教案的編寫可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。教案中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動的時(shí)間安排和課堂管理的方法，確保教學(xué)順利進(jìn)行。了解不同學(xué)科的教案可以豐富教學(xué)手段和策略。
課文日月明的教案篇一
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
1、認(rèn)字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、自由組合，說說有趣的漢字。
課文日月明的教案篇二
教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節(jié)奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。
教學(xué)理念：讓學(xué)生多讀課文，從讀中體會到會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，再利用練習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確拼讀13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會在生活中識字。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛之情。
一、揭題導(dǎo)入。
1、帶來兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個(gè)字組合成“明”。
2、跟老師讀題目，讀準(zhǔn)音“明”。
以字卡引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
二、認(rèn)讀生字。
1、認(rèn)讀卡片上的生字。讓學(xué)生讀出卡片上的生字。
2、老師帶讀生字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、魔法棒——點(diǎn)讀生字。
魔法棒點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字，看誰讀得最準(zhǔn)確。（先慢后快，重點(diǎn)是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。
4、摘蘋果。
請四個(gè)同學(xué)來摘蘋果，每組一個(gè)人，把摘到的那個(gè)蘋果舉起來，讀一次，下面的同學(xué)也跟著他讀三次。摘蘋果的同學(xué)要讀得準(zhǔn)確、大聲的。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，并抓住孩子愛玩的天性，運(yùn)用多種游戲方式的讀法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律。
1、通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
這些字有什么特點(diǎn)呢？一般每個(gè)字是由多少個(gè)字組成的？（上一環(huán)節(jié)把字卡收好了，就打開電腦，播放寫上13個(gè)生字的幻燈片）。
這些字都是由兩個(gè)字或者三個(gè)字組成的。
2、看圖猜字，通過看圖來理解字的意義。
通過“猜一猜”的游戲，看誰能最快猜出圖畫上所顯示的字。（按順序播放會意字的圖片，給學(xué)生猜，并出示答案）。
3、指出剛才所學(xué)的字都是會意字，以“明”字為例，解釋會意字。像“明”這個(gè)字，是由很光亮的“日”與很光亮的“月”組成的一個(gè)很光亮的“明”字，像這樣組合起來的字就叫做會意字。
展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。
四、讀課文，從讀中體會會意字的構(gòu)成。
（1）自由朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了。（老師巡堂，檢查朗讀情況）。
（2）學(xué)生的個(gè)人展示朗讀。
（3）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（4）老師與學(xué)生接龍讀。
（5）小組比賽讀。1、2小組與3、4小組比賽讀，看哪兩個(gè)小組讀得最流利。
（6）四個(gè)小組接龍讀。（要求讀得整齊、流利。）（一組：日月明，二組：魚羊鮮，三組：小土塵，四組：小大尖）。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。多種方式的讀法，引導(dǎo)小學(xué)生會意字所表達(dá)的意思，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。
五、結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。播放ppt，讓學(xué)生學(xué)習(xí)另外一首兒歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。
2、請同學(xué)嘗試讀這首兒歌。
3、全班一起讀兒歌。
4、合起眼睛背誦兒歌。
六、拓展——生活識字的方法。
那我們在生活中還有哪些識字方法？
生：閱讀、看電視、唱歌、看姓名、看商標(biāo)等。
師總結(jié)方法。
七、小結(jié)：
今天所學(xué)的兒歌，并要利用這種識字方法去學(xué)習(xí)其它的字。
課文日月明的教案篇三
教學(xué)背景：
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的圖片）。
問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？
問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
課文日月明的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。我們先來玩一個(gè)變字的游戲。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2.師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。3.師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎？指名答。
4.師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞？學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
5.師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1.師：另外有兩個(gè)老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它們也飛了出來，一個(gè)是“魚”，一個(gè)是“羊”。
讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：桌上有魚又有羊，味兒真鮮美。
3.師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？
（1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些字能組成什么生字？意思是什么？能組詞嗎？能用組成的詞說一句話嗎？分小組討論。
（課件演示如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。讓學(xué)生說出來并組詞所以句話。）。
(3)小組回報(bào)。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！薄傲志褪菢淞值牧?。”“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！薄叭丝吭跇湎滦菹?，就是‘休’字。”“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?！?4)生猜字義，并組詞，帶讀生字。
6.課件出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。塵：細(xì)小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。滅：這一橫就像滅火的樹枝。男：男人在田里出力干活。7.開火車讀要求認(rèn)識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1.師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。3.小組合作讀。4.男女生賽讀。5.齊讀，拍手讀。
6.指名上臺看黑板上生字提示拍手讀。7.對讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、指導(dǎo)書寫“力手水”。
五、擴(kuò)展活動1.練習(xí)題。
2.學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
【說明】:把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識字的習(xí)慣。
課文日月明的教案篇五
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
適用對象:小學(xué)一年級。
課時(shí):第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的`圖片）。
問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？
問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
課文日月明的教案篇六
1、認(rèn)識13個(gè)生字，正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）。
這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識，成為好朋友吧！
二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：
1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）。
2.（課件出示月升）說說看到的景色。
3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、讀韻文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識記字形，理解字意。
1.看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的'。
2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。
2、利用課件把它們分成三類：
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認(rèn)識由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說出的字寫在黑板上）。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
課文日月明的教案篇七
教材分析：
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
小學(xué)生的形象感知較強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會這幾個(gè)字的演變過程的，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”三個(gè)字。
2、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
3、正確、流利地朗讀韻文。重點(diǎn)：識字、寫字。
難點(diǎn)：了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識新字“明”。
月亮）這是老朋友“月”。（課件出示一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”，（課件出示）。
二、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
是“羊”。他們也結(jié)成新朋友了，這個(gè)字念什么？
2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）。
3、理解“鮮”：“魚”和“羊”味道很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、還有另外的幾個(gè)老朋友也出來了，他們也來結(jié)成新朋友，看看這些新朋友是誰？
三、舉一反三，自學(xué)生字。
1、像這樣有趣的字還有很多，請大家自學(xué)本課的其他生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、（出示課件）請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、五、反復(fù)認(rèn)讀生字誦讀韻文，鞏固生字。
1、拼讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、隨機(jī)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位（或男女生）用對口令方式讀。
六、練習(xí)寫“力、手、水”。
1、了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。
2、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”的橫折鉤的不同。
3、請學(xué)生說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
4、學(xué)生自己描紅，練習(xí)寫好三個(gè)字。
課文日月明的教案篇八
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
片段一：形象揭題，趣味識字。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個(gè)老朋友吧！
4、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認(rèn)讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。
片段二：猜字游戲。
1、動作演示：請兩位學(xué)生跟著另一位學(xué)生在場地上走一圈。學(xué)生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認(rèn)為是走了。
2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學(xué)生說說它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強(qiáng)理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會有什么？灰塵。
這是一篇識字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報(bào)課中，首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識字，做了一個(gè)識字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。
課文日月明的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。
2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字，把字寫端正。
3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。
教學(xué)重點(diǎn)：會寫“日”“田”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。
（1）誰來給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲：找朋友。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。
2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
5、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
日：日子田：田地。
禾：禾苗火：火山。
課文日月明的教案篇十
本課是象形字歸類識字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。
【知識與技能】。
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識“”“丶”2種筆畫。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合，識記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點(diǎn)。
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫。
難點(diǎn)。
在田字格中書寫。
教師：生字卡片、課件、展示臺。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1．看圖：圖上畫的`是什么？(生說，師貼上生字卡片)。
2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？
三、認(rèn)讀生字。
1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？你怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2．認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀，看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚兒在水中游來游去。
2．生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
3．玩游戲：找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2．交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)識“”“丶”兩種筆畫。
2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào)：
禾：筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示書寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1．課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。
2．指名上臺操作，試著連一連。
3．集體評議。
四、實(shí)踐活動。
1．書寫漢字。
2．在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……。
課文日月明的教案篇十一
重點(diǎn)句子：
1、日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
3、中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
主要內(nèi)容：
《日月潭》首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然后描繪了它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對日月潭的由衷贊美。
課文日月明的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。（用時(shí)：25分鐘）。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會意字”。
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）。
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會意字？
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書。
課文日月明的教案篇十三
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨(dú)體字卡片，信封。
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識新字“明”
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（課件出示）。
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”
2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）。
3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個(gè)字：“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）。
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。
1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語，課件出示）。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動。
3、展示，匯報(bào)。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
課文日月明的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)；
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn)：有保護(hù)動物的意愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
你會拍手歌嗎？我們同桌一起來一遍吧！
今天要學(xué)習(xí)的識字7給我們換了新詞，聽我先給你們唱一遍！
二、看圖領(lǐng)會字義識字。
1.投影出示第一幅畫2.出示鳥和“鳥”字。
3.投影出示第三幅畫。4.投影出示第四幅畫。
5.投影出示第五幅畫。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個(gè)生字:亭、停、聞、鳴。
2.反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。
3.教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。
四、游戲。
教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。
五、資料袋。
1苯跫。
形狀與雉(野雞、山雞)相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。
2斃塾。
雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。
3被起。
身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業(yè)有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。
4卑倭。
比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師出示生字卡片，指名檢查學(xué)生讀出并組詞。
朗讀拍手歌。
二、指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
1,學(xué)生自由讀詩。
2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。
3.指名朗讀，檢查是否正確流利。
4.學(xué)生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識。
5.反饋討論。
6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫,檢測效果。
1.卡片練讀生字并組詞。
2.學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
4.認(rèn)讀課后詞語。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
6.聽寫詞語,檢測效果。
四、游戲。
用拼字卡片做組字游戲。
自編“拍手歌”
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動物人人知。
課文日月明的教案篇十五
教科書p11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個(gè)生字。
2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
3.認(rèn)識筆畫“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
1.出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。
2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系。
學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)。
1.我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2.出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸。
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2.師生交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識筆畫“““丶”。
2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
（2）田：要寫得稍寬一些。
（3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。
（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）。
（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“。
1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作，試著連一連。
【板書設(shè)計(jì)】。
日？月？水？火？山？石？田？禾。
【教學(xué)反思】。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
課文日月明的教案篇十六
日月明（第一課時(shí)）。
這是一篇比較短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人感受中國人造字的智慧，巧妙的會意字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
1、會認(rèn)：“明、鮮”等13個(gè)生字，探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運(yùn)用識字方法，積累知識。
1、了解會意字的特點(diǎn)，掌握組字規(guī)律。
2、運(yùn)用規(guī)律，識記、書寫漢字。
生字卡片、小黑板。
挖掘識字方法，拓展學(xué)生思維，提高語文素養(yǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話。
2、猜謎語。
3、板書課題：日——月——明。
二、探究新知。
1、齊讀課題。
說說讀課題后你明白了什么？
2、提示語：用這種方法可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字，請打開書p97頁。
3、自讀課文（不會讀的怎么辦？）。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
（不會認(rèn)的字怎么辦？在課文中做上喜歡的符號，多讀幾篇。或請教別人。）。
三、精讀課文。
1、檢查自學(xué)情況。
a、齊讀課文（糾正字音）。
b、聽讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話。）。
c、說一說：你讀懂了哪一句，講給別人聽一聽。
2、隨機(jī)出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書。
a、點(diǎn)明會意字。
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀察獨(dú)體字作部首時(shí)在書寫中發(fā)生的變化。
3、競讀課文、背誦課文。
a、仿說韻文。
b、總結(jié)識字規(guī)律。
四、游戲活動。
1、用簡筆畫表示漢字。
2、做動作表示漢字。
3、描寫漢字。
五、拓展練習(xí)。
1、讀課后的詞語。
2、完成課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
1、談收獲。
2、質(zhì)疑。
課文日月明的教案篇十七
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個(gè)會意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語境識字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過程，領(lǐng)會這些字的意思。
（2）指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花（擴(kuò)詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫，讓學(xué)生評議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹上，采摘東西。
災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
苗=田間長草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動，拓展認(rèn)識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
課文日月明的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、揭題，趣味識“明”
1、你們看（課件：日月明圖）：這是什么？（日）看到太陽，有什么感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個(gè)字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什么意思？ 給“明”找朋友。
2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
讓我們一起走進(jìn)“日月明的家”，（隨機(jī)板書課題）（齊讀課題）。
二、感知課文。
小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
2、指名分節(jié)讀。
3、師生對口令，齊讀全文；
4、檢查帶讀字。小老師帶讀、開火車讀、齊讀。
三、了解字意，個(gè)別組詞。
我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點(diǎn)。（看到它，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。
師過渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什么好辦法幫助小朋友記住這些字？引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式來理解這些會意字的意思。
四、鞏固。
出示課件。
1、第一個(gè)游戲：看圖猜字。仔細(xì)看。
（出示圖畫：林、休、塵、男）的圖畫，生猜。問：你是怎么猜的？
2、第二個(gè)游戲：看動作猜字。（這部分，學(xué)生可能會交流）。
3、第三個(gè)游戲：猜字謎。
你能像老師這樣給“眾”編個(gè)字謎。
五、字詞重現(xiàn)。
小朋友用不同的方法記住了生字寶寶，小星星來了，讓小朋友叫叫他的名字呢。
1、再現(xiàn)生字。
六、寫字。
1、重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)“橫折勾”：折要左傾斜；
2、教師范寫“力”；
3、學(xué)生仿寫；
4、講評作業(yè)。
七、作業(yè)：生活當(dāng)中還有哪些字也是這樣造出來的，請小朋友們找一找，下節(jié)課再來匯報(bào)。
板書：
課文日月明的教案篇十九
生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)。
2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。
4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會、時(shí)間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識字的興趣。
課文日月明的教案篇二十
1、出示紅日圖和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流，學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
課文日月明的教案篇一
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
1、認(rèn)字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、自由組合，說說有趣的漢字。
課文日月明的教案篇二
教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節(jié)奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。
教學(xué)理念：讓學(xué)生多讀課文，從讀中體會到會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，再利用練習(xí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確拼讀13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會在生活中識字。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛之情。
一、揭題導(dǎo)入。
1、帶來兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個(gè)字組合成“明”。
2、跟老師讀題目，讀準(zhǔn)音“明”。
以字卡引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
二、認(rèn)讀生字。
1、認(rèn)讀卡片上的生字。讓學(xué)生讀出卡片上的生字。
2、老師帶讀生字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、魔法棒——點(diǎn)讀生字。
魔法棒點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字，看誰讀得最準(zhǔn)確。（先慢后快，重點(diǎn)是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。
4、摘蘋果。
請四個(gè)同學(xué)來摘蘋果，每組一個(gè)人，把摘到的那個(gè)蘋果舉起來，讀一次，下面的同學(xué)也跟著他讀三次。摘蘋果的同學(xué)要讀得準(zhǔn)確、大聲的。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，并抓住孩子愛玩的天性，運(yùn)用多種游戲方式的讀法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律。
1、通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
這些字有什么特點(diǎn)呢？一般每個(gè)字是由多少個(gè)字組成的？（上一環(huán)節(jié)把字卡收好了，就打開電腦，播放寫上13個(gè)生字的幻燈片）。
這些字都是由兩個(gè)字或者三個(gè)字組成的。
2、看圖猜字，通過看圖來理解字的意義。
通過“猜一猜”的游戲，看誰能最快猜出圖畫上所顯示的字。（按順序播放會意字的圖片，給學(xué)生猜，并出示答案）。
3、指出剛才所學(xué)的字都是會意字，以“明”字為例，解釋會意字。像“明”這個(gè)字，是由很光亮的“日”與很光亮的“月”組成的一個(gè)很光亮的“明”字，像這樣組合起來的字就叫做會意字。
展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。
四、讀課文，從讀中體會會意字的構(gòu)成。
（1）自由朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了。（老師巡堂，檢查朗讀情況）。
（2）學(xué)生的個(gè)人展示朗讀。
（3）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（4）老師與學(xué)生接龍讀。
（5）小組比賽讀。1、2小組與3、4小組比賽讀，看哪兩個(gè)小組讀得最流利。
（6）四個(gè)小組接龍讀。（要求讀得整齊、流利。）（一組：日月明，二組：魚羊鮮，三組：小土塵，四組：小大尖）。
積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。多種方式的讀法，引導(dǎo)小學(xué)生會意字所表達(dá)的意思，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。
五、結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，結(jié)合課后習(xí)題，學(xué)習(xí)兒歌。播放ppt，讓學(xué)生學(xué)習(xí)另外一首兒歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。
2、請同學(xué)嘗試讀這首兒歌。
3、全班一起讀兒歌。
4、合起眼睛背誦兒歌。
六、拓展——生活識字的方法。
那我們在生活中還有哪些識字方法？
生：閱讀、看電視、唱歌、看姓名、看商標(biāo)等。
師總結(jié)方法。
七、小結(jié)：
今天所學(xué)的兒歌，并要利用這種識字方法去學(xué)習(xí)其它的字。
課文日月明的教案篇三
教學(xué)背景：
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的圖片）。
問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？
問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
課文日月明的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。我們先來玩一個(gè)變字的游戲。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2.師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。3.師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎？指名答。
4.師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞？學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
5.師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1.師：另外有兩個(gè)老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它們也飛了出來，一個(gè)是“魚”，一個(gè)是“羊”。
讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：桌上有魚又有羊，味兒真鮮美。
3.師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？
（1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些字能組成什么生字？意思是什么？能組詞嗎？能用組成的詞說一句話嗎？分小組討論。
（課件演示如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。讓學(xué)生說出來并組詞所以句話。）。
(3)小組回報(bào)。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！薄傲志褪菢淞值牧?。”“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！薄叭丝吭跇湎滦菹?，就是‘休’字。”“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?！?4)生猜字義，并組詞，帶讀生字。
6.課件出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。塵：細(xì)小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。滅：這一橫就像滅火的樹枝。男：男人在田里出力干活。7.開火車讀要求認(rèn)識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1.師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。3.小組合作讀。4.男女生賽讀。5.齊讀，拍手讀。
6.指名上臺看黑板上生字提示拍手讀。7.對讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、指導(dǎo)書寫“力手水”。
五、擴(kuò)展活動1.練習(xí)題。
2.學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
【說明】:把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識字的習(xí)慣。
課文日月明的教案篇五
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
適用對象:小學(xué)一年級。
課時(shí):第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的`圖片）。
問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？
問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
課文日月明的教案篇六
1、認(rèn)識13個(gè)生字，正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）。
這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識，成為好朋友吧！
二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：
1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）。
2.（課件出示月升）說說看到的景色。
3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、讀韻文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識記字形，理解字意。
1.看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2.看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的'。
2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。
2、利用課件把它們分成三類：
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認(rèn)識由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說出的字寫在黑板上）。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
課文日月明的教案篇七
教材分析：
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
小學(xué)生的形象感知較強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會這幾個(gè)字的演變過程的，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”三個(gè)字。
2、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
3、正確、流利地朗讀韻文。重點(diǎn)：識字、寫字。
難點(diǎn)：了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識新字“明”。
月亮）這是老朋友“月”。（課件出示一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”，（課件出示）。
二、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
是“羊”。他們也結(jié)成新朋友了，這個(gè)字念什么？
2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）。
3、理解“鮮”：“魚”和“羊”味道很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、還有另外的幾個(gè)老朋友也出來了，他們也來結(jié)成新朋友，看看這些新朋友是誰？
三、舉一反三，自學(xué)生字。
1、像這樣有趣的字還有很多，請大家自學(xué)本課的其他生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、（出示課件）請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、五、反復(fù)認(rèn)讀生字誦讀韻文，鞏固生字。
1、拼讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、隨機(jī)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位（或男女生）用對口令方式讀。
六、練習(xí)寫“力、手、水”。
1、了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。
2、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”的橫折鉤的不同。
3、請學(xué)生說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
4、學(xué)生自己描紅，練習(xí)寫好三個(gè)字。
課文日月明的教案篇八
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
片段一：形象揭題，趣味識字。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個(gè)老朋友吧！
4、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認(rèn)讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。
片段二：猜字游戲。
1、動作演示：請兩位學(xué)生跟著另一位學(xué)生在場地上走一圈。學(xué)生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認(rèn)為是走了。
2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學(xué)生說說它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強(qiáng)理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會有什么？灰塵。
這是一篇識字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報(bào)課中，首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識字，做了一個(gè)識字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。
課文日月明的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。
2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字，把字寫端正。
3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。
教學(xué)重點(diǎn)：會寫“日”“田”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。
（1）誰來給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲：找朋友。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。
2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
5、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
日：日子田：田地。
禾：禾苗火：火山。
課文日月明的教案篇十
本課是象形字歸類識字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。
【知識與技能】。
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識“”“丶”2種筆畫。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合，識記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點(diǎn)。
認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫。
難點(diǎn)。
在田字格中書寫。
教師：生字卡片、課件、展示臺。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1．看圖：圖上畫的`是什么？(生說，師貼上生字卡片)。
2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？
三、認(rèn)讀生字。
1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？你怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2．認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀，看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚兒在水中游來游去。
2．生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
3．玩游戲：找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2．交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)識“”“丶”兩種筆畫。
2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào)：
禾：筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示書寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1．課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。
2．指名上臺操作，試著連一連。
3．集體評議。
四、實(shí)踐活動。
1．書寫漢字。
2．在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……。
課文日月明的教案篇十一
重點(diǎn)句子：
1、日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
3、中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
主要內(nèi)容：
《日月潭》首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然后描繪了它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對日月潭的由衷贊美。
課文日月明的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。（用時(shí)：25分鐘）。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會意字”。
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）。
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會意字？
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書。
課文日月明的教案篇十三
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨(dú)體字卡片，信封。
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識新字“明”
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（課件出示）。
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”
2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）。
3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個(gè)字：“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）。
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。
1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語，課件出示）。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動。
3、展示，匯報(bào)。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
課文日月明的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)；
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn)：有保護(hù)動物的意愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
你會拍手歌嗎？我們同桌一起來一遍吧！
今天要學(xué)習(xí)的識字7給我們換了新詞，聽我先給你們唱一遍！
二、看圖領(lǐng)會字義識字。
1.投影出示第一幅畫2.出示鳥和“鳥”字。
3.投影出示第三幅畫。4.投影出示第四幅畫。
5.投影出示第五幅畫。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個(gè)生字:亭、停、聞、鳴。
2.反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。
3.教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。
四、游戲。
教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。
五、資料袋。
1苯跫。
形狀與雉(野雞、山雞)相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。
2斃塾。
雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。
3被起。
身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業(yè)有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。
4卑倭。
比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師出示生字卡片，指名檢查學(xué)生讀出并組詞。
朗讀拍手歌。
二、指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
1,學(xué)生自由讀詩。
2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。
3.指名朗讀，檢查是否正確流利。
4.學(xué)生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識。
5.反饋討論。
6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫,檢測效果。
1.卡片練讀生字并組詞。
2.學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
4.認(rèn)讀課后詞語。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
6.聽寫詞語,檢測效果。
四、游戲。
用拼字卡片做組字游戲。
自編“拍手歌”
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動物人人知。
課文日月明的教案篇十五
教科書p11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個(gè)生字。
2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
3.認(rèn)識筆畫“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
1.出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。
2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系。
學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)。
1.我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2.出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸。
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2.師生交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識筆畫“““丶”。
2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
（2）田：要寫得稍寬一些。
（3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。
（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）。
（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“。
1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作，試著連一連。
【板書設(shè)計(jì)】。
日？月？水？火？山？石？田？禾。
【教學(xué)反思】。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
課文日月明的教案篇十六
日月明（第一課時(shí)）。
這是一篇比較短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人感受中國人造字的智慧，巧妙的會意字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
1、會認(rèn)：“明、鮮”等13個(gè)生字，探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運(yùn)用識字方法，積累知識。
1、了解會意字的特點(diǎn)，掌握組字規(guī)律。
2、運(yùn)用規(guī)律，識記、書寫漢字。
生字卡片、小黑板。
挖掘識字方法，拓展學(xué)生思維，提高語文素養(yǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話。
2、猜謎語。
3、板書課題：日——月——明。
二、探究新知。
1、齊讀課題。
說說讀課題后你明白了什么？
2、提示語：用這種方法可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字，請打開書p97頁。
3、自讀課文（不會讀的怎么辦？）。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
（不會認(rèn)的字怎么辦？在課文中做上喜歡的符號，多讀幾篇。或請教別人。）。
三、精讀課文。
1、檢查自學(xué)情況。
a、齊讀課文（糾正字音）。
b、聽讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話。）。
c、說一說：你讀懂了哪一句，講給別人聽一聽。
2、隨機(jī)出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書。
a、點(diǎn)明會意字。
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀察獨(dú)體字作部首時(shí)在書寫中發(fā)生的變化。
3、競讀課文、背誦課文。
a、仿說韻文。
b、總結(jié)識字規(guī)律。
四、游戲活動。
1、用簡筆畫表示漢字。
2、做動作表示漢字。
3、描寫漢字。
五、拓展練習(xí)。
1、讀課后的詞語。
2、完成課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
1、談收獲。
2、質(zhì)疑。
課文日月明的教案篇十七
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個(gè)會意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語境識字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過程，領(lǐng)會這些字的意思。
（2）指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花（擴(kuò)詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫，讓學(xué)生評議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹上，采摘東西。
災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
苗=田間長草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動，拓展認(rèn)識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
課文日月明的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、揭題，趣味識“明”
1、你們看（課件：日月明圖）：這是什么？（日）看到太陽，有什么感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個(gè)字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什么意思？ 給“明”找朋友。
2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
讓我們一起走進(jìn)“日月明的家”，（隨機(jī)板書課題）（齊讀課題）。
二、感知課文。
小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
2、指名分節(jié)讀。
3、師生對口令，齊讀全文；
4、檢查帶讀字。小老師帶讀、開火車讀、齊讀。
三、了解字意，個(gè)別組詞。
我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點(diǎn)。（看到它，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。
師過渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什么好辦法幫助小朋友記住這些字？引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式來理解這些會意字的意思。
四、鞏固。
出示課件。
1、第一個(gè)游戲：看圖猜字。仔細(xì)看。
（出示圖畫：林、休、塵、男）的圖畫，生猜。問：你是怎么猜的？
2、第二個(gè)游戲：看動作猜字。（這部分，學(xué)生可能會交流）。
3、第三個(gè)游戲：猜字謎。
你能像老師這樣給“眾”編個(gè)字謎。
五、字詞重現(xiàn)。
小朋友用不同的方法記住了生字寶寶，小星星來了，讓小朋友叫叫他的名字呢。
1、再現(xiàn)生字。
六、寫字。
1、重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)“橫折勾”：折要左傾斜；
2、教師范寫“力”；
3、學(xué)生仿寫；
4、講評作業(yè)。
七、作業(yè)：生活當(dāng)中還有哪些字也是這樣造出來的，請小朋友們找一找，下節(jié)課再來匯報(bào)。
板書：
課文日月明的教案篇十九
生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)。
2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。
4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。
7、男：演一演在田里干活的樣子。
8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會、時(shí)間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識字的興趣。
課文日月明的教案篇二十
1、出示紅日圖和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流，學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。