通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛好者都關(guān)心的問題,下面我來分享一些提高閱讀能力的方法。下面是一些寫作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對大家有所幫助。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元,通過本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生受到教育和啟迪。:無論學(xué)習(xí)或從事一切工作,都要腳踏實(shí)地,刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我,腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中,與文中人物心理進(jìn)行交匯,在比、說、議中內(nèi)化語言,在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的,這個(gè)問題找到成功的秘訣;再由從父親的言行中,感受到成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎?
2、你對王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解?
二、初讀課文,整體感知。
1.放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查詞語。出示:
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
(1)和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀,看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
(2)有哪些地方需要提醒同學(xué)們?
(3)開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題,你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字?(練)。
三、順學(xué)而到,細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文,找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的?
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的?(出示:日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)。
4、你是怎樣理解的?
5、出示句子:
春天,(外面春暖花開),小朋友們(都去放風(fēng)箏了),而獻(xiàn)之卻()。
夏天,(外面花紅柳綠),小朋友們(),而獻(xiàn)之卻()。
秋天,(),小朋友們(),而獻(xiàn)之卻()。
冬天,(),小朋友們(),而獻(xiàn)之卻()。
6、這就是“日復(fù)一日,年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起,竟然看到了這么多的情景,然而課文中卻只用了4個(gè)詞,16個(gè)字,就把這些情景都概括出來了,這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來讀呢?先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀?(指名讀)。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子?他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎?
10、“自滿”是什么意思?你能給它換一個(gè)詞嗎?
11、你們在生活中有沒有自滿的時(shí)候,誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的,都是在自己取得一些成績之后才自滿的,在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因,用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
13、大家默讀2、3自然段,從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿。
15、聽了母親的話,聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----(滿臉通紅,十分慚愧)。
16、你是怎樣理解“慚愧”的,請你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明,明白了父親的真正用以,出示第6段。
19、后來,獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的?
2.你有什么收獲?
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上,在我和孩子們的共同努力下,教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手,讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景,用“春天,(外面春暖花開),小朋友們(都去放風(fēng)箏了),而獻(xiàn)之卻()?!边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象,練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,抓住重點(diǎn)詞語理解課文等方法,使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足:第一,本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分,另外在讀得時(shí)間上顯得倉促,沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二,班級(jí)有53名學(xué)生,在回答想象理解的問題時(shí),能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多,局限于10幾個(gè)孩子中,可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān),這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑:每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn),大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練,因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象,我覺得自己在尺度的把握上能力不夠,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
故事講的是王獻(xiàn)之八、九歲就寫得一手好字。一天,他接連寫了十幾個(gè)“大”字,選了一個(gè)自認(rèn)為是最漂亮的字拿給父親看,父親隨手在字上加了一點(diǎn)兒。獻(xiàn)之把“太”字送給母親看,母親只夸獎(jiǎng)那一點(diǎn)兒很像父親寫的。獻(xiàn)之聽了,很慚愧,前去請教父親寫字的秘訣,父親告訴他把十八口大水缸的水寫完就知道了。從此,獻(xiàn)之堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練,最終成為大書法家。
讀完這個(gè)故事,我很慚愧。平時(shí)老師總是要求我們一筆一畫把字寫好,課堂上還耐心地指導(dǎo)我們觀察每一筆在田字格里的位置,教我們怎么寫才能把字寫得好看。可是,課后我卻經(jīng)常為了快點(diǎn)把作業(yè)完成,從來沒有認(rèn)真按老師的要求去寫,而是寫完就算。老師總是批評(píng)我寫的字不是中國的方塊漢字,而是我自創(chuàng)的字體,筆畫總是圓圓的,從來不見有棱角。在田字格中像跳舞一樣,忽而高,忽而低,為此,我還被老師批評(píng)要求重寫呢。好幾次,我的測驗(yàn)卷和周練紙都因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范而被老師扣分,爸爸媽媽也沒少批評(píng)我。為了幫助我把字練好,上學(xué)期,我向媽媽提出要報(bào)名參加學(xué)校的硬筆書法班,媽媽見我這么上進(jìn),很高興。剛開始,我也很有興趣,一筆一畫,認(rèn)真地練寫??墒?,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)練字很枯燥。上了一整天的課,放學(xué)了還要在學(xué)習(xí)班寫上半小時(shí)的字,每天還得騰出十分鐘來完成老師布置的練字作業(yè),實(shí)在是太累了。我又開始按照自己的風(fēng)格來寫,把書法老師教的都忘記得一干二凈,只圖把它寫完就算。有一次,爸爸翻開我的練字本,看見我那字寫得龍飛鳳舞的,氣得火冒三丈,差點(diǎn)就把本子給撕爛了。他嚴(yán)肅地批評(píng)了我。我向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤,表示再不會(huì)這么馬虎了。但是,堅(jiān)持了沒幾天,“老毛病”又犯了。所以,直到現(xiàn)在,我的字寫得還是沒有多大長進(jìn)。這學(xué)期,我也沒再報(bào)寫字班了。老師說,與其花時(shí)間去上寫字班,還不如認(rèn)真寫好每次的作業(yè),已經(jīng)是最好的練字了?,F(xiàn)在我讀了這個(gè)故事,覺得比起王獻(xiàn)之來,我差得太遠(yuǎn)了。他為了練好字,寫完了十八缸水,這需要多大的恒心呀!
從現(xiàn)在起,我要以王獻(xiàn)之為榜樣,不論在寫字還是其他地方,都要有決心,有毅力,認(rèn)認(rèn)真真朝著目標(biāo)去努力。這樣,我也能取得進(jìn)步的。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊語文第六單元的一篇主體課文,課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒躁,認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。
《王獻(xiàn)之練字》這篇課文,故事情節(jié)簡單,語言生動(dòng)、平易,內(nèi)容貼近兒童生活,很適合小學(xué)生的閱讀,使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
入境導(dǎo)入:
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?,F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來向大家介紹一下這位書法家。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)。
學(xué)習(xí)交流:
一、初讀課文。
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
師:老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請你們再默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。
(學(xué)生再讀課文。)。
師:誰來說一說?
生1:課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。
師:概括得真精練。誰能再來說一說練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢?
生2:王獻(xiàn)之在屋子里一連寫了十幾個(gè)“大”字,他選了一個(gè)送給他父親看。他父親沒說什么,拿起筆來在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn),變成“太”字。……(學(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的.講了一遍。)。
師(始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的樣子):你的復(fù)述能力真強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)交流。
師:在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?
生1:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。
生2:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。
生3:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫一手好字的王獻(xiàn)之。
生4:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。
師:“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞?
生:自滿就是驕傲。
師:聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?
生:自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己的成績。
師:誰會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了?!?BR> 生:因?yàn)樗3J艿饺藗兊目洫?jiǎng),所以他漸漸的自滿起來。
師:你說得真對。這就是故事的起因,也就是課文的第一部分,請同學(xué)們做上標(biāo)記。
師:這就是課文的第二部分。請同學(xué)們自由的朗讀這一部分,并動(dòng)筆畫一畫。
師:誰來說一說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?
生:我知道了王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給父親看,父親沒夸他,挺生氣的。
師:噢?你怎么知道父親挺生氣的?
生:他寫的字根本就不好,還去炫耀。
師:這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么?
生:自滿、驕傲。
師:誰能說說從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來了?你能給大家讀一讀嗎?
師:他讀得怎樣?你感受到了什么?
生:他讀得很好,我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。
師:你是怎么聽出來的?
生:他把“滿以為”讀得較重,突出了語氣。
師:母親的態(tài)度是怎么樣的呢?
師:母親的話真是一語驚醒夢中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎?在課文中找一找他的變化。
生:他頓時(shí)滿臉通紅,十分慚愧。
師:父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來似乎很神奇,促使他想到父親有練字的什么?(秘訣)。
師:接下來就要請同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
(學(xué)生以小組為單位,組內(nèi)合作探究,教師巡視。)。
三、集體交流。
師:哪一小組找到了?
生1:我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2:我們組也找到了,父親的秘訣在后花園的水缸里。
(學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。)。
再次交流匯報(bào)。
生1:我們組認(rèn)為不是說寫完18口大水缸里的水就會(huì)練字,而是說要堅(jiān)持的練字。
師:堅(jiān)持不懈。
生2:我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。
師:更是一個(gè)“勤”字,勤練。
生3:我認(rèn)為不是說正好寫完18缸水,而是說你要多練。
師:你是說父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上,而在于他的練字態(tài)度上對嗎?
生:18缸水,就是鐵杵磨成針。
生:就是只要人有恒,萬事都可成。
師(微笑鼓勵(lì)):老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話,能用平時(shí)積累的諺語來詮釋它的道理,老師真為你們感到自豪。
(鼓掌)。
師:同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣,那就是想要練好字,就得堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
(板書:勤學(xué)苦練。)。
師:其實(shí)王獻(xiàn)之也找到了秘訣。請同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(生齊讀,師板書:大書法家)。
師:這也就是課文的第三部分。
師:你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?
生:做任何事的秘訣。
師:看看身邊的人或自己有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?
(學(xué)生思考了一會(huì)兒)。
四、拓展。
我是小記者:如果王獻(xiàn)之穿越“時(shí)空隧道”來到你們面前,你想對他說點(diǎn)什么呢?
師小結(jié):勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶,同學(xué)們你們想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!
五、作業(yè):
把這個(gè)故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計(jì)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天我看了篇《王獻(xiàn)之練字》的文章,這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻(xiàn)之由于小時(shí)就寫的一手好字,所以驕傲了。有一天,王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給爸爸王羲之看,王羲之看后什么也沒說就加了一點(diǎn),大字成太字。王獻(xiàn)之又去給母親看這個(gè)“太”字,母親說就這一點(diǎn)像你父親寫的。王獻(xiàn)之聽了羞愧極了,明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完,就知道了。最后王獻(xiàn)之也成了大書法家。
但是我自己在學(xué)習(xí)中,怕苦怕累,遇到困難不進(jìn)取,遇到不會(huì)的問題,不是刻苦鉆研,而是放棄。比如英語,在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí),在課后又不愿復(fù)習(xí),導(dǎo)致我的英語成績低下。通過這篇文章,使我懂得想要到達(dá)成功的彼岸,首先要敢于面對困難,經(jīng)受挫折,勇于戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)拼搏,堅(jiān)持到底,才能取得勝利。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
王獻(xiàn)之是晉代大書法家王羲之的兒子,他從小就跟父親練習(xí)書法,獻(xiàn)之很聰明,八九歲就寫得一手好字,常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸地自滿起來。
有一次,他向父親請教書法的秘訣,父親把他帶到后花園,指著園里的18口大水缸說:“你不是問秘訣嗎?秘訣就在這18口大水缸里,你把這18口大水缸里的水寫完就知道了。”從此,王獻(xiàn)之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練,終于成了大書法家。
王獻(xiàn)之的.成功是靠他自己堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練得來的,由此聯(lián)想到自己,我開始學(xué)英語的時(shí)候,學(xué)的很好,老師也經(jīng)??湮摇?墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多,我就不想學(xué)了,所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章,我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上要有堅(jiān)持不懈的精神,把我的英語成績提高上去。
俗話說:繩鋸木斷,水滴石穿。歷史上大凡有成就的人,無不在事業(yè)上具有頑強(qiáng)的毅力,一步一個(gè)腳印[注:比喻做事踏實(shí)。],踏踏實(shí)實(shí),向著既定的目標(biāo),義無反顧地邁進(jìn),從而成就美好的理想。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我從4個(gè)方面對《王獻(xiàn)之練字》一課進(jìn)行反思:
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上,在我和孩子們的共同努力下,教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手,讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景,用“春天,(外面春暖花開),小朋友們(都去放風(fēng)箏了),而獻(xiàn)之卻()?!边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象,練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,抓住重點(diǎn)詞語理解課文等方法,使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足:第一,本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分,另外在讀得時(shí)間上顯得倉促,沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二,班級(jí)有53名學(xué)生,在回答想象理解的問題時(shí),能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多,局限于10幾個(gè)孩子中,可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān),這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑:每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn),大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練,因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象,我覺得自己在尺度的把握上能力不夠,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
同學(xué)們,我相信你們應(yīng)該都上過寫字課,練過字吧?那么你從第一周開始學(xué)寫字到現(xiàn)在,從一本字帖的第一頁練到最后一頁,你們心中應(yīng)該有不少感悟吧?當(dāng)然,我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時(shí)候,我覺得我對練字沒興趣;但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心,通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)就一定有收獲的。到了第二周寫字課時(shí),寫字老師教我們寫了三個(gè)詞語,還有幾個(gè)容易弄錯(cuò)的字。接著老師對我們說:“每個(gè)詞語認(rèn)真寫三遍?!蔽乙蛔忠蛔值膶懀m然寫得很慢,但我覺得后一個(gè)字都比前一個(gè)要好看點(diǎn)。經(jīng)過這樣的練習(xí),每節(jié)寫字課我都會(huì)認(rèn)真地去對待每一個(gè)字、每一個(gè)新詞。不久后,我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小,而且有點(diǎn)歪;但與最后一次寫的與前面相比,覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅(jiān)持下去,為了鼓勵(lì)我還在的'練習(xí)本上打了一個(gè)大大的“優(yōu)”呢!我感到十分高興,現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過,我覺得老師每次都教我們寫,應(yīng)該也要我們自己到黑板上寫一寫??纯赐瑢W(xué)們的評(píng)價(jià),為自己打分。老師也說說他的意見,相互的學(xué)習(xí)這樣就更好了。
在這里我真正領(lǐng)悟到了:不管學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要認(rèn)真、努力,才會(huì)有勞動(dòng)成果。俗話說“一步、二步、三步,步步高升;一天、二天、三天,天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天,我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文,我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng),就打算以后勤學(xué)苦練,最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進(jìn)的精神是一種美德。一句諺語說:“滴水石穿,非一日之功,冰凍三尺,非一日之寒”。這句話的意思是:一滴滴水穿破了石頭,這不是一天的成就;冰凍了足足三尺,也不是一天的寒冷所致。同樣,人才也不是一天就能成就的,它需要堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng),這樣就自然能成為人才了。
王獻(xiàn)之跟他父親一樣,都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才,即使有天生的聰慧,不經(jīng)過后天的努力也不會(huì)有大的成就。
讀完了這篇文章,我以后要學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之持之以恒的精神,發(fā)揚(yáng)我們中華民族的美德,做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,為父親、母親、老師爭光。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
讀了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章,我受益匪淺。
《王獻(xiàn)之練字》這篇文章主要寫了王獻(xiàn)之小時(shí)候很聰明,八、九歲就寫得一手好字,常常得到別人的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來。父親教育了他,他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,從那以后,他每天早早起來練字,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練,后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級(jí)的時(shí)候,我的字寫得很難看,常常受到家長的批評(píng),我想:我還小嘛,長大了字就會(huì)寫好的。但是,都讀二年級(jí)、三年級(jí)了,字還是寫不好。有一次,我看見一個(gè)朋友正在寫字,他的字可漂亮了。我問他:“為什么你的寫字這么漂亮?。俊彼f:“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?!被氐郊?,我央求媽媽也幫我報(bào)書法班學(xué)習(xí),媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個(gè)星期五,當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時(shí)候,我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機(jī)前欣賞節(jié)目的時(shí)候,我就在房子里練字,就算有蚊子叮我,我也不怕,繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進(jìn)步。每當(dāng)我寫字的時(shí)候,我總是想起老師教的方法:排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了,還被老師推薦參加書法比賽呢!
以后我會(huì)繼續(xù)向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí),做什么事情都要持之以恒、堅(jiān)持不懈。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一段:引言(120字)。
王獻(xiàn)之,東晉時(shí)期的書法家,他是一個(gè)對中國書法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人物。他一生都致力于練字,而他的練字心得和體會(huì)也成為了后世書法家學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將以王獻(xiàn)之練字心得體會(huì)為主題,探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段:練字方法(240字)。
王獻(xiàn)之在練字時(shí)非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù),需要嚴(yán)密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此,他經(jīng)常練習(xí)一些基本的字體,如楷、草、隸等,以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品,通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏,提高自己的書寫水平。此外,他還注重研究字形和字意的關(guān)系,通過深入理解字的意義,使自己的字能夠傳達(dá)出更深層次的內(nèi)涵。
第三段:對書法的理解(240字)。
王獻(xiàn)之對書法有著獨(dú)特的理解。他認(rèn)為,書法是一門借助筆墨紙硯來表達(dá)人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認(rèn)為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范,但也必須有情感和個(gè)人特色的注入。他認(rèn)為,一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的,只有在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入個(gè)人的情感和創(chuàng)造力,才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此,他的書法作品既有古樸莊重的韻味,又有個(gè)性鮮明的氣息。
王獻(xiàn)之在長期的練字過程中積累了豐富的體會(huì),并將它們總結(jié)成幾個(gè)關(guān)鍵詞,分別是“平靜、專注、毅力、堅(jiān)持”。他認(rèn)為,練字要保持平靜的心態(tài),不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難而氣餒。同時(shí),要保持專注,全神貫注地投入到書寫中,才能使筆觸更加準(zhǔn)確、流暢。此外,他還強(qiáng)調(diào)了毅力和堅(jiān)持的重要性,他認(rèn)為只有通過長期的堅(jiān)持和不懈的努力,才能取得突破和進(jìn)步。
第五段:結(jié)論(360字)。
王獻(xiàn)之練字心得體會(huì)在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承,并成為中國書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻(xiàn)之的練字心得告訴我們,練字并非單純追求技巧和規(guī)范,更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中,注入自己的情感和個(gè)性,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外,練字也需要毅力和堅(jiān)持,要有耐心和毅力進(jìn)行長期的訓(xùn)練,才能不斷提高自己的水平。通過學(xué)習(xí)和借鑒王獻(xiàn)之的練字心得,我們能夠更好地融入中國書法藝術(shù)的世界中,不斷提升自己的書法水平。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《王獻(xiàn)之練字》是我最喜歡的文章,在一個(gè)溫暖的下午,我又一次走進(jìn)《王獻(xiàn)之練字》的世界。走進(jìn)了晉代。又一次感受到了王獻(xiàn)之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之知錯(cuò)就改,并聽從父親的教誨,每天早早起來練字,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這,我已經(jīng)深深地被王獻(xiàn)之勤學(xué)苦練、持之以恒的精神所深深打動(dòng)?;叵肫鹞移綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活真是讓我自愧不如。首先說:“勤”這方面跟王獻(xiàn)之相比,我就很慚愧只有八、九歲的王獻(xiàn)之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費(fèi)了多少大好時(shí)光。
再說到“恒”,我回王獻(xiàn)之相比更是天壤之別。他能夠反反復(fù)復(fù)、堅(jiān)持不懈地練字。而我總是抱怨學(xué)習(xí)太苦,每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因?yàn)樽哌M(jìn)了王獻(xiàn)之練字的世界,使我找到了自己和王獻(xiàn)之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學(xué)習(xí)上是沒有任何捷徑可走的,從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢?我要抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)那些對自己成長有益的東西。像王獻(xiàn)之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅(jiān)持才能取得好的結(jié)果,成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書,掩卷沉思,我會(huì)牢牢地記住這句話:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天,我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文,我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng),就打算以后勤學(xué)苦練,最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后,掩卷沉思,陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進(jìn)。我深深地懂得了人生也是這樣,只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實(shí);只有勤奮刻苦,心中才會(huì)充實(shí),成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負(fù)擔(dān),用草紙訂成了練習(xí)本,用米湯做墨水。他給自己訂下了一個(gè)規(guī)矩,每天要寫完100個(gè)大字、200個(gè)小字,寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好,但是他卻十分努力學(xué)習(xí),千方百計(jì)地減輕家里負(fù)擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越,和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么,父母一定回滿足我的愿望,我卻辜負(fù)了爸爸媽媽的期望,傷了他們的心。
我暗暗地下了決心:今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦,以頑強(qiáng)的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》這篇課文,我獲益良多。
課文講了王獻(xiàn)之八、九歲就寫得一手好字,常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來。有一天,獻(xiàn)之在書房里練字,他選了寫得最漂亮的字送給父親看,王羲之看了什么也沒說,只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒,“大”字變成了“太”字。獻(xiàn)之把“太”字送給母親看,母親卻只夸獎(jiǎng)那一點(diǎn)寫得最好。獻(xiàn)之向父親討教書法的秘訣,父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來,王獻(xiàn)之成了大書法家。這個(gè)故事使我明白了:原來堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級(jí)的時(shí)候,我的字寫得不太好看,被老師批評(píng)了,于是我就叫媽媽幫我報(bào)了硬筆書法班。有一次,老師教我們寫了幾個(gè)簡單的字,我自認(rèn)為很簡單,匆匆寫完就去玩了。第二天,我把本子交到老師面前,滿認(rèn)為這次一定得“優(yōu)”,可以得到老師的夸獎(jiǎng)??墒?,老師卻用紅筆寫了一個(gè)大大的“良”字,我傷心極了。老師好像看透了我的心思,就對我說:“孩子,不要傷心,知道你為什么得‘良’嗎?你看,字歪到一邊去了,沒有認(rèn)真寫,對嗎?字雖然簡單,但要寫得好并不容易,以后都要認(rèn)真去寫,知道嗎?還要堅(jiān)持天天練習(xí),這樣的話字才會(huì)寫得更好看?!蔽液軕M愧,打這以后,每當(dāng)練字時(shí),我都認(rèn)真對待,一筆一畫用心去寫,并且天天堅(jiān)持練。后來,我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵,驕傲自滿的人只會(huì)被暫時(shí)的成功蒙蔽雙眼,讓錯(cuò)誤累積,只有知錯(cuò)能改的人,才是最后的勝利者。我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí),爭取以后做一個(gè)成功者。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
李陽丹。
一、教材簡析。
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元,通過本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生受到教育和啟迪。:無論學(xué)習(xí)或從事一切工作,都要腳踏實(shí)地,刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我,腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計(jì)理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中,與文中人物心理進(jìn)行交匯,在比、說、議中內(nèi)化語言,在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點(diǎn)的突破。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的,這個(gè)問題找到成功的秘訣;再由從父親的言行中,感受到成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元,通過本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生受到教育和啟迪。:無論學(xué)習(xí)或從事一切工作,都要腳踏實(shí)地,刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我,腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中,與文中人物心理進(jìn)行交匯,在比、說、議中內(nèi)化語言,在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的,這個(gè)問題找到成功的秘訣;再由從父親的言行中,感受到成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎?
2、你對王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解?
二、初讀課文,整體感知。
1.放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查詞語。出示:
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
(1)和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀,看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
(2)有哪些地方需要提醒同學(xué)們?
(3)開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題,你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字?(練)。
三、順學(xué)而到,細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文,找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的?
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的?(出示:日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)。
4、你是怎樣理解的?
5、出示句子:
春天,(外面春暖花開),小朋友們(都去放風(fēng)箏了),而獻(xiàn)之卻()。
夏天,(外面花紅柳綠),小朋友們(),而獻(xiàn)之卻()。
秋天,(),小朋友們(),而獻(xiàn)之卻()。
冬天,(),小朋友們(),而獻(xiàn)之卻()。
6、這就是“日復(fù)一日,年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起,竟然看到了這么多的情景,然而課文中卻只用了4個(gè)詞,16個(gè)字,就把這些情景都概括出來了,這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來讀呢?先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀?(指名讀)。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子?他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎?
10、“自滿”是什么意思?你能給它換一個(gè)詞嗎?
11、你們在生活中有沒有自滿的時(shí)候,誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的,都是在自己取得一些成績之后才自滿的,在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因,用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
13、大家默讀2、3自然段,從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿。
15、聽了母親的話,聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----(滿臉通紅,十分慚愧)。
16、你是怎樣理解“慚愧”的,請你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明,明白了父親的真正用以,出示第6段。
19、后來,獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的?
2.你有什么收獲?
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上,在我和孩子們的共同努力下,教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手,讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景,用“春天,(外面春暖花開),小朋友們(都去放風(fēng)箏了),而獻(xiàn)之卻()?!边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象,練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,抓住重點(diǎn)詞語理解課文等方法,使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足:第一,本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分,另外在讀得時(shí)間上顯得倉促,沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二,班級(jí)有53名學(xué)生,在回答想象理解的問題時(shí),能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多,局限于10幾個(gè)孩子中,可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān),這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑:每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn),大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練,因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象,我覺得自己在尺度的把握上能力不夠,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
故事講的是王獻(xiàn)之八、九歲就寫得一手好字。一天,他接連寫了十幾個(gè)“大”字,選了一個(gè)自認(rèn)為是最漂亮的字拿給父親看,父親隨手在字上加了一點(diǎn)兒。獻(xiàn)之把“太”字送給母親看,母親只夸獎(jiǎng)那一點(diǎn)兒很像父親寫的。獻(xiàn)之聽了,很慚愧,前去請教父親寫字的秘訣,父親告訴他把十八口大水缸的水寫完就知道了。從此,獻(xiàn)之堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練,最終成為大書法家。
讀完這個(gè)故事,我很慚愧。平時(shí)老師總是要求我們一筆一畫把字寫好,課堂上還耐心地指導(dǎo)我們觀察每一筆在田字格里的位置,教我們怎么寫才能把字寫得好看。可是,課后我卻經(jīng)常為了快點(diǎn)把作業(yè)完成,從來沒有認(rèn)真按老師的要求去寫,而是寫完就算。老師總是批評(píng)我寫的字不是中國的方塊漢字,而是我自創(chuàng)的字體,筆畫總是圓圓的,從來不見有棱角。在田字格中像跳舞一樣,忽而高,忽而低,為此,我還被老師批評(píng)要求重寫呢。好幾次,我的測驗(yàn)卷和周練紙都因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范而被老師扣分,爸爸媽媽也沒少批評(píng)我。為了幫助我把字練好,上學(xué)期,我向媽媽提出要報(bào)名參加學(xué)校的硬筆書法班,媽媽見我這么上進(jìn),很高興。剛開始,我也很有興趣,一筆一畫,認(rèn)真地練寫??墒?,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)練字很枯燥。上了一整天的課,放學(xué)了還要在學(xué)習(xí)班寫上半小時(shí)的字,每天還得騰出十分鐘來完成老師布置的練字作業(yè),實(shí)在是太累了。我又開始按照自己的風(fēng)格來寫,把書法老師教的都忘記得一干二凈,只圖把它寫完就算。有一次,爸爸翻開我的練字本,看見我那字寫得龍飛鳳舞的,氣得火冒三丈,差點(diǎn)就把本子給撕爛了。他嚴(yán)肅地批評(píng)了我。我向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤,表示再不會(huì)這么馬虎了。但是,堅(jiān)持了沒幾天,“老毛病”又犯了。所以,直到現(xiàn)在,我的字寫得還是沒有多大長進(jìn)。這學(xué)期,我也沒再報(bào)寫字班了。老師說,與其花時(shí)間去上寫字班,還不如認(rèn)真寫好每次的作業(yè),已經(jīng)是最好的練字了?,F(xiàn)在我讀了這個(gè)故事,覺得比起王獻(xiàn)之來,我差得太遠(yuǎn)了。他為了練好字,寫完了十八缸水,這需要多大的恒心呀!
從現(xiàn)在起,我要以王獻(xiàn)之為榜樣,不論在寫字還是其他地方,都要有決心,有毅力,認(rèn)認(rèn)真真朝著目標(biāo)去努力。這樣,我也能取得進(jìn)步的。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊語文第六單元的一篇主體課文,課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒躁,認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。
《王獻(xiàn)之練字》這篇課文,故事情節(jié)簡單,語言生動(dòng)、平易,內(nèi)容貼近兒童生活,很適合小學(xué)生的閱讀,使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
入境導(dǎo)入:
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?,F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來向大家介紹一下這位書法家。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)。
學(xué)習(xí)交流:
一、初讀課文。
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
師:老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請你們再默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。
(學(xué)生再讀課文。)。
師:誰來說一說?
生1:課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。
師:概括得真精練。誰能再來說一說練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢?
生2:王獻(xiàn)之在屋子里一連寫了十幾個(gè)“大”字,他選了一個(gè)送給他父親看。他父親沒說什么,拿起筆來在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn),變成“太”字。……(學(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的.講了一遍。)。
師(始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的樣子):你的復(fù)述能力真強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)交流。
師:在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?
生1:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。
生2:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。
生3:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫一手好字的王獻(xiàn)之。
生4:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。
師:“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞?
生:自滿就是驕傲。
師:聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?
生:自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己的成績。
師:誰會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了?!?BR> 生:因?yàn)樗3J艿饺藗兊目洫?jiǎng),所以他漸漸的自滿起來。
師:你說得真對。這就是故事的起因,也就是課文的第一部分,請同學(xué)們做上標(biāo)記。
師:這就是課文的第二部分。請同學(xué)們自由的朗讀這一部分,并動(dòng)筆畫一畫。
師:誰來說一說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?
生:我知道了王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給父親看,父親沒夸他,挺生氣的。
師:噢?你怎么知道父親挺生氣的?
生:他寫的字根本就不好,還去炫耀。
師:這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么?
生:自滿、驕傲。
師:誰能說說從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來了?你能給大家讀一讀嗎?
師:他讀得怎樣?你感受到了什么?
生:他讀得很好,我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。
師:你是怎么聽出來的?
生:他把“滿以為”讀得較重,突出了語氣。
師:母親的態(tài)度是怎么樣的呢?
師:母親的話真是一語驚醒夢中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎?在課文中找一找他的變化。
生:他頓時(shí)滿臉通紅,十分慚愧。
師:父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來似乎很神奇,促使他想到父親有練字的什么?(秘訣)。
師:接下來就要請同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
(學(xué)生以小組為單位,組內(nèi)合作探究,教師巡視。)。
三、集體交流。
師:哪一小組找到了?
生1:我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2:我們組也找到了,父親的秘訣在后花園的水缸里。
(學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。)。
再次交流匯報(bào)。
生1:我們組認(rèn)為不是說寫完18口大水缸里的水就會(huì)練字,而是說要堅(jiān)持的練字。
師:堅(jiān)持不懈。
生2:我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。
師:更是一個(gè)“勤”字,勤練。
生3:我認(rèn)為不是說正好寫完18缸水,而是說你要多練。
師:你是說父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上,而在于他的練字態(tài)度上對嗎?
生:18缸水,就是鐵杵磨成針。
生:就是只要人有恒,萬事都可成。
師(微笑鼓勵(lì)):老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話,能用平時(shí)積累的諺語來詮釋它的道理,老師真為你們感到自豪。
(鼓掌)。
師:同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣,那就是想要練好字,就得堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
(板書:勤學(xué)苦練。)。
師:其實(shí)王獻(xiàn)之也找到了秘訣。請同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(生齊讀,師板書:大書法家)。
師:這也就是課文的第三部分。
師:你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?
生:做任何事的秘訣。
師:看看身邊的人或自己有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?
(學(xué)生思考了一會(huì)兒)。
四、拓展。
我是小記者:如果王獻(xiàn)之穿越“時(shí)空隧道”來到你們面前,你想對他說點(diǎn)什么呢?
師小結(jié):勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶,同學(xué)們你們想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!
五、作業(yè):
把這個(gè)故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計(jì)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天我看了篇《王獻(xiàn)之練字》的文章,這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻(xiàn)之由于小時(shí)就寫的一手好字,所以驕傲了。有一天,王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給爸爸王羲之看,王羲之看后什么也沒說就加了一點(diǎn),大字成太字。王獻(xiàn)之又去給母親看這個(gè)“太”字,母親說就這一點(diǎn)像你父親寫的。王獻(xiàn)之聽了羞愧極了,明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完,就知道了。最后王獻(xiàn)之也成了大書法家。
但是我自己在學(xué)習(xí)中,怕苦怕累,遇到困難不進(jìn)取,遇到不會(huì)的問題,不是刻苦鉆研,而是放棄。比如英語,在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí),在課后又不愿復(fù)習(xí),導(dǎo)致我的英語成績低下。通過這篇文章,使我懂得想要到達(dá)成功的彼岸,首先要敢于面對困難,經(jīng)受挫折,勇于戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)拼搏,堅(jiān)持到底,才能取得勝利。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
王獻(xiàn)之是晉代大書法家王羲之的兒子,他從小就跟父親練習(xí)書法,獻(xiàn)之很聰明,八九歲就寫得一手好字,常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸地自滿起來。
有一次,他向父親請教書法的秘訣,父親把他帶到后花園,指著園里的18口大水缸說:“你不是問秘訣嗎?秘訣就在這18口大水缸里,你把這18口大水缸里的水寫完就知道了。”從此,王獻(xiàn)之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練,終于成了大書法家。
王獻(xiàn)之的.成功是靠他自己堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練得來的,由此聯(lián)想到自己,我開始學(xué)英語的時(shí)候,學(xué)的很好,老師也經(jīng)??湮摇?墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多,我就不想學(xué)了,所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章,我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上要有堅(jiān)持不懈的精神,把我的英語成績提高上去。
俗話說:繩鋸木斷,水滴石穿。歷史上大凡有成就的人,無不在事業(yè)上具有頑強(qiáng)的毅力,一步一個(gè)腳印[注:比喻做事踏實(shí)。],踏踏實(shí)實(shí),向著既定的目標(biāo),義無反顧地邁進(jìn),從而成就美好的理想。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我從4個(gè)方面對《王獻(xiàn)之練字》一課進(jìn)行反思:
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上,在我和孩子們的共同努力下,教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手,讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景,用“春天,(外面春暖花開),小朋友們(都去放風(fēng)箏了),而獻(xiàn)之卻()?!边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象,練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,抓住重點(diǎn)詞語理解課文等方法,使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足:第一,本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分,另外在讀得時(shí)間上顯得倉促,沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二,班級(jí)有53名學(xué)生,在回答想象理解的問題時(shí),能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多,局限于10幾個(gè)孩子中,可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān),這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑:每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn),大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練,因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象,我覺得自己在尺度的把握上能力不夠,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
同學(xué)們,我相信你們應(yīng)該都上過寫字課,練過字吧?那么你從第一周開始學(xué)寫字到現(xiàn)在,從一本字帖的第一頁練到最后一頁,你們心中應(yīng)該有不少感悟吧?當(dāng)然,我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時(shí)候,我覺得我對練字沒興趣;但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心,通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)就一定有收獲的。到了第二周寫字課時(shí),寫字老師教我們寫了三個(gè)詞語,還有幾個(gè)容易弄錯(cuò)的字。接著老師對我們說:“每個(gè)詞語認(rèn)真寫三遍?!蔽乙蛔忠蛔值膶懀m然寫得很慢,但我覺得后一個(gè)字都比前一個(gè)要好看點(diǎn)。經(jīng)過這樣的練習(xí),每節(jié)寫字課我都會(huì)認(rèn)真地去對待每一個(gè)字、每一個(gè)新詞。不久后,我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小,而且有點(diǎn)歪;但與最后一次寫的與前面相比,覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅(jiān)持下去,為了鼓勵(lì)我還在的'練習(xí)本上打了一個(gè)大大的“優(yōu)”呢!我感到十分高興,現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過,我覺得老師每次都教我們寫,應(yīng)該也要我們自己到黑板上寫一寫??纯赐瑢W(xué)們的評(píng)價(jià),為自己打分。老師也說說他的意見,相互的學(xué)習(xí)這樣就更好了。
在這里我真正領(lǐng)悟到了:不管學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要認(rèn)真、努力,才會(huì)有勞動(dòng)成果。俗話說“一步、二步、三步,步步高升;一天、二天、三天,天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天,我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文,我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng),就打算以后勤學(xué)苦練,最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進(jìn)的精神是一種美德。一句諺語說:“滴水石穿,非一日之功,冰凍三尺,非一日之寒”。這句話的意思是:一滴滴水穿破了石頭,這不是一天的成就;冰凍了足足三尺,也不是一天的寒冷所致。同樣,人才也不是一天就能成就的,它需要堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng),這樣就自然能成為人才了。
王獻(xiàn)之跟他父親一樣,都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才,即使有天生的聰慧,不經(jīng)過后天的努力也不會(huì)有大的成就。
讀完了這篇文章,我以后要學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之持之以恒的精神,發(fā)揚(yáng)我們中華民族的美德,做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,為父親、母親、老師爭光。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
讀了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章,我受益匪淺。
《王獻(xiàn)之練字》這篇文章主要寫了王獻(xiàn)之小時(shí)候很聰明,八、九歲就寫得一手好字,常常得到別人的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來。父親教育了他,他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,從那以后,他每天早早起來練字,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練,后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級(jí)的時(shí)候,我的字寫得很難看,常常受到家長的批評(píng),我想:我還小嘛,長大了字就會(huì)寫好的。但是,都讀二年級(jí)、三年級(jí)了,字還是寫不好。有一次,我看見一個(gè)朋友正在寫字,他的字可漂亮了。我問他:“為什么你的寫字這么漂亮?。俊彼f:“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?!被氐郊?,我央求媽媽也幫我報(bào)書法班學(xué)習(xí),媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個(gè)星期五,當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時(shí)候,我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機(jī)前欣賞節(jié)目的時(shí)候,我就在房子里練字,就算有蚊子叮我,我也不怕,繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進(jìn)步。每當(dāng)我寫字的時(shí)候,我總是想起老師教的方法:排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了,還被老師推薦參加書法比賽呢!
以后我會(huì)繼續(xù)向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí),做什么事情都要持之以恒、堅(jiān)持不懈。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一段:引言(120字)。
王獻(xiàn)之,東晉時(shí)期的書法家,他是一個(gè)對中國書法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人物。他一生都致力于練字,而他的練字心得和體會(huì)也成為了后世書法家學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將以王獻(xiàn)之練字心得體會(huì)為主題,探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段:練字方法(240字)。
王獻(xiàn)之在練字時(shí)非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù),需要嚴(yán)密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此,他經(jīng)常練習(xí)一些基本的字體,如楷、草、隸等,以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品,通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏,提高自己的書寫水平。此外,他還注重研究字形和字意的關(guān)系,通過深入理解字的意義,使自己的字能夠傳達(dá)出更深層次的內(nèi)涵。
第三段:對書法的理解(240字)。
王獻(xiàn)之對書法有著獨(dú)特的理解。他認(rèn)為,書法是一門借助筆墨紙硯來表達(dá)人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認(rèn)為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范,但也必須有情感和個(gè)人特色的注入。他認(rèn)為,一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的,只有在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入個(gè)人的情感和創(chuàng)造力,才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此,他的書法作品既有古樸莊重的韻味,又有個(gè)性鮮明的氣息。
王獻(xiàn)之在長期的練字過程中積累了豐富的體會(huì),并將它們總結(jié)成幾個(gè)關(guān)鍵詞,分別是“平靜、專注、毅力、堅(jiān)持”。他認(rèn)為,練字要保持平靜的心態(tài),不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難而氣餒。同時(shí),要保持專注,全神貫注地投入到書寫中,才能使筆觸更加準(zhǔn)確、流暢。此外,他還強(qiáng)調(diào)了毅力和堅(jiān)持的重要性,他認(rèn)為只有通過長期的堅(jiān)持和不懈的努力,才能取得突破和進(jìn)步。
第五段:結(jié)論(360字)。
王獻(xiàn)之練字心得體會(huì)在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承,并成為中國書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻(xiàn)之的練字心得告訴我們,練字并非單純追求技巧和規(guī)范,更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中,注入自己的情感和個(gè)性,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外,練字也需要毅力和堅(jiān)持,要有耐心和毅力進(jìn)行長期的訓(xùn)練,才能不斷提高自己的水平。通過學(xué)習(xí)和借鑒王獻(xiàn)之的練字心得,我們能夠更好地融入中國書法藝術(shù)的世界中,不斷提升自己的書法水平。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《王獻(xiàn)之練字》是我最喜歡的文章,在一個(gè)溫暖的下午,我又一次走進(jìn)《王獻(xiàn)之練字》的世界。走進(jìn)了晉代。又一次感受到了王獻(xiàn)之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之知錯(cuò)就改,并聽從父親的教誨,每天早早起來練字,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這,我已經(jīng)深深地被王獻(xiàn)之勤學(xué)苦練、持之以恒的精神所深深打動(dòng)?;叵肫鹞移綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活真是讓我自愧不如。首先說:“勤”這方面跟王獻(xiàn)之相比,我就很慚愧只有八、九歲的王獻(xiàn)之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費(fèi)了多少大好時(shí)光。
再說到“恒”,我回王獻(xiàn)之相比更是天壤之別。他能夠反反復(fù)復(fù)、堅(jiān)持不懈地練字。而我總是抱怨學(xué)習(xí)太苦,每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因?yàn)樽哌M(jìn)了王獻(xiàn)之練字的世界,使我找到了自己和王獻(xiàn)之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學(xué)習(xí)上是沒有任何捷徑可走的,從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢?我要抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)那些對自己成長有益的東西。像王獻(xiàn)之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅(jiān)持才能取得好的結(jié)果,成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書,掩卷沉思,我會(huì)牢牢地記住這句話:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天,我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文,我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng),就打算以后勤學(xué)苦練,最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后,掩卷沉思,陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進(jìn)。我深深地懂得了人生也是這樣,只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實(shí);只有勤奮刻苦,心中才會(huì)充實(shí),成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負(fù)擔(dān),用草紙訂成了練習(xí)本,用米湯做墨水。他給自己訂下了一個(gè)規(guī)矩,每天要寫完100個(gè)大字、200個(gè)小字,寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好,但是他卻十分努力學(xué)習(xí),千方百計(jì)地減輕家里負(fù)擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越,和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么,父母一定回滿足我的愿望,我卻辜負(fù)了爸爸媽媽的期望,傷了他們的心。
我暗暗地下了決心:今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦,以頑強(qiáng)的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》這篇課文,我獲益良多。
課文講了王獻(xiàn)之八、九歲就寫得一手好字,常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來。有一天,獻(xiàn)之在書房里練字,他選了寫得最漂亮的字送給父親看,王羲之看了什么也沒說,只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒,“大”字變成了“太”字。獻(xiàn)之把“太”字送給母親看,母親卻只夸獎(jiǎng)那一點(diǎn)寫得最好。獻(xiàn)之向父親討教書法的秘訣,父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來,王獻(xiàn)之成了大書法家。這個(gè)故事使我明白了:原來堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級(jí)的時(shí)候,我的字寫得不太好看,被老師批評(píng)了,于是我就叫媽媽幫我報(bào)了硬筆書法班。有一次,老師教我們寫了幾個(gè)簡單的字,我自認(rèn)為很簡單,匆匆寫完就去玩了。第二天,我把本子交到老師面前,滿認(rèn)為這次一定得“優(yōu)”,可以得到老師的夸獎(jiǎng)??墒?,老師卻用紅筆寫了一個(gè)大大的“良”字,我傷心極了。老師好像看透了我的心思,就對我說:“孩子,不要傷心,知道你為什么得‘良’嗎?你看,字歪到一邊去了,沒有認(rèn)真寫,對嗎?字雖然簡單,但要寫得好并不容易,以后都要認(rèn)真去寫,知道嗎?還要堅(jiān)持天天練習(xí),這樣的話字才會(huì)寫得更好看?!蔽液軕M愧,打這以后,每當(dāng)練字時(shí),我都認(rèn)真對待,一筆一畫用心去寫,并且天天堅(jiān)持練。后來,我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵,驕傲自滿的人只會(huì)被暫時(shí)的成功蒙蔽雙眼,讓錯(cuò)誤累積,只有知錯(cuò)能改的人,才是最后的勝利者。我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí),爭取以后做一個(gè)成功者。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
李陽丹。
一、教材簡析。
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元,通過本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生受到教育和啟迪。:無論學(xué)習(xí)或從事一切工作,都要腳踏實(shí)地,刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我,腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計(jì)理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中,與文中人物心理進(jìn)行交匯,在比、說、議中內(nèi)化語言,在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點(diǎn)的突破。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的,這個(gè)問題找到成功的秘訣;再由從父親的言行中,感受到成功的秘訣,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。