教案中應(yīng)包含詳細的教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。編寫教案時，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。掌握好教案編寫的基本要點，對教學(xué)工作非常重要。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇一
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）。
（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）。
山茶花。（板書課題）。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神??！
指導(dǎo)朗讀。
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
b、山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）。
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
拓展聯(lián)系，仿寫詩文。
一、導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。
2、師：同學(xué)們詞語讀的不錯，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲?
生：想。
師：這節(jié)課讓我們再去聽聽秋的聲音。
二、品讀想象、體會交流。
(一)初讀。
2、學(xué)生匯報。
3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?
4、生匯報。
(二)美讀。
1、自由讀。
請同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。
2、學(xué)生匯報讀。
生1：我喜歡讀落葉的聲音。
生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。
生3：我喜歡讀大雁的聲音。
3、學(xué)生想象。
(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“?！?BR> (2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“?！?BR> (3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“?！?BR> 師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
(三)再讀。
師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。
1、指名讀，讀出秋天的美好。
2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。
2、學(xué)生仿寫詩文。
3、匯報交流。
四、作業(yè)。
1、畫一畫你眼中的秋天。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇三
2、這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟⒚爸?、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點也不在乎”可以體會到貝蒂不畏艱難，救護動物精神。
七、《一個小村莊的故事》。
1、“什么都沒有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x是人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……兩個“不斷”表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，說明對森林的破壞仍在繼續(xù)。
3、“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇四
1.認識“全部，正確”等五個新單詞。能寫“都、都”等14個新單詞。
2.能夠正確讀寫“點評、評論”等21個單詞。(重點)。
3.理解課文內(nèi)容，帶著感情大聲朗讀。(困難)。
利用參考書和上下文來理解新單詞。
在波蘭，有兩個特別隆重的國慶節(jié)。一個是5月3日，1791年5月3日波蘭憲法通過的紀念日(是歐洲第一部憲法，世界第二部憲法)。另一個是11月11日，是波蘭的獨立日。
第一節(jié)課。
第一、自主學(xué)習(xí):。
1.通過自學(xué)，我已經(jīng)掌握了這節(jié)課的詞匯。我可以寫:。
聚樂杰布之隊陳武饃焗面。
()()()()()。
雅雀無聲黥布紫金仙木酒蒸。
()()()()。
2.通過聯(lián)系上下文和參考書的幫助，我理解了課文中的生詞。它們是:。
3.我要把課文讀幾遍，才能讀得通順流暢。
第二，合作探究。
1.獨立識字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。
(2)學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵創(chuàng)造性的識字方法。
2.仔細觀察今天要寫的新單詞，告訴我們寫這些單詞要注意什么。
3.討論交流。課文里寫了什么？
4.思考:這篇課文說了關(guān)于球員的什么？觀眾是怎么稱贊他們的？用筆畫出最感動的地方。
第三，課堂小結(jié)。
朗讀課文中最感人的句子。
第四，課堂測試。
填空，明確課文的思路。
文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時間和背景，()寫了隊員們討論了一件“棘手”的事情，()自然段寫了兒童隊員參加國慶游行的情況。
第五，課后反思。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標:。
1.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對殘疾人的尊重和關(guān)愛，學(xué)習(xí)兒童團隊成員的團隊精神和博樂士的勇敢參與精神。
3.積累課文中的好詞。
一、自主學(xué)習(xí):。
1.聽寫單詞。
2.請選出你最喜歡的句子，帶著感情讀課文。
二、合作探究:。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
2.那后來是怎么解決的？玩家怎么看？大家滿意嗎？你經(jīng)歷了什么？
學(xué)習(xí)第十——十六自然段。
1.我們小組一起讀課文。
2.你知道哪些關(guān)于伯樂當時心情的句子？用筆畫。
3.討論:為什么觀眾說“這個小伙子真棒！”
閱讀第12段，理解伯樂希的心情。
為什么你又說“這些家伙很棒”？
三，課堂小結(jié)。
學(xué)完課文，我們每個人一定都深受感動。這次國慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，也檢閱了他們美麗的心靈！
四，課堂測試。
1.指導(dǎo)寫作。
(1)看著團隊中的伯樂，我想對你說:。
(2)檢查結(jié)束后，伯樂對母親說。
2.抄寫課文中的好詞。
五，課后反思。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇五
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊含的道理。
寫玩中的樂趣或收獲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調(diào)節(jié)、拜訪。
同學(xué)們能認真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)寫好中國字，做好中國人。
請同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫對了嗎?
2、請同學(xué)們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、導(dǎo)入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進課文，去找尋答案。
二、探究感知。
(一)首先請同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報交流。
自學(xué)提示：
1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語句。
2、小組內(nèi)讀一讀相關(guān)語句，說一說自己的感受或體會。
(二)匯報交流。
1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會出現(xiàn)什么情況?
列文虎克一生一共磨制了400多個透鏡，他會覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?為什么?正因為列文虎克喜歡玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對他的欽佩之情吧。
同學(xué)們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說說感受。
同學(xué)們并沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會對磨鏡片這么感興趣。
2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?”找學(xué)生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個怎樣的人呢?(善于思考)。
師生合作讀句子。
有了新想法就可以了嗎?還應(yīng)該怎么辦呢?(大膽實踐)。
出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指名讀。他看到這樣的情景心情會怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮，吃驚的語氣。
如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會出現(xiàn)什么樣的情景。
模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-?！闭f話。
把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶著興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。
可是，他用手長時間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)。
你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。
列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。
列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個遍，玩著玩著，他又有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這個驚人的發(fā)現(xiàn)是什么?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。
說說“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國”又指什么?(微觀世界)。
同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來了解一下微生物?？促Y料袋內(nèi)容。
我們再一起去“小人國”看看吧?？次⑸飯D片。說感受。
微生物可真有趣，誰能再來讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?
你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬個微生物，人的口腔里有幾千萬，甚至上億個微生物。列文虎克能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸铮阆雽λf什么?(善于觀察)。
3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報。
結(jié)合匯報理解“玩具”指什么?“居民”指什么?
結(jié)合匯報理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說一句話。
(舉中外名人玩出名堂的例子)。
隨意的玩就能玩出名堂嗎?
列文虎克和那些科學(xué)家他們在玩中能取得成就，你覺得他們成功的秘訣是什么?(看板書說)。
把一自然段補充完整，讀一讀。
5、同學(xué)們平時也都愛玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?
三、拓展：
1、平常我們都愛玩，讓我們來說一說玩中的樂趣或收獲。
2、作業(yè)：寫你在玩中的樂趣或收獲。
四、課堂小結(jié)：
“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀察、多思考，大膽實踐，相信我們也會從中有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。讓我們都來做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目的：
用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準備：小黑板一塊。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
（三）對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)？
三、師生對話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
（一）用自己的話贊頌娃麗。
三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運動
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇七
1.學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
同學(xué)們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
1.學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)。
2.遇到不認識的字應(yīng)該如何處理?(學(xué)生邊說教師及評價)。
3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ))。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學(xué)年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。)。
1.(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
同學(xué)們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
(通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。)。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇八
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
1、聽寫詞語：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域。
寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時。
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（）（）（）。
飄飄悠悠（）（）（）。
（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
1、聽寫詞語：
自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋。
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯。
據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
犭（）（）（）。
氵（）（）（）。
辶（）（）（）。
艸（）（）（）。
纟（）（）（）。
土（）（）（）。
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?BR> （2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對學(xué)校每個地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內(nèi)容補充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運用字詞。
5、進一步練習(xí)加標點。
6、繼續(xù)進行閱讀訓(xùn)練，加強閱讀能力。
1、聽寫詞語：
瀑布黃鸝浪費關(guān)鍵評理可惜整頓分析思索。
肺結(jié)核聚精會神兩全其美。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個詞造句。
4、師生共同評議。
1、出示句子：
2、試填。
3、指名交流。
4、進一步強調(diào)引號的用法。
5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、為“聚精會神”換上適當?shù)慕x詞。
4、說說盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評議。
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運用詞語。
3、進一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進一步提高閱讀水平。
1、聽寫詞語：
必須泛起堅定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送。
佩服救援望而生畏展翅高飛。
2、同桌互批。
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。
（2）老師講的知識，我基本上全懂了。
（3）我國有世界上沒有的萬里長城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不驕傲。
３、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會把句子補充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。
４、進一步練習(xí)修改病句。
５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假。
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞。
２、同桌互批。
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點出易錯字，幫助記憶。
8、齊背成語。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。
（3）我們有總共四十一個人。
（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
6、齊讀修改后的句子。
1、荷花（）。
2、（），多開心啊。
3、下課了老師對我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標點。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》。
3、出示填空：
（2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……。
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞。
蔥綠威脅歡天喜地生機勃勃傳染病。
２、同桌互批。
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）。
（2）漸漸地：（寫人物活動的）。
（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）。
（4）越來越……越來越……：（生活方面）。
4、師生共同評議。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》。
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ?，這里面還真有學(xué)問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。
2、找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
5、齊讀課文。
1、綜合修改病句。
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯誤。
（12）大家積極體育活動。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時后，我們到達了。
（15）媽媽說明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅固結(jié)實。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語文這門功課對我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號。
4、試著修改。
5、全班校對，同桌互批。
6、師重點指導(dǎo)易錯的題目。
7、生對調(diào)訂正。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇九
1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的'活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教師。
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生。
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時安排：
2課時。
第一課時。
1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文要求。
(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決;。
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;(3)初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語。
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十
1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、讀第1~2自然段，說說講了什么?
2、從哪些地方可以看出他熱愛科學(xué)實驗?zāi)?
四、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容。
1、讀第3~5自然段，說說講了什么?
2、在火車上發(fā)生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?
3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的?
4、從哪些地方表現(xiàn)他頑強做實驗?zāi)?
5、愛迪生怎樣發(fā)明電燈呢?找出重點詞語。
五、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容。
1、讀第六自然段，這段講了什么?
2、什么是“發(fā)明”?愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西?
六、總結(jié)課文。
1、有人說愛迪生發(fā)明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！本烤鼓欠N說法對。
2、愛迪生是怎樣頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的?
3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據(jù)插圖的意思，說說自己的體會。
七、鞏固練習(xí)。
通過重點段的分析討論，學(xué)生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學(xué)實驗。也從中受到熱愛科學(xué)的教育。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十一
知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：背誦課文。
情感目標：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
一、激趣導(dǎo)入。
二、釋疑探究。
1.感知。
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2.識字。
（1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的.地方。）。
（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3．賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
三、寫字。
1．出示要寫的字：
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。
3．老師示范，指導(dǎo)重點筆畫。
4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
(課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒)(強調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音)。
(課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗)。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。(生試著讀)。
山茶花。(板書課題)。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
(課件出示句子：山茶花是一種()的花。)。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種(美麗)的花。
山茶花是一種(特別)的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了!
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美?
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢?
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的?
(1)學(xué)生讀文，勾畫。
(2)師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕!
你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。)。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊!
指導(dǎo)朗讀。
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊!課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢?
b、山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系?出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的圖片)。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有()，也有()，有疊成()，也有疊成()，還有()。
還有什么形狀的?課文沒寫，你能接著說嗎?
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
(3)是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”(生接著讀)。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。(課件圖片變換，配樂朗讀)。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十三
復(fù)習(xí)目標：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會把句子補充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。
4、進一步練習(xí)修改病句。
5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假。
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞。
2、同桌互批。
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點出易錯字，幫助記憶。
8、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
(1)那晚的情景一直在我心中銘記。
(2)經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。
(3)我們有總共四十一個人。
(4)這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
6、齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花。
2、()，多開心啊。
3、下課了老師對我說()。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標點。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》。
3、出示填空：
(2)這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們()螃蟹，()海魚，()貝殼……。
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么?指名說。
6、畫家是誰?從中你可以看出什么?指名交流。
7、齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十四
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結(jié)合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學(xué)生進行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會文明。
下一頁更多“一年級語文下冊重點知識”
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。
2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。
3、“我怎么會忘記自己是在看荷花呢?”因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@是比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。
四、《珍珠泉》。
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點?泉水清、深、綠。
2、表達了作者怎樣的思想感情?表達了作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文園地一。
描寫花草的：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥。
描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空。
描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
五、《翠鳥》。
1、本文通過對翠鳥外形、動作的描寫，表達了對翠鳥的喜愛，同時教育我們要愛護小動物。
2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
3、介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
4、“愛貼著水面疾飛”生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅速的特點。
5、“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去?！庇帽扔鞯氖址ㄐ蜗蟮乇憩F(xiàn)了翠鳥的速度之快。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會在原文基礎(chǔ)之上擴寫的方法。(重點)。
2.找準擴寫點。(重點)。
一、情景導(dǎo)入生成問題。
同學(xué)們,我們平時的習(xí)作常要求內(nèi)容充實,感情豐富,要做到這個,擴寫就是一項基本功了。今天,我們就來學(xué)習(xí)擴寫。
二、自學(xué)互研生成新知。
知識板塊一理解定義,找準擴點。
1.什么是擴寫?
“擴寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習(xí)提供的材料是一段文字,要對這段文字進行擴寫,則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點,展開想象,進行作文。
2.如何擴寫?
擴展議論文和記敘文,要圍繞中心思想進行;議論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫,都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進行,應(yīng)當在充實材料、加強說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。
最常見的擴寫方法有兩種：第一,展開情節(jié),充實原文內(nèi)容;第二,描繪形象,使文章具體生動。
知識板塊二結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。
例文賞析。
材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時,他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。
擴寫：
地震中的電管員。
潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。
那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點,但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起啊!他對爺爺說：“我以后也當大學(xué)生,也去救人!”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了……他埋怨爺爺,為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。
不知過了多長時間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。
“電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想!請您談?wù)劗敃r的想法好嗎?”這是一位阿姨的聲音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了!我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子,怎能不讓我心焦?可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了,電線斷在地上,會使逃出來的人觸電,那么死亡的人會更多,給社會造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時,父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然……”
【名師點評】。
學(xué)生根據(jù)擴寫的要求,在不改變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下,展開合理想象,擴展情節(jié),補充細節(jié),對內(nèi)容進行增添和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事,這個虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相一致;地震之后,描寫他想當大學(xué)生救爺爺、埋怨爺爺不把自己拉出來救人的心理,這些描寫因為有了前面的鋪墊,顯得真實可信。文章的結(jié)尾寫男孩的沉思,也給讀者留下了思考和想象的空間。
三、交流展示生成新知。
評講作文：
1.批改。
3.美文共賞。
4.小結(jié)。
四、課后反思查漏補缺。
1.這節(jié)課我學(xué)會了：
2.還存在的疑惑是：
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）。
2、遇到不認識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）。
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？
（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）。
三、細讀課文理解內(nèi)容。
1、默讀課文，用自己喜歡的.符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用（）方法來辨別方向的方法。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）。
（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）。
4、自學(xué)年輪的作用。
（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）。
五、課外延伸，擴展知識。
同學(xué)們，時間過得真快??！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
（通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。）。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十八
一、易錯的生字：
掃：最后一筆橫不能出頭。
真：中間有三橫。
關(guān)：最后一筆是捺。
寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。
看、著：兩個字的下半部分是“目”。
媽、奶：注意“女字旁”。
放、收：注意“反文旁”的寫法。
氣：最后一筆是“橫斜鉤”。
去：上面一筆為豎。
亮：和“高”區(qū)分開。
二、形近字、同音字。
西(西方)真(真正)看(看書)。
奶(牛奶)洗(洗手)直(一直)。
著(看著)媽(媽媽)話(說話)。
畫(書畫)太(太陽)收(豐收)。
午(中午)合(合唱)大(大山)。
放(放手)牛(黃牛)和(和平)。
爺(爺爺)爸(爸爸)。
三、易錯的筆順。
母奶女家。
四、重點詞語：
父母眼睛醫(yī)生太陽喜愛。
照顧改變離開精彩奇妙。
認真歡樂事情變化另外剛剛。
完全擺動火車票植樹值日生。
元旦一篇小說滿山遍野。
東張西望懂禮貌教師碗筷。
心愿等待胖乎乎脫鞋躺在。
五、詞語搭配。
洗碗筷掃庭院美滋滋懂禮貌。
紅潤潤胖乎乎跳舞蹈白花花。
曬棉被亮晶晶有趣的問題精彩的球賽。
滿意的笑容胖乎乎的小手。
茁壯的樹苗綠油油的小樹。
亮晶晶的眼睛溫暖的陽光。
六、反義詞。
假(真)收(放)開(關(guān))。
晚(早)笑(哭)來(往)。
七、辨字組詞。
天太大。
()陽()家()氣。
()累長()。
直值植。
()日()樹。
正()價()。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十九
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。
1課時。
一、激趣引入，揭示課題。
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇二十
《七顆鉆石》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的。
1、空木水罐——有水木水罐(為生病的媽媽找水)——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐(分一點水給小狗)——金水罐(媽媽讓女兒喝水)——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流(給過路人喝水)。從水罐的一次次變化中，我體會到愛心可以創(chuàng)造奇跡。
2、從水罐的一次次變化，我體會到了什么?答：從水罐一次次的變化中，我們體會到小姑娘關(guān)心弱小，尊重長輩，助人為樂的品質(zhì)，懂得了要用愛心來對待生活。
《媽媽的賬單》把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。
1、媽媽為什么寫著“0芬尼”?答：媽媽的愛是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心愛著自己的孩子，一味地付出，從不計較報酬。
2、課文中的小彼得是一個懂事的好孩子，看到媽媽的賬單，他很快地領(lǐng)悟到，媽媽一直無微不至地愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇一
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）。
（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）。
山茶花。（板書課題）。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神??！
指導(dǎo)朗讀。
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
b、山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）。
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
拓展聯(lián)系，仿寫詩文。
一、導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。
2、師：同學(xué)們詞語讀的不錯，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲?
生：想。
師：這節(jié)課讓我們再去聽聽秋的聲音。
二、品讀想象、體會交流。
(一)初讀。
2、學(xué)生匯報。
3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?
4、生匯報。
(二)美讀。
1、自由讀。
請同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。
2、學(xué)生匯報讀。
生1：我喜歡讀落葉的聲音。
生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。
生3：我喜歡讀大雁的聲音。
3、學(xué)生想象。
(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“?！?BR> (2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“?！?BR> (3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“?！?BR> 師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
(三)再讀。
師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。
1、指名讀，讀出秋天的美好。
2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。
2、學(xué)生仿寫詩文。
3、匯報交流。
四、作業(yè)。
1、畫一畫你眼中的秋天。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇三
2、這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟⒚爸?、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點也不在乎”可以體會到貝蒂不畏艱難，救護動物精神。
七、《一個小村莊的故事》。
1、“什么都沒有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x是人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……兩個“不斷”表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，說明對森林的破壞仍在繼續(xù)。
3、“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇四
1.認識“全部，正確”等五個新單詞。能寫“都、都”等14個新單詞。
2.能夠正確讀寫“點評、評論”等21個單詞。(重點)。
3.理解課文內(nèi)容，帶著感情大聲朗讀。(困難)。
利用參考書和上下文來理解新單詞。
在波蘭，有兩個特別隆重的國慶節(jié)。一個是5月3日，1791年5月3日波蘭憲法通過的紀念日(是歐洲第一部憲法，世界第二部憲法)。另一個是11月11日，是波蘭的獨立日。
第一節(jié)課。
第一、自主學(xué)習(xí):。
1.通過自學(xué)，我已經(jīng)掌握了這節(jié)課的詞匯。我可以寫:。
聚樂杰布之隊陳武饃焗面。
()()()()()。
雅雀無聲黥布紫金仙木酒蒸。
()()()()。
2.通過聯(lián)系上下文和參考書的幫助，我理解了課文中的生詞。它們是:。
3.我要把課文讀幾遍，才能讀得通順流暢。
第二，合作探究。
1.獨立識字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。
(2)學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵創(chuàng)造性的識字方法。
2.仔細觀察今天要寫的新單詞，告訴我們寫這些單詞要注意什么。
3.討論交流。課文里寫了什么？
4.思考:這篇課文說了關(guān)于球員的什么？觀眾是怎么稱贊他們的？用筆畫出最感動的地方。
第三，課堂小結(jié)。
朗讀課文中最感人的句子。
第四，課堂測試。
填空，明確課文的思路。
文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時間和背景，()寫了隊員們討論了一件“棘手”的事情，()自然段寫了兒童隊員參加國慶游行的情況。
第五，課后反思。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標:。
1.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對殘疾人的尊重和關(guān)愛，學(xué)習(xí)兒童團隊成員的團隊精神和博樂士的勇敢參與精神。
3.積累課文中的好詞。
一、自主學(xué)習(xí):。
1.聽寫單詞。
2.請選出你最喜歡的句子，帶著感情讀課文。
二、合作探究:。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
2.那后來是怎么解決的？玩家怎么看？大家滿意嗎？你經(jīng)歷了什么？
學(xué)習(xí)第十——十六自然段。
1.我們小組一起讀課文。
2.你知道哪些關(guān)于伯樂當時心情的句子？用筆畫。
3.討論:為什么觀眾說“這個小伙子真棒！”
閱讀第12段，理解伯樂希的心情。
為什么你又說“這些家伙很棒”？
三，課堂小結(jié)。
學(xué)完課文，我們每個人一定都深受感動。這次國慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，也檢閱了他們美麗的心靈！
四，課堂測試。
1.指導(dǎo)寫作。
(1)看著團隊中的伯樂，我想對你說:。
(2)檢查結(jié)束后，伯樂對母親說。
2.抄寫課文中的好詞。
五，課后反思。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇五
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊含的道理。
寫玩中的樂趣或收獲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調(diào)節(jié)、拜訪。
同學(xué)們能認真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)寫好中國字，做好中國人。
請同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫對了嗎?
2、請同學(xué)們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、導(dǎo)入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進課文，去找尋答案。
二、探究感知。
(一)首先請同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報交流。
自學(xué)提示：
1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語句。
2、小組內(nèi)讀一讀相關(guān)語句，說一說自己的感受或體會。
(二)匯報交流。
1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會出現(xiàn)什么情況?
列文虎克一生一共磨制了400多個透鏡，他會覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?為什么?正因為列文虎克喜歡玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對他的欽佩之情吧。
同學(xué)們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說說感受。
同學(xué)們并沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會對磨鏡片這么感興趣。
2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?”找學(xué)生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個怎樣的人呢?(善于思考)。
師生合作讀句子。
有了新想法就可以了嗎?還應(yīng)該怎么辦呢?(大膽實踐)。
出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指名讀。他看到這樣的情景心情會怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮，吃驚的語氣。
如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會出現(xiàn)什么樣的情景。
模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-?！闭f話。
把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶著興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。
可是，他用手長時間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)。
你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。
列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。
列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個遍，玩著玩著，他又有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這個驚人的發(fā)現(xiàn)是什么?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。
說說“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國”又指什么?(微觀世界)。
同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來了解一下微生物?？促Y料袋內(nèi)容。
我們再一起去“小人國”看看吧?？次⑸飯D片。說感受。
微生物可真有趣，誰能再來讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?
你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬個微生物，人的口腔里有幾千萬，甚至上億個微生物。列文虎克能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸铮阆雽λf什么?(善于觀察)。
3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報。
結(jié)合匯報理解“玩具”指什么?“居民”指什么?
結(jié)合匯報理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說一句話。
(舉中外名人玩出名堂的例子)。
隨意的玩就能玩出名堂嗎?
列文虎克和那些科學(xué)家他們在玩中能取得成就，你覺得他們成功的秘訣是什么?(看板書說)。
把一自然段補充完整，讀一讀。
5、同學(xué)們平時也都愛玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?
三、拓展：
1、平常我們都愛玩，讓我們來說一說玩中的樂趣或收獲。
2、作業(yè)：寫你在玩中的樂趣或收獲。
四、課堂小結(jié)：
“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀察、多思考，大膽實踐，相信我們也會從中有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。讓我們都來做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目的：
用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準備：小黑板一塊。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
（三）對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)？
三、師生對話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
（一）用自己的話贊頌娃麗。
三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運動
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇七
1.學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
同學(xué)們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
1.學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)。
2.遇到不認識的字應(yīng)該如何處理?(學(xué)生邊說教師及評價)。
3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ))。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學(xué)年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。)。
1.(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
同學(xué)們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
(通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。)。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇八
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
1、聽寫詞語：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域。
寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時。
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（）（）（）。
飄飄悠悠（）（）（）。
（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
1、聽寫詞語：
自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋。
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯。
據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
犭（）（）（）。
氵（）（）（）。
辶（）（）（）。
艸（）（）（）。
纟（）（）（）。
土（）（）（）。
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?BR> （2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對學(xué)校每個地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內(nèi)容補充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運用字詞。
5、進一步練習(xí)加標點。
6、繼續(xù)進行閱讀訓(xùn)練，加強閱讀能力。
1、聽寫詞語：
瀑布黃鸝浪費關(guān)鍵評理可惜整頓分析思索。
肺結(jié)核聚精會神兩全其美。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個詞造句。
4、師生共同評議。
1、出示句子：
2、試填。
3、指名交流。
4、進一步強調(diào)引號的用法。
5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、為“聚精會神”換上適當?shù)慕x詞。
4、說說盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評議。
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運用詞語。
3、進一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進一步提高閱讀水平。
1、聽寫詞語：
必須泛起堅定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送。
佩服救援望而生畏展翅高飛。
2、同桌互批。
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。
（2）老師講的知識，我基本上全懂了。
（3）我國有世界上沒有的萬里長城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不驕傲。
３、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會把句子補充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。
４、進一步練習(xí)修改病句。
５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假。
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞。
２、同桌互批。
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點出易錯字，幫助記憶。
8、齊背成語。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。
（3）我們有總共四十一個人。
（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
6、齊讀修改后的句子。
1、荷花（）。
2、（），多開心啊。
3、下課了老師對我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標點。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》。
3、出示填空：
（2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……。
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞。
蔥綠威脅歡天喜地生機勃勃傳染病。
２、同桌互批。
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）。
（2）漸漸地：（寫人物活動的）。
（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）。
（4）越來越……越來越……：（生活方面）。
4、師生共同評議。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》。
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ?，這里面還真有學(xué)問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。
2、找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
5、齊讀課文。
1、綜合修改病句。
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯誤。
（12）大家積極體育活動。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時后，我們到達了。
（15）媽媽說明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅固結(jié)實。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語文這門功課對我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號。
4、試著修改。
5、全班校對，同桌互批。
6、師重點指導(dǎo)易錯的題目。
7、生對調(diào)訂正。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇九
1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的'活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教師。
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生。
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時安排：
2課時。
第一課時。
1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文要求。
(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決;。
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;(3)初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語。
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十
1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、讀第1~2自然段，說說講了什么?
2、從哪些地方可以看出他熱愛科學(xué)實驗?zāi)?
四、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容。
1、讀第3~5自然段，說說講了什么?
2、在火車上發(fā)生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?
3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的?
4、從哪些地方表現(xiàn)他頑強做實驗?zāi)?
5、愛迪生怎樣發(fā)明電燈呢?找出重點詞語。
五、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容。
1、讀第六自然段，這段講了什么?
2、什么是“發(fā)明”?愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西?
六、總結(jié)課文。
1、有人說愛迪生發(fā)明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！本烤鼓欠N說法對。
2、愛迪生是怎樣頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的?
3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據(jù)插圖的意思，說說自己的體會。
七、鞏固練習(xí)。
通過重點段的分析討論，學(xué)生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學(xué)實驗。也從中受到熱愛科學(xué)的教育。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十一
知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：背誦課文。
情感目標：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
一、激趣導(dǎo)入。
二、釋疑探究。
1.感知。
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2.識字。
（1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的.地方。）。
（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3．賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
三、寫字。
1．出示要寫的字：
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。
3．老師示范，指導(dǎo)重點筆畫。
4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
(課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒)(強調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音)。
(課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗)。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。(生試著讀)。
山茶花。(板書課題)。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
(課件出示句子：山茶花是一種()的花。)。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種(美麗)的花。
山茶花是一種(特別)的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了!
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美?
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢?
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的?
(1)學(xué)生讀文，勾畫。
(2)師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕!
你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。)。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊!
指導(dǎo)朗讀。
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊!課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢?
b、山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系?出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的圖片)。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有()，也有()，有疊成()，也有疊成()，還有()。
還有什么形狀的?課文沒寫，你能接著說嗎?
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
(3)是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”(生接著讀)。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。(課件圖片變換，配樂朗讀)。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十三
復(fù)習(xí)目標：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會把句子補充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。
4、進一步練習(xí)修改病句。
5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假。
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞。
2、同桌互批。
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點出易錯字，幫助記憶。
8、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
(1)那晚的情景一直在我心中銘記。
(2)經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。
(3)我們有總共四十一個人。
(4)這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
6、齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花。
2、()，多開心啊。
3、下課了老師對我說()。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標點。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》。
3、出示填空：
(2)這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們()螃蟹，()海魚，()貝殼……。
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么?指名說。
6、畫家是誰?從中你可以看出什么?指名交流。
7、齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十四
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結(jié)合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學(xué)生進行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會文明。
下一頁更多“一年級語文下冊重點知識”
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。
2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。
3、“我怎么會忘記自己是在看荷花呢?”因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@是比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。
四、《珍珠泉》。
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點?泉水清、深、綠。
2、表達了作者怎樣的思想感情?表達了作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文園地一。
描寫花草的：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥。
描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空。
描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
五、《翠鳥》。
1、本文通過對翠鳥外形、動作的描寫，表達了對翠鳥的喜愛，同時教育我們要愛護小動物。
2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
3、介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
4、“愛貼著水面疾飛”生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅速的特點。
5、“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去?！庇帽扔鞯氖址ㄐ蜗蟮乇憩F(xiàn)了翠鳥的速度之快。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會在原文基礎(chǔ)之上擴寫的方法。(重點)。
2.找準擴寫點。(重點)。
一、情景導(dǎo)入生成問題。
同學(xué)們,我們平時的習(xí)作常要求內(nèi)容充實,感情豐富,要做到這個,擴寫就是一項基本功了。今天,我們就來學(xué)習(xí)擴寫。
二、自學(xué)互研生成新知。
知識板塊一理解定義,找準擴點。
1.什么是擴寫?
“擴寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習(xí)提供的材料是一段文字,要對這段文字進行擴寫,則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點,展開想象,進行作文。
2.如何擴寫?
擴展議論文和記敘文,要圍繞中心思想進行;議論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫,都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進行,應(yīng)當在充實材料、加強說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。
最常見的擴寫方法有兩種：第一,展開情節(jié),充實原文內(nèi)容;第二,描繪形象,使文章具體生動。
知識板塊二結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。
例文賞析。
材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時,他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。
擴寫：
地震中的電管員。
潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。
那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點,但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起啊!他對爺爺說：“我以后也當大學(xué)生,也去救人!”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了……他埋怨爺爺,為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。
不知過了多長時間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。
“電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想!請您談?wù)劗敃r的想法好嗎?”這是一位阿姨的聲音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了!我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子,怎能不讓我心焦?可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了,電線斷在地上,會使逃出來的人觸電,那么死亡的人會更多,給社會造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時,父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然……”
【名師點評】。
學(xué)生根據(jù)擴寫的要求,在不改變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下,展開合理想象,擴展情節(jié),補充細節(jié),對內(nèi)容進行增添和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事,這個虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相一致;地震之后,描寫他想當大學(xué)生救爺爺、埋怨爺爺不把自己拉出來救人的心理,這些描寫因為有了前面的鋪墊,顯得真實可信。文章的結(jié)尾寫男孩的沉思,也給讀者留下了思考和想象的空間。
三、交流展示生成新知。
評講作文：
1.批改。
3.美文共賞。
4.小結(jié)。
四、課后反思查漏補缺。
1.這節(jié)課我學(xué)會了：
2.還存在的疑惑是：
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）。
2、遇到不認識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）。
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？
（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）。
三、細讀課文理解內(nèi)容。
1、默讀課文，用自己喜歡的.符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用（）方法來辨別方向的方法。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）。
（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）。
4、自學(xué)年輪的作用。
（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）。
五、課外延伸，擴展知識。
同學(xué)們，時間過得真快??！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
（通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。）。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十八
一、易錯的生字：
掃：最后一筆橫不能出頭。
真：中間有三橫。
關(guān)：最后一筆是捺。
寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。
看、著：兩個字的下半部分是“目”。
媽、奶：注意“女字旁”。
放、收：注意“反文旁”的寫法。
氣：最后一筆是“橫斜鉤”。
去：上面一筆為豎。
亮：和“高”區(qū)分開。
二、形近字、同音字。
西(西方)真(真正)看(看書)。
奶(牛奶)洗(洗手)直(一直)。
著(看著)媽(媽媽)話(說話)。
畫(書畫)太(太陽)收(豐收)。
午(中午)合(合唱)大(大山)。
放(放手)牛(黃牛)和(和平)。
爺(爺爺)爸(爸爸)。
三、易錯的筆順。
母奶女家。
四、重點詞語：
父母眼睛醫(yī)生太陽喜愛。
照顧改變離開精彩奇妙。
認真歡樂事情變化另外剛剛。
完全擺動火車票植樹值日生。
元旦一篇小說滿山遍野。
東張西望懂禮貌教師碗筷。
心愿等待胖乎乎脫鞋躺在。
五、詞語搭配。
洗碗筷掃庭院美滋滋懂禮貌。
紅潤潤胖乎乎跳舞蹈白花花。
曬棉被亮晶晶有趣的問題精彩的球賽。
滿意的笑容胖乎乎的小手。
茁壯的樹苗綠油油的小樹。
亮晶晶的眼睛溫暖的陽光。
六、反義詞。
假(真)收(放)開(關(guān))。
晚(早)笑(哭)來(往)。
七、辨字組詞。
天太大。
()陽()家()氣。
()累長()。
直值植。
()日()樹。
正()價()。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇十九
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。
1課時。
一、激趣引入，揭示課題。
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。
初中三年級語文復(fù)習(xí)教案篇二十
《七顆鉆石》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的。
1、空木水罐——有水木水罐(為生病的媽媽找水)——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐(分一點水給小狗)——金水罐(媽媽讓女兒喝水)——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流(給過路人喝水)。從水罐的一次次變化中，我體會到愛心可以創(chuàng)造奇跡。
2、從水罐的一次次變化，我體會到了什么?答：從水罐一次次的變化中，我們體會到小姑娘關(guān)心弱小，尊重長輩，助人為樂的品質(zhì)，懂得了要用愛心來對待生活。
《媽媽的賬單》把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。
1、媽媽為什么寫著“0芬尼”?答：媽媽的愛是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心愛著自己的孩子，一味地付出，從不計較報酬。
2、課文中的小彼得是一個懂事的好孩子，看到媽媽的賬單，他很快地領(lǐng)悟到，媽媽一直無微不至地愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。