是對學習成果和經(jīng)驗教訓的總結和反思?？偨Y可以通過列舉事實、數(shù)據(jù)或例子來支持觀點。下面是一些可行的建議書樣例，供大家在撰寫建議時參考和借鑒。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇一
電子白板一體機應用于幼兒教育，能激發(fā)幼兒學習熱情，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。要合理創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)幼兒學習興趣；要豐富課堂教學資源，有效提升幼兒藝術修養(yǎng)；要充分利用課堂時間，提高課堂教學效率。
電子白板一體機又被稱作電子一體機，幼兒教師在開展課堂教學活動的時候，通過合理利用一體機技術，能生動形象地對教學內(nèi)容進行展示，易于幼兒理解和掌握，師幼互動能夠在這種技術的輔助下變得更加積極主動。幼兒教育課程比較輕松、活潑，教師在引導幼兒學習知識的時候，可利用電子白板一體機營造一個輕松自由的教學環(huán)境，把幼兒參與課堂教學的積極性充分調(diào)動起來，這樣才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
幼兒學習內(nèi)因最好的激發(fā)就是對他們學習興趣進行調(diào)動，在具備一定學習興趣的基礎上，幼兒們的學習內(nèi)在動力就能夠充分地激發(fā)出來。實踐證明，在引導幼兒們對知識進行獲取的過程中，教師對教學情境進行創(chuàng)設，能夠把幼兒們對未知事物的好奇心充分誘發(fā)出來，增強幼兒的探究欲望，促進幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒們只有滿懷興趣地參與到課堂教學活動中，才能積極主動地獲取知識，掌握知識，才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師要通過教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒們的學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展以及社會形勢的不斷變化，電子白板一體機在幼兒教育中的應用，為幼兒園教育教學活動提供了更加豐富的教學資源。將電子白板一體機應用于課堂教學，能創(chuàng)設聲情并茂、感染力強的教學情境，幼兒們在這樣的教學情境中學習，一定會滿懷興趣，輕松、直觀地獲取知識。例如，在對“土樓印象”主題繪畫進行教學的過程中，為了幫助幼兒們對“土樓”這一主題有更加深刻的認知，教師可利用電子白板一體機對豐富的土樓風景畫進行展示，并讓幼兒們在欣賞之后進行討論，相互分享對土樓的認識和看法，充分激發(fā)幼兒們的繪畫興趣。
在信息化時代，教師要學會利用現(xiàn)代多媒體教學手段，提高幼兒學習的自主性，使教學達到最優(yōu)化，取得最有效的教學效果。在現(xiàn)階段的教育教學活動中，交互式白板一體機的運用可以把網(wǎng)絡中各種豐富的教育教學資源整合起來分享給幼兒們。幼兒們所處的年齡階段比較特殊，他們活潑好動，很難在課堂學習活動中安靜下來聽教師講解知識。針對幼兒們自控能力差這一實際問題，幼兒教師在組織教學活動時，可利用先進的電子白板一體機來豐富課堂教學資源，有效提升幼兒藝術修養(yǎng)，讓幼兒獲得更多的知識。在這種先進技術的輔助下，幼兒們對知識的理解會更加輕松，能有效提高課堂教學效率。信息功能是電子白板技術中比較特殊的教學輔助功能，教師們可以在實際的教學過程中通過電子白板信息功能對計算機和網(wǎng)絡中各種教學資源進行利用和整合，這樣能豐富課堂教學內(nèi)容，提高幼兒的知識素養(yǎng)。例如，幼兒教師在開展語言活動“比尾巴”的過程中，就可以利用電子一體機技術把網(wǎng)絡中各種動物的尾巴收集起來，讓幼兒們進行比較。幼兒們在觀看的時候，能夠對各類動物的`尾巴進行了解，這樣他們在繪畫的過程中就會有明確的方向。
利用電子白板一體機進行教學，能夠節(jié)省時間，在有限的教學時間內(nèi)把更多的知識傳授給幼兒們。例如，在教學“比一比”這個內(nèi)容時，教師可利用電子白板一體機對多種動物圖片進行播放，讓幼兒們通過細致觀察來進行比較。電子白板一體機的運用，既能節(jié)省課堂時間，又能讓幼兒們獲得更多知識。
總之，現(xiàn)代科學技術有效地推動了教育事業(yè)的開展，作為一名優(yōu)秀的教育工作者應緊跟時代發(fā)展潮流，對先進的教學輔助技術進行合理運用，不斷提升自己的教學水平，提高教學效率和教學質(zhì)量。要利用電子白板一體機形象、直觀地把知識呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助他們輕松地了解知識。在應用現(xiàn)代技術的過程中，教師還要注意聯(lián)系課本內(nèi)容，不斷改進和探索教學方法，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇二
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的`游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的?？傊?，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
作者:薛褚亞單位:張家港市德美幼兒園。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇三
目前國家對幼兒教育越來越關注，也頒布了一系列的教育文件。在這些文件中提出了注重在教育過程融入游戲精神。游戲精神指的是一種自由精神，融入在教育過程在，學生就能夠自動參與到游戲過程中，按照一定的規(guī)則參與游戲，并且主動承擔起自身的責任，從而達到生命的自由。游戲精神也能夠將幼兒內(nèi)心的快樂體現(xiàn)出來，學生參與到游戲過程中，能夠獲得精神層面的滿足，同時學生的創(chuàng)造力與主動性得到提升?；诖耍托枰獙θ绾卧谟變航逃腥谌胗螒蚓襁M行探究，從而提升幼兒教育的質(zhì)量與效果。
一、明確教學目標。
為了保證幼兒教育的順利進行，在教育過程中就需要設置明確的教學目標。這樣才能夠將游戲精神有目的地融入到教學過程中。在設置幼兒教育目標的時候，要基于幼兒的心理和行為的特點來進行設置，將幼兒本真、自由自在以及幼兒特色體現(xiàn)出來，幼兒的世界與成人的世界與很大的區(qū)別，因此教師就需要站在幼兒的角度思考問題，關注學生個性化發(fā)展，這主要是幼兒的性格、能力以及興趣都有一定的差異，教師要擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的這些特點，然后引導幼兒的健康發(fā)展。比如在上繪畫課的時候，教師讓學生畫一幅自己眼中的'大森林，教師為了避免對學生思維的限制，不需要給學生設置較多的限制，而是讓學生憑借自己的想象來進行繪畫。整個課堂的教學目標就是發(fā)揮學生的想象力，畫出富有創(chuàng)造力的作品。這樣幼兒在繪畫的時候就將自己眼中豐富多彩的森林展示了出來，有的幼兒將樹木畫成了粉紅色，有的幼兒眼中的大象是長在樹上的，有的幼兒眼中的兔子比人還要高……總之幼兒眼中的世界是多彩多樣的。盡管幼兒畫出來的東西可能在現(xiàn)實中不存在，但是這是幼兒最真實的想象，教師要保護幼兒的這種想法，給予幼兒以表揚，保護幼兒的這種想象力，這樣幼兒在以后的思考事物的時候也能夠從不同的角度思考，促進幼兒的個性化發(fā)展。
二、優(yōu)化教學互動。
在幼兒教育過程中，教師也積極與幼兒之間進行互動，將幼兒的主體地位凸顯出來，和幼兒之間進行自由交談，逐漸從管理者、保護者向合作者、支持者的角度進行轉化。教師要尊重和接納幼兒，黨幼兒提出一些疑問的時候，教師要積極解答幼兒的疑問，在互動中讓幼兒感受到自己的關心與愛護。這樣幼兒在情感交流中才能夠獲得安全感。在開展活動的過程中，教師要積極與幼兒進行交流，如果是幼兒不感興趣的內(nèi)容或形式，教師要及時進行轉變，保證幼兒在活動中能積極參與到其中。比如教師為了讓學生了解春天的變化，如果僅僅是通過圖片或者文字教學的話，對于專注力不強的學生很容易感到無趣。為了提升學生的探究興趣，此時教師就可以帶領學生走出教室開展春游活動，讓學生在親近大自然的活動中了解在春天的時候萬物究竟發(fā)生了哪些變化。學生在春游的過程中，每個人都表現(xiàn)得很興奮，幼兒觀察完以后，教師和幼兒之間進行積極交流，了解幼兒的觀察成果。有的幼兒說看到了發(fā)芽的數(shù)目，覺得嫩嫩的樹芽十分可愛；有的幼兒說看到了鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，不知道在說些什么；幼兒幼兒說看到了許多化開始長出了花骨朵，非常想看到花朵盛開的樣子；有的幼兒說看到河水已經(jīng)開始流動了，水流嘩嘩的聲音非常悅耳。幼兒在討論的過程，教師也積極參與到其中，比如有的教師說春天的時候空氣都變得十分清新了，每天早上起來也不再那么寒冷了。教師在與學生的互動過程中，幼兒就會了解教師和自己其實是可以像朋友一樣進行交流的，在交流過程中學生的思維也變得越來越活躍，再遇到問題的時候也能夠積極和教師進行探究。
三、完善教學評價。
教師對幼兒進行評價的時候，同樣也需要基于游戲精神來進行評價，在評價過程將游戲精神的創(chuàng)生性與多元性體現(xiàn)出來。在具體的評價過程，需要將廣度、深度以及梯度體現(xiàn)出來。廣度主要是指評價方式的開放性，不僅是教師對幼兒的評價，而且吸引幼兒之間互評或者對幼兒進行評價；深度主要是指評價過程要關注幼兒整體發(fā)展狀況，不僅要關注學生知識和技能的掌握程度，還需要關注幼兒的情感體驗、態(tài)度表現(xiàn)、性格氣質(zhì)以及行為習慣等；梯度主要指要關注不同幼兒之間的差異性，避免用統(tǒng)一的標準來評價所有的幼兒，要制定出梯度化的評價標準，從而促進幼兒的綜合發(fā)展。例如在班級上有的幼兒比較內(nèi)向，在遇到問題并且自己解決不了的時候，也不會主動求助于他人，因此學習能力提升就比較慢。教師針對幼兒的這種現(xiàn)象就需要與幼兒進行單獨交流，幼兒遇到問題的時候主動對幼兒提出幫助，例如折紙的時候遇到不會的步驟的時候，教師主動幫助幼兒，逐漸幼兒就放下自己的戒心，遇到問題的時候能夠主動求助老師，或者是求助于其他的幼兒，教師觀察到學生的這種變化，就需要對學生的變化進行積極表揚，讓幼兒了解求助于他人并不是不好的事情，正是同學之間的互幫互助，才能夠促進幼兒的共同提升。再比如一些幼兒上課的時候特別喜歡說話，教師無論說什么，他都能夠在后面接兩三句話，教師就需要讓幼兒了解在別人說話的時候打斷別人說話師很不禮貌的行為，在課堂上隨意說話不僅會影響教師的教師，也會影響其他幼兒的學習。此后該幼兒在課堂上就學會約束自己，教師講課過程也不再打斷教師，在自由討論的時候會積極發(fā)表自己的觀點。針對幼兒的這種變化，教師就需要積極給予幼兒以表揚。綜上所述，游戲精神作為一種自由、創(chuàng)新以及充滿活力的精神，符合幼兒的生命精神。在幼兒教學過程，教師要積極將游戲精神融入到教學過程中，讓幼兒在教學不僅知識儲備得到提升，而且精神的開放性、自由性以及發(fā)散性也能夠得到提升。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇四
科學的教學方法對提高教學質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學中，幼兒還沒有形成學習的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學。要結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結合幼兒特點科學選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務具有積極的作用。具體的應該結合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學習內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。
幼兒教學并沒有固定統(tǒng)一的教學內(nèi)容和體系。尤其是當前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內(nèi)容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎上，促進游戲與幼兒教學內(nèi)容相結合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內(nèi)容，根據(jù)教學目標和任務來分解教學內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進行創(chuàng)新，促進游戲活動與教學內(nèi)容結合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內(nèi)容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰(zhàn)游戲項目結合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經(jīng)過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結合幼兒應變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區(qū)，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標，結合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。
四、結語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學習思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇五
教育心理學認為：發(fā)揮個體最大能力的方法是贊賞與激勵。教學實踐也證明：幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵后，就會非常開心，樂于進一步學習，而且愿意接受教師的指導。所以，教師就要善于運用幼兒的這種心理，不斷地發(fā)掘幼兒在學習中的閃光點，并及時給與贊美與鼓勵。很多時候，幼兒在課堂上的一些出色表現(xiàn)都是“刻意”做給教師看的，有時甚至還會說謊。例如：教師讓幼兒們畫畫，小明的畫畫得很好，可是小兵課下就拿過來給教師看，說是自己畫的。這時教師不能拆穿他們。因為年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識。而稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所提高，但自我控制的能力還較差。等到下課以后，教師就可以另行地、單獨地對幼兒進行教育。對于年齡較小的，我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的，別人的東西不能拿等；而對于年齡較大的，我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認錯誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育，并且通過教師及時的鼓勵、贊揚和適當?shù)募m正、引導使幼兒健康地成長。
在教學中，我們還要集中幼兒的注意力和調(diào)動幼兒的學習積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如：在一次語言活動“記得牢”中，筆者便以游戲的口吻導入：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友們帶來了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧？”語言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學習任務，并且教學效果非常好。游戲教學方法不僅適用于語言活動，同樣適用于其他各種活動。例如：在學習序數(shù)“6”時，筆者就采用了“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中：既然是“裁判員”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣幼兒就會在有趣的游戲情境中輕松地學習并理解了序數(shù)的概念，并且教學效果非常好。實踐證明：不管是哪門學科，只要恰當?shù)厥褂糜螒?，就能收到良好的效果。特別是中小班的教學，更是離不開游戲，因為中小班幼兒的注意力容易分散，對枯燥的知識不感興趣，所以只有通過游戲才能使學習過程富有情趣。
三、運用多媒體創(chuàng)設游戲的`情景。
中班和小班的幼兒，因為認知水平或游戲角色不同，往往會出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。這時，我們就可以采用多媒體來進行演示，并輔以說明，這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規(guī)則和要求，從而保證游戲活動的順利進行。例如：在聽說游戲“食物在哪里”中，筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物，然后再使用多媒體導入游戲：屏幕上出現(xiàn)了一只在樹林里飛來飛去的鳥媽媽，它用著急、傷心的聲音告訴小動物們：它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒，就必須按照狐貍的要求去做。它想請小動物們幫忙救救它的幼兒。接著，筆者宣布了游戲的規(guī)則。由于形象逼真，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，很快地進入了角色。為了救出小鳥，不讓鳥媽媽著急，每個幼兒都十分認真地聽著游戲規(guī)則，從而為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎。在良好的氛圍中，游戲就可以幫助我們?nèi)〉妙A期的教學效果。
四、對幼兒提出開放性的問題。
良好的提問具有教育的指向功能，能引起幼兒的思考與探究，能激發(fā)幼兒學習的興趣。沒有內(nèi)涵的提問就沒有教學的藝術，就沒有教學的有聲有色。而且，提問的積極態(tài)度也會對幼兒的思維起到很大的作用。例如：在一次戶外活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了地面上有很多螞蟻，于是筆者就把活動的內(nèi)容及時轉移到了幼兒的關注點之上：“你們認不認識這位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引導幼兒觀察螞蟻的長相和它的一切行動。當他們有所發(fā)現(xiàn)的時候，筆者又問道：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”、“它的樣子是什么樣的？”“、它是不是叫螞蟻？”等。而且在活動結束時，筆者又給幼兒布置了一個思考題：“螞蟻對我們有哪些好處？”于是，在以后的幾天里，他們便把抓到的螞蟻放在一個空間較大的瓶子里進行觀察和研究。正是教師的及時關注和支持，使幼兒體驗到了成功，獲得了自信，感受到了參與活動的成功和快樂。這些都有利于幼兒情緒的健康發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇六
1.1學生對現(xiàn)在田徑課教學的態(tài)度分析。
1.1.1學生對田徑運動認識的調(diào)查。通過對和田市中學的中學生對田徑運動認識的問卷調(diào)查（140人）顯示，認為田徑運動就是各種跑步類運動的學生占有64人，占調(diào)查人數(shù)比例的46%，認為田徑運動就是跑、跳類項目的有11人，占調(diào)查總數(shù)的8%，認為田徑運動包含投擲類、跑步類項目的有22人，占總人數(shù)的16%，認為田徑包含走、跑、跳、投等運動單元的綜合性體育項目的學生有43人，占31%；數(shù)據(jù)顯示：當前和田市中學生對田徑運動本質(zhì)特性的認識存在不足，原因分析為和田市中學生平時接觸的田徑課程主要以跑類為主，開展的形式比較單調(diào)。表1學生不喜歡田徑課的因素調(diào)查（140人）。
1.1.2學生不喜歡田徑課堂的因素分析。學生不喜歡田徑課的因素調(diào)查中可以看出（表1），選擇沒有新鮮感人數(shù)占44%，從學生的訪談中得知，當前和田市中學田徑課教學內(nèi)容設置較為單一、教學方法與教學模式傳統(tǒng)老套，評價體系缺乏科學性和合理性，學生很難在田徑教學中找到學習樂趣，導致學生對田徑課的抵觸心理；排在第二位的是認為此項運動太累的學生的占到32%，由于田徑運動項目的競技性成分較高，導致很多學生承受身心壓力，加劇對此項運動的抵觸心理。認為動作太難的占了選擇人數(shù)的23%，由于部分田徑項目如跳遠、投擲項目，本身對體能和技術環(huán)節(jié)要求較高，導致很多人無法完成規(guī)范動作。一定程度上也影響學生的田徑課堂的參與熱情。選擇危險和其它原因的比例較小，分別占7%和9%?？傊?，由于田徑運動項目的本身包含的成人化、競技化的教學內(nèi)容，對中學生的參與積極性遠遠缺失，競技田徑只會造成學生的心理壓力，讓他們更加遠離田徑，不能全面地促進學生身心健康發(fā)展，也不利于田徑運動的發(fā)展。趣味田徑運動是集健身、娛樂身心，提高身體素質(zhì)和運動興趣等價值于一體，對激發(fā)學生參與體育課的主動意識，形成較好的終身體育意識具有一定的促進作用，而且還具有塑造學生的獨立人格、合作精神，增強競爭感方面都有很好的作用。真正意義上去開發(fā)、刺激、保持學生的運動興趣，使學生在玩耍中學習，在學習中尋找快樂[1]。趣味田徑運動項目在手段的選用上也注意學生的心理、生理特點，比如：趣味田徑運動項目主要采用誘導性的練習方法，如“原地左右跳躍障礙板”的`學習為學生學習“跳高”做好準備。趣味田徑運動的課堂教學對促進學生身體健康和心理的全面發(fā)展較傳統(tǒng)田徑課堂有明顯的有著獨到的優(yōu)勢。
1.2場地器材情況。在本次調(diào)查的15所學校中，近50%的學校沒有標準田徑場地，同時訪談發(fā)現(xiàn)當前校園內(nèi)的田徑相關器械配置大部分都達不到學校場地器材的標準，有的學校就算達到標準要求，大部分器材也是被束之高閣，只是在應付上級檢查時才被拿出來，利用率非常低。對學生和教師來說，體育場地及器材是他們上體育課最基本的保障，在一定程度上嚴重制約著田徑課程的質(zhì)量和學校田徑活動的開展。較于其它運動項目趣味田徑最大的優(yōu)點在于對場地和器械要求不高，少兒趣味田徑項目所需要的各種運動器械主要是在沿襲傳統(tǒng)競技田徑項目所采用的各種器材的雛形基礎上，經(jīng)過各項運動的實驗研究與使用的探索進行修正，針對青少年兒童的身心特點和運動本身的條件需要進行改裝制作而成的，表現(xiàn)在其材質(zhì)柔軟、成本低、重量輕、適用范圍廣、色彩鮮艷、可操作性強、安全性比較高，從根本上降低了體育課堂上帶來的各種意外傷害事故，緩解了學生對體育教學器械的恐懼心理，能夠更好地促進學生積極參與到趣味田徑的教學中來，并且針對少年的年齡對顏色感覺的心理特性，大多體育器械都采用豐富多彩的顏色組合變化，使得田徑課堂教學不再是傳統(tǒng)的枯燥的冰冷金屬色，要給學生的是視覺上的全新感受，激發(fā)了青少年們的運動青春激情，讓他們的全身心投入到快樂的田徑教學中，讓他們裝載飽滿的運動的情緒投入到一堂高質(zhì)量的田徑課堂上。在和田市中學開展趣味田徑運動課程，對場地設施不足是一種極大的彌補。
1.3師生對趣味田徑開展的認知情況。調(diào)查中超過60%的教師認為趣味性田徑的開展很有必要和非常必要，能夠提高學生參與體育運動的興趣，激發(fā)學生的運動熱情，有利于學生身體素質(zhì)的提高。7%的教師對趣味田徑的開展不贊同，認為開展趣味田徑的想法是好的，但由于場地器材，師資等原因在自己所在學校開展的可能性不大，18%的教師對趣味田徑還不了解，持著無所謂的態(tài)度。這說明趣味田徑得到了眾多教師的支持，有著特有的鍛煉價值和特點。這也反映出部分教師認識到趣味田徑能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，鞏固和輔助學習某項體育技能和和體育動作。近80%的學生對趣味田徑的開展很贊同，有些對趣味田徑不太了解的學生經(jīng)介紹后變得十分期待，還有10%的學生表示不贊同，只想自由活動，習慣了上田徑課自己玩。由此可見，趣味田徑在和田市的開展很迫切，趣味田徑對大多數(shù)學生有極大的吸引力，他們希望積極參加到趣味田徑運動中來，在運動中能獲得愉快的情緒，增強自信心與愉快的體驗。這充分顯示了趣味田徑在和田市中學開展的可行性與必要性。
2結論與建議。
2.1結論。和田市中學田徑課基本上以跑類項目為主，田徑體育課堂中接觸的其他田徑類項目較少，導致中學生對田徑運動認識的片面性；田徑課的開展面臨場地、器材、師資力量的諸多問題的制約，不利于學生的田徑課堂的正常進行。和田市中學的體育教學環(huán)境和田徑課堂的教學情況，無法激發(fā)學生正常參加體育活動，趣味田徑體育課堂的開設具有很高的可行性。趣味田徑運動在培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，促進學生身心全面發(fā)展有自身獨特的價值。趣味田徑教學符合和田市中學體育課程改革和田徑改革的總體方向。
2.2建議。和田市教育局和相關單位應加強對趣味田徑運動在本地的宣傳，提高學生對趣味田徑運動的美好憧憬和熱情，推動項目發(fā)展，并與學校有關負責人溝通、協(xié)調(diào)，以便實施和推廣該項目。在進行趣味田徑教學時，學生由于全身關注與田徑運動的趣味性，易忽略田徑運動技術的合理性和欣賞性，建議教師在課堂上強調(diào)田徑運動技術的正確性。體育工作者要加強對趣味田徑項目的開發(fā)和挖掘，尋找更多有利于學生身心健康發(fā)展的運動項目。
參考文獻。
[1]尹軍,鄭亞平,董崎,等.趣味田徑游戲[m].北京:北京體育大學出版社,.
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇七
摘要：
幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。
關鍵詞：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥恚變航逃龖撽P注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動。
《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序導致了各種不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲對于幼兒語言交往有一定的促進作用。
3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。
三、游戲對于幼兒認知能力的提升具有一定的促進作用。
通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。
四、游戲對于幼兒認識社會、接觸社會有一定的促進作用。
幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。
參考文獻：
[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇八
兒童民間游戲即指兒童在街頭巷尾常玩的游戲，諸如捉迷藏、丟沙包、踢毽子、老鷹捉小雞等游戲。這類游戲往往是以群體為單位分組進行，最直接的好處就是增強孩子們的交際能力，鍛煉幼兒的語言組織能力。兒童民間游戲在幼兒的教育中有著不容小覷的作用，孩子的天性就是玩，在游戲中對孩子進行潛移默化的教育和引導，是最合適不過的幼兒教育方法。
兒童民間游戲在我國已面臨著失傳的風險。由于近年來雙職工家庭越來越多，每個家庭基本只有一個孩子，多數(shù)孩子沒有游戲伙伴，更不會玩?zhèn)鹘y(tǒng)的群體兒童游戲。加之隨著經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，許多家庭已經(jīng)為孩子配備了電腦、平板等為孩子提供樂趣的新型設備，然而這一舉措?yún)s大大減少了孩子與外界的交流。兒童民間游戲徘徊在失傳的邊界。
另外，許多家長和教師并沒有意識到兒童民間游戲對于孩子成長教育的重要性，就更不會有意識地讓孩子多于同齡人接觸，往往許多家長由于擔心孩子摔倒、磕碰受了傷，反而不準許孩子做一些有益于智力開發(fā)的游戲。這就影響了兒童民間游戲的進一步衍生發(fā)展。然而，兒童民間游戲對于孩子的教育是十分重要的。通過民間游戲，孩童能夠與同齡人進行更多的溝通和交流，能夠在同齡人的平等的世界里找到屬于自身的驕傲、失落等感受，更易于孩子自身獨特個性的發(fā)展，有助于其早期個性的建立。家長和教師一定要深刻認識到兒童民間游戲對于培養(yǎng)孩子早期性格、增強孩子的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)孩子的溝通能力起著催化劑的作用，并因此鼓勵孩子去參加群體活動，進行游戲。同時，推動我國傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展，為保存我國的文化遺產(chǎn)做出貢獻。
幼兒期是孩子身體發(fā)展較為迅速的時期，而游戲、好動正是孩子的天性，民間游戲諸如丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋等，正是活動量較大的游戲，孩子在兒童民間游戲的玩耍中，既滿足了孩童玩耍的天性，又得到了身體上的鍛煉。而一些游戲，諸如丟沙包，有效地鍛煉了孩子身體的靈活性和孩子的反應能力，收到了刺激身體和腦力快速發(fā)展的雙重效果。而像老鷹捉小雞這樣的游戲，則增強了孩子的腳步力量，整個游戲中增強了孩子的肌肉力量，加強了孩子的體能，是對于幼兒教育重要價值體現(xiàn)。
民間游戲大部分是孩子們自己組織分組進行的游戲，從這一方面說，便鍛煉了孩子們的組織領導能力。若采用分組進行比賽的模式進行游戲，更會促使每個孩子都發(fā)動腦筋想盡辦法令自己所在的小組獲勝，這有力地促進了孩子的智力發(fā)展。有的游戲中，還帶有民間歌謠，幼兒教師可以根據(jù)游戲的這一特點編制一些基本科學常識小調(diào)，讓孩子們在游戲中學到基本的科學知識，開發(fā)了他們的智能。另外，民間游戲并不只局限于跑、跳活動上，還會有傳統(tǒng)的手工制作等游戲，讓孩子們向老奶奶學習剪紙，如此一來，既培養(yǎng)了孩子的動手能力，又促進了孩子想象能力的躍進。
大部分民間兒童游戲是孩童組群玩的游戲，往往一個游戲中至少包含四五個孩子，多達十幾個。這么多同齡人之間相處，一定會產(chǎn)生一些爭執(zhí)，當孩子們產(chǎn)生矛盾時，教師應當適時地對他們進行引導，引導孩子自行先反思自己的不足，再寬容對待其他孩子的`不足之處，彼此和睦共處。在這樣的環(huán)境中，很容易培養(yǎng)出孩子感恩、寬以待人等良好品質(zhì)。同時，分組進行的游戲更能培養(yǎng)孩子的團隊意識，懂得“眾人拾柴火焰高”的道理。
兒童民間游戲是由一代又一代的兒童從很久以前繼承下來的，兒童民間游戲中往往傳承延續(xù)著我國傳統(tǒng)的文化。像老鷹捉小雞這個游戲，要告訴孩子們，當大敵即老鷹來臨時，小雞們的媽媽會挺身而出保護她的孩子，被母親庇護在翼下的孩子們一定會感到無比安心。在這種游戲氛圍的縈繞下，一定會使得某只小雞感受到被保護的力量并對勇者感到崇拜，以此生出要長大成為一名勇敢的人的想法。孩子們會在特定的游戲中感受到游戲所帶來的正能量和美，增強了對于中國傳統(tǒng)文化的認同感，并潛移默化地影響著孩子的性格養(yǎng)成。
總之，通過對兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義的論述，得到“兒童民間游戲對于教育幼兒有著不可替代的重要作用”這一結論。希望通過本文的論述，使得廣大家長、教師和相關人員加強對于兒童民間游戲的保護，讓孩子們在傳統(tǒng)游戲中快樂、健康地成長。
參考文獻：
黃云。談談如何在幼兒教育中運用民間游戲[j].中國科教創(chuàng)新導刊，（09）。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇九
在現(xiàn)代教育技術運用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強在日常教學中的運用范圍，使得現(xiàn)代教育技術滲透到高職教學的每個角落，增強教學的實效性。積極構建慕課（mooc）、微課等新型課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與學生學習需求、興趣特點、人性審美的有效銜接。尤其在當前網(wǎng)絡時代，要充分的認識到現(xiàn)代教育技術不是簡單的教師向學生進行的信息傳播，而是為學生提供更加開放的學習的平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學生群體特征，按照學生的認識特點和認知需求對現(xiàn)代教育技術進行選擇，構建更加個性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學生在學習過程中的視聽感受，全面提高高職教學效果。
推進現(xiàn)代教育技術在高職學生實驗實訓中的運用，挖掘現(xiàn)代教育技術形象、直觀、生動的優(yōu)勢，使之更加貼近學生的職業(yè)需求、接近實驗實訓實際。將傳統(tǒng)的“教育本位”轉變?yōu)椤皩W生本位”，將傳統(tǒng)的“教育技術本位”，轉變?yōu)椤奥殬I(yè)技能本位”。運用現(xiàn)代教育技術進行實踐課程的設計，引入虛擬現(xiàn)實技術、視頻技術、計算機仿真實驗技術、網(wǎng)絡遠程技術和多媒體技術等，構建“智慧課堂”，開展“工學交替”，以及校內(nèi)外實驗實訓基地建設。[4]引導學生通過現(xiàn)代教育技術平臺，在實踐中不斷“習得”、“建構”、“養(yǎng)成”職業(yè)技能和素養(yǎng)。加強實踐教學媒體、策略、內(nèi)容等各項要素資源開發(fā)，建設學生“實驗課程資源包”實現(xiàn)實踐教學資源的最優(yōu)化配置，使現(xiàn)代教育技術更好的服務于高職培養(yǎng)實用型、高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標。總之，個性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術的重要特征，現(xiàn)代教育技術是依托現(xiàn)代信息技術和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具?，F(xiàn)代教育技術有利于創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容、優(yōu)化教學評價、轉變教師角色，對于高職教學的有著積極的促進作用。但是當前，現(xiàn)代教育技術在高職教學中的運用仍然存在著過于注重形式，忽視內(nèi)容；過于注重演示，忽視互動；過于注重理論，忽略實踐等問題。在未來的教學中，只有進一步運用現(xiàn)代教育技術推進新型課堂的構建、加強師生的互動交流、服務于學生實驗實訓，才能夠更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對高職教學的促進作用，促進高職教育教學的高效開展。
參考文獻。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十
一個人道德素質(zhì)的好壞，源于他從小接受的教育，好的教育，能夠告訴孩子們該做什么，不該做什么。而做游戲，則可以提高幼兒的道德素質(zhì)，讓他們明白團結友愛、尊老愛幼、熱愛祖國等。例如，小孩子們都愛玩“老鷹抓小雞”的游戲，這個游戲很經(jīng)典，在游戲過程中，“雞媽媽”要全力保護自己的“雞仔”們，不讓他們被“老鷹”抓去，這是雞媽媽的責任。通過這個游戲，老師可以告訴孩子們什么是責任，告訴他們以后都要做一個有責任感的人；還可以告訴他們母愛的偉大，讓他們以后要孝敬父母。如此，有利于提高幼兒的道德素質(zhì)。
二、游戲有利于發(fā)展幼兒的'智力水平。
在做游戲的過程中，孩子們在動，這種“動”不僅是身體的動，還有思想也在動。通過游戲，孩子們會對具體事物有一定的感知，開始去認識、思考，他們的智力水平也會隨之得到發(fā)展。例如，現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩“積木”游戲，可以用這些木頭堆高樓大廈，堆機器人，等等。在這個堆積過程中，孩子們會去想，高樓大廈是什么樣，機器人是什么樣，要怎樣才能堆起來，他們的大腦處在運轉中，這樣有利于發(fā)展幼兒的智力水平。
三、總結。
一個人要想在社會上立足，首先就要學會做人，而這種教育是從小就培養(yǎng)的，是孩提時代就形成的，所以幼兒教育至關重要。幼師作為孩子們的引路人，帶領他們認識這個世界，“任重而道遠”，為了幫助孩子們形成正確的思想認識，就應該從他們的天性出發(fā)，讓他們做游戲，從游戲中學會做人的道理。游戲有利于提高幼兒的道德素質(zhì)，啟發(fā)幼兒的智力水平，能夠幫助這些祖國的花朵燦爛綻放。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十一
在幼兒教學中，游戲教學能幫助幼兒營造一個良好的“說話”的語言環(huán)境，有效調(diào)動幼兒傾聽、說話、思考的欲望。所謂良好的環(huán)境就是幼兒能夠在課堂中自由表達自己內(nèi)心想法的環(huán)境，以及課堂環(huán)境較為輕松、自由。此種語言環(huán)境顯然有利于激發(fā)幼兒內(nèi)心自我表達的欲望。若想開發(fā)并提升幼兒語言能力，幼兒教師展開游戲教學時便可從語言這方面入手，開設具有趣味性的語言課堂，如“要一起聽故事”、“一起背古詩”、“學漢字”等。在實際教學中，教師應積極引導幼兒參與到游戲中來。幼兒認知事物尚處于直觀性的特點，所以教師可事先準備好相關的故事圖畫、卡片或是其他相配套的符號圖等。借助這些特殊的圖畫、符號工具，可讓幼兒在傾聽的過程中能夠認知更多的文字知識，且在腦海里也能逐漸累積起語言詞匯。
二、促進幼兒認知能力發(fā)展。
游戲帶有多重性的教育意義，在游戲活動中對于幼兒感知、思維想象、創(chuàng)造力等認知能力皆大有裨益。在游戲的過程中，幼兒要去思考該怎么樣去扮演好自己的這個角色，用什么道具去代替生活中的物品。幼兒在思考這些問題的時候注意力就會集中，提升解決問題的能力，從而有效促進智力的發(fā)展。教師可展開“看病”的游戲，而幼兒在扮演這些角色之前，便要對于所認知到的關于醫(yī)生與病人的相關信息加以整合，對自己所扮演的角色有一個初步的認識，方可將這兩個角色的特征表現(xiàn)出來。而在扮演的過程中，甚至還會充分發(fā)揮自身的想象能力，將病人的病痛狀況、醫(yī)生開藥方、醫(yī)生與病人間的語言和行為等加以想象表達，提高自身表達能力，使語言交流能力得到更好的發(fā)展。此種游戲看似極為簡單，但卻極具多重教育因素，幼兒在參與的過程中，能夠有效鍛煉和提高自身感知、思維創(chuàng)造等多種能力。
三、提升幼兒的創(chuàng)造性思維。
展開幼兒游戲教學時，教師理當立足幼兒的實際興趣和智能差異等方面來安排和設置游戲環(huán)節(jié)與環(huán)境，讓幼兒能夠處于輕松自由，且能充分發(fā)揮自己能力的環(huán)境，使其內(nèi)在潛能得以充分激發(fā)。因此，在教學中，教師要特別注意開展因材施教，對于喜好用肢體行動、性格較為活潑的幼兒，可專門設置語言屋；而對于性格較為內(nèi)斂、文靜的幼兒，則可創(chuàng)設寫字臺、美術角等；對于喜歡動腦筋、動手實踐、有想法的幼兒，可規(guī)劃一些操作平臺，給予一定的空間，以提高幼兒的實踐能力。在劃分游戲區(qū)域和投放材料時理當注意到，應讓區(qū)域保持一定間隔，避免產(chǎn)生干擾，同時更要隨時注意幼兒的區(qū)域動向，以便幼兒的實踐效果得到及時反饋。教師在游戲各個環(huán)節(jié)皆要善于記錄和觀察幼兒的情況，關注幼兒創(chuàng)造能力和不足之處，以便日后提出更具針對性和發(fā)展性的教學策略。
四、有利于協(xié)調(diào)親子關系。
在激烈的社會競爭下，父母對于幼兒的期待值也愈發(fā)高了起來。對幼兒教育更是極為重視，各種特長班更是屢見不鮮，但與此同時，卻忽略了幼兒的真實想法，沒有充分尊重幼兒的意愿，更將幼兒困在各種“學習牢籠”中，禁止其玩游戲。如此一來，幼兒的天性將會遭受限制，更不利于親子間的和諧關系。將游戲教學引入幼兒教育中，展開親子游戲，家長便不再是那個嚴厲的監(jiān)督者，而是作為幼兒玩游戲的引領者，真正能關注到幼兒的真實情感，傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的興趣，在與幼兒互動的過程中，更好地了解到幼兒的一切。這不僅有利于幼兒在快樂的氛圍中學習成長，更能激發(fā)幼兒熱情，確保幼兒教育的有效進行。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十二
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目，其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性，而運用現(xiàn)代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”，顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者，學生是被動的接受者，教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產(chǎn)生，使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現(xiàn)在課本面向學生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出，教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新，而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準，教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述，這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內(nèi)容，同時還要通過內(nèi)容去聯(lián)想。而將錄音錄、像引人課堂之后，學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識，因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學，這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片，從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍，同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網(wǎng)絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象，涵蓋各個學科，可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內(nèi)容突破課本的.局限性，豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易，對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網(wǎng)絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制，可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面，只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以學習，并且可以自由地選擇學習內(nèi)容，極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯(lián)網(wǎng)絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現(xiàn)在:。
1)電視教學內(nèi)容固定受信號播出時段影響，時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放，可以取消這一局限。網(wǎng)絡遠程教學則較為靈活，可以通過點擊教學資源進行自主學習，并且通過留言版塊與教師進行實時互動，這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說，相比于遠程網(wǎng)絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網(wǎng)絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響，教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網(wǎng)絡遠程教學則采用網(wǎng)狀教學法，符合大腦的思維模式，對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯(lián)法，通過一個知識點的學習，可以很方便地查看相應關聯(lián)的知識點。極大地提高的學習熱情，提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料，提高學習的互動性，并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質(zhì)的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現(xiàn)代化教學手段正是調(diào)高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現(xiàn)這一目標，院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現(xiàn)代教育資源統(tǒng)一集中式的管理，才能夠最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現(xiàn)代教育技術中心，將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉。
(2)加強現(xiàn)代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先，硬件建設在院?；窘ㄔO方面占據(jù)著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源，現(xiàn)代教育技術才能夠在學校內(nèi)部展開。這一方面包括:校園網(wǎng)絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內(nèi)容圍繞著現(xiàn)代教育技術學的功能展開，從而最大程度地保證現(xiàn)代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現(xiàn)代教育技術中心軟件環(huán)境建設?，F(xiàn)代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設，最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術資源的最優(yōu)化使用，確保中心建設最初目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術學是一門新興的學科，在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題，發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索，學習和發(fā)展這門新興學科。因此現(xiàn)代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度，要制定詳細的學習計劃，并確定好學習專題，抓好落實，要真正把學習理論上的提高切實轉化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述，教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面，對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源，充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力，達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言，學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要，這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現(xiàn)代教育技術手段來加以解決。因此，高職類院校應當注重現(xiàn)代教育技術學的建設與開展，成立相應的部門來實現(xiàn)教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術部門的服務意識，以確保教學工作的順利進行。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十三
摘要：針對當前我國小學生身體素質(zhì)普遍偏低的問題，我國專門制定了陽光體育運動等一系列體育活動，所以小學體育教學的重要性日益凸顯。而跆拳道運動作為一種重要的運動形式，其包含著豐富的體育文化內(nèi)涵，可以為小學體育教學注入新的生機和活力，提高小學體育教學質(zhì)量。本文從跆拳道運動在小學體育教學中的融合價值入手，就其推行策略進行了研究。
隨著我國素質(zhì)教育的深入，學校體育改革的進程也在持續(xù)向前推進，同時當前教育對小學教育提出了更高的要求和標準。小學體育課堂本身擔負著促進骨骼和肌肉發(fā)育、增強學生身體協(xié)調(diào)能力以及心理適應力等綜合素質(zhì)的能力，其重要性日益凸顯。而在小學體育教學中引入跆拳道運動則可以有效地改進教學方式，提升教學的效率，所以體育教師在教學中需要加以重視。
1.健身。跆拳道運動是當前一種現(xiàn)代化體育項目，其在當前體育領域得到了快速的發(fā)展，各種專門的道館和培訓班越來越多，同時也吸引了一大批青少年來進行學習，尤其是自后，陳中勇奪雅典奧運會跆拳道冠軍之后，該項目更是在我國得到了迅猛的發(fā)展。就小學生而言，通過跆拳道的練習可以全面提升學生的身體素質(zhì)，包括速度、力量、身體協(xié)調(diào)度、靈敏度和柔韌度等方面的能力均可以得到改善。與武術和田徑等體育項目相比，跆拳道體育項目具有更強的趣味性，有利于提升學生學習的熱情和積極性，而與足球和籃球等對抗性強的體育項目相比，跆拳道練習更適合小學生，加之跆拳道本身比較簡單易學，所以學習起來比較簡單。另外，跆拳道是一種側重群體性練習的體育項目，其可以化被動的學習為主動的學習，并可以有效地鍛煉學生的身心，增強學生的體質(zhì)。
2.健心。通常而言，心靈是少年兒童成長的窗口，同時也是構成健全人格中不可或缺的組成部分。小學生年紀比較小，其自我意識和自我評價能力正處于初級發(fā)展階段，所以此時的個體潛意識比較模糊，他們對于事物的感觀和認識會存在一種不確定的搖擺心理，進而會影響學生的認識觀念的穩(wěn)定性。而跆拳道本身具有渾厚的文化內(nèi)涵和底蘊，所以技能訓練的過程實際上也是使學生接受尊師、友好、和睦和愛國等思想的過程，有利于提高學生的道德情操，這是其他體育運動項目所不具有的優(yōu)勢。另外，跆拳道項目在促使學生養(yǎng)成良好行為習慣方面也具有重要的意義。比如跆拳道運動項目本身所具有的“以禮始，以禮終”的禮儀規(guī)范可以逐漸增強學生控制自身情感的能力，而敬禮方式也可以集中體現(xiàn)愛國主義的教育；并且借助跆拳道運動的開展，學生會逐漸養(yǎng)成尊重師長和他人的行為習慣。
3.健智。智慧是人類賴以生存的智力因素，其不等同于知識的豐富儲備量，也不可以用頭腦聰明進行表達，而是一種快速、靈活理解和解決有關問題的能力。由于“填鴨式”的教學方式或者家庭環(huán)境的影響，致使當前我國社會中大學生不會洗衣服的現(xiàn)象層出不窮，這不得不引發(fā)我們的思考。體育作為小學教育中不可或缺的組成部分，是解放學生大腦、啟迪學生智慧的有效手段。實踐研究表明，跆拳道運動在啟迪學生智慧方面具有巨大的優(yōu)勢。不管是跆拳道品勢和競技，還是功力檢測，各種練習方式均存在著競爭，即在訓練的過程中按照相關的規(guī)則來進行有序對抗，但是這種對抗不僅僅局限于體能的訓練上，還包括充分分析、假設和預判自己的競爭對手，從而增加少年兒童頭腦和身體的靈活性，不斷啟迪學生智慧。
1.在學校開設專門的跆拳道課程。跆拳道課程的開設實際上就是對當前我國體育課程的改革和創(chuàng)新，但是要確保跆拳道教學時間開設的`合理性，從而確保跆拳道運動開設的合理性。通常而言，跆拳道主要包括兩種課程模式，一方面，將跆拳道課程加入到全校的體育課程中，確保每個年級在每周至少進行一次跆拳道練習；另一方面，在學校的實驗班來開設跆拳道課程，而在小學低年級可以采取每周一次的訓練，而小學高年段的年級可以進行每周兩個課時的跆拳道練習。另外，學校還必須要定期對各個年級的跆拳道開展效果進行考查，確保教學的質(zhì)量。
2.舉行課外跆拳道活動。“跆拳道活動”實際上就是在不占用正常課程基礎上，利用學生課余時間所開展跆拳道活動的一種體育形式。當前我國規(guī)定小學生每天至少要有一個小時的鍛煉時間，所以學?？梢越柚鷮W生的課間時間或者課下放學后的時間來組織學生進行跆拳道的練習，這樣不僅可以避免其教育時間與學習發(fā)生沖突，也可以豐富學生的課后練習內(nèi)容，使學生在參與活動的過程中增強其身體素質(zhì)。另外，在跆拳道訓練的過程中，體育教師必須要將跆拳道的禮儀文化傳達給學生，從而不斷增強學生的心理素質(zhì)；教師也可以為學生組織跆拳道比賽來增強學生的“實戰(zhàn)”能力，增強學生的求勝意識和自信心，使學生養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)?？傊倘肋\動在小學體育教學中的運用可以有效地提升學生參與體育鍛煉的積極性，起到健身、健心和健腦等作用，同時也可以增強學生的心理素質(zhì)和求勝意識，樹立良好的道德品格。因此，在小學體育教學的過程中，體育教師必須要結合教學的實際情況來合理開展跆拳道運動，從而促使其發(fā)揮出積極的作用。
作者:張闞鵬單位:江蘇無錫市新安實驗小學。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十四
幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲中，讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。傳統(tǒng)的教學形式是將知識灌輸給幼兒，重上課、輕游戲，存在很大的局限性。現(xiàn)代教學形式則是幼兒園通過充分挖掘游戲中的一切可利用資源，將游戲滲透到幼兒園的教育教學活動中去，使游戲和教學完美的結合，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本文就游戲活動在幼兒教育中的實際運用做淺顯地闡述。
一、精心編制各種教學游戲。
我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中。如游戲“打電話”，主要滲透了認識數(shù)字“6”以及理解6的實際意義的要求；游戲“照相機”則是讓幼兒通過想象，用自己喜歡的方式運用圖片進行美術創(chuàng)造活動，使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。在編制游戲時，我還設計了各種形式的游戲，如個人玩的游戲，結伴玩的游戲和集體進行的游戲，例如在游戲“氣球飛飛”中，幼兒既可以單獨的玩氣球，又可以結伴進行氣球訓練，還可以進行小組傳球比賽，這些游戲一方面可以提高單位時間幼兒學習的密度，另一方面適合不同個性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
二、靈活的指導各種形式的游戲。
在不同形式的游戲中，我分別以不同的角色身份進行指導，在幼兒個別玩的游戲中，我一般只做觀察和監(jiān)督，并以旁觀者的身份去感知幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時，只作一些間接的指導，最大限度的讓幼兒自主活動，以不干預幼兒的游戲活動為準則；在幼兒集體玩的游戲中，我主要貫徹觀察的理論導向，并以參與者的身份來向他們提出一些必要的建議，進行間接指導；在合作進行的小組游戲中，我以組織者的身份對幼兒進行教學式的指導，并組織幼兒交流及尋找解決活動中所遇到問題的方案。
1.促使幼兒動手、動腦能力的發(fā)展。在組織幼兒玩“小服裝設計師”的游戲中，我和幼兒共同設計了一系列操作性活動。如讓幼兒從家中收集各種舊的東西，設計組動腦筋設計出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝，裁剪組按樣裁剪，描繪組進行圖案裝飾，繡花組再給服裝錦上添花，一件件精美的服裝真是惹人喜愛。為了節(jié)省用料，追求式樣新穎、圖案美觀，他們還找來一些圖書做參考，整個活動過程中，充分體現(xiàn)了幼兒的動手、動腦的能力。2.提高幼兒的語言能力。游戲對幼兒語言的掌握同樣具有重要的作用，許多事實已經(jīng)表明，我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言，因為幼兒語言發(fā)展的關鍵就在于使他們有機會以各種方式練習說話。在游戲中，同伴之間的交流使他們相互表白，而貪玩和玩得更開心的欲望，能激發(fā)他們用在其他場合中難以說出來的生動的語言表達自己的種種想法。幼兒在游戲中難免會遇到一些困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導或自己平時的觀察模仿，使幼兒的語言表達能力越來越強，于是幼兒在不斷的.游戲、觀察、在游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。3.增強幼兒的運動能力。生命在于運動，幼兒的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協(xié)調(diào)性等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動中得以實現(xiàn)的。如在體育游戲“搬家”中，通過讓幼兒過障礙，搬東西等，發(fā)展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動作趨于協(xié)調(diào)。另外，各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍等形式的運動，使幼兒在彼此之間的游戲中得到鍛煉，使運動能力伴隨著游戲水平的提高而增強。4.提高幼兒認知能力。我們知道，幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其他活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、手摸等各種感官的參與，來了解各種陌生事物的特性，而經(jīng)過這樣的實踐，往往會使幼兒所感知到的事物深深記憶在心中。如在認知工具的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，讓幼兒在玩游戲中觀察這些物體特征及表征的情況，通過幼兒對各種工具的親自感受，使他們對這些工具留下比較深刻的印象，也收到了較為令人滿意的效果。5.培養(yǎng)幼兒的交往能力。在游戲中既有角色之間的關系，也有游戲組之間的關系，這就為幼兒提供了頻繁交往的機會。如在“小商店”的游戲中，“營業(yè)員”熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是有些小朋友在當營業(yè)員時，看見一位“老奶奶”來買東西時，就趕緊要求其他顧客為其讓路及幫助。難能可貴的是這一類現(xiàn)象的發(fā)生是在毫無預備的情況下發(fā)生的。這樣一種溫馨和諧的人際關系在這個模擬的小商店中得到較好展現(xiàn)。6.提高幼兒的適應能力。兒童游戲始終處于發(fā)展變化的過程中，幼兒為了實現(xiàn)游戲目的，就要不斷適應發(fā)展著的新情況，開拓新領域，玩出新花樣。如在“小小玩具店”的游戲中，幼兒見顧客很多，就主動增加了玩具，我因勢利導組織幼兒開展了“小新星”討論，讓他們?yōu)檫M一步擴大玩具店的規(guī)模和影響多想辦法，幼兒爭先恐后積極發(fā)言，有的說到電視臺做廣告，有的說畫些宣傳海報貼出去……這不僅促進了“玩具店”游戲情節(jié)進一步發(fā)展，也是幼兒適應與創(chuàng)造能力的初步顯露。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十五
當前現(xiàn)代教育技術在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現(xiàn)代教育技術與教學目標、教學重點的關系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術來增光添彩。過于強調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務式、項目式、互動式等新型教學方法相結合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現(xiàn)代教育技術的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術與實踐教學設計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實需求還有較大的距離。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十六
[摘要]跆拳道運動是一項運用手、腳技術開展搏擊格斗的朝鮮民族傳統(tǒng)體育項目。本文分析了跆拳道運動的主要特點，并對新形勢下高校跆拳道運動教學的思路進行了探討。
[關鍵詞]高校跆拳道教學。
高校體育教學應當貫徹素質(zhì)教育的方針，切實將教書育人落實于學校體育教學的過程之中，發(fā)揮跆拳道運動崇尚武德，尊師重道的作用，使練習者的體質(zhì)得到增強，技術得到提高，并培養(yǎng)其堅韌不拔的堅強品質(zhì)，因而在教學實踐中成為深受學生歡迎的一項運動。從開展跆拳道體育教學的實踐來看，筆者認為應當從跆拳道所要求的禮儀、武德，跆拳道腿法技術的實用性等入手來提高大學生的跆拳道學習興趣，讓跆拳道運動發(fā)揮強身健體的作用。
跆拳道雖然有一定運動量，但是并不超過負荷，是一項高校大學生都能夠承受的運動項目，主要特點如下。
1.身心教育性。
跆拳道的“跆”主要用腳踩、踏、踢，“拳”主要是用拳打;“道”是指一種精神，也就是指“禮義廉恥，忍耐克已，百折不撓”等。練習者從列隊集合起，到運動結束之后都向運動場地所懸掛的國旗敬禮，在訓練前后和訓練的過程中，隊員之間要互相敬禮。在跆拳道武道精神之中，一是要有忠于祖國之愛國心，要有愛國家、愛民族的熱情，要有正義感與扶助弱者的獻身精神。跆拳道運動的實質(zhì)，是指對一個人意志的磨礪與道德品質(zhì)的完善。在學習跆拳道的過程之中，要使人達到謙虛、恭敬、純樸、坦誠的思想境界。因此，跆拳道運動對于學習者的身心具有良好的教育性。
2.健身性。
跆拳道運動具有健體、防身等特點，其教學內(nèi)容主要包括品勢教學、實用跆拳道和競技跆拳道等方面。品勢是跆拳道學習的一種基本形式，與我國的武術套路相似。練習跆拳道要先從品勢開始學，學習中應當以意設敵，掌握最主要的技術動作。在品勢學習的基礎上，十分重要的一點就是要對練習者開展“道”的教育，使其從開始就通過對技能的逐步掌握與熟練，展示自信心和吃苦耐勞精神與一往無前的意志品質(zhì)，進而提高練習者的身體素質(zhì)。在跆拳道比賽中，雙方同場對抗，以腿技為主，不管是進攻，還是防守，都主要依靠于步法的移動在應用基本技術，并以下肢的有效踢擊得分取勝?；炯夹g包括掄踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等等。在復雜、快速、多變的對抗過程中，不管哪種技術，其踢擊的效果都在于運動員踢擊部位的準確性和踢擊力度。要通過持續(xù)訓練，運用速度、力量、耐力與柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升人體的生理機能水平。
3.觀賞性。
跆拳道運動十分符合現(xiàn)代國際競技和大眾體育發(fā)展的新趨勢，品勢的練習和表演，尤其是人數(shù)眾多的集體表演，整齊劃一、氣勢宏偉，在表演的過程中，運動員的專注、動作的力度和意境，運動員所體現(xiàn)出來的禮儀與境界，都十分感人。競技跆拳道主要是雙方在規(guī)定的12米見方的場地內(nèi)同場對抗。在比賽場上和練習中，因其技術特有的柔韌性與爆發(fā)力所體現(xiàn)出來的力與美，再加上競賽的激烈和多變，具有十分高的觀賞性。
1.加強跆拳道禮儀教育。
跆拳道運動十分強調(diào)“以禮始，以禮終”，以禮規(guī)范自身言行舉止，以禮體現(xiàn)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)。禮儀教育能夠使人具有較好的心理品質(zhì)，應當將其作為一種指導的精神，融入到教學訓練的各大環(huán)節(jié)之中，力爭將禮儀形式轉變?yōu)樾睦淼膭恿?，成為大學生學習跆拳道技術與促進身心健康的抓手。比如，在訓練中，要注重完成好旋轉、騰空、跳躍等技術性較強、難度較大的動作，這就需要練習者加強自身身體上各部位的協(xié)調(diào)與平衡，這就需要保持心態(tài)的平和。在實戰(zhàn)比賽之中，當裁判偏袒對方或出現(xiàn)誤判時，也要教育參加訓練的大學生保持良好的心態(tài)。
2.注重科學的.訓練方法。
跆拳道運動可以分競技跆拳道與大眾跆拳道，其中競技跆拳道運動是為了克敵制勝，主要包括基礎禮儀、身體素質(zhì)與實戰(zhàn)站位、步法腿法、防守技術等。要堅持競技性、實用性與觀賞性的原則，加強腿擊的練習，使比賽更為緊張激烈。大眾跆拳道的目的在于強身健體和娛樂交流，重點是由品勢、競技、特技表演、功力測試、文化修養(yǎng)、自衛(wèi)技術等為主要內(nèi)容構成，以培養(yǎng)大學生的堅強意志品質(zhì)、團隊精神及尊師重道素養(yǎng)。大學生學習跆拳道的最直接興趣是跆拳道的健身效果與具有觀賞性的腿法技術。要從學習跆拳道技術出發(fā)，引導大學生學習好腿法技術，從而不斷提高自身身體素質(zhì)的要求。大學生要有目的地提高自身身體素質(zhì)，從而避免素質(zhì)練習的枯燥乏味。同時，更要注重跆拳道品勢的學習，很多教練對品勢教學不夠重視，覺得學習跆拳道品勢并不重要。其實，跆拳道品勢學習不僅有利于提高學生的基本功，而且有助于跆拳道技術的不斷發(fā)展。在反復的練習過程中，逐步領會到攻防的意識，所以，加強跆拳道品勢學習，是更好地跆拳道教學的重要組成部分。
3.尊重學生個體差異。
在大學生參與跆拳道運動的過程中，勢必會受到多種因素的影響與制約，大學生的心理活動與思想問題十分容易暴露，這不但有利于教師針對性地加強對學生開展訓練，而且要在注意面向全體學生的基礎上，注意到學生個體之間的差異。要從學生的實際情況出發(fā)，按照因材施教的原則，每位參訓學生按照自己的觀念，對跆拳道的認識程度都是不一樣的。因此，要有區(qū)別地對待每位學生。要通過加強跆拳道基礎理論與技術的學習，按照學生自身特點的差異和對跆拳道各方面感興趣程度的差異，引導學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與弱勢，并且努力在優(yōu)勢方面進一步得到提高，從而培養(yǎng)起學生的自學能力，讓學生能夠與他人一起深入開展研究性學習，這也是高校跆拳道運動培養(yǎng)大學生終身體育能力的重要途徑。
三、結論。
總之，跆拳道運動是一項十分適合高校學生參與的運動項目，不僅將對大學生的生理、心理與意志品質(zhì)、性格等產(chǎn)生十分積極的影響，而且對于建設社會主義精神文明、維護穩(wěn)定的社會秩序等都將起到強有力的推動作用。如今，眾多高校大學生都非常喜愛此項運動，因此要因勢利導，運用各種方式，將跆拳道運動引入正軌，讓更多的大學生了解與認識跆拳道，讓跆拳道運動在高校中發(fā)揮出更大的作用。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十七
民間游戲決定了它在促進兒童的.發(fā)展方面具有重要作用：
一、促進兒童團結、友愛、和諧、調(diào)合等社會性的發(fā)展民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為。民間游戲可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”,可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。
二、民間游戲是強健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置?！币_到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹…老鷹捉小雞…跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎。
另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現(xiàn)。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。
三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養(yǎng)其合作意識的有效方法《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一?！痹谟變簣@的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現(xiàn)實意義。在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求，讓他們在游戲前自行協(xié)調(diào)好角色并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。
幼兒民間體育游戲的實施幼兒民間體育游戲的運用曾在網(wǎng)絡上看到過這么一段話：“民間體育游戲的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。
1.根據(jù)幼兒年齡特征選擇內(nèi)容每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。我們在選擇游戲內(nèi)容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的等大動作、情節(jié)性更強的游戲；中班時選擇相對有些難度的游戲活動；大班可以開展難度更高、合作性更強的游戲。在游戲中鍛煉體能、練習基本動作，更獲得了快樂的體驗和和諧的合作。
2.根據(jù)動作發(fā)展需要選擇內(nèi)容。
幼兒園健康教育的重要任務之一是鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的基本動作。積淀豐富的民間體育游戲能滿足幼兒各種動作發(fā)展的需要，開展游戲極為方便，效果也很好，深得幼兒喜愛。
3歲以上。游戲者隨兒歌”叮叮虎木爬上岸“，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。練習追逐跑貼燒餅。
4歲以上。將游戲者分為人數(shù)相等的兩組,每人準備沙包一個。分別在”房子"外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6或6、5、4、3、2、1的順序跳。成功后，可得10分，若失敗，退下來。然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。平衡練習編花籃，結對翻轉身體180度炒黃豆。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十八
為適應社會的發(fā)展和行業(yè)需求，高職美術專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為高職美術專業(yè)的教學和完善創(chuàng)造了更加有利的條件，兩者的結合是時代發(fā)展的必然趨勢。如美術設計課程中，平面設計、動漫制作、室內(nèi)外設計、效果圖設計、廣告設計等相關內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術裝備的基礎上的。其中，視覺媒體技術更是高職美術專業(yè)課程重點研究和應用的現(xiàn)代教育技術之一?，F(xiàn)代教育技術已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術教學中，為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術課程教學創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術的運用者，需要對教師的現(xiàn)代教育技術運用情況進行了解。專業(yè)人士對近十所重點高校的相關教師進行了問卷試調(diào)查，有三分之二的教師認為現(xiàn)代教育技術的運用是有影響的，百分之九十認為主要影響了教學方式。調(diào)查結果顯示，大部分教師對現(xiàn)代教育技術的理解還是比較深刻的?，F(xiàn)代教育技術并不是簡單的只用幻燈片進行教學，而是讓現(xiàn)代技術融入教學，使教學效果得以優(yōu)化。他們普遍認為有必要加強對掌握現(xiàn)代教育技術的培訓，認識到新教育技術對高職美術專業(yè)課程的教學方式和模式會產(chǎn)生重要影響，認為應借助于新技術，突破傳統(tǒng)的美術課程教學模式，創(chuàng)新專業(yè)教學模式，使得教學更加生動、形象，更有吸引力?，F(xiàn)代教育技術種類是多樣的，而現(xiàn)在的教師只會運用單一形式；還有些教師一直堅持自己的傳統(tǒng)教學方式，主要原因是沒有掌握現(xiàn)代教育技術。高校要注意改進這一問題，系統(tǒng)培訓高職美術專業(yè)教師相關技能，有效促進現(xiàn)代教育技術的應用。高校的設施配備還需要進一步完善，現(xiàn)代設備的配備是現(xiàn)代教育技術應用的基礎。先前的美術專業(yè)院校大多采取小班美術教學，雖然教學質(zhì)量有所保證，但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術應用于高職美術教學，課堂內(nèi)容才能進行廣泛傳播并發(fā)揮其應有的效果。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇一
電子白板一體機應用于幼兒教育，能激發(fā)幼兒學習熱情，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。要合理創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)幼兒學習興趣；要豐富課堂教學資源，有效提升幼兒藝術修養(yǎng)；要充分利用課堂時間，提高課堂教學效率。
電子白板一體機又被稱作電子一體機，幼兒教師在開展課堂教學活動的時候，通過合理利用一體機技術，能生動形象地對教學內(nèi)容進行展示，易于幼兒理解和掌握，師幼互動能夠在這種技術的輔助下變得更加積極主動。幼兒教育課程比較輕松、活潑，教師在引導幼兒學習知識的時候，可利用電子白板一體機營造一個輕松自由的教學環(huán)境，把幼兒參與課堂教學的積極性充分調(diào)動起來，這樣才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
幼兒學習內(nèi)因最好的激發(fā)就是對他們學習興趣進行調(diào)動，在具備一定學習興趣的基礎上，幼兒們的學習內(nèi)在動力就能夠充分地激發(fā)出來。實踐證明，在引導幼兒們對知識進行獲取的過程中，教師對教學情境進行創(chuàng)設，能夠把幼兒們對未知事物的好奇心充分誘發(fā)出來，增強幼兒的探究欲望，促進幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒們只有滿懷興趣地參與到課堂教學活動中，才能積極主動地獲取知識，掌握知識，才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師要通過教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒們的學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展以及社會形勢的不斷變化，電子白板一體機在幼兒教育中的應用，為幼兒園教育教學活動提供了更加豐富的教學資源。將電子白板一體機應用于課堂教學，能創(chuàng)設聲情并茂、感染力強的教學情境，幼兒們在這樣的教學情境中學習，一定會滿懷興趣，輕松、直觀地獲取知識。例如，在對“土樓印象”主題繪畫進行教學的過程中，為了幫助幼兒們對“土樓”這一主題有更加深刻的認知，教師可利用電子白板一體機對豐富的土樓風景畫進行展示，并讓幼兒們在欣賞之后進行討論，相互分享對土樓的認識和看法，充分激發(fā)幼兒們的繪畫興趣。
在信息化時代，教師要學會利用現(xiàn)代多媒體教學手段，提高幼兒學習的自主性，使教學達到最優(yōu)化，取得最有效的教學效果。在現(xiàn)階段的教育教學活動中，交互式白板一體機的運用可以把網(wǎng)絡中各種豐富的教育教學資源整合起來分享給幼兒們。幼兒們所處的年齡階段比較特殊，他們活潑好動，很難在課堂學習活動中安靜下來聽教師講解知識。針對幼兒們自控能力差這一實際問題，幼兒教師在組織教學活動時，可利用先進的電子白板一體機來豐富課堂教學資源，有效提升幼兒藝術修養(yǎng)，讓幼兒獲得更多的知識。在這種先進技術的輔助下，幼兒們對知識的理解會更加輕松，能有效提高課堂教學效率。信息功能是電子白板技術中比較特殊的教學輔助功能，教師們可以在實際的教學過程中通過電子白板信息功能對計算機和網(wǎng)絡中各種教學資源進行利用和整合，這樣能豐富課堂教學內(nèi)容，提高幼兒的知識素養(yǎng)。例如，幼兒教師在開展語言活動“比尾巴”的過程中，就可以利用電子一體機技術把網(wǎng)絡中各種動物的尾巴收集起來，讓幼兒們進行比較。幼兒們在觀看的時候，能夠對各類動物的`尾巴進行了解，這樣他們在繪畫的過程中就會有明確的方向。
利用電子白板一體機進行教學，能夠節(jié)省時間，在有限的教學時間內(nèi)把更多的知識傳授給幼兒們。例如，在教學“比一比”這個內(nèi)容時，教師可利用電子白板一體機對多種動物圖片進行播放，讓幼兒們通過細致觀察來進行比較。電子白板一體機的運用，既能節(jié)省課堂時間，又能讓幼兒們獲得更多知識。
總之，現(xiàn)代科學技術有效地推動了教育事業(yè)的開展，作為一名優(yōu)秀的教育工作者應緊跟時代發(fā)展潮流，對先進的教學輔助技術進行合理運用，不斷提升自己的教學水平，提高教學效率和教學質(zhì)量。要利用電子白板一體機形象、直觀地把知識呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助他們輕松地了解知識。在應用現(xiàn)代技術的過程中，教師還要注意聯(lián)系課本內(nèi)容，不斷改進和探索教學方法，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇二
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的`游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發(fā)揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的?？傊?，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
作者:薛褚亞單位:張家港市德美幼兒園。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇三
目前國家對幼兒教育越來越關注，也頒布了一系列的教育文件。在這些文件中提出了注重在教育過程融入游戲精神。游戲精神指的是一種自由精神，融入在教育過程在，學生就能夠自動參與到游戲過程中，按照一定的規(guī)則參與游戲，并且主動承擔起自身的責任，從而達到生命的自由。游戲精神也能夠將幼兒內(nèi)心的快樂體現(xiàn)出來，學生參與到游戲過程中，能夠獲得精神層面的滿足，同時學生的創(chuàng)造力與主動性得到提升?；诖耍托枰獙θ绾卧谟變航逃腥谌胗螒蚓襁M行探究，從而提升幼兒教育的質(zhì)量與效果。
一、明確教學目標。
為了保證幼兒教育的順利進行，在教育過程中就需要設置明確的教學目標。這樣才能夠將游戲精神有目的地融入到教學過程中。在設置幼兒教育目標的時候，要基于幼兒的心理和行為的特點來進行設置，將幼兒本真、自由自在以及幼兒特色體現(xiàn)出來，幼兒的世界與成人的世界與很大的區(qū)別，因此教師就需要站在幼兒的角度思考問題，關注學生個性化發(fā)展，這主要是幼兒的性格、能力以及興趣都有一定的差異，教師要擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的這些特點，然后引導幼兒的健康發(fā)展。比如在上繪畫課的時候，教師讓學生畫一幅自己眼中的'大森林，教師為了避免對學生思維的限制，不需要給學生設置較多的限制，而是讓學生憑借自己的想象來進行繪畫。整個課堂的教學目標就是發(fā)揮學生的想象力，畫出富有創(chuàng)造力的作品。這樣幼兒在繪畫的時候就將自己眼中豐富多彩的森林展示了出來，有的幼兒將樹木畫成了粉紅色，有的幼兒眼中的大象是長在樹上的，有的幼兒眼中的兔子比人還要高……總之幼兒眼中的世界是多彩多樣的。盡管幼兒畫出來的東西可能在現(xiàn)實中不存在，但是這是幼兒最真實的想象，教師要保護幼兒的這種想法，給予幼兒以表揚，保護幼兒的這種想象力，這樣幼兒在以后的思考事物的時候也能夠從不同的角度思考，促進幼兒的個性化發(fā)展。
二、優(yōu)化教學互動。
在幼兒教育過程中，教師也積極與幼兒之間進行互動，將幼兒的主體地位凸顯出來，和幼兒之間進行自由交談，逐漸從管理者、保護者向合作者、支持者的角度進行轉化。教師要尊重和接納幼兒，黨幼兒提出一些疑問的時候，教師要積極解答幼兒的疑問，在互動中讓幼兒感受到自己的關心與愛護。這樣幼兒在情感交流中才能夠獲得安全感。在開展活動的過程中，教師要積極與幼兒進行交流，如果是幼兒不感興趣的內(nèi)容或形式，教師要及時進行轉變，保證幼兒在活動中能積極參與到其中。比如教師為了讓學生了解春天的變化，如果僅僅是通過圖片或者文字教學的話，對于專注力不強的學生很容易感到無趣。為了提升學生的探究興趣，此時教師就可以帶領學生走出教室開展春游活動，讓學生在親近大自然的活動中了解在春天的時候萬物究竟發(fā)生了哪些變化。學生在春游的過程中，每個人都表現(xiàn)得很興奮，幼兒觀察完以后，教師和幼兒之間進行積極交流，了解幼兒的觀察成果。有的幼兒說看到了發(fā)芽的數(shù)目，覺得嫩嫩的樹芽十分可愛；有的幼兒說看到了鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，不知道在說些什么；幼兒幼兒說看到了許多化開始長出了花骨朵，非常想看到花朵盛開的樣子；有的幼兒說看到河水已經(jīng)開始流動了，水流嘩嘩的聲音非常悅耳。幼兒在討論的過程，教師也積極參與到其中，比如有的教師說春天的時候空氣都變得十分清新了，每天早上起來也不再那么寒冷了。教師在與學生的互動過程中，幼兒就會了解教師和自己其實是可以像朋友一樣進行交流的，在交流過程中學生的思維也變得越來越活躍，再遇到問題的時候也能夠積極和教師進行探究。
三、完善教學評價。
教師對幼兒進行評價的時候，同樣也需要基于游戲精神來進行評價，在評價過程將游戲精神的創(chuàng)生性與多元性體現(xiàn)出來。在具體的評價過程，需要將廣度、深度以及梯度體現(xiàn)出來。廣度主要是指評價方式的開放性，不僅是教師對幼兒的評價，而且吸引幼兒之間互評或者對幼兒進行評價；深度主要是指評價過程要關注幼兒整體發(fā)展狀況，不僅要關注學生知識和技能的掌握程度，還需要關注幼兒的情感體驗、態(tài)度表現(xiàn)、性格氣質(zhì)以及行為習慣等；梯度主要指要關注不同幼兒之間的差異性，避免用統(tǒng)一的標準來評價所有的幼兒，要制定出梯度化的評價標準，從而促進幼兒的綜合發(fā)展。例如在班級上有的幼兒比較內(nèi)向，在遇到問題并且自己解決不了的時候，也不會主動求助于他人，因此學習能力提升就比較慢。教師針對幼兒的這種現(xiàn)象就需要與幼兒進行單獨交流，幼兒遇到問題的時候主動對幼兒提出幫助，例如折紙的時候遇到不會的步驟的時候，教師主動幫助幼兒，逐漸幼兒就放下自己的戒心，遇到問題的時候能夠主動求助老師，或者是求助于其他的幼兒，教師觀察到學生的這種變化，就需要對學生的變化進行積極表揚，讓幼兒了解求助于他人并不是不好的事情，正是同學之間的互幫互助，才能夠促進幼兒的共同提升。再比如一些幼兒上課的時候特別喜歡說話，教師無論說什么，他都能夠在后面接兩三句話，教師就需要讓幼兒了解在別人說話的時候打斷別人說話師很不禮貌的行為，在課堂上隨意說話不僅會影響教師的教師，也會影響其他幼兒的學習。此后該幼兒在課堂上就學會約束自己，教師講課過程也不再打斷教師，在自由討論的時候會積極發(fā)表自己的觀點。針對幼兒的這種變化，教師就需要積極給予幼兒以表揚。綜上所述，游戲精神作為一種自由、創(chuàng)新以及充滿活力的精神，符合幼兒的生命精神。在幼兒教學過程，教師要積極將游戲精神融入到教學過程中，讓幼兒在教學不僅知識儲備得到提升，而且精神的開放性、自由性以及發(fā)散性也能夠得到提升。
參考文獻:。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇四
科學的教學方法對提高教學質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學中，幼兒還沒有形成學習的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學。要結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結合幼兒特點科學選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務具有積極的作用。具體的應該結合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學習內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。
幼兒教學并沒有固定統(tǒng)一的教學內(nèi)容和體系。尤其是當前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內(nèi)容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎上，促進游戲與幼兒教學內(nèi)容相結合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內(nèi)容，根據(jù)教學目標和任務來分解教學內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進行創(chuàng)新，促進游戲活動與教學內(nèi)容結合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內(nèi)容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰(zhàn)游戲項目結合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經(jīng)過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學內(nèi)容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結合幼兒應變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區(qū)，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標，結合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。
四、結語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學習思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內(nèi)容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇五
教育心理學認為：發(fā)揮個體最大能力的方法是贊賞與激勵。教學實踐也證明：幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵后，就會非常開心，樂于進一步學習，而且愿意接受教師的指導。所以，教師就要善于運用幼兒的這種心理，不斷地發(fā)掘幼兒在學習中的閃光點，并及時給與贊美與鼓勵。很多時候，幼兒在課堂上的一些出色表現(xiàn)都是“刻意”做給教師看的，有時甚至還會說謊。例如：教師讓幼兒們畫畫，小明的畫畫得很好，可是小兵課下就拿過來給教師看，說是自己畫的。這時教師不能拆穿他們。因為年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識。而稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所提高，但自我控制的能力還較差。等到下課以后，教師就可以另行地、單獨地對幼兒進行教育。對于年齡較小的，我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的，別人的東西不能拿等；而對于年齡較大的，我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認錯誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育，并且通過教師及時的鼓勵、贊揚和適當?shù)募m正、引導使幼兒健康地成長。
在教學中，我們還要集中幼兒的注意力和調(diào)動幼兒的學習積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如：在一次語言活動“記得牢”中，筆者便以游戲的口吻導入：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友們帶來了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧？”語言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學習任務，并且教學效果非常好。游戲教學方法不僅適用于語言活動，同樣適用于其他各種活動。例如：在學習序數(shù)“6”時，筆者就采用了“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中：既然是“裁判員”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣幼兒就會在有趣的游戲情境中輕松地學習并理解了序數(shù)的概念，并且教學效果非常好。實踐證明：不管是哪門學科，只要恰當?shù)厥褂糜螒?，就能收到良好的效果。特別是中小班的教學，更是離不開游戲，因為中小班幼兒的注意力容易分散，對枯燥的知識不感興趣，所以只有通過游戲才能使學習過程富有情趣。
三、運用多媒體創(chuàng)設游戲的`情景。
中班和小班的幼兒，因為認知水平或游戲角色不同，往往會出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。這時，我們就可以采用多媒體來進行演示，并輔以說明，這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規(guī)則和要求，從而保證游戲活動的順利進行。例如：在聽說游戲“食物在哪里”中，筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物，然后再使用多媒體導入游戲：屏幕上出現(xiàn)了一只在樹林里飛來飛去的鳥媽媽，它用著急、傷心的聲音告訴小動物們：它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒，就必須按照狐貍的要求去做。它想請小動物們幫忙救救它的幼兒。接著，筆者宣布了游戲的規(guī)則。由于形象逼真，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，很快地進入了角色。為了救出小鳥，不讓鳥媽媽著急，每個幼兒都十分認真地聽著游戲規(guī)則，從而為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎。在良好的氛圍中，游戲就可以幫助我們?nèi)〉妙A期的教學效果。
四、對幼兒提出開放性的問題。
良好的提問具有教育的指向功能，能引起幼兒的思考與探究，能激發(fā)幼兒學習的興趣。沒有內(nèi)涵的提問就沒有教學的藝術，就沒有教學的有聲有色。而且，提問的積極態(tài)度也會對幼兒的思維起到很大的作用。例如：在一次戶外活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了地面上有很多螞蟻，于是筆者就把活動的內(nèi)容及時轉移到了幼兒的關注點之上：“你們認不認識這位小朋友？”、“它叫什么名字？”并引導幼兒觀察螞蟻的長相和它的一切行動。當他們有所發(fā)現(xiàn)的時候，筆者又問道：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”、“它的樣子是什么樣的？”“、它是不是叫螞蟻？”等。而且在活動結束時，筆者又給幼兒布置了一個思考題：“螞蟻對我們有哪些好處？”于是，在以后的幾天里，他們便把抓到的螞蟻放在一個空間較大的瓶子里進行觀察和研究。正是教師的及時關注和支持，使幼兒體驗到了成功，獲得了自信，感受到了參與活動的成功和快樂。這些都有利于幼兒情緒的健康發(fā)展。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇六
1.1學生對現(xiàn)在田徑課教學的態(tài)度分析。
1.1.1學生對田徑運動認識的調(diào)查。通過對和田市中學的中學生對田徑運動認識的問卷調(diào)查（140人）顯示，認為田徑運動就是各種跑步類運動的學生占有64人，占調(diào)查人數(shù)比例的46%，認為田徑運動就是跑、跳類項目的有11人，占調(diào)查總數(shù)的8%，認為田徑運動包含投擲類、跑步類項目的有22人，占總人數(shù)的16%，認為田徑包含走、跑、跳、投等運動單元的綜合性體育項目的學生有43人，占31%；數(shù)據(jù)顯示：當前和田市中學生對田徑運動本質(zhì)特性的認識存在不足，原因分析為和田市中學生平時接觸的田徑課程主要以跑類為主，開展的形式比較單調(diào)。表1學生不喜歡田徑課的因素調(diào)查（140人）。
1.1.2學生不喜歡田徑課堂的因素分析。學生不喜歡田徑課的因素調(diào)查中可以看出（表1），選擇沒有新鮮感人數(shù)占44%，從學生的訪談中得知，當前和田市中學田徑課教學內(nèi)容設置較為單一、教學方法與教學模式傳統(tǒng)老套，評價體系缺乏科學性和合理性，學生很難在田徑教學中找到學習樂趣，導致學生對田徑課的抵觸心理；排在第二位的是認為此項運動太累的學生的占到32%，由于田徑運動項目的競技性成分較高，導致很多學生承受身心壓力，加劇對此項運動的抵觸心理。認為動作太難的占了選擇人數(shù)的23%，由于部分田徑項目如跳遠、投擲項目，本身對體能和技術環(huán)節(jié)要求較高，導致很多人無法完成規(guī)范動作。一定程度上也影響學生的田徑課堂的參與熱情。選擇危險和其它原因的比例較小，分別占7%和9%?？傊?，由于田徑運動項目的本身包含的成人化、競技化的教學內(nèi)容，對中學生的參與積極性遠遠缺失，競技田徑只會造成學生的心理壓力，讓他們更加遠離田徑，不能全面地促進學生身心健康發(fā)展，也不利于田徑運動的發(fā)展。趣味田徑運動是集健身、娛樂身心，提高身體素質(zhì)和運動興趣等價值于一體，對激發(fā)學生參與體育課的主動意識，形成較好的終身體育意識具有一定的促進作用，而且還具有塑造學生的獨立人格、合作精神，增強競爭感方面都有很好的作用。真正意義上去開發(fā)、刺激、保持學生的運動興趣，使學生在玩耍中學習，在學習中尋找快樂[1]。趣味田徑運動項目在手段的選用上也注意學生的心理、生理特點，比如：趣味田徑運動項目主要采用誘導性的練習方法，如“原地左右跳躍障礙板”的`學習為學生學習“跳高”做好準備。趣味田徑運動的課堂教學對促進學生身體健康和心理的全面發(fā)展較傳統(tǒng)田徑課堂有明顯的有著獨到的優(yōu)勢。
1.2場地器材情況。在本次調(diào)查的15所學校中，近50%的學校沒有標準田徑場地，同時訪談發(fā)現(xiàn)當前校園內(nèi)的田徑相關器械配置大部分都達不到學校場地器材的標準，有的學校就算達到標準要求，大部分器材也是被束之高閣，只是在應付上級檢查時才被拿出來，利用率非常低。對學生和教師來說，體育場地及器材是他們上體育課最基本的保障，在一定程度上嚴重制約著田徑課程的質(zhì)量和學校田徑活動的開展。較于其它運動項目趣味田徑最大的優(yōu)點在于對場地和器械要求不高，少兒趣味田徑項目所需要的各種運動器械主要是在沿襲傳統(tǒng)競技田徑項目所采用的各種器材的雛形基礎上，經(jīng)過各項運動的實驗研究與使用的探索進行修正，針對青少年兒童的身心特點和運動本身的條件需要進行改裝制作而成的，表現(xiàn)在其材質(zhì)柔軟、成本低、重量輕、適用范圍廣、色彩鮮艷、可操作性強、安全性比較高，從根本上降低了體育課堂上帶來的各種意外傷害事故，緩解了學生對體育教學器械的恐懼心理，能夠更好地促進學生積極參與到趣味田徑的教學中來，并且針對少年的年齡對顏色感覺的心理特性，大多體育器械都采用豐富多彩的顏色組合變化，使得田徑課堂教學不再是傳統(tǒng)的枯燥的冰冷金屬色，要給學生的是視覺上的全新感受，激發(fā)了青少年們的運動青春激情，讓他們的全身心投入到快樂的田徑教學中，讓他們裝載飽滿的運動的情緒投入到一堂高質(zhì)量的田徑課堂上。在和田市中學開展趣味田徑運動課程，對場地設施不足是一種極大的彌補。
1.3師生對趣味田徑開展的認知情況。調(diào)查中超過60%的教師認為趣味性田徑的開展很有必要和非常必要，能夠提高學生參與體育運動的興趣，激發(fā)學生的運動熱情，有利于學生身體素質(zhì)的提高。7%的教師對趣味田徑的開展不贊同，認為開展趣味田徑的想法是好的，但由于場地器材，師資等原因在自己所在學校開展的可能性不大，18%的教師對趣味田徑還不了解，持著無所謂的態(tài)度。這說明趣味田徑得到了眾多教師的支持，有著特有的鍛煉價值和特點。這也反映出部分教師認識到趣味田徑能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，鞏固和輔助學習某項體育技能和和體育動作。近80%的學生對趣味田徑的開展很贊同，有些對趣味田徑不太了解的學生經(jīng)介紹后變得十分期待，還有10%的學生表示不贊同，只想自由活動，習慣了上田徑課自己玩。由此可見，趣味田徑在和田市的開展很迫切，趣味田徑對大多數(shù)學生有極大的吸引力，他們希望積極參加到趣味田徑運動中來，在運動中能獲得愉快的情緒，增強自信心與愉快的體驗。這充分顯示了趣味田徑在和田市中學開展的可行性與必要性。
2結論與建議。
2.1結論。和田市中學田徑課基本上以跑類項目為主，田徑體育課堂中接觸的其他田徑類項目較少，導致中學生對田徑運動認識的片面性；田徑課的開展面臨場地、器材、師資力量的諸多問題的制約，不利于學生的田徑課堂的正常進行。和田市中學的體育教學環(huán)境和田徑課堂的教學情況，無法激發(fā)學生正常參加體育活動，趣味田徑體育課堂的開設具有很高的可行性。趣味田徑運動在培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，促進學生身心全面發(fā)展有自身獨特的價值。趣味田徑教學符合和田市中學體育課程改革和田徑改革的總體方向。
2.2建議。和田市教育局和相關單位應加強對趣味田徑運動在本地的宣傳，提高學生對趣味田徑運動的美好憧憬和熱情，推動項目發(fā)展，并與學校有關負責人溝通、協(xié)調(diào)，以便實施和推廣該項目。在進行趣味田徑教學時，學生由于全身關注與田徑運動的趣味性，易忽略田徑運動技術的合理性和欣賞性，建議教師在課堂上強調(diào)田徑運動技術的正確性。體育工作者要加強對趣味田徑項目的開發(fā)和挖掘，尋找更多有利于學生身心健康發(fā)展的運動項目。
參考文獻。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇七
摘要：
幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。
關鍵詞：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥恚變航逃龖撽P注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動。
《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序導致了各種不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲對于幼兒語言交往有一定的促進作用。
3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。
三、游戲對于幼兒認知能力的提升具有一定的促進作用。
通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。
四、游戲對于幼兒認識社會、接觸社會有一定的促進作用。
幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。
參考文獻：
[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇八
兒童民間游戲即指兒童在街頭巷尾常玩的游戲，諸如捉迷藏、丟沙包、踢毽子、老鷹捉小雞等游戲。這類游戲往往是以群體為單位分組進行，最直接的好處就是增強孩子們的交際能力，鍛煉幼兒的語言組織能力。兒童民間游戲在幼兒的教育中有著不容小覷的作用，孩子的天性就是玩，在游戲中對孩子進行潛移默化的教育和引導，是最合適不過的幼兒教育方法。
兒童民間游戲在我國已面臨著失傳的風險。由于近年來雙職工家庭越來越多，每個家庭基本只有一個孩子，多數(shù)孩子沒有游戲伙伴，更不會玩?zhèn)鹘y(tǒng)的群體兒童游戲。加之隨著經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，許多家庭已經(jīng)為孩子配備了電腦、平板等為孩子提供樂趣的新型設備，然而這一舉措?yún)s大大減少了孩子與外界的交流。兒童民間游戲徘徊在失傳的邊界。
另外，許多家長和教師并沒有意識到兒童民間游戲對于孩子成長教育的重要性，就更不會有意識地讓孩子多于同齡人接觸，往往許多家長由于擔心孩子摔倒、磕碰受了傷，反而不準許孩子做一些有益于智力開發(fā)的游戲。這就影響了兒童民間游戲的進一步衍生發(fā)展。然而，兒童民間游戲對于孩子的教育是十分重要的。通過民間游戲，孩童能夠與同齡人進行更多的溝通和交流，能夠在同齡人的平等的世界里找到屬于自身的驕傲、失落等感受，更易于孩子自身獨特個性的發(fā)展，有助于其早期個性的建立。家長和教師一定要深刻認識到兒童民間游戲對于培養(yǎng)孩子早期性格、增強孩子的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)孩子的溝通能力起著催化劑的作用，并因此鼓勵孩子去參加群體活動，進行游戲。同時，推動我國傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展，為保存我國的文化遺產(chǎn)做出貢獻。
幼兒期是孩子身體發(fā)展較為迅速的時期，而游戲、好動正是孩子的天性，民間游戲諸如丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋等，正是活動量較大的游戲，孩子在兒童民間游戲的玩耍中，既滿足了孩童玩耍的天性，又得到了身體上的鍛煉。而一些游戲，諸如丟沙包，有效地鍛煉了孩子身體的靈活性和孩子的反應能力，收到了刺激身體和腦力快速發(fā)展的雙重效果。而像老鷹捉小雞這樣的游戲，則增強了孩子的腳步力量，整個游戲中增強了孩子的肌肉力量，加強了孩子的體能，是對于幼兒教育重要價值體現(xiàn)。
民間游戲大部分是孩子們自己組織分組進行的游戲，從這一方面說，便鍛煉了孩子們的組織領導能力。若采用分組進行比賽的模式進行游戲，更會促使每個孩子都發(fā)動腦筋想盡辦法令自己所在的小組獲勝，這有力地促進了孩子的智力發(fā)展。有的游戲中，還帶有民間歌謠，幼兒教師可以根據(jù)游戲的這一特點編制一些基本科學常識小調(diào)，讓孩子們在游戲中學到基本的科學知識，開發(fā)了他們的智能。另外，民間游戲并不只局限于跑、跳活動上，還會有傳統(tǒng)的手工制作等游戲，讓孩子們向老奶奶學習剪紙，如此一來，既培養(yǎng)了孩子的動手能力，又促進了孩子想象能力的躍進。
大部分民間兒童游戲是孩童組群玩的游戲，往往一個游戲中至少包含四五個孩子，多達十幾個。這么多同齡人之間相處，一定會產(chǎn)生一些爭執(zhí)，當孩子們產(chǎn)生矛盾時，教師應當適時地對他們進行引導，引導孩子自行先反思自己的不足，再寬容對待其他孩子的`不足之處，彼此和睦共處。在這樣的環(huán)境中，很容易培養(yǎng)出孩子感恩、寬以待人等良好品質(zhì)。同時，分組進行的游戲更能培養(yǎng)孩子的團隊意識，懂得“眾人拾柴火焰高”的道理。
兒童民間游戲是由一代又一代的兒童從很久以前繼承下來的，兒童民間游戲中往往傳承延續(xù)著我國傳統(tǒng)的文化。像老鷹捉小雞這個游戲，要告訴孩子們，當大敵即老鷹來臨時，小雞們的媽媽會挺身而出保護她的孩子，被母親庇護在翼下的孩子們一定會感到無比安心。在這種游戲氛圍的縈繞下，一定會使得某只小雞感受到被保護的力量并對勇者感到崇拜，以此生出要長大成為一名勇敢的人的想法。孩子們會在特定的游戲中感受到游戲所帶來的正能量和美，增強了對于中國傳統(tǒng)文化的認同感，并潛移默化地影響著孩子的性格養(yǎng)成。
總之，通過對兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義的論述，得到“兒童民間游戲對于教育幼兒有著不可替代的重要作用”這一結論。希望通過本文的論述，使得廣大家長、教師和相關人員加強對于兒童民間游戲的保護，讓孩子們在傳統(tǒng)游戲中快樂、健康地成長。
參考文獻：
黃云。談談如何在幼兒教育中運用民間游戲[j].中國科教創(chuàng)新導刊，（09）。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇九
在現(xiàn)代教育技術運用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強在日常教學中的運用范圍，使得現(xiàn)代教育技術滲透到高職教學的每個角落，增強教學的實效性。積極構建慕課（mooc）、微課等新型課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與學生學習需求、興趣特點、人性審美的有效銜接。尤其在當前網(wǎng)絡時代，要充分的認識到現(xiàn)代教育技術不是簡單的教師向學生進行的信息傳播，而是為學生提供更加開放的學習的平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學生群體特征，按照學生的認識特點和認知需求對現(xiàn)代教育技術進行選擇，構建更加個性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學生在學習過程中的視聽感受，全面提高高職教學效果。
推進現(xiàn)代教育技術在高職學生實驗實訓中的運用，挖掘現(xiàn)代教育技術形象、直觀、生動的優(yōu)勢，使之更加貼近學生的職業(yè)需求、接近實驗實訓實際。將傳統(tǒng)的“教育本位”轉變?yōu)椤皩W生本位”，將傳統(tǒng)的“教育技術本位”，轉變?yōu)椤奥殬I(yè)技能本位”。運用現(xiàn)代教育技術進行實踐課程的設計，引入虛擬現(xiàn)實技術、視頻技術、計算機仿真實驗技術、網(wǎng)絡遠程技術和多媒體技術等，構建“智慧課堂”，開展“工學交替”，以及校內(nèi)外實驗實訓基地建設。[4]引導學生通過現(xiàn)代教育技術平臺，在實踐中不斷“習得”、“建構”、“養(yǎng)成”職業(yè)技能和素養(yǎng)。加強實踐教學媒體、策略、內(nèi)容等各項要素資源開發(fā)，建設學生“實驗課程資源包”實現(xiàn)實踐教學資源的最優(yōu)化配置，使現(xiàn)代教育技術更好的服務于高職培養(yǎng)實用型、高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標。總之，個性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術的重要特征，現(xiàn)代教育技術是依托現(xiàn)代信息技術和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具?，F(xiàn)代教育技術有利于創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容、優(yōu)化教學評價、轉變教師角色，對于高職教學的有著積極的促進作用。但是當前，現(xiàn)代教育技術在高職教學中的運用仍然存在著過于注重形式，忽視內(nèi)容；過于注重演示，忽視互動；過于注重理論，忽略實踐等問題。在未來的教學中，只有進一步運用現(xiàn)代教育技術推進新型課堂的構建、加強師生的互動交流、服務于學生實驗實訓，才能夠更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對高職教學的促進作用，促進高職教育教學的高效開展。
參考文獻。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十
一個人道德素質(zhì)的好壞，源于他從小接受的教育，好的教育，能夠告訴孩子們該做什么，不該做什么。而做游戲，則可以提高幼兒的道德素質(zhì)，讓他們明白團結友愛、尊老愛幼、熱愛祖國等。例如，小孩子們都愛玩“老鷹抓小雞”的游戲，這個游戲很經(jīng)典，在游戲過程中，“雞媽媽”要全力保護自己的“雞仔”們，不讓他們被“老鷹”抓去，這是雞媽媽的責任。通過這個游戲，老師可以告訴孩子們什么是責任，告訴他們以后都要做一個有責任感的人；還可以告訴他們母愛的偉大，讓他們以后要孝敬父母。如此，有利于提高幼兒的道德素質(zhì)。
二、游戲有利于發(fā)展幼兒的'智力水平。
在做游戲的過程中，孩子們在動，這種“動”不僅是身體的動，還有思想也在動。通過游戲，孩子們會對具體事物有一定的感知，開始去認識、思考，他們的智力水平也會隨之得到發(fā)展。例如，現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩“積木”游戲，可以用這些木頭堆高樓大廈，堆機器人，等等。在這個堆積過程中，孩子們會去想，高樓大廈是什么樣，機器人是什么樣，要怎樣才能堆起來，他們的大腦處在運轉中，這樣有利于發(fā)展幼兒的智力水平。
三、總結。
一個人要想在社會上立足，首先就要學會做人，而這種教育是從小就培養(yǎng)的，是孩提時代就形成的，所以幼兒教育至關重要。幼師作為孩子們的引路人，帶領他們認識這個世界，“任重而道遠”，為了幫助孩子們形成正確的思想認識，就應該從他們的天性出發(fā)，讓他們做游戲，從游戲中學會做人的道理。游戲有利于提高幼兒的道德素質(zhì)，啟發(fā)幼兒的智力水平，能夠幫助這些祖國的花朵燦爛綻放。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十一
在幼兒教學中，游戲教學能幫助幼兒營造一個良好的“說話”的語言環(huán)境，有效調(diào)動幼兒傾聽、說話、思考的欲望。所謂良好的環(huán)境就是幼兒能夠在課堂中自由表達自己內(nèi)心想法的環(huán)境，以及課堂環(huán)境較為輕松、自由。此種語言環(huán)境顯然有利于激發(fā)幼兒內(nèi)心自我表達的欲望。若想開發(fā)并提升幼兒語言能力，幼兒教師展開游戲教學時便可從語言這方面入手，開設具有趣味性的語言課堂，如“要一起聽故事”、“一起背古詩”、“學漢字”等。在實際教學中，教師應積極引導幼兒參與到游戲中來。幼兒認知事物尚處于直觀性的特點，所以教師可事先準備好相關的故事圖畫、卡片或是其他相配套的符號圖等。借助這些特殊的圖畫、符號工具，可讓幼兒在傾聽的過程中能夠認知更多的文字知識，且在腦海里也能逐漸累積起語言詞匯。
二、促進幼兒認知能力發(fā)展。
游戲帶有多重性的教育意義，在游戲活動中對于幼兒感知、思維想象、創(chuàng)造力等認知能力皆大有裨益。在游戲的過程中，幼兒要去思考該怎么樣去扮演好自己的這個角色，用什么道具去代替生活中的物品。幼兒在思考這些問題的時候注意力就會集中，提升解決問題的能力，從而有效促進智力的發(fā)展。教師可展開“看病”的游戲，而幼兒在扮演這些角色之前，便要對于所認知到的關于醫(yī)生與病人的相關信息加以整合，對自己所扮演的角色有一個初步的認識，方可將這兩個角色的特征表現(xiàn)出來。而在扮演的過程中，甚至還會充分發(fā)揮自身的想象能力，將病人的病痛狀況、醫(yī)生開藥方、醫(yī)生與病人間的語言和行為等加以想象表達，提高自身表達能力，使語言交流能力得到更好的發(fā)展。此種游戲看似極為簡單，但卻極具多重教育因素，幼兒在參與的過程中，能夠有效鍛煉和提高自身感知、思維創(chuàng)造等多種能力。
三、提升幼兒的創(chuàng)造性思維。
展開幼兒游戲教學時，教師理當立足幼兒的實際興趣和智能差異等方面來安排和設置游戲環(huán)節(jié)與環(huán)境，讓幼兒能夠處于輕松自由，且能充分發(fā)揮自己能力的環(huán)境，使其內(nèi)在潛能得以充分激發(fā)。因此，在教學中，教師要特別注意開展因材施教，對于喜好用肢體行動、性格較為活潑的幼兒，可專門設置語言屋；而對于性格較為內(nèi)斂、文靜的幼兒，則可創(chuàng)設寫字臺、美術角等；對于喜歡動腦筋、動手實踐、有想法的幼兒，可規(guī)劃一些操作平臺，給予一定的空間，以提高幼兒的實踐能力。在劃分游戲區(qū)域和投放材料時理當注意到，應讓區(qū)域保持一定間隔，避免產(chǎn)生干擾，同時更要隨時注意幼兒的區(qū)域動向，以便幼兒的實踐效果得到及時反饋。教師在游戲各個環(huán)節(jié)皆要善于記錄和觀察幼兒的情況，關注幼兒創(chuàng)造能力和不足之處，以便日后提出更具針對性和發(fā)展性的教學策略。
四、有利于協(xié)調(diào)親子關系。
在激烈的社會競爭下，父母對于幼兒的期待值也愈發(fā)高了起來。對幼兒教育更是極為重視，各種特長班更是屢見不鮮，但與此同時，卻忽略了幼兒的真實想法，沒有充分尊重幼兒的意愿，更將幼兒困在各種“學習牢籠”中，禁止其玩游戲。如此一來，幼兒的天性將會遭受限制，更不利于親子間的和諧關系。將游戲教學引入幼兒教育中，展開親子游戲，家長便不再是那個嚴厲的監(jiān)督者，而是作為幼兒玩游戲的引領者，真正能關注到幼兒的真實情感，傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的興趣，在與幼兒互動的過程中，更好地了解到幼兒的一切。這不僅有利于幼兒在快樂的氛圍中學習成長，更能激發(fā)幼兒熱情，確保幼兒教育的有效進行。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十二
論文摘要:教育技術學作為重要的教學輔助科目，其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性，而運用現(xiàn)代化教學手段正是提高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能、全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。
“教學”，顧名思義就是教與學。學生的任務就是學習。而對于教師而言教授給學生知識就是本職工作。傳統(tǒng)的教學體系包括:學生、教師、教材。其中教師是整個教學活動的主導者，學生是被動的接受者，教材則作為學生和教師知識交流使用的工具。伴隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式也被打破。大量的信息化教學工具的產(chǎn)生，使得課堂教學由傳統(tǒng)的“教師、課本。學生”轉變成為“教師~課本一多媒體*學生”。通過比對可以發(fā)現(xiàn)在課本面向學生的環(huán)節(jié)中多了一個多媒體環(huán)節(jié)。這也正是教育技術學在教學中所起到的最為重要的作用。
我國對教育技術學的定義為:教育技術學是對教學過程和教學媒體進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。
結合對教育技術學的定義可以看出，教育技術學是針對教學過程和教學媒體改革的一門學科。它不僅帶來了教學過程中教學方式的革新，而且也對教學媒體的使用帶來了新的標準，教育技術的具體形式包括以下幾種:。
(1)錄音機與錄像機播放形式:采用這一形式進行教學可以使得學生對所學知識形成更為全面的認識。傳統(tǒng)教學中對知識的表述主要是通過教師語言描述，這對學生的學習能力有著很高的要求。因為學生不僅僅要理解語言文字描述的內(nèi)容，同時還要通過內(nèi)容去聯(lián)想。而將錄音錄、像引人課堂之后，學生只需要去聽去看就可以很好地理解知識，因為聲音與圖像是最為容易被人所接受的一種信息源。這對教師豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量有著很好的輔助作用。
(2)投影機與幻燈片形式:采用這一媒體形式可以通過實物展示以及將知識點進行系統(tǒng)歸納制作成換等邊播放來推動教學，這樣學生在學習時可以通過教師的引導來觀看這些投影或者幻燈片，從而對整個知識點形成系統(tǒng)的認識。使得教學事半功倍，同時也更利于學生的記憶與理解運用。
(3)多媒體教學形式:計算機的一個重要的運用就是cai(計算機輔助教學)。教師通過多媒體計算機接人計算機網(wǎng)絡可以獲得大量的圖片、文字、視頻、錄音等等多媒體信息。這些信息包羅萬象，涵蓋各個學科，可以滿足各科教師教學的需要。對課堂教學內(nèi)容突破課本的.局限性，豐富知識體系起到了關鍵作用。同時通過計算機多媒體特影音特點制作的多媒體課件也極大的提高了課堂教學的趣味性、互動性。使得師生的交流更為容易，對知識的認識能夠更加深人。
(4)電視以及計算機網(wǎng)絡遠程教學形式:這一形式打破了教學的地域性限制，可以做到真正的終身教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生只能局限于課堂上來進行教育學習。但是隨著電視的全面普及以及計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，這一局限被徹底打破。學生和教師不必像過去那樣坐在教室里面，只需要有一臺電視或者有一臺能夠連上互聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以學習，并且可以自由地選擇學習內(nèi)容，極大地提高的學習的熱情。電視教學與互聯(lián)網(wǎng)絡教學還是有一定的區(qū)別。具體表現(xiàn)在:。
1)電視教學內(nèi)容固定受信號播出時段影響，時間較為固定。但是可以制作成錄像帶進行播放，可以取消這一局限。網(wǎng)絡遠程教學則較為靈活，可以通過點擊教學資源進行自主學習，并且通過留言版塊與教師進行實時互動，這也是相比于電視教學的一大優(yōu)點。
2)電視教學主要是對知識體系的解說，相比于遠程網(wǎng)絡教學的教學資源而言相差很大。遠程網(wǎng)絡教學有大量的輔助教學資源可供學生進行查看學習。而電視教學則很難提供相應的教學資源。
3)電視教學總體還是受傳統(tǒng)教學模式影響，教學過程中線性教學法為主要方式。學生在學習過程中有時無法進行選擇。但是網(wǎng)絡遠程教學則采用網(wǎng)狀教學法，符合大腦的思維模式，對相應的知識點采用多節(jié)點的關聯(lián)法，通過一個知識點的學習，可以很方便地查看相應關聯(lián)的知識點。極大地提高的學習熱情，提高了學習的效率。
(5)信息化電子圖書館:這也是教育技術學與信息技術發(fā)展相結合的一個重要成果。使得學生獲取學習資料更加簡單方便。更加方便學生去搜索與學科相關的教學資料，提高學習的互動性，并且節(jié)約了教學成本。畢競圖書館購買圖書的成本相比于電子圖書館的建設成本而言是巨大的。
高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)目標與本科類院校有著本質(zhì)的差別。高職類院校的學生培養(yǎng)工作更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，這也要求學生有很高的實踐能力。這就使得高職類院校學生培養(yǎng)工作應當注重實踐教育環(huán)節(jié)。但是這并不代表高職院校不注重理論教學部分。相反的是高職類院校的理論教學部分更應當注重教學效果。只有學生掌握了足夠的理論知識才能夠充分地運用到實踐上面。相反理論知識要是掌握得不好必然使得實踐環(huán)節(jié)無法展開。
教育技術學作為重要的教學輔助科目其宗旨就是提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習的熱情與主動性。而運用現(xiàn)代化教學手段正是調(diào)高教學效果的最簡單方便的方法。采用現(xiàn)代教育技術多功能全方位的教學方式不僅僅給學生最直觀的理論知識，從書本上單調(diào)的知識講解中解放出來，更能夠讓學生對將要進行的實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，從而保證了實踐環(huán)節(jié)的順利進行。要實現(xiàn)這一目標，院校應當注重以下3個方面的建設:。
(1)建設統(tǒng)一而且完善的教育技術管理體制:只有將全院的現(xiàn)代教育資源統(tǒng)一集中式的管理，才能夠最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作用。成立現(xiàn)代教育技術中心，將資源從各個系科剝離出來。建立健全完善的中心管理制度、設備資源使用流程以及設備維護管理制度。這樣才能確保中心以及教學部門工作的順利運轉。
(2)加強現(xiàn)代教育技術中心硬件環(huán)境建設:首先，硬件建設在院?；窘ㄔO方面占據(jù)著重要地位。只有確保擁有足夠的硬件資源，現(xiàn)代教育技術才能夠在學校內(nèi)部展開。這一方面包括:校園網(wǎng)絡建設、電子閱覽室建設、多媒體教室建設、校園電視臺建設、校園廣播站建設、多媒體語音室建設、公共計算機實驗室建設。這一系列的建設內(nèi)容圍繞著現(xiàn)代教育技術學的功能展開，從而最大程度地保證現(xiàn)代教育技術學在教學環(huán)節(jié)中的作用。
(3)加強現(xiàn)代教育技術中心軟件環(huán)境建設?，F(xiàn)代教育技術軟件環(huán)境的建設不僅僅是與硬件配套的一些應用軟件的建設，最為重要的是應當建設起一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術資源的教師隊伍。這樣才能夠保證現(xiàn)代教育技術資源的最優(yōu)化使用，確保中心建設最初目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術學是一門新興的學科，在日常教學中運用難免會遇到一系列的問題。這就需要教師隊伍能夠獨立自主地去解決間題，發(fā)揮創(chuàng)新能力去探索，學習和發(fā)展這門新興學科。因此現(xiàn)代教育技術中心應當逐步建立并健全集體學習和個人學習制度，要制定詳細的學習計劃，并確定好學習專題，抓好落實，要真正把學習理論上的提高切實轉化為指導工作和促進工作的具體措施。
3結語。
綜上所述，教育技術學在高職類院校中應當是最為重要的基本建設項目。它不僅僅涵蓋了學校建設的硬件建設方面，對師資隊伍的培養(yǎng)也起到了促進作用。并且能夠合理地運用學校的教學資源，充分發(fā)揮學生與教師的實際操作與創(chuàng)新能力，達到人才培養(yǎng)的目標。特別是對于高職類院校而言，學生的實際動手能力相對于一些理論知識而言顯得更為重要，這就需要有大量的觀摩時間以及實際動手時間。這些都能夠利用現(xiàn)代教育技術手段來加以解決。因此，高職類院校應當注重現(xiàn)代教育技術學的建設與開展，成立相應的部門來實現(xiàn)教育教學的信息化及多元化。培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術部門的服務意識，以確保教學工作的順利進行。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十三
摘要：針對當前我國小學生身體素質(zhì)普遍偏低的問題，我國專門制定了陽光體育運動等一系列體育活動，所以小學體育教學的重要性日益凸顯。而跆拳道運動作為一種重要的運動形式，其包含著豐富的體育文化內(nèi)涵，可以為小學體育教學注入新的生機和活力，提高小學體育教學質(zhì)量。本文從跆拳道運動在小學體育教學中的融合價值入手，就其推行策略進行了研究。
隨著我國素質(zhì)教育的深入，學校體育改革的進程也在持續(xù)向前推進，同時當前教育對小學教育提出了更高的要求和標準。小學體育課堂本身擔負著促進骨骼和肌肉發(fā)育、增強學生身體協(xié)調(diào)能力以及心理適應力等綜合素質(zhì)的能力，其重要性日益凸顯。而在小學體育教學中引入跆拳道運動則可以有效地改進教學方式，提升教學的效率，所以體育教師在教學中需要加以重視。
1.健身。跆拳道運動是當前一種現(xiàn)代化體育項目，其在當前體育領域得到了快速的發(fā)展，各種專門的道館和培訓班越來越多，同時也吸引了一大批青少年來進行學習，尤其是自后，陳中勇奪雅典奧運會跆拳道冠軍之后，該項目更是在我國得到了迅猛的發(fā)展。就小學生而言，通過跆拳道的練習可以全面提升學生的身體素質(zhì)，包括速度、力量、身體協(xié)調(diào)度、靈敏度和柔韌度等方面的能力均可以得到改善。與武術和田徑等體育項目相比，跆拳道體育項目具有更強的趣味性，有利于提升學生學習的熱情和積極性，而與足球和籃球等對抗性強的體育項目相比，跆拳道練習更適合小學生，加之跆拳道本身比較簡單易學，所以學習起來比較簡單。另外，跆拳道是一種側重群體性練習的體育項目，其可以化被動的學習為主動的學習，并可以有效地鍛煉學生的身心，增強學生的體質(zhì)。
2.健心。通常而言，心靈是少年兒童成長的窗口，同時也是構成健全人格中不可或缺的組成部分。小學生年紀比較小，其自我意識和自我評價能力正處于初級發(fā)展階段，所以此時的個體潛意識比較模糊，他們對于事物的感觀和認識會存在一種不確定的搖擺心理，進而會影響學生的認識觀念的穩(wěn)定性。而跆拳道本身具有渾厚的文化內(nèi)涵和底蘊，所以技能訓練的過程實際上也是使學生接受尊師、友好、和睦和愛國等思想的過程，有利于提高學生的道德情操，這是其他體育運動項目所不具有的優(yōu)勢。另外，跆拳道項目在促使學生養(yǎng)成良好行為習慣方面也具有重要的意義。比如跆拳道運動項目本身所具有的“以禮始，以禮終”的禮儀規(guī)范可以逐漸增強學生控制自身情感的能力，而敬禮方式也可以集中體現(xiàn)愛國主義的教育；并且借助跆拳道運動的開展，學生會逐漸養(yǎng)成尊重師長和他人的行為習慣。
3.健智。智慧是人類賴以生存的智力因素，其不等同于知識的豐富儲備量，也不可以用頭腦聰明進行表達，而是一種快速、靈活理解和解決有關問題的能力。由于“填鴨式”的教學方式或者家庭環(huán)境的影響，致使當前我國社會中大學生不會洗衣服的現(xiàn)象層出不窮，這不得不引發(fā)我們的思考。體育作為小學教育中不可或缺的組成部分，是解放學生大腦、啟迪學生智慧的有效手段。實踐研究表明，跆拳道運動在啟迪學生智慧方面具有巨大的優(yōu)勢。不管是跆拳道品勢和競技，還是功力檢測，各種練習方式均存在著競爭，即在訓練的過程中按照相關的規(guī)則來進行有序對抗，但是這種對抗不僅僅局限于體能的訓練上，還包括充分分析、假設和預判自己的競爭對手，從而增加少年兒童頭腦和身體的靈活性，不斷啟迪學生智慧。
1.在學校開設專門的跆拳道課程。跆拳道課程的開設實際上就是對當前我國體育課程的改革和創(chuàng)新，但是要確保跆拳道教學時間開設的`合理性，從而確保跆拳道運動開設的合理性。通常而言，跆拳道主要包括兩種課程模式，一方面，將跆拳道課程加入到全校的體育課程中，確保每個年級在每周至少進行一次跆拳道練習；另一方面，在學校的實驗班來開設跆拳道課程，而在小學低年級可以采取每周一次的訓練，而小學高年段的年級可以進行每周兩個課時的跆拳道練習。另外，學校還必須要定期對各個年級的跆拳道開展效果進行考查，確保教學的質(zhì)量。
2.舉行課外跆拳道活動。“跆拳道活動”實際上就是在不占用正常課程基礎上，利用學生課余時間所開展跆拳道活動的一種體育形式。當前我國規(guī)定小學生每天至少要有一個小時的鍛煉時間，所以學?？梢越柚鷮W生的課間時間或者課下放學后的時間來組織學生進行跆拳道的練習，這樣不僅可以避免其教育時間與學習發(fā)生沖突，也可以豐富學生的課后練習內(nèi)容，使學生在參與活動的過程中增強其身體素質(zhì)。另外，在跆拳道訓練的過程中，體育教師必須要將跆拳道的禮儀文化傳達給學生，從而不斷增強學生的心理素質(zhì)；教師也可以為學生組織跆拳道比賽來增強學生的“實戰(zhàn)”能力，增強學生的求勝意識和自信心，使學生養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)?？傊倘肋\動在小學體育教學中的運用可以有效地提升學生參與體育鍛煉的積極性，起到健身、健心和健腦等作用，同時也可以增強學生的心理素質(zhì)和求勝意識，樹立良好的道德品格。因此，在小學體育教學的過程中，體育教師必須要結合教學的實際情況來合理開展跆拳道運動，從而促使其發(fā)揮出積極的作用。
作者:張闞鵬單位:江蘇無錫市新安實驗小學。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十四
幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲中，讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。傳統(tǒng)的教學形式是將知識灌輸給幼兒，重上課、輕游戲，存在很大的局限性。現(xiàn)代教學形式則是幼兒園通過充分挖掘游戲中的一切可利用資源，將游戲滲透到幼兒園的教育教學活動中去，使游戲和教學完美的結合，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本文就游戲活動在幼兒教育中的實際運用做淺顯地闡述。
一、精心編制各種教學游戲。
我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中。如游戲“打電話”，主要滲透了認識數(shù)字“6”以及理解6的實際意義的要求；游戲“照相機”則是讓幼兒通過想象，用自己喜歡的方式運用圖片進行美術創(chuàng)造活動，使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。在編制游戲時，我還設計了各種形式的游戲，如個人玩的游戲，結伴玩的游戲和集體進行的游戲，例如在游戲“氣球飛飛”中，幼兒既可以單獨的玩氣球，又可以結伴進行氣球訓練，還可以進行小組傳球比賽，這些游戲一方面可以提高單位時間幼兒學習的密度，另一方面適合不同個性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
二、靈活的指導各種形式的游戲。
在不同形式的游戲中，我分別以不同的角色身份進行指導，在幼兒個別玩的游戲中，我一般只做觀察和監(jiān)督，并以旁觀者的身份去感知幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時，只作一些間接的指導，最大限度的讓幼兒自主活動，以不干預幼兒的游戲活動為準則；在幼兒集體玩的游戲中，我主要貫徹觀察的理論導向，并以參與者的身份來向他們提出一些必要的建議，進行間接指導；在合作進行的小組游戲中，我以組織者的身份對幼兒進行教學式的指導，并組織幼兒交流及尋找解決活動中所遇到問題的方案。
1.促使幼兒動手、動腦能力的發(fā)展。在組織幼兒玩“小服裝設計師”的游戲中，我和幼兒共同設計了一系列操作性活動。如讓幼兒從家中收集各種舊的東西，設計組動腦筋設計出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝，裁剪組按樣裁剪，描繪組進行圖案裝飾，繡花組再給服裝錦上添花，一件件精美的服裝真是惹人喜愛。為了節(jié)省用料，追求式樣新穎、圖案美觀，他們還找來一些圖書做參考，整個活動過程中，充分體現(xiàn)了幼兒的動手、動腦的能力。2.提高幼兒的語言能力。游戲對幼兒語言的掌握同樣具有重要的作用，許多事實已經(jīng)表明，我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言，因為幼兒語言發(fā)展的關鍵就在于使他們有機會以各種方式練習說話。在游戲中，同伴之間的交流使他們相互表白，而貪玩和玩得更開心的欲望，能激發(fā)他們用在其他場合中難以說出來的生動的語言表達自己的種種想法。幼兒在游戲中難免會遇到一些困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導或自己平時的觀察模仿，使幼兒的語言表達能力越來越強，于是幼兒在不斷的.游戲、觀察、在游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。3.增強幼兒的運動能力。生命在于運動，幼兒的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協(xié)調(diào)性等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動中得以實現(xiàn)的。如在體育游戲“搬家”中，通過讓幼兒過障礙，搬東西等，發(fā)展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動作趨于協(xié)調(diào)。另外，各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍等形式的運動，使幼兒在彼此之間的游戲中得到鍛煉，使運動能力伴隨著游戲水平的提高而增強。4.提高幼兒認知能力。我們知道，幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其他活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、手摸等各種感官的參與，來了解各種陌生事物的特性，而經(jīng)過這樣的實踐，往往會使幼兒所感知到的事物深深記憶在心中。如在認知工具的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，讓幼兒在玩游戲中觀察這些物體特征及表征的情況，通過幼兒對各種工具的親自感受，使他們對這些工具留下比較深刻的印象，也收到了較為令人滿意的效果。5.培養(yǎng)幼兒的交往能力。在游戲中既有角色之間的關系，也有游戲組之間的關系，這就為幼兒提供了頻繁交往的機會。如在“小商店”的游戲中，“營業(yè)員”熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是有些小朋友在當營業(yè)員時，看見一位“老奶奶”來買東西時，就趕緊要求其他顧客為其讓路及幫助。難能可貴的是這一類現(xiàn)象的發(fā)生是在毫無預備的情況下發(fā)生的。這樣一種溫馨和諧的人際關系在這個模擬的小商店中得到較好展現(xiàn)。6.提高幼兒的適應能力。兒童游戲始終處于發(fā)展變化的過程中，幼兒為了實現(xiàn)游戲目的，就要不斷適應發(fā)展著的新情況，開拓新領域，玩出新花樣。如在“小小玩具店”的游戲中，幼兒見顧客很多，就主動增加了玩具，我因勢利導組織幼兒開展了“小新星”討論，讓他們?yōu)檫M一步擴大玩具店的規(guī)模和影響多想辦法，幼兒爭先恐后積極發(fā)言，有的說到電視臺做廣告，有的說畫些宣傳海報貼出去……這不僅促進了“玩具店”游戲情節(jié)進一步發(fā)展，也是幼兒適應與創(chuàng)造能力的初步顯露。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十五
當前現(xiàn)代教育技術在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現(xiàn)代教育技術與教學目標、教學重點的關系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術來增光添彩。過于強調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務式、項目式、互動式等新型教學方法相結合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現(xiàn)代教育技術的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術與實踐教學設計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實需求還有較大的距離。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十六
[摘要]跆拳道運動是一項運用手、腳技術開展搏擊格斗的朝鮮民族傳統(tǒng)體育項目。本文分析了跆拳道運動的主要特點，并對新形勢下高校跆拳道運動教學的思路進行了探討。
[關鍵詞]高校跆拳道教學。
高校體育教學應當貫徹素質(zhì)教育的方針，切實將教書育人落實于學校體育教學的過程之中，發(fā)揮跆拳道運動崇尚武德，尊師重道的作用，使練習者的體質(zhì)得到增強，技術得到提高，并培養(yǎng)其堅韌不拔的堅強品質(zhì)，因而在教學實踐中成為深受學生歡迎的一項運動。從開展跆拳道體育教學的實踐來看，筆者認為應當從跆拳道所要求的禮儀、武德，跆拳道腿法技術的實用性等入手來提高大學生的跆拳道學習興趣，讓跆拳道運動發(fā)揮強身健體的作用。
跆拳道雖然有一定運動量，但是并不超過負荷，是一項高校大學生都能夠承受的運動項目，主要特點如下。
1.身心教育性。
跆拳道的“跆”主要用腳踩、踏、踢，“拳”主要是用拳打;“道”是指一種精神，也就是指“禮義廉恥，忍耐克已，百折不撓”等。練習者從列隊集合起，到運動結束之后都向運動場地所懸掛的國旗敬禮，在訓練前后和訓練的過程中，隊員之間要互相敬禮。在跆拳道武道精神之中，一是要有忠于祖國之愛國心，要有愛國家、愛民族的熱情，要有正義感與扶助弱者的獻身精神。跆拳道運動的實質(zhì)，是指對一個人意志的磨礪與道德品質(zhì)的完善。在學習跆拳道的過程之中，要使人達到謙虛、恭敬、純樸、坦誠的思想境界。因此，跆拳道運動對于學習者的身心具有良好的教育性。
2.健身性。
跆拳道運動具有健體、防身等特點，其教學內(nèi)容主要包括品勢教學、實用跆拳道和競技跆拳道等方面。品勢是跆拳道學習的一種基本形式，與我國的武術套路相似。練習跆拳道要先從品勢開始學，學習中應當以意設敵，掌握最主要的技術動作。在品勢學習的基礎上，十分重要的一點就是要對練習者開展“道”的教育，使其從開始就通過對技能的逐步掌握與熟練，展示自信心和吃苦耐勞精神與一往無前的意志品質(zhì)，進而提高練習者的身體素質(zhì)。在跆拳道比賽中，雙方同場對抗，以腿技為主，不管是進攻，還是防守，都主要依靠于步法的移動在應用基本技術，并以下肢的有效踢擊得分取勝?；炯夹g包括掄踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等等。在復雜、快速、多變的對抗過程中，不管哪種技術，其踢擊的效果都在于運動員踢擊部位的準確性和踢擊力度。要通過持續(xù)訓練，運用速度、力量、耐力與柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升人體的生理機能水平。
3.觀賞性。
跆拳道運動十分符合現(xiàn)代國際競技和大眾體育發(fā)展的新趨勢，品勢的練習和表演，尤其是人數(shù)眾多的集體表演，整齊劃一、氣勢宏偉，在表演的過程中，運動員的專注、動作的力度和意境，運動員所體現(xiàn)出來的禮儀與境界，都十分感人。競技跆拳道主要是雙方在規(guī)定的12米見方的場地內(nèi)同場對抗。在比賽場上和練習中，因其技術特有的柔韌性與爆發(fā)力所體現(xiàn)出來的力與美，再加上競賽的激烈和多變，具有十分高的觀賞性。
1.加強跆拳道禮儀教育。
跆拳道運動十分強調(diào)“以禮始，以禮終”，以禮規(guī)范自身言行舉止，以禮體現(xiàn)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)。禮儀教育能夠使人具有較好的心理品質(zhì)，應當將其作為一種指導的精神，融入到教學訓練的各大環(huán)節(jié)之中，力爭將禮儀形式轉變?yōu)樾睦淼膭恿?，成為大學生學習跆拳道技術與促進身心健康的抓手。比如，在訓練中，要注重完成好旋轉、騰空、跳躍等技術性較強、難度較大的動作，這就需要練習者加強自身身體上各部位的協(xié)調(diào)與平衡，這就需要保持心態(tài)的平和。在實戰(zhàn)比賽之中，當裁判偏袒對方或出現(xiàn)誤判時，也要教育參加訓練的大學生保持良好的心態(tài)。
2.注重科學的.訓練方法。
跆拳道運動可以分競技跆拳道與大眾跆拳道，其中競技跆拳道運動是為了克敵制勝，主要包括基礎禮儀、身體素質(zhì)與實戰(zhàn)站位、步法腿法、防守技術等。要堅持競技性、實用性與觀賞性的原則，加強腿擊的練習，使比賽更為緊張激烈。大眾跆拳道的目的在于強身健體和娛樂交流，重點是由品勢、競技、特技表演、功力測試、文化修養(yǎng)、自衛(wèi)技術等為主要內(nèi)容構成，以培養(yǎng)大學生的堅強意志品質(zhì)、團隊精神及尊師重道素養(yǎng)。大學生學習跆拳道的最直接興趣是跆拳道的健身效果與具有觀賞性的腿法技術。要從學習跆拳道技術出發(fā)，引導大學生學習好腿法技術，從而不斷提高自身身體素質(zhì)的要求。大學生要有目的地提高自身身體素質(zhì)，從而避免素質(zhì)練習的枯燥乏味。同時，更要注重跆拳道品勢的學習，很多教練對品勢教學不夠重視，覺得學習跆拳道品勢并不重要。其實，跆拳道品勢學習不僅有利于提高學生的基本功，而且有助于跆拳道技術的不斷發(fā)展。在反復的練習過程中，逐步領會到攻防的意識，所以，加強跆拳道品勢學習，是更好地跆拳道教學的重要組成部分。
3.尊重學生個體差異。
在大學生參與跆拳道運動的過程中，勢必會受到多種因素的影響與制約，大學生的心理活動與思想問題十分容易暴露，這不但有利于教師針對性地加強對學生開展訓練，而且要在注意面向全體學生的基礎上，注意到學生個體之間的差異。要從學生的實際情況出發(fā)，按照因材施教的原則，每位參訓學生按照自己的觀念，對跆拳道的認識程度都是不一樣的。因此，要有區(qū)別地對待每位學生。要通過加強跆拳道基礎理論與技術的學習，按照學生自身特點的差異和對跆拳道各方面感興趣程度的差異，引導學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與弱勢，并且努力在優(yōu)勢方面進一步得到提高，從而培養(yǎng)起學生的自學能力，讓學生能夠與他人一起深入開展研究性學習，這也是高校跆拳道運動培養(yǎng)大學生終身體育能力的重要途徑。
三、結論。
總之，跆拳道運動是一項十分適合高校學生參與的運動項目，不僅將對大學生的生理、心理與意志品質(zhì)、性格等產(chǎn)生十分積極的影響，而且對于建設社會主義精神文明、維護穩(wěn)定的社會秩序等都將起到強有力的推動作用。如今，眾多高校大學生都非常喜愛此項運動，因此要因勢利導，運用各種方式，將跆拳道運動引入正軌，讓更多的大學生了解與認識跆拳道，讓跆拳道運動在高校中發(fā)揮出更大的作用。
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電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十七
民間游戲決定了它在促進兒童的.發(fā)展方面具有重要作用：
一、促進兒童團結、友愛、和諧、調(diào)合等社會性的發(fā)展民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為。民間游戲可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”,可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。
二、民間游戲是強健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置?！币_到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹…老鷹捉小雞…跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎。
另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現(xiàn)。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。
三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養(yǎng)其合作意識的有效方法《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一?！痹谟變簣@的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現(xiàn)實意義。在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求，讓他們在游戲前自行協(xié)調(diào)好角色并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。
幼兒民間體育游戲的實施幼兒民間體育游戲的運用曾在網(wǎng)絡上看到過這么一段話：“民間體育游戲的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。
1.根據(jù)幼兒年齡特征選擇內(nèi)容每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。我們在選擇游戲內(nèi)容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的等大動作、情節(jié)性更強的游戲；中班時選擇相對有些難度的游戲活動；大班可以開展難度更高、合作性更強的游戲。在游戲中鍛煉體能、練習基本動作，更獲得了快樂的體驗和和諧的合作。
2.根據(jù)動作發(fā)展需要選擇內(nèi)容。
幼兒園健康教育的重要任務之一是鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的基本動作。積淀豐富的民間體育游戲能滿足幼兒各種動作發(fā)展的需要，開展游戲極為方便，效果也很好，深得幼兒喜愛。
3歲以上。游戲者隨兒歌”叮叮虎木爬上岸“，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。練習追逐跑貼燒餅。
4歲以上。將游戲者分為人數(shù)相等的兩組,每人準備沙包一個。分別在”房子"外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6或6、5、4、3、2、1的順序跳。成功后，可得10分，若失敗，退下來。然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。平衡練習編花籃，結對翻轉身體180度炒黃豆。
電子白板一體機在幼兒教學中的價值論文篇十八
為適應社會的發(fā)展和行業(yè)需求，高職美術專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為高職美術專業(yè)的教學和完善創(chuàng)造了更加有利的條件，兩者的結合是時代發(fā)展的必然趨勢。如美術設計課程中，平面設計、動漫制作、室內(nèi)外設計、效果圖設計、廣告設計等相關內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術裝備的基礎上的。其中，視覺媒體技術更是高職美術專業(yè)課程重點研究和應用的現(xiàn)代教育技術之一?，F(xiàn)代教育技術已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術教學中，為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術課程教學創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術的運用者，需要對教師的現(xiàn)代教育技術運用情況進行了解。專業(yè)人士對近十所重點高校的相關教師進行了問卷試調(diào)查，有三分之二的教師認為現(xiàn)代教育技術的運用是有影響的，百分之九十認為主要影響了教學方式。調(diào)查結果顯示，大部分教師對現(xiàn)代教育技術的理解還是比較深刻的?，F(xiàn)代教育技術并不是簡單的只用幻燈片進行教學，而是讓現(xiàn)代技術融入教學，使教學效果得以優(yōu)化。他們普遍認為有必要加強對掌握現(xiàn)代教育技術的培訓，認識到新教育技術對高職美術專業(yè)課程的教學方式和模式會產(chǎn)生重要影響，認為應借助于新技術，突破傳統(tǒng)的美術課程教學模式，創(chuàng)新專業(yè)教學模式，使得教學更加生動、形象，更有吸引力?，F(xiàn)代教育技術種類是多樣的，而現(xiàn)在的教師只會運用單一形式；還有些教師一直堅持自己的傳統(tǒng)教學方式，主要原因是沒有掌握現(xiàn)代教育技術。高校要注意改進這一問題，系統(tǒng)培訓高職美術專業(yè)教師相關技能，有效促進現(xiàn)代教育技術的應用。高校的設施配備還需要進一步完善，現(xiàn)代設備的配備是現(xiàn)代教育技術應用的基礎。先前的美術專業(yè)院校大多采取小班美術教學，雖然教學質(zhì)量有所保證，但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術應用于高職美術教學，課堂內(nèi)容才能進行廣泛傳播并發(fā)揮其應有的效果。