編寫教案是教師教學的基本功，它要求教師對教學內(nèi)容有深入的理解和思考。教案中的教學活動要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的主動參與。這些教案范文旨在為教師提供一些建設性的教學思路和方法。
雷雨小學教案篇一
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學過程設計】。
第一課時。
【教學要點】。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導入。
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關系及矛盾沖突。
填圖練習。
三、討論。
課后練習二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習三。
六、板書設計。
第二課時。
【教學要點】。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?
2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨小學教案篇二
1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃、"嘩啦啦用有力的聲音唱"轟隆隆。
2、學習用問答對唱的形式演唱。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設生活活動引導幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說說、議議。如：太陽不見了，天暗下來了，烏云密布等。
1．談話導入，喚起幼兒已有經(jīng)驗，熟悉歌詞內(nèi)容。
請幼兒談談夏天的雷雨是怎樣的？
在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。
2．教師示范演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進一步熟悉歌詞。
3．引導幼兒采用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程。
4．請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5．請幼兒倆倆自由結(jié)伴，用問答對唱的形式演唱，并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進行表演。
6．全體幼兒隨歌曲一起進行表演。
7．聽音樂拍手走出活動室。
雷雨小學教案篇三
教具：投影片錄音帶錄音機。
教學過程：
一、導入語。
明確：暴風驟雨。
教師述：那么在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。
[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學們，通過我們的預習，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學起來給大家簡單地介紹一下。
[學生回答]。
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨特的魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學習這一篇課文。
三、復習戲劇的有關常識。
[學生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
[學生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學生朗讀]。
[學生點評]。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評。
（略）。
九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書設計:。
矛盾沖突：周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
雷雨小學教案篇四
2、人教版二年級下冊第五單元第18課。
3學生課前準備：
（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
（2）利用百度搜索雷雨的相關知識、視頻，加深對雷雨的認識。
二、教學課題。
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析。
教學內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細致逼真，引人入勝。
學情分析：
二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，運用了多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學重點：
1、學會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學準備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關的音頻、視頻，幫助學生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。
四、教學方法。
1、信息收集法：課前讓學生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎上，采用多種形式的朗讀促進感悟。
五、教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、請學生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）。
二、自讀自悟，學習生字。
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不認識的字劃出來。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。
3、書寫生字，出示課件，重點指導“壓”、“垂”的書寫。
5、學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
1、請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）。
板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后。
2、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
初感“雷雨前”：
1、聯(lián)系生活，讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）。
雷雨小學教案篇五
2、p91。
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
3、p92。
周樸園哦。
魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說說看。…。
二、動作語言練習。
1、p94。
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處。
2、p94。
魯侍萍老爺，您想見一見她么?
3、p95。
魯侍萍老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
小結(jié)。
什么是個性化語言?
什么是潛臺詞?
什么是動作語言?
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。
三、寫作練習。
(3選1)。
1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化;。
2、寫出下列兩組人物不同的語言：
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---。
(2)、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：
3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：
課后作業(yè)。
(周記)。
編一個小劇本：
1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨小學教案篇六
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。
講授法、演示法、情景教學法。
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
兩課時。
第一課時：
一、導入新課：
1、出示兩組詞語，誰會讀？
蒙蒙細雨傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨。
讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。
2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了?。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？板書：雷。
二、熟讀課文，積累生字詞：
三、自讀自悟。
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。
2、說說課文主要講了什么？
隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后。
第二課時：
一、復習生詞，導入新課：
1、學生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文，學習課文：
（一）、研讀“雷雨前”：
1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬。
2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。
3、分析重點語句：
——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！?BR> “黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。
——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫。”
強調(diào)沒有一絲風，形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！?BR> “亂擺”說明是一場狂風；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！?BR> 用自制教具讓學生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學生感受“越來越”這一詞。
4、點名用“越來越”口頭造句。
板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴。
（二）、研讀“雷雨中”：
1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。
2、分析重點語句：
——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?BR> 3個“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了?！?BR> “看不清”說明雨下得非常大。
——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?BR> 兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。
3、點名用“漸漸地”口頭造句。
板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小。
（三）研讀“雷雨后”：
1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點語句。
——“一條彩虹掛在空中?！?BR> “掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！?BR> 強調(diào)：整篇文章是按照時間順序來寫的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導（我會寫）：
五、作業(yè)布置：
1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。
2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
雷雨小學教案篇七
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。
師：在自學中你認識了那些字？比一比，誰認的多？
生：我認識了云風雷字。
生：我認識了枝雨牛。
生：我認識了鳥。
師：同學們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記鳥時想，鳥和烏差不多，鳥字有一點，鳥字沒有一點。
生：我記住樹啦，樹是木字加對字。
生：我知道樹與木有關，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出樹字還是權(quán)字加寸字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識權(quán)字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記住一個字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個新字權(quán)，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。
生：（齊讀）。
師：大家共同合作，學的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻啊。
雷雨小學教案篇八
1、在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
1、歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2、能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
一、導入：
師：今天天氣真好，我們一起去郊游吧！律動《郊游》。
小朋友來到了池塘邊，看小青蛙給我們帶來什么了？（猜謎語）。
（欣賞《聞著荷花的香氣》）。
（播放雷雨聲）天空大變，你聽到了什么？
三、歌曲教學。
1請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
（2）你知道避雷的一些小常識嗎？
2、歌詞教學。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧?。ǚ乓魳贰断奶斓睦子辍罚?。
（出示ppt：第一段歌詞）。
師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？
師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，學生跟讀。（交換，多讀幾遍）。
這里面有一個我們不認識的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）。
老師帶領學生拍節(jié)奏，加入詞語。
3、演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
（1）請你們用“l(fā)a”來模唱歌曲。（老師彈單音）。
（2）在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）小聲演唱歌曲，老師提醒學生注意音準和節(jié)奏。
（4）放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題。
生：回答。
（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）。
師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
生：練唱。
（5）、分組演唱歌曲。
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四、歌詞創(chuàng)編。
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。
（2）作品展示：以一問一答的形式進行。
五、拓展：
找一找兒時念過的童謠。
六、下課。
《夏天的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲在音準上沒有太大的負擔，可以讓學生學得輕松，唱的輕松。在這首歌曲的教唱前，我先把切分音寫在黑板上，讓他們自己去打這個節(jié)奏，（黑板上標出了箭頭提示），有個別學生能準確地打出這個切分節(jié)奏，接著我花了一幅圖，一個小人挑著兩桶水，剛好教室里面有根竹竿，我讓學生們?nèi)ハ胂?，周老師在挑著兩桶水，讓他們說說誰是重心，缺少了誰，竹桶就會失去平衡感？學生們能夠準確地找出，接著看黑板上的555切分節(jié)奏，讓他們找出相應的重心，并且告訴他們中間的5是切分音，演唱時稍微重一點。在教唱過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生會把一二節(jié)和五六節(jié)的旋律唱的一樣，“天空中一閃閃”和“天空中轟隆隆”。我想可能是我在他們學會歌曲之后，讓他們用回答的形式來一問一答的演唱，導致再完整演唱的時候就容易唱混淆。在其他班級的教學中我么有用一問一答的形式，學生就能很好的把握住每一句的音準。
雷雨小學教案篇九
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗表演唱的樂趣。
：經(jīng)歷過雷雨天氣。
：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。
談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認知。
——你見過雷雨嗎？
——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
——雷雨天還會有什么？（閃電）。
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）。
小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因為夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的。
播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導幼兒欣賞并學唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣？（雷雨天）。
——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）。
——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）。
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。
——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆?。?。
——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）。
——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）。
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領幼兒學唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了，你會做什么動作？（用手捂住耳朵）。
——下大雨了，你會做什么動作？（把雙手放在頭上）。
——你會學著小青蛙做呱呱叫的動作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）。
——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（開心擺動雙手）。
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。
雷雨小學教案篇十
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設計如下的情境教學環(huán)節(jié)：學生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學生學習課文的濃厚興趣。
二、以生為主，互助學習。
新一輪的基礎教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為。因此，我讓學生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學，讓其他同學一起來解答，達到學生之間互助學習完成教學任務的目的。
三、訓練語言，指導朗讀。
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
四、讀畫結(jié)合，拓展思維。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學生領略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標。因此我不急著讓學生讀，不急著讓學生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項目標時，學生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課的一個亮點，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學目標。
總的來說這一節(jié)課的教學我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒有很好的帶領學生體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當下提倡本色語文教學的理念下，我在扎扎實實教語文方面確實做的不夠。以后在教學過程中應更多重視一下字詞篇章的訓練，不可忽視了語文的工具性作用。
雷雨小學教案篇十一
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。
《新課標》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力。”“讓學生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！钡湍昙壎蔚拈喿x教學要引導學生“展開想象，感受語言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導學生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學生靈性。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。
4、在體會文章意境時，讓學生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
1、讓學生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
課件。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？
2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結(jié)學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗。
1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。（師認真觀察孩子們在觀看時的表情）。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么？學生自由匯報。
3、師根據(jù)孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。
2、同桌互讀互評。（媒體出示評價標準：能認真讀書，得；能認真讀書，讀得準確，得；能認真讀書，讀得準確流利得。）。
3、獲一顆星和兩顆星的.小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會意境。
（一）、重點體會雷雨中的景象。
1、（出示課文插圖1），讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。
2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。
3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。
4、學生匯報朗讀。
5、雨下得可真大??！小作者是怎樣告訴我們的？
6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。
（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。”
生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了?！?BR> a、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。
b、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在望去。
c、學生同桌之間進行討論，自由匯報。
（3）體會重點詞“漸漸地”
a、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。
b、運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。
3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！
（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）。
2、檢查學生讀書結(jié)果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學生的反饋相機出示相應的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?BR> 要點：a、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
要點：
a、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。
b、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。
c、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。
（3）當學生說到雷雨后的美麗景色時：
a、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達出來。（準備課外知識鏈接：彩虹的形成）。
b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。
（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學生自由地有感情地朗讀課文）。
五、拓展說話，創(chuàng)造思維。
2、請學生說各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
雷雨小學教案篇十二
1.通過歌曲引導幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意和能力。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機進行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
一.開始部分：
1.老師彈琴，幼兒進行發(fā)聲練習。
2.談話引出課題。
二.基本部分：
1.聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進行對歌練習。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4.引導幼兒在美工區(qū)進行美工活動，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當時機，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學習用簡短的語言表達自己的作品。
三.活動延伸：
與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
四.結(jié)束部分：
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
雷雨小學教案篇十三
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
引導學生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
本課教學思路設計始終把語文新課標理念作為教學靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標為導向，面向全體學生，突出學生主題，重視學生間的互評互助學習模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，運用多種形式來調(diào)動學生主動參與的積極性。在愉悅的學習氛圍中學會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展獨立學習的能力和合作學習的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起，努力提高學生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學模式。
1、多媒體制作的有關雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
初步感知
真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學生主動學習的興趣，為學習新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
2、播放錄象，把學生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。
認識生字
1、留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學生學習的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導者的位置。
1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：
聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹
5、學生交流看見過生字的地方。
6、學生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學習一下了，你們呢？請同學們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法？
3、小組合作識記。
5、教師組織學生交流鞏固生字、新詞。
讀中感悟
1、學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣應從小培養(yǎng)，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書，調(diào)動學生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗，在交流中學會傾聽，在交往中學會合作。
3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導，提高學生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗的理解，有效地促進學生個性化的學習體驗。
1、學生自由練習：（1）學生自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。
2、指名讀指定的段落，其余學生聽，聽后作出評價。
3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學生讀課文的情況，糾正學生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
6、引導學生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
1、學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
2、基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。
1、學生觀察說難寫的字。2、學生書空。3、一名學生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學生練習寫生字。
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、教師組織引導學生學寫生字。
拓展延伸，深化主題。引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。
學生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學找得又多又好！
雷雨小學教案篇十四
教???具：投影片?錄音帶?錄音機。
教學過程?：
一、導入??語。
明確：暴風驟雨。
[學生回答]。
三、復習戲劇的有關常識。
[學生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。
[學生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學生朗讀]。
[學生點評]。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評。
（略）。
九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)?。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)?。
板書設計?:。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍?周樸園和魯大海。
雷雨小學教案篇十五
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨小學教案篇十六
生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越大漸漸?。?BR> 【導入過程，單刀直入，貼近學生生活，讓學生形象感受雷雨的過程】
師：（學習生字“漸”），“漸”古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水。（師演示：在實物投影儀出示一盆藍色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍的？（生：漸漸地。）對，還可以換一個什么詞？（生：“慢慢地”“一點點地”。）對了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。
師：誰能用“漸漸地”說上一句話？
生：小樹漸漸地長高了。
生：冰雪漸漸地融化了。
生：月亮漸漸地變成了眉毛。
生：天漸漸地暗下來。
師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？
【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學習心理，培養(yǎng)其細心觀察的能力?！?BR> 生：火車漸漸地遠去了。
生：街上行人漸漸地少了。
生：弟弟漸漸地長大了。
師：同學們觀察得很仔細，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師：小朋友，學了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？
生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？
師：誰能告訴他？（學生釋疑略）
【教師尊重學生的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習慣。】
學習7－8段
師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動畫）哇，好美麗?。?BR> 師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？
生：太陽露出了大紅臉。
生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導同學們用自己的話說說，實質(zhì)上就是引發(fā)同學們進行創(chuàng)造性的觀察說話?！?BR> 師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關詞語。
師：誰愿意當小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生紛紛上黑板板書）
師：誰能按先后順序給他們寫上序號？（生寫序號）你能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯?？（生：從上到下。?BR> 師：雨后的景色寫得多好?。≌埿∨笥堰x擇自己最喜歡的一個句子練習朗讀，比比誰讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)
生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。（全體表演）
師：學習7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？
生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。
師：你有什么疑問？
生：書上說大風吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？
師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)。”
生：我認為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)。”
生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。
【評析】
《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時代性，突出學生的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習主動性，使每個學生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中，學生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性地進行學習。這充分表現(xiàn)在如下方面：
（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因而教師應十分注重讓學生人人動腦動口動手，全員參與訓練。在這節(jié)課中進行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學生有近百人次。老師還特別關照那些沒有發(fā)言過的學生，用征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
（2）全程參與。學生全員參與的語言訓練不僅僅停留在某一兩個時段，而是貫穿于整個教學過程。如：上課伊始讓學生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點、上黑板標序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學生自始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，教師則以“主持人”地身份時而點撥，時而設疑，時而導引，既相伴又導行。
（3）主動參與。注意調(diào)動學生的自主性和主動性，引發(fā)學生主動參與。如在參與板書時，想寫跑上來寫；討論問題時，想說就站起來時，注意用“設疑”、“存疑”的方法激發(fā)學生主動參與。學生的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。
雷雨小學教案篇十七
1、會認4個生字，會寫12個字。重點指導“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。
2、初步認識生字條中的12個生字，難認的字自己想辦法解決。
3、用“？”標出不懂的詞語和句子。
4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
：課件、生字卡片。
兩課時。
一、課件展示：
二、引發(fā)想像：
教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
三、自學匯報：
1、小組交流課前先學情況。
2、老師組織學生匯報。學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀，引導學生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
（把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）。
四、學習課文：
1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。
2、學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。
4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。
五、寫字：
1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）。
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
3、學生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
一、復習：
1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)研讀課文：
1、引導學生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
3、展示課件，深化感悟。
三、誦讀課文：
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。
四、練習：
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（）了，（）也（）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）一動不動（）()。
五、拓展：
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
六、作業(yè)布置：
1、1號本生字詞。
2、寫一篇觀察日記。
七、板書設計：
雷雨。
雷雨前烏云密布。
雷雨中大雨傾盆。
雷雨小學教案篇十八
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
３、ｐ９２
周樸園哦。
魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦？你說說看。…
１、ｐ９４
魯侍萍我前幾天還見著她！
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
２、ｐ９４
魯侍萍老爺，您想見一見她么？
３、ｐ９５
魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
小結(jié)
什么是個性化語言？
什么是潛臺詞？
什么是動作語言？
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。
（3選1）
1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化；
2、寫出下列兩組人物不同的語言：
（1）、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---
（2）、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：
3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話（潛臺詞）：
（周記）
編一個小劇本：
1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷（如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)），以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨小學教案篇十九
1、學唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和閃電。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力
觀察過雷雨前后的自然景象。
1、說說夏天的雷雨。
根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說雷雨現(xiàn)象。
教師小結(jié)夏天閃電、打雷到下雨的過程。
2、欣賞、熟悉歌曲。
教師范唱，用一問一答的形式熟悉歌詞。例：教師："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？"幼兒："一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡，幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。
3、填詞唱歌。
幼兒跟老師一起唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。
幼兒在教師伴奏下，嘗試演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表現(xiàn)歌曲。
請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的"閃電、打雷、下雨"的動作。
幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱，并用動作進行表演。
教師引導幼兒有表情的演唱。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學習，而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨小學教案篇二十
教學目標：
1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、感情朗讀。
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
教學準備：
課件、圖。
課前準備：
學生預習課文，觀察天氣變化。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：
認識生字，看圖學習課文。
教學過程：
一、導入。
出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？
齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）。
3、去掉拼音開火車讀。
4、擴詞練習。
5、說記字方法。
6、抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議。
三、學習課文。
1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？
誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。
5、雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。
6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
四、拓展訓練。
1、感情朗讀。
2、觀察天氣，寫日記。
第二課時。
教學內(nèi)容：寫生字。
教學過程：
一、復習。
1、讀文。
2、讀好日記。
二、寫字教學。
1、認讀生字。
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）。
3、說記字方法。
4、寫字指導。
（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。
（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。
（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）。
（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4）自己書寫生字，每個兩個。
（5）互相學習、評價。
5、完成讀讀抄抄。
6、作業(yè)：
1、抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個，組兩個詞。
前：悶、壓抑、可怕。
中：雨越下越大。
后：清新、愉悅。
雷雨小學教案篇二十一
通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認識夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導兒童珍愛生命，警鐘長鳴。
通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學在平時生活實踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣，增強對環(huán)境、資源、生命的維護意識和能力。
通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。
讓同學通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動；讓同學在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導同學學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
第一課時
活動（一）——尋找夏天的足跡
2、第一場雷雨把我們帶進了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？
活動（二）——走進小品世界：認識雷雨
看圖學文，分組討論。（教師參與小組討論）
分組進行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺扮演。
3小小討論會：
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動（三）——漫游故事王國：避雷雨
1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。）
3談談我的經(jīng)驗：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不使用電器等。）
活動（四）——放眼看“雷雨”
1信息窗：通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風暴災害等。
2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強維護意識，學會自我維護。老師還希望小朋友繼續(xù)學習雷雨知識，不時觀察，積累經(jīng)驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災害減少到最低程度。
第二課時
活動（五）——說說我的煩惱
1夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？
2同學說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）
活動（六）——牽出問號串串
俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？
例：（1）為什么蛋糕上有小黑點？
（2）蛋糕上的小黑點是什么東西？
（3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？
（4）桃子為什么容易腐爛？
（5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？
（6）饅頭上的“毛”是什么東西？
（7）隔夜的飯為什么變味？
（8）蛻變的東西還能吃嗎？
（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？
（10）蛻變的東西丟掉是浪費嗎？
活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄：
容易發(fā)生霉變的食物有：
食物霉變過程的記錄：
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導同學從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
活動（八）——談談我的飲食習慣
1過渡：我們應該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？
2了解家庭、學校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學分組交流，談談自身的飲食習慣，有重點地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請小朋友們仔細聽。
2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（據(jù)答適時課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）
3、導入新課：13、雷雨來了
【設計理念：讓同學在聽、想、說、看的過程中進入情境，激發(fā)同學的學習興趣?！?BR> 二、走近藍貓———認識雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢？請小朋友們根據(jù)課前觀察準備說一說。
2、指名說。
（褒揚課前認真準備的同學）
3、請小朋友們走近藍貓———認識雷雨。
4、看《藍貓?zhí)詺?000問》關于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學說。課件出示：
夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當云朵碰在一起時，就發(fā)生了電閃雷鳴。當水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實際說一說自身知道的自然災害。
四、經(jīng)驗多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗和方法。
遇到雷雨時，我會：
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流
雷雨小學教案篇一
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學過程設計】。
第一課時。
【教學要點】。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導入。
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關系及矛盾沖突。
填圖練習。
三、討論。
課后練習二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習三。
六、板書設計。
第二課時。
【教學要點】。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?
2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨小學教案篇二
1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃、"嘩啦啦用有力的聲音唱"轟隆隆。
2、學習用問答對唱的形式演唱。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設生活活動引導幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說說、議議。如：太陽不見了，天暗下來了，烏云密布等。
1．談話導入，喚起幼兒已有經(jīng)驗，熟悉歌詞內(nèi)容。
請幼兒談談夏天的雷雨是怎樣的？
在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。
2．教師示范演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進一步熟悉歌詞。
3．引導幼兒采用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程。
4．請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5．請幼兒倆倆自由結(jié)伴，用問答對唱的形式演唱，并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進行表演。
6．全體幼兒隨歌曲一起進行表演。
7．聽音樂拍手走出活動室。
雷雨小學教案篇三
教具：投影片錄音帶錄音機。
教學過程：
一、導入語。
明確：暴風驟雨。
教師述：那么在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。
[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學們，通過我們的預習，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學起來給大家簡單地介紹一下。
[學生回答]。
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨特的魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學習這一篇課文。
三、復習戲劇的有關常識。
[學生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
[學生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學生朗讀]。
[學生點評]。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評。
（略）。
九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書設計:。
矛盾沖突：周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
雷雨小學教案篇四
2、人教版二年級下冊第五單元第18課。
3學生課前準備：
（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
（2）利用百度搜索雷雨的相關知識、視頻，加深對雷雨的認識。
二、教學課題。
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析。
教學內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細致逼真，引人入勝。
學情分析：
二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，運用了多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學重點：
1、學會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學準備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關的音頻、視頻，幫助學生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。
四、教學方法。
1、信息收集法：課前讓學生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎上，采用多種形式的朗讀促進感悟。
五、教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、請學生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）。
二、自讀自悟，學習生字。
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不認識的字劃出來。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。
3、書寫生字，出示課件，重點指導“壓”、“垂”的書寫。
5、學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
1、請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）。
板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后。
2、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
初感“雷雨前”：
1、聯(lián)系生活，讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）。
雷雨小學教案篇五
2、p91。
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
3、p92。
周樸園哦。
魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說說看。…。
二、動作語言練習。
1、p94。
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處。
2、p94。
魯侍萍老爺，您想見一見她么?
3、p95。
魯侍萍老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
小結(jié)。
什么是個性化語言?
什么是潛臺詞?
什么是動作語言?
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。
三、寫作練習。
(3選1)。
1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化;。
2、寫出下列兩組人物不同的語言：
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---。
(2)、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：
3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：
課后作業(yè)。
(周記)。
編一個小劇本：
1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨小學教案篇六
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。
講授法、演示法、情景教學法。
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
兩課時。
第一課時：
一、導入新課：
1、出示兩組詞語，誰會讀？
蒙蒙細雨傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨。
讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。
2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了?。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？板書：雷。
二、熟讀課文，積累生字詞：
三、自讀自悟。
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、邊讀邊劃分自然段，讓學生把課文劃分成三個部分。
2、說說課文主要講了什么？
隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后。
第二課時：
一、復習生詞，導入新課：
1、學生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文，學習課文：
（一）、研讀“雷雨前”：
1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬。
2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。
3、分析重點語句：
——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！?BR> “黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。
——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫。”
強調(diào)沒有一絲風，形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！?BR> “亂擺”說明是一場狂風；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！?BR> 用自制教具讓學生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風特別大，連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學生感受“越來越”這一詞。
4、點名用“越來越”口頭造句。
板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴。
（二）、研讀“雷雨中”：
1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。
2、分析重點語句：
——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?BR> 3個“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了?！?BR> “看不清”說明雨下得非常大。
——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?BR> 兩個“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點一點，慢慢地變小。
3、點名用“漸漸地”口頭造句。
板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小。
（三）研讀“雷雨后”：
1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點語句。
——“一條彩虹掛在空中?！?BR> “掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！?BR> 強調(diào)：整篇文章是按照時間順序來寫的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導（我會寫）：
五、作業(yè)布置：
1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。
2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
雷雨小學教案篇七
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。
師：在自學中你認識了那些字？比一比，誰認的多？
生：我認識了云風雷字。
生：我認識了枝雨牛。
生：我認識了鳥。
師：同學們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記鳥時想，鳥和烏差不多，鳥字有一點，鳥字沒有一點。
生：我記住樹啦，樹是木字加對字。
生：我知道樹與木有關，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出樹字還是權(quán)字加寸字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識權(quán)字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記住一個字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個新字權(quán)，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。
生：（齊讀）。
師：大家共同合作，學的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻啊。
雷雨小學教案篇八
1、在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
1、歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2、能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
一、導入：
師：今天天氣真好，我們一起去郊游吧！律動《郊游》。
小朋友來到了池塘邊，看小青蛙給我們帶來什么了？（猜謎語）。
（欣賞《聞著荷花的香氣》）。
（播放雷雨聲）天空大變，你聽到了什么？
三、歌曲教學。
1請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
（2）你知道避雷的一些小常識嗎？
2、歌詞教學。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧?。ǚ乓魳贰断奶斓睦子辍罚?。
（出示ppt：第一段歌詞）。
師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？
師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，學生跟讀。（交換，多讀幾遍）。
這里面有一個我們不認識的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）。
老師帶領學生拍節(jié)奏，加入詞語。
3、演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
（1）請你們用“l(fā)a”來模唱歌曲。（老師彈單音）。
（2）在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）小聲演唱歌曲，老師提醒學生注意音準和節(jié)奏。
（4）放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題。
生：回答。
（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）。
師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
生：練唱。
（5）、分組演唱歌曲。
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四、歌詞創(chuàng)編。
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。
（2）作品展示：以一問一答的形式進行。
五、拓展：
找一找兒時念過的童謠。
六、下課。
《夏天的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲在音準上沒有太大的負擔，可以讓學生學得輕松，唱的輕松。在這首歌曲的教唱前，我先把切分音寫在黑板上，讓他們自己去打這個節(jié)奏，（黑板上標出了箭頭提示），有個別學生能準確地打出這個切分節(jié)奏，接著我花了一幅圖，一個小人挑著兩桶水，剛好教室里面有根竹竿，我讓學生們?nèi)ハ胂?，周老師在挑著兩桶水，讓他們說說誰是重心，缺少了誰，竹桶就會失去平衡感？學生們能夠準確地找出，接著看黑板上的555切分節(jié)奏，讓他們找出相應的重心，并且告訴他們中間的5是切分音，演唱時稍微重一點。在教唱過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生會把一二節(jié)和五六節(jié)的旋律唱的一樣，“天空中一閃閃”和“天空中轟隆隆”。我想可能是我在他們學會歌曲之后，讓他們用回答的形式來一問一答的演唱，導致再完整演唱的時候就容易唱混淆。在其他班級的教學中我么有用一問一答的形式，學生就能很好的把握住每一句的音準。
雷雨小學教案篇九
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗表演唱的樂趣。
：經(jīng)歷過雷雨天氣。
：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。
談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認知。
——你見過雷雨嗎？
——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
——雷雨天還會有什么？（閃電）。
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）。
小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因為夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的。
播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導幼兒欣賞并學唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣？（雷雨天）。
——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）。
——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）。
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。
——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆?。?。
——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）。
——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）。
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領幼兒學唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了，你會做什么動作？（用手捂住耳朵）。
——下大雨了，你會做什么動作？（把雙手放在頭上）。
——你會學著小青蛙做呱呱叫的動作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）。
——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（開心擺動雙手）。
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。
雷雨小學教案篇十
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設計如下的情境教學環(huán)節(jié)：學生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學生學習課文的濃厚興趣。
二、以生為主，互助學習。
新一輪的基礎教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為。因此，我讓學生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學，讓其他同學一起來解答，達到學生之間互助學習完成教學任務的目的。
三、訓練語言，指導朗讀。
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
四、讀畫結(jié)合，拓展思維。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學生領略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標。因此我不急著讓學生讀，不急著讓學生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項目標時，學生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課的一個亮點，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學目標。
總的來說這一節(jié)課的教學我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒有很好的帶領學生體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當下提倡本色語文教學的理念下，我在扎扎實實教語文方面確實做的不夠。以后在教學過程中應更多重視一下字詞篇章的訓練，不可忽視了語文的工具性作用。
雷雨小學教案篇十一
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。
《新課標》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力。”“讓學生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！钡湍昙壎蔚拈喿x教學要引導學生“展開想象，感受語言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導學生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學生靈性。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。
4、在體會文章意境時，讓學生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
1、讓學生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
課件。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？
2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結(jié)學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗。
1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。（師認真觀察孩子們在觀看時的表情）。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么？學生自由匯報。
3、師根據(jù)孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。
2、同桌互讀互評。（媒體出示評價標準：能認真讀書，得；能認真讀書，讀得準確，得；能認真讀書，讀得準確流利得。）。
3、獲一顆星和兩顆星的.小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會意境。
（一）、重點體會雷雨中的景象。
1、（出示課文插圖1），讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。
2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。
3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。
4、學生匯報朗讀。
5、雨下得可真大??！小作者是怎樣告訴我們的？
6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。
（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。”
生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了?！?BR> a、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象，學生比賽讀，齊讀。
b、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在望去。
c、學生同桌之間進行討論，自由匯報。
（3）體會重點詞“漸漸地”
a、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。
b、運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。
3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！
（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）。
2、檢查學生讀書結(jié)果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學生的反饋相機出示相應的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?BR> 要點：a、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
要點：
a、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。
b、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。
c、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。
（3）當學生說到雷雨后的美麗景色時：
a、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達出來。（準備課外知識鏈接：彩虹的形成）。
b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。
（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學生自由地有感情地朗讀課文）。
五、拓展說話，創(chuàng)造思維。
2、請學生說各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
雷雨小學教案篇十二
1.通過歌曲引導幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意和能力。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機進行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
一.開始部分：
1.老師彈琴，幼兒進行發(fā)聲練習。
2.談話引出課題。
二.基本部分：
1.聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進行對歌練習。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4.引導幼兒在美工區(qū)進行美工活動，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當時機，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學習用簡短的語言表達自己的作品。
三.活動延伸：
與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
四.結(jié)束部分：
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
雷雨小學教案篇十三
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
引導學生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
本課教學思路設計始終把語文新課標理念作為教學靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標為導向，面向全體學生，突出學生主題，重視學生間的互評互助學習模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，運用多種形式來調(diào)動學生主動參與的積極性。在愉悅的學習氛圍中學會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展獨立學習的能力和合作學習的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起，努力提高學生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學模式。
1、多媒體制作的有關雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
初步感知
真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學生主動學習的興趣，為學習新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
2、播放錄象，把學生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。
認識生字
1、留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學生學習的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導者的位置。
1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：
聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹
5、學生交流看見過生字的地方。
6、學生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學習一下了，你們呢？請同學們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法？
3、小組合作識記。
5、教師組織學生交流鞏固生字、新詞。
讀中感悟
1、學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣應從小培養(yǎng)，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書，調(diào)動學生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗，在交流中學會傾聽，在交往中學會合作。
3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導，提高學生的參與熱情，發(fā)表富裕個性體驗的理解，有效地促進學生個性化的學習體驗。
1、學生自由練習：（1）學生自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價。
2、指名讀指定的段落，其余學生聽，聽后作出評價。
3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學生讀課文的情況，糾正學生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
6、引導學生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
1、學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
2、基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。
1、學生觀察說難寫的字。2、學生書空。3、一名學生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學生練習寫生字。
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、教師組織引導學生學寫生字。
拓展延伸，深化主題。引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。
學生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學找得又多又好！
雷雨小學教案篇十四
教???具：投影片?錄音帶?錄音機。
教學過程?：
一、導入??語。
明確：暴風驟雨。
[學生回答]。
三、復習戲劇的有關常識。
[學生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。
[學生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學生朗讀]。
[學生點評]。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評。
（略）。
九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)?。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)?。
板書設計?:。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍?周樸園和魯大海。
雷雨小學教案篇十五
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨小學教案篇十六
生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越大漸漸?。?BR> 【導入過程，單刀直入，貼近學生生活，讓學生形象感受雷雨的過程】
師：（學習生字“漸”），“漸”古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水。（師演示：在實物投影儀出示一盆藍色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍的？（生：漸漸地。）對，還可以換一個什么詞？（生：“慢慢地”“一點點地”。）對了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。
師：誰能用“漸漸地”說上一句話？
生：小樹漸漸地長高了。
生：冰雪漸漸地融化了。
生：月亮漸漸地變成了眉毛。
生：天漸漸地暗下來。
師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？
【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學習心理，培養(yǎng)其細心觀察的能力?！?BR> 生：火車漸漸地遠去了。
生：街上行人漸漸地少了。
生：弟弟漸漸地長大了。
師：同學們觀察得很仔細，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師：小朋友，學了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？
生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？
師：誰能告訴他？（學生釋疑略）
【教師尊重學生的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習慣。】
學習7－8段
師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動畫）哇，好美麗?。?BR> 師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？
生：太陽露出了大紅臉。
生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導同學們用自己的話說說，實質(zhì)上就是引發(fā)同學們進行創(chuàng)造性的觀察說話?！?BR> 師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關詞語。
師：誰愿意當小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生紛紛上黑板板書）
師：誰能按先后順序給他們寫上序號？（生寫序號）你能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯?？（生：從上到下。?BR> 師：雨后的景色寫得多好?。≌埿∨笥堰x擇自己最喜歡的一個句子練習朗讀，比比誰讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)
生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。（全體表演）
師：學習7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？
生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。
師：你有什么疑問？
生：書上說大風吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？
師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)。”
生：我認為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)。”
生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。
【評析】
《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時代性，突出學生的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習主動性，使每個學生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中，學生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性地進行學習。這充分表現(xiàn)在如下方面：
（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因而教師應十分注重讓學生人人動腦動口動手，全員參與訓練。在這節(jié)課中進行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學生有近百人次。老師還特別關照那些沒有發(fā)言過的學生，用征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
（2）全程參與。學生全員參與的語言訓練不僅僅停留在某一兩個時段，而是貫穿于整個教學過程。如：上課伊始讓學生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點、上黑板標序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學生自始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，教師則以“主持人”地身份時而點撥，時而設疑，時而導引，既相伴又導行。
（3）主動參與。注意調(diào)動學生的自主性和主動性，引發(fā)學生主動參與。如在參與板書時，想寫跑上來寫；討論問題時，想說就站起來時，注意用“設疑”、“存疑”的方法激發(fā)學生主動參與。學生的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。
雷雨小學教案篇十七
1、會認4個生字，會寫12個字。重點指導“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。
2、初步認識生字條中的12個生字，難認的字自己想辦法解決。
3、用“？”標出不懂的詞語和句子。
4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
：課件、生字卡片。
兩課時。
一、課件展示：
二、引發(fā)想像：
教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
三、自學匯報：
1、小組交流課前先學情況。
2、老師組織學生匯報。學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀，引導學生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
（把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）。
四、學習課文：
1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。
2、學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。
4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。
五、寫字：
1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）。
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
3、學生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
一、復習：
1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)研讀課文：
1、引導學生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
3、展示課件，深化感悟。
三、誦讀課文：
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。
四、練習：
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（）了，（）也（）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）一動不動（）()。
五、拓展：
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
六、作業(yè)布置：
1、1號本生字詞。
2、寫一篇觀察日記。
七、板書設計：
雷雨。
雷雨前烏云密布。
雷雨中大雨傾盆。
雷雨小學教案篇十八
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
３、ｐ９２
周樸園哦。
魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。
周樸園哦？你說說看。…
１、ｐ９４
魯侍萍我前幾天還見著她！
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
２、ｐ９４
魯侍萍老爺，您想見一見她么？
３、ｐ９５
魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。
小結(jié)
什么是個性化語言？
什么是潛臺詞？
什么是動作語言？
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。
（3選1）
1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化；
2、寫出下列兩組人物不同的語言：
（1）、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---
（2）、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：
3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話（潛臺詞）：
（周記）
編一個小劇本：
1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷（如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)），以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨小學教案篇十九
1、學唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和閃電。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力
觀察過雷雨前后的自然景象。
1、說說夏天的雷雨。
根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說雷雨現(xiàn)象。
教師小結(jié)夏天閃電、打雷到下雨的過程。
2、欣賞、熟悉歌曲。
教師范唱，用一問一答的形式熟悉歌詞。例：教師："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？"幼兒："一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡，幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。
3、填詞唱歌。
幼兒跟老師一起唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。
幼兒在教師伴奏下，嘗試演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表現(xiàn)歌曲。
請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的"閃電、打雷、下雨"的動作。
幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱，并用動作進行表演。
教師引導幼兒有表情的演唱。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學習，而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨小學教案篇二十
教學目標：
1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、感情朗讀。
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
教學準備：
課件、圖。
課前準備：
學生預習課文，觀察天氣變化。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：
認識生字，看圖學習課文。
教學過程：
一、導入。
出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？
齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）。
3、去掉拼音開火車讀。
4、擴詞練習。
5、說記字方法。
6、抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議。
三、學習課文。
1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？
誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。
5、雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。
6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
四、拓展訓練。
1、感情朗讀。
2、觀察天氣，寫日記。
第二課時。
教學內(nèi)容：寫生字。
教學過程：
一、復習。
1、讀文。
2、讀好日記。
二、寫字教學。
1、認讀生字。
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）。
3、說記字方法。
4、寫字指導。
（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。
（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。
（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）。
（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4）自己書寫生字，每個兩個。
（5）互相學習、評價。
5、完成讀讀抄抄。
6、作業(yè)：
1、抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個，組兩個詞。
前：悶、壓抑、可怕。
中：雨越下越大。
后：清新、愉悅。
雷雨小學教案篇二十一
通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認識夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導兒童珍愛生命，警鐘長鳴。
通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學在平時生活實踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣，增強對環(huán)境、資源、生命的維護意識和能力。
通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。
讓同學通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動；讓同學在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導同學學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
第一課時
活動（一）——尋找夏天的足跡
2、第一場雷雨把我們帶進了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？
活動（二）——走進小品世界：認識雷雨
看圖學文，分組討論。（教師參與小組討論）
分組進行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺扮演。
3小小討論會：
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動（三）——漫游故事王國：避雷雨
1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。）
3談談我的經(jīng)驗：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不使用電器等。）
活動（四）——放眼看“雷雨”
1信息窗：通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風暴災害等。
2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強維護意識，學會自我維護。老師還希望小朋友繼續(xù)學習雷雨知識，不時觀察，積累經(jīng)驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災害減少到最低程度。
第二課時
活動（五）——說說我的煩惱
1夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？
2同學說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）
活動（六）——牽出問號串串
俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？
例：（1）為什么蛋糕上有小黑點？
（2）蛋糕上的小黑點是什么東西？
（3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？
（4）桃子為什么容易腐爛？
（5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？
（6）饅頭上的“毛”是什么東西？
（7）隔夜的飯為什么變味？
（8）蛻變的東西還能吃嗎？
（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？
（10）蛻變的東西丟掉是浪費嗎？
活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄：
容易發(fā)生霉變的食物有：
食物霉變過程的記錄：
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導同學從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
活動（八）——談談我的飲食習慣
1過渡：我們應該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？
2了解家庭、學校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學分組交流，談談自身的飲食習慣，有重點地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請小朋友們仔細聽。
2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（據(jù)答適時課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）
3、導入新課：13、雷雨來了
【設計理念：讓同學在聽、想、說、看的過程中進入情境，激發(fā)同學的學習興趣?！?BR> 二、走近藍貓———認識雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢？請小朋友們根據(jù)課前觀察準備說一說。
2、指名說。
（褒揚課前認真準備的同學）
3、請小朋友們走近藍貓———認識雷雨。
4、看《藍貓?zhí)詺?000問》關于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學說。課件出示：
夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當云朵碰在一起時，就發(fā)生了電閃雷鳴。當水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實際說一說自身知道的自然災害。
四、經(jīng)驗多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗和方法。
遇到雷雨時，我會：
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流