總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇一
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領導和組織工作。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。
活動辦公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結。
（1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數(shù)學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
（3）、第七周進行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數(shù)學的練習課、復習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學風格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導學生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語，有效地創(chuàng)設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學的目標，較好地利用了文后的白話文幫助學生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習作指導。馮琴老師訓練學生依據(jù)課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，為學生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學為線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學生的讀書積極性。
數(shù)學高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數(shù)學味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》從學生的實際出發(fā)，了解生活中的百分數(shù)，學生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復習》放手讓學生整理、復習，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學生充分理解有關圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的關鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學生展示用豎式計算，強調(diào)進位的一放在哪里好，在教學中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結合，把擺小棒與豎式結合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學生的思維得到進一步的發(fā)展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學經(jīng)驗，把分數(shù)的認識作為難點，在多種活動中加強學生對分數(shù)的感知，然后才認識分數(shù)的分子分母和分數(shù)線。在生活中找到很多分數(shù)，說明分數(shù)與生活密切相關。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數(shù)的認識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學故事，讓學生對學習內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產(chǎn)生率。二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇二
根據(jù)我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
周密嚴謹教導處根據(jù)學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力量，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然?；顒咏Y束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學知識動手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的`整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學體現(xiàn)藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導。
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關系確立倡導民主，力求平等。
為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
1、講數(shù)學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇三
中青年教師教學基本功比武是我?；趯W?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎，于二○一五年啟動的一項常規(guī)教學比武工作，至二○一六年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學比武活動。
當前，隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學教研已因參與人員少、活動方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動教師們參與教學教研的積極性，充分發(fā)揮實驗中學擁有的教師團隊優(yōu)勢，探索構建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務室精心籌劃、校長會拍板定奪，《實驗中學中青年教師教學比武活動方案》應運而生。
我校的中青年教師教學基本功比武活動本著“激勵老師參與，培養(yǎng)團隊精神，促進教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設計活動方式，從第二屆開始，構建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風采等方面設置單項獎勵，有效地避免了教學比武活動形式單一、機械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學特點，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
我?！罢n內(nèi)比教學”活動分兩個階段進行，一是上半個學期的常規(guī)聽評課活動，為教學比武熱身；二是下半個學期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學模式、教育理念的對撞。
每個參賽團隊由一名高級教師或骨干教師牽頭，組織同學科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導老師，負責指導本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動；一名主講人，負責本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進行評價，并作好全組評課人的評課記錄；同時根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負責教案的設計、說課稿的撰寫。每一次活動我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時一個半月，活動由教務處統(tǒng)一發(fā)出報名通知，原則上除擔任評委的高級教師、骨干老師外，其余高級教師、骨干教師都應領隊參賽；教務處根據(jù)報名情況編制活動秩序冊，明確每一階段的工作任務；學校分文科組和理科組成立評審委員會，分別在兩個周時間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學科的老師甚至其他年級同學科、不同學科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動參與聽評課的教師達六百余人次。并針對小組的比武活動寫出小組工作小結，教務處根據(jù)以上小結對本年度教學比武工作作出總結；十二月底元月初召開全體教師大會，對比賽優(yōu)勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書獎”、“最佳教案獎”、“最佳說課獎”、“最佳風采獎”、“最佳反思獎”等單項獎予以表彰。
教務處注重資料的收集與整理工作，活動結束后形成《教學比武資料總編》、《教學比武資料匯編·教案》、《教學比武資料匯編·說課稿》、《教學比武資料匯編·評課記錄》、《教學比武資料匯編·課后反思》等。同時，《實中教育科研》雜志為為教學比武開辟特刊，將比武活動中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項資料為今后開展類似活動提供了參考性極強的范本，也為我校將教學比武這一活動進一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學科提高了關注度，近年來，長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對我校歷年教學質量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級發(fā)動全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動，讓這些學科中教學經(jīng)驗相對較差、工作年限較短的老師，本著學習、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進行磋商，一批年青老師迅速得以成長，歷史學科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時一批年青老師充實到畢業(yè)班后，我們有意識地將經(jīng)驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門人”，這樣的安排對全校歷史學科教學質量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質量測評質量顯示，我校歷史學科已逐步進入全市優(yōu)秀行列。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇四
根據(jù)學校工作的總體部署，我校在本學期繼續(xù)開展第四屆“教學大比武”活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個月時間。在活動領導小組的精心策劃和組織下，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利并取得圓滿成功。
本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動規(guī)模大;同課異構，空堂上課，抽簽定序，定時定點，客觀、公平和公正。借此機會，我們?yōu)檫x手取得的專業(yè)進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。
“教學大比武”是我校一項傳統(tǒng)的大型競賽活動，從發(fā)動、組織，再到實施，實則不易，但學校非常重視，通過搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會，展示自我的機會，實現(xiàn)價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真?zhèn)湔n，撰寫教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。
語文組:同課異構，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設計新穎，富有創(chuàng)造性。教風穩(wěn)健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數(shù)老師，或經(jīng)驗缺乏，或準備不足，或發(fā)揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。
數(shù)學組:總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真?zhèn)湔n，準備充分，情境設置新穎，注意概念內(nèi)涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結。激發(fā)學生學習動機，突出能力培養(yǎng)，達成度高。需要提醒的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。
英語組:備課充分，課件制作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底扎實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務鏈接緊湊，環(huán)節(jié)過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是導入部分和讀后任務部分，缺乏教師個性設計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)。課堂教學中的指令性語言應力求更加清晰、簡潔、明了，避免講座式的說明與解釋。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應加強作業(yè)設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。
物理組:能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄像效果明顯。重視教學設計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現(xiàn)重點和難點;繪圖要注意規(guī)范，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積極引導學生參與教學活動。
化學組:從生活情境導入，步步推進，注重知識建構，融會貫通;學習目標明確，體現(xiàn)課標要求，符合學生認知規(guī)律;立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點和難點。體現(xiàn)一定的個性特色，展示較扎實的教學基本功，顯示出可喜的發(fā)展勢頭。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。
生物組:緊扣課標，精心設計，富有創(chuàng)造性和個性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親手制作課件，有效把握重難點，理論聯(lián)系實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣和新穎，同時注重情感態(tài)度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究--模型建構--模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復習中講解的內(nèi)容帶入，時間稍顯緊張。
政治組:重視新課導入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯(lián)系學生的生活實際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易于理解;重視發(fā)揮學生的主體作用，有講有練，講練結合;上課要有激情，語言要豐富，有沖擊力。
歷史組:精心制作課件，并熟練運用于課堂教學。導入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環(huán)節(jié)設計，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。能聯(lián)系現(xiàn)實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯(lián)系，形成知識體系。需要改進的是:語言表達務必要簡潔、清晰、流暢;問題分析要深入細致，應避免表述性史實錯誤。
地理組:教學基本功較為扎實，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設置問題情境，引導學生思考;條理清晰，注意環(huán)節(jié)，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升;調(diào)動學生的參與度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。
體藝、信息組:積極參與，并能使用ppt課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現(xiàn)有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態(tài)不自然，語言組織欠佳，課堂內(nèi)容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今后要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。
教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現(xiàn)就活動中表現(xiàn)出來的問題進行探討。
1.目標內(nèi)容與確立
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統(tǒng)的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養(yǎng)”，正體現(xiàn)了我國教書育人過程的不同發(fā)展階段。作為教師的教學，也應緊跟時代發(fā)展，與時俱進，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，使課堂教學達到一個新的高度與境界。
2.問題意識與設計
學起于思，思源于疑。質疑提問是思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養(yǎng)密切相關。教學過程離不開問題引導與設計，課堂提問能夠激發(fā)學生探究學習內(nèi)容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習內(nèi)容理解的深度與廣度。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養(yǎng)與問題設計。
3.信息技術與應用
當前，信息技術發(fā)展迅速，在教育領域里應用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統(tǒng)教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學，黑板板書應不可缺少。否則帶領學生走馬觀花，學習不扎實，勢必影響教學效果。
4.語言規(guī)范與表達
語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢。教學語言的科學性是教學內(nèi)容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能含糊其辭，更不能出現(xiàn)科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課導入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把復雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易于理解與接受，并能激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學質量。
5.課堂評價與激勵
教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵并不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調(diào)，索然無味。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。
各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業(yè)大發(fā)展時期，也是專業(yè)發(fā)展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經(jīng)磨練，勇于探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學藝術，享受教育幸福，實現(xiàn)教育夢想。
青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發(fā)展。加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質，是學校持續(xù)發(fā)展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續(xù)，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經(jīng)驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續(xù)做出應有的貢獻。
最后，再一次為各位選手精心準備、勇于參賽點贊，為各個評委認真細致、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇五
教務處根據(jù)學期初制定的教學工作計劃，提前安排，做好進度統(tǒng)計并公示，讓全體教師做好精心準備，做到有的放矢。
本次教學比武活動面向中心學校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規(guī)模宏大。
楊校長親自指導、全程跟蹤，并安排教務處精挑細選出八名骨干教師組成評委組。學校還成立了以校長楊坤樹為組長，分管教學的副校長周國輝任副組長，教務處及各評委為成員的教學比武活動領導小組，確保教學比武活動有序開展。
教務處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強組、風華正茂組，每組明確一名組長，負責協(xié)調(diào)本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強，主要分為三大塊：教學設計占10％，課堂教學占70％，說課占20％，按去掉一個最高分和一個最低分，再求平均分，最后計算綜合得分的辦法核算教師個人成績。
1、現(xiàn)代教學理念突出
在本次教學比武活動中，以教師為主導、以學生為主體、以課堂為主線的“三主”現(xiàn)代教學理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，讓每個學生的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。
2、課堂導入新穎別致
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學、英語等大學科還是地理、生物等小學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式導入、謎語式導入、生活式導入、漫畫式導入，充分調(diào)動了學生學習的積極性，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、有效利用現(xiàn)代多媒體教學資源
教師們充分運用好“班班通”設備和優(yōu)課資源，根據(jù)本學科實際精心制作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受?，F(xiàn)代多媒體教學資源的運用多角度地調(diào)動了學生的情緒、注意力和興趣，有利于反映知識概念及過程，培養(yǎng)了學生探索知識、創(chuàng)造思維的能力。
4、尊重、賞識每一個學生。
填鴨式教學早已不適應現(xiàn)代教學要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應該出現(xiàn)在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學生平等交流、共同探討，并不時地給予學生贊賞性的評價。教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,肯定每一個學生學習、探究、思考的成果，使學生能夠及時提出疑慮、解決疑慮，從而達到探索新知的目的。
5、重視學生情感的升華
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。課堂上，老師讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學習新的知識。特別是語文教師設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，學習到了新的知識點，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了升華。
1、小組合作學習模式有待探討
在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，無暇顧及內(nèi)容的精彩與學困生的反應，合作交流也就流于形式，沒有起到真正意義上的作用。
2、教師參加教學比武的意識有待加強
有些教師對教學比武活動還存在惰性心理，認為反正自己教學水平就這樣，隨便準備一下算了，教學設計、說課材料書寫不夠規(guī)范，尤其在體現(xiàn)學生活動方面涉及太少。
3.多媒體教學水平有待提高
有些教師特別是年老教師還不會制作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個也沒有進行修改，課件與講授內(nèi)容不能同步進行，實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內(nèi)容不夠清晰，影響了學生學習。
4、學困生有待進一步關注
小組合作學習時、課堂上回答問題時往往是那些“尖子生”，學困生則“無從下口”，少數(shù)教師害怕學困生出問題，影響整個課堂進度和課堂效果而在教學中忽略學困生，一味追求完美的課堂。
總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步提高教師教學水平、教學藝術、教學質量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，學校的整體教學質量一定會更上一層樓！
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇六
為期一個月的“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風采的數(shù)學課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，并選擇適合學生年級特點的方法呈現(xiàn)出來。
2.注重培養(yǎng)學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權。
3.整體的數(shù)學課堂，數(shù)學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現(xiàn)數(shù)學的學科特色。
在驚喜的看到這些優(yōu)點之外，還存在一些不足：
1. 數(shù)學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數(shù)學教師我們不單單要規(guī)范學生的數(shù)學語言，還要訓練自己規(guī)范、簡練、嚴密的教學語言，數(shù)學課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。
2.還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身后的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關系。學生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學生的數(shù)學書寫不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數(shù)學書寫強化不夠。
5.結合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數(shù)學日記，交流數(shù)學故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學生，可以在留家庭作業(yè)時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
此為借這個機會向老師們提四點要求：
1.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。
3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數(shù)學課堂教學模式，一二年級重點是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質疑習慣等等。
4.數(shù)學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內(nèi)容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數(shù)學知識是網(wǎng)絡狀的，不能只關注你所教的這一冊書。
5..今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
一等獎：曹xx
二等獎：蔡xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇一
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領導和組織工作。
成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。
活動辦公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結。
（1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數(shù)學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
（3）、第七周進行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數(shù)學的練習課、復習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學風格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導學生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語，有效地創(chuàng)設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學的目標，較好地利用了文后的白話文幫助學生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習作指導。馮琴老師訓練學生依據(jù)課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，為學生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學為線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學生的讀書積極性。
數(shù)學高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數(shù)學味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》從學生的實際出發(fā)，了解生活中的百分數(shù)，學生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復習》放手讓學生整理、復習，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學生充分理解有關圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的關鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學生展示用豎式計算，強調(diào)進位的一放在哪里好，在教學中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結合，把擺小棒與豎式結合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學生的思維得到進一步的發(fā)展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學經(jīng)驗，把分數(shù)的認識作為難點，在多種活動中加強學生對分數(shù)的感知，然后才認識分數(shù)的分子分母和分數(shù)線。在生活中找到很多分數(shù)，說明分數(shù)與生活密切相關。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數(shù)的認識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學故事，讓學生對學習內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產(chǎn)生率。二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇二
根據(jù)我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
周密嚴謹教導處根據(jù)學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力量，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然?；顒咏Y束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學知識動手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的`整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學體現(xiàn)藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導。
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關系確立倡導民主，力求平等。
為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
1、講數(shù)學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇三
中青年教師教學基本功比武是我?；趯W?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎，于二○一五年啟動的一項常規(guī)教學比武工作，至二○一六年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學比武活動。
當前，隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學教研已因參與人員少、活動方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動教師們參與教學教研的積極性，充分發(fā)揮實驗中學擁有的教師團隊優(yōu)勢，探索構建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務室精心籌劃、校長會拍板定奪，《實驗中學中青年教師教學比武活動方案》應運而生。
我校的中青年教師教學基本功比武活動本著“激勵老師參與，培養(yǎng)團隊精神，促進教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設計活動方式，從第二屆開始，構建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風采等方面設置單項獎勵，有效地避免了教學比武活動形式單一、機械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學特點，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
我?！罢n內(nèi)比教學”活動分兩個階段進行，一是上半個學期的常規(guī)聽評課活動，為教學比武熱身；二是下半個學期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學模式、教育理念的對撞。
每個參賽團隊由一名高級教師或骨干教師牽頭，組織同學科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導老師，負責指導本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動；一名主講人，負責本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進行評價，并作好全組評課人的評課記錄；同時根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負責教案的設計、說課稿的撰寫。每一次活動我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時一個半月，活動由教務處統(tǒng)一發(fā)出報名通知，原則上除擔任評委的高級教師、骨干老師外，其余高級教師、骨干教師都應領隊參賽；教務處根據(jù)報名情況編制活動秩序冊，明確每一階段的工作任務；學校分文科組和理科組成立評審委員會，分別在兩個周時間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學科的老師甚至其他年級同學科、不同學科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動參與聽評課的教師達六百余人次。并針對小組的比武活動寫出小組工作小結，教務處根據(jù)以上小結對本年度教學比武工作作出總結；十二月底元月初召開全體教師大會，對比賽優(yōu)勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書獎”、“最佳教案獎”、“最佳說課獎”、“最佳風采獎”、“最佳反思獎”等單項獎予以表彰。
教務處注重資料的收集與整理工作，活動結束后形成《教學比武資料總編》、《教學比武資料匯編·教案》、《教學比武資料匯編·說課稿》、《教學比武資料匯編·評課記錄》、《教學比武資料匯編·課后反思》等。同時，《實中教育科研》雜志為為教學比武開辟特刊，將比武活動中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項資料為今后開展類似活動提供了參考性極強的范本，也為我校將教學比武這一活動進一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學科提高了關注度，近年來，長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對我校歷年教學質量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級發(fā)動全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動，讓這些學科中教學經(jīng)驗相對較差、工作年限較短的老師，本著學習、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進行磋商，一批年青老師迅速得以成長，歷史學科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時一批年青老師充實到畢業(yè)班后，我們有意識地將經(jīng)驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門人”，這樣的安排對全校歷史學科教學質量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質量測評質量顯示，我校歷史學科已逐步進入全市優(yōu)秀行列。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇四
根據(jù)學校工作的總體部署，我校在本學期繼續(xù)開展第四屆“教學大比武”活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個月時間。在活動領導小組的精心策劃和組織下，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利并取得圓滿成功。
本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動規(guī)模大;同課異構，空堂上課，抽簽定序，定時定點，客觀、公平和公正。借此機會，我們?yōu)檫x手取得的專業(yè)進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。
“教學大比武”是我校一項傳統(tǒng)的大型競賽活動，從發(fā)動、組織，再到實施，實則不易，但學校非常重視，通過搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會，展示自我的機會，實現(xiàn)價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真?zhèn)湔n，撰寫教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。
語文組:同課異構，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設計新穎，富有創(chuàng)造性。教風穩(wěn)健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數(shù)老師，或經(jīng)驗缺乏，或準備不足，或發(fā)揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。
數(shù)學組:總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真?zhèn)湔n，準備充分，情境設置新穎，注意概念內(nèi)涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結。激發(fā)學生學習動機，突出能力培養(yǎng)，達成度高。需要提醒的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。
英語組:備課充分，課件制作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底扎實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務鏈接緊湊，環(huán)節(jié)過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是導入部分和讀后任務部分，缺乏教師個性設計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)。課堂教學中的指令性語言應力求更加清晰、簡潔、明了，避免講座式的說明與解釋。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應加強作業(yè)設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。
物理組:能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄像效果明顯。重視教學設計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現(xiàn)重點和難點;繪圖要注意規(guī)范，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積極引導學生參與教學活動。
化學組:從生活情境導入，步步推進，注重知識建構，融會貫通;學習目標明確，體現(xiàn)課標要求，符合學生認知規(guī)律;立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點和難點。體現(xiàn)一定的個性特色，展示較扎實的教學基本功，顯示出可喜的發(fā)展勢頭。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。
生物組:緊扣課標，精心設計，富有創(chuàng)造性和個性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親手制作課件，有效把握重難點，理論聯(lián)系實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣和新穎，同時注重情感態(tài)度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究--模型建構--模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復習中講解的內(nèi)容帶入，時間稍顯緊張。
政治組:重視新課導入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯(lián)系學生的生活實際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易于理解;重視發(fā)揮學生的主體作用，有講有練，講練結合;上課要有激情，語言要豐富，有沖擊力。
歷史組:精心制作課件，并熟練運用于課堂教學。導入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環(huán)節(jié)設計，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。能聯(lián)系現(xiàn)實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯(lián)系，形成知識體系。需要改進的是:語言表達務必要簡潔、清晰、流暢;問題分析要深入細致，應避免表述性史實錯誤。
地理組:教學基本功較為扎實，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設置問題情境，引導學生思考;條理清晰，注意環(huán)節(jié)，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升;調(diào)動學生的參與度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。
體藝、信息組:積極參與，并能使用ppt課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現(xiàn)有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態(tài)不自然，語言組織欠佳，課堂內(nèi)容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今后要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。
教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現(xiàn)就活動中表現(xiàn)出來的問題進行探討。
1.目標內(nèi)容與確立
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統(tǒng)的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養(yǎng)”，正體現(xiàn)了我國教書育人過程的不同發(fā)展階段。作為教師的教學，也應緊跟時代發(fā)展，與時俱進，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，使課堂教學達到一個新的高度與境界。
2.問題意識與設計
學起于思，思源于疑。質疑提問是思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養(yǎng)密切相關。教學過程離不開問題引導與設計，課堂提問能夠激發(fā)學生探究學習內(nèi)容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習內(nèi)容理解的深度與廣度。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養(yǎng)與問題設計。
3.信息技術與應用
當前，信息技術發(fā)展迅速，在教育領域里應用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統(tǒng)教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學，黑板板書應不可缺少。否則帶領學生走馬觀花，學習不扎實，勢必影響教學效果。
4.語言規(guī)范與表達
語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢。教學語言的科學性是教學內(nèi)容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能含糊其辭，更不能出現(xiàn)科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課導入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把復雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易于理解與接受，并能激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學質量。
5.課堂評價與激勵
教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵并不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調(diào)，索然無味。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。
各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業(yè)大發(fā)展時期，也是專業(yè)發(fā)展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經(jīng)磨練，勇于探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學藝術，享受教育幸福，實現(xiàn)教育夢想。
青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發(fā)展。加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質，是學校持續(xù)發(fā)展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續(xù)，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經(jīng)驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續(xù)做出應有的貢獻。
最后，再一次為各位選手精心準備、勇于參賽點贊，為各個評委認真細致、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意。
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇五
教務處根據(jù)學期初制定的教學工作計劃，提前安排，做好進度統(tǒng)計并公示，讓全體教師做好精心準備，做到有的放矢。
本次教學比武活動面向中心學校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規(guī)模宏大。
楊校長親自指導、全程跟蹤，并安排教務處精挑細選出八名骨干教師組成評委組。學校還成立了以校長楊坤樹為組長，分管教學的副校長周國輝任副組長，教務處及各評委為成員的教學比武活動領導小組，確保教學比武活動有序開展。
教務處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強組、風華正茂組，每組明確一名組長，負責協(xié)調(diào)本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強，主要分為三大塊：教學設計占10％，課堂教學占70％，說課占20％，按去掉一個最高分和一個最低分，再求平均分，最后計算綜合得分的辦法核算教師個人成績。
1、現(xiàn)代教學理念突出
在本次教學比武活動中，以教師為主導、以學生為主體、以課堂為主線的“三主”現(xiàn)代教學理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，讓每個學生的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。
2、課堂導入新穎別致
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學、英語等大學科還是地理、生物等小學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式導入、謎語式導入、生活式導入、漫畫式導入，充分調(diào)動了學生學習的積極性，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、有效利用現(xiàn)代多媒體教學資源
教師們充分運用好“班班通”設備和優(yōu)課資源，根據(jù)本學科實際精心制作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受?，F(xiàn)代多媒體教學資源的運用多角度地調(diào)動了學生的情緒、注意力和興趣，有利于反映知識概念及過程，培養(yǎng)了學生探索知識、創(chuàng)造思維的能力。
4、尊重、賞識每一個學生。
填鴨式教學早已不適應現(xiàn)代教學要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應該出現(xiàn)在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學生平等交流、共同探討，并不時地給予學生贊賞性的評價。教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,肯定每一個學生學習、探究、思考的成果，使學生能夠及時提出疑慮、解決疑慮，從而達到探索新知的目的。
5、重視學生情感的升華
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。課堂上，老師讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學習新的知識。特別是語文教師設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，學習到了新的知識點，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了升華。
1、小組合作學習模式有待探討
在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，無暇顧及內(nèi)容的精彩與學困生的反應，合作交流也就流于形式，沒有起到真正意義上的作用。
2、教師參加教學比武的意識有待加強
有些教師對教學比武活動還存在惰性心理，認為反正自己教學水平就這樣，隨便準備一下算了，教學設計、說課材料書寫不夠規(guī)范，尤其在體現(xiàn)學生活動方面涉及太少。
3.多媒體教學水平有待提高
有些教師特別是年老教師還不會制作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個也沒有進行修改，課件與講授內(nèi)容不能同步進行，實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內(nèi)容不夠清晰，影響了學生學習。
4、學困生有待進一步關注
小組合作學習時、課堂上回答問題時往往是那些“尖子生”，學困生則“無從下口”，少數(shù)教師害怕學困生出問題，影響整個課堂進度和課堂效果而在教學中忽略學困生，一味追求完美的課堂。
總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步提高教師教學水平、教學藝術、教學質量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，學校的整體教學質量一定會更上一層樓！
語文教學比武活動總結青年教師教學比武活動總結篇六
為期一個月的“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風采的數(shù)學課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，并選擇適合學生年級特點的方法呈現(xiàn)出來。
2.注重培養(yǎng)學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權。
3.整體的數(shù)學課堂，數(shù)學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現(xiàn)數(shù)學的學科特色。
在驚喜的看到這些優(yōu)點之外，還存在一些不足：
1. 數(shù)學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數(shù)學教師我們不單單要規(guī)范學生的數(shù)學語言，還要訓練自己規(guī)范、簡練、嚴密的教學語言，數(shù)學課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。
2.還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身后的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關系。學生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學生的數(shù)學書寫不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數(shù)學書寫強化不夠。
5.結合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數(shù)學日記，交流數(shù)學故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學生，可以在留家庭作業(yè)時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
此為借這個機會向老師們提四點要求：
1.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。
3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數(shù)學課堂教學模式，一二年級重點是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質疑習慣等等。
4.數(shù)學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內(nèi)容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數(shù)學知識是網(wǎng)絡狀的，不能只關注你所教的這一冊書。
5..今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
一等獎：曹xx
二等獎：蔡xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。