心得體會的積累有助于我們形成自己的觀點和價值觀。寫心得體會時，我們應該注重思考和分析，提煉出有價值的觀點和結(jié)論。歡迎大家參考以下心得體會范文，與大家一同探索發(fā)現(xiàn)和成長的道路。
課堂管理和班級管理心得體會篇一
在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學校僅重視學科教學改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實施素質(zhì)教育的實踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級管理模是實施素質(zhì)教育的最佳選擇。
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關教師要有明確的尊重學生個性、充分發(fā)揮學生主體作用的指導思想，并在教育教學實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學生、學生和學生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學生更多地體驗生活、認識社會、了解世界，明白為什么學習，應當怎樣學習。
目前仍有不少學校在管理上存在著不利于提高學生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學生作為純粹的監(jiān)管對象，一切以升學為中心，過分強調(diào)集中統(tǒng)一。實行民主開放型管理就是要使學生由“監(jiān)管對象”變?yōu)榻逃芾砘顒拥闹黧w，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學參加的學生民主自治。這種學生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計劃的以班團活動課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動形式，把思想教育與優(yōu)化學習方法、開闊視野結(jié)合起來，把學會認知、學會做事、學會與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學生個性，把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來。
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管。
[1][2]。
課堂管理和班級管理心得體會篇二
有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應，在心理學上被稱為“鯰魚效應”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運用到了班級管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。
一、建好班委，以拉動班級。
班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，每學期調(diào)整一次。學期初，我根據(jù)上學期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級工作開展情況，對原班委進行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對每一位班委成員進行民主評議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時，該成員落選，此職暫缺，由全班同學投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時，班主任要重視對小組長的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。
二、選好課代表，以促進學習。
課代表是負責一科學習的帶頭人，擔負著收發(fā)作業(yè)，反映學生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學投票表決，由得票多者擔任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學生的心愿，而且本人該科學習成績突出，有能力帶領全班學生學好這門學科。這樣，各學科就有了一個好帶頭人，從而帶出了好的學風，促進了班級學習成績的整體提高。
三、用好特長生，搞好班內(nèi)活動。
特長生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學習不好，紀律較差，但集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生；運動會，我任用體育特長生；新年文藝匯演，我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力。
四、立好表率，以帶動每個學生。
榜樣的力量是無窮的，一個先進人物會帶動整個集體。學校每學期都要評選若干先進學生，如三好學生，優(yōu)秀班干部、模范團員、xx標兵等，他們能否成為學生公認標兵，能否成為學生佩服的學習榜樣，關鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學生時，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學校制定的統(tǒng)一標準，篩選出符合條件的學生名單，然后，由全體學生投票表決。由于這一評選結(jié)果，是在征求學生意見后得出的，因而是學生所公認的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學生的“路標”。
鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。
課堂管理和班級管理心得體會篇三
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結(jié)進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務求不虛度一日，一日之內(nèi)務求不虛度一時?！蔽冶M量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
課堂管理和班級管理心得體會篇四
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)（大約200字）。
課堂管理是教師教育教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的課堂管理能夠有效提高教學效果，營造良好的學習氛圍，促進學生的學習興趣和參與度，幫助學生形成良好的學習習慣和行為規(guī)范。然而，實際操作中，課堂管理也面臨著各種挑戰(zhàn)。學生個體差異、學科性質(zhì)、教學環(huán)境等因素都會對課堂管理產(chǎn)生影響，因此，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂管理的藝術水平。
第二段：合理規(guī)劃及組織課堂活動（大約300字）。
課堂管理的核心是合理規(guī)劃和組織課堂活動。首先，教師需要根據(jù)學科要求，理清教學內(nèi)容和教學目標，確保教學重點和難點的有機銜接。其次，教師還需要合理安排學生的學習時間，給予學生足夠的時間去獨立思考和合作交流。此外，教師應注重靈活運用不同教學策略，如游戲化教學、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。
第三段：建立良好的師生關系（大約300字）。
良好的師生關系是課堂管理的基礎。教師應積極與學生建立互信和友好的關系，深入了解學生的特點、需求和興趣愛好。通過與學生的溝通交流，教師可以更好地調(diào)動學生的積極性，引導學生合理行為。在處理學生的問題時，應堅持公正原則，給予學生公平公正的待遇。同時，也要傾聽學生的意見和建議，為學生提供更好的學習環(huán)境和服務。
第四段：有效運用獎勵和處罰機制（大約200字）。
獎勵和處罰機制是課堂管理的重要手段。教師應從積極方面入手，及時贊揚和鼓勵學生的優(yōu)點和進步，樹立正面榜樣，塑造積極向上的班級氛圍。同時，對于不良行為，教師也應及時給予適當?shù)奶幜P，并與學生進行個別談話，了解學生的原因和動機，引導學生自我反思和改正錯誤。但是，處罰過程中要注意方法和度的把握，避免傷害學生自尊心和信任感。
第五段：持續(xù)反思和改進（大約200字）。
課堂管理是一個不斷完善和改進的過程。教師應及時回顧每堂課的教學過程和管理效果，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題。通過持續(xù)的反思和改進，教師可以逐步提高自己的管理能力和水平。同時，與同事的交流合作也是提高課堂管理藝術的有效途徑，可以互相借鑒經(jīng)驗，共同成長。
總結(jié)部分（大約100字）。
課堂管理藝術需要教師對學生的理解和關心，需要教師具備靈活運用教學策略的能力，還需要教師與學生建立互信和友好的關系。同時，教師還需要持續(xù)反思和改進，與同事交流合作。只有不斷努力追求優(yōu)秀的課堂管理，才能在教育教學工作中取得更好的成果。
課堂管理和班級管理心得體會篇五
班級管理與課堂管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。班級管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責，而課堂管理卻是任課教師教學工作的一部分。前者的目標是形成一個“團結(jié)友愛，嚴肅活潑”的班集體，后者的目標是為有效教學創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于：班級管理的成功有助于課堂管理的成功。一個學風優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無疑會使得更多的學生在課堂上注意力集中、樂于參與，并彼此支持和欣賞。當然，有效的課堂管理也會積淀成為良好的班風，有助于形成健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個激勵有方、組織有序的課堂有助于營造有效的學習環(huán)境和身心健康成長的環(huán)境；相反，一個枯燥、無序的課堂對學生的學習和全面成長將會產(chǎn)生消極的影響。
由于當今中國學校教育主要是以班級為單位進行的課堂教學，二者之間的關系就更為密切了。班級管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。
班級不僅是一個生活的共同體，也是一個學習的共同體，有著“自我管理、自我服務、自我教育”的功能。學習共同體是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。班級作為學習共同體和生活共同體，是在共享性的、協(xié)作性的學習活動中和社會生活中形成和發(fā)展起來的。
班級管理的效能在很大程度上取決于教師個人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個學期開學的第一天教師就要和學生一道制定班級的規(guī)章制度，并且在日后的教學過程中要不斷地予以強化。你要不斷地檢查學生對班規(guī)的理解情況，這一點是至關重要的。
在學生的學習過程中，班級成員之間的社會性互動對于知識的建構有極重要的意義，這其中有反饋、強化、修正、豐富、重組。班級作為學習共同體，對于滿足學生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養(yǎng)學生社會參與的意識和技能（諸如認真傾聽、有條理地表達、吸納他人的思想觀點，勇于承認自己觀點的缺陷和不足等等）都有其重要意義。
課堂管理是為了學生學術和人格發(fā)展，教師所采取的維護順暢和有重點的活動流程的所有行動。教學的一個特征就是不可預測性，教師工作在一個學生行為每天都不同的環(huán)境中，一些難以預測的事件經(jīng)常打亂教學的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。
良好的課堂管理是有效教學的一個重要條件，有序而融洽和諧的班級氛圍，是真正學習發(fā)生的智力背景。無論是課堂管理，還得班級管理考驗的都是教師的領導力。教師的領導力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生談話”。為學生提供滿足需要的學習環(huán)境，不僅要阻止不負責任的行為，更要借助于人類的內(nèi)部需要來鼓勵學生投入高質(zhì)量的學習。這就需要教師是一個能夠鼓舞人和激勵人的人。作為一名教師，你應該關心學生的心理動機發(fā)展、社會協(xié)調(diào)和個人成長。你還必須留意學生的情感需要，因為它們不能完全與認知需要相分離。比較合乎理想的是，你要創(chuàng)造一個課堂學習共同體，你和你的學生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識。
在處理與學生的關系時，你要努力做到公平。對不當行為必須一視同仁，不要計較犯錯者是誰，而對所有表現(xiàn)良好的學生則要加以激勵。尤為重要的是，要讓你的學生相信，他們不會由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個學生都享有免受騷擾和心理安全的權利，他們應當生活在不受他們威脅和敵對的環(huán)境和氛圍中。
所有學生都需要知道老師是否公正地對待他們。一個教師是否公正地對待他們的信任就取決于學生的這種理解。當你的學生相信你是一個不公正的老師，他們就會失去上進心，就可能導致學業(yè)成績的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀律問題。
當然，課堂管理不僅僅是一個教師如何與學生打交道的問題，一個課堂的公正問題，它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實施。如課堂小結(jié)，即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點，從而幫助學生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。
良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴格要求相結(jié)合”。課堂應該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對待學生尤其不可過于隨便，不可口無遮攔地想怎么說就怎么說，更不可用極端的語言當眾批評學生。當課堂成為一個充滿禮貌的環(huán)境時，學生不僅會感到安全，也能夠提高學生的自尊和自制，許多紀律問題就可以行到避免。
課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學而對已經(jīng)學習的內(nèi)容進行要點的歸納，以便幫助學生查驗、思考剛剛介紹的知識與整個課節(jié)要點之間的關系的階段性小結(jié)。這可以起到及時反饋和強化作用。還如為了改善學生行為，將行為不當?shù)膶W生隔離開，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。
另外，教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因為迫不得已的原因遲到和早退，在課上需要向?qū)W生作出坦誠的解釋。教師在與學生交談時，用一種期待、溫和的眼神注視他們，可以使談話更加人性化，并使他們完全融入到正在進行的課堂教學之中。這幾乎就像是一種心靈溝通，它有助于學生的投入。教師說話時應該自信、果斷，并能根據(jù)需要變換語調(diào)，向?qū)W生清楚、明白地傳達你對他們的要求和期望，以激發(fā)學生的自尊和興趣。
課堂管理和班級管理心得體會篇六
班級管理是一門重要的課程，它對于教師和學生來說都具有至關重要的意義。近期，我作為一名中學教師，參加了關于班級管理的進修培訓，收獲頗豐。在這個課程中，我領悟到班級管理的重要性，并學到了一些實用的方法和策略。在接下來的文章中，我將分享我在班級管理課堂教學中的心得體會。
第二段：建立良好的班級氛圍。
良好的班級氛圍是學生學習和成長的基石。作為班主任，我意識到要想營造良好的班級氛圍，需要通過多方面的努力來實現(xiàn)。首先，我鼓勵學生分享自己的觀點和想法，提高他們的參與度。我還組織一些團隊合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和欣賞他人的能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的互幫互助精神，鼓勵同學們互相幫助，形成一個相互尊重和支持的班級。
第三段：設立明確的規(guī)則與紀律。
為了保證課堂秩序和學習效果，明確的規(guī)則與紀律是必不可少的。在課堂中，我會向?qū)W生詳細解釋不同規(guī)則的意義，并與他們共同制定幾條必須遵守的規(guī)則。同時，我會對學生的行為給予正向激勵，以鼓勵他們遵守紀律和規(guī)則。當然，如有學生違反規(guī)定，我會及時采取適當?shù)拇胧┻M行處理，以維護整個班級的紀律和秩序。
第四段：個性化的關懷和引導。
每個學生都是獨一無二的個體，他們擁有各自不同的需求和困難。在班級管理課堂教學中，我會傾聽學生的聲音，并且給予他們個性化的關懷和引導。比如，我會了解學生的學習情況和興趣愛好，根據(jù)他們的需要調(diào)整教學方式和內(nèi)容，以更好地促進他們的學習進步。此外，我還會主動與學生交流，關注他們的成長和困惑，幫助他們找到正確的解決方法。
第五段：積極的溝通與家長合作。
家長是學生教育的重要支持者和伙伴，在班級管理中，與家長的積極溝通和合作顯得尤為重要。我定期與家長進行面談，及時向他們反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，同時了解家長對于學生教育的期望和意見。此外，我還邀請家長參加班級活動和會議，加強學校、家庭、學生之間的緊密聯(lián)系，共同合作為學生提供更好的教育環(huán)境和資源。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
通過參與班級管理課堂教學，我深刻認識到班級管理的重要性，以及改善班級氛圍、建立明確規(guī)則、個性化關懷和積極溝通的有效方法。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠更好地管理班級，為學生創(chuàng)造更好的學習和成長環(huán)境。同時，我也期待能夠與更多的教師分享我的心得，共同進步，提升班級管理的水平和質(zhì)量。
課堂管理和班級管理心得體會篇七
課堂的組織能力，是指教師在教學過程中，采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。而課堂管理就是教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，它可以協(xié)調(diào)和控制課堂中各科教學的關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行的。
我有幸學習了孫亞玲主編的《課堂組織與管理》一書，讓我更深刻的體會到，課堂組織與管理不應該僅僅停留在口號上，應該讓它盡快地走入我們的課堂中，同時也認識到搞好課堂組織與管理還是教師教學過程中的一門藝術。從這本書中，我還了解到了兩個構成課堂教學組織的形式：課堂教學環(huán)境和學生的心理環(huán)境。
不得不說，課堂組織與管理是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂組織與管理的能力，我們必須以教學理論為指導，經(jīng)過自己的不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做到真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。
課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。
另外，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
課堂的管理問題往往就是紀律問題。而出現(xiàn)紀律問題常見原因是學生對老師的講課不感興趣，對學習不感興趣，由此生發(fā)的紀律問題又造成師生關系的緊張。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學水平，以引起學生對所教學科的興趣。通過教學，盡可能滿足學生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求，盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望，千方百計培養(yǎng)他們的學科興趣，增加講課和教學的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導到學習上來，努力達到課堂管理“無為而治”境界。
總之，課堂管理是課堂教學的必修課，也是所有教師的共同問題，三言兩語只能是引玉之磚。
通過這次學習，我明白了：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)，因為“百年大計、教育為本；教育大計、教師為本。俗話說得好：”身教重于言教，榜樣的力量是無窮的“在以后的學習和工作中，我一定不斷的學習，提高自己的師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做一名學生喜歡、愛戴的老師。
課堂管理和班級管理心得體會篇八
班級管理是一門課程及課堂教學中至關重要的一環(huán)。它不僅與學生的學習效果和教師的教學效果密切相關，更與學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經(jīng)過這段時間的學習與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學帶給我的啟示與體會。
首先，班級管理課程的核心是培養(yǎng)學生的自主管理能力。課堂管理是教師引導學生自主管理的重要手段，在我教學生期間，我更加關注學生的學習興趣和個性發(fā)展。例如，我組織學生參與班級民主管理，讓學生擔任不同的職位，發(fā)揮他們的才能和潛力，培養(yǎng)他們的人際交往能力和服務意識，同時也培養(yǎng)學生的自主管理能力和團隊協(xié)作能力。通過這種方式，學生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
其次，班級管理課堂教學注重激發(fā)學生的學習動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應通過引導學生的學習動力，來激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。在實踐中，我經(jīng)常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學方法進行教學，使學生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學生及時的鼓勵和贊揚，在學生的學習中樹立正確的價值觀和積極的學習態(tài)度。
第三，班級管理課堂教學重視培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神。班級管理課堂上的每個學生都應該有自己的責任，負責管理和維護班級的正常秩序。在課堂上，我經(jīng)常利用小組合作的形式，引導學生學會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。通過這種方式，學生能夠更好地協(xié)調(diào)與他人的關系，增強自己的領導能力和管理能力。
第四，班級管理課堂教學注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。思維是一個人的智力活動的表現(xiàn)，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學生進行多元思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和創(chuàng)新能力。我經(jīng)常利用案例分析、問題解決和討論等方法進行教學，引導學生主動思考，獨立解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
最后，班級管理課堂教學要注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過班級管理課堂教學，我們要努力使學生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發(fā)展。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、溝通能力、自主學習能力等，并通過不同的評價方式來對學生進行全面評價。在實踐中，我鼓勵學生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進學生的身心發(fā)展，使他們能夠?qū)⒄n堂所學知識應用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，班級管理課堂教學是一門與學生的全面發(fā)展和未來發(fā)展密切相關的課程。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力，并注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這門課程的學習與實踐，我深刻認識到班級管理課堂教學對于學生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學工作提供了更多的啟示和借鑒。
課堂管理和班級管理心得體會篇九
班主任不僅擔負班級管理的責任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學中摻雜班級管理，不僅擠占教學時間，還會擾亂學生的學習注意力，不利教學。班級管理應該在班會、自習等等時間進行，不可隨意在課堂教學中就班級管理問題教育批評學生。
二、控制情緒，把教學中的情緒與班級管理中的情緒嚴格分開。
要注意不要將班級管理中的負面情緒帶到班級教學中，學習就是學習，管理就是管理，要讓學生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學者，在不同的身份有不同的職責：管理和教學。讓學生習慣上課時班主任教學者的身份和職責，上課時不為班級管理的事?lián)?，注意力一切都放到學習中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學生，建立平等和諧的師生關系，讓學生心情愉快地進行學習。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學生親近你，敬慕你，才可以引導他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學生卻是思想負擔重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學生，了解學生，打開學生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學習環(huán)境。
四、多給予學生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學生的學習功力，會讓學生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學習上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學生，讓學生感受到老師真誠的關懷，從而加深對錯誤的深刻認識。此后，我在教學中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學不再出問題，我擔任班主任的班級成績也有了很大提高。
課堂管理和班級管理心得體會篇十
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個非常關鍵的方面。對于每一位教師來說，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關重要的，因為這不僅對教師的學生有很大的幫助，也對自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個人在全面課堂管理方面的心得體會。
第二段：理論支撐。
全面課堂管理是指教師對課堂進行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識傳遞、課程設計、學生評價、教學方法的運用等方面。這需要教師在教學中注重學生全面發(fā)展，幫助學生更好地掌握知識，提高自信心與學習興趣。同時，在課堂管理中，教師還需要了解學生的性格、習慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學計劃，促進學生的綜合發(fā)展。
第三段：個人心得。
在教學中，我注重與學生建立良好的關系，與學生溝通交流，尊重學生的觀點并給予積極支持。同時，我也會定期地對學生進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，在授課過程中針對學生的學習特點，采用有效的教學方法，幫助學生更好地掌握知識。在課堂管理中，我也會注意學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時進行干預和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
第四段：反思。
在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問題，如情感投入不夠、態(tài)度過于強硬等。我也會積極地反思自身的問題，并利用論文閱讀、研討會等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過與學生建立友好關系來建立互信的基礎，讓學生敢于表達自己的觀點。
第五段：結(jié)論。
全面課堂管理不僅對學生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關鍵的一部分。通過本文，筆者分享了個人在課堂管理中的心得體會，以及反思自身在實踐中存在的問題。在今后的教學中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
課堂管理和班級管理心得體會篇十一
課堂管理是教師工作中非常重要的一項任務，也是促進學生學習的重要環(huán)節(jié)。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到整體課堂管理對教學效果的重要性。下面，我將從三個方面，分別是規(guī)劃課堂、組織學生和建立和諧關系，談談我的一些心得體會。
規(guī)劃課堂是課堂管理的關鍵之一。一堂成功的課，首先需要有一個合理的課堂規(guī)劃。在我規(guī)劃課堂的過程中，首先我要明確教學目標，根據(jù)學生的特點和學科要求確定教學內(nèi)容，然后細化教學步驟，制定具體的教學計劃。在教學過程中，我注重靈活應用各種教學方法和手段，通過多種途徑激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
組織學生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。為此，我常常組織學生進行討論、合作學習和小組競賽等活動，激發(fā)學生的學習主動性。另外，我注重課堂紀律的維護，建立起一個嚴謹而和諧的課堂氛圍。對于違反紀律的學生，我采取及時制止、批評教育、獎懲分明等措施，使學生明確紀律的重要性，構建起一個良好的學習環(huán)境。
建立和諧關系是整體課堂管理的核心。每個學生都是獨一無二的個體，我要尊重并理解每個學生的差異性和特點。在教學過程中，我注重與學生的互動，多角度了解學生的興趣、需求和想法，積極與學生進行溝通，建立親師關系和良好的師生信任。此外，我將教育與關懷相結(jié)合，關注學生的身心健康，關心學生的成長，給予他們適當?shù)年P愛和幫助，激發(fā)他們的學習潛力。
總結(jié)來說，整體課堂管理需要教師具備全面的課堂組織能力和良好的師生溝通能力。在規(guī)劃課堂時，教師要明確教學目標，設計科學、靈活的教學方案。在組織學生時，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，維護課堂紀律，構建和諧的學習環(huán)境。在與學生建立關系時，教師要尊重學生的差異性，關注學生的成長，給予學生關愛和幫助。通過這些方式，教師能夠提高整體課堂管理水平，促進學生的全面發(fā)展。
總之，整體課堂管理是教學工作的基石。只有通過合理規(guī)劃課堂、科學組織學生和建立和諧關系，教師才能夠有效地促進學生的學習興趣和學習效果。在今后的教學實踐中，我將進一步提升自己的課堂管理能力，不斷改進教學方法和手段，力爭將我的課堂打造成學生喜愛、樂于學習的地方。
課堂管理和班級管理心得體會篇十二
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱龅饺P注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構。
關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理和班級管理心得體會篇十三
作為一個教育工作者，教學是我們最重要的工作。然而，教學并非僅僅是授課和講解。除了知識的傳授，我們還需要確保學生在課堂上有一個合適、有效的學習環(huán)境。為此，我們需要關注課堂管理這一方面。
第二段。
在開展全面課堂管理前，我們需要深入了解學生的特點。我們需要了解學生的興趣、需求和特殊需求，以便針對這些情況來制定適當?shù)恼n堂管理措施。了解學生的需求不僅可以改善課堂環(huán)境，還可以對教學起到重要的作用。
第三段。
全面課堂管理需要制定明確的準則，這些準則應該適用于全年級的學生。這些規(guī)則應該涵蓋學生的行為、紀律、交往等各個方面。在規(guī)定課堂準則時，我們需要考慮到規(guī)則的公正性和適用性，以便讓所有學生理解并遵守這些準則。
第四段。
全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經(jīng)驗，能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時有效地應對不同情況，制定相應措施并進行執(zhí)行。在管理過程中，我們需要著眼于情況變化和問題解決，不斷的進行修正和調(diào)整。
第五段。
全面課堂管理需要教師高度的責任感和積極性。我們需要與學生建立良好的關系，根據(jù)學生的需求來制定教學方案，使課堂管理成為教育教學的基礎，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，我們也要借鑒課堂經(jīng)驗，不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。
總結(jié)。
全面課堂管理不是一次性行動，它需要教師關注和修正，制定合適的管理準則，并與學生建立良好的關系。教師應該通過了解學生的需要，制定合理的教育方案和行為準則，從而為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，以便他們能夠良好地學習。重要的是，教師要持之以恒地對其課堂管理進行評估，不斷修正其管理策略。通過不斷努力，我們可以創(chuàng)造出一個更加開放、更加成功的學習環(huán)境，讓我們的學生在更好的環(huán)境下學習和成長。
課堂管理和班級管理心得體會篇十四
作為一名教師，如何實現(xiàn)有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學效果，加強學生學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。通過多年實踐和總結(jié)，我深刻體會到了幾個關鍵要素，使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設定明確目標、建立良好師生關系、運用適當?shù)莫剳蜋C制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面，論述我對有效課堂管理的理解與實踐經(jīng)驗。
首先，設定明確目標是課堂管理的基石之一。教師應該明確自己每一堂課的具體目標，并且將這些目標傳達給學生。這樣有助于學生集中注意力，明確學習目標，從而更好地參與到課堂學習中來。在設定目標的同時，合理的時間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學的方式，將課程按照適當?shù)臅r間安排，讓學生在較短的時間內(nèi)完成一個小目標，提高學習的效果。
其次，建立良好的師生關系是課堂管理的另一個核心要素。良好的師生關系可以促進學生的積極參與和學習興趣的培養(yǎng)。為了有效地建立良好的師生關系，教師應該多關注學生的個體差異，并且尊重每個學生的價值觀。我的做法是充分了解每個學生的興趣愛好和特長，并且在課堂上充分關注和鼓勵他們展示自己的特長。此外，贊揚也是建立良好師生關系的重要手段之一。適時對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，鼓勵學生堅持努力，形成積極向上的學習態(tài)度。
再次，運用適當?shù)莫剳蜋C制對于有效課堂管理至關重要。合理的獎懲機制能夠引導學生自覺遵守課堂紀律，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在獎勵方面，我常常使用夸獎和表揚，讓學生感受到自己的努力得到了認可，并且鼓勵他們?yōu)楦玫某煽兌?。在懲罰方面，我盡量避免使用體罰等傷害學生尊嚴的方式，而是通過嚴格的課堂規(guī)則和規(guī)章制度來引導學生的行為規(guī)范。
此外，靈活多樣的教學方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據(jù)學生的興趣和學習特點，靈活運用多樣化的教學方法，提高課堂的吸引力和互動性。我的做法是通過小組合作學習、角色扮演等方式，將學生作為課堂的主體參與到教學中來，激發(fā)他們的學習熱情。此外，我還常常運用多媒體教學，結(jié)合圖表、圖片、視頻等形式，幫助學生理解和記憶知識點。
最后，定期反思改進是我認為非常重要的一點。只有不斷地反思自己的教學實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會定期與同事交流，參加教師培訓，了解最新的教育理論和教學方法。同時，我也會定期向?qū)W生征求意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。
總之，有效課堂管理是一項復雜而重要的工作。通過設定明確的目標、建立良好的師生關系、運用獎懲機制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面的努力，我逐漸提高了自己的課堂管理水平，使課堂變得更為有序和高效。希望這些經(jīng)驗與理念對廣大教師朋友們有所幫助，共同提高課堂管理水平，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境。
課堂管理和班級管理心得體會篇十五
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理和班級管理心得體會篇十六
課堂管理是教師在教學過程中面臨的一項重要挑戰(zhàn)。合理的課堂管理可以保證教學的順利進行，促進學生的學習效果和積極性。然而，我在實踐中遇到了許多課堂管理的挑戰(zhàn)。從這些挑戰(zhàn)中，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會。本文將按照五段式的結(jié)構，簡要論述我在課堂管理挑戰(zhàn)方面的心得體會。
課堂管理是教學過程中至關重要的一環(huán)。一個良好的課堂管理能夠確保教學效果和教學進度的順利進行，同時也能夠營造一個積極和諧的學習環(huán)境。然而，課堂管理也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。學生的個性、行為習慣以及學習態(tài)度各不相同，這對教師的管理能力提出了更高的要求。教師需要克服各種挑戰(zhàn)，并盡力創(chuàng)造一個有利于學習的氛圍。
第二段：有效溝通的重要性。
在我所教授的科目中，與學生進行有效溝通是課堂管理的首要任務。只有與學生建立良好的溝通，才能更好地了解學生的需求和心理狀態(tài)，及時解決問題，并提供正確的引導。通過與學生面對面交流，我能更好地理解他們的學習困惑和困難，并根據(jù)實際情況采取相應的措施。有效的溝通也有助于建立良好的師生關系，使學生更容易接受教師的指導和管理。
第三段：激發(fā)學生興趣的方法。
激發(fā)學生的學習興趣是一個重要的課堂管理挑戰(zhàn)。學生的學習動力和學習效果與他們的興趣密切相關。通過使用多種教學方法、生動有趣的教材和案例，以及幫助學生找到學習的意義和價值，可以激發(fā)學生的學習興趣。我還會鼓勵學生積極參與課堂討論，分享個人觀點和經(jīng)驗，以此激發(fā)他們的學習熱情。當學生對學習充滿興趣時，他們更有可能主動參與并取得更好的學習效果。
第四段：積極的獎勵和鼓勵。
在面對一些挑戰(zhàn)性學生時，積極的獎勵和鼓勵是一種有效的課堂管理方式。有時候?qū)W生會因為缺乏自信或者對學習感到困惑而表現(xiàn)出挑戰(zhàn)教師權威的行為，這時我們需要及時給予正面的反饋和鼓勵，鼓勵他們做出正確的行為和積極的努力。通過給予獎勵和鼓勵，我們可以增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的積極性和學習動力，從而更好地管理課堂。
第五段：培養(yǎng)學生自主管理能力。
最后，我意識到培養(yǎng)學生的自主管理能力是課堂管理的長遠之計。通過幫助學生建立自主學習習慣和自我規(guī)劃能力，他們將能夠更好地管理自己的學習和行為。我會鼓勵學生制定學習計劃，并根據(jù)自身實際情況進行調(diào)整和評估。同時，為了培養(yǎng)學生的自主管理能力，我會給予他們一定的決策權和責任，讓他們參與課堂管理的決策和執(zhí)行過程。通過培養(yǎng)學生的自主管理能力，他們將更加積極主動地參與學習和管理課堂。
總結(jié)：
總之，在課堂管理的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過有效溝通、激發(fā)學生興趣、積極獎勵和鼓勵以及培養(yǎng)學生自主管理能力等方式可以有效應對課堂管理挑戰(zhàn)。這些方法不僅可以幫助教師更好地管理課堂，還可以促進學生的學習效果和積極性。課堂管理的挑戰(zhàn)是不可避免的，但只要教師能夠靈活運用各種方法，就能夠取得良好的管理效果，營造一個和諧有序的學習環(huán)境。
課堂管理和班級管理心得體會篇十七
作為一名學生，在班級課堂中學習是每天必經(jīng)的事情。在課堂上，我們除了接受老師的知識傳授，還有一些其他的體驗和收獲。今天，我?guī)е鴮Π嗉壵n堂的感悟和思考，寫下這篇文章，來分享我的班級課堂心得體會。
學習永遠是我們學生最重要的任務。在班級課堂中，我們有機會認真聆聽教師的講授，與同學互動交流。在這個過程中，我們通過多種方式學習課程知識，例如聽教師的講解、參與討論和課堂互動等。通過班級課堂的這些活動，我們不僅能夠掌握知識，還能夠提高思維和邏輯能力，并且在交流互動中增強自身的領導能力和協(xié)作能力。
在班級課堂內(nèi)，我們不僅僅是能夠接受教師的講解，還可以與同學分享我們的看法和想法。面對不同的觀點和思維，我們的思路將變得更加開闊，能夠主動學習和借鑒優(yōu)秀思維，從而提升自己的解決問題的能力。同學們的分享帶來了新的知識和觀點，互動和分享是班級課堂最令人期待的體驗之一。
在班級課堂中，教師與學生之間的合作關系更加緊密，互動相輔相成。教師通過有效的教學方法和手段在幫助我們理解知識點的同時，還會關注我們的學習情況和進度。教師還會與學生探討問題，以便更好地幫助我們解決問題和提高成績。在這種合作關系中，我們的思路也會得到更多的啟發(fā)和引導。
除了學習，班級課堂也是社交的平臺。在班級課堂中，我們有機會認識更多的同學，交流觀點和相互支持。在這個過程中，我們也能夠結(jié)交一些忠誠的朋友，彼此相互扶持和鼓勵。
班級課堂可以幫助我們發(fā)展各方面的才能，如領導能力、協(xié)作能力、表達溝通能力等。通過班級課堂的互動和學習，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，并針對性地進行發(fā)展和提升。因此，班級課堂是全面發(fā)展的起點。
最后，班級課堂心得的體會一直都是我們學生十分重要的內(nèi)容。在班級課堂中，學生對于知識的掌握和應用是一個不斷成長和完善的過程。班級課堂不僅可以幫助我們掌握專業(yè)知識，更可以幫助我們培養(yǎng)各方面的能力，在把握學習重點的同時，也能夠為我們的未來提升人格素養(yǎng)，創(chuàng)造自信和成功的機會。
課堂管理和班級管理心得體會篇十八
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結(jié)構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理和班級管理心得體會篇一
在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學校僅重視學科教學改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實施素質(zhì)教育的實踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級管理模是實施素質(zhì)教育的最佳選擇。
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關教師要有明確的尊重學生個性、充分發(fā)揮學生主體作用的指導思想，并在教育教學實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學生、學生和學生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學生更多地體驗生活、認識社會、了解世界，明白為什么學習，應當怎樣學習。
目前仍有不少學校在管理上存在著不利于提高學生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學生作為純粹的監(jiān)管對象，一切以升學為中心，過分強調(diào)集中統(tǒng)一。實行民主開放型管理就是要使學生由“監(jiān)管對象”變?yōu)榻逃芾砘顒拥闹黧w，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學參加的學生民主自治。這種學生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計劃的以班團活動課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動形式，把思想教育與優(yōu)化學習方法、開闊視野結(jié)合起來，把學會認知、學會做事、學會與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學生個性，把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來。
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管。
[1][2]。
課堂管理和班級管理心得體會篇二
有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應，在心理學上被稱為“鯰魚效應”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運用到了班級管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。
一、建好班委，以拉動班級。
班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，每學期調(diào)整一次。學期初，我根據(jù)上學期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級工作開展情況，對原班委進行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對每一位班委成員進行民主評議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時，該成員落選，此職暫缺，由全班同學投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時，班主任要重視對小組長的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。
二、選好課代表，以促進學習。
課代表是負責一科學習的帶頭人，擔負著收發(fā)作業(yè)，反映學生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學投票表決，由得票多者擔任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學生的心愿，而且本人該科學習成績突出，有能力帶領全班學生學好這門學科。這樣，各學科就有了一個好帶頭人，從而帶出了好的學風，促進了班級學習成績的整體提高。
三、用好特長生，搞好班內(nèi)活動。
特長生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學習不好，紀律較差，但集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生；運動會，我任用體育特長生；新年文藝匯演，我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力。
四、立好表率，以帶動每個學生。
榜樣的力量是無窮的，一個先進人物會帶動整個集體。學校每學期都要評選若干先進學生，如三好學生，優(yōu)秀班干部、模范團員、xx標兵等，他們能否成為學生公認標兵，能否成為學生佩服的學習榜樣，關鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學生時，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學校制定的統(tǒng)一標準，篩選出符合條件的學生名單，然后，由全體學生投票表決。由于這一評選結(jié)果，是在征求學生意見后得出的，因而是學生所公認的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學生的“路標”。
鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。
課堂管理和班級管理心得體會篇三
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結(jié)進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務求不虛度一日，一日之內(nèi)務求不虛度一時?！蔽冶M量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
課堂管理和班級管理心得體會篇四
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)（大約200字）。
課堂管理是教師教育教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的課堂管理能夠有效提高教學效果，營造良好的學習氛圍，促進學生的學習興趣和參與度，幫助學生形成良好的學習習慣和行為規(guī)范。然而，實際操作中，課堂管理也面臨著各種挑戰(zhàn)。學生個體差異、學科性質(zhì)、教學環(huán)境等因素都會對課堂管理產(chǎn)生影響，因此，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂管理的藝術水平。
第二段：合理規(guī)劃及組織課堂活動（大約300字）。
課堂管理的核心是合理規(guī)劃和組織課堂活動。首先，教師需要根據(jù)學科要求，理清教學內(nèi)容和教學目標，確保教學重點和難點的有機銜接。其次，教師還需要合理安排學生的學習時間，給予學生足夠的時間去獨立思考和合作交流。此外，教師應注重靈活運用不同教學策略，如游戲化教學、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。
第三段：建立良好的師生關系（大約300字）。
良好的師生關系是課堂管理的基礎。教師應積極與學生建立互信和友好的關系，深入了解學生的特點、需求和興趣愛好。通過與學生的溝通交流，教師可以更好地調(diào)動學生的積極性，引導學生合理行為。在處理學生的問題時，應堅持公正原則，給予學生公平公正的待遇。同時，也要傾聽學生的意見和建議，為學生提供更好的學習環(huán)境和服務。
第四段：有效運用獎勵和處罰機制（大約200字）。
獎勵和處罰機制是課堂管理的重要手段。教師應從積極方面入手，及時贊揚和鼓勵學生的優(yōu)點和進步，樹立正面榜樣，塑造積極向上的班級氛圍。同時，對于不良行為，教師也應及時給予適當?shù)奶幜P，并與學生進行個別談話，了解學生的原因和動機，引導學生自我反思和改正錯誤。但是，處罰過程中要注意方法和度的把握，避免傷害學生自尊心和信任感。
第五段：持續(xù)反思和改進（大約200字）。
課堂管理是一個不斷完善和改進的過程。教師應及時回顧每堂課的教學過程和管理效果，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題。通過持續(xù)的反思和改進，教師可以逐步提高自己的管理能力和水平。同時，與同事的交流合作也是提高課堂管理藝術的有效途徑，可以互相借鑒經(jīng)驗，共同成長。
總結(jié)部分（大約100字）。
課堂管理藝術需要教師對學生的理解和關心，需要教師具備靈活運用教學策略的能力，還需要教師與學生建立互信和友好的關系。同時，教師還需要持續(xù)反思和改進，與同事交流合作。只有不斷努力追求優(yōu)秀的課堂管理，才能在教育教學工作中取得更好的成果。
課堂管理和班級管理心得體會篇五
班級管理與課堂管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。班級管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責，而課堂管理卻是任課教師教學工作的一部分。前者的目標是形成一個“團結(jié)友愛，嚴肅活潑”的班集體，后者的目標是為有效教學創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于：班級管理的成功有助于課堂管理的成功。一個學風優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無疑會使得更多的學生在課堂上注意力集中、樂于參與，并彼此支持和欣賞。當然，有效的課堂管理也會積淀成為良好的班風，有助于形成健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個激勵有方、組織有序的課堂有助于營造有效的學習環(huán)境和身心健康成長的環(huán)境；相反，一個枯燥、無序的課堂對學生的學習和全面成長將會產(chǎn)生消極的影響。
由于當今中國學校教育主要是以班級為單位進行的課堂教學，二者之間的關系就更為密切了。班級管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。
班級不僅是一個生活的共同體，也是一個學習的共同體，有著“自我管理、自我服務、自我教育”的功能。學習共同體是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。班級作為學習共同體和生活共同體，是在共享性的、協(xié)作性的學習活動中和社會生活中形成和發(fā)展起來的。
班級管理的效能在很大程度上取決于教師個人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個學期開學的第一天教師就要和學生一道制定班級的規(guī)章制度，并且在日后的教學過程中要不斷地予以強化。你要不斷地檢查學生對班規(guī)的理解情況，這一點是至關重要的。
在學生的學習過程中，班級成員之間的社會性互動對于知識的建構有極重要的意義，這其中有反饋、強化、修正、豐富、重組。班級作為學習共同體，對于滿足學生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養(yǎng)學生社會參與的意識和技能（諸如認真傾聽、有條理地表達、吸納他人的思想觀點，勇于承認自己觀點的缺陷和不足等等）都有其重要意義。
課堂管理是為了學生學術和人格發(fā)展，教師所采取的維護順暢和有重點的活動流程的所有行動。教學的一個特征就是不可預測性，教師工作在一個學生行為每天都不同的環(huán)境中，一些難以預測的事件經(jīng)常打亂教學的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。
良好的課堂管理是有效教學的一個重要條件，有序而融洽和諧的班級氛圍，是真正學習發(fā)生的智力背景。無論是課堂管理，還得班級管理考驗的都是教師的領導力。教師的領導力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生談話”。為學生提供滿足需要的學習環(huán)境，不僅要阻止不負責任的行為，更要借助于人類的內(nèi)部需要來鼓勵學生投入高質(zhì)量的學習。這就需要教師是一個能夠鼓舞人和激勵人的人。作為一名教師，你應該關心學生的心理動機發(fā)展、社會協(xié)調(diào)和個人成長。你還必須留意學生的情感需要，因為它們不能完全與認知需要相分離。比較合乎理想的是，你要創(chuàng)造一個課堂學習共同體，你和你的學生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識。
在處理與學生的關系時，你要努力做到公平。對不當行為必須一視同仁，不要計較犯錯者是誰，而對所有表現(xiàn)良好的學生則要加以激勵。尤為重要的是，要讓你的學生相信，他們不會由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個學生都享有免受騷擾和心理安全的權利，他們應當生活在不受他們威脅和敵對的環(huán)境和氛圍中。
所有學生都需要知道老師是否公正地對待他們。一個教師是否公正地對待他們的信任就取決于學生的這種理解。當你的學生相信你是一個不公正的老師，他們就會失去上進心，就可能導致學業(yè)成績的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀律問題。
當然，課堂管理不僅僅是一個教師如何與學生打交道的問題，一個課堂的公正問題，它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實施。如課堂小結(jié)，即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點，從而幫助學生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。
良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴格要求相結(jié)合”。課堂應該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對待學生尤其不可過于隨便，不可口無遮攔地想怎么說就怎么說，更不可用極端的語言當眾批評學生。當課堂成為一個充滿禮貌的環(huán)境時，學生不僅會感到安全，也能夠提高學生的自尊和自制，許多紀律問題就可以行到避免。
課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學而對已經(jīng)學習的內(nèi)容進行要點的歸納，以便幫助學生查驗、思考剛剛介紹的知識與整個課節(jié)要點之間的關系的階段性小結(jié)。這可以起到及時反饋和強化作用。還如為了改善學生行為，將行為不當?shù)膶W生隔離開，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。
另外，教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因為迫不得已的原因遲到和早退，在課上需要向?qū)W生作出坦誠的解釋。教師在與學生交談時，用一種期待、溫和的眼神注視他們，可以使談話更加人性化，并使他們完全融入到正在進行的課堂教學之中。這幾乎就像是一種心靈溝通，它有助于學生的投入。教師說話時應該自信、果斷，并能根據(jù)需要變換語調(diào)，向?qū)W生清楚、明白地傳達你對他們的要求和期望，以激發(fā)學生的自尊和興趣。
課堂管理和班級管理心得體會篇六
班級管理是一門重要的課程，它對于教師和學生來說都具有至關重要的意義。近期，我作為一名中學教師，參加了關于班級管理的進修培訓，收獲頗豐。在這個課程中，我領悟到班級管理的重要性，并學到了一些實用的方法和策略。在接下來的文章中，我將分享我在班級管理課堂教學中的心得體會。
第二段：建立良好的班級氛圍。
良好的班級氛圍是學生學習和成長的基石。作為班主任，我意識到要想營造良好的班級氛圍，需要通過多方面的努力來實現(xiàn)。首先，我鼓勵學生分享自己的觀點和想法，提高他們的參與度。我還組織一些團隊合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和欣賞他人的能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的互幫互助精神，鼓勵同學們互相幫助，形成一個相互尊重和支持的班級。
第三段：設立明確的規(guī)則與紀律。
為了保證課堂秩序和學習效果，明確的規(guī)則與紀律是必不可少的。在課堂中，我會向?qū)W生詳細解釋不同規(guī)則的意義，并與他們共同制定幾條必須遵守的規(guī)則。同時，我會對學生的行為給予正向激勵，以鼓勵他們遵守紀律和規(guī)則。當然，如有學生違反規(guī)定，我會及時采取適當?shù)拇胧┻M行處理，以維護整個班級的紀律和秩序。
第四段：個性化的關懷和引導。
每個學生都是獨一無二的個體，他們擁有各自不同的需求和困難。在班級管理課堂教學中，我會傾聽學生的聲音，并且給予他們個性化的關懷和引導。比如，我會了解學生的學習情況和興趣愛好，根據(jù)他們的需要調(diào)整教學方式和內(nèi)容，以更好地促進他們的學習進步。此外，我還會主動與學生交流，關注他們的成長和困惑，幫助他們找到正確的解決方法。
第五段：積極的溝通與家長合作。
家長是學生教育的重要支持者和伙伴，在班級管理中，與家長的積極溝通和合作顯得尤為重要。我定期與家長進行面談，及時向他們反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，同時了解家長對于學生教育的期望和意見。此外，我還邀請家長參加班級活動和會議，加強學校、家庭、學生之間的緊密聯(lián)系，共同合作為學生提供更好的教育環(huán)境和資源。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
通過參與班級管理課堂教學，我深刻認識到班級管理的重要性，以及改善班級氛圍、建立明確規(guī)則、個性化關懷和積極溝通的有效方法。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠更好地管理班級，為學生創(chuàng)造更好的學習和成長環(huán)境。同時，我也期待能夠與更多的教師分享我的心得，共同進步，提升班級管理的水平和質(zhì)量。
課堂管理和班級管理心得體會篇七
課堂的組織能力，是指教師在教學過程中，采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。而課堂管理就是教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，它可以協(xié)調(diào)和控制課堂中各科教學的關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行的。
我有幸學習了孫亞玲主編的《課堂組織與管理》一書，讓我更深刻的體會到，課堂組織與管理不應該僅僅停留在口號上，應該讓它盡快地走入我們的課堂中，同時也認識到搞好課堂組織與管理還是教師教學過程中的一門藝術。從這本書中，我還了解到了兩個構成課堂教學組織的形式：課堂教學環(huán)境和學生的心理環(huán)境。
不得不說，課堂組織與管理是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂組織與管理的能力，我們必須以教學理論為指導，經(jīng)過自己的不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做到真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。
課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。
另外，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
課堂的管理問題往往就是紀律問題。而出現(xiàn)紀律問題常見原因是學生對老師的講課不感興趣，對學習不感興趣，由此生發(fā)的紀律問題又造成師生關系的緊張。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學水平，以引起學生對所教學科的興趣。通過教學，盡可能滿足學生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求，盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望，千方百計培養(yǎng)他們的學科興趣，增加講課和教學的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導到學習上來，努力達到課堂管理“無為而治”境界。
總之，課堂管理是課堂教學的必修課，也是所有教師的共同問題，三言兩語只能是引玉之磚。
通過這次學習，我明白了：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)，因為“百年大計、教育為本；教育大計、教師為本。俗話說得好：”身教重于言教，榜樣的力量是無窮的“在以后的學習和工作中，我一定不斷的學習，提高自己的師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做一名學生喜歡、愛戴的老師。
課堂管理和班級管理心得體會篇八
班級管理是一門課程及課堂教學中至關重要的一環(huán)。它不僅與學生的學習效果和教師的教學效果密切相關，更與學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經(jīng)過這段時間的學習與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學帶給我的啟示與體會。
首先，班級管理課程的核心是培養(yǎng)學生的自主管理能力。課堂管理是教師引導學生自主管理的重要手段，在我教學生期間，我更加關注學生的學習興趣和個性發(fā)展。例如，我組織學生參與班級民主管理，讓學生擔任不同的職位，發(fā)揮他們的才能和潛力，培養(yǎng)他們的人際交往能力和服務意識，同時也培養(yǎng)學生的自主管理能力和團隊協(xié)作能力。通過這種方式，學生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
其次，班級管理課堂教學注重激發(fā)學生的學習動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應通過引導學生的學習動力，來激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。在實踐中，我經(jīng)常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學方法進行教學，使學生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學生及時的鼓勵和贊揚，在學生的學習中樹立正確的價值觀和積極的學習態(tài)度。
第三，班級管理課堂教學重視培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神。班級管理課堂上的每個學生都應該有自己的責任，負責管理和維護班級的正常秩序。在課堂上，我經(jīng)常利用小組合作的形式，引導學生學會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。通過這種方式，學生能夠更好地協(xié)調(diào)與他人的關系，增強自己的領導能力和管理能力。
第四，班級管理課堂教學注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。思維是一個人的智力活動的表現(xiàn)，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學生進行多元思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和創(chuàng)新能力。我經(jīng)常利用案例分析、問題解決和討論等方法進行教學，引導學生主動思考，獨立解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
最后，班級管理課堂教學要注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過班級管理課堂教學，我們要努力使學生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發(fā)展。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、溝通能力、自主學習能力等，并通過不同的評價方式來對學生進行全面評價。在實踐中，我鼓勵學生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進學生的身心發(fā)展，使他們能夠?qū)⒄n堂所學知識應用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，班級管理課堂教學是一門與學生的全面發(fā)展和未來發(fā)展密切相關的課程。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力，并注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這門課程的學習與實踐，我深刻認識到班級管理課堂教學對于學生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學工作提供了更多的啟示和借鑒。
課堂管理和班級管理心得體會篇九
班主任不僅擔負班級管理的責任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學中摻雜班級管理，不僅擠占教學時間，還會擾亂學生的學習注意力，不利教學。班級管理應該在班會、自習等等時間進行，不可隨意在課堂教學中就班級管理問題教育批評學生。
二、控制情緒，把教學中的情緒與班級管理中的情緒嚴格分開。
要注意不要將班級管理中的負面情緒帶到班級教學中，學習就是學習，管理就是管理，要讓學生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學者，在不同的身份有不同的職責：管理和教學。讓學生習慣上課時班主任教學者的身份和職責，上課時不為班級管理的事?lián)?，注意力一切都放到學習中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學生，建立平等和諧的師生關系，讓學生心情愉快地進行學習。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學生親近你，敬慕你，才可以引導他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學生卻是思想負擔重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學生，了解學生，打開學生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學習環(huán)境。
四、多給予學生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學生的學習功力，會讓學生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學習上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學生，讓學生感受到老師真誠的關懷，從而加深對錯誤的深刻認識。此后，我在教學中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學不再出問題，我擔任班主任的班級成績也有了很大提高。
課堂管理和班級管理心得體會篇十
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個非常關鍵的方面。對于每一位教師來說，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關重要的，因為這不僅對教師的學生有很大的幫助，也對自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個人在全面課堂管理方面的心得體會。
第二段：理論支撐。
全面課堂管理是指教師對課堂進行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識傳遞、課程設計、學生評價、教學方法的運用等方面。這需要教師在教學中注重學生全面發(fā)展，幫助學生更好地掌握知識，提高自信心與學習興趣。同時，在課堂管理中，教師還需要了解學生的性格、習慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學計劃，促進學生的綜合發(fā)展。
第三段：個人心得。
在教學中，我注重與學生建立良好的關系，與學生溝通交流，尊重學生的觀點并給予積極支持。同時，我也會定期地對學生進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，在授課過程中針對學生的學習特點，采用有效的教學方法，幫助學生更好地掌握知識。在課堂管理中，我也會注意學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時進行干預和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
第四段：反思。
在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問題，如情感投入不夠、態(tài)度過于強硬等。我也會積極地反思自身的問題，并利用論文閱讀、研討會等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過與學生建立友好關系來建立互信的基礎，讓學生敢于表達自己的觀點。
第五段：結(jié)論。
全面課堂管理不僅對學生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關鍵的一部分。通過本文，筆者分享了個人在課堂管理中的心得體會，以及反思自身在實踐中存在的問題。在今后的教學中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
課堂管理和班級管理心得體會篇十一
課堂管理是教師工作中非常重要的一項任務，也是促進學生學習的重要環(huán)節(jié)。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到整體課堂管理對教學效果的重要性。下面，我將從三個方面，分別是規(guī)劃課堂、組織學生和建立和諧關系，談談我的一些心得體會。
規(guī)劃課堂是課堂管理的關鍵之一。一堂成功的課，首先需要有一個合理的課堂規(guī)劃。在我規(guī)劃課堂的過程中，首先我要明確教學目標，根據(jù)學生的特點和學科要求確定教學內(nèi)容，然后細化教學步驟，制定具體的教學計劃。在教學過程中，我注重靈活應用各種教學方法和手段，通過多種途徑激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
組織學生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。為此，我常常組織學生進行討論、合作學習和小組競賽等活動，激發(fā)學生的學習主動性。另外，我注重課堂紀律的維護，建立起一個嚴謹而和諧的課堂氛圍。對于違反紀律的學生，我采取及時制止、批評教育、獎懲分明等措施，使學生明確紀律的重要性，構建起一個良好的學習環(huán)境。
建立和諧關系是整體課堂管理的核心。每個學生都是獨一無二的個體，我要尊重并理解每個學生的差異性和特點。在教學過程中，我注重與學生的互動，多角度了解學生的興趣、需求和想法，積極與學生進行溝通，建立親師關系和良好的師生信任。此外，我將教育與關懷相結(jié)合，關注學生的身心健康，關心學生的成長，給予他們適當?shù)年P愛和幫助，激發(fā)他們的學習潛力。
總結(jié)來說，整體課堂管理需要教師具備全面的課堂組織能力和良好的師生溝通能力。在規(guī)劃課堂時，教師要明確教學目標，設計科學、靈活的教學方案。在組織學生時，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，維護課堂紀律，構建和諧的學習環(huán)境。在與學生建立關系時，教師要尊重學生的差異性，關注學生的成長，給予學生關愛和幫助。通過這些方式，教師能夠提高整體課堂管理水平，促進學生的全面發(fā)展。
總之，整體課堂管理是教學工作的基石。只有通過合理規(guī)劃課堂、科學組織學生和建立和諧關系，教師才能夠有效地促進學生的學習興趣和學習效果。在今后的教學實踐中，我將進一步提升自己的課堂管理能力，不斷改進教學方法和手段，力爭將我的課堂打造成學生喜愛、樂于學習的地方。
課堂管理和班級管理心得體會篇十二
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱龅饺P注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構。
關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理和班級管理心得體會篇十三
作為一個教育工作者，教學是我們最重要的工作。然而，教學并非僅僅是授課和講解。除了知識的傳授，我們還需要確保學生在課堂上有一個合適、有效的學習環(huán)境。為此，我們需要關注課堂管理這一方面。
第二段。
在開展全面課堂管理前，我們需要深入了解學生的特點。我們需要了解學生的興趣、需求和特殊需求，以便針對這些情況來制定適當?shù)恼n堂管理措施。了解學生的需求不僅可以改善課堂環(huán)境，還可以對教學起到重要的作用。
第三段。
全面課堂管理需要制定明確的準則，這些準則應該適用于全年級的學生。這些規(guī)則應該涵蓋學生的行為、紀律、交往等各個方面。在規(guī)定課堂準則時，我們需要考慮到規(guī)則的公正性和適用性，以便讓所有學生理解并遵守這些準則。
第四段。
全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經(jīng)驗，能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時有效地應對不同情況，制定相應措施并進行執(zhí)行。在管理過程中，我們需要著眼于情況變化和問題解決，不斷的進行修正和調(diào)整。
第五段。
全面課堂管理需要教師高度的責任感和積極性。我們需要與學生建立良好的關系，根據(jù)學生的需求來制定教學方案，使課堂管理成為教育教學的基礎，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，我們也要借鑒課堂經(jīng)驗，不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。
總結(jié)。
全面課堂管理不是一次性行動，它需要教師關注和修正，制定合適的管理準則，并與學生建立良好的關系。教師應該通過了解學生的需要，制定合理的教育方案和行為準則，從而為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，以便他們能夠良好地學習。重要的是，教師要持之以恒地對其課堂管理進行評估，不斷修正其管理策略。通過不斷努力，我們可以創(chuàng)造出一個更加開放、更加成功的學習環(huán)境，讓我們的學生在更好的環(huán)境下學習和成長。
課堂管理和班級管理心得體會篇十四
作為一名教師，如何實現(xiàn)有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學效果，加強學生學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。通過多年實踐和總結(jié)，我深刻體會到了幾個關鍵要素，使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設定明確目標、建立良好師生關系、運用適當?shù)莫剳蜋C制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面，論述我對有效課堂管理的理解與實踐經(jīng)驗。
首先，設定明確目標是課堂管理的基石之一。教師應該明確自己每一堂課的具體目標，并且將這些目標傳達給學生。這樣有助于學生集中注意力，明確學習目標，從而更好地參與到課堂學習中來。在設定目標的同時，合理的時間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學的方式，將課程按照適當?shù)臅r間安排，讓學生在較短的時間內(nèi)完成一個小目標，提高學習的效果。
其次，建立良好的師生關系是課堂管理的另一個核心要素。良好的師生關系可以促進學生的積極參與和學習興趣的培養(yǎng)。為了有效地建立良好的師生關系，教師應該多關注學生的個體差異，并且尊重每個學生的價值觀。我的做法是充分了解每個學生的興趣愛好和特長，并且在課堂上充分關注和鼓勵他們展示自己的特長。此外，贊揚也是建立良好師生關系的重要手段之一。適時對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，鼓勵學生堅持努力，形成積極向上的學習態(tài)度。
再次，運用適當?shù)莫剳蜋C制對于有效課堂管理至關重要。合理的獎懲機制能夠引導學生自覺遵守課堂紀律，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在獎勵方面，我常常使用夸獎和表揚，讓學生感受到自己的努力得到了認可，并且鼓勵他們?yōu)楦玫某煽兌?。在懲罰方面，我盡量避免使用體罰等傷害學生尊嚴的方式，而是通過嚴格的課堂規(guī)則和規(guī)章制度來引導學生的行為規(guī)范。
此外，靈活多樣的教學方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據(jù)學生的興趣和學習特點，靈活運用多樣化的教學方法，提高課堂的吸引力和互動性。我的做法是通過小組合作學習、角色扮演等方式，將學生作為課堂的主體參與到教學中來，激發(fā)他們的學習熱情。此外，我還常常運用多媒體教學，結(jié)合圖表、圖片、視頻等形式，幫助學生理解和記憶知識點。
最后，定期反思改進是我認為非常重要的一點。只有不斷地反思自己的教學實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會定期與同事交流，參加教師培訓，了解最新的教育理論和教學方法。同時，我也會定期向?qū)W生征求意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。
總之，有效課堂管理是一項復雜而重要的工作。通過設定明確的目標、建立良好的師生關系、運用獎懲機制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面的努力，我逐漸提高了自己的課堂管理水平，使課堂變得更為有序和高效。希望這些經(jīng)驗與理念對廣大教師朋友們有所幫助，共同提高課堂管理水平，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境。
課堂管理和班級管理心得體會篇十五
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學生的責任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理和班級管理心得體會篇十六
課堂管理是教師在教學過程中面臨的一項重要挑戰(zhàn)。合理的課堂管理可以保證教學的順利進行，促進學生的學習效果和積極性。然而，我在實踐中遇到了許多課堂管理的挑戰(zhàn)。從這些挑戰(zhàn)中，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會。本文將按照五段式的結(jié)構，簡要論述我在課堂管理挑戰(zhàn)方面的心得體會。
課堂管理是教學過程中至關重要的一環(huán)。一個良好的課堂管理能夠確保教學效果和教學進度的順利進行，同時也能夠營造一個積極和諧的學習環(huán)境。然而，課堂管理也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。學生的個性、行為習慣以及學習態(tài)度各不相同，這對教師的管理能力提出了更高的要求。教師需要克服各種挑戰(zhàn)，并盡力創(chuàng)造一個有利于學習的氛圍。
第二段：有效溝通的重要性。
在我所教授的科目中，與學生進行有效溝通是課堂管理的首要任務。只有與學生建立良好的溝通，才能更好地了解學生的需求和心理狀態(tài)，及時解決問題，并提供正確的引導。通過與學生面對面交流，我能更好地理解他們的學習困惑和困難，并根據(jù)實際情況采取相應的措施。有效的溝通也有助于建立良好的師生關系，使學生更容易接受教師的指導和管理。
第三段：激發(fā)學生興趣的方法。
激發(fā)學生的學習興趣是一個重要的課堂管理挑戰(zhàn)。學生的學習動力和學習效果與他們的興趣密切相關。通過使用多種教學方法、生動有趣的教材和案例，以及幫助學生找到學習的意義和價值，可以激發(fā)學生的學習興趣。我還會鼓勵學生積極參與課堂討論，分享個人觀點和經(jīng)驗，以此激發(fā)他們的學習熱情。當學生對學習充滿興趣時，他們更有可能主動參與并取得更好的學習效果。
第四段：積極的獎勵和鼓勵。
在面對一些挑戰(zhàn)性學生時，積極的獎勵和鼓勵是一種有效的課堂管理方式。有時候?qū)W生會因為缺乏自信或者對學習感到困惑而表現(xiàn)出挑戰(zhàn)教師權威的行為，這時我們需要及時給予正面的反饋和鼓勵，鼓勵他們做出正確的行為和積極的努力。通過給予獎勵和鼓勵，我們可以增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的積極性和學習動力，從而更好地管理課堂。
第五段：培養(yǎng)學生自主管理能力。
最后，我意識到培養(yǎng)學生的自主管理能力是課堂管理的長遠之計。通過幫助學生建立自主學習習慣和自我規(guī)劃能力，他們將能夠更好地管理自己的學習和行為。我會鼓勵學生制定學習計劃，并根據(jù)自身實際情況進行調(diào)整和評估。同時，為了培養(yǎng)學生的自主管理能力，我會給予他們一定的決策權和責任，讓他們參與課堂管理的決策和執(zhí)行過程。通過培養(yǎng)學生的自主管理能力，他們將更加積極主動地參與學習和管理課堂。
總結(jié)：
總之，在課堂管理的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過有效溝通、激發(fā)學生興趣、積極獎勵和鼓勵以及培養(yǎng)學生自主管理能力等方式可以有效應對課堂管理挑戰(zhàn)。這些方法不僅可以幫助教師更好地管理課堂，還可以促進學生的學習效果和積極性。課堂管理的挑戰(zhàn)是不可避免的，但只要教師能夠靈活運用各種方法，就能夠取得良好的管理效果，營造一個和諧有序的學習環(huán)境。
課堂管理和班級管理心得體會篇十七
作為一名學生，在班級課堂中學習是每天必經(jīng)的事情。在課堂上，我們除了接受老師的知識傳授，還有一些其他的體驗和收獲。今天，我?guī)е鴮Π嗉壵n堂的感悟和思考，寫下這篇文章，來分享我的班級課堂心得體會。
學習永遠是我們學生最重要的任務。在班級課堂中，我們有機會認真聆聽教師的講授，與同學互動交流。在這個過程中，我們通過多種方式學習課程知識，例如聽教師的講解、參與討論和課堂互動等。通過班級課堂的這些活動，我們不僅能夠掌握知識，還能夠提高思維和邏輯能力，并且在交流互動中增強自身的領導能力和協(xié)作能力。
在班級課堂內(nèi)，我們不僅僅是能夠接受教師的講解，還可以與同學分享我們的看法和想法。面對不同的觀點和思維，我們的思路將變得更加開闊，能夠主動學習和借鑒優(yōu)秀思維，從而提升自己的解決問題的能力。同學們的分享帶來了新的知識和觀點，互動和分享是班級課堂最令人期待的體驗之一。
在班級課堂中，教師與學生之間的合作關系更加緊密，互動相輔相成。教師通過有效的教學方法和手段在幫助我們理解知識點的同時，還會關注我們的學習情況和進度。教師還會與學生探討問題，以便更好地幫助我們解決問題和提高成績。在這種合作關系中，我們的思路也會得到更多的啟發(fā)和引導。
除了學習，班級課堂也是社交的平臺。在班級課堂中，我們有機會認識更多的同學，交流觀點和相互支持。在這個過程中，我們也能夠結(jié)交一些忠誠的朋友，彼此相互扶持和鼓勵。
班級課堂可以幫助我們發(fā)展各方面的才能，如領導能力、協(xié)作能力、表達溝通能力等。通過班級課堂的互動和學習，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，并針對性地進行發(fā)展和提升。因此，班級課堂是全面發(fā)展的起點。
最后，班級課堂心得的體會一直都是我們學生十分重要的內(nèi)容。在班級課堂中，學生對于知識的掌握和應用是一個不斷成長和完善的過程。班級課堂不僅可以幫助我們掌握專業(yè)知識，更可以幫助我們培養(yǎng)各方面的能力，在把握學習重點的同時，也能夠為我們的未來提升人格素養(yǎng)，創(chuàng)造自信和成功的機會。
課堂管理和班級管理心得體會篇十八
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結(jié)構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。