在工作中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高工作效率。要避免主觀感情色彩過(guò)重，盡量采用客觀客觀、事實(shí)求是的表達(dá)方式。下面是一些來(lái)自優(yōu)秀學(xué)子的總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)欣賞和借鑒吧。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇一
通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒在名額內(nèi)的教師，雖然沒報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。
五、存在不足：
1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。
4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。
5、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
——工作總結(jié)：
多媒體課件制作工作總結(jié)篇二
我認(rèn)為多媒體課件是物理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很必要的輔助教學(xué)的工具。因?yàn)?，物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來(lái)的，人們無(wú)論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，比如分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)、聲波、光等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無(wú)法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規(guī)律，其描述的結(jié)果大多產(chǎn)生于用實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法驗(yàn)證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對(duì)枯燥的理論卻很難讓學(xué)生理解與掌握。因此，將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問(wèn)題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，它強(qiáng)大的互動(dòng)特性、互聯(lián)網(wǎng)的共享特性成為教師教學(xué)良好的輔助工具。熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用于我們的教育事業(yè)，必將提高教育教學(xué)的效率與效果。
多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用是物理教學(xué)方式方法必然的發(fā)展趨勢(shì)，它的存在具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現(xiàn)階段不斷訓(xùn)練自己制作課件和運(yùn)用課件的能力。這不僅是對(duì)教學(xué)成果的負(fù)責(zé)，也是緊跟時(shí)代的教學(xué)方法的提升。
在制作課件的過(guò)程中遇到了很多困難，經(jīng)過(guò)查閱大量的內(nèi)容和對(duì)課件改進(jìn)，我有幸獲得了第二名的好成績(jī)。也讓我對(duì)課件的制作方法及流程產(chǎn)生了更多的體會(huì)。
多媒體課件是實(shí)際教學(xué)的輔助工具，所以在制作過(guò)程中應(yīng)緊密的結(jié)合選課內(nèi)容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學(xué)工具，我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語(yǔ)言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。
之后我們可以依據(jù)篩選的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。
生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。
當(dāng)然我們還必須注意課件素材的處理與應(yīng)用，文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，要采用合適的字體、字號(hào)與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應(yīng)用要靈活，聲音不易過(guò)大，在重點(diǎn)處可適當(dāng)?shù)膽?yīng)用舒緩的音樂來(lái)突出所講內(nèi)容。對(duì)于圖片及視頻的應(yīng)用應(yīng)注意，圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。如此制作出的課件才能真正的達(dá)到輔助教學(xué)的目的，才可稱之為一個(gè)好的課件。
同時(shí)，在比賽的過(guò)程中也讓我熟悉了powerpoint的應(yīng)用，這種講課形式也更利于聽課者接受。
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時(shí)代的步伐，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇三
20xx年，多媒體管理各項(xiàng)工作趨于平穩(wěn)，進(jìn)展順利。管理水平逐步完善，工作效率有所提高，服務(wù)質(zhì)量不斷提升。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持幫助下，通過(guò)辦公室全體人員共同努力，辛勤奉獻(xiàn)，工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，得到了大家的肯定?，F(xiàn)將我部門一年的工作做一個(gè)總結(jié)：
應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，增進(jìn)溝通與交流，面對(duì)瑣碎事務(wù)，理清頭緒，抓住重點(diǎn)，工作中耐心細(xì)致，注重細(xì)節(jié)。
新年新氣象，新年新希望。總結(jié)過(guò)去，保持成績(jī)，改正缺點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，完善工作。努力建立一支穩(wěn)定的、積極向上的、業(yè)務(wù)精，服務(wù)好的隊(duì)伍，積極主動(dòng)投入到學(xué)院各項(xiàng)工作中去，以學(xué)院教學(xué)工作為中心，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，進(jìn)取奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地，更好地為我院廣大師生員工服務(wù)！
多媒體課件制作工作總結(jié)篇四
［］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來(lái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，那么聲樂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行分析。
［］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐。
在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集到的資源越來(lái)越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。
1.1高校聲樂教學(xué)。
高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過(guò)有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù)變得簡(jiǎn)潔明了，也可以把枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變?cè)袑W(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過(guò)演唱來(lái)進(jìn)行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
2.1以豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過(guò)程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來(lái)，用豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器，而學(xué)生之前對(duì)這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無(wú)法真正感受到這些樂器對(duì)聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí)，教師如果能夠通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng)、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對(duì)樂器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來(lái)，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。
2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。
高校聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營(yíng)造出來(lái)，聲樂教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動(dòng)中。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂的過(guò)程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)聲樂演唱技巧的重要性。
3.1課程開始之前的運(yùn)用。
在聲樂課堂教學(xué)開始之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的ppt課件，在此過(guò)程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在ppt中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài)、直觀的發(fā)聲過(guò)程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了ppt這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用。
在正式的聲樂課堂教學(xué)過(guò)程中，高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來(lái)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張、無(wú)法發(fā)揮正常水平的情況，此時(shí)，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用。
許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過(guò)程中極其重要。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來(lái)，在自己練習(xí)的過(guò)程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測(cè)模型，檢測(cè)其自學(xué)過(guò)程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來(lái)的聲樂教育過(guò)程中，要摒棄過(guò)去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇五
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育為我們創(chuàng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，改變了我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式，從根本上改變了我們師生原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)理念和新的學(xué)習(xí)方法。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧和策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇六
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。
二、培訓(xùn)過(guò)程。
電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從7月7日到7月11日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。
三、課件展示。
培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇七
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說(shuō)起來(lái)也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，比如框架圖。
可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint20xx中文版或frontpage20xx。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
最后，簡(jiǎn)單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來(lái)截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
4．一些常見的聲音、動(dòng)畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來(lái)制作。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇八
近年來(lái)，多媒體在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。由于人體解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，并且涉獵內(nèi)容廣泛，多媒體視頻播放可以使此類教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，可以為學(xué)生帶來(lái)不同的教學(xué)體驗(yàn)。
人體解剖學(xué)是一種研究正常人體狀態(tài)及構(gòu)造的學(xué)科。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們根據(jù)解剖對(duì)象的不同，將人體解剖學(xué)分為局部解剖學(xué)和藝術(shù)解剖學(xué)。多媒體課件的制作主要以計(jì)算機(jī)為主體，以教師授課內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)文字、音頻、圖像將所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)。大量數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)表明，多媒體課件在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的效果和十分顯著的作用。本文就多媒體在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用展開探究。
1.思路清晰，重點(diǎn)突出。
人體解剖學(xué)課程內(nèi)容較為繁瑣并且十分復(fù)雜，初學(xué)者在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納時(shí)，會(huì)感到十分吃力。即使歸納完成后，也很難找到重點(diǎn)。多數(shù)多媒體課件對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容歸納得非常詳細(xì)并且重點(diǎn)突出。多媒體課件會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加廣泛。比如，《正常人體解剖學(xué)》第一章，此章節(jié)有很多需要學(xué)生記憶的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可以將專業(yè)術(shù)語(yǔ)以圖片的形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題。
人體解剖學(xué)隸屬形態(tài)學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)充分掌握，并且要極具想象力，這樣才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速建立三維空間。比如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于腦干內(nèi)核團(tuán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在分析相同結(jié)構(gòu)的冠狀切面和矢狀切面圖時(shí)會(huì)比較困難。通過(guò)多媒體課件的播放，可以就其三維立體圖展開講解，使學(xué)生對(duì)腦干內(nèi)核團(tuán)有直觀了解。條理的學(xué)習(xí)思路，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。
3.教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
原先的灌輸式教學(xué)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件的播放，可以通過(guò)圖片、音頻、文字等信息，將教學(xué)內(nèi)容形象化。比如，在學(xué)習(xí)解剖學(xué)中內(nèi)臟的這部分內(nèi)容時(shí)，由于人體內(nèi)臟種類多，并且其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要學(xué)生熟悉的掌握各個(gè)器官的位置、功能及狀態(tài)。多媒體課件的展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確所學(xué)內(nèi)容。視頻播放可以將多種不同類型的患者內(nèi)臟病變進(jìn)行展示，學(xué)生可以結(jié)合自身觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分析。營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4.為教師的選題提供理論基礎(chǔ)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于重難點(diǎn)的掌握，通常情況下是非常精準(zhǔn)的。通過(guò)多媒體課件可以使他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式充分融合，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體課件的選擇，要通過(guò)多名專業(yè)教師共同完成。由于人體解剖學(xué)是非常精準(zhǔn)的一門學(xué)科，因此，課件提供的理論基礎(chǔ)也要十分精細(xì)。教師應(yīng)加大對(duì)多媒體課件篩選和改進(jìn)的力度，使其教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量得到充分的提升。
1.網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵。
網(wǎng)絡(luò)課程在多媒體教育中的應(yīng)用，主要是通過(guò)圖像信息處理，將互聯(lián)網(wǎng)資源以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)課件制作完成后，教師授課時(shí)對(duì)人體解剖縮略圖進(jìn)行放大或縮小的操作，縮略圖不會(huì)發(fā)生形變。網(wǎng)絡(luò)課程具有極大的開放性，學(xué)生無(wú)論是課前還是課后都可以在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)教師講述的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或鞏固?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息資源較多并且更換及時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程拓展自身學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代化教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)，由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程的重要性。
2.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則。
網(wǎng)絡(luò)課程的融入主要包括三種原則。一是對(duì)人體解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮情境教學(xué)的設(shè)立，高效教學(xué)情境的設(shè)立，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是對(duì)信息資源的`利用要盡可能的呈最大化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息資源非常廣泛，教師應(yīng)將其充分利用起來(lái)。三是人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)始終保持以學(xué)生為核心的理念，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施步驟。
在進(jìn)行人體解剖學(xué)之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生做好充足的課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件存在廣泛的拓展空間，教師在制作課件前，應(yīng)對(duì)課程資料進(jìn)行廣泛的收集。通過(guò)大量數(shù)據(jù)瀏覽，使課件的內(nèi)容更加完善。在網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，教師應(yīng)給學(xué)生布置科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)的鞏固。大量的數(shù)據(jù)可以為解剖學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上開展，這樣可以幫助學(xué)生盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。
本文主要簡(jiǎn)述了關(guān)于人體解剖學(xué)在多媒體課件制作中的實(shí)質(zhì)作用。首先，說(shuō)明了多媒體課件在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)方式及特點(diǎn)的闡述，說(shuō)明了多媒體教學(xué)與解剖學(xué)融合的必要性。其次，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)海量資料的收集，展示了現(xiàn)代化教學(xué)的先進(jìn)性。由于個(gè)人經(jīng)歷的有限性，不能使所討論的問(wèn)題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇九
首先感謝區(qū)教育局對(duì)我們教師的關(guān)心，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)中更好的制作和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并進(jìn)一步研究了photoshop、authorware、dreamweaver、flash等制作課件的多媒體軟件，收獲頗多，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想：
1、一定掌握使用：
即使課件是自己制作的，也需要在上課前掌握使用，否則在使用過(guò)程中萬(wàn)一出現(xiàn)錯(cuò)漏，會(huì)影響教學(xué)效果。
2、仔細(xì)安排。
課件在課堂上演示的時(shí)候，有可能和課下的演示時(shí)間不同，所以要仔細(xì)安排課件演示和正常教學(xué)的時(shí)間。
3、寓教于樂。
為適應(yīng)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在制作課件過(guò)程中，盡量采用活潑的素材及版式。
4、避免成為“另一塊黑板”
課件的特點(diǎn)就是采用的是多媒體計(jì)算機(jī)，因此在制作課件的時(shí)候，就要充分利用這一特點(diǎn)，要避免把課件做成“另一塊黑板”或課本翻版。
在當(dāng)今的教育中，多媒體信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育在中學(xué)教學(xué)中將扮演著更重要的角色，因此做為中學(xué)教師不僅要及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，還要加深計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓我們的教學(xué)適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，取得一個(gè)比較好的教學(xué)效果。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十
今年我學(xué)習(xí)了多媒體課件制作的培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！
具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 我是一名縣城的小學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒有接受過(guò)真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint，對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。
例如：陳爽老師講的，由word文本導(dǎo)入ppt，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào)，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無(wú)數(shù)個(gè)課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問(wèn)題。
可以這樣說(shuō)，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以（當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下）！
以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是陳老師說(shuō)得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十一
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛使用，在學(xué)校教學(xué)中，多媒體課件的使用也日益加大。然而，讓人擔(dān)憂的是，目前在教學(xué)中使用的多媒體課件普遍存在畫面過(guò)于單調(diào)，文字堆積過(guò)多，動(dòng)畫效果不佳的問(wèn)題。因此，制作出優(yōu)良的多媒體課件已成為教師的迫切需要。本文就如何設(shè)計(jì)和制作出優(yōu)良的多媒體課件進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在提升教師的課件制作水平，讓優(yōu)良的多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已廣泛深入到各行各業(yè)中。而多媒體技術(shù)更是普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。其中在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中就有教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的軟件。
就生物學(xué)而言，采用多媒體課件與“講述+板書”結(jié)合的方式，使得生物學(xué)教學(xué)打破了由于時(shí)間空間和條件的限制，而不能進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)的限制模擬實(shí)驗(yàn)型課件借助計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，使學(xué)生能隨時(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征。同時(shí)，在課堂上應(yīng)用多媒體課件，能夠?qū)⑸锝虒W(xué)中抽象的概念和動(dòng)態(tài)的生命過(guò)程變的生動(dòng)形象，具體和直觀，進(jìn)而將學(xué)生的興趣激發(fā)，使其自愿的將全部精力投入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，從而將課堂的氣氛帶動(dòng)起來(lái)。在良好的，活躍的課堂氣氛下，教師運(yùn)用多媒體課件，適當(dāng)?shù)膶⑴c教材內(nèi)容相關(guān)的生物最新知識(shí)加以講述，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的知識(shí)性和容量明顯增加，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。
目前，多媒體課件的制作有三種方法：一是利用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如vb、vc等，這些程序語(yǔ)言功能強(qiáng)大，但是需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，這主要適合于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，有一定的難道，不適合于在日常的教學(xué)中使用。另一種是學(xué)科專用的多媒體著作軟件，通常只適用于制作某一學(xué)科的多媒體課件，如“幾何畫板”“作曲”等。還有一種是利用通用的多媒體著作工具，如director、powerpiont、authorware等。它們具有可視化、交互性的操作環(huán)境，易于易用，開發(fā)效率高等特點(diǎn)，方便非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)人員制作多媒體課件。本文就目前制作多媒體課件最常用的office系列軟件powerpiont為操作界面，詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)和制作優(yōu)良的課件。powerpiont是一個(gè)基于windows平臺(tái)的演示文稿制作系統(tǒng)，是美國(guó)微軟公司開發(fā)的office系統(tǒng)中的一個(gè)基本組件。能為用戶提供一種不用編寫程序就能制作處集聲音、影片、圖形、文字于一體的演示文稿系統(tǒng)。作為一種強(qiáng)有力的表達(dá)觀點(diǎn)，演示成果以及表達(dá)信息的軟件，他的作品不僅能夠在powerpiont系統(tǒng)中演示，而且也能夠?yàn)閕nterner系統(tǒng)所兼容，也就是說(shuō)作品可以直接作為網(wǎng)站頁(yè)面展示給廣大的用戶，是教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種軟件。其使用流程可用下圖表示：
在了解了powerpiont軟件的基礎(chǔ)上，制作者對(duì)將要制作的多媒體課件，從選擇什么樣的題材到多媒體課件需達(dá)到怎樣的效果進(jìn)行系統(tǒng)全面的構(gòu)思和規(guī)劃，構(gòu)建出多媒體課件的整體框架，再逐步將框架具體化，實(shí)現(xiàn)制作思路的清晰化和制作過(guò)程的順暢化。多媒體課件的好壞，關(guān)鍵在于前期的設(shè)計(jì)。它的設(shè)計(jì)主要包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)三方面的內(nèi)容。
2.1選擇課題。
本血吸蟲的生活史，就避免了直接用語(yǔ)言描述產(chǎn)生的問(wèn)題，而且使得內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，加深了學(xué)生的印象，同時(shí)也解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化教了與學(xué)的過(guò)程。
2.2教學(xué)設(shè)計(jì)。
多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟呗院兔襟w，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程。教學(xué)對(duì)象的分析，是為了明確學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的了解情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。了解了學(xué)生的基礎(chǔ)上，將人體寄生蟲這一教學(xué)內(nèi)容分解為蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個(gè)知識(shí)單元，在知識(shí)單元內(nèi)再分解為形態(tài)、生活史、對(duì)人體的危害、預(yù)防和治療五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，首先介紹寄生蟲的形態(tài)，認(rèn)識(shí)每一種寄生蟲是什么；然后學(xué)習(xí)它的生活史，在掌握了寄生蟲由生到死的過(guò)程的基礎(chǔ)上，了解它是如何生活的，進(jìn)而明白了它對(duì)人體的危害。既然它對(duì)人體產(chǎn)生了危害那么人必須進(jìn)行治療預(yù)防。據(jù)此，可以看出各知識(shí)點(diǎn)是按事件的發(fā)展過(guò)程而聯(lián)系起來(lái)。由這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了每一種寄生蟲，再由蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個(gè)知識(shí)單元構(gòu)成了整個(gè)人體常見寄生蟲的總的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照教學(xué)結(jié)果分類法，將形態(tài)和生活史歸類于知識(shí)目標(biāo)，將對(duì)人體的危害歸類到情感目標(biāo)，而將治療和預(yù)防定位到能力目標(biāo)上。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，在五個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，采用圖片+文字多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)。在蛔蟲的預(yù)防中采用大量?jī)?yōu)美實(shí)用的圖片來(lái)突出蛔蟲病預(yù)防的重要性和可實(shí)施性，在介紹跳蚤的足部時(shí)采用漫畫版的圖片，使用夸張的手法闡述跳蚤足部的發(fā)達(dá)，在痢疾阿米巴中應(yīng)用視頻的媒體方式展現(xiàn)痢疾阿米巴的運(yùn)動(dòng)形式，在賈第蟲和十二指腸鉤蟲使用圖片+文字強(qiáng)調(diào)它們的形態(tài)，還著重將日本血吸蟲的生活史運(yùn)用圖片+文字+動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)效果加以展示，施以不同的教學(xué)事件，從而構(gòu)成了不同的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。最后通過(guò)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)是整個(gè)多媒體課件設(shè)計(jì)中最核心的部分。它涵蓋了結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、圖片和多媒體動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。
2.3.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
office2003的powerpiont軟件默認(rèn)的頁(yè)面布局就只有簡(jiǎn)單的兩頁(yè)：標(biāo)題頁(yè)和內(nèi)容頁(yè)。到了office2007版，布局的類型就顯得復(fù)雜，從功能上分為五種：首頁(yè)、概述頁(yè)、章節(jié)頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)和結(jié)束頁(yè)。
首頁(yè)的主要功能是顯示題目，讓學(xué)生明白要講什么；概述頁(yè)是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前對(duì)知識(shí)進(jìn)行全局性了解；篇幅較長(zhǎng)的ppt中間要加一些過(guò)渡的章節(jié)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聽下一部分的內(nèi)容；內(nèi)容頁(yè)就是要表達(dá)的本節(jié)課的知識(shí)，最后，結(jié)束頁(yè)是用來(lái)致謝你的學(xué)生的。設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，首先將結(jié)構(gòu)布局固定下來(lái)，再依據(jù)每一部分，進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)。
首頁(yè)是多媒體給學(xué)生的第一印象，因此，它的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，首頁(yè)一般包括的是標(biāo)題。好的標(biāo)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，抓住其眼球，激發(fā)他們的好奇心。標(biāo)題一般包括主標(biāo)題和副標(biāo)題。主標(biāo)題的作用更多的在于表達(dá)震撼力，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。在制作蛔蟲多媒體課件時(shí)，筆者用的主標(biāo)題是：“蠢蟲欲動(dòng)”。學(xué)生看到標(biāo)題后會(huì)產(chǎn)生“蠢蟲”是什么和它將怎樣“欲動(dòng)”的疑問(wèn)，為了解決疑問(wèn)，學(xué)生將注意力高度集中，接著用動(dòng)畫的形式，恰當(dāng)、準(zhǔn)確的表達(dá)主標(biāo)題，引起了其內(nèi)心的共鳴，從而傳遞出一種震撼力，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容。
在主標(biāo)題“蠢蟲欲動(dòng)”，表達(dá)了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副標(biāo)題“蛔蟲”就需要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，副標(biāo)題是主標(biāo)題的呼應(yīng)、補(bǔ)充和平衡。概述頁(yè)，筆者經(jīng)常用目錄來(lái)編寫概述頁(yè)，該種方法簡(jiǎn)單又能達(dá)到概述頁(yè)所要表達(dá)的效果，也為大多數(shù)制作者所采用。
章節(jié)頁(yè)一般是在篇幅較長(zhǎng)的多媒體課件中使用，這種頁(yè)面的標(biāo)題要用最簡(jiǎn)練的話概述內(nèi)容，提示聽眾進(jìn)入下一部分。在“蠢蟲欲動(dòng)”多媒體課件中，筆者采用了圖4作為章節(jié)頁(yè)。
在篇幅較少的課件中，一般不采用。章節(jié)頁(yè)翻過(guò)去，就是內(nèi)容頁(yè)，內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單包含兩層意思：一是句式簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)少，控制內(nèi)容頁(yè)字?jǐn)?shù)在100~120，簡(jiǎn)單的另一層含義是指觀點(diǎn)不產(chǎn)生歧義能夠表達(dá)清楚，是學(xué)生容易理解。
內(nèi)容頁(yè)設(shè)計(jì)好之后，結(jié)束頁(yè)一定要表達(dá)一顆感恩的心。該多媒體課件畢業(yè)論文的一部分，而且是在老師的大力幫助下完成的，所用以表達(dá)了感謝師恩的心。
２.３.２內(nèi)容設(shè)計(jì)。
變基因就是句子。句子中不僅要陳述事實(shí)，而且要表達(dá)觀點(diǎn)。在句子中，要有形容詞或副詞來(lái)表明態(tài)度。從短語(yǔ)到簡(jiǎn)單完整句，表達(dá)效果存在明顯差異，舉例證明：“植物”，學(xué)生會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，表達(dá)不出有用的信息；“植物的重要性”，這是詞組，學(xué)生也不清楚植物的重要性；使用簡(jiǎn)單完整句，“植物很重要”，向?qū)W生傳遞了有用的知識(shí)；更換副詞，植物非常重要，加強(qiáng)了觀點(diǎn)的表達(dá)；更進(jìn)一步，“植物對(duì)改善環(huán)境很重要”，整個(gè)信息表述就十分清楚了。
多媒體課件的表達(dá)離不開線索和語(yǔ)句，而優(yōu)美的文字更能增加表達(dá)的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。powerpiont軟件中，字體的種類很多，不同的字體會(huì)表達(dá)不同的效果。根據(jù)不同的要求，選用不同的字體，但要把握三點(diǎn)原則：第一，筆畫要粗細(xì)一致；第二：開口的大小要合適；按照視覺規(guī)律，字的開口越大，越易辨認(rèn)。第三：筆劃清晰。arial和calibri字體都滿足這些條件?；谶@些原則，制作者常單獨(dú)使用一種字體，在某種程度上，會(huì)造成多媒體課件太過(guò)刻板。因此，在實(shí)際制作過(guò)程中，在不違反大前提的條件下，使用字體的混合搭配，達(dá)到單一字體不能實(shí)現(xiàn)的表達(dá)效果。最簡(jiǎn)單的方法是把黑體和一般字體進(jìn)行組合，個(gè)別地方可用手寫體和打印體。但要注意，在同一頁(yè)里，內(nèi)容的主體結(jié)構(gòu)要使用一種字體，，以保持一致性。換句話說(shuō)，在同一頁(yè)，標(biāo)題和內(nèi)容，字體的使用最多不超過(guò)3種字體。當(dāng)然，字體的大小和顏色的選取也應(yīng)引起制作者的注意。字號(hào)的選擇，在標(biāo)題中應(yīng)用40號(hào)以上的超大字，在正文中采用36號(hào)或32號(hào)中等字，以避免內(nèi)容太過(guò)擁擠，也需注意行距，行距宜選擇1.5倍。在整個(gè)多媒體課件中，同樣的內(nèi)容要使用相同大小的字號(hào)，以保證知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生更容易把信息歸類，幫助學(xué)生理解并接受信息。為了方便學(xué)生接受信息，制作多媒體課件時(shí)，避免使用與背景色相近的顏色也不要出現(xiàn)成片的大紅大綠。制作者避開這兩點(diǎn)后，可依據(jù)個(gè)人喜好，結(jié)合背景顏色和要表現(xiàn)的效果，對(duì)字體進(jìn)行配色。在這個(gè)基本原則下制作者還要注意顏色的多種意義。比如紅色可以代表喜慶，也可以代表警告。
2.3.3圖片設(shè)計(jì)。
7也能點(diǎn)題和使多媒體課件更加美觀。圖7的選用，讓圖片把內(nèi)容的意思有效地、更加直接地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)圖7也充滿了意境，起到美化多媒體課件的作用。提高了學(xué)生的興趣，是建立良好的師生關(guān)系的一種途徑。而圖8和圖7表現(xiàn)的信息是相同的，一個(gè)草莓和人的半邊臉，也能表達(dá)“嚴(yán)防病從口入”的意思和將虛的感覺現(xiàn)實(shí)化，但筆者并未采用圖8，究其原因，在于圖8缺乏一種意境，不能增加多媒體課件的美感。
然而，圖片不是萬(wàn)能的，很多信息也是無(wú)法用圖片表達(dá)清楚的，因此多媒體課件不能全部圖片化，導(dǎo)致影響多媒體課件的效果。為了達(dá)到更好的效果，圖片在具體頁(yè)面中的放置也是需要注意的。在保證文字等其他信息足夠清楚的前提下，圖片的尺寸要盡可能大；需要強(qiáng)調(diào)圖片細(xì)節(jié)的，要將局部放大；圖片多余的部分，要進(jìn)行裁剪；僅需用去掉背景的圖片，要進(jìn)行摳圖;主要內(nèi)容的圖片放在頁(yè)面中間；次要內(nèi)容的放在角上；圖文混排時(shí)，可以采用文字和圖片分開，也可以將文字放在圖片相對(duì)單一的部分，切忌把文字放在紛繁復(fù)雜的圖片里。
2.3.4動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
多媒體動(dòng)畫包括音頻、視頻、flash動(dòng)畫，在多媒體課件中，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w動(dòng)畫，可增加多媒體課件內(nèi)容的豐富性和內(nèi)容表達(dá)的生動(dòng)性[2].另外，powerpiont中也提供了動(dòng)畫，共有四類，進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑。這四種功能可以分成兩部分，一部分用來(lái)強(qiáng)調(diào)，另外三類是動(dòng)畫效果。
多媒體課件中使用動(dòng)畫效果，不是簡(jiǎn)單地讓文字和圖片動(dòng)起來(lái)，而是利用動(dòng)畫講“故事”，這是多媒體課件制作的精髓。例如圖9，在設(shè)計(jì)動(dòng)畫時(shí)，首先要明確，要說(shuō)明什么。在實(shí)施動(dòng)畫時(shí)，要把動(dòng)作和真實(shí)情況結(jié)合，選擇合適的動(dòng)畫類型；其次選擇如何排列。powerpiont有很多靈活的時(shí)間組合，方式主要有點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)顯現(xiàn)，與前一動(dòng)畫一起出現(xiàn)，在前一動(dòng)畫完成后出現(xiàn)。將其組合，還可以添加時(shí)間間隔。例如圖9，在這一頁(yè)中，要說(shuō)明“蟲體逆血流而行”。在實(shí)施動(dòng)畫時(shí)，血液在人體中真正是如何流動(dòng)的，然后運(yùn)用ppt提供的動(dòng)畫類型，恰當(dāng)合理的將這一過(guò)程呈現(xiàn)。在紅細(xì)胞流動(dòng)時(shí)，前面的較后面的先動(dòng)起來(lái)，涉及到了排序。這就需要后面的動(dòng)畫要在前面的動(dòng)畫結(jié)束后開始，因此，設(shè)計(jì)的時(shí)間組合是前面的紅細(xì)胞動(dòng)態(tài)效果結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)，恰好成為后面紅細(xì)胞動(dòng)態(tài)效果的起始時(shí)間，并選擇與前一動(dòng)畫一起出現(xiàn)。這樣的靈活組合，實(shí)現(xiàn)了不同的.“故事”效果的展現(xiàn)。除了講“故事”的動(dòng)畫外，還有翻頁(yè)的動(dòng)畫，選擇翻頁(yè)動(dòng)畫時(shí)，把握住每章的第一頁(yè)向相同的方向動(dòng)的原則，但動(dòng)畫設(shè)計(jì)的不宜太慢，以免影響節(jié)奏感。圖9設(shè)計(jì)步驟如下：
具體說(shuō)明課件中的特殊點(diǎn)，處理步驟依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念，筆者制作出三種不同風(fēng)格的多媒體課件。在蛔蟲的多媒體課件中，使用了許多質(zhì)量較高的圖片，配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，展現(xiàn)出內(nèi)容的形象生動(dòng)性的風(fēng)格。在日本血吸蟲多媒體課件中，使用簡(jiǎn)單的文字，質(zhì)量較高的圖片和大量的自定義動(dòng)畫，以動(dòng)態(tài)的形式如實(shí)反映了日本血吸蟲的生活過(guò)程，栩栩如生，讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺。在寄生蟲課件中（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤），采用目前教師制作課件時(shí)常用的方法—翻頁(yè)法，將教學(xué)內(nèi)容直接以文字的形式展現(xiàn)，必要的時(shí)候添加上圖片，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，形式上的中規(guī)中矩的風(fēng)格。
3.1課件—蛔蟲。
3.2課件—日本血吸蟲。
3.3課件—寄生蟲課件（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤）。
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本論文是在指導(dǎo)老師張敏副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，溫文爾雅、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。本論文從選題到完成，每一步都是在張老師的指導(dǎo)下完成的，傾注她大量的心血。張老師多次幫助修改，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我拓展制作思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。張老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，不僅使我掌握了基本的制作方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。在此，謹(jǐn)向張老師表示我最崇高的敬意和衷心的感謝！
本論文的順利完成，也離不開我的各位同學(xué)的關(guān)心和幫助。由于本論文的一部分是作品，其中大量的圖片需要處理，因筆者圖片處理技術(shù)有限，故得到了天水師范學(xué)院數(shù)統(tǒng)學(xué)院潘志健、生化學(xué)院薄彩霞、黃石師范學(xué)院馬健強(qiáng)以及我高中同學(xué)李玉軍的大力幫助，謹(jǐn)向他們表示深切的謝意！
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十二
另外，在組織多媒體教學(xué)的.時(shí)候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過(guò)程中沒有一點(diǎn)板書，實(shí)際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識(shí)（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書，讓學(xué)生有選擇地記筆記。
綜上所述，一個(gè)課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要看這個(gè)課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實(shí)用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，如果濫用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本來(lái)在實(shí)驗(yàn)室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，卻用模擬效果代替，如噴泉實(shí)驗(yàn)、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，必須通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷探索才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十三
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說(shuō)起來(lái)也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
一、明確制作目標(biāo)，舍得花更多的時(shí)間做好構(gòu)思。
動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的`這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，比如框架圖。
二、根據(jù)你的構(gòu)思，搜集需要的素材。
可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
三、選擇合適的制作平臺(tái)。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint2000中文版或frontpage2000。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
四、精心制作課件。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
最后，簡(jiǎn)單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來(lái)截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
4．。
一些常見的聲音、動(dòng)畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來(lái)制作。
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多媒體課件制作工作總結(jié)篇十四
多媒體課件制作器是一款可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的管理，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的展示，支持直接生成exe來(lái)幫助用戶輕松制作課件。
多媒體課件制作器 功能特點(diǎn)：
1:采用軟件實(shí)時(shí)引導(dǎo)，智能編輯，并可根據(jù)你的需要打包編譯，隨意復(fù)制攜帶。打包編譯后的課件可以脫離本程序運(yùn)行。
2:理論上支持無(wú)限多個(gè)頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面可以隨意添加以下五種組件：文本框、圖片框、視頻框、音樂框、矢量動(dòng)畫框。每種組件數(shù)量不限，并可以獨(dú)立設(shè)置各自屬性。可以最大限度發(fā)揮制作者的想象，滿足教學(xué)要求。
3:對(duì)于在頁(yè)面中無(wú)法完全展示的資源，可以以附加資源的形式添加。每個(gè)頁(yè)面的附加資源相互獨(dú)立。支持任意操作系統(tǒng)支持的文件類型。而且無(wú)須事先將資源文件整理到同一文件夾。
4:各個(gè)頁(yè)面除了通過(guò)上下翻頁(yè)之外，還可以通過(guò)目錄菜單任意切換。確保教學(xué)課件的靈活銜接。
5:課件制作完全實(shí)現(xiàn)所見即所得，并可以隨時(shí)預(yù)覽制作效果。
6:提供三種形式的打包編譯方式，無(wú)須編寫任何代碼，即可生成專業(yè)的獨(dú)立課件。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十五
內(nèi)容摘要：
幼兒美術(shù)是3——7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對(duì)象，是美術(shù)教育活動(dòng)的主體，幼兒美術(shù)教育，在整個(gè)幼兒教育體系中，具有任何其他活動(dòng)不能代替的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)指導(dǎo)特點(diǎn)。
問(wèn)題的提出：
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發(fā)育欠完善。這時(shí)他們握拿的蠟座應(yīng)軟一些，便于幼兒涂畫；塊頭應(yīng)大一點(diǎn)，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫棒，它硬軟適中，粗細(xì)合適，幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡(jiǎn)單的涂鴉。此階段幼兒應(yīng)培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力，對(duì)色彩的敏感度。開始圍繞一個(gè)主題思考如何在畫面上表現(xiàn)，但是構(gòu)思常不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。
（3）5——7歲（大班階段）：初步體會(huì)色彩變化的規(guī)律，對(duì)顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系，能較靈活地安排，使畫面情節(jié)更清楚。
此階段幼兒常常不滿足于簡(jiǎn)單的白紙作畫，開始嘗試各種方式作畫，將美術(shù)運(yùn)用到手工、娃娃家裝飾、語(yǔ)言角畫信等學(xué)習(xí)和生活中去。
了解了幼兒的年齡特征以后，再來(lái)制定幼兒美術(shù)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容，繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動(dòng)性、趣味性出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律制訂好教學(xué)度。
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進(jìn)行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的線條，如學(xué)習(xí)直線（小雨點(diǎn)）、學(xué)習(xí)波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團(tuán)、布團(tuán)（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進(jìn)行印章畫。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學(xué)習(xí)各種圖形替代單一的線條，擴(kuò)大對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動(dòng)物各部圖形組合的位置，并表現(xiàn)它們的某些細(xì)節(jié)，使圖像更為生動(dòng)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫生，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
（3）5——7歲（大班階段）：以情節(jié)畫為主，又目的地安排畫面，注意個(gè)總圖像的位置與動(dòng)態(tài)，表達(dá)它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，逐步體會(huì)布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來(lái)，又或者讓幼兒把國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來(lái)講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進(jìn)行其他美術(shù)創(chuàng)作，如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設(shè)計(jì)一條花裙子等。認(rèn)識(shí)一些有名的畫家，欣賞一些名畫，可以讓幼兒嘗試臨摹等。
豐富多彩的教學(xué)方法，對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，采用靈活多變的小學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。
（1）游戲情景法。
教師要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來(lái)。
（2）觀察引導(dǎo)法。
美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動(dòng)畫片里的人物或動(dòng)物是什么樣的？有什么樣的特點(diǎn)？進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的調(diào)整，并把自己的感受和聯(lián)想表達(dá)出來(lái)，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。
（3）過(guò)程指導(dǎo)法。
幼兒作畫時(shí)，教師即不能無(wú)目的的巡視，也不能過(guò)多的詢問(wèn)干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫面的作用。
（4）欣賞法。
通過(guò)欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。
（5）注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)。
繪畫也是孩子們的一種表達(dá)情感“語(yǔ)言”，他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為容易激動(dòng)，控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望非常強(qiáng)烈。幼兒作畫時(shí)，教師不要總擔(dān)心或關(guān)注幼兒的造型能力，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能以“好不好”、“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng)作過(guò)程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。面對(duì)幼兒的作品可以讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述自己想要訴說(shuō)的內(nèi)容。
（一）充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
“興趣是最好的老師?！蔽覀兛衫弥車F(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動(dòng)及古色古香的建筑物，非常開心。
回來(lái)后，我讓孩子們把自己的所見所聞?dòng)美L畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價(jià)還價(jià)的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個(gè)孩子都在快樂的創(chuàng)作，他們把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這種創(chuàng)造對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有了真正的興趣，幼兒的繪畫能力才會(huì)有提高，因此我們?cè)谕瓿山虒W(xué)目的的同時(shí)，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，在繪畫過(guò)程中找到不同的樂趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導(dǎo)，結(jié)合孩子的階段心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如：在繪畫活動(dòng)《美麗的熱帶魚》中，我先請(qǐng)幼兒觀看熱帶魚，一起玩“小魚游”的游戲，幼兒對(duì)游動(dòng)的小魚增加了興趣，在興趣之下孩子們開始動(dòng)手畫，但是并不是每個(gè)孩子都能把魚兒畫出來(lái)，有一部分孩子或許因?yàn)橛蝿?dòng)的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣，而另一部分孩子或許因?yàn)樾◆~游動(dòng)而不知道如何下手畫，所以教師的指導(dǎo)在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚，而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了，如果非要他們用三角形畫出小魚的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。
（二）發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力。
當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。例如：在繪畫“我長(zhǎng)大了?”活動(dòng)中，我讓孩子們繪畫長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征，并強(qiáng)調(diào)孩子照著老師的畫?？墒窃诨顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫這個(gè)”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫，并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進(jìn)行了新的嘗試。還是這個(gè)繪畫主題，我只是進(jìn)行引導(dǎo)。我讓孩子們先討論，“長(zhǎng)大后想做什么職業(yè)？”“長(zhǎng)大后你想去哪兒，看到些什么？”“長(zhǎng)大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫，有的畫了宇宙飛船，他說(shuō)：“長(zhǎng)大后想當(dāng)宇航員去太空看看?！迸?！看他的想像多么的豐富;有一個(gè)孩子繪畫了一個(gè)機(jī)器人和一臉盆，我問(wèn)她：“你畫了什么呀？”“我長(zhǎng)大后想設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會(huì)那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀?！多么純真的童心??！雖然這次活動(dòng)與我原來(lái)計(jì)劃的畫面相差甚遠(yuǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。
由此，我懂得了急于讓幼兒學(xué)會(huì)寫實(shí)地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，美術(shù)活動(dòng)是一種感興趣和快樂的游戲，一切教育概念都應(yīng)立足這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。但是值得注意的一點(diǎn)是，當(dāng)幼兒感到需要時(shí)，教給他們一些美術(shù)的知識(shí)和技能，這將會(huì)有助于幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。我們應(yīng)順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進(jìn)行表現(xiàn)。在這一自然而然的過(guò)程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求幼兒。
（三）學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品。
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點(diǎn)，繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是另一種語(yǔ)言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當(dāng)孩子涂畫出一幅幅的“作品”時(shí)，面對(duì)他們的杰作，我們?cè)撜f(shuō)什么、父母又該說(shuō)什么，大家該怎么做？一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無(wú)比或深感失落，因此我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在評(píng)價(jià)前先聽聽孩子們說(shuō)說(shuō)自己的畫?；蛟S你會(huì)認(rèn)為亂線條、漆黑一片的“大作”實(shí)在是“慘不忍睹”，或許你還會(huì)產(chǎn)生一種想迅速清除進(jìn)垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。
每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看的懂、說(shuō)的清.因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學(xué)著理解孩子的童心，從孩子的角度出發(fā)，去欣賞他們的作品，聽他們講畫面中的每一個(gè)點(diǎn)﹑每一根線條﹑每一個(gè)角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識(shí)中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創(chuàng)造新的美。
《幼兒教育》、《心理學(xué)》、《幼兒園探索型主題活動(dòng)案例》、《孩子是天我是云》。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十六
：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)計(jì)并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)，三要重視頁(yè)面設(shè)計(jì)；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規(guī)體系相悖。
：多媒體課件；恰當(dāng)選題；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；頁(yè)面設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設(shè)計(jì)和制作中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一要選題恰當(dāng)。制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。要把握好以下幾個(gè)原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的課件才會(huì)有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達(dá)不到的，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結(jié)構(gòu)，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀，利用實(shí)物又看不到其內(nèi)部構(gòu)造及工作過(guò)程，若采用三維動(dòng)畫制作，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制其演示過(guò)程，則可大大地提高教學(xué)的直觀性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。
2、科學(xué)性原則。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。要在基于現(xiàn)行教材、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識(shí)面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來(lái)，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
3、創(chuàng)新性原則。選題應(yīng)有創(chuàng)新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面。例如概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。總之，在選題時(shí)，對(duì)于含有較多創(chuàng)新成分的課題應(yīng)優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。
二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且富有較好的創(chuàng)意性。也就是說(shuō)，課件應(yīng)該是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)（包括教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的確定與分類，學(xué)習(xí)者特征的分析等），依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括學(xué)習(xí)模式的選擇，學(xué)習(xí)環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設(shè)計(jì)等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計(jì)多媒體畫面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過(guò)造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
三要重視課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎、印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用，這主要是靠課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好的頁(yè)面設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計(jì)算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用。課件設(shè)計(jì)者在進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)頁(yè)面上出現(xiàn)的各種信息（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫）以及聲音應(yīng)作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個(gè)概念，然后清屏。每次清屏?xí)r，都應(yīng)設(shè)置一個(gè)“繼續(xù)”按鈕，便于學(xué)習(xí)者自己控制進(jìn)度。第三，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一，整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景，只是在某些細(xì)部為說(shuō)明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。
課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
一忌課件制作穿新鞋走老路。現(xiàn)代教學(xué)信息理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過(guò)程，是上述諸方面共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這就要求課件的設(shè)計(jì)制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，通過(guò)富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但實(shí)際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學(xué)過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義。有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件，大都有引論、講授、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。
二忌華而不實(shí)，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果；反而由于內(nèi)容安排過(guò)多過(guò)雜，引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng)，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
三忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開始”等。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識(shí)的正確無(wú)誤。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十七
在20xx年11月獲批的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)三個(gè)重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對(duì)湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項(xiàng)中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)，43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn)，雖然也有39%的教師參加了國(guó)培及省培等專項(xiàng)培訓(xùn)，但這個(gè)數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。
由于幼兒園教師的工作是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” 的實(shí)際情況，工學(xué)矛盾的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個(gè)能夠滿足我國(guó)公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式，而不只局限于過(guò)去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)的課題。
移動(dòng)學(xué)習(xí)跟手機(jī)終端是非常有關(guān)的，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，隨時(shí)、隨地利用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式；能夠?qū)⒁稽c(diǎn)一滴的“碎片化”時(shí)間利用起來(lái)，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會(huì)化、協(xié)作化、情景化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
目前我國(guó)職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個(gè)性化學(xué)習(xí)等問(wèn)題；而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求，通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。
從功能和費(fèi)用的角度看，智能手機(jī)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保證，隨著智能手機(jī)生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，手機(jī)價(jià)格逐漸下降，再加上手機(jī)通信資費(fèi)越來(lái)越低，大大減少了移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。
課題組經(jīng)過(guò)2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園？（ikinder）。家園智聯(lián)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“愛上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且覆蓋率廣，能達(dá)到隨時(shí)隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開發(fā)實(shí)踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個(gè)城市34家幼兒園作為課題軟件的實(shí)驗(yàn)園，在34家實(shí)驗(yàn)園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機(jī)。這足以證明基于手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。
目前智能手機(jī)應(yīng)用的是混合無(wú)線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動(dòng)終端（尤其pda、手機(jī)）不僅有更快的計(jì)算速度、更高的存儲(chǔ)容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。
1.碎片化學(xué)習(xí)?！八槠保╢ragmentation）這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出，隨著learning 3.0移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點(diǎn)得到延伸，它不僅是知識(shí)內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學(xué)習(xí)時(shí)空泛在化，學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。
研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時(shí)間內(nèi)，有大約1-2個(gè)小時(shí)碎片化時(shí)間（例如幼兒午睡時(shí)、備課時(shí)、下班后等）通過(guò)對(duì)34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂意通過(guò)自身的手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實(shí)踐直接受以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識(shí)管理理論的指導(dǎo)。
非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個(gè)角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問(wèn)到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。
非正式學(xué)習(xí)理論為手機(jī)移動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個(gè)體性特征，基于閱讀和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻，與培訓(xùn)、聽講座等活動(dòng)比起來(lái)，幼兒教師對(duì)前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。
1.構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來(lái)的新技術(shù)浪潮后，移動(dòng)數(shù)字化即solomo模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將更加符合園所教師的實(shí)際受訓(xùn)環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個(gè)空天一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得平臺(tái)具有開放、便利、高效、互動(dòng)、低成本和個(gè)性化的特征，為提升整個(gè)中國(guó)學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用，通過(guò)兩年半的課題研究和實(shí)踐課題組已構(gòu)建了一個(gè)學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來(lái)學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過(guò)技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個(gè)移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望能夠達(dá)成“隨時(shí)學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。
在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機(jī)中，95%的教師開通了移動(dòng)流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機(jī)的頻率比電腦高，平時(shí)家園溝通的主要工具qq群、微信群、以及查閱資料均可以通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)。
2.開發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機(jī)的手機(jī)圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動(dòng)性低，且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開放式平臺(tái)。即人人可上傳、人人可分享。
課題組在下一階段將通過(guò)開發(fā)相應(yīng)的智能手機(jī)軟件，與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對(duì)接，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受圖書館的便捷服務(wù)。建立手機(jī)圖書館的專有網(wǎng)站，針對(duì)手機(jī)用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時(shí)智能手機(jī)為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)、適時(shí)回答、咨詢、適時(shí)導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)及清點(diǎn)館藏也提供了便利。手機(jī)圖書館的應(yīng)用將把圖書館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作適時(shí)化，使移動(dòng)圖書館可與智能手機(jī)隨行。
3.建設(shè)基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)?；谥悄苁謾C(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)擴(kuò)展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。wap和3g技術(shù)，將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個(gè)人的移動(dòng)終端，滿足教師和學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠通過(guò)3g移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問(wèn)題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)進(jìn)行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶，由任課教師上傳成績(jī)，總成績(jī)由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時(shí)間，也能減少出錯(cuò)，讓學(xué)員更快捷地查詢成績(jī)，保證成績(jī)的真實(shí)性。
智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)線移動(dòng)通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將成本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國(guó)的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能，受訓(xùn)者也可以通過(guò)極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。相信不久的將來(lái)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補(bǔ)充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點(diǎn)、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)
多媒體課件制作工作總結(jié)篇一
通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒在名額內(nèi)的教師，雖然沒報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。
五、存在不足：
1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。
4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。
5、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
——工作總結(jié)：
多媒體課件制作工作總結(jié)篇二
我認(rèn)為多媒體課件是物理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很必要的輔助教學(xué)的工具。因?yàn)?，物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來(lái)的，人們無(wú)論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，比如分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)、聲波、光等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無(wú)法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規(guī)律，其描述的結(jié)果大多產(chǎn)生于用實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法驗(yàn)證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對(duì)枯燥的理論卻很難讓學(xué)生理解與掌握。因此，將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問(wèn)題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，它強(qiáng)大的互動(dòng)特性、互聯(lián)網(wǎng)的共享特性成為教師教學(xué)良好的輔助工具。熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用于我們的教育事業(yè)，必將提高教育教學(xué)的效率與效果。
多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用是物理教學(xué)方式方法必然的發(fā)展趨勢(shì)，它的存在具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現(xiàn)階段不斷訓(xùn)練自己制作課件和運(yùn)用課件的能力。這不僅是對(duì)教學(xué)成果的負(fù)責(zé)，也是緊跟時(shí)代的教學(xué)方法的提升。
在制作課件的過(guò)程中遇到了很多困難，經(jīng)過(guò)查閱大量的內(nèi)容和對(duì)課件改進(jìn)，我有幸獲得了第二名的好成績(jī)。也讓我對(duì)課件的制作方法及流程產(chǎn)生了更多的體會(huì)。
多媒體課件是實(shí)際教學(xué)的輔助工具，所以在制作過(guò)程中應(yīng)緊密的結(jié)合選課內(nèi)容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學(xué)工具，我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語(yǔ)言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。
之后我們可以依據(jù)篩選的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。
生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。
當(dāng)然我們還必須注意課件素材的處理與應(yīng)用，文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，要采用合適的字體、字號(hào)與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應(yīng)用要靈活，聲音不易過(guò)大，在重點(diǎn)處可適當(dāng)?shù)膽?yīng)用舒緩的音樂來(lái)突出所講內(nèi)容。對(duì)于圖片及視頻的應(yīng)用應(yīng)注意，圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。如此制作出的課件才能真正的達(dá)到輔助教學(xué)的目的，才可稱之為一個(gè)好的課件。
同時(shí)，在比賽的過(guò)程中也讓我熟悉了powerpoint的應(yīng)用，這種講課形式也更利于聽課者接受。
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時(shí)代的步伐，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇三
20xx年，多媒體管理各項(xiàng)工作趨于平穩(wěn)，進(jìn)展順利。管理水平逐步完善，工作效率有所提高，服務(wù)質(zhì)量不斷提升。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持幫助下，通過(guò)辦公室全體人員共同努力，辛勤奉獻(xiàn)，工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，得到了大家的肯定?，F(xiàn)將我部門一年的工作做一個(gè)總結(jié)：
應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，增進(jìn)溝通與交流，面對(duì)瑣碎事務(wù)，理清頭緒，抓住重點(diǎn)，工作中耐心細(xì)致，注重細(xì)節(jié)。
新年新氣象，新年新希望。總結(jié)過(guò)去，保持成績(jī)，改正缺點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，完善工作。努力建立一支穩(wěn)定的、積極向上的、業(yè)務(wù)精，服務(wù)好的隊(duì)伍，積極主動(dòng)投入到學(xué)院各項(xiàng)工作中去，以學(xué)院教學(xué)工作為中心，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，進(jìn)取奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地，更好地為我院廣大師生員工服務(wù)！
多媒體課件制作工作總結(jié)篇四
［］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來(lái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，那么聲樂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行分析。
［］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐。
在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收集到的資源越來(lái)越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。
1.1高校聲樂教學(xué)。
高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過(guò)有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù)變得簡(jiǎn)潔明了，也可以把枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變?cè)袑W(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過(guò)演唱來(lái)進(jìn)行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
2.1以豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過(guò)程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來(lái)，用豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器，而學(xué)生之前對(duì)這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無(wú)法真正感受到這些樂器對(duì)聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí)，教師如果能夠通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng)、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對(duì)樂器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來(lái)，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。
2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。
高校聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營(yíng)造出來(lái)，聲樂教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動(dòng)中。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂的過(guò)程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)聲樂演唱技巧的重要性。
3.1課程開始之前的運(yùn)用。
在聲樂課堂教學(xué)開始之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的ppt課件，在此過(guò)程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在ppt中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài)、直觀的發(fā)聲過(guò)程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了ppt這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用。
在正式的聲樂課堂教學(xué)過(guò)程中，高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來(lái)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張、無(wú)法發(fā)揮正常水平的情況，此時(shí)，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用。
許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過(guò)程中極其重要。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來(lái)，在自己練習(xí)的過(guò)程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測(cè)模型，檢測(cè)其自學(xué)過(guò)程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來(lái)的聲樂教育過(guò)程中，要摒棄過(guò)去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇五
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育為我們創(chuàng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，改變了我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式，從根本上改變了我們師生原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)理念和新的學(xué)習(xí)方法。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧和策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇六
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。
二、培訓(xùn)過(guò)程。
電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從7月7日到7月11日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。
三、課件展示。
培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇七
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說(shuō)起來(lái)也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，比如框架圖。
可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint20xx中文版或frontpage20xx。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
最后，簡(jiǎn)單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來(lái)截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
4．一些常見的聲音、動(dòng)畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來(lái)制作。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇八
近年來(lái)，多媒體在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。由于人體解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，并且涉獵內(nèi)容廣泛，多媒體視頻播放可以使此類教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，可以為學(xué)生帶來(lái)不同的教學(xué)體驗(yàn)。
人體解剖學(xué)是一種研究正常人體狀態(tài)及構(gòu)造的學(xué)科。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們根據(jù)解剖對(duì)象的不同，將人體解剖學(xué)分為局部解剖學(xué)和藝術(shù)解剖學(xué)。多媒體課件的制作主要以計(jì)算機(jī)為主體，以教師授課內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)文字、音頻、圖像將所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)。大量數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)表明，多媒體課件在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的效果和十分顯著的作用。本文就多媒體在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用展開探究。
1.思路清晰，重點(diǎn)突出。
人體解剖學(xué)課程內(nèi)容較為繁瑣并且十分復(fù)雜，初學(xué)者在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納時(shí)，會(huì)感到十分吃力。即使歸納完成后，也很難找到重點(diǎn)。多數(shù)多媒體課件對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容歸納得非常詳細(xì)并且重點(diǎn)突出。多媒體課件會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加廣泛。比如，《正常人體解剖學(xué)》第一章，此章節(jié)有很多需要學(xué)生記憶的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可以將專業(yè)術(shù)語(yǔ)以圖片的形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題。
人體解剖學(xué)隸屬形態(tài)學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)充分掌握，并且要極具想象力，這樣才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速建立三維空間。比如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于腦干內(nèi)核團(tuán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在分析相同結(jié)構(gòu)的冠狀切面和矢狀切面圖時(shí)會(huì)比較困難。通過(guò)多媒體課件的播放，可以就其三維立體圖展開講解，使學(xué)生對(duì)腦干內(nèi)核團(tuán)有直觀了解。條理的學(xué)習(xí)思路，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。
3.教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
原先的灌輸式教學(xué)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件的播放，可以通過(guò)圖片、音頻、文字等信息，將教學(xué)內(nèi)容形象化。比如，在學(xué)習(xí)解剖學(xué)中內(nèi)臟的這部分內(nèi)容時(shí)，由于人體內(nèi)臟種類多，并且其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要學(xué)生熟悉的掌握各個(gè)器官的位置、功能及狀態(tài)。多媒體課件的展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確所學(xué)內(nèi)容。視頻播放可以將多種不同類型的患者內(nèi)臟病變進(jìn)行展示，學(xué)生可以結(jié)合自身觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分析。營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4.為教師的選題提供理論基礎(chǔ)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于重難點(diǎn)的掌握，通常情況下是非常精準(zhǔn)的。通過(guò)多媒體課件可以使他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代化的教學(xué)方式充分融合，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體課件的選擇，要通過(guò)多名專業(yè)教師共同完成。由于人體解剖學(xué)是非常精準(zhǔn)的一門學(xué)科，因此，課件提供的理論基礎(chǔ)也要十分精細(xì)。教師應(yīng)加大對(duì)多媒體課件篩選和改進(jìn)的力度，使其教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量得到充分的提升。
1.網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵。
網(wǎng)絡(luò)課程在多媒體教育中的應(yīng)用，主要是通過(guò)圖像信息處理，將互聯(lián)網(wǎng)資源以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)課件制作完成后，教師授課時(shí)對(duì)人體解剖縮略圖進(jìn)行放大或縮小的操作，縮略圖不會(huì)發(fā)生形變。網(wǎng)絡(luò)課程具有極大的開放性，學(xué)生無(wú)論是課前還是課后都可以在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)教師講述的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或鞏固?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息資源較多并且更換及時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程拓展自身學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代化教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)，由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程的重要性。
2.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則。
網(wǎng)絡(luò)課程的融入主要包括三種原則。一是對(duì)人體解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮情境教學(xué)的設(shè)立，高效教學(xué)情境的設(shè)立，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是對(duì)信息資源的`利用要盡可能的呈最大化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息資源非常廣泛，教師應(yīng)將其充分利用起來(lái)。三是人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)始終保持以學(xué)生為核心的理念，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施步驟。
在進(jìn)行人體解剖學(xué)之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生做好充足的課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件存在廣泛的拓展空間，教師在制作課件前，應(yīng)對(duì)課程資料進(jìn)行廣泛的收集。通過(guò)大量數(shù)據(jù)瀏覽，使課件的內(nèi)容更加完善。在網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，教師應(yīng)給學(xué)生布置科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)的鞏固。大量的數(shù)據(jù)可以為解剖學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上開展，這樣可以幫助學(xué)生盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。
本文主要簡(jiǎn)述了關(guān)于人體解剖學(xué)在多媒體課件制作中的實(shí)質(zhì)作用。首先，說(shuō)明了多媒體課件在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)方式及特點(diǎn)的闡述，說(shuō)明了多媒體教學(xué)與解剖學(xué)融合的必要性。其次，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)海量資料的收集，展示了現(xiàn)代化教學(xué)的先進(jìn)性。由于個(gè)人經(jīng)歷的有限性，不能使所討論的問(wèn)題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇九
首先感謝區(qū)教育局對(duì)我們教師的關(guān)心，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)中更好的制作和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并進(jìn)一步研究了photoshop、authorware、dreamweaver、flash等制作課件的多媒體軟件，收獲頗多，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想：
1、一定掌握使用：
即使課件是自己制作的，也需要在上課前掌握使用，否則在使用過(guò)程中萬(wàn)一出現(xiàn)錯(cuò)漏，會(huì)影響教學(xué)效果。
2、仔細(xì)安排。
課件在課堂上演示的時(shí)候，有可能和課下的演示時(shí)間不同，所以要仔細(xì)安排課件演示和正常教學(xué)的時(shí)間。
3、寓教于樂。
為適應(yīng)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在制作課件過(guò)程中，盡量采用活潑的素材及版式。
4、避免成為“另一塊黑板”
課件的特點(diǎn)就是采用的是多媒體計(jì)算機(jī)，因此在制作課件的時(shí)候，就要充分利用這一特點(diǎn)，要避免把課件做成“另一塊黑板”或課本翻版。
在當(dāng)今的教育中，多媒體信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育在中學(xué)教學(xué)中將扮演著更重要的角色，因此做為中學(xué)教師不僅要及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，還要加深計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓我們的教學(xué)適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，取得一個(gè)比較好的教學(xué)效果。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十
今年我學(xué)習(xí)了多媒體課件制作的培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！
具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 我是一名縣城的小學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒有接受過(guò)真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint，對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。
例如：陳爽老師講的，由word文本導(dǎo)入ppt，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào)，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無(wú)數(shù)個(gè)課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問(wèn)題。
可以這樣說(shuō)，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以（當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下）！
以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是陳老師說(shuō)得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十一
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛使用，在學(xué)校教學(xué)中，多媒體課件的使用也日益加大。然而，讓人擔(dān)憂的是，目前在教學(xué)中使用的多媒體課件普遍存在畫面過(guò)于單調(diào)，文字堆積過(guò)多，動(dòng)畫效果不佳的問(wèn)題。因此，制作出優(yōu)良的多媒體課件已成為教師的迫切需要。本文就如何設(shè)計(jì)和制作出優(yōu)良的多媒體課件進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在提升教師的課件制作水平，讓優(yōu)良的多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已廣泛深入到各行各業(yè)中。而多媒體技術(shù)更是普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。其中在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中就有教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的軟件。
就生物學(xué)而言，采用多媒體課件與“講述+板書”結(jié)合的方式，使得生物學(xué)教學(xué)打破了由于時(shí)間空間和條件的限制，而不能進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)的限制模擬實(shí)驗(yàn)型課件借助計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，使學(xué)生能隨時(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征。同時(shí)，在課堂上應(yīng)用多媒體課件，能夠?qū)⑸锝虒W(xué)中抽象的概念和動(dòng)態(tài)的生命過(guò)程變的生動(dòng)形象，具體和直觀，進(jìn)而將學(xué)生的興趣激發(fā)，使其自愿的將全部精力投入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，從而將課堂的氣氛帶動(dòng)起來(lái)。在良好的，活躍的課堂氣氛下，教師運(yùn)用多媒體課件，適當(dāng)?shù)膶⑴c教材內(nèi)容相關(guān)的生物最新知識(shí)加以講述，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的知識(shí)性和容量明顯增加，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。
目前，多媒體課件的制作有三種方法：一是利用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如vb、vc等，這些程序語(yǔ)言功能強(qiáng)大，但是需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，這主要適合于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，有一定的難道，不適合于在日常的教學(xué)中使用。另一種是學(xué)科專用的多媒體著作軟件，通常只適用于制作某一學(xué)科的多媒體課件，如“幾何畫板”“作曲”等。還有一種是利用通用的多媒體著作工具，如director、powerpiont、authorware等。它們具有可視化、交互性的操作環(huán)境，易于易用，開發(fā)效率高等特點(diǎn)，方便非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)人員制作多媒體課件。本文就目前制作多媒體課件最常用的office系列軟件powerpiont為操作界面，詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)和制作優(yōu)良的課件。powerpiont是一個(gè)基于windows平臺(tái)的演示文稿制作系統(tǒng)，是美國(guó)微軟公司開發(fā)的office系統(tǒng)中的一個(gè)基本組件。能為用戶提供一種不用編寫程序就能制作處集聲音、影片、圖形、文字于一體的演示文稿系統(tǒng)。作為一種強(qiáng)有力的表達(dá)觀點(diǎn)，演示成果以及表達(dá)信息的軟件，他的作品不僅能夠在powerpiont系統(tǒng)中演示，而且也能夠?yàn)閕nterner系統(tǒng)所兼容，也就是說(shuō)作品可以直接作為網(wǎng)站頁(yè)面展示給廣大的用戶，是教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種軟件。其使用流程可用下圖表示：
在了解了powerpiont軟件的基礎(chǔ)上，制作者對(duì)將要制作的多媒體課件，從選擇什么樣的題材到多媒體課件需達(dá)到怎樣的效果進(jìn)行系統(tǒng)全面的構(gòu)思和規(guī)劃，構(gòu)建出多媒體課件的整體框架，再逐步將框架具體化，實(shí)現(xiàn)制作思路的清晰化和制作過(guò)程的順暢化。多媒體課件的好壞，關(guān)鍵在于前期的設(shè)計(jì)。它的設(shè)計(jì)主要包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)三方面的內(nèi)容。
2.1選擇課題。
本血吸蟲的生活史，就避免了直接用語(yǔ)言描述產(chǎn)生的問(wèn)題，而且使得內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，加深了學(xué)生的印象，同時(shí)也解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化教了與學(xué)的過(guò)程。
2.2教學(xué)設(shè)計(jì)。
多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟呗院兔襟w，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程。教學(xué)對(duì)象的分析，是為了明確學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的了解情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。了解了學(xué)生的基礎(chǔ)上，將人體寄生蟲這一教學(xué)內(nèi)容分解為蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個(gè)知識(shí)單元，在知識(shí)單元內(nèi)再分解為形態(tài)、生活史、對(duì)人體的危害、預(yù)防和治療五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，首先介紹寄生蟲的形態(tài)，認(rèn)識(shí)每一種寄生蟲是什么；然后學(xué)習(xí)它的生活史，在掌握了寄生蟲由生到死的過(guò)程的基礎(chǔ)上，了解它是如何生活的，進(jìn)而明白了它對(duì)人體的危害。既然它對(duì)人體產(chǎn)生了危害那么人必須進(jìn)行治療預(yù)防。據(jù)此，可以看出各知識(shí)點(diǎn)是按事件的發(fā)展過(guò)程而聯(lián)系起來(lái)。由這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了每一種寄生蟲，再由蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個(gè)知識(shí)單元構(gòu)成了整個(gè)人體常見寄生蟲的總的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照教學(xué)結(jié)果分類法，將形態(tài)和生活史歸類于知識(shí)目標(biāo)，將對(duì)人體的危害歸類到情感目標(biāo)，而將治療和預(yù)防定位到能力目標(biāo)上。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，在五個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，采用圖片+文字多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)。在蛔蟲的預(yù)防中采用大量?jī)?yōu)美實(shí)用的圖片來(lái)突出蛔蟲病預(yù)防的重要性和可實(shí)施性，在介紹跳蚤的足部時(shí)采用漫畫版的圖片，使用夸張的手法闡述跳蚤足部的發(fā)達(dá)，在痢疾阿米巴中應(yīng)用視頻的媒體方式展現(xiàn)痢疾阿米巴的運(yùn)動(dòng)形式，在賈第蟲和十二指腸鉤蟲使用圖片+文字強(qiáng)調(diào)它們的形態(tài)，還著重將日本血吸蟲的生活史運(yùn)用圖片+文字+動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)效果加以展示，施以不同的教學(xué)事件，從而構(gòu)成了不同的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。最后通過(guò)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)是整個(gè)多媒體課件設(shè)計(jì)中最核心的部分。它涵蓋了結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、圖片和多媒體動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。
2.3.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
office2003的powerpiont軟件默認(rèn)的頁(yè)面布局就只有簡(jiǎn)單的兩頁(yè)：標(biāo)題頁(yè)和內(nèi)容頁(yè)。到了office2007版，布局的類型就顯得復(fù)雜，從功能上分為五種：首頁(yè)、概述頁(yè)、章節(jié)頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)和結(jié)束頁(yè)。
首頁(yè)的主要功能是顯示題目，讓學(xué)生明白要講什么；概述頁(yè)是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前對(duì)知識(shí)進(jìn)行全局性了解；篇幅較長(zhǎng)的ppt中間要加一些過(guò)渡的章節(jié)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聽下一部分的內(nèi)容；內(nèi)容頁(yè)就是要表達(dá)的本節(jié)課的知識(shí)，最后，結(jié)束頁(yè)是用來(lái)致謝你的學(xué)生的。設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，首先將結(jié)構(gòu)布局固定下來(lái)，再依據(jù)每一部分，進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)。
首頁(yè)是多媒體給學(xué)生的第一印象，因此，它的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，首頁(yè)一般包括的是標(biāo)題。好的標(biāo)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，抓住其眼球，激發(fā)他們的好奇心。標(biāo)題一般包括主標(biāo)題和副標(biāo)題。主標(biāo)題的作用更多的在于表達(dá)震撼力，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。在制作蛔蟲多媒體課件時(shí)，筆者用的主標(biāo)題是：“蠢蟲欲動(dòng)”。學(xué)生看到標(biāo)題后會(huì)產(chǎn)生“蠢蟲”是什么和它將怎樣“欲動(dòng)”的疑問(wèn)，為了解決疑問(wèn)，學(xué)生將注意力高度集中，接著用動(dòng)畫的形式，恰當(dāng)、準(zhǔn)確的表達(dá)主標(biāo)題，引起了其內(nèi)心的共鳴，從而傳遞出一種震撼力，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容。
在主標(biāo)題“蠢蟲欲動(dòng)”，表達(dá)了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副標(biāo)題“蛔蟲”就需要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，副標(biāo)題是主標(biāo)題的呼應(yīng)、補(bǔ)充和平衡。概述頁(yè)，筆者經(jīng)常用目錄來(lái)編寫概述頁(yè)，該種方法簡(jiǎn)單又能達(dá)到概述頁(yè)所要表達(dá)的效果，也為大多數(shù)制作者所采用。
章節(jié)頁(yè)一般是在篇幅較長(zhǎng)的多媒體課件中使用，這種頁(yè)面的標(biāo)題要用最簡(jiǎn)練的話概述內(nèi)容，提示聽眾進(jìn)入下一部分。在“蠢蟲欲動(dòng)”多媒體課件中，筆者采用了圖4作為章節(jié)頁(yè)。
在篇幅較少的課件中，一般不采用。章節(jié)頁(yè)翻過(guò)去，就是內(nèi)容頁(yè)，內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單包含兩層意思：一是句式簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)少，控制內(nèi)容頁(yè)字?jǐn)?shù)在100~120，簡(jiǎn)單的另一層含義是指觀點(diǎn)不產(chǎn)生歧義能夠表達(dá)清楚，是學(xué)生容易理解。
內(nèi)容頁(yè)設(shè)計(jì)好之后，結(jié)束頁(yè)一定要表達(dá)一顆感恩的心。該多媒體課件畢業(yè)論文的一部分，而且是在老師的大力幫助下完成的，所用以表達(dá)了感謝師恩的心。
２.３.２內(nèi)容設(shè)計(jì)。
變基因就是句子。句子中不僅要陳述事實(shí)，而且要表達(dá)觀點(diǎn)。在句子中，要有形容詞或副詞來(lái)表明態(tài)度。從短語(yǔ)到簡(jiǎn)單完整句，表達(dá)效果存在明顯差異，舉例證明：“植物”，學(xué)生會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，表達(dá)不出有用的信息；“植物的重要性”，這是詞組，學(xué)生也不清楚植物的重要性；使用簡(jiǎn)單完整句，“植物很重要”，向?qū)W生傳遞了有用的知識(shí)；更換副詞，植物非常重要，加強(qiáng)了觀點(diǎn)的表達(dá)；更進(jìn)一步，“植物對(duì)改善環(huán)境很重要”，整個(gè)信息表述就十分清楚了。
多媒體課件的表達(dá)離不開線索和語(yǔ)句，而優(yōu)美的文字更能增加表達(dá)的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。powerpiont軟件中，字體的種類很多，不同的字體會(huì)表達(dá)不同的效果。根據(jù)不同的要求，選用不同的字體，但要把握三點(diǎn)原則：第一，筆畫要粗細(xì)一致；第二：開口的大小要合適；按照視覺規(guī)律，字的開口越大，越易辨認(rèn)。第三：筆劃清晰。arial和calibri字體都滿足這些條件?；谶@些原則，制作者常單獨(dú)使用一種字體，在某種程度上，會(huì)造成多媒體課件太過(guò)刻板。因此，在實(shí)際制作過(guò)程中，在不違反大前提的條件下，使用字體的混合搭配，達(dá)到單一字體不能實(shí)現(xiàn)的表達(dá)效果。最簡(jiǎn)單的方法是把黑體和一般字體進(jìn)行組合，個(gè)別地方可用手寫體和打印體。但要注意，在同一頁(yè)里，內(nèi)容的主體結(jié)構(gòu)要使用一種字體，，以保持一致性。換句話說(shuō)，在同一頁(yè)，標(biāo)題和內(nèi)容，字體的使用最多不超過(guò)3種字體。當(dāng)然，字體的大小和顏色的選取也應(yīng)引起制作者的注意。字號(hào)的選擇，在標(biāo)題中應(yīng)用40號(hào)以上的超大字，在正文中采用36號(hào)或32號(hào)中等字，以避免內(nèi)容太過(guò)擁擠，也需注意行距，行距宜選擇1.5倍。在整個(gè)多媒體課件中，同樣的內(nèi)容要使用相同大小的字號(hào)，以保證知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生更容易把信息歸類，幫助學(xué)生理解并接受信息。為了方便學(xué)生接受信息，制作多媒體課件時(shí)，避免使用與背景色相近的顏色也不要出現(xiàn)成片的大紅大綠。制作者避開這兩點(diǎn)后，可依據(jù)個(gè)人喜好，結(jié)合背景顏色和要表現(xiàn)的效果，對(duì)字體進(jìn)行配色。在這個(gè)基本原則下制作者還要注意顏色的多種意義。比如紅色可以代表喜慶，也可以代表警告。
2.3.3圖片設(shè)計(jì)。
7也能點(diǎn)題和使多媒體課件更加美觀。圖7的選用，讓圖片把內(nèi)容的意思有效地、更加直接地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)圖7也充滿了意境，起到美化多媒體課件的作用。提高了學(xué)生的興趣，是建立良好的師生關(guān)系的一種途徑。而圖8和圖7表現(xiàn)的信息是相同的，一個(gè)草莓和人的半邊臉，也能表達(dá)“嚴(yán)防病從口入”的意思和將虛的感覺現(xiàn)實(shí)化，但筆者并未采用圖8，究其原因，在于圖8缺乏一種意境，不能增加多媒體課件的美感。
然而，圖片不是萬(wàn)能的，很多信息也是無(wú)法用圖片表達(dá)清楚的，因此多媒體課件不能全部圖片化，導(dǎo)致影響多媒體課件的效果。為了達(dá)到更好的效果，圖片在具體頁(yè)面中的放置也是需要注意的。在保證文字等其他信息足夠清楚的前提下，圖片的尺寸要盡可能大；需要強(qiáng)調(diào)圖片細(xì)節(jié)的，要將局部放大；圖片多余的部分，要進(jìn)行裁剪；僅需用去掉背景的圖片，要進(jìn)行摳圖;主要內(nèi)容的圖片放在頁(yè)面中間；次要內(nèi)容的放在角上；圖文混排時(shí)，可以采用文字和圖片分開，也可以將文字放在圖片相對(duì)單一的部分，切忌把文字放在紛繁復(fù)雜的圖片里。
2.3.4動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
多媒體動(dòng)畫包括音頻、視頻、flash動(dòng)畫，在多媒體課件中，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w動(dòng)畫，可增加多媒體課件內(nèi)容的豐富性和內(nèi)容表達(dá)的生動(dòng)性[2].另外，powerpiont中也提供了動(dòng)畫，共有四類，進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑。這四種功能可以分成兩部分，一部分用來(lái)強(qiáng)調(diào)，另外三類是動(dòng)畫效果。
多媒體課件中使用動(dòng)畫效果，不是簡(jiǎn)單地讓文字和圖片動(dòng)起來(lái)，而是利用動(dòng)畫講“故事”，這是多媒體課件制作的精髓。例如圖9，在設(shè)計(jì)動(dòng)畫時(shí)，首先要明確，要說(shuō)明什么。在實(shí)施動(dòng)畫時(shí)，要把動(dòng)作和真實(shí)情況結(jié)合，選擇合適的動(dòng)畫類型；其次選擇如何排列。powerpiont有很多靈活的時(shí)間組合，方式主要有點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)顯現(xiàn)，與前一動(dòng)畫一起出現(xiàn)，在前一動(dòng)畫完成后出現(xiàn)。將其組合，還可以添加時(shí)間間隔。例如圖9，在這一頁(yè)中，要說(shuō)明“蟲體逆血流而行”。在實(shí)施動(dòng)畫時(shí)，血液在人體中真正是如何流動(dòng)的，然后運(yùn)用ppt提供的動(dòng)畫類型，恰當(dāng)合理的將這一過(guò)程呈現(xiàn)。在紅細(xì)胞流動(dòng)時(shí)，前面的較后面的先動(dòng)起來(lái)，涉及到了排序。這就需要后面的動(dòng)畫要在前面的動(dòng)畫結(jié)束后開始，因此，設(shè)計(jì)的時(shí)間組合是前面的紅細(xì)胞動(dòng)態(tài)效果結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)，恰好成為后面紅細(xì)胞動(dòng)態(tài)效果的起始時(shí)間，并選擇與前一動(dòng)畫一起出現(xiàn)。這樣的靈活組合，實(shí)現(xiàn)了不同的.“故事”效果的展現(xiàn)。除了講“故事”的動(dòng)畫外，還有翻頁(yè)的動(dòng)畫，選擇翻頁(yè)動(dòng)畫時(shí)，把握住每章的第一頁(yè)向相同的方向動(dòng)的原則，但動(dòng)畫設(shè)計(jì)的不宜太慢，以免影響節(jié)奏感。圖9設(shè)計(jì)步驟如下：
具體說(shuō)明課件中的特殊點(diǎn)，處理步驟依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念，筆者制作出三種不同風(fēng)格的多媒體課件。在蛔蟲的多媒體課件中，使用了許多質(zhì)量較高的圖片，配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，展現(xiàn)出內(nèi)容的形象生動(dòng)性的風(fēng)格。在日本血吸蟲多媒體課件中，使用簡(jiǎn)單的文字，質(zhì)量較高的圖片和大量的自定義動(dòng)畫，以動(dòng)態(tài)的形式如實(shí)反映了日本血吸蟲的生活過(guò)程，栩栩如生，讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺。在寄生蟲課件中（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤），采用目前教師制作課件時(shí)常用的方法—翻頁(yè)法，將教學(xué)內(nèi)容直接以文字的形式展現(xiàn)，必要的時(shí)候添加上圖片，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，形式上的中規(guī)中矩的風(fēng)格。
3.1課件—蛔蟲。
3.2課件—日本血吸蟲。
3.3課件—寄生蟲課件（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤）。
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本論文是在指導(dǎo)老師張敏副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，溫文爾雅、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。本論文從選題到完成，每一步都是在張老師的指導(dǎo)下完成的，傾注她大量的心血。張老師多次幫助修改，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我拓展制作思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。張老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，不僅使我掌握了基本的制作方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。在此，謹(jǐn)向張老師表示我最崇高的敬意和衷心的感謝！
本論文的順利完成，也離不開我的各位同學(xué)的關(guān)心和幫助。由于本論文的一部分是作品，其中大量的圖片需要處理，因筆者圖片處理技術(shù)有限，故得到了天水師范學(xué)院數(shù)統(tǒng)學(xué)院潘志健、生化學(xué)院薄彩霞、黃石師范學(xué)院馬健強(qiáng)以及我高中同學(xué)李玉軍的大力幫助，謹(jǐn)向他們表示深切的謝意！
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十二
另外，在組織多媒體教學(xué)的.時(shí)候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過(guò)程中沒有一點(diǎn)板書，實(shí)際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識(shí)（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書，讓學(xué)生有選擇地記筆記。
綜上所述，一個(gè)課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要看這個(gè)課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實(shí)用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，如果濫用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本來(lái)在實(shí)驗(yàn)室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，卻用模擬效果代替，如噴泉實(shí)驗(yàn)、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，必須通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷探索才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十三
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來(lái)越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說(shuō)起來(lái)也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
一、明確制作目標(biāo)，舍得花更多的時(shí)間做好構(gòu)思。
動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的`這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，比如框架圖。
二、根據(jù)你的構(gòu)思，搜集需要的素材。
可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
三、選擇合適的制作平臺(tái)。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint2000中文版或frontpage2000。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
四、精心制作課件。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
最后，簡(jiǎn)單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來(lái)截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
4．。
一些常見的聲音、動(dòng)畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來(lái)制作。
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多媒體課件制作工作總結(jié)篇十四
多媒體課件制作器是一款可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的管理，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的展示，支持直接生成exe來(lái)幫助用戶輕松制作課件。
多媒體課件制作器 功能特點(diǎn)：
1:采用軟件實(shí)時(shí)引導(dǎo)，智能編輯，并可根據(jù)你的需要打包編譯，隨意復(fù)制攜帶。打包編譯后的課件可以脫離本程序運(yùn)行。
2:理論上支持無(wú)限多個(gè)頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面可以隨意添加以下五種組件：文本框、圖片框、視頻框、音樂框、矢量動(dòng)畫框。每種組件數(shù)量不限，并可以獨(dú)立設(shè)置各自屬性。可以最大限度發(fā)揮制作者的想象，滿足教學(xué)要求。
3:對(duì)于在頁(yè)面中無(wú)法完全展示的資源，可以以附加資源的形式添加。每個(gè)頁(yè)面的附加資源相互獨(dú)立。支持任意操作系統(tǒng)支持的文件類型。而且無(wú)須事先將資源文件整理到同一文件夾。
4:各個(gè)頁(yè)面除了通過(guò)上下翻頁(yè)之外，還可以通過(guò)目錄菜單任意切換。確保教學(xué)課件的靈活銜接。
5:課件制作完全實(shí)現(xiàn)所見即所得，并可以隨時(shí)預(yù)覽制作效果。
6:提供三種形式的打包編譯方式，無(wú)須編寫任何代碼，即可生成專業(yè)的獨(dú)立課件。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十五
內(nèi)容摘要：
幼兒美術(shù)是3——7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對(duì)象，是美術(shù)教育活動(dòng)的主體，幼兒美術(shù)教育，在整個(gè)幼兒教育體系中，具有任何其他活動(dòng)不能代替的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)指導(dǎo)特點(diǎn)。
問(wèn)題的提出：
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發(fā)育欠完善。這時(shí)他們握拿的蠟座應(yīng)軟一些，便于幼兒涂畫；塊頭應(yīng)大一點(diǎn)，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫棒，它硬軟適中，粗細(xì)合適，幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡(jiǎn)單的涂鴉。此階段幼兒應(yīng)培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力，對(duì)色彩的敏感度。開始圍繞一個(gè)主題思考如何在畫面上表現(xiàn)，但是構(gòu)思常不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。
（3）5——7歲（大班階段）：初步體會(huì)色彩變化的規(guī)律，對(duì)顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系，能較靈活地安排，使畫面情節(jié)更清楚。
此階段幼兒常常不滿足于簡(jiǎn)單的白紙作畫，開始嘗試各種方式作畫，將美術(shù)運(yùn)用到手工、娃娃家裝飾、語(yǔ)言角畫信等學(xué)習(xí)和生活中去。
了解了幼兒的年齡特征以后，再來(lái)制定幼兒美術(shù)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容，繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動(dòng)性、趣味性出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律制訂好教學(xué)度。
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進(jìn)行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的線條，如學(xué)習(xí)直線（小雨點(diǎn)）、學(xué)習(xí)波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團(tuán)、布團(tuán)（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進(jìn)行印章畫。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學(xué)習(xí)各種圖形替代單一的線條，擴(kuò)大對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動(dòng)物各部圖形組合的位置，并表現(xiàn)它們的某些細(xì)節(jié)，使圖像更為生動(dòng)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫生，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
（3）5——7歲（大班階段）：以情節(jié)畫為主，又目的地安排畫面，注意個(gè)總圖像的位置與動(dòng)態(tài)，表達(dá)它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，逐步體會(huì)布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來(lái)，又或者讓幼兒把國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來(lái)講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進(jìn)行其他美術(shù)創(chuàng)作，如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設(shè)計(jì)一條花裙子等。認(rèn)識(shí)一些有名的畫家，欣賞一些名畫，可以讓幼兒嘗試臨摹等。
豐富多彩的教學(xué)方法，對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，采用靈活多變的小學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。
（1）游戲情景法。
教師要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來(lái)。
（2）觀察引導(dǎo)法。
美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動(dòng)畫片里的人物或動(dòng)物是什么樣的？有什么樣的特點(diǎn)？進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的調(diào)整，并把自己的感受和聯(lián)想表達(dá)出來(lái)，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。
（3）過(guò)程指導(dǎo)法。
幼兒作畫時(shí)，教師即不能無(wú)目的的巡視，也不能過(guò)多的詢問(wèn)干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫面的作用。
（4）欣賞法。
通過(guò)欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。
（5）注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)。
繪畫也是孩子們的一種表達(dá)情感“語(yǔ)言”，他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為容易激動(dòng)，控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望非常強(qiáng)烈。幼兒作畫時(shí)，教師不要總擔(dān)心或關(guān)注幼兒的造型能力，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能以“好不好”、“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng)作過(guò)程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。面對(duì)幼兒的作品可以讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述自己想要訴說(shuō)的內(nèi)容。
（一）充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
“興趣是最好的老師?！蔽覀兛衫弥車F(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動(dòng)及古色古香的建筑物，非常開心。
回來(lái)后，我讓孩子們把自己的所見所聞?dòng)美L畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價(jià)還價(jià)的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個(gè)孩子都在快樂的創(chuàng)作，他們把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這種創(chuàng)造對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有了真正的興趣，幼兒的繪畫能力才會(huì)有提高，因此我們?cè)谕瓿山虒W(xué)目的的同時(shí)，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，在繪畫過(guò)程中找到不同的樂趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導(dǎo)，結(jié)合孩子的階段心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如：在繪畫活動(dòng)《美麗的熱帶魚》中，我先請(qǐng)幼兒觀看熱帶魚，一起玩“小魚游”的游戲，幼兒對(duì)游動(dòng)的小魚增加了興趣，在興趣之下孩子們開始動(dòng)手畫，但是并不是每個(gè)孩子都能把魚兒畫出來(lái)，有一部分孩子或許因?yàn)橛蝿?dòng)的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣，而另一部分孩子或許因?yàn)樾◆~游動(dòng)而不知道如何下手畫，所以教師的指導(dǎo)在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚，而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了，如果非要他們用三角形畫出小魚的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。
（二）發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力。
當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。例如：在繪畫“我長(zhǎng)大了?”活動(dòng)中，我讓孩子們繪畫長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征，并強(qiáng)調(diào)孩子照著老師的畫?？墒窃诨顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫這個(gè)”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫，并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進(jìn)行了新的嘗試。還是這個(gè)繪畫主題，我只是進(jìn)行引導(dǎo)。我讓孩子們先討論，“長(zhǎng)大后想做什么職業(yè)？”“長(zhǎng)大后你想去哪兒，看到些什么？”“長(zhǎng)大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫，有的畫了宇宙飛船，他說(shuō)：“長(zhǎng)大后想當(dāng)宇航員去太空看看?！迸?！看他的想像多么的豐富;有一個(gè)孩子繪畫了一個(gè)機(jī)器人和一臉盆，我問(wèn)她：“你畫了什么呀？”“我長(zhǎng)大后想設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會(huì)那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀?！多么純真的童心??！雖然這次活動(dòng)與我原來(lái)計(jì)劃的畫面相差甚遠(yuǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。
由此，我懂得了急于讓幼兒學(xué)會(huì)寫實(shí)地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，美術(shù)活動(dòng)是一種感興趣和快樂的游戲，一切教育概念都應(yīng)立足這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。但是值得注意的一點(diǎn)是，當(dāng)幼兒感到需要時(shí)，教給他們一些美術(shù)的知識(shí)和技能，這將會(huì)有助于幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。我們應(yīng)順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進(jìn)行表現(xiàn)。在這一自然而然的過(guò)程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求幼兒。
（三）學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品。
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點(diǎn)，繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是另一種語(yǔ)言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當(dāng)孩子涂畫出一幅幅的“作品”時(shí)，面對(duì)他們的杰作，我們?cè)撜f(shuō)什么、父母又該說(shuō)什么，大家該怎么做？一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無(wú)比或深感失落，因此我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在評(píng)價(jià)前先聽聽孩子們說(shuō)說(shuō)自己的畫?；蛟S你會(huì)認(rèn)為亂線條、漆黑一片的“大作”實(shí)在是“慘不忍睹”，或許你還會(huì)產(chǎn)生一種想迅速清除進(jìn)垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。
每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看的懂、說(shuō)的清.因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學(xué)著理解孩子的童心，從孩子的角度出發(fā)，去欣賞他們的作品，聽他們講畫面中的每一個(gè)點(diǎn)﹑每一根線條﹑每一個(gè)角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識(shí)中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創(chuàng)造新的美。
《幼兒教育》、《心理學(xué)》、《幼兒園探索型主題活動(dòng)案例》、《孩子是天我是云》。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十六
：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)計(jì)并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)，三要重視頁(yè)面設(shè)計(jì)；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規(guī)體系相悖。
：多媒體課件；恰當(dāng)選題；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；頁(yè)面設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設(shè)計(jì)和制作中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一要選題恰當(dāng)。制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。要把握好以下幾個(gè)原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的課件才會(huì)有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達(dá)不到的，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結(jié)構(gòu)，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀，利用實(shí)物又看不到其內(nèi)部構(gòu)造及工作過(guò)程，若采用三維動(dòng)畫制作，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制其演示過(guò)程，則可大大地提高教學(xué)的直觀性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。
2、科學(xué)性原則。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。要在基于現(xiàn)行教材、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識(shí)面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來(lái)，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
3、創(chuàng)新性原則。選題應(yīng)有創(chuàng)新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面。例如概念和理論的創(chuàng)新，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。總之，在選題時(shí)，對(duì)于含有較多創(chuàng)新成分的課題應(yīng)優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。
二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且富有較好的創(chuàng)意性。也就是說(shuō)，課件應(yīng)該是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)（包括教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的確定與分類，學(xué)習(xí)者特征的分析等），依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括學(xué)習(xí)模式的選擇，學(xué)習(xí)環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設(shè)計(jì)等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計(jì)多媒體畫面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過(guò)造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
三要重視課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎、印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用，這主要是靠課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好的頁(yè)面設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計(jì)算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用。課件設(shè)計(jì)者在進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)頁(yè)面上出現(xiàn)的各種信息（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫）以及聲音應(yīng)作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個(gè)概念，然后清屏。每次清屏?xí)r，都應(yīng)設(shè)置一個(gè)“繼續(xù)”按鈕，便于學(xué)習(xí)者自己控制進(jìn)度。第三，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一，整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景，只是在某些細(xì)部為說(shuō)明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。
課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
一忌課件制作穿新鞋走老路。現(xiàn)代教學(xué)信息理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過(guò)程，是上述諸方面共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這就要求課件的設(shè)計(jì)制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，通過(guò)富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但實(shí)際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學(xué)過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義。有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件，大都有引論、講授、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。
二忌華而不實(shí)，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果；反而由于內(nèi)容安排過(guò)多過(guò)雜，引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng)，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
三忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開始”等。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識(shí)的正確無(wú)誤。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
多媒體課件制作工作總結(jié)篇十七
在20xx年11月獲批的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)三個(gè)重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對(duì)湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項(xiàng)中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)，43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn)，雖然也有39%的教師參加了國(guó)培及省培等專項(xiàng)培訓(xùn)，但這個(gè)數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。
由于幼兒園教師的工作是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” 的實(shí)際情況，工學(xué)矛盾的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個(gè)能夠滿足我國(guó)公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式，而不只局限于過(guò)去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)的課題。
移動(dòng)學(xué)習(xí)跟手機(jī)終端是非常有關(guān)的，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，隨時(shí)、隨地利用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式；能夠?qū)⒁稽c(diǎn)一滴的“碎片化”時(shí)間利用起來(lái)，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會(huì)化、協(xié)作化、情景化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
目前我國(guó)職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個(gè)性化學(xué)習(xí)等問(wèn)題；而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求，通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。
從功能和費(fèi)用的角度看，智能手機(jī)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保證，隨著智能手機(jī)生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，手機(jī)價(jià)格逐漸下降，再加上手機(jī)通信資費(fèi)越來(lái)越低，大大減少了移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。
課題組經(jīng)過(guò)2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園？（ikinder）。家園智聯(lián)云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“愛上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且覆蓋率廣，能達(dá)到隨時(shí)隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開發(fā)實(shí)踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個(gè)城市34家幼兒園作為課題軟件的實(shí)驗(yàn)園，在34家實(shí)驗(yàn)園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機(jī)。這足以證明基于手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。
目前智能手機(jī)應(yīng)用的是混合無(wú)線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動(dòng)終端（尤其pda、手機(jī)）不僅有更快的計(jì)算速度、更高的存儲(chǔ)容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。
1.碎片化學(xué)習(xí)?！八槠保╢ragmentation）這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出，隨著learning 3.0移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點(diǎn)得到延伸，它不僅是知識(shí)內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學(xué)習(xí)時(shí)空泛在化，學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。
研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時(shí)間內(nèi)，有大約1-2個(gè)小時(shí)碎片化時(shí)間（例如幼兒午睡時(shí)、備課時(shí)、下班后等）通過(guò)對(duì)34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂意通過(guò)自身的手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實(shí)踐直接受以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識(shí)管理理論的指導(dǎo)。
非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個(gè)角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問(wèn)到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。
非正式學(xué)習(xí)理論為手機(jī)移動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個(gè)體性特征，基于閱讀和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻，與培訓(xùn)、聽講座等活動(dòng)比起來(lái)，幼兒教師對(duì)前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。
1.構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來(lái)的新技術(shù)浪潮后，移動(dòng)數(shù)字化即solomo模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將更加符合園所教師的實(shí)際受訓(xùn)環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個(gè)空天一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得平臺(tái)具有開放、便利、高效、互動(dòng)、低成本和個(gè)性化的特征，為提升整個(gè)中國(guó)學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用，通過(guò)兩年半的課題研究和實(shí)踐課題組已構(gòu)建了一個(gè)學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來(lái)學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過(guò)技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個(gè)移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望能夠達(dá)成“隨時(shí)學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。
在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機(jī)中，95%的教師開通了移動(dòng)流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機(jī)的頻率比電腦高，平時(shí)家園溝通的主要工具qq群、微信群、以及查閱資料均可以通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)。
2.開發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機(jī)的手機(jī)圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動(dòng)性低，且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開放式平臺(tái)。即人人可上傳、人人可分享。
課題組在下一階段將通過(guò)開發(fā)相應(yīng)的智能手機(jī)軟件，與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對(duì)接，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受圖書館的便捷服務(wù)。建立手機(jī)圖書館的專有網(wǎng)站，針對(duì)手機(jī)用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時(shí)智能手機(jī)為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)、適時(shí)回答、咨詢、適時(shí)導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)及清點(diǎn)館藏也提供了便利。手機(jī)圖書館的應(yīng)用將把圖書館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作適時(shí)化，使移動(dòng)圖書館可與智能手機(jī)隨行。
3.建設(shè)基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)?；谥悄苁謾C(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)擴(kuò)展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。wap和3g技術(shù)，將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個(gè)人的移動(dòng)終端，滿足教師和學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠通過(guò)3g移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問(wèn)題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)進(jìn)行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶，由任課教師上傳成績(jī)，總成績(jī)由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時(shí)間，也能減少出錯(cuò)，讓學(xué)員更快捷地查詢成績(jī)，保證成績(jī)的真實(shí)性。
智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)線移動(dòng)通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將成本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國(guó)的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能，受訓(xùn)者也可以通過(guò)極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。相信不久的將來(lái)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補(bǔ)充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點(diǎn)、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
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