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七年級生物課本篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：血液。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
3、通過對人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過對血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。
難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。
教學(xué)資源的利用：
血液化驗(yàn)單，血液分層演示裝置
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
（二）合作學(xué)習(xí)
自學(xué)p60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果
（三）交流展示、反饋矯正
（四）互動探究
2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
（2）（通過多媒體展示或語言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能
（4）血液不停地循環(huán)流動，輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有營養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動的組織。
（五）總結(jié)梳理
歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）
c、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離
d、在氧濃度高時易和氧結(jié)合，在氧濃度低時易和氧分離
四、設(shè)計問題、布置預(yù)習(xí)
1、完成63頁第1——4題。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
七年級生物課本篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識方面
1、學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2、能舉例說明生物的基本特征。
（二）能力方面
通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感態(tài)度和價值觀方面
勇于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參加討論活動。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn) 生物的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)
受學(xué)生知識基礎(chǔ)所限，“生物的生活需要營養(yǎng)”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）引入：展示圖片，根據(jù)同學(xué)們對生物的認(rèn)識，說出那些是生物哪些是非生物？引出課題。
（二）生物的基本特征： 充分質(zhì)疑，分析討論
1、怎樣區(qū)分生物和非生物？
2、生物有哪些共同特征？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體提供的圖片，小組討論有哪些共同特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，用多媒體課件展示討論題，學(xué)生分組討論，交流。學(xué)生以小組為單位，小組選出記錄員、發(fā)言人，將討論結(jié)果寫在紙上。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，看哪組正確率高，既激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，有增長了學(xué)生的競爭意識、自主學(xué)習(xí)和合作的能力。
教師可以提示：
1、人為什么要吃飯？動物都要東西嗎？植物也吃飯嗎？
4、你上幼兒園的衣服現(xiàn)在還能穿嗎？為什么？
5、小狗和狗媽媽很像，但花紋卻不完全相同？說明了什么？
6、生物還有哪些特征？
通過組織學(xué)生討論，交流，各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、分析、問題和解決問題的能力；在活動中注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神和團(tuán)隊意識。師生共同評價、補(bǔ)充，糾正錯誤觀點(diǎn)，總結(jié)出生物的共同特征。
【講解1】月季能夠從小長大，到一定時候就能繁殖下一代。
【講解2】落葉能帶走一部分廢物。植物通過落葉、呼氣排出廢物。
【講解3】植物需要水分和無機(jī)鹽，還有需要有機(jī)物，所需的有機(jī)物由自身制造。
【講解4】綠色的汁液是從植物細(xì)胞里流出來的。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
（三）課堂小結(jié)：
通過觀察和比較，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點(diǎn)，也認(rèn)識了生物的基本特征，請學(xué)生歸納生物的基本特征。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開始，向?qū)W生提問：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？我引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生會在我的引導(dǎo)下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀察圖片之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察，在與學(xué)生一起討論時，我還讓學(xué)生據(jù)了很多生活中的實(shí)例培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學(xué)生們積極、主動地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)也非常成功，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的，更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動了起來，使學(xué)生體會到生物知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論，學(xué)生的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得到加強(qiáng)。
本節(jié)課的成功之處：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設(shè)置情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極有效地參與教學(xué)活動，主動探究，在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
自主學(xué)習(xí)活動的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來，大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這一活動的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
本節(jié)課的存在問題：在講課過程中將課上常見考題加入。在今后的學(xué)習(xí)中更多的讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會問題，進(jìn)行討論、探究，使學(xué)生感到真切、自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果。
七年級生物課本篇三
探索生命的方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感目標(biāo)：
體會在探究過程中與同學(xué)合作、交流的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激疑，導(dǎo)入新課
二、引入科學(xué)探究的一般方法：
1、提出問題：“蛆是從哪兒來的”？引導(dǎo)做大膽的猜想：從而過度到第二步驟。
2、做出假設(shè)：
（1） 學(xué)生自由發(fā)言；
（2） 教師引導(dǎo) ? 假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實(shí)，也不是毫無根據(jù)的猜想，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯誤的。
3、實(shí)驗(yàn)：
（1） 學(xué)生自主設(shè)計：
（2） 教師引導(dǎo)：將兩塊大小相同的.豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋著紗布，另一個碗口敞開。
（4） 小結(jié)：
a、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計劃、實(shí)施計劃等方面。
b、所有實(shí)驗(yàn)都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。
c、實(shí)驗(yàn)中要控制變量，最好的方法是設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。
4、得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。
5、表達(dá)交流
三、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法：
實(shí)驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)
2、討論：
（1）你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎？
（2）你覺得實(shí)驗(yàn)要成功應(yīng)該注意些什么問題？
（3） 為什么活動結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然？
3、小結(jié)：
在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是基礎(chǔ)；觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。
四、情感教育：
通過這次活動，你得到了什么啟示？
五、思維拓展：
菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時，有的認(rèn)為菊花的開放是受溫度的影響，有的認(rèn)為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。
六、總結(jié)。
七年級生物課本篇四
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家?guī)淼钠吣昙壣蟽陨镎n本教案，希望能幫到大家!
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內(nèi)容的分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。
4.課時安排：
一課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。
2.設(shè)計思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段：ppt文件、調(diào)查范例等。
課時安排：1
教學(xué)過程設(shè)計：
1.教學(xué)過程的設(shè)計思路：
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;
(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計劃;
(4)實(shí)施計劃，教師組織指導(dǎo);
(5)匯報、總結(jié)、交流、評議。
2.教學(xué)過程
(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報告。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮自己的主動精神。
(3)分組，制定調(diào)查計劃，為實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
(4)實(shí)施計劃。在課余時間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
七年級生物課本篇五
學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
教學(xué)資源的利用：
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。
導(dǎo)學(xué)流程
一、情境引入
通過《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評價并補(bǔ)充。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
人類的起源與進(jìn)化
（二）合作求解
1、人類的起源
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點(diǎn)？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學(xué)指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補(bǔ)充更正） 根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活
2、人類的進(jìn)化
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。
3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
（三）互動探究
分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
完成6頁練習(xí)。
四、設(shè)計問題、布置預(yù)習(xí)
1、分組進(jìn)行6頁的技能訓(xùn)練。
1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
七年級生物課本篇六
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、
教學(xué)
方法
等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家?guī)淼钠吣昙壣蟽陨镎n本教案，希望能幫到大家!
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、
發(fā)散思維
能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內(nèi)容的分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活
經(jīng)驗(yàn)
和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。
4.課時安排：
一課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。
2.設(shè)計思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。
最后引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段：ppt文件、調(diào)查范例等。
課時安排：1
教學(xué)過程設(shè)計：
1.教學(xué)過程的設(shè)計思路：
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;
(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計劃;
(4)實(shí)施計劃，教師組織指導(dǎo);
(5)匯報、總結(jié)、交流、評議。
2.教學(xué)過程
(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查
報告
。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育
學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮自己的主動精神。
(3)分組，制定調(diào)查計劃，為實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
(4)實(shí)施計劃。在課余時間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
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七年級生物課本篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：血液。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
3、通過對人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過對血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。
難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。
教學(xué)資源的利用：
血液化驗(yàn)單，血液分層演示裝置
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
（二）合作學(xué)習(xí)
自學(xué)p60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果
（三）交流展示、反饋矯正
（四）互動探究
2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
（2）（通過多媒體展示或語言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能
（4）血液不停地循環(huán)流動，輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有營養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動的組織。
（五）總結(jié)梳理
歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）
c、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離
d、在氧濃度高時易和氧結(jié)合，在氧濃度低時易和氧分離
四、設(shè)計問題、布置預(yù)習(xí)
1、完成63頁第1——4題。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
七年級生物課本篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識方面
1、學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2、能舉例說明生物的基本特征。
（二）能力方面
通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感態(tài)度和價值觀方面
勇于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參加討論活動。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn) 生物的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)
受學(xué)生知識基礎(chǔ)所限，“生物的生活需要營養(yǎng)”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）引入：展示圖片，根據(jù)同學(xué)們對生物的認(rèn)識，說出那些是生物哪些是非生物？引出課題。
（二）生物的基本特征： 充分質(zhì)疑，分析討論
1、怎樣區(qū)分生物和非生物？
2、生物有哪些共同特征？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體提供的圖片，小組討論有哪些共同特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，用多媒體課件展示討論題，學(xué)生分組討論，交流。學(xué)生以小組為單位，小組選出記錄員、發(fā)言人，將討論結(jié)果寫在紙上。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，看哪組正確率高，既激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，有增長了學(xué)生的競爭意識、自主學(xué)習(xí)和合作的能力。
教師可以提示：
1、人為什么要吃飯？動物都要東西嗎？植物也吃飯嗎？
4、你上幼兒園的衣服現(xiàn)在還能穿嗎？為什么？
5、小狗和狗媽媽很像，但花紋卻不完全相同？說明了什么？
6、生物還有哪些特征？
通過組織學(xué)生討論，交流，各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、分析、問題和解決問題的能力；在活動中注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神和團(tuán)隊意識。師生共同評價、補(bǔ)充，糾正錯誤觀點(diǎn)，總結(jié)出生物的共同特征。
【講解1】月季能夠從小長大，到一定時候就能繁殖下一代。
【講解2】落葉能帶走一部分廢物。植物通過落葉、呼氣排出廢物。
【講解3】植物需要水分和無機(jī)鹽，還有需要有機(jī)物，所需的有機(jī)物由自身制造。
【講解4】綠色的汁液是從植物細(xì)胞里流出來的。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
（三）課堂小結(jié)：
通過觀察和比較，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點(diǎn)，也認(rèn)識了生物的基本特征，請學(xué)生歸納生物的基本特征。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開始，向?qū)W生提問：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？我引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生會在我的引導(dǎo)下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀察圖片之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察，在與學(xué)生一起討論時，我還讓學(xué)生據(jù)了很多生活中的實(shí)例培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學(xué)生們積極、主動地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)也非常成功，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的，更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動了起來，使學(xué)生體會到生物知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論，學(xué)生的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得到加強(qiáng)。
本節(jié)課的成功之處：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設(shè)置情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極有效地參與教學(xué)活動，主動探究，在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
自主學(xué)習(xí)活動的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來，大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這一活動的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
本節(jié)課的存在問題：在講課過程中將課上常見考題加入。在今后的學(xué)習(xí)中更多的讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會問題，進(jìn)行討論、探究，使學(xué)生感到真切、自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果。
七年級生物課本篇三
探索生命的方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感目標(biāo)：
體會在探究過程中與同學(xué)合作、交流的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激疑，導(dǎo)入新課
二、引入科學(xué)探究的一般方法：
1、提出問題：“蛆是從哪兒來的”？引導(dǎo)做大膽的猜想：從而過度到第二步驟。
2、做出假設(shè)：
（1） 學(xué)生自由發(fā)言；
（2） 教師引導(dǎo) ? 假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實(shí)，也不是毫無根據(jù)的猜想，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯誤的。
3、實(shí)驗(yàn)：
（1） 學(xué)生自主設(shè)計：
（2） 教師引導(dǎo)：將兩塊大小相同的.豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋著紗布，另一個碗口敞開。
（4） 小結(jié)：
a、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計劃、實(shí)施計劃等方面。
b、所有實(shí)驗(yàn)都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。
c、實(shí)驗(yàn)中要控制變量，最好的方法是設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。
4、得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。
5、表達(dá)交流
三、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法：
實(shí)驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)
2、討論：
（1）你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎？
（2）你覺得實(shí)驗(yàn)要成功應(yīng)該注意些什么問題？
（3） 為什么活動結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然？
3、小結(jié)：
在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是基礎(chǔ)；觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。
四、情感教育：
通過這次活動，你得到了什么啟示？
五、思維拓展：
菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時，有的認(rèn)為菊花的開放是受溫度的影響，有的認(rèn)為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。
六、總結(jié)。
七年級生物課本篇四
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家?guī)淼钠吣昙壣蟽陨镎n本教案，希望能幫到大家!
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內(nèi)容的分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。
4.課時安排：
一課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。
2.設(shè)計思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段：ppt文件、調(diào)查范例等。
課時安排：1
教學(xué)過程設(shè)計：
1.教學(xué)過程的設(shè)計思路：
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;
(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計劃;
(4)實(shí)施計劃，教師組織指導(dǎo);
(5)匯報、總結(jié)、交流、評議。
2.教學(xué)過程
(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報告。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮自己的主動精神。
(3)分組，制定調(diào)查計劃，為實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
(4)實(shí)施計劃。在課余時間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
七年級生物課本篇五
學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
教學(xué)資源的利用：
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。
導(dǎo)學(xué)流程
一、情境引入
通過《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評價并補(bǔ)充。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
人類的起源與進(jìn)化
（二）合作求解
1、人類的起源
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點(diǎn)？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學(xué)指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補(bǔ)充更正） 根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活
2、人類的進(jìn)化
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。
3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
（三）互動探究
分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
完成6頁練習(xí)。
四、設(shè)計問題、布置預(yù)習(xí)
1、分組進(jìn)行6頁的技能訓(xùn)練。
1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
七年級生物課本篇六
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、
教學(xué)
方法
等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家?guī)淼钠吣昙壣蟽陨镎n本教案，希望能幫到大家!
一、教學(xué)目標(biāo)
1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、
發(fā)散思維
能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
5.感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內(nèi)容的分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活
經(jīng)驗(yàn)
和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。
4.課時安排：
一課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的建議
本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。
2.設(shè)計思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。
最后引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段：ppt文件、調(diào)查范例等。
課時安排：1
教學(xué)過程設(shè)計：
1.教學(xué)過程的設(shè)計思路：
(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;
(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;
(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計劃;
(4)實(shí)施計劃，教師組織指導(dǎo);
(5)匯報、總結(jié)、交流、評議。
2.教學(xué)過程
(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查
報告
。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育
學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮自己的主動精神。
(3)分組，制定調(diào)查計劃，為實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
(4)實(shí)施計劃。在課余時間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
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