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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇一
應收賬款是指企業(yè)因銷售商品、提供勞務等業(yè)務，應向購貨或接受勞務單位收取的款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權。
主要包括企業(yè)出售產品、商品、材料、提供勞務等應向有關債務人收取的價款及代購貨方墊付的運雜費等。
預收賬款是指企業(yè)按照合同規(guī)定，向購貨單位預先收取的款項。
企業(yè)在發(fā)貨前預收的貨款，應作為企業(yè)的一項負債。
根據會計主體假設，預收貸款業(yè)務不多的銷貨企業(yè)，可以不設置“預收賬款”科目，其所發(fā)生的預收貨款，可通過“應收賬款”科目核算。
因此，應收賬款各明細賬戶借方余額，對企業(yè)來說是一種債權，而各明細賬戶貸方余額則是一種債務，應收賬款總賬余額就成為債權債務的差額，既不表示債權領;也不表示債務額。
同樣預收賬款各明細賬戶貸方余額時企業(yè)來說是一種債務，而各明細賬戶借方余額則是一種債權，其實質是應收賬款。
在企業(yè)資產負債表列示時，“應收賬款”項目應根據“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末借方余額合計數填列，以反映企業(yè)因銷售商品、產品和提供勞務等而應向購買單位收取的各種款項，表示企業(yè)的債權。
而“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末貸方余額合計數應填入“預收賬款”項目，以反映企業(yè)的債務。
我國現行分行業(yè)財務會計制度規(guī)定采用應收賬款余額百分比法即按照應收賬款余額的3‰-5‰計提壞賬準備。
作為壞賬準備提取依據的“應收賬款余額”，應是資產負債表“應收賬款”項目的余額，而不是應收賬款的總賬余額或明細帳的借方余額。
這是因為：
(1)應收賬款總賬余額是應收賬款各明細賬戶借方余額之和與貸方余額之和的差額。
計提壞賬準備時，由于應收的債權可能形成壞賬，因此，必須將反映債務的應收賬款明細賬戶的貸方余額予以剔除。
(2)預收賬款明細賬戶的借方余額實質上就是應收賬款，作為債權也可能形成壞賬，因此，也應作為計提壞賬準備的依據。
總之，采用“應收賬款余額百分比法”計提壞賬準備的計算依據，應是資產負債表“應收賬款”項目的余額，也等于“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目期末借方余額的合計數。
2、論述應收賬款融資。
應收賬款融資是指企業(yè)以自己的應收賬款作抵押向銀行申請貸款，銀行的貸款額一般為應收賬款面值的50%-90%，企業(yè)將應收賬款抵押給銀行后一般不通知相關的客戶。
在金融市場發(fā)達國家，應收賬款與存貨融資是最基本的擔保支持的商業(yè)貸款形式，也是很多中小企業(yè)主要的融資形式。
我國《物權法》明確規(guī)定，在應收賬款上可以設立質權、用于擔保融資的規(guī)定，為企業(yè)擔保貸款開辟了一條新路。
應收賬款與存貨融資有什么特點?據專家觀察，動產擔保的國際最佳實踐在總體上適用于應收賬款融資，因此在我國開展應收賬款融資之際，一些國家在動產擔保方面相對成熟的作法為我們提供了借鑒。
國際美國貨幣監(jiān)理署出版的《應收賬款與存貨融資手冊》，描述了關于應收賬款與存貨融資的基本原理和風險類型，并重點闡述了銀行如何審慎管理這些風險。
應收賬款與存貨融資。
應收賬款與存貨融資的基本形式是借款人以應收賬款和存貨(營運資產)為擔保，為生產和營銷融資。
貸款可通過存貨變現直接償還或者通過托收應收賬款發(fā)票償還。
貸款人依據借款人信用風險狀況，對擔保品實施不同程度的控制，以管理信用風險。
人民銀行西安分行孫天琦向記者介紹，應收賬款與存貨融資與一般商業(yè)貸款的區(qū)別在于，“一般貸款的還款來源是商業(yè)經營產生的現金流，而應收賬款與存貨融資則是企業(yè)在正常的經營循環(huán)中相關資產變現的現金流。
與一般商業(yè)貸款相比，大多數應收賬款與存貨融資的違約風險較高。
這一點并不意外，因為這一形式通常是企業(yè)在無法獲得一般商業(yè)貸款時才申請。
它的借款人財務實力一般比較弱，或者屬于波動性高、季節(jié)性強的行業(yè)，或者企業(yè)本身正處于高速增長時期，具有杠桿率高、盈利能力不穩(wěn)定、營運資金和現金儲備有限、擔保品價值不斷變化等特點。
因此，應收賬款與存貨融資需要更加謹慎的監(jiān)管。
美國的經驗表明，通過對擔保品和現金進行監(jiān)控，結構合理的應收賬款與存貨融資交易才能降低違約風險。
而為了實施監(jiān)控，銀行必須具備豐富的管理經驗，深入了解借款人所處的行業(yè)，建立良好的報告制度，并對擔保品進行持續(xù)的監(jiān)控。
對借款人和擔保品評估。
企業(yè)以自身的應收賬款與存貨進行擔保融資，在與銀行的貸款合同到期時，企業(yè)如期足額歸還貸款，則順利完成整個擔保貸款過程。
但應收賬款與存貨融資具有風險，且它的風險一般高于其他商業(yè)貸款的信用風險。
因此在發(fā)放應收賬款與存貨擔保貸款時，銀行能否對借款人和擔保品進行有效的風險評估，就成了一個關鍵環(huán)節(jié)。
美國的《應收賬款與存貨融資手冊》建建議，對借款人的評估包括這樣四個方面：第一是評估借款人的財務狀況，重點分析借款人來自于應收賬款和存貨的現金流，而非經營活動產生的現金流;第二要評估借款人的經營周期，便于貸款人設計適合借款人的貸款，同時保護貸款人的利益;第三是評估借款人所處的行業(yè)，分析借款人財務狀況和經營周期的變化是否歸因于普遍的行業(yè)因素;第四要評估借款人的管理能力，發(fā)放貸款時，貸款人必須評估借款人的管理團隊。
之后，還要進行現場審計，監(jiān)管者需要更多關注應收賬款和存貨的質量和價值、銀行控制權、監(jiān)控系統(tǒng)，以及銀行變現擔保品的能力。
對擔保品的評估則分為三種情況。
一是應收賬款，應收賬款的貸款擔保率通常取決于應收賬款的性質和質量。
貸款額一般為應收賬款額的70%—80%，并且隨風險呈反方向變化，即風險越大，可發(fā)放額就越小。
許多應收賬款的質量取決于借款人客戶的信用等級，因此《手冊》建議，對應收賬款的分析通常從分析借款人客戶的財務狀況開始。
貸款人和監(jiān)管者在評估時應考慮：1、借款人客戶基礎的質量，即借款人客戶中財務穩(wěn)健的公司數量越多，客戶基礎質量越高。
2、借款人應收賬款的集中度。
3、借款人的逾期趨勢。
4、稀釋率的趨勢和重要變化。
稀釋風險指非現金信用會減少或稀釋應收賬款余額的可能性，銷售退回或折扣、折讓、壞賬等都會產生稀釋效應。
稀釋率一般在5%左右，稀釋率上升意味著產品質量下降，可能會導致借款人出現財務問題。
5、擔保品是否合格，像很多應收政府款項、海外應收賬款、關聯交易以及沖抵賬戶(即借款人既賣給一個客戶產品，又購買該客戶產品)等擔保品是不合格的。
另外，要特別注意動產抵押中存貨和額外抵押的風險。
存貨擔保率通常比應收賬款低，因為存貨流動性弱、變現能力差，且存貨供應商對存貨擁有潛在的優(yōu)先權。
存貨必須可以銷售才是合格的擔保品，其融資貸款擔保率通常在20%—65%之間，且隨存貨的類型和狀態(tài)而改變。
從發(fā)達國家經驗來看，應收賬款融資與存貨往往是難以分割的，監(jiān)管者必須對擔保品從應收賬款向存貨轉變給予特別警惕，這往往是財務惡化或回收出現問題的信號。
對于額外擔保，是指一些應收賬款與存貨融資的擔保有時也包括固定資產，如設備和房地產，甚至包括無形資產。
3、論述流動比率和速動比率。
一、流動比率。
流動比率是流動資產對流動負債的比率，用來衡量企業(yè)流動資產在短期債務到期以前，可以變?yōu)楝F金用于償還負債的能力。
流動比率(currentratio，cr)指流動資產總額和流動負債總額之比。
流動比率=流動資產合計/流動負債合計*100%。
其中速動資產是指流動資產中可以立即變現的那部分資產，如現金，有價證券，應收賬款。
流動比率和速動比率都是用來表示資金流動性的，即企業(yè)短期債務償還能力的數值，前者的基準值是2，后者為1。
但應注意的是，流動比率高的企業(yè)并不一定償還短期債務的能力就很強，因為流動資產之中雖然現金、有價證券、應收賬款變現能力很強，但是存貨、待攤費用等也屬于流動資產的項目則變現時間較長，特別是存貨很可能發(fā)生積壓、滯銷、殘次、冷背等情況，流動性較差。
而速動比率則能避免這種情況的發(fā)生，因為速動資產就是指流動資產中容易變現的那部分資產。
衡量企業(yè)償還短期債務能力強弱，應該兩者結合起來看，一般來說如下：
cr1andqr0.5資金流動性差。
1.5cr2andqr1資金流動性好。
局限性。
(1)無法評估未來資金流量。
流動性代表企業(yè)運用足夠的現金流入以平衡所需現金流出的能力。
而流動比率各項要素都來自資產負債表的時點指標，只能表示企業(yè)在某一特定時刻一切可用資源及需償還債務的狀態(tài)或存量，與未來資金流量并無因果關系。
因此，流動比率無法用以評估企業(yè)未來資金的流動性。
(2)未反映企業(yè)資金融通狀況。
在一個注重財務管理的企業(yè)中，持有現金的目的在于防范現金短缺現象。
然而，現金屬于非獲利性或獲利性極低的資產，一般企業(yè)均盡量減少現金數額。
事實上，通常有許多企業(yè)在現金短缺時轉向金融機構借款，此項資金融通的數額，未能在流動比率的公式中得到反映。
(3)應收賬款的偏差性。
應收賬款額度的大小往往受銷貨條件及信用政策等因素的影響，企業(yè)的應收賬款一般具有循環(huán)性質，除非企業(yè)清算，否則，應收賬款經常保持相對穩(wěn)定的數額，因而不能將應收賬款作為未來現金凈流入的可靠指標。
在分析流動比率時，如把應收賬款的多寡視為未來現金流入量的可靠指標，而未考慮企業(yè)的銷貨條件、信用政策及其他有關因素，則難免會發(fā)生偏差。
(4)存貨價值確定的不穩(wěn)定性。
經由存貨而產生的未來短期現金流入量，常取決于銷售毛利的大小。
一般企業(yè)均以成本表示存貨的價值，并據以計算流動比率。
事實上，經由存貨而發(fā)生的未來短期內現金流入量，除了銷售成本外，還有銷售毛利，然而流動比率未考慮毛利因素。
(5)粉飾效應。
企業(yè)管理者為了顯示出良好的財務指標，會通過一些方法粉飾流動比率。
例如：對以賒購方式購買的貨物，故意把接近年終要進的貨推遲到下年初再購買;或年終加速進貨，將計劃下年初購進的貨物提前至年內購進等等，都會人為地影響流動比率。
改進方法。
(1)檢驗應收賬款質量。
目前企業(yè)之間的三角債普遍存在，拖欠周期有些很長，特別是國有大中型企業(yè)負債很高，即使企業(yè)提取了壞賬準備，有時也不足以沖抵實際的壞賬數額。
顯然，這部分應收賬款已經不是通常意義上的流動資產了。
所以，會計報表的使用者應考慮應收賬款的發(fā)生額、企業(yè)以前年度應收賬款中實際發(fā)生壞賬損失的比例和應收賬款的賬齡，運用較科學的賬齡分析法，從而估計企業(yè)應收賬款的質量。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二
目的探討網絡教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網絡教育班畢業(yè)的104名護理專科生的畢業(yè)論文進行分析.結果發(fā)現其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現提出相應對策,為今后的網絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網絡教育護理本科生畢業(yè)論文
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇三
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇四
納稅評估是指稅務機關根據納稅人報送的納稅申報資料、財務資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內履行納稅義務的情況及有關涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估工作，使其更好地為深化稅收征管服務，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估工作運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估工作的現狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估工作進行了一些行之有效的探索，納稅評估工作把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務輔導和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革工作的.總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估工作缺乏法律依據，評估工作未能得到充分發(fā)揮。在有關納稅評估的法律依據方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務總局下發(fā)的《國家稅務總局關于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項工作重視程度出現了參差不齊的現象，致使評估工作流于形式，評估工作的質量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估工作不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質參差不齊，直接約束了納稅評估工作的質量和效率。納稅評估工作是一項業(yè)務性較強的綜合性工作，這就要求評估人員應具備較高的政治業(yè)務素質，審定申報數據的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務素質參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估工作流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構建立參差不全，崗責不明確。目前多數縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內部設立了納稅評估崗位或股室，但是由于設立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務培訓及業(yè)務考試工作制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯系。首先，評估工作是建立在深化征管改革的基礎之上，若沒有一定征管基礎，納稅評估將是無源之水，而評估工作反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估工作是介于征收與稽查間的“過濾網”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯系過程中，常常出現一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現。
6、納稅評估指標存有一定的局限性。現行的納稅評估體系是確定行業(yè)內平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數據質量不高，資料不全，相關信息不足，但被測算的指標在正常幅度內，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估工作的結果和開展方向。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇五
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關內容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇六
在互聯網技術和知識經濟的雙重沖擊下，人類社會已經進入了信息時代，獲取信息、利用信息是構成當代人各種職業(yè)技能的基礎，尤其是作為天之驕子的大學生，能否做到獨立自主地獲取信息和利用信息，對以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學生獨立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書館為學習基地開設了信息檢索課。作為一門公共基礎課，該門課程對高校學生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻。但與此同時，該門課程仍存在不少問題，尤其是教學方法有需要改進之處。
1信息檢索課簡介。
1.1信息檢索課的教學意義。
隨著高校課程的改革，高校越來越重視對學生能力的培養(yǎng)，學生在完成課程任務的同時需要借助于各種資料的支撐。學生畢業(yè)論文的選題和撰寫，也需要查閱大量文獻資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學充電，學習新的知識來適應社會的高速發(fā)展。在未來的社會中，知識的更新、終生教育、跟蹤學科前沿動態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻資料[2].因此，為了使大學生能夠更好的適應未來社會,各高校都開設了信息檢索課程。信息檢索課教學的目的就是要培養(yǎng)大學生獲取信息的意識和處理信息的能力。其鼓勵大學生在處理同一個問題時，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而提高大學生獨立學習和獨立研究的能力，使學生在步入社會后，能夠獨立自主地查詢相關資料并進行分析整理，從而達到運用相關知識技能去解決社會實際問題的能力。
1.2信息檢索課存在的不足。
信息檢索課屬于一門實用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學生學習能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對該課程不重視，有些高校僅將該課程設置為選修課，而且課時量較少；甚至部分高校根本未開設該門課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數高校未引進圖書情報學或圖書管理學方面的專職教師，故該門課程僅由本校圖書館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學內容陳舊，多數高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計算機信息檢索知識。第四，教學方式不合理，由于教學內容陳舊，故造成教學方式與現代社會不相符，跟不上社會的步伐。因此，為了激發(fā)學生學習該門課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對該門課程的教學模式、教學內容、教學方式等進行改進。
2存在的問題。
2.1缺乏實踐課程。
由于信息檢索課程教學內容多，信息量大，而課時量卻較少。這就使得部分老師為了趕進度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學生的實踐課就減少。大部分學生在學完該門課程后，對信息的獲取和利用均無明顯提高，不能獨立自主地獲取信息來完成學習研究。其次由于缺少上機實踐課，導致部分學生不知道該門課的用處，將之看成是混學分的選修課。再加上理論課較多，內容枯燥無味，不能調動學生學習的熱情。
2.2教學方式單調。
和絕大多數理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺漫天說書，而學生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機，甚至部分在睡覺，造成這種現象的主要原因就是缺乏師生互動，無法將學生的注意力拉到課堂上來。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學生對該門課程的理論知識的掌握，不能檢測出學生的分析能力和操作能力，達不到開設信息檢索課程的最初目的[3].
3改進建議。
3.1提高信息檢索課程在高校教學中的地位。
目前，雖然部分高校開設了該門課程，但通常作為選修課，課時量少，內容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學生獲取信息的意識和利用信息的能力。隨著科學技術的高速發(fā)展，信息時代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設，面向全校學生將信息檢索課從選修課調整為公共基礎必須課。
3.2加強師資隊伍。
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書館老師兼任或少數專職老師擔任，而圖書館老師大多不熟悉學生所學專業(yè)，專職教師又缺少對圖書館情報學或圖書館管理學等專業(yè)知識的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內容與專業(yè)知識產生脫節(jié)的現象，對學生所學專業(yè)沒有針對性和實效性。這就需要任課老師通過不斷地學習，提高自身素質，以復合型人才的要求完善自身知識結構。
3.3完善教學內容。
隨著網絡技術的高速發(fā)展，對信息檢索課的教學內容提出了新的要求。一方面，隨著計算機和網絡技術的大規(guī)模普及，產生了網絡檢索工具，對傳統(tǒng)的手工檢索產生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書數據庫，其以計算機為工具，以互聯網為媒介，檢索內容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術[5].這就需要任課老師結合學生所學專業(yè)的特點，盡量減少純理論課程，多增加實踐課，提高課程的實效性。教學內容的選取應貼近學生所學專業(yè)和工程應用實踐領域，讓學生有認同感，從而激發(fā)學生學習的熱情。其次，通過本課程的學習，使學生熟悉本校圖書館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫作方面的參考文獻資料等，并在授課過程中介紹國內常用到的典型電子數據庫，提高計算機等現代化信息檢索知識的課程內容。
3.4加強上機實踐。
信息檢索課程是一門偏重于實踐的課程，不僅要懂得理論知識，而且還要懂得靈活運用，所以在教學方法上需要做到課堂與上機實踐相結合。大多數高校圖書館都有電子閱覽室，同時也購買了電子數據庫，學生可以充分利用本校計算機和網絡資源，經常上機實踐。只有經常上機實踐，才能將課堂上學到的知識運用到實際，并且通過實踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5增加課堂互動。
隨著智能手機的快速發(fā)展，越來越多的學生在課堂上玩手機，不認真聽講，這就需要任課老師在課堂上增加互動環(huán)節(jié)。課堂互動包括課堂提問和課堂考試等[6].課堂提問可以讓學生集中精神，將注意力分散的學生轉移到課堂上來，還可以提醒學生注意老師講授的知識點，跟上老師講課的進度。課堂考試可以讓老師及時了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，及時地加以針對性的輔導，讓更多的學生能夠掌握本節(jié)課的內容。
4結語。
隨著社會的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學需要與時俱進，無論在教學理念、教學模式上還是在教學內容、教學方法上都要不斷地進行完善。同時，在教學過程中加強學生信息意識的培養(yǎng)，從單一的教學方法轉變?yōu)槎喾N方法綜合運用，從而達到不斷提高學生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻】。
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[2]張立英.高職信息檢索課程教學改革探討[j].山東工業(yè)技術，（7）：226.
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇七
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態(tài)度和科學的方法;二是強調創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質量。因此，對高職畢業(yè)論文進行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育 培養(yǎng)目標
本科論文
相關信息
。比如，幾年前我們學校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標。
2. 學生寫作態(tài)度不端正，文獻檢索能力低
由于現實中極少出現所有成績全部合格的情況，許多學 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經成為_種普遍現 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可 以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質量的高低。但是我根據旁聽答辯的經驗，認為許多學生對文 獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學 生的檢索工具僅限于手機app。
3. 畢業(yè)論文指導實效低
絕大多數高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學期， 而最后_個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業(yè) 設計和論文任務。這一段時間，論文指導教師很難見到學生， 只能借助郵箱、qq等方式與學生聯系，無法進行面對面的交 流和指導，而且即便是這種形式的指導，一般次數和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導形式缺乏透明度， 學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習后的第六學期，而 學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結束后上交。從時間上講,這和目前的教學計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學術性要求 應該低_些，實踐性要求應該高_些。從選題上，應盡量選擇 與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關的內容。如果用 實習報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學生在實習活動中進行 具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習的質量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設計上的'應用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現學生所學專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內職業(yè)技能競賽和校內技能匯演代替
畢業(yè)論文指導工作和別的教學管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學生人數 不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學院的領導、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導和幫助。像比賽 _樣，每個學生唱完之后打分，這個分數就是畢業(yè)匯報演出的 分數。
當然這只是舉例，這是因為他們人少，怎么搞活動都行， 如果畢業(yè)生人數多怎么辦?可以分小組，學生組成團隊，選擇 一個任務去完成，然后通過一個期限，根據任務的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機專業(yè),6個學生組成_個小組，時 間3個月，任務是協(xié)助學校的網站專門制作_個國際交流或 者教學質量工程網頁，比如精品課的網頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導這些學生像_個真正的網頁制作 團隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務，根據完 成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務同時交給所有 的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網頁，然后公平競 爭，排出名次，學校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學 期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內容，進 而可以在第五學期接受教師的當面指導，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇八
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
當前，世界現代城市交通正進入以信息化為目標的新時期，一個包括道路建設、客貨運體系和交通控制管理組成的快速、便捷、舒適、高效的城市交通系統(tǒng)，是衡量當前城市現代化水平的重要標志。提高現代化水平，既是城市交通發(fā)展的客觀趨勢，也是現代化建設的必由之路。隨著我國國民經濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，如何解決城市交通問題已經成為城市可持續(xù)發(fā)展的一個重要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了保證城市交通合理、有序的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從城市交通系統(tǒng)的內在機制及其與外部環(huán)境條件之間的相互作用關系出發(fā)來進行合理的交通管理規(guī)劃。
目前我國城市交通發(fā)展的歷程相當于西方國家的60～70年代，與發(fā)達國家相比，城市機動車密度還比較低。盡管如此，由機動車引發(fā)的環(huán)境污染問題和城市交通堵塞問題也很嚴重。這充分說明了我國在道路交通管理方面還存在體制上、行政上和技術上的問題。隨著全國城市道路交通暢通工程的深入開展，許多城市的交通狀況得到了很大的改觀，而且一系列先進的交通管理設備和先進的管理模式被采用，取得了很好的效果。如廈門、大連、南京、青島，濟南、杭州等城市的交通管理工作均很有成效，先后被評為暢通工程“優(yōu)秀管理水平”。
1、大城市規(guī)模不斷擴大。
2、大城市已經成為全國經濟發(fā)展的重心。
3、大城市作為區(qū)域交通的樞紐作用日益明顯。
1、道路容量嚴重不足。
長期以來，我國城市人均道路面積一直處于低水平狀態(tài)，只是近十年方開始有較快發(fā)展，人均面積由2.8平方米上升到6.6平方米。盡管增長幅度較快，仍趕不上城市交通量年均20%的增長速度。目前全國32個百萬人口以上的大城市中，有27個城市的人均道路面積低于全國平均水平。
2、汽車增長速度過快。
最近幾年是大城市機動車增長速度最快的年份，轎車、客車、面包車以至于摩托車增幅年平均在15%以上。
3、公共交通日趨萎縮。
80年代中期開始，大城市的公共汽車交通(含無軌電車)相繼萎縮，從運營效率到經營管理，從服務水平到經濟效益，出現了全面的衰退。1978～1995年的17年間，全國公交車輛和線路長度分別增長了2.5倍和2.8倍，公交車輛達到0.62輛/千人，但公交車輛的運營速度由每小時12～14公里下降到5～10公里，新增的運力被運輸效率下降所抵消。90年代初，公共汽車在居民出行交通結構中，多數大城市從原來30%下降到10%以下。其原因是“優(yōu)先發(fā)展公共交通”的方針沒有真正落實到實處，票價政策問題長期得不到解決。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇九
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴密的考核指標體系，實現評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十
摘要：醫(yī)學檢驗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，是實現課堂教學與實踐相結合的有效途徑。畢業(yè)實習使知識向能力轉化，是學校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫(yī)學學科特點，適應現代化社會醫(yī)學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以iso15189實驗室認可體系與檢驗專業(yè)實習生人才的培養(yǎng)相結合的方式進行探討。
關鍵詞：iso15189；醫(yī)學檢驗；實習教學。
近年來，醫(yī)學院校開始將iso15189實驗室認可與檢驗人才的培養(yǎng)相結合，認為對培養(yǎng)高質量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環(huán)節(jié),嘗試將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合,在實驗室質量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強、懂管理的高素質檢驗人才[1]。iso15189質量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續(xù)性質量改進的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習教學中為了使學生更好地理解質量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。在醫(yī)學檢驗專業(yè)實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規(guī)范操作，而且增強了其質量管理觀念。目前國內很多大醫(yī)院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對iso15189相關知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應醫(yī)院iso15189的申請工作[4]。本文轉變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業(yè)技能與質量管理并重的現象；深入研究實驗室認可體系與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)相結合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學質量找到新途徑。并通過結果反饋，持續(xù)改進，編寫與實驗室認可緊密聯系的《實習大綱》，培養(yǎng)適應實驗室發(fā)展新形勢下的高素質檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。
1教學改革的方向。
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，并具備一定實驗室質量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結的正反饋環(huán)，制定能夠促進教學質量提高的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱。在檢驗專業(yè)的實習教學中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學理念，將iso15189實驗室認可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內容；其次，教學管理人員以iso15189認可準則為依據，制定考核辦法，對學生的質量管理能力進行考核；最后,通過結果反饋，修訂醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，促進教學質量的不斷提高。
2教學改革的具體實施方法。
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學，加強學生的檢驗規(guī)范操作和質量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認可體系，指導學生既要掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結果反饋，修訂新的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質量的不斷提高。具體的實施方法為:。
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關經驗，并在實踐中持續(xù)改進，編寫修訂覆涵15189內容的《實習大綱》首先，課題組成員根據15189實驗室認可的具體內容，總結既往實習帶教的實踐經驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環(huán)節(jié)之間的結合點。將該結合點既體現在實驗室質量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據認證體系各要素與實習間的結合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結束時的表現進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結，探討實習大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進，優(yōu)化相關具體實施內容，在試行版基礎上修訂《實習大綱》。
2.2借助iso15189實驗室認可體系，根據實習大綱試行版及具體實習計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據制定的實習生輪轉計劃將他們分到各專業(yè)組進行輪轉，學生在各專業(yè)組輪轉期間要按實習大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業(yè)組輪轉期間，在帶教老師的指導下養(yǎng)成按作業(yè)指導書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內容和程序，在實習過程中如何發(fā)現不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強檢驗專業(yè)本科生的實習生培訓與考核國內檢驗醫(yī)學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結合，由學生走向工作的關鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統(tǒng)的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎上培訓臨床工作中的質量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結合實際操作加強學習效果，如在不同專業(yè)組要進行質量控制講座，在全科范圍內要進行方法學評價和性能驗證講座、cnas-cl02認可準則的解讀、質量管理體系培訓、如何內審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結束后寫出學習總結和心得體會，最后,發(fā)放問卷調查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進行調查。
3教學效果的評價。
本中心通過持續(xù)改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質,提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業(yè)單位快速適應它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習生的方法方面提供了有益的借鑒。總之，應對臨床實習這一關鍵階段加以重視，順應檢驗醫(yī)學發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質量，輸送適應新的醫(yī)學診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十一
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十二
畢業(yè)論文（設計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學生是否具備相應的的發(fā)現問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設計）方面存在一些急需改進的問題，影響了畢業(yè)論文（設計）的質量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設計）現狀分析，提出了相應的改革意見。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設計）整體水平下滑，主要表現在：一是選題單一。論文（設計）選題多與實驗教學內容相關，無法體現民辦本科院校應用型人才培養(yǎng)目標，無法全面考察學生的綜合能力，且學生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學生的參與論文（設計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學生在開展論文（設計）時，由于自身綜合素質不足，未能將所學知識與實踐結合起來，并在實踐中加以再認識，提出新觀點，多為轉述或引用他人觀點，論文（設計）缺乏創(chuàng)新性和學術價值。三是表述不清。學生在撰寫論文（設計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達、論據說明、數據展示、步驟說明、結論分析等表述方面缺乏科學性、嚴謹性、邏輯性，降低了論文（設計）整體水平。
2.學術不端行為。學生為完成論文（設計）任務，找人代寫、替人代寫、抄襲等學術不端行為頻發(fā)，成為影響學風、校風的一大弊病。
3.指導教師指導不力。民辦本科院校指導教師在指導過程中，未能及時有效對學生的論文（設計）撰寫進行全程指導，學生在撰寫方法、文獻查找、注意事項等方面缺乏引導。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學者建議廢除畢業(yè)論文（設計）或采取其他方式進行替代，使畢業(yè)論文（設計）的重視程度進一步降低。
1.生源質量下降。隨著高等教育由精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，作為民辦本科院校，與重點本科院校相比，在生源質量和層次方面相對較低，學生學習自覺性、學習能力、學習習慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設計）不論是在知識結構還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設計）的質量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學生對畢業(yè)論文（設計）的重視程度不高，甚至出現抄襲、學術不端等行為。
2.教師指導不足。民辦本科院校教師一般為從學校到學校，在指導學生過程中，指導方式單一，經驗不足，不適應民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數量不足，指導學生數量偏大，同時來自教學和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設計）指導難以對畢業(yè)生進行系統(tǒng)規(guī)范的指導。
3.實踐教學平臺建設不足。民辦本科院校在實踐教學方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設計）的質量。
4.頂層設計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學生缺乏系統(tǒng)的學術論文撰寫基礎和能力訓練；此外作為畢業(yè)的.最后一項考核，畢業(yè)論文（設計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設計人才培養(yǎng)方案。根據民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設計）選題。指導教師可以根據自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學生自由選擇，學生也可以在指導教師的指導下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導教師的豐富經驗的作用，激發(fā)學生參與畢業(yè)論文（設計）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設計）形式，實現因材施教。對于急需就業(yè)的學生，可以采取以綜合實習報告的形式，以描述實習經歷，收獲實習經驗，總結實習效果為內容撰寫畢業(yè)論文（設計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學生，可以參與指導教師的科研項目，或利用學校的實驗場所開展學術研究或撰寫實驗報告；在當前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內容，從而激勵更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學生參加省級以上的學科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學術論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設計）的畢業(yè)論文（設計）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設計）過程管理。從論文選題、撰寫指導、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設計）臺賬制度，加強畢業(yè)論文（設計）過程指導，對在論文（設計）指導和撰寫過程中表現優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴把出口關，對不符合論文（設計）相關指標的論文（設計）進行整改，對指導不力的教師予以扣發(fā)指導經費的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設計）投入力度。一方面充分利用校內實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學生開展（設計）創(chuàng)造必要的物質條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現產教融合，充分利用企業(yè)的生產、經營場所、設備儀器、工作環(huán)境、技術指導等資源，使學生所學與實踐緊密結合，在實踐中升華所學理論知識，提升畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)新性、學術價值。
參考文獻。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十三
對于英語本科教學而言,畢業(yè)論文是一個重要的組成部分,是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。對學生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專業(yè)的知識、理論和技能的基礎上進行綜合運用,獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動,也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機會。更重要的是畢業(yè)論文的評估是決定學生畢業(yè)時可否被授予學士學位的重要依據。本文就英語本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題進行分析,并提出幾點措施,目的在于有效地提高論文質量。
1.語言基本功欠缺語言的基本功的欠缺體現在寫作上則表現為單詞拼寫錯誤、同與漢語意思的動詞、名詞、形容詞混用錯用,用詞搭配不當等等。由此,句子表達不清、結構模糊以及不完整;有的學生習慣用漢語構思文章,再將漢語句子硬譯成英語,結果句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關系混亂;有的學生不會恰當地使用話語連接詞,寫出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現象持續(xù)時間較長,畢業(yè)論文中的這類錯誤占用了指導教師的大量時間,有的幾乎每一頁都改得滿篇紅。
2.短期速成行為全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼,在社會和校方的大力關注下,學生認識到四級考試決定畢業(yè)證,八級考試關系到找工作,因此,只滿足于寫好應試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學生亦非保質保量地全心投入,而是忙于投簡歷、面試或試工,對此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒有積累、研究的時間。顯然,畢業(yè)論文的寫作非短期行為所至,它需要一個積累和研究過程,這個過程本身就是學習,其學習結果的顯性體現是畢業(yè)論文,隱性體現則是發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力,省去了這個環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻體現在英語本科論文中的非合理利用文獻現象有:。
(1)利用文獻方式單一。多數為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說明論文作者缺乏根據文獻本身特點和論文寫作的需要靈活處理文獻資料的能力。
(2)濫用網絡文獻。對于學術性強的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風格不一,缺乏邏輯性,文字、語法錯誤也很多。
(3)引用材料不明確標注。有的學生是因為對引用參考文獻的要求和規(guī)范認識不到位,采取了無意識的剽竊行為,有的是因為準備材料時沒有將引用的出處記下來,無法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語材料翻譯成的英語。不但很難看出原材料的閃光點,而且語句、篇章令人費解。在學生撰寫畢業(yè)論文之前,幾乎沒有嘗試過合理利用文獻資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點應對措施。
1.強化學生的語言基本功。
既然欠缺已是無法逆轉的事實,那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學習習慣和方法。大學生學單詞要更多地依靠理性和現有的知識,如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語釋義以及詞性轉換和搭配等。
(2)正確使用話語連接詞。在英文寫作中,教師可強化學生對連接詞的語用認知意識,讓學生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達清晰并具有邏輯性。
(3)分析語篇結構。英文文章篇章結構層次感和獨立性較強,語篇結構分析有助于學生日后查閱、積累資料。
(4)加強寫作實踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進行proof-reading之后,寫出第二稿,再一并收,批改后返回,成績作為課程期末成績的一部分。
針對寫作技能而言,學生的知識面急待擴大,因為平時缺乏文化積累,寫作時無話可說,只能寫幾句干癟空泛的句子湊數。要解決知識面和文化修養(yǎng)的問題,需要長期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會給學生帶來由內至外氣質上的改變,而且會使新學到的知識觸類旁通。遺憾的是,現實的浮躁與速成之風使多數學生無法冷靜讀書,對此,教師的任務非常艱巨。
3.精心選擇論文題目。
選題過程是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導學生走好這第一步,選題的方法不能只滿足于隨堂講解,要反復強調、練習,尤其在進入論文階段之前,要經歷一次選題、擬提綱的過程。
4.認真查閱資料和合理利用資料。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十四
總體說來，本科院校畢業(yè)論文的狀況是良好的，但存在的問題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，從大的方面看，本科院校英語畢業(yè)論文的水平離時代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業(yè)論文存在的問題歸納五個方面的不協(xié)調，包括論文觀念與新型開放的社會理念之間的不協(xié)調，過分強調畢業(yè)論文的統(tǒng)一規(guī)格標準與因人而異的個性發(fā)展之間的不協(xié)調，以精英教育為目標的寶塔意識與以大眾化教育為目標的國際就業(yè)大市場之間的不協(xié)調，單純強調畢業(yè)論文的自然科學性與綜合考慮社會、經濟、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的不協(xié)調，以及面向區(qū)域、地方經濟組織畢業(yè)論文與面向全國、全球經濟大市場之間的不協(xié)調。限于篇幅，本文只就管理、論文評價體系、導師、學生等四方面，歸納總結本科院校英語畢業(yè)論文存在的問題。
在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，雖然學校制定了相關的工作條例和制度，但是因為很多條例規(guī)定得不全、不細，加上在執(zhí)行中不嚴格、不規(guī)范，管理中很多工作實際上得不到落實。具體地說，學校對指導教師的指導工作沒有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺指導學生。無法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點和幫助學生。另外，從管理的角度，學校沒有從宏觀的角度孵化和培植業(yè)務梯隊，致使畢業(yè)論文指導隊伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱相結合的業(yè)務梯隊，在實際的指導過程中有的指導教師甚至連中級職稱都不具備。關于管理方面存在的問題，根據張春芳(：100)的研究，還體現在這樣的一些方面：第一，沒有明確的能體現英語專業(yè)特點的畢業(yè)論文管理條例。第二，管理機構不健全、職責分工不明確。第三，缺乏行之有效的質量監(jiān)控程序。
二、評價體系方面存在的問題。
畢業(yè)論文在評價體系方面存在的問題涉及到評價主體、評價標準、論文答辯、質量要求等。評價主體的問題在于評價者之間在學歷、職稱、能力、責任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價結果的信度。評價標準的問題在于標準的不統(tǒng)一以及標準的量化程度不高，評價者難以從量化的角度去細致地、科學合理地評價論文，所以，無論是評閱還是答辯，評價者都很難給出公平公正的評價結果，評價結果不能客觀、真實地反映學生和畢業(yè)論文應有的層次和水平。更讓人擔憂的是，在評價論文的過程中，有的教師礙于情面，出于擔心影響畢業(yè)生的前程方面的考慮，哪怕自己指導的學生再差，也讓其順利通過。這種離譜的寬容和過度的遷就往往給之后的畢業(yè)生造成了一種負面影響和錯誤的暗示，即，不管平時努力不努力，論文質量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿意地通過。
三、教師方面存在的問題。
對絕大多數學生來說，做畢業(yè)論文是自己一生中第一次接觸和從事學術性的研究工作。從這個意義上來說，教師對他們的指導顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著很多的問題。第一，指導教師投入的精力太少，對畢業(yè)論文疏于指導。第二，很多指導教師承擔的教學工作太過繁重，而教學工作往往是硬任務、硬指標，非完成不可。加上，很多學校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導的經費，在這樣的情況下，在畢業(yè)論文的指導方面就顯得不是那么的投入。第三，有的指導教師存在的問題是自身的知識結構老化、觀念陳舊，在具體的指導過程中難以用科學的方法以及創(chuàng)新的理念去引導和啟發(fā)學生。從課堂教學的角度，潘淡(1991：76)認為指導教師存在的主要問題是，在平時的教學過程中，過度地強調基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學生會有幫助的一些個案的分析或是實踐的開展，卻沒有得到應有的重視，致使多數學生表面上好像已經理解和吸收了教師的講授，而在開展與畢業(yè)論文相關的具體的研究的時候，卻一問三不知、茫然不知所措。
四、學生方面存在的問題。
學生存在的問題主要體現在六個方面。第一，認識不到位，在思想上缺乏應有的重視。第二，對完成畢業(yè)論文所應該具備的知識、理論和技能的掌握情況不扎實。第三，缺乏對選題所涉及到的學科領域的深入了解，從而做不到正確認識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨立地、高效地分析和解決問題。第五，對自己的要求不高，只求能過則過。第五，沒有探索的欲望，思維陳舊、缺乏創(chuàng)新。第六，感性認識很強，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結的能力。有些專家指出，學生在選題方面的問題很突出。比如，有的學生在選題的時候表現出很大的盲目性，往往是看見身邊的`學生選了什么選題自己就跟著選。有的學生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長一段時間內不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學生的選題則太草率，不經過前期研究或是認真地思索便匆匆選定。有的學生在選題方面表現出的問題則是，要么題目與自己的專業(yè)毫無關系，要么題目太大，要么題目本身因措辭不規(guī)范而讓人看后感覺一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫作方面，學生也存在很多的問題。這些問題體現在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫、關鍵詞的規(guī)范程度、引文、參考文獻的標注、詞法、語法、書面語與口語語體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現象。潘淡(1991：75)則指出，在論文里，學生按部就班的機械式的寫作思維方式太過明顯，如“什么都從概念、意義、作用、內容、方法等依次順序排列”，很少有學生能夠有針對性地提出問題和分析問題。很多學生的寫作能力實在有限，詞法、句法以及標點符號錯誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明了地表達和呈現出來。
在研究的內容方面，存在的問題也很突出。主要表現在，學生根據自己的研究內容收集到了一些資料，可是很多學生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎上，得出令人滿意的結論。相反地，很多學生只能炒炒別人的冷飯，簡單地、機械地將一些資料東拼西湊地堆積起來，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究內容方面的問題，還表現在研究內容的擴展上。而這樣的研究，其結果可以在很大程度上幫助學生清楚明白地掌握畢業(yè)論文各部分的結構及特點，提高自身對畢業(yè)論文的理性認識，并最終從根本上提高英語本科畢業(yè)論文的質量。
參考文獻：
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十五
摘要：
本文從正、反兩個方面集中討論了大學英語四級考試所產生的影響，并且從學習主體和教學主導兩方面，就如何提高大學生英語應用能力的問題提出了筆者的建議。
論文關鍵詞：
大學英語四級考試,英語教學,學習策略,自主學習。
大學英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學生英語能力進行嚴格、科學、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經濟發(fā)展也起到了極大的促進作用。如今，隨著經濟的深入發(fā)展，全球經濟一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務的機會也越來越多，這對大學生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學英語考試成績的日益重視卻沒有使學生的英語應用能力得到相應提高。下面筆者就將從大學英語四級考試所產生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應用能力提出自己的建議。
1.大學英語四級考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質疑，那么，針對大學英語四級考試所產生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進行分析。
1.1大學英語四級考試的積極影響。
首先，不可否認，四級英語考試作為一項對在校本科生學習質量評估的必要指標，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學習提出了一個相對客觀的要求和評估標準，也為學生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
其次，由于四級英語考試對學生英語能力的考察基礎性較強，因此，很大程度上可以促進學生在英語基礎知識方面的加強。必要的英語基礎知識是學生發(fā)展此類愛好的必要前提。
最后，四級英語考試機制也是對教師教學效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學過程中所應該注意的。
1.2大學英語考試的消極影響。
四級英語考試對大部分學生的學習動機和策略產生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標。一定程度上講，這對學生起到了促進作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學習的初衷，甚至喪失了英語學習興趣，即便是過了四級，在實際應用時，仍捉襟見肘。
其次，四級英語考試過關率也成為各高校綜合排名的指標之一。由于越來越多的大學將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現在，這已成為一個普遍標準，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標。由此帶來的一個直接影響就是老師教學目標和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時代的變遷，英語的教學手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學偏重語法講解、輕語言應用，逐漸轉變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎，最大限度地讓學生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學生的語言應用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內容的安排。結果本該用以輔助大學英語教學的考試機制卻成了主導英語教學的風向標。
2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。
隨著國家經濟的發(fā)展，各領域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認為，無論是老師還是學生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚長避短，積極發(fā)揮英語學習的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應用能力。
2.1從學習主體的角度。
在談及學生英語應用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結為來自外部的應試壓力及陳舊的教學機制，忽略了學習主體的內在因素。長期以來，大部分的學生都將大學英語考試與英語學習混為一談，將四級考試成績作為終極目標，單一的應試性思維嚴重影響了英語的習得和應用。筆者認為，主體的態(tài)度、目標和策略的制定會直接影響學習效果及學習主體對目標語的興趣和信心。因此，作為學習主體，學生應該從以下幾個方面進行改進。
首先，要樹立一個端正的學習態(tài)度，搞清楚英語學習和四級英語考試的關系。將這個考試僅僅視為檢測自己學習效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
其次，樹立一個正確的目標。在搞清楚英語學習和四級英語考試的關系之后，學生應樹立一個切實、正確的學習目標，而不再將目標局限于考試結果。
最后，制定一個合理、可行的學習策略。學生應該根據自身的需要和實際情況，重視英語基礎性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達到對英語的靈活運用。
2.2從教學主導的角度。
作為教學環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應更大程度地發(fā)揮主導作用，幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生英語學習的.興趣，發(fā)掘學生的內在潛能，對學生進行積極地引導，正確看待四級英語考試和英語學習。
首先，樹立正確的教學理念。教學理念與教學實踐有著密不可分的關系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學的理念之后得出結論——教學理念會影響教師的教學，以及學生的語言學習。因此，筆者認為，教師應首先有一個積極、正確的教學理念，才能對學生的學習進行積極的引導。
其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學中所扮演的應該是一個引導者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認為，自主學習是指學習者可以獨立地完成一項任務，將所學的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據特殊情況靈活地完成任務。只有達到這樣的學習效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關率。
最后，根據實際情況，調整教學策略。針對目前高校大學英語課堂規(guī)模大、學生水平參差不齊的情況，筆者認為教師可以通過以下方式提高教學效率。
(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內成員相互協(xié)作。這樣，在提高學生的書面、口頭表達能力同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數學生感興趣的話題,學生討論的興趣——既有利于學生討論內容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對全班學生設立一些必須完成的學習任務，以及一些可以選擇性完成的任務，一方面，大部分學生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學生也可以通過完成選擇性任務繼續(xù)提高自己的英語水平。
3.結語。
我們應正確對待大學英語四級考試，揚長避短，利用現有資源，通過多方協(xié)作對大學英語的教學進行必要的調整，實現大學英語教學的初衷，讓大學英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學習效果的工具，從真正意義上實現英語應用能力的提高。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十六
1、金融人才培養(yǎng)的目標定位不夠明確清楚目前存在個別應用型本科院校對金融人才培養(yǎng)目標定位不準確，或照搬重點院校的辦學思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學偏重于研究性和理論性教學模式。學校對金融及相關行業(yè)的人才需求認識不足，導致對金融專業(yè)學生的應用性和實踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動手能力和實踐能力，難以將理論知識與實踐結合起來，無法適應市場的需求，這樣就偏離了應用型本科院校人才培養(yǎng)的標準和目的。
2、課程設置和教學內容不適應金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設置和教學內容等方面過分強調理論知識的系統(tǒng)性和完整性，過于偏重金融基礎課程和理論課程，沒能根據職業(yè)能力的要求來設置課程，忽視了教育與產業(yè)的聯系，所學知識與工作實際之間的聯系，使課程內容無法面向實際應用，甚至存在部分課程間內容重復現象。另外，目前高校的教材建設發(fā)展滯后于金融專業(yè)發(fā)展的需要，不利于對金融學專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、教學方法及教學手段單一，不利于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個實踐性較強的行業(yè)，有些學校的教學方法和教學手段仍是“講授+板書”的方式，對現代教育技術手段應用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險、黑板上講股票和期貨等現象，這些問題的存在，很難有效地培養(yǎng)學生的應用能力。應用型金融人才的培養(yǎng)應該注重能力和素質的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的學習能力、解決問題和分析問題的能力。
4、專業(yè)教師的實踐能力和金融實訓條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學崗位的，缺少在金融企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實際操作能力和實踐經驗，甚至還存在個別非金融專業(yè)教師講授金融專業(yè)課程。雖然從金融及相關行業(yè)聘請了一些具有實踐經驗的人員來授課，但個別聘請人員的個人能力、時間和精力有限，很難系統(tǒng)地進行課堂教學和實踐指導。學校對金融專業(yè)配設的實訓條件也較為有限，校外實訓基地的建設卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學生很難進入銀行進行系統(tǒng)的實習，根本了解不到企業(yè)的真實信息。
1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應用型人才的培養(yǎng)在設置人才培養(yǎng)方案時，采取“3+1”模式，即在校內學習三年，在校外實習一年，具體安排是在學校學習兩年半，出去頂崗見習半年，再回學校學習半年，然后畢業(yè)實習半年，后兩個半年也可以根據企業(yè)和學生的情況做適當的調整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學生的金融基礎和專業(yè)知識，而且可以培養(yǎng)學生的實際操作能力、理論應用于實踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關企業(yè)對應用型人才的需求。
2、以應用能力培養(yǎng)為核心，構建課程體系、設置教學內容課程設置應微觀化，要盡可能適應金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現實并服務于社會，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高金融專業(yè)人才的適應性和就業(yè)能力。在教學內容上，應避免向學生灌輸更多知識，精簡理論內容，用更多時間來訓練學生的理論應用于實踐的能力。為了適應金融形勢的變化，教師可以根據授課講義自編教材，以使學生能動態(tài)地學習并掌握金融行業(yè)的變化，提高學生的適應能力和應變能力。
3、改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習的主動性隨著信息時代和網絡的發(fā)展，90后的大學生更喜歡新奇和刺激，教師應改進教學方法、采用多種教學手段進行教學，尤其是金融專業(yè)課。以30―40人為一個班級，進行小班授課，教師根據每一節(jié)課程的內容選用講授、案例分組討論、項目教學、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動形象、活潑有趣，激發(fā)學生學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生理論聯系實際、動手能力及獨立思考的能力。
4、密切與金融企業(yè)的關系，推進校外實訓基地的建設學校的高層應積極發(fā)揮個人和學校的力量建立與金融及其相關行業(yè)的合作，將教師和學生深入到企業(yè)中，實際體驗業(yè)務的具體運作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項目開發(fā)任務和專業(yè)教學工作，輔導學生邊做邊學。在校企合作的過程中，不僅為學校提供了實訓基地，教師真正具有了“雙師”素質，而且也實現了學生與企業(yè)崗位的有效對接，真正地做到了“校企生”三贏。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十七
納稅評估是指稅務機關根據納稅人報送的納稅申報資料、財務資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內履行納稅義務的情況及有關涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估，使其更好地為深化稅收征管服務，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估的現狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估進行了一些行之有效的探索，納稅評估把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務輔導和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革的總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估缺乏法律依據，評估未能得到充分發(fā)揮。在有關納稅評估的法律依據方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務總局下發(fā)的《國家稅務總局關于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項重視程度出現了參差不齊的現象，致使評估流于形式，評估的質量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質參差不齊，直接約束了納稅評估的質量和效率。納稅評估是一項業(yè)務性較強的綜合性，這就要求評估人員應具備較高的政治業(yè)務素質，審定申報數據的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務素質參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構建立參差不全，崗責不明確。目前多數縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內部設立了納稅評估崗位或股室，但是由于設立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務培訓及業(yè)務考試制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯系。首先，評估是建立在深化征管改革的基礎之上，若沒有一定征管基礎，納稅評估將是無源之水，而評估反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估是介于征收與稽查間的“過濾網”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯系過程中，常常出現一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現。
6、納稅評估指標存有一定的局限性?，F行的納稅評估體系是確定行業(yè)內平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數據質量不高，資料不全，相關信息不足，但被測算的指標在正常幅度內，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估的結果和開展方向。
稅人的“非故意偷、漏稅”行為，評估人員應當給予納稅人自查自糾的機會，即只要是納稅人不是態(tài)度惡劣或評估人員有理由認為企業(yè)有異常申報現象而企業(yè)拒不承認的除外，實際上都可以認定為是自查自糾稅款，在評估環(huán)節(jié)入庫后不存在罰款問題，這也是稅務機關認為最有親和力的一種方式，但如何客觀判斷企業(yè)是人為的“偷稅”或非主觀意愿上的偷稅？且是否不論稅額多少，一律由評估來入庫，免除擾亂稅收秩序所應受到的處罰，哪怕是涉及到十萬、百萬、甚至上千萬的稅款，都可以免于行政處罰，免于移送司法機關？這一點是否會與《征管法》的有關意圖相違背，相關的條款都未明確。
8、計算機依托不足，大量數據需要手工制作，評估文書復雜，可操作性差。（1）目前全國廣泛推廣應用的稅收征管系統(tǒng)數據庫的不統(tǒng)一，給信息共享帶來技術障礙，大量的評估信息搜集靠手工操作錄入，效率低下，差錯率高；（2）文書繁多，而且不少稅務文書內容重復，或與評估關聯不大，很容易讓人產生敷衍態(tài)度，不利于評估的健康發(fā)展。（3）相關文書內容十分單一，審核分析內容不多，與實際不相適應，可操作性不大，不能真正體現對納稅人納稅情況的真實性、準確性、合法性進行綜合評定。我們亟須切實可行的文書或評估軟件，真正把納稅評估落到實處。
二、完善納稅評估體系的對策與思考。
1、提高認識，統(tǒng)一政策，規(guī)范評估運行。納稅評估是日常管理、稅務稽查的前奏曲，是日常征管中非常重要的事前、事中管理，對確保稅收收入及時足額入庫和促使納稅人知法、守法、誠信納稅，減少偷稅現象的發(fā)生都有積極作用。因此，建議國家通過法律形式盡快制定正式的《納稅評估和日常管理檢查辦法》，替代國家稅務總局制定的《納稅評估管理辦法》，對納稅評估的概念、評估范圍、內容、預警值指標、崗位職責、執(zhí)法方式等進一步予以明確。在適當時機將納稅評估作為稅源監(jiān)控的重要內容納入《征管法》或《實施細則》之中，使評估有法可依，有章可循。各地也能在正式、規(guī)范的《納稅評估和日常管理檢查辦法》指導下，統(tǒng)一認識，健全評估機構，完善評估管理體系，規(guī)范評估。
2、進一步樹立納稅評估的思想理念，明晰與稅務稽查的功能差別，加強與征收、稽查環(huán)節(jié)的銜接協(xié)調。不能片面地認為納稅評估僅是一種足不出戶的案頭稽核，不實地進行評估。納稅評估作為稅務機關行使稅收執(zhí)法權的一種方式，也可以將納稅評估定為輔導性評估檢查，充分應用征管法及其細則規(guī)定的一切手段，而不應自我限制、自縛手腳。但是，納稅評估的目的畢竟與稅務稽查不同，因此，對在納稅評估過程中發(fā)現有偷稅嫌疑等問題的，為了打擊違法行為，震懾違法企圖，應按規(guī)定程序移交稽查局處理。但同時也不要認為納稅評估就是稅務稽查，只不過稅務稽查由稽查局來實施，納稅評估由基層征管部門來實施，僅僅是執(zhí)行的主體不同。其實兩者還是有明顯區(qū)別的，稅務稽查是打擊稅務違法行為的手段，以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，其對象是特定的而不是普遍的。而納稅評估不必以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，可以根據征管的需要開展，其對象總體而言是普遍的而非特定的。此外，稅務稽查是對納稅人的納稅結果做出評價并做出稅務處理，目的在于打擊違法行為，震懾違法企圖。而納稅評估則是通過對納稅人納稅結果的分析找出形成結果的原因并提出解決的方法，目的在于提出管理措施，提高管理水平。加強與稽查部門的聯動建設，加強與其他監(jiān)控方式的溝通和配合，制定出科學的聯系制度，真正實現征管一體化。
3、實施人力資源管理，提高干部隊伍的整體素質。選擇一批懂稅收、通法律、會財務，精通計算機應用的政治素質高、責任心強的干部從事評估，發(fā)揮他們的模范作用，合理搭配人員，達到資源的最優(yōu)組合；大力開展干部教育培訓，不斷提高評估人員政治、業(yè)務素質。對評估涉及的稅收業(yè)務、財務管理、計算機相關知識等內容進行系統(tǒng)培訓學習，加強經驗交流，切實提高培訓學習的質量和效果，培養(yǎng)出一批能勝任評估的“專家”，和一支富有戰(zhàn)斗力的評估隊伍。加大干部考核力度，科學合理設置考核指標，將評估列入崗位責任考核內容，對達不到評估質量要求和完成不了評估指標的，追究主管負責人和評估有關人員的責任。
4、完善評估方法體系，提高評估手段。納稅評估其實是一個征管監(jiān)控過程。而在我們日常稅務中監(jiān)控是無處不在的：從辦理稅務登記、申報、征繳、辦理減免退稅、報送資料等等都是監(jiān)控。所有這些監(jiān)控，都包含在納稅評估的范疇之內。因此，對納稅人申報資料真實性的評估，僅僅是納稅評估的一個方面。稅務機關根據實際管理的需要，可以是對退稅真實性的專項評估、也可以是對所得稅費用列支情況的專項評估、也可以是對享受稅收優(yōu)惠政策的納稅人實施政策執(zhí)行情況的專項評估、也可以是對納稅人發(fā)票管理情況的專項評估等等?？梢赃@么說，凡是稅務機關日常管理事項，都可以是納稅評估的范圍。當然，對納稅人申報資料的真實性評估應該是納稅評估的重點內容。評估管理要實行分類評估管理，拓展評估監(jiān)控面，實現對納稅人的整體綜合評定。（1）對大型企業(yè)集團或重點稅源實行分類評估管理，依靠計算機網絡、信息數據庫和企業(yè)的會計電算化和電子報稅，逐步實現稅企聯網，對企業(yè)的生產銷售全過程實施全方位的控制；（2）對中小企業(yè)實行行業(yè)稅收監(jiān)控管理，通過行業(yè)稅收評估指標體系的建立和統(tǒng)計分析，對納稅情況實時監(jiān)控，及時發(fā)現問題確定評估對象進行評定處理；（3）對個體工商業(yè)戶或規(guī)模較小、未建帳的小企業(yè)，可采取事前測定評估方法，即用計算機定額管理系統(tǒng)管理，將納稅人的平均經營水平和銷售水平，用保本推算或實地調查相結合的方法，利用計算機得出一個定期內與營業(yè)規(guī)模相適應的較為合理的應納稅定額。使納稅評估貫穿征管各環(huán)節(jié)和全過程，從而實現對納稅人的綜合管理和全面監(jiān)控。
5、完善納稅評估指標體系，做到定量分析與定性分析有機結合。（1）注重調查，不斷豐富和完善評估分析指標體系。在對納稅人涉稅信息全面收集整理、抓好評估基礎指標測算的基礎上，對納納稅人正常經營狀態(tài)下的銷售額、銷售成本、流動資產等指標進行縱橫對比分析和綜合測定，建立較為完善的評估指標體系，做好評估“量化”分析，以準確體現納稅行為的共性和規(guī)律，不斷提高“篩選”異常信息的準確性，為評估的實施提供真實的指導信息；（2）建立模糊分析體系。將評估范圍擴大至納稅人的生產能力、生產規(guī)模、進銷規(guī)模、倉庫出入等方面，實現對生產銷售的全方位分析，應用經濟指標，進行非量化的模糊分析，將定性分析與定量分析有機結合以提高分析的科學性、準確性。
6、簡化程序，規(guī)范評估運作。（1）簡化程序和文書數量，提高評估的可操作性。要本著簡化、實用的原則，結合各地實際，合理確定程序和文書，增強評估方法的可操作性，以免評估流于形式；（2）規(guī)范評估運作。通過制定相應的制度和方法，加強對評估質量的`全過程控制，明確評估中征收、管理、稽查的相互協(xié)作關系，使各環(huán)節(jié)、各項互相緊密銜接，保證評估管理操作行為規(guī)范運行。
7、依托計算機網絡，提高信息收集能力和質量。（1）以多元化電子申報為切入點，加強評估所需信息的電子轉換能力，減少人工輸入信息量，提高效率和質量；（2）重視信息的管理和應用，集中人力、物力、技術，改變信息處理各自為戰(zhàn)的分散局面，實現信息處理的集中加工與廣泛共享，提高信息的加工能力和利用效率。適時構建稅務數據倉庫，開發(fā)納稅評估軟件。
8、發(fā)揮評估作用，開展納稅信譽評價，實行等級管理。納稅評估為納稅信譽等級管理制度提供全面的信息來源，我們應有效利用評估結果，對納稅人按照國家稅務總局有關標準進行納稅信譽等級評定，在此基礎上對納稅人提供差異化的納稅服務，對高等級的納稅人為他們提供最佳納稅服務，同時對信譽等級低的納稅人加強培訓和輔導，提高他們的辦稅能力，對有意偷稅的移送稽查，加大稽查打擊力度，嚴格依法處理，形成良好的體制激勵，營造依法納稅、誠信納稅的稅收環(huán)境。
稅收征管新格局的確立，賦予了納稅評估更深的內涵和更廣的外延，納稅評估在稅收征管中的地位和作用必將越來越突出。要提高納稅評估的質量和效率，就必須結合征管實際，按照《征管法》和《實施細則》的要求，大膽創(chuàng)新，相信我們的納稅評估一定會大有成效，更具特色。
稅人的“非故意偷、漏稅”行為，評估人員應當給予納稅人自查自糾的機會，即只要是納稅人不是態(tài)度惡劣或評估人員有理由認為企業(yè)有異常申報現象而企業(yè)拒不承認的除外，實際上都可以認定為是自查自糾稅款，在評估環(huán)節(jié)入庫后不存在罰款問題，這也是稅務機關認為最有親和力的一種方式，但如何客觀判斷企業(yè)是人為的“偷稅”或非主觀意愿上的偷稅？且是否不論稅額多少，一律由評估來入庫，免除擾亂稅收秩序所應受到的處罰，哪怕是涉及到十萬、百萬、甚至上千萬的稅款，都可以免于行政處罰，免于移送司法機關？這一點是否會與《征管法》的有關意圖相違背，相關的條款都未明確。
8、計算機依托不足，大量數據需要手工制作，評估文書復雜，可操作性差。（1）目前全國廣泛推廣應用的稅收征管系統(tǒng)數據庫的不統(tǒng)一，給信息共享帶來技術障礙，大量的評估信息搜集靠手工操作錄入，效率低下，差錯率高；（2）文書繁多，而且不少稅務文書內容重復，或與評估關聯不大，很容易讓人產生敷衍態(tài)度，不利于評估的健康發(fā)展。（3）相關文書內容十分單一，審核分析內容不多，與實際不相適應，可操作性不大，不能真正體現對納稅人納稅情況的真實性、準確性、合法性進行綜合評定。我們亟須切實可行的文書或評估軟件，真正把納稅評估落到實處。
二、完善納稅評估體系的對策與思考。
1、提高認識，統(tǒng)一政策，規(guī)范評估運行。納稅評估是日常管理、稅務稽查的前奏曲，是日常征管中非常重要的事前、事中管理，對確保稅收收入及時足額入庫和促使納稅人知法、守法、誠信納稅，減少偷稅現象的發(fā)生都有積極作用。因此，建議國家通過法律形式盡快制定正式的《納稅評估和日常管理檢查辦法》，替代國家稅務總局制定的《納稅評估管理辦法》，對納稅評估的概念、評估范圍、內容、預警值指標、崗位職責、執(zhí)法方式等進一步予以明確。在適當時機將納稅評估作為稅源監(jiān)控的重要內容納入《征管法》或《實施細則》之中，使評估有法可依，有章可循。各地也能在正式、規(guī)范的《納稅評估和日常管理檢查辦法》指導下，統(tǒng)一認識，健全評估機構，完善評估管理體系，規(guī)范評估。
2、進一步樹立納稅評估的思想理念，明晰與稅務稽查的功能差別，加強與征收、稽查環(huán)節(jié)的銜接協(xié)調。不能片面地認為納稅評估僅是一種足不出戶的案頭稽核，不實地進行評估。納稅評估作為稅務機關行使稅收執(zhí)法權的一種方式，也可以將納稅評估定為輔導性評估檢查，充分應用征管法及其細則規(guī)定的一切手段，而不應自我限制、自縛手腳。但是，納稅評估的目的畢竟與稅務稽查不同，因此，對在納稅評估過程中發(fā)現有偷稅嫌疑等問題的，為了打擊違法行為，震懾違法企圖，應按規(guī)定程序移交稽查局處理。但同時也不要認為納稅評估就是稅務稽查，只不過稅務稽查由稽查局來實施，納稅評估由基層征管部門來實施，僅僅是執(zhí)行的主體不同。其實兩者還是有明顯區(qū)別的，稅務稽查是打擊稅務違法行為的手段，以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，其對象是特定的而不是普遍的。而納稅評估不必以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，可以根據征管的需要開展，其對象總體而言是普遍的而非特定的。此外，稅務稽查是對納稅人的納稅結果做出評價并做出稅務處理，目的在于打擊違法行為，震懾違法企圖。而納稅評估則是通過對納稅人納稅結果的分析找出形成結果的原因并提出解決的方法，目的在于提出管理措施，提高管理水平。加強與稽查部門的聯動建設，加強與其他監(jiān)控方式的溝通和配合，制定出科學的聯系制度，真正實現征管一體化。
3、實施人力資源管理，提高干部隊伍的整體素質。選擇一批懂稅收、通法律、會財務，精通計算機應用的政治素質高、責任心強的干部從事評估，發(fā)揮他們的模范作用，合理搭配人員，達到資源的最優(yōu)組合；大力開展干部教育培訓，不斷提高評估人員政治、業(yè)務素質。對評估涉及的稅收業(yè)務、財務管理、計算機相關知識等內容進行系統(tǒng)培訓學習，加強經驗交流，切實提高培訓學習的質量和效果，培養(yǎng)出一批能勝任評估的“專家”，和一支富有戰(zhàn)斗力的評估隊伍。加大干部考核力度，科學合理設置考核指標，將評估列入崗位責任考核內容，對達不到評估質量要求和完成不了評估指標的，追究主管負責人和評估有關人員的責任。
4、完善評估方法體系，提高評估手段。納稅評估其實是一個征管監(jiān)控過程。而在我們日常稅務中監(jiān)控是無處不在的：從辦理稅務登記、申報、征繳、辦理減免退稅、報送資料等等都是監(jiān)控。所有這些監(jiān)控，都包含在納稅評估的范疇之內。因此，對納稅人申報資料真實性的評估，僅僅是納稅評估的一個方面。稅務機關根據實際管理的需要，可以是對退稅真實性的專項評估、也可以是對所得稅費用列支情況的專項評估、也可以是對享受稅收優(yōu)惠政策的納稅人實施政策執(zhí)行情況的專項評估、也可以是對納稅人發(fā)票管理情況的專項評估等等?？梢赃@么說，凡是稅務機關日常管理事項，都可以是納稅評估的范圍。當然，對納稅人申報資料的真實性評估應該是納稅評估的重點內容。評估管理要實行分類評估管理，拓展評估監(jiān)控面，實現對納稅人的整體綜合評定。（1）對大型企業(yè)集團或重點稅源實行分類評估管理，依靠計算機網絡、信息數據庫和企業(yè)的會計電算化和電子報稅，逐步實現稅企聯網，對企業(yè)的生產銷售全過程實施全方位的控制；（2）對中小企業(yè)實行行業(yè)稅收監(jiān)控管理，通過行業(yè)稅收評估指標體系的建立和統(tǒng)計分析，對納稅情況實時監(jiān)控，及時發(fā)現問題確定評估對象進行評定處理；（3）對個體工商業(yè)戶或規(guī)模較小、未建帳的小企業(yè)，可采取事前測定評估方法，即用計算機定額管理系統(tǒng)管理，將納稅人的平均經營水平和銷售水平，用保本推算或實地調查相結合的方法，利用計算機得出一個定期內與營業(yè)規(guī)模相適應的較為合理的應納稅定額。使納稅評估貫穿征管各環(huán)節(jié)和全過程，從而實現對納稅人的綜合管理和全面監(jiān)控。
5、完善納稅評估指標體系，做到定量分析與定性分析有機結合。（1）注重調查，不斷豐富和完善評估分析指標體系。在對納稅人涉稅信息全面收集整理、抓好評估基礎指標測算的基礎上，對納納稅人正常經營狀態(tài)下的銷售額、銷售成本、流動資產等指標進行縱橫對比分析和綜合測定，建立較為完善的評估指標體系，做好評估“量化”分析，以準確體現納稅行為的共性和規(guī)律，不斷提高“篩選”異常信息的準確性，為評估的實施提供真實的指導信息；（2）建立模糊分析體系。將評估范圍擴大至納稅人的生產能力、生產規(guī)模、進銷規(guī)模、倉庫出入等方面，實現對生產銷售的全方位分析，應用經濟指標，進行非量化的模糊分析，將定性分析與定量分析有機結合以提高分析的科學性、準確性。
6、簡化程序，規(guī)范評估運作。（1）簡化程序和文書數量，提高評估的可操作性。要本著簡化、實用的原則，結合各地實際，合理確定程序和文書，增強評估方法的可操作性，以免評估流于形式；（2）規(guī)范評估運作。通過制定相應的制度和方法，加強對評估質量的全過程控制，明確評估中征收、管理、稽查的相互協(xié)作關系，使各環(huán)節(jié)、各項互相緊密銜接，保證評估管理操作行為規(guī)范運行。
7、依托計算機網絡，提高信息收集能力和質量。（1）以多元化電子申報為切入點，加強評估所需信息的電子轉換能力，減少人工輸入信息量，提高效率和質量；（2）重視信息的管理和應用，集中人力、物力、技術，改變信息處理各自為戰(zhàn)的分散局面，實現信息處理的集中加工與廣泛共享，提高信息的加工能力和利用效率。適時構建稅務數據倉庫，開發(fā)納稅評估軟件。
8、發(fā)揮評估作用，開展納稅信譽評價，實行等級管理。納稅評估為納稅信譽等級管理制度提供全面的信息來源，我們應有效利用評估結果，對納稅人按照國家稅務總局有關標準進行納稅信譽等級評定，在此基礎上對納稅人提供差異化的納稅服務，對高等級的納稅人為他們提供最佳納稅服務，同時對信譽等級低的納稅人加強培訓和輔導，提高他們的辦稅能力，對有意偷稅的移送稽查，加大稽查打擊力度，嚴格依法處理，形成良好的體制激勵，營造依法納稅、誠信納稅的稅收環(huán)境。
稅收征管新格局的確立，賦予了納稅評估更深的內涵和更廣的外延，納稅評估在稅收征管中的地位和作用必將越來越突出。要提高納稅評估的質量和效率，就必須結合征管實際，按照《征管法》和《實施細則》的要求，大膽創(chuàng)新，相信我們的納稅評估一定會大有成效，更具特色。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十八
納稅評估是稅務機關根據納稅人報送的納稅申報資料，運用科學手段，對其申報、納稅情況的真實性、準確性、合法性及時進行綜合分析和評定的管理工作。當前，隨著稅收征管的深化和細化，各級國稅機關都將納稅評估工作作為一項日常性的重要工作來抓，進一步強化了稅源管理，提高了稅收征管的質量和效率，降低了稅收風險和成本，減少了稅款流失，提升了服務水平和納稅人的滿意度。20以來，xx縣國稅局稅源管理一科全面開展納稅評估工作,以它為切入點，積極探索稅收精細化管理的路子，又將納稅評估工作作為科室的精品項目，制定了《納稅評估管理辦法》，建立分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模級次的納稅評估體系，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，及時為稽查提供納稅人動態(tài)和征管信息，確保了重點稽查的有效性。據統(tǒng)計,通過對276戶納稅人進行納稅評估，納稅人主動申報繳納稅款及滯納金16.1萬元，調整進項留抵稅額169萬元，查補稅款168.15萬元。另外移送稽查立案查處11戶，已查結11戶，查補稅款425607.23萬元，罰款212946.89元。通過一系列的評估，既取得了一定的成效，也發(fā)現了一些問題，因此，如何采取對策，更好地提高納稅評估工作的實效，是我們稅源管理部門的一項十分重要而艱巨的工作。
（一）法律地位依據不足。盡管目前國家稅務總局、省、市、縣局都制定了《納稅評估管理辦法》，但《稅收征管法》及其實施細則，均無有關納稅評估具體問題的處理規(guī)定，沒有直接賦予納稅評估的法律地位，使得納稅評估的整個工作過程始終處于執(zhí)法的法律邊緣，使其相應職責、手段、方法等也都徘徊于管理與稽查之間，具體操作很難有個準確尺度。對納稅人自行查補申報稅款，納稅評估對此可以不予處罰，但《稅收征管法》規(guī)定申報不實屬偷稅行為，納稅評估中關于補稅的法律法規(guī)依據不足，評估結果處理缺少法律依據，剛性不足。
（二）實用操作性不強。一是在評估過程中，發(fā)現有稅收違法行為嫌疑需要立案查處的，移交稽查部門處理時，稽查部門可以據此立案查處，但對不需要移交的，通常評估的結論并不被稽查部門承認，并可以繼續(xù)對已經評估的納稅人進行稽查。二是對評估的戶數、每戶年評估次數、評估戶數的比例、預警值區(qū)域協(xié)調性、評估延期的期限、評估結論的反饋形式與內容等都未作出明確規(guī)定。三是評估時使用的文書名稱、種類、具體內容不統(tǒng)一，比如國家稅務總局、省局、市縣都制定了評估管理辦法，但是文書的式樣卻不統(tǒng)一，使稅管員在實際操作中較難把握。
（三）評估人員素質參差不齊。做好納稅評估工作，需要一批精通財務會計、計算機操作技能以及和納稅人約談具有一定的專業(yè)技巧的高素質人員。但是目前普遍存在干部結構不盡合理的現象，“催報催繳”干部較多，具備既會計算機操作，又通曉財務會計，能分析財務指標的稅務干部很少，往往出現納稅評估有職責，但工作難以開展或開展不盡人意的現象，使納稅評估工作有些流于形式。
（四）監(jiān)督約束機制不到位。由于納稅評估工作剛剛起步，從調查情況來看，當前，對納稅評估工作尚未有相應的監(jiān)督約束機制，即使有，也是粗線條的，原則性的，很難把握和操作，致使以評代查，評而不查，重復評估、評估發(fā)現偷稅問題讓企業(yè)自行糾正或幫助企業(yè)隱瞞的現象仍然存在，對其如何監(jiān)督，規(guī)范其運作尚無完善的辦法，導致一些企業(yè)埋怨稅務機關“多頭”檢查，而在另一些企業(yè)中出現“笑迎評估，背對稽查”的現象。
（五）納稅評估的信息資料來源不寬。對內，由于征收、管理、稽查各部門之間協(xié)調不夠，信息數據不能統(tǒng)一共享，信息有時分塊割據，傳遞不及時、不完整、不準確，信息不對稱，造成評估資源浪費。對外，與地稅、銀行、工商、技術監(jiān)督等部門之間，沒有聯網，信息渠道不暢，許多必要的相關資料不能及時收集，缺乏統(tǒng)一的“稅務數據庫”。再者，有些納稅人提供的納稅申報信息有時還不完整、不準確、不連續(xù)，對于這些信息，因擔心增加納稅人負擔，又不能經常地開展案頭審核，因此影響納稅評估的.準確性。在系統(tǒng)內雖然進行了綜合征管軟件、出口退稅、防偽稅控三大系統(tǒng)整合，但可作為評估利用的信息少，計算機在納稅評估上仍只起到打字機的作用。
二、主要對策。
（一）確立評估法律依據和位置。一是建議將納稅評估寫入《稅收征管法》，將納稅評估以法的形式加以規(guī)范，完善評估內容，規(guī)范評估程序，明確評估時限，統(tǒng)一評估文書，讓評估工作有法可依、有章可循，增強納稅評估的法律效力和可操作性。二是擺正納稅評估的位置。建立健全一套完整的納稅評估機構，配置業(yè)務精湛的人員，確保納稅評估長期有效地正常開展。三是統(tǒng)一各地納稅評估工作業(yè)務規(guī)程，制定納稅評估工作實施條例，將納稅評估的重點放在評估納稅人是否按規(guī)定履行納稅義務上，消除純粹的向評估要稅收超進度的理念，使納稅評估真正成為基層稅務機關的征管利器。
（二）注重評估實際操作方法。將納稅評估工作作為稅務日常管理的基本方法和有效途徑，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，主要做法是：1、全面掌握各種涉稅評估信息，從納稅人的申報資料入手，對納稅人的經營行為和納稅行為進行數據測算和分析，進行稅負對比。2、對不同的評估對象采取不同的評估方法，即采取案頭評估和人機結合或者稅務約談和實地調查相結合的方式。3、有計劃的分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模、分地域選擇納稅人進行評估，確立評估的各個崗位，及時作出評估結論，加強與稽查部門的銜接，及時提供案源，提高威懾力。4、加強納稅申報的監(jiān)控力度，通過開展納稅評估不僅要堵塞漏洞，還要有效地防止零申報、負申報，保證申報數據的準確性。5、確定納稅評估工作任務，一是要求稅管員對使用十萬元版增值稅發(fā)票的商貿企業(yè)每月必須評估一次，二是對利用農副產品和廢舊物資為主要原料的生產企業(yè)每月必須評估一次，其余的每月要完成所轄納稅戶的20%，而對連續(xù)三個月零申報、負申報的納稅人次月必須進行評估。6、進行評估成果匯總和反饋，稅管員將評估工作報告交主管領導進行審理，查找分析問題，從中提取一定比例的戶子轉入日常檢查，對有偷、逃、騙、抗稅行為的轉入稽查環(huán)節(jié)。
（三）增強干部評估綜合素質。一是開展經常性的稅務綜合業(yè)務培訓，定期對評估人員通過以會代訓、以老帶新等多種形式開展業(yè)務培訓，有效地帶動稅收管理員業(yè)務水平和工作技能的提高。二是定期開展“以案說法”案例分析會，可以把各地開展納稅評估以來的成功案例進行講評，以達到交流和指導的作用，提高評估人員分析問題的能力。三是選派評估人員下企業(yè)“跟班”學習，讓其熟悉企業(yè)經營情況和操作流程,提高其財務會計管理水平，培養(yǎng)和造就一批精通財務知識和稅收理論，熟練掌握法律法規(guī)、信息技術與應用技術，以及了解與約談相關學科知識的復合型人才。
（四）、建立評估監(jiān)督機制。一是健全納稅評估的反饋機制。對評估的有關結論應當以詳實的說明告知納稅人，真正實現“強化管理、優(yōu)化服務”的宗旨。評估結論不能過于簡單，否則納稅人無法據此“自行補正申報、補繳稅款、調整賬目”。同時理順征收、管理與稽查的關系，涉及到有關部門的，要及時進行反饋。二是健全納稅評估移送機制。對有偷稅嫌疑、虛開增值稅專用發(fā)票嫌疑、拒絕約談，或雖約談交待問題，但不及時進行改正的，或以前納稅評估時被發(fā)現并糾正的問題再次發(fā)生的，以及少繳稅額達應納稅額的一定比例或達到一定數額，應及時移送稽查，不得以評代查。三是建立納稅評估考核獎懲制度，強化日常檢查，加強對納稅評估業(yè)績的考核，促進納稅評估工作的規(guī)范運作，同時與稅收執(zhí)法責任制考核融為一體，嚴格過錯責任追究制，充分有效發(fā)揮納稅評估的效能。
（五）、拓寬評估信息來源渠道。依托計算機網絡，把好信息采集關，確保采集數據的真實、全面、準確，提高納稅評估信息的收集能力和應用質量。建立和完善評估信息提供機制，有選擇地補充對納稅評估有用并能反映企業(yè)真實生產經營情況的其他輔助資料，如電表數、出勤表、存貨盤點表等，使評估的原始資料更具廣泛性和針對性。同時將納稅人分散于征管系統(tǒng)、金稅工程、生產企業(yè)免抵退稅系統(tǒng)以及從地稅、工商、技術監(jiān)督、銀行等反饋的涉稅信息進行整合，通過多方位的對比分析實現對納稅人的經營情況、納稅情況、資金運用等涉稅信息的全面掌握，提升納稅評估質量。通過計算機網絡等科技手段，減少人工評估的工作量，進一步提高納稅評估的科學性和工作效率。
零度先生。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十九
1.態(tài)度不夠端正。
新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。
2.缺乏先期訓練。
在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊;二是學生缺乏必要的訓練;三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。
3.選題缺乏自由權。
讓學生自由選題，會選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎的分配及職稱晉升。而改用學生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因為各位老師研究的方向不同，這樣在照顧老師工作量的同時，難免會讓學生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會完全打破學生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學生轉向選擇民法，導致原本對刑法感興趣的學生，必須寫民法方面的論文，結果是導師選擇了學生，而不是學生選擇了導師。這樣學生在論文的寫作中難免會存在抵觸，處理不好，就會導致學生的消極被動，論文的寫作反倒變成了大學生活中不愉快的經歷。
4.對熱點與前沿關注不夠。
法學本科學生，主要的任務是學習核心課程。但就業(yè)與升學的壓力，學生的功利性與目的性，決定了對課程關注的有限性。對專業(yè)必修課的重視程度遠遠大于專業(yè)選修課，而學英語的時間又遠遠多于專業(yè)課的學習。教師講授傳統(tǒng)的知識，學生聽課精力不集中，熱點關注不夠，創(chuàng)新性就會受到影響，所以到了選題時，往往不知道自己該選什么。他們認為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點，擔心不好找資料。
5.沒有掌握論文的寫作方法。
由于對論文寫作重視不夠，再加上缺乏對前沿與熱點的.關注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴重的問題。大多數同學采用復制粘貼的方法，整篇大段的復制，把所引內容變成自己的觀點。能用自己的話把別人的觀點表達出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學生了。
二、解決問題。
1.強化學生對論文寫作的重視程度。
很多學生以為，只要自己的學科沒有被掛過，就能順利畢業(yè)，事實上，修完規(guī)定的學分只是大學生活的一個方面。完整的法學大學生活，除了學科的學習，還有畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的寫作等必不可少的環(huán)節(jié)。課程加實習順利過關得到的是學士畢業(yè)證，而畢業(yè)論文的寫作與答辯的完成才能獲得學士學位證。學士畢業(yè)證加學士學位證書，才是完整的大學教育。學生之所以對大學完整的任務不清楚，緣于學校對教學環(huán)節(jié)的過度重視。課程與實習占據了大學生活的7個學期，而畢業(yè)論文的寫作僅僅只有6周的時間。因而時間的分配上給學生造成誤解，以為論文的寫作不是很重要。加之，大學4年級的學生其他事情也較多，比如考研究生、考公務員、司法考試等，再加之找工作，心情雜，思緒亂，精力散，這些因素對論文的寫作都是沖擊。所以，建議修改論文寫作的時間，盡量把課程安排在大學4年級之前完成，在大學3年級的第2個學期(第6學期)開題，在大學4年級的第1個學期(第7學期)完成答辯，把大四的時間留給學生撰寫畢業(yè)論文、找工作和應付各種考試，這樣效果也許會好些。
2.加大論文寫作的提前訓練。
學位論文作為對學生畢業(yè)水平的檢驗，是教學工作中重要而又關鍵的一環(huán)。如果學生與教師多溝通，也許效果會更好?？梢圆捎脤熦撠熤疲诖髮W一年級的時候就由學生選定導師，當然在選擇前要給學生提供法學導師的名單與簡介，這樣的選擇是建立在對導師的了解基礎上，然后讓學生根據導師的研究方向，對自己感興趣的專業(yè)進行選擇，從而建立起導師與學生的緊密聯系，再經過大學4年的全方位接觸，到論文指導時，學生與導師之間早已建立了很好的溝通。導師也可讓學生參與自己研究的課題，從收集資料、整理資料再到整理觀點，逐步地對學生加大指導，這樣，在寫畢業(yè)論文時，學生就不會再感到陌生與不知所措。同時，課前預習、課堂教學與課后作業(yè)，都是對學生思維訓練的重要環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用業(yè)余時間，去圖書館查資料，采用課題討論的方式，一方面檢驗了學生作業(yè)的完成情況，一方面也讓學生各抒己見，為法律思維的培養(yǎng)與開闊提供舞臺與空間。
3.尊重學生選題的自由權。
如果采用導師制，由于學生對導師的研究方向較為清楚，所以，學生一般都會針對性地選出題目。對于有思想的學生，可以讓他們自己擬定題目;也可由導師給學生擬定一定的題目，讓學生再根據自己的興趣從中選擇;有研究課題的導師，可以根據自己研究的階段目標，給學生擬定一定的題目，也可把自己的主要觀點告知學生，讓學生自己去查找資料，論證并充實觀點。同時，教師一定要保證選題的準確性，一般來說，選題小的題目好寫。切忌選題大而空，還有傳統(tǒng)的老題目，也不宜選，因為很難創(chuàng)新，比如論誠實信用原則，這個題目適合大學者來寫，我們這些小輩，受水平與能力限制，根本寫不出新意。熱點與前沿論文容易寫出新意。尊重學生的自主選擇權，可以在導師與學生之間營造起融洽和諧的氣氛，使得論文的指導與寫作變成快樂的經歷與過程。
4.吸引學生對熱點與前沿問題的關注。
法學教師要承擔起指導學位論文的職責，首先應使自己具備較深厚的學術理論基礎和一定的科研實力。我們更應該把功夫用在平時。教師不但要關注前沿，撰寫科研論文，更要在教學實踐中，把這些前沿與熱點教給學生，多為學生提供啟發(fā)、思考的空間與機會。教導學生多讀書，關注時事，關注熱點，多思考，積極培養(yǎng)法學思維與情操。其實，關注前沿理論是教師課堂教學的重要環(huán)節(jié)，這對學術興趣和學術前途的培養(yǎng)都是一種啟發(fā)與鼓勵，只有在不斷地啟發(fā)中，才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，為以后研究方向的定位起到聯系橋梁與紐帶的作用，體現教學相長。
5.加強寫作方法的培養(yǎng)。
從形式來看，畢業(yè)論文是由論點、論據、論證三大要素構成，它主要以邏輯思維方式作為展開依據，強調在事實的基礎上展示嚴謹的推理過程，得出令人信服的科學結論。所以，對于畢業(yè)論文來說，其寫作方法的選擇是由對觀點闡釋的必要性所決定的。而寫作方法有多種，文獻檢索法固然重要，但也只是其中的一種，更主要的是通過文獻檢索得到的相關材料是我們進一步提煉論證觀點的論據，而不應該直接信手拈來，移花接木，甚至直接改成自己的名字。這種態(tài)度是對學術最大的不敬與褻瀆，也是對論文創(chuàng)新性靈魂的最大的歪曲與誤解。所以，寫作方法的培養(yǎng)需要把功夫用在平時。比如常見的比較分析法，可以在課堂教學中加以有意的和必要的訓練，在考試題中，可以出相關概念比較題，讓學生懂得如何使用比較，既可以達到準確掌握相關概念的目的，又能對學生的論文寫作方法加以指導，這是一舉多得的好事情。
三、結語。
總之，為了避免上述問題的產生，對于教師而言，要在日常的教學工作中幫助學生做好準備工作，一方面教師可以讓學生對其所承擔的課題，收集、整理資料，也可把自己的觀點告知學生，讓學生自己組織材料并寫出論文。教師自身要勤思考、多學習，并適時地對學生加以啟發(fā)，激發(fā)并引導他們的學習興趣和探知欲望。同時，作為學生，要有勤奮刻苦的鉆研精神，樹立正確的觀點，杜絕那種通過不勞而獲直接剽竊他人成果的學術不端行為，踏踏實實做學問。教與學永遠是個互動、互長、互助、共贏的過程。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二十
（1）行政管理部門職責劃分不清。在我國高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門設置相對較多，行政管理崗位設置也多種多樣，呈現出同一項工作“九龍治水”的情況，從而導致各行政管理部門和各崗位之間經常出現職責劃分不清，職責不明的情況，進而導致在服務于學校的教育教學、科學研究和師生的各項工作中出現推諉扯皮、辦事效率低下等問題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當前，高職院校在教育教學、科學研究、師資隊伍等方面存在著激烈競爭。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計劃經濟體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進行管理，缺乏從“管理”到“服務”轉變，致使難以調動行政管理部門和教師開展工作的積極性和主動性，不能很好的服務于教育教學和科學研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當前發(fā)展的大勢所趨，通常體現在行政管理人員專業(yè)化以及組織機構專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關重要。一是高職院校由于受到人員編制和財力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務；二是高職院校招聘錄用管理人員時，并未對口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現代管理知識。
（4）行政管理人員綜合素質相對較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學和科學研究服務的，與教學崗位的專業(yè)技術人員相比，行政管理人員的學歷和職稱相對較低；二是高職院校對行政管理人員在崗位培訓和崗位進修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓學習和掛職鍛煉，也很難接受到現代管理知識的培訓和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現職業(yè)倦怠等校級情緒，進而導致管理人員工作主動性和積極性不高。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二十一
摘要：本文從我國目前對外商投資企業(yè)的納稅評估發(fā)展的實際情況出發(fā)，分析了對外商投資企業(yè)納稅評估中存在的問題，并提出了相應的看法和建議。
關鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評估問題對策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關在納稅過程中，在內部的納稅管理以及納稅機關上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關的內部，還是納稅機關與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務不健全，而且其提供的信息也容易失真，導致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數量上也不達標，信息質量不高。
2、法律依據不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關信息的調查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關部門以什么程序，如何調查等問題做出必要的，詳細的說明，導致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結果處理中，尚缺乏必要的法律依據。目前我國頒布的相關法律法規(guī)中，多數只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結果的處理的法律法規(guī)則較少，導致結果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內平均值，進而對納稅評估的測算結果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應出納稅評估的結果。因此，關于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二十二
化學本科畢業(yè)論文是化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是學生在導師的指導下把過去學到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質量出現了明顯下滑，質量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質量，已成為當前我國高校教學改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
畢業(yè)論文質量明顯下降。原因如下：學生的態(tài)度不端正，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學期，學生開始準備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴重的沖突。有的學生為了找工作而向學校請長假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。而且一般學校很少發(fā)生學生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。
化學本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎的，要撰寫高質量的畢業(yè)論文，除了學生和指導教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經費保障才能有效開展相關的科研實驗。很多學校圖書館的資源非常有限，特別是相關外文數據庫幾乎沒有，教師和學生無法查閱最新的外文文獻資料。學校提供的畢業(yè)論文專項經費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經費；指導教師數量不足，這勢必造成對學生指導得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學生很難完成具有一定水準的實驗性畢業(yè)論文。
（一）加強對畢業(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的教學定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學、中學到大學，部分學生往往是在應試教育指揮下進行機械性學習，嚴重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導者和領路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學生各方面的能力，又要培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和工作作風，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學環(huán)節(jié)。國家和學校應加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度，加大對化學本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質上得到保障，解決普通教師由于經費的缺乏而限制了論文水準的問題。學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學與科研相結合，鼓勵學生盡早進入實驗室進行相關教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學機制。
化學專業(yè)本科生科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應該貫穿于整個本科教育中?；瘜W專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領和指導下從事科研實踐活動。學生在大二、大三就進行相關的科研訓練，這樣既培養(yǎng)了學生的能力，調動了學生的.積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調動了教師的熱情，取得了良好的效果。學生經過更長時間的學習和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫研究性論文？有沒有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學生已經成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設計已成為學校教學和科研的較好結合點，體現教學與科研很好結合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設計實驗課件，向包括本科生在內的各層次學生開放實驗室等，把高端儀器設備的應用和實驗技術推廣到本科實驗教學中，既提升了本科實驗教學的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，x-射線衍射儀、電鏡、核磁等現代儀器和技術的培訓與運用，可使學生了解最新的現代儀器的操作，培養(yǎng)運用現代技術與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學習成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學可謂處于世界領先水平。本科學生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學術論文。學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規(guī)范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術特色與貢獻、專利，完成各種項目或寫作調研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的基礎上對畢業(yè)論文進行改革。鑒于高等學校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學專業(yè)本來是一個實驗學科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學的過程管理，強化結果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇一
應收賬款是指企業(yè)因銷售商品、提供勞務等業(yè)務，應向購貨或接受勞務單位收取的款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權。
主要包括企業(yè)出售產品、商品、材料、提供勞務等應向有關債務人收取的價款及代購貨方墊付的運雜費等。
預收賬款是指企業(yè)按照合同規(guī)定，向購貨單位預先收取的款項。
企業(yè)在發(fā)貨前預收的貨款，應作為企業(yè)的一項負債。
根據會計主體假設，預收貸款業(yè)務不多的銷貨企業(yè)，可以不設置“預收賬款”科目，其所發(fā)生的預收貨款，可通過“應收賬款”科目核算。
因此，應收賬款各明細賬戶借方余額，對企業(yè)來說是一種債權，而各明細賬戶貸方余額則是一種債務，應收賬款總賬余額就成為債權債務的差額，既不表示債權領;也不表示債務額。
同樣預收賬款各明細賬戶貸方余額時企業(yè)來說是一種債務，而各明細賬戶借方余額則是一種債權，其實質是應收賬款。
在企業(yè)資產負債表列示時，“應收賬款”項目應根據“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末借方余額合計數填列，以反映企業(yè)因銷售商品、產品和提供勞務等而應向購買單位收取的各種款項，表示企業(yè)的債權。
而“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末貸方余額合計數應填入“預收賬款”項目，以反映企業(yè)的債務。
我國現行分行業(yè)財務會計制度規(guī)定采用應收賬款余額百分比法即按照應收賬款余額的3‰-5‰計提壞賬準備。
作為壞賬準備提取依據的“應收賬款余額”，應是資產負債表“應收賬款”項目的余額，而不是應收賬款的總賬余額或明細帳的借方余額。
這是因為：
(1)應收賬款總賬余額是應收賬款各明細賬戶借方余額之和與貸方余額之和的差額。
計提壞賬準備時，由于應收的債權可能形成壞賬，因此，必須將反映債務的應收賬款明細賬戶的貸方余額予以剔除。
(2)預收賬款明細賬戶的借方余額實質上就是應收賬款，作為債權也可能形成壞賬，因此，也應作為計提壞賬準備的依據。
總之，采用“應收賬款余額百分比法”計提壞賬準備的計算依據，應是資產負債表“應收賬款”項目的余額，也等于“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目期末借方余額的合計數。
2、論述應收賬款融資。
應收賬款融資是指企業(yè)以自己的應收賬款作抵押向銀行申請貸款，銀行的貸款額一般為應收賬款面值的50%-90%，企業(yè)將應收賬款抵押給銀行后一般不通知相關的客戶。
在金融市場發(fā)達國家，應收賬款與存貨融資是最基本的擔保支持的商業(yè)貸款形式，也是很多中小企業(yè)主要的融資形式。
我國《物權法》明確規(guī)定，在應收賬款上可以設立質權、用于擔保融資的規(guī)定，為企業(yè)擔保貸款開辟了一條新路。
應收賬款與存貨融資有什么特點?據專家觀察，動產擔保的國際最佳實踐在總體上適用于應收賬款融資，因此在我國開展應收賬款融資之際，一些國家在動產擔保方面相對成熟的作法為我們提供了借鑒。
國際美國貨幣監(jiān)理署出版的《應收賬款與存貨融資手冊》，描述了關于應收賬款與存貨融資的基本原理和風險類型，并重點闡述了銀行如何審慎管理這些風險。
應收賬款與存貨融資。
應收賬款與存貨融資的基本形式是借款人以應收賬款和存貨(營運資產)為擔保，為生產和營銷融資。
貸款可通過存貨變現直接償還或者通過托收應收賬款發(fā)票償還。
貸款人依據借款人信用風險狀況，對擔保品實施不同程度的控制，以管理信用風險。
人民銀行西安分行孫天琦向記者介紹，應收賬款與存貨融資與一般商業(yè)貸款的區(qū)別在于，“一般貸款的還款來源是商業(yè)經營產生的現金流，而應收賬款與存貨融資則是企業(yè)在正常的經營循環(huán)中相關資產變現的現金流。
與一般商業(yè)貸款相比，大多數應收賬款與存貨融資的違約風險較高。
這一點并不意外，因為這一形式通常是企業(yè)在無法獲得一般商業(yè)貸款時才申請。
它的借款人財務實力一般比較弱，或者屬于波動性高、季節(jié)性強的行業(yè)，或者企業(yè)本身正處于高速增長時期，具有杠桿率高、盈利能力不穩(wěn)定、營運資金和現金儲備有限、擔保品價值不斷變化等特點。
因此，應收賬款與存貨融資需要更加謹慎的監(jiān)管。
美國的經驗表明，通過對擔保品和現金進行監(jiān)控，結構合理的應收賬款與存貨融資交易才能降低違約風險。
而為了實施監(jiān)控，銀行必須具備豐富的管理經驗，深入了解借款人所處的行業(yè)，建立良好的報告制度，并對擔保品進行持續(xù)的監(jiān)控。
對借款人和擔保品評估。
企業(yè)以自身的應收賬款與存貨進行擔保融資，在與銀行的貸款合同到期時，企業(yè)如期足額歸還貸款，則順利完成整個擔保貸款過程。
但應收賬款與存貨融資具有風險，且它的風險一般高于其他商業(yè)貸款的信用風險。
因此在發(fā)放應收賬款與存貨擔保貸款時，銀行能否對借款人和擔保品進行有效的風險評估，就成了一個關鍵環(huán)節(jié)。
美國的《應收賬款與存貨融資手冊》建建議，對借款人的評估包括這樣四個方面：第一是評估借款人的財務狀況，重點分析借款人來自于應收賬款和存貨的現金流，而非經營活動產生的現金流;第二要評估借款人的經營周期，便于貸款人設計適合借款人的貸款，同時保護貸款人的利益;第三是評估借款人所處的行業(yè)，分析借款人財務狀況和經營周期的變化是否歸因于普遍的行業(yè)因素;第四要評估借款人的管理能力，發(fā)放貸款時，貸款人必須評估借款人的管理團隊。
之后，還要進行現場審計，監(jiān)管者需要更多關注應收賬款和存貨的質量和價值、銀行控制權、監(jiān)控系統(tǒng)，以及銀行變現擔保品的能力。
對擔保品的評估則分為三種情況。
一是應收賬款，應收賬款的貸款擔保率通常取決于應收賬款的性質和質量。
貸款額一般為應收賬款額的70%—80%，并且隨風險呈反方向變化，即風險越大，可發(fā)放額就越小。
許多應收賬款的質量取決于借款人客戶的信用等級，因此《手冊》建議，對應收賬款的分析通常從分析借款人客戶的財務狀況開始。
貸款人和監(jiān)管者在評估時應考慮：1、借款人客戶基礎的質量，即借款人客戶中財務穩(wěn)健的公司數量越多，客戶基礎質量越高。
2、借款人應收賬款的集中度。
3、借款人的逾期趨勢。
4、稀釋率的趨勢和重要變化。
稀釋風險指非現金信用會減少或稀釋應收賬款余額的可能性，銷售退回或折扣、折讓、壞賬等都會產生稀釋效應。
稀釋率一般在5%左右，稀釋率上升意味著產品質量下降，可能會導致借款人出現財務問題。
5、擔保品是否合格，像很多應收政府款項、海外應收賬款、關聯交易以及沖抵賬戶(即借款人既賣給一個客戶產品，又購買該客戶產品)等擔保品是不合格的。
另外，要特別注意動產抵押中存貨和額外抵押的風險。
存貨擔保率通常比應收賬款低，因為存貨流動性弱、變現能力差，且存貨供應商對存貨擁有潛在的優(yōu)先權。
存貨必須可以銷售才是合格的擔保品，其融資貸款擔保率通常在20%—65%之間，且隨存貨的類型和狀態(tài)而改變。
從發(fā)達國家經驗來看，應收賬款融資與存貨往往是難以分割的，監(jiān)管者必須對擔保品從應收賬款向存貨轉變給予特別警惕，這往往是財務惡化或回收出現問題的信號。
對于額外擔保，是指一些應收賬款與存貨融資的擔保有時也包括固定資產，如設備和房地產，甚至包括無形資產。
3、論述流動比率和速動比率。
一、流動比率。
流動比率是流動資產對流動負債的比率，用來衡量企業(yè)流動資產在短期債務到期以前，可以變?yōu)楝F金用于償還負債的能力。
流動比率(currentratio，cr)指流動資產總額和流動負債總額之比。
流動比率=流動資產合計/流動負債合計*100%。
其中速動資產是指流動資產中可以立即變現的那部分資產，如現金，有價證券，應收賬款。
流動比率和速動比率都是用來表示資金流動性的，即企業(yè)短期債務償還能力的數值，前者的基準值是2，后者為1。
但應注意的是，流動比率高的企業(yè)并不一定償還短期債務的能力就很強，因為流動資產之中雖然現金、有價證券、應收賬款變現能力很強，但是存貨、待攤費用等也屬于流動資產的項目則變現時間較長，特別是存貨很可能發(fā)生積壓、滯銷、殘次、冷背等情況，流動性較差。
而速動比率則能避免這種情況的發(fā)生，因為速動資產就是指流動資產中容易變現的那部分資產。
衡量企業(yè)償還短期債務能力強弱，應該兩者結合起來看，一般來說如下：
cr1andqr0.5資金流動性差。
1.5cr2andqr1資金流動性好。
局限性。
(1)無法評估未來資金流量。
流動性代表企業(yè)運用足夠的現金流入以平衡所需現金流出的能力。
而流動比率各項要素都來自資產負債表的時點指標，只能表示企業(yè)在某一特定時刻一切可用資源及需償還債務的狀態(tài)或存量，與未來資金流量并無因果關系。
因此，流動比率無法用以評估企業(yè)未來資金的流動性。
(2)未反映企業(yè)資金融通狀況。
在一個注重財務管理的企業(yè)中，持有現金的目的在于防范現金短缺現象。
然而，現金屬于非獲利性或獲利性極低的資產，一般企業(yè)均盡量減少現金數額。
事實上，通常有許多企業(yè)在現金短缺時轉向金融機構借款，此項資金融通的數額，未能在流動比率的公式中得到反映。
(3)應收賬款的偏差性。
應收賬款額度的大小往往受銷貨條件及信用政策等因素的影響，企業(yè)的應收賬款一般具有循環(huán)性質，除非企業(yè)清算，否則，應收賬款經常保持相對穩(wěn)定的數額，因而不能將應收賬款作為未來現金凈流入的可靠指標。
在分析流動比率時，如把應收賬款的多寡視為未來現金流入量的可靠指標，而未考慮企業(yè)的銷貨條件、信用政策及其他有關因素，則難免會發(fā)生偏差。
(4)存貨價值確定的不穩(wěn)定性。
經由存貨而產生的未來短期現金流入量，常取決于銷售毛利的大小。
一般企業(yè)均以成本表示存貨的價值，并據以計算流動比率。
事實上，經由存貨而發(fā)生的未來短期內現金流入量，除了銷售成本外，還有銷售毛利，然而流動比率未考慮毛利因素。
(5)粉飾效應。
企業(yè)管理者為了顯示出良好的財務指標，會通過一些方法粉飾流動比率。
例如：對以賒購方式購買的貨物，故意把接近年終要進的貨推遲到下年初再購買;或年終加速進貨，將計劃下年初購進的貨物提前至年內購進等等，都會人為地影響流動比率。
改進方法。
(1)檢驗應收賬款質量。
目前企業(yè)之間的三角債普遍存在，拖欠周期有些很長，特別是國有大中型企業(yè)負債很高，即使企業(yè)提取了壞賬準備，有時也不足以沖抵實際的壞賬數額。
顯然，這部分應收賬款已經不是通常意義上的流動資產了。
所以，會計報表的使用者應考慮應收賬款的發(fā)生額、企業(yè)以前年度應收賬款中實際發(fā)生壞賬損失的比例和應收賬款的賬齡，運用較科學的賬齡分析法，從而估計企業(yè)應收賬款的質量。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二
目的探討網絡教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網絡教育班畢業(yè)的104名護理專科生的畢業(yè)論文進行分析.結果發(fā)現其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現提出相應對策,為今后的網絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網絡教育護理本科生畢業(yè)論文
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇三
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇四
納稅評估是指稅務機關根據納稅人報送的納稅申報資料、財務資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內履行納稅義務的情況及有關涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估工作，使其更好地為深化稅收征管服務，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估工作運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估工作的現狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估工作進行了一些行之有效的探索，納稅評估工作把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務輔導和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革工作的.總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估工作缺乏法律依據，評估工作未能得到充分發(fā)揮。在有關納稅評估的法律依據方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務總局下發(fā)的《國家稅務總局關于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項工作重視程度出現了參差不齊的現象，致使評估工作流于形式，評估工作的質量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估工作不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質參差不齊，直接約束了納稅評估工作的質量和效率。納稅評估工作是一項業(yè)務性較強的綜合性工作，這就要求評估人員應具備較高的政治業(yè)務素質，審定申報數據的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務素質參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估工作流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構建立參差不全，崗責不明確。目前多數縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內部設立了納稅評估崗位或股室，但是由于設立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務培訓及業(yè)務考試工作制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯系。首先，評估工作是建立在深化征管改革的基礎之上，若沒有一定征管基礎，納稅評估將是無源之水，而評估工作反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估工作是介于征收與稽查間的“過濾網”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯系過程中，常常出現一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現。
6、納稅評估指標存有一定的局限性。現行的納稅評估體系是確定行業(yè)內平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數據質量不高，資料不全，相關信息不足，但被測算的指標在正常幅度內，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估工作的結果和開展方向。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇五
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關內容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇六
在互聯網技術和知識經濟的雙重沖擊下，人類社會已經進入了信息時代，獲取信息、利用信息是構成當代人各種職業(yè)技能的基礎，尤其是作為天之驕子的大學生，能否做到獨立自主地獲取信息和利用信息，對以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學生獨立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書館為學習基地開設了信息檢索課。作為一門公共基礎課，該門課程對高校學生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻。但與此同時，該門課程仍存在不少問題，尤其是教學方法有需要改進之處。
1信息檢索課簡介。
1.1信息檢索課的教學意義。
隨著高校課程的改革，高校越來越重視對學生能力的培養(yǎng)，學生在完成課程任務的同時需要借助于各種資料的支撐。學生畢業(yè)論文的選題和撰寫，也需要查閱大量文獻資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學充電，學習新的知識來適應社會的高速發(fā)展。在未來的社會中，知識的更新、終生教育、跟蹤學科前沿動態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻資料[2].因此，為了使大學生能夠更好的適應未來社會,各高校都開設了信息檢索課程。信息檢索課教學的目的就是要培養(yǎng)大學生獲取信息的意識和處理信息的能力。其鼓勵大學生在處理同一個問題時，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而提高大學生獨立學習和獨立研究的能力，使學生在步入社會后，能夠獨立自主地查詢相關資料并進行分析整理，從而達到運用相關知識技能去解決社會實際問題的能力。
1.2信息檢索課存在的不足。
信息檢索課屬于一門實用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學生學習能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對該課程不重視，有些高校僅將該課程設置為選修課，而且課時量較少；甚至部分高校根本未開設該門課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數高校未引進圖書情報學或圖書管理學方面的專職教師，故該門課程僅由本校圖書館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學內容陳舊，多數高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計算機信息檢索知識。第四，教學方式不合理，由于教學內容陳舊，故造成教學方式與現代社會不相符，跟不上社會的步伐。因此，為了激發(fā)學生學習該門課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對該門課程的教學模式、教學內容、教學方式等進行改進。
2存在的問題。
2.1缺乏實踐課程。
由于信息檢索課程教學內容多，信息量大，而課時量卻較少。這就使得部分老師為了趕進度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學生的實踐課就減少。大部分學生在學完該門課程后，對信息的獲取和利用均無明顯提高，不能獨立自主地獲取信息來完成學習研究。其次由于缺少上機實踐課，導致部分學生不知道該門課的用處，將之看成是混學分的選修課。再加上理論課較多，內容枯燥無味，不能調動學生學習的熱情。
2.2教學方式單調。
和絕大多數理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺漫天說書，而學生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機，甚至部分在睡覺，造成這種現象的主要原因就是缺乏師生互動，無法將學生的注意力拉到課堂上來。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學生對該門課程的理論知識的掌握，不能檢測出學生的分析能力和操作能力，達不到開設信息檢索課程的最初目的[3].
3改進建議。
3.1提高信息檢索課程在高校教學中的地位。
目前，雖然部分高校開設了該門課程，但通常作為選修課，課時量少，內容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學生獲取信息的意識和利用信息的能力。隨著科學技術的高速發(fā)展，信息時代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設，面向全校學生將信息檢索課從選修課調整為公共基礎必須課。
3.2加強師資隊伍。
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書館老師兼任或少數專職老師擔任，而圖書館老師大多不熟悉學生所學專業(yè)，專職教師又缺少對圖書館情報學或圖書館管理學等專業(yè)知識的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內容與專業(yè)知識產生脫節(jié)的現象，對學生所學專業(yè)沒有針對性和實效性。這就需要任課老師通過不斷地學習，提高自身素質，以復合型人才的要求完善自身知識結構。
3.3完善教學內容。
隨著網絡技術的高速發(fā)展，對信息檢索課的教學內容提出了新的要求。一方面，隨著計算機和網絡技術的大規(guī)模普及，產生了網絡檢索工具，對傳統(tǒng)的手工檢索產生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書數據庫，其以計算機為工具，以互聯網為媒介，檢索內容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術[5].這就需要任課老師結合學生所學專業(yè)的特點，盡量減少純理論課程，多增加實踐課，提高課程的實效性。教學內容的選取應貼近學生所學專業(yè)和工程應用實踐領域，讓學生有認同感，從而激發(fā)學生學習的熱情。其次，通過本課程的學習，使學生熟悉本校圖書館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫作方面的參考文獻資料等，并在授課過程中介紹國內常用到的典型電子數據庫，提高計算機等現代化信息檢索知識的課程內容。
3.4加強上機實踐。
信息檢索課程是一門偏重于實踐的課程，不僅要懂得理論知識，而且還要懂得靈活運用，所以在教學方法上需要做到課堂與上機實踐相結合。大多數高校圖書館都有電子閱覽室，同時也購買了電子數據庫，學生可以充分利用本校計算機和網絡資源，經常上機實踐。只有經常上機實踐，才能將課堂上學到的知識運用到實際，并且通過實踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5增加課堂互動。
隨著智能手機的快速發(fā)展，越來越多的學生在課堂上玩手機，不認真聽講，這就需要任課老師在課堂上增加互動環(huán)節(jié)。課堂互動包括課堂提問和課堂考試等[6].課堂提問可以讓學生集中精神，將注意力分散的學生轉移到課堂上來，還可以提醒學生注意老師講授的知識點，跟上老師講課的進度。課堂考試可以讓老師及時了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，及時地加以針對性的輔導，讓更多的學生能夠掌握本節(jié)課的內容。
4結語。
隨著社會的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學需要與時俱進，無論在教學理念、教學模式上還是在教學內容、教學方法上都要不斷地進行完善。同時，在教學過程中加強學生信息意識的培養(yǎng)，從單一的教學方法轉變?yōu)槎喾N方法綜合運用，從而達到不斷提高學生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻】。
[1]劉陽,劉治超，李靜。高校圖書館信息檢索課教學方法之我見[j].科技視界，（7）：194+325.
[2]張立英.高職信息檢索課程教學改革探討[j].山東工業(yè)技術，（7）：226.
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇七
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態(tài)度和科學的方法;二是強調創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質量。因此，對高職畢業(yè)論文進行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育 培養(yǎng)目標
本科論文
相關信息
。比如，幾年前我們學校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標。
2. 學生寫作態(tài)度不端正，文獻檢索能力低
由于現實中極少出現所有成績全部合格的情況，許多學 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經成為_種普遍現 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可 以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質量的高低。但是我根據旁聽答辯的經驗，認為許多學生對文 獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學 生的檢索工具僅限于手機app。
3. 畢業(yè)論文指導實效低
絕大多數高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學期， 而最后_個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業(yè) 設計和論文任務。這一段時間，論文指導教師很難見到學生， 只能借助郵箱、qq等方式與學生聯系，無法進行面對面的交 流和指導，而且即便是這種形式的指導，一般次數和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導形式缺乏透明度， 學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習后的第六學期，而 學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結束后上交。從時間上講,這和目前的教學計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學術性要求 應該低_些，實踐性要求應該高_些。從選題上，應盡量選擇 與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關的內容。如果用 實習報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學生在實習活動中進行 具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習的質量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設計上的'應用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現學生所學專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內職業(yè)技能競賽和校內技能匯演代替
畢業(yè)論文指導工作和別的教學管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學生人數 不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學院的領導、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導和幫助。像比賽 _樣，每個學生唱完之后打分，這個分數就是畢業(yè)匯報演出的 分數。
當然這只是舉例，這是因為他們人少，怎么搞活動都行， 如果畢業(yè)生人數多怎么辦?可以分小組，學生組成團隊，選擇 一個任務去完成，然后通過一個期限，根據任務的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機專業(yè),6個學生組成_個小組，時 間3個月，任務是協(xié)助學校的網站專門制作_個國際交流或 者教學質量工程網頁，比如精品課的網頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導這些學生像_個真正的網頁制作 團隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務，根據完 成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務同時交給所有 的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網頁，然后公平競 爭，排出名次，學校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學 期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內容，進 而可以在第五學期接受教師的當面指導，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇八
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
當前，世界現代城市交通正進入以信息化為目標的新時期，一個包括道路建設、客貨運體系和交通控制管理組成的快速、便捷、舒適、高效的城市交通系統(tǒng)，是衡量當前城市現代化水平的重要標志。提高現代化水平，既是城市交通發(fā)展的客觀趨勢，也是現代化建設的必由之路。隨著我國國民經濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，如何解決城市交通問題已經成為城市可持續(xù)發(fā)展的一個重要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了保證城市交通合理、有序的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從城市交通系統(tǒng)的內在機制及其與外部環(huán)境條件之間的相互作用關系出發(fā)來進行合理的交通管理規(guī)劃。
目前我國城市交通發(fā)展的歷程相當于西方國家的60～70年代，與發(fā)達國家相比，城市機動車密度還比較低。盡管如此，由機動車引發(fā)的環(huán)境污染問題和城市交通堵塞問題也很嚴重。這充分說明了我國在道路交通管理方面還存在體制上、行政上和技術上的問題。隨著全國城市道路交通暢通工程的深入開展，許多城市的交通狀況得到了很大的改觀，而且一系列先進的交通管理設備和先進的管理模式被采用，取得了很好的效果。如廈門、大連、南京、青島，濟南、杭州等城市的交通管理工作均很有成效，先后被評為暢通工程“優(yōu)秀管理水平”。
1、大城市規(guī)模不斷擴大。
2、大城市已經成為全國經濟發(fā)展的重心。
3、大城市作為區(qū)域交通的樞紐作用日益明顯。
1、道路容量嚴重不足。
長期以來，我國城市人均道路面積一直處于低水平狀態(tài)，只是近十年方開始有較快發(fā)展，人均面積由2.8平方米上升到6.6平方米。盡管增長幅度較快，仍趕不上城市交通量年均20%的增長速度。目前全國32個百萬人口以上的大城市中，有27個城市的人均道路面積低于全國平均水平。
2、汽車增長速度過快。
最近幾年是大城市機動車增長速度最快的年份，轎車、客車、面包車以至于摩托車增幅年平均在15%以上。
3、公共交通日趨萎縮。
80年代中期開始，大城市的公共汽車交通(含無軌電車)相繼萎縮，從運營效率到經營管理，從服務水平到經濟效益，出現了全面的衰退。1978～1995年的17年間，全國公交車輛和線路長度分別增長了2.5倍和2.8倍，公交車輛達到0.62輛/千人，但公交車輛的運營速度由每小時12～14公里下降到5～10公里，新增的運力被運輸效率下降所抵消。90年代初，公共汽車在居民出行交通結構中，多數大城市從原來30%下降到10%以下。其原因是“優(yōu)先發(fā)展公共交通”的方針沒有真正落實到實處，票價政策問題長期得不到解決。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇九
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴密的考核指標體系，實現評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十
摘要：醫(yī)學檢驗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，是實現課堂教學與實踐相結合的有效途徑。畢業(yè)實習使知識向能力轉化，是學校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫(yī)學學科特點，適應現代化社會醫(yī)學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以iso15189實驗室認可體系與檢驗專業(yè)實習生人才的培養(yǎng)相結合的方式進行探討。
關鍵詞：iso15189；醫(yī)學檢驗；實習教學。
近年來，醫(yī)學院校開始將iso15189實驗室認可與檢驗人才的培養(yǎng)相結合，認為對培養(yǎng)高質量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環(huán)節(jié),嘗試將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合,在實驗室質量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強、懂管理的高素質檢驗人才[1]。iso15189質量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續(xù)性質量改進的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習教學中為了使學生更好地理解質量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。在醫(yī)學檢驗專業(yè)實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規(guī)范操作，而且增強了其質量管理觀念。目前國內很多大醫(yī)院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對iso15189相關知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應醫(yī)院iso15189的申請工作[4]。本文轉變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業(yè)技能與質量管理并重的現象；深入研究實驗室認可體系與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)相結合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學質量找到新途徑。并通過結果反饋，持續(xù)改進，編寫與實驗室認可緊密聯系的《實習大綱》，培養(yǎng)適應實驗室發(fā)展新形勢下的高素質檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。
1教學改革的方向。
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，并具備一定實驗室質量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結的正反饋環(huán)，制定能夠促進教學質量提高的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱。在檢驗專業(yè)的實習教學中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學理念，將iso15189實驗室認可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內容；其次，教學管理人員以iso15189認可準則為依據，制定考核辦法，對學生的質量管理能力進行考核；最后,通過結果反饋，修訂醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，促進教學質量的不斷提高。
2教學改革的具體實施方法。
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學，加強學生的檢驗規(guī)范操作和質量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認可體系，指導學生既要掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結果反饋，修訂新的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質量的不斷提高。具體的實施方法為:。
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關經驗，并在實踐中持續(xù)改進，編寫修訂覆涵15189內容的《實習大綱》首先，課題組成員根據15189實驗室認可的具體內容，總結既往實習帶教的實踐經驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環(huán)節(jié)之間的結合點。將該結合點既體現在實驗室質量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據認證體系各要素與實習間的結合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結束時的表現進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結，探討實習大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進，優(yōu)化相關具體實施內容，在試行版基礎上修訂《實習大綱》。
2.2借助iso15189實驗室認可體系，根據實習大綱試行版及具體實習計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據制定的實習生輪轉計劃將他們分到各專業(yè)組進行輪轉，學生在各專業(yè)組輪轉期間要按實習大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業(yè)組輪轉期間，在帶教老師的指導下養(yǎng)成按作業(yè)指導書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內容和程序，在實習過程中如何發(fā)現不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強檢驗專業(yè)本科生的實習生培訓與考核國內檢驗醫(yī)學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結合，由學生走向工作的關鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統(tǒng)的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎上培訓臨床工作中的質量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結合實際操作加強學習效果，如在不同專業(yè)組要進行質量控制講座，在全科范圍內要進行方法學評價和性能驗證講座、cnas-cl02認可準則的解讀、質量管理體系培訓、如何內審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結束后寫出學習總結和心得體會，最后,發(fā)放問卷調查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進行調查。
3教學效果的評價。
本中心通過持續(xù)改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質,提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業(yè)單位快速適應它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習生的方法方面提供了有益的借鑒。總之，應對臨床實習這一關鍵階段加以重視，順應檢驗醫(yī)學發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質量，輸送適應新的醫(yī)學診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十一
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十二
畢業(yè)論文（設計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學生是否具備相應的的發(fā)現問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設計）方面存在一些急需改進的問題，影響了畢業(yè)論文（設計）的質量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設計）現狀分析，提出了相應的改革意見。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設計）整體水平下滑，主要表現在：一是選題單一。論文（設計）選題多與實驗教學內容相關，無法體現民辦本科院校應用型人才培養(yǎng)目標，無法全面考察學生的綜合能力，且學生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學生的參與論文（設計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學生在開展論文（設計）時，由于自身綜合素質不足，未能將所學知識與實踐結合起來，并在實踐中加以再認識，提出新觀點，多為轉述或引用他人觀點，論文（設計）缺乏創(chuàng)新性和學術價值。三是表述不清。學生在撰寫論文（設計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達、論據說明、數據展示、步驟說明、結論分析等表述方面缺乏科學性、嚴謹性、邏輯性，降低了論文（設計）整體水平。
2.學術不端行為。學生為完成論文（設計）任務，找人代寫、替人代寫、抄襲等學術不端行為頻發(fā)，成為影響學風、校風的一大弊病。
3.指導教師指導不力。民辦本科院校指導教師在指導過程中，未能及時有效對學生的論文（設計）撰寫進行全程指導，學生在撰寫方法、文獻查找、注意事項等方面缺乏引導。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學者建議廢除畢業(yè)論文（設計）或采取其他方式進行替代，使畢業(yè)論文（設計）的重視程度進一步降低。
1.生源質量下降。隨著高等教育由精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，作為民辦本科院校，與重點本科院校相比，在生源質量和層次方面相對較低，學生學習自覺性、學習能力、學習習慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設計）不論是在知識結構還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設計）的質量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學生對畢業(yè)論文（設計）的重視程度不高，甚至出現抄襲、學術不端等行為。
2.教師指導不足。民辦本科院校教師一般為從學校到學校，在指導學生過程中，指導方式單一，經驗不足，不適應民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數量不足，指導學生數量偏大，同時來自教學和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設計）指導難以對畢業(yè)生進行系統(tǒng)規(guī)范的指導。
3.實踐教學平臺建設不足。民辦本科院校在實踐教學方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設計）的質量。
4.頂層設計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學生缺乏系統(tǒng)的學術論文撰寫基礎和能力訓練；此外作為畢業(yè)的.最后一項考核，畢業(yè)論文（設計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設計人才培養(yǎng)方案。根據民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設計）選題。指導教師可以根據自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學生自由選擇，學生也可以在指導教師的指導下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導教師的豐富經驗的作用，激發(fā)學生參與畢業(yè)論文（設計）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設計）形式，實現因材施教。對于急需就業(yè)的學生，可以采取以綜合實習報告的形式，以描述實習經歷，收獲實習經驗，總結實習效果為內容撰寫畢業(yè)論文（設計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學生，可以參與指導教師的科研項目，或利用學校的實驗場所開展學術研究或撰寫實驗報告；在當前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內容，從而激勵更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學生參加省級以上的學科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學術論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設計）的畢業(yè)論文（設計）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設計）過程管理。從論文選題、撰寫指導、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設計）臺賬制度，加強畢業(yè)論文（設計）過程指導，對在論文（設計）指導和撰寫過程中表現優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴把出口關，對不符合論文（設計）相關指標的論文（設計）進行整改，對指導不力的教師予以扣發(fā)指導經費的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設計）投入力度。一方面充分利用校內實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學生開展（設計）創(chuàng)造必要的物質條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現產教融合，充分利用企業(yè)的生產、經營場所、設備儀器、工作環(huán)境、技術指導等資源，使學生所學與實踐緊密結合，在實踐中升華所學理論知識，提升畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)新性、學術價值。
參考文獻。
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[2]任森春，李菁楠.本科畢業(yè)論文存廢之爭與改革思路[j].重慶科技學院學報（社會科學版）.（2）.
[3]何妍慧.獨立院校本科畢業(yè)論文（設計）管理工作的改革與實踐[j].科教文匯.2015（中）.
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十三
對于英語本科教學而言,畢業(yè)論文是一個重要的組成部分,是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。對學生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專業(yè)的知識、理論和技能的基礎上進行綜合運用,獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動,也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機會。更重要的是畢業(yè)論文的評估是決定學生畢業(yè)時可否被授予學士學位的重要依據。本文就英語本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題進行分析,并提出幾點措施,目的在于有效地提高論文質量。
1.語言基本功欠缺語言的基本功的欠缺體現在寫作上則表現為單詞拼寫錯誤、同與漢語意思的動詞、名詞、形容詞混用錯用,用詞搭配不當等等。由此,句子表達不清、結構模糊以及不完整;有的學生習慣用漢語構思文章,再將漢語句子硬譯成英語,結果句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關系混亂;有的學生不會恰當地使用話語連接詞,寫出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現象持續(xù)時間較長,畢業(yè)論文中的這類錯誤占用了指導教師的大量時間,有的幾乎每一頁都改得滿篇紅。
2.短期速成行為全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼,在社會和校方的大力關注下,學生認識到四級考試決定畢業(yè)證,八級考試關系到找工作,因此,只滿足于寫好應試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學生亦非保質保量地全心投入,而是忙于投簡歷、面試或試工,對此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒有積累、研究的時間。顯然,畢業(yè)論文的寫作非短期行為所至,它需要一個積累和研究過程,這個過程本身就是學習,其學習結果的顯性體現是畢業(yè)論文,隱性體現則是發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力,省去了這個環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻體現在英語本科論文中的非合理利用文獻現象有:。
(1)利用文獻方式單一。多數為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說明論文作者缺乏根據文獻本身特點和論文寫作的需要靈活處理文獻資料的能力。
(2)濫用網絡文獻。對于學術性強的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風格不一,缺乏邏輯性,文字、語法錯誤也很多。
(3)引用材料不明確標注。有的學生是因為對引用參考文獻的要求和規(guī)范認識不到位,采取了無意識的剽竊行為,有的是因為準備材料時沒有將引用的出處記下來,無法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語材料翻譯成的英語。不但很難看出原材料的閃光點,而且語句、篇章令人費解。在學生撰寫畢業(yè)論文之前,幾乎沒有嘗試過合理利用文獻資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點應對措施。
1.強化學生的語言基本功。
既然欠缺已是無法逆轉的事實,那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學習習慣和方法。大學生學單詞要更多地依靠理性和現有的知識,如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語釋義以及詞性轉換和搭配等。
(2)正確使用話語連接詞。在英文寫作中,教師可強化學生對連接詞的語用認知意識,讓學生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達清晰并具有邏輯性。
(3)分析語篇結構。英文文章篇章結構層次感和獨立性較強,語篇結構分析有助于學生日后查閱、積累資料。
(4)加強寫作實踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進行proof-reading之后,寫出第二稿,再一并收,批改后返回,成績作為課程期末成績的一部分。
針對寫作技能而言,學生的知識面急待擴大,因為平時缺乏文化積累,寫作時無話可說,只能寫幾句干癟空泛的句子湊數。要解決知識面和文化修養(yǎng)的問題,需要長期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會給學生帶來由內至外氣質上的改變,而且會使新學到的知識觸類旁通。遺憾的是,現實的浮躁與速成之風使多數學生無法冷靜讀書,對此,教師的任務非常艱巨。
3.精心選擇論文題目。
選題過程是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導學生走好這第一步,選題的方法不能只滿足于隨堂講解,要反復強調、練習,尤其在進入論文階段之前,要經歷一次選題、擬提綱的過程。
4.認真查閱資料和合理利用資料。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十四
總體說來，本科院校畢業(yè)論文的狀況是良好的，但存在的問題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，從大的方面看，本科院校英語畢業(yè)論文的水平離時代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業(yè)論文存在的問題歸納五個方面的不協(xié)調，包括論文觀念與新型開放的社會理念之間的不協(xié)調，過分強調畢業(yè)論文的統(tǒng)一規(guī)格標準與因人而異的個性發(fā)展之間的不協(xié)調，以精英教育為目標的寶塔意識與以大眾化教育為目標的國際就業(yè)大市場之間的不協(xié)調，單純強調畢業(yè)論文的自然科學性與綜合考慮社會、經濟、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的不協(xié)調，以及面向區(qū)域、地方經濟組織畢業(yè)論文與面向全國、全球經濟大市場之間的不協(xié)調。限于篇幅，本文只就管理、論文評價體系、導師、學生等四方面，歸納總結本科院校英語畢業(yè)論文存在的問題。
在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，雖然學校制定了相關的工作條例和制度，但是因為很多條例規(guī)定得不全、不細，加上在執(zhí)行中不嚴格、不規(guī)范，管理中很多工作實際上得不到落實。具體地說，學校對指導教師的指導工作沒有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺指導學生。無法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點和幫助學生。另外，從管理的角度，學校沒有從宏觀的角度孵化和培植業(yè)務梯隊，致使畢業(yè)論文指導隊伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱相結合的業(yè)務梯隊，在實際的指導過程中有的指導教師甚至連中級職稱都不具備。關于管理方面存在的問題，根據張春芳(：100)的研究，還體現在這樣的一些方面：第一，沒有明確的能體現英語專業(yè)特點的畢業(yè)論文管理條例。第二，管理機構不健全、職責分工不明確。第三，缺乏行之有效的質量監(jiān)控程序。
二、評價體系方面存在的問題。
畢業(yè)論文在評價體系方面存在的問題涉及到評價主體、評價標準、論文答辯、質量要求等。評價主體的問題在于評價者之間在學歷、職稱、能力、責任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價結果的信度。評價標準的問題在于標準的不統(tǒng)一以及標準的量化程度不高，評價者難以從量化的角度去細致地、科學合理地評價論文，所以，無論是評閱還是答辯，評價者都很難給出公平公正的評價結果，評價結果不能客觀、真實地反映學生和畢業(yè)論文應有的層次和水平。更讓人擔憂的是，在評價論文的過程中，有的教師礙于情面，出于擔心影響畢業(yè)生的前程方面的考慮，哪怕自己指導的學生再差，也讓其順利通過。這種離譜的寬容和過度的遷就往往給之后的畢業(yè)生造成了一種負面影響和錯誤的暗示，即，不管平時努力不努力，論文質量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿意地通過。
三、教師方面存在的問題。
對絕大多數學生來說，做畢業(yè)論文是自己一生中第一次接觸和從事學術性的研究工作。從這個意義上來說，教師對他們的指導顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著很多的問題。第一，指導教師投入的精力太少，對畢業(yè)論文疏于指導。第二，很多指導教師承擔的教學工作太過繁重，而教學工作往往是硬任務、硬指標，非完成不可。加上，很多學校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導的經費，在這樣的情況下，在畢業(yè)論文的指導方面就顯得不是那么的投入。第三，有的指導教師存在的問題是自身的知識結構老化、觀念陳舊，在具體的指導過程中難以用科學的方法以及創(chuàng)新的理念去引導和啟發(fā)學生。從課堂教學的角度，潘淡(1991：76)認為指導教師存在的主要問題是，在平時的教學過程中，過度地強調基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學生會有幫助的一些個案的分析或是實踐的開展，卻沒有得到應有的重視，致使多數學生表面上好像已經理解和吸收了教師的講授，而在開展與畢業(yè)論文相關的具體的研究的時候，卻一問三不知、茫然不知所措。
四、學生方面存在的問題。
學生存在的問題主要體現在六個方面。第一，認識不到位，在思想上缺乏應有的重視。第二，對完成畢業(yè)論文所應該具備的知識、理論和技能的掌握情況不扎實。第三，缺乏對選題所涉及到的學科領域的深入了解，從而做不到正確認識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨立地、高效地分析和解決問題。第五，對自己的要求不高，只求能過則過。第五，沒有探索的欲望，思維陳舊、缺乏創(chuàng)新。第六，感性認識很強，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結的能力。有些專家指出，學生在選題方面的問題很突出。比如，有的學生在選題的時候表現出很大的盲目性，往往是看見身邊的`學生選了什么選題自己就跟著選。有的學生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長一段時間內不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學生的選題則太草率，不經過前期研究或是認真地思索便匆匆選定。有的學生在選題方面表現出的問題則是，要么題目與自己的專業(yè)毫無關系，要么題目太大，要么題目本身因措辭不規(guī)范而讓人看后感覺一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫作方面，學生也存在很多的問題。這些問題體現在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫、關鍵詞的規(guī)范程度、引文、參考文獻的標注、詞法、語法、書面語與口語語體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現象。潘淡(1991：75)則指出，在論文里，學生按部就班的機械式的寫作思維方式太過明顯，如“什么都從概念、意義、作用、內容、方法等依次順序排列”，很少有學生能夠有針對性地提出問題和分析問題。很多學生的寫作能力實在有限，詞法、句法以及標點符號錯誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明了地表達和呈現出來。
在研究的內容方面，存在的問題也很突出。主要表現在，學生根據自己的研究內容收集到了一些資料，可是很多學生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎上，得出令人滿意的結論。相反地，很多學生只能炒炒別人的冷飯，簡單地、機械地將一些資料東拼西湊地堆積起來，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究內容方面的問題，還表現在研究內容的擴展上。而這樣的研究，其結果可以在很大程度上幫助學生清楚明白地掌握畢業(yè)論文各部分的結構及特點，提高自身對畢業(yè)論文的理性認識，并最終從根本上提高英語本科畢業(yè)論文的質量。
參考文獻：
[1]劉洪泉，曾亞軍.當前英語專業(yè)畢業(yè)論文的現狀分析[j].遼寧行政學院學報，2007，(6).
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十五
摘要：
本文從正、反兩個方面集中討論了大學英語四級考試所產生的影響，并且從學習主體和教學主導兩方面，就如何提高大學生英語應用能力的問題提出了筆者的建議。
論文關鍵詞：
大學英語四級考試,英語教學,學習策略,自主學習。
大學英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學生英語能力進行嚴格、科學、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經濟發(fā)展也起到了極大的促進作用。如今，隨著經濟的深入發(fā)展，全球經濟一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務的機會也越來越多，這對大學生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學英語考試成績的日益重視卻沒有使學生的英語應用能力得到相應提高。下面筆者就將從大學英語四級考試所產生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應用能力提出自己的建議。
1.大學英語四級考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質疑，那么，針對大學英語四級考試所產生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進行分析。
1.1大學英語四級考試的積極影響。
首先，不可否認，四級英語考試作為一項對在校本科生學習質量評估的必要指標，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學習提出了一個相對客觀的要求和評估標準，也為學生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
其次，由于四級英語考試對學生英語能力的考察基礎性較強，因此，很大程度上可以促進學生在英語基礎知識方面的加強。必要的英語基礎知識是學生發(fā)展此類愛好的必要前提。
最后，四級英語考試機制也是對教師教學效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學過程中所應該注意的。
1.2大學英語考試的消極影響。
四級英語考試對大部分學生的學習動機和策略產生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標。一定程度上講，這對學生起到了促進作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學習的初衷，甚至喪失了英語學習興趣，即便是過了四級，在實際應用時，仍捉襟見肘。
其次，四級英語考試過關率也成為各高校綜合排名的指標之一。由于越來越多的大學將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現在，這已成為一個普遍標準，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標。由此帶來的一個直接影響就是老師教學目標和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時代的變遷，英語的教學手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學偏重語法講解、輕語言應用，逐漸轉變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎，最大限度地讓學生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學生的語言應用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內容的安排。結果本該用以輔助大學英語教學的考試機制卻成了主導英語教學的風向標。
2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。
隨著國家經濟的發(fā)展，各領域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認為，無論是老師還是學生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚長避短，積極發(fā)揮英語學習的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應用能力。
2.1從學習主體的角度。
在談及學生英語應用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結為來自外部的應試壓力及陳舊的教學機制，忽略了學習主體的內在因素。長期以來，大部分的學生都將大學英語考試與英語學習混為一談，將四級考試成績作為終極目標，單一的應試性思維嚴重影響了英語的習得和應用。筆者認為，主體的態(tài)度、目標和策略的制定會直接影響學習效果及學習主體對目標語的興趣和信心。因此，作為學習主體，學生應該從以下幾個方面進行改進。
首先，要樹立一個端正的學習態(tài)度，搞清楚英語學習和四級英語考試的關系。將這個考試僅僅視為檢測自己學習效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
其次，樹立一個正確的目標。在搞清楚英語學習和四級英語考試的關系之后，學生應樹立一個切實、正確的學習目標，而不再將目標局限于考試結果。
最后，制定一個合理、可行的學習策略。學生應該根據自身的需要和實際情況，重視英語基礎性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達到對英語的靈活運用。
2.2從教學主導的角度。
作為教學環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應更大程度地發(fā)揮主導作用，幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生英語學習的.興趣，發(fā)掘學生的內在潛能，對學生進行積極地引導，正確看待四級英語考試和英語學習。
首先，樹立正確的教學理念。教學理念與教學實踐有著密不可分的關系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學的理念之后得出結論——教學理念會影響教師的教學，以及學生的語言學習。因此，筆者認為，教師應首先有一個積極、正確的教學理念，才能對學生的學習進行積極的引導。
其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學中所扮演的應該是一個引導者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認為，自主學習是指學習者可以獨立地完成一項任務，將所學的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據特殊情況靈活地完成任務。只有達到這樣的學習效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關率。
最后，根據實際情況，調整教學策略。針對目前高校大學英語課堂規(guī)模大、學生水平參差不齊的情況，筆者認為教師可以通過以下方式提高教學效率。
(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內成員相互協(xié)作。這樣，在提高學生的書面、口頭表達能力同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數學生感興趣的話題,學生討論的興趣——既有利于學生討論內容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對全班學生設立一些必須完成的學習任務，以及一些可以選擇性完成的任務，一方面，大部分學生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學生也可以通過完成選擇性任務繼續(xù)提高自己的英語水平。
3.結語。
我們應正確對待大學英語四級考試，揚長避短，利用現有資源，通過多方協(xié)作對大學英語的教學進行必要的調整，實現大學英語教學的初衷，讓大學英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學習效果的工具，從真正意義上實現英語應用能力的提高。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十六
1、金融人才培養(yǎng)的目標定位不夠明確清楚目前存在個別應用型本科院校對金融人才培養(yǎng)目標定位不準確，或照搬重點院校的辦學思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學偏重于研究性和理論性教學模式。學校對金融及相關行業(yè)的人才需求認識不足，導致對金融專業(yè)學生的應用性和實踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動手能力和實踐能力，難以將理論知識與實踐結合起來，無法適應市場的需求，這樣就偏離了應用型本科院校人才培養(yǎng)的標準和目的。
2、課程設置和教學內容不適應金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設置和教學內容等方面過分強調理論知識的系統(tǒng)性和完整性，過于偏重金融基礎課程和理論課程，沒能根據職業(yè)能力的要求來設置課程，忽視了教育與產業(yè)的聯系，所學知識與工作實際之間的聯系，使課程內容無法面向實際應用，甚至存在部分課程間內容重復現象。另外，目前高校的教材建設發(fā)展滯后于金融專業(yè)發(fā)展的需要，不利于對金融學專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、教學方法及教學手段單一，不利于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個實踐性較強的行業(yè)，有些學校的教學方法和教學手段仍是“講授+板書”的方式，對現代教育技術手段應用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險、黑板上講股票和期貨等現象，這些問題的存在，很難有效地培養(yǎng)學生的應用能力。應用型金融人才的培養(yǎng)應該注重能力和素質的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的學習能力、解決問題和分析問題的能力。
4、專業(yè)教師的實踐能力和金融實訓條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學崗位的，缺少在金融企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實際操作能力和實踐經驗，甚至還存在個別非金融專業(yè)教師講授金融專業(yè)課程。雖然從金融及相關行業(yè)聘請了一些具有實踐經驗的人員來授課，但個別聘請人員的個人能力、時間和精力有限，很難系統(tǒng)地進行課堂教學和實踐指導。學校對金融專業(yè)配設的實訓條件也較為有限，校外實訓基地的建設卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學生很難進入銀行進行系統(tǒng)的實習，根本了解不到企業(yè)的真實信息。
1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應用型人才的培養(yǎng)在設置人才培養(yǎng)方案時，采取“3+1”模式，即在校內學習三年，在校外實習一年，具體安排是在學校學習兩年半，出去頂崗見習半年，再回學校學習半年，然后畢業(yè)實習半年，后兩個半年也可以根據企業(yè)和學生的情況做適當的調整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學生的金融基礎和專業(yè)知識，而且可以培養(yǎng)學生的實際操作能力、理論應用于實踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關企業(yè)對應用型人才的需求。
2、以應用能力培養(yǎng)為核心，構建課程體系、設置教學內容課程設置應微觀化，要盡可能適應金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現實并服務于社會，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高金融專業(yè)人才的適應性和就業(yè)能力。在教學內容上，應避免向學生灌輸更多知識，精簡理論內容，用更多時間來訓練學生的理論應用于實踐的能力。為了適應金融形勢的變化，教師可以根據授課講義自編教材，以使學生能動態(tài)地學習并掌握金融行業(yè)的變化，提高學生的適應能力和應變能力。
3、改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習的主動性隨著信息時代和網絡的發(fā)展，90后的大學生更喜歡新奇和刺激，教師應改進教學方法、采用多種教學手段進行教學，尤其是金融專業(yè)課。以30―40人為一個班級，進行小班授課，教師根據每一節(jié)課程的內容選用講授、案例分組討論、項目教學、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動形象、活潑有趣，激發(fā)學生學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生理論聯系實際、動手能力及獨立思考的能力。
4、密切與金融企業(yè)的關系，推進校外實訓基地的建設學校的高層應積極發(fā)揮個人和學校的力量建立與金融及其相關行業(yè)的合作，將教師和學生深入到企業(yè)中，實際體驗業(yè)務的具體運作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項目開發(fā)任務和專業(yè)教學工作，輔導學生邊做邊學。在校企合作的過程中，不僅為學校提供了實訓基地，教師真正具有了“雙師”素質，而且也實現了學生與企業(yè)崗位的有效對接，真正地做到了“校企生”三贏。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十七
納稅評估是指稅務機關根據納稅人報送的納稅申報資料、財務資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內履行納稅義務的情況及有關涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估，使其更好地為深化稅收征管服務，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估的現狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估進行了一些行之有效的探索，納稅評估把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務輔導和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革的總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估缺乏法律依據，評估未能得到充分發(fā)揮。在有關納稅評估的法律依據方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務總局下發(fā)的《國家稅務總局關于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項重視程度出現了參差不齊的現象，致使評估流于形式，評估的質量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質參差不齊，直接約束了納稅評估的質量和效率。納稅評估是一項業(yè)務性較強的綜合性，這就要求評估人員應具備較高的政治業(yè)務素質，審定申報數據的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務素質參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構建立參差不全，崗責不明確。目前多數縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內部設立了納稅評估崗位或股室，但是由于設立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務培訓及業(yè)務考試制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯系。首先，評估是建立在深化征管改革的基礎之上，若沒有一定征管基礎，納稅評估將是無源之水，而評估反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估是介于征收與稽查間的“過濾網”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯系過程中，常常出現一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現。
6、納稅評估指標存有一定的局限性?，F行的納稅評估體系是確定行業(yè)內平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數據質量不高，資料不全，相關信息不足，但被測算的指標在正常幅度內，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估的結果和開展方向。
稅人的“非故意偷、漏稅”行為，評估人員應當給予納稅人自查自糾的機會，即只要是納稅人不是態(tài)度惡劣或評估人員有理由認為企業(yè)有異常申報現象而企業(yè)拒不承認的除外，實際上都可以認定為是自查自糾稅款，在評估環(huán)節(jié)入庫后不存在罰款問題，這也是稅務機關認為最有親和力的一種方式，但如何客觀判斷企業(yè)是人為的“偷稅”或非主觀意愿上的偷稅？且是否不論稅額多少，一律由評估來入庫，免除擾亂稅收秩序所應受到的處罰，哪怕是涉及到十萬、百萬、甚至上千萬的稅款，都可以免于行政處罰，免于移送司法機關？這一點是否會與《征管法》的有關意圖相違背，相關的條款都未明確。
8、計算機依托不足，大量數據需要手工制作，評估文書復雜，可操作性差。（1）目前全國廣泛推廣應用的稅收征管系統(tǒng)數據庫的不統(tǒng)一，給信息共享帶來技術障礙，大量的評估信息搜集靠手工操作錄入，效率低下，差錯率高；（2）文書繁多，而且不少稅務文書內容重復，或與評估關聯不大，很容易讓人產生敷衍態(tài)度，不利于評估的健康發(fā)展。（3）相關文書內容十分單一，審核分析內容不多，與實際不相適應，可操作性不大，不能真正體現對納稅人納稅情況的真實性、準確性、合法性進行綜合評定。我們亟須切實可行的文書或評估軟件，真正把納稅評估落到實處。
二、完善納稅評估體系的對策與思考。
1、提高認識，統(tǒng)一政策，規(guī)范評估運行。納稅評估是日常管理、稅務稽查的前奏曲，是日常征管中非常重要的事前、事中管理，對確保稅收收入及時足額入庫和促使納稅人知法、守法、誠信納稅，減少偷稅現象的發(fā)生都有積極作用。因此，建議國家通過法律形式盡快制定正式的《納稅評估和日常管理檢查辦法》，替代國家稅務總局制定的《納稅評估管理辦法》，對納稅評估的概念、評估范圍、內容、預警值指標、崗位職責、執(zhí)法方式等進一步予以明確。在適當時機將納稅評估作為稅源監(jiān)控的重要內容納入《征管法》或《實施細則》之中，使評估有法可依，有章可循。各地也能在正式、規(guī)范的《納稅評估和日常管理檢查辦法》指導下，統(tǒng)一認識，健全評估機構，完善評估管理體系，規(guī)范評估。
2、進一步樹立納稅評估的思想理念，明晰與稅務稽查的功能差別，加強與征收、稽查環(huán)節(jié)的銜接協(xié)調。不能片面地認為納稅評估僅是一種足不出戶的案頭稽核，不實地進行評估。納稅評估作為稅務機關行使稅收執(zhí)法權的一種方式，也可以將納稅評估定為輔導性評估檢查，充分應用征管法及其細則規(guī)定的一切手段，而不應自我限制、自縛手腳。但是，納稅評估的目的畢竟與稅務稽查不同，因此，對在納稅評估過程中發(fā)現有偷稅嫌疑等問題的，為了打擊違法行為，震懾違法企圖，應按規(guī)定程序移交稽查局處理。但同時也不要認為納稅評估就是稅務稽查，只不過稅務稽查由稽查局來實施，納稅評估由基層征管部門來實施，僅僅是執(zhí)行的主體不同。其實兩者還是有明顯區(qū)別的，稅務稽查是打擊稅務違法行為的手段，以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，其對象是特定的而不是普遍的。而納稅評估不必以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，可以根據征管的需要開展，其對象總體而言是普遍的而非特定的。此外，稅務稽查是對納稅人的納稅結果做出評價并做出稅務處理，目的在于打擊違法行為，震懾違法企圖。而納稅評估則是通過對納稅人納稅結果的分析找出形成結果的原因并提出解決的方法，目的在于提出管理措施，提高管理水平。加強與稽查部門的聯動建設，加強與其他監(jiān)控方式的溝通和配合，制定出科學的聯系制度，真正實現征管一體化。
3、實施人力資源管理，提高干部隊伍的整體素質。選擇一批懂稅收、通法律、會財務，精通計算機應用的政治素質高、責任心強的干部從事評估，發(fā)揮他們的模范作用，合理搭配人員，達到資源的最優(yōu)組合；大力開展干部教育培訓，不斷提高評估人員政治、業(yè)務素質。對評估涉及的稅收業(yè)務、財務管理、計算機相關知識等內容進行系統(tǒng)培訓學習，加強經驗交流，切實提高培訓學習的質量和效果，培養(yǎng)出一批能勝任評估的“專家”，和一支富有戰(zhàn)斗力的評估隊伍。加大干部考核力度，科學合理設置考核指標，將評估列入崗位責任考核內容，對達不到評估質量要求和完成不了評估指標的，追究主管負責人和評估有關人員的責任。
4、完善評估方法體系，提高評估手段。納稅評估其實是一個征管監(jiān)控過程。而在我們日常稅務中監(jiān)控是無處不在的：從辦理稅務登記、申報、征繳、辦理減免退稅、報送資料等等都是監(jiān)控。所有這些監(jiān)控，都包含在納稅評估的范疇之內。因此，對納稅人申報資料真實性的評估，僅僅是納稅評估的一個方面。稅務機關根據實際管理的需要，可以是對退稅真實性的專項評估、也可以是對所得稅費用列支情況的專項評估、也可以是對享受稅收優(yōu)惠政策的納稅人實施政策執(zhí)行情況的專項評估、也可以是對納稅人發(fā)票管理情況的專項評估等等?？梢赃@么說，凡是稅務機關日常管理事項，都可以是納稅評估的范圍。當然，對納稅人申報資料的真實性評估應該是納稅評估的重點內容。評估管理要實行分類評估管理，拓展評估監(jiān)控面，實現對納稅人的整體綜合評定。（1）對大型企業(yè)集團或重點稅源實行分類評估管理，依靠計算機網絡、信息數據庫和企業(yè)的會計電算化和電子報稅，逐步實現稅企聯網，對企業(yè)的生產銷售全過程實施全方位的控制；（2）對中小企業(yè)實行行業(yè)稅收監(jiān)控管理，通過行業(yè)稅收評估指標體系的建立和統(tǒng)計分析，對納稅情況實時監(jiān)控，及時發(fā)現問題確定評估對象進行評定處理；（3）對個體工商業(yè)戶或規(guī)模較小、未建帳的小企業(yè)，可采取事前測定評估方法，即用計算機定額管理系統(tǒng)管理，將納稅人的平均經營水平和銷售水平，用保本推算或實地調查相結合的方法，利用計算機得出一個定期內與營業(yè)規(guī)模相適應的較為合理的應納稅定額。使納稅評估貫穿征管各環(huán)節(jié)和全過程，從而實現對納稅人的綜合管理和全面監(jiān)控。
5、完善納稅評估指標體系，做到定量分析與定性分析有機結合。（1）注重調查，不斷豐富和完善評估分析指標體系。在對納稅人涉稅信息全面收集整理、抓好評估基礎指標測算的基礎上，對納納稅人正常經營狀態(tài)下的銷售額、銷售成本、流動資產等指標進行縱橫對比分析和綜合測定，建立較為完善的評估指標體系，做好評估“量化”分析，以準確體現納稅行為的共性和規(guī)律，不斷提高“篩選”異常信息的準確性，為評估的實施提供真實的指導信息；（2）建立模糊分析體系。將評估范圍擴大至納稅人的生產能力、生產規(guī)模、進銷規(guī)模、倉庫出入等方面，實現對生產銷售的全方位分析，應用經濟指標，進行非量化的模糊分析，將定性分析與定量分析有機結合以提高分析的科學性、準確性。
6、簡化程序，規(guī)范評估運作。（1）簡化程序和文書數量，提高評估的可操作性。要本著簡化、實用的原則，結合各地實際，合理確定程序和文書，增強評估方法的可操作性，以免評估流于形式；（2）規(guī)范評估運作。通過制定相應的制度和方法，加強對評估質量的`全過程控制，明確評估中征收、管理、稽查的相互協(xié)作關系，使各環(huán)節(jié)、各項互相緊密銜接，保證評估管理操作行為規(guī)范運行。
7、依托計算機網絡，提高信息收集能力和質量。（1）以多元化電子申報為切入點，加強評估所需信息的電子轉換能力，減少人工輸入信息量，提高效率和質量；（2）重視信息的管理和應用，集中人力、物力、技術，改變信息處理各自為戰(zhàn)的分散局面，實現信息處理的集中加工與廣泛共享，提高信息的加工能力和利用效率。適時構建稅務數據倉庫，開發(fā)納稅評估軟件。
8、發(fā)揮評估作用，開展納稅信譽評價，實行等級管理。納稅評估為納稅信譽等級管理制度提供全面的信息來源，我們應有效利用評估結果，對納稅人按照國家稅務總局有關標準進行納稅信譽等級評定，在此基礎上對納稅人提供差異化的納稅服務，對高等級的納稅人為他們提供最佳納稅服務，同時對信譽等級低的納稅人加強培訓和輔導，提高他們的辦稅能力，對有意偷稅的移送稽查，加大稽查打擊力度，嚴格依法處理，形成良好的體制激勵，營造依法納稅、誠信納稅的稅收環(huán)境。
稅收征管新格局的確立，賦予了納稅評估更深的內涵和更廣的外延，納稅評估在稅收征管中的地位和作用必將越來越突出。要提高納稅評估的質量和效率，就必須結合征管實際，按照《征管法》和《實施細則》的要求，大膽創(chuàng)新，相信我們的納稅評估一定會大有成效，更具特色。
稅人的“非故意偷、漏稅”行為，評估人員應當給予納稅人自查自糾的機會，即只要是納稅人不是態(tài)度惡劣或評估人員有理由認為企業(yè)有異常申報現象而企業(yè)拒不承認的除外，實際上都可以認定為是自查自糾稅款，在評估環(huán)節(jié)入庫后不存在罰款問題，這也是稅務機關認為最有親和力的一種方式，但如何客觀判斷企業(yè)是人為的“偷稅”或非主觀意愿上的偷稅？且是否不論稅額多少，一律由評估來入庫，免除擾亂稅收秩序所應受到的處罰，哪怕是涉及到十萬、百萬、甚至上千萬的稅款，都可以免于行政處罰，免于移送司法機關？這一點是否會與《征管法》的有關意圖相違背，相關的條款都未明確。
8、計算機依托不足，大量數據需要手工制作，評估文書復雜，可操作性差。（1）目前全國廣泛推廣應用的稅收征管系統(tǒng)數據庫的不統(tǒng)一，給信息共享帶來技術障礙，大量的評估信息搜集靠手工操作錄入，效率低下，差錯率高；（2）文書繁多，而且不少稅務文書內容重復，或與評估關聯不大，很容易讓人產生敷衍態(tài)度，不利于評估的健康發(fā)展。（3）相關文書內容十分單一，審核分析內容不多，與實際不相適應，可操作性不大，不能真正體現對納稅人納稅情況的真實性、準確性、合法性進行綜合評定。我們亟須切實可行的文書或評估軟件，真正把納稅評估落到實處。
二、完善納稅評估體系的對策與思考。
1、提高認識，統(tǒng)一政策，規(guī)范評估運行。納稅評估是日常管理、稅務稽查的前奏曲，是日常征管中非常重要的事前、事中管理，對確保稅收收入及時足額入庫和促使納稅人知法、守法、誠信納稅，減少偷稅現象的發(fā)生都有積極作用。因此，建議國家通過法律形式盡快制定正式的《納稅評估和日常管理檢查辦法》，替代國家稅務總局制定的《納稅評估管理辦法》，對納稅評估的概念、評估范圍、內容、預警值指標、崗位職責、執(zhí)法方式等進一步予以明確。在適當時機將納稅評估作為稅源監(jiān)控的重要內容納入《征管法》或《實施細則》之中，使評估有法可依，有章可循。各地也能在正式、規(guī)范的《納稅評估和日常管理檢查辦法》指導下，統(tǒng)一認識，健全評估機構，完善評估管理體系，規(guī)范評估。
2、進一步樹立納稅評估的思想理念，明晰與稅務稽查的功能差別，加強與征收、稽查環(huán)節(jié)的銜接協(xié)調。不能片面地認為納稅評估僅是一種足不出戶的案頭稽核，不實地進行評估。納稅評估作為稅務機關行使稅收執(zhí)法權的一種方式，也可以將納稅評估定為輔導性評估檢查，充分應用征管法及其細則規(guī)定的一切手段，而不應自我限制、自縛手腳。但是，納稅評估的目的畢竟與稅務稽查不同，因此，對在納稅評估過程中發(fā)現有偷稅嫌疑等問題的，為了打擊違法行為，震懾違法企圖，應按規(guī)定程序移交稽查局處理。但同時也不要認為納稅評估就是稅務稽查，只不過稅務稽查由稽查局來實施，納稅評估由基層征管部門來實施，僅僅是執(zhí)行的主體不同。其實兩者還是有明顯區(qū)別的，稅務稽查是打擊稅務違法行為的手段，以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，其對象是特定的而不是普遍的。而納稅評估不必以納稅人具備違法嫌疑為開展的前提和依據，可以根據征管的需要開展，其對象總體而言是普遍的而非特定的。此外，稅務稽查是對納稅人的納稅結果做出評價并做出稅務處理，目的在于打擊違法行為，震懾違法企圖。而納稅評估則是通過對納稅人納稅結果的分析找出形成結果的原因并提出解決的方法，目的在于提出管理措施，提高管理水平。加強與稽查部門的聯動建設，加強與其他監(jiān)控方式的溝通和配合，制定出科學的聯系制度，真正實現征管一體化。
3、實施人力資源管理，提高干部隊伍的整體素質。選擇一批懂稅收、通法律、會財務，精通計算機應用的政治素質高、責任心強的干部從事評估，發(fā)揮他們的模范作用，合理搭配人員，達到資源的最優(yōu)組合；大力開展干部教育培訓，不斷提高評估人員政治、業(yè)務素質。對評估涉及的稅收業(yè)務、財務管理、計算機相關知識等內容進行系統(tǒng)培訓學習，加強經驗交流，切實提高培訓學習的質量和效果，培養(yǎng)出一批能勝任評估的“專家”，和一支富有戰(zhàn)斗力的評估隊伍。加大干部考核力度，科學合理設置考核指標，將評估列入崗位責任考核內容，對達不到評估質量要求和完成不了評估指標的，追究主管負責人和評估有關人員的責任。
4、完善評估方法體系，提高評估手段。納稅評估其實是一個征管監(jiān)控過程。而在我們日常稅務中監(jiān)控是無處不在的：從辦理稅務登記、申報、征繳、辦理減免退稅、報送資料等等都是監(jiān)控。所有這些監(jiān)控，都包含在納稅評估的范疇之內。因此，對納稅人申報資料真實性的評估，僅僅是納稅評估的一個方面。稅務機關根據實際管理的需要，可以是對退稅真實性的專項評估、也可以是對所得稅費用列支情況的專項評估、也可以是對享受稅收優(yōu)惠政策的納稅人實施政策執(zhí)行情況的專項評估、也可以是對納稅人發(fā)票管理情況的專項評估等等?？梢赃@么說，凡是稅務機關日常管理事項，都可以是納稅評估的范圍。當然，對納稅人申報資料的真實性評估應該是納稅評估的重點內容。評估管理要實行分類評估管理，拓展評估監(jiān)控面，實現對納稅人的整體綜合評定。（1）對大型企業(yè)集團或重點稅源實行分類評估管理，依靠計算機網絡、信息數據庫和企業(yè)的會計電算化和電子報稅，逐步實現稅企聯網，對企業(yè)的生產銷售全過程實施全方位的控制；（2）對中小企業(yè)實行行業(yè)稅收監(jiān)控管理，通過行業(yè)稅收評估指標體系的建立和統(tǒng)計分析，對納稅情況實時監(jiān)控，及時發(fā)現問題確定評估對象進行評定處理；（3）對個體工商業(yè)戶或規(guī)模較小、未建帳的小企業(yè)，可采取事前測定評估方法，即用計算機定額管理系統(tǒng)管理，將納稅人的平均經營水平和銷售水平，用保本推算或實地調查相結合的方法，利用計算機得出一個定期內與營業(yè)規(guī)模相適應的較為合理的應納稅定額。使納稅評估貫穿征管各環(huán)節(jié)和全過程，從而實現對納稅人的綜合管理和全面監(jiān)控。
5、完善納稅評估指標體系，做到定量分析與定性分析有機結合。（1）注重調查，不斷豐富和完善評估分析指標體系。在對納稅人涉稅信息全面收集整理、抓好評估基礎指標測算的基礎上，對納納稅人正常經營狀態(tài)下的銷售額、銷售成本、流動資產等指標進行縱橫對比分析和綜合測定，建立較為完善的評估指標體系，做好評估“量化”分析，以準確體現納稅行為的共性和規(guī)律，不斷提高“篩選”異常信息的準確性，為評估的實施提供真實的指導信息；（2）建立模糊分析體系。將評估范圍擴大至納稅人的生產能力、生產規(guī)模、進銷規(guī)模、倉庫出入等方面，實現對生產銷售的全方位分析，應用經濟指標，進行非量化的模糊分析，將定性分析與定量分析有機結合以提高分析的科學性、準確性。
6、簡化程序，規(guī)范評估運作。（1）簡化程序和文書數量，提高評估的可操作性。要本著簡化、實用的原則，結合各地實際，合理確定程序和文書，增強評估方法的可操作性，以免評估流于形式；（2）規(guī)范評估運作。通過制定相應的制度和方法，加強對評估質量的全過程控制，明確評估中征收、管理、稽查的相互協(xié)作關系，使各環(huán)節(jié)、各項互相緊密銜接，保證評估管理操作行為規(guī)范運行。
7、依托計算機網絡，提高信息收集能力和質量。（1）以多元化電子申報為切入點，加強評估所需信息的電子轉換能力，減少人工輸入信息量，提高效率和質量；（2）重視信息的管理和應用，集中人力、物力、技術，改變信息處理各自為戰(zhàn)的分散局面，實現信息處理的集中加工與廣泛共享，提高信息的加工能力和利用效率。適時構建稅務數據倉庫，開發(fā)納稅評估軟件。
8、發(fā)揮評估作用，開展納稅信譽評價，實行等級管理。納稅評估為納稅信譽等級管理制度提供全面的信息來源，我們應有效利用評估結果，對納稅人按照國家稅務總局有關標準進行納稅信譽等級評定，在此基礎上對納稅人提供差異化的納稅服務，對高等級的納稅人為他們提供最佳納稅服務，同時對信譽等級低的納稅人加強培訓和輔導，提高他們的辦稅能力，對有意偷稅的移送稽查，加大稽查打擊力度，嚴格依法處理，形成良好的體制激勵，營造依法納稅、誠信納稅的稅收環(huán)境。
稅收征管新格局的確立，賦予了納稅評估更深的內涵和更廣的外延，納稅評估在稅收征管中的地位和作用必將越來越突出。要提高納稅評估的質量和效率，就必須結合征管實際，按照《征管法》和《實施細則》的要求，大膽創(chuàng)新，相信我們的納稅評估一定會大有成效，更具特色。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十八
納稅評估是稅務機關根據納稅人報送的納稅申報資料，運用科學手段，對其申報、納稅情況的真實性、準確性、合法性及時進行綜合分析和評定的管理工作。當前，隨著稅收征管的深化和細化，各級國稅機關都將納稅評估工作作為一項日常性的重要工作來抓，進一步強化了稅源管理，提高了稅收征管的質量和效率，降低了稅收風險和成本，減少了稅款流失，提升了服務水平和納稅人的滿意度。20以來，xx縣國稅局稅源管理一科全面開展納稅評估工作,以它為切入點，積極探索稅收精細化管理的路子，又將納稅評估工作作為科室的精品項目，制定了《納稅評估管理辦法》，建立分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模級次的納稅評估體系，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，及時為稽查提供納稅人動態(tài)和征管信息，確保了重點稽查的有效性。據統(tǒng)計,通過對276戶納稅人進行納稅評估，納稅人主動申報繳納稅款及滯納金16.1萬元，調整進項留抵稅額169萬元，查補稅款168.15萬元。另外移送稽查立案查處11戶，已查結11戶，查補稅款425607.23萬元，罰款212946.89元。通過一系列的評估，既取得了一定的成效，也發(fā)現了一些問題，因此，如何采取對策，更好地提高納稅評估工作的實效，是我們稅源管理部門的一項十分重要而艱巨的工作。
（一）法律地位依據不足。盡管目前國家稅務總局、省、市、縣局都制定了《納稅評估管理辦法》，但《稅收征管法》及其實施細則，均無有關納稅評估具體問題的處理規(guī)定，沒有直接賦予納稅評估的法律地位，使得納稅評估的整個工作過程始終處于執(zhí)法的法律邊緣，使其相應職責、手段、方法等也都徘徊于管理與稽查之間，具體操作很難有個準確尺度。對納稅人自行查補申報稅款，納稅評估對此可以不予處罰，但《稅收征管法》規(guī)定申報不實屬偷稅行為，納稅評估中關于補稅的法律法規(guī)依據不足，評估結果處理缺少法律依據，剛性不足。
（二）實用操作性不強。一是在評估過程中，發(fā)現有稅收違法行為嫌疑需要立案查處的，移交稽查部門處理時，稽查部門可以據此立案查處，但對不需要移交的，通常評估的結論并不被稽查部門承認，并可以繼續(xù)對已經評估的納稅人進行稽查。二是對評估的戶數、每戶年評估次數、評估戶數的比例、預警值區(qū)域協(xié)調性、評估延期的期限、評估結論的反饋形式與內容等都未作出明確規(guī)定。三是評估時使用的文書名稱、種類、具體內容不統(tǒng)一，比如國家稅務總局、省局、市縣都制定了評估管理辦法，但是文書的式樣卻不統(tǒng)一，使稅管員在實際操作中較難把握。
（三）評估人員素質參差不齊。做好納稅評估工作，需要一批精通財務會計、計算機操作技能以及和納稅人約談具有一定的專業(yè)技巧的高素質人員。但是目前普遍存在干部結構不盡合理的現象，“催報催繳”干部較多，具備既會計算機操作，又通曉財務會計，能分析財務指標的稅務干部很少，往往出現納稅評估有職責，但工作難以開展或開展不盡人意的現象，使納稅評估工作有些流于形式。
（四）監(jiān)督約束機制不到位。由于納稅評估工作剛剛起步，從調查情況來看，當前，對納稅評估工作尚未有相應的監(jiān)督約束機制，即使有，也是粗線條的，原則性的，很難把握和操作，致使以評代查，評而不查，重復評估、評估發(fā)現偷稅問題讓企業(yè)自行糾正或幫助企業(yè)隱瞞的現象仍然存在，對其如何監(jiān)督，規(guī)范其運作尚無完善的辦法，導致一些企業(yè)埋怨稅務機關“多頭”檢查，而在另一些企業(yè)中出現“笑迎評估，背對稽查”的現象。
（五）納稅評估的信息資料來源不寬。對內，由于征收、管理、稽查各部門之間協(xié)調不夠，信息數據不能統(tǒng)一共享，信息有時分塊割據，傳遞不及時、不完整、不準確，信息不對稱，造成評估資源浪費。對外，與地稅、銀行、工商、技術監(jiān)督等部門之間，沒有聯網，信息渠道不暢，許多必要的相關資料不能及時收集，缺乏統(tǒng)一的“稅務數據庫”。再者，有些納稅人提供的納稅申報信息有時還不完整、不準確、不連續(xù)，對于這些信息，因擔心增加納稅人負擔，又不能經常地開展案頭審核，因此影響納稅評估的.準確性。在系統(tǒng)內雖然進行了綜合征管軟件、出口退稅、防偽稅控三大系統(tǒng)整合，但可作為評估利用的信息少，計算機在納稅評估上仍只起到打字機的作用。
二、主要對策。
（一）確立評估法律依據和位置。一是建議將納稅評估寫入《稅收征管法》，將納稅評估以法的形式加以規(guī)范，完善評估內容，規(guī)范評估程序，明確評估時限，統(tǒng)一評估文書，讓評估工作有法可依、有章可循，增強納稅評估的法律效力和可操作性。二是擺正納稅評估的位置。建立健全一套完整的納稅評估機構，配置業(yè)務精湛的人員，確保納稅評估長期有效地正常開展。三是統(tǒng)一各地納稅評估工作業(yè)務規(guī)程，制定納稅評估工作實施條例，將納稅評估的重點放在評估納稅人是否按規(guī)定履行納稅義務上，消除純粹的向評估要稅收超進度的理念，使納稅評估真正成為基層稅務機關的征管利器。
（二）注重評估實際操作方法。將納稅評估工作作為稅務日常管理的基本方法和有效途徑，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，主要做法是：1、全面掌握各種涉稅評估信息，從納稅人的申報資料入手，對納稅人的經營行為和納稅行為進行數據測算和分析，進行稅負對比。2、對不同的評估對象采取不同的評估方法，即采取案頭評估和人機結合或者稅務約談和實地調查相結合的方式。3、有計劃的分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模、分地域選擇納稅人進行評估，確立評估的各個崗位，及時作出評估結論，加強與稽查部門的銜接，及時提供案源，提高威懾力。4、加強納稅申報的監(jiān)控力度，通過開展納稅評估不僅要堵塞漏洞，還要有效地防止零申報、負申報，保證申報數據的準確性。5、確定納稅評估工作任務，一是要求稅管員對使用十萬元版增值稅發(fā)票的商貿企業(yè)每月必須評估一次，二是對利用農副產品和廢舊物資為主要原料的生產企業(yè)每月必須評估一次，其余的每月要完成所轄納稅戶的20%，而對連續(xù)三個月零申報、負申報的納稅人次月必須進行評估。6、進行評估成果匯總和反饋，稅管員將評估工作報告交主管領導進行審理，查找分析問題，從中提取一定比例的戶子轉入日常檢查，對有偷、逃、騙、抗稅行為的轉入稽查環(huán)節(jié)。
（三）增強干部評估綜合素質。一是開展經常性的稅務綜合業(yè)務培訓，定期對評估人員通過以會代訓、以老帶新等多種形式開展業(yè)務培訓，有效地帶動稅收管理員業(yè)務水平和工作技能的提高。二是定期開展“以案說法”案例分析會，可以把各地開展納稅評估以來的成功案例進行講評，以達到交流和指導的作用，提高評估人員分析問題的能力。三是選派評估人員下企業(yè)“跟班”學習，讓其熟悉企業(yè)經營情況和操作流程,提高其財務會計管理水平，培養(yǎng)和造就一批精通財務知識和稅收理論，熟練掌握法律法規(guī)、信息技術與應用技術，以及了解與約談相關學科知識的復合型人才。
（四）、建立評估監(jiān)督機制。一是健全納稅評估的反饋機制。對評估的有關結論應當以詳實的說明告知納稅人，真正實現“強化管理、優(yōu)化服務”的宗旨。評估結論不能過于簡單，否則納稅人無法據此“自行補正申報、補繳稅款、調整賬目”。同時理順征收、管理與稽查的關系，涉及到有關部門的，要及時進行反饋。二是健全納稅評估移送機制。對有偷稅嫌疑、虛開增值稅專用發(fā)票嫌疑、拒絕約談，或雖約談交待問題，但不及時進行改正的，或以前納稅評估時被發(fā)現并糾正的問題再次發(fā)生的，以及少繳稅額達應納稅額的一定比例或達到一定數額，應及時移送稽查，不得以評代查。三是建立納稅評估考核獎懲制度，強化日常檢查，加強對納稅評估業(yè)績的考核，促進納稅評估工作的規(guī)范運作，同時與稅收執(zhí)法責任制考核融為一體，嚴格過錯責任追究制，充分有效發(fā)揮納稅評估的效能。
（五）、拓寬評估信息來源渠道。依托計算機網絡，把好信息采集關，確保采集數據的真實、全面、準確，提高納稅評估信息的收集能力和應用質量。建立和完善評估信息提供機制，有選擇地補充對納稅評估有用并能反映企業(yè)真實生產經營情況的其他輔助資料，如電表數、出勤表、存貨盤點表等，使評估的原始資料更具廣泛性和針對性。同時將納稅人分散于征管系統(tǒng)、金稅工程、生產企業(yè)免抵退稅系統(tǒng)以及從地稅、工商、技術監(jiān)督、銀行等反饋的涉稅信息進行整合，通過多方位的對比分析實現對納稅人的經營情況、納稅情況、資金運用等涉稅信息的全面掌握，提升納稅評估質量。通過計算機網絡等科技手段，減少人工評估的工作量，進一步提高納稅評估的科學性和工作效率。
零度先生。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十九
1.態(tài)度不夠端正。
新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。
2.缺乏先期訓練。
在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊;二是學生缺乏必要的訓練;三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。
3.選題缺乏自由權。
讓學生自由選題，會選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎的分配及職稱晉升。而改用學生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因為各位老師研究的方向不同，這樣在照顧老師工作量的同時，難免會讓學生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會完全打破學生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學生轉向選擇民法，導致原本對刑法感興趣的學生，必須寫民法方面的論文，結果是導師選擇了學生，而不是學生選擇了導師。這樣學生在論文的寫作中難免會存在抵觸，處理不好，就會導致學生的消極被動，論文的寫作反倒變成了大學生活中不愉快的經歷。
4.對熱點與前沿關注不夠。
法學本科學生，主要的任務是學習核心課程。但就業(yè)與升學的壓力，學生的功利性與目的性，決定了對課程關注的有限性。對專業(yè)必修課的重視程度遠遠大于專業(yè)選修課，而學英語的時間又遠遠多于專業(yè)課的學習。教師講授傳統(tǒng)的知識，學生聽課精力不集中，熱點關注不夠，創(chuàng)新性就會受到影響，所以到了選題時，往往不知道自己該選什么。他們認為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點，擔心不好找資料。
5.沒有掌握論文的寫作方法。
由于對論文寫作重視不夠，再加上缺乏對前沿與熱點的.關注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴重的問題。大多數同學采用復制粘貼的方法，整篇大段的復制，把所引內容變成自己的觀點。能用自己的話把別人的觀點表達出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學生了。
二、解決問題。
1.強化學生對論文寫作的重視程度。
很多學生以為，只要自己的學科沒有被掛過，就能順利畢業(yè)，事實上，修完規(guī)定的學分只是大學生活的一個方面。完整的法學大學生活，除了學科的學習，還有畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的寫作等必不可少的環(huán)節(jié)。課程加實習順利過關得到的是學士畢業(yè)證，而畢業(yè)論文的寫作與答辯的完成才能獲得學士學位證。學士畢業(yè)證加學士學位證書，才是完整的大學教育。學生之所以對大學完整的任務不清楚，緣于學校對教學環(huán)節(jié)的過度重視。課程與實習占據了大學生活的7個學期，而畢業(yè)論文的寫作僅僅只有6周的時間。因而時間的分配上給學生造成誤解，以為論文的寫作不是很重要。加之，大學4年級的學生其他事情也較多，比如考研究生、考公務員、司法考試等，再加之找工作，心情雜，思緒亂，精力散，這些因素對論文的寫作都是沖擊。所以，建議修改論文寫作的時間，盡量把課程安排在大學4年級之前完成，在大學3年級的第2個學期(第6學期)開題，在大學4年級的第1個學期(第7學期)完成答辯，把大四的時間留給學生撰寫畢業(yè)論文、找工作和應付各種考試，這樣效果也許會好些。
2.加大論文寫作的提前訓練。
學位論文作為對學生畢業(yè)水平的檢驗，是教學工作中重要而又關鍵的一環(huán)。如果學生與教師多溝通，也許效果會更好?？梢圆捎脤熦撠熤疲诖髮W一年級的時候就由學生選定導師，當然在選擇前要給學生提供法學導師的名單與簡介，這樣的選擇是建立在對導師的了解基礎上，然后讓學生根據導師的研究方向，對自己感興趣的專業(yè)進行選擇，從而建立起導師與學生的緊密聯系，再經過大學4年的全方位接觸，到論文指導時，學生與導師之間早已建立了很好的溝通。導師也可讓學生參與自己研究的課題，從收集資料、整理資料再到整理觀點，逐步地對學生加大指導，這樣，在寫畢業(yè)論文時，學生就不會再感到陌生與不知所措。同時，課前預習、課堂教學與課后作業(yè)，都是對學生思維訓練的重要環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用業(yè)余時間，去圖書館查資料，采用課題討論的方式，一方面檢驗了學生作業(yè)的完成情況，一方面也讓學生各抒己見，為法律思維的培養(yǎng)與開闊提供舞臺與空間。
3.尊重學生選題的自由權。
如果采用導師制，由于學生對導師的研究方向較為清楚，所以，學生一般都會針對性地選出題目。對于有思想的學生，可以讓他們自己擬定題目;也可由導師給學生擬定一定的題目，讓學生再根據自己的興趣從中選擇;有研究課題的導師，可以根據自己研究的階段目標，給學生擬定一定的題目，也可把自己的主要觀點告知學生，讓學生自己去查找資料，論證并充實觀點。同時，教師一定要保證選題的準確性，一般來說，選題小的題目好寫。切忌選題大而空，還有傳統(tǒng)的老題目，也不宜選，因為很難創(chuàng)新，比如論誠實信用原則，這個題目適合大學者來寫，我們這些小輩，受水平與能力限制，根本寫不出新意。熱點與前沿論文容易寫出新意。尊重學生的自主選擇權，可以在導師與學生之間營造起融洽和諧的氣氛，使得論文的指導與寫作變成快樂的經歷與過程。
4.吸引學生對熱點與前沿問題的關注。
法學教師要承擔起指導學位論文的職責，首先應使自己具備較深厚的學術理論基礎和一定的科研實力。我們更應該把功夫用在平時。教師不但要關注前沿，撰寫科研論文，更要在教學實踐中，把這些前沿與熱點教給學生，多為學生提供啟發(fā)、思考的空間與機會。教導學生多讀書，關注時事，關注熱點，多思考，積極培養(yǎng)法學思維與情操。其實，關注前沿理論是教師課堂教學的重要環(huán)節(jié)，這對學術興趣和學術前途的培養(yǎng)都是一種啟發(fā)與鼓勵，只有在不斷地啟發(fā)中，才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，為以后研究方向的定位起到聯系橋梁與紐帶的作用，體現教學相長。
5.加強寫作方法的培養(yǎng)。
從形式來看，畢業(yè)論文是由論點、論據、論證三大要素構成，它主要以邏輯思維方式作為展開依據，強調在事實的基礎上展示嚴謹的推理過程，得出令人信服的科學結論。所以，對于畢業(yè)論文來說，其寫作方法的選擇是由對觀點闡釋的必要性所決定的。而寫作方法有多種，文獻檢索法固然重要，但也只是其中的一種，更主要的是通過文獻檢索得到的相關材料是我們進一步提煉論證觀點的論據，而不應該直接信手拈來，移花接木，甚至直接改成自己的名字。這種態(tài)度是對學術最大的不敬與褻瀆，也是對論文創(chuàng)新性靈魂的最大的歪曲與誤解。所以，寫作方法的培養(yǎng)需要把功夫用在平時。比如常見的比較分析法，可以在課堂教學中加以有意的和必要的訓練，在考試題中，可以出相關概念比較題，讓學生懂得如何使用比較，既可以達到準確掌握相關概念的目的，又能對學生的論文寫作方法加以指導，這是一舉多得的好事情。
三、結語。
總之，為了避免上述問題的產生，對于教師而言，要在日常的教學工作中幫助學生做好準備工作，一方面教師可以讓學生對其所承擔的課題，收集、整理資料，也可把自己的觀點告知學生，讓學生自己組織材料并寫出論文。教師自身要勤思考、多學習，并適時地對學生加以啟發(fā)，激發(fā)并引導他們的學習興趣和探知欲望。同時，作為學生，要有勤奮刻苦的鉆研精神，樹立正確的觀點，杜絕那種通過不勞而獲直接剽竊他人成果的學術不端行為，踏踏實實做學問。教與學永遠是個互動、互長、互助、共贏的過程。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二十
（1）行政管理部門職責劃分不清。在我國高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門設置相對較多，行政管理崗位設置也多種多樣，呈現出同一項工作“九龍治水”的情況，從而導致各行政管理部門和各崗位之間經常出現職責劃分不清，職責不明的情況，進而導致在服務于學校的教育教學、科學研究和師生的各項工作中出現推諉扯皮、辦事效率低下等問題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當前，高職院校在教育教學、科學研究、師資隊伍等方面存在著激烈競爭。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計劃經濟體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進行管理，缺乏從“管理”到“服務”轉變，致使難以調動行政管理部門和教師開展工作的積極性和主動性，不能很好的服務于教育教學和科學研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當前發(fā)展的大勢所趨，通常體現在行政管理人員專業(yè)化以及組織機構專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關重要。一是高職院校由于受到人員編制和財力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務；二是高職院校招聘錄用管理人員時，并未對口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現代管理知識。
（4）行政管理人員綜合素質相對較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學和科學研究服務的，與教學崗位的專業(yè)技術人員相比，行政管理人員的學歷和職稱相對較低；二是高職院校對行政管理人員在崗位培訓和崗位進修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓學習和掛職鍛煉，也很難接受到現代管理知識的培訓和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現職業(yè)倦怠等校級情緒，進而導致管理人員工作主動性和積極性不高。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二十一
摘要：本文從我國目前對外商投資企業(yè)的納稅評估發(fā)展的實際情況出發(fā)，分析了對外商投資企業(yè)納稅評估中存在的問題，并提出了相應的看法和建議。
關鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評估問題對策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關在納稅過程中，在內部的納稅管理以及納稅機關上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關的內部，還是納稅機關與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務不健全，而且其提供的信息也容易失真，導致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數量上也不達標，信息質量不高。
2、法律依據不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關信息的調查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關部門以什么程序，如何調查等問題做出必要的，詳細的說明，導致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結果處理中，尚缺乏必要的法律依據。目前我國頒布的相關法律法規(guī)中，多數只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結果的處理的法律法規(guī)則較少，導致結果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內平均值，進而對納稅評估的測算結果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應出納稅評估的結果。因此，關于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二十二
化學本科畢業(yè)論文是化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是學生在導師的指導下把過去學到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質量出現了明顯下滑，質量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質量，已成為當前我國高校教學改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
畢業(yè)論文質量明顯下降。原因如下：學生的態(tài)度不端正，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學期，學生開始準備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴重的沖突。有的學生為了找工作而向學校請長假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。而且一般學校很少發(fā)生學生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。
化學本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎的，要撰寫高質量的畢業(yè)論文，除了學生和指導教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經費保障才能有效開展相關的科研實驗。很多學校圖書館的資源非常有限，特別是相關外文數據庫幾乎沒有，教師和學生無法查閱最新的外文文獻資料。學校提供的畢業(yè)論文專項經費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經費；指導教師數量不足，這勢必造成對學生指導得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學生很難完成具有一定水準的實驗性畢業(yè)論文。
（一）加強對畢業(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的教學定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學、中學到大學，部分學生往往是在應試教育指揮下進行機械性學習，嚴重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導者和領路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學生各方面的能力，又要培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和工作作風，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學環(huán)節(jié)。國家和學校應加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度，加大對化學本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質上得到保障，解決普通教師由于經費的缺乏而限制了論文水準的問題。學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學與科研相結合，鼓勵學生盡早進入實驗室進行相關教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學機制。
化學專業(yè)本科生科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應該貫穿于整個本科教育中?；瘜W專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領和指導下從事科研實踐活動。學生在大二、大三就進行相關的科研訓練，這樣既培養(yǎng)了學生的能力，調動了學生的.積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調動了教師的熱情，取得了良好的效果。學生經過更長時間的學習和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫研究性論文？有沒有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學生已經成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設計已成為學校教學和科研的較好結合點，體現教學與科研很好結合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設計實驗課件，向包括本科生在內的各層次學生開放實驗室等，把高端儀器設備的應用和實驗技術推廣到本科實驗教學中，既提升了本科實驗教學的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，x-射線衍射儀、電鏡、核磁等現代儀器和技術的培訓與運用，可使學生了解最新的現代儀器的操作，培養(yǎng)運用現代技術與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學習成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學可謂處于世界領先水平。本科學生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學術論文。學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規(guī)范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術特色與貢獻、專利，完成各種項目或寫作調研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的基礎上對畢業(yè)論文進行改革。鑒于高等學校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學專業(yè)本來是一個實驗學科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學的過程管理，強化結果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。