五年級雙語語文教案(專業(yè)17篇)

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    教案是教師根據教學任務和教材內容編寫的一種教學設計文稿,它是教師教學的有機組成部分,具有指導教學、組織教學和管理教學的重要作用。教案的編寫要注意教材的有效運用和教學資料的充實與更新。教案范文中融入了現(xiàn)代化教學技術和教學手段,對于提高教學效果具有積極的推動作用。
    五年級雙語語文教案篇一
    1、感受時間的重要性,認識珍惜時間的意義。
    2、初步學會珍惜時間的方法。
    本輔導活動重難點是認識珍惜時間的意義,初步學會珍惜時間的方法。
    1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
    2、手風琴。
    3、故事“時光老人和流浪漢”。
    4、“生命度量尺”。
    5、“逛市場”的卡片
    6、多媒體課件。
    (一)熱身活動
    1、熱身游戲
    同學們,讓我們來做個游戲放松一下,游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”,我們來模仿鬧鐘。老師說:“12點——請你舉起你的手,3點——請把你的手放平,說“鈴……的時候,請你全身抖動幾下。”好!現(xiàn)在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點??磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
    2、導入主題
    對于時間,不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。
    (二)爭分奪秒
    2、分組:
    這里有毽子、跳繩,誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學生)每個人面前老師還為你們準備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學按1—3重復報數(shù)。數(shù)1的同學請站起來(12人),你們做口算題,數(shù)2的同學請站起來(12人),請你們站起來,你們寫字,數(shù)3的同學站起來(12人),你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!
    3、學生動手操作。
    4、交流:對于這一分鐘,你有什么感受?
    預設:一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)
    通過一分鐘的實際操作,體驗一分鐘的價值,同時在活動中激發(fā)學生的成就動機,有利于學生珍惜時間意識的形成。
    (三)日積月累
    1、過渡:我們很棒,真的很棒,在短短的一分鐘,創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學更棒呢!(手風琴展示)討論:欣賞完她們的演奏,你有什么感受?(學生發(fā)言:演奏的真棒!要是我也會就好了!)預設:有人說很辛苦時,師:你覺得很累,我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候,你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習沒有白費……)
    2、采訪:看來同學們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓練出來的。(你們練習拉手風琴多長時間了?每天都是什么時間去練習?怎么樣練習的?)師引導:平時,我經??吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時間,刻苦練習,能夠練出成績,在眾人面前有一番精彩的表演!
    小結:每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子,才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學那樣,令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑,只要你抓住珍貴的分分秒秒。
    這是上一環(huán)節(jié)的深入,精彩可能是瞬間的,但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學生了解珍惜時間,日積月累在獲得成功中的價值。同時,作為正面例子,讓學生感悟合理利用時間的意義和價值。
    (四)時光隧道
    一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問:“你是誰?為什么哭?”流浪漢說:“我少年時代打玻璃球,青年時代玩紙牌,中年時代搓麻將,家產都敗光啦!如今我一無所有,我真后悔呀!”
    時光老人看他哭得可憐,試探地問:“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問,續(xù)而又苦苦哀求,“假如再給我一個青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。
    驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個十來歲的少年?,F(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書包呢。
    2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結尾。
    預設:(1)小明每天都會按時到校上課,而且上課認真聽講、課下抓緊時間寫作業(yè),放學回家后抓緊時間寫作業(yè),不在一邊寫作業(yè),一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導:聽了這個故事,你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結尾!(3)長大后做老板,做善事。師引導:你真是個有愛心的人。就像他說的,他長大后的作為,以及他有一定的實力去做好事,都源于他少年時珍惜時間,爭分奪秒地努力學習。
    如果說,“日積月累”是正面事例,那么這里就是設置反面情境,讓學生在音樂聲中,體會時間流失,浪費時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染,都有利于激發(fā)學生的想象。同時,通過續(xù)編故事,使學生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此,老師也可根據學生編故事的反饋,給予簡評,以便調整下面的環(huán)節(jié)。
    (五)生命度量
    1、過渡:通過《時光老人與流浪漢》這個故事,讓我們感受到了時間是有限的,生命是有限的。假設我們的生命線如同這長長的紙條。假設我們每個人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子,把它放在地上,因為這是過去的日子。這段時間已經過去,它在我們的生命中永遠的消失了。我們預設在大學畢業(yè)后就參加工作,也就23歲左右,那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉,并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條,這就是剩下多少在校學習的時光。
    2、操作體驗交流:同學們,此時你有什么感受?(關注學生的表情變化)
    預設:(1)剩下的時間很短,剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫,我們一生可以在學校學習的時間沒有多長時間……(2)我要抓緊時間好好學習,珍惜每一分每一秒可以學習的時間。
    在模擬狀態(tài)下,讓學生體驗時間的價值。感知在校學習時間的有限和短暫,激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費時間的動機,同時也澄清了學習的目的。
    (六)時間市場
    1、過渡:同學們都發(fā)現(xiàn)了,(是呀!就像他說的)在學校學習的時間是那么短暫,與漫長的人生相比,少得可憐。這一段時間,除去吃飯、睡覺,用來學習的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力,恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時間里,我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)
    2、活動:下面就來制定一個小的學習計劃,可以是一方面,也可以是幾方面。(試著結合自己的實際,平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進的地方都可以)
    指名說。
    指導:什么時間做什么?計劃不一定多就好,哪怕一點只要你能夠堅持下來,就很棒了。時間不一定停留在下課的時候,還可以是上課的時候,也可以是晚上睡覺前;學習不一定都只是停留在課本上,學習拉手風琴也是一種學習。希望大家認真思考,然后把它寫下來。
    一會兒寫好了,我們拿到時間市場與大家一起交流分享。
    動手寫小方法。
    學生嘗試管理,規(guī)劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向導之下,首先讓學生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。然后,通過時間市場活動,以市場為情境依托,與同學分享、交流好的方法,體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時,引導學生自創(chuàng)時間格言,以格言為激勵機制,來督促自己。
    (七)活動總結小結:許多同學都在時間市場這個活動里找到了很多好方法,或者制定了自己的小計劃。真沒想到,原來有那么多節(jié)約時間的方法啊!咱們就不一一介紹了,請其他同學按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里,我們課下繼續(xù)交流學習,以此來提醒自己,激勵自己,實現(xiàn)目標,創(chuàng)造無限的精彩。
    我們經常聽到這樣的話:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;明日復明日,明日何其多;少壯不努力,老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道,但在今天的活動中,我們深深地體會到了時間真的像流水一樣,只能流去不能流回!我感受到了你們內心倍感時間的珍貴,更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們去創(chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準備好了嗎?好,出發(fā)!
    最后總結點題,并號召學生以自己創(chuàng)造和尋找的方法,即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時間。同時,并提出希望節(jié)約時間需要持之以恒,自我監(jiān)督。
    教學目標
    1.人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集,積累的珍惜時間方面的名言警句。
    2.懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。
    3.有感情地朗讀課文。
    搜集有關珍惜時間的名言警句。
    教學重難點
    在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
    1課時
    一、激發(fā)興趣,引入新課
    1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》:
    今日復今日,今日何其少!
    今日又不為,此事何時了!
    人生百年幾今日,今日不為真可惜!
    若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
    為君聊賦今日詩,努力請從今日始。
    2.談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。
    3.交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。
    4.師出示自己搜集的名言。
    我知道人永遠跑不過時間,但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。(林清玄)
    5.師簡介美文大師林清玄,并引入課題,齊讀課題。
    師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風格樸實感人,有人說,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天,我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)
    二、出示學習目標
    1.人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集,積累的珍惜時間方面的名言警句。
    2.懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。
    3.有感情地朗讀課文。
    三、讀通課文,整體感知
    出示自學指導一
    學生大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號,再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
    1.檢查讀文:檢查重點詞,句,段。
    2.引導學生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內容。
    四、讀好課文,品味感悟
    出示自學指導二
    默讀課文,找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
    1.齊讀課文第9段,說說自己的初步理解。
    2.再讀課文第9段,提出自己不懂的問題。
    3.細讀課文,結合課文內容解決問題。
    師:有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂,酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地,細細地用心去品味,其中的甘美才會由心而生,回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文,靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉,看看你能品出什么來。你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都請你用筆做好記號,這叫做”不動筆墨不讀書”。
    4.交流匯報,讀好重點語句和段落。
    五、聯(lián)系生活,加深理解
    1.再次朗讀課文第9段。
    2.學生交流自己對這一段話的理解。
    4.生交流自己父母和時間賽跑的情況,再次讀第9段。
    5.說說自己怎樣和時間賽跑。
    六、創(chuàng)編惜時警句,拓展延伸
    1.師談想法:老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示:
    和時間賽跑,是一種競賽,是一種挑戰(zhàn),也是一種樂趣。
    2.學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。
    3.相互交流自編的警句。
    4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束這節(jié)課吧!
    少年易學老難成,一寸光陰不可輕?!巍ぶ祆?BR>    莫等閑白了少年頭,空悲切?!巍ぴ里w
    花有重開日,人無再少年?!りP漢卿
    合理安排時間,就等于節(jié)約時間?!づ喔?BR>    失去眼前的時間,就等于失去所有的時間?!聡へ惣{姆
    五年級雙語語文教案篇二
    1、通過品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。
    2、有感情地朗讀詩句。
    3、鼓勵學生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
    教學重點:1、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊涵的深深母愛。
    教學難點:1、能聯(lián)系生活實際談談自己對“母愛”的理解。 2、引導學生創(chuàng)作詩歌。
    教具準備:多媒體課件
    板書:做 故鄉(xiāng)的蘑菇
    聽 故鄉(xiāng)的聲音
    斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
    聞 故鄉(xiāng)的芬芳
    戴 故鄉(xiāng)的明月
    1、同座的為一組 再讀課文,一個讀一個聽,說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
    a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
    2、師小結:從你們的回答中,老師知道你們剛才認真讀了,也認真聽了。是呀,“聽”也是一種很好的學習方式,今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
    1、講解第一小節(jié) (1)學生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
    (3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)
    (4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價
    (6)朗讀技巧指導:朗讀是一種有聲語言藝術,它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的感情。
    2、小結學第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
    3、運用以上方法學習以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學習。
    1、討論:本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……
    2、說一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
    (每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
    3、交流:我們可以為父母做些什么?
    4、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!
    能說說你們喜歡的理由嗎?(引導學生說出文章的結構美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
    5、小結全詩:這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見故鄉(xiāng)的明月,其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
    6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。
    提示:(假如你就是那“孩子”,會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學可學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
    1、學生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
    師:今天這節(jié)課,我們學習了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!
    板書:
    做 故鄉(xiāng)的蘑菇
    聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
    斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }
    聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
    看 故鄉(xiāng)的明月
    五年級雙語語文教案篇三
    創(chuàng)設情境,引導學生拓展思路,選取一件給自己以啟發(fā)的事情,利用十分鐘左右的時間,寫出一個100—200字左右的片段。師生結合習作評價表,就主要訓練點進行共同評析。
    按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。
    一是如何引導學生選取合適的事例,二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。
    師準備簡單的ppt課件,學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
    一課時
    一、導入:(1分鐘)
    師:生活是一本書,善于讀這本書的人,可以得到很多啟示。今天,我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情,為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
    二、溫故知新,審題,自主匯報習作選材:(6分鐘)
    師:我們先回顧一下本組所學課文,看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說,看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
    《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚,還未到開放捕撈時間,父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單,實踐起來卻很難。
    《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條,生活中也是這樣。
    《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面,而對別人沒有好處。
    《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
    同學們,在你們自己的豐富多彩生活中,有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘,再跟你的隊友們探討兩分鐘,接著老師請幾位同學向全班分享成果!
    板書:生思考時師板書“生活的啟示”,然后生匯報,師板書。
    三、引導、幫助學生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
    生活中,同是一件小事,有的人無動于衷,有的人就從中獲得了啟示,這是因為他善于聯(lián)想,思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關系,老師來幫幫你,請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)
    你苦練書法,有一天,你的書法作品獲獎了,此時,你明白了。
    那次踢球,,我明白了。
    那場籃球賽,,我明白了。
    媽媽讓你獨自去買菜,你,這件事讓你明白了。
    記得那年學騎自行車,你,這件事讓你明白了。
    在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子,靜下心來想一想,選擇其中一件,按要求寫一個片段。
    四、自主習作,寫一個片段。(10分鐘)
    題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目,那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
    生:取出原稿紙和黑色筆,寫作片段。
    師巡堂,重點指導學困生。
    五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)
    片斷練習評價表
    作者習作題目年月日
    評價項目
    分值
    (100分)
    自評
    組內同學評
    教師評
    總平均分
    (100分)
    1、擬題貼切,有創(chuàng)意
    10
    2、有條理地將事情寫完整,能有意識地詳寫要點。
    40
    3、善于聯(lián)想,并能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。
    30
    4、語句通順,用詞準確。
    10
    5、書寫規(guī)范工整,正確使用標點符號。
    10
    一句話點評(作者本人、同學、老師均可在此留言)
    請學生取出綜合評價表,參照綜合評價表點評學生作品:
    1、學生小組互評(5分鐘)
    2、代表上臺評:(10分鐘)
    隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作,師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評??烧埿〗M派代表上臺評,學生評完后老師點評。
    優(yōu)秀的作品,將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經典片段”一欄中。
    2、點評教師作品:(3分鐘)
    呈現(xiàn)教師的隨堂作品,并按例請兩三位學生點評。
    六、小結,布置作業(yè):(2分鐘)
    小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累,善于思索,善于總結,我們也因此不斷地成長。請同學們繼續(xù)修改并完成這篇習作,寫出得意之作,向班報編輯部投稿。
    作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習作,明天交。
    五年級雙語語文教案篇四
    1.引導學生根據本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛之物去寫習作。
    2.辦一期“我的心愛之物”習作專欄,貼上習作和圖片,引導學生之間互相分享交流。
    能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程,以及成為自己心愛之物的原因。
    能結合本單元課文的寫法去寫習作。
    課件。
    一、創(chuàng)設情境
    今天,我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
    二、審題指導(出示課件2)
    1.讀題目,你都了解到了什么?
    (板書:心愛之物)
    2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫?
    (板書:心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
    三、組織材料。(出示課件3,4)
    1.想想什么是自己的心愛之物,是什么原因讓你對它產生這樣的感情。按要求準備。
    要求:
    (1)說一說它是什么。
    (2)說一說你的心愛之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
    2.匯報自己的選材。
    (1)請習作較好的同學先匯報,其他同學認真聽,根據自己的理解進行較為客觀的評價。
    (2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價,友善地提出不足之處。
    四、突破難點(出示課件5)
    2.就剛才同學們的故事,大家提出修改方案。
    小組進行討論,匯報討論結果
    3.教師總結:描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
    (板書設計:心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
    五、動筆練習(出示課件6)
    根據你剛才的材料進行寫作練習,注意要把過程寫得生動具體。
    六、小結:(出示課件7)
    這節(jié)習作課,我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章,我們在介紹自己的心愛之物的時候,要抓住特點,詳略得當,做到中心突出,感情真摯。
    板書設計:
    我的心愛之物
    心愛之物的外形
    心愛之物得到的過程(略寫)
    我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
    五年級雙語語文教案篇五
    1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。
    2、通過練習,把左右結構的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。
    3、激發(fā)學生的寫字興趣,培養(yǎng)學生的寫字能力。
    一課時。
    一、復習正確的寫字姿勢
    1、同學們,誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的?
    (身體坐正,腳平放,注意做到“三個一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳)
    2、一起做一做
    二、導入新課
    三、學習新課
    1、出示“松”
    (1)請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置,指名說。
    (2)教師相機介紹:書寫左右結構的字,應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當,搭配合理。
    2、各學習小組討論其余的字
    四、學生練習
    1、學生臨寫,師巡視。
    2、展示學生作品,指名評議。
    五、鞏固練習。
    六、師根據學生練習情況總結。
    七、了解書法文化常識:學會讀帖。
    五年級雙語語文教案篇六
    1、學會本課生字,正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內容,體會課文中蘊含的哲理,聯(lián)系生活實際談談自己從中受到的啟發(fā)。
    4、領悟作者按時間順序記敘的表達方法。
    領會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
    課件或掛圖、小黑板。
    1~2課時。
    孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天,老師也給你們帶來了幾個謎語。不過,這是幾個畫謎。認真地看,從每一張圖中都能猜出一個成語來呢!
    (課件出示圖畫:滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。)
    (“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)
    (先學故事,再學道理。)這節(jié)課,我們就來學習《鷸蚌相爭》這則寓言。(板書課題,“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里,“相爭”寫在下面。)
    (一)初讀課文。
    1?自由讀這則寓言,讀準字音。
    2?同桌讀,互相聽一聽,讀得正確嗎?
    3?讀詞記形:
    鷸:“鷸”是一個生字,而且非常不好記,不好寫,你有什么好辦法記住它嗎?(指名說)從這個字的字形我們就能知道——?“鷸”是一種鳥,瞧,(出示圖),所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成,上面是“矛”字,下面不是“同”,可要仔細觀察了,是同字框里加“八”“口”。認識了,也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎?別著急,先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好!
    蚌:從這個字形你知道了什么?出示圖,這有一個蚌,你見過嗎?啄:什么意思?能做個動作嗎?啄一下。
    鉗:什么意思?做一做這個動作。能用這四個詞語,結合課文內容說一兩句話嗎?別著急,先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌,蚌鉗鷸。)
    (二)讀故事。
    1、過渡:故事的發(fā)生都有時間、地點。
    (1)請大家默讀課文第1、2段。
    (2)指名匯報。
    (3)指導朗讀:這么美的地方,我們應該怎樣朗讀?(引導學生帶著一種欣賞陶醉的情感,用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀,邊讀邊想象這幅迷人的畫面,想象水鳥和河蚌們的自由自在。)
    (4)指名把自己想象到的畫面描述出來。
    2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因,那么它們相爭的原因是什么呢?
    (1)默讀課文第3~5段,然后與周圍同學交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
    (2)全班交流,了解:和暖的陽光、柔柔的微風,是河蚌張開蚌殼,在舒適愜意中進入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼,又睡著了,所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險,使得鷸鳥有機可乘,一嘴朝河蚌的肉啄去。
    (3)指導朗讀。引導學生用一種享受的語氣,讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡,讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。
    3、了解鷸蚌相爭的過程:講讀第6~12段。
    (1)過渡:由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時,它們的心理活動和行為是怎樣的呢?哪幾段進行了描寫?把學生分成兩組,一組讀描寫河蚌的語句,一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議,是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
    (2)它們相爭的時間有多久呢?用“——”勾畫句子(課件或小黑板出示):“時間慢慢地溜走了,太陽的唇已經吻住了山峰?!睂W生讀句子,結合課文插圖,想象鷸蚌相持的畫面,感受相持時間之久。
    (3)此時,在你們頭腦中產生了什么問題嗎?指名說:鷸蚌為什么要一直相持下去?請同學們默讀課文,思考這個問題。小組合作找原因,再全班交流。
    (4)指名讀9~12段,男女生對讀,師生分角色讀,或兩人一組,邊讀邊做動作,把鷸蚌相爭的過程表演出來,再指派代表上臺表演。課件(小黑板):鷸鳥說:“今天不下雨,明天不下雨,就會有死蚌肉吃?!焙影龇创较嘧I:“今天不放你,明天不放你,就會有只死鷸鳥留在沙灘上?!弊寣W生反復對讀,感受它們的互不相讓。板書:互不相讓 引導學生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因:它們都只想傷害對方,打敗對方。
    (5)猜一猜:鷸和蚌這樣互不相讓,最終會有怎樣的結果?(估計:兩敗俱傷;被漁夫捉走)
    (三)明道理。
    1、發(fā)散思維,同桌說一說。課件或小黑板出示:漁夫提走了鷸和蚌,心想:。這時的鷸和蚌垂頭喪氣,鷸心想:,蚌心想:。
    2、這則寓言故事想告訴我們什么道理?合作討論、交流,再全班分享。
    3、小結:課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理:生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下,只會落得兩敗俱傷,讓第三者得利。
    1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》,這是原文,讀一讀吧!(課件或小黑板出示原文。)
    一個簡短的故事,說明一個深刻的道理,這就是寓言的魅力。有興趣的話,課下可以多讀一些寓言故事,你會懂得更多。
    五年級雙語語文教案篇七
    1、啟發(fā)學生細心觀察生活,動腦思考,大膽地提出問題。
    2、鼓勵學生積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    3、培養(yǎng)學生表達的自信心。
    搜集自己感興趣的問題,可以是讀書時遇到的,也可以是生活中遇到的問題。
    師:課文中說,童年是在一串串問號中長大的,我們也來提出自己的問題吧!
    師:我們可以提在生活中遇到的問題,也可以提讀書時遇到的問題,或者是你自己感興趣的問題。
    要求:在提問題的時候要注意把問題說清楚,說完整,聲音要洪亮。
    1、在小組內提出自己的問題,小組成員互相解答問題。
    2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題,其他同學幫助解答。
    3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發(fā)言,即使糾正語病和錯誤讀音。
    讓學生觀察生活,提出問題,并思考解決問題的辦法。
    1、找資料。
    2、去圖書館。
    3、問老師。
    4、問家長。
    5、上網查找。
    五年級雙語語文教案篇八
    1、自主學習本課生字,理解新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、默讀課文,了解關于人類起源的美麗傳說,激發(fā)學生探索奧秘的興趣,更加熱愛大自然,熱愛生活。
    4、繼續(xù)學習抓住重點寫作的方法。
    通過了解關于人類起源的美麗傳說,學習抓住重點寫作的方法。
    課件或掛圖、小黑板、有關人類起源的神話小故事。
    1~2課時。
    同學們,今天我們來探討一個問題:我們都是人,但你們知道人類是從哪里來的嗎?(是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……)對于這個問題,古往今來,有神話的回答,也有科學的解釋。那么,在中國古代的神話中,人是如何誕生的呢?這歸功于一個叫女媧的女神。今天,就讓我們領略一下我國古代神話的魅力吧!出示課題《女媧創(chuàng)造人類》,齊讀。
    1、自由讀文,注意讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。
    2、課件(或小黑板)檢測掌握生字新詞的情況。
    3、分小組讀課文。
    1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像,美不美?我們也可以將她畫得更美,傳說中女媧是一個神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力,讓我們一起步入神話的殿堂,走進“女媧創(chuàng)造人類”的故事。
    2、同學們隨著音樂輕聲朗讀課文,讀完后提出不懂的問題。指名提問,有三到四個問題后,讓同學們主動回答一下,再接著提問,接著討論回答。注意:教師適時引導學生結合課后一題,進行分析解答。
    3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢?
    分三步:
    (1)女媧為什么造人?
    (2)造人的方法是什么?
    (3)怎樣讓人一直生存下去呢?
    分四步:
    (1)女媧為什么要造人?
    (2)女媧是怎樣造出第一個人的?
    (3)怎樣才能造更多的人呢?
    (4)怎樣讓人類自己繁衍生息?教師:我覺得兩種分析都對:一是概括分,一是具體分,我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢?(課件出示問題,引導學生分析回答。)同學們跳讀課文,在文中找到答案,并用喜愛的符號勾畫出來,再全班交流自己學習的收獲。
    老師也有兩個問題,我們共同探究一下。(可分組討論。)
    第一個問題:女媧是神話傳說中的人物,但作者又賦予她人的情感,人的生活體驗,她又是一位母親的化身,女媧創(chuàng)造了人,使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下,女媧忙碌、疲倦的身影,正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個“人”吧,說說看,女媧是一個怎樣的人?指名說,教師相機板書。(是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……)
    歸納:就以《女媧創(chuàng)造人類》為例,它借助想象的翅膀,全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面:一是人類自身對獲得生命的歡呼,二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀,女媧這個核心人物變得非常鮮明:她是神和人的結合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力,也有人類的許多美好品質,如質樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構的,但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。神話之所以有永恒的魅力,就是因為它文學性、藝術性、趣味性、思想性強,對我們有教育意義。
    1、我們的想象力是建立在見多識廣的基礎上的,我們要不斷地提高想象力,就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,表現(xiàn)遠古近代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。關于人類的起源還有一些美麗的傳說,課外去找一找,讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》,請同學們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話,中西方有沒有區(qū)別。
    2、神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事,我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造,請對課文的某一部分進行合理的想象,或許你的想法更高明,更有吸引力。指名交流自己的想象。
    五年級雙語語文教案篇九
    1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
    2、會寫常用的招領啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學重點:學會寫啟事
    寫招領啟事的注意點與書寫格式
    1、出示“招領啟事”,說說這則啟事“公開說明”了一件什么事?
    2、寫招領啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來?
    3、說說寫招領啟事的書寫格式。
    招領啟事
    我在操場上拾到十元錢,請失主到我處認領。
    紅星小學 王小剛
    6月1日
    1、根據課后題1(1)寫招領啟事。
    2、集體評議。
    3、修改謄抄。
    啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習寫一種“尋物啟事”。
    1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?
    2、寫“尋物啟事”要寫明什么內容,注意什么?
    3、寫“尋物啟事”與“招領啟事”有什么異同點?
    1、根據課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。
    2、評議修改。
    3、謄抄在作文本上。
    1、請按照下面的內容寫啟事。
    (1)四(2)班陳亮同學在學樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
    (2)學期即將結束,學校體育室在整理器具時,發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級速來歸還。
    省略
    五年級雙語語文教案篇十
    1、學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
    2、朗讀課文,初步了解鯨的特點和生活習性。
    3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
    學會本課7個生字,了解鯨的特點和生活習性。
    一、談話導入。
    海洋里有一種動物,單是一條舌頭,就有十幾頭大肥豬那么重,它是什么動物?——對,就是鯨。(板書課題)。
    二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料?(學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹)。
    三、檢查生字的預習。
    1、出示本課的生詞讀一讀:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。(指名讀、齊讀)。
    2、學生互相提示易書寫錯的字:濾肺(最后一筆是豎)。
    3、學生互相解詞:
    上腭:口腔的上頂部,也稱上頜。
    退化:生物體在進化過程中某一部分器官變小,構造簡化,機能減退甚至完全消失。
    壽命:生存的年限。
    四、學生默讀課文,想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的?
    1、畫出相關的語句讀一讀。
    2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
    教師根據學生的回答板書:
    四方面:(1)大(2)不是魚(3)種類(4—7)習性。
    3、讓學生聯(lián)系上下文,結合有關內容,用自己的話簡要地介紹這些特點。
    板書設計。
    鯨
    四方面:
    (1)大。
    (2)不是魚。
    (3)種類。
    (4—7)習性。
    五年級雙語語文教案篇十一
    1、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
    2、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
    習作訓練。
    一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機
    談話導人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
    二、創(chuàng)設情境.出示話題:
    1、你曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛。
    2、你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣。
    3、你想和父母說的其他心里話。
    誘發(fā)動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
    三、自主選擇,小組合作。
    1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
    2、匯報話題,請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
    3、小組合作,請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流。
    四、全班交流,打開思路。
    1、代表交流,每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
    2、師生評議,要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.否有具體事例,或事例是否具體。
    3、明確要求,學生寫作。
    4、明確要求,讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)。
    五、各自習作。
    1、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿。
    2、謄寫習作。
    六、習作講評。
    1、小結習作情況.運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
    2、提出任務.這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。
    3、欣賞佳作,師生互動。
    4、欣賞佳作片斷,共同評議.(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
    5、小組交流,互評互議。
    6、自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
    7、各自修改,繼續(xù)完善習作.修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
    一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā),是一種個性化的書面表達。
    一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作?!弊魑倪^程中,學生常常覺得沒話說,沒有表達的也有不少學生占有了材料,心中好像也有話要說,卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少,這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來,并且加以生動化和形象化,以培養(yǎng)對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質。而要使學生通過文字,寫出對人或事物神韻來,激發(fā)學生的情感尤為重要,這需要執(zhí)教者對學生進行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終,努力創(chuàng)設教學情境。本課將音樂恰當?shù)匾胝n堂,用歌聲撥動學生情感之弦,集中學生的注意力,激發(fā)學生的想象力,啟迪學生的思維,有利于調節(jié)學生的情感,使之產生共鳴,這樣,學生寫出的文章,才有生活氣息,有真情實感,才能避免寫空話、假話的弊端。
    二、人的情感是具有感染性的。
    在一定條件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗傳導給學生,以激發(fā)學生的寫作情感。本課中,教師充滿激情的話語,傳遞著教師真摯的情感,強烈地影響著學生的情緒,使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體會,誘發(fā)學生對作文的內驅力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動中。
    三、思想情感是借助語言文字來表達的。
    在作文中,思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯(lián)系,才構成了語言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章,才使得我們面對的文中景物是那么活現(xiàn),人物是那么活脫,情感是那么真切。因此,在作文教學中,要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究,促使對語言內涵的深刻理解和思想情感的深切領悟,使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意,抒發(fā)情感,這既是語言訓練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的結合點,由句式學習延伸開去,指導寫作實踐,達到了語言運用與情感熏陶的較好結合。
    這次“口語交際?習作”是本組教材“父母之愛”內容的有機組成部分,同學生生活聯(lián)系非常緊密。
    讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個層次。
    先通過出示三則生活中的小故事,引出話題,讓學生評說,提出自己的看法。第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上得到提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
    “口語交際”的另一個話題,是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談談看法。這是前一個話題的拓展,與生活聯(lián)系得更緊密。
    課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個小故事,請父母談看法,與父母交流。
    教學中,結合三個故事談看法,要廣開言路,暢所欲言。口語交際過程中,要讓學生打開思路,充分交流。同時,要注意搜集反饋信息。在教學的全過程,教師都要加以引導。
    內容:通過具體的事,體現(xiàn)對父母由不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。
    要求:選擇最想對爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
    教學中,首先要引導學生打開思路,選好寫的內容,這是習作能否做到真實具體、言之有物的關鍵。第二是溝通要真誠,只有真誠,才能做到表達真情實感。把習作讀給爸爸媽媽聽,這個環(huán)節(jié)一定要做好,目的是讓孩子加強與父母的溝通,增進了解,融洽關系,形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系,為生活服務的具體體現(xiàn)。
    五年級雙語語文教案篇十二
    1、背誦《憶江南》,引入古詩詞意境。
    2、出示《漁歌子》,介紹張志和。
    (對于本首詞的作者要詳細了解,更能體會詞的內在深意,繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
    先給學生交流作者生平的時間,然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。)。
    3、請學生板書課題。
    1、誰愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準。
    2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?
    (引導學生關注詞中描寫的景物,為想象畫面做準備。)。
    (發(fā)展語言是語文學習的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語言,用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語言,一舉兩得。)。
    4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
    5、出示圖象。
    觀看圖像,結合自己的想象,引起共鳴。
    6、再次有感情地朗讀這首詞。
    1、齊讀《漁歌子》,說說如何理解“不須歸”。
    指導學生理解不歸哪兒,體會作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導學生結合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
    2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來更好。
    3、總結。
    1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。
    青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
    2、背誦一首描寫春天的詩。
    為了更好地了解張志和、白居易,請同學們查找白居易、張志和的詩詞,并有感情地誦讀,開一個古詩文朗讀會,從朗讀中賞析古詩詞。
    五年級雙語語文教案篇十三
    《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機、一艘潛水艇、一間魔術屋和一所學校。這些想象很有趣,也很奇特,雖然不切實際,但是充滿了童趣,特別能吸引學生,激發(fā)了他們的學習興趣。
    “讀課文,展開想像”是本單元的訓練重點。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎,在閱讀過程中,培養(yǎng)學生豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要途徑。
    教學一開始,我讓學生用一兩句話簡單介紹一下自己的房間,學生的回答基本差不多,都說了幾樣自己房間里的物品,如床、書桌、玩具等,沒有什么特別之處。之后的教學中,我引導學生通過讀通課文,了解“我”希望的房間與現(xiàn)在的房間的不同之處,并通過說話訓練“我幻想自己的房間變成(),這樣就可以()”,理解“我”希望房間變成汽車、飛機、潛水艇、魔術屋和學校的原因,讓學生感受到想象的樂趣。在此基礎上,學生展開了豐富的想象,他們通過語言表達出了自己奇特的想法:希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂場、飛碟……這與剛開始的教學形成了鮮明的對比。
    本課教學中,學生憑借課文內容,展開想象,既能幫助他們深入理解課文,又能使他們的語言和思維得到發(fā)展,促進語文素質的提高。
    愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”想象是思維的翅膀,是形象思維的主要特征,也是創(chuàng)新的基礎。課堂上,如果能做到讓學生在感悟朗讀中想象,在情境對話中想象,在寫作表達中想象,那么學生的語言就不再枯燥乏味,反而會變得新奇有趣。學生享受到了語文課的快樂,就會深深地愛上我們的母語。
    五年級雙語語文教案篇十四
    1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。
    2、懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。
    3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
    1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
    2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
    第一課時。
    教學內容:自學生字詞,了解內容,理清層次。
    1、談話導入新課:同學們,你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
    2、板書課題。理解“魂”的`意思,那么“梅花魂”指的是什么?設疑激趣。
    1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。
    2、說說課文的主要內容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?
    3、畫出最使你感動的語句,體會其中的情感。
    4、準確地有感情地朗讀課文。
    1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
    (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)。
    2、根據課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。
    3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系?
    第二課時。
    教學內容:理解全文。
    1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)。
    (1)讀詩落淚;。
    (2)珍愛梅圖;。
    (3)不能回國;。
    (4)贈墨梅臥;。
    (5)送梅花圖;。
    這就是我們本節(jié)課的學習任務。
    1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?
    (第二件事:珍愛墨梅圖)。
    2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
    (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
    (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈?!蓖ㄟ^老人的語言,行動來體會他對梅圖的珍愛。
    3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入第四件事的學習。
    4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
    (1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明了梅花的品格?
    (2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)。
    (3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
    5、指導有感情地朗讀此部分內容。
    1、齊讀最后一段,說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)。
    2、回顧全文,口頭概括本文的中心。
    (課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)。
    3、有感情地朗讀全文。
    五年級雙語語文教案篇十五
    1、認識本單元會寫的17個字,會認的字17個。
    2、培養(yǎng)學生自學生字的興趣,積累識字方法。
    重難點。
    選擇好方法,記住難記的字,理解“陡峭朦朧”等詞語的意思,并會運用。
    樂學善思。
    辦法小組競賽。
    教學流程。
    1、自由讀文,把生字圈畫出來,讀一讀。
    2、給生字組詞。理解詞語的意思。
    1、小組內交流識字方法。
    2、交流、理解、運用詞語。
    3、組內有同學不會的`字詞,請組內成員教會。
    1、分小組,每小組出一名同學,說一個字的記住方法,再每組派出第二名同學“開火車”式接,每組100分,接不上的扣一分。
    2、開火車式讀字詞、
    3、選字組詞,每錯一名同學扣一分。
    4、匯報多音字(加分)。
    5、教師選詞語,說一句話(加分)積分高的小組為勝。
    五年級雙語語文教案篇十六
    1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字,會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語,能夠聽寫先天下之憂而憂,后天下之樂而樂云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風,山高水長。
    2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。
    3.引導學生把握課文內容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
    引導學生讀懂課文,了解課文內容,感悟人物的精神品質。
    領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
    課時安排:二課時。
    一、導入。
    1.出示《江上漁者》,讀這首詩,你能看出什么?(作者對勞動人民的關心、同情)。
    2.介紹范仲淹。
    (1)讀讀這段話,了解了什么?
    (2)對范仲淹你們還有哪些了解?
    二、自主讀書。
    (一)讀課文,讀正確流利(學生自由讀)。
    (二)同組互讀,檢查讀書情況。
    (三)讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾件事?
    三、檢查預習情況。
    1.聽寫詞語。
    毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
    2.用上以上聽寫的詞語,試著說說本文的主要內容。
    3.聯(lián)系文章內容解詞。
    出示劃粥割齏。
    四、再讀課文,提出不懂問題。
    五、布置作業(yè)。
    1.讀課文。
    2.找有關范仲淹的故事。
    一、導入。
    出示:
    先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
    2.從這句話中看出作者什么?
    3.讀了這句話有什么問題?
    生:(1)為什么這么說?
    (2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
    (3)他做了什么?
    二、初讀課文。
    (一)默讀課文,全文寫了范仲淹幾件事?(生:讀書)。
    (二)試著用簡練的語言概括事件。
    1.只身苦學。
    2.劃粥割齏。
    3.閉門不出。
    4.謝絕佳肴。
    三、深入讀書。
    (一)自主默讀,仔細讀讀課文,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)。
    (二)討論交流,感悟理解。
    出示:
    范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。
    范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。
    (1)對比讀讀懂了什么?
    (2)讀到這兒,你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
    生:從累了。
    生:從劃粥割齏。
    生:從五年未解衣。
    (3)課文讀到這兒,你有什么疑問嗎?
    生:為什么他要這樣刻苦學習。
    (4)再次深入讀書尋找答案。
    2.出示:
    他()說:我的志向,要么當個好大夫,要么當個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民。
    (1)讀句子,想想他是怎樣說的,在說前加入語氣詞。
    (2)練習有感情地讀這句話。
    (3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
    (4)包含著對祖國的熱愛,再讀這句話。
    四、總結全文。
    讀了這篇文章,你有什么感受?
    五、積累詞語。
    1.用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語,背一背。
    2.聽寫練習。
    16、范仲淹的故事。
    愛國愛民。
    閉門不出。
    謝絕佳肴。
    劃粥割齏。
    只身苦學。
    五年級雙語語文教案篇十七
    1.指導學生認識12個生字。
    2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會作者悟出的道理。
    3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。
    引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。
    1課時。
    1.齊讀課題。
    2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?
    3.莎士比亞曾說:“書是全世界的營養(yǎng)品。”作者把書比做“長生果”,與莎士比亞的.話有異曲同工之妙。
    1.默讀“閱讀提示”。
    2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
    把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學交流體會。
    3.“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助?
    下面我們就結合提示中的問題來自學課文,理解感悟。
    1.出示自學要求。
    (1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
    (2)想一想,作者悟出了什么道理?
    (3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。
    2.學生根據要求自主學習。
    (教學建議:給足學生學習的時間,讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,在細讀深思中了解作者的感悟,在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。)。
    3.在小組內交流學習收獲。
    1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據學生的回答板書。)。
    看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。
    寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》。
    2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據學生回答引導朗讀句子。)。
    (1)作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
    (2)作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
    (板書:構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造)。
    3.學生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡單談談自己的體會。
    (教學建議:不僅要讓學生說說自己感受較深的部分,還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會她是怎樣讀書的,并談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。)。
    (結合學生交流板書:津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。
    4.有感情地朗讀打動自己的部分。
    1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?
    2.作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑒?
    3.交流:談談你在生活中是怎樣讀書的?作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助?