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快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇一
小熊天天十二分地快樂(lè)。她想，十分快樂(lè)就足夠了，要是有個(gè)快樂(lè)銀行把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)，那該多好啊！幾天后，動(dòng)物電視臺(tái)播出一條廣告：小熊胖胖快樂(lè)銀行今天開業(yè)。如果你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存到這里，在你不愉快時(shí)，也可以隨時(shí)取出。這則廣告像風(fēng)一樣，穿過(guò)森林，傳進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的耳朵里。
小猴第一個(gè)聽(tīng)到廣告，他每天都吃著香蕉，蕩著秋千，享受十五分快樂(lè)。他像風(fēng)一樣跑向了快樂(lè)銀行，那里還沒(méi)有一只動(dòng)物。他拿著一個(gè)“快樂(lè)盒”和一張儲(chǔ)存申請(qǐng)單走向了銀行?！罢?qǐng)問(wèn)，你需要儲(chǔ)存多少快樂(lè)？”小熊胖胖問(wèn)到他。“我要儲(chǔ)存這么多，這是我的申請(qǐng)單。”小猴指著快樂(lè)盒說(shuō)。
“你要存五分快樂(lè)啊。好的，這是你的鑰匙，柜子在這邊第三行第一個(gè)?！毙⌒芘峙终f(shuō)，“別弄丟鑰匙啊?！?BR> “好的?！毙『镎f(shuō)，“謝謝你啦！”說(shuō)完，小猴便把“快樂(lè)盒”存進(jìn)了柜子里。
小猴走的時(shí)候和沒(méi)存快樂(lè)一樣，仍然開心。
小兔聞?dòng)?，也抱著一個(gè)大大的快樂(lè)包疾馳而來(lái)，她今天剛剛?cè)チ藙?dòng)物城迪斯尼玩，現(xiàn)在依然沉浸在十六分快樂(lè)里，無(wú)法自拔。而快樂(lè)包里面就是紀(jì)念品。
當(dāng)小兔到銀行門口時(shí)，門口已經(jīng)大排長(zhǎng)龍，大家都想把快樂(lè)儲(chǔ)存在這個(gè)銀行里。當(dāng)輪到小兔的時(shí)候，已經(jīng)是凌晨了。小兔急忙抱著她的快樂(lè)包，跑進(jìn)了銀行，生怕包里的快樂(lè)“干涸”。
“請(qǐng)問(wèn)，你是要存這么多快樂(lè)嗎？”小熊胖胖問(wèn)?！安缓靡馑?，我想取出一部分快樂(lè)。”小猴突然插話，“我的香蕉已經(jīng)吃完了，那個(gè)‘快樂(lè)盒’里面的快樂(lè)，就是我積累的香蕉，這是我的取出憑證單。”“好的。那個(gè)，鑰匙沒(méi)忘帶吧？”小熊胖胖問(wèn)?！皼](méi)有忘帶。”“嗯，柜子的號(hào)碼是三零一，去吧。”小熊胖胖說(shuō)，“那小兔，請(qǐng)把憑證單給我吧。”“給，”小兔有禮貌的說(shuō)，“我要儲(chǔ)存這么多快樂(lè)，謝謝?！薄昂玫?，你這份快樂(lè)比較多，可以去我們的大柜區(qū)儲(chǔ)存，你下次可以刷卡取出，柜子是一八一二號(hào)，這是你的卡，記得保管好哦?！薄昂玫?，再見(jiàn)！”
小兔出了門后依然高興的笑成了花。
幾天以后，一個(gè)快樂(lè)的無(wú)法用筆墨形容的顧客走進(jìn)了銀行。原來(lái)，這是一只小鳥，他的智商驚人，前幾天剛剛得知，他的高考總分得了691分，至少可以考上城里的名校了。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他，現(xiàn)在十八分快樂(lè)是完全不過(guò)的。
也因此，他才會(huì)請(qǐng)人拉他的那么多分的快樂(lè)。他自己是完全搬不動(dòng)的。
“嘰嘰，你們這里還有儲(chǔ)存的地方嗎？我要存很多快樂(lè)?！?BR> “當(dāng)然有，你這種快樂(lè)可以放到我們的大型柜二區(qū)?！毙⌒芘峙只卮?，“你的卡要保管好啊?！?BR> “嗯！”
“小鳥碰上了什么高興事啊，這么開心？”小熊胖胖想著。
“再見(jiàn)！”小鳥說(shuō)。
不知道，快樂(lè)銀行接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（未完待續(xù)）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、朗熱情的情緒，感受小朋友迪斯尼樂(lè)園中歡聲笑語(yǔ)，盡情玩耍的生動(dòng)情景以及對(duì)美好自由生活的贊美之情。
2、通過(guò)童聲合唱《小白鴿之歌》的欣賞，感受歌曲熱情歡快的情緒以及對(duì)和平的呼喚與對(duì)燦爛明天的展望。
3、通過(guò)演唱歌曲《快樂(lè)的歌》，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒，感受一群小朋友精神抖擻、情緒飽滿的列隊(duì)進(jìn)行的生動(dòng)情景。
4、通過(guò)演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，感受暢游在美妙的音樂(lè)小屋中那種歡樂(lè)和愉悅的'情感。
（二）行為與能力目標(biāo)。
1、用飽滿的情緒、明亮的聲音、有一定支持的氣息背唱歌曲《快樂(lè)的歌》，能隨著歌曲做列隊(duì)行進(jìn)，并為歌曲設(shè)計(jì)隊(duì)形，邊唱邊走。
2、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
3、能為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)變動(dòng)作伴舞和用打擊樂(lè)器伴奏，并能夠?qū)墒指枨骱?jiǎn)單的比較。
4、認(rèn)識(shí)2/4拍，懂得并能感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、認(rèn)識(shí)二分音符，鞏固唱名sol、mi、do，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
6、初步懂得歌曲的表現(xiàn)形式之一——童聲合唱。
（三）拓展目標(biāo)。
1、結(jié)合本單元主題詩(shī)進(jìn)行綜合性音樂(lè)表演活動(dòng)。
2、為歌曲《音樂(lè)小屋》想象并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的造型與情景進(jìn)行表演。
教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、主題詩(shī)朗讀。
2、欣賞《真善美的小世界》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀第三單元的主題詩(shī)。
2、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇三
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們以自我為中心“的性格明顯展露，每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，生氣了別悶在心里，這樣對(duì)身體不好。生氣時(shí)聽(tīng)音樂(lè)、玩玩具、做運(yùn)動(dòng)都能使我們感到快樂(lè)。抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動(dòng)《快樂(lè)歌》。萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
2、用創(chuàng)編的方式對(duì)快樂(lè)加以表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.能跟著音樂(lè)做動(dòng)作、聽(tīng)過(guò)《快樂(lè)歌》的旋律。
2.音樂(lè)磁帶、會(huì)說(shuō)快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程。
討論歌曲表達(dá)的意思。
小朋友們?cè)诼?tīng)歌的時(shí)候感到快樂(lè)嗎？
1．教師：你們聽(tīng)到這首歌歌曲中小朋友快樂(lè)的時(shí)候是怎么做的`呢？
2.你聽(tīng)到這首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來(lái)熟悉歌曲。
2.教師帶領(lǐng)幼兒唱多次。
3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。
4.你們聽(tīng)到歌曲里唱了些了什么？
四、不同形式演唱、創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓小朋友們體會(huì)高興心情，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。這首歌曲歡快孩子們很感興趣。非常喜歡。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鼓勵(lì)孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂(lè)多的道理。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇四
2、我很愛(ài)當(dāng)dj，但是當(dāng)你在一些夜店放歌的時(shí)候，她們常常要求你放一些芭樂(lè)歌。
3、你是我藏身之處。你必保佑我脫離苦難，以得救的樂(lè)歌，四面環(huán)繞我。
5、探析學(xué)堂樂(lè)歌興起的原因能促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)行普通音樂(lè)教育更好地發(fā)展。
6、《詩(shī)經(jīng)》作為周王朝通行的樂(lè)歌總集，承載著周王朝的基本思想觀念。
7、其一生的音樂(lè)貢獻(xiàn)，主要是首創(chuàng)《音樂(lè)小雜志》、學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作、佛教歌曲創(chuàng)作和啟蒙音樂(lè)教育。
8、作者也分析了海外學(xué)堂樂(lè)歌的歷史作用和意義。
9、在中國(guó)音樂(lè)史的分期中，常常把學(xué)堂樂(lè)歌看作是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史的開端。
10、在中國(guó)近代學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作領(lǐng)域，李叔同具有舉足輕重的地位，而在任教浙江省立第一師范學(xué)校時(shí)期，又是他學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作的高峰期。
11、神圣性、真實(shí)性、人民性，是《詩(shī)經(jīng)》宮廷樂(lè)歌區(qū)別于后世宮廷文學(xué)的幾個(gè)顯著特性。
12、他在用西方音樂(lè)形式與“本國(guó)語(yǔ)言”向人們?cè)V說(shuō)最深沉的感情的同時(shí)，也展示了“學(xué)堂樂(lè)歌”民族性與現(xiàn)代性相融合的特征。
13、本文即致力于對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的永久魅力的來(lái)源進(jìn)行研究，提供了三個(gè)方面的答案。
14、“學(xué)堂樂(lè)歌”的興起，促使我國(guó)的普通音樂(lè)教育產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
15、探討李叔同這一時(shí)期的學(xué)堂樂(lè)歌作品，對(duì)研究他一生的音樂(lè)創(chuàng)作具有重要意義。
16、你必以得救的樂(lè)歌四面環(huán)繞我，每當(dāng)我心懼怕時(shí)。
17、本文分析了海外學(xué)堂樂(lè)歌產(chǎn)生的歷史背景、海外學(xué)堂樂(lè)歌的類別及其特點(diǎn)。
18、因著期待，有盼望，就使我心中充滿樂(lè)歌，而不久上帝的亮光也照臨我。
19、因此，學(xué)堂樂(lè)歌雖然只是一個(gè)短暫的歷史現(xiàn)象，但它既接著傳統(tǒng)，又通向現(xiàn)代；
21、在遭鄰居抱怨一天到晚以震天價(jià)響的音量播放美國(guó)鄉(xiāng)村樂(lè)歌后桃莉．芭頓的暢銷名曲后，一名英國(guó)婦女的音響被沒(méi)收。
23、中國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作的源頭可以追溯到20世紀(jì)初的“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)代，時(shí)至今日，已走過(guò)了百年的歷程。
24、《九歌》是一組民間祭祖樂(lè)歌，十一篇內(nèi)容都與祭祖相關(guān)；
25、我的靈哪！上帝的使者會(huì)看到我的樂(lè)歌，也是我所夸口的。
26、李叔同的“學(xué)堂樂(lè)歌”創(chuàng)作是一種“別求新聲”的現(xiàn)代追求；
27、《詩(shī)經(jīng)》樂(lè)歌配樂(lè)的過(guò)程有四：一是詞、樂(lè)均為新制，同時(shí)產(chǎn)生；
28、學(xué)堂樂(lè)歌的后期，自李叔同之《春游》諸歌始，才有了中國(guó)人自己作曲的嘗試。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長(zhǎng)快樂(lè)》大班上冊(cè)《做中學(xué)1》中一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是6以內(nèi)的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，注重從易到難，讓幼兒通過(guò)比高矮進(jìn)行感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”的.情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒能按一定的規(guī)律進(jìn)行6以內(nèi)的逆排序。
2、技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，對(duì)生活中的序列感興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地開展教學(xué)，我準(zhǔn)備了如下材料：動(dòng)物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。
大班孩子賦予幻想，通過(guò)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”情境的設(shè)置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過(guò)動(dòng)物寶寶們的游戲“比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快”展開活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
3、趣味游戲，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標(biāo)記。
總而言之，在活動(dòng)中，我注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進(jìn)步。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇六
3、交流：攪拌能夠加快物質(zhì)的溶解嗎？反饋總結(jié)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學(xué)說(shuō)水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實(shí)呢？（實(shí)驗(yàn)）。
探究活動(dòng)2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）。
1、交流這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料、完成的步驟。
3、反饋交流，得出：可溶性的.固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇七
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。通過(guò)前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過(guò)攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容：
1.攪拌對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細(xì)心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實(shí)驗(yàn)的材料便于學(xué)生觀察。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2．初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。
3．體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？
教學(xué)難點(diǎn)：感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備（分組實(shí)驗(yàn)材料）：每組兩個(gè)杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜測(cè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過(guò)程與方法過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),從而在探究方法與過(guò)程中建立和完善科學(xué)概念.同時(shí),讓學(xué)生親歷對(duì)比實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運(yùn)用能力.
學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷”問(wèn)題--假設(shè)--驗(yàn)證--證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論.
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣，以問(wèn)引題。
俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望你們能認(rèn)真的聽(tīng)，仔細(xì)的看，開心的玩（實(shí)驗(yàn)）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質(zhì)溶解的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題”。（板書課題）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究。
1、觀看肥皂溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料獲得物質(zhì)溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
2、探究活動(dòng)1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學(xué)生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實(shí)驗(yàn)方法做攪拌加快紅糖的溶解的實(shí)驗(yàn)：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇八
《快跳起來(lái)》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲。歌詞短小且重復(fù)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺(jué)，能夠給孩子們傳遞快樂(lè)的跳起來(lái)的情緒。
設(shè)計(jì)思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來(lái)自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng)設(shè)了“森林里動(dòng)物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動(dòng)變得好玩有趣起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點(diǎn)，我通過(guò)“皮球跳躍”、“圖譜引導(dǎo)”和“肢體感受”三個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動(dòng)作感受，由易到難地引導(dǎo)孩子們感知歌曲的節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏;第二環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè)跳躍的節(jié)奏和情緒。在活動(dòng)的最后，創(chuàng)設(shè)了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，最終使孩子們?cè)谳p松、自如地氛圍中，有效的達(dá)成了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導(dǎo)法。
4、循序漸進(jìn)法。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。(重點(diǎn))。
2、能跟隨歌曲的節(jié)奏跳躍。(難點(diǎn))。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒玩節(jié)奏游戲。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境激趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲節(jié)奏。
(1)情境導(dǎo)入，完整欣賞音樂(lè)。
(2)出示皮球，通過(guò)皮球有節(jié)奏的跳動(dòng)，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來(lái)的感覺(jué)。
(3)通過(guò)圖譜，進(jìn)一步感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來(lái)的感覺(jué)和節(jié)奏。
2、情境深化，引導(dǎo)幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動(dòng)物跳躍，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行跳躍。
3、情境升華，進(jìn)一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂(lè)。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進(jìn)一步練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗(yàn)用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒和快樂(lè)的游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
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快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇九
（三）實(shí)驗(yàn)探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活動(dòng)：《怎樣加快水果糖的溶解》。
教師提供相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進(jìn)行，并制定一份研究計(jì)劃（參考書上的相關(guān)問(wèn)題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃）。
附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃。
問(wèn)題材料方法觀察結(jié)論。
3、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)研究計(jì)劃，綜合得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，還與物體顆粒大小（即表面積的大?。＃ㄍ晟瓢鍟?。
（四）游戲延伸，知識(shí)運(yùn)用。
1、我們通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學(xué)們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰(shuí)快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時(shí)候，小調(diào)羹有什么用？炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好？同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進(jìn)一步唱準(zhǔn)其音高。
2、為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能畫出歌曲《音樂(lè)小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。
2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)地唱名，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書、口琴。
3、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)歌曲《音樂(lè)小屋》跳進(jìn)教室。
師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
第一遍：復(fù)習(xí)歌譜，要求學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)音，節(jié)奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學(xué)生在唱的過(guò)程中有沒(méi)有錯(cuò)誤的'地方，唱完后，及時(shí)提出，進(jìn)行糾正。
第三遍：錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動(dòng)作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂(lè)門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對(duì)比，休止符處有彈性的受束，活潑調(diào)皮。跳躍、有彈性地唱，可運(yùn)用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準(zhǔn)。
3、容易唱錯(cuò)的一字多音：《音樂(lè)小屋》是一首形象、生動(dòng)充滿童話音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調(diào)式。歌曲以一個(gè)節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂(lè)的童話世界。“叮咚、叮咚”清脆的門鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂(lè)的音樂(lè)的童話世界，這一主題動(dòng)機(jī)貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象。最后，歌曲以同樣的動(dòng)機(jī)反復(fù)作為尾聲，結(jié)束全曲，首尾呼應(yīng)，仿佛人們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
為游戲配上一段音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生辦言“魔術(shù)大師”，手持“魔術(shù)棒”，隨音樂(lè)做變魔術(shù)的動(dòng)作。
學(xué)生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個(gè)“音樂(lè)小魔盒”（內(nèi)裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂(lè)在魔術(shù)師的指揮下依次傳遞。
魔術(shù)師命令音樂(lè)停止，各組同時(shí)停止傳遞，魔術(shù)師指著哪一組，就由這一組學(xué)生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請(qǐng)其他的學(xué)生唱唱（也可以加上簡(jiǎn)單的節(jié)奏）。
一次游戲以后，更換學(xué)生辦言“魔術(shù)師”，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
五、師生再見(jiàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十一
第一天，小熊胖胖的快樂(lè)銀行火爆的不得了，差不多整個(gè)動(dòng)物王國(guó)的人都來(lái)存快樂(lè)。瞧!小袋鼠和小兔子兩家也來(lái)存快樂(lè)，他們可是動(dòng)物王國(guó)最快樂(lè)的人，因?yàn)樾〈笠患沂青]遞世家，而小兔家專門照顧空巢老人，他們可收到了不少幫助別人的快樂(lè)呢!所以，他們一下就往“快樂(lè)銀行卡”里加了一百分的快樂(lè)，馬上就成了快樂(lè)暴發(fā)戶，連續(xù)一個(gè)月，快樂(lè)銀行迎來(lái)的都是來(lái)儲(chǔ)存快樂(lè)的人。直到有一天——快樂(lè)銀行迎來(lái)了一個(gè)愁容滿面的人，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然是當(dāng)?shù)厥赘?，比你·盜茨先生。因?yàn)樗诤蹂X，所以很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有快樂(lè)過(guò)了。他甚至忘了快樂(lè)是什么感覺(jué)?？戳舜饲榇司暗膸艄芾韱T立刻打開了比你·盜茨的快樂(lè)賬戶，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)這位“土豪”的賬戶中一分快樂(lè)也沒(méi)有。顯然，這位擁有萬(wàn)貫家產(chǎn)的盜茨先生在快樂(lè)銀行里儼然變成了一個(gè)窮人?？吹竭@個(gè)情景，大家都自發(fā)的捐出了一點(diǎn)自己的快樂(lè)。慢慢地，盜茨先生露出了久違的笑容。
從此以后，盜茨先生不再那樣在乎金錢。而是投身于慈善事業(yè)當(dāng)中，幫助他人。銀行中的快樂(lè)也越來(lái)越多了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十二
本課教學(xué)以“健康第一，學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想為指導(dǎo)，以“體育課程新標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩?！敝型瓿杀菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本課授課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)（水平三）的學(xué)生。教學(xué)的主要內(nèi)容是運(yùn)球，并穿插球感練習(xí)，是在小學(xué)水平二所學(xué)過(guò)的籃球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教材，其主要目的是改進(jìn)和提高學(xué)生的控球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)性?；@球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)法顯得較枯燥無(wú)味，會(huì)使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，尤其是女生。本課設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的教學(xué)手段就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征是：（1）依賴性強(qiáng)、自我約束能力差；（2）模仿能力強(qiáng)；（3）好奇性強(qiáng)。此階段的學(xué)生情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，但有一定的自覺(jué)性，獨(dú)立完成動(dòng)作的能力，并能直接對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，平時(shí)都能積極地投身到籃球活動(dòng)之中。
通過(guò)原地及行進(jìn)間拍球游戲活動(dòng)，能懂得原地及行進(jìn)間拍球的不同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣。
學(xué)生能根據(jù)不同節(jié)奏進(jìn)行拍球練習(xí)，提高學(xué)生控球能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
能積極、主動(dòng)參與游戲，感受拍球時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：籃球拍球的部位變化。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球技術(shù)控球能力。
（一）、準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)、師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：一個(gè)大西瓜，十人拼命搶，看見(jiàn)對(duì)方框，拼命往里裝。
3、玩球游戲：
a、學(xué)生自己玩球。
b、雙手體前撥動(dòng)球。
c、單、雙手上拋球、接球。
d、頸部環(huán)繞球。
e、腰部環(huán)繞交接球。
f、木頭人游戲。
教法：
1、教師用猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入；
2、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種玩球游戲；
3、請(qǐng)動(dòng)作靈活的學(xué)生表演；
4、觀察有創(chuàng)新動(dòng)作的學(xué)生出來(lái)示范；
5、一起跟隨學(xué)生練習(xí)；
6、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生用聽(tīng)老師的謎語(yǔ)，并能回答；
2、跟隨教師進(jìn)行球操的練習(xí)。
3、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種耍球游戲；
4、學(xué)生自愿出來(lái)表演耍球動(dòng)作；
5、進(jìn)行木頭人的游戲；
6、聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（二）基本部分：
（1）、原地拍球：動(dòng)作要求：用手指、指根按拍球，肘關(guān)節(jié)隨球上下屈伸，動(dòng)作柔各，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球。
a、看手勢(shì)練習(xí)。
b、兩人一組看誰(shuí)拍的好，拍球比多。
教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生各種原地拍球練習(xí)，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；
2、進(jìn)行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；
3、教師用手和哨指來(lái)提示學(xué)生來(lái)如何進(jìn)行拍球；
4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)兩人一組進(jìn)行拍球比好比多；
5、教師評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行各種原地拍球習(xí)；
2、能根據(jù)教師手及哨子的提示進(jìn)行練習(xí)；
3、在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拍球比多練習(xí)。
（2）、行進(jìn)間拍球：
a、紅綠燈。
b、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
c、行進(jìn)間拍球比賽。
教法：
1、請(qǐng)學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間走和跑的拍球練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作；
3、組織各小組進(jìn)行比賽。
4、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間的走和跑的拍球練習(xí)，并體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；
2、嘗試把所學(xué)的動(dòng)作用于游戲中，能與游戲相結(jié)合；
3、進(jìn)行比賽。
4、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學(xué)生做放松游戲；
2、總結(jié)本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；
3、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
器材：每人一個(gè)籃球和標(biāo)志物。
練習(xí)密度預(yù)測(cè)：32～35%，平均心率：115次/分。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十三
快樂(lè)銀行是一篇充滿快樂(lè)的有趣的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，理解感受內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)的生活。
本文的教學(xué)當(dāng)中，有值得欣慰的地方，當(dāng)然也有需要完味的地方。
教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當(dāng)中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過(guò)慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來(lái)，作為引課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)出示課文題目《快樂(lè)銀行》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課題提出了許多的疑問(wèn)，有兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂(lè)銀行”前面為什么加了“快樂(lè)”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂(lè)銀行是存錢的'地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來(lái)輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的效果。
我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂(lè)”、“廣告”等等，我并沒(méi)有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來(lái)讓學(xué)生記住詞語(yǔ)。如教學(xué)“快樂(lè)”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂(lè)”說(shuō)一句話，并且在課文當(dāng)中試著找出與“快樂(lè)”相近的詞，學(xué)生在課文當(dāng)中找出了“興奮”、“開心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)大家說(shuō)一句喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告語(yǔ)，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺(jué)得這樣來(lái)掃清課文障礙，并沒(méi)有給學(xué)生一種老師在教知識(shí)的感覺(jué)，而學(xué)生在無(wú)形中就已經(jīng)把知識(shí)學(xué)會(huì)了。
在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂(lè)銀行向?qū)W生開放的小環(huán)節(jié)。學(xué)生們親身體驗(yàn)，尋找快樂(lè)，學(xué)之受用。此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。
思考：
一）、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我應(yīng)該拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲。就像文章當(dāng)中的小動(dòng)物由“不快樂(lè)”向“快樂(lè)”這種心情的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)就帶有語(yǔ)氣上的轉(zhuǎn)變，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，而不是一味的強(qiáng)求。當(dāng)閱讀效果不盡人意時(shí)，就應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)做以調(diào)整。
二）、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十四
小熊開快樂(lè)銀行的消息，像風(fēng)一樣傳到了森林里每個(gè)動(dòng)物的耳朵中。
消息被走在林間小路上的猴爺爺聽(tīng)見(jiàn)了，他決定把這個(gè)好消息告訴三個(gè)孫子。猴爺爺回到家，看了看他的三個(gè)孫子說(shuō)：“你們整天蹦蹦跳跳，沒(méi)什么傷心事，不如把你們的快樂(lè)存起來(lái)?！?BR> “好啊，好?。 ?BR> “哦，存快樂(lè)去嘍！”
猴爺爺帶著三只興奮的小猴來(lái)到了快樂(lè)銀行。小猴們好奇地問(wèn)：“快樂(lè)怎么存呢？”
“向機(jī)器說(shuō)出你的快樂(lè)，機(jī)器會(huì)把你的快樂(lè)變成巧克力儲(chǔ)存起來(lái)?！毙⌒軣嵝牡亟榻B著。
小猴子們紛紛說(shuō)著自己的快樂(lè)：“我?guī)托」氛业搅藰滂旧系钠で颍曳浅？鞓?lè)?！薄拔?guī)痛笙笫迨逭憬叮乙哺械胶荛_心。”
消息乘著風(fēng)飛到了烏鴉的耳朵里。烏鴉自從被狐貍騙走了一塊肉就一直悶悶不樂(lè)，聽(tīng)到小熊開快樂(lè)銀行的消息，便飛快地來(lái)到了小熊的快樂(lè)銀行。
小熊像看見(jiàn)了金幣一樣，兩眼發(fā)光地問(wèn)：“有什么可以為你效勞的？”
“我一直不快樂(lè)，想要借一份快樂(lè)?！睘貘f傷心地說(shuō)。
“那么，”小熊激動(dòng)地說(shuō)：“你想要誰(shuí)的快樂(lè)呢？”
“狐貍，就是狐貍！他騙了我的肉肯定很快樂(lè)。”
“好的，給你?！毙⌒苷f(shuō)著便拿了一塊由狐貍的快樂(lè)變成的巧克力給了烏鴉，烏鴉嘗了巧克力后開心極了。
小熊的快樂(lè)銀行就這么紅紅火火地開了起來(lái)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十五
小熊胖胖天天十二分地快樂(lè)，她想：十分快樂(lè)就足夠了，要是有個(gè)快樂(lè)銀行，把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)那該多好啊！幾天后，動(dòng)物電視臺(tái)播出一條廣告：小熊胖胖快樂(lè)銀行幾天開業(yè)。如果你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存到這里。在你不愉快時(shí)也可以隨時(shí)取出。
森林里的伙伴們接到了這一條廣告紛紛跑去胖胖的快樂(lè)銀行，看著歡樂(lè)流淌的小溪。敲了敲小熊的家門。小熊推開門，笑著說(shuō)：“歡迎大家，歡迎大家，你們是要來(lái)存快樂(lè)的吧？”小動(dòng)物們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，突然，小猴問(wèn)：“小熊小熊，你說(shuō)快樂(lè)怎么存??？你有存嗎？”小熊點(diǎn)了點(diǎn)頭，從屋子里拿出了一罐濃濃的蜂蜜，說(shuō)：“這就是我的快樂(lè)，我們一起分享吧！”小動(dòng)物們吃下了小熊的“快樂(lè)蜂蜜”，心里充滿了快樂(lè)。
小熊說(shuō)：“你們可以把自己的快樂(lè)物品存在這兒，也可以把快樂(lè)寫在紙條上，以后你們就可以來(lái)存取快樂(lè)啦！”小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來(lái)。小猴寫下了自己的一個(gè)快樂(lè)——前幾天去小溪玩，我和小貓一起快樂(lè)的撒著水。
小動(dòng)物們每天都興致勃勃的道“快樂(lè)銀行”取出自己的快樂(lè)，或者儲(chǔ)存自己的快樂(lè)。從此，每一天，動(dòng)物們都過(guò)著快樂(lè)的生活。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十六
大森林里，小猴樂(lè)樂(lè)每天在樹上竄來(lái)跳去、無(wú)憂無(wú)慮，他有十二分快樂(lè)?？墒撬恍枰挚鞓?lè)就夠了，于是，他眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)。他在森林的中心開了一家快樂(lè)銀行，把自己多余的快樂(lè)存了進(jìn)去。
小刺猬嘻嘻的`刺不僅能保護(hù)自己，還能幫助他獲取很多食物，他有二十分快樂(lè)。于是，嘻嘻也往銀行里存了十分快樂(lè)，留下十分快樂(lè)給自己。小精靈安娜是整個(gè)森林里最美麗、最善良的仙女，助人為樂(lè)的她有兩萬(wàn)分快樂(lè)。她把一萬(wàn)九千九百九十分快樂(lè)存進(jìn)了快樂(lè)銀行，也給自己留了十分。
當(dāng)然，并不是所有人都有那么多快樂(lè)。小象威威覺(jué)得自己的鼻子太長(zhǎng)了，總是不聽(tīng)使喚，還影響顏值，所以他只有八分快樂(lè)。小猴樂(lè)樂(lè)便把存下的兩分快樂(lè)捐給了威威。威威在銀行里支取了快樂(lè)后，果然心情陽(yáng)光燦爛起來(lái)。他在河邊用長(zhǎng)鼻子給自己洗澡，討厭的鼻子竟然也能給他帶來(lái)快樂(lè)。
這下，銀行的生意忙碌起來(lái)。那些悲傷的小動(dòng)物們紛紛找到了愿意捐出快樂(lè)的好伙伴，大家都變得十分快樂(lè)。森林里到處洋溢著歡聲笑語(yǔ)，匯成一首快樂(lè)頌。
現(xiàn)在，這個(gè)快樂(lè)銀行依舊在大森林的中間。你有多余的快樂(lè)嗎？如果有，就趕快存到快樂(lè)銀行吧！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十七
如果我有快樂(lè)銀行，我會(huì)讓全國(guó)的人到這里存快樂(lè)和取快樂(lè)。
媽媽天生快快樂(lè)樂(lè)，她有四十分快樂(lè)，她存了三十分快樂(lè)，還有十分快樂(lè)。
可是，不是所有的人都快樂(lè)。我的朋友恩嬋就不快樂(lè)，因?yàn)樗粫?huì)象我那樣會(huì)畫畫，只有六分快樂(lè)，恩嬋來(lái)到快樂(lè)銀行借出了四分快樂(lè)，不會(huì)畫畫沒(méi)什么，還會(huì)寫字，恩嬋變得十分快樂(lè)了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十八
星期六一早我迎著冬天的`陽(yáng)光，我到快樂(lè)銀行去儲(chǔ)存快樂(lè)，我有三十分快樂(lè)想存入三十快樂(lè)。因?yàn)橛泻芏嘈∨笥讯疾豢鞓?lè)，因?yàn)樗麄儧](méi)有溫暖的家庭和生長(zhǎng)在貧困山區(qū)，所以，我要把我的快樂(lè)分給他們。
我要拿我的三十分快樂(lè)，送給那些貧困山區(qū)的小朋友，讓他們都十分快樂(lè)起來(lái)，這樣我也就快樂(lè)了。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十九
樂(lè)樂(lè)熊是個(gè)開心果，他天天都有快樂(lè)。
一天，樂(lè)樂(lè)熊找到紅狐貍，說(shuō)：“咱們開一家‘快樂(lè)銀行’吧?！奔t狐貍拍著巴掌，說(shuō)：“好主意，好主意！”
乖乖兔來(lái)了，臉上帶著笑。樂(lè)樂(lè)熊問(wèn)：“乖乖兔，你今天有什么快樂(lè)的事兒？”乖乖兔說(shuō)：“我語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了100分，老師獎(jiǎng)勵(lì)我一本《木偶奇遇記》，我能不快樂(lè)嗎？”樂(lè)樂(lè)熊緊緊地握住乖乖兔的手，說(shuō)：“祝賀你！”乖乖兔說(shuō)：“我要把我的‘快樂(lè)’存進(jìn)你的銀行里。”“歡迎，歡迎！”樂(lè)樂(lè)熊遞給乖乖兔一個(gè)小紅本子，上面印著一個(gè)笑臉。
頑皮猴來(lái)了，他喜笑顏開地說(shuō)：“開心果，我寫的作文在《動(dòng)物報(bào)》上發(fā)表了，編輯叔叔還給我寄來(lái)了20元的稿費(fèi)呢。嘻嘻，我快樂(lè)極了！我要把我的‘快樂(lè)’存進(jìn)你的銀行里，歡迎嗎？”“歡迎，歡迎！”樂(lè)樂(lè)熊遞給他一個(gè)小紅本，上面印著一個(gè)笑臉。
熊爸爸和熊媽媽來(lái)了，他們高興地說(shuō)：“兒子，我們也來(lái)存‘快樂(lè)’，我們?yōu)槟愕你y行開業(yè)而快樂(lè)?！?BR> 這時(shí)，森林之王獅子急匆匆地趕來(lái)了。樂(lè)樂(lè)熊說(shuō)：“爸爸媽媽，對(duì)不起，我要招呼客人，請(qǐng)你們等一等。”
獅子說(shuō)：“開心果，我要存‘快樂(lè)’！”樂(lè)樂(lè)熊笑著說(shuō)：“獅子大王，謝謝您也來(lái)捧場(chǎng)！”獅子說(shuō)：“是這樣的，今天我表演了一個(gè)絕技，一巴掌拍碎了一塊大石頭，大家都說(shuō)我力氣大。嘿，我真快樂(lè)！”
接著，紅鼻貓，斑點(diǎn)狗，大嘴鴨都來(lái)存“快樂(lè)”。
粉紅豬卻耷拉著腦袋站在一旁不吭聲。樂(lè)樂(lè)熊問(wèn)：“粉紅豬，你有什么心事嗎？”粉紅豬說(shuō)：“我，我可以從你的銀行里借‘快樂(lè)’嗎？”樂(lè)樂(lè)熊問(wèn)：“為什么？”粉紅豬不好意思地說(shuō)：“我，我每天吃了睡，睡醒了又吃，啥事也不干，大家都說(shuō)我是懶豬，我不快樂(lè)呀……”樂(lè)樂(lè)熊說(shuō)：“我可以借給你‘快樂(lè)’，但是，今天借一個(gè)‘快樂(lè)’，三天內(nèi)要還回來(lái)兩個(gè)‘快樂(lè)’，你能做到嗎？”粉紅豬說(shuō)：“放心吧，我會(huì)做到的?！?BR> 小螞蟻安安爬上了桌子，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我的好朋友生病住院了，我想借一個(gè)‘快樂(lè)’送給他，讓他在住院期間快快樂(lè)樂(lè)的。可以嗎？”樂(lè)樂(lè)熊說(shuō)：“可以，可以，你有一顆愛(ài)心，你也一定很快樂(lè)。不過(guò)，你一定要把‘快樂(lè)’還回來(lái)呀。”
“快樂(lè)銀行”開業(yè)第一天，樂(lè)樂(lè)熊就接待了一百多位儲(chǔ)戶。大家都及時(shí)把自己的“快樂(lè)”存進(jìn)銀行，需要的時(shí)候再取出“快樂(lè)”。這個(gè)森林沒(méi)有憂愁，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)。大家都把這個(gè)地方叫做“快樂(lè)森林”。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十
“快樂(lè)銀行”的名字瞬間吸引了我的注意，于是我特地去體驗(yàn)了一次，經(jīng)歷讓我受益匪淺，很值得分享。
快樂(lè)銀行所提供的服務(wù)非常出色。在我進(jìn)入銀行時(shí)，接待員非常友善，并給予了我深入的解釋。在整個(gè)過(guò)程中，我感受到了非常輕松和愉悅的氛圍。這種舒適的體驗(yàn)，讓我感到快樂(lè)銀行的引領(lǐng)服務(wù)非常注重個(gè)人化與人性化，使人感到溫暖和貼心。一切的體驗(yàn)，都讓人倍感驚奇和寶貴的珍貴經(jīng)驗(yàn)。
快樂(lè)銀行始終秉持著創(chuàng)新精神。當(dāng)我進(jìn)入柜臺(tái)處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們使用了最新裝置，使交易安全性、準(zhǔn)確性和效率體驗(yàn)得到提升，令人印象深刻。另外，也有很多有趣的功能，比如說(shuō)關(guān)于社交、應(yīng)用于短信和銀行卡的功能。這些新的設(shè)計(jì)與功能，讓我感受到快樂(lè)銀行一直在拓寬業(yè)務(wù)范疇，使我們能夠分享更多的功能和服務(wù)。
快樂(lè)銀行的創(chuàng)新并不僅僅是對(duì)技術(shù)的革新，而更多的是對(duì)人性、社會(huì)價(jià)值觀和社交規(guī)范的思考與關(guān)注。令我感到尤其高興的是，快樂(lè)銀行非常重視社會(huì)責(zé)任，為許多慈善機(jī)構(gòu)提供資助。這對(duì)快樂(lè)銀行員工和消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極好的消息，因?yàn)檫@證明了快樂(lè)銀行的重心不單單是賺錢，而是向社會(huì)發(fā)出正面的信息。
第五段：總結(jié)。
在上述的體驗(yàn)中，快樂(lè)銀行感覺(jué)非常驚艷，它不僅僅是一個(gè)銀行，它代表的就是隨著時(shí)間不斷發(fā)展與創(chuàng)新，所達(dá)到的完整與成功的服務(wù)體驗(yàn)。快樂(lè)銀行注重客戶體驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新兩大關(guān)鍵因素的結(jié)合，為消費(fèi)者提供一個(gè)愉悅和高效的服務(wù)平臺(tái)，從而塑造了快樂(lè)銀行的品牌價(jià)值。希望快樂(lè)銀行能夠不斷努力，為消費(fèi)者創(chuàng)造更加愉悅、創(chuàng)新和高效的體驗(yàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十一
“快樂(lè)銀行”是一個(gè)新興的在線銀行，近年來(lái)備受關(guān)注，因其輕松、簡(jiǎn)便的用戶體驗(yàn)和頗高的利率而獲得了廣泛的用戶認(rèn)可。作為一名“快樂(lè)銀行”的用戶，我深入體驗(yàn)了它所提供的各種服務(wù)，無(wú)不感受到了這個(gè)平臺(tái)所蘊(yùn)含的快樂(lè)與美好。
快樂(lè)銀行的首要優(yōu)勢(shì)在于它的便捷和易用性。通過(guò)快樂(lè)銀行，用戶可以在家中進(jìn)行轉(zhuǎn)賬、存款、理財(cái)?shù)纫幌盗薪鹑诜?wù)，無(wú)需前往實(shí)體銀行，省去了許多繁瑣的流程。此外，快樂(lè)銀行推出了各種多樣的理財(cái)產(chǎn)品，根據(jù)不同用戶的需求和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，對(duì)用戶進(jìn)行全方位的金融投資和管理。
歸根結(jié)底，快樂(lè)銀行的優(yōu)勢(shì)在于它所提供的便捷與高效，使得用戶的金融服務(wù)需要得到了滿足，并且還給予了用戶智能投資和理財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)。
快樂(lè)銀行不僅給用戶提供了便利，還注重了用戶的體驗(yàn)。提供了多種多樣的貼心服務(wù)，比如為用戶設(shè)置了自動(dòng)通知，實(shí)時(shí)為用戶提供財(cái)務(wù)狀況等信息。通過(guò)這種方式，用戶可以隨時(shí)掌握自己的經(jīng)濟(jì)狀況，作出最佳的金融決策。此外，快樂(lè)銀行還給用戶提供了完善的安全機(jī)制，頗具安全保障。
總之，“快樂(lè)銀行”是一個(gè)頗具人性化設(shè)計(jì)的在線金融平臺(tái)，通過(guò)“用戶至上”的理念，將用戶體驗(yàn)推向了新的巔峰。
第四段：對(duì)快樂(lè)銀行的改進(jìn)建議。
雖然快樂(lè)銀行提供了很多貼心服務(wù)和方便的金融服務(wù)，但是在業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)中，仍存在很多改進(jìn)的空間。比如，快樂(lè)銀行可以改進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)連接的速度和穩(wěn)定性，提高其數(shù)據(jù)處理的效率。
此外，快樂(lè)銀行還可以將自己的理財(cái)產(chǎn)品更加個(gè)性化，更好地滿足不同用戶的需求，增加與用戶的聯(lián)系和交流，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出更多的個(gè)性化和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，“快樂(lè)銀行”不僅只是一家金融網(wǎng)站，更是一種文化、一種生活方式。通過(guò)快樂(lè)銀行，用戶能夠享受到最快捷、最便捷的生活質(zhì)量。在未來(lái)日子里，我們相信，“快樂(lè)銀行”將會(huì)不斷完善，給我們的金融生活帶來(lái)更多美好和愉悅。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十二
小熊胖胖開了一家快樂(lè)銀行，可以把你的快樂(lè)存起來(lái)，不開心的時(shí)候拿出來(lái)，讓你感到快樂(lè)。
小狗汪汪來(lái)到快樂(lè)銀行。熊走過(guò)來(lái)對(duì)小狗說(shuō):恭喜你，汪汪，你是我們的第一個(gè)顧客。你可以免費(fèi)得到一張快樂(lè)卡。小狗存了20個(gè)開心點(diǎn)，開心的離開了。小狗走后不久快樂(lè)銀行；那里擠滿了人。開業(yè)第一天，快樂(lè)銀行就達(dá)到了3000用戶。狼經(jīng)過(guò)快樂(lè)銀行時(shí)想了一會(huì)兒，然后獰笑著離開了。
夜幕降臨時(shí)，快樂(lè)銀行的屋頂上出現(xiàn)了一個(gè)影子。影子從屋頂走進(jìn)快樂(lè)銀行，搬走了快樂(lè)儲(chǔ)物盒。第二天早上，熊來(lái)到快樂(lè)服務(wù)柜臺(tái)，打開了櫥柜。森林里所有的小動(dòng)物都來(lái)看發(fā)生了什么。連獅子警官都來(lái)了。熊把發(fā)生的事情告訴了獅子警官。獅子警官來(lái)到柜臺(tái)查看，發(fā)現(xiàn)柜臺(tái)旁邊有狼的腳印。大家都去狼家看看。
剛到大灰狼家，覺(jué)得很開心，打開門，更開心了。狼在桌子上跳舞！熊拿出快樂(lè)吸盤吸進(jìn)去，對(duì)狼說(shuō):你為什么要偷大家的快樂(lè)？而狼已經(jīng)被銬上了。不久，狼被判犯有盜竊罪。當(dāng)狼被送走時(shí)，熊遞給他一小瓶幸福。狼感動(dòng)的說(shuō):太感謝你對(duì)我這么好了！小熊說(shuō):不客氣，我們都是朋友！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十三
在第26課《快樂(lè)銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們?cè)谡n堂中都覺(jué)得很開心。
我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實(shí)一個(gè)人快樂(lè)與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個(gè)意思。小雞原來(lái)不快樂(lè)，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡尽．?dāng)她向快樂(lè)銀行借出七分快樂(lè)后，她又變得很快樂(lè)了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會(huì)游泳，但是卻能捉蟲子吃。其實(shí)小雞不會(huì)游泳這個(gè)事實(shí)并沒(méi)有改變，但是小雞卻由不快樂(lè)變?yōu)榱耸挚鞓?lè)，改變了的是她自己的想法。于是我把這個(gè)意思說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)后，還給他們講了這樣一個(gè)故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂(lè)。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂(lè)：“真好，有半杯水喝！”
后來(lái)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們芷蘭學(xué)校來(lái)開分行了。孩子們一聽(tīng)，顯得十分興奮，有的還站起來(lái)到處張望。我接著說(shuō)：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存進(jìn)來(lái)，如果你不高興，請(qǐng)到這里來(lái)借快樂(lè)吧！
李楊名說(shuō)：“我又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！我的爸爸和媽媽每次回家，都會(huì)給我買好多好多東西，還和我說(shuō)很多話，這時(shí)我就非常快樂(lè)，我的快樂(lè)就可以存起來(lái)。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時(shí)，我就非常不快樂(lè)了！”李揚(yáng)名的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說(shuō)：“那好，你爸媽回來(lái)了，你就有萬(wàn)分的快樂(lè)，到我們銀行來(lái)存下九千九百九十分快樂(lè)，然后到了不快樂(lè)的時(shí)候就天天來(lái)支取吧！”
來(lái)說(shuō)：“我也又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！前些天，我的喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很快樂(lè)；不過(guò)，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂(lè)！”
孩子們興趣很濃，紛紛說(shuō)了很多。大家都是又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)，看來(lái)孩子們開心與不開心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們?cè)诓豢鞓?lè)的時(shí)候，能多想些快樂(lè)的事情，每時(shí)每刻都開心快樂(lè)！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十四
一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。大熊警官很生氣，因?yàn)楸婚L(zhǎng)官批評(píng)了，所以才生氣。
小天走后，大熊警察也借了一分錢的快樂(lè)，現(xiàn)在他覺(jué)得神清氣爽、精神飽滿，心中的怒氣早就煙消云散了。而且現(xiàn)在他覺(jué)得應(yīng)該有這家快樂(lè)銀行了，因?yàn)樗梢越o別人帶來(lái)快樂(lè)。堅(jiān)持一會(huì)兒，馬上好了。”我只好拼命忍著，眼皮上涂好藥膏，我感覺(jué)好痛，涂在眼上一點(diǎn)也不舒服，粘粘的。似乎涼粉粘在眼皮上，又像鼻涕貼在眼上，感覺(jué)自己快要崩潰了，恨不得立馬把它扔掉。
過(guò)了一段時(shí)間，我眼上紅色的疤痕似乎比以前淡了一些，看上去順眼多了。沒(méi)想到全身是刺的蘆薈，作用還這么大，這讓我很敬佩它。在我受傷時(shí)，一顆普通的蘆薈居然有如此大的作用。
后來(lái)，我看了一本書，書上說(shuō)蘆薈有美容功效，還能消毒，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有的人還拿蘆薈煮湯喝。沒(méi)想到，平凡的蘆薈全身都是寶。
望著眼前的蘆薈，我想：雖然它沒(méi)有菊花的清香，沒(méi)有玫瑰的鮮麗，但蘆薈總是在默默的付出一切。長(zhǎng)大后，我也要做一個(gè)蘆薈那樣的人，雖然其貌不揚(yáng)，但是很有用。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇一
小熊天天十二分地快樂(lè)。她想，十分快樂(lè)就足夠了，要是有個(gè)快樂(lè)銀行把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)，那該多好啊！幾天后，動(dòng)物電視臺(tái)播出一條廣告：小熊胖胖快樂(lè)銀行今天開業(yè)。如果你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存到這里，在你不愉快時(shí)，也可以隨時(shí)取出。這則廣告像風(fēng)一樣，穿過(guò)森林，傳進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的耳朵里。
小猴第一個(gè)聽(tīng)到廣告，他每天都吃著香蕉，蕩著秋千，享受十五分快樂(lè)。他像風(fēng)一樣跑向了快樂(lè)銀行，那里還沒(méi)有一只動(dòng)物。他拿著一個(gè)“快樂(lè)盒”和一張儲(chǔ)存申請(qǐng)單走向了銀行?！罢?qǐng)問(wèn)，你需要儲(chǔ)存多少快樂(lè)？”小熊胖胖問(wèn)到他。“我要儲(chǔ)存這么多，這是我的申請(qǐng)單。”小猴指著快樂(lè)盒說(shuō)。
“你要存五分快樂(lè)啊。好的，這是你的鑰匙，柜子在這邊第三行第一個(gè)?！毙⌒芘峙终f(shuō)，“別弄丟鑰匙啊?！?BR> “好的?！毙『镎f(shuō)，“謝謝你啦！”說(shuō)完，小猴便把“快樂(lè)盒”存進(jìn)了柜子里。
小猴走的時(shí)候和沒(méi)存快樂(lè)一樣，仍然開心。
小兔聞?dòng)?，也抱著一個(gè)大大的快樂(lè)包疾馳而來(lái)，她今天剛剛?cè)チ藙?dòng)物城迪斯尼玩，現(xiàn)在依然沉浸在十六分快樂(lè)里，無(wú)法自拔。而快樂(lè)包里面就是紀(jì)念品。
當(dāng)小兔到銀行門口時(shí)，門口已經(jīng)大排長(zhǎng)龍，大家都想把快樂(lè)儲(chǔ)存在這個(gè)銀行里。當(dāng)輪到小兔的時(shí)候，已經(jīng)是凌晨了。小兔急忙抱著她的快樂(lè)包，跑進(jìn)了銀行，生怕包里的快樂(lè)“干涸”。
“請(qǐng)問(wèn)，你是要存這么多快樂(lè)嗎？”小熊胖胖問(wèn)?！安缓靡馑?，我想取出一部分快樂(lè)。”小猴突然插話，“我的香蕉已經(jīng)吃完了，那個(gè)‘快樂(lè)盒’里面的快樂(lè)，就是我積累的香蕉，這是我的取出憑證單。”“好的。那個(gè)，鑰匙沒(méi)忘帶吧？”小熊胖胖問(wèn)?！皼](méi)有忘帶。”“嗯，柜子的號(hào)碼是三零一，去吧。”小熊胖胖說(shuō)，“那小兔，請(qǐng)把憑證單給我吧。”“給，”小兔有禮貌的說(shuō)，“我要儲(chǔ)存這么多快樂(lè)，謝謝?！薄昂玫?，你這份快樂(lè)比較多，可以去我們的大柜區(qū)儲(chǔ)存，你下次可以刷卡取出，柜子是一八一二號(hào)，這是你的卡，記得保管好哦?！薄昂玫?，再見(jiàn)！”
小兔出了門后依然高興的笑成了花。
幾天以后，一個(gè)快樂(lè)的無(wú)法用筆墨形容的顧客走進(jìn)了銀行。原來(lái)，這是一只小鳥，他的智商驚人，前幾天剛剛得知，他的高考總分得了691分，至少可以考上城里的名校了。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他，現(xiàn)在十八分快樂(lè)是完全不過(guò)的。
也因此，他才會(huì)請(qǐng)人拉他的那么多分的快樂(lè)。他自己是完全搬不動(dòng)的。
“嘰嘰，你們這里還有儲(chǔ)存的地方嗎？我要存很多快樂(lè)?！?BR> “當(dāng)然有，你這種快樂(lè)可以放到我們的大型柜二區(qū)?！毙⌒芘峙只卮?，“你的卡要保管好啊?！?BR> “嗯！”
“小鳥碰上了什么高興事啊，這么開心？”小熊胖胖想著。
“再見(jiàn)！”小鳥說(shuō)。
不知道，快樂(lè)銀行接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（未完待續(xù)）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、朗熱情的情緒，感受小朋友迪斯尼樂(lè)園中歡聲笑語(yǔ)，盡情玩耍的生動(dòng)情景以及對(duì)美好自由生活的贊美之情。
2、通過(guò)童聲合唱《小白鴿之歌》的欣賞，感受歌曲熱情歡快的情緒以及對(duì)和平的呼喚與對(duì)燦爛明天的展望。
3、通過(guò)演唱歌曲《快樂(lè)的歌》，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒，感受一群小朋友精神抖擻、情緒飽滿的列隊(duì)進(jìn)行的生動(dòng)情景。
4、通過(guò)演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，感受暢游在美妙的音樂(lè)小屋中那種歡樂(lè)和愉悅的'情感。
（二）行為與能力目標(biāo)。
1、用飽滿的情緒、明亮的聲音、有一定支持的氣息背唱歌曲《快樂(lè)的歌》，能隨著歌曲做列隊(duì)行進(jìn)，并為歌曲設(shè)計(jì)隊(duì)形，邊唱邊走。
2、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
3、能為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)變動(dòng)作伴舞和用打擊樂(lè)器伴奏，并能夠?qū)墒指枨骱?jiǎn)單的比較。
4、認(rèn)識(shí)2/4拍，懂得并能感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、認(rèn)識(shí)二分音符，鞏固唱名sol、mi、do，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
6、初步懂得歌曲的表現(xiàn)形式之一——童聲合唱。
（三）拓展目標(biāo)。
1、結(jié)合本單元主題詩(shī)進(jìn)行綜合性音樂(lè)表演活動(dòng)。
2、為歌曲《音樂(lè)小屋》想象并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的造型與情景進(jìn)行表演。
教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、主題詩(shī)朗讀。
2、欣賞《真善美的小世界》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀第三單元的主題詩(shī)。
2、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇三
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們以自我為中心“的性格明顯展露，每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，生氣了別悶在心里，這樣對(duì)身體不好。生氣時(shí)聽(tīng)音樂(lè)、玩玩具、做運(yùn)動(dòng)都能使我們感到快樂(lè)。抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動(dòng)《快樂(lè)歌》。萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
2、用創(chuàng)編的方式對(duì)快樂(lè)加以表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.能跟著音樂(lè)做動(dòng)作、聽(tīng)過(guò)《快樂(lè)歌》的旋律。
2.音樂(lè)磁帶、會(huì)說(shuō)快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程。
討論歌曲表達(dá)的意思。
小朋友們?cè)诼?tīng)歌的時(shí)候感到快樂(lè)嗎？
1．教師：你們聽(tīng)到這首歌歌曲中小朋友快樂(lè)的時(shí)候是怎么做的`呢？
2.你聽(tīng)到這首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來(lái)熟悉歌曲。
2.教師帶領(lǐng)幼兒唱多次。
3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。
4.你們聽(tīng)到歌曲里唱了些了什么？
四、不同形式演唱、創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓小朋友們體會(huì)高興心情，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。這首歌曲歡快孩子們很感興趣。非常喜歡。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鼓勵(lì)孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂(lè)多的道理。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇四
2、我很愛(ài)當(dāng)dj，但是當(dāng)你在一些夜店放歌的時(shí)候，她們常常要求你放一些芭樂(lè)歌。
3、你是我藏身之處。你必保佑我脫離苦難，以得救的樂(lè)歌，四面環(huán)繞我。
5、探析學(xué)堂樂(lè)歌興起的原因能促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)行普通音樂(lè)教育更好地發(fā)展。
6、《詩(shī)經(jīng)》作為周王朝通行的樂(lè)歌總集，承載著周王朝的基本思想觀念。
7、其一生的音樂(lè)貢獻(xiàn)，主要是首創(chuàng)《音樂(lè)小雜志》、學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作、佛教歌曲創(chuàng)作和啟蒙音樂(lè)教育。
8、作者也分析了海外學(xué)堂樂(lè)歌的歷史作用和意義。
9、在中國(guó)音樂(lè)史的分期中，常常把學(xué)堂樂(lè)歌看作是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史的開端。
10、在中國(guó)近代學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作領(lǐng)域，李叔同具有舉足輕重的地位，而在任教浙江省立第一師范學(xué)校時(shí)期，又是他學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作的高峰期。
11、神圣性、真實(shí)性、人民性，是《詩(shī)經(jīng)》宮廷樂(lè)歌區(qū)別于后世宮廷文學(xué)的幾個(gè)顯著特性。
12、他在用西方音樂(lè)形式與“本國(guó)語(yǔ)言”向人們?cè)V說(shuō)最深沉的感情的同時(shí)，也展示了“學(xué)堂樂(lè)歌”民族性與現(xiàn)代性相融合的特征。
13、本文即致力于對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的永久魅力的來(lái)源進(jìn)行研究，提供了三個(gè)方面的答案。
14、“學(xué)堂樂(lè)歌”的興起，促使我國(guó)的普通音樂(lè)教育產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
15、探討李叔同這一時(shí)期的學(xué)堂樂(lè)歌作品，對(duì)研究他一生的音樂(lè)創(chuàng)作具有重要意義。
16、你必以得救的樂(lè)歌四面環(huán)繞我，每當(dāng)我心懼怕時(shí)。
17、本文分析了海外學(xué)堂樂(lè)歌產(chǎn)生的歷史背景、海外學(xué)堂樂(lè)歌的類別及其特點(diǎn)。
18、因著期待，有盼望，就使我心中充滿樂(lè)歌，而不久上帝的亮光也照臨我。
19、因此，學(xué)堂樂(lè)歌雖然只是一個(gè)短暫的歷史現(xiàn)象，但它既接著傳統(tǒng)，又通向現(xiàn)代；
21、在遭鄰居抱怨一天到晚以震天價(jià)響的音量播放美國(guó)鄉(xiāng)村樂(lè)歌后桃莉．芭頓的暢銷名曲后，一名英國(guó)婦女的音響被沒(méi)收。
23、中國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作的源頭可以追溯到20世紀(jì)初的“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)代，時(shí)至今日，已走過(guò)了百年的歷程。
24、《九歌》是一組民間祭祖樂(lè)歌，十一篇內(nèi)容都與祭祖相關(guān)；
25、我的靈哪！上帝的使者會(huì)看到我的樂(lè)歌，也是我所夸口的。
26、李叔同的“學(xué)堂樂(lè)歌”創(chuàng)作是一種“別求新聲”的現(xiàn)代追求；
27、《詩(shī)經(jīng)》樂(lè)歌配樂(lè)的過(guò)程有四：一是詞、樂(lè)均為新制，同時(shí)產(chǎn)生；
28、學(xué)堂樂(lè)歌的后期，自李叔同之《春游》諸歌始，才有了中國(guó)人自己作曲的嘗試。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長(zhǎng)快樂(lè)》大班上冊(cè)《做中學(xué)1》中一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是6以內(nèi)的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，注重從易到難，讓幼兒通過(guò)比高矮進(jìn)行感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”的.情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒能按一定的規(guī)律進(jìn)行6以內(nèi)的逆排序。
2、技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，對(duì)生活中的序列感興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地開展教學(xué)，我準(zhǔn)備了如下材料：動(dòng)物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。
大班孩子賦予幻想，通過(guò)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”情境的設(shè)置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過(guò)動(dòng)物寶寶們的游戲“比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快”展開活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
3、趣味游戲，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標(biāo)記。
總而言之，在活動(dòng)中，我注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進(jìn)步。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇六
3、交流：攪拌能夠加快物質(zhì)的溶解嗎？反饋總結(jié)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學(xué)說(shuō)水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實(shí)呢？（實(shí)驗(yàn)）。
探究活動(dòng)2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）。
1、交流這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料、完成的步驟。
3、反饋交流，得出：可溶性的.固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇七
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。通過(guò)前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過(guò)攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容：
1.攪拌對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細(xì)心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實(shí)驗(yàn)的材料便于學(xué)生觀察。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2．初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。
3．體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？
教學(xué)難點(diǎn)：感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備（分組實(shí)驗(yàn)材料）：每組兩個(gè)杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜測(cè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過(guò)程與方法過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),從而在探究方法與過(guò)程中建立和完善科學(xué)概念.同時(shí),讓學(xué)生親歷對(duì)比實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運(yùn)用能力.
學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷”問(wèn)題--假設(shè)--驗(yàn)證--證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論.
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣，以問(wèn)引題。
俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望你們能認(rèn)真的聽(tīng)，仔細(xì)的看，開心的玩（實(shí)驗(yàn)）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質(zhì)溶解的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題”。（板書課題）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究。
1、觀看肥皂溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料獲得物質(zhì)溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
2、探究活動(dòng)1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學(xué)生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實(shí)驗(yàn)方法做攪拌加快紅糖的溶解的實(shí)驗(yàn)：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇八
《快跳起來(lái)》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲。歌詞短小且重復(fù)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺(jué)，能夠給孩子們傳遞快樂(lè)的跳起來(lái)的情緒。
設(shè)計(jì)思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來(lái)自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng)設(shè)了“森林里動(dòng)物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動(dòng)變得好玩有趣起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點(diǎn)，我通過(guò)“皮球跳躍”、“圖譜引導(dǎo)”和“肢體感受”三個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動(dòng)作感受，由易到難地引導(dǎo)孩子們感知歌曲的節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏;第二環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè)跳躍的節(jié)奏和情緒。在活動(dòng)的最后，創(chuàng)設(shè)了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，最終使孩子們?cè)谳p松、自如地氛圍中，有效的達(dá)成了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導(dǎo)法。
4、循序漸進(jìn)法。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。(重點(diǎn))。
2、能跟隨歌曲的節(jié)奏跳躍。(難點(diǎn))。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒玩節(jié)奏游戲。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境激趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲節(jié)奏。
(1)情境導(dǎo)入，完整欣賞音樂(lè)。
(2)出示皮球，通過(guò)皮球有節(jié)奏的跳動(dòng)，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來(lái)的感覺(jué)。
(3)通過(guò)圖譜，進(jìn)一步感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來(lái)的感覺(jué)和節(jié)奏。
2、情境深化，引導(dǎo)幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動(dòng)物跳躍，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行跳躍。
3、情境升華，進(jìn)一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂(lè)。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進(jìn)一步練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗(yàn)用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒和快樂(lè)的游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
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快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇九
（三）實(shí)驗(yàn)探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活動(dòng)：《怎樣加快水果糖的溶解》。
教師提供相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進(jìn)行，并制定一份研究計(jì)劃（參考書上的相關(guān)問(wèn)題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃）。
附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃。
問(wèn)題材料方法觀察結(jié)論。
3、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)研究計(jì)劃，綜合得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，還與物體顆粒大小（即表面積的大?。＃ㄍ晟瓢鍟?。
（四）游戲延伸，知識(shí)運(yùn)用。
1、我們通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學(xué)們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰(shuí)快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時(shí)候，小調(diào)羹有什么用？炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好？同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫出最后4小節(jié)的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進(jìn)一步唱準(zhǔn)其音高。
2、為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能畫出歌曲《音樂(lè)小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。
2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)地唱名，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書、口琴。
3、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)歌曲《音樂(lè)小屋》跳進(jìn)教室。
師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
第一遍：復(fù)習(xí)歌譜，要求學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)音，節(jié)奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學(xué)生在唱的過(guò)程中有沒(méi)有錯(cuò)誤的'地方，唱完后，及時(shí)提出，進(jìn)行糾正。
第三遍：錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動(dòng)作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂(lè)門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對(duì)比，休止符處有彈性的受束，活潑調(diào)皮。跳躍、有彈性地唱，可運(yùn)用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準(zhǔn)。
3、容易唱錯(cuò)的一字多音：《音樂(lè)小屋》是一首形象、生動(dòng)充滿童話音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調(diào)式。歌曲以一個(gè)節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂(lè)的童話世界。“叮咚、叮咚”清脆的門鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂(lè)的音樂(lè)的童話世界，這一主題動(dòng)機(jī)貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象。最后，歌曲以同樣的動(dòng)機(jī)反復(fù)作為尾聲，結(jié)束全曲，首尾呼應(yīng)，仿佛人們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
為游戲配上一段音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生辦言“魔術(shù)大師”，手持“魔術(shù)棒”，隨音樂(lè)做變魔術(shù)的動(dòng)作。
學(xué)生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個(gè)“音樂(lè)小魔盒”（內(nèi)裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂(lè)在魔術(shù)師的指揮下依次傳遞。
魔術(shù)師命令音樂(lè)停止，各組同時(shí)停止傳遞，魔術(shù)師指著哪一組，就由這一組學(xué)生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請(qǐng)其他的學(xué)生唱唱（也可以加上簡(jiǎn)單的節(jié)奏）。
一次游戲以后，更換學(xué)生辦言“魔術(shù)師”，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
五、師生再見(jiàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十一
第一天，小熊胖胖的快樂(lè)銀行火爆的不得了，差不多整個(gè)動(dòng)物王國(guó)的人都來(lái)存快樂(lè)。瞧!小袋鼠和小兔子兩家也來(lái)存快樂(lè)，他們可是動(dòng)物王國(guó)最快樂(lè)的人，因?yàn)樾〈笠患沂青]遞世家，而小兔家專門照顧空巢老人，他們可收到了不少幫助別人的快樂(lè)呢!所以，他們一下就往“快樂(lè)銀行卡”里加了一百分的快樂(lè)，馬上就成了快樂(lè)暴發(fā)戶，連續(xù)一個(gè)月，快樂(lè)銀行迎來(lái)的都是來(lái)儲(chǔ)存快樂(lè)的人。直到有一天——快樂(lè)銀行迎來(lái)了一個(gè)愁容滿面的人，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然是當(dāng)?shù)厥赘?，比你·盜茨先生。因?yàn)樗诤蹂X，所以很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有快樂(lè)過(guò)了。他甚至忘了快樂(lè)是什么感覺(jué)?？戳舜饲榇司暗膸艄芾韱T立刻打開了比你·盜茨的快樂(lè)賬戶，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)這位“土豪”的賬戶中一分快樂(lè)也沒(méi)有。顯然，這位擁有萬(wàn)貫家產(chǎn)的盜茨先生在快樂(lè)銀行里儼然變成了一個(gè)窮人?？吹竭@個(gè)情景，大家都自發(fā)的捐出了一點(diǎn)自己的快樂(lè)。慢慢地，盜茨先生露出了久違的笑容。
從此以后，盜茨先生不再那樣在乎金錢。而是投身于慈善事業(yè)當(dāng)中，幫助他人。銀行中的快樂(lè)也越來(lái)越多了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十二
本課教學(xué)以“健康第一，學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想為指導(dǎo)，以“體育課程新標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩?！敝型瓿杀菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本課授課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)（水平三）的學(xué)生。教學(xué)的主要內(nèi)容是運(yùn)球，并穿插球感練習(xí)，是在小學(xué)水平二所學(xué)過(guò)的籃球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教材，其主要目的是改進(jìn)和提高學(xué)生的控球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)性?；@球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)法顯得較枯燥無(wú)味，會(huì)使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，尤其是女生。本課設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的教學(xué)手段就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征是：（1）依賴性強(qiáng)、自我約束能力差；（2）模仿能力強(qiáng)；（3）好奇性強(qiáng)。此階段的學(xué)生情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，但有一定的自覺(jué)性，獨(dú)立完成動(dòng)作的能力，并能直接對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，平時(shí)都能積極地投身到籃球活動(dòng)之中。
通過(guò)原地及行進(jìn)間拍球游戲活動(dòng)，能懂得原地及行進(jìn)間拍球的不同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣。
學(xué)生能根據(jù)不同節(jié)奏進(jìn)行拍球練習(xí)，提高學(xué)生控球能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
能積極、主動(dòng)參與游戲，感受拍球時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：籃球拍球的部位變化。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球技術(shù)控球能力。
（一）、準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)、師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：一個(gè)大西瓜，十人拼命搶，看見(jiàn)對(duì)方框，拼命往里裝。
3、玩球游戲：
a、學(xué)生自己玩球。
b、雙手體前撥動(dòng)球。
c、單、雙手上拋球、接球。
d、頸部環(huán)繞球。
e、腰部環(huán)繞交接球。
f、木頭人游戲。
教法：
1、教師用猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入；
2、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種玩球游戲；
3、請(qǐng)動(dòng)作靈活的學(xué)生表演；
4、觀察有創(chuàng)新動(dòng)作的學(xué)生出來(lái)示范；
5、一起跟隨學(xué)生練習(xí)；
6、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生用聽(tīng)老師的謎語(yǔ)，并能回答；
2、跟隨教師進(jìn)行球操的練習(xí)。
3、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種耍球游戲；
4、學(xué)生自愿出來(lái)表演耍球動(dòng)作；
5、進(jìn)行木頭人的游戲；
6、聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（二）基本部分：
（1）、原地拍球：動(dòng)作要求：用手指、指根按拍球，肘關(guān)節(jié)隨球上下屈伸，動(dòng)作柔各，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球。
a、看手勢(shì)練習(xí)。
b、兩人一組看誰(shuí)拍的好，拍球比多。
教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生各種原地拍球練習(xí)，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；
2、進(jìn)行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；
3、教師用手和哨指來(lái)提示學(xué)生來(lái)如何進(jìn)行拍球；
4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)兩人一組進(jìn)行拍球比好比多；
5、教師評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行各種原地拍球習(xí)；
2、能根據(jù)教師手及哨子的提示進(jìn)行練習(xí)；
3、在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拍球比多練習(xí)。
（2）、行進(jìn)間拍球：
a、紅綠燈。
b、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
c、行進(jìn)間拍球比賽。
教法：
1、請(qǐng)學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間走和跑的拍球練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作；
3、組織各小組進(jìn)行比賽。
4、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間的走和跑的拍球練習(xí)，并體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；
2、嘗試把所學(xué)的動(dòng)作用于游戲中，能與游戲相結(jié)合；
3、進(jìn)行比賽。
4、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學(xué)生做放松游戲；
2、總結(jié)本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；
3、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
器材：每人一個(gè)籃球和標(biāo)志物。
練習(xí)密度預(yù)測(cè)：32～35%，平均心率：115次/分。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十三
快樂(lè)銀行是一篇充滿快樂(lè)的有趣的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，理解感受內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)的生活。
本文的教學(xué)當(dāng)中，有值得欣慰的地方，當(dāng)然也有需要完味的地方。
教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當(dāng)中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過(guò)慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來(lái)，作為引課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)出示課文題目《快樂(lè)銀行》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課題提出了許多的疑問(wèn)，有兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂(lè)銀行”前面為什么加了“快樂(lè)”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂(lè)銀行是存錢的'地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來(lái)輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的效果。
我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂(lè)”、“廣告”等等，我并沒(méi)有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來(lái)讓學(xué)生記住詞語(yǔ)。如教學(xué)“快樂(lè)”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂(lè)”說(shuō)一句話，并且在課文當(dāng)中試著找出與“快樂(lè)”相近的詞，學(xué)生在課文當(dāng)中找出了“興奮”、“開心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)大家說(shuō)一句喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告語(yǔ)，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺(jué)得這樣來(lái)掃清課文障礙，并沒(méi)有給學(xué)生一種老師在教知識(shí)的感覺(jué)，而學(xué)生在無(wú)形中就已經(jīng)把知識(shí)學(xué)會(huì)了。
在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂(lè)銀行向?qū)W生開放的小環(huán)節(jié)。學(xué)生們親身體驗(yàn)，尋找快樂(lè)，學(xué)之受用。此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。
思考：
一）、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我應(yīng)該拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲。就像文章當(dāng)中的小動(dòng)物由“不快樂(lè)”向“快樂(lè)”這種心情的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)就帶有語(yǔ)氣上的轉(zhuǎn)變，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，而不是一味的強(qiáng)求。當(dāng)閱讀效果不盡人意時(shí)，就應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)做以調(diào)整。
二）、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十四
小熊開快樂(lè)銀行的消息，像風(fēng)一樣傳到了森林里每個(gè)動(dòng)物的耳朵中。
消息被走在林間小路上的猴爺爺聽(tīng)見(jiàn)了，他決定把這個(gè)好消息告訴三個(gè)孫子。猴爺爺回到家，看了看他的三個(gè)孫子說(shuō)：“你們整天蹦蹦跳跳，沒(méi)什么傷心事，不如把你們的快樂(lè)存起來(lái)?！?BR> “好啊，好?。 ?BR> “哦，存快樂(lè)去嘍！”
猴爺爺帶著三只興奮的小猴來(lái)到了快樂(lè)銀行。小猴們好奇地問(wèn)：“快樂(lè)怎么存呢？”
“向機(jī)器說(shuō)出你的快樂(lè)，機(jī)器會(huì)把你的快樂(lè)變成巧克力儲(chǔ)存起來(lái)?！毙⌒軣嵝牡亟榻B著。
小猴子們紛紛說(shuō)著自己的快樂(lè)：“我?guī)托」氛业搅藰滂旧系钠で颍曳浅？鞓?lè)?！薄拔?guī)痛笙笫迨逭憬叮乙哺械胶荛_心。”
消息乘著風(fēng)飛到了烏鴉的耳朵里。烏鴉自從被狐貍騙走了一塊肉就一直悶悶不樂(lè)，聽(tīng)到小熊開快樂(lè)銀行的消息，便飛快地來(lái)到了小熊的快樂(lè)銀行。
小熊像看見(jiàn)了金幣一樣，兩眼發(fā)光地問(wèn)：“有什么可以為你效勞的？”
“我一直不快樂(lè)，想要借一份快樂(lè)?！睘貘f傷心地說(shuō)。
“那么，”小熊激動(dòng)地說(shuō)：“你想要誰(shuí)的快樂(lè)呢？”
“狐貍，就是狐貍！他騙了我的肉肯定很快樂(lè)。”
“好的，給你?！毙⌒苷f(shuō)著便拿了一塊由狐貍的快樂(lè)變成的巧克力給了烏鴉，烏鴉嘗了巧克力后開心極了。
小熊的快樂(lè)銀行就這么紅紅火火地開了起來(lái)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十五
小熊胖胖天天十二分地快樂(lè)，她想：十分快樂(lè)就足夠了，要是有個(gè)快樂(lè)銀行，把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)那該多好啊！幾天后，動(dòng)物電視臺(tái)播出一條廣告：小熊胖胖快樂(lè)銀行幾天開業(yè)。如果你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存到這里。在你不愉快時(shí)也可以隨時(shí)取出。
森林里的伙伴們接到了這一條廣告紛紛跑去胖胖的快樂(lè)銀行，看著歡樂(lè)流淌的小溪。敲了敲小熊的家門。小熊推開門，笑著說(shuō)：“歡迎大家，歡迎大家，你們是要來(lái)存快樂(lè)的吧？”小動(dòng)物們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，突然，小猴問(wèn)：“小熊小熊，你說(shuō)快樂(lè)怎么存??？你有存嗎？”小熊點(diǎn)了點(diǎn)頭，從屋子里拿出了一罐濃濃的蜂蜜，說(shuō)：“這就是我的快樂(lè)，我們一起分享吧！”小動(dòng)物們吃下了小熊的“快樂(lè)蜂蜜”，心里充滿了快樂(lè)。
小熊說(shuō)：“你們可以把自己的快樂(lè)物品存在這兒，也可以把快樂(lè)寫在紙條上，以后你們就可以來(lái)存取快樂(lè)啦！”小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來(lái)。小猴寫下了自己的一個(gè)快樂(lè)——前幾天去小溪玩，我和小貓一起快樂(lè)的撒著水。
小動(dòng)物們每天都興致勃勃的道“快樂(lè)銀行”取出自己的快樂(lè)，或者儲(chǔ)存自己的快樂(lè)。從此，每一天，動(dòng)物們都過(guò)著快樂(lè)的生活。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十六
大森林里，小猴樂(lè)樂(lè)每天在樹上竄來(lái)跳去、無(wú)憂無(wú)慮，他有十二分快樂(lè)?？墒撬恍枰挚鞓?lè)就夠了，于是，他眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)。他在森林的中心開了一家快樂(lè)銀行，把自己多余的快樂(lè)存了進(jìn)去。
小刺猬嘻嘻的`刺不僅能保護(hù)自己，還能幫助他獲取很多食物，他有二十分快樂(lè)。于是，嘻嘻也往銀行里存了十分快樂(lè)，留下十分快樂(lè)給自己。小精靈安娜是整個(gè)森林里最美麗、最善良的仙女，助人為樂(lè)的她有兩萬(wàn)分快樂(lè)。她把一萬(wàn)九千九百九十分快樂(lè)存進(jìn)了快樂(lè)銀行，也給自己留了十分。
當(dāng)然，并不是所有人都有那么多快樂(lè)。小象威威覺(jué)得自己的鼻子太長(zhǎng)了，總是不聽(tīng)使喚，還影響顏值，所以他只有八分快樂(lè)。小猴樂(lè)樂(lè)便把存下的兩分快樂(lè)捐給了威威。威威在銀行里支取了快樂(lè)后，果然心情陽(yáng)光燦爛起來(lái)。他在河邊用長(zhǎng)鼻子給自己洗澡，討厭的鼻子竟然也能給他帶來(lái)快樂(lè)。
這下，銀行的生意忙碌起來(lái)。那些悲傷的小動(dòng)物們紛紛找到了愿意捐出快樂(lè)的好伙伴，大家都變得十分快樂(lè)。森林里到處洋溢著歡聲笑語(yǔ)，匯成一首快樂(lè)頌。
現(xiàn)在，這個(gè)快樂(lè)銀行依舊在大森林的中間。你有多余的快樂(lè)嗎？如果有，就趕快存到快樂(lè)銀行吧！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十七
如果我有快樂(lè)銀行，我會(huì)讓全國(guó)的人到這里存快樂(lè)和取快樂(lè)。
媽媽天生快快樂(lè)樂(lè)，她有四十分快樂(lè)，她存了三十分快樂(lè)，還有十分快樂(lè)。
可是，不是所有的人都快樂(lè)。我的朋友恩嬋就不快樂(lè)，因?yàn)樗粫?huì)象我那樣會(huì)畫畫，只有六分快樂(lè)，恩嬋來(lái)到快樂(lè)銀行借出了四分快樂(lè)，不會(huì)畫畫沒(méi)什么，還會(huì)寫字，恩嬋變得十分快樂(lè)了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十八
星期六一早我迎著冬天的`陽(yáng)光，我到快樂(lè)銀行去儲(chǔ)存快樂(lè)，我有三十分快樂(lè)想存入三十快樂(lè)。因?yàn)橛泻芏嘈∨笥讯疾豢鞓?lè)，因?yàn)樗麄儧](méi)有溫暖的家庭和生長(zhǎng)在貧困山區(qū)，所以，我要把我的快樂(lè)分給他們。
我要拿我的三十分快樂(lè)，送給那些貧困山區(qū)的小朋友，讓他們都十分快樂(lè)起來(lái)，這樣我也就快樂(lè)了。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十九
樂(lè)樂(lè)熊是個(gè)開心果，他天天都有快樂(lè)。
一天，樂(lè)樂(lè)熊找到紅狐貍，說(shuō)：“咱們開一家‘快樂(lè)銀行’吧?！奔t狐貍拍著巴掌，說(shuō)：“好主意，好主意！”
乖乖兔來(lái)了，臉上帶著笑。樂(lè)樂(lè)熊問(wèn)：“乖乖兔，你今天有什么快樂(lè)的事兒？”乖乖兔說(shuō)：“我語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了100分，老師獎(jiǎng)勵(lì)我一本《木偶奇遇記》，我能不快樂(lè)嗎？”樂(lè)樂(lè)熊緊緊地握住乖乖兔的手，說(shuō)：“祝賀你！”乖乖兔說(shuō)：“我要把我的‘快樂(lè)’存進(jìn)你的銀行里。”“歡迎，歡迎！”樂(lè)樂(lè)熊遞給乖乖兔一個(gè)小紅本子，上面印著一個(gè)笑臉。
頑皮猴來(lái)了，他喜笑顏開地說(shuō)：“開心果，我寫的作文在《動(dòng)物報(bào)》上發(fā)表了，編輯叔叔還給我寄來(lái)了20元的稿費(fèi)呢。嘻嘻，我快樂(lè)極了！我要把我的‘快樂(lè)’存進(jìn)你的銀行里，歡迎嗎？”“歡迎，歡迎！”樂(lè)樂(lè)熊遞給他一個(gè)小紅本，上面印著一個(gè)笑臉。
熊爸爸和熊媽媽來(lái)了，他們高興地說(shuō)：“兒子，我們也來(lái)存‘快樂(lè)’，我們?yōu)槟愕你y行開業(yè)而快樂(lè)?！?BR> 這時(shí)，森林之王獅子急匆匆地趕來(lái)了。樂(lè)樂(lè)熊說(shuō)：“爸爸媽媽，對(duì)不起，我要招呼客人，請(qǐng)你們等一等。”
獅子說(shuō)：“開心果，我要存‘快樂(lè)’！”樂(lè)樂(lè)熊笑著說(shuō)：“獅子大王，謝謝您也來(lái)捧場(chǎng)！”獅子說(shuō)：“是這樣的，今天我表演了一個(gè)絕技，一巴掌拍碎了一塊大石頭，大家都說(shuō)我力氣大。嘿，我真快樂(lè)！”
接著，紅鼻貓，斑點(diǎn)狗，大嘴鴨都來(lái)存“快樂(lè)”。
粉紅豬卻耷拉著腦袋站在一旁不吭聲。樂(lè)樂(lè)熊問(wèn)：“粉紅豬，你有什么心事嗎？”粉紅豬說(shuō)：“我，我可以從你的銀行里借‘快樂(lè)’嗎？”樂(lè)樂(lè)熊問(wèn)：“為什么？”粉紅豬不好意思地說(shuō)：“我，我每天吃了睡，睡醒了又吃，啥事也不干，大家都說(shuō)我是懶豬，我不快樂(lè)呀……”樂(lè)樂(lè)熊說(shuō)：“我可以借給你‘快樂(lè)’，但是，今天借一個(gè)‘快樂(lè)’，三天內(nèi)要還回來(lái)兩個(gè)‘快樂(lè)’，你能做到嗎？”粉紅豬說(shuō)：“放心吧，我會(huì)做到的?！?BR> 小螞蟻安安爬上了桌子，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我的好朋友生病住院了，我想借一個(gè)‘快樂(lè)’送給他，讓他在住院期間快快樂(lè)樂(lè)的。可以嗎？”樂(lè)樂(lè)熊說(shuō)：“可以，可以，你有一顆愛(ài)心，你也一定很快樂(lè)。不過(guò)，你一定要把‘快樂(lè)’還回來(lái)呀。”
“快樂(lè)銀行”開業(yè)第一天，樂(lè)樂(lè)熊就接待了一百多位儲(chǔ)戶。大家都及時(shí)把自己的“快樂(lè)”存進(jìn)銀行，需要的時(shí)候再取出“快樂(lè)”。這個(gè)森林沒(méi)有憂愁，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)。大家都把這個(gè)地方叫做“快樂(lè)森林”。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十
“快樂(lè)銀行”的名字瞬間吸引了我的注意，于是我特地去體驗(yàn)了一次，經(jīng)歷讓我受益匪淺，很值得分享。
快樂(lè)銀行所提供的服務(wù)非常出色。在我進(jìn)入銀行時(shí)，接待員非常友善，并給予了我深入的解釋。在整個(gè)過(guò)程中，我感受到了非常輕松和愉悅的氛圍。這種舒適的體驗(yàn)，讓我感到快樂(lè)銀行的引領(lǐng)服務(wù)非常注重個(gè)人化與人性化，使人感到溫暖和貼心。一切的體驗(yàn)，都讓人倍感驚奇和寶貴的珍貴經(jīng)驗(yàn)。
快樂(lè)銀行始終秉持著創(chuàng)新精神。當(dāng)我進(jìn)入柜臺(tái)處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們使用了最新裝置，使交易安全性、準(zhǔn)確性和效率體驗(yàn)得到提升，令人印象深刻。另外，也有很多有趣的功能，比如說(shuō)關(guān)于社交、應(yīng)用于短信和銀行卡的功能。這些新的設(shè)計(jì)與功能，讓我感受到快樂(lè)銀行一直在拓寬業(yè)務(wù)范疇，使我們能夠分享更多的功能和服務(wù)。
快樂(lè)銀行的創(chuàng)新并不僅僅是對(duì)技術(shù)的革新，而更多的是對(duì)人性、社會(huì)價(jià)值觀和社交規(guī)范的思考與關(guān)注。令我感到尤其高興的是，快樂(lè)銀行非常重視社會(huì)責(zé)任，為許多慈善機(jī)構(gòu)提供資助。這對(duì)快樂(lè)銀行員工和消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極好的消息，因?yàn)檫@證明了快樂(lè)銀行的重心不單單是賺錢，而是向社會(huì)發(fā)出正面的信息。
第五段：總結(jié)。
在上述的體驗(yàn)中，快樂(lè)銀行感覺(jué)非常驚艷，它不僅僅是一個(gè)銀行，它代表的就是隨著時(shí)間不斷發(fā)展與創(chuàng)新，所達(dá)到的完整與成功的服務(wù)體驗(yàn)。快樂(lè)銀行注重客戶體驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新兩大關(guān)鍵因素的結(jié)合，為消費(fèi)者提供一個(gè)愉悅和高效的服務(wù)平臺(tái)，從而塑造了快樂(lè)銀行的品牌價(jià)值。希望快樂(lè)銀行能夠不斷努力，為消費(fèi)者創(chuàng)造更加愉悅、創(chuàng)新和高效的體驗(yàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十一
“快樂(lè)銀行”是一個(gè)新興的在線銀行，近年來(lái)備受關(guān)注，因其輕松、簡(jiǎn)便的用戶體驗(yàn)和頗高的利率而獲得了廣泛的用戶認(rèn)可。作為一名“快樂(lè)銀行”的用戶，我深入體驗(yàn)了它所提供的各種服務(wù)，無(wú)不感受到了這個(gè)平臺(tái)所蘊(yùn)含的快樂(lè)與美好。
快樂(lè)銀行的首要優(yōu)勢(shì)在于它的便捷和易用性。通過(guò)快樂(lè)銀行，用戶可以在家中進(jìn)行轉(zhuǎn)賬、存款、理財(cái)?shù)纫幌盗薪鹑诜?wù)，無(wú)需前往實(shí)體銀行，省去了許多繁瑣的流程。此外，快樂(lè)銀行推出了各種多樣的理財(cái)產(chǎn)品，根據(jù)不同用戶的需求和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，對(duì)用戶進(jìn)行全方位的金融投資和管理。
歸根結(jié)底，快樂(lè)銀行的優(yōu)勢(shì)在于它所提供的便捷與高效，使得用戶的金融服務(wù)需要得到了滿足，并且還給予了用戶智能投資和理財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)。
快樂(lè)銀行不僅給用戶提供了便利，還注重了用戶的體驗(yàn)。提供了多種多樣的貼心服務(wù)，比如為用戶設(shè)置了自動(dòng)通知，實(shí)時(shí)為用戶提供財(cái)務(wù)狀況等信息。通過(guò)這種方式，用戶可以隨時(shí)掌握自己的經(jīng)濟(jì)狀況，作出最佳的金融決策。此外，快樂(lè)銀行還給用戶提供了完善的安全機(jī)制，頗具安全保障。
總之，“快樂(lè)銀行”是一個(gè)頗具人性化設(shè)計(jì)的在線金融平臺(tái)，通過(guò)“用戶至上”的理念，將用戶體驗(yàn)推向了新的巔峰。
第四段：對(duì)快樂(lè)銀行的改進(jìn)建議。
雖然快樂(lè)銀行提供了很多貼心服務(wù)和方便的金融服務(wù)，但是在業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)中，仍存在很多改進(jìn)的空間。比如，快樂(lè)銀行可以改進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)連接的速度和穩(wěn)定性，提高其數(shù)據(jù)處理的效率。
此外，快樂(lè)銀行還可以將自己的理財(cái)產(chǎn)品更加個(gè)性化，更好地滿足不同用戶的需求，增加與用戶的聯(lián)系和交流，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出更多的個(gè)性化和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，“快樂(lè)銀行”不僅只是一家金融網(wǎng)站，更是一種文化、一種生活方式。通過(guò)快樂(lè)銀行，用戶能夠享受到最快捷、最便捷的生活質(zhì)量。在未來(lái)日子里，我們相信，“快樂(lè)銀行”將會(huì)不斷完善，給我們的金融生活帶來(lái)更多美好和愉悅。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十二
小熊胖胖開了一家快樂(lè)銀行，可以把你的快樂(lè)存起來(lái)，不開心的時(shí)候拿出來(lái)，讓你感到快樂(lè)。
小狗汪汪來(lái)到快樂(lè)銀行。熊走過(guò)來(lái)對(duì)小狗說(shuō):恭喜你，汪汪，你是我們的第一個(gè)顧客。你可以免費(fèi)得到一張快樂(lè)卡。小狗存了20個(gè)開心點(diǎn)，開心的離開了。小狗走后不久快樂(lè)銀行；那里擠滿了人。開業(yè)第一天，快樂(lè)銀行就達(dá)到了3000用戶。狼經(jīng)過(guò)快樂(lè)銀行時(shí)想了一會(huì)兒，然后獰笑著離開了。
夜幕降臨時(shí)，快樂(lè)銀行的屋頂上出現(xiàn)了一個(gè)影子。影子從屋頂走進(jìn)快樂(lè)銀行，搬走了快樂(lè)儲(chǔ)物盒。第二天早上，熊來(lái)到快樂(lè)服務(wù)柜臺(tái)，打開了櫥柜。森林里所有的小動(dòng)物都來(lái)看發(fā)生了什么。連獅子警官都來(lái)了。熊把發(fā)生的事情告訴了獅子警官。獅子警官來(lái)到柜臺(tái)查看，發(fā)現(xiàn)柜臺(tái)旁邊有狼的腳印。大家都去狼家看看。
剛到大灰狼家，覺(jué)得很開心，打開門，更開心了。狼在桌子上跳舞！熊拿出快樂(lè)吸盤吸進(jìn)去，對(duì)狼說(shuō):你為什么要偷大家的快樂(lè)？而狼已經(jīng)被銬上了。不久，狼被判犯有盜竊罪。當(dāng)狼被送走時(shí)，熊遞給他一小瓶幸福。狼感動(dòng)的說(shuō):太感謝你對(duì)我這么好了！小熊說(shuō):不客氣，我們都是朋友！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十三
在第26課《快樂(lè)銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們?cè)谡n堂中都覺(jué)得很開心。
我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實(shí)一個(gè)人快樂(lè)與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個(gè)意思。小雞原來(lái)不快樂(lè)，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡尽．?dāng)她向快樂(lè)銀行借出七分快樂(lè)后，她又變得很快樂(lè)了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會(huì)游泳，但是卻能捉蟲子吃。其實(shí)小雞不會(huì)游泳這個(gè)事實(shí)并沒(méi)有改變，但是小雞卻由不快樂(lè)變?yōu)榱耸挚鞓?lè)，改變了的是她自己的想法。于是我把這個(gè)意思說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)后，還給他們講了這樣一個(gè)故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂(lè)。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂(lè)：“真好，有半杯水喝！”
后來(lái)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們芷蘭學(xué)校來(lái)開分行了。孩子們一聽(tīng)，顯得十分興奮，有的還站起來(lái)到處張望。我接著說(shuō)：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存進(jìn)來(lái)，如果你不高興，請(qǐng)到這里來(lái)借快樂(lè)吧！
李楊名說(shuō)：“我又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！我的爸爸和媽媽每次回家，都會(huì)給我買好多好多東西，還和我說(shuō)很多話，這時(shí)我就非常快樂(lè)，我的快樂(lè)就可以存起來(lái)。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時(shí)，我就非常不快樂(lè)了！”李揚(yáng)名的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說(shuō)：“那好，你爸媽回來(lái)了，你就有萬(wàn)分的快樂(lè)，到我們銀行來(lái)存下九千九百九十分快樂(lè)，然后到了不快樂(lè)的時(shí)候就天天來(lái)支取吧！”
來(lái)說(shuō)：“我也又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！前些天，我的喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很快樂(lè)；不過(guò)，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂(lè)！”
孩子們興趣很濃，紛紛說(shuō)了很多。大家都是又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)，看來(lái)孩子們開心與不開心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們?cè)诓豢鞓?lè)的時(shí)候，能多想些快樂(lè)的事情，每時(shí)每刻都開心快樂(lè)！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二十四
一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。大熊警官很生氣，因?yàn)楸婚L(zhǎng)官批評(píng)了，所以才生氣。
小天走后，大熊警察也借了一分錢的快樂(lè)，現(xiàn)在他覺(jué)得神清氣爽、精神飽滿，心中的怒氣早就煙消云散了。而且現(xiàn)在他覺(jué)得應(yīng)該有這家快樂(lè)銀行了，因?yàn)樗梢越o別人帶來(lái)快樂(lè)。堅(jiān)持一會(huì)兒，馬上好了。”我只好拼命忍著，眼皮上涂好藥膏，我感覺(jué)好痛，涂在眼上一點(diǎn)也不舒服，粘粘的。似乎涼粉粘在眼皮上，又像鼻涕貼在眼上，感覺(jué)自己快要崩潰了，恨不得立馬把它扔掉。
過(guò)了一段時(shí)間，我眼上紅色的疤痕似乎比以前淡了一些，看上去順眼多了。沒(méi)想到全身是刺的蘆薈，作用還這么大，這讓我很敬佩它。在我受傷時(shí)，一顆普通的蘆薈居然有如此大的作用。
后來(lái)，我看了一本書，書上說(shuō)蘆薈有美容功效，還能消毒，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有的人還拿蘆薈煮湯喝。沒(méi)想到，平凡的蘆薈全身都是寶。
望著眼前的蘆薈，我想：雖然它沒(méi)有菊花的清香，沒(méi)有玫瑰的鮮麗，但蘆薈總是在默默的付出一切。長(zhǎng)大后，我也要做一個(gè)蘆薈那樣的人，雖然其貌不揚(yáng)，但是很有用。