教案的編寫(xiě)要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。希望這些教案范例可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀。
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?
帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)。
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話。
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說(shuō)的話?
(1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)。
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書(shū)：鼓勵(lì)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話。
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話。
1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)。
(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話。
(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)。
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、拓展升華。
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根據(jù)課文填一填。
(拍賣員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟。
(3)形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)。
(5)形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)。
根據(jù)課文填一填。
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲。
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生自己說(shuō)。
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣會(huì)上，()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?
師：我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：復(fù)述第五自然段。
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買到自行車了。
老師問(wèn)演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么?
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
(1)所有的人不喊價(jià)。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!
板書(shū)：善良、愛(ài)。
請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《西游記》，有誰(shuí)看過(guò)《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫(huà)片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。
1.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀完第一段，問(wèn)孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_(kāi)蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問(wèn)孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問(wèn)孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學(xué)習(xí)生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習(xí)。
1.用所學(xué)生字填空。
()令()過(guò)()水()劃()子。
()住()則國(guó)()()臺(tái)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開(kāi)懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺(jué)撲面而來(lái)。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來(lái)()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語(yǔ)言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。
一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問(wèn)。
讀了這么多遍課文，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的重要問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。
你覺(jué)的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說(shuō)說(shuō)你為什么這么評(píng)價(jià)它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲(chóng)，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)。
三、復(fù)述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。
1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。
集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、作業(yè)。
1.完成課后活動(dòng)二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
3.小組同學(xué)合作排演課本劇。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)的目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開(kāi)火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的`本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字。
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)識(shí)記本課生字新詞。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法。
(1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫(huà)，跳舞，彈琴……)。
“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》?！?板書(shū)課題)生齊讀課題。
師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好，同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> (在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問(wèn)，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的_)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
(由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。
(第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問(wèn)題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫(huà)感觸最深的句子……)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字新詞。
(2)抽讀詩(shī)歌。
(識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，)。
(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書(shū)。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥(niǎo)。
(在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書(shū)學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問(wèn)題，以便后文的教學(xué))。
三、細(xì)讀理解。
1、(由板書(shū)導(dǎo)入)齊讀黑板的板書(shū)。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來(lái)這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師：誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的比喻句。
(此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”)。
師：書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些比喻句的?(師引讀板書(shū)的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。)。
2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師：為什么說(shuō)我們的手是電線?
個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。)。
(教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)。
(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥(niǎo)”?
學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
(“順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。)。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問(wèn)題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對(duì)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山……)。
師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢?”(再見(jiàn)、抱歉、ok等)。
師：“同學(xué)們說(shuō)得真好!相信你們也能模仿課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)?！?生仿寫(xiě)，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書(shū)。)。
(學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫(xiě)的內(nèi)容，即有東西可寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫(xiě)出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”的甜頭和樂(lè)趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書(shū)的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。)。
五、總結(jié)回顧。
同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)好生字新詞。
2、手還會(huì)是什么?仿照課文寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)。
3、摘錄描寫(xiě)“手”的詞語(yǔ)或句子。
(“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大炮的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫(xiě)的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話,揭示課題。
起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，大炮就會(huì)發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非?？膳潞涂植赖摹?。
2、今天，讓我們一起來(lái)到卡卡王國(guó)，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”幾個(gè)字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
4、請(qǐng)開(kāi)書(shū)68頁(yè)。
二、品讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時(shí)人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。
2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
“沉默”原指導(dǎo)什么?在這里是什么意思?
(原指人不開(kāi)口，不說(shuō)話。這里是說(shuō)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了，大炮就閑置、安靜下來(lái)了。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語(yǔ)氣)。
3、此時(shí)的人們安居樂(lè)業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對(duì)象了。
4、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象隨老師一起來(lái)到了卡卡王國(guó)的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師：孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過(guò)很多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也給人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時(shí)候，轟隆隆，一陣巨響，頓時(shí)，戰(zhàn)場(chǎng)上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，多么可怕的大炮啊!)。
5、請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，孩子們你聽(tīng)了老師的講解，你的內(nèi)心感覺(jué)怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國(guó)的孩子們?cè)诼?tīng)了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請(qǐng)默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來(lái)讀一讀。
6、大炮留在孩子心中是一個(gè)什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開(kāi)了城堡，腦海里趕不走大炮的影子。”
8、和老師一起來(lái)讀讀這一段吧，分角色朗讀。
9、是啊，孩子們雖然離開(kāi)了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請(qǐng)找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國(guó)王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場(chǎng)。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了?難道又有災(zāi)難來(lái)臨?國(guó)王的意圖是什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第七自然段。這段話對(duì)國(guó)王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國(guó)王的意圖說(shuō)出來(lái)呢?(作者在這里故意不說(shuō)出國(guó)王的意圖，目的是要給讀者留下一個(gè)懸念，賣一個(gè)關(guān)子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)朵鮮花。
(給人們帶來(lái)驚喜，讓大家生活得更加快樂(lè))。
禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來(lái)讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
14、找一找，課文中有幾處寫(xiě)到了“轟隆隆”這個(gè)詞語(yǔ)?
指名讀出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)它們表達(dá)的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對(duì)不是好聽(tīng)的音樂(lè)，因?yàn)槟鞘菫?zāi)難的來(lái)臨。指導(dǎo)朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂(lè)的炮聲。)。
15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺(jué)就是不一樣，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂(lè)!讓我們?cè)俅蝸?lái)感受大炮帶來(lái)的驚喜吧。
如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
16、多好的大炮，多么快樂(lè)的時(shí)刻啊，廣場(chǎng)上的孩子們?cè)趺礃幽?指導(dǎo)朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個(gè)更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請(qǐng)男生讀。
還有的……”練習(xí)說(shuō)話。
19、用“歡樂(lè)”一詞不足以形容孩子的開(kāi)心，只有用“狂歡”才足以表達(dá)孩子們的幸福。請(qǐng)齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進(jìn)行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮?！边@兩個(gè)難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來(lái)的，這三尊曾給人們帶來(lái)痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無(wú)比的幸福和快樂(lè)，它更令孩子們難忘，這個(gè)難忘起強(qiáng)調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)。
21、此時(shí)你的心情是不是也很激動(dòng)，是不是也在為卡卡王國(guó)的孩子們感到高興?讓我們一起來(lái)享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構(gòu)思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)的，利用懸念讓我們的故事更生動(dòng)，更有趣。)。
老師布置一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)仿照課文的方法，寫(xiě)一個(gè)童話故事，我相信一百一十一班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫(xiě)好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準(zhǔn)備:。
幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來(lái)，風(fēng)調(diào)雨順，人們相處和睦，再?zèng)]有發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，這三尊大炮就沉默下來(lái)了。”
“沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開(kāi)口，不說(shuō)話。這里是說(shuō)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了，大炮就閑置、安靜下來(lái)了。)。
(2)“孩子們離開(kāi)城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?BR> 大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個(gè)時(shí)候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣可怕的)。
3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。
“卡卡國(guó)王召來(lái)波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽(tīng)著，點(diǎn)點(diǎn)頭，照辦去了?！?BR> 卡卡國(guó)王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國(guó)王的意圖直接寫(xiě)出來(lái)?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國(guó)王的意圖，課文不在這里之接寫(xiě)出來(lái)，賣了一個(gè)“關(guān)子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時(shí)，使課文不重復(fù)羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)朵鮮花。
想一想，卡卡國(guó)王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來(lái)驚喜，讓大家生活得更加快樂(lè))。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺(jué)得快樂(lè)嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂(lè)的事。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR> 2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：-x沒(méi)有了，-x沒(méi)有了，你們說(shuō)的-x也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)流程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀。
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?
帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)。
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話。
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說(shuō)的話?
(1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)。
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書(shū)：鼓勵(lì)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話。
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話。
1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)。
(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話。
(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)。
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、拓展升華。
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的'難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)?？偟慕虒W(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)”，，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、班級(jí)情況分析：
全班共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對(duì)本班的實(shí)際情況確實(shí)不太了解，通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚，自覺(jué)性不高。興趣是行動(dòng)的先導(dǎo)，為此，本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，都能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。
四、教材特點(diǎn)。
本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文;。
(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;。
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;。
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識(shí)與寫(xiě)。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)左右的新詞語(yǔ)，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
4、寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
(四)口語(yǔ)實(shí)際。
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。
六、教學(xué)措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
1.推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?BR> 2.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
4.加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。
七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽(yáng)武谷澤郭恒昊張佳楠。
學(xué)困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對(duì)優(yōu)生要多進(jìn)行“思維訓(xùn)練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。
1、對(duì)學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，如從第54名進(jìn)步到53名，從不及格到60分等，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的信心。
2、平時(shí)努力做到不歧視，多鼓勵(lì);不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多注意，下課督促他們及時(shí)地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)方面(如詞書(shū)寫(xiě)，段落填空，背誦默寫(xiě)等)，多輔導(dǎo)，使他們力爭(zhēng)得到這些基本分?jǐn)?shù)。
4、在班級(jí)開(kāi)展“一幫一”幫學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)“補(bǔ)課”。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠(yuǎn)航。
11司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫(xiě)一則新聞報(bào)道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫(xiě)給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、按照寫(xiě)新聞報(bào)道的方法寫(xiě)體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂(lè)之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫(xiě)給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛(ài)如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫(xiě)一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
5)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
2)從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
3)按照征文的要求寫(xiě)一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長(zhǎng)征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫(xiě)你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
3)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩(shī)兩首。
25灰椋鳥(niǎo)。
26水。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
這一課的學(xué)習(xí)，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，感覺(jué)這個(gè)切入的問(wèn)題有點(diǎn)難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個(gè)“意外”是學(xué)生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學(xué)生都找得非常好。接下來(lái)的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂(lè)基關(guān)愛(ài)青少年、平易近人、謙虛等品質(zhì)就在孩子們的品讀中突顯出來(lái)，順理而成章。
難點(diǎn)在最后回歸全文時(shí)。梳理全文，我提出一個(gè)課后的習(xí)題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書(shū)的樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開(kāi)始在下面議論紛紛。后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗(yàn)，也是一種樂(lè)趣，但是他們不知道該如何表達(dá)這個(gè)意思，他們的表達(dá)不完整或是不準(zhǔn)確，讓人要稍帶猜測(cè)，才能聽(tīng)懂意思。規(guī)范地說(shuō)話，準(zhǔn)確地表達(dá)，這樣的訓(xùn)練一刻也不能放松。
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山的思想感情。
通過(guò)朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說(shuō)明事物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)立功勞。
《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。
從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學(xué)生熟悉的音樂(lè)引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)?你對(duì)它有多少了解?在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。
讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方?
(學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。)
1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。
2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美，通過(guò)這幾方面寫(xiě)的：天空
湖泊、鮮花美麗
森林
(這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。)
1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。
(1)合作朗讀這一部分課文。
(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?
(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣具體講的。
(4)各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。
3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。
課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么?
(西藏高原這樣美麗富饒，是我國(guó)不可分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏，使我國(guó)的西藏更加美麗富饒。)
《西藏高原》一課，在課始我以歌曲和學(xué)生的認(rèn)知前提引課，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，進(jìn)入活動(dòng)，整個(gè)課堂情感態(tài)度，價(jià)值觀都有機(jī)的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
在這堂課中我的語(yǔ)言藏有豐富的潛臺(tái)詞，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”，對(duì)學(xué)生含而不露的批評(píng)。委婉含蓄的要求，不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和鼓勵(lì)都可通過(guò)語(yǔ)言暗示提示角色扮演是一種通過(guò)行為模仿或行為代替不影響個(gè)體心理過(guò)程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法和教育學(xué)生熱愛(ài)西藏高原，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，注重環(huán)保，保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了文章，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。作到了既教書(shū)又育人。運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、逼真、貼切的課件，將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時(shí)學(xué)生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語(yǔ)言交際的素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活演練，教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境，能使學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中同時(shí)發(fā)揮作用。教學(xué)一開(kāi)始的豪邁激昂的歌曲消除了學(xué)生怯場(chǎng)的心理。美國(guó)人類研究社社長(zhǎng)卡爾.施米歇爾說(shuō)：如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言很困難，你就會(huì)感到困難。但如果你真的把精神放松，相信你的老師，并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦要做的最自然的事情之一，事情就會(huì)比你可能想到的情況還要容易，這種心理暗示使這堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)，課堂上提出的語(yǔ)言都富有激勵(lì)性，通過(guò)教師各方面的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每個(gè)學(xué)生、寬容每個(gè)學(xué)生的過(guò)失，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用期待喚醒學(xué)生，用成功激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過(guò)程，所謂“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個(gè)道理，教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在課中允許學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，積極主動(dòng)的投入到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)得到極致的發(fā)揮。
在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書(shū)。板書(shū)是教師教學(xué)智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡(luò)、重、難點(diǎn)以及主題思想等，在新課程向我們走來(lái)的今天，教師都認(rèn)為教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)力求一個(gè)“新”字例外，這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高審美情趣，讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀。好的板書(shū)是學(xué)生思維的啟迪，例如：在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn)，在整理后既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦，一舉兩得，效果不凡。
當(dāng)然，《西藏高原》一課的教學(xué)出并非十全十美。比如學(xué)生如何在讀中感悟，在朗讀中內(nèi)化，如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學(xué)法上看，教師以自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)多，這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的真正形成。
總之，在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識(shí)，以及幽默、睿智的個(gè)人素養(yǎng)，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
《背課文》是作家金波的作品。他用自然清新的文字記敘了“我”小時(shí)候背誦課文的三段經(jīng)歷。第一件事側(cè)重于背課文的的快樂(lè)，第二件事側(cè)重于背課文越來(lái)越困難，需要付出努力，第三件事側(cè)重于對(duì)背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領(lǐng)悟。課文線索清新，內(nèi)容淺顯，與學(xué)生的背誦經(jīng)歷很相似，有同感。
在教學(xué)中，我主要抓住背課文的的不同感受為線索，通過(guò)自主閱讀，讓學(xué)生勾畫(huà)批注，互相探討交流。扣住“一字不差、容光煥發(fā)、反芻”等關(guān)鍵詞語(yǔ)和“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重點(diǎn)句反復(fù)理解，深化感悟。這樣，省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容得到落實(shí)，學(xué)生潛心讀文的時(shí)間得到了保證。
精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入討論。本課的難點(diǎn)是理解“書(shū)讀千遍，其義字見(jiàn)”、和“背一些名篇，儲(chǔ)存……”為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)牛兒反芻?理解了牛兒反芻后，我接著問(wèn)學(xué)生，為什么把背誦課文比作牛兒反芻，他們有哪些相似之處呢?請(qǐng)?jiān)倌x這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。通過(guò)層層深入理解”反芻“在這兒就是指重溫、復(fù)習(xí)，不斷背誦，就讀懂了句子，突破了難點(diǎn)。
但在教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)部分投入了太多的時(shí)間，在整體朗讀方面知道不夠，對(duì)部分學(xué)困生沒(méi)有照顧到。當(dāng)讓他們聯(lián)系生活實(shí)際談自己對(duì)重點(diǎn)句子的理解時(shí)，學(xué)生只能理解字面上的含義，沒(méi)有自己生成的東西。所以，在課堂上，我要更多的分析學(xué)困生的情況，多站在他們的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使他們有機(jī)會(huì)有膽量在課堂上暢所欲言。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結(jié)束了本學(xué)期的工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，固然沒(méi)有震天動(dòng)地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績(jī)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、憂樂(lè)觀、淡泊名利和與民同樂(lè)的思想。進(jìn)一步激起學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品味，拓寬學(xué)生的人生理念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進(jìn)步，寫(xiě)作能力得到了一定的進(jìn)步，也進(jìn)入了高一級(jí)的學(xué)府。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課：備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課：認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求遭到學(xué)生的愛(ài)好，能夠和學(xué)生積極的融會(huì)在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)：利用自休和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講授，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的瀏覽練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
4、作業(yè)：學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的題目進(jìn)行集中講授。根據(jù)學(xué)生的本身情況，有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
5、進(jìn)行屢次摹擬演練：從三月份開(kāi)始，為了是學(xué)生適應(yīng)異地高考的應(yīng)考能力，開(kāi)始了17次的考前摹擬演練，從時(shí)間上，從題型上，從知識(shí)上，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)考試克服了畏懼心理，做到了從容因?qū)Α?BR> 6、心理輔導(dǎo)：4月份就是學(xué)生走入考場(chǎng)的倒計(jì)時(shí)時(shí)刻，四月1——4日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高考心理調(diào)適，對(duì)學(xué)生的耐心、意志力進(jìn)行了針對(duì)性的磨練，并針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學(xué)校安排高三學(xué)生高考結(jié)束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，同時(shí)還擔(dān)負(fù)了七年級(jí)的歷史課教學(xué)，美滿完成了本期的教學(xué)工作。
(二)重視瀏覽、寫(xiě)作與實(shí)踐。
1、重視瀏覽教學(xué)，擴(kuò)大瀏覽視野。由于本班學(xué)生知識(shí)情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結(jié)法，讓學(xué)生在懂方法的基礎(chǔ)上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時(shí)代特點(diǎn)篇目，有記敘類，有說(shuō)明類，有議論類，有散文也有詩(shī)歌。這樣讓學(xué)生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學(xué)生寫(xiě)作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫(xiě)再記憶的方式進(jìn)行的。練習(xí)時(shí)依照記序文、說(shuō)明文、議論文進(jìn)行的，記序文依照寫(xiě)人、記事;寫(xiě)人依照寫(xiě)男人、女人，老師、學(xué)生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學(xué)習(xí)類。說(shuō)明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結(jié)合類的，有勵(lì)志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領(lǐng)、留、信的固定格式給學(xué)生講授和練習(xí)。另外在最后還備了17篇范文讓學(xué)生背誦，多角度的讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)適應(yīng)能力。
1、加強(qiáng)本身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
3、在教學(xué)上下工夫，利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。捉住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，掌控重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。切實(shí)安排字詞——瀏覽——寫(xiě)作逐漸練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)報(bào)告。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
認(rèn)知：
1.把握詩(shī)歌的精神內(nèi)涵。
2.感受祖國(guó)的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。
2.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.師：本篇課文是一首詩(shī)歌，作者為當(dāng)代詩(shī)人王懷讓。《我驕傲，我是中國(guó)人》是他的詩(shī)歌代表作“三人”中的一首。詩(shī)歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步討論祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學(xué)課文，感受祖國(guó)的地大物博。
1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己為祖國(guó)的哪些方面感到驕傲。
2.預(yù)設(shè)答案：“我為祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲。”
“我為祖國(guó)的四大發(fā)明感到驕傲?！?BR> “為祖國(guó)能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?。
3.課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國(guó)、祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩(shī)人用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，猶如一幅幅畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺(jué)油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國(guó)，更凝聚著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，引人入勝的介紹——。
萬(wàn)里長(zhǎng)城：“萬(wàn)里長(zhǎng)城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里，合計(jì)一萬(wàn)二千多華里，所以長(zhǎng)城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七國(guó)競(jìng)逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來(lái)犯。它是古代勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長(zhǎng)河。
上下五千年，中國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。
1.教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來(lái)有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2.同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生自由瀏覽。
3.學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，歌頌祖國(guó)的偉大成就。
1.學(xué)生有感情地朗讀，完成“因?yàn)?)，所以我為祖國(guó)感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。
2.拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以說(shuō)課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
1~2課時(shí)。
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！贰?lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：
（1）快樂(lè)游戲。
（2）與大自然交朋友。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)?！?。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
本班共有學(xué)生73人。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了2000來(lái)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1000來(lái)個(gè)常用漢字。這學(xué)期前期的教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)是抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)言的習(xí)慣等。另外，三年級(jí)的孩子的識(shí)字量有了一定的積累，應(yīng)該加大閱讀量，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，寫(xiě)日記，學(xué)會(huì)習(xí)作。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識(shí)與別人距離較大。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、抓好落實(shí)字詞讀寫(xiě)教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆、圓珠筆書(shū)寫(xiě)。
2、加強(qiáng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精美的語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)措施。
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。
(二)閱讀教學(xué)。
1、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
4、給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
5、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。
6、組織好全班交流。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。不用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
1.明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
3.要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
4.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。課堂上，要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，豐富的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
《我驕傲，我是中國(guó)人》是一首頌詩(shī)，也是一篇自學(xué)課文。詩(shī)歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實(shí)的畫(huà)卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心振興中國(guó)。
學(xué)情分析。
本首詩(shī)歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言大部分不了解。教師布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道加以了解，課上教師可作適當(dāng)講解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。了解中國(guó)的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國(guó)對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解中國(guó)的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國(guó)對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
課前準(zhǔn)備。
收集相關(guān)資料;查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
師：中華民族是一個(gè)充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國(guó)人，感到無(wú)比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽(tīng)邊輕輕吟誦詩(shī)歌)。
(激情導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師引讀：在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學(xué)生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過(guò)采用不同的誦讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個(gè)中國(guó)人為什么是值得驕傲的?
(因?yàn)槲业淖嫦茸钤缱叱錾郑业淖嫦茸钤玳_(kāi)始耕耘;我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫……)。
小結(jié)：因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)有著五千年的古國(guó)文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國(guó)人。
3、男女分角色誦讀全詩(shī)。(播放《我的中國(guó)心》)。
(在音樂(lè)的襯托下，通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味詩(shī)歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結(jié)：
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
學(xué)和做(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會(huì)用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
5)、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
4)、學(xué)會(huì)合理的想像去寫(xiě)想象作文。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀。
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?
帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)。
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話。
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說(shuō)的話?
(1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)。
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書(shū)：鼓勵(lì)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話。
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話。
1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)。
(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話。
(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)。
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、拓展升華。
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根據(jù)課文填一填。
(拍賣員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟。
(3)形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)。
(5)形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)。
根據(jù)課文填一填。
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲。
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生自己說(shuō)。
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣會(huì)上，()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?
師：我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：復(fù)述第五自然段。
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買到自行車了。
老師問(wèn)演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么?
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
(1)所有的人不喊價(jià)。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!
板書(shū)：善良、愛(ài)。
請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《西游記》，有誰(shuí)看過(guò)《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫(huà)片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。
1.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀完第一段，問(wèn)孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_(kāi)蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問(wèn)孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問(wèn)孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學(xué)習(xí)生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習(xí)。
1.用所學(xué)生字填空。
()令()過(guò)()水()劃()子。
()住()則國(guó)()()臺(tái)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開(kāi)懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺(jué)撲面而來(lái)。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來(lái)()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語(yǔ)言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。
一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問(wèn)。
讀了這么多遍課文，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的重要問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。
你覺(jué)的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說(shuō)說(shuō)你為什么這么評(píng)價(jià)它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲(chóng)，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)。
三、復(fù)述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。
1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。
集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、作業(yè)。
1.完成課后活動(dòng)二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
3.小組同學(xué)合作排演課本劇。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)的目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開(kāi)火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的`本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字。
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)識(shí)記本課生字新詞。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法。
(1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫(huà)，跳舞，彈琴……)。
“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》?！?板書(shū)課題)生齊讀課題。
師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好，同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> (在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問(wèn)，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的_)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
(由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。
(第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問(wèn)題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫(huà)感觸最深的句子……)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字新詞。
(2)抽讀詩(shī)歌。
(識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，)。
(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書(shū)。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥(niǎo)。
(在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書(shū)學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問(wèn)題，以便后文的教學(xué))。
三、細(xì)讀理解。
1、(由板書(shū)導(dǎo)入)齊讀黑板的板書(shū)。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來(lái)這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師：誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的比喻句。
(此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”)。
師：書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些比喻句的?(師引讀板書(shū)的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。)。
2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師：為什么說(shuō)我們的手是電線?
個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。)。
(教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)。
(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥(niǎo)”?
學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
(“順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。)。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問(wèn)題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對(duì)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山……)。
師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢?”(再見(jiàn)、抱歉、ok等)。
師：“同學(xué)們說(shuō)得真好!相信你們也能模仿課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)?！?生仿寫(xiě)，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書(shū)。)。
(學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫(xiě)的內(nèi)容，即有東西可寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫(xiě)出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”的甜頭和樂(lè)趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書(shū)的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。)。
五、總結(jié)回顧。
同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)好生字新詞。
2、手還會(huì)是什么?仿照課文寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)。
3、摘錄描寫(xiě)“手”的詞語(yǔ)或句子。
(“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大炮的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫(xiě)的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話,揭示課題。
起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，大炮就會(huì)發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非?？膳潞涂植赖摹?。
2、今天，讓我們一起來(lái)到卡卡王國(guó)，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”幾個(gè)字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
4、請(qǐng)開(kāi)書(shū)68頁(yè)。
二、品讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時(shí)人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。
2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
“沉默”原指導(dǎo)什么?在這里是什么意思?
(原指人不開(kāi)口，不說(shuō)話。這里是說(shuō)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了，大炮就閑置、安靜下來(lái)了。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語(yǔ)氣)。
3、此時(shí)的人們安居樂(lè)業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對(duì)象了。
4、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象隨老師一起來(lái)到了卡卡王國(guó)的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師：孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過(guò)很多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也給人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時(shí)候，轟隆隆，一陣巨響，頓時(shí)，戰(zhàn)場(chǎng)上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，多么可怕的大炮啊!)。
5、請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，孩子們你聽(tīng)了老師的講解，你的內(nèi)心感覺(jué)怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國(guó)的孩子們?cè)诼?tīng)了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請(qǐng)默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來(lái)讀一讀。
6、大炮留在孩子心中是一個(gè)什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開(kāi)了城堡，腦海里趕不走大炮的影子。”
8、和老師一起來(lái)讀讀這一段吧，分角色朗讀。
9、是啊，孩子們雖然離開(kāi)了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請(qǐng)找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國(guó)王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場(chǎng)。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了?難道又有災(zāi)難來(lái)臨?國(guó)王的意圖是什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第七自然段。這段話對(duì)國(guó)王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國(guó)王的意圖說(shuō)出來(lái)呢?(作者在這里故意不說(shuō)出國(guó)王的意圖，目的是要給讀者留下一個(gè)懸念，賣一個(gè)關(guān)子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)朵鮮花。
(給人們帶來(lái)驚喜，讓大家生活得更加快樂(lè))。
禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來(lái)讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
14、找一找，課文中有幾處寫(xiě)到了“轟隆隆”這個(gè)詞語(yǔ)?
指名讀出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)它們表達(dá)的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對(duì)不是好聽(tīng)的音樂(lè)，因?yàn)槟鞘菫?zāi)難的來(lái)臨。指導(dǎo)朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂(lè)的炮聲。)。
15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺(jué)就是不一樣，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂(lè)!讓我們?cè)俅蝸?lái)感受大炮帶來(lái)的驚喜吧。
如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
16、多好的大炮，多么快樂(lè)的時(shí)刻啊，廣場(chǎng)上的孩子們?cè)趺礃幽?指導(dǎo)朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個(gè)更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請(qǐng)男生讀。
還有的……”練習(xí)說(shuō)話。
19、用“歡樂(lè)”一詞不足以形容孩子的開(kāi)心，只有用“狂歡”才足以表達(dá)孩子們的幸福。請(qǐng)齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進(jìn)行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮?！边@兩個(gè)難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來(lái)的，這三尊曾給人們帶來(lái)痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無(wú)比的幸福和快樂(lè)，它更令孩子們難忘，這個(gè)難忘起強(qiáng)調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)。
21、此時(shí)你的心情是不是也很激動(dòng)，是不是也在為卡卡王國(guó)的孩子們感到高興?讓我們一起來(lái)享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構(gòu)思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)的，利用懸念讓我們的故事更生動(dòng)，更有趣。)。
老師布置一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)仿照課文的方法，寫(xiě)一個(gè)童話故事，我相信一百一十一班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫(xiě)好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準(zhǔn)備:。
幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來(lái)，風(fēng)調(diào)雨順，人們相處和睦，再?zèng)]有發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，這三尊大炮就沉默下來(lái)了。”
“沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開(kāi)口，不說(shuō)話。這里是說(shuō)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了，大炮就閑置、安靜下來(lái)了。)。
(2)“孩子們離開(kāi)城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?BR> 大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個(gè)時(shí)候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣可怕的)。
3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。
“卡卡國(guó)王召來(lái)波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽(tīng)著，點(diǎn)點(diǎn)頭，照辦去了?！?BR> 卡卡國(guó)王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國(guó)王的意圖直接寫(xiě)出來(lái)?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國(guó)王的意圖，課文不在這里之接寫(xiě)出來(lái)，賣了一個(gè)“關(guān)子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時(shí)，使課文不重復(fù)羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)朵鮮花。
想一想，卡卡國(guó)王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來(lái)驚喜，讓大家生活得更加快樂(lè))。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺(jué)得快樂(lè)嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂(lè)的事。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR> 2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：-x沒(méi)有了，-x沒(méi)有了，你們說(shuō)的-x也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)流程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀。
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?
帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)。
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話。
匯報(bào)：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說(shuō)的話?
(1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢?用文中的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)。
(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書(shū)：鼓勵(lì)。
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話。
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話。
1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)。
(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話。
(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)。
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì)合作的快樂(lè)。
四、拓展升華。
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的'難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)?？偟慕虒W(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)”，，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、班級(jí)情況分析：
全班共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對(duì)本班的實(shí)際情況確實(shí)不太了解，通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚，自覺(jué)性不高。興趣是行動(dòng)的先導(dǎo)，為此，本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，都能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。
四、教材特點(diǎn)。
本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文;。
(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;。
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;。
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識(shí)與寫(xiě)。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)左右的新詞語(yǔ)，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
4、寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
(四)口語(yǔ)實(shí)際。
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。
六、教學(xué)措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
1.推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?BR> 2.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
4.加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。
七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽(yáng)武谷澤郭恒昊張佳楠。
學(xué)困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對(duì)優(yōu)生要多進(jìn)行“思維訓(xùn)練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。
1、對(duì)學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，如從第54名進(jìn)步到53名，從不及格到60分等，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)步的信心。
2、平時(shí)努力做到不歧視，多鼓勵(lì);不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多注意，下課督促他們及時(shí)地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)方面(如詞書(shū)寫(xiě)，段落填空，背誦默寫(xiě)等)，多輔導(dǎo)，使他們力爭(zhēng)得到這些基本分?jǐn)?shù)。
4、在班級(jí)開(kāi)展“一幫一”幫學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)“補(bǔ)課”。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠(yuǎn)航。
11司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫(xiě)一則新聞報(bào)道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫(xiě)給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、按照寫(xiě)新聞報(bào)道的方法寫(xiě)體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂(lè)之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫(xiě)給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛(ài)如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫(xiě)一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
5)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
2)從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
3)按照征文的要求寫(xiě)一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長(zhǎng)征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫(xiě)你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
3)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩(shī)兩首。
25灰椋鳥(niǎo)。
26水。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
這一課的學(xué)習(xí)，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，感覺(jué)這個(gè)切入的問(wèn)題有點(diǎn)難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個(gè)“意外”是學(xué)生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學(xué)生都找得非常好。接下來(lái)的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂(lè)基關(guān)愛(ài)青少年、平易近人、謙虛等品質(zhì)就在孩子們的品讀中突顯出來(lái)，順理而成章。
難點(diǎn)在最后回歸全文時(shí)。梳理全文，我提出一個(gè)課后的習(xí)題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書(shū)的樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開(kāi)始在下面議論紛紛。后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗(yàn)，也是一種樂(lè)趣，但是他們不知道該如何表達(dá)這個(gè)意思，他們的表達(dá)不完整或是不準(zhǔn)確，讓人要稍帶猜測(cè)，才能聽(tīng)懂意思。規(guī)范地說(shuō)話，準(zhǔn)確地表達(dá)，這樣的訓(xùn)練一刻也不能放松。
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山的思想感情。
通過(guò)朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說(shuō)明事物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)立功勞。
《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。
從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學(xué)生熟悉的音樂(lè)引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)?你對(duì)它有多少了解?在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。
讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方?
(學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。)
1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。
2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美，通過(guò)這幾方面寫(xiě)的：天空
湖泊、鮮花美麗
森林
(這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。)
1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。
(1)合作朗讀這一部分課文。
(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?
(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣具體講的。
(4)各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。
3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。
課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么?
(西藏高原這樣美麗富饒，是我國(guó)不可分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏，使我國(guó)的西藏更加美麗富饒。)
《西藏高原》一課，在課始我以歌曲和學(xué)生的認(rèn)知前提引課，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，進(jìn)入活動(dòng)，整個(gè)課堂情感態(tài)度，價(jià)值觀都有機(jī)的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
在這堂課中我的語(yǔ)言藏有豐富的潛臺(tái)詞，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”，對(duì)學(xué)生含而不露的批評(píng)。委婉含蓄的要求，不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和鼓勵(lì)都可通過(guò)語(yǔ)言暗示提示角色扮演是一種通過(guò)行為模仿或行為代替不影響個(gè)體心理過(guò)程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法和教育學(xué)生熱愛(ài)西藏高原，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，注重環(huán)保，保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了文章，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。作到了既教書(shū)又育人。運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、逼真、貼切的課件，將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時(shí)學(xué)生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語(yǔ)言交際的素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活演練，教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境，能使學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中同時(shí)發(fā)揮作用。教學(xué)一開(kāi)始的豪邁激昂的歌曲消除了學(xué)生怯場(chǎng)的心理。美國(guó)人類研究社社長(zhǎng)卡爾.施米歇爾說(shuō)：如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言很困難，你就會(huì)感到困難。但如果你真的把精神放松，相信你的老師，并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦要做的最自然的事情之一，事情就會(huì)比你可能想到的情況還要容易，這種心理暗示使這堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)，課堂上提出的語(yǔ)言都富有激勵(lì)性，通過(guò)教師各方面的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每個(gè)學(xué)生、寬容每個(gè)學(xué)生的過(guò)失，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用期待喚醒學(xué)生，用成功激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過(guò)程，所謂“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個(gè)道理，教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在課中允許學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，積極主動(dòng)的投入到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)得到極致的發(fā)揮。
在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書(shū)。板書(shū)是教師教學(xué)智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡(luò)、重、難點(diǎn)以及主題思想等，在新課程向我們走來(lái)的今天，教師都認(rèn)為教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)力求一個(gè)“新”字例外，這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高審美情趣，讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀。好的板書(shū)是學(xué)生思維的啟迪，例如：在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn)，在整理后既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦，一舉兩得，效果不凡。
當(dāng)然，《西藏高原》一課的教學(xué)出并非十全十美。比如學(xué)生如何在讀中感悟，在朗讀中內(nèi)化，如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學(xué)法上看，教師以自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)多，這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的真正形成。
總之，在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識(shí)，以及幽默、睿智的個(gè)人素養(yǎng)，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
《背課文》是作家金波的作品。他用自然清新的文字記敘了“我”小時(shí)候背誦課文的三段經(jīng)歷。第一件事側(cè)重于背課文的的快樂(lè)，第二件事側(cè)重于背課文越來(lái)越困難，需要付出努力，第三件事側(cè)重于對(duì)背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領(lǐng)悟。課文線索清新，內(nèi)容淺顯，與學(xué)生的背誦經(jīng)歷很相似，有同感。
在教學(xué)中，我主要抓住背課文的的不同感受為線索，通過(guò)自主閱讀，讓學(xué)生勾畫(huà)批注，互相探討交流。扣住“一字不差、容光煥發(fā)、反芻”等關(guān)鍵詞語(yǔ)和“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重點(diǎn)句反復(fù)理解，深化感悟。這樣，省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容得到落實(shí)，學(xué)生潛心讀文的時(shí)間得到了保證。
精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入討論。本課的難點(diǎn)是理解“書(shū)讀千遍，其義字見(jiàn)”、和“背一些名篇，儲(chǔ)存……”為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)牛兒反芻?理解了牛兒反芻后，我接著問(wèn)學(xué)生，為什么把背誦課文比作牛兒反芻，他們有哪些相似之處呢?請(qǐng)?jiān)倌x這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。通過(guò)層層深入理解”反芻“在這兒就是指重溫、復(fù)習(xí)，不斷背誦，就讀懂了句子，突破了難點(diǎn)。
但在教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)部分投入了太多的時(shí)間，在整體朗讀方面知道不夠，對(duì)部分學(xué)困生沒(méi)有照顧到。當(dāng)讓他們聯(lián)系生活實(shí)際談自己對(duì)重點(diǎn)句子的理解時(shí)，學(xué)生只能理解字面上的含義，沒(méi)有自己生成的東西。所以，在課堂上，我要更多的分析學(xué)困生的情況，多站在他們的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使他們有機(jī)會(huì)有膽量在課堂上暢所欲言。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結(jié)束了本學(xué)期的工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，固然沒(méi)有震天動(dòng)地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績(jī)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、憂樂(lè)觀、淡泊名利和與民同樂(lè)的思想。進(jìn)一步激起學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品味，拓寬學(xué)生的人生理念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進(jìn)步，寫(xiě)作能力得到了一定的進(jìn)步，也進(jìn)入了高一級(jí)的學(xué)府。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課：備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課：認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求遭到學(xué)生的愛(ài)好，能夠和學(xué)生積極的融會(huì)在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)：利用自休和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講授，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的瀏覽練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
4、作業(yè)：學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的題目進(jìn)行集中講授。根據(jù)學(xué)生的本身情況，有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
5、進(jìn)行屢次摹擬演練：從三月份開(kāi)始，為了是學(xué)生適應(yīng)異地高考的應(yīng)考能力，開(kāi)始了17次的考前摹擬演練，從時(shí)間上，從題型上，從知識(shí)上，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)考試克服了畏懼心理，做到了從容因?qū)Α?BR> 6、心理輔導(dǎo)：4月份就是學(xué)生走入考場(chǎng)的倒計(jì)時(shí)時(shí)刻，四月1——4日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高考心理調(diào)適，對(duì)學(xué)生的耐心、意志力進(jìn)行了針對(duì)性的磨練，并針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學(xué)校安排高三學(xué)生高考結(jié)束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，同時(shí)還擔(dān)負(fù)了七年級(jí)的歷史課教學(xué)，美滿完成了本期的教學(xué)工作。
(二)重視瀏覽、寫(xiě)作與實(shí)踐。
1、重視瀏覽教學(xué)，擴(kuò)大瀏覽視野。由于本班學(xué)生知識(shí)情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結(jié)法，讓學(xué)生在懂方法的基礎(chǔ)上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時(shí)代特點(diǎn)篇目，有記敘類，有說(shuō)明類，有議論類，有散文也有詩(shī)歌。這樣讓學(xué)生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學(xué)生寫(xiě)作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫(xiě)再記憶的方式進(jìn)行的。練習(xí)時(shí)依照記序文、說(shuō)明文、議論文進(jìn)行的，記序文依照寫(xiě)人、記事;寫(xiě)人依照寫(xiě)男人、女人，老師、學(xué)生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學(xué)習(xí)類。說(shuō)明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結(jié)合類的，有勵(lì)志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領(lǐng)、留、信的固定格式給學(xué)生講授和練習(xí)。另外在最后還備了17篇范文讓學(xué)生背誦，多角度的讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)適應(yīng)能力。
1、加強(qiáng)本身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
3、在教學(xué)上下工夫，利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。捉住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，掌控重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。切實(shí)安排字詞——瀏覽——寫(xiě)作逐漸練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)報(bào)告。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
認(rèn)知：
1.把握詩(shī)歌的精神內(nèi)涵。
2.感受祖國(guó)的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。
2.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.師：本篇課文是一首詩(shī)歌，作者為當(dāng)代詩(shī)人王懷讓。《我驕傲，我是中國(guó)人》是他的詩(shī)歌代表作“三人”中的一首。詩(shī)歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步討論祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學(xué)課文，感受祖國(guó)的地大物博。
1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己為祖國(guó)的哪些方面感到驕傲。
2.預(yù)設(shè)答案：“我為祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲。”
“我為祖國(guó)的四大發(fā)明感到驕傲?！?BR> “為祖國(guó)能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?。
3.課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國(guó)、祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩(shī)人用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，猶如一幅幅畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺(jué)油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國(guó)，更凝聚著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，引人入勝的介紹——。
萬(wàn)里長(zhǎng)城：“萬(wàn)里長(zhǎng)城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里，合計(jì)一萬(wàn)二千多華里，所以長(zhǎng)城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七國(guó)競(jìng)逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來(lái)犯。它是古代勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長(zhǎng)河。
上下五千年，中國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。
1.教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來(lái)有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2.同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生自由瀏覽。
3.學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，歌頌祖國(guó)的偉大成就。
1.學(xué)生有感情地朗讀，完成“因?yàn)?)，所以我為祖國(guó)感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。
2.拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以說(shuō)課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
1~2課時(shí)。
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！贰?lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：
（1）快樂(lè)游戲。
（2）與大自然交朋友。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)?！?。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
本班共有學(xué)生73人。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了2000來(lái)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1000來(lái)個(gè)常用漢字。這學(xué)期前期的教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)是抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)言的習(xí)慣等。另外，三年級(jí)的孩子的識(shí)字量有了一定的積累，應(yīng)該加大閱讀量，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，寫(xiě)日記，學(xué)會(huì)習(xí)作。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識(shí)與別人距離較大。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、抓好落實(shí)字詞讀寫(xiě)教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆、圓珠筆書(shū)寫(xiě)。
2、加強(qiáng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精美的語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)措施。
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。
(二)閱讀教學(xué)。
1、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
4、給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
5、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。
6、組織好全班交流。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。不用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
1.明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
3.要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
4.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。課堂上，要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，豐富的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
《我驕傲，我是中國(guó)人》是一首頌詩(shī)，也是一篇自學(xué)課文。詩(shī)歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實(shí)的畫(huà)卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心振興中國(guó)。
學(xué)情分析。
本首詩(shī)歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言大部分不了解。教師布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道加以了解，課上教師可作適當(dāng)講解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。了解中國(guó)的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國(guó)對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解中國(guó)的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國(guó)對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
課前準(zhǔn)備。
收集相關(guān)資料;查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
師：中華民族是一個(gè)充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國(guó)人，感到無(wú)比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽(tīng)邊輕輕吟誦詩(shī)歌)。
(激情導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師引讀：在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學(xué)生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過(guò)采用不同的誦讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個(gè)中國(guó)人為什么是值得驕傲的?
(因?yàn)槲业淖嫦茸钤缱叱錾郑业淖嫦茸钤玳_(kāi)始耕耘;我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫……)。
小結(jié)：因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)有著五千年的古國(guó)文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國(guó)人。
3、男女分角色誦讀全詩(shī)。(播放《我的中國(guó)心》)。
(在音樂(lè)的襯托下，通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味詩(shī)歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結(jié)：
西師大三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
學(xué)和做(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會(huì)用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
5)、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3)、綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
4)、學(xué)會(huì)合理的想像去寫(xiě)想象作文。