計劃可以讓我們更好地掌控自己的時間和資源，避免不必要的浪費。充分利用每天的碎片時間，將其用于高效的學(xué)習(xí)和工作。以下是一份關(guān)于計劃的范文，供大家參考。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇一
教學(xué)要求:。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會本課生字.理解有生字組成的詞語.
3,聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思.
4,引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做知識的主人.
重點難點:。
1,朗讀課文,理解課文的內(nèi)容.
2,通過閱讀本文,知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人.
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,板書“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎(生:知識,學(xué)識,文化……)。
2,板書“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問)。
3,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》.齊讀課題.
4,介紹文體及寫作方法。
這是一篇說明事理的文章,也就是議論文.議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過“擺事實,講道理”的方法闡述自己的觀點,最后得出結(jié)論.
六年級畢業(yè)計劃與感受篇二
92.作文應(yīng)試怎樣合理掌握時間。
93.作文應(yīng)試如何恰當(dāng)控制字?jǐn)?shù)。
94.怎樣在應(yīng)試中隨時修正行文思路。
95.怎樣在作文應(yīng)試時排除怯場等心理障礙。
96.怎樣聽老師的作文指導(dǎo)課和評講課。
97.怎樣看待老師對自己的作文批改。
98.怎樣選用中學(xué)生作文選。
99.怎樣正確對待各類作文競賽。
100.怎樣積極向各種報刊投稿。
初中作文100問3初中作文教學(xué)的主要問題與對策。
陳樹元。
大家知道，寫作在中、高考中占有舉足輕重的地位，它又與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)，遵循新課程以人為本的理念，須加強(qiáng)寫作教學(xué)。但是，目前寫作教學(xué)中的問題很多，作文教學(xué)普遍低效，中學(xué)生作文水平普遍偏低。當(dāng)前初中作文教學(xué)的主要問題，我認(rèn)為存在于兩個層面上：其一是學(xué)生怕作文、煩作文，寫不出作文，寫不快作文，寫不好作文;其二是教師憷作文教學(xué)、不夠注視作文、指導(dǎo)不力、評改成效不高、引領(lǐng)作文走向不明，評價不客觀。
一、寫不出作文怎么辦。
有一首歌謠概括了一些學(xué)生的現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，一個小時沒開頭?！痹蚝卧?學(xué)生們說：“總是沒什么可寫的?！奔礇]有話可說，沒有素材。
對此，我們可這樣做：進(jìn)行閱讀積累。
要求學(xué)生每人訂一作文報刊或不定期買一本作文書，或要求學(xué)生閱讀《青年文摘》《校園文學(xué)》《讀者》等報刊，要求進(jìn)行讀·摘·誦·用。訂一周摘本，每周摘課外新鮮詞語5個以上，要注音并解釋;摘課外佳句5個;摘精彩段落一處。每周由每行行長檢查督促評閱后，匯總到總行長語文科代表處，科代表再匯總到教師處，教師每周抽查，不定期收周摘本評閱。另外，我教學(xué)時要求每周全班統(tǒng)一有計劃地?fù)?jù)一方面摘一格言名句，寫一座右銘(也叫認(rèn)識語)，師生各挑出一則作為語文上下課起立齊誦的警示語、本周銘。如：關(guān)于“奮斗”的，上課時齊誦：人生能有幾回搏?——容國團(tuán)。下課時齊誦：態(tài)度決定一切?！獙W(xué)生李敏。關(guān)于“問題”的，上課時為學(xué)生李慶雅寫的：“質(zhì)疑使我們學(xué)會思辨，走向深刻?！毕抡n時為巴爾扎克所說的：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號。”每周內(nèi)容據(jù)班上情況由教師、科代表、學(xué)生代表確定后板書在黑板上。摘錄并創(chuàng)寫出為周銘的有“理想”、“意志”、“習(xí)慣”、“時間”、“勤奮”、“思考”、“舉手”等等。此法得來：一是“”期間我們上課起立時要呼背：“首先祝我們心中的紅太陽^v^萬壽無疆”;一是近幾年參加省中考命題住在某一山區(qū)^v^里，^v^為了強(qiáng)化犯人的自制自省每天飯前飯后均讓其集體呼誦：“報告政府，重新做人?！弊魑男枰辗e月累，并且需要有趣有效的積累，積累還需要交流。我們還可以讓學(xué)生每周勾畫評點一文，同桌互相督查，學(xué)立意，學(xué)表達(dá)，并在語文課上交流，教師不定期檢查。這樣學(xué)生學(xué)有榜樣，因為學(xué)生的作文往往是從模仿開始的。此外，閱讀也間接地豐富了學(xué)生生活。又因為學(xué)生每天幾乎跟電視打交道，如何利用好這一音像閱讀?我近幾年的做法是：引導(dǎo)學(xué)生每周在周摘本上至少記一條從電視中學(xué)到的語言文字。并不定期在語文課上交流評析。如：從《河北電視臺》讀書欄目中學(xué)到的臺詞是：“茶以清心，書以養(yǎng)心”;從中央電視臺4套旋轉(zhuǎn)舞臺學(xué)到的臺詞是：“人生是個大舞臺，心有多大，舞臺就有多大。”有學(xué)生還記錄了中央商業(yè)銀行的公益廣告語：“山因勢而變，水因時而變，人因思而變”。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇三
張潮的《幽夢影》中有言：
“春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲，白晝聽棋聲，月下聽蕭聲，林間聽松風(fēng)聲，水際聽g乃聲?！泵鎸γ悦５奈磥砗涂部狼鄣娜松?，我們更應(yīng)沉思我們的人生應(yīng)該聽什么聲音。我想，我們應(yīng)該聽人生逆旅路上乘風(fēng)破浪、披荊斬棘之聲。
曾國藩曾語：“吾平生長進(jìn)皆在受挫受辱之時，務(wù)須明勵志，蓄其氣而長其智，切不可戡恭然自餒也?！笨v看曾國藩的一生，幼時因為學(xué)習(xí)方面“天資愚笨”被學(xué)政“懸牌羞辱”，后半生卻上演逆襲，建立湘軍，平定太平天國，一躍成為清代中興大臣。
由此觀之，正如他所說，“蓄其氣而長其智”才是面對人生挫折最好的回答，才能迎來“大鵬直上九萬里”的成功，成為一代立德、立功、立言，成為中國歷史上比肩圣人、流傳千史的的一代文學(xué)宗師。
究其根本，僅一“傲”字而已。曾記得一位先賢說過：“古今天下之庸人，僅以一惰字致?。惶煜鹿沤裰湃?，僅以一傲字致敗。”因此，兒時學(xué)庸的曾國藩因為“不惰”，勤奮苦讀終能有一番“凌云”成就；而方仲永因為自恃不凡，不思進(jìn)取，最終一凡人而已。
往往決定勝負(fù)的不是一時一地的得失，也不是一關(guān)一溢的虧盈，而是百川到海的的泓沛。一時的困境，不能阻擋我們前進(jìn)的步伐也不是我們懈怠的借口。完成人生這一道難題，最重要的態(tài)度與行動。
是什么支撐他們一往無前的？正是心中對困難的堅持；對挫折的的奮進(jìn)；對未知的無懼；對勝利的堅定。只要用執(zhí)著打破命運(yùn)的枷鎖，逃出逆境的牢籠，終能迎來“雁引愁心去，山銜好月來”的璀璨星河。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇四
第一次聽說竺可楨這個名字，還是在小學(xué)的自然課本上，非常簡要：竺可楨，著名氣象學(xué)家，歷史氣候?qū)W的奠基人。
歲月不居，時節(jié)如流。十幾年過去，當(dāng)我第一次踏入浙大校園，與導(dǎo)師討論未來的科研方向時，送我來的母親卻頂著杭州七月的炙烤高溫逛起了校園。讓我沒有想到的是，我再和母親會合時，她的第一句話是：“你們玉泉校區(qū)正門草坪里立了一塊牌子，寫了浙大老校長竺可楨提的兩個問題，說的真好。”
一切都安置妥當(dāng)后，我去尋找母親提到的牌子。在蔥郁的草叢中，我終于看到了竺老校長的兩個問題：諸位在校，有兩個問題應(yīng)該自己問問。第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后做什么樣的人？這兩個問題，激起了我強(qiáng)烈的共鳴，也揭示了我背井離鄉(xiāng)來到遙遠(yuǎn)的南方城市，來到浙大求學(xué)的初衷。
我查閱了資料后更為震驚，如此深刻的教育理念，竟然是竺可楨老校長在1936年時就提出來的。從竺老校長的人生經(jīng)歷中，我找到了些許端倪。竺老校長自年輕時就離鄉(xiāng)求學(xué)，出國深造后毅然選擇回國，無論經(jīng)歷怎樣的時局變動，無論處于何種的困難環(huán)境，竺老校長始終堅持把鉆研學(xué)問、訓(xùn)練思想、服務(wù)國家作為首要目標(biāo)。竺老校長把熱忱傾撒在浙江大學(xué)這片育人沃土，他讓一代代浙大人受其精神鼓舞走向世界，他也為每一個浙大人注入了靈魂。
從此后，竺老校長的“兩問”就成為我在浙大學(xué)習(xí)的印記。每當(dāng)在學(xué)習(xí)和科研中遇到迷茫、態(tài)度松懈的時候，我就以這兩個問題來鞭策自己，回溯自己來到浙大的初心。
另一個觸動我的竺老校長的故事也是在校園里發(fā)現(xiàn)的。在我實驗室的背后，有一座亭子，題名“費鞏亭”，為了紀(jì)念曾任浙大訓(xùn)導(dǎo)長費鞏先生而設(shè)立。費鞏先生也曾與竺可楨校長有一段故事：費鞏恃才傲物，但很長一段時間對竺可楨非常不滿，認(rèn)為竺校長“只會看天，不會看人”。消息傳到竺可楨那里，竺可楨只是一笑了之；還極力推薦費鞏使其當(dāng)上了訓(xùn)導(dǎo)長。費鞏先生后來為了浙大的人才培養(yǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，這也恰恰體現(xiàn)了竺可楨老校長做人的大格局、大氣度。
在浙大的校園里，有著太多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，他們身上有太多的閃光點。以竺老校長的胸懷為榜樣，也讓我學(xué)會與優(yōu)秀又有獨立思想的浙大人共同交流和成長，從他們身上學(xué)習(xí)長處來武裝自己。
我從事微納衛(wèi)星技術(shù)的研究，這是一個服務(wù)于我國前沿技術(shù)和國防事業(yè)的研究方向，更是一項需要團(tuán)隊協(xié)作共同攻堅克難完成的工作。在我經(jīng)歷的眾多研究項目中，我感受到了浙大人的堅韌和執(zhí)著，也體悟到了竺老校長精神的傳承。20xx到20xx年間，我參與到浙江大學(xué)皮星二號研制任務(wù)中，時間緊、任務(wù)急，整個團(tuán)隊面臨前所未有的挑戰(zhàn)。團(tuán)隊全體師生工作時間近乎飽和，無數(shù)個日夜堅守，無數(shù)次通宵達(dá)旦。我至今仍然在思考，是什么讓整個團(tuán)隊如此步調(diào)一致全情投入到工作中去？我想，正是竺老校長傳承下來的“以天下為己任，以真理為依歸”的求是精神深入到每一個師生的骨髓，每一個人不再單純是一個個體，而是整體的一部分，團(tuán)結(jié)一心凝聚心血和智慧，踐行浙大人的共同價值觀和使命。
每一個經(jīng)歷過浙大學(xué)習(xí)生活的浙大人都懷有一個抹不去的心靈印記——竺可楨。竺可楨這個名字，賦予了浙大人太多情懷，也給予了浙大人精神支柱。今年，在優(yōu)秀學(xué)生表彰典禮現(xiàn)場，當(dāng)我托起吳朝暉校長頒發(fā)的竺可楨獎?wù)聲r，我又感受到了“竺可楨”給予我厚重的責(zé)任。我從浙大完成學(xué)業(yè)走入社會后，當(dāng)傾盡一生來回答竺老校長的第二個問題，開物前民、樹我邦國。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇五
鬧鐘打開兩百分貝的大嗓門，唱起令人無比醒目的goodmorningbaby，我睜開惺忪的雙眼，看窗外已是霞光萬丈，便東倒西歪的起了床，喊上了同窗六年的好友隨行，去迎接畢業(yè)的戰(zhàn)場。
一路上有些膽怯，一遍遍的在腦里過電影似的放完了模擬試卷上的成功秘笈，本應(yīng)有的是初生牛犢不怕虎的形象，氣貫長虹不可阻擋的氣勢，怎落得如此的境界，甚是傷感。吃著媽媽早上遞過還仍然是熱騰騰的早飯，不禁想起了臨行前媽媽的話語，雖只是諸如把筆帶好，帶上牛奶，但是回想起來竟有一些陽光的味道，熱熱的，暖暖的。再就是前幾天老師的叮嚀，她對我說，我相信你會成功，祝你的前途更加燦爛，此時她蕩漾著一絲微笑，不由得讓人感到親切與敬畏?！鞍镁o張呀!”好友道到，“這萬一有個三長兩短可怎么辦呀。”我無語，但是有一種不可言狀的東西沉沉的壓住了我的心?！拔蚁Ｍ梢越o我的母校畫上一個圓滿的句號?！蔽疫^了許久才說。
此時，坐在考場的我朦朧中看見了萬馬奔騰要爭渡獨木橋躍上龍門之圖，我攥緊了拳頭，繼續(xù)的答著題，努力地擠過那千軍萬馬，到達(dá)自己理想的彼岸。
六年來不就是為了這一天?我沉默，積蓄渾身力氣，掙開這身蟬衣，向美麗而理想中的藍(lán)天飛去。
后記：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。頓時一股清香沁入了我的心，陪伴我走出了這畢業(yè)的戰(zhàn)場，朦朧中隱約看見美好的明天正向我們走來。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇六
針對上述問題，筆者進(jìn)行了專門研究，解決問題的途徑如下：
一、注重制定切實可行的作文教學(xué)計劃。
老師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)大綱中規(guī)定的作文教學(xué)的比重和要求，結(jié)合班級的實際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個階段每一個年級的目標(biāo)計劃，有目的的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練各種題材的作文。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫作順序等方面，有側(cè)重的訓(xùn)練，使教學(xué)計劃具有可操作性，以滿足學(xué)生提高寫作水平的需求。
二、要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在作文教學(xué)實踐中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮主觀能動性的舞臺，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。筆者曾多年致力于這方面的探索，一直積極開展豐富多彩的寫作活動，堅持寫作練習(xí)靈活多變，倡導(dǎo)自由式作文和專題作文相結(jié)合。在自由式作文中，學(xué)校、家庭，社會、自然現(xiàn)象等皆可成文。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。在專題作文中，老師給出一個作文題目，讓學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思等方面去思考，各抒己見，自由爭論，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，從而能順利地完成作文。經(jīng)過逐步的訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在分析社會的種種現(xiàn)象。他們學(xué)會把握寫作的機(jī)遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。20對六個班級進(jìn)行答卷調(diào)查，喜歡寫作的人數(shù)達(dá)到70%，對寫作興趣一般的人數(shù)占21%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)僅占9%。
三、注重作文基本功的訓(xùn)練，積累作文素材。
順應(yīng)作文教學(xué)的規(guī)律，教師要脫離作文數(shù)量的束縛，提高作文質(zhì)量，就必須在訓(xùn)練作文基本功上下功夫。
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！睘榱耸箤W(xué)生有扎實的作文基本功，老師必須在平時加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練：一篇文章如何確立題目，如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開頭和結(jié)尾相銜接，如何畫龍點睛、耐人尋味，如何緊緊把握時代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，老師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對學(xué)生實際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說，無話亂說的狀況，在此基礎(chǔ)上，教師要有意識地幫助學(xué)生積累作文素材，筆者在每個學(xué)期都要開展讀書競賽活動，按時檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時表揚(yáng)或在班內(nèi)交流。利用閱讀課，有針對性地搞專題討論，學(xué)期末搞一次讀書筆記大展覽，由同學(xué)們投票進(jìn)行評比。通過上述活動，不僅使學(xué)生積累了作文素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。
四、注重作文批改和講評，形式靈活多樣。
作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的批改，可以使學(xué)生意識到自己的缺點和不足，并加以重視和改正;可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣;可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。從批改者的角度，作文批改可分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種形式;從批改的方式來看，老師批改可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只該三種形式;學(xué)生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，積極倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。批語應(yīng)避免呆板，要生動形象、新穎，使學(xué)生便于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學(xué)生作文的批改和講評，將對學(xué)生寫作起到良好的示范作用。
四、注重學(xué)生生活實踐，積極開展作文第二課堂。
馬正平教授把中學(xué)的寫作教學(xué)分為兩個教學(xué)系統(tǒng)：課堂教學(xué)和課外教學(xué)。實踐是知識的源泉，老師應(yīng)采取多種形式，積極開展作文第二課堂活動，使學(xué)生在生活實踐中獲得作文的靈感。筆者一直在做如下嘗試：兩周內(nèi)給每位學(xué)生一次課前演講的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的語言能力;要求學(xué)生每日讀一篇文章，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量;半月寫一篇專題作文，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變的能力;鼓勵學(xué)生自辦小報，黑板報，提高學(xué)生參與寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情;定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，體驗生活，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)識世界的能力。通過這些方式，使學(xué)生的作文水平有了顯著的提高。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇七
小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢?”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護(hù)!”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢?”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
求人不如求自，我們只能靠自己。
命運(yùn)是由自己去把握，而不是由誰去安排你的命運(yùn)，只有你才是你人生的主人。
靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠(yuǎn)不會倒。命運(yùn)是由自己去把握，而不是由誰去安排你的命運(yùn)，只有你自己才是你人生的主人。英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)說過：“掌握自己才能掌握一切。戰(zhàn)勝自己才是最完美的勝利?！?BR> 求人不如求己，自潮救者得天救，關(guān)鍵時候還得靠自己。如我們所唱的《國際歌》那樣?！皬膩砭蜎]有什么救世主，也不靠神仙皇帝”。靠的就是我們自己，我們自己這一顆聰明的大腦和一雙勤勞的雙手。世界最重要的人，不是他人，而是你自己，你的信心、勇敢、正直、機(jī)智、謙虛、善良、容忍、豐富的學(xué)識、勤懇的工作，才是你的護(hù)身符，才決定你的一生的成就。
有一次，一個推銷員在紐約街頭推銷氣球。生意稍差時，他就會放出一個氣球。當(dāng)氣球在空中飄浮時，就有一群新顧客聚攏過來，這時他的生意又會好一會兒。他每次放和氣球都變成換顏色，起初是白的，然后是紅的，接著是黃的。過了一會兒，一個黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望著他，并問了一個有趣的問題：“先生，如果你放的是黑色氣球，會不會上升?”氣球推銷員看了一下這個小孩，就以一種同情、智慧和理解的口吻說：“那是氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升的，而不是氣球的顏色?！?BR> “氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升?！蓖瑯?，也是我們內(nèi)在的東西使我們進(jìn)步，關(guān)鍵在于你自己，你有權(quán)決定你的命運(yùn)!
拿破侖在行軍的路上看到一落水男孩在高呼救命，而這河面并不寬。拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起槍，對準(zhǔn)男孩大聲喊道：你若不自己爬上來，我就把你打死在水中。那男孩見求救無用，反而增添了一層危險，便更加拼命地奮力自救，終于游上岸。
靠別人的火取不了暖，看人家吃飯?zhí)畈伙栕约旱亩亲?。只寄希望于別人的幫助，而自己不去奮斗和努力，終將會一事無成。
“當(dāng)自求解脫，切勿求助他人”，據(jù)說這是^v^圓寂所說的最后一句話。成功之花的種子，就在你手里，開什么花，結(jié)什么果，完全取決你自己。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇八
當(dāng)幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽會把他們從巢穴的邊緣趕下深深的谷底。幼鷹會拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)——飛翔!
從幼鷹的身上，我深深的懂得了一個道理，只有依靠自己的力量，才能獲得真正的成功。
法國大作家雨果說過：“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者的垂青?！币揽孔约旱牧α?，是有骨氣的表現(xiàn)。除了剛學(xué)走路的孩子和病殘老弱需要攙扶，每個健康的人在生活里都應(yīng)獨立行走。唯在舉目無親處，獨闖新路的是好漢;茫?；哪?，自辟沃土的是英雄。
在生活中，有些人似乎是永遠(yuǎn)長不大的孩子，他們事事靠父母，靠親人，靠朋友，他們看起來很幸福，很快樂，甚至連他們自己都這麼認(rèn)為。這些人也許生活富裕，衣食無憂，但他們不是憑借自己的力量擁有這一切的，而是靠父母，親人“攙扶”的。他們是生活的弱者，因為在生活的路上，他們未能獨步。正如貝多芬所說：“人啊，還是靠自己的力量吧!”因為只有靠自己的力量，才能成為生活的強(qiáng)者。
西班牙著名畫家^v^的女兒，不愿利用父親的名聲來取得方便，她認(rèn)為這些幫助能使自己獲得金錢和聲譽(yù)，但并不能獲得成功。她認(rèn)為成功應(yīng)該靠自己的不懈努力來達(dá)到。于是，他毅然改掉自己的姓名，并通過自己的奮斗，成了一名很受歡迎的服裝設(shè)計師。這個事例說明從小學(xué)會依靠自己的奮斗去創(chuàng)造自己的生活，長大后一定能駕馭好自己的命運(yùn)。
朋友們，依靠自己的力量吧!因為只有依靠自己的力量，才能成為生活的強(qiáng)者，掌握自己的命運(yùn)，獲得真正的成功。
我要依靠自己的力量，去尋找一份真正屬于我自己的天空。
我要依靠自己的力量，去造就一個自強(qiáng)不息傲然挺立的我。
我要依靠自己的力量，用最亮麗的色彩去描繪我人生的藍(lán)圖。
看過小蝸牛問媽媽議論文的人都會看：
六年級畢業(yè)計劃與感受篇九
任何事情存在即合理。凡事不該非得深究問底，過度地追求答案只會讓我們獲得很辛苦，不如選擇知足常樂，事事別太較真。
是如泰坦尼克號行駛于大西洋，是如黑珍珠號沉浮于加勒比海?人活于世，如一葉扁舟顛簸于海洋。渺小如你我，滄海一粟，不論沉隱與海洋，還是屢次起航，能夠揚(yáng)起帆，總算不虛此行。
人總是為了規(guī)矩與方圓之內(nèi)的目標(biāo)而疲于奔命?；蚴且轮季康陌最I(lǐng)執(zhí)著于用人合同上的落款，抑或是沿街露宿的乞兒擔(dān)憂能否飽餐。他們?yōu)榱诵闹械淖非蠖妫非蟠笙鄰酵ィ举|(zhì)卻同根而生。倘若說人生如茫茫海洋，不論起點如何，死亡卻是違法抉擇的`彼岸。但人生而便形成一種習(xí)慣，為了到達(dá)終點而出發(fā)，這豈不是說人的生存是為了靠近死亡?(以下轉(zhuǎn)折文字，翻出新意，本文最貴處即在此)不全然。某種意義上來說，生命是無限的。為了生存而生存，為了出發(fā)而出發(fā)，不知彼岸在何方向，才能無限地延伸。揚(yáng)帆，也許不是為了迎風(fēng)破浪，而可以選擇順著風(fēng)浪，開辟未知的方向，不必執(zhí)著于彼岸的方向，隨遇而安。
在有限的生命做無限的事。雷鋒同志如是說。他在世間僅活了22個年頭。沒有人能夠統(tǒng)計出他短暫的“一生”究竟做了多少好事。更沒有能估量他偉大的精神造就了多少“雷鋒”(借代修辭)。雷鋒同志來到世上并不是為了做好事，他為人民而奉獻(xiàn)的生命也并沒有在他22歲時停下。他的人生，在他揚(yáng)帆起航時并未決定駛向何方，更談不上彼岸。正因為如此，他才能夠不斷向前，順著風(fēng)浪，不斷開拓自己無邊的旅程。盡管他的軀殼已經(jīng)腐爛，但他永存的靈魂代替著他繼續(xù)駛向前方，一個未知目的的遠(yuǎn)方。
人生苦短，為了尋找目標(biāo)而出發(fā)。^v^于前進(jìn)與停留之間，任由時光飛逝，碌碌無為，豈不枉費心機(jī)?蒼茫大海，既然望不到彼岸，又何必躊躇于為何出發(fā)。不如為了出發(fā)而出發(fā)，揚(yáng)起帆，不被目的地束縛的旅程，或許能行出別樣的天空海闊。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十
1、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十一
1、鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字；有較強(qiáng)的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識方面）
2、閱讀教學(xué)；能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）
3、習(xí)作教學(xué)；把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，不寫錯別字，標(biāo)點符號的準(zhǔn)確運(yùn)用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）
4、口語交際；有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）
5、探究性學(xué)習(xí)；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語文”、準(zhǔn)確運(yùn)用語文知識。（綜合性學(xué)習(xí)方面）
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：
1、找準(zhǔn)薄弱點。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識上的漏洞，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的缺陷，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)過程，合理安排復(fù)習(xí)時間，使復(fù)習(xí)有針對性，更有實效性。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對所積累的知識進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容 “精”，形式“全”，方法“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。
第一部分：基礎(chǔ)知識
一、漢語拼音
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。
2、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞
1、復(fù)習(xí)要點
（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語；
（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；
（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
（1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（abab、aabb）；
（6）根據(jù)意思寫詞語；
（7）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）
分類整理積累的成語：
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
（3）詞語運(yùn)用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運(yùn)用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
三、句子
1、復(fù)習(xí)要點
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。
2、主要題型
（1）把句子補(bǔ)充完整；
（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；
（3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯亂的句子；
（5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關(guān)聯(lián)詞
因果關(guān)系：因為…所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因為…； 選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…； 取舍關(guān)系：寧可……也不…… 、與其……不如……。
（2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4．綜合應(yīng)用題例
（1）結(jié)合課文拓展
（2）結(jié)合生活運(yùn)用
第二部分：閱 讀
一、復(fù)習(xí)要點
（1）具有獨立的.閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文
（2）學(xué)會運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
（4）學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累。
二、主要題型
（1）按原文填空或默寫某段落；
（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；
（3）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；
（4）能提出不懂的問題；
（5）能說出自己的閱讀感受；
（6）能給句子或段落加上標(biāo)點符號。
三、復(fù)習(xí)策略
1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）
（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。
（2）注重閱讀方法的滲透。
2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）
把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：
給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。
第三部分：習(xí) 作
一、復(fù)習(xí)要點
（1）能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；
（2）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十二
一個學(xué)校是由多個班級組成的,班級是學(xué)校的重要成員,它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的，而對于小學(xué)六年級畢業(yè)班來說，班主任的工作就更加重要了。 下面是本站小編整理的六年級畢業(yè)班班主任計劃，希望對大家有所幫助!
為了在全新的學(xué)期里把班主任工作做好，把我班塑造成1個團(tuán)結(jié)向上、文明創(chuàng)新、學(xué)習(xí)主動的班集體，制定班主任。
工作計劃。
一、我班的班風(fēng)：文明、團(tuán)結(jié)、勤奮、自主。
二、學(xué)生情況分析:。
我班學(xué)生總?cè)藬?shù)16人，男生11人，女生5人。學(xué)生男生女生人數(shù)相差較大，男生的紀(jì)律自主控制能力較差，學(xué)習(xí)能力相對來說也較差，所以本學(xué)期的教育教學(xué)都針對男生來進(jìn)行。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步必須從思想方面進(jìn)行深入的教育引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、思想方面:。
1、利用班會、品德課的教育時間，評價他們的言行，加大表揚(yáng)寬容批評，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生按要求去做,同學(xué)間互相監(jiān)督,由班干部負(fù)責(zé)檢查。根據(jù)學(xué)校的部署,嚴(yán)格按照要求去完成對學(xué)生的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、充分利用升旗活動、重大節(jié)日活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
嚴(yán)格遵守升旗制度,不遲到,不隨便請假,衣著整潔,排隊時做到快、齊、靜，升旗時要行隊禮，認(rèn)真聽并思考校領(lǐng)導(dǎo)的“國旗下的講話”，與自己的行動結(jié)合起來。
3、樹立良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。
班干部是協(xié)助班主任管理教育學(xué)生的核心力量，是樹立良好班風(fēng)的模范力量，班主任必須在班上為班干部樹立威望才能讓他們更好的管理幫助同學(xué)，班主任更要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，讓每一位學(xué)生在班級中都有位置，保護(hù)學(xué)生的自尊心，加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。
四、教學(xué)方面:。
1、重點抓好課堂常規(guī)教育，隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，解決問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學(xué)生的進(jìn)步要及時給予肯定。隨時與各科任教師談話，了解學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為自控能力。
2、注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo)，通過多種渠道調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立必勝的信心，通過“一幫一”活動，使學(xué)生共同進(jìn)步，以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，中游變上游的目的。
3、積極參加校本活動，發(fā)展學(xué)生的特長，并給予學(xué)生必要的幫助。
五、安全紀(jì)律方面:。
1、課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使學(xué)生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學(xué)效率。
2、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學(xué)生。
3、課間紀(jì)律，對學(xué)生提出明確的要求，不能在班里打鬧追逐，更不能同學(xué)間打架，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。
4、排隊出校門時，教育學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求排好隊，走好路，小心過馬路，安全上下學(xué)。
六、衛(wèi)生方面:。
1、環(huán)境衛(wèi)生：值日生每天按時清掃衛(wèi)生區(qū)及班級衛(wèi)生，要求學(xué)生保持好班級衛(wèi)生，并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、個人衛(wèi)生：衣著整潔、大方，天天洗臉?biāo)⒀溃n桌里的物品要擺放整齊,認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。
七、家校溝通方面:。
教育學(xué)生，及時與家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。孩子和父母是天然的朋友，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。要爭取多和家長溝通，在溝通、交流中進(jìn)步。
以上就是本學(xué)期的班主任工作計劃，計劃不如變化，根據(jù)學(xué)生及班級的實際情況變化，我的計劃也會不斷的更改，一切教育都是為了學(xué)生!
一、班情分析：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級二班的語文教學(xué)工作兼班主任。本班學(xué)生共56人，經(jīng)過一學(xué)年的相處，我覺得本班是一個團(tuán)結(jié)向上的班級。
作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們比較有個性，有也較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心。個別學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、不思上進(jìn)。主要是基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)跟不上。
二、工作目標(biāo):。
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《一日常規(guī)》的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(二)師生中進(jìn)行賞識教育，老師賞識學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識他人。
(三)積極配合學(xué)校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的班隊活動，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力，增強(qiáng)集體責(zé)任感。
三、工作要求：
(一)常規(guī)教育方面。
新學(xué)期開始了，學(xué)生們需要新的常規(guī)教育，需要走上常規(guī)。
1.利用專題時間學(xué)習(xí)小學(xué)生一日常規(guī),并在日常學(xué)習(xí)的過。
程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良。
好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.如：見師長熱情問好，上下樓梯學(xué)會禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2.充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮。
譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體.比如:可以利用星級班的評比活動,對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)黑板的教育作用,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
(二)班級紀(jì)律方面。
一個班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。
1.課堂紀(jì)律。
首先利用班隊課師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo),又有約束力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為，我們班的宗旨是“說到做到，言行一致?！?BR> 2.課間紀(jì)律。
課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.我將針對學(xué)生的年齡特點,開展"跳繩,做游戲"等活動,使學(xué)生既健體又受教育,同時,隨時提醒學(xué)生要注意文明活動,寓教于樂。
3.路隊紀(jì)律。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生。
做到不僅做到快,齊,靜,而且能夠進(jìn)行自主管理.做到高高興興來上學(xué)，平平安安回家去。
(三)衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使。
身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,常剪指甲，飯前便后洗手。
2.班級衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,。
進(jìn)行檢查與監(jiān)督.對于主動,及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎勵.同時進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育.
四、工作措施：
(一)營造向上氛圍。
1.制定班級公約、班風(fēng)。
2.布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。
3.讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
(二)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要。
精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信;。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;。
第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
(三)加強(qiáng)常規(guī)檢查評比。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期班級將繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀小組”與“單項先進(jìn)小組”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小隊”、“優(yōu)秀小隊長”及各個單項先進(jìn)集體的評選。
(四)針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。
對于特殊學(xué)生班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按時、獨立、認(rèn)真完成作業(yè)并保證質(zhì)量；虛心好問，及時訂正，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作；開展學(xué)習(xí)競賽活動；開展“學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動。
3、學(xué)習(xí)成績方面要求做到：注重平時測驗，做好月考，期中、期末爭優(yōu)秀。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十四
六年的小學(xué)生話就要結(jié)束了，暑假也即將撲面而來，因此，制定一份暑假計劃是必須的。雖然有句彥語叫“計劃不如變化”，但自擬一份暑假計劃總比心里沒譜要好。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谑钇?，首先不能忘記看書，因為你在退步的同時，別人正在進(jìn)步。多看點書。對初中的分班考試也有幫助。最好是每天背一下《古詩75首》，體會中國文化的博大精深，不僅增加了自己的文化水平，還為分班考增一份信心。還有，要多看名著，不僅了解中國古代人的寫作手法，還可以預(yù)習(xí)初中的文言文，一舉兩得。最重要的是不能一考完試就把學(xué)過的知識拋到腦后，要經(jīng)?！皽毓识隆?。
出門旅游是一件非常放松心情的事，這么美好的假期當(dāng)然要出門游玩一下。在我的理念中，旅游要么去一些山清水秀的地方，體驗農(nóng)家生活的樂趣;要么就去一些歷史文化悠久的地方，體驗古代人的生活。總而言之，旅游是必須的。
12生肖一輪下來，今年暑假的7月份就是我的12歲生日了，也是我人生的一個轉(zhuǎn)折點。我會邀請一些親情好友和同學(xué)參加，就當(dāng)是最后一次同學(xué)聚會吧!不知道會不會有人因為即將的分別而哭呢?想想還真有點不舍。
我跟別人截然不同，我是先甜后苦。玩夠了就該學(xué)習(xí)特長古箏了，這個特長是千萬不能忘記也不能落下的。
由于初中要軍訓(xùn)，所以有可能要在炎炎夏日下站一小時的軍姿，跑10圈也是說不定的。因此，晚上要早點睡，早上要早點起。要養(yǎng)成6：30起床晨跑的習(xí)慣。如果戒不掉這個壞習(xí)慣，養(yǎng)不成這個好習(xí)慣的話，到時候軍訓(xùn)可就是“啞巴吃黃蓮有苦說不出”啊!
小學(xué)的最后一個暑假要好好珍惜，要盡量按照暑假計劃來做。這個暑假有可能會有讓你玩到天旋地轉(zhuǎn)的游戲，也會有讓你叫苦連篇的軍訓(xùn)。最重要的是不能忘了學(xué)習(xí)，因為初中還有很多未知的挑戰(zhàn)在勝利的終點等著我們!
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十五
還有幾天的時間，我就要離開我生活了六年的小學(xué)了。我要為我的小學(xué)生涯畫上一個完美的句號。我還要給教育了我兩年的母校留下一些美好的感謝。在這即將離別的時刻，一幕幕往事又浮現(xiàn)在我腦海里。雖然我們是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，但是我們班的養(yǎng)殖地一直沒有干枯，長得非常茁壯。這也多虧了李傲同學(xué)，每天早上老師來的早，他來得更早，每天都給幼苗澆水所以它們長得非常好。
再此我要感謝我們的齊老師，雖然您只在六年級教了我們短短的一年，但是在齊老師這一年的帶領(lǐng)下，我們的成績有了很大的提高，把二、三、四、五年級不會的都補(bǔ)了回來。我們的課堂非常充實，幾乎不會落下一分鐘。記得有一次，我們有的同學(xué)沒有寫完評價手冊，老師就讓我們留在學(xué)校寫，她一個字一個字的給我們批改。并且用校訊通通知家長來學(xué)校接孩子，多么負(fù)責(zé)的老師啊!我們即將告別母校，我把依依不舍的眷戀化作志向。努力學(xué)習(xí)，爭取好的成績回報母校!
再見了，小學(xué)生活!再見了，母校!當(dāng)我作出令人驕傲的成就時，請不要忘記我曾經(jīng)是這兒的學(xué)生。
五年的小學(xué)光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，昨天，我們還在一同快樂的玩耍，而今天，我們卻就要告別同學(xué)，告別恩師，告別母校了。此時此刻，我的心情好像打了一瓶五味劑，既非常的激動，又非常的傷心，想起就要告別與自己一起朝夕相處的老師、同學(xué)，我的淚水不禁就要流淌下來。
幾天前，我還與小伙伴約到外面去玩，我們在那里是多么的快樂。大家在那里痛快地玩耍著，就要畢業(yè)的事情早就拋到了九霄云外，我們在那里打比賽、做游戲。快樂簡直不知何日。我也不禁想到我們之間是多么互相幫助，和睦相處，當(dāng)誰有困難的時候，我們一起上刀山下火海，為朋友做了多少事情。想到這，我突然感覺到一種酸酸的滋味。
可過不了幾天，我們就要依依惜別了，想起那以前快樂的場景;想起以前那一張張熟悉的面孔;想起那以前明朗的教室;想起那母校的一磚一瓦。我的心情是多么的痛苦，想早日再見到他們，可是，我們馬上就要分別了。過不了幾天，我就也許再也見不到他們了，想到這里，我的心再次酸了起來。
今天是我一生中一個無法忘懷的日子，這是我們畢業(yè)生的畢業(yè)典禮。
那一張張畢業(yè)證書，讓每一個人的心里都涌起一股心酸的感情，還是，要畢業(yè)了。呵呵，對啊，畢業(yè)有什么不好的呢，畢業(yè)了就已經(jīng)是中學(xué)生了啊，可是，為什么終究是笑不出來的呢?真的好想哭。
還記得同學(xué)和我一起的日子，還記得朋友對我的幫助，還記得老師那辛勤的教誨……老師，同學(xué)，我真舍不得你們!如果，還能在一起，就好了。
當(dāng)我穿上博士服時，我的眼眶紅了。一想到大家，我都忍不住要哭。當(dāng)大家一起寫畢業(yè)留言時，都那么難過。多么令人懷念的時光!
是的，總有說不完的話，但是，千言萬語匯成一句：“同學(xué)老師們，再見!”一定還會見到的……那么，同學(xué)們。向未來前進(jìn)吧!
無法忘記曾經(jīng)善意的打鬧，更忘不了患難與共的目標(biāo)?！}記。
陰郁的天氣，正如我們的心情，總有幾朵抹不去的烏云。不舍，難忘。又是一年畢業(yè)季，一群六年級的哥哥姐姐又要離開校園了。
今天，我們的學(xué)校里正開著畢業(yè)典禮。我在臺下看著他們的舞蹈，聽著他們的歌聲，心里也有了一絲觸動。她們給老師獻(xiàn)花，這最后一束鮮花開得是那么鮮艷。有的.老師哭了，淚水止不住拍打著衣襟。
轉(zhuǎn)眼間，你們就要畢業(yè)了。心中有太多的不舍，與你們朝夕相處的日子仿佛還在昨天。
六年中，為我們一起笑過，一起哭過，一起鬧過，生氣過，煩惱過……所有的一切都化成一首歌，一段舞蹈，一滴淚……不舍，難忘。
我和別人打鬧，無意間把你的筆弄丟了，你很生氣，可是你那活潑開朗的好性格還是原諒了我;我扯著你的衣襟，親切地叫著“姐”;我們都是好朋友，都是幸福的。
忘不了你們，忘不了你們的笑容，忘不了你們的話語，忘不了你們的樣子，忘不了與你們共同度過的2000多個日子……無法忘記曾經(jīng)善意的打鬧，更忘不了患難與共的目標(biāo)，我身邊的所有朋友。
幾乎每一天，都是聽著父母感嘆著說：“唉，再上幾年學(xué)，你就該畢業(yè)啦，就該離開你的同學(xué)和老師啦?！碑厴I(yè)是什么?是像笑話一樣開心的事嗎?我們期望著，盼望著，可留下來的卻只有留戀。
但是，我的朋友，擦干眼淚，讓我們堅信：我們的友誼—會永遠(yuǎn)—地久天長!
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十六
星期四，我們年級集體去樂滿地，在坐了“海盜船”和進(jìn)了“鬼屋”之后，我終于知道什么叫心驚膽顫了。
船終于停止了搖晃，雖然我呆在船上的時間并不算太長，但是在我看來，這短短的幾分鐘卻是像過了千百年，受盡了萬種折磨。下了船，我整個人呆呆的，傻傻的，仿佛身體還在空中飄動。
我終于感受到什么叫心——驚——膽——顫了！
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十七
第一、先制定復(fù)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)策略。沒有一個合理有效的計劃，復(fù)習(xí)會毫無目的，知識體系將支離破碎，應(yīng)試能力根本無法提高，最終會導(dǎo)致失敗。因此我們必須要有一套科學(xué)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃。六年級的總復(fù)習(xí)以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們應(yīng)附帶復(fù)習(xí)一下。單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點。
3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
5.及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
第二、復(fù)習(xí)目的要明確。復(fù)習(xí)不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。復(fù)習(xí)時要注重橫向、縱向相關(guān)知識的鏈接，達(dá)到觸類旁通、融會貫通。
第三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復(fù)習(xí)時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學(xué)生在思考中獲得知識的本質(zhì)屬性。只有學(xué)生得到了點石成金的手指頭，才會運(yùn)用自如。名師教學(xué)的秘密是將復(fù)雜的東西變簡單，化繁為簡、深入淺出的表現(xiàn)力來自課前的精心準(zhǔn)備，是對教師綜合素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。不僅是教師、學(xué)生也要提前梳理有關(guān)知識，課堂上做到心中有數(shù)，才能讓復(fù)習(xí)課大容量、快節(jié)奏、高效率。
第四、課前準(zhǔn)備要充分。古語說：不打無準(zhǔn)備之仗。面對每一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生做了準(zhǔn)備還是沒有準(zhǔn)備?做了充分準(zhǔn)備還是不充分準(zhǔn)備?沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節(jié)隨意的復(fù)習(xí)課和一節(jié)準(zhǔn)備充分的復(fù)習(xí)課，效果差之千里。當(dāng)我們擁有了一個目標(biāo)，整個世界都會為你讓路。
第五、指導(dǎo)方法要關(guān)注。成功有方法，失敗有原因。學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語復(fù)習(xí)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況，還要去指導(dǎo)獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現(xiàn)在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有：明確的識記目的和任務(wù)，識記中對材料理解程度，多種感官同時發(fā)揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越少。
第六、做題技巧的講解。復(fù)習(xí)時還要側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當(dāng)時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，如果我們以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極上進(jìn)的思想、堅定的信念度過期末復(fù)習(xí)的每一天，輝煌一定屬于我們!
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十八
落實小考備考會議精神和要求，認(rèn)真組織有計劃的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，順序升入高一級學(xué)校，充分做好迎接縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的準(zhǔn)備。
本年級有學(xué)生 人 ，優(yōu)生 人，占總?cè)藬?shù)的 % ，學(xué)習(xí)成績良好的 人，占全年級人數(shù)的 %，成績一般的 人，約占全年級人數(shù)的 %，學(xué)困生 人，約占全年級人數(shù)的 %。學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤動腦和手，自覺性強(qiáng)，善于積累知識和運(yùn)用知識解決生活中的實際問題；學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識能力低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上處于被動。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：
1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的'一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運(yùn)算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排，同時，也要根據(jù)班級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差，底子薄，習(xí)慣也差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)都抱有無所謂的態(tài)度，懶惰成性，加上不少家長也疲于養(yǎng)家糊口，根本就沒心思管教孩子，也沒能力輔導(dǎo)孩子在家的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生連最根本的知識都沒掌握更別說具有那些解題能力、思維能力和邏輯推理能力了，另外還有部分態(tài)度稍微好點，但是基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)起來有所困難的學(xué)生，學(xué)生缺少優(yōu)生，所以在大力補(bǔ)差加強(qiáng)日常訓(xùn)練的同時還需要培優(yōu)。結(jié)合實際情況，從5月7日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程安排大致如下：
第一階段：第六單元綜合復(fù)習(xí)，5月7日—6月3日
1、數(shù)與代數(shù)（5月7日—5月13日）
2、空間與圖形（5月14—5月20日）
3、統(tǒng)計與概率（5月21日-5月27日）
4、綜合應(yīng)用（5月28日-6月3日）
第二階段：分類復(fù)習(xí)。（6月3日--6月29日）
此階段復(fù)習(xí)重點分為八部分。
（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 （6月3日—6月6日）
這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計算方法，提高計算水平，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計算效率，包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力。
除了整體布置的每日課外兩練（上午到校上課前兩到4道計算題，下午到校上課前3到5分鐘的口算訓(xùn)練，每天都找時間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的興趣，狠抓落實，爭取把計算都弄過關(guān)。
（二）、代數(shù)的初步知識（6月7日—6月10日）
本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。
2、 抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力，包括“簡易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外，也要每天督促和輔導(dǎo)差生，爭取每人都會解方程。
（三）、應(yīng)用題 （6月11—6月14日）
這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、簡單應(yīng)用題的分析與整理。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。
4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理。
5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理。
6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。
應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個環(huán)節(jié)，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學(xué)生講解審題和解題的方法及強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。對優(yōu)生，著重啟發(fā)引導(dǎo)提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應(yīng)用題的過關(guān)即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。
（四）、量的計量( 6月15日—6月17日）。
本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。
1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。
2、鞏固計量單位，強(qiáng)化實際觀念，包括“名數(shù)的改寫”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固，需加強(qiáng)訓(xùn)練，差生也需每天落實一對一輔差。
（五）、幾何初步知識 （6月18日—6月22日）。
本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。
1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準(zhǔn)確把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。
4、整體感知、實際應(yīng)用。
學(xué)生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學(xué)生觀察實物并自己動手制作，推導(dǎo)相關(guān)的計算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強(qiáng)訓(xùn)練應(yīng)用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實處，一一把關(guān)。
（六）、簡單的統(tǒng)計(6月23日—6月24日)
本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。
1、求平均數(shù)的方法。
2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。
3、進(jìn)一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。
學(xué)生描述的能力都很差，分析問題和回答問題的能力欠缺，平時要嚴(yán)格要求，規(guī)范作答一定要完整，語句要通順，強(qiáng)調(diào)分析問題要注意結(jié)合實際。
(七)、綜合檢測（6月25日—6月27日）:收集近幾年的畢業(yè)會考題，查閱資料，網(wǎng)上下載，制作綜合試卷，檢查復(fù)習(xí)效果，同時查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。
(八)、6月28日—6月29日，自由復(fù)習(xí)，輕松迎考。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇一
教學(xué)要求:。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會本課生字.理解有生字組成的詞語.
3,聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思.
4,引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做知識的主人.
重點難點:。
1,朗讀課文,理解課文的內(nèi)容.
2,通過閱讀本文,知道問與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人.
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,板書“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎(生:知識,學(xué)識,文化……)。
2,板書“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問)。
3,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》.齊讀課題.
4,介紹文體及寫作方法。
這是一篇說明事理的文章,也就是議論文.議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然后通過“擺事實,講道理”的方法闡述自己的觀點,最后得出結(jié)論.
六年級畢業(yè)計劃與感受篇二
92.作文應(yīng)試怎樣合理掌握時間。
93.作文應(yīng)試如何恰當(dāng)控制字?jǐn)?shù)。
94.怎樣在應(yīng)試中隨時修正行文思路。
95.怎樣在作文應(yīng)試時排除怯場等心理障礙。
96.怎樣聽老師的作文指導(dǎo)課和評講課。
97.怎樣看待老師對自己的作文批改。
98.怎樣選用中學(xué)生作文選。
99.怎樣正確對待各類作文競賽。
100.怎樣積極向各種報刊投稿。
初中作文100問3初中作文教學(xué)的主要問題與對策。
陳樹元。
大家知道，寫作在中、高考中占有舉足輕重的地位，它又與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)，遵循新課程以人為本的理念，須加強(qiáng)寫作教學(xué)。但是，目前寫作教學(xué)中的問題很多，作文教學(xué)普遍低效，中學(xué)生作文水平普遍偏低。當(dāng)前初中作文教學(xué)的主要問題，我認(rèn)為存在于兩個層面上：其一是學(xué)生怕作文、煩作文，寫不出作文，寫不快作文，寫不好作文;其二是教師憷作文教學(xué)、不夠注視作文、指導(dǎo)不力、評改成效不高、引領(lǐng)作文走向不明，評價不客觀。
一、寫不出作文怎么辦。
有一首歌謠概括了一些學(xué)生的現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，一個小時沒開頭?！痹蚝卧?學(xué)生們說：“總是沒什么可寫的?！奔礇]有話可說，沒有素材。
對此，我們可這樣做：進(jìn)行閱讀積累。
要求學(xué)生每人訂一作文報刊或不定期買一本作文書，或要求學(xué)生閱讀《青年文摘》《校園文學(xué)》《讀者》等報刊，要求進(jìn)行讀·摘·誦·用。訂一周摘本，每周摘課外新鮮詞語5個以上，要注音并解釋;摘課外佳句5個;摘精彩段落一處。每周由每行行長檢查督促評閱后，匯總到總行長語文科代表處，科代表再匯總到教師處，教師每周抽查，不定期收周摘本評閱。另外，我教學(xué)時要求每周全班統(tǒng)一有計劃地?fù)?jù)一方面摘一格言名句，寫一座右銘(也叫認(rèn)識語)，師生各挑出一則作為語文上下課起立齊誦的警示語、本周銘。如：關(guān)于“奮斗”的，上課時齊誦：人生能有幾回搏?——容國團(tuán)。下課時齊誦：態(tài)度決定一切?！獙W(xué)生李敏。關(guān)于“問題”的，上課時為學(xué)生李慶雅寫的：“質(zhì)疑使我們學(xué)會思辨，走向深刻?！毕抡n時為巴爾扎克所說的：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號。”每周內(nèi)容據(jù)班上情況由教師、科代表、學(xué)生代表確定后板書在黑板上。摘錄并創(chuàng)寫出為周銘的有“理想”、“意志”、“習(xí)慣”、“時間”、“勤奮”、“思考”、“舉手”等等。此法得來：一是“”期間我們上課起立時要呼背：“首先祝我們心中的紅太陽^v^萬壽無疆”;一是近幾年參加省中考命題住在某一山區(qū)^v^里，^v^為了強(qiáng)化犯人的自制自省每天飯前飯后均讓其集體呼誦：“報告政府，重新做人?！弊魑男枰辗e月累，并且需要有趣有效的積累，積累還需要交流。我們還可以讓學(xué)生每周勾畫評點一文，同桌互相督查，學(xué)立意，學(xué)表達(dá)，并在語文課上交流，教師不定期檢查。這樣學(xué)生學(xué)有榜樣，因為學(xué)生的作文往往是從模仿開始的。此外，閱讀也間接地豐富了學(xué)生生活。又因為學(xué)生每天幾乎跟電視打交道，如何利用好這一音像閱讀?我近幾年的做法是：引導(dǎo)學(xué)生每周在周摘本上至少記一條從電視中學(xué)到的語言文字。并不定期在語文課上交流評析。如：從《河北電視臺》讀書欄目中學(xué)到的臺詞是：“茶以清心，書以養(yǎng)心”;從中央電視臺4套旋轉(zhuǎn)舞臺學(xué)到的臺詞是：“人生是個大舞臺，心有多大，舞臺就有多大。”有學(xué)生還記錄了中央商業(yè)銀行的公益廣告語：“山因勢而變，水因時而變，人因思而變”。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇三
張潮的《幽夢影》中有言：
“春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲，白晝聽棋聲，月下聽蕭聲，林間聽松風(fēng)聲，水際聽g乃聲?！泵鎸γ悦５奈磥砗涂部狼鄣娜松?，我們更應(yīng)沉思我們的人生應(yīng)該聽什么聲音。我想，我們應(yīng)該聽人生逆旅路上乘風(fēng)破浪、披荊斬棘之聲。
曾國藩曾語：“吾平生長進(jìn)皆在受挫受辱之時，務(wù)須明勵志，蓄其氣而長其智，切不可戡恭然自餒也?！笨v看曾國藩的一生，幼時因為學(xué)習(xí)方面“天資愚笨”被學(xué)政“懸牌羞辱”，后半生卻上演逆襲，建立湘軍，平定太平天國，一躍成為清代中興大臣。
由此觀之，正如他所說，“蓄其氣而長其智”才是面對人生挫折最好的回答，才能迎來“大鵬直上九萬里”的成功，成為一代立德、立功、立言，成為中國歷史上比肩圣人、流傳千史的的一代文學(xué)宗師。
究其根本，僅一“傲”字而已。曾記得一位先賢說過：“古今天下之庸人，僅以一惰字致?。惶煜鹿沤裰湃?，僅以一傲字致敗。”因此，兒時學(xué)庸的曾國藩因為“不惰”，勤奮苦讀終能有一番“凌云”成就；而方仲永因為自恃不凡，不思進(jìn)取，最終一凡人而已。
往往決定勝負(fù)的不是一時一地的得失，也不是一關(guān)一溢的虧盈，而是百川到海的的泓沛。一時的困境，不能阻擋我們前進(jìn)的步伐也不是我們懈怠的借口。完成人生這一道難題，最重要的態(tài)度與行動。
是什么支撐他們一往無前的？正是心中對困難的堅持；對挫折的的奮進(jìn)；對未知的無懼；對勝利的堅定。只要用執(zhí)著打破命運(yùn)的枷鎖，逃出逆境的牢籠，終能迎來“雁引愁心去，山銜好月來”的璀璨星河。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇四
第一次聽說竺可楨這個名字，還是在小學(xué)的自然課本上，非常簡要：竺可楨，著名氣象學(xué)家，歷史氣候?qū)W的奠基人。
歲月不居，時節(jié)如流。十幾年過去，當(dāng)我第一次踏入浙大校園，與導(dǎo)師討論未來的科研方向時，送我來的母親卻頂著杭州七月的炙烤高溫逛起了校園。讓我沒有想到的是，我再和母親會合時，她的第一句話是：“你們玉泉校區(qū)正門草坪里立了一塊牌子，寫了浙大老校長竺可楨提的兩個問題，說的真好。”
一切都安置妥當(dāng)后，我去尋找母親提到的牌子。在蔥郁的草叢中，我終于看到了竺老校長的兩個問題：諸位在校，有兩個問題應(yīng)該自己問問。第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后做什么樣的人？這兩個問題，激起了我強(qiáng)烈的共鳴，也揭示了我背井離鄉(xiāng)來到遙遠(yuǎn)的南方城市，來到浙大求學(xué)的初衷。
我查閱了資料后更為震驚，如此深刻的教育理念，竟然是竺可楨老校長在1936年時就提出來的。從竺老校長的人生經(jīng)歷中，我找到了些許端倪。竺老校長自年輕時就離鄉(xiāng)求學(xué)，出國深造后毅然選擇回國，無論經(jīng)歷怎樣的時局變動，無論處于何種的困難環(huán)境，竺老校長始終堅持把鉆研學(xué)問、訓(xùn)練思想、服務(wù)國家作為首要目標(biāo)。竺老校長把熱忱傾撒在浙江大學(xué)這片育人沃土，他讓一代代浙大人受其精神鼓舞走向世界，他也為每一個浙大人注入了靈魂。
從此后，竺老校長的“兩問”就成為我在浙大學(xué)習(xí)的印記。每當(dāng)在學(xué)習(xí)和科研中遇到迷茫、態(tài)度松懈的時候，我就以這兩個問題來鞭策自己，回溯自己來到浙大的初心。
另一個觸動我的竺老校長的故事也是在校園里發(fā)現(xiàn)的。在我實驗室的背后，有一座亭子，題名“費鞏亭”，為了紀(jì)念曾任浙大訓(xùn)導(dǎo)長費鞏先生而設(shè)立。費鞏先生也曾與竺可楨校長有一段故事：費鞏恃才傲物，但很長一段時間對竺可楨非常不滿，認(rèn)為竺校長“只會看天，不會看人”。消息傳到竺可楨那里，竺可楨只是一笑了之；還極力推薦費鞏使其當(dāng)上了訓(xùn)導(dǎo)長。費鞏先生后來為了浙大的人才培養(yǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，這也恰恰體現(xiàn)了竺可楨老校長做人的大格局、大氣度。
在浙大的校園里，有著太多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，他們身上有太多的閃光點。以竺老校長的胸懷為榜樣，也讓我學(xué)會與優(yōu)秀又有獨立思想的浙大人共同交流和成長，從他們身上學(xué)習(xí)長處來武裝自己。
我從事微納衛(wèi)星技術(shù)的研究，這是一個服務(wù)于我國前沿技術(shù)和國防事業(yè)的研究方向，更是一項需要團(tuán)隊協(xié)作共同攻堅克難完成的工作。在我經(jīng)歷的眾多研究項目中，我感受到了浙大人的堅韌和執(zhí)著，也體悟到了竺老校長精神的傳承。20xx到20xx年間，我參與到浙江大學(xué)皮星二號研制任務(wù)中，時間緊、任務(wù)急，整個團(tuán)隊面臨前所未有的挑戰(zhàn)。團(tuán)隊全體師生工作時間近乎飽和，無數(shù)個日夜堅守，無數(shù)次通宵達(dá)旦。我至今仍然在思考，是什么讓整個團(tuán)隊如此步調(diào)一致全情投入到工作中去？我想，正是竺老校長傳承下來的“以天下為己任，以真理為依歸”的求是精神深入到每一個師生的骨髓，每一個人不再單純是一個個體，而是整體的一部分，團(tuán)結(jié)一心凝聚心血和智慧，踐行浙大人的共同價值觀和使命。
每一個經(jīng)歷過浙大學(xué)習(xí)生活的浙大人都懷有一個抹不去的心靈印記——竺可楨。竺可楨這個名字，賦予了浙大人太多情懷，也給予了浙大人精神支柱。今年，在優(yōu)秀學(xué)生表彰典禮現(xiàn)場，當(dāng)我托起吳朝暉校長頒發(fā)的竺可楨獎?wù)聲r，我又感受到了“竺可楨”給予我厚重的責(zé)任。我從浙大完成學(xué)業(yè)走入社會后，當(dāng)傾盡一生來回答竺老校長的第二個問題，開物前民、樹我邦國。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇五
鬧鐘打開兩百分貝的大嗓門，唱起令人無比醒目的goodmorningbaby，我睜開惺忪的雙眼，看窗外已是霞光萬丈，便東倒西歪的起了床，喊上了同窗六年的好友隨行，去迎接畢業(yè)的戰(zhàn)場。
一路上有些膽怯，一遍遍的在腦里過電影似的放完了模擬試卷上的成功秘笈，本應(yīng)有的是初生牛犢不怕虎的形象，氣貫長虹不可阻擋的氣勢，怎落得如此的境界，甚是傷感。吃著媽媽早上遞過還仍然是熱騰騰的早飯，不禁想起了臨行前媽媽的話語，雖只是諸如把筆帶好，帶上牛奶，但是回想起來竟有一些陽光的味道，熱熱的，暖暖的。再就是前幾天老師的叮嚀，她對我說，我相信你會成功，祝你的前途更加燦爛，此時她蕩漾著一絲微笑，不由得讓人感到親切與敬畏?！鞍镁o張呀!”好友道到，“這萬一有個三長兩短可怎么辦呀。”我無語，但是有一種不可言狀的東西沉沉的壓住了我的心?！拔蚁Ｍ梢越o我的母校畫上一個圓滿的句號?！蔽疫^了許久才說。
此時，坐在考場的我朦朧中看見了萬馬奔騰要爭渡獨木橋躍上龍門之圖，我攥緊了拳頭，繼續(xù)的答著題，努力地擠過那千軍萬馬，到達(dá)自己理想的彼岸。
六年來不就是為了這一天?我沉默，積蓄渾身力氣，掙開這身蟬衣，向美麗而理想中的藍(lán)天飛去。
后記：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。頓時一股清香沁入了我的心，陪伴我走出了這畢業(yè)的戰(zhàn)場，朦朧中隱約看見美好的明天正向我們走來。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇六
針對上述問題，筆者進(jìn)行了專門研究，解決問題的途徑如下：
一、注重制定切實可行的作文教學(xué)計劃。
老師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)大綱中規(guī)定的作文教學(xué)的比重和要求，結(jié)合班級的實際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個階段每一個年級的目標(biāo)計劃，有目的的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練各種題材的作文。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫作順序等方面，有側(cè)重的訓(xùn)練，使教學(xué)計劃具有可操作性，以滿足學(xué)生提高寫作水平的需求。
二、要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在作文教學(xué)實踐中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮主觀能動性的舞臺，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。筆者曾多年致力于這方面的探索，一直積極開展豐富多彩的寫作活動，堅持寫作練習(xí)靈活多變，倡導(dǎo)自由式作文和專題作文相結(jié)合。在自由式作文中，學(xué)校、家庭，社會、自然現(xiàn)象等皆可成文。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。在專題作文中，老師給出一個作文題目，讓學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思等方面去思考，各抒己見，自由爭論，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，從而能順利地完成作文。經(jīng)過逐步的訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在分析社會的種種現(xiàn)象。他們學(xué)會把握寫作的機(jī)遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。20對六個班級進(jìn)行答卷調(diào)查，喜歡寫作的人數(shù)達(dá)到70%，對寫作興趣一般的人數(shù)占21%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)僅占9%。
三、注重作文基本功的訓(xùn)練，積累作文素材。
順應(yīng)作文教學(xué)的規(guī)律，教師要脫離作文數(shù)量的束縛，提高作文質(zhì)量，就必須在訓(xùn)練作文基本功上下功夫。
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！睘榱耸箤W(xué)生有扎實的作文基本功，老師必須在平時加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練：一篇文章如何確立題目，如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開頭和結(jié)尾相銜接，如何畫龍點睛、耐人尋味，如何緊緊把握時代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，老師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對學(xué)生實際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說，無話亂說的狀況，在此基礎(chǔ)上，教師要有意識地幫助學(xué)生積累作文素材，筆者在每個學(xué)期都要開展讀書競賽活動，按時檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時表揚(yáng)或在班內(nèi)交流。利用閱讀課，有針對性地搞專題討論，學(xué)期末搞一次讀書筆記大展覽，由同學(xué)們投票進(jìn)行評比。通過上述活動，不僅使學(xué)生積累了作文素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。
四、注重作文批改和講評，形式靈活多樣。
作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的批改，可以使學(xué)生意識到自己的缺點和不足，并加以重視和改正;可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣;可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。從批改者的角度，作文批改可分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種形式;從批改的方式來看，老師批改可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只該三種形式;學(xué)生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，積極倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。批語應(yīng)避免呆板，要生動形象、新穎，使學(xué)生便于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學(xué)生作文的批改和講評，將對學(xué)生寫作起到良好的示范作用。
四、注重學(xué)生生活實踐，積極開展作文第二課堂。
馬正平教授把中學(xué)的寫作教學(xué)分為兩個教學(xué)系統(tǒng)：課堂教學(xué)和課外教學(xué)。實踐是知識的源泉，老師應(yīng)采取多種形式，積極開展作文第二課堂活動，使學(xué)生在生活實踐中獲得作文的靈感。筆者一直在做如下嘗試：兩周內(nèi)給每位學(xué)生一次課前演講的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的語言能力;要求學(xué)生每日讀一篇文章，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量;半月寫一篇專題作文，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變的能力;鼓勵學(xué)生自辦小報，黑板報，提高學(xué)生參與寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情;定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，體驗生活，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)識世界的能力。通過這些方式，使學(xué)生的作文水平有了顯著的提高。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇七
小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢?”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護(hù)!”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢?”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
求人不如求自，我們只能靠自己。
命運(yùn)是由自己去把握，而不是由誰去安排你的命運(yùn)，只有你才是你人生的主人。
靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠(yuǎn)不會倒。命運(yùn)是由自己去把握，而不是由誰去安排你的命運(yùn)，只有你自己才是你人生的主人。英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)說過：“掌握自己才能掌握一切。戰(zhàn)勝自己才是最完美的勝利?！?BR> 求人不如求己，自潮救者得天救，關(guān)鍵時候還得靠自己。如我們所唱的《國際歌》那樣?！皬膩砭蜎]有什么救世主，也不靠神仙皇帝”。靠的就是我們自己，我們自己這一顆聰明的大腦和一雙勤勞的雙手。世界最重要的人，不是他人，而是你自己，你的信心、勇敢、正直、機(jī)智、謙虛、善良、容忍、豐富的學(xué)識、勤懇的工作，才是你的護(hù)身符，才決定你的一生的成就。
有一次，一個推銷員在紐約街頭推銷氣球。生意稍差時，他就會放出一個氣球。當(dāng)氣球在空中飄浮時，就有一群新顧客聚攏過來，這時他的生意又會好一會兒。他每次放和氣球都變成換顏色，起初是白的，然后是紅的，接著是黃的。過了一會兒，一個黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望著他，并問了一個有趣的問題：“先生，如果你放的是黑色氣球，會不會上升?”氣球推銷員看了一下這個小孩，就以一種同情、智慧和理解的口吻說：“那是氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升的，而不是氣球的顏色?！?BR> “氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升?！蓖瑯?，也是我們內(nèi)在的東西使我們進(jìn)步，關(guān)鍵在于你自己，你有權(quán)決定你的命運(yùn)!
拿破侖在行軍的路上看到一落水男孩在高呼救命，而這河面并不寬。拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起槍，對準(zhǔn)男孩大聲喊道：你若不自己爬上來，我就把你打死在水中。那男孩見求救無用，反而增添了一層危險，便更加拼命地奮力自救，終于游上岸。
靠別人的火取不了暖，看人家吃飯?zhí)畈伙栕约旱亩亲?。只寄希望于別人的幫助，而自己不去奮斗和努力，終將會一事無成。
“當(dāng)自求解脫，切勿求助他人”，據(jù)說這是^v^圓寂所說的最后一句話。成功之花的種子，就在你手里，開什么花，結(jié)什么果，完全取決你自己。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇八
當(dāng)幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽會把他們從巢穴的邊緣趕下深深的谷底。幼鷹會拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)——飛翔!
從幼鷹的身上，我深深的懂得了一個道理，只有依靠自己的力量，才能獲得真正的成功。
法國大作家雨果說過：“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者的垂青?！币揽孔约旱牧α?，是有骨氣的表現(xiàn)。除了剛學(xué)走路的孩子和病殘老弱需要攙扶，每個健康的人在生活里都應(yīng)獨立行走。唯在舉目無親處，獨闖新路的是好漢;茫?；哪?，自辟沃土的是英雄。
在生活中，有些人似乎是永遠(yuǎn)長不大的孩子，他們事事靠父母，靠親人，靠朋友，他們看起來很幸福，很快樂，甚至連他們自己都這麼認(rèn)為。這些人也許生活富裕，衣食無憂，但他們不是憑借自己的力量擁有這一切的，而是靠父母，親人“攙扶”的。他們是生活的弱者，因為在生活的路上，他們未能獨步。正如貝多芬所說：“人啊，還是靠自己的力量吧!”因為只有靠自己的力量，才能成為生活的強(qiáng)者。
西班牙著名畫家^v^的女兒，不愿利用父親的名聲來取得方便，她認(rèn)為這些幫助能使自己獲得金錢和聲譽(yù)，但并不能獲得成功。她認(rèn)為成功應(yīng)該靠自己的不懈努力來達(dá)到。于是，他毅然改掉自己的姓名，并通過自己的奮斗，成了一名很受歡迎的服裝設(shè)計師。這個事例說明從小學(xué)會依靠自己的奮斗去創(chuàng)造自己的生活，長大后一定能駕馭好自己的命運(yùn)。
朋友們，依靠自己的力量吧!因為只有依靠自己的力量，才能成為生活的強(qiáng)者，掌握自己的命運(yùn)，獲得真正的成功。
我要依靠自己的力量，去尋找一份真正屬于我自己的天空。
我要依靠自己的力量，去造就一個自強(qiáng)不息傲然挺立的我。
我要依靠自己的力量，用最亮麗的色彩去描繪我人生的藍(lán)圖。
看過小蝸牛問媽媽議論文的人都會看：
六年級畢業(yè)計劃與感受篇九
任何事情存在即合理。凡事不該非得深究問底，過度地追求答案只會讓我們獲得很辛苦，不如選擇知足常樂，事事別太較真。
是如泰坦尼克號行駛于大西洋，是如黑珍珠號沉浮于加勒比海?人活于世，如一葉扁舟顛簸于海洋。渺小如你我，滄海一粟，不論沉隱與海洋，還是屢次起航，能夠揚(yáng)起帆，總算不虛此行。
人總是為了規(guī)矩與方圓之內(nèi)的目標(biāo)而疲于奔命?；蚴且轮季康陌最I(lǐng)執(zhí)著于用人合同上的落款，抑或是沿街露宿的乞兒擔(dān)憂能否飽餐。他們?yōu)榱诵闹械淖非蠖妫非蟠笙鄰酵ィ举|(zhì)卻同根而生。倘若說人生如茫茫海洋，不論起點如何，死亡卻是違法抉擇的`彼岸。但人生而便形成一種習(xí)慣，為了到達(dá)終點而出發(fā)，這豈不是說人的生存是為了靠近死亡?(以下轉(zhuǎn)折文字，翻出新意，本文最貴處即在此)不全然。某種意義上來說，生命是無限的。為了生存而生存，為了出發(fā)而出發(fā)，不知彼岸在何方向，才能無限地延伸。揚(yáng)帆，也許不是為了迎風(fēng)破浪，而可以選擇順著風(fēng)浪，開辟未知的方向，不必執(zhí)著于彼岸的方向，隨遇而安。
在有限的生命做無限的事。雷鋒同志如是說。他在世間僅活了22個年頭。沒有人能夠統(tǒng)計出他短暫的“一生”究竟做了多少好事。更沒有能估量他偉大的精神造就了多少“雷鋒”(借代修辭)。雷鋒同志來到世上并不是為了做好事，他為人民而奉獻(xiàn)的生命也并沒有在他22歲時停下。他的人生，在他揚(yáng)帆起航時并未決定駛向何方，更談不上彼岸。正因為如此，他才能夠不斷向前，順著風(fēng)浪，不斷開拓自己無邊的旅程。盡管他的軀殼已經(jīng)腐爛，但他永存的靈魂代替著他繼續(xù)駛向前方，一個未知目的的遠(yuǎn)方。
人生苦短，為了尋找目標(biāo)而出發(fā)。^v^于前進(jìn)與停留之間，任由時光飛逝，碌碌無為，豈不枉費心機(jī)?蒼茫大海，既然望不到彼岸，又何必躊躇于為何出發(fā)。不如為了出發(fā)而出發(fā)，揚(yáng)起帆，不被目的地束縛的旅程，或許能行出別樣的天空海闊。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十
1、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十一
1、鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字；有較強(qiáng)的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識方面）
2、閱讀教學(xué)；能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）
3、習(xí)作教學(xué)；把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，不寫錯別字，標(biāo)點符號的準(zhǔn)確運(yùn)用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）
4、口語交際；有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）
5、探究性學(xué)習(xí)；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語文”、準(zhǔn)確運(yùn)用語文知識。（綜合性學(xué)習(xí)方面）
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：
1、找準(zhǔn)薄弱點。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識上的漏洞，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的缺陷，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)過程，合理安排復(fù)習(xí)時間，使復(fù)習(xí)有針對性，更有實效性。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對所積累的知識進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容 “精”，形式“全”，方法“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。
第一部分：基礎(chǔ)知識
一、漢語拼音
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。
2、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞
1、復(fù)習(xí)要點
（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語；
（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；
（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
（1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（abab、aabb）；
（6）根據(jù)意思寫詞語；
（7）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）
分類整理積累的成語：
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
（3）詞語運(yùn)用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運(yùn)用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
三、句子
1、復(fù)習(xí)要點
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。
2、主要題型
（1）把句子補(bǔ)充完整；
（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；
（3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯亂的句子；
（5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關(guān)聯(lián)詞
因果關(guān)系：因為…所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因為…； 選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…； 取舍關(guān)系：寧可……也不…… 、與其……不如……。
（2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4．綜合應(yīng)用題例
（1）結(jié)合課文拓展
（2）結(jié)合生活運(yùn)用
第二部分：閱 讀
一、復(fù)習(xí)要點
（1）具有獨立的.閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文
（2）學(xué)會運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
（4）學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累。
二、主要題型
（1）按原文填空或默寫某段落；
（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；
（3）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；
（4）能提出不懂的問題；
（5）能說出自己的閱讀感受；
（6）能給句子或段落加上標(biāo)點符號。
三、復(fù)習(xí)策略
1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）
（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。
（2）注重閱讀方法的滲透。
2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）
把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：
給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。
第三部分：習(xí) 作
一、復(fù)習(xí)要點
（1）能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；
（2）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十二
一個學(xué)校是由多個班級組成的,班級是學(xué)校的重要成員,它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的，而對于小學(xué)六年級畢業(yè)班來說，班主任的工作就更加重要了。 下面是本站小編整理的六年級畢業(yè)班班主任計劃，希望對大家有所幫助!
為了在全新的學(xué)期里把班主任工作做好，把我班塑造成1個團(tuán)結(jié)向上、文明創(chuàng)新、學(xué)習(xí)主動的班集體，制定班主任。
工作計劃。
一、我班的班風(fēng)：文明、團(tuán)結(jié)、勤奮、自主。
二、學(xué)生情況分析:。
我班學(xué)生總?cè)藬?shù)16人，男生11人，女生5人。學(xué)生男生女生人數(shù)相差較大，男生的紀(jì)律自主控制能力較差，學(xué)習(xí)能力相對來說也較差，所以本學(xué)期的教育教學(xué)都針對男生來進(jìn)行。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步必須從思想方面進(jìn)行深入的教育引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、思想方面:。
1、利用班會、品德課的教育時間，評價他們的言行，加大表揚(yáng)寬容批評，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生按要求去做,同學(xué)間互相監(jiān)督,由班干部負(fù)責(zé)檢查。根據(jù)學(xué)校的部署,嚴(yán)格按照要求去完成對學(xué)生的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、充分利用升旗活動、重大節(jié)日活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
嚴(yán)格遵守升旗制度,不遲到,不隨便請假,衣著整潔,排隊時做到快、齊、靜，升旗時要行隊禮，認(rèn)真聽并思考校領(lǐng)導(dǎo)的“國旗下的講話”，與自己的行動結(jié)合起來。
3、樹立良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。
班干部是協(xié)助班主任管理教育學(xué)生的核心力量，是樹立良好班風(fēng)的模范力量，班主任必須在班上為班干部樹立威望才能讓他們更好的管理幫助同學(xué)，班主任更要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，讓每一位學(xué)生在班級中都有位置，保護(hù)學(xué)生的自尊心，加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。
四、教學(xué)方面:。
1、重點抓好課堂常規(guī)教育，隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，解決問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學(xué)生的進(jìn)步要及時給予肯定。隨時與各科任教師談話，了解學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為自控能力。
2、注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo)，通過多種渠道調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立必勝的信心，通過“一幫一”活動，使學(xué)生共同進(jìn)步，以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，中游變上游的目的。
3、積極參加校本活動，發(fā)展學(xué)生的特長，并給予學(xué)生必要的幫助。
五、安全紀(jì)律方面:。
1、課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使學(xué)生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學(xué)效率。
2、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學(xué)生。
3、課間紀(jì)律，對學(xué)生提出明確的要求，不能在班里打鬧追逐，更不能同學(xué)間打架，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。
4、排隊出校門時，教育學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求排好隊，走好路，小心過馬路，安全上下學(xué)。
六、衛(wèi)生方面:。
1、環(huán)境衛(wèi)生：值日生每天按時清掃衛(wèi)生區(qū)及班級衛(wèi)生，要求學(xué)生保持好班級衛(wèi)生，并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、個人衛(wèi)生：衣著整潔、大方，天天洗臉?biāo)⒀溃n桌里的物品要擺放整齊,認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。
七、家校溝通方面:。
教育學(xué)生，及時與家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。孩子和父母是天然的朋友，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。要爭取多和家長溝通，在溝通、交流中進(jìn)步。
以上就是本學(xué)期的班主任工作計劃，計劃不如變化，根據(jù)學(xué)生及班級的實際情況變化，我的計劃也會不斷的更改，一切教育都是為了學(xué)生!
一、班情分析：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級二班的語文教學(xué)工作兼班主任。本班學(xué)生共56人，經(jīng)過一學(xué)年的相處，我覺得本班是一個團(tuán)結(jié)向上的班級。
作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們比較有個性，有也較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心。個別學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、不思上進(jìn)。主要是基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)跟不上。
二、工作目標(biāo):。
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《一日常規(guī)》的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(二)師生中進(jìn)行賞識教育，老師賞識學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識他人。
(三)積極配合學(xué)校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的班隊活動，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力，增強(qiáng)集體責(zé)任感。
三、工作要求：
(一)常規(guī)教育方面。
新學(xué)期開始了，學(xué)生們需要新的常規(guī)教育，需要走上常規(guī)。
1.利用專題時間學(xué)習(xí)小學(xué)生一日常規(guī),并在日常學(xué)習(xí)的過。
程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良。
好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.如：見師長熱情問好，上下樓梯學(xué)會禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2.充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮。
譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體.比如:可以利用星級班的評比活動,對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)黑板的教育作用,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
(二)班級紀(jì)律方面。
一個班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。
1.課堂紀(jì)律。
首先利用班隊課師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo),又有約束力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為，我們班的宗旨是“說到做到，言行一致?！?BR> 2.課間紀(jì)律。
課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.我將針對學(xué)生的年齡特點,開展"跳繩,做游戲"等活動,使學(xué)生既健體又受教育,同時,隨時提醒學(xué)生要注意文明活動,寓教于樂。
3.路隊紀(jì)律。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生。
做到不僅做到快,齊,靜,而且能夠進(jìn)行自主管理.做到高高興興來上學(xué)，平平安安回家去。
(三)衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使。
身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,常剪指甲，飯前便后洗手。
2.班級衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,。
進(jìn)行檢查與監(jiān)督.對于主動,及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎勵.同時進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育.
四、工作措施：
(一)營造向上氛圍。
1.制定班級公約、班風(fēng)。
2.布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。
3.讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
(二)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要。
精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信;。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;。
第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
(三)加強(qiáng)常規(guī)檢查評比。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期班級將繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀小組”與“單項先進(jìn)小組”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小隊”、“優(yōu)秀小隊長”及各個單項先進(jìn)集體的評選。
(四)針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。
對于特殊學(xué)生班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好孩子。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按時、獨立、認(rèn)真完成作業(yè)并保證質(zhì)量；虛心好問，及時訂正，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作；開展學(xué)習(xí)競賽活動；開展“學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動。
3、學(xué)習(xí)成績方面要求做到：注重平時測驗，做好月考，期中、期末爭優(yōu)秀。
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十四
六年的小學(xué)生話就要結(jié)束了，暑假也即將撲面而來，因此，制定一份暑假計劃是必須的。雖然有句彥語叫“計劃不如變化”，但自擬一份暑假計劃總比心里沒譜要好。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谑钇?，首先不能忘記看書，因為你在退步的同時，別人正在進(jìn)步。多看點書。對初中的分班考試也有幫助。最好是每天背一下《古詩75首》，體會中國文化的博大精深，不僅增加了自己的文化水平，還為分班考增一份信心。還有，要多看名著，不僅了解中國古代人的寫作手法，還可以預(yù)習(xí)初中的文言文，一舉兩得。最重要的是不能一考完試就把學(xué)過的知識拋到腦后，要經(jīng)?！皽毓识隆?。
出門旅游是一件非常放松心情的事，這么美好的假期當(dāng)然要出門游玩一下。在我的理念中，旅游要么去一些山清水秀的地方，體驗農(nóng)家生活的樂趣;要么就去一些歷史文化悠久的地方，體驗古代人的生活。總而言之，旅游是必須的。
12生肖一輪下來，今年暑假的7月份就是我的12歲生日了，也是我人生的一個轉(zhuǎn)折點。我會邀請一些親情好友和同學(xué)參加，就當(dāng)是最后一次同學(xué)聚會吧!不知道會不會有人因為即將的分別而哭呢?想想還真有點不舍。
我跟別人截然不同，我是先甜后苦。玩夠了就該學(xué)習(xí)特長古箏了，這個特長是千萬不能忘記也不能落下的。
由于初中要軍訓(xùn)，所以有可能要在炎炎夏日下站一小時的軍姿，跑10圈也是說不定的。因此，晚上要早點睡，早上要早點起。要養(yǎng)成6：30起床晨跑的習(xí)慣。如果戒不掉這個壞習(xí)慣，養(yǎng)不成這個好習(xí)慣的話，到時候軍訓(xùn)可就是“啞巴吃黃蓮有苦說不出”啊!
小學(xué)的最后一個暑假要好好珍惜，要盡量按照暑假計劃來做。這個暑假有可能會有讓你玩到天旋地轉(zhuǎn)的游戲，也會有讓你叫苦連篇的軍訓(xùn)。最重要的是不能忘了學(xué)習(xí)，因為初中還有很多未知的挑戰(zhàn)在勝利的終點等著我們!
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十五
還有幾天的時間，我就要離開我生活了六年的小學(xué)了。我要為我的小學(xué)生涯畫上一個完美的句號。我還要給教育了我兩年的母校留下一些美好的感謝。在這即將離別的時刻，一幕幕往事又浮現(xiàn)在我腦海里。雖然我們是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，但是我們班的養(yǎng)殖地一直沒有干枯，長得非常茁壯。這也多虧了李傲同學(xué)，每天早上老師來的早，他來得更早，每天都給幼苗澆水所以它們長得非常好。
再此我要感謝我們的齊老師，雖然您只在六年級教了我們短短的一年，但是在齊老師這一年的帶領(lǐng)下，我們的成績有了很大的提高，把二、三、四、五年級不會的都補(bǔ)了回來。我們的課堂非常充實，幾乎不會落下一分鐘。記得有一次，我們有的同學(xué)沒有寫完評價手冊，老師就讓我們留在學(xué)校寫，她一個字一個字的給我們批改。并且用校訊通通知家長來學(xué)校接孩子，多么負(fù)責(zé)的老師啊!我們即將告別母校，我把依依不舍的眷戀化作志向。努力學(xué)習(xí)，爭取好的成績回報母校!
再見了，小學(xué)生活!再見了，母校!當(dāng)我作出令人驕傲的成就時，請不要忘記我曾經(jīng)是這兒的學(xué)生。
五年的小學(xué)光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，昨天，我們還在一同快樂的玩耍，而今天，我們卻就要告別同學(xué)，告別恩師，告別母校了。此時此刻，我的心情好像打了一瓶五味劑，既非常的激動，又非常的傷心，想起就要告別與自己一起朝夕相處的老師、同學(xué)，我的淚水不禁就要流淌下來。
幾天前，我還與小伙伴約到外面去玩，我們在那里是多么的快樂。大家在那里痛快地玩耍著，就要畢業(yè)的事情早就拋到了九霄云外，我們在那里打比賽、做游戲。快樂簡直不知何日。我也不禁想到我們之間是多么互相幫助，和睦相處，當(dāng)誰有困難的時候，我們一起上刀山下火海，為朋友做了多少事情。想到這，我突然感覺到一種酸酸的滋味。
可過不了幾天，我們就要依依惜別了，想起那以前快樂的場景;想起以前那一張張熟悉的面孔;想起那以前明朗的教室;想起那母校的一磚一瓦。我的心情是多么的痛苦，想早日再見到他們，可是，我們馬上就要分別了。過不了幾天，我就也許再也見不到他們了，想到這里，我的心再次酸了起來。
今天是我一生中一個無法忘懷的日子，這是我們畢業(yè)生的畢業(yè)典禮。
那一張張畢業(yè)證書，讓每一個人的心里都涌起一股心酸的感情，還是，要畢業(yè)了。呵呵，對啊，畢業(yè)有什么不好的呢，畢業(yè)了就已經(jīng)是中學(xué)生了啊，可是，為什么終究是笑不出來的呢?真的好想哭。
還記得同學(xué)和我一起的日子，還記得朋友對我的幫助，還記得老師那辛勤的教誨……老師，同學(xué)，我真舍不得你們!如果，還能在一起，就好了。
當(dāng)我穿上博士服時，我的眼眶紅了。一想到大家，我都忍不住要哭。當(dāng)大家一起寫畢業(yè)留言時，都那么難過。多么令人懷念的時光!
是的，總有說不完的話，但是，千言萬語匯成一句：“同學(xué)老師們，再見!”一定還會見到的……那么，同學(xué)們。向未來前進(jìn)吧!
無法忘記曾經(jīng)善意的打鬧，更忘不了患難與共的目標(biāo)?！}記。
陰郁的天氣，正如我們的心情，總有幾朵抹不去的烏云。不舍，難忘。又是一年畢業(yè)季，一群六年級的哥哥姐姐又要離開校園了。
今天，我們的學(xué)校里正開著畢業(yè)典禮。我在臺下看著他們的舞蹈，聽著他們的歌聲，心里也有了一絲觸動。她們給老師獻(xiàn)花，這最后一束鮮花開得是那么鮮艷。有的.老師哭了，淚水止不住拍打著衣襟。
轉(zhuǎn)眼間，你們就要畢業(yè)了。心中有太多的不舍，與你們朝夕相處的日子仿佛還在昨天。
六年中，為我們一起笑過，一起哭過，一起鬧過，生氣過，煩惱過……所有的一切都化成一首歌，一段舞蹈，一滴淚……不舍，難忘。
我和別人打鬧，無意間把你的筆弄丟了，你很生氣，可是你那活潑開朗的好性格還是原諒了我;我扯著你的衣襟，親切地叫著“姐”;我們都是好朋友，都是幸福的。
忘不了你們，忘不了你們的笑容，忘不了你們的話語，忘不了你們的樣子，忘不了與你們共同度過的2000多個日子……無法忘記曾經(jīng)善意的打鬧，更忘不了患難與共的目標(biāo)，我身邊的所有朋友。
幾乎每一天，都是聽著父母感嘆著說：“唉，再上幾年學(xué)，你就該畢業(yè)啦，就該離開你的同學(xué)和老師啦?！碑厴I(yè)是什么?是像笑話一樣開心的事嗎?我們期望著，盼望著，可留下來的卻只有留戀。
但是，我的朋友，擦干眼淚，讓我們堅信：我們的友誼—會永遠(yuǎn)—地久天長!
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十六
星期四，我們年級集體去樂滿地，在坐了“海盜船”和進(jìn)了“鬼屋”之后，我終于知道什么叫心驚膽顫了。
船終于停止了搖晃，雖然我呆在船上的時間并不算太長，但是在我看來，這短短的幾分鐘卻是像過了千百年，受盡了萬種折磨。下了船，我整個人呆呆的，傻傻的，仿佛身體還在空中飄動。
我終于感受到什么叫心——驚——膽——顫了！
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十七
第一、先制定復(fù)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)策略。沒有一個合理有效的計劃，復(fù)習(xí)會毫無目的，知識體系將支離破碎，應(yīng)試能力根本無法提高，最終會導(dǎo)致失敗。因此我們必須要有一套科學(xué)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃。六年級的總復(fù)習(xí)以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們應(yīng)附帶復(fù)習(xí)一下。單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點。
3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
5.及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
第二、復(fù)習(xí)目的要明確。復(fù)習(xí)不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。復(fù)習(xí)時要注重橫向、縱向相關(guān)知識的鏈接，達(dá)到觸類旁通、融會貫通。
第三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復(fù)習(xí)時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學(xué)生在思考中獲得知識的本質(zhì)屬性。只有學(xué)生得到了點石成金的手指頭，才會運(yùn)用自如。名師教學(xué)的秘密是將復(fù)雜的東西變簡單，化繁為簡、深入淺出的表現(xiàn)力來自課前的精心準(zhǔn)備，是對教師綜合素質(zhì)的一個挑戰(zhàn)。不僅是教師、學(xué)生也要提前梳理有關(guān)知識，課堂上做到心中有數(shù)，才能讓復(fù)習(xí)課大容量、快節(jié)奏、高效率。
第四、課前準(zhǔn)備要充分。古語說：不打無準(zhǔn)備之仗。面對每一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生做了準(zhǔn)備還是沒有準(zhǔn)備?做了充分準(zhǔn)備還是不充分準(zhǔn)備?沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節(jié)隨意的復(fù)習(xí)課和一節(jié)準(zhǔn)備充分的復(fù)習(xí)課，效果差之千里。當(dāng)我們擁有了一個目標(biāo)，整個世界都會為你讓路。
第五、指導(dǎo)方法要關(guān)注。成功有方法，失敗有原因。學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語復(fù)習(xí)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況，還要去指導(dǎo)獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現(xiàn)在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有：明確的識記目的和任務(wù)，識記中對材料理解程度，多種感官同時發(fā)揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越少。
第六、做題技巧的講解。復(fù)習(xí)時還要側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當(dāng)時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，如果我們以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極上進(jìn)的思想、堅定的信念度過期末復(fù)習(xí)的每一天，輝煌一定屬于我們!
六年級畢業(yè)計劃與感受篇十八
落實小考備考會議精神和要求，認(rèn)真組織有計劃的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，順序升入高一級學(xué)校，充分做好迎接縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的準(zhǔn)備。
本年級有學(xué)生 人 ，優(yōu)生 人，占總?cè)藬?shù)的 % ，學(xué)習(xí)成績良好的 人，占全年級人數(shù)的 %，成績一般的 人，約占全年級人數(shù)的 %，學(xué)困生 人，約占全年級人數(shù)的 %。學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤動腦和手，自覺性強(qiáng)，善于積累知識和運(yùn)用知識解決生活中的實際問題；學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識能力低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上處于被動。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：
1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的'一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運(yùn)算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排，同時，也要根據(jù)班級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差，底子薄，習(xí)慣也差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)都抱有無所謂的態(tài)度，懶惰成性，加上不少家長也疲于養(yǎng)家糊口，根本就沒心思管教孩子，也沒能力輔導(dǎo)孩子在家的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生連最根本的知識都沒掌握更別說具有那些解題能力、思維能力和邏輯推理能力了，另外還有部分態(tài)度稍微好點，但是基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)起來有所困難的學(xué)生，學(xué)生缺少優(yōu)生，所以在大力補(bǔ)差加強(qiáng)日常訓(xùn)練的同時還需要培優(yōu)。結(jié)合實際情況，從5月7日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程安排大致如下：
第一階段：第六單元綜合復(fù)習(xí)，5月7日—6月3日
1、數(shù)與代數(shù)（5月7日—5月13日）
2、空間與圖形（5月14—5月20日）
3、統(tǒng)計與概率（5月21日-5月27日）
4、綜合應(yīng)用（5月28日-6月3日）
第二階段：分類復(fù)習(xí)。（6月3日--6月29日）
此階段復(fù)習(xí)重點分為八部分。
（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 （6月3日—6月6日）
這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計算方法，提高計算水平，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計算效率，包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力。
除了整體布置的每日課外兩練（上午到校上課前兩到4道計算題，下午到校上課前3到5分鐘的口算訓(xùn)練，每天都找時間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的興趣，狠抓落實，爭取把計算都弄過關(guān)。
（二）、代數(shù)的初步知識（6月7日—6月10日）
本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。
2、 抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力，包括“簡易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外，也要每天督促和輔導(dǎo)差生，爭取每人都會解方程。
（三）、應(yīng)用題 （6月11—6月14日）
這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、簡單應(yīng)用題的分析與整理。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。
4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理。
5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理。
6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。
應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個環(huán)節(jié)，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學(xué)生講解審題和解題的方法及強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。對優(yōu)生，著重啟發(fā)引導(dǎo)提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應(yīng)用題的過關(guān)即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。
（四）、量的計量( 6月15日—6月17日）。
本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。
1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。
2、鞏固計量單位，強(qiáng)化實際觀念，包括“名數(shù)的改寫”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固，需加強(qiáng)訓(xùn)練，差生也需每天落實一對一輔差。
（五）、幾何初步知識 （6月18日—6月22日）。
本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。
1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準(zhǔn)確把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。
4、整體感知、實際應(yīng)用。
學(xué)生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學(xué)生觀察實物并自己動手制作，推導(dǎo)相關(guān)的計算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強(qiáng)訓(xùn)練應(yīng)用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實處，一一把關(guān)。
（六）、簡單的統(tǒng)計(6月23日—6月24日)
本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。
1、求平均數(shù)的方法。
2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。
3、進(jìn)一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。
學(xué)生描述的能力都很差，分析問題和回答問題的能力欠缺，平時要嚴(yán)格要求，規(guī)范作答一定要完整，語句要通順，強(qiáng)調(diào)分析問題要注意結(jié)合實際。
(七)、綜合檢測（6月25日—6月27日）:收集近幾年的畢業(yè)會考題，查閱資料，網(wǎng)上下載，制作綜合試卷，檢查復(fù)習(xí)效果，同時查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。
(八)、6月28日—6月29日，自由復(fù)習(xí)，輕松迎考。