教案是教師獨特的創(chuàng)造，能夠反映教師的教育理念和教學方法。如何編寫一份完美的教案是每位教師都需要思考和關注的問題。教案的實施過程中，要密切關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。
我叫神舟號教案篇一
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?BR> 我叫神舟號教案篇二
教學目標：
1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線里的7個生字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小就刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量！
教學重點：
識字寫字理解詞語和課文內(nèi)容。
教學難點：
有感情的朗讀課文。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
師：同學們，今年是，在今年我們中國發(fā)生了許多大喜事，你們知道嗎？
（20奧運會勝利舉行神州七號發(fā)射成功。。。）。
（歡迎）。
(老師板書課題帶讀學生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
（告訴學生神州號上面的是引號表示飛船的名字叫神舟號）。
師：飛船弟弟最調(diào)皮了，今天它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求：找出并畫出生字詞，難讀的字多讀一遍）。
（學生自由讀書老師巡視檢查）。
（出示生字詞：神州號飛船一艘以前沒有科學試驗在散步你的回去時候怎么從來）。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音：前鼻音神船前驗平舌音：艘在從邊音：來。
翹舌音：州試驗時。
各種形式再讀開火車讀。
師：有些句子特別的上，你也能讀好嗎？
出示長句子：一天晚上，一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號，從中國來，科學家派我來做科學試驗。
小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?BR> 各種形式讀長句子老師指名讀告訴學生逗號的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師：大家讀的真不錯，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？
師：看到大家那么有信心老師很開心，但是這篇課文比較長，如果數(shù)句子讀就會很浪費時間，今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
（老師教學生分自然段，標自然段的序號）。
師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請三個小朋友分別來讀這三段。
（出示指名讀）（一起讀）。
師：讀了課文，我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了，神舟號飛船飛到了哪兒？看到了誰？
（指名學生回答：神舟號飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐）。
師：你們知道嫦娥姐姐嗎？（老師簡單的講一講嫦娥的故事）。
師：當嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時候高興嗎？（高興）她還希望飛船弟弟怎么樣？（她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢?。?。
師：看來小朋友們真會讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不起！
三學習生字。
認識新的筆畫：橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來學習帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們？
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點。
出示剩下的生字：
在來去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來是米上有一橫去么區(qū)別記憶的：白色的勺子。
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮？
指名說。
老師示范寫并講解學生書空。
學生書空描紅老師巡視指導反饋評議。
四作業(yè)設計。
給生字擴詞。
查閱有關神舟號飛船的資料。
第二課時。
一、導入。
師：上節(jié)課，我們學習了我叫神舟號的生字詞，你們還記得嗎？
（抽讀生字卡片各種形式復習鞏固）。
把這些字帶到課文中，你有信心讀好嗎？
（指名學生朗讀課文）。
二、新授分段學習課文指導朗讀。
師：大家讀的真不錯，今天我們將繼續(xù)學習這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有（三段）。
學習第一段。
師：誰來讀第一段，其他小朋友邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？
（指名學生讀）。
師：讀了第一段，你知道了什么？（學生自由說）。
（出示填空：一天（），飛船弟弟在（），遇到了（）。）。
師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發(fā)生的時間是在（老師板書：一天晚上）。
在什么地方？（老師板書：在太空）誰遇到誰？（老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐）。
師：嫦娥姐姐一開始認識飛船弟弟嗎？（不認識）。
師：你是怎么知道的？
（指名生回答：嫦娥姐姐問飛船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？）。
（出示問話）。
師：嫦娥姐姐問了它幾個問題？（兩個）。
后面是一個問號，表示很奇怪，（板書：奇怪）你能讀好這兩個問句嗎？
（指名學生讀好問句）。
師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它小弟弟，說明嫦娥姐姐怎么樣？
（很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友）。
師：請你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐！
（學生帶頭飾讀）。
（學生一起讀好嫦娥姐姐的問話）。
學習第二段。
師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？
（回答了）你是怎么知道的？
（指名學生讀第二段）（學生一起讀）。
師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？
（指名學生回答，出示：飛船弟弟的名字叫（），從（）來，（）派他到太空做（）。
（指名回答）（老師相機板書：從中國來做飛行試驗）。
（簡單解釋一下飛行試驗：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會地球給科學家做研究）。
師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對嫦娥姐姐的喜歡，很想和她交朋友，對自己是從中國來的，也感到非常的驕傲自豪，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？（指名學生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話）。
（學生一起讀第二段）。
學習第三段。
師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？（指名讀第三段）。
（高興加點）。
師：嫦娥姐姐為什么那么高興？（指名學生說）（板書：高興）。
你能給高興換一個詞嗎?(開心激動興奮)請你用高興說一句話?。ㄖ该麑W生造句）。
師：誰高興的讀一讀嫦娥姐姐的話？（知名學生有感情的讀）。
師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？
（老師一遍讀一遍出示加點的一定真想）。
老師讀的怎么樣？從一定和真想你聽出了什么？五。
（嫦娥姐姐非常希望回到中國看一看，她很想念自己的家鄉(xiāng)）。
（指名學生戴頭飾表演讀嫦娥的話）。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學生表演課文。
四拓展延伸。
師：我相信飛船弟弟要回家的時候，一定會把嫦娥姐姐帶回家看看的！
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了。。
（出示一些祖國的圖片出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了。
（）、（）、（）、（）、她說：我們的家鄉(xiāng)真（）?。?BR> 五、一起讀課文。
六、知識鏈接。
師：在我們國家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號的探月衛(wèi)星，（介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點介紹神州七號和太空行走），這些都我們國家自己研究出來的技術，這些科學家叔叔們真了不起呀！我們小朋友也要努力學習，長大做一個為祖國貢獻力量的人，老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學家！
七、作業(yè)設計。
1．分角色朗讀表演課文。
2．按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3．用高興寫一句話。
八、板書設計。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國來。
高興做飛行試驗。
我叫神舟號教案篇三
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學這篇課文時，我注重對學生朗讀的指導，通過多種形式的朗讀一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中激發(fā)學生的情感。
第二小節(jié)是本文的重點，我注重細節(jié)，把每一句話都細細地分析。
首先我用一個問題：通過飛船弟弟的話，你知道了什么？引導學生用自己的話，說出課文的意思。在學生說出知道飛船的名字叫神舟號時，我借機說出神舟號的意思，擴充學生的知識。在教學“從中國來”這句話時，我通過語言渲染，多媒體課件創(chuàng)設情境。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景，激發(fā)學生的情感，進而讓學生通過朗讀抒發(fā)自己的情緒。
在教學的最后，我讓學生展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？我還出示了幾張江陰的風貌圖，讓學生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學生的愛國熱情。當然本課教學也存在著很多的不足：在第二小節(jié)的分析中，我比較注重對一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學家派我來做飛行試驗”，其實在教學這句時，我可以加入一些科普知識：如飛船去太空做什么。來拓寬學生的.知識面，讓學生在語文課堂中能學到更多不同的知識。另一個就是在最后的想象說話中，我先出示圖片再讓學生說話訓練，我的本意是怕學生有不著邊際的想象，想先作一個引導。殊不知，這樣反而框住了學生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。
在以后的教學中，我將給自己更多的信心和給學生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長。我的教育道路還很長，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。
我叫神舟號教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時。
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂蟆?BR> 小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的.幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇五
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學習幾個生字，指導書寫。
3、了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
重點難點。
精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的'朗讀背誦。
教學簡要過程及重、難點的突破。
精讀課文：
一、學習第一自然段。
1、多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空。”
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對飛船說了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
（1）“小弟弟”指誰？“你”是誰？
（2）指導用親切、驚訝、疑問的語氣讀。
二、學習第二自然段。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
（1）討論：從飛船的話中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號。
任務——科學家派我來作飛行試驗。
家鄉(xiāng)——中國。
實施修改意見。
指導用自豪的語氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
必做：
1、在習字冊上練寫生字“問以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長聽。
選做：說話訓練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來到了家鄉(xiāng)，我們準備怎樣接待她呢？
實施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學札記。
真巧，就在教學這一課之前，我們中國的載人宇宙飛船“神州五號”勝利升空返回。學生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進這一課，學生的學習積極性極高，極大地幫助了對課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號教案篇六
第5周星期一年9月27日教學內(nèi)容第4課《國旗國旗真美麗》課型新授課教學目標教學目標一：能聯(lián)系學校升國旗的場景，讓學生懂得國旗、國旗是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。教學目標二：教育學生從小懂得國旗的意義，能充滿感情地延長歌曲《國旗國旗真美麗》，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的感情。重點學習演唱《國旗國旗真美麗》難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關鍵會唱歌曲，懂得愛國教具鋼琴、多媒體課件課時第一課時教學過程一、欣賞歌曲《中華人民共和國國歌》（10分鐘）1、聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》，體驗《國歌》音樂莊嚴、雄壯的氣氛，讓同學們思考：當《國歌》想起的時候，我們應該怎么做？引導學生懂得升國旗的時候應肅立行禮，神情專注而莊重，以表達對神圣祖國的熱愛。（5分鐘）2、模擬升旗過程：放《國歌》音樂，全體起立，跟著音樂齊唱《國歌》。（5分鐘）二、學唱歌曲《國旗國旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學們，你們知道我們祖國的國旗是什么樣的.嗎？紅色的長方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國旗那么美麗，那么今天我們就來學習歌曲《國旗國旗真美麗》。聆聽歌曲，要求學生在聽完一遍后對歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請1到2位同學充當小老師，教唱歌曲，教師能及時對學生的表現(xiàn)進行肯定。（4分鐘）5、教師對學生教唱不足的地方再補充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂律動：為歌曲配上動作。（10分鐘）1、請1到2名同學上臺自己創(chuàng)編表演，其他同學為表演的同學伴唱。（3分鐘）2、教師帶領全班同學一起進行編排動作。（3分鐘）3、全班同學自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學生演唱歌曲《國旗國旗真美麗》的歌譜，使學生對唱名有簡單的印象。（5分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學后記在本節(jié)課的訓練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹立學生熱愛祖國，增強自信心的情懷。學生對于《國旗國旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請唱得好的學生充當小老師，學生對此表現(xiàn)出了比較強烈的積極性，我認識這是比較有特色的教學方式，即能增強學生的自信心，又能帶動課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學目標教學目標：學生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏，并主動參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動。重點學習演唱《小列兵》這首歌曲。難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關鍵體驗音樂的強弱教具鋼琴、多媒體課件課時第二課時教學過程一、表演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，對歌曲進行復習。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號曲》，引導學生模仿打鼓和吹號的動作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽《小列兵》，模仿小號手和小鼓手自由地做擊鼓吹號的動作，并能初步認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽唱法學習演唱歌曲。（6分鐘）3、結(jié)合學生生活中的積累，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動作。（4分鐘）4、進行即興填詞和塑造聲音造型活動，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂律動：感受和表現(xiàn)音樂的強弱和快慢的變化，訓練學生對音樂的敏感和反應能力，進一步使學生的個性得以張揚和展示。（10分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學后記小朋友在模仿小列兵的過程中，感受了歌曲二拍子，體驗了音樂的快與慢。能邊唱邊律動，做神氣的小列兵。
我叫神舟號教案篇七
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
課前準備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學時間：一課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2．釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的`時間。）。
2．檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4．指名讀，對個別字再正音。
指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學習生字。
1．學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學習生字。
學習：飛、你、么、在。
同樣的方法學習：你、么、在。
3．作業(yè)。
學生描寫習字冊。
回家讀熟課文。
我叫神舟號教案篇八
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗?！?BR> 嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?BR> 目標預設。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時。
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇九
漢語拼音學得好的學生，大多能正確讀課文。那些學得差的學生，因為讀不出拼音而害怕讀課文，讀不準拼音的自然就讀不準課文。因此，首先應解決能讀課文問題。于是，我采用先聽老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開火車的方式檢查讀。
課一開始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號”、介紹楊利偉?！啊裰菸逄枴狭颂欤@可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，你覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀?！苯虒W第一自然段時，要求學生跟著老師做動作，然后邊做邊讀體會文意。學生從“睡姿表演”中體會到了晚上的寧靜，在老師的點撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話，老師點撥：“你們離開媽媽一天，放學時想不想家？”學生議論開了?！版隙鸾憬汶x家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說她想家嗎？”學生自然把“真想回家看看”幾個字讀得差點聲淚俱下。
有了上面的做法，學生會讀通課文，會讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗。而這種體驗就是他們今后流利朗讀課文的基礎和動力。沒有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學生就有了對文本的理解，從而產(chǎn)生了強烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實際操作當中，有些點撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應在這一點上多作努力。
我叫神舟號教案篇十
三維目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認識3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
課前準備：
多媒體課件。
重點認識3種筆畫，學會7個生字。
難點通過多種途徑了解有關飛船的其他知識。
教學過程備注。
明確目標、課前預習：
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）。
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音。
2、指導讀準生字詞。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。
三、學習生字。
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
5、指導在田字格中的位置。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示：
再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
簡介：這個名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）。
歸納整理、拓展提高：
一、游戲?qū)搿?BR> 2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么？
3、練習背誦。1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
反饋檢測、課后訓練：指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂蟆?BR> 小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
4、學習生字。
出示生字：來、的、么、去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
5、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
教學反思。
[我叫神州號備課教案教學設計(蘇教版一年級上冊)]。
我叫神舟號教案篇十一
今年是第一年教低年級，經(jīng)驗不足，我叫“神舟號”教學反思。年級組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗的前輩去請假，經(jīng)驗過她的指導，我決定上《我叫“神舟號”》第一課時，因為這篇課文比較長，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學生滲透了段落這個概念，這可以作為一個教學點，引導孩子認識段落，劃分段落。
本課是一篇文章，是學生第一次學習朗讀課文，因此在第一課時的時候我覺得教師要在指導朗讀上多下工夫，因為自己的喉嚨那幾天正好不是太舒服，所以我采用了電腦范讀加以動畫展示的方式來引導孩子認真聽課文朗讀，不知道是不是因為后面有許多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯，聽得很認真。聽完之后，我引導學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學本課中的生字。之前在常態(tài)課教學中，字詞教學我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導孩子認識那些生字和詞語，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學這個環(huán)節(jié)中我還增加了擴詞這個教學，本意是想孩子們對字詞的掌握更加扎實。但因為本課的生字比較多，擴詞占用了很多的時間，所以明顯感覺到后面的教學時間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映，生字教學時不需要增加擴詞這個環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學中，還要多向有經(jīng)驗的低年級老師請教！
我叫神舟號教案篇十二
在蘇教版小學語文一年級（上冊）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對這一話題，我進行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準備怎樣接待她？
生1：我會請她先進屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長途跋涉到達家鄉(xiāng)，一定會口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會請嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯。
生3：我會帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領下，她會看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會帶她去金浦公園走走看看，她一定會很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會特別的開心，她會看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會更高興的。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓練，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，對于如何待客這一話題，學生們說一是一，能說，也善于表達。
3、教師應該善于創(chuàng)設教育的機，并善于捕捉教育的時機。
我叫神舟號教案篇十三
《我叫“神舟號”》是孩子們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預習的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標自然段。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助，幾個孩子最終才標對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑?，確實需要更多的耐心。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生閱讀的習慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調(diào)讓學生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學生看著漢字讀課文，又能讓學生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號教案篇十四
在教學過程中主要以讀為本，讀時注意創(chuàng)設情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學習中注意引導學生，一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶枴肥且黄恼拢菍W生第一次學習朗讀課文，因此教師要在指導朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎上，再指導學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學生一讀就懂，主要引導學生多讀，讀好了，自然能體會嫦娥姐姐看到“神舟號”飛船的驚訝，為了幫助學生理解我國科技進步，教師可以提供我國剛剛成功發(fā)射“神舟六號”飛船的圖片以及有關消息。在學生熟讀課文基礎上，要以組織學生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國之情。
我叫神舟號教案篇十五
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
習掌握本課生字新詞，了解我國航天科學技術發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大為建設祖國貢獻力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖導入揭題，激發(fā)學生學習的興趣，然后要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反復讀。在讀準字音的基礎上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動學生學習的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時
第一課時
看圖學習課文，理解課文內(nèi)容，認讀生字
一、示圖導入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學生自讀課文。
（1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反復讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗
（2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導寫字
1、認識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導學生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗
第二課時
教學內(nèi)容： 進一步理解課文內(nèi)容，學習寫字。
一、復習
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關的詞，讓學生猜生字。
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關鍵詞指導讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)
(1)學生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學生討論發(fā)言。)
(3)引導學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學生交流發(fā)言。)
四、指導完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設計：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號教案篇十六
《我叫“神舟號”》是小朋友喜歡的童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，使學生了解我國科學技術的發(fā)展。一上課，問孩子“嫦娥”是誰？大部分孩子都不知道，會講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對嫦娥與神舟號有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標上自然段的序號，告訴他們看自然段的方法。
我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是也有找錯位置的，跑到句末去標序號了。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。這篇課文較長，學生剛接觸課文不久，學起來稍有難度，因此我在指導朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎上，再指導學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問”的語氣，經(jīng)過多次示范，指名讀，互相評價，可連起來讀時，還是不夠好。
我叫神舟號教案篇十七
本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景，可以幫助學生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號”》這篇課文很長，孩子是第一次接觸這么長的文章。要讓學生讀好這篇課文，首先要讓孩子認識自然段，認識標點符號。
我先出示第一自然段，讓學生說說第一行的字與下面的有什么不一樣，學生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學生數(shù)數(shù)前面空了幾個字的距離，學生說兩個。然后我又讓學生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個字的，學生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標出序號1、2、3，再告訴學生寫文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個字的就為一個自然段。最后，我再讓學生練習了幾篇課文，學生基本認識了自然段。然后我又告訴學生，我們在讀書時，要有停頓，像這樣讀完一個自然段就要停頓一下。不過，一個自然段很長，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標點符號，這些標點符號會告訴我們怎么停頓。于是，學生認識了基本的標點符號，認識了句子，知道了如何停頓。
學生認識句子，認識段后，我把重點放在了指導朗讀上。聽課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語感，最后，我讓學生在課堂上來演一演神舟號和嫦娥姐姐的對話，讓學生把自己想象成書中的小主人，用動作、語言來體會當時小主人的想法。當然，指導學生有感情的朗讀，這要靠長時間的訓練，對學生多鼓勵，否則欲速則不達。
《新課標》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實，在具體的教學過程中，學生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是知識的來源。
例如在教學《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性，效果還不錯。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。
誠然，如果在教學一開始，教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞為引子，使學生很快進入“學習角色”的話，那么，學生將會有更自主的個性化表達。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關于“嫦娥”的問題；有的講了關于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。
確實，在具體的閱讀教學過程中，教師面對學生個性化的所思所感，應積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們自主表達、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號教案篇十八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：
1、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字，并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學資源：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預習設計：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關神舟號的知識。
教學過程：
一、導入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它--（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
4、指名讀，對個別字再正音。
三、學習生字。
1、學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學習生字。
學習：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學習的橫折斜鉤是哪個字里的？
同樣的方法學習：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習字冊》上相關內(nèi)容。
3．在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個字。
第二課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
教學資源：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
三、學習生字。
1、學習：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學完這一課的生字吧。
出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結(jié)構，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學習：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設計：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來、去、的”三個字。
我叫神舟號教案篇十九
《我叫神舟號》這篇課文比較長，學生第一次接觸文章，學起來稍有難度，因此在備課時我主張以讀為本，讀時注意創(chuàng)設情境促讀，一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中感受美的情趣。這篇課文是需要背誦的如果學生沒有得到充分的讀，背誦起來也會非常吃力。
教學這一課我總共花了四課時，第一課時是掃除生字障礙，這一課一類生字和二類生字都很多，對學生的閱讀造成了很大的障礙。因此我采取多種讀的方式，自由讀、領讀、同座位互讀、男女生賽讀等，充分的讓學生讀讓學生認，為第二課時的閱讀文章打下基礎。第二課時我主要指導學生朗讀，我先讓學生聽我范讀，主要是想讓學生讀書時注意節(jié)奏，但是在指導時也許是創(chuàng)設的情境學生并沒有理解，整堂課學生學的吃力，我教的也索然無味，就這樣一節(jié)課的時間就這么白白浪費掉了。第三課時我主要教會學生區(qū)分自然段，這一環(huán)節(jié)在第二課時就有涉及但是由于學生第一次接觸分段，許多學生還是不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，但是大部分學生卻不能理解，他們在課文的每一行前面都標上了序號。經(jīng)過多次的糾正才標對了小節(jié)。在學完這篇文章后，我讓學生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她會看到什么呢？”在處理這一環(huán)節(jié)時，我讓他們自由討論展開想象，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)學生討論的很積極，回答的也很精彩。這是我這節(jié)課最滿意的地方。第四課時主要是背誦指導和生字書寫。
總之這篇課文教完之后我感覺是失敗的，與我原來的設想差距太大。我反思自己的失敗之處，但中國有一句俗語“失敗乃成功之母”，相信只要我繼續(xù)努力，我一定會找出更好的適合學生的教學方法，我會更加用心的走好今后的每一步。
我叫神舟號教案篇一
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?BR> 我叫神舟號教案篇二
教學目標：
1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線里的7個生字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小就刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量！
教學重點：
識字寫字理解詞語和課文內(nèi)容。
教學難點：
有感情的朗讀課文。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
師：同學們，今年是，在今年我們中國發(fā)生了許多大喜事，你們知道嗎？
（20奧運會勝利舉行神州七號發(fā)射成功。。。）。
（歡迎）。
(老師板書課題帶讀學生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
（告訴學生神州號上面的是引號表示飛船的名字叫神舟號）。
師：飛船弟弟最調(diào)皮了，今天它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求：找出并畫出生字詞，難讀的字多讀一遍）。
（學生自由讀書老師巡視檢查）。
（出示生字詞：神州號飛船一艘以前沒有科學試驗在散步你的回去時候怎么從來）。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音：前鼻音神船前驗平舌音：艘在從邊音：來。
翹舌音：州試驗時。
各種形式再讀開火車讀。
師：有些句子特別的上，你也能讀好嗎？
出示長句子：一天晚上，一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號，從中國來，科學家派我來做科學試驗。
小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?BR> 各種形式讀長句子老師指名讀告訴學生逗號的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師：大家讀的真不錯，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？
師：看到大家那么有信心老師很開心，但是這篇課文比較長，如果數(shù)句子讀就會很浪費時間，今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
（老師教學生分自然段，標自然段的序號）。
師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請三個小朋友分別來讀這三段。
（出示指名讀）（一起讀）。
師：讀了課文，我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了，神舟號飛船飛到了哪兒？看到了誰？
（指名學生回答：神舟號飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐）。
師：你們知道嫦娥姐姐嗎？（老師簡單的講一講嫦娥的故事）。
師：當嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時候高興嗎？（高興）她還希望飛船弟弟怎么樣？（她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢?。?。
師：看來小朋友們真會讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不起！
三學習生字。
認識新的筆畫：橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來學習帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們？
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點。
出示剩下的生字：
在來去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來是米上有一橫去么區(qū)別記憶的：白色的勺子。
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮？
指名說。
老師示范寫并講解學生書空。
學生書空描紅老師巡視指導反饋評議。
四作業(yè)設計。
給生字擴詞。
查閱有關神舟號飛船的資料。
第二課時。
一、導入。
師：上節(jié)課，我們學習了我叫神舟號的生字詞，你們還記得嗎？
（抽讀生字卡片各種形式復習鞏固）。
把這些字帶到課文中，你有信心讀好嗎？
（指名學生朗讀課文）。
二、新授分段學習課文指導朗讀。
師：大家讀的真不錯，今天我們將繼續(xù)學習這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有（三段）。
學習第一段。
師：誰來讀第一段，其他小朋友邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？
（指名學生讀）。
師：讀了第一段，你知道了什么？（學生自由說）。
（出示填空：一天（），飛船弟弟在（），遇到了（）。）。
師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發(fā)生的時間是在（老師板書：一天晚上）。
在什么地方？（老師板書：在太空）誰遇到誰？（老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐）。
師：嫦娥姐姐一開始認識飛船弟弟嗎？（不認識）。
師：你是怎么知道的？
（指名生回答：嫦娥姐姐問飛船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？）。
（出示問話）。
師：嫦娥姐姐問了它幾個問題？（兩個）。
后面是一個問號，表示很奇怪，（板書：奇怪）你能讀好這兩個問句嗎？
（指名學生讀好問句）。
師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它小弟弟，說明嫦娥姐姐怎么樣？
（很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友）。
師：請你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐！
（學生帶頭飾讀）。
（學生一起讀好嫦娥姐姐的問話）。
學習第二段。
師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？
（回答了）你是怎么知道的？
（指名學生讀第二段）（學生一起讀）。
師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？
（指名學生回答，出示：飛船弟弟的名字叫（），從（）來，（）派他到太空做（）。
（指名回答）（老師相機板書：從中國來做飛行試驗）。
（簡單解釋一下飛行試驗：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會地球給科學家做研究）。
師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對嫦娥姐姐的喜歡，很想和她交朋友，對自己是從中國來的，也感到非常的驕傲自豪，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？（指名學生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話）。
（學生一起讀第二段）。
學習第三段。
師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？（指名讀第三段）。
（高興加點）。
師：嫦娥姐姐為什么那么高興？（指名學生說）（板書：高興）。
你能給高興換一個詞嗎?(開心激動興奮)請你用高興說一句話?。ㄖ该麑W生造句）。
師：誰高興的讀一讀嫦娥姐姐的話？（知名學生有感情的讀）。
師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？
（老師一遍讀一遍出示加點的一定真想）。
老師讀的怎么樣？從一定和真想你聽出了什么？五。
（嫦娥姐姐非常希望回到中國看一看，她很想念自己的家鄉(xiāng)）。
（指名學生戴頭飾表演讀嫦娥的話）。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學生表演課文。
四拓展延伸。
師：我相信飛船弟弟要回家的時候，一定會把嫦娥姐姐帶回家看看的！
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了。。
（出示一些祖國的圖片出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了。
（）、（）、（）、（）、她說：我們的家鄉(xiāng)真（）?。?BR> 五、一起讀課文。
六、知識鏈接。
師：在我們國家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號的探月衛(wèi)星，（介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點介紹神州七號和太空行走），這些都我們國家自己研究出來的技術，這些科學家叔叔們真了不起呀！我們小朋友也要努力學習，長大做一個為祖國貢獻力量的人，老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學家！
七、作業(yè)設計。
1．分角色朗讀表演課文。
2．按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3．用高興寫一句話。
八、板書設計。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國來。
高興做飛行試驗。
我叫神舟號教案篇三
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學這篇課文時，我注重對學生朗讀的指導，通過多種形式的朗讀一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中激發(fā)學生的情感。
第二小節(jié)是本文的重點，我注重細節(jié)，把每一句話都細細地分析。
首先我用一個問題：通過飛船弟弟的話，你知道了什么？引導學生用自己的話，說出課文的意思。在學生說出知道飛船的名字叫神舟號時，我借機說出神舟號的意思，擴充學生的知識。在教學“從中國來”這句話時，我通過語言渲染，多媒體課件創(chuàng)設情境。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景，激發(fā)學生的情感，進而讓學生通過朗讀抒發(fā)自己的情緒。
在教學的最后，我讓學生展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？我還出示了幾張江陰的風貌圖，讓學生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學生的愛國熱情。當然本課教學也存在著很多的不足：在第二小節(jié)的分析中，我比較注重對一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學家派我來做飛行試驗”，其實在教學這句時，我可以加入一些科普知識：如飛船去太空做什么。來拓寬學生的.知識面，讓學生在語文課堂中能學到更多不同的知識。另一個就是在最后的想象說話中，我先出示圖片再讓學生說話訓練，我的本意是怕學生有不著邊際的想象，想先作一個引導。殊不知，這樣反而框住了學生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。
在以后的教學中，我將給自己更多的信心和給學生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長。我的教育道路還很長，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。
我叫神舟號教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時。
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂蟆?BR> 小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的.幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇五
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學習幾個生字，指導書寫。
3、了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
重點難點。
精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的'朗讀背誦。
教學簡要過程及重、難點的突破。
精讀課文：
一、學習第一自然段。
1、多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空。”
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對飛船說了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
（1）“小弟弟”指誰？“你”是誰？
（2）指導用親切、驚訝、疑問的語氣讀。
二、學習第二自然段。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
（1）討論：從飛船的話中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號。
任務——科學家派我來作飛行試驗。
家鄉(xiāng)——中國。
實施修改意見。
指導用自豪的語氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
必做：
1、在習字冊上練寫生字“問以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長聽。
選做：說話訓練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來到了家鄉(xiāng)，我們準備怎樣接待她呢？
實施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學札記。
真巧，就在教學這一課之前，我們中國的載人宇宙飛船“神州五號”勝利升空返回。學生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進這一課，學生的學習積極性極高，極大地幫助了對課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號教案篇六
第5周星期一年9月27日教學內(nèi)容第4課《國旗國旗真美麗》課型新授課教學目標教學目標一：能聯(lián)系學校升國旗的場景，讓學生懂得國旗、國旗是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。教學目標二：教育學生從小懂得國旗的意義，能充滿感情地延長歌曲《國旗國旗真美麗》，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的感情。重點學習演唱《國旗國旗真美麗》難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關鍵會唱歌曲，懂得愛國教具鋼琴、多媒體課件課時第一課時教學過程一、欣賞歌曲《中華人民共和國國歌》（10分鐘）1、聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》，體驗《國歌》音樂莊嚴、雄壯的氣氛，讓同學們思考：當《國歌》想起的時候，我們應該怎么做？引導學生懂得升國旗的時候應肅立行禮，神情專注而莊重，以表達對神圣祖國的熱愛。（5分鐘）2、模擬升旗過程：放《國歌》音樂，全體起立，跟著音樂齊唱《國歌》。（5分鐘）二、學唱歌曲《國旗國旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學們，你們知道我們祖國的國旗是什么樣的.嗎？紅色的長方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國旗那么美麗，那么今天我們就來學習歌曲《國旗國旗真美麗》。聆聽歌曲，要求學生在聽完一遍后對歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請1到2位同學充當小老師，教唱歌曲，教師能及時對學生的表現(xiàn)進行肯定。（4分鐘）5、教師對學生教唱不足的地方再補充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂律動：為歌曲配上動作。（10分鐘）1、請1到2名同學上臺自己創(chuàng)編表演，其他同學為表演的同學伴唱。（3分鐘）2、教師帶領全班同學一起進行編排動作。（3分鐘）3、全班同學自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學生演唱歌曲《國旗國旗真美麗》的歌譜，使學生對唱名有簡單的印象。（5分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學后記在本節(jié)課的訓練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹立學生熱愛祖國，增強自信心的情懷。學生對于《國旗國旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請唱得好的學生充當小老師，學生對此表現(xiàn)出了比較強烈的積極性，我認識這是比較有特色的教學方式，即能增強學生的自信心，又能帶動課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學目標教學目標：學生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏，并主動參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動。重點學習演唱《小列兵》這首歌曲。難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關鍵體驗音樂的強弱教具鋼琴、多媒體課件課時第二課時教學過程一、表演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，對歌曲進行復習。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號曲》，引導學生模仿打鼓和吹號的動作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽《小列兵》，模仿小號手和小鼓手自由地做擊鼓吹號的動作，并能初步認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽唱法學習演唱歌曲。（6分鐘）3、結(jié)合學生生活中的積累，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動作。（4分鐘）4、進行即興填詞和塑造聲音造型活動，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂律動：感受和表現(xiàn)音樂的強弱和快慢的變化，訓練學生對音樂的敏感和反應能力，進一步使學生的個性得以張揚和展示。（10分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學后記小朋友在模仿小列兵的過程中，感受了歌曲二拍子，體驗了音樂的快與慢。能邊唱邊律動，做神氣的小列兵。
我叫神舟號教案篇七
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
課前準備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學時間：一課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2．釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的`時間。）。
2．檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4．指名讀，對個別字再正音。
指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學習生字。
1．學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學習生字。
學習：飛、你、么、在。
同樣的方法學習：你、么、在。
3．作業(yè)。
學生描寫習字冊。
回家讀熟課文。
我叫神舟號教案篇八
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗?！?BR> 嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?BR> 目標預設。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時。
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇九
漢語拼音學得好的學生，大多能正確讀課文。那些學得差的學生，因為讀不出拼音而害怕讀課文，讀不準拼音的自然就讀不準課文。因此，首先應解決能讀課文問題。于是，我采用先聽老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開火車的方式檢查讀。
課一開始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號”、介紹楊利偉?！啊裰菸逄枴狭颂欤@可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，你覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀?！苯虒W第一自然段時，要求學生跟著老師做動作，然后邊做邊讀體會文意。學生從“睡姿表演”中體會到了晚上的寧靜，在老師的點撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話，老師點撥：“你們離開媽媽一天，放學時想不想家？”學生議論開了?！版隙鸾憬汶x家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說她想家嗎？”學生自然把“真想回家看看”幾個字讀得差點聲淚俱下。
有了上面的做法，學生會讀通課文，會讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗。而這種體驗就是他們今后流利朗讀課文的基礎和動力。沒有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學生就有了對文本的理解，從而產(chǎn)生了強烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實際操作當中，有些點撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應在這一點上多作努力。
我叫神舟號教案篇十
三維目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認識3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
課前準備：
多媒體課件。
重點認識3種筆畫，學會7個生字。
難點通過多種途徑了解有關飛船的其他知識。
教學過程備注。
明確目標、課前預習：
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）。
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音。
2、指導讀準生字詞。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。
三、學習生字。
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
5、指導在田字格中的位置。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示：
再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
簡介：這個名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）。
歸納整理、拓展提高：
一、游戲?qū)搿?BR> 2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么？
3、練習背誦。1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
反饋檢測、課后訓練：指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂蟆?BR> 小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
4、學習生字。
出示生字：來、的、么、去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
5、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
教學反思。
[我叫神州號備課教案教學設計(蘇教版一年級上冊)]。
我叫神舟號教案篇十一
今年是第一年教低年級，經(jīng)驗不足，我叫“神舟號”教學反思。年級組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗的前輩去請假，經(jīng)驗過她的指導，我決定上《我叫“神舟號”》第一課時，因為這篇課文比較長，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學生滲透了段落這個概念，這可以作為一個教學點，引導孩子認識段落，劃分段落。
本課是一篇文章，是學生第一次學習朗讀課文，因此在第一課時的時候我覺得教師要在指導朗讀上多下工夫，因為自己的喉嚨那幾天正好不是太舒服，所以我采用了電腦范讀加以動畫展示的方式來引導孩子認真聽課文朗讀，不知道是不是因為后面有許多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯，聽得很認真。聽完之后，我引導學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學本課中的生字。之前在常態(tài)課教學中，字詞教學我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導孩子認識那些生字和詞語，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學這個環(huán)節(jié)中我還增加了擴詞這個教學，本意是想孩子們對字詞的掌握更加扎實。但因為本課的生字比較多，擴詞占用了很多的時間，所以明顯感覺到后面的教學時間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映，生字教學時不需要增加擴詞這個環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學中，還要多向有經(jīng)驗的低年級老師請教！
我叫神舟號教案篇十二
在蘇教版小學語文一年級（上冊）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對這一話題，我進行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準備怎樣接待她？
生1：我會請她先進屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長途跋涉到達家鄉(xiāng)，一定會口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會請嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯。
生3：我會帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領下，她會看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會帶她去金浦公園走走看看，她一定會很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會特別的開心，她會看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會更高興的。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓練，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，對于如何待客這一話題，學生們說一是一，能說，也善于表達。
3、教師應該善于創(chuàng)設教育的機，并善于捕捉教育的時機。
我叫神舟號教案篇十三
《我叫“神舟號”》是孩子們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預習的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標自然段。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助，幾個孩子最終才標對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑?，確實需要更多的耐心。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生閱讀的習慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調(diào)讓學生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學生看著漢字讀課文，又能讓學生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號教案篇十四
在教學過程中主要以讀為本，讀時注意創(chuàng)設情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學習中注意引導學生，一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶枴肥且黄恼拢菍W生第一次學習朗讀課文，因此教師要在指導朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎上，再指導學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學生一讀就懂，主要引導學生多讀，讀好了，自然能體會嫦娥姐姐看到“神舟號”飛船的驚訝，為了幫助學生理解我國科技進步，教師可以提供我國剛剛成功發(fā)射“神舟六號”飛船的圖片以及有關消息。在學生熟讀課文基礎上，要以組織學生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國之情。
我叫神舟號教案篇十五
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
習掌握本課生字新詞，了解我國航天科學技術發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大為建設祖國貢獻力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖導入揭題，激發(fā)學生學習的興趣，然后要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反復讀。在讀準字音的基礎上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動學生學習的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時
第一課時
看圖學習課文，理解課文內(nèi)容，認讀生字
一、示圖導入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學生自讀課文。
（1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反復讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗
（2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導寫字
1、認識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導學生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗
第二課時
教學內(nèi)容： 進一步理解課文內(nèi)容，學習寫字。
一、復習
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關的詞，讓學生猜生字。
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關鍵詞指導讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)
(1)學生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學生討論發(fā)言。)
(3)引導學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學生交流發(fā)言。)
四、指導完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設計：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號教案篇十六
《我叫“神舟號”》是小朋友喜歡的童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，使學生了解我國科學技術的發(fā)展。一上課，問孩子“嫦娥”是誰？大部分孩子都不知道，會講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對嫦娥與神舟號有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標上自然段的序號，告訴他們看自然段的方法。
我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是也有找錯位置的，跑到句末去標序號了。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。這篇課文較長，學生剛接觸課文不久，學起來稍有難度，因此我在指導朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎上，再指導學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問”的語氣，經(jīng)過多次示范，指名讀，互相評價，可連起來讀時，還是不夠好。
我叫神舟號教案篇十七
本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景，可以幫助學生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號”》這篇課文很長，孩子是第一次接觸這么長的文章。要讓學生讀好這篇課文，首先要讓孩子認識自然段，認識標點符號。
我先出示第一自然段，讓學生說說第一行的字與下面的有什么不一樣，學生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學生數(shù)數(shù)前面空了幾個字的距離，學生說兩個。然后我又讓學生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個字的，學生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標出序號1、2、3，再告訴學生寫文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個字的就為一個自然段。最后，我再讓學生練習了幾篇課文，學生基本認識了自然段。然后我又告訴學生，我們在讀書時，要有停頓，像這樣讀完一個自然段就要停頓一下。不過，一個自然段很長，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標點符號，這些標點符號會告訴我們怎么停頓。于是，學生認識了基本的標點符號，認識了句子，知道了如何停頓。
學生認識句子，認識段后，我把重點放在了指導朗讀上。聽課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語感，最后，我讓學生在課堂上來演一演神舟號和嫦娥姐姐的對話，讓學生把自己想象成書中的小主人，用動作、語言來體會當時小主人的想法。當然，指導學生有感情的朗讀，這要靠長時間的訓練，對學生多鼓勵，否則欲速則不達。
《新課標》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實，在具體的教學過程中，學生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是知識的來源。
例如在教學《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性，效果還不錯。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。
誠然，如果在教學一開始，教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞為引子，使學生很快進入“學習角色”的話，那么，學生將會有更自主的個性化表達。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關于“嫦娥”的問題；有的講了關于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。
確實，在具體的閱讀教學過程中，教師面對學生個性化的所思所感，應積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們自主表達、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號教案篇十八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：
1、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字，并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學資源：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預習設計：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關神舟號的知識。
教學過程：
一、導入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它--（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
4、指名讀，對個別字再正音。
三、學習生字。
1、學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學習生字。
學習：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學習的橫折斜鉤是哪個字里的？
同樣的方法學習：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習字冊》上相關內(nèi)容。
3．在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個字。
第二課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
教學資源：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
三、學習生字。
1、學習：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學完這一課的生字吧。
出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結(jié)構，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學習：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設計：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來、去、的”三個字。
我叫神舟號教案篇十九
《我叫神舟號》這篇課文比較長，學生第一次接觸文章，學起來稍有難度，因此在備課時我主張以讀為本，讀時注意創(chuàng)設情境促讀，一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中感受美的情趣。這篇課文是需要背誦的如果學生沒有得到充分的讀，背誦起來也會非常吃力。
教學這一課我總共花了四課時，第一課時是掃除生字障礙，這一課一類生字和二類生字都很多，對學生的閱讀造成了很大的障礙。因此我采取多種讀的方式，自由讀、領讀、同座位互讀、男女生賽讀等，充分的讓學生讀讓學生認，為第二課時的閱讀文章打下基礎。第二課時我主要指導學生朗讀，我先讓學生聽我范讀，主要是想讓學生讀書時注意節(jié)奏，但是在指導時也許是創(chuàng)設的情境學生并沒有理解，整堂課學生學的吃力，我教的也索然無味，就這樣一節(jié)課的時間就這么白白浪費掉了。第三課時我主要教會學生區(qū)分自然段，這一環(huán)節(jié)在第二課時就有涉及但是由于學生第一次接觸分段，許多學生還是不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，但是大部分學生卻不能理解，他們在課文的每一行前面都標上了序號。經(jīng)過多次的糾正才標對了小節(jié)。在學完這篇文章后，我讓學生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她會看到什么呢？”在處理這一環(huán)節(jié)時，我讓他們自由討論展開想象，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)學生討論的很積極，回答的也很精彩。這是我這節(jié)課最滿意的地方。第四課時主要是背誦指導和生字書寫。
總之這篇課文教完之后我感覺是失敗的，與我原來的設想差距太大。我反思自己的失敗之處，但中國有一句俗語“失敗乃成功之母”，相信只要我繼續(xù)努力，我一定會找出更好的適合學生的教學方法，我會更加用心的走好今后的每一步。