心得體會(huì)是我們對所學(xué)所做的一個(gè)回顧和總結(jié)，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長和進(jìn)步。那么，怎樣寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，要有一個(gè)清晰的總結(jié)對象，可以是一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活；其次，要有明確的主題和觀點(diǎn)，可以通過梳理思路，提綱挈領(lǐng)，將所要表達(dá)的內(nèi)容分類和排序；此外，要注重語言的簡潔明了，邏輯的連貫清晰，以及真實(shí)感人的情感表達(dá)；最后，要記得在總結(jié)中加入自己的思考和啟示，以及對未來的規(guī)劃和期許。以下是我為大家精選的一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇一
績效管理是一種通過計(jì)劃、評估和提升員工表現(xiàn)的方式，以確保組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的管理方法。在今天的競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，績效管理是每個(gè)組織都需要實(shí)施的一項(xiàng)重要任務(wù)?？冃Ч芾碛欣谔岣邌T工的工作績效和收入，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和效率，識(shí)別和改進(jìn)潛在的問題，提高員工工作滿意度，維護(hù)公司聲譽(yù)和聲譽(yù)。
第二段：績效管理的主要步驟。
要建立一個(gè)高效的績效管理系統(tǒng)，需要遵循以下步驟：
1.設(shè)定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：明確目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是任何績效管理設(shè)施的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)必須與組織的整體目標(biāo)一致。
2.測量績效：使用明確的方法，如績效評估和360度反饋，來定期測量員工的績效。這有助于確保員工在正確的軌道上，并通過調(diào)整計(jì)劃識(shí)別員工的訓(xùn)練和發(fā)展需求。
3.給予反饋：在確定員工的績效后，與員工交流的能力和舉措可以幫助員工認(rèn)識(shí)到其優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)機(jī)會(huì)。反饋應(yīng)該是祥和、有建設(shè)性和針對性的，以提高員工績效。
4.執(zhí)行計(jì)劃：這是指管理人員要與員工一起制定改進(jìn)計(jì)劃，并monitor處理進(jìn)展情況。管理人員應(yīng)支持員工，在實(shí)施計(jì)劃的過程中提供必要的資源和培訓(xùn)。
5.評估和調(diào)整：為了確?？冃Ч芾硐到y(tǒng)的效力，管理人員需要定期對員工的績效進(jìn)行評估和調(diào)整，以便在員工訓(xùn)練和發(fā)展方面保持靈活性。
在現(xiàn)代的管理方法中，通過使用現(xiàn)代技術(shù)和軟件來跟蹤和管理人員的工作績效。大學(xué)生在應(yīng)用上也可以從中受益。例如，利用軟件、網(wǎng)站等方式，將目標(biāo)設(shè)定、進(jìn)度記錄、反饋等信息納入系統(tǒng)獲得實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生可以利用這些方法來管理自己的工作表現(xiàn)，并確保他們學(xué)習(xí)和發(fā)展與其個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)一致。
第四段：了解與你學(xué)科有關(guān)的指標(biāo)。
針對不同的學(xué)科領(lǐng)域，針對性地確定好指標(biāo)非常至關(guān)重要；例如，對于語言類專業(yè)，可以根據(jù)其“語言掌握水平、作品質(zhì)量、評分及評價(jià)等”為量化指標(biāo)，從而更有效地管理和表現(xiàn)自己。
第五段：績效管理的意義和啟示。
績效管理是現(xiàn)代管理的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，與我們的日常生活息息相關(guān)。從大學(xué)開始，績效管理的理念和技能就應(yīng)該被注入大學(xué)生的意識(shí)中。大學(xué)生可以從績效管理中獲得許多啟示，如制定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，開展透明度反饋，制定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃等。通過這些方法，大學(xué)生可以提高自己的工作績效并取得更好的成果。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇二
初一班級自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
1.實(shí)行了班級自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一。可見，實(shí)行班級自主管理，是可行的，有效的。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視。
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1.消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
3.量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價(jià)體系。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇三
本學(xué)期，學(xué)校把班級管理工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上，我積極響應(yīng)，從以下幾方面去做：
開學(xué)初，我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯(cuò)的，規(guī)則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監(jiān)督同學(xué)。
學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過討論，制訂了詳細(xì)的班級公約，該罰該獎(jiǎng)，做到有法可依。
附：班級公約
(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律
1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對安靜,違者扣2分。
2.上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書，不得說話。違者扣2分。
4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。
5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報(bào)家長配合教育。
6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。
7.課堂上被老師點(diǎn)名批評者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。
(二)清潔衛(wèi)生
1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節(jié)課后。
2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。
3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。
4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。
5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。
6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分，罰其掃教室。
7.打掃教室衛(wèi)生，責(zé)任到人，脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一天?？?分。
(三)體育鍛煉
1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說話、打鬧，經(jīng)提醒不改者扣2分。
2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。
3.做眼保健操必須認(rèn)真，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者，扣5分;重做2遍。
以上累計(jì)扣10者，寫300字認(rèn)識(shí)，累計(jì)扣50分者，家校結(jié)合進(jìn)行反思。
有了班規(guī)，那怎么執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班，我們是這樣做的：
1.設(shè)計(jì)表格，依約登記。根據(jù)班級公約，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格，以小組為單位，設(shè)有12個(gè)小組，每個(gè)小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統(tǒng)計(jì)，表格每周兩張，一張上面6個(gè)組。
2.人人參與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，自愿報(bào)名當(dāng)值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，強(qiáng)弱合理搭配，依據(jù)公約，公正“執(zhí)法”。
值日班長認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況，每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況，好的表揚(yáng)，差的提出批評，讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨?，并制定出下周提高的目?biāo)。
實(shí)行一段時(shí)間以來，學(xué)生們都努力按照班級公約來嚴(yán)格要求自己，出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng)，雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò)，但我覺得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中，比以前好了很多。
每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長期有效地堅(jiān)持下去，還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇四
自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察，不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，能煥發(fā)出他們管理的積極性和對班級的責(zé)任感。我自從接手14班以來，我一直在進(jìn)行“班級自主管理”實(shí)驗(yàn)，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過程中，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也有很多不足的地方。
下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗(yàn)：
學(xué)生自主管理，并不是班主任的全盤放手，而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn)，我一開始并沒有完全意識(shí)到，也是在失敗中得到了教訓(xùn)。
我會(huì)利用周會(huì)課，課間操點(diǎn)評時(shí)間因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。
比如：明確每個(gè)人的職責(zé)，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，過程自己想辦法。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級中組織一些特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。
（一）建立健全班委會(huì)
班長：楊士龍副班長：史培炎
學(xué)習(xí)委員：劉祝萌生活委員：張妍、郭習(xí)文
體育委員：岳梓葉文娛委員：崔皓笛
法制委員：熊偉
（二）為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，我們班采取“人人都是班干部”，將班級管理工作分細(xì)分小，讓每個(gè)同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”，具體工作實(shí)施方案如下：
1、學(xué)習(xí)方面：
第一：收發(fā)作業(yè)本：
班級設(shè)立了十個(gè)小組，每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員，讓每個(gè)小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。
第二：檢查早讀——盧亞伲：主要任務(wù)，早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。
第三：作業(yè)登記本的檢查：張文軒
每天早讀前，檢查作業(yè)登記本的家長簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。
2、紀(jì)律衛(wèi)生方面：
總的負(fù)責(zé)人是：史培炎。
然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。
3、值日：
張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。
具體細(xì)化，讓每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有：掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。
提倡每個(gè)成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后，要主動(dòng)積極的互幫互助，使班級衛(wèi)生做到又快又凈。
4、檢查工作分工：
負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生（頭發(fā)，校服）——王浩然；
負(fù)責(zé)檢查班級衛(wèi)生——張妍；
負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文；
負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田；
負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)
充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個(gè)責(zé)任，才能真正將工作落實(shí)好，也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺悟?！叭巳硕加惺伦觯率露加腥俗觥弊屓嗨型瑢W(xué)都參與班級管理，成為管理者，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此，整個(gè)班級層層管理，“面面俱到”，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度，更加主動(dòng)、自覺地維護(hù)到班級的秩序，成為真正的班級主人。
責(zé)任分明，權(quán)利相當(dāng)，有利于組織的高效運(yùn)作，較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利，評先、評優(yōu)時(shí)，同等條件下，首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。
沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、個(gè)性化的班規(guī)制度。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級規(guī)章制度，內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會(huì)使班級管理目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。
1、實(shí)施綜合素質(zhì)量化管理。
定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評，每周一總結(jié)，對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每月評一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識(shí)。也使班級自主管理落到了實(shí)處。
2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評。
班干部，各課代表，各組長就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。
3、鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)懲分明。
我就舉一個(gè)例子，每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評選。不以學(xué)生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評成績=月考成績×25% +期中測驗(yàn)成績×25%+期末成績×50%，排名。然后綜合素質(zhì)評價(jià)排名在40%名次內(nèi)。
在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不讓他們寫什么保證書，而是寫如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一個(gè)什么樣的班級，我們應(yīng)該做什么，不必限定字?jǐn)?shù)，但要寫自己的真實(shí)想法。換個(gè)角度，學(xué)生也能消除對班主任的敵意和防范，也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級的積極性。
從學(xué)生的成長規(guī)律來看，普通班學(xué)生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對這一特點(diǎn)，要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，開展自查和互查，學(xué)會(huì)自我評價(jià)。
總之，正如魏書生所說，“管是為了不管”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來，成為真正的主人。只有這樣，純正的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)才可以形成，班級的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)，更能提高班級管理效益。學(xué)生們會(huì)對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取、爭取為班爭光。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇五
第一段：引言（大約150字）。
近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球競爭的加劇，大學(xué)生管理課程的重要性日益凸顯。作為大學(xué)生，在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，我們需要不僅掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的管理能力。而在大學(xué)生管理課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對于今后的職場發(fā)展將起到重要的指導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將分享我在大學(xué)生管理課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容（大約250字）。
大學(xué)生管理課程是一門綜合類的課程，內(nèi)容涉及組織行為、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)等多個(gè)方面。通過這門課程，我學(xué)到了許多管理理論和實(shí)踐技巧，例如激勵(lì)理論、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策與溝通等。同時(shí)，我們還通過案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐等形式，深入了解企業(yè)管理的真實(shí)情況，掌握了解決實(shí)際問題的能力。通過這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我對管理知識(shí)有了深入的理解，能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：課程互動(dòng)（大約300字）。
大學(xué)生管理課程不僅提供了理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，老師經(jīng)常組織小組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓我們能夠通過與同學(xué)的合作來解決問題。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過與同學(xué)們的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和批評，并能夠及時(shí)調(diào)整自己的思維和行動(dòng)。這些在課堂上培養(yǎng)的技能也為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（大約300字）。
在大學(xué)生管理課程中，我們還有許多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我記得有一次，我們小組被分配到一家公司進(jìn)行實(shí)地考察和分析。通過觀察和訪談，我們深入了解了公司的運(yùn)營狀況和管理問題，并提出了一些建議。這次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我明白了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，并提高了我的問題解決能力。除此之外，我還參加了一些管理實(shí)踐課程，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更好地應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過學(xué)習(xí)大學(xué)生管理課程，我不僅獲得了豐富的管理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。這些將為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我也明白管理課程只是人生長河中的一小部分，真正的挑戰(zhàn)還在未來。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，積極參與實(shí)踐，為自己的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能取得成功。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇六
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢所趨?？茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。
自主化管理是一個(gè)組織的管理方式，是對組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?，我要干好”的思想意識(shí)。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會(huì)在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個(gè)工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價(jià)值觀，做到自我約束，自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。
管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇七
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個(gè)方面突顯。
一、讓學(xué)生樹立自我管理的意識(shí)。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎(jiǎng)勵(lì)，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識(shí)了。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對他取得了的任何一點(diǎn)成績都給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他認(rèn)真聽講了，和同學(xué)間的關(guān)系也變好了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評價(jià)。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況，班長進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
四、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。
由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管，有人抓，天天有表揚(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇八
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢所趨?？茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利.法約爾（1841―1925）提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。
自主化管理是一個(gè)組織的管理方式，是對組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?，我要干好”的思想意識(shí)。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會(huì)在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個(gè)工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價(jià)值觀，做到自我約束，自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇九
1、抓好常規(guī)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。充分利用班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行動(dòng)習(xí)慣。
2、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。每天早讀課實(shí)行班干部輪番領(lǐng)讀制度。由于一年級的學(xué)生年齡小，讀書自覺性差，班干部領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都會(huì)隨著讀，都感愛好讀。班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情形。通過班干部的監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。利用班會(huì)，講授安全知識(shí)，如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。利用班會(huì)進(jìn)行主題安全教育。如展開班會(huì)主題“遵照交通規(guī)則”，知道走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀男┬袆?dòng)是不安全的行動(dòng)，都不能做，來杜絕不安全的行動(dòng)。
4、在班中展開了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。展開了各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)。如三月份展開了“種樹”的活動(dòng)，五月份展開了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動(dòng)。展開了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。如“團(tuán)結(jié)合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動(dòng)中，不但陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)，也促使學(xué)生提高參與意識(shí)，提高競爭能力及各方面的素養(yǎng)。
5、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。在學(xué)習(xí)園地中首創(chuàng)了“展現(xiàn)臺(tái)”專欄。展現(xiàn)臺(tái)定期展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習(xí)作，乃至學(xué)生的月考試卷都可以展現(xiàn)，讓學(xué)生觀賞、學(xué)習(xí)。
6、采取多夸獎(jiǎng)，多嘉獎(jiǎng)，少批評的工作方法。多夸獎(jiǎng)多嘉獎(jiǎng)，能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，增加他們的自信，班中實(shí)行一周一星的評比制度。其做法是學(xué)生一星期的各種表現(xiàn)，記錄下來，分類加分、扣分。表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的扣分。本周內(nèi)加分多的學(xué)生被評為“本周小明星”。仿照電視上的銀河之星，我最亮的做法，學(xué)生非常愛好。學(xué)期終止了，這些小明星還有可能被評為“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生班干部”等。獎(jiǎng)罰分明，孩子們有了奮斗目標(biāo)，都會(huì)爭著做好。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行動(dòng)習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
2、班級的'學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。
3、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。
4、學(xué)生的教育評判體系沒有定案，沒能形成完善的班級評判制度。這些說明班級的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無窮的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，地方課程進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等常常講，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行動(dòng)習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。
3、常常與任課教師獲得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌控學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)展開豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級的常常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，獲得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。一個(gè)學(xué)期以來，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特別情形，我總是及時(shí)地以家訪、電話的情勢主動(dòng)與家長聯(lián)系，獲得家長的知道與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我總是耐心腸教育地，用愛心來感化他。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐漸學(xué)會(huì)了遵照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，知道了遵照課堂紀(jì)律;平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。
班主任的工作是辛勞的，也是快樂的;班主任的工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，學(xué)校把班級管理工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上，我積極響應(yīng)，從以下幾方面去做：
一、溫習(xí)規(guī)則，明確目標(biāo)。
開學(xué)初，我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯(cuò)的，規(guī)則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監(jiān)督同學(xué)。
二、制定班規(guī)，有法可依。
學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過討論，制訂了詳細(xì)的班級公約，該罰該獎(jiǎng)，做到有法可依。
附：班級公約。
(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律。
1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對安靜,違者扣2分。
2.上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書，不得說話。違者扣2分。
4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。
5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報(bào)家長配合教育。
6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。
7.課堂上被老師點(diǎn)名批評者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。
(二)清潔衛(wèi)生。
1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節(jié)課后。
2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。
3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。
4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。
5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。
6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分，罰其掃教室。
7.打掃教室衛(wèi)生，責(zé)任到人，脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一天?？?分。
(三)體育鍛煉。
1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說話、打鬧，經(jīng)提醒不改者扣2分。
2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。
3.做眼保健操必須認(rèn)真，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者，扣5分;重做2遍。
以上累計(jì)扣10者，寫300字認(rèn)識(shí)，累計(jì)扣50分者，家校結(jié)合進(jìn)行反思。
有了班規(guī)，那怎么執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班，我們是這樣做的：
1.設(shè)計(jì)表格，依約登記。根據(jù)班級公約，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格，以小組為單位，設(shè)有12個(gè)小組，每個(gè)小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統(tǒng)計(jì)，表格每周兩張，一張上面6個(gè)組。
2.人人參與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，自愿報(bào)名當(dāng)值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，強(qiáng)弱合理搭配，依據(jù)公約，公正“執(zhí)法”。
四、利用班會(huì)，反思提高。
值日班長認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況，每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況，好的表揚(yáng)，差的提出批評，讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨椋⒅贫ǔ鱿轮芴岣叩哪繕?biāo)。
實(shí)行一段時(shí)間以來，學(xué)生們都努力按照班級公約來嚴(yán)格要求自己，出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng)，雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò)，但我覺得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中，比以前好了很多。
每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長期有效地堅(jiān)持下去，還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。在我當(dāng)班主任期間，我試著讓學(xué)生自己來管理班級，鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、獨(dú)立能力。取得了較滿意的效果，下面談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)：
班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務(wù)日記由值日生每天認(rèn)真記錄。班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人，而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過兩年時(shí)間摸索，我總結(jié)了以下在班級管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。
1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級一切日常事務(wù)。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。
2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況；班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。
3、規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。班主任在召開班會(huì)時(shí)進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范；班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。
4、公開性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。
5、針對性原則。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機(jī)會(huì)，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。
6、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，給學(xué)生“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性。
班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。
班級目標(biāo)是聚攏班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級自我管理的核心。是共同的奮斗目標(biāo)，于是，本學(xué)期我確立“為了我們共同的大學(xué)夢一起奮斗”和“不管你來自哪個(gè)班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。在實(shí)踐中，起到了很好的教育作用。
自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過校紀(jì)班規(guī)來實(shí)現(xiàn)。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)的制定可以體現(xiàn)獎(jiǎng)懲的公平性，排除班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹立班主任的'威信。同時(shí)，也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。
“三多”即，多溝通，多關(guān)心，多表率。
1．多溝通。由于與學(xué)生的生活成長的時(shí)代的差異，對人生的價(jià)值、對社會(huì)生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。
2．多關(guān)心。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔(dān)能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛護(hù)。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當(dāng)中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。
3．多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范?！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺性。
在“三多”的同時(shí)，我們還注意到“三少”：少空話、少批評、少包辦。
教師說空話，只會(huì)造成“狼來了”的效應(yīng)，使學(xué)生放任自流。
教師對學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評”，而不是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)，只能導(dǎo)致對方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十二
自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，下面就談自己的一些的心得體會(huì)。
一、班級管理是班主任工作的核心。
作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺索然無味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。
二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，也不是簡單的說說教教就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥，通過多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來，從而把開展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實(shí)可行的班級集體目標(biāo)。
五、及時(shí)了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。
對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分，他們都很著急，但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì)，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動(dòng)為班級做好事。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十三
初三的老師總愛說，七年級的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：
一、營造和諧的班級文化氛圍。
選舉班干部，組建班委會(huì)，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)部是我們成長的家園，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。
播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會(huì)開出文明之花。
在碰撞中，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號。
二、探索學(xué)生自主管理模式。
曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無言以對，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。
有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào)，居然有四個(gè)小組競爭主辦權(quán)，因?yàn)闉榘嗉壏?wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì)，構(gòu)思最佳的小組勝出。
因?yàn)楦偁?，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個(gè)小組長就能及時(shí)協(xié)商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少。
三、搭建學(xué)生成長的教育平臺(tái)。
學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作：
1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。
除了實(shí)地家訪，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下;作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查;孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪;學(xué)校更改作息時(shí)間了，請家長按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。
2、做好師生間的橋梁和紐帶。
從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學(xué)生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難，怕老師門帶班太多沒時(shí)間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。
3、關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持綠色批評。
孩子成長難免犯錯(cuò)，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。
我班的小蘿卜頭余修權(quán)和廖琪活潑好動(dòng)，平時(shí)就愛嬉鬧，可那次居然較真動(dòng)起手來。當(dāng)時(shí)班長周悅就制止了。后來，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了?！奔扰u了兩位當(dāng)事人，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度。后來，這類事就很少發(fā)生了。
我還用同樣的方法處理了吃零食問題、圣誕節(jié)送禮物等問題，都是欲抑先揚(yáng)，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊，把工作做到他們心里去。
半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十四
的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2、實(shí)行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了，有更多的`經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3、班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一?？梢?，實(shí)行班級自主管理，是可行的，有效的。
1、科層制對班級自主管理的影響。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2、家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視。
目前，在我國的家庭教育中，存在的最大問題過于依賴學(xué)校，重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3、新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4、應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2．加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價(jià)體系。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十五
魏書生老師說過，“班級要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。
我在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中，常務(wù)班長卻是我提名，同學(xué)投票通過的。因?yàn)槌?wù)班長是最為關(guān)鍵的職務(wù)，其實(shí)就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過多半個(gè)學(xué)期的考察之后選定的。
一旦班委會(huì)組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛(wèi)生角，他們自己整理；班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會(huì)，總結(jié)本周，計(jì)劃下周的工作。就連每周一的班會(huì)，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容，主持會(huì)議，甚至表揚(yáng)先進(jìn)，找出不足，也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺性。
除了常規(guī)的班委會(huì)分工外，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，我們班還設(shè)置了值周班主任，值周班主任由班委會(huì)以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周，在這一周當(dāng)中值周班主任早來晚走，負(fù)責(zé)班級一周的常規(guī)管理。比如，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作，主持召開班會(huì)，以及編寫《班級日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué)，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?BR> 當(dāng)值周班主任的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育同學(xué)們的過程；既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后，學(xué)習(xí)十分積極，原來好動(dòng)的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢？”
除了班委會(huì)和值周班主任以外，我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管?！?BR> 但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣，沒有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力，所以，開學(xué)伊始，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我。
大家都知道，在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復(fù)斟酌，確立了當(dāng)時(shí)班級中最重要的兩個(gè)文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動(dòng)規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實(shí)，對學(xué)生的日常行為提出了明確的要求，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；后者是對新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇一
績效管理是一種通過計(jì)劃、評估和提升員工表現(xiàn)的方式，以確保組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的管理方法。在今天的競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，績效管理是每個(gè)組織都需要實(shí)施的一項(xiàng)重要任務(wù)?？冃Ч芾碛欣谔岣邌T工的工作績效和收入，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和效率，識(shí)別和改進(jìn)潛在的問題，提高員工工作滿意度，維護(hù)公司聲譽(yù)和聲譽(yù)。
第二段：績效管理的主要步驟。
要建立一個(gè)高效的績效管理系統(tǒng)，需要遵循以下步驟：
1.設(shè)定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：明確目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是任何績效管理設(shè)施的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)必須與組織的整體目標(biāo)一致。
2.測量績效：使用明確的方法，如績效評估和360度反饋，來定期測量員工的績效。這有助于確保員工在正確的軌道上，并通過調(diào)整計(jì)劃識(shí)別員工的訓(xùn)練和發(fā)展需求。
3.給予反饋：在確定員工的績效后，與員工交流的能力和舉措可以幫助員工認(rèn)識(shí)到其優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)機(jī)會(huì)。反饋應(yīng)該是祥和、有建設(shè)性和針對性的，以提高員工績效。
4.執(zhí)行計(jì)劃：這是指管理人員要與員工一起制定改進(jìn)計(jì)劃，并monitor處理進(jìn)展情況。管理人員應(yīng)支持員工，在實(shí)施計(jì)劃的過程中提供必要的資源和培訓(xùn)。
5.評估和調(diào)整：為了確?？冃Ч芾硐到y(tǒng)的效力，管理人員需要定期對員工的績效進(jìn)行評估和調(diào)整，以便在員工訓(xùn)練和發(fā)展方面保持靈活性。
在現(xiàn)代的管理方法中，通過使用現(xiàn)代技術(shù)和軟件來跟蹤和管理人員的工作績效。大學(xué)生在應(yīng)用上也可以從中受益。例如，利用軟件、網(wǎng)站等方式，將目標(biāo)設(shè)定、進(jìn)度記錄、反饋等信息納入系統(tǒng)獲得實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生可以利用這些方法來管理自己的工作表現(xiàn)，并確保他們學(xué)習(xí)和發(fā)展與其個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)一致。
第四段：了解與你學(xué)科有關(guān)的指標(biāo)。
針對不同的學(xué)科領(lǐng)域，針對性地確定好指標(biāo)非常至關(guān)重要；例如，對于語言類專業(yè)，可以根據(jù)其“語言掌握水平、作品質(zhì)量、評分及評價(jià)等”為量化指標(biāo)，從而更有效地管理和表現(xiàn)自己。
第五段：績效管理的意義和啟示。
績效管理是現(xiàn)代管理的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，與我們的日常生活息息相關(guān)。從大學(xué)開始，績效管理的理念和技能就應(yīng)該被注入大學(xué)生的意識(shí)中。大學(xué)生可以從績效管理中獲得許多啟示，如制定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，開展透明度反饋，制定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃等。通過這些方法，大學(xué)生可以提高自己的工作績效并取得更好的成果。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇二
初一班級自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
1.實(shí)行了班級自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一。可見，實(shí)行班級自主管理，是可行的，有效的。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視。
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1.消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
3.量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價(jià)體系。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇三
本學(xué)期，學(xué)校把班級管理工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上，我積極響應(yīng)，從以下幾方面去做：
開學(xué)初，我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯(cuò)的，規(guī)則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監(jiān)督同學(xué)。
學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過討論，制訂了詳細(xì)的班級公約，該罰該獎(jiǎng)，做到有法可依。
附：班級公約
(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律
1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對安靜,違者扣2分。
2.上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書，不得說話。違者扣2分。
4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。
5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報(bào)家長配合教育。
6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。
7.課堂上被老師點(diǎn)名批評者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。
(二)清潔衛(wèi)生
1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節(jié)課后。
2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。
3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。
4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。
5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。
6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分，罰其掃教室。
7.打掃教室衛(wèi)生，責(zé)任到人，脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一天?？?分。
(三)體育鍛煉
1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說話、打鬧，經(jīng)提醒不改者扣2分。
2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。
3.做眼保健操必須認(rèn)真，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者，扣5分;重做2遍。
以上累計(jì)扣10者，寫300字認(rèn)識(shí)，累計(jì)扣50分者，家校結(jié)合進(jìn)行反思。
有了班規(guī)，那怎么執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班，我們是這樣做的：
1.設(shè)計(jì)表格，依約登記。根據(jù)班級公約，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格，以小組為單位，設(shè)有12個(gè)小組，每個(gè)小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統(tǒng)計(jì)，表格每周兩張，一張上面6個(gè)組。
2.人人參與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，自愿報(bào)名當(dāng)值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，強(qiáng)弱合理搭配，依據(jù)公約，公正“執(zhí)法”。
值日班長認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況，每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況，好的表揚(yáng)，差的提出批評，讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨?，并制定出下周提高的目?biāo)。
實(shí)行一段時(shí)間以來，學(xué)生們都努力按照班級公約來嚴(yán)格要求自己，出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng)，雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò)，但我覺得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中，比以前好了很多。
每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長期有效地堅(jiān)持下去，還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇四
自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察，不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，能煥發(fā)出他們管理的積極性和對班級的責(zé)任感。我自從接手14班以來，我一直在進(jìn)行“班級自主管理”實(shí)驗(yàn)，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過程中，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也有很多不足的地方。
下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗(yàn)：
學(xué)生自主管理，并不是班主任的全盤放手，而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn)，我一開始并沒有完全意識(shí)到，也是在失敗中得到了教訓(xùn)。
我會(huì)利用周會(huì)課，課間操點(diǎn)評時(shí)間因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。
比如：明確每個(gè)人的職責(zé)，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，過程自己想辦法。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級中組織一些特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。
（一）建立健全班委會(huì)
班長：楊士龍副班長：史培炎
學(xué)習(xí)委員：劉祝萌生活委員：張妍、郭習(xí)文
體育委員：岳梓葉文娛委員：崔皓笛
法制委員：熊偉
（二）為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，我們班采取“人人都是班干部”，將班級管理工作分細(xì)分小，讓每個(gè)同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”，具體工作實(shí)施方案如下：
1、學(xué)習(xí)方面：
第一：收發(fā)作業(yè)本：
班級設(shè)立了十個(gè)小組，每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員，讓每個(gè)小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。
第二：檢查早讀——盧亞伲：主要任務(wù)，早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。
第三：作業(yè)登記本的檢查：張文軒
每天早讀前，檢查作業(yè)登記本的家長簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。
2、紀(jì)律衛(wèi)生方面：
總的負(fù)責(zé)人是：史培炎。
然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。
3、值日：
張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。
具體細(xì)化，讓每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有：掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。
提倡每個(gè)成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后，要主動(dòng)積極的互幫互助，使班級衛(wèi)生做到又快又凈。
4、檢查工作分工：
負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生（頭發(fā)，校服）——王浩然；
負(fù)責(zé)檢查班級衛(wèi)生——張妍；
負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文；
負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田；
負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)
充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個(gè)責(zé)任，才能真正將工作落實(shí)好，也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺悟?！叭巳硕加惺伦觯率露加腥俗觥弊屓嗨型瑢W(xué)都參與班級管理，成為管理者，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此，整個(gè)班級層層管理，“面面俱到”，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度，更加主動(dòng)、自覺地維護(hù)到班級的秩序，成為真正的班級主人。
責(zé)任分明，權(quán)利相當(dāng)，有利于組織的高效運(yùn)作，較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利，評先、評優(yōu)時(shí)，同等條件下，首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。
沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、個(gè)性化的班規(guī)制度。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級規(guī)章制度，內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會(huì)使班級管理目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。
1、實(shí)施綜合素質(zhì)量化管理。
定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評，每周一總結(jié)，對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每月評一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識(shí)。也使班級自主管理落到了實(shí)處。
2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評。
班干部，各課代表，各組長就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。
3、鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)懲分明。
我就舉一個(gè)例子，每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評選。不以學(xué)生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評成績=月考成績×25% +期中測驗(yàn)成績×25%+期末成績×50%，排名。然后綜合素質(zhì)評價(jià)排名在40%名次內(nèi)。
在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不讓他們寫什么保證書，而是寫如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一個(gè)什么樣的班級，我們應(yīng)該做什么，不必限定字?jǐn)?shù)，但要寫自己的真實(shí)想法。換個(gè)角度，學(xué)生也能消除對班主任的敵意和防范，也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級的積極性。
從學(xué)生的成長規(guī)律來看，普通班學(xué)生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對這一特點(diǎn)，要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，開展自查和互查，學(xué)會(huì)自我評價(jià)。
總之，正如魏書生所說，“管是為了不管”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來，成為真正的主人。只有這樣，純正的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)才可以形成，班級的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)，更能提高班級管理效益。學(xué)生們會(huì)對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取、爭取為班爭光。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇五
第一段：引言（大約150字）。
近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球競爭的加劇，大學(xué)生管理課程的重要性日益凸顯。作為大學(xué)生，在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，我們需要不僅掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的管理能力。而在大學(xué)生管理課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對于今后的職場發(fā)展將起到重要的指導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將分享我在大學(xué)生管理課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容（大約250字）。
大學(xué)生管理課程是一門綜合類的課程，內(nèi)容涉及組織行為、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)等多個(gè)方面。通過這門課程，我學(xué)到了許多管理理論和實(shí)踐技巧，例如激勵(lì)理論、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策與溝通等。同時(shí)，我們還通過案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐等形式，深入了解企業(yè)管理的真實(shí)情況，掌握了解決實(shí)際問題的能力。通過這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我對管理知識(shí)有了深入的理解，能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：課程互動(dòng)（大約300字）。
大學(xué)生管理課程不僅提供了理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，老師經(jīng)常組織小組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓我們能夠通過與同學(xué)的合作來解決問題。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過與同學(xué)們的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和批評，并能夠及時(shí)調(diào)整自己的思維和行動(dòng)。這些在課堂上培養(yǎng)的技能也為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（大約300字）。
在大學(xué)生管理課程中，我們還有許多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我記得有一次，我們小組被分配到一家公司進(jìn)行實(shí)地考察和分析。通過觀察和訪談，我們深入了解了公司的運(yùn)營狀況和管理問題，并提出了一些建議。這次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我明白了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，并提高了我的問題解決能力。除此之外，我還參加了一些管理實(shí)踐課程，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更好地應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過學(xué)習(xí)大學(xué)生管理課程，我不僅獲得了豐富的管理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。這些將為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我也明白管理課程只是人生長河中的一小部分，真正的挑戰(zhàn)還在未來。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，積極參與實(shí)踐，為自己的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能取得成功。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇六
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢所趨?？茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。
自主化管理是一個(gè)組織的管理方式，是對組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?，我要干好”的思想意識(shí)。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會(huì)在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個(gè)工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價(jià)值觀，做到自我約束，自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。
管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇七
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個(gè)方面突顯。
一、讓學(xué)生樹立自我管理的意識(shí)。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎(jiǎng)勵(lì)，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識(shí)了。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對他取得了的任何一點(diǎn)成績都給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他認(rèn)真聽講了，和同學(xué)間的關(guān)系也變好了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評價(jià)。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況，班長進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
四、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。
由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管，有人抓，天天有表揚(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇八
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢所趨?？茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利.法約爾（1841―1925）提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。
自主化管理是一個(gè)組織的管理方式，是對組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?，我要干好”的思想意識(shí)。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會(huì)在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個(gè)工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價(jià)值觀，做到自我約束，自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇九
1、抓好常規(guī)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。充分利用班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行動(dòng)習(xí)慣。
2、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。每天早讀課實(shí)行班干部輪番領(lǐng)讀制度。由于一年級的學(xué)生年齡小，讀書自覺性差，班干部領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都會(huì)隨著讀，都感愛好讀。班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情形。通過班干部的監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。利用班會(huì)，講授安全知識(shí)，如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。利用班會(huì)進(jìn)行主題安全教育。如展開班會(huì)主題“遵照交通規(guī)則”，知道走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀男┬袆?dòng)是不安全的行動(dòng)，都不能做，來杜絕不安全的行動(dòng)。
4、在班中展開了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。展開了各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)。如三月份展開了“種樹”的活動(dòng)，五月份展開了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動(dòng)。展開了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。如“團(tuán)結(jié)合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動(dòng)中，不但陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)，也促使學(xué)生提高參與意識(shí)，提高競爭能力及各方面的素養(yǎng)。
5、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。在學(xué)習(xí)園地中首創(chuàng)了“展現(xiàn)臺(tái)”專欄。展現(xiàn)臺(tái)定期展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習(xí)作，乃至學(xué)生的月考試卷都可以展現(xiàn)，讓學(xué)生觀賞、學(xué)習(xí)。
6、采取多夸獎(jiǎng)，多嘉獎(jiǎng)，少批評的工作方法。多夸獎(jiǎng)多嘉獎(jiǎng)，能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，增加他們的自信，班中實(shí)行一周一星的評比制度。其做法是學(xué)生一星期的各種表現(xiàn)，記錄下來，分類加分、扣分。表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的扣分。本周內(nèi)加分多的學(xué)生被評為“本周小明星”。仿照電視上的銀河之星，我最亮的做法，學(xué)生非常愛好。學(xué)期終止了，這些小明星還有可能被評為“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生班干部”等。獎(jiǎng)罰分明，孩子們有了奮斗目標(biāo)，都會(huì)爭著做好。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行動(dòng)習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
2、班級的'學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。
3、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。
4、學(xué)生的教育評判體系沒有定案，沒能形成完善的班級評判制度。這些說明班級的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無窮的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，地方課程進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等常常講，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行動(dòng)習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。
3、常常與任課教師獲得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌控學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)展開豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級的常常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、常常與家長保持聯(lián)系，互通情形，獲得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。一個(gè)學(xué)期以來，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特別情形，我總是及時(shí)地以家訪、電話的情勢主動(dòng)與家長聯(lián)系，獲得家長的知道與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我總是耐心腸教育地，用愛心來感化他。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐漸學(xué)會(huì)了遵照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，知道了遵照課堂紀(jì)律;平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。
班主任的工作是辛勞的，也是快樂的;班主任的工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，學(xué)校把班級管理工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上，我積極響應(yīng)，從以下幾方面去做：
一、溫習(xí)規(guī)則，明確目標(biāo)。
開學(xué)初，我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯(cuò)的，規(guī)則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監(jiān)督同學(xué)。
二、制定班規(guī)，有法可依。
學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過討論，制訂了詳細(xì)的班級公約，該罰該獎(jiǎng)，做到有法可依。
附：班級公約。
(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律。
1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對安靜,違者扣2分。
2.上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書，不得說話。違者扣2分。
4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。
5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報(bào)家長配合教育。
6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。
7.課堂上被老師點(diǎn)名批評者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。
(二)清潔衛(wèi)生。
1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節(jié)課后。
2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。
3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。
4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。
5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。
6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分，罰其掃教室。
7.打掃教室衛(wèi)生，責(zé)任到人，脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一天?？?分。
(三)體育鍛煉。
1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說話、打鬧，經(jīng)提醒不改者扣2分。
2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。
3.做眼保健操必須認(rèn)真，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者，扣5分;重做2遍。
以上累計(jì)扣10者，寫300字認(rèn)識(shí)，累計(jì)扣50分者，家校結(jié)合進(jìn)行反思。
有了班規(guī)，那怎么執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班，我們是這樣做的：
1.設(shè)計(jì)表格，依約登記。根據(jù)班級公約，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格，以小組為單位，設(shè)有12個(gè)小組，每個(gè)小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統(tǒng)計(jì)，表格每周兩張，一張上面6個(gè)組。
2.人人參與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，自愿報(bào)名當(dāng)值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，強(qiáng)弱合理搭配，依據(jù)公約，公正“執(zhí)法”。
四、利用班會(huì)，反思提高。
值日班長認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況，每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況，好的表揚(yáng)，差的提出批評，讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨椋⒅贫ǔ鱿轮芴岣叩哪繕?biāo)。
實(shí)行一段時(shí)間以來，學(xué)生們都努力按照班級公約來嚴(yán)格要求自己，出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng)，雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò)，但我覺得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中，比以前好了很多。
每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長期有效地堅(jiān)持下去，還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。在我當(dāng)班主任期間，我試著讓學(xué)生自己來管理班級，鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、獨(dú)立能力。取得了較滿意的效果，下面談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)：
班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務(wù)日記由值日生每天認(rèn)真記錄。班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人，而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過兩年時(shí)間摸索，我總結(jié)了以下在班級管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。
1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級一切日常事務(wù)。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。
2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況；班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。
3、規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。班主任在召開班會(huì)時(shí)進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范；班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。
4、公開性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。
5、針對性原則。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機(jī)會(huì)，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。
6、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，給學(xué)生“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性。
班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。
班級目標(biāo)是聚攏班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級自我管理的核心。是共同的奮斗目標(biāo)，于是，本學(xué)期我確立“為了我們共同的大學(xué)夢一起奮斗”和“不管你來自哪個(gè)班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。在實(shí)踐中，起到了很好的教育作用。
自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過校紀(jì)班規(guī)來實(shí)現(xiàn)。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)的制定可以體現(xiàn)獎(jiǎng)懲的公平性，排除班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹立班主任的'威信。同時(shí)，也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。
“三多”即，多溝通，多關(guān)心，多表率。
1．多溝通。由于與學(xué)生的生活成長的時(shí)代的差異，對人生的價(jià)值、對社會(huì)生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。
2．多關(guān)心。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔(dān)能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛護(hù)。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當(dāng)中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。
3．多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范?！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺性。
在“三多”的同時(shí)，我們還注意到“三少”：少空話、少批評、少包辦。
教師說空話，只會(huì)造成“狼來了”的效應(yīng)，使學(xué)生放任自流。
教師對學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評”，而不是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)，只能導(dǎo)致對方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十二
自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，下面就談自己的一些的心得體會(huì)。
一、班級管理是班主任工作的核心。
作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺索然無味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。
二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，也不是簡單的說說教教就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥，通過多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來，從而把開展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實(shí)可行的班級集體目標(biāo)。
五、及時(shí)了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。
對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分，他們都很著急，但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì)，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動(dòng)為班級做好事。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十三
初三的老師總愛說，七年級的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：
一、營造和諧的班級文化氛圍。
選舉班干部，組建班委會(huì)，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)部是我們成長的家園，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。
播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會(huì)開出文明之花。
在碰撞中，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱號。
二、探索學(xué)生自主管理模式。
曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無言以對，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。
有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào)，居然有四個(gè)小組競爭主辦權(quán)，因?yàn)闉榘嗉壏?wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì)，構(gòu)思最佳的小組勝出。
因?yàn)楦偁?，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個(gè)小組長就能及時(shí)協(xié)商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少。
三、搭建學(xué)生成長的教育平臺(tái)。
學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作：
1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。
除了實(shí)地家訪，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下;作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查;孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪;學(xué)校更改作息時(shí)間了，請家長按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。
2、做好師生間的橋梁和紐帶。
從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學(xué)生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難，怕老師門帶班太多沒時(shí)間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。
3、關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持綠色批評。
孩子成長難免犯錯(cuò)，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。
我班的小蘿卜頭余修權(quán)和廖琪活潑好動(dòng)，平時(shí)就愛嬉鬧，可那次居然較真動(dòng)起手來。當(dāng)時(shí)班長周悅就制止了。后來，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了?！奔扰u了兩位當(dāng)事人，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度。后來，這類事就很少發(fā)生了。
我還用同樣的方法處理了吃零食問題、圣誕節(jié)送禮物等問題，都是欲抑先揚(yáng)，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊，把工作做到他們心里去。
半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十四
的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2、實(shí)行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來了，有更多的`經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3、班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一?？梢?，實(shí)行班級自主管理，是可行的，有效的。
1、科層制對班級自主管理的影響。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2、家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視。
目前，在我國的家庭教育中，存在的最大問題過于依賴學(xué)校，重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3、新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4、應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2．加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評價(jià)體系。
大學(xué)生自主管理心得體會(huì)篇十五
魏書生老師說過，“班級要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。
我在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中，常務(wù)班長卻是我提名，同學(xué)投票通過的。因?yàn)槌?wù)班長是最為關(guān)鍵的職務(wù)，其實(shí)就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過多半個(gè)學(xué)期的考察之后選定的。
一旦班委會(huì)組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛(wèi)生角，他們自己整理；班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會(huì)，總結(jié)本周，計(jì)劃下周的工作。就連每周一的班會(huì)，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容，主持會(huì)議，甚至表揚(yáng)先進(jìn)，找出不足，也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺性。
除了常規(guī)的班委會(huì)分工外，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，我們班還設(shè)置了值周班主任，值周班主任由班委會(huì)以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周，在這一周當(dāng)中值周班主任早來晚走，負(fù)責(zé)班級一周的常規(guī)管理。比如，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作，主持召開班會(huì)，以及編寫《班級日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué)，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?BR> 當(dāng)值周班主任的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育同學(xué)們的過程；既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后，學(xué)習(xí)十分積極，原來好動(dòng)的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢？”
除了班委會(huì)和值周班主任以外，我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管?！?BR> 但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣，沒有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力，所以，開學(xué)伊始，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我。
大家都知道，在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復(fù)斟酌，確立了當(dāng)時(shí)班級中最重要的兩個(gè)文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動(dòng)規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實(shí)，對學(xué)生的日常行為提出了明確的要求，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；后者是對新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。