教案是教師在教學活動中制定的具體指導方案，它是教師組織教學活動的基礎和依據(jù)。編寫教案前，教師要充分了解學生的基礎知識和學習需要。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學習。
小木匠教案篇一
教學目標:。
1·能大膽想象，通過對原有畫面添加細節(jié)，創(chuàng)造新的形象。
2·培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹立努力爭取成功的自信心。
根據(jù)局部畫面想象事物的名稱。
一、談話活動。
“馬上就要上學校了，你感到最開心的事情是什么？”“你想做一個怎樣的小學生？”
二、欣賞畫面。
2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt，幼兒欣賞。
3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來是用一整塊木頭雕刻成的？
三、演示畫法。
1、教師示范繪畫——大木匠說：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個倉庫里的木頭刻成的”教師在紙上畫出一個不規(guī)則的圖形。
2、轉(zhuǎn)動紙的方向，觀察木頭像什么，并確定“雕刻”的內(nèi)容。“大木匠把這塊木頭轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去仔細的觀察”
3、重點與難點：根據(jù)局部畫面想象，并確定具體事物的名稱，用畫筆在輪廓線內(nèi)適當添加，使特征更加明顯。
四、幼兒操作。
1、在紙上繪畫上一個不規(guī)則的圖形。
2、轉(zhuǎn)動紙張，確定繪畫內(nèi)容。
3、使用畫筆添加特征。
五、分享交流。
“小木匠做的一點也不比大木匠差，說說你這個小木匠做出了什么？”
小木匠教案篇二
2.熟悉樂句，能聽清音樂的變化變換相應的動作。
1.帶孩子參觀過木匠的工作，了解木匠工作的基本程序，認識過工具。
2.相關教學音樂、木匠做工的圖片、錄像
（一）律動《我愛勞動》。調(diào)動幼兒情緒
（二）感受音樂。初步感受樂曲的節(jié)奏與結構。
感受音樂的性質(zhì)
2.感受音樂的節(jié)奏
3.感受音樂的結構
（三）學習創(chuàng)編動作
1.導入課題，交流經(jīng)驗。
2.觀看錄像，會議木匠動作。
3.跟著音樂自由模仿木匠動作。
4.請個別幼兒示范動作，集體模仿
5.集體跟著音樂做鋸木頭、刨木頭、鑿木頭、釘木頭的動作。
6.創(chuàng)編小木匠完工后的動作，體驗其預約的情緒。
（四）完整表演律動（注意動作合拍，并能較好地表現(xiàn)木匠工作室的情緒）
1.第一遍提醒幼兒注意音樂變換處小木匠動作的變化
2.第二遍和小椅子合作表演，進一步激發(fā)幼兒的表演情緒
小木匠教案篇三
整節(jié)課從容自然，師生雙方輕松愉悅，歌曲本身活潑生動，再把它融入故事中，更能給人以啟發(fā)，教師講解的故事，內(nèi)容非常吸引學生，學生在津津有味地欣賞故事時，歌曲的學習已經(jīng)在潛移默化中。由此可見，只要教師善于動腦、勤于動手，都會給教學帶來生機。
小木匠教案篇四
生齊唱“我們來到大森林，哈哈哈哈哈”
三、學習新課。
1、導入課題。
講故事《小熊貓學木匠》，激發(fā)學生興趣，帶領學生模仿木匠干活時的動作。
2、師范唱歌曲，提出問題：你覺得小熊貓每天工作多嗎？它熱愛這份工作嗎？它的木匠活做的好嗎？讓學生用歌詞回答，并齊讀歌詞。
3、師教唱歌曲。
4、生隨琴小聲唱。
5、鞏固歌曲。
6、分小組創(chuàng)編歌詞并表演動作，師ww巡視指導。
7、分組進行演唱和表演。
小木匠教案篇五
活動目標：
1、感受歌曲中“x。x”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1、歌曲：《我是一個小木匠》。
2、鼓、錄音機、錄音帶。
3、“認知游戲”：《雕刻師傅》。
活動過程：
1、請幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“xx”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“x。x”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。
2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。
4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？
5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？
7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的'動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子。
活動反思：
本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節(jié)奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設計了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動的目標達成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。
本活動主要有以下亮點：
1。教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對于情境中的各種表情動作也做的比較夸張，帶動幼兒的表演欲望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對于所有幼兒的表現(xiàn)都能關注到。
2。教師利用圖譜教學，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時候變什么動作。
3。每個環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進行預熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請幼兒學一學動作，然后獨自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升。
在觀摩本次活動后，本人有一些想法如下：
1．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西，教師可適當精簡語言，讓幼兒多做一做、學一學這些動作。
2。本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應的動作，幼兒對于音樂哪里需要做什么動作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對于哪里需要做什么還需要帶領幼兒共同來探討。
小木匠教案篇六
1、模擬小木匠，體驗知難而進、通過努力獲得成功的快樂。
2、通過對不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細節(jié)，構成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
活動準備。
1、欣賞藝術作品：克利的畫。
2、木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
活動過程。
一、談話導入。
我們馬上就要上小學了，上小學感到最開心的事情是什么？
二、欣賞討論。
1、現(xiàn)在有個小木匠也要上學了，可是他們的學校和我們的學校不一樣，是個放木頭倉庫。
2、欣賞藝術作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。
3、大木匠說：“我要把其中的'一塊木頭刻成一位國王o“分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4、大木匠說：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父?？墒怯行┤诉€會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領的人就是了不起的雕刻藝術家。
5、欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術品。
二、操作嘗試――和小木匠一起學做藝術家。
1、在刮臘紙上刻出一個彎曲不規(guī)則的圖形。
2、旋轉(zhuǎn)四個方向，想象它們像什么。
3、選取平時最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構成不規(guī)則圖形。
2、轉(zhuǎn)動紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
4、選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞。
一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對，則請作者介紹。
這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行涂抹、刮畫后就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發(fā)幼兒對其興趣，并培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
小木匠教案篇七
1.模擬小木匠，體驗知難而進、通過努力獲得成功的快樂。
2.通過對不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細節(jié)，構成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
1.欣賞藝術作品：克利的畫。
2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
一、談話導入我們馬上就要上小學了，上小學感到最開心的事情是什么?
二、欣賞討論。
1.現(xiàn)在有個小木匠也要上學了，可是他們的學校和我們的學校不一樣，是個放木頭倉庫。
2.欣賞藝術作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。
3.大木匠說：“我要把其中的一塊木頭刻成一位國王o"分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4.大木匠說：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的.木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父。可是有些人還會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領的人就是了不起的雕刻藝術家。
5.欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術品。
二、操作嘗試——和小木匠一起學做藝術家。
1.在刮臘紙上刻出一個彎曲不規(guī)則的圖形。
2.旋轉(zhuǎn)四個方向，想象它們像什么。
3.選取平時最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構成不規(guī)則圖形。
2.轉(zhuǎn)動紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3.用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬，顯示出刮臘紙底部豐富的顏色，用細的一頭刻出精細的圖案二。
4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對，則請作者介紹。
小木匠教案篇八
活動目標：
1、感受歌曲中“。
x.x。
”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。
活動準備：
2、鼓、錄音機、錄音帶。
3、“認知游戲”：《雕刻師傅》。
活動過程：
1、請。
幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“。
”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“。
x.x。
”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過動作感受其不同.
2、播放歌曲,請幼兒跟隨旋律踏跳.
4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？
5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？
如此類推，引導幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子。
小木匠教案篇九
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，門鈴唱起了歡快的歌。開門一看，原來是媽媽在淘寶網(wǎng)上買的換鞋凳送到了。我和妹妹迫不及待地把它打開。咦，怎么是一大堆木板和一包螺絲釘??？原來是要自己組裝的呀！“今天，讓我們來當一回小木匠吧！”我提議道?！昂冒。冒??！泵妹门e雙手贊成。
“叮叮咚咚，叮叮咚咚”，我和妹妹兩個小木匠開始了工作。螺絲釘，木板，錘子組成的交響樂使我們信心倍增?！拔沂且粋€小木匠，組裝本領強，我要把這新鞋凳組呀組裝好……”我們一邊哼著歌，一邊快樂地忙活著。我們先用螺絲帽和螺絲釘把底部固定好，再拿出四條凳腿，準備借助“7”字型的內(nèi)六角扳手，用螺絲釘把它拼裝好。小扳手猶如一個小精靈在螺絲釘上翩翩起舞，一個個螺絲釘也就穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)毓潭ㄔ诘誓_上了。
拿著扳手轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我的歌聲越來越低了，手指頭也越來越疼了，并漸漸起了水泡。抬頭一看，妹妹也停止了唱歌，她的臉也滲滿了汗珠，紅得像熟透了的蘋果?！扒咔?，手疼嗎？”“是，累死了，這個小木匠也不好當啊！”正在說話當兒，我手上的小扳手不小心掉在了地上。我一邊慢騰騰地撿著小扳手，一邊在心里激烈地斗爭著：干吧，手太疼了，不干吧，怎么做妹妹的榜樣，怎么去媽媽那里請功呢？咬咬牙，硬著頭皮，重新拿起小扳手。
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咦，這次怎么這么輕松，毫不費力就擰進去了。哪來的神力呀？看看自己的扳手，再看看妹妹的扳手，我恍然大悟：原來我們的握法不對，剛才把“7”字型的短的一邊當手柄，費力又傷手；現(xiàn)在把“7”字型的長的一邊當手柄，輕松又護手。我馬上把這發(fā)現(xiàn)告訴了妹妹。妹妹一拍腦袋，叫了起來：“瞧我這榆木瓜腦袋，怎么沒想到呢？”這下我們這兩個小木匠，找到了方法，加快了速度，提高了效率。不一會兒功夫，換鞋凳就被我們安裝好了。
小木匠教案篇十
設計意圖：
活動目標：
1．在游戲中，體驗勞動的艱辛和共同游戲的愉快。
2．在已有認知經(jīng)驗的經(jīng)驗的基礎上，初步能創(chuàng)編“快樂小木匠”的舞蹈。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
5．體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1．知識準備：豐富制作椅子的相關知識。
2．物質(zhì)準備：錄音機、磁帶、電視、錄象機、錄影帶等電教設備。
3．樂曲摘選《軍民大生產(chǎn)》。
活動過程：
一．傾聽音樂，探索音樂的表現(xiàn)內(nèi)容。
1．傾聽音樂，感受音樂的雄壯有力。
指導語：“今天老師要和小朋友一起來聽音樂做游戲，我們先來聽音樂，聽聽看你覺得是誰在干什么？為什么？”
2．觀看錄像，初步了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
指導語：“你們看到了誰？木匠師傅在干什么？鼓勵幼兒說出鋸、抱、刨、釘?shù)葎幼?。木匠師傅可能干了，我們平時看到的桌子、椅子、床、柜子還有家里的一些家具都是木匠師傅通過抱、鋸、刨等工作完成的，你們想不想也來學木匠師傅作家具？（想）我們就來當小木匠，當小木匠之前我們要先學學木匠師傅的本領，我們再看一遍錄像，看的時候邱老師有一個要求：大家要認真看，看看木匠師傅是怎樣工作的。
3．再次觀看錄像，進一步了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
提問：“木匠師傅先干什么？接下來干什么？引導幼兒按順序創(chuàng)編搬（扛）、鋸、刨、釘、刷油漆的動作。
二．動作參與，表現(xiàn)音樂，體驗勞動的艱辛。
1．創(chuàng)編簡單動作，如抱、鋸、刨、釘、刷油漆等動作。
2．引導幼兒通過活動，體驗勞動的艱辛，創(chuàng)編“加油、一二、嘿呦”等口號。
3．引導幼兒進行合作表演。指導語：“怎樣使工作做得更快更好呢？”
三．師生共同舞蹈。
1．幼兒在教師的帶領下站散點表演。
2．鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)各種動作。
四．教育幼兒愛護小椅子。
活動反思：
音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。音樂對于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對事物美的認識更進一層。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
小木匠教案篇十一
一粒種子，播種出萬顆果實，我們要把國學播撒在心中，讓博學經(jīng)典永遠扎根在我們充滿熱情的心中，長出甜美的果實，讓單調(diào)的國學不再苦澀;一條涓涓流淌的小河，流過無數(shù)人的心田，它滋潤、灌溉著無數(shù)人的國學熱情，它讓國學源遠流長;一盞燈，將黑暗驅(qū)散，照亮了無數(shù)人充實著黑暗的世界，它給予人們莫大的力量，照亮了國學這條艱難而又甜美的道路。
在《國學小名士》這一比賽中的每一位同學，他們都能熟練背誦許多的古詩詞，朗朗上口、滔滔不絕，這種對古詩詞的熱愛與熟練程度令我從心里震撼無比。
一輪輪下來，幾十個有關于關鍵字的古詩詞句，在幾位僅有12歲的參賽選手的口中說出。有的是我們耳熟能詳?shù)模灿械目赡苁俏覀儚奈绰犨^的陌生詩句。可是他們卻句句背誦的滾瓜爛熟。不管是作者即背景還是思想內(nèi)容，都掌握的非常熟練。
我親眼目睹了冠軍的誕生，賽場上的選手知識是多么的淵博，思維是多么的'敏捷，反應時多么的迅速，令我羨慕不已。
國學就如同夜空中的繁星，閃爍著璀璨的光芒，多少人正是被這奪目的光芒引入正確的路途;如同遍地的野花，雖常見，但卻無時無刻散發(fā)著濃郁芬芳的花香;如同扎根在懸崖峭壁上的老樹，明知道自己的生活將非常艱苦，但卻一直未放棄過，并且影響了無數(shù)心存報復的人們。源遠流長的經(jīng)典詩文，釀就了無數(shù)藝術瑰寶。在這個“中國”這塊歷史悠久的土地上，孕育了多少蘊含深厚的古詩名句，孕育了多少有遠大抱負的詩人，孕育了多少本具有遠大意義的歷史書籍。
古詩詞名句也教會了我們許多道理，我們能夠從中感悟出怎樣生存，怎樣做人?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風。”“會當凌絕頂，一覽眾山小?！苯虝宋覀円e極向上，心中要有宏大的志向和偉大的報復;“光陰似箭，日月如梭?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲”告誡我們要珍惜好每一分每一秒的時間，抓緊時間學習，將時間緊緊的握在手里;“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！焙汀爸灰Ψ蛏?，鐵棒磨成針。”告誡我們要堅持不懈、努力拼搏，做事不能放棄，要相信“世上無難事，只要有心人?！?“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”讓我們徹底理會到了無愛的偉大，啟發(fā)我們要祥順我們的父母即長輩;“己所不欲，勿施于人”告誡我們要以誠信對待別人，不能失信于別人，要做到“一諾千金”。
有些古詩詞句寫得不僅僅是感情和道理，也有許許多多蘊含迷人景色的古詩詞句。讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅動人的畫面。有“大漠孤煙直，長河落日圓。”的孤寂凄涼之境;也有“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！钡牧钊嗣詰俚脑乱咕吧?，如同身臨其境，仿佛使人流連忘返;還有“自古逢秋別寂寥，我言秋日勝春朝?！钡谋锴檎{(diào)，給人以奔放的熱情、生動的畫面，以及秋日風光的美好之境。
同學們，古詩詞應該是我們?yōu)樽约旱淖鎳械阶院赖牡胤?讓我們向祖國的璀璨文化走去吧!讓我們向古詩詞的方向前進吧!古詩詞本不是需要死記硬背的東西!古詩詞是每個中國人必須了解的中國文化!古詩詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧以及它對祖國所帶來的璀璨輝煌!
小木匠教案篇十二
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……”這首詩出于梁啟超之手，當這首詩用在我們中華少年的身上時，卻顯現(xiàn)了我們原本的特色。看完山東首屆青少年經(jīng)典誦讀電視大賽時，讓我感慨萬千，電視里少年們的表現(xiàn)讓我為之震驚!
誦讀經(jīng)典傳承美德知行合一學以致用。
誦讀經(jīng)典：比賽中，各位選手實力強悍，不相上下，以自己的實力拿到了高分，從這一點看來，可見他們讀的古詩詞有多么的廣泛。我和他們相比學識，我不如他們。
傳承美德：待人真誠《大學》里面曾說過：“故君子必慎其獨也，小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善以著其善，人之視己，如見其肺肝然，則何益矣，此謂成于中形于外。”這段話的意思是：我們在獨處的時候，也要像在人前一樣，用這個道德標準來約束自己，不能做我們說的不誠信的事情?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”可能這些道理我們大家都懂，但是做起來卻不怎么樣。我覺得自己不如他們，我還要再繼續(xù)加強道德修養(yǎng)，在慎獨這個方面多下功夫，我也會改正自己的不足，去為了實際的應用而學習，并在實踐中不斷地提高自身的能力。
也許我們在生活中都被慣壞了，過著衣來伸手飯來張口神仙般的日子，完全不知道謙讓和禮貌。在餐桌上我們也許只顧自己而不顧他人，自己顧自己一個人埋頭吃了起來，我們在餐桌上嘻嘻哈哈，大聲說話，打電話不出去打而是在餐桌前打，長輩還沒有坐下，我們便迅速的拿起筷子吃，我們喜歡吃的卻加不到，就跑下位子去夾。這一點我必須要改正，因為這些缺點讓我的修養(yǎng)一點點的從手中溜走。在飯桌上應該上長者先入座，在餐桌上我的主動性不高，沒有積極為長者倒水，我會改正。第二在吃完飯后，我們的盤子里還剩下很多食物，沒有踐行光盤行動?！吨熳蛹矣枴犯嬖V我們：一粥一飯當思來之不易。謙讓自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，《孔融讓梨》和《山羊過河》的故事，我們從小都在說，但讓我們?nèi)嵺`起來，我感覺還是有些困難，以后我一定會自己努力改善自己。中國古語也有云：非知之艱，行之惟艱。所以在今后的學習生活中，我一定會將古人的道德規(guī)范踐行到底，做到嚴于律己，寬以待人。
公共衛(wèi)生，助人為樂：看似簡簡單單的兩件事，只要我們伸伸手就可以完成的，可我們偏偏還完不成。當我們看到撒亂一地的垃圾桶時我們視而不管，有人遇到困難時我們不管不顧。古語有云：一語不能踐，萬卷圖空虛。子曰：“君子貴人而賤已，先人而后已?！笨吹嚼夏棠痰牟巳隽艘坏貢r，我們應當毫不猶豫的上去幫助她?，F(xiàn)在報紙網(wǎng)站上時時會出現(xiàn)一些見義卻無人勇為的`尷尬事件。當老人倒在地上、出車禍的人倒在路上這時候數(shù)十人經(jīng)過卻無動于衷，我相信他們心里十分糾結，但是就是因為一個個自私的顧慮斷送了他人的性命，這難道不令人悲哀嗎?孟子曾說過：“助人者人恒助之?！蔽蚁嘈?，當我們幫助了別人，別人也會來幫助我們。
知行合一：知是行的開始，行便是知的完成。知而不行，只是未知。那么知行合一，反映到我們平時考試上，別人問我答案，我知道不能說，而我卻告訴了別人，便是我的知與行沒有真正地讓它相輔相成、相互融合。
學以致用：既然我們學了這些國學經(jīng)典，就要用他們來時刻規(guī)范自己在生活中的言行舉止，努力使自己成為一個真真正正具有良好品德的中華少年!
小木匠教案篇十三
伏爾泰說過：“當我們還是野蠻人的時候，中國這個民族已經(jīng)有高度的文明了?！?BR> 騷人的詩賦流芳百世，名家的畫作廣為流傳;精益求精的陶瓷名揚海外，傳統(tǒng)醇香的茶藝耐人尋味……這個具有千年歷史的古老大國――中國，因為古人博大精深的智慧源源流傳下來，在漫長的歷史長河中，我們的文化發(fā)出璀璨的光芒。
說到中國古代文化，我最近觀看了一場以古代詩詞文化為題目的比賽――國學小名士全省決賽，里面最后的六個人是經(jīng)過層層選拔出來的來自各省的古代文化中的佼佼者，還有兩位評委老師，每道題作答完之后兩位評委老師都會詳細的介紹一下有關這道題的知識或典故，講述的生動有趣，引人入勝，觀看這部節(jié)目的同時，我不僅了解了很多知識又深深地被中國古代奧義深遠的智慧所吸引了。
從這個節(jié)目中，我懂了中國的傳統(tǒng)文化需要去學。
“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。”其中有道題目中讓我們判斷蕭蕭二字后面的事物是什么，梅，蘭，竹，菊四君子該怎么判斷呢?有解：“蕭蕭”二字是代表一種聲音，梅和蘭是可以賞的，而菊呢，即可以觀賞又可以泡茶喝，唯獨竹子是可以聽的。
中國古代的傳統(tǒng)文化詩句，哪怕一個字也需要我們的深思熟慮，這就需要你去學習，去思考，去探究其中的奧秘。
從這個節(jié)目中，我懂了中國的傳統(tǒng)文化需要去品。
有一題目問道：荷花開在哪個月?按慣性思維應該是六月，但是古人不這么說，他會稱六月為荷月，同樣三月被叫杏月，問你離我多遠?古人則回答：一牛鳴地，在聽到牛叫的地方，做這個要多長時間?做一頓黃粱飯的時間。古時候并沒有日歷鐘表等，那么古人哪怕房前、籬下的一棵花樹也是他們的日歷。他們把時間形象化的表達出來，不禁又多了一份情趣。
從這個節(jié)目中，我懂了中國的傳統(tǒng)文化需要去敬。
有一道題目問：代表富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的精神的是哪個人物?最后揭曉答案是田橫。了解到，秦末漢高祖統(tǒng)一天下，但有一方小勢力并沒有投降，首領便是田橫，漢高祖以防后患說如果田橫來投降就封他為王，若不來，就把島上的人統(tǒng)統(tǒng)殺掉，田橫帶兩名侍衛(wèi)進京，但在離京城三十里的地方自刎而死，囑咐兩名侍衛(wèi)拿他的頭去見漢高祖，表示自己不受投降的屈辱，也保護了島上五百人的生命。五百壯士包括那兩名侍衛(wèi)在他們的領袖死后，紛紛跳海自盡!現(xiàn)在有些人不能理解，五百個人就這么自殺也太不值了!這就是田橫，也代表我們中國古人的那種骨子里頑強不屈的韌勁，那種不卑不亢的精神!
通過觀看這個節(jié)目，我受益匪淺，不只收獲了知識，更打開了一扇傳承國學的大門，作為中國的少年，我們要努力學習國學知識，與古圣賢為友，暢游古典文學，繼承并發(fā)揚國學，讓中華民族文化源遠流長。
[精選國學小名士觀后感1500字]。
小木匠教案篇一
教學目標:。
1·能大膽想象，通過對原有畫面添加細節(jié)，創(chuàng)造新的形象。
2·培養(yǎng)遇到困難不氣餒的精神，樹立努力爭取成功的自信心。
根據(jù)局部畫面想象事物的名稱。
一、談話活動。
“馬上就要上學校了，你感到最開心的事情是什么？”“你想做一個怎樣的小學生？”
二、欣賞畫面。
2、出示各種木質(zhì)的玩具的ppt，幼兒欣賞。
3、分一分：那些是用很多木頭拼成的？哪些看出來是用一整塊木頭雕刻成的？
三、演示畫法。
1、教師示范繪畫——大木匠說：“這些整塊的木頭課程的玩具，都是用這個倉庫里的木頭刻成的”教師在紙上畫出一個不規(guī)則的圖形。
2、轉(zhuǎn)動紙的方向，觀察木頭像什么，并確定“雕刻”的內(nèi)容。“大木匠把這塊木頭轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去仔細的觀察”
3、重點與難點：根據(jù)局部畫面想象，并確定具體事物的名稱，用畫筆在輪廓線內(nèi)適當添加，使特征更加明顯。
四、幼兒操作。
1、在紙上繪畫上一個不規(guī)則的圖形。
2、轉(zhuǎn)動紙張，確定繪畫內(nèi)容。
3、使用畫筆添加特征。
五、分享交流。
“小木匠做的一點也不比大木匠差，說說你這個小木匠做出了什么？”
小木匠教案篇二
2.熟悉樂句，能聽清音樂的變化變換相應的動作。
1.帶孩子參觀過木匠的工作，了解木匠工作的基本程序，認識過工具。
2.相關教學音樂、木匠做工的圖片、錄像
（一）律動《我愛勞動》。調(diào)動幼兒情緒
（二）感受音樂。初步感受樂曲的節(jié)奏與結構。
感受音樂的性質(zhì)
2.感受音樂的節(jié)奏
3.感受音樂的結構
（三）學習創(chuàng)編動作
1.導入課題，交流經(jīng)驗。
2.觀看錄像，會議木匠動作。
3.跟著音樂自由模仿木匠動作。
4.請個別幼兒示范動作，集體模仿
5.集體跟著音樂做鋸木頭、刨木頭、鑿木頭、釘木頭的動作。
6.創(chuàng)編小木匠完工后的動作，體驗其預約的情緒。
（四）完整表演律動（注意動作合拍，并能較好地表現(xiàn)木匠工作室的情緒）
1.第一遍提醒幼兒注意音樂變換處小木匠動作的變化
2.第二遍和小椅子合作表演，進一步激發(fā)幼兒的表演情緒
小木匠教案篇三
整節(jié)課從容自然，師生雙方輕松愉悅，歌曲本身活潑生動，再把它融入故事中，更能給人以啟發(fā)，教師講解的故事，內(nèi)容非常吸引學生，學生在津津有味地欣賞故事時，歌曲的學習已經(jīng)在潛移默化中。由此可見，只要教師善于動腦、勤于動手，都會給教學帶來生機。
小木匠教案篇四
生齊唱“我們來到大森林，哈哈哈哈哈”
三、學習新課。
1、導入課題。
講故事《小熊貓學木匠》，激發(fā)學生興趣，帶領學生模仿木匠干活時的動作。
2、師范唱歌曲，提出問題：你覺得小熊貓每天工作多嗎？它熱愛這份工作嗎？它的木匠活做的好嗎？讓學生用歌詞回答，并齊讀歌詞。
3、師教唱歌曲。
4、生隨琴小聲唱。
5、鞏固歌曲。
6、分小組創(chuàng)編歌詞并表演動作，師ww巡視指導。
7、分組進行演唱和表演。
小木匠教案篇五
活動目標：
1、感受歌曲中“x。x”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1、歌曲：《我是一個小木匠》。
2、鼓、錄音機、錄音帶。
3、“認知游戲”：《雕刻師傅》。
活動過程：
1、請幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“xx”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“x。x”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。
2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。
4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？
5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？
7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的'動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子。
活動反思：
本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節(jié)奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設計了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動的目標達成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。
本活動主要有以下亮點：
1。教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對于情境中的各種表情動作也做的比較夸張，帶動幼兒的表演欲望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對于所有幼兒的表現(xiàn)都能關注到。
2。教師利用圖譜教學，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時候變什么動作。
3。每個環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進行預熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請幼兒學一學動作，然后獨自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升。
在觀摩本次活動后，本人有一些想法如下：
1．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西，教師可適當精簡語言，讓幼兒多做一做、學一學這些動作。
2。本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應的動作，幼兒對于音樂哪里需要做什么動作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對于哪里需要做什么還需要帶領幼兒共同來探討。
小木匠教案篇六
1、模擬小木匠，體驗知難而進、通過努力獲得成功的快樂。
2、通過對不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細節(jié)，構成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
活動準備。
1、欣賞藝術作品：克利的畫。
2、木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
活動過程。
一、談話導入。
我們馬上就要上小學了，上小學感到最開心的事情是什么？
二、欣賞討論。
1、現(xiàn)在有個小木匠也要上學了，可是他們的學校和我們的學校不一樣，是個放木頭倉庫。
2、欣賞藝術作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。
3、大木匠說：“我要把其中的'一塊木頭刻成一位國王o“分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4、大木匠說：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父?？墒怯行┤诉€會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領的人就是了不起的雕刻藝術家。
5、欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術品。
二、操作嘗試――和小木匠一起學做藝術家。
1、在刮臘紙上刻出一個彎曲不規(guī)則的圖形。
2、旋轉(zhuǎn)四個方向，想象它們像什么。
3、選取平時最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構成不規(guī)則圖形。
2、轉(zhuǎn)動紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
4、選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞。
一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對，則請作者介紹。
這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行涂抹、刮畫后就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發(fā)幼兒對其興趣，并培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
小木匠教案篇七
1.模擬小木匠，體驗知難而進、通過努力獲得成功的快樂。
2.通過對不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細節(jié)，構成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
1.欣賞藝術作品：克利的畫。
2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
一、談話導入我們馬上就要上小學了，上小學感到最開心的事情是什么?
二、欣賞討論。
1.現(xiàn)在有個小木匠也要上學了，可是他們的學校和我們的學校不一樣，是個放木頭倉庫。
2.欣賞藝術作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。
3.大木匠說：“我要把其中的一塊木頭刻成一位國王o"分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4.大木匠說：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的.木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父。可是有些人還會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領的人就是了不起的雕刻藝術家。
5.欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術品。
二、操作嘗試——和小木匠一起學做藝術家。
1.在刮臘紙上刻出一個彎曲不規(guī)則的圖形。
2.旋轉(zhuǎn)四個方向，想象它們像什么。
3.選取平時最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構成不規(guī)則圖形。
2.轉(zhuǎn)動紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3.用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬，顯示出刮臘紙底部豐富的顏色，用細的一頭刻出精細的圖案二。
4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對，則請作者介紹。
小木匠教案篇八
活動目標：
1、感受歌曲中“。
x.x。
”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。
活動準備：
2、鼓、錄音機、錄音帶。
3、“認知游戲”：《雕刻師傅》。
活動過程：
1、請。
幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“。
”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“。
x.x。
”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過動作感受其不同.
2、播放歌曲,請幼兒跟隨旋律踏跳.
4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？
5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？
如此類推，引導幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子。
小木匠教案篇九
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，門鈴唱起了歡快的歌。開門一看，原來是媽媽在淘寶網(wǎng)上買的換鞋凳送到了。我和妹妹迫不及待地把它打開。咦，怎么是一大堆木板和一包螺絲釘??？原來是要自己組裝的呀！“今天，讓我們來當一回小木匠吧！”我提議道?！昂冒。冒??！泵妹门e雙手贊成。
“叮叮咚咚，叮叮咚咚”，我和妹妹兩個小木匠開始了工作。螺絲釘，木板，錘子組成的交響樂使我們信心倍增?！拔沂且粋€小木匠，組裝本領強，我要把這新鞋凳組呀組裝好……”我們一邊哼著歌，一邊快樂地忙活著。我們先用螺絲帽和螺絲釘把底部固定好，再拿出四條凳腿，準備借助“7”字型的內(nèi)六角扳手，用螺絲釘把它拼裝好。小扳手猶如一個小精靈在螺絲釘上翩翩起舞，一個個螺絲釘也就穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)毓潭ㄔ诘誓_上了。
拿著扳手轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我的歌聲越來越低了，手指頭也越來越疼了，并漸漸起了水泡。抬頭一看，妹妹也停止了唱歌，她的臉也滲滿了汗珠，紅得像熟透了的蘋果?！扒咔?，手疼嗎？”“是，累死了，這個小木匠也不好當啊！”正在說話當兒，我手上的小扳手不小心掉在了地上。我一邊慢騰騰地撿著小扳手，一邊在心里激烈地斗爭著：干吧，手太疼了，不干吧，怎么做妹妹的榜樣，怎么去媽媽那里請功呢？咬咬牙，硬著頭皮，重新拿起小扳手。
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咦，這次怎么這么輕松，毫不費力就擰進去了。哪來的神力呀？看看自己的扳手，再看看妹妹的扳手，我恍然大悟：原來我們的握法不對，剛才把“7”字型的短的一邊當手柄，費力又傷手；現(xiàn)在把“7”字型的長的一邊當手柄，輕松又護手。我馬上把這發(fā)現(xiàn)告訴了妹妹。妹妹一拍腦袋，叫了起來：“瞧我這榆木瓜腦袋，怎么沒想到呢？”這下我們這兩個小木匠，找到了方法，加快了速度，提高了效率。不一會兒功夫，換鞋凳就被我們安裝好了。
小木匠教案篇十
設計意圖：
活動目標：
1．在游戲中，體驗勞動的艱辛和共同游戲的愉快。
2．在已有認知經(jīng)驗的經(jīng)驗的基礎上，初步能創(chuàng)編“快樂小木匠”的舞蹈。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
5．體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1．知識準備：豐富制作椅子的相關知識。
2．物質(zhì)準備：錄音機、磁帶、電視、錄象機、錄影帶等電教設備。
3．樂曲摘選《軍民大生產(chǎn)》。
活動過程：
一．傾聽音樂，探索音樂的表現(xiàn)內(nèi)容。
1．傾聽音樂，感受音樂的雄壯有力。
指導語：“今天老師要和小朋友一起來聽音樂做游戲，我們先來聽音樂，聽聽看你覺得是誰在干什么？為什么？”
2．觀看錄像，初步了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
指導語：“你們看到了誰？木匠師傅在干什么？鼓勵幼兒說出鋸、抱、刨、釘?shù)葎幼?。木匠師傅可能干了，我們平時看到的桌子、椅子、床、柜子還有家里的一些家具都是木匠師傅通過抱、鋸、刨等工作完成的，你們想不想也來學木匠師傅作家具？（想）我們就來當小木匠，當小木匠之前我們要先學學木匠師傅的本領，我們再看一遍錄像，看的時候邱老師有一個要求：大家要認真看，看看木匠師傅是怎樣工作的。
3．再次觀看錄像，進一步了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
提問：“木匠師傅先干什么？接下來干什么？引導幼兒按順序創(chuàng)編搬（扛）、鋸、刨、釘、刷油漆的動作。
二．動作參與，表現(xiàn)音樂，體驗勞動的艱辛。
1．創(chuàng)編簡單動作，如抱、鋸、刨、釘、刷油漆等動作。
2．引導幼兒通過活動，體驗勞動的艱辛，創(chuàng)編“加油、一二、嘿呦”等口號。
3．引導幼兒進行合作表演。指導語：“怎樣使工作做得更快更好呢？”
三．師生共同舞蹈。
1．幼兒在教師的帶領下站散點表演。
2．鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)各種動作。
四．教育幼兒愛護小椅子。
活動反思：
音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。音樂對于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對事物美的認識更進一層。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
小木匠教案篇十一
一粒種子，播種出萬顆果實，我們要把國學播撒在心中，讓博學經(jīng)典永遠扎根在我們充滿熱情的心中，長出甜美的果實，讓單調(diào)的國學不再苦澀;一條涓涓流淌的小河，流過無數(shù)人的心田，它滋潤、灌溉著無數(shù)人的國學熱情，它讓國學源遠流長;一盞燈，將黑暗驅(qū)散，照亮了無數(shù)人充實著黑暗的世界，它給予人們莫大的力量，照亮了國學這條艱難而又甜美的道路。
在《國學小名士》這一比賽中的每一位同學，他們都能熟練背誦許多的古詩詞，朗朗上口、滔滔不絕，這種對古詩詞的熱愛與熟練程度令我從心里震撼無比。
一輪輪下來，幾十個有關于關鍵字的古詩詞句，在幾位僅有12歲的參賽選手的口中說出。有的是我們耳熟能詳?shù)模灿械目赡苁俏覀儚奈绰犨^的陌生詩句。可是他們卻句句背誦的滾瓜爛熟。不管是作者即背景還是思想內(nèi)容，都掌握的非常熟練。
我親眼目睹了冠軍的誕生，賽場上的選手知識是多么的淵博，思維是多么的'敏捷，反應時多么的迅速，令我羨慕不已。
國學就如同夜空中的繁星，閃爍著璀璨的光芒，多少人正是被這奪目的光芒引入正確的路途;如同遍地的野花，雖常見，但卻無時無刻散發(fā)著濃郁芬芳的花香;如同扎根在懸崖峭壁上的老樹，明知道自己的生活將非常艱苦，但卻一直未放棄過，并且影響了無數(shù)心存報復的人們。源遠流長的經(jīng)典詩文，釀就了無數(shù)藝術瑰寶。在這個“中國”這塊歷史悠久的土地上，孕育了多少蘊含深厚的古詩名句，孕育了多少有遠大抱負的詩人，孕育了多少本具有遠大意義的歷史書籍。
古詩詞名句也教會了我們許多道理，我們能夠從中感悟出怎樣生存，怎樣做人?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風。”“會當凌絕頂，一覽眾山小?！苯虝宋覀円e極向上，心中要有宏大的志向和偉大的報復;“光陰似箭，日月如梭?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲”告誡我們要珍惜好每一分每一秒的時間，抓緊時間學習，將時間緊緊的握在手里;“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！焙汀爸灰Ψ蛏?，鐵棒磨成針。”告誡我們要堅持不懈、努力拼搏，做事不能放棄，要相信“世上無難事，只要有心人?！?“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”讓我們徹底理會到了無愛的偉大，啟發(fā)我們要祥順我們的父母即長輩;“己所不欲，勿施于人”告誡我們要以誠信對待別人，不能失信于別人，要做到“一諾千金”。
有些古詩詞句寫得不僅僅是感情和道理，也有許許多多蘊含迷人景色的古詩詞句。讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅動人的畫面。有“大漠孤煙直，長河落日圓。”的孤寂凄涼之境;也有“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！钡牧钊嗣詰俚脑乱咕吧?，如同身臨其境，仿佛使人流連忘返;還有“自古逢秋別寂寥，我言秋日勝春朝?！钡谋锴檎{(diào)，給人以奔放的熱情、生動的畫面，以及秋日風光的美好之境。
同學們，古詩詞應該是我們?yōu)樽约旱淖鎳械阶院赖牡胤?讓我們向祖國的璀璨文化走去吧!讓我們向古詩詞的方向前進吧!古詩詞本不是需要死記硬背的東西!古詩詞是每個中國人必須了解的中國文化!古詩詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧以及它對祖國所帶來的璀璨輝煌!
小木匠教案篇十二
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……”這首詩出于梁啟超之手，當這首詩用在我們中華少年的身上時，卻顯現(xiàn)了我們原本的特色。看完山東首屆青少年經(jīng)典誦讀電視大賽時，讓我感慨萬千，電視里少年們的表現(xiàn)讓我為之震驚!
誦讀經(jīng)典傳承美德知行合一學以致用。
誦讀經(jīng)典：比賽中，各位選手實力強悍，不相上下，以自己的實力拿到了高分，從這一點看來，可見他們讀的古詩詞有多么的廣泛。我和他們相比學識，我不如他們。
傳承美德：待人真誠《大學》里面曾說過：“故君子必慎其獨也，小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善以著其善，人之視己，如見其肺肝然，則何益矣，此謂成于中形于外。”這段話的意思是：我們在獨處的時候，也要像在人前一樣，用這個道德標準來約束自己，不能做我們說的不誠信的事情?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”可能這些道理我們大家都懂，但是做起來卻不怎么樣。我覺得自己不如他們，我還要再繼續(xù)加強道德修養(yǎng)，在慎獨這個方面多下功夫，我也會改正自己的不足，去為了實際的應用而學習，并在實踐中不斷地提高自身的能力。
也許我們在生活中都被慣壞了，過著衣來伸手飯來張口神仙般的日子，完全不知道謙讓和禮貌。在餐桌上我們也許只顧自己而不顧他人，自己顧自己一個人埋頭吃了起來，我們在餐桌上嘻嘻哈哈，大聲說話，打電話不出去打而是在餐桌前打，長輩還沒有坐下，我們便迅速的拿起筷子吃，我們喜歡吃的卻加不到，就跑下位子去夾。這一點我必須要改正，因為這些缺點讓我的修養(yǎng)一點點的從手中溜走。在飯桌上應該上長者先入座，在餐桌上我的主動性不高，沒有積極為長者倒水，我會改正。第二在吃完飯后，我們的盤子里還剩下很多食物，沒有踐行光盤行動?！吨熳蛹矣枴犯嬖V我們：一粥一飯當思來之不易。謙讓自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，《孔融讓梨》和《山羊過河》的故事，我們從小都在說，但讓我們?nèi)嵺`起來，我感覺還是有些困難，以后我一定會自己努力改善自己。中國古語也有云：非知之艱，行之惟艱。所以在今后的學習生活中，我一定會將古人的道德規(guī)范踐行到底，做到嚴于律己，寬以待人。
公共衛(wèi)生，助人為樂：看似簡簡單單的兩件事，只要我們伸伸手就可以完成的，可我們偏偏還完不成。當我們看到撒亂一地的垃圾桶時我們視而不管，有人遇到困難時我們不管不顧。古語有云：一語不能踐，萬卷圖空虛。子曰：“君子貴人而賤已，先人而后已?！笨吹嚼夏棠痰牟巳隽艘坏貢r，我們應當毫不猶豫的上去幫助她?，F(xiàn)在報紙網(wǎng)站上時時會出現(xiàn)一些見義卻無人勇為的`尷尬事件。當老人倒在地上、出車禍的人倒在路上這時候數(shù)十人經(jīng)過卻無動于衷，我相信他們心里十分糾結，但是就是因為一個個自私的顧慮斷送了他人的性命，這難道不令人悲哀嗎?孟子曾說過：“助人者人恒助之?！蔽蚁嘈?，當我們幫助了別人，別人也會來幫助我們。
知行合一：知是行的開始，行便是知的完成。知而不行，只是未知。那么知行合一，反映到我們平時考試上，別人問我答案，我知道不能說，而我卻告訴了別人，便是我的知與行沒有真正地讓它相輔相成、相互融合。
學以致用：既然我們學了這些國學經(jīng)典，就要用他們來時刻規(guī)范自己在生活中的言行舉止，努力使自己成為一個真真正正具有良好品德的中華少年!
小木匠教案篇十三
伏爾泰說過：“當我們還是野蠻人的時候，中國這個民族已經(jīng)有高度的文明了?！?BR> 騷人的詩賦流芳百世，名家的畫作廣為流傳;精益求精的陶瓷名揚海外，傳統(tǒng)醇香的茶藝耐人尋味……這個具有千年歷史的古老大國――中國，因為古人博大精深的智慧源源流傳下來，在漫長的歷史長河中，我們的文化發(fā)出璀璨的光芒。
說到中國古代文化，我最近觀看了一場以古代詩詞文化為題目的比賽――國學小名士全省決賽，里面最后的六個人是經(jīng)過層層選拔出來的來自各省的古代文化中的佼佼者，還有兩位評委老師，每道題作答完之后兩位評委老師都會詳細的介紹一下有關這道題的知識或典故，講述的生動有趣，引人入勝，觀看這部節(jié)目的同時，我不僅了解了很多知識又深深地被中國古代奧義深遠的智慧所吸引了。
從這個節(jié)目中，我懂了中國的傳統(tǒng)文化需要去學。
“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。”其中有道題目中讓我們判斷蕭蕭二字后面的事物是什么，梅，蘭，竹，菊四君子該怎么判斷呢?有解：“蕭蕭”二字是代表一種聲音，梅和蘭是可以賞的，而菊呢，即可以觀賞又可以泡茶喝，唯獨竹子是可以聽的。
中國古代的傳統(tǒng)文化詩句，哪怕一個字也需要我們的深思熟慮，這就需要你去學習，去思考，去探究其中的奧秘。
從這個節(jié)目中，我懂了中國的傳統(tǒng)文化需要去品。
有一題目問道：荷花開在哪個月?按慣性思維應該是六月，但是古人不這么說，他會稱六月為荷月，同樣三月被叫杏月，問你離我多遠?古人則回答：一牛鳴地，在聽到牛叫的地方，做這個要多長時間?做一頓黃粱飯的時間。古時候并沒有日歷鐘表等，那么古人哪怕房前、籬下的一棵花樹也是他們的日歷。他們把時間形象化的表達出來，不禁又多了一份情趣。
從這個節(jié)目中，我懂了中國的傳統(tǒng)文化需要去敬。
有一道題目問：代表富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的精神的是哪個人物?最后揭曉答案是田橫。了解到，秦末漢高祖統(tǒng)一天下，但有一方小勢力并沒有投降，首領便是田橫，漢高祖以防后患說如果田橫來投降就封他為王，若不來，就把島上的人統(tǒng)統(tǒng)殺掉，田橫帶兩名侍衛(wèi)進京，但在離京城三十里的地方自刎而死，囑咐兩名侍衛(wèi)拿他的頭去見漢高祖，表示自己不受投降的屈辱，也保護了島上五百人的生命。五百壯士包括那兩名侍衛(wèi)在他們的領袖死后，紛紛跳海自盡!現(xiàn)在有些人不能理解，五百個人就這么自殺也太不值了!這就是田橫，也代表我們中國古人的那種骨子里頑強不屈的韌勁，那種不卑不亢的精神!
通過觀看這個節(jié)目，我受益匪淺，不只收獲了知識，更打開了一扇傳承國學的大門，作為中國的少年，我們要努力學習國學知識，與古圣賢為友，暢游古典文學，繼承并發(fā)揚國學，讓中華民族文化源遠流長。
[精選國學小名士觀后感1500字]。