一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)范文（24篇）

    教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，也是教師與家長(zhǎng)交流的依據(jù)。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇一
    第一課時(shí)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字和1個(gè)多音字“樂(lè)”，生字組詞并造句。
    能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    情感目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。
    教學(xué)用具：生字卡、課文插圖。
    教學(xué)措施：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音、形。
    教學(xué)策略：運(yùn)用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。
    教學(xué)方法：自主、合作、探究。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
    2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：老樹(shù)的故事。
    3、齊讀課題。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、讓學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。
    2、范讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的生字(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣)。
    3、學(xué)生再讀課文，把字音讀正確。
    4、同桌互讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
    5、指名讀課文，激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。(師生評(píng)議)。
    6、了解一下認(rèn)識(shí)生字的情況。
    (1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
    (2)學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
    (3)利用多種形式讀生字。
    (4)用生字組詞，擴(kuò)詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
    (5)利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
    三、再讀課文，深入理解課文。
    1、按詩(shī)的韻律讀課文。
    2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。
    3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評(píng)議)。
    四、課堂小結(jié)：
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    老樹(shù)的故事。
    這百身按談所童。
    音樂(lè)告訴禮服吧嗎。
    第二課時(shí)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    會(huì)讀會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞，并會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
    能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
    情感目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    會(huì)讀會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字;有表情地背誦課文。
    教學(xué)措施：在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
    教學(xué)策略：通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的生字，在小組交流辦法的過(guò)程中，自主識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
    教學(xué)方法：自主、合作、探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
    2、指名讀課文(集體評(píng)議)。
    二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1、小黑板出示田字格生字。
    (1)小組合作認(rèn)讀生字。
    (2)指名讀、組詞、擴(kuò)詞并用部分新詞造句。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。
    (2)小組討論生字筆畫(huà)筆順。(師巡視)。
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字。
    (4)學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
    (5)展示學(xué)生作業(yè)。
    三、開(kāi)故事會(huì)。
    1、扮演老樹(shù)講故事。
    2、向老樹(shù)題問(wèn)題。
    3、扮演老樹(shù)上安家的小鳥(niǎo)。
    四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇二
    教材分析:。
    《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR>    教學(xué)理念：
    1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)。
    生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
    2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
    3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
    學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
    2、制作多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？
    3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
    出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    （小孩子都有愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特性，我從談話是否愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，
    借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）。
    （教師并沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實(shí)牢固。同時(shí)，識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，也有了興趣。）。
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
    （讀書(shū)不是盲目的，要思考，要解決問(wèn)題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。）。
    三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。
    1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
    2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
    指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    （1）指名讀。
    （3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    （4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
    指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
    （1）指名讀。
    （2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
    （3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
    4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？
    （第三板塊的安排，我一開(kāi)始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。通過(guò)一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來(lái)從你想對(duì)著兩只小獅子說(shuō)些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流。）。
    四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、用生字組詞讀。
    2、游戲鞏固生字。
    （本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
    學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
    教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
    師生講評(píng)。
    （寫(xiě)字謙讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、朗讀1、2自然段。
    3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
    二、導(dǎo)讀3--7自然段。
    1、自由練讀。
    2、同桌合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    （1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
    （2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
    4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    （3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢？
    （4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
    （5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    （第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，順其而教，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?。）?BR>    5、4人小組分角色表演讀全文。
    三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)。
    中搜集。
    （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （教法同第一教時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）。
    五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)。
    學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
    （課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫猓瑢?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。）。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇三
    1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)內(nèi)容。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
    3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    教具準(zhǔn)備。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒?，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
    4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū)：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
    2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
    2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
    猴子——長(zhǎng)公雞——彎。
    兔子——短鴨子——扁。
    松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
    6、我們來(lái)檢查，看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長(zhǎng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng))(后面略)鼓勵(lì)一下。
    四、畫(huà)尾巴。
    1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
    2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)。
    3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
    2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))。
    3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
    4、現(xiàn)在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái)，就是錯(cuò)的。
    六、有感情朗讀課文。
    我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
    七、布置作業(yè)。
    3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品)。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    一、導(dǎo)入課題。
    二、揭示目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    三、先學(xué)后教流程。
    (一)字詞學(xué)習(xí)。
    1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    a.抽讀生字卡片。
    b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
    (二)初讀課文。
    1.自學(xué)導(dǎo)航。
    a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
    b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
    (時(shí)間三分鐘左右)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
    b、師生比賽讀課文。
    (三)生字教學(xué)。
    1.自學(xué)導(dǎo)航。
    讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
    (時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
    (四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
    1、組詞。
    空()不()尺()。
    寒()還()盡()。
    2、說(shuō)話。
    用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇五
    設(shè)計(jì)，只有在課堂上扎根生長(zhǎng)，并開(kāi)花結(jié)果，新課程所預(yù)示的敦育愿景才能實(shí)現(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
    2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
    2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
    教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體。
    課件。
    書(shū)中插圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、音樂(lè)引入，感受情境美。
    (一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
    師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
    (課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)。
    師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    (二)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
    1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
    2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
    教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
    1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。
    (1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
    師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
    生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
    師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
    師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))。
    師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
    (2)檢查識(shí)字效果：
    (課件投影生字靜　夜　床　光　舉　頭　望　低　故　鄉(xiāng))。
    師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
    師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
    《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
    學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
    一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    3、了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，引入新課。
    生：小青蛙。
    師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧!(教師板書(shū)：《小青蛙》)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的?
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。
    (2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
    2、寫(xiě)字。
    (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課文詳解。
    1、初讀課文。
    師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰(shuí)?
    生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
    2、深讀課文，解析文章主旨。
    師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?
    生：小小的，大眼睛。
    師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
    生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
    師：讀文章第二句，你知道了什么?
    生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。
    師：你還知道哪些益蟲(chóng)?
    生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……。
    師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?
    生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。
    3、課文小結(jié)。
    同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。
    五、課堂練習(xí)。
    正確區(qū)分下列字，并組詞。
    青()晴()請(qǐng)()。
    清()情()睛()。
    六、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    3小青蛙。
    大眼睛、四條腿。
    小青蛙。
    吃害蟲(chóng)—益蟲(chóng)。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇七
    預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
    1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)。
    2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)。
    多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    2、師配樂(lè)范讀。
    3、生回答，板貼畫(huà)。
    4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)。
    認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
    讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
    5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
    6、指名四人分自然段讀課文。
    詞語(yǔ)卡片正音：翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)。
    師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。(指名兩人讀。)。
    7、大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么?
    8、課件出示句子：
    小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)。
    小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()?！?看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“?！钡男」适?。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)。
    小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()?！?BR>    小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的()?！?BR>    9、開(kāi)火車讀句子。
    (2)小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
    飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
    (4)小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
    10、句式訓(xùn)練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
    ()說(shuō)：“荷葉是我的()?！?BR>    11、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
    12、指名讀。
    三、配樂(lè)感情朗讀課文。
    1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
    2、配樂(lè)，師引讀：
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
    荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：——生接。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。
    2、讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1、課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎?
    2、課件田字格里出示：是、朵、美;仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
    是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
    朵：橫折彎書(shū)空三次。
    美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：
    相等和不相等(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第二冊(cè))．。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的關(guān)系．。
    2．調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力．。
    3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解相等和不相等的概念．。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解相等的量的變換關(guān)系．。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入：
    同學(xué)們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課．。
    二、新授：
    [1]引入相等和不相等概念。
    1．出示[例1]圖1。
    提問(wèn)：(1)圖上有什么圖形？
    學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具．。
    教師出示學(xué)生的擺法，并讓學(xué)生比較哪種擺法較好．。
    2．出示圖2。
    提問(wèn)：(1)第一行與第二行是什么與什么比?
    (2)比的結(jié)果怎么樣？
    板書(shū)：相等。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看第二行與第三行．。
    提問(wèn)：(1)第二行與第三行是什么與什么比？
    (2)比的結(jié)果怎么樣？
    (3)它們的個(gè)數(shù)相等嗎？你是怎樣看出來(lái)的？
    板書(shū)：不相等。
    提問(wèn)：正方形是由哪幾部分組成的？
    [2]動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具理解相等和不相等的概念．。
    (1)擺兩行圖形使它們的個(gè)數(shù)相等．。
    學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)反饋。
    (2)擺兩行圖形使它們的個(gè)數(shù)不相等．。
    學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)反饋。
    第一行擺了幾個(gè)？
    第二行擺了幾個(gè)？
    誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？(少幾個(gè)？)。
    追問(wèn)：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？
    [3]運(yùn)用概念進(jìn)行等量代換。
    出示[例2]。
    提問(wèn)：(1)第一行有幾個(gè)白皮球？
    第二行有幾個(gè)花皮球？
    (2)這道題讓我們求什么？
    師請(qǐng)學(xué)生用三句話說(shuō)清圖意．。
    追問(wèn)：花皮球是由哪兩部分組成的？
    師：要想求出花皮球多出來(lái)的部分，怎樣列式？
    板書(shū)：9－5=4。
    提問(wèn)：(1)為什么用減法計(jì)算。
    (2)9表示什么？5表示什么？?4表示什么？
    三、鞏固練習(xí)。
    1．出示84頁(yè)貓圖。
    提問(wèn)：(1)誰(shuí)能用三句話說(shuō)清圖意？
    (2)為什么用減法計(jì)算？
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生把算式寫(xiě)在寫(xiě)字板上，反饋。
    (3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？
    2．出示84頁(yè)正方形圖。
    要求：(1)組內(nèi)說(shuō)清圖意。
    (2)列式計(jì)算。
    (3)小組互相訂正。
    (4)表示什么？
    課間休息－拍手操。
    3．(不等變相等)出示84頁(yè)第2題，用什么方法使兩行紐扣的個(gè)數(shù)相等？
    要求：小組討論，看一看哪個(gè)組的方法最多？
    (相等變不等)出示84頁(yè)第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個(gè)，怎么擺？
    要求：小組討論，看一看哪個(gè)組的方法最多？
    四、全課小結(jié)：
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇九
    《一分鐘》：
    教學(xué)目標(biāo)：
    有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
    能正確，流利地朗讀課文。
    在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    鬧鐘一只生字詞卡片課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話設(shè)疑，揭示課題。
    1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
    2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
    1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
    2、指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
    3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
    4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
    三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
    1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
    2、讀了這一段，你知道了些什么?
    板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
    3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
    4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫(xiě)法。
    過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
    四、自學(xué)課文2～3自然段。
    1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
    3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
    4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR>    (1)理解“后悔”的意思。
    (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR>    (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
    (4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
    a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
    b、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR>    c、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR>    五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
    1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
    (也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
    2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
    3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
    故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
    學(xué)生自由編、演。
    4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
    六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
    1、齊讀課文。
    2、作業(yè)：
    (1)抄寫(xiě)生字詞。
    (2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
    (3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十
    如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)?lái)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有幫助。
    《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR>    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
    3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
    設(shè)計(jì)特色：
    自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))。
    2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
    3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR>    (設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
    二、自讀感悟。
    1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
    (設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)。
    2、檢查字音掌握情況：
    (1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
    (2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
    (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
    (4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
    (5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
    3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
    (設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。)。
    4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
    (設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
    5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
    (設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
    7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。)。
    三、拓展延伸。
    1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
    教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
    (設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
    2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。)。
    (設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
    3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
    (設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
    4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
    五、課外建議：
    1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
    2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
    3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
    《小白兔和小灰兔》教案。
    教學(xué)要求。
    1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
    課前準(zhǔn)備。
    1、生字生詞卡片。
    2、教學(xué)掛圖或投影片。
    3、朗讀課文錄音帶。
    4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
    5、春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、教師提出學(xué)生要求：
    (1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)在課文中畫(huà)出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
    3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
    (1)開(kāi)火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
    3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
    4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)。
    6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
    7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)。
    8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
    10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
    2、集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
    4、總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
    謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
    您：心字底要寫(xiě)扁一些。
    拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
    六、課堂練習(xí)。
    1、完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
    2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
    《象鼻橋》教案。
    一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
    小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
    這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
    全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
    2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
    3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、借助拼音讀通課文。
    2、正確、有感情地朗讀課文。
    3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
    (一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說(shuō)話)，給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
    (二)學(xué)習(xí)第一段。
    1、讀。
    2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
    3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
    4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
    (三)學(xué)習(xí)2、3、4段。
    1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
    2、自由讀2、3、4段。
    3、表演讀第二段。
    4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)。
    5、用奇怪、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書(shū)：象鼻橋。
    (四)第5、6段。
    1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
    2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
    3、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久，……”
    4、讀第4段，板書(shū)“象鼻橋”
    (五)讀全文。
    這是一座()的橋?你感悟到了什么。
    《毽子變乖了》教案。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂(lè)，明白熟能生巧的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖，引出課題。
    1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫(huà)面上是誰(shuí)在干什么?
    2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
    3、出示課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
    2、在書(shū)中畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
    三、理解課文內(nèi)容。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀第二自然段。
    (2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?找出這些句子讀一讀。
    (3)如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么?
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名讀第三自然段。
    (2)思考：我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽(tīng)話的?它為什么不聽(tīng)我們的話?
    (3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
    (5)練習(xí)朗讀老師的話。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    (1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
    (2)指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
    (3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
    4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。
    你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過(guò)像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。
    2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
    3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
    《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入情境：
    1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
    2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
    3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。
    4、板書(shū)課題。
    5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
    二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
    1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
    2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
    3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
    三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
    1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
    3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
    4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
    5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
    1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
    2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)。
    3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
    “啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
    4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
    5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
    媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
    四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、指名讀。
    2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
    引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
    反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么?
    板書(shū)：連忙拉。
    輕聲說(shuō)。
    雨停了。我是怎樣做的?
    五、進(jìn)入情境，再次感悟。
    1、齊讀第五自然段。
    2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。
    依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。
    3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
    4、指名演讀，讀后評(píng)議。
    5、全班感情齊讀全文。
    6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
    7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
    六、課后延伸，拓展生活。
    假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十一
    1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))。
    2.通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
    3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))。
    4.掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))。
    5.掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))。
    6.了解中國(guó)民俗特色。
    課前準(zhǔn)備。
    1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
    2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎?
    2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。
    3.教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
    二、識(shí)字加油站。
    1.課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
    師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
    2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。
    4.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1.讀一讀。
    (1)出示詞語(yǔ)卡片。
    果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊。
    許多也許到處四處學(xué)生生氣。
    (2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。
    (3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
    (4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。
    2.寫(xiě)祝福語(yǔ)。
    (1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
    (2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字。
    (3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫(xiě)法，鍛煉學(xué)生把話寫(xiě)完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂(lè)的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂(lè)。
    四、書(shū)寫(xiě)提示。
    1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。
    3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
    4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問(wèn)”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
    6.學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
    設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。
    2.出示圖畫(huà)，(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。
    4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
    小結(jié)：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。
    設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)一步以配畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩(shī)，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛(ài)。
    三、快樂(lè)積累，了解民俗。
    1.同學(xué)們知道過(guò)大年嗎?能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎?
    2.中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。
    3.學(xué)生自由讀童謠。
    4.說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。
    預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
    (2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?。
    (3)熬一宿：就是一晚上不睡覺(jué)。
    5.齊讀童謠。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十二
    “青蛙”是生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，孩子們對(duì)它的生活習(xí)性及它對(duì)人類的作用早有所聞，對(duì)其充滿了興趣?！肚f稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫(xiě)的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
    2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。
    3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。
    學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、認(rèn)寫(xiě)生字。
    2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、教師：小朋友，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。
    一動(dòng)物水上跳，
    大肚子鼓眼睛，
    身上披著綠衣裳，
    人稱莊稼小衛(wèi)兵。
    2、學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書(shū)：莊稼小衛(wèi)兵。
    3、教師：“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?
    4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
    5、隨課題認(rèn)寫(xiě)“衛(wèi)”、“兵”兩字。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
    2、教師范讀，學(xué)生默讀。
    3、同桌互讀生字。
    4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
    5、開(kāi)火車讀生字。
    6、結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
    7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。
    8、出示課后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。
    9、學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
    4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。
    5、指名讀，大家評(píng)議。
    四、拓展訓(xùn)練。
    1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
    2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
    3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
    4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示要寫(xiě)的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書(shū)：
    讠——請(qǐng)(請(qǐng)坐)。
    氵——清(清水)。
    忄——情(交情)。
    日——晴(晴天)。
    目——睛(眼睛)。
    2、請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語(yǔ)并說(shuō)話。
    3、仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字，相互介紹怎樣記住并寫(xiě)好這些字。
    4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“清”、“眼”。
    5、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
    六、自主實(shí)踐。
    找一找，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十三
    1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
    1.播放課件，激發(fā)興趣。
    屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
    評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
    2.揭示課題。
    你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
    3.讀課題。
    看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
    評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
    評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
    3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
    評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
    三、再讀課文，整體感知。
    1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
    評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
    評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
    4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
    5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
    評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。
    評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。
    ()的月兒()的船，
    ()的船兒兩頭尖。
    我在()的船里坐，
    只看見(jiàn)()的星星和()的天。
    評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
    四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記。
    1.做采蘑菇的游戲。
    評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
    (2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
    (3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
    (4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
    評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
    (5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
    評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
    (6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
    五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
    誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。
    1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?
    2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。
    評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。
    1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
    (1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
    (2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
    (3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
    (4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
    投影句子比較彎的月兒小的船。
    彎彎的月兒小小的船。
    評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    “小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
    (6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
    評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
    (7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
    2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
    評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
    (2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)。
    (3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
    投影句子比較只看見(jiàn)星星和天。
    只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
    評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
    3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
    課件出示：
    星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。
    月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。
    藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)。
    評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
    4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
    5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
    6.學(xué)生表演讀。
    評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
    三、感情朗讀，展開(kāi)想像。
    1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
    2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
    評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    4.指導(dǎo)背誦。
    讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
    四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
    1.復(fù)習(xí)生字詞。
    2.做采花的游戲。
    (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
    評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
    (3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))。
    評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
    (4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組。
    評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
    (5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?BR>    評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
    (6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
    評(píng)：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
    (7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
    評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
    五、總結(jié)全文，陶冶情感。
    1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
    評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.小結(jié)。
    師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
    3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
    六、布置作業(yè)，延伸拓展。
    1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
    2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    教學(xué)用具：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
    3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
    4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
    三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
    2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！?這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
    4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
    5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸?！焙汀巴纯唷?。
    6、通讀全文，做到聲情并茂。
    四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
    老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
    五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
    1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
    3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    夏天。
    冬天。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十五
    1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
    2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
    2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    教學(xué)流程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    出示藍(lán)天圖：
    1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過(guò)說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系)。
    2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么(想象練說(shuō))這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。
    3、畫(huà)美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)。
    (通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)。
    二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美。
    配樂(lè)朗讀課文。
    師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。(放音樂(lè))現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
    當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師出示星空?qǐng)D)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
    (通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)。
    師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
    1、將生字的讀音讀正確。
    2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
    3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))。
    師:現(xiàn)在，我們來(lái)做"你問(wèn)我答"的游戲：
    師：什么樣的月兒什么的船?
    生：彎彎的月兒小小的船。
    師：小小的船兒怎么樣?
    生：小小的船兒兩頭尖。
    師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天?
    生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答?〈生問(wèn)--生答〉。
    學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
    (針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問(wèn)我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。)。
    三、品詞析句，在比較中體會(huì)美。
    師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎?這里為什么要加個(gè)"只"。
    比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)。
    (運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。)。
    有了"只"以后，說(shuō)明了什么?
    (先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)。
    師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
    播放《小星星》的音樂(lè)，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
    (演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。)。
    四、想象作畫(huà)，趣中求新。
    1、夜空多美呀!你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。(小組交流)。
    2、創(chuàng)作想象畫(huà)。
    (音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
    教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
    1、師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿?
    2、你知道月亮有什么心愿嗎?
    出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
    出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文)。
    3、師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8?！对铝恋男脑浮?齊讀)。
    二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
    2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)。
    3、檢查生字詞掌握情況。
    (1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。
    (2)擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
    4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
    三、讀后悟，讀后思。
    1、指名讀自己喜歡的自然段。
    2、讀了課文，你有什么想問(wèn)的?
    四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)。
    小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)。
    二、再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
    2、(1)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
    (2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
    3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。
    (1)用“悄悄地”說(shuō)話。
    (2)月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么?
    (3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
    4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
    5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
    三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢?
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十七
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)名、發(fā)等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
    4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫(xiě)的生字。
    2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
    3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、課前查閱有關(guān)火車的資料。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火車嗎?有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí))。
    今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事(板書(shū)：火車的故事)齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來(lái)，再讀兩遍。
    2、師生開(kāi)火車讀課文。
    3、學(xué)生評(píng)議。
    三、再讀課文，讀中感悟。
    開(kāi)展小組擂臺(tái)賽：
    a、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。
    b、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo))。
    c、擂臺(tái)賽：談收獲(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語(yǔ)飛馳而過(guò)夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等)。
    d、課件展示：蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生解決)。
    四、交流、討論：
    1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
    2、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))。
    五、課內(nèi)升華，課外延伸。
    同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開(kāi)豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
    第二課時(shí)。
    一、交流、匯報(bào)。
    1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹。
    2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰。
    二、識(shí)字練習(xí)：
    1、開(kāi)展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。
    a、教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀。
    b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你是用什么好辦法(鼓勵(lì)學(xué)生用拆分，整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn))。
    c、鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字。
    d、評(píng)選識(shí)字小能手。
    2、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞)。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。
    2、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、教師再范寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
    4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.多媒體課件。
    2.生字卡片。
    3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
    4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。
    同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
    看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書(shū)：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
    二、自主讀書(shū)、合作探究。
    1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
    2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
    3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
    (1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
    (2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
    (3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
    (4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
    4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
    過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
    一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
    二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
    三讀：讀得流暢，讀出感情。
    5.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
    一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
    三聽(tīng)：讀得美不美。
    6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
    (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
    (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
    7.合作探究，美讀課文。
    過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
    (1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
    (2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
    8.欣賞、背誦。
    (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
    (2)師生合作，共同背誦。
    (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)。
    9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
    學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
    以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
    三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
    1.模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
    __________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR>    __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR>    __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”
    過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
    2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。
    3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
    (2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
    五、總結(jié)。
    今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
    板書(shū)：
    四季。
    春夏秋冬。
    教學(xué)特點(diǎn)。
    本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
    課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
    課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
    四季課文原文閱讀。
    草芽尖尖，
    他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：
    “我是春天?！?BR>    荷葉圓圓，
    他對(duì)青蛙說(shuō)：
    “我是夏天?！?BR>    谷穗彎彎，
    他鞠著躬說(shuō)：
    “我是秋天?！?BR>    雪人大肚子一挺，
    他頑皮地說(shuō)：
    “我就是冬天。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇十九
    1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。
    2、初步懂得飲水思源的道理。
    3、在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、掛圖。
    2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
    一、激趣導(dǎo)入、解題。
    3、出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。
    4、簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
    二、朗讀課文。
    1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
    2、反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。
    3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生模仿老師讀課文。
    5、分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
    6、四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
    8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
    三、有感情朗讀課文。
    學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
    四、積累詞語(yǔ)。
    1、出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
    3、小組開(kāi)火車比賽認(rèn)讀。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇二十
    設(shè)計(jì)理念：
    采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。
    教材分析。
    《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
    學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
    2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
    3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
    2、朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
    教學(xué)流程：
    一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
    有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
    有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
    (謎底：月亮)。
    小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
    2.板書(shū)課題，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
    [設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
    3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
    4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
    [設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
    1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
    3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”
    5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
    (1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
    (2)讀后正音。
    四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
    2.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
    3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
    4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)。
    (預(yù)設(shè))生：
    “看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！?BR>    “看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。”
    “看到月亮，我想到了好朋友。”
    “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！?BR>    師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
    生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?BR>    “他想起了家門(mén)口的那條小溪?！?BR>    “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
    ……。
    5.模仿練讀，想象意境。
    6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
    7.指名表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
    8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
    五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
    1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
    (二)教師范寫(xiě)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
    (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
    展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
    [設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]。
    六、拓展活動(dòng)。
    回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇二十一
    1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫(xiě)“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
    2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引題。
    示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書(shū)課題。
    二、初知課文，理清思路。
    1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
    2、示圖。
    玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、
    3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
    4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
    5、理解思路：
    掰玉米、扛玉米、扔玉米。
    摘桃子，捧桃子，扔桃子。
    摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
    追兔子。
    三、研讀重點(diǎn)段。
    1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
    2、你看見(jiàn)了什么?
    小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
    小猴子心里很高興。
    小猴子就掰了一個(gè)。
    小猴子扛著往前走。
    3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
    4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。
    (引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。)。
    6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見(jiàn)()，就()。”
    7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見(jiàn)()，就()。)。
    8、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
    9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。)。
    四、提升主題。
    1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
    2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語(yǔ)。
    非常高興又大又圓可愛(ài)一片。
    西瓜真好小兔兒。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇二十二
    詩(shī)歌分析：
    這是一首充滿童真童趣的小詩(shī)，生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口。小詩(shī)用簡(jiǎn)短而精煉的語(yǔ)言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹(shù)葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。通過(guò)這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁。
    (2)能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
    (3)抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)讀題設(shè)疑。
    1、出示圖片。
    師激情導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事?(學(xué)生齊聲回答)接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。
    2、板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。
    3、請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。
    (二)初讀小詩(shī)。
    1、帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
    2、出示詞語(yǔ)，指讀正音。
    葉子走進(jìn)高興霧氣陽(yáng)光腳步。
    露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。
    3、相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”
    4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)旨在檢查讀書(shū)情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
    (三)品讀小詩(shī)，感悟詩(shī)情。
    1、師：你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎?
    陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林會(huì)變成什么樣?
    詩(shī)人為什么說(shuō)陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林時(shí)的腳步很輕很輕呢?
    葉子睜開(kāi)眼睛說(shuō)什么了?
    葉子高興什么?
    如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說(shuō)些什么?
    設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩(shī)的內(nèi)容。
    2、角色扮演讀童詩(shī)。
    師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
    3、再次品讀小詩(shī)。
    設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩(shī)歌中，感受詩(shī)歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。
    (四)教學(xué)剩余生字。
    還就心。
    (五)課外拓展。
    《芽苞》。
    金波。
    春天到了天氣暖和了，
    快點(diǎn)出來(lái)吧!
    小芽苞。
    別只露出個(gè)小頭，
    樹(shù)皮外面多美，
    快點(diǎn)出來(lái)吧!
    太陽(yáng)會(huì)給你穿上綠衣。
    春雨會(huì)送給你甜甜的露滴。
    1、齊讀。
    2、分角色讀。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇二十三
    這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
    過(guò)程建議：
    我會(huì)認(rèn)。
    1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
    2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
    3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
    4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)。
    5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
    6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
    7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
    出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
    交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
    要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利。
    我會(huì)寫(xiě)：
    1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
    3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
    木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
    月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
    草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷。
    寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定。
    二、日積月累。
    這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
    過(guò)程建議。
    我會(huì)讀：
    1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
    2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
    3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
    讀讀背背：
    1、教師示范讀。
    2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
    3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
    1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    2、拓展。
    將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
    (朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)。
    三、口語(yǔ)交際。
    這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
    交際準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件。
    2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
    組織過(guò)程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
    2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
    引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
    3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
    各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。
    4、討論具體事宜。
    引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
    5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
    教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
    四、展示臺(tái)。
    這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
    一年級(jí)湘教版語(yǔ)文教案指南設(shè)計(jì)篇二十四
    這是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。
    這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
    信息資料。
    1、課件或掛圖。
    2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
    3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們下車，睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
    (低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    范讀。
    大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。
    (整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)。
    初讀。
    1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
    2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
    (還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位，讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
    識(shí)字。
    1、出示帶拼音的生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
    2、分組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師參與其中。)。
    (發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)。
    3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，座是平舌音，門(mén)讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。
    4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
    5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
    (引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)。
    品讀。
    1、自由讀文，在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào)，多讀幾遍。同座交流。
    2、出示課件或掛圖，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
    3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
    (以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。)。
    寫(xiě)字。
    1、出示了、子。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤，讓學(xué)生書(shū)空。)。
    2、觀察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上，子字的橫寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。)。
    3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
    4、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
    5、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    將生字生詞藏在小星星的背后，請(qǐng)小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)。
    (組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)。
    熟讀。
    1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)。
    2、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)。
    3、讀完課文你想到了什么?
    (利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)。
    背誦。