教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等要素。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性。以下教案是經(jīng)過多年的實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證和總結(jié)出來的,具有較高的參考價值。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇一
活動目標(biāo):
1.知道樹對人和動物有很多好處,知道要保護(hù)樹,樹立環(huán)保意識。
2.理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的語言美,意境美。
3.幼兒大膽想象,嘗試仿編詩中的句子,并樂意參加角色表演。
二、活動準(zhǔn)備樹樁及大樹的背景圖,頭飾,圖片。三、活動過程一.教師以樹的角色導(dǎo)入。
1、出示樹樁及流淚的小鳥背景圖。
提問:誰能告訴我,我的朋友怎么了?小鳥為什么流眼淚?
2、出示大樹的背景圖。
師:樹樁經(jīng)過人們的共同培育,慢慢的長成了一棵參天大樹,有一位小作家也非常喜歡這棵樹,編了一首好聽的散文詩,我們一起來聽一聽吧!
二、欣賞散文詩。
1、教師念散文詩《樹真好》,幼兒欣賞。
提問:誰能告訴我詩中說了大樹有什么用途?(幼兒說出一個,師出示一張相應(yīng)的圖片)。
2、教師再次念一遍,引導(dǎo)幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的一個用途。
3、師幼共同完整地念散文詩,同時可以邊念邊表演。
4、個別幼兒表演。
師:大樹覺得你們念的真好聽,想邀請你們到前面來表演,誰愿意的?
5、教師當(dāng)大樹,幼兒表演。
6、全班幼兒分組表演。
三、創(chuàng)編散文詩。
1、師:大樹還有很多用途,除了散文詩中說到的,你們還知道別的嗎?
2、師:我想把你們剛才說到的這些,也來編成一首好聽的散文詩,我們一起來試一試。
五、結(jié)束活動。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇二
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜,體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
2.初步嘗試?yán)收b散文詩,了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準(zhǔn)備。
1.《樹真好》教師教學(xué)資源。
2.《樹真好》語音cd。
3.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。
4.輕柔的背景音樂。
5.每個幼兒一套拼圖。
6.幼兒學(xué)習(xí)資源3第1-3頁。
活動過程。
(一)觀看人類破壞樹木造成的危害的課件,了解人類破壞樹木造成的危害。
提問:小鳥為什么沒有了家,風(fēng)沙為什么會越吹越大,我們可以怎樣做。
(二)合作拼圖,感受大樹的美好。
1.請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
2.幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,說一說大樹的好處。
3.教師出示相應(yīng)掛圖,并盡可能用詩中的語言小結(jié)。
(三)借助掛圖,教師配樂示范朗誦散文詩。
1.教師出示掛圖,引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽,思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說的。
2.播放背景音樂,教師示范朗誦散文詩。
3.請幼兒回答老師剛才的問題,集體學(xué)說。
(四)利用《樹真好》課件,初步嘗試有感情的朗誦散文詩,了解詩詞中的重疊詞。
1.了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?
2.播放課件,再次欣賞散文詩,請幼兒認(rèn)真聽,找出重疊詞,說一說是怎么說的,集體學(xué)說。
3.播放課件,師幼有感情的朗誦散文詩。
(五)發(fā)散思維,嘗試仿編詩歌。
請幼兒想一想,除了詩中說的,大樹還有那些好處,并試著用好聽的語言說一說,可以加上合適的重疊詞。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇三
活動目標(biāo):
1.感受生活中有樹的美好,培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。
2.嘗試?yán)收b散文詩,感受散文詩的優(yōu)美意境。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備:
有關(guān)樹的圖片ppt、詩朗誦背景音樂、有關(guān)散文詩的圖片、課件。
活動過程:
1.結(jié)合春天植樹活動與幼兒談話導(dǎo)入,感知我們生活周圍到處都有樹。
2.播放ppt,欣賞有關(guān)樹的圖片,感受生活中樹的美好。
啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時的感受。(漂亮、高大、舒服、清新)并引導(dǎo)幼兒說說生活中有樹的好處。
3.教師隨背景音樂朗誦散文詩,請幼兒欣賞并感受散文詩的優(yōu)美語境。
(1)請幼兒說出散文詩中重復(fù)最多的一句,知道散文詩的名字《樹真好》。
(2)請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處,引導(dǎo)幼兒了解詩中內(nèi)容。
(3)隨背景音樂引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。
4.播放課件,啟發(fā)幼兒思考并討論:如果我們周圍沒有樹會怎樣?引導(dǎo)幼兒了解愛護(hù)樹木的重要,培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議——保護(hù)環(huán)境,從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來,一起構(gòu)建我們的綠色家園。
活動反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:要”引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?!坝變簣@語言教育的目標(biāo)之一是”喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美。“具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗(yàn)和感受,以及散文詩教學(xué)的教育價值的'充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng)設(shè)情景,用”誰會喜歡樹,為什么?“這個問題,讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句,且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句”樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫?!暗膱D片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用”樹真好,……“的句式表達(dá)自己對畫面的理解,老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,請孩子們?yōu)榇髸∶瑢⒆觽冞M(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇四
1.談話導(dǎo)入,梳理樹木作用。
(1)觀看ppt樹木,提問|:“你喜歡樹嗎?說說你的理由?”
(2)傾聽《美麗的樹朋友》,觀看ppt。
(3)整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),再次提問:“樹木有什么作用?”
2.觀看小路,初步凝練散文詩。
(2)感受植樹后的小路變化,引導(dǎo)語言描述:小路旁種滿了樹,秋天來了,樹葉變黃,風(fēng)兒一吹,樹葉一片一片飄落下來,樹下鋪滿樹葉地毯,我們用好聽的話說出來。
(3)用優(yōu)美語言朗誦:樹真好,樹葉飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面休息,玩耍。
(4)引導(dǎo)幼兒變成小樹,繼續(xù)感受樹木本領(lǐng)大。
教師:“樹的本領(lǐng)真大呀,它可以幫我們做很多的事情,叮當(dāng),叮當(dāng),變變變,變成一棵樹,你是什么樹?”
3.分組操作,語言描述畫面內(nèi)容。
(1)觀看四幅圖,了解畫面內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙。
(3)分組操作,將小樹貼在大圖上,鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。
(4)分別請四個組幼兒上來描述,教師分別用散文詩語言重復(fù)幼兒的描述。
4.欣賞散文詩,感受語言意境美。
(1)播放ppt,引導(dǎo)觀察傾聽散文詩。
(2)辨別有幾句,每句有相同地方是什么?
5.拓展經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編提煉散文詩。
(1)樹還有哪些作用呢?誰能用“樹真好”做開頭說出來?
(2)引導(dǎo)把心中的想法說出來,和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇五
1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞散文詩中對樹的贊美,了解重疊詞。
2.初步嘗試?yán)收b散文詩,并試著創(chuàng)編散文詩。
3.體驗(yàn)感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)。
理解詩歌內(nèi)容,欣賞散文詩中對樹的贊美,了解重疊詞。
嘗試?yán)收b散文詩,并試著創(chuàng)編散文詩。
物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩課件、輕音樂鋼琴曲《清晨》、各種樹的圖片ppt、大樹道具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察生活中哪里有樹,了解各種各樣樹木的好處。
1、談話交流,回憶樹的好處與作用,產(chǎn)生參與活動興趣導(dǎo)語:孩子們,今天我給大家?guī)砹诵屡笥?,你瞧是誰?喜歡他嗎?說說喜歡它的理由。通過談一談喜歡樹的理由,了解樹的好處與作用,從而引出主題。
2、觀看圖片,初次欣賞詩歌,感知理解大樹的美好。教師出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒依次觀看六幅圖片,嘗試感知圖片中大樹的好處。提問:圖片里這些樹都有什么好處?小鳥在樹上干什么?風(fēng)會怕樹嗎?小女孩趴在窗上看什么?這是誰在樹下,它們在干什么?樹除了帶來綠蔭還可以干什么?夜晚的樹是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒依次看圖片,并嘗試用完整的話說出樹的好處,教師用散文詩中的語言及時幫幼兒梳理歸納。
3、結(jié)合課件,完整欣賞詩朗誦,感受散文詩的結(jié)構(gòu),萌發(fā)對大樹的喜愛之情。
1.完整欣賞配樂詩朗誦,加深幼兒對散文詩的整體印象。聽后提問:剛才,你聽到了什么?這首詩里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是?小結(jié):這首詩里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是樹真好,也是這首詩的題目。
2.通過提問,幼兒大膽嘗試?yán)事牭降脑娋?,并引?dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的語言表達(dá),加深對散文詩的整體印象。提問:這首詩里你聽到了樹的哪些好處?根據(jù)幼兒對詩歌的表達(dá),及時出示道具大樹的情景,引導(dǎo)幼兒說一說散文詩的詩句,進(jìn)一步感受散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、嘗試加入動作,有感情地完整朗誦散文詩,了解重疊詞,再次感受散文詩的結(jié)構(gòu)。
1.請幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹,隨著音樂,一起用響亮的聲音和優(yōu)美的動作來朗誦自己喜歡的那句詩。
2.填詞游戲,幫助幼兒了解aabb式重疊詞。提問:詩歌中,小鳥怎樣叫?嘰嘰喳喳是一只小鳥的叫聲嗎?嘰喳也是小鳥的叫聲,那詩歌中為什么不用嘰喳,而是用嘰嘰喳喳呢?小結(jié):嘰嘰喳喳比嘰喳聽起來更可愛、更形象,好像很多小鳥在一起叫!像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞!
3.引導(dǎo)嘗試變化重疊詞,感受重疊詞的形象、生動、強(qiáng)烈,并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩句,體驗(yàn)重疊詞的生動形象。
6、情感提升,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境播放城市森林樹木變化的視頻,提問:通過城市中森林和樹木的變化,你有什么想說的?我們應(yīng)該怎么樣做呢?小結(jié):我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,從我做起,做個環(huán)保小衛(wèi)士!
引導(dǎo)幼兒課后探索樹木更多的作用。請幼兒繼續(xù)觀察周圍生活中樹木的作用,和小伙伴們共同分享和交流,創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩句來贊美大樹。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇六
1、通過多種方式(自主表達(dá)、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”
2、培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木,熱愛大自然”的情感。
課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片。
你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)。
1、完整欣賞、理解內(nèi)容。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)。
(1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
2、分段欣賞、學(xué)念散文。
請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學(xué)念散文。
(1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫?!毙▲B做窩后,它會怎么樣?”
3、完整表現(xiàn),表達(dá)意境。
1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)。
2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧?!皹湔婧?,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂。”
3、樹真好,我們該為樹做點(diǎn)什么呢?
樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧?。▉淼较阏翗溥吷希┓纸M自然的朗誦。
進(jìn)入情境,充分調(diào)動幼兒表達(dá)的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達(dá)出“樹真好”的情感。
動態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗(yàn)散文詩的語言美和意境美。
通過完整欣賞到分段欣賞,學(xué)念散文到完整表現(xiàn),層層遞進(jìn)讓幼兒進(jìn)一步感受“樹真好”的情感。
游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護(hù)樹木”的情感。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇七
活動目標(biāo):
1、欣賞散文詩,感受樹的用途。
2、萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
教材分析:
(一)在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中”街心花園“線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實(shí)施的過程中,為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,引導(dǎo)幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊(yùn)含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學(xué)會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(最高的和最矮的),又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護(hù)樹。
(二)在課題研究中的價值語言教育活動是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié),也是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往?!毒V要》也明確要求”創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!芭c此同時,我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。
其一、活動是以語言表達(dá)來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:”要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。“在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng),卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,沒有對文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品,但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn),使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過:”天天是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人“。在我們的教育過程中,任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語言進(jìn)行表達(dá),每個人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了”創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動,新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征“的判斷。
(三)活動目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知能力目標(biāo):了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá),敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標(biāo):知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,從而懂得要愛護(hù)樹木。
第二部分:教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。活動的第一部分,需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上,透徹地理解樹對人類的作用,經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成,所以我采用”討論交流“的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,發(fā)展語言表達(dá)能力的過程,需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的`積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并積極地應(yīng)答、評價,師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關(guān)鍵?;顒拥牡诙糠诌\(yùn)用了”環(huán)境創(chuàng)設(shè)法“,主要是使用ppt演示的方法,設(shè)計生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結(jié)合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時,活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進(jìn)語言思維的發(fā)展。
第三部分:學(xué)法《大綱》里說:”語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?!八杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有”說“的機(jī)會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識體系,所以采用了”興趣導(dǎo)學(xué)法“、”互動感受法“,讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運(yùn)用”全體活動——全面活動——全程活動——主動活動“的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
活動反思:
在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和ppt課件的作用下,都能跟著一直完整地朗誦散文詩了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩內(nèi)容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高,但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動,積極地參與活動,強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性,這就對我們教師提出了一個嚴(yán)峻的考驗(yàn),要求我們要不斷地研究與反思,對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問題,以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇八
大班語言活動《鄱陽湖》1、引導(dǎo)幼兒通過畫面理解兒歌內(nèi)容,用語言和動作表演打魚。
2、感受兒歌瑯瑯上口的語言特點(diǎn)和念兒歌的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、撐船撒網(wǎng)的圖片。
2、幼兒用書、磁帶/cd。
活動過程:
出示掛圖,請幼兒觀察畫圖,說說圖上都有什么。
教師:你去過鄱陽湖嗎?鄱陽湖是什么樣子的?
2、教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。
教師:你聽到了什么?兒歌里的鄱陽湖是什么樣子的?
3、出示教學(xué)圖片,幫助幼兒通過畫面理解兒歌內(nèi)容。
(1)請幼兒說一說圖上有什么,幫助幼兒整理思路,將畫面與兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)結(jié)合畫面,請幼兒朗誦兒歌,感受兒歌的瑯瑯上口。
4、出示撐船撒網(wǎng)的圖片,請幼兒說一說是怎樣打魚的,并進(jìn)行表演。
(1)請幼兒用語言表達(dá)怎樣打魚。
教師:看看圖上有什么?圖上的人是怎樣打魚的?
(2)請幼兒用動作表演怎樣打魚。
教師:請你學(xué)一學(xué)打魚的動作。
5、完整朗誦兒歌,在念完最后一句后,請幾位做捕魚人,表演打魚的動作去抓小魚,其他幼兒做小魚四散跑,增加幼兒念兒歌的樂趣。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇九
1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2.能認(rèn)真聽同伴講述,并能根據(jù)語言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.洋花蘿卜一個。
2.幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語:春天到了,我們要在地里種蘿卜,過一段時間,它就能發(fā)芽,長出葉子。今天請小朋友扮演地上的泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個小朋友的手里,并用簡短的語言描述該幼兒的特征,讓大家來猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來,教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,并將蘿卜悄悄地放在一個幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。
注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請一能力較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。
附兒歌:《種蘿卜》。
小朋友,快快來,大家快來種蘿卜。
你一個,我一個,蘿卜種在誰手中?
活動經(jīng)過設(shè)計的改變后,幼兒們的積極性也跟著提高了,在活動中可以看到有些幼兒由于平時缺少鍛煉,各方面能力都比較弱,在以后的活動中要多加強(qiáng)個別鍛煉。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十
1、欣賞故事,理解詞語"心滿意足"。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語句進(jìn)行講述。
3、學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?體會好朋友之間的美好感情。
故事圖片5幅活動過程:
小朋友,你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣?
2、師:小老鼠心滿意足的住在自己的新家里,有一天早上(講至"這都是什么呀")是呀,這都是怎么回事?周圍的一切怎么都變了?(幼兒猜測)師:我們一起來看看到底是怎么回事?(出示圖3)教師小結(jié):原來,小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動了,所以周圍的景色變化了!
師:那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺?他為什么會害怕?烏龜這時是什么反應(yīng)?(幼兒猜)。
4、講述故事最后一段,出示圖5師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會移動)。
是呀,這是一座會移動的房子,真有趣!這個有趣的故事我還想再聽一遍,你們呢?那我們就把再來欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽故事)。
師:小朋友編的故事真好聽,那它叫什么名字呀?
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十一
本周是我們ib單元——“一百種語言”進(jìn)行的第一個星期,正值“聲音(說、唱)”這個探索范疇。我們班有許多來自各個國家的孩子,平時時而聽到他們用本國的語言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會模仿幾句,可見他們對各個國家的語言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長請到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語言呢!
世界語言真奇妙!
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國語言的樂趣。
2、感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
1、邀請家長代表穿著本國民俗的服飾,并讓家長準(zhǔn)備一些簡單的圖文字卡。
2、讓家長和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國語言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語言。
二、欣賞“太陽”不同的文字。
1、出示“太陽”的圖卡,邀請孩子試試你能用幾種語言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見”
四、欣賞《小星星》的各國語言版本的歌曲。
五、孩子和媽媽一同舞動《小星星》(手持星星棒)。
《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們在了解世界各國風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動是“為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會”構(gòu)筑的平臺。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)中,寫到:尊重不同國家和人民的文化差異,初步具有開放的國際意識。在(二)能力目標(biāo)中,寫到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計《世界真奇妙》第一課時的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)平等互動的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國的資料,了解各國的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過師生平等的互動,一起學(xué)習(xí)各國不同的禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國取別稱等活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計我分為三個不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物,初步感受不同國家的風(fēng)格及多樣性;“不說不知道,世界真奇妙”——通過讓學(xué)生取取別稱等活動形式,讓學(xué)生感受到各國的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過學(xué)一學(xué)各國的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動,靈活多樣的形式開展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動?!笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學(xué)生來說,是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙壓⒆拥恼J(rèn)知水平膚淺,對奇妙世界的感悟不深,如果我們在教學(xué)中一味地灌輸枯燥無味的知識,顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個理念。因此,在教學(xué)設(shè)計中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動,在開放式活動中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動,激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個國家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識的貧乏,所以本活動中我主要采用學(xué)生感興趣的'多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過說一說各國的標(biāo)志,以“國家別稱我來說”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識面,得出規(guī)律——各國的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國取別稱。這里出現(xiàn)了三個,前面兩個對學(xué)生來說不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來,總感覺自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘W(xué)生的學(xué)情知識基礎(chǔ)沒有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個國家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在課前一定要對學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說這次匯報課活動,給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺,那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十二
1、能仔細(xì)傾聽錄音《嫦娥奔月》的故事。
2、說說中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗。
3、感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗以及人與人之間的親情、友情、鄉(xiāng)情。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、感受節(jié)日的快樂氣氛,樂意參加布置環(huán)境的活動。
重點(diǎn):目標(biāo)1和2。
難點(diǎn):目標(biāo)3。
歌曲《八月十五月兒圓》、《嫦娥奔月》的錄音故事。
活動過程。
1、導(dǎo)入:用歌曲《八月十五月兒圓》導(dǎo)入活動主題。
2、傾聽《嫦娥奔月》的錄音故事。
3、引導(dǎo)幼兒說說中秋節(jié)的習(xí)俗,大人,小孩怎樣過中秋節(jié)。
4、說說課本里的小動物怎樣過中秋節(jié)?并著重認(rèn)識“中秋節(jié)、團(tuán)圓”這兩個詞。
5、老師講解中秋節(jié)的象征意義:中秋節(jié)是一個美好、團(tuán)圓的節(jié)曰。是中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
6、結(jié)束:老師,幼兒一起唱歌曲《八月十五月兒圓》。
1、中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,選擇這一主題活動正符合幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的需要,幼兒所熟悉、感興趣的,又是具有教育價值的。
2、在活動實(shí)施的過程中,是我做了充分的準(zhǔn)備,所選的歌曲和錄音故事作為學(xué)習(xí)的主體始終貫穿于活動的整個過程,歌曲和故事熟悉、有趣,所以幼兒的比較喜歡,參與性強(qiáng)。
3、幼兒能簡單、流暢講述中秋節(jié)的習(xí)俗,很好的培養(yǎng)了幼兒的語言能力。
1.兩兩自主閱讀,了解故事的主要內(nèi)容,感知小動物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來的快樂,樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤等。
一、組織談話,導(dǎo)入活動。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀。
1.出示圖書,引導(dǎo)認(rèn)識圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書,理解故事情節(jié)。
1.教師按順序出示書頁,引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖(1)師:這是誰呀?它家買了一樣什么?誰知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師:是誰先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰?
出示圖(3)師:猜猜看,下面又是誰來玩了?小刺猬上去,發(fā)生了什么?
出示圖(4)師:小動物們會對小刺猬說什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師:牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問師:床補(bǔ)好了。這下,你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?
3.討論:刺猬的刺到底有什么用?
出示圖。
(6)師:有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床,又不會把床戳破呢?
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結(jié):讓幼兒感受小動物們聰明善良的.形象特點(diǎn)。
3.出示圖書,組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動。
師:老師把圖書放到我們的閱讀區(qū),請你游戲的時候和好朋友去說一說,演一演這個故事。
以教師為中心的教育活動常沿著教的思路,以提問的方式控制活動中的幼兒,本節(jié)活動遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動策略。
1、巧變學(xué)具,幼兒想說。本節(jié)活動把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具,兩個幼兒合用一份小圖片,充分發(fā)揮了幼兒參與活動的主動性,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境,讓每一個幼兒都有說的機(jī)會。
2、生生互動,幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€觀察—思考—提出問題的過程,而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程,這樣的互動能真正讓幼兒從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
3、教者尊重,幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動的語言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時,教者沒有急于下定論,而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
1、理解故事內(nèi)容,感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差異變化。
2、通過欣賞故事、觀看表演以及討論,知道朋友之間應(yīng)該平等相處,才能得到幸福和快樂。
3、積極參與親子共讀活動,感知體驗(yàn)親子共讀過程的愉快氛圍。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個城堡,分別作為兩次表演的場景道具。
2、根據(jù)故事內(nèi)容,制作簡單的老鼠和老虎的服裝道具。
3、請一位家長和孩子事先熟悉故事,并進(jìn)行簡單的故事表演。
1、音樂活動《小老鼠上燈臺》,引出主題。
-教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演,感受音樂活動滑稽的旋律。
2、教師講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。
-教師:故事的名字叫什么?故事里說了些什么?你們還想聽這個故事嗎?下面我邀請一位小朋友的爸爸來給我們大家講故事。
3、邀請小朋友爸爸講述故事,讓幼兒感受男同志講故事的效果,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉理解故事忠的人物特征。
4、教師提問,幫助幼兒理解故事。
5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事,大家觀看親子故事表演,加深幼兒對故事的了解。
6、鼓勵幼兒參與故事表演。
-教師:小朋友,你們想和這個大老虎一起表演嗎?下面請小朋友扮演小老鼠,我們一起來表演故事。
-請爸爸繼續(xù)扮演大老虎,其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事,教師講述故事忠的語言。
7、音樂活動《碰一碰》。
-教師:小老鼠和大老虎變成了好朋友,小朋友,你有好朋友嗎?今天我們班上還來了許多家長,他們也是我們的好朋友,我們一起跟著音樂,找個朋友碰一碰吧。
-教師引導(dǎo)幼兒和家長一起表演。
雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是,我們在帶著孩子走進(jìn)繪本時,一定要清楚,要從哪一個點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。
小老鼠和大老虎,從外表看看這兩只動物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友,但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題,這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中,讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物,并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情,在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友,慢慢出現(xiàn)問題,小老鼠和大老虎絕交的事情,為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件,加上之前的講述,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,所以在這環(huán)節(jié)中,孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中,還存在著很多的不足,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導(dǎo)入的方法,讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時,可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎,學(xué)學(xué)它們說的話,說話時的語氣等等。在整個活動中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
經(jīng)過這次活動讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好,并要從多個角度去設(shè)想應(yīng)對策略,為活動中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時,要善于賞識和鼓勵孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)出小水滴可愛的形象。
2、能大膽想象,樂意用繪畫的形式表現(xiàn)小水滴下落的情景,體驗(yàn)雨天的趣與美。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1.我們來做個手指游戲吧。兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從空中落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做小傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船槳上,小船開進(jìn)大海里。
1.這里有幾張很特別的小雨滴,我們來看看。看,小雨滴長什么樣?它是怎么落下來的?(跳下來、飛下來等)給雨滴畫上眼睛、嘴巴,畫上四肢,我們把雨滴寶寶擬人化了,這樣看上去就更可愛、調(diào)皮了。
2.得小雨滴落下來會落在哪里呢?(繼續(xù)播放課件,看看說說)。
1.在這張畫中,小雨滴到了哪里?它有哪些下落的動作,請你來學(xué)一學(xué)。
2.表演雨滴的不同肢體動態(tài)。
教師巡視指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽想象雨滴下落在何處,會有哪些調(diào)皮的動作,并提醒幼兒注意作畫常規(guī)和畫面的合理布局。
1.兒介紹自己的作品。師:你的小雨滴落在了哪里?它是怎么從天上落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)這個有趣的動作。
2.兒說說自己喜歡的作品。
師:雨天的景色可真美,你最喜歡哪一幅作品?為什么?
最后的講評環(huán)節(jié),我從兩個方面展開。一是請幼兒上來介紹自己的作品。說說小雨滴落在了哪里?是怎么從天上落下來的?然后通過一起表演雨滴下落的動作來感受小雨滴的可愛形象。二是請幼兒說說自己喜歡的作品。在交流、討論中,學(xué)習(xí)一些幼兒比較好的繪畫想法和繪畫方法。講評中,我能注意對個別特殊作品的重點(diǎn)交流,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望??v觀整個活動,今天孩子們的課堂常規(guī)不是很好,特別是最后的講評環(huán)節(jié),個別幼兒注意力不夠集中。在這方面還要加強(qiáng)、努力。
雨滴是一種自然降水現(xiàn)象。大氣層中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠,大量的小水珠形成了云。當(dāng)云中的水珠達(dá)到一定質(zhì)量以后就會下落至地表,這就是降雨。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇一
活動目標(biāo):
1.知道樹對人和動物有很多好處,知道要保護(hù)樹,樹立環(huán)保意識。
2.理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的語言美,意境美。
3.幼兒大膽想象,嘗試仿編詩中的句子,并樂意參加角色表演。
二、活動準(zhǔn)備樹樁及大樹的背景圖,頭飾,圖片。三、活動過程一.教師以樹的角色導(dǎo)入。
1、出示樹樁及流淚的小鳥背景圖。
提問:誰能告訴我,我的朋友怎么了?小鳥為什么流眼淚?
2、出示大樹的背景圖。
師:樹樁經(jīng)過人們的共同培育,慢慢的長成了一棵參天大樹,有一位小作家也非常喜歡這棵樹,編了一首好聽的散文詩,我們一起來聽一聽吧!
二、欣賞散文詩。
1、教師念散文詩《樹真好》,幼兒欣賞。
提問:誰能告訴我詩中說了大樹有什么用途?(幼兒說出一個,師出示一張相應(yīng)的圖片)。
2、教師再次念一遍,引導(dǎo)幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的一個用途。
3、師幼共同完整地念散文詩,同時可以邊念邊表演。
4、個別幼兒表演。
師:大樹覺得你們念的真好聽,想邀請你們到前面來表演,誰愿意的?
5、教師當(dāng)大樹,幼兒表演。
6、全班幼兒分組表演。
三、創(chuàng)編散文詩。
1、師:大樹還有很多用途,除了散文詩中說到的,你們還知道別的嗎?
2、師:我想把你們剛才說到的這些,也來編成一首好聽的散文詩,我們一起來試一試。
五、結(jié)束活動。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇二
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜,體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
2.初步嘗試?yán)收b散文詩,了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準(zhǔn)備。
1.《樹真好》教師教學(xué)資源。
2.《樹真好》語音cd。
3.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。
4.輕柔的背景音樂。
5.每個幼兒一套拼圖。
6.幼兒學(xué)習(xí)資源3第1-3頁。
活動過程。
(一)觀看人類破壞樹木造成的危害的課件,了解人類破壞樹木造成的危害。
提問:小鳥為什么沒有了家,風(fēng)沙為什么會越吹越大,我們可以怎樣做。
(二)合作拼圖,感受大樹的美好。
1.請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
2.幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,說一說大樹的好處。
3.教師出示相應(yīng)掛圖,并盡可能用詩中的語言小結(jié)。
(三)借助掛圖,教師配樂示范朗誦散文詩。
1.教師出示掛圖,引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽,思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說的。
2.播放背景音樂,教師示范朗誦散文詩。
3.請幼兒回答老師剛才的問題,集體學(xué)說。
(四)利用《樹真好》課件,初步嘗試有感情的朗誦散文詩,了解詩詞中的重疊詞。
1.了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?
2.播放課件,再次欣賞散文詩,請幼兒認(rèn)真聽,找出重疊詞,說一說是怎么說的,集體學(xué)說。
3.播放課件,師幼有感情的朗誦散文詩。
(五)發(fā)散思維,嘗試仿編詩歌。
請幼兒想一想,除了詩中說的,大樹還有那些好處,并試著用好聽的語言說一說,可以加上合適的重疊詞。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇三
活動目標(biāo):
1.感受生活中有樹的美好,培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。
2.嘗試?yán)收b散文詩,感受散文詩的優(yōu)美意境。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備:
有關(guān)樹的圖片ppt、詩朗誦背景音樂、有關(guān)散文詩的圖片、課件。
活動過程:
1.結(jié)合春天植樹活動與幼兒談話導(dǎo)入,感知我們生活周圍到處都有樹。
2.播放ppt,欣賞有關(guān)樹的圖片,感受生活中樹的美好。
啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時的感受。(漂亮、高大、舒服、清新)并引導(dǎo)幼兒說說生活中有樹的好處。
3.教師隨背景音樂朗誦散文詩,請幼兒欣賞并感受散文詩的優(yōu)美語境。
(1)請幼兒說出散文詩中重復(fù)最多的一句,知道散文詩的名字《樹真好》。
(2)請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處,引導(dǎo)幼兒了解詩中內(nèi)容。
(3)隨背景音樂引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。
4.播放課件,啟發(fā)幼兒思考并討論:如果我們周圍沒有樹會怎樣?引導(dǎo)幼兒了解愛護(hù)樹木的重要,培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議——保護(hù)環(huán)境,從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來,一起構(gòu)建我們的綠色家園。
活動反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:要”引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?!坝變簣@語言教育的目標(biāo)之一是”喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美。“具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗(yàn)和感受,以及散文詩教學(xué)的教育價值的'充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng)設(shè)情景,用”誰會喜歡樹,為什么?“這個問題,讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句,且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句”樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫?!暗膱D片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用”樹真好,……“的句式表達(dá)自己對畫面的理解,老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,請孩子們?yōu)榇髸∶瑢⒆觽冞M(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇四
1.談話導(dǎo)入,梳理樹木作用。
(1)觀看ppt樹木,提問|:“你喜歡樹嗎?說說你的理由?”
(2)傾聽《美麗的樹朋友》,觀看ppt。
(3)整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),再次提問:“樹木有什么作用?”
2.觀看小路,初步凝練散文詩。
(2)感受植樹后的小路變化,引導(dǎo)語言描述:小路旁種滿了樹,秋天來了,樹葉變黃,風(fēng)兒一吹,樹葉一片一片飄落下來,樹下鋪滿樹葉地毯,我們用好聽的話說出來。
(3)用優(yōu)美語言朗誦:樹真好,樹葉飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面休息,玩耍。
(4)引導(dǎo)幼兒變成小樹,繼續(xù)感受樹木本領(lǐng)大。
教師:“樹的本領(lǐng)真大呀,它可以幫我們做很多的事情,叮當(dāng),叮當(dāng),變變變,變成一棵樹,你是什么樹?”
3.分組操作,語言描述畫面內(nèi)容。
(1)觀看四幅圖,了解畫面內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙。
(3)分組操作,將小樹貼在大圖上,鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。
(4)分別請四個組幼兒上來描述,教師分別用散文詩語言重復(fù)幼兒的描述。
4.欣賞散文詩,感受語言意境美。
(1)播放ppt,引導(dǎo)觀察傾聽散文詩。
(2)辨別有幾句,每句有相同地方是什么?
5.拓展經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編提煉散文詩。
(1)樹還有哪些作用呢?誰能用“樹真好”做開頭說出來?
(2)引導(dǎo)把心中的想法說出來,和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇五
1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞散文詩中對樹的贊美,了解重疊詞。
2.初步嘗試?yán)收b散文詩,并試著創(chuàng)編散文詩。
3.體驗(yàn)感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)。
理解詩歌內(nèi)容,欣賞散文詩中對樹的贊美,了解重疊詞。
嘗試?yán)收b散文詩,并試著創(chuàng)編散文詩。
物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩課件、輕音樂鋼琴曲《清晨》、各種樹的圖片ppt、大樹道具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察生活中哪里有樹,了解各種各樣樹木的好處。
1、談話交流,回憶樹的好處與作用,產(chǎn)生參與活動興趣導(dǎo)語:孩子們,今天我給大家?guī)砹诵屡笥?,你瞧是誰?喜歡他嗎?說說喜歡它的理由。通過談一談喜歡樹的理由,了解樹的好處與作用,從而引出主題。
2、觀看圖片,初次欣賞詩歌,感知理解大樹的美好。教師出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒依次觀看六幅圖片,嘗試感知圖片中大樹的好處。提問:圖片里這些樹都有什么好處?小鳥在樹上干什么?風(fēng)會怕樹嗎?小女孩趴在窗上看什么?這是誰在樹下,它們在干什么?樹除了帶來綠蔭還可以干什么?夜晚的樹是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒依次看圖片,并嘗試用完整的話說出樹的好處,教師用散文詩中的語言及時幫幼兒梳理歸納。
3、結(jié)合課件,完整欣賞詩朗誦,感受散文詩的結(jié)構(gòu),萌發(fā)對大樹的喜愛之情。
1.完整欣賞配樂詩朗誦,加深幼兒對散文詩的整體印象。聽后提問:剛才,你聽到了什么?這首詩里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是?小結(jié):這首詩里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是樹真好,也是這首詩的題目。
2.通過提問,幼兒大膽嘗試?yán)事牭降脑娋?,并引?dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的語言表達(dá),加深對散文詩的整體印象。提問:這首詩里你聽到了樹的哪些好處?根據(jù)幼兒對詩歌的表達(dá),及時出示道具大樹的情景,引導(dǎo)幼兒說一說散文詩的詩句,進(jìn)一步感受散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、嘗試加入動作,有感情地完整朗誦散文詩,了解重疊詞,再次感受散文詩的結(jié)構(gòu)。
1.請幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹,隨著音樂,一起用響亮的聲音和優(yōu)美的動作來朗誦自己喜歡的那句詩。
2.填詞游戲,幫助幼兒了解aabb式重疊詞。提問:詩歌中,小鳥怎樣叫?嘰嘰喳喳是一只小鳥的叫聲嗎?嘰喳也是小鳥的叫聲,那詩歌中為什么不用嘰喳,而是用嘰嘰喳喳呢?小結(jié):嘰嘰喳喳比嘰喳聽起來更可愛、更形象,好像很多小鳥在一起叫!像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞!
3.引導(dǎo)嘗試變化重疊詞,感受重疊詞的形象、生動、強(qiáng)烈,并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩句,體驗(yàn)重疊詞的生動形象。
6、情感提升,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境播放城市森林樹木變化的視頻,提問:通過城市中森林和樹木的變化,你有什么想說的?我們應(yīng)該怎么樣做呢?小結(jié):我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,從我做起,做個環(huán)保小衛(wèi)士!
引導(dǎo)幼兒課后探索樹木更多的作用。請幼兒繼續(xù)觀察周圍生活中樹木的作用,和小伙伴們共同分享和交流,創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩句來贊美大樹。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇六
1、通過多種方式(自主表達(dá)、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”
2、培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木,熱愛大自然”的情感。
課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片。
你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)。
1、完整欣賞、理解內(nèi)容。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)。
(1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
2、分段欣賞、學(xué)念散文。
請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學(xué)念散文。
(1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫?!毙▲B做窩后,它會怎么樣?”
3、完整表現(xiàn),表達(dá)意境。
1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)。
2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧?!皹湔婧?,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂。”
3、樹真好,我們該為樹做點(diǎn)什么呢?
樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧?。▉淼较阏翗溥吷希┓纸M自然的朗誦。
進(jìn)入情境,充分調(diào)動幼兒表達(dá)的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達(dá)出“樹真好”的情感。
動態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗(yàn)散文詩的語言美和意境美。
通過完整欣賞到分段欣賞,學(xué)念散文到完整表現(xiàn),層層遞進(jìn)讓幼兒進(jìn)一步感受“樹真好”的情感。
游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護(hù)樹木”的情感。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇七
活動目標(biāo):
1、欣賞散文詩,感受樹的用途。
2、萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
教材分析:
(一)在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中”街心花園“線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實(shí)施的過程中,為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,引導(dǎo)幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊(yùn)含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學(xué)會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(最高的和最矮的),又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護(hù)樹。
(二)在課題研究中的價值語言教育活動是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié),也是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往?!毒V要》也明確要求”創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!芭c此同時,我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。
其一、活動是以語言表達(dá)來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:”要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。“在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng),卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,沒有對文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品,但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn),使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過:”天天是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人“。在我們的教育過程中,任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語言進(jìn)行表達(dá),每個人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了”創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動,新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征“的判斷。
(三)活動目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知能力目標(biāo):了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá),敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標(biāo):知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,從而懂得要愛護(hù)樹木。
第二部分:教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。活動的第一部分,需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上,透徹地理解樹對人類的作用,經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成,所以我采用”討論交流“的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,發(fā)展語言表達(dá)能力的過程,需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的`積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并積極地應(yīng)答、評價,師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關(guān)鍵?;顒拥牡诙糠诌\(yùn)用了”環(huán)境創(chuàng)設(shè)法“,主要是使用ppt演示的方法,設(shè)計生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結(jié)合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時,活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進(jìn)語言思維的發(fā)展。
第三部分:學(xué)法《大綱》里說:”語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?!八杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有”說“的機(jī)會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識體系,所以采用了”興趣導(dǎo)學(xué)法“、”互動感受法“,讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運(yùn)用”全體活動——全面活動——全程活動——主動活動“的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
活動反思:
在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和ppt課件的作用下,都能跟著一直完整地朗誦散文詩了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩內(nèi)容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高,但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動,積極地參與活動,強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性,這就對我們教師提出了一個嚴(yán)峻的考驗(yàn),要求我們要不斷地研究與反思,對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問題,以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇八
大班語言活動《鄱陽湖》1、引導(dǎo)幼兒通過畫面理解兒歌內(nèi)容,用語言和動作表演打魚。
2、感受兒歌瑯瑯上口的語言特點(diǎn)和念兒歌的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、撐船撒網(wǎng)的圖片。
2、幼兒用書、磁帶/cd。
活動過程:
出示掛圖,請幼兒觀察畫圖,說說圖上都有什么。
教師:你去過鄱陽湖嗎?鄱陽湖是什么樣子的?
2、教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。
教師:你聽到了什么?兒歌里的鄱陽湖是什么樣子的?
3、出示教學(xué)圖片,幫助幼兒通過畫面理解兒歌內(nèi)容。
(1)請幼兒說一說圖上有什么,幫助幼兒整理思路,將畫面與兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)結(jié)合畫面,請幼兒朗誦兒歌,感受兒歌的瑯瑯上口。
4、出示撐船撒網(wǎng)的圖片,請幼兒說一說是怎樣打魚的,并進(jìn)行表演。
(1)請幼兒用語言表達(dá)怎樣打魚。
教師:看看圖上有什么?圖上的人是怎樣打魚的?
(2)請幼兒用動作表演怎樣打魚。
教師:請你學(xué)一學(xué)打魚的動作。
5、完整朗誦兒歌,在念完最后一句后,請幾位做捕魚人,表演打魚的動作去抓小魚,其他幼兒做小魚四散跑,增加幼兒念兒歌的樂趣。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇九
1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2.能認(rèn)真聽同伴講述,并能根據(jù)語言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.洋花蘿卜一個。
2.幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語:春天到了,我們要在地里種蘿卜,過一段時間,它就能發(fā)芽,長出葉子。今天請小朋友扮演地上的泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個小朋友的手里,并用簡短的語言描述該幼兒的特征,讓大家來猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來,教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,并將蘿卜悄悄地放在一個幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。
注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請一能力較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。
附兒歌:《種蘿卜》。
小朋友,快快來,大家快來種蘿卜。
你一個,我一個,蘿卜種在誰手中?
活動經(jīng)過設(shè)計的改變后,幼兒們的積極性也跟著提高了,在活動中可以看到有些幼兒由于平時缺少鍛煉,各方面能力都比較弱,在以后的活動中要多加強(qiáng)個別鍛煉。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十
1、欣賞故事,理解詞語"心滿意足"。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語句進(jìn)行講述。
3、學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?體會好朋友之間的美好感情。
故事圖片5幅活動過程:
小朋友,你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣?
2、師:小老鼠心滿意足的住在自己的新家里,有一天早上(講至"這都是什么呀")是呀,這都是怎么回事?周圍的一切怎么都變了?(幼兒猜測)師:我們一起來看看到底是怎么回事?(出示圖3)教師小結(jié):原來,小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動了,所以周圍的景色變化了!
師:那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺?他為什么會害怕?烏龜這時是什么反應(yīng)?(幼兒猜)。
4、講述故事最后一段,出示圖5師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會移動)。
是呀,這是一座會移動的房子,真有趣!這個有趣的故事我還想再聽一遍,你們呢?那我們就把再來欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽故事)。
師:小朋友編的故事真好聽,那它叫什么名字呀?
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十一
本周是我們ib單元——“一百種語言”進(jìn)行的第一個星期,正值“聲音(說、唱)”這個探索范疇。我們班有許多來自各個國家的孩子,平時時而聽到他們用本國的語言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會模仿幾句,可見他們對各個國家的語言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長請到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語言呢!
世界語言真奇妙!
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國語言的樂趣。
2、感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
1、邀請家長代表穿著本國民俗的服飾,并讓家長準(zhǔn)備一些簡單的圖文字卡。
2、讓家長和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國語言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語言。
二、欣賞“太陽”不同的文字。
1、出示“太陽”的圖卡,邀請孩子試試你能用幾種語言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見”
四、欣賞《小星星》的各國語言版本的歌曲。
五、孩子和媽媽一同舞動《小星星》(手持星星棒)。
《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們在了解世界各國風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動是“為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會”構(gòu)筑的平臺。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)中,寫到:尊重不同國家和人民的文化差異,初步具有開放的國際意識。在(二)能力目標(biāo)中,寫到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計《世界真奇妙》第一課時的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)平等互動的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國的資料,了解各國的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過師生平等的互動,一起學(xué)習(xí)各國不同的禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國取別稱等活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計我分為三個不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物,初步感受不同國家的風(fēng)格及多樣性;“不說不知道,世界真奇妙”——通過讓學(xué)生取取別稱等活動形式,讓學(xué)生感受到各國的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過學(xué)一學(xué)各國的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動,靈活多樣的形式開展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動?!笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學(xué)生來說,是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙壓⒆拥恼J(rèn)知水平膚淺,對奇妙世界的感悟不深,如果我們在教學(xué)中一味地灌輸枯燥無味的知識,顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個理念。因此,在教學(xué)設(shè)計中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動,在開放式活動中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動,激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個國家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識的貧乏,所以本活動中我主要采用學(xué)生感興趣的'多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過說一說各國的標(biāo)志,以“國家別稱我來說”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識面,得出規(guī)律——各國的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國取別稱。這里出現(xiàn)了三個,前面兩個對學(xué)生來說不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來,總感覺自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘W(xué)生的學(xué)情知識基礎(chǔ)沒有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個國家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在課前一定要對學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說這次匯報課活動,給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺,那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十二
1、能仔細(xì)傾聽錄音《嫦娥奔月》的故事。
2、說說中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗。
3、感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗以及人與人之間的親情、友情、鄉(xiāng)情。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、感受節(jié)日的快樂氣氛,樂意參加布置環(huán)境的活動。
重點(diǎn):目標(biāo)1和2。
難點(diǎn):目標(biāo)3。
歌曲《八月十五月兒圓》、《嫦娥奔月》的錄音故事。
活動過程。
1、導(dǎo)入:用歌曲《八月十五月兒圓》導(dǎo)入活動主題。
2、傾聽《嫦娥奔月》的錄音故事。
3、引導(dǎo)幼兒說說中秋節(jié)的習(xí)俗,大人,小孩怎樣過中秋節(jié)。
4、說說課本里的小動物怎樣過中秋節(jié)?并著重認(rèn)識“中秋節(jié)、團(tuán)圓”這兩個詞。
5、老師講解中秋節(jié)的象征意義:中秋節(jié)是一個美好、團(tuán)圓的節(jié)曰。是中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
6、結(jié)束:老師,幼兒一起唱歌曲《八月十五月兒圓》。
1、中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,選擇這一主題活動正符合幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的需要,幼兒所熟悉、感興趣的,又是具有教育價值的。
2、在活動實(shí)施的過程中,是我做了充分的準(zhǔn)備,所選的歌曲和錄音故事作為學(xué)習(xí)的主體始終貫穿于活動的整個過程,歌曲和故事熟悉、有趣,所以幼兒的比較喜歡,參與性強(qiáng)。
3、幼兒能簡單、流暢講述中秋節(jié)的習(xí)俗,很好的培養(yǎng)了幼兒的語言能力。
1.兩兩自主閱讀,了解故事的主要內(nèi)容,感知小動物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來的快樂,樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤等。
一、組織談話,導(dǎo)入活動。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀。
1.出示圖書,引導(dǎo)認(rèn)識圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書,理解故事情節(jié)。
1.教師按順序出示書頁,引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖(1)師:這是誰呀?它家買了一樣什么?誰知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師:是誰先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰?
出示圖(3)師:猜猜看,下面又是誰來玩了?小刺猬上去,發(fā)生了什么?
出示圖(4)師:小動物們會對小刺猬說什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師:牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問師:床補(bǔ)好了。這下,你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?
3.討論:刺猬的刺到底有什么用?
出示圖。
(6)師:有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床,又不會把床戳破呢?
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結(jié):讓幼兒感受小動物們聰明善良的.形象特點(diǎn)。
3.出示圖書,組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動。
師:老師把圖書放到我們的閱讀區(qū),請你游戲的時候和好朋友去說一說,演一演這個故事。
以教師為中心的教育活動常沿著教的思路,以提問的方式控制活動中的幼兒,本節(jié)活動遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動策略。
1、巧變學(xué)具,幼兒想說。本節(jié)活動把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具,兩個幼兒合用一份小圖片,充分發(fā)揮了幼兒參與活動的主動性,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境,讓每一個幼兒都有說的機(jī)會。
2、生生互動,幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€觀察—思考—提出問題的過程,而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程,這樣的互動能真正讓幼兒從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
3、教者尊重,幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動的語言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時,教者沒有急于下定論,而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
1、理解故事內(nèi)容,感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差異變化。
2、通過欣賞故事、觀看表演以及討論,知道朋友之間應(yīng)該平等相處,才能得到幸福和快樂。
3、積極參與親子共讀活動,感知體驗(yàn)親子共讀過程的愉快氛圍。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個城堡,分別作為兩次表演的場景道具。
2、根據(jù)故事內(nèi)容,制作簡單的老鼠和老虎的服裝道具。
3、請一位家長和孩子事先熟悉故事,并進(jìn)行簡單的故事表演。
1、音樂活動《小老鼠上燈臺》,引出主題。
-教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演,感受音樂活動滑稽的旋律。
2、教師講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。
-教師:故事的名字叫什么?故事里說了些什么?你們還想聽這個故事嗎?下面我邀請一位小朋友的爸爸來給我們大家講故事。
3、邀請小朋友爸爸講述故事,讓幼兒感受男同志講故事的效果,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉理解故事忠的人物特征。
4、教師提問,幫助幼兒理解故事。
5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事,大家觀看親子故事表演,加深幼兒對故事的了解。
6、鼓勵幼兒參與故事表演。
-教師:小朋友,你們想和這個大老虎一起表演嗎?下面請小朋友扮演小老鼠,我們一起來表演故事。
-請爸爸繼續(xù)扮演大老虎,其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事,教師講述故事忠的語言。
7、音樂活動《碰一碰》。
-教師:小老鼠和大老虎變成了好朋友,小朋友,你有好朋友嗎?今天我們班上還來了許多家長,他們也是我們的好朋友,我們一起跟著音樂,找個朋友碰一碰吧。
-教師引導(dǎo)幼兒和家長一起表演。
雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是,我們在帶著孩子走進(jìn)繪本時,一定要清楚,要從哪一個點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。
小老鼠和大老虎,從外表看看這兩只動物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友,但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題,這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中,讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物,并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發(fā)生什么事情,在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友,慢慢出現(xiàn)問題,小老鼠和大老虎絕交的事情,為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據(jù)聽到的來回憶事件,加上之前的講述,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,所以在這環(huán)節(jié)中,孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中,還存在著很多的不足,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長可以采用直接導(dǎo)入的方法,讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時,可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎,學(xué)學(xué)它們說的話,說話時的語氣等等。在整個活動中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
經(jīng)過這次活動讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好,并要從多個角度去設(shè)想應(yīng)對策略,為活動中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時,要善于賞識和鼓勵孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒園大班語言課活動樹真好教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)出小水滴可愛的形象。
2、能大膽想象,樂意用繪畫的形式表現(xiàn)小水滴下落的情景,體驗(yàn)雨天的趣與美。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1.我們來做個手指游戲吧。兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從空中落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做小傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船槳上,小船開進(jìn)大海里。
1.這里有幾張很特別的小雨滴,我們來看看。看,小雨滴長什么樣?它是怎么落下來的?(跳下來、飛下來等)給雨滴畫上眼睛、嘴巴,畫上四肢,我們把雨滴寶寶擬人化了,這樣看上去就更可愛、調(diào)皮了。
2.得小雨滴落下來會落在哪里呢?(繼續(xù)播放課件,看看說說)。
1.在這張畫中,小雨滴到了哪里?它有哪些下落的動作,請你來學(xué)一學(xué)。
2.表演雨滴的不同肢體動態(tài)。
教師巡視指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽想象雨滴下落在何處,會有哪些調(diào)皮的動作,并提醒幼兒注意作畫常規(guī)和畫面的合理布局。
1.兒介紹自己的作品。師:你的小雨滴落在了哪里?它是怎么從天上落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)這個有趣的動作。
2.兒說說自己喜歡的作品。
師:雨天的景色可真美,你最喜歡哪一幅作品?為什么?
最后的講評環(huán)節(jié),我從兩個方面展開。一是請幼兒上來介紹自己的作品。說說小雨滴落在了哪里?是怎么從天上落下來的?然后通過一起表演雨滴下落的動作來感受小雨滴的可愛形象。二是請幼兒說說自己喜歡的作品。在交流、討論中,學(xué)習(xí)一些幼兒比較好的繪畫想法和繪畫方法。講評中,我能注意對個別特殊作品的重點(diǎn)交流,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望??v觀整個活動,今天孩子們的課堂常規(guī)不是很好,特別是最后的講評環(huán)節(jié),個別幼兒注意力不夠集中。在這方面還要加強(qiáng)、努力。
雨滴是一種自然降水現(xiàn)象。大氣層中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠,大量的小水珠形成了云。當(dāng)云中的水珠達(dá)到一定質(zhì)量以后就會下落至地表,這就是降雨。