激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇一
失去興趣的語文學習，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果；只有學生充滿興趣，我們的語文教學才會變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學習一定要注重學生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此，我做了一些有益的嘗試：
一、語文教學要關(guān)注生命，尊重學生?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人。我十分關(guān)注學生的生命成長，尊重學生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學生予以溫情關(guān)愛，對學生實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和培養(yǎng)，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，營造民主的教學氣氛，讓學生敢想、敢說、敢做，讓學生在學習中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界。
二、課堂教學要有藝術(shù)。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧，或以豐富的情感讓學生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學的熏陶感染作用，讓學生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學，能夠激發(fā)學生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學生頭腦中，從而引發(fā)學生濃厚的學習興趣。
三、充分調(diào)動學生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情。語文學科，同其它學科比較起來，對學生進行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進行有感情的教學，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學生的情感之弦，與學生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò)，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風，能破一池春水，讓學生真正動心，動情，入心，入神。語文教學也就進入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學生樂學到“不能自已”的程度，從而將語文學習內(nèi)化為他們的自覺行動。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動；鼓勵學生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價值。學生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發(fā)強烈的語文學習激情。
五、用心實踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學生，鼓足每個學生的自信和激情。學生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學得更加活潑，對語文學習也就更有興趣。當然，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評，而是進行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術(shù)性，人情味。
學生對語文學習的興趣，是在認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學習的情緒效應(yīng)。學生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學科，那整個語文學習自然會有長足的進步。2004年我所教班級，高三畢業(yè)會考，語文優(yōu)秀率高達71.4g，全市第一；高考，平均分達113分，創(chuàng)全市新紀錄。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇二
曹玉橋。
眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發(fā)展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣?！狈吓d趣的學習能使學生達到最優(yōu)化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。
那么，在教學過程中，如何激發(fā)并保持學生對語文學科的濃厚興趣?這需要通過課內(nèi)外長期的、有意識的誘導和反復(fù)的加強。激發(fā)興趣的途徑和方式是多種多樣的，下面是一些簡易可行的方法。
一、精心設(shè)計，趣味導入。
上課伊始，教師要實施導學，將學生在課間休息時散放的心吸引到課堂學習的目標上來。成功的導入，能夠使學生盡快進入愉悅的情緒狀態(tài)，把學生帶入思維和興奮之門，為教學過程創(chuàng)造最佳的情知開端和背景。有趣的導入法有：
1、故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，在學生產(chǎn)生興奮之時導入課文。例如：教《出師表》前，簡述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。講述抗戰(zhàn)勝利后，國民黨制造的“李聞慘案”，導入《最后一次講演》。
2、名句導入法：引用名人名言、俗語等導入新課的方法。例如:教《談骨氣》時，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”導入。從毛澤東的“毫不利己，專門利人”，導入《紀念白求恩》。從“民以食為天”導入《食物從何處來》。從“失敗是成功之母”導入《失敗是個未知數(shù)》。
3、影視導入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學生，激發(fā)興趣。例如:教《誰是最可愛的人》時，先放映一段關(guān)于抗美援朝的影片，像《英雄兒女》、《上甘嶺》等，讓學生從視覺上領(lǐng)略志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。再學習課文，激發(fā)學生的共鳴。
5、詩詞導入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞歌曲等，從而調(diào)動學生的積極性。教《誰是最可愛的人》時，教師領(lǐng)唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。教師朗誦魯迅的《自嘲》詩，導入《有的人》。朗誦杜甫的《蜀相》導入《出師表》。播放歌曲《愚公移山》，講授《愚公移山》。播放《好漢歌》學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
6、圖示導入法：利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，給學生以直觀形象，導入所學內(nèi)容。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。
ザ、開拓知識面，激發(fā)求知欲。
心理學上講：“興趣和需要有密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情?！边@就是說：只有學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，感到所學的內(nèi)容需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣盎然。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能的開拓知識面，從而激發(fā)學生的學習需要。例如：教《小橘燈》時，可以讓學生想象一下：“我”走后，小姑娘媽媽的病“好”了沒有？她的爸爸回來了沒有？時至今日，假如小姑娘還在的話，她會是個什么樣子呢？她家會是個什么樣子呢？教《賣炭翁》時，讓學生盡情想象、發(fā)揮，賴以糊口的炭被搶走之后，賣炭翁會怎么做呢？他回家后怎么說呢？他的家人又會怎么說呢？他家以后的生活怎么樣呢？這就要求學生必須發(fā)揮創(chuàng)造性才能完成。而爭強好勝，樂于創(chuàng)造，勇于求新，正是初中學生的心理特征。所以對這樣的練習他們是很有興趣的`。這些課堂練習，既有利于學生熟悉課文，又有利于培養(yǎng)學生的口頭表達或?qū)懽髂芰?，還有助于發(fā)展他們的思維能力。經(jīng)驗證明，學生對這種富有創(chuàng)造性的練習具有濃厚的興趣。他們認真閱讀，積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。
三、創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學習興趣。
事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)設(shè)條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術(shù)。提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學語言藝術(shù)水平的高低，制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。提問要難易適度，要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問題請優(yōu)生回答；較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和希望生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。
四、板書工整優(yōu)美，創(chuàng)設(shè)審美情境。
美學上講：美是以感性為特征的。審美直覺必然帶來情感愉悅。因此，教師在課堂教學中，要努力創(chuàng)設(shè)學生有美的享受的情境，調(diào)動學生審美情感，使他們在愉悅的氣氛中獲得知識，陶冶情操。板書工整簡潔、新穎美觀，就能夠創(chuàng)造美的情境。
例如朱自清的《背影》板書設(shè)計如下：
背影。
朱自清。
父子深情。
開頭設(shè)疑--點出背影。
中間敘事一引出背影（悲哀的淚）。
望父買橘一刻畫背影（感動的淚）。
父子分手一惜別背影（離別的淚）。
結(jié)尾思念一照應(yīng)背影（傷心的淚）。
板書抓住文章四寫背影，四次流淚，線索清楚，緊扣主題，讓人一目了然。周敦頤的《愛蓮說》板書設(shè)計如下：
愛蓮說。
周敦頤。
菊－－花中隱士。
牡丹－－花中富貴。
蓮－－花中君子。
（托物）（言志）。
興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣激發(fā)出來，語文教學就能達到事半功倍之效。所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情、持久地去調(diào)動學生的興趣，讓學生的學習情緒在四十五分鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài)。只有這樣，語文教學才能夠做到優(yōu)質(zhì)高效。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇三
數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。
從學生學習中的反映，諸如“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。
“愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學中逐漸進行“數(shù)學美”的滲透，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。
教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。教師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來，對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì)，這必然讓學生喜歡教師，喜歡數(shù)學。
總之，數(shù)學教學的宗旨是教會學生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學過程中，不僅要鉆研教材，研究教法，更要研究學法，根據(jù)兒童的認知規(guī)律和思維特點，精心創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境，歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學生的學習興趣，增強求知欲。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇四
導向，同時要求教師激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的課堂教學。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上多種渠道激發(fā)學生學會學習。
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。
教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《水》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的'自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《海倫.凱勒》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、勤奮、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)。可有一個學生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、以朗讀為平臺，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《灰椋鳥》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，多種渠道激發(fā)學生學會學習。讓他們的個性在課堂上飛揚。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇五
1.考前要有這樣的心理定位：把我會做的能做對，就足夠了，自己會的能拿到分數(shù)就問心無愧了。千萬不要定位，要考滿分，要考多少多少分，一旦你這么定位了，考場上稍微遇到難題，你就緊張了：壞了，我拿不到滿分了。
心里緊張，浮躁，是考場發(fā)揮失常根本原因。由于追求方向有誤，導致自己本來會做的題目也做錯了，拿不到該拿的分數(shù)，實在是可惜。
2.穩(wěn)重求進，穩(wěn)就是快，欲速則不達。
很多學生喜歡拼速度，但是，失誤百出。這么說吧，在考場上，幾乎沒有人能夠保證，在很快的速度下保證做題正確率。頂尖高手，都是在穩(wěn)的情況下，保證會做必對。并且，穩(wěn)步前進的學生，他們的速度才是真正最快的。
穩(wěn)中求進，基本能夠保證一遍做對。有的學生，追求速度，題目寫了一遍了，發(fā)現(xiàn)錯了，那么要從頭再來。兩者孰高孰低，一目了然。
3.精煉讀題能力，信息提取能力，保證讀題提取信息要準，要全。善于培養(yǎng)自己讀題能力和解題能力。
4.做題一定不能跨步。要一步一步，才能不出錯。
很多學生靠口算，立即得出等于答案。各位，考場上容不得半點馬虎，你的口算和心算準確度遠遠不如筆算來得安穩(wěn)，尤其在分秒必爭，心態(tài)不是特別平靜的考場。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇六
語文教育是體校學生教育中相當重要的一環(huán),文章探討了語言文字對學生成長的重要性,并認為可以通過五種方式激發(fā)體校學生學習語文的.興趣.
作者：李紅作者單位：射陽縣少年體育學校,江蘇,射陽,224300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h1關(guān)鍵詞：體校學生語文教育興趣
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇七
家長要有學生樣。
(二)提高英語學習效率，讓孩子在生活中學英語。
和孩子一起練習對話。
一邊看書一邊學英語。
(三)把枯燥的數(shù)學變成好玩的數(shù)學。
利用故事學數(shù)學，輕松又簡單。
(四)看文學作品學好語文。
選擇合適的文學作品。
給孩子準備一個摘抄本。
多給孩子講一講“題外話。
(五)電腦是學習“好幫手。
孩子用電腦，家長要把關(guān)。
教會孩子利用網(wǎng)絡(luò)信息。
讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中即時互動。
(六)讓興趣愛好為學習服務(wù)。
支持孩子的業(yè)余愛好，并使其與學習聯(lián)系起來。
(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。
把孩子的偶像當成自己的偶像。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇八
小學語文教學是師生共同參與的教與學的雙邊活動，它既是傳授知識的實踐活動，也是特殊的人際交往活動，如何通過教師的教育來培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。小學教學擔負著最基礎(chǔ)的教學任務(wù)，探討學生的學習興趣，有著重要的意義。
（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于提高他們學習的動力。每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自身價值得到實現(xiàn)。小學生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中，親眼所見那些學習好的同學得到老師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認可和尊重，評為優(yōu)秀學生，成為大家學習的榜樣，這種思想在學生身上便體現(xiàn)為希望自己也能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，只是缺乏學習興趣，他們無能為力學好。培養(yǎng)他們的學習興趣，就有助于他們將這種愿望化為自己學習的動力。
（二）培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于端正學習態(tài)度。由于小學生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，因而有較大的波動性，不穩(wěn)定性，培養(yǎng)他們的學習興趣，逐漸端正學習目的，讓他們希望通過努力學習，成為一個“有用的人”、“有作為的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗，學習態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。
“興趣是最好的老師?！迸d趣，影響著一個人的智力發(fā)揮，如今，有許多學生對學習失去了興趣，我認為原因有以下幾點：
（一）教師教學形式單調(diào)，教學方法枯燥。當今，相當一部分小學生對學習缺乏主動性，特別是那些學習上下了功夫，花了力氣，但學習效果總是不夠理想的學生，幾乎對學習失去了興趣，雖然新課程改革已經(jīng)這么多年，但是有很多教師并沒有領(lǐng)會新課程的精髓，照樣按照原來的教學模式進行教學。因此，要想學生對學習感興趣，教師就要在自己的教法上下功夫，讓學生在語文課堂上享受到學習的樂趣。
（二）部分學生學習基礎(chǔ)差，對學習存有畏難心。很多小學生常常不敢在課堂上發(fā)言，對語文教學來說，聽、說、讀、寫是不可或缺的四項基本能力，其中讀和說常常貫穿于整個課堂教學當中，是展示小學生自主學習的重要方式?？墒?，由于說話上的基礎(chǔ)薄弱，在很多小學生看來，語文學習等待他們的不是成功，而是一次次失敗的體驗。因此，他們所做的就是盡量避免失敗，甚至想方設(shè)法地逃避學習。小學生大多數(shù)在學習上存在很強的依賴心理，等著老師來填鴨式的喂知識，學習意志薄弱，缺乏足夠的毅力。例如做作業(yè)，前半部分字跡很工整，后半部分馬虎潦草，上課時，下半節(jié)課注意力就開始分散，他們把學習看作是苦差事，從小就未形成良好的學習習慣，每天不作預(yù)習和復(fù)習，讀書時有口無心。當學習成績進步時，信心十足，甚至趾高氣揚；學習成績落后時，又認為自己愚笨，喪失信心，不做主觀努力，甚至于放棄學習。
（一）創(chuàng)造良好學習氛圍，輕松和諧的課堂氣氛，能使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，促進學生愉快地去接受新的知識，這種氣氛的創(chuàng)設(shè)需要教師采用靈活多樣的教學方法和教學手段，積極挖掘教材本身的情趣，深入淺出地進行教學，在教學上可采用課前活動法、激趣法、競賽法、直觀法、表演法等。例如：我對低年級階段語文識字的教學，利用激趣法，在上課前制作漂亮的生字卡，開始用生字卡抽讀，檢查學生對生字的掌握情況，把生字卡作為獎品送給掌握生字的學生，這樣就使學生有了強烈的.求知欲望，他們學得愉快、主動、自覺，且收到良好的效果。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的好奇心理，激發(fā)他們思索的欲望。情境實際就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學生的生活實際為基礎(chǔ)，以促進學生主動參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學習環(huán)境。例如：教學《荷花》第四自然段，我這樣設(shè)計：
生（補讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了。
生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。
創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境，使學生理解文本內(nèi)容和體會文本所蘊含的思想感情，從而激發(fā)他們主動思索的欲望。
（三）創(chuàng)設(shè)思維興趣情境，促使學生積極參與。在學生的學習活動中，興趣是調(diào)動學生學習積極性，增強主動與熱情的學習狀態(tài)，啟迪智慧的動力，而兒童的思維是從動手開始的，因此，教學中應(yīng)重視學生的操作活動，動中激趣，培養(yǎng)學生動中思考，動中獲取知識，使認知和情感融為一體。如教學《蘋果里的五角星》一文時，課前要求學生拿一個蘋果來學校，為了讓學生真正地了解課文中說的“平常的切法，里面沒有什么，換一種切法――橫切，就能看到蘋果里有個五角星?！痹谡n堂上，我就讓學生按照這種橫切方法來切一下，學生們發(fā)現(xiàn)蘋果里真有一顆五角星，而按照平常的方法來切就沒有五角星，這樣學生的學習興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識，又發(fā)展了思維。
（四）大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，作為基礎(chǔ)學科的語文教學，更應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，開展一些有組織的語文實踐活動，可以給更多的學生施展才華的機會，特別是對一些成績不是很好的學生，在活動中常?？梢該P長避短……另外，要注重成功教育，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激起學生好好學習的愿望，對他們的點滴成績進行鼓勵，讓其覺得自己的努力是有效的。
綜上所述，只有通過行之有效的方法，才能維持學生語文學習興趣的持久性，提高他們的學習成績。并培養(yǎng)學生用知識的意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇九
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學期以來，我們?nèi)?）班的學習情況，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，要求教師注重培養(yǎng)學生的自主學習，創(chuàng)新能力，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。語文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段，學生能力訓練的重點是有差異的，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，并鼓勵學生多質(zhì)疑，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的`學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在教學時采用在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十
心理學研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學習興趣能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。語文教學中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，力促學生積極主動地參與課堂教學活動，提高課堂學習效果。激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，我從下面幾個方面來實現(xiàn)。
一、減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生想學。
中國青少年發(fā)展中心和北師大教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）系在全國中小學做過學習與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明：因“喜歡學習”而上學的小學生僅占8.4%。小學生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負擔過重是其中之一。長期以來，由于受“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的影響，學校片面追求升學率、高分數(shù)，老師們想方設(shè)法加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學科的時間進行“查缺補漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學習。我從“減輕學生過重的課業(yè)負擔”入手，通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的課業(yè)負擔減輕了，有適當?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。學生的課業(yè)負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發(fā)出來。
二、調(diào)動學生學習的積極性，讓學生樂學。
興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。在課堂教學過程中，我把握時機，利用“四個抓好”，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機。
1、抓好新課的導入。
新課的導入是激發(fā)學生學習興趣、吸引學生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學《跳水》一課時，我以“在一次風平浪靜的航海途中，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒有命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運怎樣呢？請大家仔細閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險的描述引入新課，激起學生探求結(jié)果的興趣。同學仔細地閱讀課文，認真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學習任務(wù)。
2、抓好恰當?shù)奶釂枴?BR> 教學過程中，恰當?shù)?提問，可以激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學們的好奇心，把學生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務(wù)。
在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與動機，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學習。
3、抓好教學演示。
[1][2]。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十一
河北省清河縣第二中學馬秀達。
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學習面前，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，例如教學《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導，激發(fā)學習興趣。如教學《一面》一課，可以質(zhì)疑學生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學生的積極性，而且提高了學生的思維理解能力。
在教學中還可根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風景畫，然后讓學生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學生無意識的在腦海里形成了一幅風景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣、學習效果，在很大程度上取決于教師教學方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學生既學到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學生學語文的興趣。
我們要加強對語文學科性質(zhì)、功用的教育，使學生明確：語文是從事學習和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學生了解了學習語文的目的和價值后，會激發(fā)起學習興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學生從中受到哲理性的教育，看到了語文學習的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
三、擴大學生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實長遠的語文學習興趣。
語文學習涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學習外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導學生課外閱讀、讀書是學習知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導學生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學密切配合的`書。如學習《漁夫的故事》，再指導學生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學知識書。第四、有代表性又有相當深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導學生課外寫作練筆。指導練筆方法可結(jié)合課文教學和作文教學進行，如學了《荔枝密》，學生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導課外聽說活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學有無前途”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學習語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發(fā)展，而學生學習興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學生較高的學習興趣，以提高教育教學質(zhì)量。
作者地址：河北省清河縣委宣傳部。
郵政編碼：054800。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十二
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學習面前，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，例如教學《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導，激發(fā)學習興趣。如教學《一面》一課，可以質(zhì)疑學生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學生的積極性，而且提高了學生的思維理解能力。
在教學中還可根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風景畫，然后讓學生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學生無意識的在腦海里形成了一幅風景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣、學習效果，在很大程度上取決于教師教學方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學生既學到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學生學語文的興趣。
我們要加強對語文學科性質(zhì)、功用的教育，使學生明確：語文是從事學習和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學生了解了學習語文的目的和價值后，會激發(fā)起學習興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的.道理。學生從中受到哲理性的教育，看到了語文學習的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
語文學習涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學習外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導學生課外閱讀、讀書是學習知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導學生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學密切配合的書。如學習《漁夫的故事》，再指導學生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學知識書。第四、有代表性又有相當深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導學生課外寫作練筆。指導練筆方法可結(jié)合課文教學和作文教學進行，如學了《荔枝密》，學生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導課外聽說活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學有無前途”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學習語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發(fā)展，而學生學習興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學生較高的學習興趣，以提高教育教學質(zhì)量。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十三
“興趣是最好的老師”，這是新教材的指導思想。七年級數(shù)學起始階段的教學，側(cè)重消除學生害怕的心理，在提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。這是新教材所要求的目標。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的做法是：
在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“圖形認識”時，一開始就用多媒體播放事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，收集一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造一個生動有趣的、輕松的學習環(huán)境。
針對七年級學生喜歡好動的性格特征，在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又培養(yǎng)了他們動手的能力，還使他們在參與活動中認識“自我”、找到自信，以對本學科產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生對學科的情感，達到“親其師，信其教”的效果。
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“相似”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物，上新課時著重提問學生，根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
在實際教學中我或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。
總之，我們應(yīng)多在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到震動，開始對學習數(shù)學感興趣。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十四
市中區(qū)君山路小學周海燕2012年7月27日10:27指導教師王培培于12-7-2711:20推薦世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師能利用身邊的資源，激發(fā)學生的學生興趣，教學效果就會達到事半功倍的效果。
省專家李秋煥于12-7-2715:21推薦猜一猜、做一做、比一比是小學數(shù)學課中激發(fā)學生興趣的好做法，本文觀點明確、案例恰當。推薦分享。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，為學生的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，為使學生在獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。
一·以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學游戲：如一年級上冊第13頁的“比長短”，第19頁的“猜數(shù)”，一年級下冊第44頁的“估一估，猜一猜”，等等。
一年級上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學生明白在比長短時，要注意各種不同的情況。教學第19頁的“猜數(shù)”時，我先告訴學生我一共有幾個玻璃球，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。
二、在動手動腦中體驗數(shù)學的樂趣。
利用數(shù)學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學習內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學習內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。一年級下冊第27頁“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進競爭意識，激發(fā)學生學習興趣，例如，一年級上冊中第13頁“誰摸得高，誰擺得高”，第113頁“用相同的時間，看誰算得又對又快”，一年級下冊中第26頁“奪紅旗”等游戲都適合小學生爭強好勝的心理特征。當然，教師在組織比賽時，要給學生充分表現(xiàn)自我的機會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓。如果比賽完就了事，那么長才干的只是少數(shù)學生，大多數(shù)學生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。
我們也可以利用學具來幫助學習。學具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學知識的同時為我們的課堂增添趣味。在一年級下冊配套的學具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰的數(shù)據(jù)大。學完“100以內(nèi)的數(shù)的認識”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒右还?jié)課，課中，學生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。
總之，新教材為我們提供了相當豐富的教學資源，只要教師把真誠的愛獻給學生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學中，有效利用教學資源，合理安排課堂教學，一定能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣?！鞍褜W習的樂趣還給天真活潑的學生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十五
在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景?？梢赃@么說，適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習在不致于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學生設(shè)計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣。
二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學生的無窮想象。
由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導學生去想象。
三、情境的創(chuàng)設(shè)促進了學生審美能力的提高。
舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學生通過實踐活動來營造一個情境，教學一開始我就帶領(lǐng)學生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學生說說捉迷藏社的心情如何，學生會說很興奮、很愉快，但當自己快被抓住的時候又很緊張。于是我又讓學生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個游戲，并要求學生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學生在游戲的實踐活動中，通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。
審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實踐活動中，學生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。
總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十六
“用智慧激活英語教學，做幸福的英語老師”讓我對如何激活教學、激發(fā)學生學習興趣有了以下幾點思考：
用老師的熱情喚醒學生學習的熱情，充滿激情的一節(jié)課一定會讓學生振奮。能充分激活學生的主觀能動性。有效地激活學生的求知欲，讓學生成為課堂教學的主體，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，增強學生的參與意識，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛。學習是帶有濃厚感情色彩的一種活動，師生關(guān)系好，學生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點，對這門課有較高的學習熱情，自然課堂效益高。
每個人都有一種求勝心理，教師可以此為切入點，巧妙組織教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的求勝欲望，活躍課堂氣氛。組織例如課堂搶答、分組競賽等活動。
游戲教學是寓教于樂的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應(yīng)多種多樣，不拘一格。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲，因為太多的游戲使孩子們煩躁，但我們可以在一節(jié)課的大多數(shù)教學環(huán)節(jié)中使用游戲。組織教學中，通過游戲可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學生主動地參與；復(fù)習時，游戲能使枯燥的單詞，句型變得可愛。游戲能使情景對話變得簡單。巧妙設(shè)計游戲活動，能培養(yǎng)學生學英語的興趣，激活課堂教學。
在教學中，課堂要形成和諧的師生互動狀態(tài)，老師必須鼓勵學生大膽地表達自己的想法，暢所欲言。語言交流充分地在課堂上展開。這種語言交流不能僅局限于課堂之上，課下交流也非常重要。了解學生學習中的困惑，幫助其及時解決。通過作業(yè)本上的溝通，激勵學生努力學習。
在英語教學中適當使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學生學習英語的興趣，培養(yǎng)了學生的形象思維能力。簡筆畫就是一種直觀，便捷，有效的教學方式，也是發(fā)展和保持學生學習英語興趣的途徑之一。
在英語教學中精美的課件使用充分調(diào)動學生學習的積極主動性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術(shù)性。并且當今英語教學以學生為中心，重視學生英語交際的能力。尤其農(nóng)村學生，學習英語最大的困難就是缺乏英語的語言環(huán)境，學生們接觸英語的機會少，語言不地道，所學語言不能真實地反映社會文化，在實際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運用。根據(jù)學生身心特點，英語教學應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生英語交際能力。同時不同的顏色搭配，隨著不同的內(nèi)容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習的欲望。
成功的英語教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質(zhì)。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十七
興趣是最好的老師，是成才的起點和求知的動力。學生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學生主動地學習和探索。因此，本人認為培養(yǎng)學生的歷史興趣是成功進行高中歷史教學的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：
一、尊重學生，營造寬松的學習氛圍。
葉圣陶曾說：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼?，在教學中，教師要充分尊重和信任學生，教學設(shè)計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的'機會。即使在學生回答錯誤時，也要平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。如果回答得很好，更要表揚和鼓勵。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學習氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對學科的興趣。
二、教師要具備較高的素養(yǎng)。
教師必須知識淵博，這樣在講解過程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源?，F(xiàn)代中學生知識面寬，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識領(lǐng)域。這就要求我們教師要博聞強記，能以豐富的知識去陶冶學生的情操。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十八
如何激發(fā)學生學習興趣，使課堂教學富于魅力呢？在教學實踐中，我主要采用以下幾種方式：
一創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。
學生都有較強的自我表現(xiàn)欲，都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來，希望得到老師和同學們的認可與賞識，而且，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競爭意識。我根據(jù)學生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學生思維積極性就會激發(fā)起來，自覺地愉快地參與到學習中去。如在教《草蟲的村落》一文時，為了激發(fā)學生的學習熱情，我根據(jù)這篇課文的特點，設(shè)計了一種生動的活潑的教學形式，受到學生的歡迎。一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學們，草蟲的村落文題運用了擬人和比喻的修辭方法，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對小生靈的無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷，請你們推選一位同學負責這一項工作，這時同學們興趣盎然。四個小組各推選出一名選手各朗讀一個部分，再進行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊藏在兒童身上最寶貴的學習資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養(yǎng)學生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學習，如教《窮人》一文中時，問學生：課文講了一件什么事？課文講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈。學完課文讓學生展開想象續(xù)寫《窮人》，這問題把學生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了，在收養(yǎng)西蒙家的兩個孩子他們怎么過啊！合情合理想象，既激發(fā)了學生的興趣，又拓寬了學生的思維。又如教《中華少年》時，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，學完之后寫一篇演講稿，我又問學生，你會怎么樣寫？看誰寫得好。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來，使學生在情境體驗中，產(chǎn)生了強烈的表達愿望。
二、激活思維，發(fā)展想象。
在課堂教學中，當遇到疑難問題時，學生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時候，我常常根據(jù)文章的特點和學生的實際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如，教課文，問學生：要救孩子，除了運用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說，讓水手爬上桅桿救助；有的說，在下面張開帆布接，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導學生對比分析，大家一致認為船長的方法最好。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì)？這樣學生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學生的想象力。
三、質(zhì)疑問難，拓寬思路。
俗話說：學貴有疑，學貴生疑。發(fā)明千千，起步在一問。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。在語文教學中，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學生的思路，使學生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會問的習慣。同學們思維很活躍，各抒己見.為了讓同學們拓寬思路之后，分析問題，最后達到解決問題的目的，我對學生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵學生存疑，引導析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時，同學們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學生思維的廣泛性和深刻性。這樣學生經(jīng)反復(fù)學習、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。實踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學生使自己求自得，這體現(xiàn)了學生的學習的主體作用，強化了師生的交流，曠大了學生的接觸面和參與面，使全班學生都“動”起來，大兵團作戰(zhàn)，有利于學生主動參與，全程參與，全員參與，是課堂教學實施素質(zhì)教育的新形式。營造富于魅力的課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣，拓寬學生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導，學生為主體的教學原則。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇十九
在初中語文教學中，許多學生愛學習記敘性的文章，而厭學說明性的文章；許多教師也認為，教學說明文總不如文學作品那么形象生動，學起來不免讓人感到枯燥、乏味。
其實不然。眾所周知，興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學小品，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發(fā)起學生學習說明文的興趣。
省編初中語文第三冊，重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上，過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學作品所無法替代的。學生的說明能力強，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢?，學好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務(wù)于社會。
葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”根據(jù)說明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣的。例如第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》，文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運村》，有利于激發(fā)學生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。
說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發(fā)學生學習說明文的濃厚興趣。又如第三冊中，學生學過《中國石拱橋》后，仔細觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學生興趣很高。
說明文的客觀性很強，就是語言要求準確、簡明和周密。教學中，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句，讓學生體會語言的準確性、分寸，同樣可以激發(fā)起學生學習說明文的興趣。再如，講“石拱橋”特點時，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。”其中關(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進的關(guān)系，不僅形體美，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點之二時“大拱橋的兩肩上，各有兩個小拱”。讓學生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋，進行比較，體會出說明語言的真正魅力。
此外，還可以讓學生掌握一些富有趣味性的說明方法，引用古典神話典故，打比方，作比較等；讓學生在寫說明文中恰當運用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；讓學生在電化教學活動中參與；讓學生自己質(zhì)疑問難等等，著重培養(yǎng)學生客觀準確的寫實能力，進一步激發(fā)起學習說明文的興趣。
出自 xUEFen.COm.Cn
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇二十
要想讓學生喜歡數(shù)學，努力營造寬松和諧的課堂教學環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應(yīng)鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學生才能敢想敢說，敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。
在學習數(shù)學的過程中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學習和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。反之，在數(shù)學課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學生對自己能否學好數(shù)學感到懷疑，并對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，失去學習信心。這樣一來，學生對數(shù)學唯恐避之不及，又有何興趣而言呢?因此，在教學過程中，教師要針對不同學業(yè)水平的學生，區(qū)別對待與要求，力求使每個學生在學習過程中都有獲得成功的可能，體驗成功的喜悅。
讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。教學中，我們教師要善于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“數(shù)學的思考”，要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，數(shù)學來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。
在教學中，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學的手段。我們可以充分利用教材中易于學生動手操作的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學效果，例如在幾何內(nèi)容教學中，學生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。
再如，教學中我們可以通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學生興趣很濃，既培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準備和鋪墊。
所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系，讓學生親自體驗問題情境中的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。教學中我們要求學生質(zhì)疑，教師得在教學過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學教學中強化學生的提問意識，教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導學生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習題的理解。
如在“圓”第一課時的教學中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學生拿出提前準備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進行滾動。學生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn)，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義。同時在日常數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自信心，因為學生是否具有適宜的充分自信，是影響其學習活動積極性和效果性的'必要條件。
心里學家皮亞杰認為：“智慧的開放是在手指上的?！币虼?，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽的被動的學習方式，通過讓學生主動參與、親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學習活動的主體。
樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學活動中，要關(guān)心學生、愛護學生，做到心中有學生，要從思想、學習、生活等多方面去關(guān)心愛護學生，使學生感到溫暖，受到鼓舞，這樣學生才會信賴你。老師在與學生的交往中，要尊重學生的感情，對學生一視同仁。教師心中要隨時裝有學生，時時關(guān)心他們，利用課余時間與學生一起活動。要敢于承認自己的不足，要常常與學生交心談心，還學生一份自尊心，多給學生一點親和力，這樣教師與學生就會建立起深厚的感情。
總之，只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們強烈的學習欲望，才能讓學生成為教學真正的主體，才能使教師教得輕松，學生學得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學中不斷探索，不斷試驗，有目的、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇二十一
用愛心做學生的知心人，是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農(nóng)村學校，留守兒童的學生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導致大部分學生來到學校后根本不把學習放在心上。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學生難以管理，教學成績難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認為要用我們無私的愛去關(guān)心他們、尊重他們，做學生的知心人，讓這顆愛心永駐學生的心間，為激發(fā)學生學習興趣奠定基礎(chǔ)。
不能否認現(xiàn)在是一個浮躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴。而教育在這個物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進講臺起，除了加強理論學習，不斷探索創(chuàng)新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業(yè)，才會有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學生的身心健康成長。
搞好師生關(guān)系，鞏固學習興趣。師生關(guān)系直接影響學生的學習情緒。學生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學生的良師，更是學生的益友。作為一個教師要懂得與學生進行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學生，我會怎么想，我會怎么做?！泵空f一句話，每做一件事，都要考慮到學生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學生的自尊，要及時找機會向?qū)W生道歉，與學生平等相處。教師要放下架子，走進學生，關(guān)心他們的學習，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對學習這門學科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對開展好本學科的教學工作有著巨大的推動作用。
作為一位教師要做到面向全體學生，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學生。下水平的學生，也就是后進生，要做后進生的父母、兄長、知心人。學習上的后進生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛，來到學校后再得不到老師的關(guān)愛，可能就會對學習失去興趣，一蹶不振，進而可能會變成“雙差生”。實踐證明，當一個學生喜歡某一位老師時，往往也喜歡這位老師所教的學科，并會盡力克服一切困難把這一學科學好。反之，如果他（她）對老師存在對立心理，便會對這門學科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進行對著干，拒不學習這門學科，而且干擾其他同學學習。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的'學生。所以教師經(jīng)常性的與學生接觸交流情感的同時，多欣賞一下后進生的閃光點，給后進生多一點點的關(guān)愛，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信，引導他們正確評價自我，心理學告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎(chǔ)，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會肯定性的評價，找到自我的價值，促進他們積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵的作用。
眾所周知，學習興趣是學生認知某種知識或事物的心理傾向，是小學兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進行課堂教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，一旦激發(fā)出學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學活動就會事半功倍，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營造。
創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛。偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動學生的思維之弦，激發(fā)學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創(chuàng)造教學氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達自己的見解。為此，備課時就要根據(jù)學生的實際水平的差異，設(shè)計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據(jù)學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生表達問題的想法從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇二十二
興趣是獲得知識，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力。有實驗證明，當學生對體育活動有興趣的時候，運動會促使血糖上升，肌力增加，精神飽滿；如強迫他們從事體育鍛煉，血糖會下降，導致肌力減退，并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見，學生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學的效果。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學生的體質(zhì)。提高課堂教學質(zhì)量，不斷提高學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性。把“被動的要我學”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W”，并且“喜歡學”。在教學實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調(diào)動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務(wù)，收到良好的課堂教學效果。
一、有效設(shè)置疑問。
在體育教學中，教師要有目的、有預(yù)見地給學生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學生怎樣做效果更好得多。
二、教師教法與組織形式。
學生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者，教法、教態(tài)、組織形式等等都會直接影響學生對體育課的興趣。就上課形式來說，對準備部分要堅持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課，準備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s形跑等；有適合學生特點的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達到了慢跑活動的目的，又起到了集中學生注意力和提高學生興趣的作用。在教學過程中要注意照顧到學生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學習的滿足，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外，體育教師應(yīng)該注意和學生進行學習和交流，學習新的體育知識和教學方法，讓學生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重，上課的時候一定要參與到活動中去，給學生做好榜樣；恰到好處的鼓勵學生，尤其是對那些運動水平較低身體素質(zhì)較差的學生，教師的鼓勵和有效的協(xié)助將大大增強他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學生興趣的有效途徑。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng)，固步自封，墨守成規(guī)，沒有新的花樣和先進的教學手段，學生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導的作用和地位?？傊?，教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，通過各種途徑來提高學生的興趣，引導學生自主地進行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在。
三、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內(nèi)容。
四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學生的主體參與。
在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之，我們在教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務(wù)，起到了較好的推動作用。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇二十三
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，根據(jù)學生實際水平的差異，設(shè)計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“學習狀態(tài)”，這是上好課的第—步。
1.講究授課藝術(shù),課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術(shù)性。教師應(yīng)成為教學活動的組織者、引導者與協(xié)助者。教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動擔當?shù)姆e極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導學生主動學習、探究，反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發(fā)探知和求知欲。精心備課，有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術(shù)獲得學生認可。為課堂注入鮮明的時代藝術(shù)活水。
2.教師要關(guān)注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展。尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。想激發(fā)學生學習的興趣，就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學生；學生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學習的興趣，增強了學習的信心。
3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的優(yōu)選表演會贏得熱烈掌聲。一個隨意的安排，也許就成為一個亮點!
4.運用多媒體教學，營造輕松環(huán)境，調(diào)動興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w教學具有多彩的畫面、動聽的旋律的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。
發(fā)現(xiàn)學生學習的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調(diào)動所有神經(jīng)去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯虒W中，我們常常設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并通過很多方式去解決問題。引導學生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學習的積極性。
富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑，為了激發(fā)學生學習興趣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，科學的選取教學方法，善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深的理解和感悟，從而激發(fā)學生對語文的探究想法。
設(shè)計形式多變的課外作業(yè)，讓學生在作業(yè)中玩，在作業(yè)中學習，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業(yè)。
針對學生的表現(xiàn)進行客觀、公正的評價，要講究語言藝術(shù)，并且要多元化，給學生新穎、多樣的評價，讓學生明確自己哪里表現(xiàn)得好，哪里還需要進步。采用積分、送禮物、發(fā)獎品、贈榮譽證書等方式激勵學習的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的動力，是調(diào)動學生情感的主要因素。因此，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。
激發(fā)學生學習興趣的級語文教學篇二十四
古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學業(yè)生的'學習興趣是學好外語的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學體驗談幾點自己的看法.
作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學,遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：