生面臨著更加艱難的就業(yè)問題。對此，高校應該盡早開展就業(yè)指導工作，在保護殘障大學生自尊心的前提下，使之深刻認識到市場競爭的殘酷性和理想與現(xiàn)實的差距，激勵他們在更加努力學好專業(yè)知識的同時，幫助他們制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在此過程中，就業(yè)指導相關教師要秉持一視同仁的態(tài)度，給予殘障大學生更加全面、深切的關懷，注意對其評價方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過相對溫和的言語給予他們指導和激勵。除此之外，鑒于殘障大學生存在生理上的缺陷和心理上的問題，有條件的高校應該開設殘障大學生就業(yè)指導特訓班，為之建設針對性更強的就業(yè)指導課程，將因材施教、以人為本等素質(zhì)教育理念落實到實處。
（三）加強師資建設。素質(zhì)教育背景下，教師的主導地位得以確立，其專業(yè)化建設尤為重要。因此，師資建設亦應作為大學生就業(yè)指導課程建設的重點項目予以實施。針對就業(yè)指導師資力量不足現(xiàn)象，高校應該結(jié)合實際情況，制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃，整合校內(nèi)建設資源，積極引進優(yōu)異教學人才，以滿足擴招的需求。在此過程中，高校需要建立可行的發(fā)展規(guī)劃，在自己的能力范圍內(nèi)有意識地進行擴招，滿足學生受教育需求的同時，保證教育實效。同時，高校還應該根據(jù)教師們的日常表現(xiàn)，給予他們適度的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，幫助其解決工作生活中遇到的難題，激勵他們投注更多的時間和精力在教學研究上。除此之外，高校還應該定時定期開展培訓活動，及時更新教師的知識結(jié)構，提高他們的專業(yè)化水平，樹立其良好的職業(yè)責任和教育理念，并督促他們付諸于實踐。對于殘障大學生就業(yè)指導也給予足夠的重視和關懷，培養(yǎng)相關教師一定的特殊語言溝通能力，大力推廣素質(zhì)教育理念，使之與特殊大學生群體建立和諧穩(wěn)定的師生關系，以此來促進全體大學生的發(fā)展，實現(xiàn)自身的教育價值。值得提出的是，教師作為教育培訓的主體，單純地依靠學校培訓還難以滿足綜合素質(zhì)提升的需求，因此需要相關教師樹立正確的終身學習意識，通過不同途徑豐富自己的理論知識、提高自己的綜合素養(yǎng)。
總而言之，建設殘障大學生就業(yè)指導課程是十分重要和必要的。由于個人能力有限，加上各院校就業(yè)指導實踐存在差異，本文對殘障大學生就業(yè)指導課程建設的研究可能存在不足。因此，希望教育界其他學者給予殘障大學生成長更多關注，結(jié)合當前經(jīng)濟市場就業(yè)發(fā)展趨勢和高校就業(yè)指導教育實際，提出更多完善殘障大學生就業(yè)指導課程建設的建議。
就業(yè)指導大學生論文篇五
摘要：隨著近年大學生急劇增多，同時就業(yè)問題也成為整個社會關注的焦點。為了緩解就業(yè)社會壓力，中國大學生就業(yè)指導正在各高校中如火如荼地進行著。然而，大學生就業(yè)指導正在經(jīng)歷許多阻礙與問題。為了解決這個問題，本研究將從中國大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀出發(fā)，提出系列措施與建議。
關鍵詞：高校；就業(yè)指導；大學生
當大學職業(yè)指導作為一門課程，可以在大學生修習時，幫助其樹立正確擇業(yè)觀，包括職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀，旨在幫助大學生把握就業(yè)市場的特點和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時茫然無措，甚至痛失良機，造成遺憾。
1大學生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導的作用
根據(jù)歷年的數(shù)據(jù)，我國高校招生人數(shù)為114萬人，則達到了145萬人；與此相應的，、20大學生畢業(yè)數(shù)量分別為699萬、727萬，而去年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬人。這一數(shù)字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長，據(jù)專*預測，，大學生畢業(yè)數(shù)量將達到駭人聽聞的937萬人！這已接近千萬的數(shù)字背后，除了中國大學文化教育的繁榮昌盛、中國文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外，還隱藏著社會日益嚴重、根深蒂固的大學生就業(yè)問題。202月29日，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，年就業(yè)形勢比較復雜、非常艱巨。同時還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右，當年就業(yè)形勢不容樂觀。尹蔚民指出有三個方面對大學生就業(yè)形勢產(chǎn)生重要影響：第一，化解過剩產(chǎn)能使部分員工下崗，擴大了待業(yè)群體；第二，經(jīng)濟下行壓力較大，企業(yè)用工不足；第三，高校畢業(yè)生數(shù)目持續(xù)增加。面臨這樣的環(huán)境，就業(yè)指導必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學生認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點，分析和了解當前社會的就業(yè)形勢、社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)的過程，大學生職業(yè)指導可以合理配置社會人才需求和個人就業(yè)需求兩個市場，達到供求信息對接，促進人才的充分就業(yè)。
2現(xiàn)階段大學生就業(yè)指導工作存在的不足
2.1高校管理部門對就業(yè)指導不夠重視。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多，其中高校管理部門對大學生就業(yè)指導工作開展工作是一個舉足輕重的重要因素。隨著大學教育的廣泛開展，每年產(chǎn)生的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增長，然而，由于許多高校對大學生就業(yè)指導工作缺乏足夠的重視，導致就業(yè)指導工作落實得不盡如人意，使得社會上大學生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來越尖銳?？梢哉f，高校管理部門如果可以清楚認清就業(yè)指導對大學生的意義，實際情況會更加樂觀。
2.2就業(yè)指導的師資力量相對薄弱。擁有一批高素質(zhì)、高水平的師資，無疑是高校就業(yè)指導機構提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器，而我國大部分高校對就業(yè)指導老師的征聘也有一定的重視。但是，由于高校內(nèi)就業(yè)指導機構缺乏正確規(guī)正引導和國內(nèi)高素質(zhì)人才（取得職業(yè)指導師職業(yè)資格證的人員）匱乏，往往體制內(nèi)人員龍蛇混雜，使得我國高校內(nèi)就業(yè)指導師資力量相對較為薄弱。這種參差不齊的局面，使得很多就業(yè)指導工作流于形式，無法向縱深向發(fā)展。這樣一來，高校就業(yè)指導工作便顯得心有余而力不足，無法保質(zhì)保量地完成對高校畢業(yè)生職業(yè)指導的預期目標，進一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾。
2.3就業(yè)指導形式和內(nèi)容過于簡單。大學生就業(yè)的成功需要進行多方面、系統(tǒng)性的指導，然而目前，我國對大學生的就業(yè)指導形勢和內(nèi)容相對簡單。就指導主體而言，主要包括政府、學校、其他中介組織；就指導方式而言，主要包括各類政策、就業(yè)平臺以及講座性質(zhì)的大學就業(yè)指導公開課。政策方面主要以公共部門發(fā)布的大學生就業(yè)政策為主；就業(yè)平臺就性質(zhì)可分為政府和民間兩類；大學就業(yè)指導以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對簡單的形式與內(nèi)容是制約就業(yè)指導一大原因。
2.4學生對就業(yè)指導課程積極性不高?，F(xiàn)在普遍存在大學生自己對就業(yè)指導的意義認識不足面對就業(yè)壓力不斷攀升的嚴峻形勢，盡管政府通過多種媒介不斷強調(diào)就業(yè)指導的重要性，但仍有很多大學生沉浸在象牙塔的美夢中，并沒有真正認識到自身未來堪憂的處境和學習就業(yè)指導的緊迫性、重要性。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在那些平日成績馬馬虎虎的同學身上，缺乏對自身正確認識，無法對未來職業(yè)有一個清晰的判斷，到頭來往往“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。
3如何優(yōu)化大學生就業(yè)指導
3.1強化就業(yè)指導工作的監(jiān)管。所謂大學生就業(yè)指導工作，主體自然是各個高校內(nèi)部，且每個高校都已陸續(xù)建立起自己的大學生就業(yè)指導工作、學習體系。但是，在當今社會，幾乎任何組織或機構都離不開監(jiān)督管理。同樣的，高校內(nèi)的指導工作，理應由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達到理想的目標―――即幫助學生樹立正確就業(yè)觀，分別包括高校自身監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會監(jiān)督以及大學生的監(jiān)督。只有強化大學就業(yè)指導工作的監(jiān)管，才能更好地使指導工作發(fā)揮功能與作用。
3.2擴充就業(yè)指導師資團隊。一個高校如果想提升自己對大學生的就業(yè)指導水平，最好的、最直接的方法莫過于擴充本校就業(yè)指導團隊的師資力量，用素質(zhì)的提升來帶動水平的提升。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導師職業(yè)資格證的人才外，還應該利用、創(chuàng)造各種機會和條件對從事大學生就業(yè)指導的教師進行能力培訓，提高專職教師的能力與水平。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計劃等，對不同高校的人才培養(yǎng)進行重新定位，對不同學歷層次的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的目標和計劃也要進行重新定位。
3.3建立完善豐富的就業(yè)指導體系。隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，國家對大學畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來越高，所以，當高校對在校生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃時，理應且必須遵循一些必要的原則：首先，通過進行一些有利于大學生開拓視野、擴散思路的活動，以幫助大學生們更好地就業(yè)；其次，加強大學生專業(yè)素養(yǎng)培訓，畢竟俗話說“靠天靠地不如靠自己”，提升大學生人文與科學素養(yǎng)，增加就業(yè)求職中的砝碼；再者，發(fā)揚“以創(chuàng)帶就”精神，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，勇于開辟自己的事業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生就業(yè)崗位，可以更好地帶動身邊大學生的就業(yè)；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關系，互相促進大學生就業(yè)指導工作完成。
3.4以學生為出發(fā)點，調(diào)動其積極性。說一千道一萬，大學生就業(yè)指導工作服務對象就只是學生。所以，當在開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃時，應首先考慮調(diào)動學生本身的熱情和積極性，否則，若無法對學生產(chǎn)生直接而正確的影響的話，一切工作再怎么出色也不過是徒勞。調(diào)動學生積極性，應該：首先，構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效的考評機制，并且明確大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效考評的意義和價值；其次，幫助大學生克服就業(yè)心理障礙，讓學生對未來職業(yè)有個客觀而全面地認識。一個人的成長離不開自身職業(yè)的發(fā)展，選擇一份適合自己的職業(yè)，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂觀向上的健康心態(tài)，對整個人生而言具有重要且非凡的意義。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導的重要性不言而喻?？梢哉f，大學生職業(yè)生涯指導作為大學教育中重要的一環(huán)，不但對大學生個人，而且對整個社會而言都具有重要的意義。所以，筆者針對指導中出現(xiàn)的問題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導工作者以一些啟迪。
參考文獻:
就業(yè)指導大學生論文篇六
隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的領導給我們上了幾堂有關就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導課，頗有受益，感觸良多！
從指導課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：
（一）制定好近幾年的職業(yè)計劃，并擬定階段性目標：
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認識自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎上，從自身的條件和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標，制定一系列的學習，培訓，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎。
（二）寫謀職信，自薦信簡歷時應注意的問題：
1．寫謀職信時盡量使用簡潔明了的’語句是你所求的工作在信中的以明析的表達。
2．寫自薦書信時，盡量揚長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。
3．在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。
（三）利用各種途徑求職：
1．校內(nèi)途徑
a、參加校園招聘會，這是應屆畢業(yè)生最常見，最有效的途徑。
b、學校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。
2．社會途徑；
a、參加綜合性人才招聘會，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。
b、社會關系介紹，人際關系十分重要，廣交朋友建立關系。利用自己的社會關系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進來的求職者。
c、電話求職。
d、直接登門自薦，成功率高達47%。
e、中介機構代理。
4．綜合求職：
a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關企業(yè)爭取更多機會，這以是大學畢業(yè)生十分重視的求職方式。
b、創(chuàng)意求職，成功率86%。
（四）面試時要注意的幾點：
舉止大方，謙虛熱情。進入面試場應先敲門，得到允許后方可進入，順手、輕聲關門；主動和面試官打招呼致意，在主試人隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的領導給我們上了幾堂有關就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導課，頗有受益，感觸良多！
求職擇業(yè)指導論文1500
就業(yè)指導論文1500字
就業(yè)指導大學生論文篇七
【論文摘要】高等教育進入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動力市場對人才需求不斷變化，加之國內(nèi)外經(jīng)濟危機帶來的負面影響，使得近年來我國大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導工作存在的問題，提出了改進指導工作的思路，為提高就業(yè)指導水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實的功效。
【論文關鍵詞】高校；就業(yè)指導；問題；對策
在高等教育招生規(guī)模不斷擴大以及勞動力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實背景下，面對新的就業(yè)壓力，高?，F(xiàn)行的就業(yè)指導措施能不能夠滿足當前大學生就業(yè)的需要?應該采取怎樣的措施來應對?針對這個問題，反思高校就業(yè)指導工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導工作存在的問題
(一)注重應急性指導，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計，有30％的學生表示從大一時就開始規(guī)劃了，有26．9％的學生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學生是從大三時開始規(guī)劃的，還有14．2％的學生竟然到了大四時才開始進行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對就業(yè)指導的開始時間，有61．8％的學生希望“從大一開始，貫穿整個大學生活”，只有39．2％的學生希望“平時多進行學習指導，畢業(yè)前集中進行就業(yè)指導”。在25所大學的就業(yè)指導方案中，學校開始就業(yè)指導的時問與學生實際開始職業(yè)規(guī)劃的時間大致一致，與學生的期望存在較大的差異。這說明學生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動性，需要學校給予更多的指導。學校在就業(yè)指導的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點放在就業(yè)前的應急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息發(fā)布”等方面，而對大學生長期職業(yè)規(guī)劃的指導、人生規(guī)劃的指導等方面存在嚴重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導師資力量相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計劃經(jīng)濟下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論基礎支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗，但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導領域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應付大量的事務性工作，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務。而兼職的輔導員老師往往工作任務重，流動比較快，同時又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，所以難以積累工作經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復雜，加強就業(yè)指導的工作者隊伍建設，使就業(yè)指導實現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導課程雖已開設，但未起到實效
雖然各院校都開設了就業(yè)指導課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實用性；二是從課程設置本身來看，就業(yè)指導課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并往往在大四以后才開設。具體而言：
1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實際的應用知識，與學生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導是就業(yè)指導最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學生認為學校開設的就業(yè)指導課‘有用”，學生們對學校開設的就業(yè)指導課最大的不滿是與用人單位和社會缺乏交流和溝通，不少學生還認為，學校的就業(yè)指導課‘不實用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導的開展是從在大學四年級才開始，通過就業(yè)指導課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準備，而能夠在大學一年級就對學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施服務的學校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個非常重要的關鍵詞。網(wǎng)上有一份關于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個材料卻讓人感到困惑：教育部高校學生司的一位負責人在談到的高校就業(yè)率目標時卻只有70％。既然在20時教育部對就業(yè)率的追求目標都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學生估計該校的實際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學校制定了就業(yè)率指標，每個學院都要力爭達到或超過這一指標。學校自有一套相應的激勵機制：將各項經(jīng)費與各學院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設計或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設計(論文)指導老師，再由指導老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設計(論文)的答辯，當然學校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學位證。這一招相當有效?！痹诰蜆I(yè)率統(tǒng)計上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進高校就業(yè)指導工作的對策
(一)細化教育內(nèi)容，確保指導到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是否具有針對性和有效性，主要看它是否滿足了大學生的就業(yè)需要以及用人單位對人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細致地選擇就業(yè)指導與服務的內(nèi)容就顯得至關重要。考慮就業(yè)市場供求雙方的需求，筆者認為，就業(yè)指導的內(nèi)容應主要包括以下幾個方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，當前加強畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場經(jīng)濟的必然要求，其內(nèi)容包括誠信道德教育，如反對畢業(yè)生偽造成績單和獎勵證書等以達到個人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個人品牌塑造職場人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認知偏差，加強畢業(yè)生的心理輔導，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導學生明晰就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對就業(yè)市場的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認識自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預期，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)意識。第五，特殊群體教育。如針對女性畢業(yè)生相對于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認識自我，主動參與就業(yè)競爭。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識以及交際表達能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機會。細化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學生成功求職和就業(yè)，而且將使大學生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導工作方法，給大學生提供職業(yè)咨詢與指導服務，是促進大學生職業(yè)選擇科學化的關鍵。借鑒國外及國內(nèi)的一些成功經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面人手：第一，將職業(yè)指導納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導專題講座，形成貫穿大學教育全過程的職業(yè)指導體系。如在一年級開設職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃，使學生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級著重加強學生的創(chuàng)新思想和實踐能力培養(yǎng)；在三年級開展個性化服務，有針對性地為學生規(guī)劃實現(xiàn)就業(yè)目標；在四年級則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業(yè)的服務等。第二，積極開展畢業(yè)生個性化職業(yè)指導。即通過人才測評，根據(jù)個體差異，客觀評價學生的能力，有針對性地為畢業(yè)生提供“一對一”或小范圍的個性化職業(yè)指導。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，通過校內(nèi)外結(jié)合的形式開展職業(yè)指導?？傊?，就是要運用科學的工作方法不斷提高大學生就業(yè)指導工作的效率。
(三)加強隊伍建設，保證服務質(zhì)量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導工作順利開展的前提。從我國高校就業(yè)機構的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴重不足是普遍現(xiàn)象，加強高校就業(yè)指導隊伍的建設刻不容緩。就業(yè)指導工作是一項專業(yè)性、綜合性很強，涉及領域比較廣泛的技術性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學生就業(yè)的相關政策是不夠的，還應當具有社會學、心理學、教育學、管理學等方面知識，以及與學生所學專業(yè)相關的知識，并且具有一定的實踐經(jīng)驗。要加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作的建設，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢，優(yōu)化就業(yè)指導隊伍的結(jié)構，即選聘具有一定教育學、心理學、管理學等理論基礎的人員從事就業(yè)指導工作，并在人員的知識結(jié)構、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導人員外出進修和進行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導工作，進而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。再次，必須加強就業(yè)指導隊伍建設的制度保障，把就業(yè)指導隊伍建設和師資隊伍建設提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學管理中的激勵考核機制引人就業(yè)指導隊伍建設中，制定就業(yè)指導工作的實施辦法和考核細則，明確目標責任制度，完善激勵機制，促進就業(yè)指導隊伍建設步人規(guī)范化、科學化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導工作才能滿足大學生的需求，取得更大的成效。:
(四)建立自上而下的完整的就業(yè)指導工作系統(tǒng)
建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導工作機構是有效實施就業(yè)指導工作的硬件要求。但惟一的就業(yè)指導部門設置并不能滿足就業(yè)指導工作的需要，因此建議學校自上而下的設置三個層次的完整的就業(yè)指導工作系統(tǒng)：第一層次，校就業(yè)指導中心，負責總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之問的關系，建立用人單位網(wǎng)絡，代表學校參加就業(yè)工作會議、參與就業(yè)政策的部署，總體設計學生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設就業(yè)指導課程，向各院系部署就業(yè)工作計劃，對學校的就業(yè)指導工作進行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導機構，負責把專業(yè)設置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導，召集各班負責人講座就業(yè)動態(tài)、負責校就業(yè)指導中心與學生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導人員，這主要是指專業(yè)的就業(yè)輔導員。專業(yè)輔導人員由具備一定心理學、咨詢學、高等教育管理學等相關知識的教授擔任，他們能夠?qū)W生進行有針對性的個別咨詢和輔導。每個專業(yè)配備一個專業(yè)輔導人員，從專業(yè)的角度分析學生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設性的意見和建議，為學生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機構和人員不斷地完善和充實的基礎上，就業(yè)指導工作的輻射面會更加地廣泛，工作的內(nèi)容會更加細致。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機構可以保證就業(yè)指導工作的有序開展?？傊?，社會主義市場經(jīng)濟需要優(yōu)化人才資源配置，為此，高校就業(yè)指導工作要以國家形勢政策為導向，秉承為社會服務的意識，不斷適應社會，認真研究解決存在的問題，實現(xiàn)人才資源配置的合理化、科學化。
就業(yè)指導大學生論文篇八
共享經(jīng)濟，如果細究的話，有反現(xiàn)代市場經(jīng)濟的歷史內(nèi)核。比如公社概念，或者經(jīng)典的“烏托邦”概念，其體現(xiàn)的才是“共享”要求。歷史上說，共享經(jīng)濟的概念，與經(jīng)濟民主等要求是疊合的，是人們提出的“反資本主義”，或者說“社會主義”概念。當下這個概念用到互聯(lián)網(wǎng)的商品經(jīng)濟里，已經(jīng)是濫用了。
互聯(lián)網(wǎng)時代就是共享經(jīng)濟的時代，如果說企業(yè)要在壟斷行業(yè)里發(fā)展的話，其實是很不利的。這個生態(tài)是多元化的，企業(yè)也應該越做越小，越做越專業(yè)。這樣一來,社會分工就越來越細，由不同的大中小企業(yè)撐起這個生態(tài)的發(fā)展。分享經(jīng)濟帶給我們的未來，不是只往其中的一個方向發(fā)展，而是往生態(tài)的角度發(fā)展。應該讓更多的企業(yè)和管理團隊發(fā)揮各自的特長，實現(xiàn)互相協(xié)作，企業(yè)組織也要進行相應的變革以適應這種變化，而在這其中，組織結(jié)構的變革最為明顯。
互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境日新月異，市場快速發(fā)展、跨界競爭激烈、用戶需求多變和產(chǎn)品快速迭代，傳統(tǒng)組織模型難以適應新環(huán)境、新變化，呈現(xiàn)出組織臃腫、層級復雜、反應遲緩等問題。迫于生存和競爭壓力，組織不變革是坐以待斃，效率低下;但組織變革又傷筋動骨，牽一發(fā)動全身。
組織結(jié)構變革是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成功的關鍵，又是企業(yè)變革中受難實施的?！豆鸾?jīng)典：變革戰(zhàn)略的選擇》中寫到，1973年，美國經(jīng)濟咨商局(theconfrenceboard)邀請了13位知名權威人士，預測未來里可能會日益突出的重大管理問題。專家表示，“環(huán)境變化速度的加快將導致組織的重組需求日益增加。然而，人們對組織重組常常心懷恐懼，因為它意味著打破現(xiàn)狀，使人們在工作中的既得利益受到威脅，同時也會顛覆常規(guī)的行事方法。出于這些原因，公司往往會推遲必要的組織重組，從而導致效率降低，成本增加?！?BR> 互聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)互通為基礎，主張開放、共享、平等、協(xié)作，改變了以往工業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)組織方式、資源配置方式和價值創(chuàng)造方式?；ヂ?lián)網(wǎng)在短時間內(nèi)迅速崛起，對企業(yè)帶來了顛覆性變革，傳統(tǒng)企業(yè)組織結(jié)構方式難以與之匹配，需依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特性對企業(yè)組織進行重構。
組織變革方向永遠都是自我推翻，向一個更合理、更順暢的方向
織結(jié)構變革的目標，在組織層次上，是要使與其所處的環(huán)境相適應;在個體層次上，組織變革是要修正人的行為方式。
互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代、“小而美”、機制靈活等特性與企業(yè)、尤其是大型企業(yè)組織結(jié)構的穩(wěn)定、多層級、機制固化等產(chǎn)生著不可調(diào)和的矛盾?；ヂ?lián)網(wǎng)給原有組織模式帶來的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾點：一是組織要實現(xiàn)與用戶零距離，在互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶和企業(yè)之間的距離可以無限接近，可以無縫隙實時連接，商業(yè)機會就蘊藏在同用戶零距離的接觸中。如何做到全員面向用戶，同用戶零距離，是組織變革面對的第一項挑戰(zhàn);二是個體能力得到肯定與尊重，在傳統(tǒng)模式下，個體能力是有局限的，個體必須在組織范圍內(nèi)獲取有效資源才能實現(xiàn)自身價值，但是在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時代，個體具備極強的主動權和積極性，個體價值得到極大的提升，同時也需要對其匹配相應的責權利，確保個體價值能夠得到很好的衡量與激勵，企業(yè)作為傳統(tǒng)時代的主角，需讓位于個人的主觀能動性;三是企業(yè)的核心能力發(fā)生變化，傳統(tǒng)企業(yè)追求成本最低化、質(zhì)量最優(yōu)化，穩(wěn)定的組織和固化的流程是與之匹配的最佳狀態(tài)，但互聯(lián)網(wǎng)要求企業(yè)不斷創(chuàng)新、迭代和突破，需要有動態(tài)的組織與之匹配。
在不久的將來，你一天的工作就是起床，在網(wǎng)站上挑一個任務完成。研究表明，目前有40%的勞動力都是自由職業(yè)者，或是短工。而最近美國一項調(diào)查顯示，只有47.6%的人在做著全職工作。
打個比方，現(xiàn)在的職場，恰如俄羅斯方塊。一個黃色長方形掛在了求職網(wǎng)站上，一家公司恰好在短期內(nèi)缺一個長方形，于是，這家公司便將這長方形放在了相應的插槽里。
“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更準確地表達了企業(yè)管理轉(zhuǎn)型的核心所在。為抓住產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機遇，應對動態(tài)競爭，企業(yè)必須打破原有組織結(jié)構，以更好的管理能力、更強的責任心，更適合的激勵機制和創(chuàng)新的管理體系為目標，實現(xiàn)企業(yè)的自我變革。
激活個體，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時代的組織管理，而是一切時代的組織管理
信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使我們可以把一件事分成好幾部分來做。計劃旅程、看電視電影、聽音樂、接收資訊等，這些體驗開始變得支離破碎，我們得以最大程度的掌握自己的生活。
在企業(yè)發(fā)展的過程當中，無論你有多好的判斷，無論你對轉(zhuǎn)型有多大的意愿，如果不能激活人員釋放所有的能力，沒有足夠的創(chuàng)造力，其實你是沒有辦法來面對今天這樣的一個市場。好比ibm從單點突破到系統(tǒng)突破，平臺、技術等領域戰(zhàn)略部署走在時代的前沿，真正做到效率和商業(yè)模式的創(chuàng)新是立于不敗之地的法寶。
組織管理的真正突破點是：改變，一方面是組織能力，另一方面是個體能力。組織與個體是共生關系，必須用組織能力和個體能力的互動，利用組織的變化推進企業(yè)進程。組織需要打通內(nèi)外部邊界，形成平臺性、開放性、協(xié)同性、具有幸福感的組織新屬性。
自，人口紅利和市場資源配置重新分配，人們的生活不再是以傳統(tǒng)壟斷大佬所控制的消費渠道為基礎，國外一批橫沖直撞的“分享”型初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司正在影響中國消費市場。國外以uber和airbnb為代表，打破了機構、資質(zhì)限制，調(diào)動可利用的閑置生活資源，創(chuàng)造了更多的社會價值。
事實上，真正的變化不是互聯(lián)網(wǎng)，是共享的時代的來臨。企業(yè)的思維急需轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕斫?jīng)濟思維，分散程度越高會使價值提升速度越快。第一、沒有永恒的成功經(jīng)驗，因為市場自己在變;第二、互聯(lián)互通是經(jīng)濟特點;第三、影響組織績效的外部力量是技術、員工和市場因素;第四、持續(xù)經(jīng)濟價值的主要來源將是人力資源、客戶群、產(chǎn)品/服務創(chuàng)新。
不是憑著經(jīng)驗看未來，而是好奇心推動的直覺
平衡當期目標與未來成長是企業(yè)一直以來的目標，組織效率是當期業(yè)績的來源，用不亞于任何人的努力改造當期業(yè)務，開放組織給年輕人為企業(yè)未來做布局。市場不斷演變出新的機遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)家不能憑著經(jīng)驗看未來，保持好奇心，一切皆有可能。
互聯(lián)網(wǎng)思維下的粉絲經(jīng)濟
80、90群體，漸漸登上經(jīng)濟發(fā)展的大舞臺，背負著買房購車的壓力，追求個性、張揚與另類的同時，娛樂化也成為了茶余飯后越來越被吹捧的對象。而在娛樂背后所催生出來的經(jīng)濟效益，也成為一眾商家暴發(fā)的源頭。
微信的影響力毋須質(zhì)疑，而最近微信一直響個不停，伴隨著炸雞和啤酒的不斷刷屏，滿屏幕的雪花飛舞。在這個再冷也下不了雪的廣州，也能感受到一場來自微信的雪災。這個來自星星的吃法，卻演變成為全民娛樂的話題。
春晚成為淘寶店家挖掘商機的前線。馮氏春晚還來不及謝幕，而諸多淘寶店上的某某同款服裝卻開始大賣。伴隨來自星星的大熱，如果不討論都教授和二千，如果不對炸雞和啤酒有欲望，都不好意思出門。的確，《來自星星的你》的熱播，與男主角教授和女主角千頌伊相關的一切都迅速紅了起來，而最為見效的就是服飾的熱銷。
一向以“光速”號稱的淘寶買家，第一時間開始男女主角各種服飾牌子的仿版預售，可謂誰搶到了時間誰就搶得了銷量。
幾年前，粉絲還只是定義為：一群風華正茂的少年，追捧偶像的標簽。那時的粉絲或許只是為了買一張偶像的cd唱片，或者是明信片和海報。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下，粉絲不再只是偶像的專屬，品牌、商品也在不斷的傳播和鍛造中成為了偶像，也擁有了屬于企業(yè)和品牌的粉絲。
這種由粉絲的力量所帶來的經(jīng)濟，也就是粉絲的效益。小米的營銷模式培養(yǎng)了其幾十萬的粉絲，粉絲群體的粘性和忠誠，讓小米能從當初的只賣手機發(fā)展到更加多元化的商品組合，能讓這家剛成立幾年而已的it企業(yè)做到300多億的年銷售額。追根溯源，才覺悟，這群忠實的粉絲成就了小米今朝的輝煌。
既然說道粉絲，果粉的地位不容動搖。蘋果是粉絲最大也是經(jīng)營粉絲最成功的it企業(yè)。借助果粉近乎變態(tài)的溺愛，讓蘋果區(qū)區(qū)一款產(chǎn)品就能在全球大賣，而每年的新品發(fā)布會成為了果粉們的節(jié)日。當我們在新聞媒介上看到，蘋果旗艦店新品上市之時，果粉們排著長隊，爭先恐后的購買。當狂熱者拿腎去換iphone所引發(fā)的悲劇和全民的聲討，你或許會感概這群人的不可理喻。但是你必須得承認和接收，果粉帶來蘋果的經(jīng)濟效益。高端用戶必買蘋果，低端用戶想買蘋果，已經(jīng)買過的就一個接一個的買蘋果的新產(chǎn)品，或者推薦朋友們買。有的蘋果粉絲甚至打算集齊蘋果的所有產(chǎn)品，蘋果已然成了收藏品，可見果粉與蘋果的感情有多深。
在微博里，意見領袖、名人和明星們需要粉絲，這是他們名氣的指標;在商界，一個企業(yè)和他們的產(chǎn)品同樣需要粉絲。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以借助微博、論壇和線下活動，迅速聚集粉絲，聚攏人氣，讓傳統(tǒng)企業(yè)靠巨額銷售費、廣告費和渠道費用吸引用戶的開支壓縮到接近于零;互聯(lián)網(wǎng)電商模式，讓店面、線下倉儲成本壓縮到最低。當中間成本壓縮到最低，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)營銷的產(chǎn)品成本優(yōu)勢也就顯現(xiàn)出來。
粉絲，往往是最專業(yè)、最熱心、最挑剔的一幫用戶，他們一旦發(fā)現(xiàn)一款性價比極高的產(chǎn)品，不但會毫不猶豫地成為購買者，還會自覺成為積極的推銷者，義務的宣傳員，免費的客服、甚至是免費的售后工程師。
粉絲是一群特殊的用戶，他們的“關注”行為，不僅僅是想知道，更有可能是潛在的購買者，或者是最忠實的購買者。經(jīng)營粉絲，就是進行無時無刻的“用戶管理”，未來你能培養(yǎng)多少的粉絲，你就有多大的發(fā)展空間。
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就業(yè)指導大學生論文篇九
一、高校對教育教學進行改革
隨著我國高校擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)指導工作，關系到學校的生存和發(fā)展，是高校的一項基礎性工作。因此學生畢業(yè)的就業(yè)率就是成為了衡量各個高校辦學質(zhì)量的評價標準了，也就是說，每年國家教育部都會公布各個院校的就業(yè)情況，這也無形當中給高校帶來壓力和動力，是不允許只管教育，不管就業(yè)的，所以，高等院校著力于教育改革，充分發(fā)揮高校在大學就業(yè)培養(yǎng)中的主導作用，那么再教育過程中必須要和國家的發(fā)展建設、社會發(fā)展想融合起來，在專業(yè)課程的設置上要和市場所需相結(jié)合，建立就業(yè)反饋系統(tǒng)。只有這樣，合理的專業(yè)配置才能減少就業(yè)難的問題。
二、將學生打造成優(yōu)秀型全能人才
剛剛結(jié)束校園生活踏入社會的大學生毫無經(jīng)驗，這些學校里出來的學生不僅能力弱，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應加強就業(yè)生指導工作或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。技術的進步形成了當今職場專業(yè)化分工的趨勢。崗位的細分對人才選拔提出了更細致的要求，即針對不同崗位要求選擇不同特征的人才。這就需要給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。培養(yǎng)大學生職業(yè)能力才能夠能夠促進個體在工作中取得成功，也使得個體工作起來更得心應手，心情舒暢，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供持續(xù)的動力。
三、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
隨著時代進步，我們在鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)的同時，也直接給我們就業(yè)指導工作帶來挑戰(zhàn)，據(jù)聯(lián)合國教科文組織機構提出，學習的第三本護照就是創(chuàng)業(yè)能力，重視和鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)是時代進步的主要特征，時代發(fā)展要求將培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的教育將在高校課程中加以正規(guī)化、這也是提升和解決就業(yè)難問題的主要關鍵，鼓勵學生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，要不斷的適應市場需求，來調(diào)整自身的創(chuàng)業(yè)預期，也就是說不單單要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀、還要幫學生打好創(chuàng)業(yè)的基礎知識，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。校方要定期的開展關于創(chuàng)業(yè)大賽等活動，贏得大賽孫海英得主要給予一定的創(chuàng)業(yè)基金。切實的講創(chuàng)業(yè)知識教育融入到實際工作中。
四、要建立和引進市場化就業(yè)的指導機制
我們教師要在實際就業(yè)引導工作過程中，要引進和建立科學化的就業(yè)指導機制，近些年來，也在被高校指導工作中廣泛的應用，市場化就業(yè)指導對于教師的要求非常高，教師需要將市場調(diào)查工作做得全面和具體，了解如今市場的.發(fā)展形勢以及對人才的具體要求，分析哪方面的人才市場上需要量最大等等，教師通過對市場形勢的有效分析，了解企業(yè)的用人情況，然后對學生開展有效的就業(yè)指導工作，學生可以根據(jù)如今市場的發(fā)展形勢，自主的選擇就業(yè)的方向，有助于學生更快更好的就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量。
五、強化誠信教育，夯實畢業(yè)生道德基礎
近年來，面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，以及受社會負面因素的影響，部分大學生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時有發(fā)生，如大學生貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差；在求職過程中部分畢業(yè)生為了在就業(yè)市場的競爭中取勝，自薦材料的虛假包裝，面試時的自我拔高，在簽約時“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等嚴重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎。特別是在大學生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實守信原則，高校在就業(yè)指導過程中更應加強大學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學生活始終，把思想教育和嚴格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。
六、結(jié)束語
通過以上闡述的觀點我們可以看出，我們想要拓寬學生就業(yè)渠道，一定要堅持以“主動貼近市場、主動服務就業(yè)”為原則，要以學生的就業(yè)為目標，構建就業(yè)指導的服務體系，以上分析的對教育教學進行改革、將學生打造成優(yōu)秀型全能人才、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、建立和引進市場化就業(yè)的指導機制等途徑只是個人的幾點淺見，希望同仁們要不斷的研究和總結(jié)，才能幫助學生在就業(yè)后可以更好的找到適合自身的崗位，為國家的建設作出貢獻。
就業(yè)指導大學生論文篇十
隨著高等學校的不斷擴招，我國的高等教育已逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，獨立學院作為一類新型教育機構應運而生。成為高等教育大眾化進程的主要推動力量。獨立學院是普通本科高校依據(jù)教育部的規(guī)定，由普通高校優(yōu)質(zhì)辦學資源與優(yōu)質(zhì)社會資本互相結(jié)合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。在加快高等教育發(fā)展，滿足廣大群眾接受高等教育需求，實現(xiàn)高度教育大眾化。特別是擴大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨立學院已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分。
1．獨立學院大學生就業(yè)困難的主要因素
1．1就業(yè)的嚴峻形勢年，全國普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達到559萬人，比增加了64萬人，增幅為13％，但同時仍有144萬20應屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，在全社會供求結(jié)構矛盾、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟和社會發(fā)展區(qū)域不平衡、社會崗位有效需求增長速度跟不上畢業(yè)生增長速度的大背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)也更加受到社會廣泛的關注。目前高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構性矛盾突出的重大難題，主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，有業(yè)不就和無業(yè)可就的現(xiàn)象并存，畢業(yè)生的素質(zhì)和技能不能達到就業(yè)崗位的要求，普通高校畢業(yè)生成為獨立學院畢業(yè)生強烈的競爭對手。
1．2獨立學院的知名度和認可度還不高獨立學院作為近年來教育領域誕生的新事物，依托母體學校的智力、人力資源優(yōu)勢延伸辦學，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。但是獨立學院建校歷史一般很短，普遍在文化底蘊、條件設施等很多方面和母校存在一定差距，在社會上的知名度和影響力也同樣不能和母體學校相比，其培養(yǎng)嗣標和教育體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等等都需要經(jīng)過市場的檢驗，要被社會接納還需要一個長久的過程。由于用人單位對獨立學院培養(yǎng)出來的學生還不了解、不認可，電導致獨立學院學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
1．3教學專業(yè)特色不明顯，教學質(zhì)量需要提高獨立學院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對于學生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學校。培養(yǎng)方向定位還不明確：學校所設置的專業(yè)大都是市場熱門專、啦，沒有自身的特色，缺乏準確的市場定位：師資力量以從母體學校聘請為主，其余引進為輔，這些引進的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應的教學經(jīng)驗和科研能力。獨立學院的辦學質(zhì)量受到以上因素的影響，教學質(zhì)量一般，專業(yè)特色還不明顯。
1．4獨立學院的就業(yè)指導服務過于簡單獨立學院作為新生事物，在大學生就業(yè)指導工作方面還有很多欠缺和不足，無論是在機構設置、經(jīng)費投入、人員隊伍建設以及硬件設施等方面，還足在就業(yè)指導工作的理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，不能很好適應我國目前就業(yè)市場的變化和要求。目前，獨立學院從事就、指導工作的一線主體是就業(yè)指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業(yè)生輔導員，但多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導教師，專業(yè)化程度較低；學校平時對學生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導工作培訓，多數(shù)為講座性的指導；同時現(xiàn)有的就業(yè)指導課程又缺乏適合獨立學院特點的就業(yè)指導教材，再加上就業(yè)指導工作隊伍的流動性大，導致獨立學院的就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。另外多數(shù)獨立學院與社會和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導服務工作常常處于被動應付的狀態(tài)。
1．5學生的就業(yè)觀念偏差目前大學生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時多選擇長三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，熱衷于政府機關、國有企業(yè)和外資企業(yè)，對薪酬的要求過高。有的學生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門工作。尤其是獨立學院的學生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報的心理，家長和學生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導致學校面臨的困難也更多。同時畢業(yè)生對自身缺乏清醒的認識，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗的積累，也成為阻礙獨立學院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。
1．6學生的競爭力不足獨立學院的學生為第三批招生，生源質(zhì)量與普通高校的學生存在一定的差距，但多數(shù)獨立學院的學生不僅是在分數(shù)上存在差異，在整體素質(zhì)方面也存在著差異，他們的學習能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負水平上的差距也客觀存在，因而獨立學院的學生考取研究生繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學還是要面臨就業(yè)。另外進入大學后，他們對三本院?；蛘咚鶎W專業(yè)的認同感不是很強，很多同學缺乏學習的目標性和計劃性，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。同時由于這些學生從小倍受寵愛，使得他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?、人際協(xié)調(diào)能力、獨立處理問題的能力和工作責任心等，在就業(yè)的工程中主動性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴峻的就業(yè)形勢下，往往表現(xiàn)出的是競爭力不足。
1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場中占據(jù)了主動地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過程中往往會設立與畢業(yè)生個人能力沒有必然聯(lián)系的標準，很多用人單位更喜歡選擇高學歷、名牌大學、重點院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)機會。在很多招聘會上，獨立學院的畢業(yè)生常常反映因為自己是“三本”的學生而遭到用人單位拒絕接收簡歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴重影響了他們在就業(yè)過程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。有的用人單位缺乏人才儲備意識，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會實踐經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。
1．8國家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟的用人單位，由于當?shù)卣叩南拗?，無法接受非當?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導致許多獨立學院的學生有業(yè)無法就。
就業(yè)指導大學生論文篇十一
[論文關鍵詞]就業(yè)指導；現(xiàn)狀；問題
[論文摘要]文章從新時期高校就業(yè)指導現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導存在的問題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導師資隊伍不盡人意等。同時，對高校指導工作提出了幾點建議：走出“應試指導”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營銷理念，加強師資隊伍建設，加強地方人事部門的溝通與聯(lián)系。
近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育，由此大學生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)。大學生就業(yè)指導工作的重要性與日俱增，同時其局限性也日益突顯，難以滿足青年學生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認識我國高校就業(yè)指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，探討新時期就業(yè)指導工作的新思路新方法，對于提高和改進高校就業(yè)指導工作具有重要意義。
1 新時期高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀與問題剖析
近幾年隨著大學生就業(yè)問題的不斷突顯，高校對學生的就業(yè)指導工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導和服務。但同時，目前高校的就業(yè)指導工作與我國新時期社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及學生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個問題。
1．1就業(yè)指導工作“治標”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導工作是近幾年實行大學生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學生就業(yè)面臨形勢日漸嚴峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開，都是為解學生“燃眉之急”而支的招，其特點是“治標”不“治本”，不能從根本上緩解學生的就業(yè)壓力，解決學生的就業(yè)問題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導的作用，真正體現(xiàn)其價值。雖然大部分高校已有這樣的共識，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。
1．3就業(yè)指導機構與就業(yè)指導師資隊伍建設不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關的事務性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對性的`就業(yè)指導工作。從事就業(yè)指導工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關培訓，并不完全適合專職的就業(yè)指導工作，無論是知識結(jié)構還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達到就業(yè)指導人員應有的素質(zhì)要求。"
1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對人才的需求情況，人才供求等結(jié)構性矛盾仍較突出。這些都是單一的學校行為難以駕馭的情況，有待政策改進和支持。
2 對新時期高校就業(yè)指導工作的幾點建議
2．1就業(yè)指導應走出“應試指導”誤區(qū)，建立和完善大學全程化的就業(yè)指導服務體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場經(jīng)濟的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學校和大學生本人都必須充分認識到只有實現(xiàn)兩者的結(jié)合才會真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品?，F(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導工作必須走出“應試指導”的誤區(qū)，不僅立足于解決學生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學生離開學校后在社會生活中的適應和發(fā)展能力上。就業(yè)指導工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā)，關系到學校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關系到一個大學生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應得到充分的重視。就業(yè)指導要重視大學生情商的開發(fā)，要引導學生充分認同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢和不足，客觀評價自我，進而對自己將來作出計劃和準備，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當前高校就業(yè)指導工作應擺脫單一指導服務的功能，盡快完善對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導、咨詢等全方位的服務，建立全程化的就業(yè)指導服務體系。學生應把大學作為人生奮斗規(guī)劃的新起點，就業(yè)指導應根據(jù)大學各階段學生的特點確立相應的指導目標，選擇合適的形式和方法，幫助大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對自我的了解和認識，對環(huán)境的適應，建立和諧集體為目標，就業(yè)指導重在引導學生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級學生在正確自知的基礎上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向，掌握扎實的專業(yè)基礎知識為目標；高年級則注重了解與專業(yè)相關的知識，評估自我，根據(jù)所選專業(yè)需求特點拓寬自己的能力結(jié)構，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強實踐鍛煉的機會。就業(yè)指導的重點在多為學生提供相關的實踐機會，提高學生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準備等。指導的重點在就業(yè)信息提供、求職、面試相關具體指導等。總之，就業(yè)指導應貫穿大學教育的始終，讓學生在大學階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標、采取行動的過程，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準備，以實現(xiàn)成功就業(yè)。
2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求。在內(nèi)部，應從學生的實際需求出發(fā)，延伸服務內(nèi)容，將勤工助學、畢業(yè)實習、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納入就業(yè)指導中心的職責中，取得學生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務體系，為學生的成才搭建一個更好的平臺。對外，應通過勤工助學、畢業(yè)文習、職業(yè)資格證書考試指導、就業(yè)指導中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學校教育和就業(yè)指導的思路甚至是專業(yè)設置。當然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。
2．3實現(xiàn)就業(yè)指導學科化、專業(yè)化，加強師資隊伍建設要真正實現(xiàn)就業(yè)指導的職能，必須提升學校就業(yè)指導部門的職能，使高校就業(yè)指導向著學科化、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進；同時要加大經(jīng)費的投入，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍，以適應新時期就業(yè)指導工作的實際需要，滿足其功能。在國外發(fā)達國家，就業(yè)指導機構經(jīng)費充足，就業(yè)指導人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學、教育學、人力資源管理等知識，同時還要求具有一定的工作經(jīng)驗。我們有必要借鑒國外先進經(jīng)驗，逐步改善高校就業(yè)指導人員隊伍，以保障就業(yè)指導的成效。為了進一步加強就業(yè)指導工作，還可以成立學校的就業(yè)指導委員會并進行實質(zhì)性的運做。除學校就業(yè)指導中心外，還應將全程就業(yè)指導工作納入招生辦、教務處、學生處、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責中，專兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導工作真正成為全員、全程的工作。"
2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實合理的選擇應該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級的學生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進行系統(tǒng)教育和輔導，在適當?shù)臅r候，尤其是高年級，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會、專業(yè)教學實習和社會實踐、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。
2．5加強高校就業(yè)指導部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤，學校應按市場需求進行專業(yè)設置，及時了解就業(yè)信息，從而在第一時間對學生做出科學指導。作為就業(yè)指導部門應加強高校與地方的協(xié)調(diào)，加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場需求與社會變化，為學生提供具有全局指導意義的信息。
3 小結(jié)
總之，新時期的就業(yè)指導工作亟待改進和提高，需要我們共同努力。同時在現(xiàn)有的條件下，我們應該以積極的心態(tài)加強實踐與研究，在大學全程的就業(yè)指導方面探討適合各校特點的指導方案，最大限度地滿足學生的需求。
就業(yè)指導大學生論文篇十二
針對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的這些問題，我們應該從社會與政府、學校、學生、用人單位等多個方面出發(fā)加以解決。獨立學院必須堅決樹立科學發(fā)展的觀念，調(diào)整學校發(fā)展策略，加強學校品牌建設，突出專業(yè)特色建設，加大就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，構建新的就業(yè)模式，主動適應市場競爭，盡可能的把握就業(yè)工作的主動權，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
2．1政策支持為獨立學院創(chuàng)造條件政府應加大支持力度，規(guī)范獨立學院的辦學，加大對獨立學院的宣傳和引導，增加社會和用人單位對獨立學院的認知和認同，為獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場競爭要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競爭環(huán)境和氛圍。同時也應該適當增加一些針對性較強的工作崗位，為獨立學院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場。2．2提高學校的社會知名度和社會認可度由于獨立學院建校歷史不長，所以社會各界對獨立學院的認識和了解需要有一個逐步加深的過程，同時獨立學院的畢業(yè)生在社會工作中的表現(xiàn)以及他們對社會的影響還處于一個積累和提升的階段。要想盡快提升學校的社會知名度和社會認可度，這就要求學校需要加強與社會的接觸和交流，一方面，學校要加強在各級各類媒體上的宣傳和報道，多種方式多種渠道讓社會認識到學校工作取得的成效、創(chuàng)新點和亮點：另一方面，要加強學校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會的資源。
2．3加強專業(yè)特色建設和實踐環(huán)節(jié)教育學生的專業(yè)基礎知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎，獨立學院應該利用辦學機制靈活的特點，經(jīng)常性的開展市場調(diào)研工作，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。及時完善教學大綱和課程體系，調(diào)整專業(yè)設置，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學質(zhì)量，調(diào)整招生計劃及培養(yǎng)目標，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的人才為目標，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。
2．4完善就業(yè)指導服務體系，構建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的`、穩(wěn)定就業(yè)指導工作隊伍，并對就業(yè)指導工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓，提供教育進修的機會，要多進行對外就業(yè)工作經(jīng)驗交流和學術探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強交流和互動。另外還要從激勵機制和責任機制上調(diào)動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導工作隊伍，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負責人要經(jīng)常性地與輔導員、任課教師交流，增強他們的就業(yè)指導意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和所帶學生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)觀念、就業(yè)意識和就業(yè)心理進行指導，形成“上下互動、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導服務體系，并不僅僅是針對畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動，重要的是加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學生涯的就業(yè)指導課程體系，讓學生從進入大學的第一天就了解就業(yè)，增強他們學習、工作的目的性、針對性和實效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。
獨立學院應充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強與用人單位的聯(lián)系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進大學生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學?？梢酝ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實習就業(yè)、實踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動向用人單位推薦人才；可通過回訪、調(diào)研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問題，改進學生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務主管等到學校舉辦講座，讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準，從而使學校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。
2．5端正獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性，幫助畢業(yè)生盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變，要加強對學生進行國情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢。引導畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學生應該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進行自我定位。同時也要加強學生的心理教育，提高學生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強學生的心理承受能力，使學生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對待用人單位的挑剔，也要積極進取，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋求合適的求職目標。對于國家開展的“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，應積極引導高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作，從基層做起。
2．6增強學生的就業(yè)競爭力獨立學院要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)，這是畢業(yè)生走向社會適應社會取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務社團，家校聯(lián)動，加大考證、考研、考公務員服務平臺和載體的建設，吸引更過的學生參與到其中來，努力提高就業(yè)層次。同時需要增強學生的就業(yè)抱負水平，加強創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，讓學生不僅成為就業(yè)崗位的競爭者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。
2．7鼓勵用人單位轉(zhuǎn)變錄用觀念用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠藴?，注重畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗，建立科學務實的用人觀念。不要單方面追求高學歷和名牌大學，要建立對獨立學院畢業(yè)生的認同感，承認他們的能力，并為他們提供不斷學習進步的機會。
2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關部門要進一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應取消落戶限制，簡化有關手續(xù)。各級政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設和城市社區(qū)建設的有利時機，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關問題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關應該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位也應該按照國家有關規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動合同，為其辦理社會保險手續(xù)，繳納社會保險費。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應該簡化審批手續(xù)，積極給予支持。
畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨立學院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學生在選擇獨立院校求學時，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨立學院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢，提高生源質(zhì)量，實現(xiàn)學院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導工作是關系到獨立學院發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的大事，做好獨立學院大學生就業(yè)指導工作對獨立學院的生存具有鶯要意義。
就業(yè)指導大學生論文篇十三
目前，大多數(shù)就業(yè)指導只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學的測評體系。
大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結(jié)合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
3.加強專業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進心理學或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W生進行科學的生涯規(guī)劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語
綜上所述,大學生就業(yè)指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行學習，在順利進入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻社會。
，此鏈接！。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽取他人的意見。
(2)職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點;發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空泛。
(3)職業(yè)生涯目標的確定
制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標，進而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃。一般我們可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件，確立人生目標和長期目標，然后通過目標分解、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標。
(4)實施策略與措施
所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略措施要具體可行，容易評估。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓安排，時間計劃等方面的措施。
就業(yè)指導大學生論文篇十四
關鍵詞：女大學生；就業(yè)能力；就業(yè)指導
摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)難的問題日益突出，尤其是女大學生就業(yè)處于弱勢地位的問題更日益顯現(xiàn)出來。因此，分析和研究女大學生就業(yè)弱勢狀況問題，積極探尋解決問題的對策，具有非常重要的理論意義和實踐意義。
一、影響女大學生就業(yè)的因素
1．外界因素
(1)大學生就業(yè)市場供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學生就業(yè)地域的有限選擇，使人才市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)實，用人單位抬高就業(yè)門檻，這樣就為設置性別限制提供了條件。
(2)政策法規(guī)不完善，社會保障機制不健全。我國雖然在法律中規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權利，但在現(xiàn)實中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會觀念影響，不樂意招女職工；有的用人單位招女大學生承擔的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費用，所以很多用人單位對女大學生實行非準人制度。
(3)社會分工對勞動者的需求有差別。很多用人單位對求職者的性別有要求，主要是因為女大學生受自身生理條件的限制，在從事某些工作時存在不便或不利的現(xiàn)象。這是造成女大學生就業(yè)難的一個重要原因。
2．女大學生自身的因素
(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強的精神。部分女大學生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，認為找工作需要運氣，靠家庭和社會關系等，學習沒有目標，怕吃苦，專業(yè)知識薄弱、結(jié)構單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開拓進取的決心。依賴性較強，意志力不堅定，把將來的希望寄托在師長、親友身上；自己則甘于平庸，競爭和發(fā)展意識不強，成為影響就業(yè)的一大障礙。
(2)就業(yè)觀念陳舊。部分女大學生就業(yè)觀念陳舊，不能適應當前的就業(yè)形勢，把求職的首要條件定義為給自己找一個好的城市或者要留在父母身邊，過分看重第一次就業(yè)，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來決定，鄙視體力勞動，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過分追求物質(zhì)利益，不愿到艱苦的基層和生產(chǎn)一線去，也使她們失去了為數(shù)甚多的就業(yè)機會。
(3)實踐動手能力差，創(chuàng)新意識不強，綜合素質(zhì)較差。現(xiàn)代教育教學理念在知識繼承的基礎上更加強調(diào)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更加重視素質(zhì)教育和個性化教育，而部分女大學生受應試教育觀念的影響，只看重考試成績，對實踐環(huán)節(jié)和社會活動不大熱心，這使得女大學生普遍動手實踐能力低，創(chuàng)新意識不強。相反男生更注重實踐能力，特別是組織管理能力的培養(yǎng)，這使得用人單位更傾向于招收男生。
二、高校方面要著力提高女大學生的就業(yè)能力
1．注重培養(yǎng)女大學生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力．
(1)幫助大學生構建合理的知識結(jié)構，提高專業(yè)能力。學校一方面要加強女大學生基礎知識的積累，一方面要強調(diào)專業(yè)知識的學習，它是用人單位衡量人才優(yōu)劣的重要標準。高校應密切關注就業(yè)市場的變化，按照市場的需要調(diào)整課程設置，變革教學內(nèi)容，做到人才培養(yǎng)上的超前預測、超前設計和超前培養(yǎng)，能真正做到學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人、社會發(fā)展有機結(jié)合起來，這樣在很大程度上方便女大學生就業(yè)。
(2)將全面教育和個性教育相結(jié)合，使女大學生成為復合型人才。用人單位樂于吸納專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務能力強、綜合素質(zhì)高的'復合型人才。女大學生作為就業(yè)的弱勢群體，更應該具備這方面的優(yōu)勢。為此，高校可以嘗試因“女”施教，在開設公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的同時，開設一些女性特色課。增加她們的就業(yè)籌碼，滿足社會需要，提高就業(yè)成功率。
(3)培養(yǎng)女大學生的實踐能力等各種基礎能力。女大學生要具備靈活運用各種知識和實踐能力，以及創(chuàng)造能力、組織管理能力、調(diào)查研究能力、決策能力等基礎能力，才能增強與男生相競爭和抗衡的實力。為此，學校要多提供女大學生參與社會實踐、實習的機會。如：大學生科研活動、“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習工作以及校園創(chuàng)業(yè)等活動都有助于提高女大學生的實際操作能力和各項技能。事實證明綜合素質(zhì)高的女大學生在就業(yè)中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業(yè)機會。
2．加大女大學生就業(yè)指導工作力度，增強女大學生的擇業(yè)能力
高校應在政策、思想和技術指導三方面來提高女大學生的擇業(yè)能力。其一，進行自我分析、正確認識自我，幫助女大學生準確認知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)等，正確認知現(xiàn)實的職業(yè)需求現(xiàn)狀和自身條件，避免過高或過低地評價自我，在合理的期望值下，保持健康的心態(tài)來尋求和選擇適宜的職業(yè)。其二，提供就業(yè)政策和及時的職業(yè)信息咨詢服務，幫助女大學生科學地進行職業(yè)分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學生確定職業(yè)目標，做好就業(yè)自薦材料等面試應聘的準備工作。進行必要的求職技巧訓練和形象禮儀訓練，并加強自身權益保護的意識，對職業(yè)要進行辨別、篩選，克服求職過程中的各種障礙。
3．幫助女大學生正視自身的弱點，并調(diào)整擇業(yè)期望值
高校中大部分女生在學習過程中過于看重考試成績，忽略了對自己能力的培養(yǎng)，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動和一些實踐鍛煉的機會，直接導致能力素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。另外很多女生擇業(yè)期望值居高不下，仍是瞄準經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大公司，期望工資待遇優(yōu)厚，錯失了許多的就業(yè)良機。還有些女生缺乏就業(yè)心理準備，以至稍遇挫折，就造成心態(tài)失衡，變得焦慮和自信心不足，產(chǎn)生自卑心理，嚴重地影響了就業(yè)。學校要加強女大學生的思想和心理教育，學校要想方設法去搭建各種就業(yè)平臺，創(chuàng)造各種就業(yè)環(huán)境，讓女大學生及時地了解我國經(jīng)濟社會的動態(tài)，及時地樹立正確的擇業(yè)觀，適當調(diào)整就業(yè)期望值。
4．幫助女大學生克服不良心理，完善女大學生的就業(yè)人格特征
(1)樂觀自信，勇于競爭。女大學生要充分認識到自身的優(yōu)勢和長處，保持適度的自信，利用女性獨有的體貼細膩的品質(zhì)、擅于交際和表達的能力、對事物的敏感好奇等優(yōu)勢，在從事傳統(tǒng)的外語、師范、財會行業(yè)的同時，尋求如旅游、保險、金融、服裝等新興社會服務業(yè)，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業(yè)挑戰(zhàn)，擴大擇業(yè)空間；學校也應該站在一定的高度上，強化激勵教育、典型事例教育，讓女大學生從中感悟生活、感悟成長，樹立遠大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰(zhàn)，直面就業(yè)。
(2)不卑不亢，增強耐挫力。女大學生的心
理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學生在擇業(yè)中既不盲目自負，以免難以接受失敗的打擊，同時在面對挫折時，也不消極自卑。要及時調(diào)整心理落差，正確評價自己，分析失敗的原因并總結(jié)經(jīng)驗，選擇恰如其分的目標，作好幾手準備，充分預見到可能出現(xiàn)的種種困難，不懈地向自己的職業(yè)目標挑戰(zhàn)。
(3)善于合作，敢于創(chuàng)新。團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神正逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)員工所必備的品質(zhì)。女大學生的社會參與意識較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識。高校應當為女大學生多提供豐富多彩的體育活動、科研活動和社會活動，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵她們積極參加團隊協(xié)作工作。在合作中，要敢于打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新。
5．大力提倡女大學生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬女大學生的就業(yè)渠道
我國女大學生繼承了中華傳統(tǒng)女性的美德——很能吃苦耐勞，不管環(huán)境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。當今日益發(fā)展的社會，為女性的就業(yè)提供較多的機會，女性創(chuàng)業(yè)成功的已經(jīng)大有人在。所以，高校應該運用一些典型事例鼓勵女生大膽的去創(chuàng)辦小企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)面。
總之，高校對女大學生的培養(yǎng)應遵循一定的培養(yǎng)方式，幫助女大學生不斷地完善自己，苦練內(nèi)功，加強自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)觀念的束縛，降低就業(yè)期望值，提高就業(yè)競爭力，在市場競爭的大潮中不斷磨練自己、鍛煉自己，樹立必勝的信心，實現(xiàn)人生價值，為社會作出應有的貢獻。
就業(yè)指導大學生論文篇一
摘要：
即將面臨就業(yè)的我們，是背負著家長、社會和自身的期望值的特殊群體，但對自身的就業(yè)問題常常懵懵懂懂。近年來，隨著高校擴招，就業(yè)競爭日益激烈，大學生就業(yè)成為社會關注的熱點問題。一方面，大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。
關鍵詞：
大學生就業(yè)問題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力；心理素質(zhì)
近年來隨著高校迅速擴招和我國當前粗放型、勞動密集型企業(yè)供求不匹配而造成的結(jié)構性供求矛盾，即存在大學生就業(yè)難的問題。今年的經(jīng)濟形勢更是使就業(yè)問題雪上加霜如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。
今年我也面臨著找工作的問題，因為提前了解了就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀，我在暑假和剛開學的時間做了很多準備，如提前從網(wǎng)上、往屆畢業(yè)生處搜集了很多簡歷作為自己制作簡歷的模版，觀看面試過程的視頻等。但是在找工作的過程中依然充滿坎坷。但我最終還是尋找到一份滿意的工作?；厥淄?，我將我求職過程中出現(xiàn)的問題進行了一番總結(jié)。
1.及時轉(zhuǎn)換自我角色。
對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。我在求職過程中有數(shù)次面試仍然以學生的心理狀態(tài)去參加面試，結(jié)果鎩羽而歸。
2.確定自己的求職要求。
對很多大學生來說，在畢業(yè)季到來時，對自己求職的要求沒有充分的認識。我曾經(jīng)問過很多同學這樣一個問題：“你想找一份什么樣的工作？”能給我一個滿意答案的人寥寥無幾。我也曾經(jīng)對這樣一個問題毫無頭緒。那時的我每天去看招聘會，逢會必到，每到必投簡歷。但那時可以說是我求職過程中最為黑暗的時間，屢屢被拒，也有數(shù)個面試機會，但都沒有成功。好在我及時反省，認真思考了自己的求職要求。很快就簽到了一個令我滿意的單位。
3.提升職業(yè)品質(zhì)大學生職業(yè)品質(zhì)是指大學生在職業(yè)行為、工作作風方面表現(xiàn)出來的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。
提升學生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化的過程，這是提高大學生職業(yè)素質(zhì)的關鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對應聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學生發(fā)展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
4.提升求職針對性。
一開始我在求職過程中沒有考慮到針對性的問題，總是以相同的簡歷，相同的自述去面對不同的單位，但效果并不好。然后我開始轉(zhuǎn)變思路，針對不同的單位，對簡歷進行相應的修改，面試時也及時調(diào)整自己的答案。如應對礦山類企業(yè)，我會告訴他們我父親是在礦山工作的，自己對礦山有充足的了解，應對建筑類企業(yè)，我會著重介紹自己在建筑公司實習的內(nèi)容，實踐證明效果顯著。
5.調(diào)整求職心理。
大學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。
如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，總能找到屬于自己的滿意工作。
就業(yè)指導大學生論文篇二
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長?！?002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年到達280萬，2005年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！?BR> 第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2、大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！逼浯?，大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達潛質(zhì)不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3、用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構。”[4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5、社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1、大學生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2、高校的改革。其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)指導大學生論文篇三
面對畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，國家通過宏觀調(diào)控，有計劃地調(diào)整企業(yè)就業(yè)需求；鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，開拓新市場，分散就業(yè)壓力。如今，當世界在討論“創(chuàng)新”和“變革”時，提及“忠誠”、“奉獻”和“主動性”等話題將是枯燥和過時的。但這些標簽是ccw的老同志們所內(nèi)化的奉獻精神、高執(zhí)行力和主動性的絕對美德，他們希望將其傳承下去。青年就業(yè)的“法寶”是大學生所缺乏的寶貴素質(zhì)。
1、就業(yè)競爭環(huán)境十分激烈。
從許多門戶招聘網(wǎng)站的信息中可以看出，用人單位具有本科以上學歷，并有招聘工作經(jīng)驗。這兩個詞是最常被提及的，這就給高職學生豎起了一堵雙重的墻。與本科生相比，大專學生只有三年的學習過程，這在就職經(jīng)驗上略低于10%。每年研究生入學考試的數(shù)量都達到新高，這使得招生市場對學歷的需求上升。多年來，只要在六月，新聞總是無一例外的口號“歷史上最困難的就業(yè)季節(jié)”。對于就業(yè)學生來說，這個日益正?；膯栴}似乎“不是最難的，只是最難的”。
2、結(jié)構性矛盾突出
由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，區(qū)域經(jīng)濟差距也有擴大的趨勢。北方及周邊地區(qū)已成為學生就業(yè)的首選，導致這些地區(qū)競爭激烈，其他城市“就業(yè)不足”。此外，高職院校與本科院校的專業(yè)差異較大。大多數(shù)本科院校專業(yè)布局大、寬、深，高職院校專業(yè)設置相對有限。因此，專業(yè)不能完全滿足市場需求，尤其是文科。一段時間以來，對外貿(mào)易和外語的招生一直在蓬勃發(fā)展，但就業(yè)難。行業(yè)。
3、就業(yè)預期錯配
根據(jù)max公司對近期畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤分析，80%以上的畢業(yè)生更喜歡大公司、大企業(yè)或企事業(yè)單位，認為福利待遇好，發(fā)展前景好。這一方面體現(xiàn)了企業(yè)效益帶來的人才驅(qū)動，另一方面也反映了大學生的期望。要使期望值與實際情況相符合是很困難的。總結(jié)當前就業(yè)形勢，從外部環(huán)境看，有效需求不足，勞動力供給大于需求，招聘信息不對稱，難以優(yōu)化配置；從學生個人因素來看，最大的問題是知識能力的不適應性和思想準備不足。根據(jù)問題導向，海關和工委可以幫助畢業(yè)生更好地實現(xiàn)有效就業(yè)。
2、三是體現(xiàn)工匠精神，引導樹立正確的就業(yè)意識
就業(yè)指導大學生論文篇四
殘障大學生可謂是特殊人群中的佼佼者，他們并沒有因為自身先天或后天的缺陷而自暴自棄，相反，通過不懈的努力而獲得了公眾的認可，并因其特殊的成長經(jīng)歷而備受關注。市場經(jīng)濟體制中競爭機制的滲透，使得大學生之間的就業(yè)競爭不斷加劇，加上高等教育普及化發(fā)展，導致當代大學生面臨著嚴重的就業(yè)難問題。目前，就業(yè)指導已被納入大學生教育的重點科目予以開展。本文在對殘障大學生就業(yè)指導課程建設現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎上，就殘障大學生就業(yè)指導課程建設及其對策進行了研究。
殘障大學生；就業(yè)指導；課程建設
殘障大學生由于其特殊的成長經(jīng)歷，所以其較之普通大學生具備更強的心理素質(zhì)和精神品格，這為其成功就業(yè)做好了鋪墊。與普通大學生一樣，殘障大學生也有通過就業(yè)實現(xiàn)人生價值、職業(yè)價值的訴求。但是，殘障大學生因為自身生理存在一定的缺陷又存在著較為明顯的心理問題，面臨著更加嚴峻的就業(yè)困難問題。根據(jù)和諧社會主義建設要求，我們應該給予殘障大學生就業(yè)更多的關注和指導。有關殘障大學生就業(yè)指導課程建設方面的研究，也日漸受到社會各界的廣泛關注。
（一）課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是高校開展殘障大學生就業(yè)指導教育的主要依據(jù)，其合理性和全面性直接影響了教育的實效性。殘障大學生屬于大學生群體中較為特殊的一部分，他們不僅面臨普通大學生存在的就業(yè)難問題，同時還存在更加嚴重的就業(yè)心理問題。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)高校所建立的大學生就業(yè)指導課程體系中，常常偏重于專業(yè)理論知識教學，而忽視了對大學生就業(yè)心理的輔導。由于高校就業(yè)指導課程體系中內(nèi)容建設的不全面，對大學生實施的集體主義、愛崗敬業(yè)、誠實守信等思想政治教育缺乏針對性、目的性，不僅造成了大學生時間、精力上一定程度的浪費，還對他們未來的就業(yè)實踐造成了誤導。素質(zhì)教育著重強調(diào)大學生身心的全面、均衡發(fā)展。心理教育在大學生就業(yè)指導課程體系中的缺失，不利于教師對大學生個性的掌控和應用。尤其對于殘障大學生而言，教師方面心理關懷的缺失，影響了其對自身及就業(yè)價值的認識，面對就業(yè)問題難以維持積極的態(tài)度，作出正確的處理決策。此外，部分殘障大學生就業(yè)指導課程內(nèi)容設置缺少指導性、新穎性，只是單純地進行空洞的理論知識教學，不能成為殘障大學生就業(yè)實戰(zhàn)中行之有效的策略。以大學生就業(yè)政策傳導為例，僅僅是簡單地進行政策法規(guī)堆積和羅列，缺少系統(tǒng)規(guī)范的處理，不利于大學生對相關內(nèi)容的理解和掌握。
（二）課程模式。經(jīng)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當代大學生對就業(yè)指導課程的需求集中體現(xiàn)為全程化指導和個性化指導。然而，在就業(yè)指導課程實踐的過程中，有些高校由于對此項工作重視不足，所開展的項目大多針對高年級畢業(yè)生進行，卻忽視了在整個高校教育過程中的滲透。大學生正確就業(yè)意識和認知的養(yǎng)成是一項循序漸進的工程，并非一蹴而就。短時間內(nèi)集中進行大學生就業(yè)指導訓練，難以取得良好的收效，而且也不利于大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。相較于普通大學生，殘障大學生面臨著更加嚴峻的就業(yè)難題，對自己未來的職業(yè)發(fā)展毫無信心可言。入校初期就開展就業(yè)指導活動，有利于形成殘障大學生正確的就業(yè)認知，這對增強他們的學習信心也有極大的益處。反而言之，學習信心的提高，將會使殘障大學生更全面、更深刻地掌握專業(yè)技能，也為其未來成功就業(yè)提供了基礎。除此之外，部分大學生就業(yè)指導課程還存在教學方式方法亟待創(chuàng)新的問題。相關教師教學缺少對因材施教、以人為本等素質(zhì)教育觀念的滲透，采用統(tǒng)一的教學方式，忽視了對不同大學生個性特征、成長背景以及學習專業(yè)的考查，久而久之影響了大學生的課堂參與積極性，開展的教學活動形同虛設。殘障大學生就業(yè)指導課程建設指導性、針對性的缺失，導致教學實效不盡人意。
（三）師資建設。素質(zhì)教育背景下，教師作為教學活動的主導，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力直接影響了教學實效。目前，高校普遍存在專業(yè)化師資隊伍匱乏的問題，主要體現(xiàn)在兩個方面———數(shù)量與專業(yè)。隨著我國高等教育事業(yè)的普及化發(fā)展，高校生源數(shù)量不斷增長，由此暴露出了嚴峻的教師人員數(shù)量不足的現(xiàn)象。有些高校為了緩解教師與學生數(shù)量不對等的矛盾，由就業(yè)指導中心教師、學生處工作人員或?qū)W院負責人等出任大學生就業(yè)指導一職。但是，人的時間和精力畢竟有限，這些教師身兼數(shù)職，難以在大學生就業(yè)指導中做到面面俱到、得心應手。另外，高強度、高密度的工作占用了他們大量時間和精力，很難再抽出額外的時間認真準備就業(yè)指導課程，也沒有時間參加校內(nèi)外組織的培訓活動?？v使這部分教師可能擁有十分豐富的教學經(jīng)驗，但是由于后期培訓不足，導致他們專業(yè)知識及技能上的落后，難以提供完善的就業(yè)指導服務。很多高校就業(yè)指導中心教師還存在運用殘障人士特有語言等技能匱乏的問題，造成與殘障大學生溝通不順，進而影響了就業(yè)指導的效果。從另一個角度來看，相關教師特殊技能的匱乏與其他大學生溝通上的差異而出現(xiàn)困難，還容易引起殘障大學生的自卑心理，導致他們由于自身的缺陷而自暴自棄，不利于其身心健康成長。
結(jié)合分析，現(xiàn)有針對性地提出了以下幾種建設殘障大學生就業(yè)指導課程的對策，以供參考和借鑒。
（一）完善內(nèi)容設置。大學生就業(yè)指導課程教育是一項龐雜的工程，涉及到眾多學科知識的運用。在現(xiàn)有大學生就業(yè)指導課程體系的基礎上，高校應該結(jié)合實際情況，不斷優(yōu)化其內(nèi)容設置，指導相關教師進行系統(tǒng)化、層次化處理。具體而言，大學生就業(yè)指導內(nèi)容應該隨著經(jīng)濟市場需求的變化而變化，不斷補充和完善對當前就業(yè)形勢發(fā)展的分析，以保證就業(yè)指導的時效性。同時，對于殘障大學生就業(yè)指導而言，相關教師還需要結(jié)合他們的個性特點和專業(yè)不同，合理地開發(fā)教學課程項目，給予他們最深切、真實的關懷，從而指導其更好地應用于就業(yè)實踐。另外，殘障大學生就業(yè)指導課程建設，還要著重注意心理素質(zhì)教育的融入和滲透，認真分析殘障大學生心理問題產(chǎn)生的本質(zhì)，有意識地保護他們的自尊心、排解他們的苦惱，幫助其樹立良好的心理素質(zhì)。信息化時代背景下，就業(yè)指導教師要善于利用網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢，搜索與殘障大學生就業(yè)指導相關的信息，并經(jīng)過系統(tǒng)化處理后融入到課程內(nèi)容體系當中，以擴展殘障大學生的就業(yè)視野，使之認識到市場經(jīng)濟條件下就業(yè)的廣泛性，從而增強他們擇業(yè)、就業(yè)的信心。值得注意的是，在就業(yè)指導課程內(nèi)容表現(xiàn)形式上，要兼顧殘障大學生生理上的缺陷，為其提供盲文、音頻等，讓他們擁有更多自主學習的機會。
（二）優(yōu)化指導模式。為了讓廣大大學生能夠盡早了解和重視就業(yè)問題，并使之合理地規(guī)劃與定位職業(yè)發(fā)展，應實現(xiàn)就業(yè)指導全程化。所謂的全程化就業(yè)指導，是指在大學生的入學初期就進行就業(yè)指導滲透，通過師生交流、專題講座、專家報告等活動，針對各年級階段的大學生開展就業(yè)指導教育，樹立他們正確的價值觀、發(fā)展觀和擇業(yè)觀，為其未來成功就業(yè)做好鋪墊工作。與普通大學生一樣，殘障大學生同樣希望選擇自己喜歡的專業(yè)去學習并由此實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。但是，理想與現(xiàn)實之間的差距，使得殘障大學生面臨著更加艱難的就業(yè)問題。對此，高校應該盡早開展就業(yè)指導工作，在保護殘障大學生自尊心的前提下，使之深刻認識到市場競爭的殘酷性和理想與現(xiàn)實的差距，激勵他們在更加努力學好專業(yè)知識的同時，幫助他們制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在此過程中，就業(yè)指導相關教師要秉持一視同仁的態(tài)度，給予殘障大學生更加全面、深切的關懷，注意對其評價方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過相對溫和的言語給予他們指導和激勵。除此之外，鑒于殘障大學生存在生理上的缺陷和心理上的問題，有條件的高校應該開設殘障大學生就業(yè)指導特訓班，為之建設針對性更強的就業(yè)指導課程，將因材施教、以人為本等素質(zhì)教育理念落實到實處。
（三）加強師資建設。素質(zhì)教育背景下，教師的主導地位得以確立，其專業(yè)化建設尤為重要。因此，師資建設亦應作為大學生就業(yè)指導課程建設的重點項目予以實施。針對就業(yè)指導師資力量不足現(xiàn)象，高校應該結(jié)合實際情況，制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃，整合校內(nèi)建設資源，積極引進優(yōu)異教學人才，以滿足擴招的需求。在此過程中，高校需要建立可行的發(fā)展規(guī)劃，在自己的能力范圍內(nèi)有意識地進行擴招，滿足學生受教育需求的同時，保證教育實效。同時，高校還應該根據(jù)教師們的日常表現(xiàn)，給予他們適度的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，幫助其解決工作生活中遇到的難題，激勵他們投注更多的時間和精力在教學研究上。除此之外，高校還應該定時定期開展培訓活動，及時更新教師的知識結(jié)構，提高他們的專業(yè)化水平，樹立其良好的職業(yè)責任和教育理念，并督促他們付諸于實踐。對于殘障大學生就業(yè)指導也給予足夠的重視和關懷，培養(yǎng)相關教師一定的特殊語言溝通能力，大力推廣素質(zhì)教育理念，使之與特殊大學生群體建立和諧穩(wěn)定的師生關系，以此來促進全體大學生的發(fā)展，實現(xiàn)自身的教育價值。值得提出的是，教師作為教育培訓的主體，單純地依靠學校培訓還難以滿足綜合素質(zhì)提升的需求，因此需要相關教師樹立正確的終身學習意識，通過不同途徑豐富自己的理論知識、提高自己的綜合素養(yǎng)。
總而言之，建設殘障大學生就業(yè)指導課程是十分重要和必要的。由于個人能力有限，加上各院校就業(yè)指導實踐存在差異，本文對殘障大學生就業(yè)指導課程建設的研究可能存在不足。因此，希望教育界其他學者給予殘障大學生成長更多關注，結(jié)合當前經(jīng)濟市場就業(yè)發(fā)展趨勢和高校就業(yè)指導教育實際，提出更多完善殘障大學生就業(yè)指導課程建設的建議。
就業(yè)指導大學生論文篇五
摘要：隨著近年大學生急劇增多，同時就業(yè)問題也成為整個社會關注的焦點。為了緩解就業(yè)社會壓力，中國大學生就業(yè)指導正在各高校中如火如荼地進行著。然而，大學生就業(yè)指導正在經(jīng)歷許多阻礙與問題。為了解決這個問題，本研究將從中國大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀出發(fā)，提出系列措施與建議。
關鍵詞：高校；就業(yè)指導；大學生
當大學職業(yè)指導作為一門課程，可以在大學生修習時，幫助其樹立正確擇業(yè)觀，包括職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀，旨在幫助大學生把握就業(yè)市場的特點和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時茫然無措，甚至痛失良機，造成遺憾。
1大學生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導的作用
根據(jù)歷年的數(shù)據(jù)，我國高校招生人數(shù)為114萬人，則達到了145萬人；與此相應的，、20大學生畢業(yè)數(shù)量分別為699萬、727萬，而去年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬人。這一數(shù)字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長，據(jù)專*預測，，大學生畢業(yè)數(shù)量將達到駭人聽聞的937萬人！這已接近千萬的數(shù)字背后，除了中國大學文化教育的繁榮昌盛、中國文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外，還隱藏著社會日益嚴重、根深蒂固的大學生就業(yè)問題。202月29日，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，年就業(yè)形勢比較復雜、非常艱巨。同時還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右，當年就業(yè)形勢不容樂觀。尹蔚民指出有三個方面對大學生就業(yè)形勢產(chǎn)生重要影響：第一，化解過剩產(chǎn)能使部分員工下崗，擴大了待業(yè)群體；第二，經(jīng)濟下行壓力較大，企業(yè)用工不足；第三，高校畢業(yè)生數(shù)目持續(xù)增加。面臨這樣的環(huán)境，就業(yè)指導必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學生認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點，分析和了解當前社會的就業(yè)形勢、社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)的過程，大學生職業(yè)指導可以合理配置社會人才需求和個人就業(yè)需求兩個市場，達到供求信息對接，促進人才的充分就業(yè)。
2現(xiàn)階段大學生就業(yè)指導工作存在的不足
2.1高校管理部門對就業(yè)指導不夠重視。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多，其中高校管理部門對大學生就業(yè)指導工作開展工作是一個舉足輕重的重要因素。隨著大學教育的廣泛開展，每年產(chǎn)生的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增長，然而，由于許多高校對大學生就業(yè)指導工作缺乏足夠的重視，導致就業(yè)指導工作落實得不盡如人意，使得社會上大學生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來越尖銳?？梢哉f，高校管理部門如果可以清楚認清就業(yè)指導對大學生的意義，實際情況會更加樂觀。
2.2就業(yè)指導的師資力量相對薄弱。擁有一批高素質(zhì)、高水平的師資，無疑是高校就業(yè)指導機構提高大學畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器，而我國大部分高校對就業(yè)指導老師的征聘也有一定的重視。但是，由于高校內(nèi)就業(yè)指導機構缺乏正確規(guī)正引導和國內(nèi)高素質(zhì)人才（取得職業(yè)指導師職業(yè)資格證的人員）匱乏，往往體制內(nèi)人員龍蛇混雜，使得我國高校內(nèi)就業(yè)指導師資力量相對較為薄弱。這種參差不齊的局面，使得很多就業(yè)指導工作流于形式，無法向縱深向發(fā)展。這樣一來，高校就業(yè)指導工作便顯得心有余而力不足，無法保質(zhì)保量地完成對高校畢業(yè)生職業(yè)指導的預期目標，進一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾。
2.3就業(yè)指導形式和內(nèi)容過于簡單。大學生就業(yè)的成功需要進行多方面、系統(tǒng)性的指導，然而目前，我國對大學生的就業(yè)指導形勢和內(nèi)容相對簡單。就指導主體而言，主要包括政府、學校、其他中介組織；就指導方式而言，主要包括各類政策、就業(yè)平臺以及講座性質(zhì)的大學就業(yè)指導公開課。政策方面主要以公共部門發(fā)布的大學生就業(yè)政策為主；就業(yè)平臺就性質(zhì)可分為政府和民間兩類；大學就業(yè)指導以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對簡單的形式與內(nèi)容是制約就業(yè)指導一大原因。
2.4學生對就業(yè)指導課程積極性不高?，F(xiàn)在普遍存在大學生自己對就業(yè)指導的意義認識不足面對就業(yè)壓力不斷攀升的嚴峻形勢，盡管政府通過多種媒介不斷強調(diào)就業(yè)指導的重要性，但仍有很多大學生沉浸在象牙塔的美夢中，并沒有真正認識到自身未來堪憂的處境和學習就業(yè)指導的緊迫性、重要性。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在那些平日成績馬馬虎虎的同學身上，缺乏對自身正確認識，無法對未來職業(yè)有一個清晰的判斷，到頭來往往“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。
3如何優(yōu)化大學生就業(yè)指導
3.1強化就業(yè)指導工作的監(jiān)管。所謂大學生就業(yè)指導工作，主體自然是各個高校內(nèi)部，且每個高校都已陸續(xù)建立起自己的大學生就業(yè)指導工作、學習體系。但是，在當今社會，幾乎任何組織或機構都離不開監(jiān)督管理。同樣的，高校內(nèi)的指導工作，理應由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達到理想的目標―――即幫助學生樹立正確就業(yè)觀，分別包括高校自身監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會監(jiān)督以及大學生的監(jiān)督。只有強化大學就業(yè)指導工作的監(jiān)管，才能更好地使指導工作發(fā)揮功能與作用。
3.2擴充就業(yè)指導師資團隊。一個高校如果想提升自己對大學生的就業(yè)指導水平，最好的、最直接的方法莫過于擴充本校就業(yè)指導團隊的師資力量，用素質(zhì)的提升來帶動水平的提升。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導師職業(yè)資格證的人才外，還應該利用、創(chuàng)造各種機會和條件對從事大學生就業(yè)指導的教師進行能力培訓，提高專職教師的能力與水平。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計劃等，對不同高校的人才培養(yǎng)進行重新定位，對不同學歷層次的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的目標和計劃也要進行重新定位。
3.3建立完善豐富的就業(yè)指導體系。隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，國家對大學畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來越高，所以，當高校對在校生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃時，理應且必須遵循一些必要的原則：首先，通過進行一些有利于大學生開拓視野、擴散思路的活動，以幫助大學生們更好地就業(yè)；其次，加強大學生專業(yè)素養(yǎng)培訓，畢竟俗話說“靠天靠地不如靠自己”，提升大學生人文與科學素養(yǎng)，增加就業(yè)求職中的砝碼；再者，發(fā)揚“以創(chuàng)帶就”精神，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，勇于開辟自己的事業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生就業(yè)崗位，可以更好地帶動身邊大學生的就業(yè)；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關系，互相促進大學生就業(yè)指導工作完成。
3.4以學生為出發(fā)點，調(diào)動其積極性。說一千道一萬，大學生就業(yè)指導工作服務對象就只是學生。所以，當在開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃時，應首先考慮調(diào)動學生本身的熱情和積極性，否則，若無法對學生產(chǎn)生直接而正確的影響的話，一切工作再怎么出色也不過是徒勞。調(diào)動學生積極性，應該：首先，構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效的考評機制，并且明確大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導績效考評的意義和價值；其次，幫助大學生克服就業(yè)心理障礙，讓學生對未來職業(yè)有個客觀而全面地認識。一個人的成長離不開自身職業(yè)的發(fā)展，選擇一份適合自己的職業(yè)，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂觀向上的健康心態(tài)，對整個人生而言具有重要且非凡的意義。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導的重要性不言而喻?？梢哉f，大學生職業(yè)生涯指導作為大學教育中重要的一環(huán)，不但對大學生個人，而且對整個社會而言都具有重要的意義。所以，筆者針對指導中出現(xiàn)的問題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導工作者以一些啟迪。
參考文獻:
就業(yè)指導大學生論文篇六
隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的領導給我們上了幾堂有關就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導課，頗有受益，感觸良多！
從指導課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：
（一）制定好近幾年的職業(yè)計劃，并擬定階段性目標：
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認識自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎上，從自身的條件和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標，制定一系列的學習，培訓，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎。
（二）寫謀職信，自薦信簡歷時應注意的問題：
1．寫謀職信時盡量使用簡潔明了的’語句是你所求的工作在信中的以明析的表達。
2．寫自薦書信時，盡量揚長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。
3．在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。
（三）利用各種途徑求職：
1．校內(nèi)途徑
a、參加校園招聘會，這是應屆畢業(yè)生最常見，最有效的途徑。
b、學校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。
2．社會途徑；
a、參加綜合性人才招聘會，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。
b、社會關系介紹，人際關系十分重要，廣交朋友建立關系。利用自己的社會關系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進來的求職者。
c、電話求職。
d、直接登門自薦，成功率高達47%。
e、中介機構代理。
4．綜合求職：
a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關企業(yè)爭取更多機會，這以是大學畢業(yè)生十分重視的求職方式。
b、創(chuàng)意求職，成功率86%。
（四）面試時要注意的幾點：
舉止大方，謙虛熱情。進入面試場應先敲門，得到允許后方可進入，順手、輕聲關門；主動和面試官打招呼致意，在主試人隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的領導給我們上了幾堂有關就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導課，頗有受益，感觸良多！
求職擇業(yè)指導論文1500
就業(yè)指導論文1500字
就業(yè)指導大學生論文篇七
【論文摘要】高等教育進入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動力市場對人才需求不斷變化，加之國內(nèi)外經(jīng)濟危機帶來的負面影響，使得近年來我國大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導工作存在的問題，提出了改進指導工作的思路，為提高就業(yè)指導水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實的功效。
【論文關鍵詞】高校；就業(yè)指導；問題；對策
在高等教育招生規(guī)模不斷擴大以及勞動力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實背景下，面對新的就業(yè)壓力，高?，F(xiàn)行的就業(yè)指導措施能不能夠滿足當前大學生就業(yè)的需要?應該采取怎樣的措施來應對?針對這個問題，反思高校就業(yè)指導工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導工作存在的問題
(一)注重應急性指導，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計，有30％的學生表示從大一時就開始規(guī)劃了，有26．9％的學生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學生是從大三時開始規(guī)劃的，還有14．2％的學生竟然到了大四時才開始進行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對就業(yè)指導的開始時間，有61．8％的學生希望“從大一開始，貫穿整個大學生活”，只有39．2％的學生希望“平時多進行學習指導，畢業(yè)前集中進行就業(yè)指導”。在25所大學的就業(yè)指導方案中，學校開始就業(yè)指導的時問與學生實際開始職業(yè)規(guī)劃的時間大致一致，與學生的期望存在較大的差異。這說明學生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動性，需要學校給予更多的指導。學校在就業(yè)指導的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點放在就業(yè)前的應急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息發(fā)布”等方面，而對大學生長期職業(yè)規(guī)劃的指導、人生規(guī)劃的指導等方面存在嚴重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導師資力量相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計劃經(jīng)濟下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論基礎支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗，但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導領域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應付大量的事務性工作，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務。而兼職的輔導員老師往往工作任務重，流動比較快，同時又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，所以難以積累工作經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復雜，加強就業(yè)指導的工作者隊伍建設，使就業(yè)指導實現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導課程雖已開設，但未起到實效
雖然各院校都開設了就業(yè)指導課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實用性；二是從課程設置本身來看，就業(yè)指導課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并往往在大四以后才開設。具體而言：
1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實際的應用知識，與學生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導是就業(yè)指導最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學生認為學校開設的就業(yè)指導課‘有用”，學生們對學校開設的就業(yè)指導課最大的不滿是與用人單位和社會缺乏交流和溝通，不少學生還認為，學校的就業(yè)指導課‘不實用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導的開展是從在大學四年級才開始，通過就業(yè)指導課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準備，而能夠在大學一年級就對學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施服務的學校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個非常重要的關鍵詞。網(wǎng)上有一份關于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個材料卻讓人感到困惑：教育部高校學生司的一位負責人在談到的高校就業(yè)率目標時卻只有70％。既然在20時教育部對就業(yè)率的追求目標都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學生估計該校的實際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學校制定了就業(yè)率指標，每個學院都要力爭達到或超過這一指標。學校自有一套相應的激勵機制：將各項經(jīng)費與各學院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設計或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設計(論文)指導老師，再由指導老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設計(論文)的答辯，當然學校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學位證。這一招相當有效?！痹诰蜆I(yè)率統(tǒng)計上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進高校就業(yè)指導工作的對策
(一)細化教育內(nèi)容，確保指導到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是否具有針對性和有效性，主要看它是否滿足了大學生的就業(yè)需要以及用人單位對人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細致地選擇就業(yè)指導與服務的內(nèi)容就顯得至關重要。考慮就業(yè)市場供求雙方的需求，筆者認為，就業(yè)指導的內(nèi)容應主要包括以下幾個方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，當前加強畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場經(jīng)濟的必然要求，其內(nèi)容包括誠信道德教育，如反對畢業(yè)生偽造成績單和獎勵證書等以達到個人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個人品牌塑造職場人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認知偏差，加強畢業(yè)生的心理輔導，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導學生明晰就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對就業(yè)市場的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認識自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預期，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)意識。第五，特殊群體教育。如針對女性畢業(yè)生相對于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認識自我，主動參與就業(yè)競爭。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識以及交際表達能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機會。細化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學生成功求職和就業(yè)，而且將使大學生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導工作方法，給大學生提供職業(yè)咨詢與指導服務，是促進大學生職業(yè)選擇科學化的關鍵。借鑒國外及國內(nèi)的一些成功經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面人手：第一，將職業(yè)指導納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導專題講座，形成貫穿大學教育全過程的職業(yè)指導體系。如在一年級開設職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃，使學生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級著重加強學生的創(chuàng)新思想和實踐能力培養(yǎng)；在三年級開展個性化服務，有針對性地為學生規(guī)劃實現(xiàn)就業(yè)目標；在四年級則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業(yè)的服務等。第二，積極開展畢業(yè)生個性化職業(yè)指導。即通過人才測評，根據(jù)個體差異，客觀評價學生的能力，有針對性地為畢業(yè)生提供“一對一”或小范圍的個性化職業(yè)指導。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，通過校內(nèi)外結(jié)合的形式開展職業(yè)指導?？傊?，就是要運用科學的工作方法不斷提高大學生就業(yè)指導工作的效率。
(三)加強隊伍建設，保證服務質(zhì)量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導工作順利開展的前提。從我國高校就業(yè)機構的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴重不足是普遍現(xiàn)象，加強高校就業(yè)指導隊伍的建設刻不容緩。就業(yè)指導工作是一項專業(yè)性、綜合性很強，涉及領域比較廣泛的技術性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學生就業(yè)的相關政策是不夠的，還應當具有社會學、心理學、教育學、管理學等方面知識，以及與學生所學專業(yè)相關的知識，并且具有一定的實踐經(jīng)驗。要加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作的建設，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢，優(yōu)化就業(yè)指導隊伍的結(jié)構，即選聘具有一定教育學、心理學、管理學等理論基礎的人員從事就業(yè)指導工作，并在人員的知識結(jié)構、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導人員外出進修和進行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導工作，進而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。再次，必須加強就業(yè)指導隊伍建設的制度保障，把就業(yè)指導隊伍建設和師資隊伍建設提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學管理中的激勵考核機制引人就業(yè)指導隊伍建設中，制定就業(yè)指導工作的實施辦法和考核細則，明確目標責任制度，完善激勵機制，促進就業(yè)指導隊伍建設步人規(guī)范化、科學化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導工作才能滿足大學生的需求，取得更大的成效。:
(四)建立自上而下的完整的就業(yè)指導工作系統(tǒng)
建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導工作機構是有效實施就業(yè)指導工作的硬件要求。但惟一的就業(yè)指導部門設置并不能滿足就業(yè)指導工作的需要，因此建議學校自上而下的設置三個層次的完整的就業(yè)指導工作系統(tǒng)：第一層次，校就業(yè)指導中心，負責總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之問的關系，建立用人單位網(wǎng)絡，代表學校參加就業(yè)工作會議、參與就業(yè)政策的部署，總體設計學生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設就業(yè)指導課程，向各院系部署就業(yè)工作計劃，對學校的就業(yè)指導工作進行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導機構，負責把專業(yè)設置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導，召集各班負責人講座就業(yè)動態(tài)、負責校就業(yè)指導中心與學生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導人員，這主要是指專業(yè)的就業(yè)輔導員。專業(yè)輔導人員由具備一定心理學、咨詢學、高等教育管理學等相關知識的教授擔任，他們能夠?qū)W生進行有針對性的個別咨詢和輔導。每個專業(yè)配備一個專業(yè)輔導人員，從專業(yè)的角度分析學生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設性的意見和建議，為學生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機構和人員不斷地完善和充實的基礎上，就業(yè)指導工作的輻射面會更加地廣泛，工作的內(nèi)容會更加細致。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機構可以保證就業(yè)指導工作的有序開展?？傊?，社會主義市場經(jīng)濟需要優(yōu)化人才資源配置，為此，高校就業(yè)指導工作要以國家形勢政策為導向，秉承為社會服務的意識，不斷適應社會，認真研究解決存在的問題，實現(xiàn)人才資源配置的合理化、科學化。
就業(yè)指導大學生論文篇八
共享經(jīng)濟，如果細究的話，有反現(xiàn)代市場經(jīng)濟的歷史內(nèi)核。比如公社概念，或者經(jīng)典的“烏托邦”概念，其體現(xiàn)的才是“共享”要求。歷史上說，共享經(jīng)濟的概念，與經(jīng)濟民主等要求是疊合的，是人們提出的“反資本主義”，或者說“社會主義”概念。當下這個概念用到互聯(lián)網(wǎng)的商品經(jīng)濟里，已經(jīng)是濫用了。
互聯(lián)網(wǎng)時代就是共享經(jīng)濟的時代，如果說企業(yè)要在壟斷行業(yè)里發(fā)展的話，其實是很不利的。這個生態(tài)是多元化的，企業(yè)也應該越做越小，越做越專業(yè)。這樣一來,社會分工就越來越細，由不同的大中小企業(yè)撐起這個生態(tài)的發(fā)展。分享經(jīng)濟帶給我們的未來，不是只往其中的一個方向發(fā)展，而是往生態(tài)的角度發(fā)展。應該讓更多的企業(yè)和管理團隊發(fā)揮各自的特長，實現(xiàn)互相協(xié)作，企業(yè)組織也要進行相應的變革以適應這種變化，而在這其中，組織結(jié)構的變革最為明顯。
互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境日新月異，市場快速發(fā)展、跨界競爭激烈、用戶需求多變和產(chǎn)品快速迭代，傳統(tǒng)組織模型難以適應新環(huán)境、新變化，呈現(xiàn)出組織臃腫、層級復雜、反應遲緩等問題。迫于生存和競爭壓力，組織不變革是坐以待斃，效率低下;但組織變革又傷筋動骨，牽一發(fā)動全身。
組織結(jié)構變革是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成功的關鍵，又是企業(yè)變革中受難實施的?！豆鸾?jīng)典：變革戰(zhàn)略的選擇》中寫到，1973年，美國經(jīng)濟咨商局(theconfrenceboard)邀請了13位知名權威人士，預測未來里可能會日益突出的重大管理問題。專家表示，“環(huán)境變化速度的加快將導致組織的重組需求日益增加。然而，人們對組織重組常常心懷恐懼，因為它意味著打破現(xiàn)狀，使人們在工作中的既得利益受到威脅，同時也會顛覆常規(guī)的行事方法。出于這些原因，公司往往會推遲必要的組織重組，從而導致效率降低，成本增加?！?BR> 互聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)互通為基礎，主張開放、共享、平等、協(xié)作，改變了以往工業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)組織方式、資源配置方式和價值創(chuàng)造方式?；ヂ?lián)網(wǎng)在短時間內(nèi)迅速崛起，對企業(yè)帶來了顛覆性變革，傳統(tǒng)企業(yè)組織結(jié)構方式難以與之匹配，需依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特性對企業(yè)組織進行重構。
組織變革方向永遠都是自我推翻，向一個更合理、更順暢的方向
織結(jié)構變革的目標，在組織層次上，是要使與其所處的環(huán)境相適應;在個體層次上，組織變革是要修正人的行為方式。
互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代、“小而美”、機制靈活等特性與企業(yè)、尤其是大型企業(yè)組織結(jié)構的穩(wěn)定、多層級、機制固化等產(chǎn)生著不可調(diào)和的矛盾?；ヂ?lián)網(wǎng)給原有組織模式帶來的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾點：一是組織要實現(xiàn)與用戶零距離，在互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶和企業(yè)之間的距離可以無限接近，可以無縫隙實時連接，商業(yè)機會就蘊藏在同用戶零距離的接觸中。如何做到全員面向用戶，同用戶零距離，是組織變革面對的第一項挑戰(zhàn);二是個體能力得到肯定與尊重，在傳統(tǒng)模式下，個體能力是有局限的，個體必須在組織范圍內(nèi)獲取有效資源才能實現(xiàn)自身價值，但是在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時代，個體具備極強的主動權和積極性，個體價值得到極大的提升，同時也需要對其匹配相應的責權利，確保個體價值能夠得到很好的衡量與激勵，企業(yè)作為傳統(tǒng)時代的主角，需讓位于個人的主觀能動性;三是企業(yè)的核心能力發(fā)生變化，傳統(tǒng)企業(yè)追求成本最低化、質(zhì)量最優(yōu)化，穩(wěn)定的組織和固化的流程是與之匹配的最佳狀態(tài)，但互聯(lián)網(wǎng)要求企業(yè)不斷創(chuàng)新、迭代和突破，需要有動態(tài)的組織與之匹配。
在不久的將來，你一天的工作就是起床，在網(wǎng)站上挑一個任務完成。研究表明，目前有40%的勞動力都是自由職業(yè)者，或是短工。而最近美國一項調(diào)查顯示，只有47.6%的人在做著全職工作。
打個比方，現(xiàn)在的職場，恰如俄羅斯方塊。一個黃色長方形掛在了求職網(wǎng)站上，一家公司恰好在短期內(nèi)缺一個長方形，于是，這家公司便將這長方形放在了相應的插槽里。
“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更準確地表達了企業(yè)管理轉(zhuǎn)型的核心所在。為抓住產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機遇，應對動態(tài)競爭，企業(yè)必須打破原有組織結(jié)構，以更好的管理能力、更強的責任心，更適合的激勵機制和創(chuàng)新的管理體系為目標，實現(xiàn)企業(yè)的自我變革。
激活個體，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時代的組織管理，而是一切時代的組織管理
信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使我們可以把一件事分成好幾部分來做。計劃旅程、看電視電影、聽音樂、接收資訊等，這些體驗開始變得支離破碎，我們得以最大程度的掌握自己的生活。
在企業(yè)發(fā)展的過程當中，無論你有多好的判斷，無論你對轉(zhuǎn)型有多大的意愿，如果不能激活人員釋放所有的能力，沒有足夠的創(chuàng)造力，其實你是沒有辦法來面對今天這樣的一個市場。好比ibm從單點突破到系統(tǒng)突破，平臺、技術等領域戰(zhàn)略部署走在時代的前沿，真正做到效率和商業(yè)模式的創(chuàng)新是立于不敗之地的法寶。
組織管理的真正突破點是：改變，一方面是組織能力，另一方面是個體能力。組織與個體是共生關系，必須用組織能力和個體能力的互動，利用組織的變化推進企業(yè)進程。組織需要打通內(nèi)外部邊界，形成平臺性、開放性、協(xié)同性、具有幸福感的組織新屬性。
自，人口紅利和市場資源配置重新分配，人們的生活不再是以傳統(tǒng)壟斷大佬所控制的消費渠道為基礎，國外一批橫沖直撞的“分享”型初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司正在影響中國消費市場。國外以uber和airbnb為代表，打破了機構、資質(zhì)限制，調(diào)動可利用的閑置生活資源，創(chuàng)造了更多的社會價值。
事實上，真正的變化不是互聯(lián)網(wǎng)，是共享的時代的來臨。企業(yè)的思維急需轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕斫?jīng)濟思維，分散程度越高會使價值提升速度越快。第一、沒有永恒的成功經(jīng)驗，因為市場自己在變;第二、互聯(lián)互通是經(jīng)濟特點;第三、影響組織績效的外部力量是技術、員工和市場因素;第四、持續(xù)經(jīng)濟價值的主要來源將是人力資源、客戶群、產(chǎn)品/服務創(chuàng)新。
不是憑著經(jīng)驗看未來，而是好奇心推動的直覺
平衡當期目標與未來成長是企業(yè)一直以來的目標，組織效率是當期業(yè)績的來源，用不亞于任何人的努力改造當期業(yè)務，開放組織給年輕人為企業(yè)未來做布局。市場不斷演變出新的機遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)家不能憑著經(jīng)驗看未來，保持好奇心，一切皆有可能。
互聯(lián)網(wǎng)思維下的粉絲經(jīng)濟
80、90群體，漸漸登上經(jīng)濟發(fā)展的大舞臺，背負著買房購車的壓力，追求個性、張揚與另類的同時，娛樂化也成為了茶余飯后越來越被吹捧的對象。而在娛樂背后所催生出來的經(jīng)濟效益，也成為一眾商家暴發(fā)的源頭。
微信的影響力毋須質(zhì)疑，而最近微信一直響個不停，伴隨著炸雞和啤酒的不斷刷屏，滿屏幕的雪花飛舞。在這個再冷也下不了雪的廣州，也能感受到一場來自微信的雪災。這個來自星星的吃法，卻演變成為全民娛樂的話題。
春晚成為淘寶店家挖掘商機的前線。馮氏春晚還來不及謝幕，而諸多淘寶店上的某某同款服裝卻開始大賣。伴隨來自星星的大熱，如果不討論都教授和二千，如果不對炸雞和啤酒有欲望，都不好意思出門。的確，《來自星星的你》的熱播，與男主角教授和女主角千頌伊相關的一切都迅速紅了起來，而最為見效的就是服飾的熱銷。
一向以“光速”號稱的淘寶買家，第一時間開始男女主角各種服飾牌子的仿版預售，可謂誰搶到了時間誰就搶得了銷量。
幾年前，粉絲還只是定義為：一群風華正茂的少年，追捧偶像的標簽。那時的粉絲或許只是為了買一張偶像的cd唱片，或者是明信片和海報。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下，粉絲不再只是偶像的專屬，品牌、商品也在不斷的傳播和鍛造中成為了偶像，也擁有了屬于企業(yè)和品牌的粉絲。
這種由粉絲的力量所帶來的經(jīng)濟，也就是粉絲的效益。小米的營銷模式培養(yǎng)了其幾十萬的粉絲，粉絲群體的粘性和忠誠，讓小米能從當初的只賣手機發(fā)展到更加多元化的商品組合，能讓這家剛成立幾年而已的it企業(yè)做到300多億的年銷售額。追根溯源，才覺悟，這群忠實的粉絲成就了小米今朝的輝煌。
既然說道粉絲，果粉的地位不容動搖。蘋果是粉絲最大也是經(jīng)營粉絲最成功的it企業(yè)。借助果粉近乎變態(tài)的溺愛，讓蘋果區(qū)區(qū)一款產(chǎn)品就能在全球大賣，而每年的新品發(fā)布會成為了果粉們的節(jié)日。當我們在新聞媒介上看到，蘋果旗艦店新品上市之時，果粉們排著長隊，爭先恐后的購買。當狂熱者拿腎去換iphone所引發(fā)的悲劇和全民的聲討，你或許會感概這群人的不可理喻。但是你必須得承認和接收，果粉帶來蘋果的經(jīng)濟效益。高端用戶必買蘋果，低端用戶想買蘋果，已經(jīng)買過的就一個接一個的買蘋果的新產(chǎn)品，或者推薦朋友們買。有的蘋果粉絲甚至打算集齊蘋果的所有產(chǎn)品，蘋果已然成了收藏品，可見果粉與蘋果的感情有多深。
在微博里，意見領袖、名人和明星們需要粉絲，這是他們名氣的指標;在商界，一個企業(yè)和他們的產(chǎn)品同樣需要粉絲。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以借助微博、論壇和線下活動，迅速聚集粉絲，聚攏人氣，讓傳統(tǒng)企業(yè)靠巨額銷售費、廣告費和渠道費用吸引用戶的開支壓縮到接近于零;互聯(lián)網(wǎng)電商模式，讓店面、線下倉儲成本壓縮到最低。當中間成本壓縮到最低，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)營銷的產(chǎn)品成本優(yōu)勢也就顯現(xiàn)出來。
粉絲，往往是最專業(yè)、最熱心、最挑剔的一幫用戶，他們一旦發(fā)現(xiàn)一款性價比極高的產(chǎn)品，不但會毫不猶豫地成為購買者，還會自覺成為積極的推銷者，義務的宣傳員，免費的客服、甚至是免費的售后工程師。
粉絲是一群特殊的用戶，他們的“關注”行為，不僅僅是想知道，更有可能是潛在的購買者，或者是最忠實的購買者。經(jīng)營粉絲，就是進行無時無刻的“用戶管理”，未來你能培養(yǎng)多少的粉絲，你就有多大的發(fā)展空間。
在傳統(tǒng)模式下，女人和孩子的錢是永遠也掙不完。而在互聯(lián)網(wǎng)思維乃至o2o的思維模式下，粉絲的錢才是真的難以掙完。
就業(yè)指導大學生論文篇九
一、高校對教育教學進行改革
隨著我國高校擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)指導工作，關系到學校的生存和發(fā)展，是高校的一項基礎性工作。因此學生畢業(yè)的就業(yè)率就是成為了衡量各個高校辦學質(zhì)量的評價標準了，也就是說，每年國家教育部都會公布各個院校的就業(yè)情況，這也無形當中給高校帶來壓力和動力，是不允許只管教育，不管就業(yè)的，所以，高等院校著力于教育改革，充分發(fā)揮高校在大學就業(yè)培養(yǎng)中的主導作用，那么再教育過程中必須要和國家的發(fā)展建設、社會發(fā)展想融合起來，在專業(yè)課程的設置上要和市場所需相結(jié)合，建立就業(yè)反饋系統(tǒng)。只有這樣，合理的專業(yè)配置才能減少就業(yè)難的問題。
二、將學生打造成優(yōu)秀型全能人才
剛剛結(jié)束校園生活踏入社會的大學生毫無經(jīng)驗，這些學校里出來的學生不僅能力弱，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應加強就業(yè)生指導工作或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。技術的進步形成了當今職場專業(yè)化分工的趨勢。崗位的細分對人才選拔提出了更細致的要求，即針對不同崗位要求選擇不同特征的人才。這就需要給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。培養(yǎng)大學生職業(yè)能力才能夠能夠促進個體在工作中取得成功，也使得個體工作起來更得心應手，心情舒暢，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供持續(xù)的動力。
三、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
隨著時代進步，我們在鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)的同時，也直接給我們就業(yè)指導工作帶來挑戰(zhàn)，據(jù)聯(lián)合國教科文組織機構提出，學習的第三本護照就是創(chuàng)業(yè)能力，重視和鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)是時代進步的主要特征，時代發(fā)展要求將培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的教育將在高校課程中加以正規(guī)化、這也是提升和解決就業(yè)難問題的主要關鍵，鼓勵學生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，要不斷的適應市場需求，來調(diào)整自身的創(chuàng)業(yè)預期，也就是說不單單要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀、還要幫學生打好創(chuàng)業(yè)的基礎知識，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。校方要定期的開展關于創(chuàng)業(yè)大賽等活動，贏得大賽孫海英得主要給予一定的創(chuàng)業(yè)基金。切實的講創(chuàng)業(yè)知識教育融入到實際工作中。
四、要建立和引進市場化就業(yè)的指導機制
我們教師要在實際就業(yè)引導工作過程中，要引進和建立科學化的就業(yè)指導機制，近些年來，也在被高校指導工作中廣泛的應用，市場化就業(yè)指導對于教師的要求非常高，教師需要將市場調(diào)查工作做得全面和具體，了解如今市場的.發(fā)展形勢以及對人才的具體要求，分析哪方面的人才市場上需要量最大等等，教師通過對市場形勢的有效分析，了解企業(yè)的用人情況，然后對學生開展有效的就業(yè)指導工作，學生可以根據(jù)如今市場的發(fā)展形勢，自主的選擇就業(yè)的方向，有助于學生更快更好的就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量。
五、強化誠信教育，夯實畢業(yè)生道德基礎
近年來，面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，以及受社會負面因素的影響，部分大學生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時有發(fā)生，如大學生貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差；在求職過程中部分畢業(yè)生為了在就業(yè)市場的競爭中取勝，自薦材料的虛假包裝，面試時的自我拔高，在簽約時“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等嚴重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎。特別是在大學生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實守信原則，高校在就業(yè)指導過程中更應加強大學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學生活始終，把思想教育和嚴格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。
六、結(jié)束語
通過以上闡述的觀點我們可以看出，我們想要拓寬學生就業(yè)渠道，一定要堅持以“主動貼近市場、主動服務就業(yè)”為原則，要以學生的就業(yè)為目標，構建就業(yè)指導的服務體系，以上分析的對教育教學進行改革、將學生打造成優(yōu)秀型全能人才、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、建立和引進市場化就業(yè)的指導機制等途徑只是個人的幾點淺見，希望同仁們要不斷的研究和總結(jié)，才能幫助學生在就業(yè)后可以更好的找到適合自身的崗位，為國家的建設作出貢獻。
就業(yè)指導大學生論文篇十
隨著高等學校的不斷擴招，我國的高等教育已逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，獨立學院作為一類新型教育機構應運而生。成為高等教育大眾化進程的主要推動力量。獨立學院是普通本科高校依據(jù)教育部的規(guī)定，由普通高校優(yōu)質(zhì)辦學資源與優(yōu)質(zhì)社會資本互相結(jié)合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。在加快高等教育發(fā)展，滿足廣大群眾接受高等教育需求，實現(xiàn)高度教育大眾化。特別是擴大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨立學院已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分。
1．獨立學院大學生就業(yè)困難的主要因素
1．1就業(yè)的嚴峻形勢年，全國普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達到559萬人，比增加了64萬人，增幅為13％，但同時仍有144萬20應屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，在全社會供求結(jié)構矛盾、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟和社會發(fā)展區(qū)域不平衡、社會崗位有效需求增長速度跟不上畢業(yè)生增長速度的大背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)也更加受到社會廣泛的關注。目前高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構性矛盾突出的重大難題，主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，有業(yè)不就和無業(yè)可就的現(xiàn)象并存，畢業(yè)生的素質(zhì)和技能不能達到就業(yè)崗位的要求，普通高校畢業(yè)生成為獨立學院畢業(yè)生強烈的競爭對手。
1．2獨立學院的知名度和認可度還不高獨立學院作為近年來教育領域誕生的新事物，依托母體學校的智力、人力資源優(yōu)勢延伸辦學，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。但是獨立學院建校歷史一般很短，普遍在文化底蘊、條件設施等很多方面和母校存在一定差距，在社會上的知名度和影響力也同樣不能和母體學校相比，其培養(yǎng)嗣標和教育體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等等都需要經(jīng)過市場的檢驗，要被社會接納還需要一個長久的過程。由于用人單位對獨立學院培養(yǎng)出來的學生還不了解、不認可，電導致獨立學院學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
1．3教學專業(yè)特色不明顯，教學質(zhì)量需要提高獨立學院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對于學生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學校。培養(yǎng)方向定位還不明確：學校所設置的專業(yè)大都是市場熱門專、啦，沒有自身的特色，缺乏準確的市場定位：師資力量以從母體學校聘請為主，其余引進為輔，這些引進的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應的教學經(jīng)驗和科研能力。獨立學院的辦學質(zhì)量受到以上因素的影響，教學質(zhì)量一般，專業(yè)特色還不明顯。
1．4獨立學院的就業(yè)指導服務過于簡單獨立學院作為新生事物，在大學生就業(yè)指導工作方面還有很多欠缺和不足，無論是在機構設置、經(jīng)費投入、人員隊伍建設以及硬件設施等方面，還足在就業(yè)指導工作的理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，不能很好適應我國目前就業(yè)市場的變化和要求。目前，獨立學院從事就、指導工作的一線主體是就業(yè)指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業(yè)生輔導員，但多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導教師，專業(yè)化程度較低；學校平時對學生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導工作培訓，多數(shù)為講座性的指導；同時現(xiàn)有的就業(yè)指導課程又缺乏適合獨立學院特點的就業(yè)指導教材，再加上就業(yè)指導工作隊伍的流動性大，導致獨立學院的就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。另外多數(shù)獨立學院與社會和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導服務工作常常處于被動應付的狀態(tài)。
1．5學生的就業(yè)觀念偏差目前大學生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時多選擇長三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，熱衷于政府機關、國有企業(yè)和外資企業(yè)，對薪酬的要求過高。有的學生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門工作。尤其是獨立學院的學生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報的心理，家長和學生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導致學校面臨的困難也更多。同時畢業(yè)生對自身缺乏清醒的認識，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗的積累，也成為阻礙獨立學院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。
1．6學生的競爭力不足獨立學院的學生為第三批招生，生源質(zhì)量與普通高校的學生存在一定的差距，但多數(shù)獨立學院的學生不僅是在分數(shù)上存在差異，在整體素質(zhì)方面也存在著差異，他們的學習能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負水平上的差距也客觀存在，因而獨立學院的學生考取研究生繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學還是要面臨就業(yè)。另外進入大學后，他們對三本院?；蛘咚鶎W專業(yè)的認同感不是很強，很多同學缺乏學習的目標性和計劃性，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。同時由于這些學生從小倍受寵愛，使得他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?、人際協(xié)調(diào)能力、獨立處理問題的能力和工作責任心等，在就業(yè)的工程中主動性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴峻的就業(yè)形勢下，往往表現(xiàn)出的是競爭力不足。
1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場中占據(jù)了主動地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過程中往往會設立與畢業(yè)生個人能力沒有必然聯(lián)系的標準，很多用人單位更喜歡選擇高學歷、名牌大學、重點院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)機會。在很多招聘會上，獨立學院的畢業(yè)生常常反映因為自己是“三本”的學生而遭到用人單位拒絕接收簡歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴重影響了他們在就業(yè)過程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。有的用人單位缺乏人才儲備意識，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會實踐經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。
1．8國家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟的用人單位，由于當?shù)卣叩南拗?，無法接受非當?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導致許多獨立學院的學生有業(yè)無法就。
就業(yè)指導大學生論文篇十一
[論文關鍵詞]就業(yè)指導；現(xiàn)狀；問題
[論文摘要]文章從新時期高校就業(yè)指導現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導存在的問題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導師資隊伍不盡人意等。同時，對高校指導工作提出了幾點建議：走出“應試指導”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營銷理念，加強師資隊伍建設，加強地方人事部門的溝通與聯(lián)系。
近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育，由此大學生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)。大學生就業(yè)指導工作的重要性與日俱增，同時其局限性也日益突顯，難以滿足青年學生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認識我國高校就業(yè)指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，探討新時期就業(yè)指導工作的新思路新方法，對于提高和改進高校就業(yè)指導工作具有重要意義。
1 新時期高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀與問題剖析
近幾年隨著大學生就業(yè)問題的不斷突顯，高校對學生的就業(yè)指導工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導和服務。但同時，目前高校的就業(yè)指導工作與我國新時期社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及學生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個問題。
1．1就業(yè)指導工作“治標”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導工作是近幾年實行大學生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學生就業(yè)面臨形勢日漸嚴峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開，都是為解學生“燃眉之急”而支的招，其特點是“治標”不“治本”，不能從根本上緩解學生的就業(yè)壓力，解決學生的就業(yè)問題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導的作用，真正體現(xiàn)其價值。雖然大部分高校已有這樣的共識，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。
1．3就業(yè)指導機構與就業(yè)指導師資隊伍建設不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關的事務性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對性的`就業(yè)指導工作。從事就業(yè)指導工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關培訓，并不完全適合專職的就業(yè)指導工作，無論是知識結(jié)構還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達到就業(yè)指導人員應有的素質(zhì)要求。"
1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對人才的需求情況，人才供求等結(jié)構性矛盾仍較突出。這些都是單一的學校行為難以駕馭的情況，有待政策改進和支持。
2 對新時期高校就業(yè)指導工作的幾點建議
2．1就業(yè)指導應走出“應試指導”誤區(qū)，建立和完善大學全程化的就業(yè)指導服務體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場經(jīng)濟的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學校和大學生本人都必須充分認識到只有實現(xiàn)兩者的結(jié)合才會真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品?，F(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導工作必須走出“應試指導”的誤區(qū)，不僅立足于解決學生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學生離開學校后在社會生活中的適應和發(fā)展能力上。就業(yè)指導工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā)，關系到學校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關系到一個大學生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應得到充分的重視。就業(yè)指導要重視大學生情商的開發(fā)，要引導學生充分認同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢和不足，客觀評價自我，進而對自己將來作出計劃和準備，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當前高校就業(yè)指導工作應擺脫單一指導服務的功能，盡快完善對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導、咨詢等全方位的服務，建立全程化的就業(yè)指導服務體系。學生應把大學作為人生奮斗規(guī)劃的新起點，就業(yè)指導應根據(jù)大學各階段學生的特點確立相應的指導目標，選擇合適的形式和方法，幫助大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對自我的了解和認識，對環(huán)境的適應，建立和諧集體為目標，就業(yè)指導重在引導學生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級學生在正確自知的基礎上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向，掌握扎實的專業(yè)基礎知識為目標；高年級則注重了解與專業(yè)相關的知識，評估自我，根據(jù)所選專業(yè)需求特點拓寬自己的能力結(jié)構，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強實踐鍛煉的機會。就業(yè)指導的重點在多為學生提供相關的實踐機會，提高學生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準備等。指導的重點在就業(yè)信息提供、求職、面試相關具體指導等。總之，就業(yè)指導應貫穿大學教育的始終，讓學生在大學階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標、采取行動的過程，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準備，以實現(xiàn)成功就業(yè)。
2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求。在內(nèi)部，應從學生的實際需求出發(fā)，延伸服務內(nèi)容，將勤工助學、畢業(yè)實習、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納入就業(yè)指導中心的職責中，取得學生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務體系，為學生的成才搭建一個更好的平臺。對外，應通過勤工助學、畢業(yè)文習、職業(yè)資格證書考試指導、就業(yè)指導中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學校教育和就業(yè)指導的思路甚至是專業(yè)設置。當然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。
2．3實現(xiàn)就業(yè)指導學科化、專業(yè)化，加強師資隊伍建設要真正實現(xiàn)就業(yè)指導的職能，必須提升學校就業(yè)指導部門的職能，使高校就業(yè)指導向著學科化、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進；同時要加大經(jīng)費的投入，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍，以適應新時期就業(yè)指導工作的實際需要，滿足其功能。在國外發(fā)達國家，就業(yè)指導機構經(jīng)費充足，就業(yè)指導人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學、教育學、人力資源管理等知識，同時還要求具有一定的工作經(jīng)驗。我們有必要借鑒國外先進經(jīng)驗，逐步改善高校就業(yè)指導人員隊伍，以保障就業(yè)指導的成效。為了進一步加強就業(yè)指導工作，還可以成立學校的就業(yè)指導委員會并進行實質(zhì)性的運做。除學校就業(yè)指導中心外，還應將全程就業(yè)指導工作納入招生辦、教務處、學生處、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責中，專兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導工作真正成為全員、全程的工作。"
2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實合理的選擇應該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級的學生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進行系統(tǒng)教育和輔導，在適當?shù)臅r候，尤其是高年級，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會、專業(yè)教學實習和社會實踐、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。
2．5加強高校就業(yè)指導部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤，學校應按市場需求進行專業(yè)設置，及時了解就業(yè)信息，從而在第一時間對學生做出科學指導。作為就業(yè)指導部門應加強高校與地方的協(xié)調(diào)，加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場需求與社會變化，為學生提供具有全局指導意義的信息。
3 小結(jié)
總之，新時期的就業(yè)指導工作亟待改進和提高，需要我們共同努力。同時在現(xiàn)有的條件下，我們應該以積極的心態(tài)加強實踐與研究，在大學全程的就業(yè)指導方面探討適合各校特點的指導方案，最大限度地滿足學生的需求。
就業(yè)指導大學生論文篇十二
針對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的這些問題，我們應該從社會與政府、學校、學生、用人單位等多個方面出發(fā)加以解決。獨立學院必須堅決樹立科學發(fā)展的觀念，調(diào)整學校發(fā)展策略，加強學校品牌建設，突出專業(yè)特色建設，加大就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，構建新的就業(yè)模式，主動適應市場競爭，盡可能的把握就業(yè)工作的主動權，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
2．1政策支持為獨立學院創(chuàng)造條件政府應加大支持力度，規(guī)范獨立學院的辦學，加大對獨立學院的宣傳和引導，增加社會和用人單位對獨立學院的認知和認同，為獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場競爭要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競爭環(huán)境和氛圍。同時也應該適當增加一些針對性較強的工作崗位，為獨立學院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場。2．2提高學校的社會知名度和社會認可度由于獨立學院建校歷史不長，所以社會各界對獨立學院的認識和了解需要有一個逐步加深的過程，同時獨立學院的畢業(yè)生在社會工作中的表現(xiàn)以及他們對社會的影響還處于一個積累和提升的階段。要想盡快提升學校的社會知名度和社會認可度，這就要求學校需要加強與社會的接觸和交流，一方面，學校要加強在各級各類媒體上的宣傳和報道，多種方式多種渠道讓社會認識到學校工作取得的成效、創(chuàng)新點和亮點：另一方面，要加強學校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會的資源。
2．3加強專業(yè)特色建設和實踐環(huán)節(jié)教育學生的專業(yè)基礎知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎，獨立學院應該利用辦學機制靈活的特點，經(jīng)常性的開展市場調(diào)研工作，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。及時完善教學大綱和課程體系，調(diào)整專業(yè)設置，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學質(zhì)量，調(diào)整招生計劃及培養(yǎng)目標，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的人才為目標，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。
2．4完善就業(yè)指導服務體系，構建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的`、穩(wěn)定就業(yè)指導工作隊伍，并對就業(yè)指導工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓，提供教育進修的機會，要多進行對外就業(yè)工作經(jīng)驗交流和學術探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強交流和互動。另外還要從激勵機制和責任機制上調(diào)動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導工作隊伍，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負責人要經(jīng)常性地與輔導員、任課教師交流，增強他們的就業(yè)指導意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和所帶學生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)觀念、就業(yè)意識和就業(yè)心理進行指導，形成“上下互動、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導服務體系，并不僅僅是針對畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動，重要的是加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學生涯的就業(yè)指導課程體系，讓學生從進入大學的第一天就了解就業(yè)，增強他們學習、工作的目的性、針對性和實效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。
獨立學院應充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強與用人單位的聯(lián)系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進大學生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學?？梢酝ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實習就業(yè)、實踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動向用人單位推薦人才；可通過回訪、調(diào)研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問題，改進學生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務主管等到學校舉辦講座，讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準，從而使學校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。
2．5端正獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性，幫助畢業(yè)生盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變，要加強對學生進行國情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢。引導畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學生應該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進行自我定位。同時也要加強學生的心理教育，提高學生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強學生的心理承受能力，使學生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對待用人單位的挑剔，也要積極進取，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋求合適的求職目標。對于國家開展的“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，應積極引導高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作，從基層做起。
2．6增強學生的就業(yè)競爭力獨立學院要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)，這是畢業(yè)生走向社會適應社會取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務社團，家校聯(lián)動，加大考證、考研、考公務員服務平臺和載體的建設，吸引更過的學生參與到其中來，努力提高就業(yè)層次。同時需要增強學生的就業(yè)抱負水平，加強創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，讓學生不僅成為就業(yè)崗位的競爭者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。
2．7鼓勵用人單位轉(zhuǎn)變錄用觀念用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠藴?，注重畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗，建立科學務實的用人觀念。不要單方面追求高學歷和名牌大學，要建立對獨立學院畢業(yè)生的認同感，承認他們的能力，并為他們提供不斷學習進步的機會。
2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關部門要進一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應取消落戶限制，簡化有關手續(xù)。各級政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設和城市社區(qū)建設的有利時機，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關問題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關應該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位也應該按照國家有關規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動合同，為其辦理社會保險手續(xù)，繳納社會保險費。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應該簡化審批手續(xù)，積極給予支持。
畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨立學院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學生在選擇獨立院校求學時，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨立學院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢，提高生源質(zhì)量，實現(xiàn)學院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導工作是關系到獨立學院發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的大事，做好獨立學院大學生就業(yè)指導工作對獨立學院的生存具有鶯要意義。
就業(yè)指導大學生論文篇十三
目前，大多數(shù)就業(yè)指導只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學的測評體系。
大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結(jié)合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
3.加強專業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進心理學或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W生進行科學的生涯規(guī)劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語
綜上所述,大學生就業(yè)指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行學習，在順利進入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻社會。
，此鏈接！。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽取他人的意見。
(2)職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點;發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空泛。
(3)職業(yè)生涯目標的確定
制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標，進而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃。一般我們可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件，確立人生目標和長期目標，然后通過目標分解、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標。
(4)實施策略與措施
所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略措施要具體可行，容易評估。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓安排，時間計劃等方面的措施。
就業(yè)指導大學生論文篇十四
關鍵詞：女大學生；就業(yè)能力；就業(yè)指導
摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)難的問題日益突出，尤其是女大學生就業(yè)處于弱勢地位的問題更日益顯現(xiàn)出來。因此，分析和研究女大學生就業(yè)弱勢狀況問題，積極探尋解決問題的對策，具有非常重要的理論意義和實踐意義。
一、影響女大學生就業(yè)的因素
1．外界因素
(1)大學生就業(yè)市場供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學生就業(yè)地域的有限選擇，使人才市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)實，用人單位抬高就業(yè)門檻，這樣就為設置性別限制提供了條件。
(2)政策法規(guī)不完善，社會保障機制不健全。我國雖然在法律中規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權利，但在現(xiàn)實中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會觀念影響，不樂意招女職工；有的用人單位招女大學生承擔的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費用，所以很多用人單位對女大學生實行非準人制度。
(3)社會分工對勞動者的需求有差別。很多用人單位對求職者的性別有要求，主要是因為女大學生受自身生理條件的限制，在從事某些工作時存在不便或不利的現(xiàn)象。這是造成女大學生就業(yè)難的一個重要原因。
2．女大學生自身的因素
(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強的精神。部分女大學生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，認為找工作需要運氣，靠家庭和社會關系等，學習沒有目標，怕吃苦，專業(yè)知識薄弱、結(jié)構單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開拓進取的決心。依賴性較強，意志力不堅定，把將來的希望寄托在師長、親友身上；自己則甘于平庸，競爭和發(fā)展意識不強，成為影響就業(yè)的一大障礙。
(2)就業(yè)觀念陳舊。部分女大學生就業(yè)觀念陳舊，不能適應當前的就業(yè)形勢，把求職的首要條件定義為給自己找一個好的城市或者要留在父母身邊，過分看重第一次就業(yè)，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來決定，鄙視體力勞動，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過分追求物質(zhì)利益，不愿到艱苦的基層和生產(chǎn)一線去，也使她們失去了為數(shù)甚多的就業(yè)機會。
(3)實踐動手能力差，創(chuàng)新意識不強，綜合素質(zhì)較差。現(xiàn)代教育教學理念在知識繼承的基礎上更加強調(diào)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更加重視素質(zhì)教育和個性化教育，而部分女大學生受應試教育觀念的影響，只看重考試成績，對實踐環(huán)節(jié)和社會活動不大熱心，這使得女大學生普遍動手實踐能力低，創(chuàng)新意識不強。相反男生更注重實踐能力，特別是組織管理能力的培養(yǎng)，這使得用人單位更傾向于招收男生。
二、高校方面要著力提高女大學生的就業(yè)能力
1．注重培養(yǎng)女大學生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力．
(1)幫助大學生構建合理的知識結(jié)構，提高專業(yè)能力。學校一方面要加強女大學生基礎知識的積累，一方面要強調(diào)專業(yè)知識的學習，它是用人單位衡量人才優(yōu)劣的重要標準。高校應密切關注就業(yè)市場的變化，按照市場的需要調(diào)整課程設置，變革教學內(nèi)容，做到人才培養(yǎng)上的超前預測、超前設計和超前培養(yǎng)，能真正做到學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人、社會發(fā)展有機結(jié)合起來，這樣在很大程度上方便女大學生就業(yè)。
(2)將全面教育和個性教育相結(jié)合，使女大學生成為復合型人才。用人單位樂于吸納專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務能力強、綜合素質(zhì)高的'復合型人才。女大學生作為就業(yè)的弱勢群體，更應該具備這方面的優(yōu)勢。為此，高校可以嘗試因“女”施教，在開設公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的同時，開設一些女性特色課。增加她們的就業(yè)籌碼，滿足社會需要，提高就業(yè)成功率。
(3)培養(yǎng)女大學生的實踐能力等各種基礎能力。女大學生要具備靈活運用各種知識和實踐能力，以及創(chuàng)造能力、組織管理能力、調(diào)查研究能力、決策能力等基礎能力，才能增強與男生相競爭和抗衡的實力。為此，學校要多提供女大學生參與社會實踐、實習的機會。如：大學生科研活動、“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習工作以及校園創(chuàng)業(yè)等活動都有助于提高女大學生的實際操作能力和各項技能。事實證明綜合素質(zhì)高的女大學生在就業(yè)中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業(yè)機會。
2．加大女大學生就業(yè)指導工作力度，增強女大學生的擇業(yè)能力
高校應在政策、思想和技術指導三方面來提高女大學生的擇業(yè)能力。其一，進行自我分析、正確認識自我，幫助女大學生準確認知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)等，正確認知現(xiàn)實的職業(yè)需求現(xiàn)狀和自身條件，避免過高或過低地評價自我，在合理的期望值下，保持健康的心態(tài)來尋求和選擇適宜的職業(yè)。其二，提供就業(yè)政策和及時的職業(yè)信息咨詢服務，幫助女大學生科學地進行職業(yè)分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學生確定職業(yè)目標，做好就業(yè)自薦材料等面試應聘的準備工作。進行必要的求職技巧訓練和形象禮儀訓練，并加強自身權益保護的意識，對職業(yè)要進行辨別、篩選，克服求職過程中的各種障礙。
3．幫助女大學生正視自身的弱點，并調(diào)整擇業(yè)期望值
高校中大部分女生在學習過程中過于看重考試成績，忽略了對自己能力的培養(yǎng)，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動和一些實踐鍛煉的機會，直接導致能力素質(zhì)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。另外很多女生擇業(yè)期望值居高不下，仍是瞄準經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大公司，期望工資待遇優(yōu)厚，錯失了許多的就業(yè)良機。還有些女生缺乏就業(yè)心理準備，以至稍遇挫折，就造成心態(tài)失衡，變得焦慮和自信心不足，產(chǎn)生自卑心理，嚴重地影響了就業(yè)。學校要加強女大學生的思想和心理教育，學校要想方設法去搭建各種就業(yè)平臺，創(chuàng)造各種就業(yè)環(huán)境，讓女大學生及時地了解我國經(jīng)濟社會的動態(tài)，及時地樹立正確的擇業(yè)觀，適當調(diào)整就業(yè)期望值。
4．幫助女大學生克服不良心理，完善女大學生的就業(yè)人格特征
(1)樂觀自信，勇于競爭。女大學生要充分認識到自身的優(yōu)勢和長處，保持適度的自信，利用女性獨有的體貼細膩的品質(zhì)、擅于交際和表達的能力、對事物的敏感好奇等優(yōu)勢，在從事傳統(tǒng)的外語、師范、財會行業(yè)的同時，尋求如旅游、保險、金融、服裝等新興社會服務業(yè)，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業(yè)挑戰(zhàn)，擴大擇業(yè)空間；學校也應該站在一定的高度上，強化激勵教育、典型事例教育，讓女大學生從中感悟生活、感悟成長，樹立遠大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰(zhàn)，直面就業(yè)。
(2)不卑不亢，增強耐挫力。女大學生的心
理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學生在擇業(yè)中既不盲目自負，以免難以接受失敗的打擊，同時在面對挫折時，也不消極自卑。要及時調(diào)整心理落差，正確評價自己，分析失敗的原因并總結(jié)經(jīng)驗，選擇恰如其分的目標，作好幾手準備，充分預見到可能出現(xiàn)的種種困難，不懈地向自己的職業(yè)目標挑戰(zhàn)。
(3)善于合作，敢于創(chuàng)新。團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神正逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)員工所必備的品質(zhì)。女大學生的社會參與意識較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識。高校應當為女大學生多提供豐富多彩的體育活動、科研活動和社會活動，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵她們積極參加團隊協(xié)作工作。在合作中，要敢于打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新。
5．大力提倡女大學生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬女大學生的就業(yè)渠道
我國女大學生繼承了中華傳統(tǒng)女性的美德——很能吃苦耐勞，不管環(huán)境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。當今日益發(fā)展的社會，為女性的就業(yè)提供較多的機會，女性創(chuàng)業(yè)成功的已經(jīng)大有人在。所以，高校應該運用一些典型事例鼓勵女生大膽的去創(chuàng)辦小企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)面。
總之，高校對女大學生的培養(yǎng)應遵循一定的培養(yǎng)方式，幫助女大學生不斷地完善自己，苦練內(nèi)功，加強自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)觀念的束縛，降低就業(yè)期望值，提高就業(yè)競爭力，在市場競爭的大潮中不斷磨練自己、鍛煉自己，樹立必勝的信心，實現(xiàn)人生價值，為社會作出應有的貢獻。