通過總結(jié)，我們可以梳理思路，明確目標(biāo)，從而更好地規(guī)劃下一步的行動?？偨Y(jié)要求用簡練的語言表達(dá)，避免冗長和啰嗦。當(dāng)然，以下只是一部分總結(jié)范文的摘錄，大家可以根據(jù)自己的需求去選擇適合的范文進(jìn)行參考。
母親的純凈水反思總結(jié)篇一
選擇這篇文章學(xué)習(xí)，是基于對本班孩子進(jìn)行一次情商教育。所以第一次試講的時候，我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚?，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。但是，后來經(jīng)過全體組員的一致建議和深入鉆研了教參之后，發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，便決定修改教案，將本文作為一次范文學(xué)習(xí)，作為一次范文仿寫。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。
第二，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。
第三，針對六年級的孩子，應(yīng)該更充。
尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，體現(xiàn)出教師作為課堂引領(lǐng)者和學(xué)生作為主體者的價值。但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，老師包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。而這個在高段教學(xué)中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
第四，課堂上除了完成教學(xué)目標(biāo)而外，孩子聽力習(xí)慣和口語表達(dá)的習(xí)慣也不能忽視。習(xí)慣決定一切，如果沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么所以的努力都是枉然。所以課堂上，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，也注意了對孩子聽力習(xí)慣和口語表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是對于沒有良好習(xí)慣的孩子，要多提醒，多關(guān)注。
總之，課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，根據(jù)不同的文章，不同的教學(xué)要點，教學(xué)手段也會隨之而變，對老師也提出了更高的要求。
母親的純凈水反思總結(jié)篇二
魏艷紅老師執(zhí)教的是湘教版新編教材三年級歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。在課堂教學(xué)中，魏老師以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。下面我就對這一節(jié)課進(jìn)行簡單評議，不到之處請在座的老師們提出寶貴意見。
一、教學(xué)中以故事貫穿教學(xué)始終，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，牢牢把握住了三年級兒童的年齡特征。
愛聽故事是小學(xué)低段孩子的共性，魏老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，采用故事的形式，把課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)融入故事情境中，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生誘惑力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽故事——唱故事——演故事等不同的情境中不知不覺的學(xué)習(xí)、感受和體驗音樂。并根據(jù)音樂課自身的特點。創(chuàng)設(shè)了合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
本節(jié)課一開始魏老師就扮演了一只可愛的受傷的小鳥，通過與同學(xué)們的對話交流，學(xué)生一下子就被牢牢吸引住了。這樣的情景教學(xué)一直貫穿在課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生能有感情的演唱歌曲也奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中以音樂性貫穿課堂始終，牢牢把握住了音樂課的本質(zhì)特點。
《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象和聯(lián)想。在這節(jié)課中，從師生之間的問候——小鳥對同學(xué)們的自白演唱——欣賞歌曲《多年以前》——歌曲《多年以前》的學(xué)習(xí)——音樂劇的表演，音樂無不貫穿其中，比如教師范唱時的優(yōu)美歌聲，學(xué)生學(xué)唱時的認(rèn)真投入，歌曲表演時的情感體驗，這些不同情緒的音樂交織在一起使課堂音樂形象鮮明、生動，更加豐滿完整，增添了音樂情趣，學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
母親的純凈水反思總結(jié)篇三
為培養(yǎng)幼兒感恩與關(guān)愛的品德，我們開展了母親節(jié)系列活動。這是一次節(jié)日開放活動，我們邀請了幼兒的媽媽來園和我們一起參與活動。
活動分為三個板塊，一是以談話《我的好媽媽》為開始，請幼兒說說媽媽平時對自己的關(guān)愛，讓幼兒更多了解媽媽對工作、對家庭的付出。二是歌唱《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等，讓幼兒用歌聲表達(dá)對媽媽的愛和祝福。三是手工制作《禮物傘》送給媽媽，以此來表達(dá)對媽媽的節(jié)日祝福。
活動開展的順利圓滿。雖然，我們向家長們展示的僅僅是孩子的半日活動，但是，由此表現(xiàn)出來的孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，卻可以讓家長朋友們可以深切地體會到保教人員平日里工作的辛勞與辛勤的付出!所以，常態(tài)教學(xué)與常態(tài)的班級管理至關(guān)重要!
這次活動，我們從家長的參與率中感受到了現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長對孩子的重視，尤其是大部分家長提到的：希望幼兒園以后能多多舉行這樣的活動，雖然從另一面來說可能對我們的老師是一種壓力，當(dāng)然，我們一直地在努力，比如每一個學(xué)期至少安排一次家長進(jìn)課堂的機(jī)會，但目前看來，家長對這方面的期望還是比較大的，所以，我想以后有必要開展這樣的活動。盡管，有時候家長或許由于某種特殊的原因而正好不能前來參加活動，但是他們體現(xiàn)出來的對孩子在園的重視，我們能感受到，當(dāng)然，我們也會及時向家長反映孩子在園的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況等。
本次家長開放日活動，孩子們用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福，讓媽媽們深受感動，我想，以后我們會盡可能多舉行這樣的活動，進(jìn)而在家長們的肯定中獲得工作的信心和動力，贏得更好的社會聲譽。
母親的純凈水反思總結(jié)篇四
《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。
母親的純凈水反思總結(jié)篇五
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。因此在教學(xué)此段中分了幾個步驟進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：體會句子中兩個“窮”字的不同含義。直接問學(xué)生這句話中有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，是什么詞。讓學(xué)生說說“窮”在句子中的兩個含意。重點指導(dǎo)學(xué)生體會心窮。通過朗讀把自己的理解讀出來。
第二環(huán)節(jié)：運用填空的形式進(jìn)行拓展，讓學(xué)生根據(jù)填空用自己的話說說對于心窮的理解;指導(dǎo)學(xué)生感悟母親對待窮的坦然態(tài)度。根據(jù)第一環(huán)節(jié)對于心窮的理解，出示：“心靈貧窮，人會怎么樣;心靈富有，人會怎么樣”的填空，讓學(xué)生自己談理解。通過這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生了解母親告訴小女孩的道理，還為后文理解女孩的想法埋下伏筆。
母親的純凈水反思總結(jié)篇六
教學(xué)這篇課文時，身體很不舒服，其實我并沒有投入多少激情講課。當(dāng)我馬馬虎虎上完此課時，留給我印象最深的不是我的教學(xué)設(shè)計，不是我的'課堂點撥，而是學(xué)生對文本的互動。
上課前，本想看一看于永正老師是怎么上這一課，用鳳凰的搜索引擎竟找不到。
教學(xué)“母親這么輕，我為什么感到難過？”有的學(xué)生回答：“因為母親用80多斤的身體去承受100多斤的擔(dān)子，還要背著妹妹，牽著我，翻山越嶺。而我竟然都不知道。”有的學(xué)生說：“老師，不像啊，100多斤應(yīng)該很重，圖里的媽媽表情是微笑著，好像很輕松一樣，看不出很重的擔(dān)子。”為學(xué)生的觀察能力，質(zhì)疑精神喝彩。
備課時我根本就沒有注意到這一點。以為孩子到了中高年級，能看得懂字，根本不要借助插圖，這些插圖就漸漸拋到腦后。從這一節(jié)課中，孩子對插圖的敏感度比文字高得多。事后，向孩子調(diào)查：你們喜歡看純文字的書，還是看圖畫書。孩子不約而同地說：看有文字也有插圖的書，像你借給我們的《綠野仙蹤》那樣子的。
我卻常常在無意中把教材中保貴的插圖資源浪費掉。
母親的純凈水反思總結(jié)篇七
本教學(xué)設(shè)計能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學(xué)，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。
在課尾，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個好時機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時教師要抓住教育時機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
母親的純凈水反思總結(jié)篇八
《第一次抱母親》是一篇情感型的課文，這類課文往往蘊涵著豐富的情感因素，為陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的素質(zhì)提供了很好的機(jī)會。但因為這類課文與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，要學(xué)生入情入境，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。看似平實卻扣人心弦的感人文章，但當(dāng)我真正開始備課的時候，我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。
在教學(xué)時，我抓住課題中的“抱”字，先讓學(xué)生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過?！睂@句話的閱讀理解是教學(xué)的關(guān)鍵，由此我抓住這句話中的“輕”展開教學(xué)，讓學(xué)生從文中找出能感受到母親輕的句子。于是找出了句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！痹趯W(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上，再次出示“母親竟然這么輕，我心里很難過。”學(xué)生就有了更深的體會，然后抓住“竟然”理解我心里為什么很難過這是本文的教學(xué)重點和難點，學(xué)生能找到相映的句子“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。我抓住“重?fù)?dān)”、“翻山越嶺”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟母親肩頭所承受的生活的擔(dān)子，感受母愛的無私和偉大。尤其是“重?fù)?dān)”一詞，要想學(xué)生的理解達(dá)到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，我想縱向深層的理解可用個關(guān)聯(lián)詞“不僅…..而且…..”來引導(dǎo)學(xué)生，但當(dāng)時沒能及時應(yīng)對。學(xué)生沒能真正發(fā)自內(nèi)心地感受到母愛的偉大。從學(xué)生的朗讀可以看出，學(xué)生并未能將感情融入到朗讀中間，感受不深，以致在想象說話時無話可說或者是說得不著邊際。
此外我對教材的把握不夠全面。這篇課文不僅僅是字里行間流露著母愛的偉大，同時從第一次抱母親還能深深地感受到“我”對母親的愛，再加上教學(xué)時未能準(zhǔn)確把握好課堂時間，以致頭重腳輕，對后者的引導(dǎo)感悟只是浮于表面，未能將學(xué)生的情感帶入其中。從而使得課文最感人的兩自然段的學(xué)習(xí)成了走過場，在感情的高潮部分，學(xué)生卻進(jìn)不了角色，配樂朗讀也未能達(dá)到預(yù)期的效果。
以上都是我在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)完善的地方，尤其是要在對教材的把握和教學(xué)語言的簡潔凝練上下苦功。
母親的純凈水反思總結(jié)篇九
這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚?，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時力圖將兩個方面的內(nèi)容都能夠所突破。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的'對話，這是我的第一深切感受。
接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作了，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。
針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十
第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，在平時的教學(xué)中，我了解到現(xiàn)在的學(xué)生對母愛的理解大都是膚淺的，甚至把母愛視為一種理所當(dāng)然的付出?；谶@樣的認(rèn)識背景，要學(xué)生走進(jìn)母親的內(nèi)心，感受母愛，進(jìn)而回報母愛，成為了本課教學(xué)的一個重難點。因此在本課的教學(xué)中，我以朗讀為抓手，通過對關(guān)鍵詞句的深讀，并聯(lián)系生活實際，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟中充分感受母愛的無私和偉大。
一、想象畫面，整體把握課文。
中年級注重學(xué)生對文章的整體把握能力。因此在教學(xué)開始，我通過讓學(xué)生通讀整篇課文的方式，讓學(xué)生在腦海中放放電影，想象眼前浮現(xiàn)了哪些畫面。在朗讀和想象中，學(xué)生對文章有了整體的理解和把握，并能將一些細(xì)微之處一一捕捉，例如有關(guān)護(hù)士的畫面等。
二、重組課文，抓重點語段。
對四年級的孩子來說，《第一次抱母親》是一篇比較長的課文。因此在理解課文時，我對教材進(jìn)行了重組，以“文章中哪個畫面給你留下的印象最深最能打動你”的問題引導(dǎo)學(xué)生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖——“母親挑重?fù)?dān)”的畫面和“我為了報答母親恩情而抱著母親入睡”的畫面進(jìn)行品讀，收到了不錯的教學(xué)效果。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十一
一、小朋友坐蒙氏線上等待，教室桌子后面準(zhǔn)備好小凳子供家長就坐(由于天氣比較熱有些家長不太情愿與孩子擠一個位子，也有一個孩子同時若干個家長參加的等情況)。
二、家長到的差不多時教室有秩序的分批組織孩子入廁。
三、1、開場白：小朋友們!再過兩天就是母親節(jié)了，所以今天我們把你們的媽媽請來了!現(xiàn)在請小朋友們?nèi)w起立向后轉(zhuǎn)和你們的媽媽說節(jié)日快樂!
2、轉(zhuǎn)過頭坐到椅子上聽老師說：小朋友們!母親節(jié)快到了我們先給媽媽們來一個英語歌表演獻(xiàn)給媽媽。(請小朋友站到點上)。
3、英語歌表演玩完了以后請小朋友回位，教師講述母親節(jié)送禮物的意義，激發(fā)寶寶的感恩意識。(先說明禮物制作完了以后小朋友站在蒙氏線上與家長相對而站——送禮物說祝福話語環(huán)節(jié))。
4、小朋友們中途休息(分批入廁、洗手、喝水)寶寶喝完水以后到生活老師處領(lǐng)一杯水，排隊端一杯水送給媽媽，并說感謝媽媽，辛苦了!(本環(huán)節(jié)可據(jù)整體時間長短適當(dāng)穿插安排)。
四、結(jié)束部分：以歌曲不再麻煩好媽媽結(jié)束。
教師結(jié)束語：各位家長：今天的活動到此結(jié)束，謝謝你們抽空光臨，母親節(jié)快到了，在這我代表幼兒園全體教師祝愿你們：永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)幸福!
母親的純凈水反思總結(jié)篇十二
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，我設(shè)計了“你有什么話想對文中的母親或是小女孩說的嗎?”目的是想讓學(xué)生從小女孩的身上發(fā)現(xiàn)她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
整節(jié)課，以小女孩的心理變化為線索，重點處理母親的話，在教學(xué)過程中有運用比較的方法。整體來說，課上的還是比較成功。但是作為高年級的語文教學(xué)，在重視對文本的學(xué)習(xí)之外，我更應(yīng)該把重點放在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)上。這是我這堂課的最大收獲，我也會把這收獲有效地運用到我的實際教學(xué)中，努力提升學(xué)生的表達(dá)。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十三
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，字里行間飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。
學(xué)習(xí)本課時，我這樣設(shè)計導(dǎo)入“同學(xué)們，當(dāng)你的母親在非常勞累或生病時，你有沒有幫助、照顧過她？你是怎么做的？事后有什么體會？”從導(dǎo)入入手，很好地聯(lián)系實際，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)第二個自然段時，我主要讓學(xué)生聯(lián)系實際體會母親的辛勞。我抓住了“翻山越嶺”“年復(fù)一年”和“力大無窮”這幾個詞語讓學(xué)生體會母親在照顧我們兄弟時的艱辛，讓學(xué)生總結(jié)這是什么樣的母親？母親如此的偉大卻讓人感覺到是這樣平常，此時的學(xué)生完全進(jìn)入了文本，有十幾個同學(xué)這時想到自己的母親而感動的流下了淚水，我趁熱打鐵讓學(xué)生自己去讀，去感悟。在學(xué)生談了自己的感悟時，我讓學(xué)生想一想，你打算怎樣來表達(dá)對母親的`感激之情？學(xué)生說出了自己的想法。我相信，即使是沒發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。
通過這課的教學(xué)我明白了很多。首先，要想講好課，自己要多鉆研教材，走進(jìn)課文。其次，上課的時候要隨時注意學(xué)生的反映。最后，要學(xué)會用一些教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。只有在一堂課中很好地把學(xué)生把握住，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生真正地走進(jìn)課文，學(xué)到知識，懂得道理。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十四
以前就讀過《第一次抱母親》這篇課文，當(dāng)時就被感動了。今天上這篇課文時，課前課后讀了兩遍，無不被文章的內(nèi)容所感動。文章是非常感人的，但如何把這份感動傳遞給學(xué)生，讓我們的學(xué)生也為之感動，這是擺在我面前的一大挑戰(zhàn)。
我把重點放在了理解“重?fù)?dān)”和“翻山越嶺”上，以圖引導(dǎo)學(xué)生理解母親的辛勞和偉大。但是，學(xué)生的反應(yīng)異常平靜。在學(xué)習(xí)了最后一句話“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流了出來……”后，請學(xué)生想像一下：“此時此刻，母親在想些什么？”同學(xué)們的回答是“孩子懂得孝順我了！”學(xué)了課文后，我問：“大家有什么話想說？”同學(xué)們不約而同的表示“要孝順母親?！?BR> 綜上所述，學(xué)生的情感并沒有被真正的激發(fā)和點燃，這是一節(jié)并不成功的課。
課后我想，“讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。雖然有學(xué)生的情感經(jīng)歷或是生活體驗的緣故，但是，在教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)處發(fā)揮想象，從而感悟“母愛”，而不是僅僅停留于文字的表面。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十五
《第一次抱母親》這課是一篇充滿著深厚感情的一課。我在教授這課的時候主要抓住了第二和第五個段落講解的。在第二個自然段我主要讓學(xué)生聯(lián)系實際的體會母親的辛勞。我抓住了“翻山越嶺”“年復(fù)一年”和“力大無窮”這幾個詞語讓學(xué)生體會母親在照顧我們兄弟的時候的艱辛。接著我讓學(xué)生總結(jié)這是什么樣的母親。然后母親如此的偉大但是卻感覺到這是很平常的，接著引導(dǎo)到第五個自然段的閱讀。在講解本段之前我故意說這是本課最難讀的一個自然段。而后我?guī)е星榈呐錁纷x了這個自然段，給學(xué)生做了示范。此時的學(xué)生完全進(jìn)入了文本，有十幾個同學(xué)這時想到自己的母親而感動的流下了淚水，我趁熱打鐵的讓學(xué)生自己去讀，去感悟。學(xué)生都讀的很好。
通過這課的教學(xué)我明白了很多。首先，要想講好課，教師首先自己要進(jìn)入文本。教師只有自己進(jìn)入了文本才有可能把學(xué)生也帶到文本里來。這就需要課前教師做大量的準(zhǔn)備工作。備好課，專研教材。其次，上課的時候要隨時注意學(xué)生的情況。根絕學(xué)生的掌握程度而制定教學(xué)方法。最后要學(xué)會用一些教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。只有一堂課中把學(xué)生把握住，其次再有適合的引導(dǎo)才能發(fā)揮學(xué)生的主題地位。才能讓學(xué)生深入文本，感悟文本。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十六
這次活動過去了，我們園在母親節(jié)當(dāng)天的活動也是圓滿的結(jié)束，回顧這次活動也是感受到了孩子們的開心，在節(jié)日當(dāng)天氣氛還是挺高的，讓孩子們知道什么是母親節(jié)，包括母親節(jié)是怎么來的，從小就培養(yǎng)孩子們要心懷感恩，雖然活動已經(jīng)結(jié)束但是這次活動的意義還是非常重要的，應(yīng)該總結(jié)一下。
這次的活動也是請了所有孩子們家長參加了，這樣更加具有意義，讓母親們跟孩子們一起參加這次的活動也是非常有必要的，活動開始的時候氣氛就是比較高漲的，也有一些活動，包括一下游戲，孩子們都是積極的參加，活動當(dāng)中氣氛是一個重要因素，不僅僅是讓孩子們知道母親節(jié)來歷，也讓孩子們知道感恩的意義，節(jié)日的當(dāng)天有著一個好的氣氛必不可少，讓孩子們知道做媽媽的幸苦，教會孩子們在家里要做一些力所能及的事情幫助媽媽，比如說一些簡單的家務(wù)，能夠表達(dá)自己愛意更加好，活動開始的時候讓母親們發(fā)表致辭，這是活動的開始，感受母愛的偉大。
還有一些小游戲也是能夠表明這一點，制作賀卡，表達(dá)對母親的愛意，包括一些歌頌?zāi)笎鄣母枨诨顒赢?dāng)天這些都是細(xì)心的東西，現(xiàn)在活動也是過去了，可是有些事情就應(yīng)該做到耐心細(xì)心，活動每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，有些東西就是應(yīng)該做到圓滿，讓孩子們主動去幫助媽媽做家務(wù)，一些小節(jié)目也是讓母親跟孩子們一切看了，這種方式還是非常不錯的，雖然在活動過程當(dāng)中會發(fā)生一些小插曲，這樣的活動能夠更加直接的去讓孩子們深刻體會到這一點，不是說在母親節(jié)當(dāng)天要去感恩母親，不管是在什么時候都是應(yīng)該學(xué)會感恩的，一年三百多天都應(yīng)該如此。
母愛的偉大是無以言表的，從小就培養(yǎng)孩子們懷著感恩母親的心態(tài)，這非常有必要，有些細(xì)節(jié)上面的東西是應(yīng)該這種活動的方式去落實好，在這次的活動當(dāng)中我們園內(nèi)肯定會做的細(xì)心，這次活動已經(jīng)結(jié)束，家長們也表示非常有意義，促進(jìn)了孩子跟母親之間的感情，這毋庸置疑，母親跟孩子之間感情都是需要慢慢得到升華，以后這樣的活動也會陸續(xù)去舉辦，讓孩子們體會到母親節(jié)的意義，幫助媽媽做力所能及的事情，心懷感恩總是沒錯的，這毋庸置疑，活動過去我們_幼兒園也會認(rèn)真去做好每一次的活動。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十七
我在閱讀教材的時候發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三處“沒想到”，我想這絕不是作者的無心之筆。這三處的“沒想到”不正對應(yīng)著重點句中的“竟然”嗎?它們對學(xué)生理解重點詞句的意思是有幫助的。于是教學(xué)中，我先讓學(xué)生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過?！蔽页鍪具@個句子后問“竟然”是什么意思?學(xué)生理解為“居然，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢?從文中找出句子來說明?！庇谑钦页隽讼铝腥齻€句子：a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！眂、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
我讓學(xué)生反復(fù)讀這三個句子，通過朗讀把作者的當(dāng)時心情表達(dá)出來，既訓(xùn)練了朗讀，又促進(jìn)了理解。接下來，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊，學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十八
目前為止，學(xué)生都讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，而我們每一個人都有著母親，享受母愛都有著自己的體會。怎么教這課呢？在教這篇文章之前，我看了全國著名特級教師于永正的課堂實錄。他真實、有效的課堂教學(xué)使我深受啟發(fā)。于是，在設(shè)計這一課時，我選擇抓住文中重點語句，反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會蘊含其中的情感，在這過程中注重學(xué)習(xí)方法的滲透。導(dǎo)入課文后，我出示了兩個自學(xué)提示：1．默讀第一自然段，邊讀邊找出文中描寫“我”抱母親的關(guān)鍵性的句子，寫出自己的感受。2.默讀第二自然段，想：為什么“我”不知道母親竟然這么輕？畫出相關(guān)句子，寫出自己的感受。然后提醒學(xué)生：不要放過一個詞、一個句子。如果你對其他詞句有自己的理解也把它寫下來。學(xué)生開始了自學(xué)批注，然后二人小組交流。大約十分鐘開始了全班交流。學(xué)生紛紛舉手，有的以小組形式匯報，有的提出了自己的見解。課堂上每個孩子都在思考著、感悟著、體會著母愛的無私與偉大。我主要抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“擔(dān)子”和“翻山越嶺”的意思，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴。這時我讓學(xué)生想一想，你又為母親做過些什么？你打算怎樣來表達(dá)對母親的感激之情？學(xué)生想到了自己的母親，說出了自己的想法。我相信，即使是沒發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。最后我總結(jié)道：孟子有句話說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但要孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？把母愛擴(kuò)大了范圍，相信學(xué)生一定會銘記在心的。
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母親的純凈水反思總結(jié)篇十九
我在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。這句話時,處理“我為什么很難過？”這個問題時,我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學(xué)生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子?？墒悄赣H吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過？作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情?？梢杂羞@樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點負(fù)擔(dān)而難過；母親不怕勞累、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過。因為當(dāng)時我怕時間來不及就沒有讓學(xué)生深入文本細(xì)細(xì)品讀，這一點比較遺憾。
母親的純凈水反思總結(jié)篇二十
課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時間(7月11日9時，享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗。
新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
母親的純凈水反思總結(jié)篇一
選擇這篇文章學(xué)習(xí)，是基于對本班孩子進(jìn)行一次情商教育。所以第一次試講的時候，我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚?，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。但是，后來經(jīng)過全體組員的一致建議和深入鉆研了教參之后，發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，便決定修改教案，將本文作為一次范文學(xué)習(xí)，作為一次范文仿寫。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。
第二，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。
第三，針對六年級的孩子，應(yīng)該更充。
尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，體現(xiàn)出教師作為課堂引領(lǐng)者和學(xué)生作為主體者的價值。但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，老師包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。而這個在高段教學(xué)中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
第四，課堂上除了完成教學(xué)目標(biāo)而外，孩子聽力習(xí)慣和口語表達(dá)的習(xí)慣也不能忽視。習(xí)慣決定一切，如果沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么所以的努力都是枉然。所以課堂上，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，也注意了對孩子聽力習(xí)慣和口語表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是對于沒有良好習(xí)慣的孩子，要多提醒，多關(guān)注。
總之，課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，根據(jù)不同的文章，不同的教學(xué)要點，教學(xué)手段也會隨之而變，對老師也提出了更高的要求。
母親的純凈水反思總結(jié)篇二
魏艷紅老師執(zhí)教的是湘教版新編教材三年級歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。在課堂教學(xué)中，魏老師以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。下面我就對這一節(jié)課進(jìn)行簡單評議，不到之處請在座的老師們提出寶貴意見。
一、教學(xué)中以故事貫穿教學(xué)始終，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，牢牢把握住了三年級兒童的年齡特征。
愛聽故事是小學(xué)低段孩子的共性，魏老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，采用故事的形式，把課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)融入故事情境中，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生誘惑力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽故事——唱故事——演故事等不同的情境中不知不覺的學(xué)習(xí)、感受和體驗音樂。并根據(jù)音樂課自身的特點。創(chuàng)設(shè)了合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
本節(jié)課一開始魏老師就扮演了一只可愛的受傷的小鳥，通過與同學(xué)們的對話交流，學(xué)生一下子就被牢牢吸引住了。這樣的情景教學(xué)一直貫穿在課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生能有感情的演唱歌曲也奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中以音樂性貫穿課堂始終，牢牢把握住了音樂課的本質(zhì)特點。
《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象和聯(lián)想。在這節(jié)課中，從師生之間的問候——小鳥對同學(xué)們的自白演唱——欣賞歌曲《多年以前》——歌曲《多年以前》的學(xué)習(xí)——音樂劇的表演，音樂無不貫穿其中，比如教師范唱時的優(yōu)美歌聲，學(xué)生學(xué)唱時的認(rèn)真投入，歌曲表演時的情感體驗，這些不同情緒的音樂交織在一起使課堂音樂形象鮮明、生動，更加豐滿完整，增添了音樂情趣，學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
母親的純凈水反思總結(jié)篇三
為培養(yǎng)幼兒感恩與關(guān)愛的品德，我們開展了母親節(jié)系列活動。這是一次節(jié)日開放活動，我們邀請了幼兒的媽媽來園和我們一起參與活動。
活動分為三個板塊，一是以談話《我的好媽媽》為開始，請幼兒說說媽媽平時對自己的關(guān)愛，讓幼兒更多了解媽媽對工作、對家庭的付出。二是歌唱《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等，讓幼兒用歌聲表達(dá)對媽媽的愛和祝福。三是手工制作《禮物傘》送給媽媽，以此來表達(dá)對媽媽的節(jié)日祝福。
活動開展的順利圓滿。雖然，我們向家長們展示的僅僅是孩子的半日活動，但是，由此表現(xiàn)出來的孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，卻可以讓家長朋友們可以深切地體會到保教人員平日里工作的辛勞與辛勤的付出!所以，常態(tài)教學(xué)與常態(tài)的班級管理至關(guān)重要!
這次活動，我們從家長的參與率中感受到了現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長對孩子的重視，尤其是大部分家長提到的：希望幼兒園以后能多多舉行這樣的活動，雖然從另一面來說可能對我們的老師是一種壓力，當(dāng)然，我們一直地在努力，比如每一個學(xué)期至少安排一次家長進(jìn)課堂的機(jī)會，但目前看來，家長對這方面的期望還是比較大的，所以，我想以后有必要開展這樣的活動。盡管，有時候家長或許由于某種特殊的原因而正好不能前來參加活動，但是他們體現(xiàn)出來的對孩子在園的重視，我們能感受到，當(dāng)然，我們也會及時向家長反映孩子在園的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況等。
本次家長開放日活動，孩子們用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福，讓媽媽們深受感動，我想，以后我們會盡可能多舉行這樣的活動，進(jìn)而在家長們的肯定中獲得工作的信心和動力，贏得更好的社會聲譽。
母親的純凈水反思總結(jié)篇四
《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。
母親的純凈水反思總結(jié)篇五
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。因此在教學(xué)此段中分了幾個步驟進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：體會句子中兩個“窮”字的不同含義。直接問學(xué)生這句話中有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，是什么詞。讓學(xué)生說說“窮”在句子中的兩個含意。重點指導(dǎo)學(xué)生體會心窮。通過朗讀把自己的理解讀出來。
第二環(huán)節(jié)：運用填空的形式進(jìn)行拓展，讓學(xué)生根據(jù)填空用自己的話說說對于心窮的理解;指導(dǎo)學(xué)生感悟母親對待窮的坦然態(tài)度。根據(jù)第一環(huán)節(jié)對于心窮的理解，出示：“心靈貧窮，人會怎么樣;心靈富有，人會怎么樣”的填空，讓學(xué)生自己談理解。通過這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生了解母親告訴小女孩的道理，還為后文理解女孩的想法埋下伏筆。
母親的純凈水反思總結(jié)篇六
教學(xué)這篇課文時，身體很不舒服，其實我并沒有投入多少激情講課。當(dāng)我馬馬虎虎上完此課時，留給我印象最深的不是我的教學(xué)設(shè)計，不是我的'課堂點撥，而是學(xué)生對文本的互動。
上課前，本想看一看于永正老師是怎么上這一課，用鳳凰的搜索引擎竟找不到。
教學(xué)“母親這么輕，我為什么感到難過？”有的學(xué)生回答：“因為母親用80多斤的身體去承受100多斤的擔(dān)子，還要背著妹妹，牽著我，翻山越嶺。而我竟然都不知道。”有的學(xué)生說：“老師，不像啊，100多斤應(yīng)該很重，圖里的媽媽表情是微笑著，好像很輕松一樣，看不出很重的擔(dān)子。”為學(xué)生的觀察能力，質(zhì)疑精神喝彩。
備課時我根本就沒有注意到這一點。以為孩子到了中高年級，能看得懂字，根本不要借助插圖，這些插圖就漸漸拋到腦后。從這一節(jié)課中，孩子對插圖的敏感度比文字高得多。事后，向孩子調(diào)查：你們喜歡看純文字的書，還是看圖畫書。孩子不約而同地說：看有文字也有插圖的書，像你借給我們的《綠野仙蹤》那樣子的。
我卻常常在無意中把教材中保貴的插圖資源浪費掉。
母親的純凈水反思總結(jié)篇七
本教學(xué)設(shè)計能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學(xué)，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。
在課尾，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個好時機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時教師要抓住教育時機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
母親的純凈水反思總結(jié)篇八
《第一次抱母親》是一篇情感型的課文，這類課文往往蘊涵著豐富的情感因素，為陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的素質(zhì)提供了很好的機(jī)會。但因為這類課文與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，要學(xué)生入情入境，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。看似平實卻扣人心弦的感人文章，但當(dāng)我真正開始備課的時候，我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。
在教學(xué)時，我抓住課題中的“抱”字，先讓學(xué)生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過?！睂@句話的閱讀理解是教學(xué)的關(guān)鍵，由此我抓住這句話中的“輕”展開教學(xué)，讓學(xué)生從文中找出能感受到母親輕的句子。于是找出了句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！痹趯W(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上，再次出示“母親竟然這么輕，我心里很難過。”學(xué)生就有了更深的體會，然后抓住“竟然”理解我心里為什么很難過這是本文的教學(xué)重點和難點，學(xué)生能找到相映的句子“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。我抓住“重?fù)?dān)”、“翻山越嶺”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟母親肩頭所承受的生活的擔(dān)子，感受母愛的無私和偉大。尤其是“重?fù)?dān)”一詞，要想學(xué)生的理解達(dá)到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，我想縱向深層的理解可用個關(guān)聯(lián)詞“不僅…..而且…..”來引導(dǎo)學(xué)生，但當(dāng)時沒能及時應(yīng)對。學(xué)生沒能真正發(fā)自內(nèi)心地感受到母愛的偉大。從學(xué)生的朗讀可以看出，學(xué)生并未能將感情融入到朗讀中間，感受不深，以致在想象說話時無話可說或者是說得不著邊際。
此外我對教材的把握不夠全面。這篇課文不僅僅是字里行間流露著母愛的偉大，同時從第一次抱母親還能深深地感受到“我”對母親的愛，再加上教學(xué)時未能準(zhǔn)確把握好課堂時間，以致頭重腳輕，對后者的引導(dǎo)感悟只是浮于表面，未能將學(xué)生的情感帶入其中。從而使得課文最感人的兩自然段的學(xué)習(xí)成了走過場，在感情的高潮部分，學(xué)生卻進(jìn)不了角色，配樂朗讀也未能達(dá)到預(yù)期的效果。
以上都是我在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)完善的地方，尤其是要在對教材的把握和教學(xué)語言的簡潔凝練上下苦功。
母親的純凈水反思總結(jié)篇九
這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚?，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時力圖將兩個方面的內(nèi)容都能夠所突破。
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的'對話，這是我的第一深切感受。
接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作了，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。
針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十
第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，在平時的教學(xué)中，我了解到現(xiàn)在的學(xué)生對母愛的理解大都是膚淺的，甚至把母愛視為一種理所當(dāng)然的付出?；谶@樣的認(rèn)識背景，要學(xué)生走進(jìn)母親的內(nèi)心，感受母愛，進(jìn)而回報母愛，成為了本課教學(xué)的一個重難點。因此在本課的教學(xué)中，我以朗讀為抓手，通過對關(guān)鍵詞句的深讀，并聯(lián)系生活實際，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟中充分感受母愛的無私和偉大。
一、想象畫面，整體把握課文。
中年級注重學(xué)生對文章的整體把握能力。因此在教學(xué)開始，我通過讓學(xué)生通讀整篇課文的方式，讓學(xué)生在腦海中放放電影，想象眼前浮現(xiàn)了哪些畫面。在朗讀和想象中，學(xué)生對文章有了整體的理解和把握，并能將一些細(xì)微之處一一捕捉，例如有關(guān)護(hù)士的畫面等。
二、重組課文，抓重點語段。
對四年級的孩子來說，《第一次抱母親》是一篇比較長的課文。因此在理解課文時，我對教材進(jìn)行了重組，以“文章中哪個畫面給你留下的印象最深最能打動你”的問題引導(dǎo)學(xué)生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖——“母親挑重?fù)?dān)”的畫面和“我為了報答母親恩情而抱著母親入睡”的畫面進(jìn)行品讀，收到了不錯的教學(xué)效果。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十一
一、小朋友坐蒙氏線上等待，教室桌子后面準(zhǔn)備好小凳子供家長就坐(由于天氣比較熱有些家長不太情愿與孩子擠一個位子，也有一個孩子同時若干個家長參加的等情況)。
二、家長到的差不多時教室有秩序的分批組織孩子入廁。
三、1、開場白：小朋友們!再過兩天就是母親節(jié)了，所以今天我們把你們的媽媽請來了!現(xiàn)在請小朋友們?nèi)w起立向后轉(zhuǎn)和你們的媽媽說節(jié)日快樂!
2、轉(zhuǎn)過頭坐到椅子上聽老師說：小朋友們!母親節(jié)快到了我們先給媽媽們來一個英語歌表演獻(xiàn)給媽媽。(請小朋友站到點上)。
3、英語歌表演玩完了以后請小朋友回位，教師講述母親節(jié)送禮物的意義，激發(fā)寶寶的感恩意識。(先說明禮物制作完了以后小朋友站在蒙氏線上與家長相對而站——送禮物說祝福話語環(huán)節(jié))。
4、小朋友們中途休息(分批入廁、洗手、喝水)寶寶喝完水以后到生活老師處領(lǐng)一杯水，排隊端一杯水送給媽媽，并說感謝媽媽，辛苦了!(本環(huán)節(jié)可據(jù)整體時間長短適當(dāng)穿插安排)。
四、結(jié)束部分：以歌曲不再麻煩好媽媽結(jié)束。
教師結(jié)束語：各位家長：今天的活動到此結(jié)束，謝謝你們抽空光臨，母親節(jié)快到了，在這我代表幼兒園全體教師祝愿你們：永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)幸福!
母親的純凈水反思總結(jié)篇十二
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，我設(shè)計了“你有什么話想對文中的母親或是小女孩說的嗎?”目的是想讓學(xué)生從小女孩的身上發(fā)現(xiàn)她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
整節(jié)課，以小女孩的心理變化為線索，重點處理母親的話，在教學(xué)過程中有運用比較的方法。整體來說，課上的還是比較成功。但是作為高年級的語文教學(xué)，在重視對文本的學(xué)習(xí)之外，我更應(yīng)該把重點放在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)上。這是我這堂課的最大收獲，我也會把這收獲有效地運用到我的實際教學(xué)中，努力提升學(xué)生的表達(dá)。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十三
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，字里行間飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。
學(xué)習(xí)本課時，我這樣設(shè)計導(dǎo)入“同學(xué)們，當(dāng)你的母親在非常勞累或生病時，你有沒有幫助、照顧過她？你是怎么做的？事后有什么體會？”從導(dǎo)入入手，很好地聯(lián)系實際，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)第二個自然段時，我主要讓學(xué)生聯(lián)系實際體會母親的辛勞。我抓住了“翻山越嶺”“年復(fù)一年”和“力大無窮”這幾個詞語讓學(xué)生體會母親在照顧我們兄弟時的艱辛，讓學(xué)生總結(jié)這是什么樣的母親？母親如此的偉大卻讓人感覺到是這樣平常，此時的學(xué)生完全進(jìn)入了文本，有十幾個同學(xué)這時想到自己的母親而感動的流下了淚水，我趁熱打鐵讓學(xué)生自己去讀，去感悟。在學(xué)生談了自己的感悟時，我讓學(xué)生想一想，你打算怎樣來表達(dá)對母親的`感激之情？學(xué)生說出了自己的想法。我相信，即使是沒發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。
通過這課的教學(xué)我明白了很多。首先，要想講好課，自己要多鉆研教材，走進(jìn)課文。其次，上課的時候要隨時注意學(xué)生的反映。最后，要學(xué)會用一些教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。只有在一堂課中很好地把學(xué)生把握住，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生真正地走進(jìn)課文，學(xué)到知識，懂得道理。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十四
以前就讀過《第一次抱母親》這篇課文，當(dāng)時就被感動了。今天上這篇課文時，課前課后讀了兩遍，無不被文章的內(nèi)容所感動。文章是非常感人的，但如何把這份感動傳遞給學(xué)生，讓我們的學(xué)生也為之感動，這是擺在我面前的一大挑戰(zhàn)。
我把重點放在了理解“重?fù)?dān)”和“翻山越嶺”上，以圖引導(dǎo)學(xué)生理解母親的辛勞和偉大。但是，學(xué)生的反應(yīng)異常平靜。在學(xué)習(xí)了最后一句話“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流了出來……”后，請學(xué)生想像一下：“此時此刻，母親在想些什么？”同學(xué)們的回答是“孩子懂得孝順我了！”學(xué)了課文后，我問：“大家有什么話想說？”同學(xué)們不約而同的表示“要孝順母親?！?BR> 綜上所述，學(xué)生的情感并沒有被真正的激發(fā)和點燃，這是一節(jié)并不成功的課。
課后我想，“讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。雖然有學(xué)生的情感經(jīng)歷或是生活體驗的緣故，但是，在教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)處發(fā)揮想象，從而感悟“母愛”，而不是僅僅停留于文字的表面。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十五
《第一次抱母親》這課是一篇充滿著深厚感情的一課。我在教授這課的時候主要抓住了第二和第五個段落講解的。在第二個自然段我主要讓學(xué)生聯(lián)系實際的體會母親的辛勞。我抓住了“翻山越嶺”“年復(fù)一年”和“力大無窮”這幾個詞語讓學(xué)生體會母親在照顧我們兄弟的時候的艱辛。接著我讓學(xué)生總結(jié)這是什么樣的母親。然后母親如此的偉大但是卻感覺到這是很平常的，接著引導(dǎo)到第五個自然段的閱讀。在講解本段之前我故意說這是本課最難讀的一個自然段。而后我?guī)е星榈呐錁纷x了這個自然段，給學(xué)生做了示范。此時的學(xué)生完全進(jìn)入了文本，有十幾個同學(xué)這時想到自己的母親而感動的流下了淚水，我趁熱打鐵的讓學(xué)生自己去讀，去感悟。學(xué)生都讀的很好。
通過這課的教學(xué)我明白了很多。首先，要想講好課，教師首先自己要進(jìn)入文本。教師只有自己進(jìn)入了文本才有可能把學(xué)生也帶到文本里來。這就需要課前教師做大量的準(zhǔn)備工作。備好課，專研教材。其次，上課的時候要隨時注意學(xué)生的情況。根絕學(xué)生的掌握程度而制定教學(xué)方法。最后要學(xué)會用一些教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。只有一堂課中把學(xué)生把握住，其次再有適合的引導(dǎo)才能發(fā)揮學(xué)生的主題地位。才能讓學(xué)生深入文本，感悟文本。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十六
這次活動過去了，我們園在母親節(jié)當(dāng)天的活動也是圓滿的結(jié)束，回顧這次活動也是感受到了孩子們的開心，在節(jié)日當(dāng)天氣氛還是挺高的，讓孩子們知道什么是母親節(jié)，包括母親節(jié)是怎么來的，從小就培養(yǎng)孩子們要心懷感恩，雖然活動已經(jīng)結(jié)束但是這次活動的意義還是非常重要的，應(yīng)該總結(jié)一下。
這次的活動也是請了所有孩子們家長參加了，這樣更加具有意義，讓母親們跟孩子們一起參加這次的活動也是非常有必要的，活動開始的時候氣氛就是比較高漲的，也有一些活動，包括一下游戲，孩子們都是積極的參加，活動當(dāng)中氣氛是一個重要因素，不僅僅是讓孩子們知道母親節(jié)來歷，也讓孩子們知道感恩的意義，節(jié)日的當(dāng)天有著一個好的氣氛必不可少，讓孩子們知道做媽媽的幸苦，教會孩子們在家里要做一些力所能及的事情幫助媽媽，比如說一些簡單的家務(wù)，能夠表達(dá)自己愛意更加好，活動開始的時候讓母親們發(fā)表致辭，這是活動的開始，感受母愛的偉大。
還有一些小游戲也是能夠表明這一點，制作賀卡，表達(dá)對母親的愛意，包括一些歌頌?zāi)笎鄣母枨诨顒赢?dāng)天這些都是細(xì)心的東西，現(xiàn)在活動也是過去了，可是有些事情就應(yīng)該做到耐心細(xì)心，活動每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，有些東西就是應(yīng)該做到圓滿，讓孩子們主動去幫助媽媽做家務(wù)，一些小節(jié)目也是讓母親跟孩子們一切看了，這種方式還是非常不錯的，雖然在活動過程當(dāng)中會發(fā)生一些小插曲，這樣的活動能夠更加直接的去讓孩子們深刻體會到這一點，不是說在母親節(jié)當(dāng)天要去感恩母親，不管是在什么時候都是應(yīng)該學(xué)會感恩的，一年三百多天都應(yīng)該如此。
母愛的偉大是無以言表的，從小就培養(yǎng)孩子們懷著感恩母親的心態(tài)，這非常有必要，有些細(xì)節(jié)上面的東西是應(yīng)該這種活動的方式去落實好，在這次的活動當(dāng)中我們園內(nèi)肯定會做的細(xì)心，這次活動已經(jīng)結(jié)束，家長們也表示非常有意義，促進(jìn)了孩子跟母親之間的感情，這毋庸置疑，母親跟孩子之間感情都是需要慢慢得到升華，以后這樣的活動也會陸續(xù)去舉辦，讓孩子們體會到母親節(jié)的意義，幫助媽媽做力所能及的事情，心懷感恩總是沒錯的，這毋庸置疑，活動過去我們_幼兒園也會認(rèn)真去做好每一次的活動。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十七
我在閱讀教材的時候發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三處“沒想到”，我想這絕不是作者的無心之筆。這三處的“沒想到”不正對應(yīng)著重點句中的“竟然”嗎?它們對學(xué)生理解重點詞句的意思是有幫助的。于是教學(xué)中，我先讓學(xué)生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過?！蔽页鍪具@個句子后問“竟然”是什么意思?學(xué)生理解為“居然，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢?從文中找出句子來說明?！庇谑钦页隽讼铝腥齻€句子：a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！眂、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
我讓學(xué)生反復(fù)讀這三個句子，通過朗讀把作者的當(dāng)時心情表達(dá)出來，既訓(xùn)練了朗讀，又促進(jìn)了理解。接下來，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊，學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層。
母親的純凈水反思總結(jié)篇十八
目前為止，學(xué)生都讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，而我們每一個人都有著母親，享受母愛都有著自己的體會。怎么教這課呢？在教這篇文章之前，我看了全國著名特級教師于永正的課堂實錄。他真實、有效的課堂教學(xué)使我深受啟發(fā)。于是，在設(shè)計這一課時，我選擇抓住文中重點語句，反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會蘊含其中的情感，在這過程中注重學(xué)習(xí)方法的滲透。導(dǎo)入課文后，我出示了兩個自學(xué)提示：1．默讀第一自然段，邊讀邊找出文中描寫“我”抱母親的關(guān)鍵性的句子，寫出自己的感受。2.默讀第二自然段，想：為什么“我”不知道母親竟然這么輕？畫出相關(guān)句子，寫出自己的感受。然后提醒學(xué)生：不要放過一個詞、一個句子。如果你對其他詞句有自己的理解也把它寫下來。學(xué)生開始了自學(xué)批注，然后二人小組交流。大約十分鐘開始了全班交流。學(xué)生紛紛舉手，有的以小組形式匯報，有的提出了自己的見解。課堂上每個孩子都在思考著、感悟著、體會著母愛的無私與偉大。我主要抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“擔(dān)子”和“翻山越嶺”的意思，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴。這時我讓學(xué)生想一想，你又為母親做過些什么？你打算怎樣來表達(dá)對母親的感激之情？學(xué)生想到了自己的母親，說出了自己的想法。我相信，即使是沒發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。最后我總結(jié)道：孟子有句話說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但要孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？把母愛擴(kuò)大了范圍，相信學(xué)生一定會銘記在心的。
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母親的純凈水反思總結(jié)篇十九
我在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。這句話時,處理“我為什么很難過？”這個問題時,我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學(xué)生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子?？墒悄赣H吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過？作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情?？梢杂羞@樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點負(fù)擔(dān)而難過；母親不怕勞累、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過。因為當(dāng)時我怕時間來不及就沒有讓學(xué)生深入文本細(xì)細(xì)品讀，這一點比較遺憾。
母親的純凈水反思總結(jié)篇二十
課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時間(7月11日9時，享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗。
新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。