教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。在這些教案范文中，教師運(yùn)用了豐富的教學(xué)方法和手段。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國(guó)際理解。
教學(xué)過(guò)程：
一.（課前）。
二.導(dǎo)入。
激qing過(guò)渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么？
2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
三.學(xué)習(xí)理解課文。
這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）。
要求：邊聽邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：a中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。
b面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。
設(shè)生回答a：中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。
（一）課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）。
1.這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力。
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時(shí)“我”的處境如何？
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3.那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）。
4.現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）。
（三）師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐?。⊥瑢W(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！
重點(diǎn)句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> 1.生回答后出示句子，齊讀。]。
師：我沒(méi)有說(shuō)話，這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書：表情動(dòng)作。
2.“凝視”是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？
3.師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）。
俗話說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗）。
（五）我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師：面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書：一臉無(wú)奈——豎起大拇指。
2.猜一猜，一個(gè)面包多少錢？
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
（被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。）。
5.師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?？梢?jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
（六）同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（二選一）。
（1）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿懷敬意地說(shuō)：“———————”
（2）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿懷敬意地說(shuō)：“————————”
設(shè)生回答b：面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助（教學(xué)順序稍作改動(dòng)）。
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板？要求學(xué)生找句子。（和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。）。
四.總結(jié)提升。
總結(jié):國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1.五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）。
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎？（給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗）各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱。）。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（二）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
小結(jié)：看，剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說(shuō)行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，這種方法很巧妙，平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。
（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國(guó)旗）。
（三）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛(ài)。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?BR> （四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。
小結(jié)：這時(shí)，他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見(jiàn)，他是多么愛(ài)自己的祖國(guó)，多么珍愛(ài)――“一面五星紅旗”（生齊讀）??！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會(huì)吃力？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時(shí)可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒(méi)有了。
盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無(wú)力支撐，可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí)，我――。
同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。（配樂(lè)播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
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一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3,理解課文內(nèi)容，體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解面包店老板態(tài)度的變化，領(lǐng)悟"我"的愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一，巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入，多媒體播放歌曲。
2,齊讀課題。
3,回憶課文的主要內(nèi)容。
二，研讀重點(diǎn)，感悟"我"的一片愛(ài)國(guó)之心。
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，"我"的處境如何從什么地方看出來(lái)的。
(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣和尊嚴(yán)。
(一)感悟句子a。
師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后，"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，在展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。")。
(1)畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因。
(3)談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解。
(4)朗讀悟情。
(二)感悟句子b。
師：當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí)，"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過(guò)比較句子，想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
(2)朗讀悟情。
(三)感悟句子c。
師：當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。")。
(1)讀句子，找出表示"我"處境艱難的詞語(yǔ)。
(2)從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什么也不知道了",你體會(huì)到什么。
(教學(xué)設(shè)想：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前，"我"的一切困難都極其渺小，并以此反襯出"我"對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)熱愛(ài)。)。
3,感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。
(1)師：在處境非常艱難的時(shí)候，"我"寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀，畫，朗讀交流。
三，拓展課文，升華愛(ài)國(guó)情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
讀課文11—12自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問(wèn)題：
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到什么。
(4)看到床頭那束美麗，芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么。
2,從熟知的故事中，感受愛(ài)國(guó)真情。
(1)師：文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽一聽。
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié)，多媒體再次播放升旗儀式，升華愛(ài)國(guó)情感。
(教學(xué)設(shè)想：從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛(ài)祖國(guó)要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動(dòng)幫助。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。以上就是給大家分享的5篇《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠讓您對(duì)于一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作更加的得心應(yīng)手。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國(guó)際理解。
播放歌曲《五星紅旗》
激情過(guò)渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么？
2．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）
這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）
要求：邊聽邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：a
中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
b
面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
設(shè)生回答a：中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
（一）課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）
1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力
2．指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時(shí)“我”的處境如何？
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1．一生讀第三自然段。
2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3．那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）
4．現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5．如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）
（三）師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐??！同學(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！
重點(diǎn)句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> 1．生回答后出示句子，齊讀。]
師：我沒(méi)有說(shuō)話，這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書：表情動(dòng)作
2．“凝視”是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？
3．師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4．多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）
俗話說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗）
（五）我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1．師：面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書：一臉無(wú)奈——豎起大拇指
2．猜一猜，一個(gè)面包多少錢？
4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
（被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。）
5．師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?？梢?jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
（六）同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（二選一）
（1）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿懷敬意地說(shuō)：“———————”
（2）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿懷敬意地說(shuō)：“————————”
設(shè)生回答b：面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助（教學(xué)順序稍作改動(dòng)）
1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
2．到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板？要求學(xué)生找句子。（和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。）
總結(jié):
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1．五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）
2．唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎？（給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗）各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱。）
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化，感悟愛(ài)旗之情。
1、(過(guò)渡)同學(xué)們，此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒(méi)有了食物，沒(méi)有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進(jìn)了一家面包店，以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”
a、指名讀：?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化，體會(huì)愛(ài)旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來(lái)讀(輪讀，指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào)，教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……。
(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對(duì)著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過(guò)(一絲猶豫)，但是，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始(猶豫不決)起來(lái)，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人，于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意：說(shuō)什么都不用國(guó)旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞―體會(huì)人物內(nèi)心――讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)此時(shí)我的心里話。
a、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來(lái)交易的，三天都熬過(guò)來(lái)了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會(huì)吧，到別的.老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭，(生想：不行啊，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征，我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包，再說(shuō)這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，(生想：三天都熬過(guò)來(lái)了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會(huì)吧，到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。
生說(shuō)，板書(熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)尊嚴(yán))。
是的，這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來(lái)愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志，它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。
6、師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习澹瑏?lái)讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來(lái)讀，好嗎?我來(lái)讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華，熏陶愛(ài)旗之德。
孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立，面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
“我”面包店老板。
處境艱難無(wú)奈、平等交易冷漠。
熱愛(ài)祖國(guó)驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字，會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫假日、背包等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
三、課前準(zhǔn)備。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
四、課時(shí)安排；兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）。
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國(guó)的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）。
（二）初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語(yǔ)文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。（板書）。
（三）品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。
自由讀你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長(zhǎng)推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓?。態(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀你體會(huì)到了什么？（板書：舉國(guó)旗）齊讀。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀齊讀。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣？請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。（板書：愛(ài)國(guó)旗）。
c、齊讀。
5、再回讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。
6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎？
指名說(shuō)（布置作業(yè)：1、老板，我想對(duì)你說(shuō)：2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。）。
（四）拓展。
1990年五月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚，非常開心?；顒?dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟，梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗，但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上，卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢？梁帆立刻找到會(huì)議組織者，嚴(yán)正要求：一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的！可臨到吃午飯，會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說(shuō)：如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國(guó)旗！梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面國(guó)旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國(guó)的代表。
2、同學(xué)們，熱愛(ài)國(guó)旗，是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說(shuō)）。
是啊，尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征，無(wú)論我們身處何時(shí)何處，無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們看到了國(guó)旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會(huì)人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞，整體感知：
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)？——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們，你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險(xiǎn)后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的句子，體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T旅行不忘帶國(guó)旗，看來(lái)愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、（1）提問(wèn)：隨著時(shí)間的流逝，天色越來(lái)越暗，河面越來(lái)越窄，危險(xiǎn)也悄然而至，我首先想到了什么？——國(guó)旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> （2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國(guó)旗從一開始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會(huì)到了什么？——他對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。教師補(bǔ)充：說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
（2）這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢？請(qǐng)學(xué)生們想象并填空：____________，才走進(jìn)一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐??！此時(shí)此刻，我多么想要一塊——面包?。▽W(xué)生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿足我的要求時(shí)，我是什么反應(yīng)？——“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）提問(wèn)：你覺(jué)得這面國(guó)旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。（追問(wèn)2、3名學(xué)生）
a、教師補(bǔ)充：是啊，這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”？——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔?ài)這面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充：盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗，表達(dá)了我的熱愛(ài)之情。
（2）提問(wèn)：這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？——“慢慢接下來(lái)”、“再展開”。
（3）指名朗讀句子，提問(wèn)：你能感受到什么？——我動(dòng)作很慢、小心翼翼，生怕把國(guó)旗扯壞。
（4）我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情，一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應(yīng)？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）提問(wèn)：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充：還帶有一種思考。
（2）提問(wèn)：想象一下，此時(shí)我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學(xué)生回答）
（3）此時(shí)，我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能?。▽W(xué)生齊答）
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí)，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> （1）誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）
（2）哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。
（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn)：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn)：為什么是這兩個(gè)詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。
（4）這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學(xué)生回答）
（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
8、出示句子。同學(xué)們，大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫什么的詞？——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有說(shuō)一句話，卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念，讓我們一起朗讀，體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。（師生配樂(lè)共讀）
（2）可五星紅旗是我們國(guó)家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____
（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，因此_____
9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問(wèn)：老板最初是什么態(tài)度？——無(wú)奈。
（2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！碧釂?wèn)：最后老板又是什么態(tài)度？——稱贊、尊重。
（3）提問(wèn)：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。教師補(bǔ)充：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。（學(xué)生齊答）
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí)，我又看到了那面最愛(ài)的五星紅旗，齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片，播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話：愛(ài)國(guó)者人愛(ài)之。意思就是，熱愛(ài)祖國(guó)的人別人也會(huì)愛(ài)戴、尊重他。
五、布置作業(yè)：
在生命與國(guó)旗之間，中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：。
我想對(duì)面包店老板說(shuō)，面包店老板，你。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）。
3、同學(xué)們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來(lái)看看，來(lái)聽聽。（看圖片，聽歌曲）。
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國(guó)的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語(yǔ)文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。（板書）。
三、品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子1：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
自由讀——你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長(zhǎng)推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么？（板書：舉國(guó)旗）——齊讀。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣？請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。（板書：愛(ài)國(guó)旗）。
c、齊讀。
5、再回讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> 6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎？
指名說(shuō)——（布置作業(yè)：1、老板，我想對(duì)你說(shuō)：2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。）。
四、拓展。
1990年五月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚，非常開心。活動(dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟，梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗，但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上，卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢？梁帆立刻找到會(huì)議組織者，嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的！”可臨到吃午飯，會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說(shuō)：“如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國(guó)旗！”梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面國(guó)旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國(guó)的代表?！?BR> 2、同學(xué)們，熱愛(ài)國(guó)旗，是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說(shuō)）。
是啊，尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征，無(wú)論我們身處何時(shí)何處，無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們看到了國(guó)旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧！一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》）。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫人物動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住面包店老板前后態(tài)度變化的語(yǔ)句，以及描寫“我”的表情和動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
前置作業(yè)：
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
3、我想說(shuō)：面店老板————————————————————。
這位中國(guó)留學(xué)生————————————————。
教學(xué)流程：
１.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握運(yùn)用情況。
2.回顧梳理?；仡櫿n文主要內(nèi)容及作者敘述的順序。
前置作業(yè)：
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
3、我想說(shuō)：面包店老板————————————————————。
這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：—————————————————。
1、了解我漂流失事后的狀況，完成作業(yè)1。引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
2、交流，匯報(bào)，有關(guān)老板的語(yǔ)句，完成作業(yè)題2（1)，教師出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（1）、請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？
（2）、從“雙手一攤、無(wú)奈及老板說(shuō)的話中你體會(huì)到老板此時(shí)是個(gè)什么樣的人？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板太小氣了，老板太沒(méi)有人情味了……）。
（3）、帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見(jiàn)“我”醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> （4）、自由讀一讀，從這句話中你能體會(huì)到什么？（此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的）。
（5）、再帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。（小組讀。）。
（6）、把這兩句話連起來(lái)讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？，相機(jī)引入下一個(gè)問(wèn)題）。
3、多向?qū)υ?，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感。
（1）、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)過(guò)渡：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢？讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。
（2）、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：作業(yè)2（2），在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，理解有關(guān)語(yǔ)句。
出示重點(diǎn)句：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?。
a：讀出我的`虛弱。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可結(jié)合”我”現(xiàn)在的身體情況，或用自己的話說(shuō)，或查字典等）。
從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么？（我身體虛弱，處境危險(xiǎn)。）。
你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
b、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)。（板書：動(dòng)作和表情。）（愣、凝視）。
“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢？也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。）。
教師引讀，學(xué)生接讀重點(diǎn)句；所以--------“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，（指板書說(shuō)）表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書（內(nèi)心感受。）。
c、讀出我的愛(ài)國(guó)之心。
出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?BR> 讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開”等一系列詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？（體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。）（板書：愛(ài)國(guó)之心）。
再帶著對(duì)國(guó)旗的尊重讀讀這句話。（多方式讀）。
教師引讀：是啊，五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)，堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢？所以我最后決定――齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受（指板書說(shuō)）俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
d、最后，深情地讀課文６―１０自然段。
四、圖文結(jié)合，加深理解。
齊讀課文11—12自然段。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文，理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板。(板書：感動(dòng)老板)。
2、學(xué)生完成交流作業(yè)3，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
：世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。陽(yáng)光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份關(guān)心與理解，讓我們共同擁有著美好的人間。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和世界人民之間的友愛(ài)。
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點(diǎn)名學(xué)生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗??！”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是啊！在這樣的情況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。）可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
b、我換了沒(méi)有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結(jié)，體會(huì)寫作方法。
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個(gè)小練筆也可以。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：
在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來(lái)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛(ài)國(guó)行為更加難能可貴。
面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來(lái)又改變了？
這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合思考題二來(lái)解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈”；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國(guó)人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中重要的一環(huán)。
課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)情感的？
本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直接描寫“我”的`心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說(shuō)明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情來(lái)體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。由于課文較長(zhǎng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，不必面面俱到。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)《觀書有感》，并背誦。
2．能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
（一）導(dǎo)入：
常常說(shuō)讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過(guò)《觀書有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。
如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用源頭活水比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)；用天光云影共徘徊來(lái)比喻讀書的感受。
三、四句詩(shī)人在寫法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的水比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用源頭活水比喻讀書得來(lái)的`新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流。
3．集體交流，教師指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：
（三）朗讀訓(xùn)練。
1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。
2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。
3．齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩(shī)吟誦的樂(lè)趣。
（四）小結(jié)。
（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會(huì)。
教師指導(dǎo)。
再讀，背誦。
（六）作業(yè)。
1.背誦古詩(shī)。
2.摘抄古詩(shī)并配畫。
3.成立陸游古詩(shī)研究小組，對(duì)陸游人物和他的詩(shī)進(jìn)行研讀。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2--8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）。
2、全班交流。
1）“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）。
指讀--齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）。
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）。
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（全班齊讀）。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……）。
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）。
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘。
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛(ài)季節(jié)》……。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng)。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽(yáng)的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí)，欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。
附故事：小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道：“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥。小鳥說(shuō)：“太陽(yáng)是綠色的。您瞧，太陽(yáng)照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂，小蜜蜂說(shuō)：“太陽(yáng)是紅色的。您瞧，太陽(yáng)照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋?wèn)小青蛙，小青蛙說(shuō)：“太陽(yáng)是黃色的。您瞧，太陽(yáng)照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn)：剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來(lái)了，不一會(huì)雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽(yáng)的顏色，就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f(shuō)。于是，彩虹阿姨就說(shuō)：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的?！毙“淄每旎畹卣f(shuō)：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受。
師：提問(wèn)，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒(méi)有太陽(yáng)，花、草、樹木，它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。
3.教師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫法。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫太陽(yáng)，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽(yáng)，增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng)，越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái)，結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué)，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第108頁(yè)，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語(yǔ)。
生讀。
師：來(lái)跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時(shí)。
生：當(dāng)欣賞別人時(shí)。
師：文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對(duì)留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無(wú)奈。
師：通過(guò)第一行的這些詞語(yǔ)我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？
生：因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的精神感動(dòng)了板書：國(guó)旗。
二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫留學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰(shuí)能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到學(xué)生很熱愛(ài)五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來(lái)通過(guò)人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛(ài)呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會(huì)到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。
3.師：這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會(huì)讀書！同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰(shuí)說(shuō)？
生；我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個(gè)字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。
生：1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國(guó)旗去換面包。（意志堅(jiān)定）。
師：不換看來(lái)國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會(huì)讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對(duì)）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時(shí)的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢？
2.勞累你從哪個(gè)地方看出來(lái)他很勞累？
3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話看看你初中還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：我搖搖頭師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎？
師：讀出了你的堅(jiān)定。
師：因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以熱愛(ài)國(guó)旗也就是熱愛(ài)祖國(guó)板書熱愛(ài)祖國(guó)。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動(dòng)。板書國(guó)旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國(guó)人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷，再來(lái)讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢(shì)了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？
師：當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛(ài)吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料，感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
2.交流，29《太陽(yáng)》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說(shuō)話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。
太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過(guò)渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《29《太陽(yáng)》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說(shuō)練習(xí)
a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話
有了太陽(yáng)……
如果沒(méi)有太陽(yáng)……
c.加個(gè)開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系？
板書：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說(shuō)話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國(guó)際理解。
教學(xué)過(guò)程：
一.（課前）。
二.導(dǎo)入。
激qing過(guò)渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么？
2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
三.學(xué)習(xí)理解課文。
這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）。
要求：邊聽邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：a中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。
b面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。
設(shè)生回答a：中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。
（一）課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）。
1.這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力。
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時(shí)“我”的處境如何？
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3.那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）。
4.現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）。
（三）師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐?。⊥瑢W(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！
重點(diǎn)句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> 1.生回答后出示句子，齊讀。]。
師：我沒(méi)有說(shuō)話，這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書：表情動(dòng)作。
2.“凝視”是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？
3.師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）。
俗話說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗）。
（五）我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師：面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書：一臉無(wú)奈——豎起大拇指。
2.猜一猜，一個(gè)面包多少錢？
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
（被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。）。
5.師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?？梢?jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
（六）同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（二選一）。
（1）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿懷敬意地說(shuō)：“———————”
（2）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿懷敬意地說(shuō)：“————————”
設(shè)生回答b：面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助（教學(xué)順序稍作改動(dòng)）。
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板？要求學(xué)生找句子。（和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。）。
四.總結(jié)提升。
總結(jié):國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1.五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）。
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎？（給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗）各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱。）。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（二）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
小結(jié)：看，剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說(shuō)行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，這種方法很巧妙，平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。
（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
點(diǎn)撥：這時(shí)，“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國(guó)旗）。
（三）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛(ài)。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?BR> （四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視？當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想些什么呢？出示句式練習(xí)：一塊面包，但是五星紅旗，我。
小結(jié)：這時(shí)，他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見(jiàn)，他是多么愛(ài)自己的祖國(guó)，多么珍愛(ài)――“一面五星紅旗”（生齊讀）??！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話――。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會(huì)吃力？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時(shí)可能有（），可能有（）現(xiàn)在呢？什么都沒(méi)有了。
盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無(wú)力支撐，可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí)，我――。
同學(xué)們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán)，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。（配樂(lè)播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
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一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3,理解課文內(nèi)容，體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解面包店老板態(tài)度的變化，領(lǐng)悟"我"的愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一，巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入，多媒體播放歌曲。
2,齊讀課題。
3,回憶課文的主要內(nèi)容。
二，研讀重點(diǎn)，感悟"我"的一片愛(ài)國(guó)之心。
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，"我"的處境如何從什么地方看出來(lái)的。
(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣和尊嚴(yán)。
(一)感悟句子a。
師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后，"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，在展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。")。
(1)畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因。
(3)談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解。
(4)朗讀悟情。
(二)感悟句子b。
師：當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí)，"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過(guò)比較句子，想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
(2)朗讀悟情。
(三)感悟句子c。
師：當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。")。
(1)讀句子，找出表示"我"處境艱難的詞語(yǔ)。
(2)從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什么也不知道了",你體會(huì)到什么。
(教學(xué)設(shè)想：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前，"我"的一切困難都極其渺小，并以此反襯出"我"對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)熱愛(ài)。)。
3,感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。
(1)師：在處境非常艱難的時(shí)候，"我"寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀，畫，朗讀交流。
三，拓展課文，升華愛(ài)國(guó)情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。
讀課文11—12自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問(wèn)題：
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到什么。
(4)看到床頭那束美麗，芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么。
2,從熟知的故事中，感受愛(ài)國(guó)真情。
(1)師：文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽一聽。
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié)，多媒體再次播放升旗儀式，升華愛(ài)國(guó)情感。
(教學(xué)設(shè)想：從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛(ài)祖國(guó)要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動(dòng)幫助。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。以上就是給大家分享的5篇《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠讓您對(duì)于一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作更加的得心應(yīng)手。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國(guó)際理解。
播放歌曲《五星紅旗》
激情過(guò)渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么？
2．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）
這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）
要求：邊聽邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：a
中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
b
面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
設(shè)生回答a：中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
（一）課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）
1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力
2．指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時(shí)“我”的處境如何？
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1．一生讀第三自然段。
2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3．那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）
4．現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5．如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）
（三）師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐??！同學(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！
重點(diǎn)句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> 1．生回答后出示句子，齊讀。]
師：我沒(méi)有說(shuō)話，這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書：表情動(dòng)作
2．“凝視”是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？
3．師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4．多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）
俗話說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗）
（五）我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1．師：面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書：一臉無(wú)奈——豎起大拇指
2．猜一猜，一個(gè)面包多少錢？
4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
（被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。）
5．師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?？梢?jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
（六）同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（二選一）
（1）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿懷敬意地說(shuō)：“———————”
（2）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿懷敬意地說(shuō)：“————————”
設(shè)生回答b：面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助（教學(xué)順序稍作改動(dòng)）
1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
2．到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板？要求學(xué)生找句子。（和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。）
總結(jié):
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1．五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）
2．唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎？（給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗）各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱。）
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化，感悟愛(ài)旗之情。
1、(過(guò)渡)同學(xué)們，此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒(méi)有了食物，沒(méi)有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進(jìn)了一家面包店，以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”
a、指名讀：?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化，體會(huì)愛(ài)旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來(lái)讀(輪讀，指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào)，教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……。
(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對(duì)著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過(guò)(一絲猶豫)，但是，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始(猶豫不決)起來(lái)，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人，于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意：說(shuō)什么都不用國(guó)旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞―體會(huì)人物內(nèi)心――讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)此時(shí)我的心里話。
a、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來(lái)交易的，三天都熬過(guò)來(lái)了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會(huì)吧，到別的.老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭，(生想：不行啊，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征，我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包，再說(shuō)這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，(生想：三天都熬過(guò)來(lái)了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會(huì)吧，到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。
生說(shuō)，板書(熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)尊嚴(yán))。
是的，這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來(lái)愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志，它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。
6、師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习澹瑏?lái)讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來(lái)讀，好嗎?我來(lái)讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華，熏陶愛(ài)旗之德。
孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立，面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
“我”面包店老板。
處境艱難無(wú)奈、平等交易冷漠。
熱愛(ài)祖國(guó)驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字，會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫假日、背包等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
三、課前準(zhǔn)備。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
四、課時(shí)安排；兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）。
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國(guó)的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）。
（二）初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語(yǔ)文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。（板書）。
（三）品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。
自由讀你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長(zhǎng)推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓?。態(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀你體會(huì)到了什么？（板書：舉國(guó)旗）齊讀。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀齊讀。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣？請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。（板書：愛(ài)國(guó)旗）。
c、齊讀。
5、再回讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。
6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎？
指名說(shuō)（布置作業(yè)：1、老板，我想對(duì)你說(shuō)：2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。）。
（四）拓展。
1990年五月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚，非常開心?；顒?dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟，梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗，但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上，卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢？梁帆立刻找到會(huì)議組織者，嚴(yán)正要求：一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的！可臨到吃午飯，會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說(shuō)：如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國(guó)旗！梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面國(guó)旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國(guó)的代表。
2、同學(xué)們，熱愛(ài)國(guó)旗，是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說(shuō)）。
是啊，尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征，無(wú)論我們身處何時(shí)何處，無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們看到了國(guó)旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
體會(huì)人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞，整體感知：
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)？——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們，你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險(xiǎn)后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的句子，體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T旅行不忘帶國(guó)旗，看來(lái)愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、（1）提問(wèn)：隨著時(shí)間的流逝，天色越來(lái)越暗，河面越來(lái)越窄，危險(xiǎn)也悄然而至，我首先想到了什么？——國(guó)旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> （2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國(guó)旗從一開始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會(huì)到了什么？——他對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。教師補(bǔ)充：說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
（2）這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢？請(qǐng)學(xué)生們想象并填空：____________，才走進(jìn)一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐??！此時(shí)此刻，我多么想要一塊——面包?。▽W(xué)生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿足我的要求時(shí)，我是什么反應(yīng)？——“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）提問(wèn)：你覺(jué)得這面國(guó)旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。（追問(wèn)2、3名學(xué)生）
a、教師補(bǔ)充：是啊，這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”？——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔?ài)這面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充：盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗，表達(dá)了我的熱愛(ài)之情。
（2）提問(wèn)：這句話中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？——“慢慢接下來(lái)”、“再展開”。
（3）指名朗讀句子，提問(wèn)：你能感受到什么？——我動(dòng)作很慢、小心翼翼，生怕把國(guó)旗扯壞。
（4）我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情，一起齊讀這句話。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應(yīng)？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）提問(wèn)：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充：還帶有一種思考。
（2）提問(wèn)：想象一下，此時(shí)我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學(xué)生回答）
（3）此時(shí)，我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能?。▽W(xué)生齊答）
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí)，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> （1）誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）
（2）哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。
（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn)：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn)：為什么是這兩個(gè)詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。
（4）這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學(xué)生回答）
（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
8、出示句子。同學(xué)們，大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫什么的詞？——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有說(shuō)一句話，卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念，讓我們一起朗讀，體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。（師生配樂(lè)共讀）
（2）可五星紅旗是我們國(guó)家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____
（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，因此_____
9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問(wèn)：老板最初是什么態(tài)度？——無(wú)奈。
（2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！碧釂?wèn)：最后老板又是什么態(tài)度？——稱贊、尊重。
（3）提問(wèn)：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。教師補(bǔ)充：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。（學(xué)生齊答）
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí)，我又看到了那面最愛(ài)的五星紅旗，齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片，播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話：愛(ài)國(guó)者人愛(ài)之。意思就是，熱愛(ài)祖國(guó)的人別人也會(huì)愛(ài)戴、尊重他。
五、布置作業(yè)：
在生命與國(guó)旗之間，中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：。
我想對(duì)面包店老板說(shuō)，面包店老板，你。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）。
3、同學(xué)們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來(lái)看看，來(lái)聽聽。（看圖片，聽歌曲）。
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國(guó)的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語(yǔ)文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。（板書）。
三、品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子1：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
自由讀——你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長(zhǎng)推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么？（板書：舉國(guó)旗）——齊讀。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣？請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。（板書：愛(ài)國(guó)旗）。
c、齊讀。
5、再回讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> 6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎？
指名說(shuō)——（布置作業(yè)：1、老板，我想對(duì)你說(shuō)：2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。）。
四、拓展。
1990年五月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚，非常開心。活動(dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟，梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗，但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上，卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢？梁帆立刻找到會(huì)議組織者，嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的！”可臨到吃午飯，會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說(shuō)：“如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國(guó)旗！”梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面國(guó)旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國(guó)的代表?！?BR> 2、同學(xué)們，熱愛(ài)國(guó)旗，是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說(shuō)）。
是啊，尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征，無(wú)論我們身處何時(shí)何處，無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們看到了國(guó)旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧！一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》）。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫人物動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住面包店老板前后態(tài)度變化的語(yǔ)句，以及描寫“我”的表情和動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
前置作業(yè)：
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
3、我想說(shuō)：面店老板————————————————————。
這位中國(guó)留學(xué)生————————————————。
教學(xué)流程：
１.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握運(yùn)用情況。
2.回顧梳理?；仡櫿n文主要內(nèi)容及作者敘述的順序。
前置作業(yè)：
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
3、我想說(shuō)：面包店老板————————————————————。
這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：—————————————————。
1、了解我漂流失事后的狀況，完成作業(yè)1。引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
2、交流，匯報(bào)，有關(guān)老板的語(yǔ)句，完成作業(yè)題2（1)，教師出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（1）、請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？
（2）、從“雙手一攤、無(wú)奈及老板說(shuō)的話中你體會(huì)到老板此時(shí)是個(gè)什么樣的人？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板太小氣了，老板太沒(méi)有人情味了……）。
（3）、帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見(jiàn)“我”醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?BR> （4）、自由讀一讀，從這句話中你能體會(huì)到什么？（此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的）。
（5）、再帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。（小組讀。）。
（6）、把這兩句話連起來(lái)讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？，相機(jī)引入下一個(gè)問(wèn)題）。
3、多向?qū)υ?，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感。
（1）、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)過(guò)渡：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢？讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。
（2）、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：作業(yè)2（2），在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，理解有關(guān)語(yǔ)句。
出示重點(diǎn)句：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?。
a：讀出我的`虛弱。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可結(jié)合”我”現(xiàn)在的身體情況，或用自己的話說(shuō)，或查字典等）。
從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么？（我身體虛弱，處境危險(xiǎn)。）。
你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
b、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)。（板書：動(dòng)作和表情。）（愣、凝視）。
“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢？也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。）。
教師引讀，學(xué)生接讀重點(diǎn)句；所以--------“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，（指板書說(shuō)）表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書（內(nèi)心感受。）。
c、讀出我的愛(ài)國(guó)之心。
出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?BR> 讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開”等一系列詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？（體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。）（板書：愛(ài)國(guó)之心）。
再帶著對(duì)國(guó)旗的尊重讀讀這句話。（多方式讀）。
教師引讀：是啊，五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)，堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢？所以我最后決定――齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受（指板書說(shuō)）俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
d、最后，深情地讀課文６―１０自然段。
四、圖文結(jié)合，加深理解。
齊讀課文11—12自然段。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文，理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板。(板書：感動(dòng)老板)。
2、學(xué)生完成交流作業(yè)3，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
：世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。陽(yáng)光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份關(guān)心與理解，讓我們共同擁有著美好的人間。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和世界人民之間的友愛(ài)。
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點(diǎn)名學(xué)生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗??！”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是啊！在這樣的情況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。）可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
b、我換了沒(méi)有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結(jié)，體會(huì)寫作方法。
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個(gè)小練筆也可以。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：
在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來(lái)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛(ài)國(guó)行為更加難能可貴。
面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來(lái)又改變了？
這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合思考題二來(lái)解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈”；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國(guó)人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中重要的一環(huán)。
課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)情感的？
本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直接描寫“我”的`心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說(shuō)明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情來(lái)體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。由于課文較長(zhǎng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，不必面面俱到。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)《觀書有感》，并背誦。
2．能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
（一）導(dǎo)入：
常常說(shuō)讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過(guò)《觀書有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。
如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用源頭活水比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)；用天光云影共徘徊來(lái)比喻讀書的感受。
三、四句詩(shī)人在寫法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的水比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用源頭活水比喻讀書得來(lái)的`新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流。
3．集體交流，教師指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：
（三）朗讀訓(xùn)練。
1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。
2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。
3．齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩(shī)吟誦的樂(lè)趣。
（四）小結(jié)。
（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會(huì)。
教師指導(dǎo)。
再讀，背誦。
（六）作業(yè)。
1.背誦古詩(shī)。
2.摘抄古詩(shī)并配畫。
3.成立陸游古詩(shī)研究小組，對(duì)陸游人物和他的詩(shī)進(jìn)行研讀。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2--8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）。
2、全班交流。
1）“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。（現(xiàn)在，你就是老婦人）。
指讀--齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）。
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）。
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰(shuí)能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（全班齊讀）。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀……）。
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）。
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來(lái)好嗎？（抒情、議論）5分鐘。
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛(ài)季節(jié)》……。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng)。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽(yáng)的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí)，欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。
附故事：小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道：“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥。小鳥說(shuō)：“太陽(yáng)是綠色的。您瞧，太陽(yáng)照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂，小蜜蜂說(shuō)：“太陽(yáng)是紅色的。您瞧，太陽(yáng)照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋?wèn)小青蛙，小青蛙說(shuō)：“太陽(yáng)是黃色的。您瞧，太陽(yáng)照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn)：剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來(lái)了，不一會(huì)雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽(yáng)的顏色，就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f(shuō)。于是，彩虹阿姨就說(shuō)：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的?！毙“淄每旎畹卣f(shuō)：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受。
師：提問(wèn)，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒(méi)有太陽(yáng)，花、草、樹木，它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。
3.教師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫法。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫太陽(yáng)，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽(yáng)，增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng)，越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái)，結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué)，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第108頁(yè)，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語(yǔ)。
生讀。
師：來(lái)跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時(shí)。
生：當(dāng)欣賞別人時(shí)。
師：文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對(duì)留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無(wú)奈。
師：通過(guò)第一行的這些詞語(yǔ)我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？
生：因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的精神感動(dòng)了板書：國(guó)旗。
二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫留學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫出了自己的體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰(shuí)能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到學(xué)生很熱愛(ài)五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來(lái)通過(guò)人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛(ài)呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會(huì)到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。
3.師：這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會(huì)讀書！同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰(shuí)說(shuō)？
生；我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個(gè)字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。
生：1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國(guó)旗去換面包。（意志堅(jiān)定）。
師：不換看來(lái)國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會(huì)讀書同學(xué)們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對(duì)）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時(shí)的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢？
2.勞累你從哪個(gè)地方看出來(lái)他很勞累？
3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話看看你初中還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：我搖搖頭師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎？
師：讀出了你的堅(jiān)定。
師：因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以熱愛(ài)國(guó)旗也就是熱愛(ài)祖國(guó)板書熱愛(ài)祖國(guó)。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動(dòng)。板書國(guó)旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國(guó)人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷，再來(lái)讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢(shì)了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？
師：當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛(ài)吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料，感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
2.交流，29《太陽(yáng)》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說(shuō)話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。
太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過(guò)渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《29《太陽(yáng)》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說(shuō)練習(xí)
a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話
有了太陽(yáng)……
如果沒(méi)有太陽(yáng)……
c.加個(gè)開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系？
板書：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說(shuō)話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病