教案應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)置合適的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)和技能。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生的理解和消化。同時(shí)，教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。良好的教案編寫能夠有助于教學(xué)效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇一
讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）。
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇二
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《滾動(dòng)與滑動(dòng)》幼兒園小班科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
1.區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。
2.對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。
3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
能夠大膽猜想和驗(yàn)證，通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。
用標(biāo)記記錄猜想。
1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。
2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
1.滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。
2.操作的玩具寶寶。
3.使用姓名標(biāo)記。
科學(xué)知識(shí)：
1.以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。
2.運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。
1.集體猜想驗(yàn)證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。
2.個(gè)人猜想驗(yàn)證。
猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。
1.滾動(dòng)寶寶的身體什么樣?滑動(dòng)寶寶的身體什么樣?
2.有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇三
1.喜歡做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索哪些形狀的物體可以滾動(dòng)。
2.初步感知輪子的形狀與功能之間的基本關(guān)系。
2.實(shí)驗(yàn)物品，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
1.出示各種類型汽車的圖片，請(qǐng)幼兒指出輪子在哪里，并問一問幼兒輪子是什么形狀的。
·在日常生活中，你見過三角形或四方形的輪子嗎？
·圖中哪一輛車能開動(dòng)？
3.幼兒兩人一組，每組有一籃東西，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
4.幼兒面對(duì)面坐在地上，輪流選取籃子里的東西滾向?qū)Ψ?，?duì)方把東西接住并把能滾動(dòng)的.東西放在一起。
5.活動(dòng)完成后，請(qǐng)幼兒觀察能滾動(dòng)的東西，說說它們有什么相同的地方。（都是圓形的。）。
6.請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找出能滾動(dòng)的東西。
1.喜歡做實(shí)驗(yàn)和分享發(fā)現(xiàn)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇四
1、知道圓形的物體可以滾動(dòng)。
2、幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
1、幼兒每人一個(gè)塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具；
2、每人一張（沒輪子的汽車）；
3、集體記錄紙兩張。
4、情景表演。
1、觀看情景表演。
老師：小朋友，發(fā)生什么了？
幼兒：我的汽車的輪子不見了，不能玩了，誰來幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？
老師：什么東西能滾動(dòng)嗎？
幼兒1：氣球可以滾動(dòng)！
幼兒3：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。
幼兒4：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………。
2、猜測(cè)并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。
（1）猜測(cè)。
幼兒：老師，我找到了許多物體，它們可不可以滾動(dòng)呢？
老師：我們先動(dòng)腦筋想一想哪些可以滾動(dòng)。
幼兒1：三角形物體不能滾動(dòng)，圓形物體能滾動(dòng)。
幼兒2：長方形、正方形的物體不可以滾動(dòng)。
老師：老師來做記錄，認(rèn)為圓形可以滾動(dòng)的小朋友站到老師的左邊，不可以滾動(dòng)的站在老師的右邊。
幼兒選擇后，數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
（2）分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法。
老師：每位小朋友說的'都不同，我們動(dòng)手試一試，看一看到誰可以滾動(dòng)好不好？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作。
幼兒1：，圓形能滾動(dòng)。
幼兒2：正方形也可以滾動(dòng)?。ā?BR> 幼兒在用手不停的翻動(dòng)正方形，認(rèn)為正方形在滾動(dòng)）。
幼兒3：瞧，三角形也可以滾動(dòng)。
（幼兒一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形移動(dòng)。
（3）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣。
幼兒2：圓形的物體可以做汽車輪子，汽車就可以開動(dòng)起來。
幼兒回家尋找圓形物體，并試一試這些圓形物體可以可以滾動(dòng)。我們以汽車貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒的積極性很高，對(duì)探索產(chǎn)生濃厚興趣，語言表達(dá)能力有了很大進(jìn)步。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇五
1、引導(dǎo)幼兒用完備、連貫的說話報(bào)告圖片中的重要情節(jié)并能睜開想象。
2、引誘幼兒對(duì)圖片中所在、人物及之間的對(duì)話舉行有中央的報(bào)告，學(xué)說：。
3、造就幼兒眼睛看著搭檔報(bào)告，平靜諦聽的習(xí)性。
相干的課件。
1、經(jīng)由過程發(fā)言的方法導(dǎo)入，引發(fā)幼兒報(bào)告的愿望。
你見過什么樣的汽車？你見過會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車嗎？
瞧！一輛會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車開來了！看看他是什么樣的？
2、觀賞課件，資助幼兒明白圖片中重要情節(jié)。
靜音觀賞課件，引起幼兒報(bào)告的愛好。
提出下面的題目：
3、引誘幼兒應(yīng)用已有履歷自由報(bào)告。
（1）讓每一個(gè)幼兒與旁邊的小朋友手拉手結(jié)成同伴，會(huì)用“你先說，我后說”的說話探討結(jié)伴講的順序。請(qǐng)求幼兒在搭檔報(bào)告時(shí)，眼睛盯著搭檔。
勉勵(lì)那些平常不肯在團(tuán)體眼前報(bào)告的釣餌，與其鄰座的幼兒或好朋友結(jié)伴報(bào)告。
（2）請(qǐng)一位本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒在團(tuán)體眼前來報(bào)告，先生以勉勵(lì)的口氣、插話的方法資助其完備連貫的舉行報(bào)告。
5、平行樹模的方法，為幼兒供給完備、連貫報(bào)告的履歷。
6、幼兒隨著先生的報(bào)告一遍，留意改正幼兒的語病。
7、引誘幼兒想象，遷徙報(bào)告履歷。
提問：大木桶還會(huì)滾到什么處所？碰到誰？它們會(huì)說什么？
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇六
1、讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）。
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的'物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)。”是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于深?yuàn)W要更符合幼兒語言直白，在講述的時(shí)候動(dòng)作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇七
1、出示教具講故事，引出主題。
教師：夏天的天氣真熱，森林里的小動(dòng)物們聚在大樹下乘涼，聊天，它們?cè)诹氖裁茨?
出示道具或背景圖片，然后邊講述故事邊操作。
教師：動(dòng)物在聊什么?它們說什么東西是最熱的，為什么?
根據(jù)幼兒的講述，再次操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：世界上最熱的東西到底是什么呢?
帶領(lǐng)幼兒到戶外，讓幼兒抬頭看一看太陽，感知太陽的熱的光芒。
引導(dǎo)幼兒到陽光照射的地方，摸一摸，在火辣辣陽光下熱乎乎的東西。例如：熱乎乎的滑梯、玻璃、墻壁等。
鼓勵(lì)幼兒說一說，在夏天陽光照射下火辣辣的感受。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。
2.對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。
3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠大膽猜想和驗(yàn)證，通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。
用標(biāo)記記錄猜想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。
2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
材料準(zhǔn)備。
1.滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。
2.操作的玩具寶寶。
3.使用姓名標(biāo)記。
活動(dòng)過程：
一、看一看。
1.以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。
2.運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。
二、猜一猜、試一試。
1.集體猜想驗(yàn)證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。
2.個(gè)人猜想驗(yàn)證。
猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。
三、用一用。
1.滾動(dòng)寶寶的身體什么樣?滑動(dòng)寶寶的'身體什么樣?
2.有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。
活動(dòng)延伸：
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇九
1、初步發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的軌跡。
2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？今天先請(qǐng)你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個(gè)東西最容易滾起來”
教師提出要求：
1、每人選一個(gè)物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個(gè)容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里?！?BR> 2、幼兒自由選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請(qǐng)個(gè)別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。
4、提出問題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現(xiàn)在有一個(gè)問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”
幼兒自由討論，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
1、提出疑問，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時(shí)候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達(dá)自己的想法。有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們?cè)偻嬉淮涡δ樝壬依锏臇|西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗(yàn)直線走和拐彎走。
教師提出要求：
1、選擇一個(gè)圓圓的東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結(jié)：雖然都是圓圓的都會(huì)滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會(huì)拐彎。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”下節(jié)課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會(huì)拐彎的?！?BR> 幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十
1.感知圓形物體的趣味性。
2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.能用語言描述圓形物體的特征。
重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道圓形的物體可以滾動(dòng)。
難點(diǎn)：能描述圓形物體的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。
2.圓形物品若干（和幼兒人數(shù)相等）分別放到兩個(gè)筐里。
3.方形物品一個(gè)。
4.《找圓形》操作材料。
活動(dòng)過程。
一、滾滾玩玩，初步感知圓形。
出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動(dòng)。
1.指導(dǎo)語：看看，宿老師給你們帶來什么啦？想知道嗎？哇，好多好玩的玩具（出示圓形玩具）。想不想玩？好，請(qǐng)大家來拿玩具，試試可以怎么玩？我看誰的玩法最多。（讓幼兒自由探索玩）。
2.提問：請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說剛才是怎么玩的？（滾著玩的）。
3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。
小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)玩具是圓圓的，沒有角，可以滾動(dòng)；這個(gè)玩具是方方的'，有角，不可以滾動(dòng)。
噢！孩子們聽，是誰的聲音？（熊媽媽的聲音：快來幫幫我呀?。┰瓉硎切軏寢屟剑。ǔ鍪拘軏寢寛D片）熊媽媽到底怎么了，我們來看看。
二、講述故事，感知圓形。
1.演示課件。
提問；車子為什么轉(zhuǎn)不起來？（輪子是方形的）那方形是什么樣子的？（有角）。
小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：那怎么辦呢？小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個(gè)輪子吧！來，咱們一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快來，熊爸爸快快來，快快幫我們換輪子?！?BR> 2.繼續(xù)故事。
4.提問：在生活中你還見過哪些可以滾動(dòng)的物體？（請(qǐng)兩到三名幼兒回答）。
三、游戲“分類”，進(jìn)一步感知圓形物體特征。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十一
滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?！毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。
1、按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。
3、愿意與同伴交流自己的意見，體驗(yàn)探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個(gè)。
一、指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))。
幼1：有皮球、易拉罐。
幼2：牛奶盒、積木。
師：你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))。
幼：我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。
師：老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)。
你覺得會(huì)滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺得不會(huì)滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評(píng)析：這是活動(dòng)的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的.方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。
師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動(dòng)的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。
師：誰愿意先來試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)。
幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊(duì)試好再做記錄)。
師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè)，做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)。
師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。
(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作，看看會(huì)不會(huì)自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實(shí)踐中出真知。)。
三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。
師：你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西，它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒有角，所以會(huì)滾。
師：看看不會(huì)滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結(jié)：原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。
師：剛才我們通過親手試驗(yàn)，找到了會(huì)滾的東西，請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里，不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn)，而得出的驗(yàn)證結(jié)果，通過對(duì)比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)。
四、根據(jù)有無圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
師：我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西，在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?
師：小朋友說的真好，滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動(dòng)：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng)，幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣，他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí)，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)。
師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識(shí)，提高了能力。
此外，我注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng)，符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十二
1、認(rèn)識(shí)洋花蘿卜，知道其主要特征和對(duì)人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點(diǎn)。
3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現(xiàn)，喜愛洋花蘿卜。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標(biāo)志牌。
3、洋花蘿卜人后一個(gè)洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調(diào)羹。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實(shí)有一個(gè)好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個(gè)招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請(qǐng)你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個(gè)小朋友可以拿一個(gè)，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發(fā)現(xiàn))。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導(dǎo)：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細(xì)細(xì)的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實(shí)，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結(jié)洋花蘿卜的外部特點(diǎn)。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細(xì)細(xì)的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點(diǎn)。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
2、幼兒猜測(cè)。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測(cè)。(根據(jù)幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結(jié)：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現(xiàn)?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請(qǐng)你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點(diǎn)甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現(xiàn)。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養(yǎng)及對(duì)人身體的好處。
教師：其實(shí)楊花蘿卜最喜歡春天，這個(gè)季節(jié)它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十三
教學(xué)理論依據(jù)：
生活中有許多會(huì)滾動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象特別感興趣。本次活動(dòng)我選擇了會(huì)滾動(dòng)的物體作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，以奇妙的骨碌碌王國之旅為主線索，引導(dǎo)幼兒自由探索，在玩玩樂樂中探索簡單的科學(xué)道理，體驗(yàn)和小伙伴一起玩的樂趣。
實(shí)施策略：
操作法、觀察法、比較法、游戲法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂意玩滾動(dòng)玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車、各種形狀的.積木、鱷魚教具、輪胎、顏料等。
活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂意玩滾動(dòng)玩具。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師要帶小朋友們?nèi)ス锹德低鯂?，那里的所有東西都會(huì)滾動(dòng)，孩子們開起我們小汽車出發(fā)吧！
二、融入情境，認(rèn)識(shí)并樂意玩滾動(dòng)玩具。
1．骨碌碌玩具店。
認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，并滾動(dòng)著玩。
教師小結(jié)：圓形的東西都會(huì)滾動(dòng)。
2．好吃的骨碌碌。
引導(dǎo)幼兒找出會(huì)滾動(dòng)的物品，并能近距離滾向目標(biāo)。
小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)，有尖尖角的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3．大家一起骨碌碌。
讓報(bào)紙球在“悠悠床”上滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)帶來的快樂。
三、體驗(yàn)成功，結(jié)束活動(dòng)。
大家將合作的作品一起骨碌碌滾動(dòng)起來，退出活動(dòng)室。
教師評(píng)課記錄：
魏**：將教育活動(dòng)融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺得是這節(jié)課很大的一個(gè)亮點(diǎn)，非常符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。
林**：本節(jié)科學(xué)活動(dòng)符合小班年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诓僮髦辛私獾綕L動(dòng)的現(xiàn)象，符合科學(xué)活動(dòng)“做中學(xué)”的理念。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？t：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)c：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動(dòng)的。c：圓形的就可以滾動(dòng)。t：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法t：每個(gè)小朋友說的都不一樣，那咱們?cè)囋?，看看到底誰能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作c：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。c：正方形也可以?。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）c：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動(dòng)）。
5、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。t：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn)，誰愿意來告訴老師？c：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車輪子，讓汽車動(dòng)起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十五
讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。
激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的`東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）。
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。延伸活動(dòng)——探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十六
1、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法，體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備各種各樣的風(fēng)車。
活動(dòng)過程。
一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時(shí)候風(fēng)車會(huì)怎么樣、慢走的時(shí)候風(fēng)車又會(huì)怎么樣。
二、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動(dòng)起來的?
2、鼓勵(lì)幼兒邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
3、小結(jié)：讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的?
2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。
四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評(píng)價(jià)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十七
初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn)。
1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。
提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說一說自己的體驗(yàn)。
提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。
：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十八
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動(dòng)過程。
一、請(qǐng)家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會(huì)怎樣照顧它?
6、它生病時(shí)怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影。
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動(dòng)作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請(qǐng)幼兒想象自己是小花貓，邊做動(dòng)作邊說兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十九
活動(dòng)意圖：
讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。
2、對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。
3、培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠大膽猜想和驗(yàn)證，本文通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用標(biāo)記記錄猜想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。
2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
二、材料準(zhǔn)備。
1、滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。
2、操作的玩具寶寶。
3、使用姓名標(biāo)記。
科學(xué)知識(shí)：
活動(dòng)過程：
一、看一看。
1、以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。
2、運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。
二、猜一猜、試一試。
1、集體猜想驗(yàn)證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。
2、個(gè)人猜想驗(yàn)證。
猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。
三、用一用。
1、滾動(dòng)寶寶的身體什么樣？滑動(dòng)寶寶的身體什么樣？
2、有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。
活動(dòng)延伸：
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的.游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想――記錄――驗(yàn)證――記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇二十
1、根據(jù)動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的明顯特征。
2、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣，樂意表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、動(dòng)物課件ppt。
2、展板，貼有小動(dòng)物的圖片。
3、塑封的小動(dòng)物影子圖片。
活動(dòng)過程。
一、分享交流，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友，你喜歡哪個(gè)動(dòng)物寶寶?為什么呢?
(幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問：你喜歡小貓什么呢?)。
2、小結(jié)：動(dòng)物寶寶很可愛，還有很多的本領(lǐng)呢。
二、情景導(dǎo)入，感知特征。
1、今天，草地上來了一群小動(dòng)物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰呢?
它們躲在哪里?請(qǐng)你仔細(xì)找一找，再和好朋友說一說。(幼兒相互交流，自由表達(dá)。)。
2、提問：你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追。
問：你從哪里看出來是小兔呀?(長耳朵)。
我們大聲地把小兔請(qǐng)出來吧!小兔小兔，快出來吧!
我們來學(xué)小兔。小兔小兔真可愛，長長耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳。
3、提問：大象在哪呢?我怎么沒看見?
你們找對(duì)了，真的是大象。大象有兩個(gè)大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴，細(xì)細(xì)短短的，象個(gè)小辮子。
我們一起來學(xué)一學(xué)。大象大象真可愛，長長鼻子甩一甩，吸足水兒洗個(gè)澡。
(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?
(小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上是連起來的)。
小結(jié)：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長的不一樣。
為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會(huì)游泳，小雞不會(huì))。
原來小鴨腳趾連起來，叫蹼，當(dāng)小鴨在水里游泳時(shí)，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。
嘰嘰嘰、呷呷呷，小雞小鴨唱著歌來了。
我們也來學(xué)一學(xué)。小雞小雞真可愛，尖尖嘴，細(xì)細(xì)腳，唱起歌來嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴，水里游，走起路來搖啊搖。
小結(jié)：剛才，寶寶們看到動(dòng)物的影子就找到了小動(dòng)物。
三、配對(duì)游戲，遷移經(jīng)驗(yàn)。
那里有好多的影子，請(qǐng)寶寶們?nèi)フ乙徽?，看看是哪個(gè)小動(dòng)物的影子，找到了就送到它的身邊。
2、幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)游戲，教師巡視觀察。
你找到了誰的影子，你是怎么看出來的?根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，集體解決或驗(yàn)證。
學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，看看它們的影子是不是也會(huì)變。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇二十一
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識(shí)教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵(lì)幼兒膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?
二、提出問題：
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來。
提示：可以改變它們的.形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動(dòng)起來。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識(shí)教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇一
讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）。
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇二
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《滾動(dòng)與滑動(dòng)》幼兒園小班科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
1.區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。
2.對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。
3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
能夠大膽猜想和驗(yàn)證，通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。
用標(biāo)記記錄猜想。
1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。
2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
1.滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。
2.操作的玩具寶寶。
3.使用姓名標(biāo)記。
科學(xué)知識(shí)：
1.以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。
2.運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。
1.集體猜想驗(yàn)證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。
2.個(gè)人猜想驗(yàn)證。
猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。
1.滾動(dòng)寶寶的身體什么樣?滑動(dòng)寶寶的身體什么樣?
2.有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇三
1.喜歡做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索哪些形狀的物體可以滾動(dòng)。
2.初步感知輪子的形狀與功能之間的基本關(guān)系。
2.實(shí)驗(yàn)物品，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
1.出示各種類型汽車的圖片，請(qǐng)幼兒指出輪子在哪里，并問一問幼兒輪子是什么形狀的。
·在日常生活中，你見過三角形或四方形的輪子嗎？
·圖中哪一輛車能開動(dòng)？
3.幼兒兩人一組，每組有一籃東西，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
4.幼兒面對(duì)面坐在地上，輪流選取籃子里的東西滾向?qū)Ψ?，?duì)方把東西接住并把能滾動(dòng)的.東西放在一起。
5.活動(dòng)完成后，請(qǐng)幼兒觀察能滾動(dòng)的東西，說說它們有什么相同的地方。（都是圓形的。）。
6.請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找出能滾動(dòng)的東西。
1.喜歡做實(shí)驗(yàn)和分享發(fā)現(xiàn)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇四
1、知道圓形的物體可以滾動(dòng)。
2、幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
1、幼兒每人一個(gè)塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具；
2、每人一張（沒輪子的汽車）；
3、集體記錄紙兩張。
4、情景表演。
1、觀看情景表演。
老師：小朋友，發(fā)生什么了？
幼兒：我的汽車的輪子不見了，不能玩了，誰來幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？
老師：什么東西能滾動(dòng)嗎？
幼兒1：氣球可以滾動(dòng)！
幼兒3：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。
幼兒4：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………。
2、猜測(cè)并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。
（1）猜測(cè)。
幼兒：老師，我找到了許多物體，它們可不可以滾動(dòng)呢？
老師：我們先動(dòng)腦筋想一想哪些可以滾動(dòng)。
幼兒1：三角形物體不能滾動(dòng)，圓形物體能滾動(dòng)。
幼兒2：長方形、正方形的物體不可以滾動(dòng)。
老師：老師來做記錄，認(rèn)為圓形可以滾動(dòng)的小朋友站到老師的左邊，不可以滾動(dòng)的站在老師的右邊。
幼兒選擇后，數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
（2）分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法。
老師：每位小朋友說的'都不同，我們動(dòng)手試一試，看一看到誰可以滾動(dòng)好不好？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作。
幼兒1：，圓形能滾動(dòng)。
幼兒2：正方形也可以滾動(dòng)?。ā?BR> 幼兒在用手不停的翻動(dòng)正方形，認(rèn)為正方形在滾動(dòng)）。
幼兒3：瞧，三角形也可以滾動(dòng)。
（幼兒一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形移動(dòng)。
（3）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣。
幼兒2：圓形的物體可以做汽車輪子，汽車就可以開動(dòng)起來。
幼兒回家尋找圓形物體，并試一試這些圓形物體可以可以滾動(dòng)。我們以汽車貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒的積極性很高，對(duì)探索產(chǎn)生濃厚興趣，語言表達(dá)能力有了很大進(jìn)步。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇五
1、引導(dǎo)幼兒用完備、連貫的說話報(bào)告圖片中的重要情節(jié)并能睜開想象。
2、引誘幼兒對(duì)圖片中所在、人物及之間的對(duì)話舉行有中央的報(bào)告，學(xué)說：。
3、造就幼兒眼睛看著搭檔報(bào)告，平靜諦聽的習(xí)性。
相干的課件。
1、經(jīng)由過程發(fā)言的方法導(dǎo)入，引發(fā)幼兒報(bào)告的愿望。
你見過什么樣的汽車？你見過會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車嗎？
瞧！一輛會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車開來了！看看他是什么樣的？
2、觀賞課件，資助幼兒明白圖片中重要情節(jié)。
靜音觀賞課件，引起幼兒報(bào)告的愛好。
提出下面的題目：
3、引誘幼兒應(yīng)用已有履歷自由報(bào)告。
（1）讓每一個(gè)幼兒與旁邊的小朋友手拉手結(jié)成同伴，會(huì)用“你先說，我后說”的說話探討結(jié)伴講的順序。請(qǐng)求幼兒在搭檔報(bào)告時(shí)，眼睛盯著搭檔。
勉勵(lì)那些平常不肯在團(tuán)體眼前報(bào)告的釣餌，與其鄰座的幼兒或好朋友結(jié)伴報(bào)告。
（2）請(qǐng)一位本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒在團(tuán)體眼前來報(bào)告，先生以勉勵(lì)的口氣、插話的方法資助其完備連貫的舉行報(bào)告。
5、平行樹模的方法，為幼兒供給完備、連貫報(bào)告的履歷。
6、幼兒隨著先生的報(bào)告一遍，留意改正幼兒的語病。
7、引誘幼兒想象，遷徙報(bào)告履歷。
提問：大木桶還會(huì)滾到什么處所？碰到誰？它們會(huì)說什么？
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇六
1、讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）。
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的'物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)。”是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于深?yuàn)W要更符合幼兒語言直白，在講述的時(shí)候動(dòng)作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇七
1、出示教具講故事，引出主題。
教師：夏天的天氣真熱，森林里的小動(dòng)物們聚在大樹下乘涼，聊天，它們?cè)诹氖裁茨?
出示道具或背景圖片，然后邊講述故事邊操作。
教師：動(dòng)物在聊什么?它們說什么東西是最熱的，為什么?
根據(jù)幼兒的講述，再次操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：世界上最熱的東西到底是什么呢?
帶領(lǐng)幼兒到戶外，讓幼兒抬頭看一看太陽，感知太陽的熱的光芒。
引導(dǎo)幼兒到陽光照射的地方，摸一摸，在火辣辣陽光下熱乎乎的東西。例如：熱乎乎的滑梯、玻璃、墻壁等。
鼓勵(lì)幼兒說一說，在夏天陽光照射下火辣辣的感受。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。
2.對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。
3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠大膽猜想和驗(yàn)證，通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。
用標(biāo)記記錄猜想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。
2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
材料準(zhǔn)備。
1.滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。
2.操作的玩具寶寶。
3.使用姓名標(biāo)記。
活動(dòng)過程：
一、看一看。
1.以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。
2.運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。
二、猜一猜、試一試。
1.集體猜想驗(yàn)證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。
2.個(gè)人猜想驗(yàn)證。
猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。
三、用一用。
1.滾動(dòng)寶寶的身體什么樣?滑動(dòng)寶寶的'身體什么樣?
2.有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。
活動(dòng)延伸：
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇九
1、初步發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的軌跡。
2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？今天先請(qǐng)你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個(gè)東西最容易滾起來”
教師提出要求：
1、每人選一個(gè)物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個(gè)容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里?！?BR> 2、幼兒自由選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請(qǐng)個(gè)別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。
4、提出問題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現(xiàn)在有一個(gè)問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”
幼兒自由討論，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
1、提出疑問，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時(shí)候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達(dá)自己的想法。有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“我們?cè)偻嬉淮涡δ樝壬依锏臇|西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗(yàn)直線走和拐彎走。
教師提出要求：
1、選擇一個(gè)圓圓的東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結(jié)：雖然都是圓圓的都會(huì)滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會(huì)拐彎。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”下節(jié)課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會(huì)拐彎的?！?BR> 幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十
1.感知圓形物體的趣味性。
2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.能用語言描述圓形物體的特征。
重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道圓形的物體可以滾動(dòng)。
難點(diǎn)：能描述圓形物體的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。
2.圓形物品若干（和幼兒人數(shù)相等）分別放到兩個(gè)筐里。
3.方形物品一個(gè)。
4.《找圓形》操作材料。
活動(dòng)過程。
一、滾滾玩玩，初步感知圓形。
出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動(dòng)。
1.指導(dǎo)語：看看，宿老師給你們帶來什么啦？想知道嗎？哇，好多好玩的玩具（出示圓形玩具）。想不想玩？好，請(qǐng)大家來拿玩具，試試可以怎么玩？我看誰的玩法最多。（讓幼兒自由探索玩）。
2.提問：請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說剛才是怎么玩的？（滾著玩的）。
3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。
小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)玩具是圓圓的，沒有角，可以滾動(dòng)；這個(gè)玩具是方方的'，有角，不可以滾動(dòng)。
噢！孩子們聽，是誰的聲音？（熊媽媽的聲音：快來幫幫我呀?。┰瓉硎切軏寢屟剑。ǔ鍪拘軏寢寛D片）熊媽媽到底怎么了，我們來看看。
二、講述故事，感知圓形。
1.演示課件。
提問；車子為什么轉(zhuǎn)不起來？（輪子是方形的）那方形是什么樣子的？（有角）。
小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：那怎么辦呢？小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個(gè)輪子吧！來，咱們一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快來，熊爸爸快快來，快快幫我們換輪子?！?BR> 2.繼續(xù)故事。
4.提問：在生活中你還見過哪些可以滾動(dòng)的物體？（請(qǐng)兩到三名幼兒回答）。
三、游戲“分類”，進(jìn)一步感知圓形物體特征。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十一
滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?！毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。
1、按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。
3、愿意與同伴交流自己的意見，體驗(yàn)探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個(gè)。
一、指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))。
幼1：有皮球、易拉罐。
幼2：牛奶盒、積木。
師：你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))。
幼：我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。
師：老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)。
你覺得會(huì)滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺得不會(huì)滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評(píng)析：這是活動(dòng)的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的.方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。
師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動(dòng)的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。
師：誰愿意先來試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)。
幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊(duì)試好再做記錄)。
師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè)，做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)。
師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。
(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作，看看會(huì)不會(huì)自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實(shí)踐中出真知。)。
三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。
師：你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西，它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒有角，所以會(huì)滾。
師：看看不會(huì)滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結(jié)：原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。
師：剛才我們通過親手試驗(yàn)，找到了會(huì)滾的東西，請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里，不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn)，而得出的驗(yàn)證結(jié)果，通過對(duì)比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)。
四、根據(jù)有無圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
師：我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西，在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?
師：小朋友說的真好，滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動(dòng)：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng)，幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣，他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí)，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)。
師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識(shí)，提高了能力。
此外，我注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng)，符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十二
1、認(rèn)識(shí)洋花蘿卜，知道其主要特征和對(duì)人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點(diǎn)。
3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現(xiàn)，喜愛洋花蘿卜。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標(biāo)志牌。
3、洋花蘿卜人后一個(gè)洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調(diào)羹。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實(shí)有一個(gè)好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個(gè)招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請(qǐng)你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個(gè)小朋友可以拿一個(gè)，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發(fā)現(xiàn))。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導(dǎo)：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細(xì)細(xì)的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實(shí)，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結(jié)洋花蘿卜的外部特點(diǎn)。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細(xì)細(xì)的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點(diǎn)。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
2、幼兒猜測(cè)。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測(cè)。(根據(jù)幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結(jié)：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現(xiàn)?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請(qǐng)你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點(diǎn)甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現(xiàn)。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養(yǎng)及對(duì)人身體的好處。
教師：其實(shí)楊花蘿卜最喜歡春天，這個(gè)季節(jié)它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十三
教學(xué)理論依據(jù)：
生活中有許多會(huì)滾動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象特別感興趣。本次活動(dòng)我選擇了會(huì)滾動(dòng)的物體作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，以奇妙的骨碌碌王國之旅為主線索，引導(dǎo)幼兒自由探索，在玩玩樂樂中探索簡單的科學(xué)道理，體驗(yàn)和小伙伴一起玩的樂趣。
實(shí)施策略：
操作法、觀察法、比較法、游戲法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂意玩滾動(dòng)玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車、各種形狀的.積木、鱷魚教具、輪胎、顏料等。
活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂意玩滾動(dòng)玩具。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師要帶小朋友們?nèi)ス锹德低鯂?，那里的所有東西都會(huì)滾動(dòng)，孩子們開起我們小汽車出發(fā)吧！
二、融入情境，認(rèn)識(shí)并樂意玩滾動(dòng)玩具。
1．骨碌碌玩具店。
認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，并滾動(dòng)著玩。
教師小結(jié)：圓形的東西都會(huì)滾動(dòng)。
2．好吃的骨碌碌。
引導(dǎo)幼兒找出會(huì)滾動(dòng)的物品，并能近距離滾向目標(biāo)。
小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)，有尖尖角的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3．大家一起骨碌碌。
讓報(bào)紙球在“悠悠床”上滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)帶來的快樂。
三、體驗(yàn)成功，結(jié)束活動(dòng)。
大家將合作的作品一起骨碌碌滾動(dòng)起來，退出活動(dòng)室。
教師評(píng)課記錄：
魏**：將教育活動(dòng)融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺得是這節(jié)課很大的一個(gè)亮點(diǎn)，非常符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。
林**：本節(jié)科學(xué)活動(dòng)符合小班年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诓僮髦辛私獾綕L動(dòng)的現(xiàn)象，符合科學(xué)活動(dòng)“做中學(xué)”的理念。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？t：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)c：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動(dòng)的。c：圓形的就可以滾動(dòng)。t：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法t：每個(gè)小朋友說的都不一樣，那咱們?cè)囋?，看看到底誰能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作c：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。c：正方形也可以?。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）c：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動(dòng)）。
5、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。t：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn)，誰愿意來告訴老師？c：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車輪子，讓汽車動(dòng)起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十五
讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。
激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的`東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）。
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。延伸活動(dòng)——探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十六
1、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法，體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備各種各樣的風(fēng)車。
活動(dòng)過程。
一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時(shí)候風(fēng)車會(huì)怎么樣、慢走的時(shí)候風(fēng)車又會(huì)怎么樣。
二、探索讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動(dòng)起來的?
2、鼓勵(lì)幼兒邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
3、小結(jié)：讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的?
2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。
四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評(píng)價(jià)。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十七
初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn)。
1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。
提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說一說自己的體驗(yàn)。
提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。
：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十八
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動(dòng)過程。
一、請(qǐng)家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會(huì)怎樣照顧它?
6、它生病時(shí)怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影。
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動(dòng)作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請(qǐng)幼兒想象自己是小花貓，邊做動(dòng)作邊說兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇十九
活動(dòng)意圖：
讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。
2、對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。
3、培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠大膽猜想和驗(yàn)證，本文通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用標(biāo)記記錄猜想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。
2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
二、材料準(zhǔn)備。
1、滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。
2、操作的玩具寶寶。
3、使用姓名標(biāo)記。
科學(xué)知識(shí)：
活動(dòng)過程：
一、看一看。
1、以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。
2、運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。
二、猜一猜、試一試。
1、集體猜想驗(yàn)證。
用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。
2、個(gè)人猜想驗(yàn)證。
猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。
三、用一用。
1、滾動(dòng)寶寶的身體什么樣？滑動(dòng)寶寶的身體什么樣？
2、有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。
活動(dòng)延伸：
回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的.游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想――記錄――驗(yàn)證――記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇二十
1、根據(jù)動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的明顯特征。
2、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣，樂意表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、動(dòng)物課件ppt。
2、展板，貼有小動(dòng)物的圖片。
3、塑封的小動(dòng)物影子圖片。
活動(dòng)過程。
一、分享交流，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友，你喜歡哪個(gè)動(dòng)物寶寶?為什么呢?
(幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問：你喜歡小貓什么呢?)。
2、小結(jié)：動(dòng)物寶寶很可愛，還有很多的本領(lǐng)呢。
二、情景導(dǎo)入，感知特征。
1、今天，草地上來了一群小動(dòng)物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰呢?
它們躲在哪里?請(qǐng)你仔細(xì)找一找，再和好朋友說一說。(幼兒相互交流，自由表達(dá)。)。
2、提問：你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追。
問：你從哪里看出來是小兔呀?(長耳朵)。
我們大聲地把小兔請(qǐng)出來吧!小兔小兔，快出來吧!
我們來學(xué)小兔。小兔小兔真可愛，長長耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳。
3、提問：大象在哪呢?我怎么沒看見?
你們找對(duì)了，真的是大象。大象有兩個(gè)大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴，細(xì)細(xì)短短的，象個(gè)小辮子。
我們一起來學(xué)一學(xué)。大象大象真可愛，長長鼻子甩一甩，吸足水兒洗個(gè)澡。
(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?
(小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上是連起來的)。
小結(jié)：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長的不一樣。
為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會(huì)游泳，小雞不會(huì))。
原來小鴨腳趾連起來，叫蹼，當(dāng)小鴨在水里游泳時(shí)，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。
嘰嘰嘰、呷呷呷，小雞小鴨唱著歌來了。
我們也來學(xué)一學(xué)。小雞小雞真可愛，尖尖嘴，細(xì)細(xì)腳，唱起歌來嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴，水里游，走起路來搖啊搖。
小結(jié)：剛才，寶寶們看到動(dòng)物的影子就找到了小動(dòng)物。
三、配對(duì)游戲，遷移經(jīng)驗(yàn)。
那里有好多的影子，請(qǐng)寶寶們?nèi)フ乙徽?，看看是哪個(gè)小動(dòng)物的影子，找到了就送到它的身邊。
2、幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)游戲，教師巡視觀察。
你找到了誰的影子，你是怎么看出來的?根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，集體解決或驗(yàn)證。
學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，看看它們的影子是不是也會(huì)變。
幼兒園小班科學(xué)教案滾動(dòng)的東西篇二十一
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識(shí)教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵(lì)幼兒膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?
二、提出問題：
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來。
提示：可以改變它們的.形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動(dòng)起來。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識(shí)教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。